鞋匠的儿子说课稿系列(9篇)。
教师是接触知识最直接的方式，教案是教师备课用心一种方式。教师离不开教案来帮助自己实现教学成果，教案各部分应该要怎样安排？该篇“鞋匠的儿子说课稿”文章是编辑从网络上精挑细选的，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！
鞋匠的儿子说课稿 篇1
一、说教材
本文是新课程标准六年级上册第六单元21课。是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。
全文共6个自然段，第一自然段写当林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。
在这一课中，作者写得最多的是人物的语言。要想品读林肯，那么就势必抓住这几处对人物语言的刻画。让学生在阅读过程中，通过文本去感悟人物形象
二、说教法
1、紧扣题目
以文章的题目《鞋匠的儿子》为着眼点，感悟林肯的人格魅力。林肯是一个鞋匠的儿子，而参议员又是以此来羞辱林肯，但林肯也是对“鞋匠的儿子”这一话题展开他精彩的演讲，使得“鞋匠的儿子”这一名词赋予了更深层的含义即“平等”这一概念。
2、抓住主线
课文是一片写人的文章，在刻画人物形象时，通常的写作手法是对人物的动作、语言、神态等进行细致描写。而本课主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。
在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。
因此在教授时，层层推进，让学生抓住林肯的语言，逐句进行探讨。比如：三个“永远”，多次提及父亲与修鞋等。让学生对林肯有了实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。
3、借助辅线
刻画人物上，有时从侧面也能烘托处人物的形象。本课，参议员对林肯的态度发生戏剧性变化的线索“尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹”也是文章的重点。
在教授时，首先质疑：林肯究竟发表了怎样的演说，使得他们的态度发生如此巨大的变化？激起学生探究的兴趣；其次，通过参议员们逐步的态度变化的过程，使林肯这一人物形象逐渐丰满。
三、说学法
1、以读促情
阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言，那最佳的唯一的方法就是多读，熟读。反复读，也就是说，课文“典范”是凭借，阅读实践是根本，以课文为凭借，以读书活动为根本的外部语文信息的加工内化过程。教师要不断创造机会，采用多种方法让学生充分读书，读而不厌，读中理解。通过反复朗读，每次读都有新的体会，从而感受文章内在的思想。
2、以思为重
纯粹的以读为读不是重点，在朗读中应加入自己的思想。只有思考探索，才能有所得，对课文理解更加深刻。因此，在学习课文时，学生应积极进行思考。比如：林肯三次语言中，都提到自己的父亲，并表示自己不如父亲。三次所说的是否都是一个意思，那这样又何必多次说明呢；他为什么不以鞋匠的儿子为耻呢？等问题。都是把握文章的重要问题，只有通过思考，才能真正意义上去理解林肯这一人物形象。
鞋匠的儿子说课稿 篇2
一、谈话导入新课。
1、能告诉老师你们的父亲是干什么的吗？
2、如果你的父亲是一个普通劳动者，和别的有钱的或当官的站在一起，你心里会怎么想？当别人瞧不起自己的父亲时，你又会怎么想？
3、刚才同学们发表了自己的看法，我们看看鞋匠的儿子林肯是怎么做的。（出示课件：林肯头像）
二、直奔重点，精读课文。
1、学生找出参议员心态变化的词语。 导语：林肯，一位鞋匠的儿子，出身贫寒，却当选了美国的总统。可整个参议院的议员们，他们自恃所谓上流社会优越的人，对林肯进行了嘲讽，可最后却彻底改变了自己的态度。课文中有几个词语在描写这些议员们的心态，这些词语构成了一条心态变化的隐线，你能准确的找出这几个词语吗？
尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹
2、小组讨论：议员们的态度为什么会有这么大的'变化呢？让学生结合课文的内容独立想一想，然后把想法说给小组的同学听一听。
学生交流。教师板书：伟大的人格魅力
3、重点品读林肯饱满深情说的三句话：
导语：课文中有几句话，充分体现出了林肯伟大的人格魅力，让我们一起来读一读这段话。教师出示一段话。
“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
（1）学生练读。
（2）抓住三个“永远”再读。重点朗读三个“永远”。
（3）这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感。请同学们自己再读一读这段话，看能不能从朗读中体会出来。
（4）交流三个“永远”分别饱含着的情感。（板书：博大胸怀平民思想）
（5）再读，在读中体会林肯的博大的胸怀。
导语：是的，作为国家的总统，当被别人羞辱时，还能表现出如此博大的襟怀，不能不令人佩服和感动呀！这时，整个参议院陷入了一片静默。林肯接着对那个傲慢的参议员和所有的参议员分别说了一段话，请学生找出来自己读一读，把自己的感受写在旁边。
“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
（1）学生朗读这两段话。
（2）指名读。
（3）学生交流自己的感受。教师引导并板书：聪明智慧 真诚宽容
（4）师结合板书小结：正是因为林肯具有平民思想，具有这种博大的胸怀，聪明的智慧，宽容和真实，正是因为林肯这种伟大的人格魅力，深深地打动了所有的参议员，彻彻底底地征服了每一个人，让议员们的心态彻底发生了改变，让自己成为了伟大的总统。
4、同学们，试想：你觉得当时在场的参议员听着林肯的演讲，心里在想什么？学生交流。
三、拓展延伸，升华情感。
老师介绍小故事，进一步让学生感受林肯的人格魅力。
选读《哈佛学不到的人生道理》中P126《林肯的失败记录》，感受林肯能够作出如此伟大的成就，除了具有平民思想、博大胸怀、聪明智慧、宽容真实的优秀品质外，还具有永不放弃的执着精神，从而更进一步认识林肯这位历史的伟人。
四、朗读名言，结束新课。
最后，让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习！师生一起朗读林肯说的一句话。
（对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱，坚持正义，因为上帝使我们懂得正义，让我们继续努力去完成我们正在从事的事业，包扎我们国家的伤口。）
鞋匠的儿子说课稿 篇3
尊敬的各位评委、老师：
你们好!我今天说的课题是《鞋匠的儿子》，下面我从以下几方面说这堂课的设计：
一、说教材
《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇课文，是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。第一个事例抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一。两个事例联系紧密，正是这位总统充满爱心，提倡平等，具有伟大的人格魅力，才会领导人民反对分裂，维护国家的统一。
二、说教法
1、熟读
阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言，那最佳的唯一的方法就是多读，熟读。反复读，也就是说，课文“典范”是凭借，阅读实践是根本，以课文为凭借，以读书活动为根本的外部语文信息的加工内化过程。教师要不断创造机会，采用多种方法让学生充分读书，读而不厌，读中理解。
2、精思
学生朗读如不启动思维，不用心体悟，精彩的语句浮光掠影地在学生大脑中闪过是谈不上消化和积累的，所以教师要引导学生以消极被动的“接受式阅读”向质疑问难的“探究式阅读”转变，鼓励学生积极探究，大胆质疑，读出共性中的个性。
课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学第一处演讲辞时设计“为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢?你觉得四句话中最有分量的是哪一句?最让参议员笑不出来的是哪一句呢?”引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，尤其是三个“永远”，以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。在教学二三处演讲辞时更是层层深入，由那个愿为傲慢的参议员服务推及到每一个人，体现人与人没有高低贵贱之分的思想，我为人人，人人为我的博大胸怀。在教学第四处演讲辞时，让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。
3、感悟
语文学习的关键是感悟自得，指导学生边读书边进入角色，换位思考，设身处地，解读课文中的语言文字，领会作者的思想感情。
教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番精彩的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。读完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。
此外，在教学中我还让学生在朗读中悟情、悟意、悟神。通过初读，初步感知文字表面的大意，通过品读领悟文中蕴涵的情感。重点段落层层递进地反复感情朗读，深入体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪。
三、说学生
对于高年级的学生来说，从林肯的话语，如：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。从表面来理解这段话似乎是很容易的，要学生概括出“自信、宽容“等字眼来赞美林肯的品质也不是太困难。但是，现在的有些学生，受到社会一些不良习气的影响，在生活上比较爱攀比，虚荣心比较强，一部分学生为父母的职业而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。学生的成长离不开各方面的因素，我不能保证自己仅靠一堂语文课就收到成效，但我会尽自己最大的努力，凭借课文具体的语言材料，通过语文课这一途径，使林肯高大的形象深深地树立在每个同学的心中，打动他们的情感，使他们受用一生。
怎样使学生通过具体的语言材料，体会宽容是一种力量，自尊、自信、仁爱是一种人格魅力，在生活中真正做一个宽容大度、正义仁爱的人，这也是本堂课教学的重难点所在。
四、说学法
1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。
五、教学过程
(一)、导入
今天我们继续来学习一篇写人课文——《鞋匠的儿子》(板书课题)
(二)、初读课文
1、自由读，自学生字，画出不理解的字词;
2、指名分段朗读课文，交流自学情况，解决生字词;
3、明确 ：详略两部分
(三)、课文第一自然段
1、参议院的议员们为什么感到尴尬?
2、学生自读第一自然段后组织交流。
因为林肯的父亲是个鞋匠，因为美国的参议员们大部分出身于名门望族，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠。
3、抓住“尴尬”一词指导学生朗读。
在这一环节中，以“尴尬”一词入手，从“从未料到，自以为是”等语句中体会到参议员生气甚至被触怒的神情，让学生感受到当时的气氛。
(四)、课文的第二——五自然段是全文的重点部分，通过鞋匠的儿子——林肯在羞辱他的参议员面前说的三段饱含激情的话，展示了林肯仁慈、正义、谦虚诚恳的品质。在教学中，我以参议员态度变化为线索，紧紧抓住这三段话语，组织学生反复品位诵读，使林肯高大的形象树立在学生的心中。
1、请同学们默读第二至五自然段，找出三个反映参议员对林肯态度变化的关键词语。
(相机板书：大笑 静默 赞叹)
2、面对参议员的大笑、羞辱，林肯是怎样做的?指名学生读读林肯的话语,让学生说说想法。
第一处：
“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
● 面对他人的“羞辱”，一般人会很生气，会立马给予回击。面对突如其来的羞辱和嘲笑，林肯没有拍案而起，没有恼羞成怒，没有严加指责，而是静等“大家的笑声停止后”，说“非常感谢”，这里包含的人的宽容、大度与大气，令参议员们感到震惊。
● 林肯说父亲“已经过世了”。参议员们嘲笑一个已经过世的老人;每一个有良知的参议员，都会在感到自己这样做的卑微，不合身份。
● 林肯坦荡的胸怀，以及对鞋匠父亲发自内心的敬爱，使得傲慢的参议员的“羞辱”打在了棉花上，也使得参议员的嘲笑，苍白无力，反而显出自己的小人情怀。
将别人的恶意，转化为对自己的“善意”，这份修养，这份智慧，使参议员们感到内疚不安，感到羞愧难当，并为自己的嘲笑无自惭形秽，他们只能由“嘲笑”而转为“静默”。
第二处：
“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
● 林肯坦诚，父亲曾为这位参议员家人做过鞋。傲慢的参议员抓着一位曾经为他家服务过、劳动过的老人，攻击他的总统儿子，体现出的，是出身名门望族的参议员对劳动者的不尊重。林肯恰恰是尊重劳动者，甘愿做一名修鞋的劳动者。一比较，参议员傲慢背后的人格的渺小，尽显其中。这一份意思，林肯没言说，听者却能从中感受到，这就是林肯的智慧。
● 我怀疑，那位傲慢的参议员听到这话，会听出一些言外之意。比如“不合脚”、“修理”之外的意思。林肯不是一个懦弱的人，他是一个经常与苦难、困苦做斗争的人，对于傲慢的参议员，他的话，话中有话。也正因此，他又面向全体参议员，从而将这潜藏攻击的话，转接过来，不使那位攻击他的参议员过分难堪。
第三处：
“对参议员的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
● 如果说对那位攻击林肯的参议员的话，有些“言外之意”的话，那么对于参议院的其他参议员说的话，“一定尽可能帮忙”，那是一种真诚的平等，并不以总统自居。提倡平等是林肯最重要的从政精神，这从他的《解放黑奴宣言》里可以领略到。
● 其实，这里林肯的话里还有另一层“言外之意”：这就是林肯愿意为大家来服务，为国家来服务，并且，他“做总统”也会“象他父亲做鞋匠”一样优秀。而且，林肯的语调是谦虚的。
● 林肯对父亲的热爱的表述，达到高潮，他的激动的泪水，他对鞋匠父亲的感恩与崇敬，使得每一个为人子、为人父的参议员，都从内心里敬佩这位出身卑微而人格高尚、智慧卓越的总统。
短短三句话，参议员从最初的羞辱和嘲笑，转变成最终的赞叹的掌声，这源于林肯的坦诚，林肯的大度，林肯的宽容，林肯对父亲的爱戴，林肯的平等思想，林肯的劳动光荣的思想，林肯处理突发事件的高超技术，这一切加起来，那就是林肯的智慧。林肯以他的真诚赢得了大家的赞誉，他使大家相信：一个勇于承认自己卑微的身份、对人对已很诚实的人最值得信任。
4、再抓住三个“永远”、“一定”等词，指导学生运用多种方法反复诵读，引导学生从中体会到第一个“永远”是林肯要牢记那位参议员的所谓忠告，努力改变森严的等级观念。第二个“永远”是自己要永远做鞋匠的儿子，不因地位改变而改变，第三个“永远”是对父亲的赞美。
林肯对这位参议员说的这段话，是学生学习的难点，我通过简单的填空的形式暗示学生要善于读书，读书要有方法，要抓住一些关键词语来理解课文丰富的内涵。
5、听到林肯的这翻话后，参议院一片静默，他们心里平静吗?会想些什么?
这个问题的提出，其实也是为了通过学生的想象，让他们感受到是林肯总统的襟怀坦荡、宽容大度让参议员们从开始的大笑到现在的静默。
6、林肯接着对那参议员说的话语中，课文的第四自然段，这里的“鞋子”仅仅是指穿的鞋子吗?请学生默读后思考。引导学生知道改正鞋子也就是指人与人之间的合作和帮助，领悟林肯不卑不亢的作风。
相同的词语，在不同的语境中有着不同的含义，这就要求学生认真读书，不仅要读懂句子表面的意思，更要力透纸背，读出文字背后的含义。
7、指名学生以林肯的口气来说说这段话，你仿佛看到了什么?从中体会林肯从小就具有的勤劳、俭朴的优秀品质。
语文学习的关键是感悟自得，指导学生边读书边进入角色，解读课文中的语文文字，真正理解人物的心声。
8、林肯对所有的参议员说的话在文章的第五自然段，我要求学生想象林肯当时的神情，然后自己演讲，再听听自己同桌的演讲，然后组织学生交流自己的感受。学生在对上面的两处话语理解的基础上，加上自己的朗读感悟，不难理解为什么林肯能赢得大家赞叹的掌声?这掌声中包含着什么?让学生再次明白了是林肯仁爱正义等品质使人折服。
以上三处涉及到林肯的演说，语言深入浅出、充满感情。老师不必做过多的讲解和分析，而是让学生多朗读，运用角色体验，走进文本，和文本对话，真正理解文本。
(五)、课文第六自然段
1、师简单介绍一下美国的南北战争历史，使学生了解“裂开的屋子”是指当时美国正处于南北两种制度并存的局面。
2、指名朗读林肯在演说的这句话，理解含义。
“站立不住”、“塌下去”的含义是本段学习的重点，我通过让学生反复朗读林肯的话语，老师适当的讲解、点拨，体会林肯总统的高瞻远瞩以及其所具有的人类的爱心和仁慈。
(六)、总结课文
鞋匠的儿子正是在对手的歧视、批评、羞辱的步步升级下，奋力以求，作出了伟大的成就，让世界永远记住了这个名字——林肯，记住了他自信、潇洒、宽大、正义的形象。批评、嘲笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。那些没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。
(七)、拓展延伸
组织学生课外收集一些有关林肯的小资料，再结合本次学习课文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”为题，举行一次演讲会。
这个过程，是指导学生自主读书、思考的过程，也是引导学生更加深入理解论文内涵的过程，通过合作探究，发展学生的思维，发展学生的语言。
写话：简单介绍自己的父亲或母亲。
六、设计思考
我在设计时，侧重体现朴实、真实的课堂教学，追求简简单单教语文，在平实的课堂教学中达到效果，注重发展学生的思维，陶冶学生的情操。因此，我着重考虑了以下几个方面：
1、议员心态变化作为切入点，以此为主线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话重点理解，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。
2、以朗读为主，让学生在朗读中感悟
(1)、第一课时初步感知全文，领悟文中蕴涵的情感。
(2)、朗读重点段落，主要是林肯说过的话语，深入体会林肯伟大的人格魅力。
(3)、回读重点段落，再次在文章的字里行间里体会作者表达的情感。
3、注重培养学生学习的方法。整个教学过程中，在设计上体现出对学生自主学习能力的培养，自能读书能力的培养，如：学生在感受较深的语句旁边作批注;自主收集资料等。
林肯的智慧是长在他的勤奋上的。林肯出生农民家庭。小时候家里很穷，没机会上学，一生中进学校的时间，加在一起总共不到一年。但他勤奋好学，一有机会就向别人请教，没钱买纸笔，他就在土沙地上和木板上写写划划，练习写字，他放牛、砍柴、挖地时怀里也总揣着一本书，休息的时候，一边啃着粗硬冰凉的玉米饼子，一边津津有味看书。晚上，他在小油灯下常读书读到深夜。
林肯的智慧是长在他的“善”的情怀上的。他当乡村店员时，有一次，一个顾客多付了几分钱，他为了退还这几分钱竟追赶十几里路。还有一次，他发现少给了顾客二两茶叶，跑了几里路把茶叶送到那人家中。他每到一处，都受到周围人的喜爱。年轻的林肯看到南方对黑奴的迫害，愤怒地说：“太可耻了!等一天我有了机会，一定要把这奴隶制度彻底打垮”
林肯的智慧是长在苦难之上的。林肯9岁时母亲去世，15岁才开始读书;24岁时他与人合伙做生意，却经营不善而倒闭，并因此负了15年的债;25岁时他的初恋安妮因病去世，此后经常出现情绪抑郁;32岁时他与玛丽·托德小姐结婚，婚后时因妻子脾气暴躁而经常有家不归;35他时开始竞选公职，几乎输掉了每次的重大竞选;52岁时他当选美国总统，结果南北战争很快爆发，战争中一再失手，本来计划打两年的内战整整打了四年，令林肯饱受煎熬……这些苦难，在强者面前，都逐渐转变为难得的人生财富。
读林肯，一篇《鞋匠的儿子》是不够的，即使在文末加上几句林肯的名言，也不足以让学生们了解林肯这个人。但对于六年级的学生来说，知道林肯具有优秀的品质(如：宽容、坦诚、劳动光荣、对父母的尊敬等)就已经足够了。
鞋匠的儿子说课稿 篇4
教学目标
知识与技能
1、学会本课生字，联系上下文理解“尴尬”“卑微”“名门望族”等词语的意思，并能概括本文的主要内容。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1、在教师的指导下读懂林肯说的话，并体会其语言的特色性。
2、体会对比的写法对表现人物的作用。
情感态度与价值观
在对比品读中领悟林肯处乱不惊宽容大度的气概和充满智慧的人格魅力。
重点和难点
重点
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
难点
1、在教师的指导下读懂林肯说的话，并体会其语言的特色性。
2、体会对比的写法对表现人物的作用。
教学准备
课前收集有关林肯资料
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、同学们，在上节课中你学到了哪些知识？（指名学生回答）
2、教师引导学生说话。
二、在朗读中感悟课文
1、林肯在参议院演讲时，有参议员想羞辱林肯。（板书：羞辱）
2、同学们自读课文第二自然段，看一看参议员是如何羞辱林肯的？（指名回答）
3、你从参议员的话中体会到什么呢？（明确体会：傲慢、羞辱、讥讽、嘲笑让林肯下不了台，想致林肯于死地。）
4、在林肯受到那个参议员羞辱时，所以的参议员是怎样的？他们为什么大笑？
引导学生体会，并指名学生回答。
5、那么林肯是怎么说的呢？请同学们在课文中找出林肯的回答，做上记号。
（我非常感激你使我想起我的父亲……。永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
小组讨论、交流这一段话，说说自己的感受。
6、你觉得林肯是一个怎样的人？
7、在林肯的回击之后，参议员们此时此刻的态度如何？（板书：静默）
8、在一片静默中，林肯又说了什么话呢？
学生找出做上记号，并讨论、交流，说说自己的感受。
9、最后他对所有参议员说了什么呢？找出来，说说你的理解。
10、指名读林肯说的话，全班齐读。
1
1、这时参议员们为什么会给以林肯热烈的掌声呢？
小组交流、讨论
12、林肯从一个鞋匠的儿子成为国家总统，他靠的是什么？
学生交流、讨论
三、对话中感悟林肯的人格魅力
1、小组为单位表演对话。
2、感受当时的气氛，对话中体会林肯的人格魅力。
四、学习最后一段
1、为什么说林肯是最有作为的总统呢？
2、找出林肯说的话，做上记号。（指名学生读）
3、如何理解林肯说的话？从话中看出他是一个怎样的人？（交流）
五、课堂小结
1、你觉得林肯是一个怎样的人？（学生自由说）
2、教师小结
六、布置作业
课后收集一些和林肯有关的故事和资料。
板书设计
2
1、鞋匠的儿子
参议员林肯
尴尬宽容大度
羞辱爱戴父亲
大笑勤劳俭朴
静默自信从容
赞叹维护统一
鞋匠的儿子说课稿 篇5
各位同学
老师好，我是来自10师范一班的吴荣妍，非常荣幸今天能站在这儿，今天我讲课的题目是《鞋匠的儿子》，是我在教育实践时教学课文的其中一篇。
接下来我将从说教材、说教法、说学法、说课时、说教学过程五个部分来展开我的说课。
一、说教材
本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。
二、说教学目标
《新课标标准》指出：要训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，有一定的速度和语感，同时培养学生良好的个性和健全的人格。因此我设计了以下三个目标。
1、知识与能力：理清文章思路，理解林肯的三段演讲，从中感受林肯的优秀品质
2、过程和方法：采用预习导学的方法，锻炼学生文章的概括能力;采用有感情朗读法，体会人物的感情态度变化，并实现自己情感上的认同。
3、情感态度与价值观：通过学习，引导学生具有宽容大度、不卑不亢、谦逊的品质，树立正确的人生观、价值观。
三、重点难点
《鞋匠的儿子》以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。这篇文章是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比较陌生，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。因此我确定以下为重难点。
1、重点：体会林肯说的三段话，了解其含义。
2、难点：理解并学习林肯宽容大度、谦逊仁爱、不卑不亢的优秀品质。
四、说教法学法
1、学法：主要是发挥学生的主观能动性，学生通过以读促情、以思为重的方法理解我在课堂上提出的问题，从而体会林肯这一人物形象。
2、教法：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“教师是学习活动的组织者和引导者。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，我采用阅读法、对话法等教法教授此文。
四、说课课时：
第二课时
五、说教学过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，说说你的学习收获。
2、用课文中的词完成填空。
二、深入课文
(1)课文第一自然段
1、参议员为什么会感到尴尬?
2、学生自读第一自然段，自主交流。
因为林肯的父亲是个鞋匠，而当时美国的参议院里的参议员们都是上流社会的人，他们从来没有想过成为总统的人是一位卑微的人。
(2)课文的2—5自然段是全文的重点部分，通过鞋匠的儿子—林肯在羞辱他的参议员面前说的饱含激情的话，展现了林肯宽容大度、谦逊、不卑不亢的优秀品质。在教学中，我以参议员态度变化为线索，紧紧抓住这三段演讲，组织学生反复品读诵读，使林肯高达的形象树立在学生心中。
1、请同学们默读第二至五自然段，找出反映参议员态度变化的词语。(板书：大笑、静默、赞叹)
2、面对参议员的羞辱，如果你是林肯，你会怎么回答他?
这个问题的提出，其实也是为了通过学生的想象，为展现林肯总统的宽容大度、不卑不亢、谦逊的优秀品质做铺垫。
那我们来看看林肯是怎么做的呢?指读第二自然段，说说你从中感受到林肯的什么感情?
3、抓住“非常感激”、三个“永远”等词，指导学生运用多种方法反复诵读，引导学生从中体会到“非常感激”和第一个“永远”是林肯的宽容大度;第二个“永远”是林肯以自己是鞋匠的儿子为傲;第三个“永远”是林肯对父亲的崇敬和爱戴。
林肯对这位参议员说的这段话，是学生学习的难点，我通过抓住一些关键词语来使学生理解林肯的优秀品质。
(3)听到林肯的这番话，参议院一片静默。紧接着，林肯又对那位参议员说了一段话。齐读林肯的演讲，说说你从中又有哪些感受。
这里的“鞋子”仅仅是指穿的鞋子吗?请学生默读后思考。引导学生知道改正鞋子也就是指人与人之间的合作和帮助，领悟林肯不卑不亢的作风。
相同的词语，在不同的语境中有着不同的含义，这就要求学生认真读书，不仅要读懂句子表面的意思，更要力透纸背，读出文字背后的含义。
指名学生以林肯的口气来说说这段话，你仿佛看到了什么?从中体会林肯从小就具有的勤劳、俭朴的优秀品质。语文学习的关键是感悟自得，指导学生边读书边进入角色，解读课文中的语文文字，真正理解人物的心声。
(4)林肯对所有的参议员说的话在文章的第五自然段，我要求学生想象林肯当时的神情，然后自己演讲，再听听自己同桌的演讲，然后组织学生交流自己的感受。学生在对上面的两处话语理解的基础上，加上自己的朗读感悟，不难理解为什么林肯能赢得大家赞叹的掌声?这掌声中包含着什么?让学生再次明白是林肯宽容、谦逊品质使人折服
以上三处涉及到林肯的演说，语言深入浅出、充满感情。老师不必做过多的讲解和分析，而是让学生多朗读，运用角色体验，走进文本，和文本对话，真正理解文本。
三、课文第六自然段
1、简单介绍一下美国的南北战争历史，使学生了解这里运用比喻的方法，把“裂开的屋子”比作正处于南北两种制度并存局面的美国。
2、指名朗读林肯在演说的这句话，理解含义。
“站立不住”、“塌下去”的含义是本段学习的重点，我通过让学生反复朗读林肯的话语，老师适当的讲解、点拨，体会林肯坚定反对国家分裂、维护祖国统一的决心。感受他的伟大成就以及他艺术演讲的智慧。
四、分角色朗读，体会角色语气。
请三位同学分别来扮演林肯、参议员、和旁白，林肯要读出他的不卑不亢，参议员要读出傲慢的态度。
通过角色扮演使学生激发兴趣参与游戏，并能从有感情地朗读中体会人物的心理和感情。
五、总结课文
出身卑微的鞋匠的儿子—林肯在面对羞辱，以其宽容大度、不卑不亢、谦逊的品质赢得了参议员们的尊重，他真的可以称得上是“伟大”的总统。另外，林肯在位时坚定反对国家分裂、维护了美国的统一，所以称得上是“伟大”的总统。
六、拓展延伸
组织学生课外收集一些有关林肯的小资料，再结合本次学习课文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”为题，写一篇小短文。这个过程，是指导学生自主读书、思考的过程，也是引导学生更加深入理解论文内涵的过程，通过发展学生的语言组织能力提高学生的写作水平。
鞋匠的儿子说课稿 篇6
课时目标：
1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。
3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。
教学重点：
通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学难点：
以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。
教学准备：
多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、读题目。
2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。为什么有这么大的变化呢？这一节课我们一起来研究。
二、品读演讲，直奔重点
（一）品析“羞辱”
1、自由朗读第一、二自然段，思考：参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？
2、交流。（我们先来谈谈第一个问题）
预设一：因为林肯出身卑微。
预设二：因为林肯的父亲是个鞋匠。
预设三：因为这些出身名门望族的参议员从未料到面对的总统竞是一个卑微的鞋匠的儿子。
3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：（出示：林肯先生……的儿子。）
4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？
预设一：你出身卑微，做了总统我也看不起你。
预设二：做了总统也改变不了卑微的出身。
5、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。（练读。几生读，老师适时点拨，齐读。）
6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？
7、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？
8、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。同学们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊！从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊！现在，所有参议员最想看到林肯有怎样的表现呢？
9、那么，林肯总统怎么样了呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。同学们，他的即兴演讲到底具有怎样的魔力呢？
(二)研读“演讲”
1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细品味每句话的意思。
2、（出示第一段）这段话，同学们读得很充分，我们先来研读。这段共有四句话，那这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢？你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到？
3、交流。
句一：引：(1)如果你是那个带头羞辱总统的参议员听到这句话会怎么想呢？(2)林肯没有憎恨那个羞辱他的参议员，反而非常感激他，这里你读出了怎样的林肯？
句二：这是真诚相告。多有说话技巧啊！（随机而讲）在常人看来，羞辱活着的人还可原谅，羞辱死去的人是不可饶恕的。现在参议员听了这话怎么不会触动心灵呢？
句三：
（1）预设一：林肯没有因为自己是鞋匠的儿子而感到耻辱，相反以自己是鞋匠的儿子而自豪。
预设二：林肯做了总统也永远是普通的人。
面对看人与人之间极不平等的现状，他会怎么想？怎么做呢？同学们，为了能尽快地理解这句话，老师建议你们结合第一课时学习的一份材料《触目惊心的黑奴市场》进行思考。俗话说，言为心声，所以你可以结合材料中林肯说的话来理解林肯丰富的内心世界。
（2）其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不平等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做？谁先来说。
预设一：他年轻时就有这样的想法，现在他从参议员话语中知道，人与人之间还是很不平等，作为总统，他要改变。
预设二：他在牢记并努力改变现状。
（3）同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚定有力地读。
句四：他永远尊敬父亲，永远学习父亲踏实做人的品德。
4、同学们，这段话只有65个字，但就是这65个字使参议院陷入一片静默。真是此时无声胜有声啊！那么听了林肯的这段话，所有的参议员在静默中会想些什么呢？
5、读好这段话。
6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。（齐读）
7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的第二、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？（学生默读）
8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？
预设：林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反愿意帮他改正鞋子。
两个“伟大”。林肯总统以父亲为荣，并且还说永远比不上他的父亲。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是伟大的'，一点也不卑微。而鞋匠又是许许多多普通劳动者中的一员，你认为，林肯眼中什么样的人可以称为伟大的人？
9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他高超的演说技巧也是分不开的。你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇定自若。第二段是专门针对侮辱他的参议员说的，针对性强，机智灵活。第三段话是针对所有参议员说的，充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切，意味深长。同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。
10、（指题目）此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢？（赞叹）（个别读，齐读）
11、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说才能，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。
三、了解成就，丰满形象
1、小结。请学生速读第六自然段，划出林肯总统在一次演说中强调的两句话。思考：这两句话什么意思？
2、（出示两句话）这两句话是在什么情况下说的呢？老师介绍时代背景。请同学们结合刚才我讲的时代背景说一下这两句话的意思。从中你又读出怎样的林肯？
3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。同学们，这里话语不多，但字字千斤，它充分表达了作者对林肯总统的崇敬之情，也充分展示了林肯总统的仁爱正义、高瞻远瞩。同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比敬仰之情。
四、敬仰伟人，升华情感
1、学到这儿，我们肯定对林肯有了进一步的实质性的了解，那你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬？
2、小结。同学们，作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。老师建议，你们课后可以看看有关林肯的书籍，去享受那人性的光辉，去领略那精妙的演说。最后让我们怀着无比敬仰的心情再次读课题。
鞋匠的儿子说课稿 篇7
教学目标：
1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。
3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。
教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学难点：以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。
教学准备：多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、齐读生词。
2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。为什么有这么大的变化呢？这一节课我们一起来研究。
二、品读演讲，直奔重点
（一）品析“羞辱”
1、自由朗读第一、二自然段，思考：参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？
2、交流。（我们先来谈谈第一个问题）
3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：（出示：林肯先生……的儿子。）
4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？
5、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。（练读。几生读，老师适时点拨，齐读。）
6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？
7、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？
8、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。同学们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊！从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊！现在，所有参议员最想看到林肯有怎样的表现呢？
9、那么，林肯总统怎么样了呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。同学们，他的即兴演讲到底具有怎样的魔力呢？
（二）研读“演讲”
1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细品味每句话的意思。
2、（出示第一段）这段话，同学们读得很充分，我们先来研读。这段共有四句话，那这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢？你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到？
3、交流。
句一：引：（1）如果你是那个带头羞辱总统的参议员听到这句话会怎么想呢？（2）林肯没有憎恨那个羞辱他的参议员，反而非常感激他，这里你读出了怎样的林肯？
句二：这是真诚相告。多有说话技巧啊！（随机而讲）在常人看来，羞辱活着的人还可原谅，羞辱死去的人是不可饶恕的。现在参议员听了这话怎么不会触动心灵呢？
（2）其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不平等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做？谁先来说。
（3）同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚定有力地读。
句四：他永远尊敬父亲，永远学习父亲踏实做人的品德。
4、同学们，这段话只有65个字，但就是这65个字使参议院陷入一片静默。真是此时无声胜有声啊！那么听了林肯的这段话，所有的参议员在静默中会想些什么呢？
5、读好这段话。
6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。（齐读）
7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的第二、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？（学生默读）
8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？
9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他高超的演说技巧也是分不开的'。你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇定自若。第二段是专门针对侮辱他的参议员说的，针对性强，机智灵活。第三段话是针对所有参议员说的，充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切，意味深长。同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。
10、（指题目）此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢？（赞叹）（个别读，齐读）
11、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说才能，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。
三、了解成就，丰满形象
1、小结。请学生速读第六自然段，划出林肯总统在一次演说中强调的两句话。思考：这两句话什么意思？
2、（出示两句话）这两句话是在什么情况下说的呢？老师介绍时代背景。请同学们结合刚才我讲的时代背景说一下这两句话的意思。从中你又读出怎样的林肯？
3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。同学们，这里话语不多，但字字千斤，它充分表达了作者对林肯总统的崇敬之情，也充分展示了林肯总统的仁爱正义、高瞻远瞩。同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比敬仰之情。
四、敬仰伟人，升华情感
1、学到这儿，我们肯定对林肯有了进一步的实质性的了解，那你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬？（点击林肯像）
2、小结。同学们，作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。老师建议，你们课后可以看看有关林肯的书籍，去享受那人性的光辉，去领略那精妙的演说。最后让我们怀着无比敬仰的心情再次读课题。
板书： 富有爱心 尴尬
宽容大度 羞辱
懂得感恩 嘲笑
鞋匠的儿子——林肯 提倡平等 静默
充满智慧 赞叹
具有魅力
反对分裂
维护统一
鞋匠的儿子说课稿 篇8
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学重难点：m.gZ85.cOM
能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。
教学方法：
紧紧抓住林肯说的三段话，让学生反复朗读，通过小组合作学习法，讨论法，让学生在读中体会、感悟林肯伟大的人格魅力。
教学过程：
一、检复导入：
1、师：上一节课，我们初步认识了一位伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且林肯他说自己永远是——（生说：鞋匠的儿子。）
2、（出示）师：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。）
（设计意图：通过纪念馆的墙壁上的一段话，激起学生对林肯的人格认识。）
二、浏览课文，找关键词：
1、师：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。用笔圈画下来。
2、谁来告诉大家参议员的态度发生了哪些变化？
（生说师板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）
三、学习第一自然段
1、师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。（课件出示：在参议员的眼里，当总统的应该是；而不应该是。）
设计意图：因为第一课时已经对第一自然段有了大概的理解，因此，第二课时就用一个填空带过，既是复习，也是练习。
四、学习第二自然段
师：鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到（生说师指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要——（生说师指板书：羞辱）他。
师：请同学们自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1）指名读第二自然段，（一生读）
从他的话中，我们可以感受到什么？（生：傲慢）谁来做一个傲慢的参议员？（一生读）
（2）师：参议员先生，你因什么而傲慢？你的言下之意是——（他是鞋匠的儿子）
（3）师：好一个傲慢的参议员，然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都——（引读：大笑起来，开怀不已）。
（4）（师现场采访）参议员先生，请问你为什么这么开心？（预设生：哼，我看林肯怎么回答/哈哈，小小鞋匠的儿子竟敢当总统……）
（5）同学们你们认为这是怎样的大笑？（轻视、羞辱）
（6）师：如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，面对这群不仅羞辱自己，还羞辱自己已故父亲的参议员，如果你是林肯会怎么做呢？
（生：回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
师：那林肯面对这样的羞辱，林肯是如何表现的？下面，就请同学们自由读第三至五自然段（出示要求：划出林肯演讲时说的话，认真读一读，想一想：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。）
（生划师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
（设计意图：通过抓重点词体会当时的美国社那种看重门弟，看不起低层的封建思想。）
五、学习第3——5自然段
1、品读第一段话。
（1）面对羞辱，林肯怎么说？
（生读课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（2）（点击出示）师：下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？
（3）师：三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
（4）师：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。（生齐读）
（5）师：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
2、品读第二段话
（1）师：（启发想象）一份感激，三个永远让高贵的参议员们——（生说师指板书：静默），当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？用上这样的开头来说一说你的理解。（出示：我真没想到————）（预设生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
（2）师：在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。
（3）你们从这段话中听出了什么？
（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富，有人人平等的思想。）
（4）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的.不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。让我们一起来感受。
3、品读第三段话。
（1）师：然后他又对所有的参议员说了什么？（男生读。）
（2）师：听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）
（3）师：林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。（生齐读。）
（4）师：这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（生说师指板书：赞叹）
（5）、师：从尴尬到羞辱到静默到赞叹，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）
（6）、师：听了林肯的这番话，如果你就是那位傲慢的参议员，你会对林肯说些什么？
（7）师小结：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
（8）练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（省略了赞叹声经久不息，参议员们激动不已。））假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）
4、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说——
对那位傲慢的参议员，林肯说——
对所有的参议员，林肯动情地说——
5、师：（出示）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。
（设计意图：通过品读林肯的三段演讲，让学生感受林肯出类拔萃的才华，伟大的人格魅力，对林肯产生深深的敬意。）
六、学习第6自然段：
1、师：针对第6自然段，我们继续交流阅读感受。（出示：请同学们轻读第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生说师板书：美国最有作为的总统之一）
2、作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——（出示齐读：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。）
3、师：林肯的两句话表明了他什么样的态度？（生说板书：维护统一）
4、介绍南北战争。
（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
（设计意图：通过了解林肯的伟大成就，让学生再一次感受林肯是一个真正的伟人。）
5、小结。
师：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——（生齐呼：林肯。）
6、读林肯纪念馆的一段话
师：现在，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（出示师生齐读：对任何人……）
七、拓展升华
师导语：同学们，林肯作为一个鞋匠的儿子，出身卑微，但他却以伟大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老师。我想，同学们也一定被深深地感动了吧。下面，接下来就请同学们快速浏览一遍课文，以“我眼中的林肯”为题目，用一两句简洁的话，写一写自己的感受。（学生写后展示）
（设计意图：课文学到这，同学们对林肯肯定充满了敬佩之情，此时他们内心肯定有话说，而这一个小练笔能给学生一个展示的舞台，真正做到读写结合。）
八、总结全文
师：最后让我们以林肯说过的话来结束今天难忘的一课吧！（出示全体齐读：我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。——林肯）
九、布置作业（课外拓展）：
1。课外搜集林肯的故事、名言等读一读，读出一个你“心中的林肯”。
2。选择一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。
鞋匠的儿子说课稿 篇9
文章摘要:
本文章的主要内容是关于鞋匠的儿子教案教学设计精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教材分析:
《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。全文语言朴实易懂，展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的`形象，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。
教学目标：
鞋匠的儿子教案教学设计精品
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解新出现的词语。
3.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学重点:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.体会林肯说的三段话，了解其含义。
教学难点:.
1.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
2.领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态，感受林肯伟大的胸怀。
教学准备:课前让学生了解林肯这个人物。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解新出现的词语。
3.能理清课文的条理，给课文分段，概括段意。
4.用钢笔给2个生字描红。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学准备：
1.小黑板。2.生字卡片。3.挂图。4.课前让学生了解林肯这个人物。
教学过程：
一、名言导入，了解林肯。
1.今天老师给大家带来了两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？
出示名人名言：
人，走上追求之路，就会快乐终生！
成功是屡遭挫折而热情不减。
2.谁知道这是哪位名人说的话？（林肯)
教师：对，这是美国著名的前总统林肯的名言。（出示林肯图片）你对林肯的了解有多少？用一、两句话来谈谈。
学生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的儿子，所以他在就任总统后仍遭到许多人的嘲笑，但他能从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起走进第21课《鞋匠的儿子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板书课题，齐读。
请看课文《鞋匠的儿子》（学生读课文）
4.现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者谈谈林肯给你的感受。（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子）
二、自读课文，反馈纠错。
1.一读课文。
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。
（2）检查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
注意：一类生字“辱、豫”和二类生字“尴、尬”的读音。
词语“尴尬、羞辱、嘲笑”的读音。