一年级语文下册教案合集。
资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。当我们的学习遇到难题时,经常都会用到资料进行参考。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么,想必你在找可以用得到的资料吧?下面是小编精心为你整理的“一年级语文下册教案合集”,希望对你的工作和生活有所帮助。
一年级语文下册教案 篇1
一.教学目的要求:
1.看图说话,复习课文内容,知道小鸡、小鸭的某些生活习性。
2.学会两种新笔画:
3.学会六个生字、读准字音、认清字形、理解字义、正确书写。
二.教学重点、难点:
六个生字的音、形、义及在田字格中的位置。
三.电教软件:
1.投影片一张,(课文中的插图)
2.计算机辅助教学软件:
⑴名称:《怎样写汉字》
⑵主要画面内容
⑶硬件运行环境:PC机
四.教学过程:
㈠复习:
1.谈话:小朋友,上节语文课我们学习了看图读拼音识字第8课(出示课题),你们还记得这篇课文写了些什么吗?下面我们就边看图(出示投影片),边读课文,一起来回想一下。
2.读后指名看图说话,回答问题。
㈡揭题:
今天这节语文课我们主要来识字,学习课文中的六个生字。
㈢识写生字:
1.识写云:
⑴(出示生字卡片)指名读:谁来把这个音节给大家读一下?
⑵提问:这是个什么音节?念第几声?
⑶齐读
⑷提问:云出现在哪里?它有哪几种颜色?白色的云叫什么?灰黑色的云又叫什么?天空中飘白云,说明天气怎样?天空中飘黑色的乌云,说明天气怎样?
⑸识记云:
a.提问:云字是怎样写的?先写什么?再写什么?共有几笔?请同学们看微机(按1键,屏幕上显示图1),这个字里面有个新的笔画名称:(叫撇折)
b.齐读两遍
c.它写在田字格的什么位置呢?
(先写两横,按一键,屏幕上显示图2,接着写,按一键,屏幕上显示图3,最后一笔点,按一键,屏幕上显示图1)
d.请同学们跟着微机一起写一遍(按回车键,按笔顺笔划一笔一笔写)
⑹书写:在田字格本上写两个。
⑺扩词:书上指的是什么云?你还能用云字来组几个词语吗?
2.识写电字
接着,我们要来学习第2个字。
⑴指名读:这是一个几拼音节?
⑵提问:电和云一样,也是大自然中的一种什么现象?
⑶识记电:
a.电字共有几笔?先写什么?再写什么?(按1键,屏幕上显示图4)
b.它写在田字格的什么位置呢?
(H)写一笔竖,按一键,屏幕显示图5,接着写横折钩,按一键,屏幕上显示图6,然后中间写一横,按一键,屏幕上显示图7,再封口,按一键,屏幕上显示图8,最后一笔是什么?
请同学们看微机按:一键,屏幕上显示图4,再按=键,反复显示两次;
⑷学生跟着微机书空,(按回车键,跟着屏幕按笔顺笔划一笔一笔写)
⑸书写:在田字格本上写两个。
⑹扩词:谁能用电字来组几个词语?语文中指的是什么?
3.识写风字:
下面,我们一起来学习第3个字,这个字念feng,听准了吗?我请小朋友上来找出这个音节。
⑴正音:这个音节是后鼻音。
⑵提问:刮风的声音是怎样的?
⑶识记风
a.风字共有几笔?第二笔是什么?n后一笔是什么?(按1键,屏幕上显示图9)
b.风的第一笔是(按一键,屏幕上显示图10),第二笔是(按一键,屏幕上显示图11),再按=键,反复显示两遍,第三笔是撇,(按一键,屏幕上显示图12)。
c.第二笔横折斜钩位置在哪儿。
⑷学生跟着微机书空(按回车键,请学生跟着微机一笔一笔书空)
⑸书写:在田字格本上写两个。
⑹扩词:谁能用风字来组个词语?
4.识写雨字,
天上布满了乌云,有闪电,有大风,说明要怎么样了?(看投影片)
我请小朋友上来找出雨这个音节
⑴提问:这是个什么音节?
⑵齐读
⑶识记雨字
a.雨共有几笔?写的时候要注意什么?(按1键,屏幕上显示图13)
b.雨的第一笔,写在田字格横中线的上面,从左上格开始穿过竖中线到右上格),第二笔是示图16,并按=键,反复显示两遍,写在a中线上面,往里折一些)。c.为什么雨字里面有那么多点?b些点为什么都朝一个方向斜?
⑷书空:(按回车键,跟微机一笔一笔书空)
⑸扩词:谁能用雨字来组几个词?
5.识写天
刚才我们写了云、电、风、雨四个字,它们都是一个自然现象,并且都是发生在天上,下面我们就来学习这个天字,请小朋友上来找出这个音节。
⑴齐读
⑵自己识记天字:这个字比较简单,我请小朋友自己跟着微机学。
⑶你是怎样记住天这个字的?
⑷写这个字时要注意些什么?
⑸集体跟微机书空一遍,(按回车键,微机一笔一笔书空)
⑹在田字格本上写两个
⑺扩词:谁能用天字来扩个词
6.识写乌字:
刚才我们学习了一个云字,知道黑色的云叫,最后我们来学习乌云的乌字,请个小朋友上来找出这个音节。
⑴这是个什么音节?
⑵齐读
⑶识记乌字
乌的第一笔是(在左上格),第二笔是(按=键,反复显示一遍),接着一笔是(这一笔叫竖折折钩,从第一笔撇的下面起笔,朝外折到了横中线下面一点再沿横中线折,到了右下格时再折来,最后往里钩,再按=键,反复显示图22),最后一笔是(图23),这一笔要写得外面一点。
⑷集体跟微机书空一遍(按回车键,微机一笔一笔书写)
⑸书写:在田字格本上写两个
⑹扩词:用乌字来说几个词语。
㈣总结
1.今天这节语文课,我们学习了看图读拼音识字第8课中的六个生字,我们一起来把这六个字齐读一遍。
2.这节课我们还学习了六个生字中出现的两个新笔画,我们一起来把它们读一遍。
3.集体读课文。
最后我们一起来边看图边把课文读一遍。
㈤布置作业:
把今天教的六个生字,每个抄一行。
本教案选入《计算机辅助小学教学课例精粹》一书◆
一年级语文下册教案 篇2
一、情境导入,激发兴趣
师:同学们,今天老师给大家带来一段好听的音乐,请你轻轻闭上眼睛,仔细听,然后说说你听到了什么?仿佛看到了什么?
(播放《百鸟朝凤》片段)
生:我听到了许多小鸟在叫,我仿佛看到了一群小鸟在大森林里嬉戏玩耍。
生:我仿佛看到了小鸟们快乐地唱歌、跳舞,好象我也加入了他们的行列中。
师:你们的想象可真丰富呀!请看(播放录象),在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的小朋友带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》(板书课题)。请大家带着喜爱的语气,轻声齐读课题。
(生读课题)
上课伊始,播放音乐和动画让同学想象,使同学感到心情愉悦,营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围,寓教与乐,拉近了动物与人之间的关系,把同学的情感、思维调动起来,使他们兴趣盎然地投入学习中。
二、读课文,整体感知
师:想知道关于两只鸟蛋的故事吗?
生:想。
师:想就请你们快快打开书到39页,自身读读书吧,要注意,读书的时候读准每个字的字音,遇到自身认为比较难读的字就多读几遍。
(生读课文)
师:读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗?
生:我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
(师出示两只小鸟贴图)
生:我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了。
师:看来,同学们读书很认真,读了一遍就知道这么多了。现在,我们再把课文读给同桌听听,你读我听,我读你听,两人互相检查,读音正确吗?要是他读得好,就向他学习,要是他有困难,你就帮帮他。
(同桌互读)
体现了在语言环境中识字,贯彻字不离词、词不离句的原则,把识字、读文、学文有机地结合起来。第一遍读课文,要求读准字音,先让同学对生字和课文内容有个整体感知。第二遍读课文,同桌互相读课文,养成合作交流的好习惯,培养合作学习的意识。
师:我想大家一定读得特别好,谁愿意读给全班同学听听。
生:(4人)读课文。
师:谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗?
生:我认为你们4个读得都挺好,但最好的还是宋楠同学,你的声音洪亮,吐字清晰,还很流利,我要向你学习。
生:谢谢你对我的评价。
师:还有谁想读?有这么多同学想读,那好,就请你在小组里读一读,假如谁读得好,就用你喜欢的方式去褒扬他。
(生在小组里读)
师:刚才老师发现你们读得特别认真,那都有谁得到了他人的褒扬,请举手。
师:祝贺你们,谁愿意代表你们小组读给全班同学听,我们看看他每句话读得流利吗?
(指名读)
师:你认为张齐同学读得怎么样?
生:张齐同学,你读得很好,做到了字正腔圆,读得还有感情,我能给你提出一点缺乏吗?
生:可以。
生:妈妈的话假如再慢一点就更好了,你能接受我的建议吗?
生:谢谢你给我指出缺乏,我会继续努力的。
师:读得认真,评得更好,还有想读的吗?想读的同学请你起立,我们看着大屏幕一起来读,好吗?
注重了课堂的和时评价,做到了同学和同学之间的直接交流,体现了评价的生生互动,创设了口语交际的机会,发展了同学语言,培养了同学的客观、正确的评价和接受评价的态度以和认真倾听的好习惯。
三、结合语境,识记生字
师:课文中还有11个要求我们会认的生字朋友,请大家拿出笔,圈出生字,然后再多读几遍。
(生圈字读字)
师:现在11个生字已经找到了,在组长的带领下,互相读一读,考一考,再把你好的记字方法在小组里互相说一说。
生:小组里学习生字。
(课间游戏)
师:同学们看,黑板上有一棵奇异的树,树上接满了好吃的水果,每个水果的后面藏着一个生字朋友,要是你能正确叫出他的名字,再帮他找个朋友,他就属于你了,谁愿意来摘果子?
生:这个字读“蛋”,我组的词是“鸡蛋”。
师:课文中说是两只鸟蛋,谁能说说你还见过哪种蛋?是什么样的?
生:我见过鸭蛋,有绿皮的,还有白色皮的,比鸡蛋大一些,我最爱吃咸鸭蛋的黄。
生:我见过鹌鹑蛋,可小了,皮上还有花点,听妈妈说鹌鹑蛋营养价值很高。
生:我见过大鹅蛋,他的'皮是白的,鹅蛋也非常好吃。
师:你们知道的可真多,谁还愿意接着来。
生:这个字“取”,组的词是“取走”、“夺取”、“争取”。
师:你的词语真丰富,刚才匡婷婷从树上取下什么了?
生:她从树上取下了一个香蕉。
师:李成你喜欢哪个水果?来读读他身后的字。
生:这个字读“定”,是“一定”的定。
师:谁能用“一定”这个词说个句子?
生:我一定要协助他。
生:我一定能考上大学。
师:老师相信你一定能实现这个美好的愿望。谁还愿意来?
生:这个字读“凉”,组词是“凉水”。
师:鸟蛋是凉凉的,那么平时你都感觉什么是凉凉的?
生:冰水、冰棍等冷饮是凉凉的。
生:秋天的风是凉凉的。
师:你们的感觉很对,大家看大屏幕我们来读读这两组词语:鸟蛋凉凉的,凉凉的鸟蛋。
生:这个字读“连”。可以组成“连接”“连长”。
师:现在我们来做个小练习,请你把字和对应的拼音连一连。
生:做练习。
生:这个字读“捧”,我组的是“捧着”。
(做捧的动作理解含义)
生:这个字读“轻”,我组的词是“轻轻”。
师:那我们什么时候的动作是轻轻的?
生:奶奶睡觉的时候我轻轻地开门、关门。
生:下课了,我像小猫一样轻轻走出教室。
生:拿着我心爱的东西是轻轻的。
师:看来你们都是懂事的小朋友,谁接着来?
生:这个词读“仿佛”
(出示书中的句子:我仿佛听见鸟儿的欢唱。)
师:书中这个句子,谁来读读?句中的“仿佛”一词可以换成哪个词?
生:可以换成好像。
生:这个字读“抬”。可以组“抬水”“抬头”。
师:请大家做抬手或抬腿的动作。
师:还剩下最后一个字,我们一起读出这个字。
(出示课件,理解“投”的含义)
师:文中的小男孩儿把目光投向高远的蓝天,我们齐读这个句子。
师:11个生字已经学会了,老师知道同学们最爱做游戏了,下面我们来做个开火车的游戏,只有每一个同学把字读准确,并组成词语,火车才干又快又稳地到达终点,准备好。
生:开火车读生字组词。
师:好了不起!这列火车已经顺利地到达终点,为我们自身喝彩吧!
四、指导读课文
师:刚才小朋友认识的生字朋友,现在我们把他放入课文中读一读。
(生自由读课文)
师:下面选择自身喜欢的局部读给大家听。
(指名评价)
师:舒老师把儿歌中的一段拿出来,看哪个小朋友能读正确、读流利,先在下面自身练一练,假如能背下来加上动作扮演就更好了。
(同学练读,指名读,相机指导,小组内扮演,全班扮演)
朗读训练也是语文教学的一项基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有利于增强语感,发展语言,巩固生字。课文的内化是小朋友们学习书面语言的主要途径,因此,教学时让小朋友们直接感受语言,积累语言,通过多种形式,有层次的朗读训练,让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
五、总结
师:今天咱们班又出现了很多的小演员,从这篇小课文里我们看到了一位可爱的小朋友在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱,让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。
(出示文中插图)
六、作业
师:这节课你一定有很多收获,课后请把你的收获说给你的家人或好朋友听。
一年级语文下册教案 篇3
一、学习目标:
1.学会10个生字,正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点:
重点:课文启示人们:虽然光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
三、教学准备:
教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间:两课时
第一课时
谈话引入:
师:(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?
(生说自己的见解,师引到时间上)
师:同学们,对时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。)
师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?
一、初读课文,整体感知
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)
师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。)
二、再次读书,质疑问难
师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。
(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)
师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)
三、三读课文,重点探究
师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
(生读书,教师与学生个别交谈)m.gZ85.cOm
师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?
(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)
四、一句化总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)
五、布置作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)
二、学生选择,深入探究
师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)
师:请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,假如你一直和时间赛跑,你就可以成功,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)
三、延伸,深化中心
师:同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?
(生说,师生补充)
师:时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?
珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)
最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
(生写,师巡视,指导,写完的先念)
师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
一年级语文下册教案 篇4
一、教学要求:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会称赞带来的欢乐。
3、学习别人身上的优点。
教学设计:
一、谈话导入
你平时在家或在学校里,有人夸奖过你吗?
他们都是怎样夸奖你的?说说看。
二、新课
1、课件出示动画朗读课文。
2、文中讲了哪两只小动物?(板图)
3、今天我们就一起来学习这两只小动物是怎样互相夸奖的。(板书课题)
4、学生自由朗读全文。(不认识的字请教大枫叶或小伙伴)
5、认读10个生字。请小老师带读。
6、生字跑回课文里了,还能读好吗?全班齐读课文。(找出他们互相称赞的句子,自己多读几次。)
7、出示理解四个句子。
(1)你真能干,小板凳做得一个比一个好。
(2)在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经学会做椅子了。
(3)你的苹果香极了,我从来没有见过这么香的苹果。
(4)谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。
a、同学们用多种形式读这四句话。
b、请同学分角色读这四句话。
c、请学生表演读。
三、课堂延伸
如果小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他做的板凳很粗糙,会有什么样的结果?(学生小组讨论)
四、总结
是啊,一句平淡如水的话就能产生这样的效果,在日常生活里,我们都必须希望得到别人的称赞,但是要想得到别人的称赞,先要学会称赞别人。我们要学会发现别人身上的优点。
一年级语文下册教案 篇5
【说学生】
1、本课时的教育对象是五年级的12名聋生。他们能够借助图片和手语的辅助,了解课文大意。他们普遍存在学习语文的困难,具体表现在语言贫乏,语序混乱,语言表达困难,需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。
2、就群体而言,视觉是他们的优势感官,具体形象思维是他们主要的思维形式。他们自尊心非常强,但是在面对学习困难时,很容易产生挫败心理和畏难情绪。我准备采用动画或色彩鲜艳的图片来帮助他们学习,并多种方式进行激励,提高学习语文的信心和兴趣。
3、就个体而言,他们在年龄、听力、学习能力、学习习惯等方面具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及要求,提供多样化的方法建议和课外实践活动的内容,给学生自由选择的机会。
【说学习目标】
在本课的教学中,着眼于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础,联系学生和教材的特点,我确定了以下学习目标:
知识与技能目标:通过图文对照,抓住重点词语理解课文内容;过程与方法目标:学习分角色对话和不同的表达方法。情感与态度目标:知道人应该自食其力,勤奋刻苦,克服依赖心理。
【说教学重难点】
1、狮子妈妈的话阐明了做人的道理,联系课文和自身实际,理解这句话的深刻含义,既是本文学习的重点,也是难点。
2、由于听力损失和口语应用范围狭窄,口语交际是聋生学习语文的难点,因此,正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话,并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。
【说教学法】
国家教委《在聋校开展分类教学》的通知中强调,要“根据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异,采取相应的教学形式、方法和手段,有效地补偿缺陷,充分地利用和发挥其潜能,使其受到适合自身发展所需要的教育”。因此,我准备采用差异教学法和情景教学法,学生置身于学习情景之中,采用读、划、演、说、写等方法学习,随着教学过程的推进,体验到学习的成功和快乐。
【说教学准备】
本课时准备以FLASH制作的多媒体课件。
【说教学活动的安排和设计意图】
心理学家布鲁诺认为:“学习最好的刺激,是对所学的材料感兴趣。”因此,我利用课件,把本课时的七个教学活动,用“积金币看动画”的游戏连缀起来,提高学生学习的积极性。首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片,设置游戏情境;接着,引导学生按照松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进行学习,实现目标而努力。最后获得了成功,和小狮子一起欣赏到有趣的动画片《狮子王》。学生在接受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中,充分动手、动口、动眼、动脑,能动地学习知识,掌握方法,形成能力,同时体验到学习的成功和快乐。
活动一:创设情境,激发兴趣。
教师神秘地说:“同学们,老师看见两只小狮子在说悄悄话呢,我们看看他们在说什么呢?”课件出示两只小狮子关于想要积累15枚金币,去森林小屋看动画片的对话。激发学生:“我们也跟着两只小狮子去取金币吧!”由此导入新课。这个活动只需 3分钟。
(设计意图:营造充满美感和智慧的情境,与学生的情感、心理发生共鸣。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真,追求的是儿童在课堂中的快乐生活。它像一只蜻蜓在水上轻轻一点,或是像一阵微风悄悄地掠过水面,让儿童情感的小河漾起涟漪,泛起微波,学生的学习情绪一下子被调动起来了。)
活动二、松鼠送金币
课件模拟跟随两只小狮子出发,寻求金币的情境。松鼠从树林中走出来,说:“同学们,先认真地看老师读,再用自己喜欢的方法读课文《两只小狮子》,就奖励你们一枚金币。”教师先引导学生结合文字看教师的示范手语,听力好的同学更要注意听语音。然后,指导学生用多种方式读课文,可以默读、手语读、小组读,和自己的好朋友一起读等等。学生参与完这一环节的活动后,松鼠会夸奖“读得真认真”,并奖励一枚金币。
(设计意图:使聋生既能娴熟准确地运用中国手语,又能借助手语顺利地辅助学习第二语言:书面语或口语,提高聋人整体的文化素质,使他们和健听人具有等同的知识底蕴,并能和健听人群体进行无障碍交流。让学生多种方式读课文,丰富了学习方法,提高他们学习和积累语言的积极性。)
活动三:小鹿送金币
师生一起回到“积金币看动画的场景中”,小鹿从树林中走出来,说:“学好第一自然段,奖两枚金币哦!”课件出示需要探究的问题:1、两只小狮子有什么不同?谁做得对? 2、小狮子为什么要练习滚、扑、撕、咬?教师出示课文第一自然段的图片和文字,让学生按照自己的兴趣选择其中的以个问题进行思考,通过读、想、划、问、演等方式进行探究。这时,教师主要指导思考第二个问题的学生。学完后集体交流补充。课件出示小鹿送金币的图片,激发学生带着更大的热情投入到下一个学习活动中。
(设计意图:为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台,充分体现阅读是学生的个性化行为,不以教师的分析代替学生的阅读实践。我让学生自由选择感兴趣的问题,通过读、勾、画、填等活动开展探究,他们在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。)
活动四:小刺猬送金币
小刺猬要求同学们认真学好第二自然段。教师出示第二自然断的问题和图片,先集体朗读。再引导学生思考:1、懒狮子为什么不练功?让学生用波浪线在书上划出懒狮子说的话。接下来,用词语替换法,集体研究“我才不去吃那苦头呢。”“那苦头”是什么意思?学生说出“练功、滚扑撕咬”等答案,教师都予以充分肯定。最后,同桌组合,分别扮演小树和小懒狮子,进行对话练习!学完这个环节,同学们可以获得三枚金币的奖励。教师再用语言、延伸或亲切的拥抱对学生进行激励,使学生保持亢奋的学习状态。
(设计意图:让每一个孩子都体会到成功,我鼓励学生用自己的眼睛观察,用自己的脑袋思考,用自己的嘴巴表达,获得自我满足。表演和对话活动使学生的潜能得以生发。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇,就有了更多表达情感的平台。)
活动五:小兔子送金币
这次是小兔子带领大家学习第三自然段。首先,教师引导学生总结学习第二自然段的方法:读、划、讨论。教师提出问题:
1、狮子妈妈听到懒狮子说的话,她是怎么说的?
2、狮子的生活本领指什么?让学生自主学习,这时教师主要辅导学习困难的学生掌握学习方法。然后,教师提问:“同学们生活的本领”又是什么?你准备怎样获得“生活本领”呢?引导学生联系自己的生活实际说一说。教师针对不同学生的情况进行点拨和激励。在学生又获得四枚金币之后,教师和学生一起数一数金币,体验接近目标的喜悦,并更加积极地投入下以阶段的学习活动中。
(设计意图:以生活的理念构建起语文教学大课堂,所以我将课堂的语言训练和课外的生活实践结合起来,力求使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。)
活动六:小鸟送金币
课件出示小鸟的图片,教师故意做出为难的样子:“小鸟要求我们做什么呀?老师看不懂?”引导学生读懂小鸟的要求并告诉老师,在同学的交流和补充中,学生明白了这个活动是要求我们思考:假如懒狮子听了妈妈的话后,改掉了“懒”的毛病,它会怎样?假如它继续懒下去,离开爸爸妈妈以后,会怎么样呢?然后提醒学生小鸟的表达方法的建议:可以演一演、可以说一说、可以画一画、可以写一写,也可以选择其它方式。让学生先选择喜欢的表达方式,再按照表达方式自由组合,开展讨论后进行汇报。
(设计意图:关注聋生的生命发展,提供多种选择,帮助他们发挥优势素质进行表达和沟通,有效地补偿身体缺陷。学生在亲身参与想象、表演等活动中,语言得到内化,人文精神得到培养,同时提高了社会适应能力。)
活动七:获得成功,体验乐趣。
课件出示“你已经有足够的金币了,快来看动画片吧!”同学们先一起欢呼积币活动的胜利。跟随两只小狮子一起来到森林小屋中,欣赏动画片《狮子王》。新课结束。
一年级语文下册教案 篇6
一教学目标:
1认识9个字,会写8个字,读我的词语库中的词语,自主积累词语
2能够正确、流利地读课文,背诵课文。
3了解课文内容,感受春天的美好。培养学生观察大自然的兴趣,激发学生对大自然的热爱之情。
二教学重点:
1认识9个字,正确书写8个字。
2朗读课文,读出儿歌的韵律和节奏,表达出自己的感情。
3了解课文内容,知道春天到来大自然发生的变化,感受春天的美好。
三教学难点:
1通过朗读表达出对春天的喜爱之情。
2正确书写本课会写字,尤其要了解撇的几种不同的写法:竖撇、斜撇、横撇、长撇、短撇。
四教学准备:
1字词卡片
2实物投影
3电脑课件
五教学时数:
2课时
六教学过程
第一课时
一导入
1、师:今天,老师给同学们带来了一首歌,会唱的同学可以跟着一起唱(放音乐《春天在哪里》)
2、师生共同欣赏并演唱歌曲。
3、师:那么春天究竟来到了什么地方呢?今天我们就一起来学一首诗歌,题目是《春天来了》。(板书课题)
4、齐读课题。
二初读课文,读准字音。
1、教师范读课文,学生做好指读的姿势。
2、师:这篇课文里面有些字啊,同学们不认识,就请你们把不认识的生字圈起来,读一读,并且标画出有几个小节。(自由读文)
3、师:课文共有几个小节啊?指名分小节朗读课文。
4、读儿歌中的生字词。(投影显示儿歌:小溪、流着、田野、鸟儿的家、动听的歌、充满、校园。)个人读、集体读。
5、读识字卡片:溪、着、田、野、的、听、园、充、满。(个人读、指名读、集体读、开火车读)
6、学生再读课文,提出不理解的字或词,全班讨论。
三精读课文,理解感悟。
1、再读课文,师:请同学们边读边想一想,春天到了哪些地方?带来了哪些变化?
2、学生回答,教师板书:小溪、田野上、鸟儿的家、校园里。
3、师:那你最喜欢春天来到了哪儿?请你把你喜欢的这一节读给大家听,读的时候要让大家听清楚春天来到这里后,发生了什么变化。
4、学生选读课文,其他同学说一说春天来到了什么地方,这里发生了什么变化:春天来到了__________,_______________。(板书:流着、草绿花开、唱歌、欢声笑语)
5、配乐听读儿歌,看课件体会:春天天气变暖以后,小草钻出地面,花儿开放,小溪潺潺地流淌,树木发芽,百鸟争鸣。春天美丽的景色令人陶醉。
6、师:春天的景色真美啊!那谁能试着将课文美美地读一读?老是也给他配上音乐。
7、学生配乐朗读,师生评议。
8、看课件练习背诵
9、发散想象。师:同学们,你们知道春天除了到过这些地方以外,还会来到什么地方?给那里带来哪些变化?
10、学生小组讨论,互相说一说。
11、小组汇报(如:春天来到了大山里,给大山穿上了新衣服;春天来到了公园里,把公园打扮得真漂亮;春天来到了草地上,给大地铺上了绿色的地毯;春天来到了花丛中,小蜜蜂采蜜忙。。。。。。。)
12、师:春天还来到了我们校园里,我们一起来读一读最后一小节,同学们边读边想:校园里的同学们在干什么呢?
13、齐读第四小节,指名回答。
四拓展练习
1、练习背诵
2、画一幅春天的图画
板书设计:
春天来了小溪流着田野上草绿花开鸟儿的家唱歌校园里欢声笑语
第二课时
一复习字词
1、读识字卡片,口头组词。(指名读,开火车读)
2、读我的词语库里的词语
二检查背诵
1、师:谁愿意把你最喜欢的一节背诵给大家听?其他的同学认真听,看他们谁最喜爱春天。
2、全班背诵,要表达出对春天的喜爱之情。
三学习会写字。
1、出示生字卡片(师:同学们看一看,这8个字中,哪几个是本课出现的?找出来读一读)2、观察黑板上的字,哪些字比较难写?
3、教师重点指导听、色、尽
师:这3个字里都有撇,请你们仔细观察,这些撇在写法上有什么不同?(有平撇、竖撇、长撇、短撇)
听:口字旁应写在田字格的左上格里。斤有两个撇,却完全不相同,一个是平撇,一个是竖撇。平撇短,竖撇长。学生练习书写。
色:上小下大,上面是刀字头,由两笔组成,第二笔是横折。巴中间的短竖要与上面横折的尖对齐。竖弯钩的起笔要和第一笔的撇尖对齐,但不要挨上。竖弯钩要写大一些。学生练习书写,教师巡视指导。
尽:上下结构。长撇、长捺都要写舒展。捺要从横上起笔。两个点要上下对齐,都写在竖中线上,第二个点要写长些。学生练习书写。
4、学生自己学习其他的5个字,汇报自己识字时观察到的结构特点及重点笔画。
的:左小右大。这个字共有两个撇,左边的短一些,右边的长一些。
圆:全包围结构。笔顺是先进门,后关门。
京:上中下结构的字。最长的一笔是横。中间的口要写得扁。最后的两点要写得舒展,离竖钩稍远。
双:是由两个又又组成,左边的又第二笔变成点。
充:是上下结构的字。第二笔不要太长。下面是儿。
在写字本上先描一描,然后再写一写。用实物投影展示学生写的字。全班一起进行评价,进一步指导书写。
四反馈。
在听写本上练习听写8个会写字,不会写的看看书。
五作业。
背诵课文。
一年级语文下册教案 篇7
4.全文朗读。
四、说画结合,拓展延伸
1.选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。
2.用数量词说事物,看谁说的多。(一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把)
3.选用所说的数量词和事物说一句话。
4.让学生说说自己知道的其它数量词。
教学目标
1.认识海、鸥等14个生字。会沙、海等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点
引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。
教学过程:
一、揭题导入,初读课文
1.今天学习识字6。有谁发现识字6和前面的识字课有什么不一样
2.谁能用数量词说说教室里的事物
3.今天要学的是哪些事物的数量词呢请借助拼音,自由读课文。
二、认读词语,自主识字
1.自由读文,画景物。
读一读:文中写了哪些地方,描述了哪些景物用横线画出来。
画一画:在黑板上分四个方块,让会画的学生画文中提到的景物。
2.认识事物,识汉字。
(1)在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字能说说你是怎样记住的吗
(学生交流自主认识的生字)
(2)引导学生发现容易读错的字并正音。
把鼻韵母读准:滩、军、舰、帆、竿。(前鼻韵母)
秧、塘、铜、领(后鼻韵母)
(3)分析字形结构,鼓励学生用多种方法记字。
自编谜语记字:每天都有水(海);干竹子(竿)
偏旁联想记字:海、滩、溪;舰;秧、稻;塘;鸥;(想想偏旁跟字意有什么关系)
熟字加偏旁记字:铜(钅+同);领(令+页)
3.熟读词语,记汉字。
老师领读,学生当小老师领读,开火车读,同桌互相测试读。
4.练习巩固,用汉字。
(1)连线搭配词语。
一只军舰一方稻田一群石桥一把欢笑
一艘海鸥一畦秧苗一道飞鸟一面队旗
一片帆船一块鱼塘一竿小溪一群铜号
一条沙滩一座果园一孔翠竹一片红领巾
(2)互对词语。
师生互对:老师说数量词,学生配上准确的词语。
两两互对:一人说量词,一人说表示事物的词语。
5.引导观察,写汉字。
(1)静态观察:读字。
学生独自观察田字格里的字,看清字形,找出关键笔画。
如竹字左边是竖,右边是竖钩。
(2)动态观察:看范写。
观察老师范写,注意看清笔顺,如海字的右边最后三笔是、一、。
(3)体验观察:临字。
学生照样子书写,特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水,关键是把第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。
(4)对比观察:品字。
写完后,仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味汉字的笔画美(如沙、海)、结构美(如桥的木字旁末笔捺变点,竹左右各占一半,其余几个偏旁占三分之一,军、苗上窄下宽。)
三、品读词语,想象感悟
1.边读边想,感知数量词的表达方式。
2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3.自己选喜欢的一节表演读,让大家体验喜爱之情。[