大班活动:春天里的开心事

在日常的学习工作中,我们偶尔会需要写总结。写总结可以丰富我们的专业知识,提升专业水平。我们写下的总结,在另一方面提醒着我们:每多做一份事,就可以在这件事上学习到新知识、新技能。那么关于总结报告我们怎么撰写呢?下面是小编精心为您整理的“大班活动:春天里的开心事”,仅供参考,欢迎大家阅读。

设计意图: 当春天的第一抹新绿亮起来的时候,孩子们欢呼雀跃着走进了春天来了这一主题。在老师的带领下,孩子们外出踏青尽情感受花儿绽放的美丽、树枝吐蕊长的生机;春风吹拂中扬起手中的线,奔跑着放风筝春天带给孩子们数不尽的欢乐以及同伴间共同生活留下的美好回忆。 作为前一阶段开展主题活动春天来了的小结,我把如此多的欢乐和回忆融入日记这一形式中,再现师幼、幼儿之间的生活、学习场景,以日记这种较为新鲜的载体呈现出来,以此唤醒幼儿的经验和回忆,激发他们大胆表达的愿望,进一步感知在美好春天里共同生活的快乐。另外,此活动的情感提升也让幼儿对春天里的后续活动有了一丝憧憬,为主题的深入和推进做了很好的铺垫。 活动目标: 尝试进行图夹文阅读,愿意大胆表达自己的想法。 再一次感受春天的美好,体验共同生活的快乐。 活动准备: 教师:大图书《春天的日记》、花的ppT、放风筝录像、音乐、绘画工具 幼儿:事先积累有关春天的感性经验 活动过程: (一)谈话导入 1、最近我们一直在美丽的春天里快乐地成长,今天我们来聊聊春天好吗? 2、幼儿自由讲述对春天的感受。 3、小结:春天来了,树儿绿了,花儿红的,冬眠的动物醒来了,小朋友们换上了漂亮的春装,世界变得那么美好。 (此环节关注幼儿语言表达的完整性、优美性和多样性,引导幼儿总体感受春天的季节特征) (二)师幼共同阅读大图书 ● 阅读封面 1、今天老师带来了一本有趣的书,书名叫《春天的日记》。 2、什么是日记?日记里会告诉我们什么?哪些事情可以记在日记里? (帮助幼儿简单了解日记的含义) ● 阅读3月1日走进春天 1、这是哪一天?天气怎样 ? 2、师生一起阅读内容。引导幼儿特别关注树枝发芽、花儿生花苞的现象。 3、小结:春天刚来临的时候,我们发现树、花都有了变化,春天悄悄走进了我们的生活。 ● 阅读3月12日花儿盛开 1、3月12日,这可是个特别的日子,你知道这是个什么节日吗?(植树节) 为什么要种树? (以植树节为切入萌发幼儿爱护绿化的情感) 2、你们认识这些美丽的花吗?它们长在哪里? 现在的花开得那么美,还记得它没开花时的模样吗? (激发幼儿对身边事物的关注,并与前页的花苞做比较,引导幼儿感受花的成长) 你知道春天还有哪些花儿也盛开着?让我们一起来看看电脑宝宝会告诉我们什么,幼儿欣赏花的ppT。 (体验春天里花的多样性) 4、小结:多美的花儿啊,春天真是一个鲜花盛开的美好季节。 ● 3月29日运动快乐 1、3月29日发生了什么让我们特别开心和骄傲的事? 2、冬天早锻炼时你会感觉怎样? (突出春天运动的适宜性) 3、小结:春天还是个锻炼身体的好季节,在春天里多运动会让孩子长得更高、更结实。 ● 4月2日难忘风筝 1、又是让人难忘的一天,这一天的天气和前几天有点不一样,猜猜这个符号告诉我们什么? (提高幼儿的理解和想象能力) 2、看到这只风筝让你想起了什么?幼儿回忆一起放风筝时的情景。 3、想再来感觉一次放风筝的快乐吗,陈老师把它也藏在了电脑宝宝里。幼儿观看放风筝的录像。 (鼓励幼儿流畅地表达) 4、总结:这本日记里记载着许许多多发生过的事,,我们一起欣赏花开、锻炼身体、尽情游戏在明媚的春天里,我们健康快乐地成长着! (此环节旨在通过幼儿的观察、表达,回忆和再现春天里共同生活的场景,培养幼儿对阅读媒介的理解能力及完整表述的语言驾御能力) (三)想象和创作 1、猜一猜下一页我会写什么?幼儿自由想像内容,用笔画下今天最想做的事情。 2、幼儿交流分享。

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大班活动:蜗牛的旅行


一、活动由来:
秋游时,孩子们在树下、草地上看到了缓缓爬行、形态各异的蜗牛,孩子们表现出极大的好奇心和探索欲望,便将蜗牛捉回,喂养在幼儿园自然角里,他们饶有兴趣地观察蜗牛爬行,谈论有关蜗牛的趣事。我们及时抓住幼儿这个兴趣点,开展了有关蜗牛的主题活动。孩子们经历观察、喂养、说蜗牛、画蜗牛等活动,加深了对蜗牛的认识,并提出要扮演蜗牛、制作蜗牛的愿望,由此,生成了本次活动(即主题活动之五)。

二、活动目标:

(一)引导幼儿在画、看、说的基础上,创造性地运用材料制作蜗牛、扮演蜗牛,提高动脑动手能力;进一步激发关注昆虫的情趣。(二)鼓励幼儿大胆地表现自我,感受做做玩玩的快乐。

三、活动准备:投放纸盒、橡皮泥、磁铁、刨花、海绵等材料,以及假山、树、花、小桥等场景。

四、活动过程:
(一)引题激趣
(1)幼儿欣赏绘画作品《到处旅行的蜗牛》教师:你画的蜗牛到哪里旅行?有什么有趣的事?请你和旁边的小朋友讲一讲吧。子安:我画的是《蜗牛滑滑板》,蜗牛一家滑滑板去森林公园玩,蜗牛妈妈滑得太快,摔倒了,小蜗牛想出一个好办法,用绳子把三个滑板连在一块,他们一块高高兴兴地到达了终点。子涵:我画的是《蜗牛爬行比赛》,春节到了,蜗牛们聚在一起进行爬行比赛,大蜗牛个子大,爬的快,小蜗牛个子小,爬的慢,老蜗牛太着急了,绊了一跤,大蜗牛看见了急忙回头扶起老蜗牛,与它一起向终点爬去,大家都夸大蜗牛不仅本领大还会帮助别人。涵卿:我画的是《蜗牛去森林公园旅行》,蜗牛一家商量怎么去森林公园玩,蜗牛爸爸想爬行走、蜗牛妈妈想坐车去、蜗牛爷爷想坐火车最后他们决定一起坐公共汽车到森林公园旅行。
(2)动手操作引导幼儿观察并选择提供的材料,自制蜗牛并扮演蜗牛,鼓励互相商量,自由结伴,自由创造。
l、若滢小朋友用碗面盒子、乒乓球、吸管等制作蜗牛头饰;用月饼盒做蜗牛的背壳,并用的图形进行装饰,做好了蜗牛背壳。可他怎么也无法把贝壳背起来,着急地要我帮忙,当我协助他把贝壳背上后,他高兴地对我说:林老师,你真棒!
2、静怡小朋友先绘制蜗牛,用回形针把蜗牛立起来,可蜗牛一直倒下,她可着急了,这时,旁边的何路小朋友想出了一个办法,用两根回形针分别固定两头,将蜗牛立起来。
3、麦婧小朋友用刨花卷成蜗牛的身子、把自己画好的蜗牛触角剪下粘好,并用彩笔画上蜗牛的眼睛,一只生动的蜗牛就做好了。
4、思扬小朋友用海棉、一次性餐盒、塑料管、瓶盖等制作指偶。
(3)区域游戏
1、表演区的一迪小朋友搬不动假山,大声地叫:浩然快来帮忙!蜗牛们个个忙着布置树、花、小桥、蘑菇房子,蜗牛们还想出了一个好主意:把长条蓝色皱纹纸卷一卷当小桥下的河水
2、木偶区的冬明小朋友建议说,要让观看的小朋友知道自己在表演什么节目。我与幼儿一起给游戏取了个名宇《蜗牛去旅行》,并共同制作了标志牌。
3、泥工区的两个小朋友用各种纸盒、纸张折的树、花等布置了城市的街道,用捏好的橡皮泥,在玩蜗牛到城市旅行的游戏,并取名《城市里的蜗牛》。
4、桌面游戏区的小雨小朋友用自制的瓶盖蜗牛和海绵蜗牛,一边在泡沫材料布置的小桥场景上玩,一边生动地讲《蜗牛过河》的自编故事。
(4)分享快乐
1、教师:请你说说活动中最开心的事。宗凯小朋友:我在磁铁区玩,和马川一起玩蜗牛爬行比赛的游戏,我赢了!刘江小朋友:我和书纤在表演区玩拔河比赛,一会她把绳子拔过去,一会我又找回来,后来,一迫、雨辉也来帮忙,我们还请林老师来当裁判,可好玩啦!修齐小朋友:我和冬明一起做了三只指偶蜗牛,表演坐火车去北京旅游。秋云小朋友;我做了两只橡皮泥蜗牛,一只是用两种颜色绕在一起做蜗牛的背壳,一只是用火柴便做蜗牛的触角。
2、孩子们玩得开心,表演的非常有趣,每个孩子都把自己融入到蜗牛这一角色中,表现出形态各异得蜗牛爬行动作,想象出各种游戏情节,并高兴地跳起了《蜗牛和黄鹂鸟》。

【反思】适宜性行为:
一、选材来源于幼儿的兴趣和愿望。
《幼儿园教育指导纲要》在科学领域目标中,要求培养幼儿对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲,要求利用身边的事物与现象为科学探索的对象。而蜗牛是孩子们身边经常接触的小动物,它是孩子喜爱并感兴趣的,他们常聚在一起滔滔不绝地讲述,视蜗牛为他们的好朋友。这次活动是幼儿自发产生的,因此,活动中幼儿积极参与,情绪高昂,展示了自我,体验到成功的快乐,促进了观察、操作、表达与表演能力的发展。
二、面向全体幼儿,鼓励自主选择。
教师提供了丰富的材料,引导全体幼儿围绕主题,确定自己喜欢村作的内容和扮演的角色,从内容、材料、到玩伴,完全由幼儿自主选择、自由搭配。他们自己选材、自己动手、互相帮助,有效地培养了动手能力和合作意识。如在扮演中,幼儿自选各种废旧材料,如盘子、蛋糕盒、月饼盒等当蜗牛身上的背壳一并模仿蜗牛的各种游戏情景在自己布置的场景中进行游戏。

三、强调主体性体验,促进幼儿全面发展
本次活动给幼儿提供了自由表达、自主表现、大胆创新的机会,使幼儿想做、会做、乐意做;想说、会说、喜欢说。让幼儿在做中学、玩中学,体验到成功的快乐,发展了情感和态度,又提高了动手操作技能和语言表达能力;实现了全面发展。

四、师幼关系融洽整个活动过程中,教师始终以引导者、支持者、合作伙伴的身份帮助幼儿,引导幼儿做一做、玩一玩,并注重与幼儿的情感交流,如拥坐在幼儿身边、抚摸幼儿,以蜗牛妈妈的身份关爱孩子等,达到了师生互动;使教师真正成为幼儿心中的好伙伴。不适宜行为:
问题一:游戏中,部分幼儿口语表达不完整,词汇量不够丰富。原因:在日常生活中对幼儿的口语表达能力的培养不够;
对策:
1、在语言活动中加强对幼儿口语表达能力的培养;
2、加强家园配合,共同给幼儿创造一个良好的语言环境。

问题二:活动中,教师对幼儿在材料的使用上,启发、引导不够。
原因:
1、班级幼儿数多,教师的观察指导无法顾及全体幼儿;
2、幼儿对材料的多重使用,以及对材料的替代使用的能力有待提高。
对策:
1、在教育中,教师应做个有心人,深入地观察、指导。
2、在做做玩玩中鼓励幼儿一物多用,创造性地使用替代品。
反思者:林宁宁

开心的年终总结


单位里每到这个时候总是会让员工写各种各样的年终总结,以往的部门经理甚至会让我们写季度总结;因为到了新的部门,仿佛如遇大赦般---我突然不用写这个伤脑筋的什么总结了.呵呵,这也算是意外地好处吧。

工作上的事情可以告一段落了,但家里的大事、小事还是需要记下来的---不论怎样,也算是对过往的一种回顾吧。

“开心脸”昨天终于取回了他当学生以来第一次期末考试的成绩报告册---语文100,数学97。虽然栽在了他的强项上,我和先生仍然给予了他一贯的鼓励和期望;班主任说的一句话,让我印象非常深刻:“对于孩子取得这样的成绩,老师和家长都没有遗憾,希望孩子在点滴的失落中不断上进。”跟儿子最要好的一个男孩子得了双百分,儿子跟我说,他心里很不服气!好呀,能有这种不服气的冲劲比什么都宝贵~我们无须更多的说教了。

单位里的两大研发部门服从高层安排,再次搬家到一个新的工作区域。整个空间里装修的气味还未散尽,到处都撒着驱味用的活性炭,而我们已充当了一个个“自动空气净化机”。很多同事都说,不知道以后我们会不会得各种奇怪的病症,北有雷达、西有气象球辐射,想不得病好象也难哦。

原先部门同事的女儿刚从病魔爪下逃出一劫,另一个部门同事的女儿又查出得了再障。眼见着这样的悲剧一幕幕地上演,我的心里总处于纠结、担忧的状态---我不要儿子以后有什么大富大贵,我只期盼着他能健康和平安!有了健康和平安,才有了人生幸福的最基本地保障啊!

先生那所谓的小手术过去了近两个月了,但至今仍时不时地象个定时炸弹一般会扰得人“神经衰弱”几天。今早先生还在哀叫,说他昨夜又疼了,一夜没有睡好~我能说什么呢,类似的情况早已出现了好几次,每次都让人紧张担心几天,然后突然又好了,照常去上他的班。。。现在不知道到底该相信网络上的信息,还是实施手术的医生?感觉一切都不是那么可信。。。

为妈妈庆祝了69岁的生日,老话说“男作望生、女作满生”的;原本以为今年可以为她做70大寿的,看来要推到明年再做了。

父亲的本命年终于到了尾声,马上就跨入73的门槛了。他自己很有些心结,担心跨不过去;但有老母亲全心全意地照顾,希望父亲陪伴母亲、陪伴我们的时间能更长更久一些吧~

辞旧迎新的时候就快到了,祈祷在我的本命年里,每一个家人都能健康、平安,每一个朋友都能吉祥如意,每一个孩子都能茁壮成长!

大班活动设计:多变的天气



设计思路:

在主题开展过程中,我们觉得秋天的天气变化不仅是秋天的一个重要特征,而且天气的变化和幼儿的生活密切相关,考虑到我们班级体弱儿较多的特点,我们想通过对天气变化的讨论,引导幼儿懂得保护自己,了解保护自己的方法。于是,我们从了解天气变化入手,开展本次活动。

内容与要求:1、通过统计、交流,进一步感受秋天的天气变化,引发幼儿继续探索气候变化的兴趣。

2、能合作记录统计结果,并在与同伴的合作中,体验合作的快乐。

重点与难点:

重点:会用简单、清楚的方法进行记录。

难点:能和同伴合作记录统计结果。

材料与环境创设:活动前将幼儿11月的天气记录进行汇总,幼儿记录用纸、笔等,展示用小黑板两块。

活动流程:经验回顾 讨论操作 交流展示 思考延伸

活动过程:

1、导入讨论

(1)师:前几天,我们小朋友到场地上去干什么了?为什么好几天没找到云宝宝啊?

(2)师:什么样的天气我们能找到云宝宝?

(3)师:你们还知道哪些气象变化?

(4)出示汇总表:老师已经把小朋友记录的11月份天气情况都放在一张表格里,你们看看11月份有哪些气象变化?

(5)师:那么,11月份到底有几天晴天,几天阴天呢?今天,我们就一起来统计一下吧!

2、讨论操作

讨论:

师:统计的时候,怎么样让人家知道你统计的是晴天还是阴天呢?

引导:用不同的标志表示不同的天气情况。

难点:晴到多云等变化的天气标志如何表示。

操作:

幼儿两人合作进行统计。

教师观察:幼儿能否先分工后合作。

幼儿能否用讨论的记录方法进行统计。

3、交流展示

(1)展示幼儿的记录结果。

(2)请部分幼儿介绍统计结果:

你们统计的结果是什么?

你们是怎么统计的?(先做什么后做什么,怎么分工的)

(对可能出现的不一致进行讨论)

(3)师:小朋友进行了统计,可是,你们的统计准确吗?有什么办法知道你的统计结果是正确的呢?

引导:将所有的天气天数相加,和11月的天数比较,一致的为正确。

4、思考延伸

(1)看了统计结果,你觉得秋天的天气是怎么样的?

(2)你们喜欢这样的天气吗?为什么?

(3)引发思考:是不是每个月的天气情况都是这样的?