当我们的学习或者工作结束一段进程的时候，经常会需要写总结。写总结可以丰富我们的专业知识，提升专业水平。我们写下的总结，在另一方面提醒着我们：我们的价值就是为自己同时也为他们产生价值。那么我们怎么样才能写好一篇总结报告呢？下面是小编为大家整理的“说名道姓教学总结”，仅供您在工作和学习中参考。
工作总结之家最近发表了一篇名为《说名道姓教学总结》的范文，觉得应该跟大家分享，这里给大家转摘到工作总结之家。
篇一：《说名道姓》(综合性)评课尊敬的领导、：
大家下午好！
今天，刘老师为展现了一节精彩的综合性学习课《说名道姓》。
社会是课堂，生活是课本！课前，刘老师布置，通过各种途径收集资料，并对此进行梳理整合。
这样，就把生活与语文紧密相连，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。课堂上，刘老师进行有效的调控，引导学生通过猜一猜、说一说等多种形式对姓氏起源、姓氏趣闻、同名同姓、生僻姓氏等各方面进行了汇报交流。刘老师的这节课既注重了学生在学习过程中获得的乐趣，得到的感受和体验；又充分展示了语文综合性学习开放性、主体性、合作性、实践性的特点。给我留下了深刻的印象。主要表现在：
一、所选课题，意义深远。
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，因此，实践是第一位。美国著名教育家杜威提倡：“教育就是生活。”姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象。学生们对此既熟悉又觉得神秘，以《说名道姓》为话题展开学习、调查、探究，能产生强烈的探究兴趣，对于培养学生的创新精神和实践能力意义深远。
二、积累运用，培养能力
学生有强烈的参与意识和合作意识，人人主动积极地投身其中，善于与同学合作，这是综合性学习的保证。教学中，刘老师引导学生通过感受姓氏的多、感受姓氏学问的深、感受学习姓氏知识的趣，以及通过多种形式的朗读和背诵“姓氏歌”，搜集、交流与“姓氏歌”中姓氏有关的古今名人及周围熟悉的人的姓氏，引导学生积累和运用，将课内学习和课外实践活动有机结合。在活动中，学生们积极参与，合作交流，气氛热烈。既培养了学生的合作意识，又锻炼了学生的口头表达能力，同时还分享到了活动的快乐。
三、查阅资料，发展潜能
《基础教育课程改革纲要》指出：倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题及交流与合作的能力。”这是综合性学习的价值所在。教学中，刘老师带领学生由课外走进课堂，由课堂步人生活，由生活迈向综合。学生的调查等课外的学习实践活动。在这些丰富有趣的综合性学习活动中，学生的积极性很高。他们以多种形式查资料：看课外书籍、上网；以多种方式交流汇报：个人、小组。使学生们发现：原来生活中语文是无处不在，无时不有的。只要我们走进社会，关注生活，就会发现生活中的语文是活生生的。在生活中学习语文，其乐无穷。在学习中，我们惊喜地看到，原来学生的潜能是如此之大。我们惊喜地发现，原来语文综合性学习课堂就是小学生语文学习的一潭活水。学生的听说读写各种能力，确确实实地得到了综合运用。
四、拓展延伸，增长见识
观察周围的事物，亲身体验，做到有所感受，有所发现。这是综合性学习的基础。在探究的基础之上，刘老师组织学生讨论，交流各自的发现，分享有趣的姓名故事，由感性走向理性。我们看到教师带领学生进入生活中的语文世界后，使学生们发现：原来生活中语文是无处不在，无时不有的。只要我们走进社会，关注生活，就会发现生活中的语文是
活生生的。在生活中学习语文，其乐无穷。事实就是这样，只有生活中的语文才如此鲜活生动、丰富多彩。
五、激趣想象，勇于创新
刘师通过情境(转 载于:。看谁最厉害。
2、指明交流
3、统计比赛成绩
五、总结
1、希望通过今天的学习能够增长一些有关姓名的知识，能够增长见识。M.gZ85.COM
以上是《说名道姓教学总结》的范文参考详细内容，涉及到学生、学习、我们、姓氏、语文、老师、生活、姓名等方面，看完如果觉得有用请记得（CTRL+D）收藏。
Gz85.Com更多总结小编推荐
百姓热线栏目工作总结
一、上线情况：
2010上半年，《百姓热线》通过节目扩版、时间调整、变化节目形式、增加节目手段等有力措施，将工作与构建和谐丽水结合起来，与转变机关作风、解决人民群众关注的热点难点问题结合起来，进一步完善党和政府与人民群众沟通的渠道，真正做到了“为百姓说话，为百姓办事，为百姓撑腰”。
截至到5月30日，《百姓热线》共播出直播节目73期，反馈节目54期，特别节目5期，领导上线100多人次，受理咨询投诉247起，咨询107人次，投诉130件，办结120件，正在办理10件。节目组共接听场外热线300多个，收到信件61封，这些咨询或者投诉问题节目组全部转交到各相关上线部门基本上都给予了解决或者答复。
二、活动情况：
2010年4月3日，《百姓热线》栏目举办了走进庆元的大型直播活动，县长杜兴林走进电台直播室，围绕相关主题与听众进行了交流沟通，接听听众热线10多个。同时《百姓热线》栏目组联合该县建设、民政、教育、卫生、环保等30多个相关部门在市民广场举行大型咨询投诉活动，现场受理咨询投诉150多起，发放宣传资料1000多份。
2010年4月29日，《百姓热线》栏目联合了22个相关部门走进丽水经济开发区，举办大型现场服务活动，活动首次采用多点互动形式，主直播室领导访谈、现场记者连线、现场采访，现场直播点企业主员工访谈相结合，收到很好的传播效果。此次活动，栏目组共受理咨询投诉40多起，发放宣传资料400多份。
三、下步打算：
1、拓展节目前后环节的工作，增加内容的厚度、丰富表现手段，如加入平时采访录音，直接连线相关部门负责人等等
2、增加信息来源和节目传播出口，扩大节目影响，组建乡镇、社区联络员，定期了解相关信息；
3、主持人参与节目策划，加强话题的引导，提高答问效率；
4、加强节目前的协调，开展节目技能辅导，提高上线单位有关人员的直播应答技能；
5、拓展节目形态，延伸节目范围，拟在即将开通的丽水在线网站上开通网络视频版《百姓热线》。
6、建议丽水市纠风办在加强有关工作考核的同时，每年以《百姓热线》的名义，举行一次热线表彰活动，以市民参与的方式，表彰在处理民生问题方面有突出表现的单位。
说课比赛总结
说课比赛总结
经过大家的共同协作，说课比赛于10月27日晚圆满结束。首先我对学生会协助成员、各班学习委员及评委老师表示感谢。正因为有你们的帮助才使说课比赛能够成功举办。在此也对参与说课的同学们为我们奉上了一个个精彩的说课课例表示衷心的感谢。此次比赛我们分为两场同时进行（大专组和中专组）。下面，我此次活动做一个简单的总结，交流一下比赛的成功之处和存在的问题，希望从中能有新的收获。
一、 在准备的过程中我们大家精心准备，认真对待出现的每一个问题，积极做宣传工作，学习部成员以及各班学习委员，及时把信息传达到同学们当中，努力调动同学们的积极性，参与到这项活动当中来。
二、 在活动的过程中我们大家能做到坚守自己的岗位，认真努力的做好自己的本职工作，每一位也都能够认真做好自己分内的工作，齐心协力，团结互助，为了同一个目标共同努力，大家分工明确，互相帮助。
三、同学们积极参与并且准备都非常认真、充分。为大家带来了精彩的说课课例。
四、本次活动成功地为同学们搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。
不过我们的活动也存在着一些问题：
一、在评分标准上没有清楚写明有ppt辅助课件或比赛超时者可加减几分。
二、本次说课，大专组与中专组对比而言，大专组参赛选手对说课理念理解透彻。表现出了精湛的课堂艺术。中专组参赛选手对说课理念理解还欠缺。个别选手对教什么和为什么这样教的理论阐述还有欠缺。整体而言效果不如大专组。
最后，通过这次说课比赛，希望同学们能意识到自身的不足和有待加强的方面，也对未来奋斗的方向更加明确。在平时花更多的时间去学习新的教育教学理论，在教学研究方面多下功夫，不要满足于做一个教书匠。只有这样才能在教育的道路上不断进步，做个永思进取、永不懈怠的教育工作者。我们也将尽心尽力地多为同学们创造展示自我，相互交流的平台。
说课比赛获奖名单：
学校说课运动小结
为了更好地匆匆进青年教师的专业成长，增强教师间的相互交流，进步教师的业务才能，12月5日---6日，我校开展了青年教师说课比赛。此次说课比赛，参赛教师在赛前都进行了精心和充分的筹备，从说课教案的编写到课件的制作，从光阴的把握到教法的运用，都力争做到一丝不苟，千锤百炼，这种高度认真的态度和积极朝上提高的精神给人人留下了深刻的印象，显示出了青年教师的实力。颠末两天的激烈竞赛，本次说课角逐共评出一等奖4名，二等奖6名三等奖11名。现就本次运动环境总结如下。
总体印象
1、说课突出了学科特点。参赛教师能以新课标和先进的教导教授教化理念为指导，讲述本身对课本的阐发、教授教化设计、教授教化流程、板书设计、教授教化反思，体现出了学科教授教化要求及学科教授教化目标， 给听课教师涌现一份内容富厚、形式新颖的文化大餐。
2、说课的整体程度较高。参赛教师从思想上可以或许看重此次比赛运动，通过查阅材料、相互研讨、重复考虑，表现了较高的驾驭理论、驾驭课本和科学设计的才能。多半教师语言流畅，富于沾染力。他们对课本处置惩罚合适，在课本阐发，重难点的把握上，理论与实际的结合上都做得对照好。
3、听课教师认真。本次运动胜利地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。听课教师听课认真，客气学习，分外是临近退休的老教师王小京先生，善于学习与反思，我们教师都应该建立终身学习的意识。
主要亮点
1、教授教化理念对照新。在本次角逐中新课程的理念贯穿始终，真正体现了教无定式，贵在得法的思想。先生们在设计中采纳任务驱动法、自主探究法、互助学习法、资源学习法等，积极为学生创始充分张扬个性的空间，可以或许创设相符学生实际生活的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生着手、动脑、动口，赞助学生形成介入感，形成了以学生为主体、教师为主导的教授教化模式。
2、对课本、教法、学法阐发对照透彻。说课历程中，有不少参赛教师精心筹备，深入浅出、立意新颖、条理清楚，对课本的编写特点和设计意图都有对照深刻的理解，说课 中所涉及到的课本位置、重点、难点的把握对照合适，学情阐发对照全面，教法、学法体现学生成长为本，通过质疑探究法、互助讨论法突破重、难点。
3、信息技巧于学科教授教化交融。说课教师都使用了课件，能把说课法度模范、说课内容随机跃然大屏幕上，有的加之视频，直不雅形象展示或再现预设或生成的讲堂教授教化，从而取得最佳的说课后果。
不够之处
本次运动，在发明造诣的同时，也显露出一些往后值得我们降服避免的地方
1、有些教师没有控制说课的要领，不明白说课该说什么?说课时，说的太笼统，不具体，课本到底怎么处置惩罚，运动怎么设计，怎样突破重、难点没有表述清楚。
2、对课本、教参、新课标的精神方面把握方面还有欠缺，没有真正控制其精髓，只是就课本教课本而已，没有弄懂这部分内容知识在整个课本体系中的位置和作用、编写意图、内在联系。
3、在教授教化设计历程中，少部分教师对教授教化目标的办理在历程中很少获得体现，教授教化重难点的突破在教授教化历程中也没有很好的阐明，对师生教与学运动的设计偏少，对学生互助学习的效率关注少。
4、部分教师将说课中板书设计这一环节省略，没有对板书的设计进行简要阐发阐明。什么时候板书?板书的具体内容是什么?应联系教授教化内容、教授教化措施等加以说明。
5、部分先生的说课语言显得平淡，有些平铺直叙，语速、语调无变更，短缺活跃性、沾染性。有些先生是在念稿子，对台下的关注较少。先生们若都能脱稿说课就更好了。其实，好的说课者应是激情洋溢、语调抑扬顿挫，巧妙运用体态语言沾染听者。
6、就介入运动面来看，异常遗憾的是有部分教师没有参加这次听课，分外是有些师徒结对的师傅先生，在年轻教师参加角逐时都没参加听课，希望全体教师正确对待学校的教研运动，正确对待每次晋升本身的机会。
运动反思
1、说课的观点。说课便是执教者在备课的根基上，在规定的10分钟的光阴内，论述本身的教授教化假想及理论根据，教授教化历程及教授教化内容。
2、说课三要素。①说课本，明确教什么。说课者必须明确课程标准的具体要求，认真钻研课本，说清某一内容在课本体系中的位置和作用，在整个学段中的任务。这样，说课才不会迷失偏向。其次，要说情课本的编写意图和教授教化目标。第三，教师说清课本的重点、难点、疑点和特点，理清教路、学路和知识技能训练的线路。②说教法，明确怎样教,。首先要建立正确的教授教化思想，不仅要指导学生学会，而且要指导学生会学，教给他们学习的方怯。同样一种教授教化措施由于教授教化内容不合，学生实际不合，教授教化法度模范也是多种多样的。说课时，要求说出具体的训练内容，阐发学生在接收知识与才能转化历程中可能呈现的障碍与对策。③说教理，明确为什么这样教。
说课时，要求教师说出本身运用该教授教化措施的理论根据，尤其要从学科教授教化法的角度论述所持教法的特点。说清了为什么这样教，包括课标根据，课文编写，意图根据，教授教化论根据，教导学和心理学的根据等。
总之，说课的重点应放在说清思路、说清教授教化历程、说清教授教化措施。因此，用极有限的光阴完潮课，必须详略合适，要有本身的意见、见地、阐发、提炼。要有阐发的历程，理论的根据，重难点的突破，亮点的展示。
3、说课注意事项。① 说课要注意可操作性。说课是为了进步讲堂教授教化后果，优化讲堂教授教化而说，是对教授教化运动的历程、措施、手段的根本指导。如果说课不能或未便在授课中实际操作，它就酿成了纸上谈兵，那是我们所不取的。②说课要突出立异意识。教授教化设计是富有创意的心智运动，凝聚着执教者的经验，体现着个人的才智。好的设计都有教授教化着力点，都有激发讲课工具思维火花党肆光点，说课时必须把这些出彩之处突出来。③说课要展示个人风度。由于学识、经历、气质以及习惯的差异，每个人都有本身的独持之处，因此，即使是同一学科的说课，每个执教者也应该有本身的特色。④板书要体现设计感，最好有对应本课题教授教化内容的流程图或简表等，体现教授教化功力。