服装设计课件。
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，所以老师写教案可不能随便对待。教案是开发学生创新能力的有效工具。想要了解“服装设计课件”工作总结之家已经为你整理好了，感谢你留意我的作品我会继续创作更有价值的故事！
服装设计课件(篇1)
活动目标
1、 运用绘画法是设计简单的服装，如：坎肩、裙子等。
2、 根据废旧材料的特点，运用剪、粘、拼接方法设计、制作服装。
3、 知道废物利用，培养保护环境爱护大自然的情感。
4、 鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
5、 激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
活动准备
1、 各种废旧材料如：报纸、挂历纸、包装袋、塑料袋等;剪子、胶水双面胶、订书机;时装表演的录音磁带。
2、 请家长与幼儿一起观察生活中的人们的服装，积累一定的生活经验，阅读幼儿用书4册第7页。
3、 教师事先用废旧材料制作的服饰样品2-3件。
4、 时装表演的音乐磁带、录音机。
活动流程
1、谈话引起幼儿兴趣。
师：“今天我们一起来欣赏小明星时装队的小朋友为我们带来的精彩的时装表演。”
(播放音乐，幼儿模特队上场)2、 引导幼儿仔细观察时装的样式、装饰方法(1)师：“他们最外面的衣服用什么做的?这几件衣服一模一样吗?哪儿不一样?…还有哪些不一样的地方?” (幼儿自由交流讨论、回答)，教师引导幼儿从服装的样式、袖子、做法等地方仔细观察。
活动反思
本活动的设计意图是培养幼儿的审美情趣与表现力，以及分析能力。围绕这些核心目标的落实.引导幼儿获得对服装的特征、多样性与个性化的认识：从艺术角度拓展幼儿的视野，让懂得如何欣赏服装;学习通过分工协作来策划、设计、制作、展示服装，培养沟通表达、团队协作、艺术审美与表现等能力，体验自主与分享的乐趣，发展幼儿的综合能力。
服装设计课件(篇2)
活动目标
1.树立初步的环保意识和废物利用的意识。
2.学习用一些废旧材料来设计和装饰一件服装。
3.发展创造力和审美能力。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备
经验准备：请家长带幼儿去服装商店欣赏时装;五名幼儿学会时装表演
物质准备：款式不同的衣服数件，范例一件;剪刀、双面胶、旧挂历、装饰用的废旧材料若干
活动过程
一、时装表演引出课题
请五名幼儿穿上款式不同的衣服，伴随音乐进行时装表演，让全体幼儿欣赏。
二、观察范例并讲解示范
1.你看了刚才的时装表演，你喜欢哪一款式样的服装?为什么? (幼儿自由讨论)
2.出示范例，问：这件衣服是用什么做的?上面有什么?用了哪些材料?
小结：服装是用挂历纸制作的，上面的装饰品有许多，这些亮片是旧包装纸剪贴的，下面的小挂饰是用果冻壳串成的，英文字母是“哇哈哈”瓶的外包装纸。
我们来当服装设计师，设计最新、最美、最环保的服装，今天举行一个“绿色时装秀”。
教师示范最基本的背心的做法：先裁剪，将挂历纸对折，并画上衣服的半边轮廓，剪下成衣服的前半片，同样的方法制作后半片，用双面胶粘合肩缝和侧缝，这样就做成衣服的基本样子。再装饰，衣服上的花纹用适当的材料进行设计、装饰，注意颜色的协调搭配。
三、幼儿制作，教师巡回指导
1.指导幼儿选择合适的材料，避免太复杂。
2.提醒幼儿将剪下的废纸放入废纸箩中，回收一些废旧材料，尽量避免垃圾的产生。
3.帮助一些能力较差的幼儿设计及制作。
四、展示作品，互相欣赏
让幼儿将衣服套在自己的身上，随着音乐表演，自由发挥，展示自己设计的服装，互相欣赏，最后选出五件最漂亮的作品，放到美术作品展示区。
活动反思
本活动的设计意图是培养幼儿的审美情趣与表现力，以及分析能力。围绕这些核心目标的落实.引导幼儿获得对服装的特征、多样性与个性化的认识：从艺术角度拓展幼儿的视野，让懂得如何欣赏服装;学习通过分工协作来策划、设计、制作、展示服装，培养沟通表达、团队协作、艺术审美与表现等能力，体验自主与分享的乐趣，发展幼儿的综合能力。
服装设计课件(篇3)
摘要：风能资源的地域分布与鸟类迁徙通道重叠,表现为沿海及岛屿、内陆湖泊、水库、沼泽及其它湿地,既是风能资源丰富地区,也是鸟类迁徙的主要通道和停歇地;风能资源的季节分布与鸟类迁徙季节重合.导致风力发电场的兴建对鸟类迁徙带来直接影响.所以,在发展风力发电的.同时,必须注意对鸟类的保护.作 者：卞兴忠 蒋志学 BIAN Xing-zhong JIANG Zhi-xue 作者单位：卞兴忠,BIAN Xing-zhong(沈阳环境科学研究院,辽宁,沈阳,110016)
蒋志学,JIANG Zhi-xue(辽宁大学,辽宁,沈阳,110036)
期 刊：环境科学导刊 Journal：ENVIRONMENTAL SCIENCE SURVEY 年，卷(期)：, 29(4) 分类号：X82 关键词：风力发电 风能资源 鸟类 迁徙服装设计课件(篇4)
摘要：我国高校信息管理与信息系统专业开办年限不长，虽经多方努力，在人才培养模式、实践课程体系、师资配五以及学生就业等方面还存在一定的问题。在对问题分析基础之上，提出信管专业发展的相应时策，希望能对我国高校信管专业的建设提供参考。
当今信息时代，信息技术和信息管理人才已成为国家和社会发展的重要资源和动力，为此，需要高等院校培养大批学有所成的信息管理和信息系统专业人术而我国信息管理与信息系统专业（简称信管专业）是一个新办专业，基础比较薄弱，虽然已经根据新的普通高等学校本科专业目录和专业简介，在进行了多次社会调查之后制订了信管专业培养方案，并逐年进行修改和完善。但在教学方案实施以及就业过程中逐步发现，在培养方向定位、课程体系设置、实践教学环节、学生就业等方面还存在一定的问题，需要进一步补充和完善。
一、信息管理与信息系统专业建设现状分析。
作为信管专业的依托，信息管理和信息系统学科1960年起源于美国，其目的是研究如何系统地设计数据处理应用系统。之后，该学科就不断地研究如何应对信息技术的快速发展，并利用它为组织的目标进行服务。在我国，由于各高校成立信管专业之前都有各自不同的专业背景，有着不同的名称如“信息管理”、“经济信息学”、“管理信息系统”、“经济信息管理”。教育部于7月颁布新的《普通高等学校本科专业目录和专业简介》，将原来分属于不同学科领域的5个专业合而为一，设立了信息管理与信息系统专业，与图书馆学专业、档案学专业一起，合并到最新增设的管理类二级科目一管理科学与工程之中，专业学科名称正式定为信息管理与信息系统。教育部专业目录中，将信管专业的培养目标确定为：“培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部从事信息管理以及信息系统分析、设让实施管理和评价等方面的高级专门人术”。
由于不同高校信管专业的学科背景不尽相同，依托的院系不一样，性质不一样，导致信管专业的实际培养方向和具体培养目标也有所不同，专业开设在商学院或者经济管理学院则偏重于经济学方向，开设在管理学院则具有管理学性质，还有开设在计算机学院则偏重于计算机方向。到底是“求同”或“求异”，不同的人有不同的看法。“求异”从表面上看是在提倡改革和创新，实际情况却体现为固守原有的背景专业那块“阵地”，是“保守者”应对教育部专业合并政策的一种对策，给信管专业人才培养以及就业等带来了不同程度的隐患。
为合理利用教育资源，各高校应摒弃原有传统观念，在教育部给定的信管专业培养目标以及课程体系指导下，各高校可以根据自身实际情况做出部分调整，但不能偏离该专业的培养目标和学科定位。以满足社会化信息管理人才需求为己任，培养既懂经济管理又懂信息技术的复合型人术而避免单纯的管理型人术或者计算机技术应用型人术避免学生知识面狭窄而无法满足其参与知识创新和胜任不断变化的社会环境的要求。
二、信息管理与信息系统专业建设问题分析。
1、部分高校信管专业人才培养与社会人才需求存在“灰色地带”。
一般高校信管专业人才培养模式主要有三种趋向：一是强调IT技术，弱化了现代管理理论与方法，又不能与计算机科学与技术专业相媲美；二是强调管理又过于弱化了IT技术，所培养的学生不会利用先进的IT技术提升企业管理水平；三是IT技术与管理相融合，但实际效果不理想，如中国石油大学（华东）（以下简称“我校”）。对于企业的具体动态需求调查不足，很多课程设计大多是“闭门造车”，开发出的课程设计不能和企业的实际信息化建设需求结合起来，这使得学校培养与社会人才需求之间存矿灰色地带”学生就业率比较低。
根据——级信管专业的离校前就业统计数据表明，该专业的离校前未就业率比较高，主要有以下几方面的原因：一方面是信管专业较新，很多环节还不是很完善，致使我们培养出的学生和企业的实际人才需求存在偏离；另一方面是由于企业对于信管专业认识的局限性，在进行信息化建设时，多倚重于计算机硬件、网络与软件编程方面的人术。
2、高校信管专业师资力量普遮薄弱。
我国高校信管专业师资力量普遍较弱，真正本专业出身、高学历的教师和有专业背景的`高职称教师偏少，缺乏具有企业背景和实践经验的师资。具体表现在四个方面：
（1）学缘结构不合理。
“近亲繁殖”现象极为严重。据了解，在一些学校的院系，大量聚集着由老教授一脉相传下来的弟子门生，甚至出现了“四代同堂”的现象。
（2）职称结构不合理。
职称结构不合理，教授副教授比例比较低。
（3）学历结构不合理。
信管专业教师持有的学位目前仍以硕士为主，取得过博士学位的教师仅占教佩急数的1%左右。
（4）年龄结构不合理。
40——54岁年龄段的中年教师偏少青年学术带头人和信息技术教师严重缺乏。
显然，师资队伍的这种状况无法适应培养数字时代高素质信息人才的需要，教师队伍的重组与优化成为信管专业建设的重中之重。
信管专业应用性非常强，纯理论课教学无法培养出应用型、高级的信管人术因此，必须加强实践教学。目前多数高校都建立了自己的专业实验室如信息系统工程实验室、ERP模拟实验室、电子商务实验室等，但这些专业实践环节仅仅局限于实验室的静态实践，实际应用效果并不理想。以我校2002—2005级信管专业为例，专业实习内容如表2所示。
根据学生的反映，实习效果较差，抄袭现象较为严重，并且系统的开发与实际脱节现象较为严重，和当初制定的培养目标并不吻合。
三、信息管理与信息系统专业建设对策研究。
1、调查社会信息管理人才需求，消除“灰色地带”。
为使得培养出的信管专业学生能够符合社会信息化管理的人才需求，消除高校与企业二者供需之间的“灰色地带”，我们应该积极地深人企业详细调研和访谈，探索出和企业实际需求相吻合的人才培养模式，使培养学生的知识结构和能力水平符合企业实际的信息管理人才需求，并且在课程设置、内容选择、教学方法上都要体现这一基本原则。因此，各高校应该根据社会实际需求培养信管专业人术并建立相应的支撑课程体系，如表3所示。
2、整合内外资源，优化师资队伍。
在优化师资队伍方面除要注重引进人才以及聘请外部专家教授之外，更要注重在校青年教师的培养，内部资源优化的方式有多种，如图1所示。通过发挥专家教授的传帮带作用，提高青年教师的科研与教学水平；通过到企业挂职锻炼，发挥学校与IT企业“零距离”合作方式，使教师能够从专业的角度分析和解决企业存在的实际问题，不断提高自己的实践能力，才能教好学生。当然在校教师也必须注重自身知识结构的更新，保持科学研究及教学研究的活力。
3、完善信管专业教学体系。
信管专业具有理工渗透、文理交叉、经管结合的特点，完善教学体系是专业建设的重要内容。首先要消除所谓“拼盘式”专业的错误认识，信管专业的主要研究内容是计算机科学技术在经济管理中的应用，它有自己的知识结构与课程结构。如何建设核心课程、优化和完善课程内容、完善教学大纲和教材建设工作以及创新教学模式（如图2所示的面向解决问题能力的教学模式）是我们研究的主题和方向。
4、完善实践教学体系，培养学生专业能力和素养。
信管专业是应用性、实践性较强的学科，课堂教学是获取理论知识的重要途径，但专业能力的培养更应该重视，尤其要培养学生的分析问题、解决问题和动手能力。针对理论培养体系的内容，将本专业的实践体系分成上机实验、认识实习、专业实践、创新实践以及毕业设计5个层次，每个层次又分别从多个角度进行培养，以满足本专业培养复合型人才的需求。
因此，各高校应根据有关的意向调查，结合企业“只需要马上可以用的厂和信管专业“实践教学与社会实际脱节”的问题与特点，转变思路重新调整专业实践环节，譬如建立校外实习基地，以弥补校内专业实验室实践环节的不足。深人实际到企业的信息管理部门进行调查，为毕业后能尽快胜任企业的信息管理工作奠定基础，以达到提高学生专业实践教育环节的目标。
四、结论。
信管专业不同于计算机科学与技术专业，应该是计算机与管理相互结合的实用型专业，该专业研究的对象是一个组织及其计算机信息系统，更强调信息的组织与管理，虽然也强调计算机技术，但计算机技术只是工具，不是实质，最终目的是如何利用IT技术规范管理和提升管理水平。因此，在培养过程中高校应加强信息组织与管理以及系统分析与设计能力的训练，信管专业学生应当学习经流管理、数量分析方法、信息资源管理、计算机及信息系统方面的基本理论和基本知识，受到系统分析和设计方法以及信息管理方法的基本训练，使得培养出的学生既懂经济管理，又掌握现代信息技术理论与方法以及应用，毕业后能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设让实施管理和评价等方面的高级专门人才。
服装设计课件(篇5)
要使办学质量和管理水平能够同步提升，一个关键性的因素就是管理思想必须与时俱进，必须认真学习和深刻领会相关的教育理论，对大学教育的本质和大学教育的规律有一个正确的认识。首先，高校要坚持和落实以人为本的科学发展观，牢固树立人才培养是学校的根本任务、教学质量是学校生存和发展的生命线，牢固确立教学工作在学校各项工作中的中心地位、教学改革的核心地位和教学投入的优先地位；正确处理发展规模与办学质量、效益之间的.关系，教学与科研、社会服务之间的关系，教学工作与学校其他工作之间的关系；进一步加强教学工作，构建具有先进教学理念、现代课程体系、科学培养模式和完善的质量保障制度的有效的教学运行机制，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。其次，强化教学质量意识，建立健全教学工作责任制。高校的党政一把手要做名副其实的教学质量第一责任人，深入教学第一线，亲自抓教学质量，把保证教学质量的责任分解落实到各职能部门和各级教学单位，动员全体教职员工强化教学质量意识，紧紧围绕进一步稳步提高教学质量这一中心开展工作，心往一处想，劲往一处使，汗往一处流，一级带着一级干，一级做给一级看，团结一致，齐心协力，埋头苦干，扎实工作，全面提高教学质量。
构建教学质量监控和评价体系，对教学质量实行全方位的管理，是提高教学质量的重要举措嘶。要通过不断改善学校教学质量影响因素(规章制度，教师，学生及其他因素)，通过科学的监控和评价、分析教学质量，建立通畅的信息反馈网络，达到最佳教学效果。
改进和完善教学质量监控和评价体系主要从以下几个方面考虑：首先，重视文件系统完善，建立质量管理文件系统要求将质量监控和评价体系的全部要素、要求和规定都纳入文件，形成质量管理文件体系，从而形成科学的规章制度，使教学质量监控和评价体系工作有章可依，走向科学化、规范化。其次，教学质量监控和评价要全员参与。教学工作是学校的中心工作教学质量离不开全体师生员工的共同努力，人人都是质量监控体系中的一部分，也是被监控和评价的对象。教学过程质量监控和评价体系的建立与运行，必须使学校的相关部门、教师、学生都参与进来，必须把教学质量监控和评价变成广大教师、学生和管理干部的积极行动，从根本上保证学校教育教学质量的提高。另外，质量反馈系统是质量监控和评价体系的一个重要环节，通过开展教学检查和考核，以及开展学生座谈会、学生评教、教师评学、领导听课等活动，形成多条教学信息交流反馈途径。要注意反馈系统不仅包括学生、督导人员等向校(院)级领导和管理者的反馈汇报，更要包括上级对下级提出的改进意见及注意事项的反馈，这样才能有效地改进教师的教学方法及学生的学习方法
高校要把教学质量管理队伍建设提升到与教师队伍建设同等重要的地位来抓，对应聘人员在素质能力、学历、职称等方面有明确的规定并进行严格的审批。通过对上岗人员的考核和培训，提升教学质量管理队伍的层次，以适应高等教育发展趋势的要求。
首先，加强教学管理队伍建设，提高教学管理水平和秀人才进入教学管理岗位，认真配备好教务处和各院系的教学管理人员，专职教学管理人员的数量应与办学规模相适应。新进的教学管理人员必须具备全日制本科以上学历并具有一定的教学经验。要加强对教学管理骨干的培养培训，定期系统轮训一次，让新上岗的教学质量管理人员增强教学质量管理的责任心和使命感，掌握必要的知识和方法，尽快领会工作的实质，尽早适应工作岗位。同时，高校要鼓励教学质量管理人员继续进修高层次的学历，使他们的理论研究、工作研究、分析问题、解决问题的能力得到增强。其次，举办定期的考察及研讨班。让教学质量管理人员听取知名同行专家的讲座，或到著名高校参观、考察、交流，吸收借鉴先进的教学质量管理理念，提高业务水平及能力。第三，要保持教学管理队伍的相对稳定，各高校要制定有关政策，切实解决好教学管理人员的待遇问题，使他们能集中精力做好教学管理工作。要加强教学管理手段现代化建设，构建高效共享的教学管理网络平台，促进教学管理的科学化、现代化，提高管理效率。
以上对我国高校教学质量管理中存在的问题及对策作了初步的分析，随着高等教育形势的发展，还会出现许多新的问题需要作更深入细致的研究和探讨，我国高等教育只有从追求规模扩张转移到追求质量、效益的轨道上来，不断完善高等教育质量管理，才能适应新形势下高等教育发展的要求。
服装设计课件(篇6)
教学目标：
1、运用绘画法线条、色块、花纹设计简单的服装。
2、根据废旧材料的特点，运用剪、粘、拼接方法设计、制作服装。
3、知道废物利用，培养保护环境爱护大自然的情感。
活动重点：
运用绘画法线条、色块、花纹设计简单的服装。
教学难点：
根据废旧材料的特点，运用剪、粘、拼接方法设计制作服装。
教学准备：
知识准备：请家长与幼儿一起观察生活中的人们的服装，积累一定的生活经验。
物质准备：各种废旧材料报纸、皱纹纸、树叶、剪子、胶水双面胶、时装表演的录音磁、背景音乐。教师事先用废旧材料制作的服饰样品2件。
教学过程：
一、开始部分
（一）表演导入
导语：小朋友们，今天我们班来了两名时装队的小明星，她们为我们带来的精彩的时装表演，下面让我们用热烈的掌声欢迎她们上台表演。（播放音乐，幼儿模特队上场）
（二）谈话
1、他们最外面的衣服用什么做的？（报纸）
2、这几件衣服一模一样吗？哪儿不一样？（引导幼儿仔细观察时装的样式、装饰方法）
3、这些服装漂亮吗？怎样才能使它更漂亮？（装饰）
二、基本部分
（一）故事导入
导语：一年一度的秋季时装表演即将开始，森林里的小动物们也要举行时装表演大会，小兔、小猴、小马都在忙着做自己的新衣服，（出示动物图片）今天，老师收到一封邀请信，是小动物们写给小朋友的，邀请小朋友们和它们一起去参加时装表演、、、、我们就来当回小小服装设计师，为自己设计一套服装，参加小动物的时装表演好不好？
（二）教师出示收集的废旧物品，幼儿讨论想象
谈话：报纸除了用来看，其实她还能做很多的事，请小朋友们想一想还能做什么？（衣服）
（三）用报纸做衣服
导语：今天我们做衣服的'材料就是废旧报纸，用报纸做漂亮的衣服，你们相信吗？下面老师就带小朋友们用报纸做漂亮的衣服。
1、教师示范讲解：首先我们要把报纸铺平，将自己想好的衣服轮廓在报纸上画出来，然后用剪刀沿着轮廓线剪下来，（提醒有用剪刀要注意安全），在再剪好的衣服上图上自己喜欢的颜色或粘贴上彩色的皱纹纸和树叶，试衣服变成你喜欢的样式。
谈话：小朋友们，老师的衣服做完了，你们看这是什么？（裙子）
2、教师提出要求，让幼儿操作
（1）要将报纸铺平，用线条把轮廓画好
（2）剪衣服时，要沿着轮廓线剪（用剪刀注意安全）
（3）用报纸做出自己喜欢的样式后，可以向其他小朋友介绍自己的作品，并互相欣赏。
（4）样式剪好后，用已有的材料（树叶，邹文纸彩笔进行装饰）
（5）如果觉得自己的颜色单调，可以而后其他小朋友借或合作
注意：幼儿操作时播放前景音乐
3、让幼儿描述自己的衣服
（1）让幼儿吧垃圾放在垃圾箱，并坐回到自己的位置
（2）让部分幼儿描述自己的衣服
（四）幼儿穿上衣服，自由评价
谈话：1、你做得是什么服装？你觉得自己设计的服装什么地方最好看？
2、你最喜欢谁的服装？为什么？（鼓励幼儿大胆想象并发表自己的见解）。
三、结束部分
导语：师幼共同进行时装表演
让我们和小动物们一起随着音乐自由的进行时装表演
服装设计课件(篇7)
教学目标：
1、大胆设计各种服装体验设计服装的的乐趣。
2、尝试用不同的材料制作服装。
3、学会欣赏同伴的作品，并能大胆进行服装表演。
教学准备：
服装课件，准备剪刀、旧挂历、广告纸、塑料袋、固体胶等材料。
教学重点与难点：
尝试用不同的材料制作服装。
教学方法与手段：
情景教学、观察法、多媒体辅助教学法。
活动过程：
一、教师出示各行业服装，引发幼儿的兴趣。
师：今天老师给你们带来了一些好看的服装，谁来说一说，这些服装是谁穿的？你是怎么知道的？
二、播放各行各业人们工作的录像和工作照片。
师：请小朋友们看一看一些工作的人们的录像，看完后，说一说服装与这个行业之间的关系是什么？
如：迷彩服可以帮助陆军战士在丛林中躲藏；桔黄色的工作服使清洁工人在马路上很醒目，避免被车辆撞等。
三、幼儿选择材料设计服装。
组织幼儿互相讨论交流：你想设计什么样的工作服？这样的服装有什么好处？鼓励幼儿动手操作，教师指导。
四、幼儿作业。
1、教师巡回指导，帮助幼儿解决活动过程中的困难。
2、评价作品。
3、交代要求。请幼儿选择自己喜欢的材料设计出与别人不一样的服装 。
鼓励幼儿将自己设计的服装展示出来，互相欣赏，选出比较好的作品。
以服装表演形式，比比看谁设计的服装最美，最有特色。评出“最佳设计奖”
服装设计课件(篇8)
设计意图：
环保是当今全球性关注的一个问题，而且环保必须从幼儿抓起。我准备各种废旧材料来进行此活动，让幼儿通过对材料的动手操作真正能感受到废旧物品再利用的重要性，提高幼儿的环保意识。同时幼儿还能通过本活动发散他们的思维、动手操作及创新能力。
活动目标：
1、运用绘画方法设计简单的服装，如：坎肩、裙子等。
2、根据废旧材料的特点，运用剪、粘、拼接等方法设计制作服装。
3、培养幼儿团结合作的观念。
4、培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备：
1、各种废旧材料如：报纸、挂历纸、包装袋、塑料袋等；剪子，胶水、双面胶、订书机；时装表演的录音磁带。
2、请家长与幼儿一起观察生活中人们的服装，积累一定的生活经验，阅读幼儿用书第4册第7页。
3、教师事先用废旧材料制作的服装样品2--3件。
4、时装表演的音乐磁带、录音机。
活动过程：
1、带幼儿进活动室。教师谈话导入：小朋友你知道老师带你们到这来干什么吗？老师要带你们看一场精彩的演出，是什么演出等会小朋友看了就知道了。
2、看课件"儿童时装秀"幼儿欣赏完教师提问：
（1）小朋友刚才你们看到了什么？这些服装漂亮吗？颜色一样吗？（五颜六色、美丽大方）
（2）教师：那小朋友你们看看你们穿的衣服颜色、款式、面料一样吗？（让幼儿相互摸一下服装手感）都什么感觉？（有的面料硬，有的软）
（3）教师：那你们知道这些漂亮的衣服是谁设计的吗？幼儿：设计师。教师：对，这些衣服都好似设计师在图纸上一遍遍的画，搭配颜色，画上漂亮的图案，觉得满意了，才把它送到服装厂做出来让人们穿，把人们打扮的更漂亮。
（4）教师：咱们除了知道服装是由很多不同的面料制作之外其实服装还可以用一些其他的材料制作，小朋友想不想看看是由哪些材料做成的服装啊？
3、幼儿表演：环保时装秀（让幼儿穿着用各种材料做的衣服表演。）欣赏完进行提问：
（1）孩子们刚才那些小朋友的表演精彩吗？那他们穿的衣服都是用什么材料制作的？（挂历纸、报纸、扑克、光盘等）
（2）教师：那你们家如果有这种废旧的材料你会怎么处理？这些废旧材料咱们每家都有，咱们小朋友有的会把它撕掉，扔掉，其实这些东西还是会有它的用处的，咱们小朋友以后一定好好把这些废旧材料保存下来，进行废物在利用。
（3）教师：老师今天也给小朋友准备了很多废旧材料，小朋友想不想也当一名设计师？（想）那咱们在设计服装时要先怎么样？幼儿自由说。教师小结：先进行测量，在绘图，然后再裁剪。
（4）幼儿自选材料开始制作，教师巡回指导给予帮助。
4、幼儿制作完毕后，教师让幼儿介绍自己使用什么材料制作的什么样的衣服。
5、让幼儿穿上自己制作的衣服进行展示表演。（背景音乐）
6、教师当小记者即兴采访：穿上自己设计的衣服什么心情？
小朋友：
a：穿上自己设计的衣服我很高兴。
b、将来我也要当一名设计师，让人们穿上我设计的衣服。
c、我希望大家以后把永久的东西都保存好，把它们利用起来。
7、教师总结：对，老师也希望咱们小朋友把一些废旧材料都能利用起来把他们变成有用的东西好不好？
8、结束：教师：走，孩子们咱们到院子里老师去给你们拍照，把你们设计的衣服发布到网上去，让人们将来都穿上你们做的衣服好不好？（将幼儿带出活动室）
活动反思
在主题活动开展中，教师要多关注幼儿的经验、兴趣和需要，只有将幼儿生成的内容与教师的预设有机结合起来，并在动态中不断地调整，才能使活动更引发幼儿继续探索的兴趣。幼儿自主选择废旧材料，运用剪、折、撕、画、贴等技能，充分锻炼了孩子的动手炒作能力和想象力，大胆自由表现，设计出各自的服装。教师在活动中作了引导者、支持者、合作者。者无疑增添了友谊，培养了互相帮忙的美德。
服装设计课件(篇9)
活动目标
1.利用各种废旧材料，制作表演时的服装道具。
2.发展想象力，变废为宝，提高动手动脑能力。
3.体验创作的乐趣和成就感。
活动准备
材料：各种废旧塑料袋、双面胶、剪刀等
幼儿园环境布置
活动要点
1.观察各种背心袋，想象表演时能派什么用处。
（可做头花、衣服、裙子、面具等）
2.将背心袋底下剪开，根据自己的需要在背心袋前后或底边贴上装饰品。
3.将长方形袋子底下剪开，两侧挖出洞（袖口）并根据需要进行装饰。
活动提示
1.两个同伴可以互相合作，在身上比试一下大小。
2.挖洞（袖口）时先把袋子贴在身上，再用水彩笔做记号，
然后再剪开，以免洞口太大或太小。
3.袋子上的装饰品可以选用薄一点的塑料袋做。
4.将设计制作好的服装送到表演区。
服装设计课件(篇10)
高校是培养学生综合素质的教育机构，应着眼于学生身心发展的各个方面开展教育。音乐素养作为学生综合素质的一个重要方面，应当作为高校教育的主要内容之一。但在我国长期的应试教育影响下，我国的高校教育业往往忽视了对音乐素质的培养。许多高校对音乐课程的设置和教学资源的分配都十分不合理，部分学校甚至从未开设音乐教育课程，从而导致学生的音乐素养低下，严重制约了学生综合素质的全面发展。为改善这一现状，高校及相关教育人员应从教学观念、制度建设、课程改革等方面入手，切实保障学生受音乐教育的权利，使音乐教育与其他教育内容具有相同的地位和发展机会。
由于我国高校自19来进行扩大招生，使得高校的学生数量在短时间内获得了大幅度的增长，导致学生在综合素质、文化修养上参差不齐，给综合素质教育的普及带来了很大的困难。就音乐教育来说，有相当一部分学生在进入高校学习前并未受过基础的音乐知识理论教育，难以跟上高校的音乐课程;还有另一部分学生由于自身鉴赏能力和学习能力的限制，对课程内容无法做到及时的理解、吸收，给高校音乐课程的开展造成了很大的阻碍。此外，在学生数量急剧增长的情况下，高校的管理和资源分配也面临了更大的压力。尽管一些高校设置了相应的音乐课程，却在师资安排、设备配置上力不从心，也同样影响了音乐教育的质量。
音乐教育作为一项素质教育学科，在师资培养上面临的压力尤其显著。一方面，由于音乐的专业性及技术性较强，原本从事音乐教育工作的教师就十分稀缺。另一方面，由于高校招生制度的改革，许多高校对教师实行绩效考核制度，其中也包括了对音乐教师的考核，从而给音乐教师造成了一定的教学压力。再加上学生数量的激增，一般的高校音乐教师需要教授3-4个班级的音乐课程，一周的课时数也是其他课程教师的3倍左右，使得课程的教育质量和效果都受到了严重的影响。
一些高校为解决音乐教师稀缺的问题，往往聘用一些原本从事音乐工作却没有教育学知识和授课经验的人员担任授课教师，在授课的系统性及课程安排的合理性上都受到了一定的限制，甚至从整体上降低了教师队伍的专业素质水平。
音乐课程的教育常常需要专业设备的辅助，但大部分高校由于自身经费或其他因素的限制，往往无法为音乐课程的教学提供专业的设备，使得许多内容的教授只能停留在基础理论上。近年来，随着高校数量和规模的不断扩大，分配给每个高校的教育经费还在不断减少，高校无法承担购买诸如音响、乐器、专业书籍等必备的教学设备，使得学生的实际操作练习时间大大减少，无法真正提高自己的音乐素养。
音乐教育体制的`问题也是限制我国音乐教育发展的重要因素。在长期的实践总结中可以将音乐教育体制中的问题归纳为以下几点。
(1)高校音乐教育的内容不符合社会需求。高校对学生的音乐教育往往停留在理论指导上，只重视对书本内容的解释而忽视了学生的音乐实践。在这种教育体制下培养出来的学生只具有音乐的理论基础，却没有真正的音乐素养，不符合社会对于综合性人才的需求。
(2)选拔和淘汰机制不合理。音乐学科不同于其他学科的主要方面就是对学生天赋和领悟力的要求。只有学生具有一定的音乐鉴赏能力才能领悟音乐中的内涵和魅力。而高校的入学考核中没有对学生音乐素质的考察，使得高校学生在音乐素养上有很大的差异。
(3)高校音乐教育缺乏办学特色。由于高校对音乐教育的长期忽视，使得音乐课程的设置流于形式，且在教学内容上缺乏创新，无法激起学生学习音乐的热情。
(4)我国音乐教育人才缺乏创新精神和责任感。由于我国的音乐教育往往被视为次要学科，导致教育人员对自身的专业能力和工作素养要求低，在工作时时常照本宣科、应付了事，降低了学生的学习热情。在教育方式上，我国的音乐教育人员也通常采用传统科目的教学方法，忽视了音乐学科的特殊性和实践性，降低了音乐教育的质量。
科学技术的进步也同样促进了音乐教育的发展，数字音乐技术的产生就是科技促进音乐教育发展的重要表现。数字化教学是近年来新兴的一种高科技教学手段，在其他学科的授课中已获得了广泛的应用，并取得了很好的效果。将数字技术引用到音乐教学中来可以解决传统教育方式下存在的很多问题和缺陷。例如，通过数字化技术，可以将音乐、视频等直接通过计算机播放，并且使信息的收集、整理更加便捷，解决了传统授课过程中对专业音乐设备的要求。同时，学生也可以利用数字化技术完成原本需要借助专业乐器和设备才能完成的练习。例如音乐的编排和组合原本需要有乐器、录音器、拾声器等多种设备，现在借助数字技术对乐器的模拟，只需要借助一台计算机就能完成编曲、录音等多项工作，大大简化了工作流程。
网络技术的发展给人们的生活带来了极大的便利，将网络技术与音乐教育结合起来也能极大地提高教育工作效率。通过网络技术，教师能够突破传统的以课本为主的教育方式，在授课过程中融入更多的拓展知识和影像资料，使学生对于音乐内容有更直观的了解。网络技术的应用还能简化教师的工作流程，给音乐教师减轻工作压力，将更多的精力放在提高专业技能和授课水平上。
新课程的教育要求在教育过程中应以学生为主，强调学生学习的主动性和自主性。体验式的教学模式注重学生在学习过程中的自我领悟和实践能力，通过课堂讨论、小组活动、课外实践等多种方式，激发学生自主思考和学习动力，引导学生观察生活加强实践，有效地提高了学生的学习效果。
音乐教师师资力量的不足一直是限制我国音乐教育发展的重要因素，为此我国政府部门制定相关政策，鼓励青年教师投身于音乐教育研究，并建立一定的音乐专业培训机构，定期对音乐教师进行培训，从而从整体上提升音乐教师专业素质。同时，高校自身也应提高对音乐教师的工资福利，使音乐教师与其他专业教师享有同等的教育资源和教学设备。教师自身也应加强工作责任感和职业道德素质，在实践中不断提高教育水平。
总之，在新的课程要求下，高校音乐教育改革势在必行。尽管在音乐教育改革中会遭遇一定的困难，但这对于我国高校教育体制发展而言也是一次难得的机会。只要能把握好这次机会，从音乐教育、美术教育、体育教育等各个方面入手，进行全方位的改革和发展，我国的高校教育体制就能朝着更科学、完善的方向前进，为学生的全面发展提供更好的平台。
服装设计课件(篇11)
本学期即将结束，在这一学期里，我觉得自己在思想、工作、学习以及个人素质能力等各方面都有进一步提高。本人不断学习，努力进取，在自己的教学工作中努力突出艺术学科特色，把美的享受带给学生，让学生在艺术中得到熏陶，审美能力得到提高。
教师职业道德方面
本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；教学工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
我能一直坚守在自己的工作岗位上，不管是自己的本职工作——服装设计课程的教学，还是我所担任班主任的工作，我都能在自己的岗位上尽职尽责，让领导、教师和学生满意。
我能不断学习各种教育理论来充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
个人教学技能方面
在学科教学工作方面，我除了做好钻研教材、备好课、上好课等常规工作以外，本学年，我还做好以下几点工作。
一、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，教法尽量新颖活泼，让课堂充满活力。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求以服装设计学科的特点来进行教学。坚持以审美教育为核心，注重培养学生对设计及动手能力的兴趣、爱好及情感。努力做到通过艺术教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的设计实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受设计、理解设计、表现设计，并在一定基础上进行艺术的创新。在我的课堂中，学生能积极参与学习之中，与教师打成一片，用自己的亲和力来带领学生遨游在艺术的海洋，使学生在玩中学，做中学，学中审美，美中提高。
5、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学设计的兴趣，课堂上理论和实践结合，布置好课后实践作业。
6、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
7、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
二、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，很少因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，经常利用课余时间到不同专业的课堂上进行听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们，当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
不足之处：
我还应加强业务钻研，及时反思，随时总结，不断改进工作中的不足。并合理安排工作时间及工作内容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在来年的工作中，这些都是我的努力方向，我将努力向先进教师学习，争取使我的工作更上一层楼！
总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己的贡献。
服装设计课件(篇12)
一、活动目标
1、了解服装设计师与人们生活的关系，知道人们希望有更多更美的服装。
2、能大胆自主地设计、尝试用不同的材料制作自己喜欢的服装。
3、通过服装表演，体验创造的乐趣。
二、活动准备
1、各种服装实物或图片，教师用报纸制作的服装。
2、师幼共同收集报纸、塑料包装扎线、皱纹纸、挂历纸、牛筋及各种装饰材料，如布、彩色包装纸、纽扣、丝带、毛线。
3、双面胶、剪刀、颜料、音乐。
4、服装表演的视频、各种服装的图片。
三、活动过程
看服装表演的视频，欣赏不同款式的服装。
看服装秀，引导幼儿欣赏不同款式的的服装。
老师：你最喜欢哪一款服饰，为什么？（引导幼儿从服装的色彩、质地、花样等多方面来介绍。）
了解服装设计师的职业特点。
幼儿看服装设计师谢幕的视频。
老师：这些美丽的服装是谁设计的？
老师总结：服装设计师的美好创意都通过他们设计的这些服装表现出来。
幼儿操作：我是小小服装设计师。
引发设计制作服装的兴趣，展示老师用报纸设计制作的美丽时装。
老师：它是用什么做出来的？怎么样制作的？（重点引导幼儿观察材料及装饰。）
幼儿交流设想。
老师：如果你是设计师，你想设计什么款式的服装？想用哪些材料，怎么设计？
幼儿讨论交流自己的设想，并自由选择材料制作。
①提醒幼儿做好成衣后，能用多种材料进行装饰。
②根据需要给予幼儿具体指导，如挖洞、连接、贴装饰物等。
时装秀。
幼儿穿上自己设计的时装，在欢快音乐的伴奏下进行时装表演。
活动评价
老师：你喜欢谁的设计，为什么？
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装饰设计课件汇编
教师将主要教学内容从课本中摘录整理至教案课件，现在是编写教案课件的时候了。编写教案时需要遵循科学和实践原则，您是否正在因此而感到困惑呢？我们为您推荐精选的“装饰设计课件”，期待为您带来惊喜，相信能为大家提供帮助！
装饰设计课件 篇1
［摘要］黑白人物装饰画在学前艺术教育的专业教学中有着重要作用，这门课程有明确的针对性，将宏观学习方向的引导和对个性化思维的鼓励相结合，有利于开发学生的想象力和创思能力，可以引导学生有效完成由形象思维到抽象思维的过渡，最大限度培养学生的审美情趣和洞察力。
［关键词］装饰画教学；黑白人物画；学前艺术教育
［中图分类号］G642.4 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2011）02-0121-02
一、黑白装饰画的概念及其作用
黑白画是指利用黑白之间的对比关系进行表现的艺术形式。黑与白的关系看似简单，但却寓有胜于五彩之理念。黑白画作为一门独立存在的艺术形式，用黑白两色进行对比转换，进行虚实节奏等变化，构成了一幅幅动人的画面。早在战国时期，古人就能将黑白装饰手法应用于日常生活用品之中，如宴乐渔猎水陆攻战壶，就应用了非常强烈的黑白装饰手法，为我们营造了一个多场面、多内容、多情节、又符合工艺要求的青铜时代的缩影。在中国传统的绘画作品中，很早就形成了“知墨守白”的美学原理。随着现代文化的交流与发展，黑白装饰画表达不断地寻找到更多更新的语言，使黑白语言更加宽阔深远，其作品的表达形式也变得更加丰富多彩。
黑白装饰绘画从题材上可以分为花卉、风景、动物、人物四大类，它一直被工艺美术学院列入到基础教学的范畴。在学前艺术教育专业开设装饰绘画课程，教授黑白装饰设计技巧，非常适合其专业特色。一般来说，黑白装饰画以点、线、面等抽象符号形态组成，对于初学者而言，黑白画更有助于提高和锻炼他们的艺术造型和表现技法能力，更为直接明了地表现出他们的创作意图。另外，黑白画造型手法简约，通过点、线、面等造型语言，使用夸张、变形、简化、想象等手法，使学生快速进入到绘画创作之中，让他们在黑白艺术创作之中运用审美法则最大限度地发挥想象、张扬个性。另一方面，由于学前教育专业学生入校前大多未进行过专业基础训练，造型能力较薄弱，更重要的是学前教育专业与专门的美术专业学院所培养的目标不同，为此，探寻一套适合本专业特点的教学模式。将黑白装饰画的引入不失为一种很好的有效教学途径。
由于学前教育专业不是要培养未来的专业设计人员，而是培养学龄前儿童的教育者，所以从教学形式到教学内容都不可能相同。学前专业课时设置少、内容多，不可能把花卉、风景、动物、人物通学一遍，应从人物黑白装饰入手，将其他形式融入黑白人物画之中。因为人物画具备两个特征。一是直观性强。古希腊的哲学家认为，在万物之中惟有人体具有最匀称、最和谐、最庄重、最优美等特点，是有思想的万物之灵，体操运动员和舞蹈演员随着人体的运动，都会给观者以形体之美感。二是人物画这个题材是人们最熟悉、最喜爱、最容易理解的形式，无论是雕塑般的静止还是大幅度的夸张，都能引导学生体会到众多形态美感，引起共鸣，同时又具备丰富的创作资源。
黑白人物装饰画教学还能够最大限度地培养学生的创造能力。在这个注重价值和个性文化的时代，把创作能力的培养具体落实于人物装饰教学过程，有利于激发学生的潜在创作性思维能力的提高。所以在学前教育专业开设黑白人物装饰画教学非常必要。
二、黑白人物装饰画教学实践
（一）黑白人物装饰画设计
开设黑白人物装饰画课程的主要目的是让学生了解黑白装饰画的创作技法、感受黑白装饰画的艺术美，通过欣赏、创作等活动，开拓学生的思维，开启学生的创作能力，使他们了解黑白人物装饰画的个性语言和审美价值，掌握最基本的形式美法则，创作出一幅好作品。本课程主要基于装饰绘画，要求学生按照提供的人物资料进行夸张变化，应用点、线、面聚散等手法，达到视觉上愉悦和美感。在具体教学中，可以将以对宏观学习方向的引导和对个性化思维的鼓励相结合，注重学生想象力的开发和创思能力的提高，引导学生完成由形象思维到抽象思维的过渡。
（二）黑白人物画的教学实施
1.作品鉴赏，感受黑白之美阶段
鉴赏的内容主要包括中外传统优秀作品，如古埃及壁画、马王堆帛画和现代优秀的黑白装饰人物画，目的是使学生初步认识到黑白装饰画是运用概括、表现、美化等手段，通过单色与白纸形成的对比关系创作出装饰性绘画。
2.学习技法，加课理解阶段
（1）了解点线面的语言特点在装饰绘画中的作用
点是最自由的艺术语言，在面积上可大可小，在形象上多种多样。点可以表现形态的明暗和肌理，不规则的点还有抽象的品质，耐人寻味。线，可以看成点的连续，具有方向性和动态感，在某些特定的形体中，线的表现会超出其它形式表现的局限，使画面更具有美感和欣赏性。线的表现非常丰富，长短、粗细、曲直、疏密等都会呈现出各不相同的风格和特征。因此线是黑白装饰画中最重要的表现手段。H.里德曾说：“线条最突出的特质在于它能够暗示出块体或立体形式。它飞快地、本能地但不是连续不断地流转飞转着，恰倒好处时便戛然而止，它常常是一种简括而抽象的工具。”面是扩大的点和线，使点和线不规则的形态和延伸。在画面里起到以一挡十的效果，具有简洁明了，显目大方的装饰美感。点线面之间的聚散、疏密应用构成了一幅幅千变万化的黑白装饰画。
（2）在现有的形态上用点、线、面丰富人物形象
当学生掌握了构成黑白画的装饰要素后，可进行人物图造型的装饰训练。首先要进行讨论，添加的目的是什么，即让他们懂得通过添加使形象更理想、更完美，更具有装饰效果。虽说添加的图形可以和原形无关，但却能使形象具有新的含义和新的境界，也称为主观再造活动。在添加过程中要注意语言的一致性，风格统一，形式统一，在视觉上相互协调，切忌生搬硬套、画蛇添足。
3.巧妙构思，激情创作阶段
这一阶段要求学生从原型中提取形象，完成自主命题创作。现代装饰风格的绘画已经突破了传统装饰画的要求，其表现手法丰富，风格多样。既包括形象平面装饰画，抽象装饰，也有具象写实的装饰。恰当地构图、新颖的构成感可以将写实意味的绘画重组成装饰画。在新的装饰理论的支持下，学生可以用很放松的心态对待黑白人物装饰画，让学生大胆表达自己的思想和创意，给他们一个自由创造的空间，培养他们的抽象思维能力。
如何进行构思与构图是一幅黑白人物画的灵魂所在。构思是让学生依靠自己的知识和生活经验，启迪他们的想象，根据审美原理将黑白装饰画的特点应用于画面，选择最具有吸引力、最感人的场面进行表观，使画面做到造型生动，对比强烈、装饰性强。
装饰画的构图不受自然景象、时间、空间条件的限制，也不受透视学等科学法则的限制，可以发挥学生的想象力它是一种最为自由的构图形式。黑白画构图一般不违背艺术的创作规律，它与其构图时要充分考虑到展示这一特点，要借助黑白这一“程式”避免对客观物体做表面化的处理，要强调概括性、规律性、程式性，使黑白装饰画风格更为突出。在创作手法上可以尝试多样性，除了用笔绘画之外，还可以其他工具和方法创造出不同的视觉效果，丰富创作形式。
三、结语
通过黑白人物装饰画课程教学，学生可以熟悉掌握装饰画的构成语言，装饰画的构图、造型表现手法，装饰画的多种绘制技法与材料制作工艺，从而增强对装饰绘画的整体把握能力及多种样式、效果的设计能力。
黑白人物装饰画这一课题，既有宽泛的意义，又有明确的针对性，它让学生以轻松的形式感觉到了黑白给人带来的装饰性节奏美感。同时，使学生深刻地体验到绘画中“白”与黑的构图效果。学生掌握了这些基本绘画知识之后。学生就可以发挥想象、自由创作，进一步培养他们的审美观以及对美的洞察力，在有限的课时里触摸到艺术的本质。
［参考文献］
［1］扬景芝.中国当代儿童绘画解析与教程［M］北京：科学普及出版社，1996.［2］柒万里.黑白画［M］.南宁：广西美术出版社，2003.［3］彭吉象.中国艺术学［M］北京：北京大学出版社，2007.［4］H.里德.艺术的真谛［M］沈阳：辽宁人民出版社，1987.
装饰设计课件 篇2
1.初步了解装饰纹样的技法,以及在日常生活中的作用。
2.学习以花卉、动物等为题材设计一幅或多幅装饰纹样,培养学生的设计能力。
3.激发学生设计纹样的热情和兴趣,增强学生对生活的热爱之情。
(学生)圆规、尺、绘画铅笔、纸。
1.欣赏引入。
(2)学生交流观摩装饰纹样后的感受。
(3)说说装饰纹样在生活中的应用。
(4)教师小结:装饰纹样是运用夸张、变形、概括和修饰等手法绘制而成的'图形,它在形式上具有一定的完整性。人们称它为“经化装、打扮出来的图形”。
2.交流探讨。
(1)欣赏教材中大师的作品(毕加索的公牛系列作品)、范作(形的装饰变化作品)和同龄人的作品等。
(2)师生共同交流。
3.学生设计。
(1)教师演示形的装饰纹样创作方法。
(2)交流范作的特点,让学生提出从几个绘制手法更好的建议。
(3)引导学生说出自己的想法,教师补充建议。
4.尝试创作。
(1)教师提出创作要求:设计单幅纹样作品或多幅同题材不同形式的作品,注意装饰手法的灵活运用,用、圆规、尺子,使你的图案更工整、漂亮。
(2)学生创作,教师巡视指导。
5.课外延伸。
小结本课内容,并要求学生课外收集自己喜欢的装饰纹样的图片资料。
装饰设计课件 篇3
一、教学目标：
1、应知：认识黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，
2、应会：尝试根据生活中的图片或形象，发现运用不同的工具和方法创作一副黑白装饰画。
二、教学重难点：
1、重点：认识黑白装饰画的表现特征和艺术效果。运用点、线、面，不同材料，通过剪、贴、画等方法创作黑白装饰画，感受黑白装饰画的美感。
2、难点：如何将物像进行概括，完成有创意的黑白装饰画绘画。
三、学习材料：
1、教具：课件、范画、静物、滚轮、油墨。
2、学具：课前收集图片、颜料、黑色记号笔、蜡笔、剪刀、双面胶、单色、彩纸等。
四、课型：
欣赏、运用。
五、教学过程：
教师活动
学生活动
教学目标
巡视课堂。
学生提前分组。
为小组间分工合作做好准备。
结合教材内容，课前布置问题。
出示熊猫图片，以脑筋急转弯导入：“熊猫一生当中的两大愿望是什么？”
结合老师陈述的条件，学生回答问题。
激发学生学习兴趣，引出黑白画的独特魅力。
黑白画和彩色画进行对比。
用四季做比喻，那么黑白画应当属于冬，象它一样的纯洁，平静。
寻找黑白画中存在的吸引力。
以学生为主体，师生互动交换观点，培养学生能够主动动脑筋。
展示给学生大量的多种风格、多种材料的黑白装饰画作品，播放课件。
对教材中“黑白装饰是一种颜色通过与纸形成的对比关系创造的富有装饰性的绘画”这句话你是怎样理解的？
组织学生讨论。
学生观看，并展开自讨论。
分析黑白装饰画的内容与风格、交流对黑白装饰画的个人看法，挑选自己喜爱的作品。
通过大量的欣赏，引起学生对黑白装饰画的兴趣。
展示学生的个性风格。
请同学说说每副作品的独特之处？归纳总结黑白装饰画有哪些形式。然后教师点评。
归纳出黑白装饰画的几种形式，一位同学总结，1—2位同学补充自己的意见
使学生了解黑白装饰画有多种表现形式。
鼓励学生不断创新的精神。
你还能对这副画提出创新的方法吗？
允许补充回答，不能重复。
畅谈自己的构想，同学之间可以互相补充，完善构思。选取适当的材料，制作出多种效果的黑白装饰画。
启发
学生的创作欲望，进行发散性思维训练。
教师活动
学生活动
教学目标
帮助学生确定自己喜爱的一种风格。
鼓励创新意识。
学生自由组合。
按小组创作。
准备材料、工具；
分析讨论、实施最佳方案；
确定主体风格；
培养学生大胆表现自己感受的能力，提倡分组交流的方式。
教师巡回指导。练习中，根据学生需要，帮助学生解决一些设计上和技术上的困难，及时展示一些创意好的草图。有共性问题统一讲解，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。
鼓励学生独创意识。
逐步完善设计，实施制作。
多材质、多形式的尝试。
遇到问题互相探讨。提倡交流、合作的方式。
给学生技术上的支持，帮学生树立信心，使学生能在练习过程中体会到创作乐趣，提高创作能力。
通过展示学生的作品，请同学互相谈对作品的想法和感受。
学生谈感想，并提出一些问题。
提高学生的审美能力，，提高情感表达能力。
教师小结，通过今天的这一节课，让我们认识到黑白装饰画它的独特魅力，只要我们不断地学习，不断地创新就能够设计出更美画美化我们的生活。
学会将美术绘画运用于实践中。
总结本节课，并延伸下一节课的内容。
六、板书设计：
板书应力求简明扼要，突出重点，使学生一目了然，我的板书就是这样设计的。
黑白装饰画的美感
基本构成要素：点、线、面色彩：黑、白、灰
黑白画装饰画的表现形式：明度、线条、错觉、转换、
仿影、对比、象征、和变形等
装饰设计课件 篇4
摘 要：装饰不是罪恶，装饰是本能。装饰的产生由来已久，起源于原始时期人类最初的模仿能力。装饰的一个直接经验就是唤起人们的情感。空间自身也构成了一种装饰，装饰不可避免。中国古代在描绘空间感时用喜好“层次”“疏密”“繁简”等极其丰富细腻的“位置经营”术语。这其中包含对装饰的研究和人们在空间中产生的情感体验的研究。现代参数主义的设计方法与中国古典园林的设计理念相互融合产生了一种全新的空间感。
中图分类号：J0 文献标志码：A 文章编号：1008-283211-0052-03
NIE Ying，JI Yan-yan（China Academic of Art，Hangzhou 310024，China）
Abstract ：Ornament is not a crime， it’s instinct. It has a long history and originated in primitive human initial imitation. Decoration could arouse people’s emotions. The space itself also constitute a kind of decoration， decoration is inevitable. In China ancient times people be fond of “level”， “pattern” and “complicated and simplified” rich and exquisite terms to discuss “the location management”. It includes the study of decoration， and the feeling people in the space. Nowadays parametric design and Chinese classical garden design concept produce a new kind of space."
Key words ：space；ornament；feeling；parametric
“空间”一词从日本进口。宋代的韩拙在讨论山水时，曾涉及“层次”，用夹杂在不同层的远近、尊卑之间的位置关系来描述空间。清代笪重光论述了“次”在空间“交、互”动作的意义：浓淡叠交而层层相映，繁简互错而转转相形。而“层”的繁体“印弊掷锇含了时空合一的观念。计成在《园冶》里展开“因借”理论时，就大量论述了时间对景物所造成的变化。
邵弘在《衍义的“气韵”――中国画论的观念史研究》里，收集了相关“位置经营”的不同术语―宾主（元-汤）、疏密（元-倪瓒）、呼应（明-沈颢）、藏露（明-唐志契）、繁简（明-沈周）、开合（清-王原祁）、虚实（清-笪重光）、纵横（清-笪重光）、动静（清-戴熙）、参差（清-郑燮）、奇正（清-龚贤）成为山水“位置经营”的核心术语。
在空间的筑造研究中，海德格尔的《筑-居-思》将筑造追溯到每一件存在的东西所属的那个领域中。筑造在古高地德语是“buan”，有停留、留住之意，意味着居住，同时也意味着看护和照料。在哥特语中，居住意味着被带入和平并停留于其中，居住的基本特征就是被围护以保持在自由之中。我们所有人都有责任首先理解如何居住。
海德格尔选择了最实用，最带工具性的例子“桥”，来分析出空间筑造的本质。桥以自己的方式把“在大地上”，“在天空下”，“在诸神面前”，“有死者”这四者的纯朴性四重体聚集在自己那里，实现四者归一。现代都市的建设显然是拥有诸多争议的。它不仅把四重体相互分离，无法实现聚集，同时也把人的相互归属也拆解。大地在岩石和水域中延伸，涌现为植物和动物。在孤山，那种四重体纯朴的状态在这里显现。庄子主张不要开窍，保持天真未泯的纯朴。海德格尔认为开窍是不可避免的，但要在开窍之后反过来思索这种纯朴的状态。现如今都市使得原本在大地上延展的植物、动物、河流等消失了。抬头仰望看到的是天花板，与天空对话也变的困难，对气候的关照也变少。终有一死的人忙忙碌碌找不到归宿。人与人之间真诚的交流变少，也很难接近诸神。有死者即是人类，他们有其特殊性，甚至有其优先性。因为四重体的纯朴性是由他来保护的。人解救大地，而不是榨取大地，耗尽大地，掠夺大地。大地失去了自由，人也失去了自由，人变的无家可归。作为保护的居住把四重体保藏在有死者所停留的地方，即：保藏在物中。而诸物就是诸位置，诸位置则产生诸空间。
海德格尔把在天空列为四重体的组成部分之一，构成关于筑居思的一个重要哲学思考议题，可见哲学家也意识到天空对于人的筑居思的一个重要性。抬头仰望天空，抬头包含了对诸神的期待和超越的向往，没有了这一维度，我们的生活就只能是零星的，破碎的，未经思考的，形不成整体的。
站在空间分析的角度，天空是建筑营造所留下的缝隙。古人在营造城邦时就十分讲究与天的对话，而现代高密度的城市建设已经使得这个与天对话的缝隙越来越狭窄，以至消失，也让人们在空间形态上成为真正的井底之蛙，离诸神越来越远。在对空间、建筑、城市的考察过程中。比较古今中外建筑营造所留下来的天空，我们可以发现天空的形态也在发生着巨变。中国讲究“天人合一”，院落是家家户户与天沟通的一个重要通道。它不仅带来自然的光线，灵活变化的使用功能，更具有美学和情感上的价值。都市的天空，和古城的天空完全不同。现代居住小区，别墅区与古代院落的天空也是完全不同的。中国画中留白的艺术至关重要，天空在居所中的重要性就如同留白在绘画中的重要性。在古建筑群中不仅可以时时抬头仰望天空，读取天空给我们的表情和启示，更容易接近诸神，更容易接近内心。一座座建筑所组合成的空间中，空间的边界在不断的延伸，扩张。天空在筑造活动中是属于灰空间和空间之外的空间，常常被人们所忽视，但它同样也起着重要的作用，它甚至是中国古代的“风水”的考察项目之一。
装饰不是罪恶，装饰是本能。装饰的产生由来已久，起源于原始时期人类最初的模仿能力。装饰的一个直接经验就是唤起人们的情感。“装饰就是罪恶”，这条阿道夫-卢斯的口号具有强大的力量，它起到放大镜的做用，蒙蔽了人们的双眼，让人们忽略了许多东西，同时它也能造成灾难性的误解和难以挽回的后果。如今建筑师遵循这个原则进行城市建设的案例遍布全球，对中国的各大城市的现代化建设影响尤其深刻，其“成果”大家也有目共睹。去除了装饰后的建筑设计，开始注重空间本身的研究和形式与功能的协调，从产品到室内，从室内到建筑，从建筑到城市，设计师都极力与装饰摆脱关系。然而装饰是无法避免的，因为空间本身也构成装饰，组织空间所留下的空隙也构成一种装饰。这一点却不被人们所重视。装饰并不仅仅停留在表皮。空间的形态千变万化，给人的.体验和情感共鸣也各不相同。
立体三维空间所构成的装饰，比平面的装饰更加的根深蒂固，且难以突破。这种形态给人们的直接体验和全息感受要比平面的装饰更能触发人内心的情感和想象。“空间本质上乃是被设置的东西，是被释放到边界中的东西”①空间的形态和组合方式千变万化，它的装饰效果就多种多样，也给人们产生丰富多变的情感体验。但不同的空间形态之间的协调性却很难形成。
情感是一种复杂的捉摸不定的感觉，它与理性相对立。通常人们不是通过辩证逻辑的思维方式，通过抽象概念、判断推理的过程去认识对象，把握对象自身的属性，而是带上了某种主观的情感色彩，融合了某种主观的情感评价，去感受、直觉、想象、理解和领悟对象。
人们对于物的情感是可以在一条情感线上暂时定位的。这条情感线由：爱―喜欢―没感觉―厌恶―恨构成。之所以说是暂时定位，是由于情感天然所具有的时间维度特性所决定的。情感具有变化性、和时序性。筑和居是人类营造空间活动的一种表象。而人筑和居的本源是寻找一种情感上的归属，一种被带入和平并停留、看护的情感归宿。
人们的情感是可以被物所唤醒的，能够唤醒人们正面情感的设计物无疑是好的物。中国美术学院象山校区通向山林里的一座桥，准确说是桥上的柱子就可以唤起人们的一种情感和记忆。这种情感和记忆是在游历中国各地山水，朝拜普陀寺时就会碰到的。在普陀寺不仅佛陀被人们所供养朝拜，路边的树木也被人们所供养，树木矗立在路的中间，人们只能为其绕行，这种关照不仅触发一种情感，让人感动，思索。这正体现了人尊重自然，与自然对话的生活态度。这就是设计的力量，它牵动人们的微妙情感。
在后现代主义时代谈情感是一种复杂的事情，后现代在情感上是向上、超越、连接的。后现代文化极力突破现代文化中那种不可表现的部分，拒绝成为符合某种口味的共识的那些部分。它寻求新的表现，是为了更好地感受到其中包含的不可表现的成分。后现代主义社会高度负责的最根本因素是后现代主义者在创作和批判过程中所表现出的高度自由精神，这种高度自由是一种高度不确定性、可能性、模糊性和无限性的总和。这种不确定性、多种可能性也反映在了建筑形态上。
原德籍的美国存在哲学家蒂利希，曾深刻地指出：人的思想、生活和行为方式中，有时出现“不顾一切”的状态和现象。理性和正常逻辑是无法解释和处理的，蒂利希把这种状况及处理方式称为“不管（in spite of）的模式”。②不但在诸如宗教信仰和爱情生活等充满着非理性因素起作用的领域中，而且在认知和科学活动中，都同样可能出现这类“不管”的模式。它显示出人类生活不同领域中的复杂现象，使人经常出现无法说明和难以避免的固执态度和情绪，而这些固执和不顾一切的态度，是事物和生活本身训练人类的自然结果，使人学会进行适当的反应。在许多优秀的建筑设计中，这种不顾一切的状态和现象时常可以看到，也正是这种“不管的模式”创作出一些更加丰富的空间。中国美院象山校区的宿舍楼，就是这种“不管的模式”的一个案例。
东阳非物质文化遗产展示馆的馆内展陈设计，吸收了宋代韩拙在讨论山水时的“层次”，用夹杂在不同层的位置关系来构筑空间。为了使新建的服饰展馆与东阳卢宅明清古建筑群达到互相沟通对话的关系，“层次”感在这里显得很重要，不仅对空间的大小、远近、疏离等位置对比经营，对于装饰、情感的挖掘再现也成为设计的一个重要出发点。
东阳于公元195年（东汉兴平二年）建县，1988年建市，迄今已有1800多年的历史，是浙江省首批历史文化名城。东阳木雕是浙江三大名雕之一，列全国四大木雕之首，是首批国家级非物质文化遗产保护项目。东阳也是著名的“建筑之乡”。东阳古民居建筑以东阳木雕为主，融竹编、石雕、砖雕、堆雕等装饰艺术为一体。在这里装饰的热情没有半分消减，不禁让人惊叹这种力量是从何而来。
东阳非遗馆由13个分馆组成，分别是民间美术馆、霓裳馆（服饰）、梨园（戏曲、民歌、民间文学改编）、茶馆、佳酿馆（东阳酒）、舌尖馆（东阳地方美食一条街）、家居馆（砖雕与灯彩）、音乐馆（道具和室内乐）、榫卯馆（卢宅营造技艺、田园广场（大锣大鼓、大红大绿、大开大合的民俗表演场地）、学艺馆（传承人传习、休息、交往、物品保管的场所）、百工馆（手工艺）、礼俗馆（礼俗、节俗、信俗）、竹韵馆（竹编、竹雕）。馆内展陈方式随着个展示主题的不同而呈现出丰富多变的空间形式，以达到唤起人们对中国文化遗产的情感共鸣的目的。有的融合中国古典园林中的“因借”手法、小中见大。有的则运用参数主义设计方法实现流线型仿生形态营造空间。
对于空间、装饰和情感的论述主要以空间为中心来谈装饰所带来情感效应。功能分区的城市规划理论始于上个世纪。居住区在满足了对居住的功能需求外，视乎根本无法唤起人们的正面情感和乐观精神。然而先锋建筑设计师在运用新技术、新材料、新形式改变空间样貌所做的各种创新。例如参数主义：“历时的发展，在先锋建筑实践领域称雄，参数主义作为一股系统性革新的浪潮，已经战胜了现代主义。参数主义终结了现代主义危机导致的不确定的转型期，及其后一系列相对短暂的建筑思潮插曲，包括后现代主义、解构主义和极少主义。参数化技术在不同尺度的广泛应用已被证实。无论是建筑，还是室内设计与大型城市设计。事实上，项目越大，参数主义阐明方案复杂性的优越性就越明显”③参数主义的表现形式与中国古典园林俩所遵循的“天人合一”的空间营造方式也具有异曲同工之妙。
只有知道如何居住，才知道如何筑造。如果居住脱离了纯朴的四重体而异化为征服大地、拒绝天空、远离诸神和流放有死者，这是人类真正的无家可归，这时需要人们通过充满热情地“装饰”来通达真正的空间营造。但愿能够早日真正实现：充满劳绩，然而人诗意地，栖居在这片大地上。
注释：
① 海德格尔.演讲与论文集[M].孙周兴译.北京：生活?读书?新知三联书店.（169）.
③ 尼尔-林奇，徐卫国编.数字实现[M].北京：中国建筑工业出版社.（10）.
装饰设计课件 篇5
《黑 白 装 饰 画》教学设计
教学目的：
1、通过本课对绘画中的黑白的教学，学习整体观察方法，并指导学生感受概括黑白节奏的美感。
2、学习黑白画的基础知识和处理黑白关系的基本方法。
3、提高学生的概括表现能力。
教学重点： 学习黑白画的知识，并感受概廓、节奏美感。教学难点： 黑白画的练习。
教学准备：教具：教材 范画 示范用具
学具：国画用具 教学课时：1课时 教学过程：
一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
二、复习、导入 ：生动、形象、有趣的激发 学生产生求知的极大兴趣。
1、欣赏作业。
2、欣赏作品。
3、简介黑白画。
三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个人风格，渗透德育，体现教法）
1、分析黑白画的特点： 黑白画表现的内容？ 看黑白画的感受？
绘画中的黑白个表现了什么？
小结：感觉黑白鲜明、概括、简洁、黑白相间给人一种装饰性的节奏美感。绘画中的“白”一般表现“光”、“亮”的色调，还可以表现白色、浅色的物象。“白”在画面中能起到醒目、明亮、衬托对比黑色物象的作用。是黑色更沉重。绘画中的“黑”一般表现黑色和沉重的物象，还可以表下暗部或阴影。“黑”色的使用使画面沉重、稳健、有力，与“白”构成了强烈的对比形式感。
2、分析黑白色调的运用。
讨论：在绘画中怎样确定和使用黑、白色？
小结：黑白画表现过程中，要有省略、比较和夸张，使画面产生概括、简洁的效果。
3、分析黑白画的关系的处理：
设问：面对五颜六色的写生物象，怎样处理成黑白关系？ 小结：形象上要简洁，色彩要有比较、夸张。
4、分析作业 步骤：（1）构图。（2）画结构。
（3）表现黑白关系。
主体物黑白关系处理要妥当。
绘画中，黑与白处理比较带有主观性。
四、学生作业，教师辅导。
五、展示作品（鼓励学生积极互评。）
六、课后反思：
通过今天的这一节课，让我们认识到黑白装饰画它的独特魅力，只要我们不断地学习，不断地创新就能够设计出更美画美化我们的生活，学会将美术绘画运用于实践，应用于实践，但要强调学生在表现黑白关系时注意背景要淡化，要突出主体关系。
七、板书设计：
基本构成要素：点、线、面 色彩：黑、白、灰
黑白画装饰画的表现形式：明度、线条、错觉、转换、仿影、对比、象征、和变形等
装饰设计课件 篇6
课题
装饰画
教学领域
造型·表现
设计理念
本课属于“造型·表现学习领域，也是线条系列的一部分，装饰画既具有简洁、明快、强烈的艺术美感，也具有秩序化、夸张变化等艺术个性。本节课的装饰画，由于是线条系列课程的一部分，所以多选择的是线条比较丰富的装饰画，目的是让学生在进一步体验线造型带给人美感的同时，了解、体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感。
教学目标
1.知识目标：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。
2.能力目标：通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
3.情感目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点
装饰画的特点及表现方法。
教学难点
如何表现出装饰画的特点。
教学用具
图画纸或刮画纸，勾线笔、水彩笔、油画棒等绘画用具。
教学过程
一、导入：
教师：同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。
板书课题：装饰画
二、新授：
1．师：什么是装饰画？你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？
（学生小组讨论回答）
师小结：装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。
师：介绍装饰画的种类：以内容分为人物、动物、花鸟等多种多样的种类。
2．欣赏书本作品
(1)丁绍光的《乐园之梦》
你能说一说作者在这张装饰画中表现了些什么内容吗？
（学生回答）
师小结：静谧的蓝色密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依想戏，引发人们无限美的联想。疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉。
(2)平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同？
装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。
设计意图：帮助学生解读装饰画与写实绘画的区别，了解相同题材和内容可以采用不同的表现形式。
4．装饰画绘画方法
（1）装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话，装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。当然也是装饰画观点的集中反映。
装饰画的构图最大的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。也就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的视觉效果，感受深刻。
(边欣赏教师范作边体会)
设计意图：引导学生对装饰画的正确理解；学习装饰画的构图。欣赏感受装饰画的特点和独特魅力，培养学生观察分析能力和对艺术作品的感受能力。
（2）装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩艺术创造。这些知识我们会在第6课《装饰色彩》一课着重学习。
三、布置作业：
1、请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
学生练习，师巡回指导
四、作品展览，进行评优
1、学生活动：你觉得刚才同学们的作品哪张装饰画最吸引你呢？为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品。
设计意图：培养学生设计装饰画的基本能力。培养学生的评价能力和高尚的审美情趣。
2、优秀作品展示，激发创作激情
优秀作品欣赏，强调富于变化的线条。比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点。
课后拓展
利用一切已有的物体进行装饰画的练习，从中体验装饰的魅力。
装饰设计课件 篇7
活动目标：
1.在欣赏过陶瓷花瓶的基础上，能大胆想象，设计出自己喜欢的花瓶。
2.在了解花瓶图案装饰方法的基础上，尝试运用多种花纹来装饰花瓶。
3.能迁移已有的装饰经验，认真、独立完成自己的作品。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1.教学课件。花瓶
2.绘画工具，人手一份铅画纸。
教学过程：
一、教师出示课件，引导幼儿回忆并讨论花瓶造型的基本特征。
出示花瓶图片或教学挂图，讨论花瓶造型的基本特征。
教师出示花瓶，引导幼儿观察花瓶的造型的基本特征。
1.教师：今天老师给大家带来了一样好东西，小朋友睁大小眼睛看看这是什么
2.教师：你看到的花瓶是什么形状的
3.教师：花瓶造型可以从花瓶口、瓶颈、瓶腹、瓶底这几部分来观察。看看每个花瓶在这几部分的不同变化，你能看出这些变化吗
4.引导幼儿通过教师的提问和自己的观察，进行讨论和交流。
二、教师出示课件，让小朋友欣赏各种各样的花瓶。
教师：小朋友仔细看看这些花瓶，等会我让小朋友讲讲你最喜欢哪个花瓶，为什么喜欢
三、师幼共同讨论花瓶造型设计，为绘画做准备。
1.教师引导幼儿讨论设计花瓶的造型。
教师：你想设计出什么形状的花瓶
2.教师引导幼儿讨论花瓶上的装饰。
教师：你喜欢在花瓶上装饰什么样的图案
四、幼儿设计自己喜欢的花瓶，教师适当指导。
教师：画花瓶时尽量画得大一些，这样才能把好看的图案画到花瓶上，花瓶一般是左右对称的，所以在画的时候要注意。
教师：图案要清楚，线条要流畅，轮廓要清晰;把主要花纹画在瓶腹，在花瓶口、瓶颈配些装饰性的花边。
五、展示幼儿设计的花瓶，引导幼儿相互欣赏和交流。
教师：你设计了一个什么样的花瓶
活动反思：
在这次活动的，我主要是通过欣赏和操作交流，让幼儿进一步学习用简单的图案和线条装饰花瓶中的块面。(文章出自.教案网)但我没有很清楚的在欣赏过程中讲解每个花瓶的特点，在操作前也没有将操作要求说清楚，在最后的环节我也只点评了小朋友画中好的地方，没有点评他们画的不好的地方，这些方面都需要改进。
装饰设计课件 篇8
目标:
1.让幼儿感受圣诞节愉悦的气氛，积极的参与手工制作活动.
2.能利用各种废旧材料进行制作和装饰.
准备:
2.报纸(让幼儿在课前将一面涂成红色)，圣诞帽折法分解图若干张，已做好的圣诞帽一顶
2.收集各种废旧瓶子，盒子，卫生纸桶等，准备亮光纸，蜡光纸，白纸，绵纸，彩笔，蜡笔等
3.糨糊.抹布
4.课件
圣诞节的西瓜猪
圣诞老人帽(折纸)
4.活动
一.圣诞帽(折纸)
1.导入
师(戴圣诞帽)播放课件前半部分激发幼儿兴趣:
你们想不想一同参加圣诞会呢(幼)可是呢，要请大家制作出我和西瓜猪头上戴的圣诞帽才行哦.
2.幼儿活动(!)播放课件(可放慢处理)引导幼儿初步感知(2)结合分布图强调折纸中的难点(3)幼儿操作，教师指导重复播放课件，并将步骤图张贴于教室四周，让幼儿观察操作.(还可提供材料装饰帽檐)(4)幼儿戴上帽子到表演区，自由表演二.装饰圣诞树1.播放课件后半部分:
发生了什么事(幼).让我们一起帮助西瓜猪装饰圣诞树吧.
2.幼儿观察材料，相互交流自己的想法3.幼儿操作.
4.围着小树随音乐庆祝
装饰设计课件 篇9
教学目标：
使学生初步了解均衡、对比、变化、和谐等形式法则在装饰画中的运用，培养学生的设计能力。
教学重点与难点
1、重点 ：学习装饰画的构成形式及制作方法。装饰画教案
2、难点：材料 的选择动作运用。
教学过程
1、组织教学，安定纪律，检查学具准备情况。
2、导入新课
挂出装饰画和一般的写实的绘画各一幅，从欣赏两种不同表现形式的作品，引入装饰画这一概念。
装饰画和一般的绘画不同，主要偏重于表现形式的装饰性。装饰画教案,它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。装饰画注重形象的平面化处理，画面构图强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的运用。构图一般较为单纯。色彩亦服从于形式美法则的需要，不拘泥于客观对象的色彩关系。装饰画可利用各种材料的形状、色彩、肌理等到自然特征，充分发挥材质的美。
装饰画的造型：
装饰画,要求在对自然物象的观察、写生的基础上，抓住客观对象的主要特征，不受自然规律的束缚，运用装饰手法进行提炼、概括、取舍、夸张装饰加工，创造出高于生活，富于想象的完美、典型的装饰形象。
装饰画步骤：
（一）、构思设计（画出草图）
确定好表现主题，然后根据主题画出草图。
（二）、选择材料。
根据草图和主题去选择材料。
（三）、剪贴制作。
将选择好的材料，根据草图剪好形状，并用胶水粘好。
作业：
用旧年历等材料设计并制作一幅装饰画。
要求：选材恰当，画面整洁美观。
装饰设计课件 篇10
教学目标：
1、感受在盘子上作画的特性，体验设计、绘制有装饰图案的盘子带来的成功喜悦。
2、培养学生的设计意识，提高学生的动手实践能力。
通过设计、绘制有装饰性的盘子，提高对生活物品的审美能力，感受美术与生活的`关系。
重点、难点：
重点：感受在盘子上作画的特性，体验盘子装饰带来的乐趣。
（1）展示课前收集的盘子，在同学之间交流。
（2）欣赏各种材料制成的盘子。（木盘、竹盘、玻璃盘、陶盘、瓷盘、搪瓷盘、塑料盘等）
（4）欣赏各种装饰图案的盘子。（古代的盘子、现代的盘子、外国盘子等）
2、探讨盘子的装饰方法。
（运用现代信息手段，在有限的时间、空间内给学生一最大的信息量）。
3、研究用水粉装饰盘子的方法。
（1）尝试用水粉在盘子上装饰。
（3）小结：在盘子上作画的特性。（4）欣赏各种盘子装饰作品。引导学生从具体的人物、动物、植物、风景等和抽象的点、线、面及其组合等方面思考。
（2）激励：将举办柏卖会，比比谁设计、绘画的盘子艺术价值高。
（3）学生创作、教师指导。
5、体会创作的喜悦。
（1）作品展示。
（2）组织拍卖会。
（3）教师肯定表扬。
6、延伸。
（1）你打算用这个盘子干什么？
（2）教师建议：
A.给作品刷上透明漆，使她增加保存的时间，作为一件装饰品。
B．把设计作品给厂商欣赏。
最新服装课件
导师每堂课都需要一个完整的教学幻灯片，仔细制定自己的教案和课件是每位老师每天都必须做的事情。教案是多元教育思维的具体体现。希望这个“服装课件”能够符合您的阅读偏好并让您感到满意，希望您对这篇文章感到满意！
服装课件 篇1
服装材料课件是讲述服装设计中常见的材料的一种教学工具。在这个课程中，我们学习了各种材料在服装设计和生产中的用途和特点。这些材料包括但不限于棉，毛，丝，麻，人造纤维，皮革等，这些材料都可以应用到室内装饰，家居服，商务正装乃至于时装的生产中。在掌握这些材料的特点后，设计师可以根据设计理念和基本技术制定设计方案。
棉
棉是最常见的纤维之一，有着优良的透气性和吸湿性。由于棉的价格比较低廉，因此在制作舒适和打理容易的T恤、牛仔裤等衣物方面得到广泛应用。标准的棉面料通常分为两类：如机织和针织。其中机织棉通常用于制作西装、衬衫和外套，而针织棉通常用于生产牛仔裤和T恤衫等休闲服饰。
毛
毛是一种天然纤维，来源于家畜和动物毛的剪切。根据羊毛、羊驼和骆驼毛的不同，毛的外观和手感会有所不同，将会带有一些天然光泽。在冬季时毛是一种优秀的保暖材料，毛质服装在保暖效果上比那些化学纤维和轻质的运动面料更胜一筹。毛的不足之处是容易起毛球并且需要用保养工具来防止面料的褪色和缩水。由于地理位置和环境的原因，澳大利亚生产的澳大利亚绵羊长毛细羊毛是最著名的毛种之一。
丝
丝是由蚕丝虫分泌出来的天然纤维。由于丝柔软轻薄以及抗静电的特性，在美感和性能方面都是极其出色的。纯丝面料几乎可以用于生产任何衣物，从修身的短裙，到宽松的吊带等等。另外，混纺丝绸面料可以和其他面料混合使用。由于丝的价格比较昂贵，因此有些设计师将丝制T恤等服装用作限定版或流行款式。
麻
麻是常见的天然纤维之一，稳定性高，色泽美丽。相对于棉和丝，麻更耐磨、透气、易干燥。因此，麻面料常用于夏季服装生产。但是因为麻质面料很容易皱，所以有些设计师只将麻面料用于生产服饰的一部分，例如夹克的半衬或者领部分。另外麻的颜色比较受制于其本身的本色，而不同的加工和染色方式会对色彩起到影响和改变。
人造纤维
人造纤维通常由聚酯或合成纤维，诸如尼龙和锦纶等，其价格比天然材料低廉。由于柔软度和易维护性较高，且可延展性增强，因此人造纤维往往被用来制造高尔夫球袍和体育服饰等。
皮革
皮革制品是由动物皮毛经过化学加工和各种其他处理工艺制成的。皮革质感和丰富的色彩选择使得它成为服装行业中的重要材料之一。作为一种耐用的材料，皮革一般适用于制造手袋、鞋和服饰的夹克、连衣裙和背心等。
总的来说，服装生产中的材料是丰富多样、变化万千的。每种面料都有自己的特性和适用场景，而材料的表现出色则需要依靠手工工艺的精雕细琢和对整体设计方案的精准掌握。一个优秀的设计师应该能将不同的材料通过不同的方式拼接在一起，并为不同的顾客需求和场景需求定制自己的服装产品。
服装课件 篇2
服装色彩和心理学有着密切的关系。早在古代，各国的服装色彩就已有区别。如中国的黄色被视为贵族的象征，美国的蓝色代表自由和平等，日本的黄色则是神圣的颜色。如今，在时尚和商业领域中，服装色彩已成为一种重要的营销策略，并在许多方面影响着人们的生活和观念。
首先，服装色彩可以影响一个人的情绪。研究表明，颜色会对我们的心理产生影响，一些颜色会让我们觉得舒适和快乐，比如粉色和黄色，而一些颜色会让我们感到疲惫和烦躁，如红色和黑色。所以，选择合适的服装色彩对于塑造人们的情绪和心态非常重要。
其次，服装色彩对一个人的外观有着重要的影响。正确的颜色搭配可以让人看起来更时尚、更有品位，而错误的搭配则会让人感觉不协调，甚至丑陋。例如，如果选择橙色的外套，可以用白色或深蓝色的内衣搭配，这会让整个人看起来更加活泼、清爽。而如果选择蓝色的上衣，黄色的背心会给整个人增添几分阳光、自信。
最后，服装色彩对于一个人的个性也有着重要的影响。不同的人对于服装颜色的喜爱程度也不同，比如喜爱亮丽鲜艳的颜色的人可能比较活跃和开朗，而更偏爱灰色和黑色的人则可能性格比较内向和低调。我们可以根据自己的性格倾向来选择适合自己的颜色搭配。
总之，服装色彩作为一种营销策略，在时尚和商业领域中具有重要的地位，同时也在助推和引导社会审美趋势的过程中不可忽略。我们需要认识到服装色彩对人们情绪、外观和个性的影响，从而正确地使用和选择颜色，塑造更完美的自我形象。
服装课件 篇3
服装材料课件
服装材料是与时尚和服饰紧密相关的一个领域，其中包括各种材料的特性、用途、品质、可持续性和环保等方面的知识。对于服装设计师、生产者和消费者来说，了解服装材料十分重要，因为它们决定着整个产业链的质量和形象。以下是一些与服装材料相关的主题范文交流。
一、关于纯棉
纯棉是一种广泛使用的天然材料，具有舒适、透气、耐磨、易清洗等特点，是许多经典服装款式的首选材料之一。然而，在现代工艺中，生产纯棉面料的处理方式也需要高度关注。例如，化学溶剂如甲醛的使用会对棉花造成污染，并对人体健康有害。对于消费者来说，如何正确认知和购买纯棉面料的产品，以及了解其可持续性和环保性，也是很重要的问题。
二、关于人造纤维
人造纤维是通过化学加工各种天然纤维、合成纤维材料而制成的，包括聚酯、尼龙、丙纶等。它们具有坚韧、耐用、柔软、光亮等优点，并且相对较为廉价。但是，这些材料也有缺点。例如，它们通常不透气且难以回收，不太环保。对于服装行业来说，如何正确使用人造纤维与减少废弃物的产生是一项需要解决的重点问题。
三、关于皮革
皮革是一种价值高且常用于制作高档服饰的材料，具有柔软、耐磨、优雅等优点，使用时间长且看上去越发有个性。然而，皮革也需要使用大量的资源和能源，以及周到的制作工序，令其成本极高且不太环保。近年来，越来越多的制造商和设计师注重使用可持续的、环保的皮革，并通过新技术的开发进行皮革的高效生产。
四、关于丝绸
丝绸是一种极为美丽和独特的材料，具有光泽、柔软、轻盈、高雅等特点，常用于制作高档的宴会服、婚礼礼服以及奢华的床品。丝绸通常来自蚕丝的加工，这种处理过程在过去很少有改变过。但是，现代的丝绸制造商开始尝试使用更加可持续的制造方式，在不使用有害化学物质的情况下，提高丝绸的品质和环保性，也为传统工艺注入新的活力。
总的来说，随着社会进步和环境意识的增强，服装材料的可持续性和环保性已经越来越成为消费者和设计师的主要关切点。我们应该了解各种材料的优缺点，以及它们的生产过程和环保性能，为保护地球的未来而努力工作。
服装课件 篇4
服装色彩
人们常说，“穿什么决定了你是谁”。而在所有物品中，服装是最能表达自我风格和个性的一种。然而，除了设计和剪裁外，服装色彩也扮演着非常重要的角色。每一种颜色都有自己的特性和意义，它们可以传达着一些信息，指导着人们的情绪和情感。
服装色彩概述
每一种颜色都代表着不同的情感和意义。以下是一些最常见的服装颜色和它们的象征含义：
- 红色：激情，力量，恋爱；
- 黄色：快乐，活力，创造性；
- 绿色：自然，和平，温暖；
- 蓝色：自信，忠诚，冷静；
- 灰色：稳重，成熟，坚定；
- 棕色：自然，温暖，优雅；
- 黑色：神秘，优雅，时尚；
- 白色：纯洁，清新，充满希望；
这些颜色可以用在各种服装设计中，以表示该设计的理念和目的。例如，一些品牌会使用象征“自信和安全感”的蓝色；另一些品牌则选择高明度的红色以突出其强烈的品牌形象。
如何选择服装颜色
选择适当的服装颜色非常重要，这将直接影响到你的外观和情感状态。最好的方式是了解你自己的皮肤颜色和气质类型，然后选择适合自己的颜色。
气质类型
人们的气质类型通常可以分为四种：春天型，夏天型，秋天型和冬天型。 每种类型有适合的颜色类型，以下是气质类型及其匹配颜色类型的关键特征：
- 春天型：肤色较浅，头发颜色多为金色、棕色或亮黄色，眼睛通常是蓝色或绿色。适合的颜色包括浅粉色、草绿色、奶油色、土黄色、浅蓝色等；
- 夏天型：肤色白皙，但略带粉红色，通常有深色的发色。适合的颜色包括粉红色、灰蓝色、酒红色、深紫色等；
- 秋天型：皮肤呈深棕色，眼睛多为深棕色或深绿色，并有深色的头发。适合的颜色包括巧克力色、橄榄绿色、沙棕色、暗红色等；
- 冬天型：皮肤白皙，脸色清晰，头发颜色较深，眼睛通常是深蓝色或深棕色。适合的颜色包括黑色、红色、深紫色、银色、蓝色等。
配色法则
除了根据气质类型选择适当的颜色外，还有一些可以帮助你选出最适合你的服装颜色的配色法则。以下是一些经典的配色法则：
- 相似配色法：选择类似色调的颜色，例如深色的蓝色和浅色的蓝色；
- 互补配色法：选择对比色进行配对，例如黄色和紫色；
- 三色法：选择三种主色调进行配色，例如红色、黄色和蓝色；
- 单色法：选择单一颜色在整个设计过程中占主导地位。
总之，服装色彩是一个非常重要和值得深入研究的领域。理解颜色的各种象征意义和组合原则，有望帮助你更好地选择适合自己的服装颜色类型，从而打造自己的个性和风格，展现自信和自豪。
服装课件 篇5
服装材料课件主题范文：
一、引言
随着人们生活水平的不断提高，对服装材料的要求也越来越高。然而，我们大多数人对于服装材料并不了解，只是单纯的根据外观和价格来判断。本文将通过介绍服装材料的类型、特点和应用等方面，帮助读者更好的了解和选购服装材料。
二、主体内容
1. 服装材料类型
根据材料的来源，服装材料可以分为天然材料和合成材料两大类：
（1）天然材料：指来源于自然界的、未经过人工加工或少量人工加工的材料，如棉、麻、丝、羊毛等。
（2）合成材料：指由人类合成或改性的材料，如涤纶、氨纶等。
2. 服装材料特点
不同的服装材料有其各自的特点，下面是常见服装材料的特点介绍。
（1）棉：透气、吸湿、柔软、易洗涤，但容易起皱缩水。
（2）麻：吸湿、透气、耐热、不易燃，但质地硬、易断裂。
（3）丝绸：光泽度好、手感柔软、舒适，但不耐磨损、易洗脱色。
（4）羊毛：保暖性好、不易起皱，但吸湿度大、易缩水。
（5）涤纶：常用于功能性服装上，弹性好、不易起异味，但透气性差。
3. 服装材料应用
服装材料的应用范围很广，从日常衣物到特殊运动服装，都离不开服装材料的应用。
（1）日常衣物：棉、麻、丝绸等天然材料被广泛应用在日常衣物上，其良好的透气性，柔软度被人们所喜爱。
（2）运动服装：近年来随着人们生活水平的不断提高，运动也成为许多人的日常生活中不可或缺的一部分，合成材料如涤纶、氨纶的高弹性、耐腐蚀和吸汗性被广泛运用于运动服装上，以提供更好的运动体验。
（3）专业服装：在特殊职业领域，比如医生、消防员、航空人员等往往要求服装材料应具有防护、高温度耐性等特点，合成材料的应用将更加广泛。
三、结语
通过本文的介绍，相信读者对服装材料有了更深入的了解，这样在今后购买服装时，就能够更加理性的选择适合自己的服装材料，从而提高穿着的舒适度和体验。
服装课件 篇6
服装材料
随着时代的发展和人们生活质量的提升，服装已经从单纯的保暖工具逐渐演变成为了一种身份象征和美学标识。而服装材料作为服装制作的重要组成部分，其选材和使用也显得尤为重要。本文将较为全面地介绍服装材料，并深入探讨其影响因素和未来发展趋势。
一、常见服装材料
1.纯棉：纤维柔软，透气性好，吸湿性强，但易产生皱纹。
2.毛绒：毛绒面料具有保暖防寒，摩擦力强，成本高等特点，常用于羽绒服及冬季外套。
3.绸缎：光泽度高，质地柔软，手感细腻，但易磨损。
4.人造革：可替代真皮，更具环保性，手感软硬度可调节，但易老化。
二、影响服装材料选用的因素
1.季节和气温：不同季节和气温下所需的服装材料各有不同，如夏季要求透气性好轻薄面料，而秋冬季更需要保暖性好的材料。
2.功能与用途：不同的服装类型有不同的功能和用途，如运动服要求材料耐磨性强，而晚礼服则需要光泽度高、透气性好的面料。
3.设计和形状：不同的服装设计和形状需要不同的材料来支撑和展现其特点，如突出腰型的女性裙装通常需要挺括的面料。
三、未来发展趋势
随着人们环保意识的提高，未来服装材料的发展趋势将更加偏向环保和可持续性。例如，纺织业中注重降低污染和能耗，利用生物降解、循环纤维等技术研发出可持续性材料。与此同时，智能化材料也将是未来发展的重点，利用技术创新研发出具有防水透气、防紫外线、保暖等功能的智能材料，以满足人们日益增多的多功能需求。
总之，服装材料对于服装制作的影响不可忽视，选材时需要考虑多个因素并根据服装类型进行选择。未来发展趋势也将更加注重环保和智能化材料的创新研发，以满足人们日益增多的多功能需求。
服装课件 篇7
服装材料课件
随着时代的发展，人们在追求衣着美观的同时，更加注重服装的舒适度和质量。服装材料作为服装制作的基础，其选择和应用直接影响着服装的整体效果和质量感。因此，掌握服装材料的科学选用和应用技巧成为了服装工作者必备的技能。
本文将以“服装材料”为主题，从材料结构、性能、应用等不同角度进行论述，探究服装材料在现代服装制作中的应用和发展趋势。
一、材料结构
服装材料的结构主要包括纤维、线、面料和其他辅助材料。
1. 纤维
纤维是服装材料的基本组成部分，根据来源不同可分为天然纤维和化学纤维两种。
天然纤维包括棉、麻、丝、羊毛、兔毛等，具有柔软、透气、吸湿、保暖等特点，但价格较高，易收缩、易褪色。
化学纤维分为合成纤维和半合成纤维。合成纤维如聚酯、聚酰胺等，具有柔软、耐久、方便清洗，但易产生静电问题。半合成纤维如人造丝、腈纶等，具有光泽、弹性好、吸湿性弱等特点。
2. 线
线是纺织品的基础，在服装制作中用于缝合和固定材料，可以根据直径、粘性等属性进行区分。常用的线种类包括棉线、毛线、尼龙线等。
3. 面料
面料是指经纬交错而成的纺织品，是服装外观的决定因素。根据制作工艺不同，面料可以分为机织面料、梭织面料、针织面料等，各自具有特定的质感和效果。
4. 其他辅助材料
除上述材料外，衬料、沙发、拉链、扣子等都是服装材料中不可或缺的辅助材料，起到连接、固定和美化的作用。
二、材料性能
1. 强度
服装材料的强度是指外力作用下材料的破坏程度，影响着服装的耐用程度。一般来讲，天然纤维的强度较差，化学纤维的强度较高，但纤维的强度并非越高越好，需要根据服装的具体性质进行选择。
2. 透气性
服装材料的透气性是指材料对空气和水蒸气的透过能力。天然纤维因其纤维结构疏松，透气性较好，但易受潮变形。化学纤维由于其分子结构精细，透气性较差。
3. 吸湿性
服装材料的吸湿性是指材料对水分的亲和力，影响着服装的舒适度和保暖性。天然纤维的吸湿性好，但易于热收缩、变形。化学纤维吸湿性差，但维持原来的形状不易变形。
4. 软硬度
服装材料的软硬度直接影响了衣服的穿着感和外观。一般来讲，柔软、轻薄的材料更适合做内衣、夏装等款式，硬挺、厚重的材料则适用于大衣、冬装等款式。
三、材料应用
服装材料的应用在服装制作中占据着非常重要的地位。具体来讲，服装材料的材质、特性、结构、颜色、纹理等方面，都会影响着服装的效果。
1. 领口、袖口材料选择
领口和袖口是衣服重要的装饰元素，选择合适的材料可以提高服装的档次和质感。一般来讲，丝绸、绸缎等柔软、光泽的材料适应于豪华、高档的质感，纯棉或混纺面料则适合简约、休闲的款式。
2. 单品的材质选择
服装单品的材料选择也需要考虑具体款式和场合。如西装需要选择具有弹性、韧性和自然光泽的高档面料，T恤则需要选择柔软、透气、吸汗的棉质面料。
3. 混纺材料应用
混纺材料是指由多种纤维混合而成的材料，可以提高材料的强度、耐穿度、保暖性等性能，极大地丰富了服装市场的选择。常见的混纺材料有棉麻混纺、羊毛涤纶混纺、棉麻丝混纺等。
四、发展趋势
1. 智能化发展
服装材料的智能化发展是未来的一大趋势。智能服装的材料包括能够感知和反馈的传感器、具有自我调节功能的智能温度控制器、集成LED灯源的发光纤维等。
2. 绿色环保
随着全球环保意识的加强，越来越多的人开始关注服装材料的环保性。天然纤维的应用逐渐得到重视，虽然价格较高，但耐用、易回收、可降解的特性很受欢迎。此外，化学纤维中的一些环保材料，如再生聚酯、石墨烯聚酯等也在逐渐发展。
3. 多样化
人们对于服装款式和材料的选择越来越多样化，这也促进了服装材料的多样化发展。如丝绸涤纶混纺，棉面料外加薄膜聚酯纤维等新材料的出现，提高了服装的科技含量和时尚效果。
总之，服装材料的选择和应用不仅涉及到服装本身的外观、舒适度等方面，更关乎着服装的质量和品牌形象。因此，我们应该注重材料的质量、功能、环保等方面，合理选择服装材料，以满足人们对于美好生活的需求。
服装课件 篇8
题目：服装材料的选择和设计
服装材料是服装设计中的重要一环。在服装设计中，任何一款设计作品的成品要想具有较好的舒适度、好的手感、美观大方，诸如此类的特点，与服装材料的选择和设计密不可分。因此，从服装材料的选择和设计角度，本文将探讨服装材料的选择和设计对服装设计的重要作用。
首先，服装材料选用需要符合服装设计目的和要求。服装设计是基于服装材料而展开的，材料的选择，便是服装设计成功的关键。服装经济时代，为了降低成本，一些厂商采用仿品，而不是以真正的材料。然而，在设计过程中，服装材料原有的特征、用途、市场定位等都应被深刻考虑，因此，选择真正的材料是合适的。例如，根据想要设计的服装风格，选择专业毛料、纺织品、皮革等与之相符的材料，能够达到设计师最初的目的，提高作品的品质。
其次，要根据服装使用目的选择适合的材料。除了符合服装风格要求外，服装使用场景也需要考虑。不同场景下，服装所要求的舒适度、保暖度、透气性、防水性等等也是不一样的。例如，户外运动类服装需要选择具有耐用性、透气、防水、保暖、阻燃、防静电等特点较强的材料。
第三，对于服装材料的设计，可以在满足基本要求的前提下，尝试创新性的设计。服装材料的设计更多的是不断地在原有底线上寻求创新，推陈出新。例如，采用先进科技材料制作的服饰，或是将精致图案、花纹、图案等嵌入到材料之中。这一手法不仅能够增加服装材料的使用范围，同时也能够提升整个服装设计的质感。
最后，要根据材料所面临的市场竞争和生产成本等综合因素，提高材料的整体质量水平。在服装制造过程中，材料扮演的是至关重要的角色。如果服装材料不具备优异的性能和品质，衣服的质量，根本无法得到大众认可，往往导致极为不佳的市场反应。因此，要督促生产厂商，加强服装材料的质量和技术集成，增强其市场竞争力。
综上所述，服装材料是实现服装设计成功的核心因素。正确选择、优质、创新的服装材料能够提高服装设计作品的品质以及整个服装行业的竞争力。因此，作为服装设计从业者，应该从服装材料的选择、设计、质量等方面去考量，以满足市场发展的需求和消费者对品质的要求。
服装课件 篇9
服装材料
随着人们对于穿着的要求不断提升，服装材料的研发也越来越重要。不同的材料可以给人不同的感觉，造就出不同的时尚风格。本篇文章将从不同的角度来探究服装材料的重要性及影响。
一、舒适性
服装材料中，最重要的就是舒适性。一件服装贴身穿着，如果不舒适，会让人感到十分难受。因此，对于服装材料的选择，舒适性是不可忽视的一点。我们不仅要关注衣服的面料，还要看看里衬的材料是否适合，刺绣是否舒服等等。
二、安全性
服装赋予的不仅是美感，更是保护身体的功能。因此，服装材料的安全性也是不能忽视的。尤其对于儿童服装，更要关注材料是否有害，是否符合安全标准。
三、环保性
随着环境的污染日益加剧，环保成为了一个全球性的问题。在服装材料的选择中，环保性也需要被考虑到。我们要尽量选择环保材料，减少对环境的污染。
四、时尚性
在时尚领域中，服装材料是不可或缺的一环。不同的材料可以给人带来不同的感觉，也可以塑造出不同的时尚风格。比如丝绸面料可以展现出优雅高贵，棉质材料可以呈现出自然舒适，等等。因此，在时尚设计过程中，选择合适的材料非常重要。
总之，服装材料对于一件服装的品质、质量、时尚性和舒适性都有很大的影响。因此，在服装设计中，需要结合舒适性、安全性、环保性和时尚性等因素来进行材料的选择，确保服装的完美呈现。
服装课件 篇10
我的主题是“服装色彩的重要性”。
服装色彩对于一个人的外貌和气质有很大的影响。穿着适合自己肤色和气质的服装色彩可以使人看起来更加自信、精神抖擞。相反，如果选择了不合适的颜色搭配，就会显得黯淡无光，甚至会拉低整个人的形象。
在选择服装色彩时，我们可以考虑以下几个因素：
首先是肤色。人的肤色分为冷色系和暖色系。如果你的肤色带有红色调或肤色带黄，那么你属于暖色系；如果肤色偏粉或蓝，那么你属于冷色系。暖色系人群适合暖色调的颜色，如黄、橙、棕、红等；而冷色系人群适合冷色调的颜色，如蓝、绿、紫、灰等。
其次是个人气质。不同的服装颜色搭配可以显示出不同的气质。比如黑色、白色、灰色可以显示出严肃、稳重的气质，深色的紫色和蓝色可以让人显得沉着、理性，鲜艳的颜色（如红色、黄色）能让人显得活力充沛、阳光。
还要考虑到场合。在不同的场合中，服装的颜色也应该有所不同。比如在正式的场合中，黑色、蓝色、灰色的衣服是比较合适的，而在运动场上， 鲜艳的颜色会使你更加活力四射。
在搭配服装颜色的时候，要注意协调性。不同的颜色之间可以产生和谐的反差，也会出现突兀、不协调的效果。慢慢地，我们就可以在不同的服装颜色之间自由运用，让自己更有个性。但是，不管是什么样的搭配，都要注重整体效果。
在我看来，服装色彩的重要性并不仅仅是体现在个人形象上，更是体现在人们的心理状态上。不管你是选择深色、鲜艳的颜色搭配，都可以让自己的心情变得更加愉悦，提升自信。所以，我们在选择衣服的时候一定要注重配色，并且要注意搭配的场合、衣服的样式以及个人的气质，这样才能够穿出自己想要的风格和气场。
服装课件 篇11
服装色彩主题范文：
服装色彩对于时尚行业和生活方式都具有重要影响。正确地使用色彩可以让我们在生活、工作场合中获得更好的视觉体验和更好的心理效果，所以正确地理解和使用服装颜色搭配是十分必要的。
首先，服装色彩的基本分类可分为暖色系和冷色系两类。暖色调包括红、橙、黄，这些颜色会让人们感到热情、活力和光明；而蓝色、绿色、紫色则属于冷色系，给人们带来冷静、稳定感和专注力。这也为我们搭配色彩提供了重要的指引。
在正式的工作场合，尤其是职业女性，色彩的选择应该以稳重、沉静为主。我们可以选择温和的中性色，如黑、白、灰、米或棕色。这些颜色不仅有利于形成印象深刻和专业形象，还有助于增加工作效率和职业化程度。蓝色和绿色也是不错的选择，因为它们能够使人感到冷静和专注，有助于提高工作效率和准确度。
在休闲时尚搭配中，我们就可以尝试更多跳跃性、鲜艳的颜色。比如，我们可以在配合主要颜色（如蓝色）的情况下增加亮色的单品（如黄色短袖或粉色牛仔短裤）。此外，也可以选择同一原色系的不同突破点来搭配，如选用蓝色调的花呢大衣、水蓝色的围巾和同样色调的手染白色牛仔裤。重要的是要记得突出一至两个颜色，而不是选择太多颜色搭配。这样才会有好的整体效果。
当然，好的搭配还是需要多多试验的。在颜色搭配的过程中，有一些技巧非常有帮助。比如，同色系调配、黑白两色调配、色彩搭配的金字塔原则等等。同时，也需要注意服装材料的不同所带来的影响。不同材料的服装也具有不同的光泽度、透气性和重量，需要根据实际情况来选择。
综上所述，服装色彩的选择既是多方面因素综合影响的结果，也需要我们根据具体场合、氛围以及自己的个性、气质等来进行精心搭配。尽管尝试搭配过程中可能经常出错，但只要有主动探索的态度，慢慢地就能掌握技巧，以更自信的形象出现在众人面前。
ui设计课件
每位教师在备课前都需要准备完整的教案课件，相信对于教案课件的编写，老师们并不陌生。学生的反馈可以帮助教师调整教学方案，提高教学效果，那么在编写教案课件时，老师们需要注意什么呢？如果您想了解更多有趣的内容，请一读“ui设计课件”，并将这页添加到您的书签列表，方便随时查看！
ui设计课件【篇1】
教学目标：
1、学会ɑɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。、
2、正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。
教学重点：
学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写
教学难点：
激发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学准备：
多媒体课件
集体备课
教学过程：
第一课时
一、谈话引入：
同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书：ɑɑi ei? ui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
二、看图学习字母：ɑi
讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先发ɑ的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成：ɑɑi。
教师范读：ɑi。
学生学读ɑi。
ɑi有四个声调：āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
三、看图学习字母ei
问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲：ei发音的方法和ɑi一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēi éi ěi? èi。
（运用多种方法练习读。）
2.怎样记字母的'形呢？
两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
四、看图学习字母ui
问：1.图上的小女孩脖子上是什么？
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
五、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
六、讲标调方法
ɑɑi ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找o e，
i u并列在一起，注意标在后一个。
七、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
ui设计课件【篇2】
教学目的
1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点 读准复韵母的音
教学准备 教学挂图或幻灯片
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的?
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
(集体读字母和四声，个人读，分行读)
二、看图学习字母ei
问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢?
讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēi éu ěi èi。
(运用多种方法练习读。)
2.怎样记字母的形呢?
两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问：1.图上的小女孩脖子上是什么?
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢?
(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢?
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，
iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
板书设计：
第二课时
二、练习声母与ai ei ui的拼音
注意：1.由请慢生读到请快生读
2.由慢速读到快速读
3.由拼读到直呼
二、看图读词语(吹笛子，提水)
方法：1.看清图中人物的动作
2.自读音节
3.直呼音节
三、看图读句子
方法：1.看清图上都有谁?他们在干什么?
2.自由拼读图下的四个短句。
3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bái hēi huī
当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
ui设计课件【篇3】
教学目标:
1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。
2、正确书写aieiui三个复韵母。
教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则
教学过程：
第一课时
一、导入新课:
1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表......小朋友们要记牢。）
2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。
3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。
4、指名回答
5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
6、师领读两遍：复韵母
二、新授:
（一）、教学aieiui的音形:
1、引导看情境图:
图上画了什么？两棵小树苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.
2、听唱语境歌：
扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗.
3、教学复韵母ai的发音：
（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。
（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）
（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）放慢速度示范ai的读音，领读。
（5）指导生多种形式练习ai的读音。
（6）指名读，集体读
4、教学复韵母ai的四声：
（1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）
（2）师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。
（3）小黑板出示标调歌：
6个兄弟标调号，
有a先找a，
没a找oe，
iu并列标在后。
（4）领读儿歌，想想什么意思？
（5）结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号
出示：aiaiaiai
（6）学生练读四声：自己读、同桌读、齐读
（7）游戏巩固：
有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌）
小白兔，白又白，
两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可爱。
①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！
②表演读
（8）小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断,一气呵成。
5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：
（1）师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文插图来帮忙）
ui设计课件【篇4】
一、教材分析
本课是复韵母教学的第一课时，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的.四声读法。ai ei ui的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行学习
二、 教学目标。
1、认识并掌握三个复韵母ai ei ui，以及他们的发音方法
2、会读复韵母ai ei ui的四声，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形
3、学会正确书写复韵母ai ei ui
三、教法设计
1、利用情境图激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图。由宏观到微观，让学生说出奶奶在给小朋友们讲故事，利用奶奶的奶中的ai的音帮助学生学习。再如：指导学生看语境图，从细处着眼，老奶奶脖子围着一条围巾的wei中的ei,引出新授课。
2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。再如：学习ai的四声。让学生从生活中，找到ai四声的朋友。学ui的四声时，让学生看图，说句子，词语等。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识，如：指导学生读，小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的训练了孩子发准ai的音，同时营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣。
4、游戏记忆法。如：师生齐心协力帮助小猴子找家。
不仅使学生牢牢地记住了ei、ui的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，可谓一举多得。
四、教学过程
（一）复习检查，做好准备
1、白板出示a o e i u u
小朋友们，快来看，老师给大家带来几个红苹果，快来看看他们是谁呢？
（二）看苹果图，引出新课
你发现了什么？
今天我们我们就继续去到拼音王国的另一个家族——复韵母王国去看看
2、看图学习复韵母ai
小朋友们请翻开书
（充分利用情境图，引导学生学习汉语拼音，通过看情境图使学生了解汉语拼音就在我们身边，在我们生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的东西）
2、小朋友们，图上奶奶在给小孩子讲故事。奶奶的奶中的ai就是复韵母王国的第一个宝宝，快来和它打招呼吧！
3.师范读。ai 嘴里读者a，心里想着 i，快速读出ai。
（老师先范读，然后通过指名读、开火车读，面向全体学生，了解每个孩子的掌握情况。）
3、看图学习复韵母ei
小朋友们继续看图画，（使用放大镜）这是一个怎样的老奶奶？
围巾，拉长声音发ei的音，声音短一点就是我们今天学习的第二个复韵母的发音。
（3）ei和ai的发音方法相同，先发e的音，摆好e的口型，再滑向i合起来一口气读出来。请同桌两个互相读一读，注意看对方口型变化。
（同伴之间的互动学习生动有效，学生在一种宽松自由的氛围中学习，每位学生都得到练习的机会，也给每位学生展示自己的机会）
5、情境学习复韵母ui
（1）小朋友听得认真，学得快，表现可真好，你们已经学了几个复韵母？鼓励一下你自己。
（2）对，老师奖励给小朋友一个谜语
平的像镜，清的像透明，热的成汽，冷的成冰
还有一个ui同学们已经会了，谁能根据ai ei的发音方法，说说ui的发音方法。
（3）请小朋友在4人小组里练习发音，注意口型变化，请大家互相帮助纠正。
（4）谁来做小老师带我们读。
（在教学中，我教会学生学会ai的发音方法，后面的ei ui就让学生说说发音方法，观察对方口型变化，把时间还给学生，把空间还给学生让学生学会与同伴合作学习，充分发挥学生的主动性，在合作中学习气氛宽松，学生没有压力，比较自在，学起来更轻松。）
刚才小朋友和老师一起学习了三个韵母ai ei ui。看看他们和我们以前学的韵母有什们不同？
他们都是两个单韵母组成的，我们叫他们“复韵母”大家认识他们了吗？
我们一起来做个游戏。我会读复韵母
6、学习ai ei ui的四声
出示ai ei ui 给小朋友们的一封信
（1）韵母宝宝都有几顶帽子？有那几顶帽子。
教学《标调歌》
（生动形象的教学语言会像磁铁一样牢牢的吸引住学生的注意力，在故事中把知识教给学生，学生们都听的津津有味，让抽象的记忆变的形象、生动有趣，学生没有畏难情绪，乐于学，就学的轻松愉快，并且效果好。）
（2）谁给他们戴帽子？指名戴
（3）韵母宝宝戴上了帽子你们还认他吗？谁来认一认？
读ai ei ui的四声。
（三）巩固练习，强化记忆
1、抽读复韵母卡片：ai ei ui
2、用顺口溜读ai ei ui
（四）教学书写，巡视指导
光会读还不够，我们还要会写，同学们观察一下书，说说怎样写好复韵母。
老师指导学生注意两个单韵母，要靠近不能分家。
师范写，生书空。
请书写，老师巡视指导。
（5）当堂检测
帮小猴子找家
全课总结，课外延伸
全班读儿歌
教学反思:
这节课上完后,学生总能达到预期目标。但是在上课环节上，有一些遗憾，需要反思。
1、由于ai ei ui是复韵母教学的第一课,也是教学的难点,因此,学生拼读的速度较慢,也有个别学生ai ei分不清,出现拼读错误,还需要教师课后个别辅导。
2、上述问题出现的原因，可能是我在指导ai的发音方法时，课堂节奏没有把握好，太快了，应该给学生充足的时间，摆摆ai发音时的口型，体会复韵母ai在发音时，由a滑向i的过程，这样学生掌握了复韵母发音的方法，就能自主学习ei.ui的发音，及区分清ai ei了。
ui设计课件【篇5】
一、设计理念：
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。 在教学设计中，我尽力做到以教材为本，以学生为本，采取多种教学办法，调动学生的学习积极性，施展学生的能动性、自动性，在自然、流利的教学进程轻松地完成教学义务。
1 、学会复韵母的读音，控制 ai eiui 的发音办法，能够自主地用发音办法学习它们的四声，到达读准音，认清形，并能准确书写。
2 、应用拼读办法，采取多种情势，练习声母与复韵母 ai ui 的拼读音节，准确熟练地读准每个音节，进步拼读音节的才能。
3 、回归生活，造就学生发明问题和勤于动脑的习惯，乐于应用所学知识。
二、教材分析：
《 aieiui 》是一年级上册拼音部分第 9 课，是复韵母教学的起始课。教材包含四部分内容：复韵母 ai ei ui 的读音和它们的四声读法。 ai ei ui 的形体和书写规则。 ai ei ui 与声母的拼读练习。本课配有情境图，营造一个有教育意义的`语境，逐层剥离出 ai ei ui 这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。根据本组拼音训练的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况，我确定了本课的教学目标：
知识与技能：
学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，记清形，正确书写。过程与方法：通过创设情境，多种形式地读，引导学生准确拼读声母与“ ai ei ui ”组成的音节。重点指导二声、三声的发音读清、读准。
情感态度价值观：
培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。感受学习拼音的乐趣，积极主动地学习汉语拼音。
教学重、难点：
学会复韵母的读音，掌握 ai ei ui 的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。
三、 教法、学法：
一年级的学生记得快、忘得快，学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但注意力时间短的特点，我综合了情境教学法、谈话法、游戏法，引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音，感受学习的乐趣。
本课的教学中，渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法，把主动权还给学生，初步培养他们的自主学习能力。
四、教学过程：
1 、复习导入法，新旧链接循序渐进
在新授前，我安排了复习旧知——单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展。 开课我采用了以旧引新的导入方式。
（ 1 ） . 同学们，我们这拼音王国里认识了哪几个单韵母朋友 ?
（ 2 ） . 复习单韵母的发音及口型
赋予了单韵母生命，让本来枯燥的复习也变得趣味盎然能够调动学生学习新课的兴趣。
2 、借助情境、语境学习复韵母
教学中我引导学生从读准音、记清形、正确标调、读调这三方面来学习复韵母“ ai ” , 接着再按照同样的步骤学习复韵母“ ei ui ”，这个教学过程主要体现了以下几个特点：
（ 1 ）、利用课文插图激活儿童的生活经验，如：教学 ai 时，看语境图，师述：瞧！这两两个孩子，一棵高，一棵矮。利用矮的音帮助学生学习。再如：指导学生看语境图，训练学生的观察能力和语言表达能力，借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。
3 、自主探究、师生互动
在教学复韵母发音上我先范读，学生认真观察老师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么？学生各抒己见
随后，我再对学生的话进行归纳，指明复韵母发音时要先发 A 音声音响亮再迅速滑向 I 音一气呵成。
学生试读。
接着教师再以学习伙伴的身份参与学生的活动：纠正学生的读音，与学生对读。让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐趣。
同样，教学标调时，师：现在老师要给 ai 戴四顶小帽子，应该戴在谁的头上呢？
当学生各抒己见说出自己的猜想时，教师并不急于给出正确的答案，而学生却迫切地想知道答案，这就极大地激发了学生主动学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，这时教师再出示标调歌，生借助儿歌标调到黑板上练习并说明标调的原因。就会事半功倍，标调歌也深深地印在学生的脑海中。一改学生被动学习的地位，促使学生多动脑多动口，主动参与学习。
4 、儿歌诵读法。
低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识。
一高一矮， ai.ai.ai ； a.i 相连 ai 、 ai 。学生运用平时积累的语言知识自编儿歌活跃了课堂气氛也加深记忆。不仅使学生牢牢地记住了复韵母的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，一举多得。
5 、指导书写
在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个复韵母在四线格中的位置，由几笔写成，明确要写得紧凑、匀称。）——“指导书空”——“模仿书写”——“展示互评”这四个步骤，在反复地看与写中巩固三个复韵母的书写。
6. 检测练习
最后检测学生对标调掌握情况，练习给音节标调，巩固了课堂上所学的知识，能检测学生本节课所学知识的掌握程度。
四、学导结合，学以致用。
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。大家都知道兴趣是学好汉语拼音的关键，整堂课我设计以游戏来带大家学习，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，我想只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情，享受到语文学习的快乐
ui设计课件【篇6】
学习目标：
ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
ei、ui组成的音节。
开、贝、飞、水”。
教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学准备：拼音卡片、生字卡
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、看图引入
1．生仔细观察情境图，说图中画了些什么？
2．展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。
3．生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。
二、巩固ai、ei、ui的音与形。
ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。
2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。
儿歌语言环境等反复练习发ai音。
ei、ui的形和方法。
ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。
二、区分ai、ei、ui的形与音。
1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。
听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。
第二课时
一、复习导入
游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui
二、练读音节词。
生组内练习拼读。
三、读儿歌
1．找出儿歌中红色音节试读。
正音，小老师领读。
自由拼读，尝试自己读儿歌。
解决难点。
5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。
6．师领读，生跟读。
7．生试读作动作领会其意。
四、识字。
1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。
3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。
4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。
ui设计课件【篇7】
教学目标
1.学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点难点
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
教学准备多媒体光盘
教学过程
一、复习导入
1、小朋友，我们在拼音王国里认识了许多字母宝宝。今天，单韵母宝宝又来看大家了，谁能叫出他们的名字？
2、指名读，开火车读，齐读。
3、看来大家对单韵母已经非常熟悉了，这节课我们就来学习复韵母。老师知道小朋友们最喜欢听故事了，我们先来听个故事，坐端正，仔细看，认真听。
二、情境故事，引出复韵母。
1、你看到了谁呀？他们在干什么？
2、随即出示ai ei ui。
三、教学ai ei ui
（一）学习ai
1、学ai的发音
刚才我们从这个小故事中，首先认识了复韵母ai，就是高矮的矮读第一声。我们来跟电脑老师学一学。
（1）看清楚的小朋友一定会读了，指名读。
（2）小火车，谁来开？
（3）我们一起来读。
（4）读得真好，老师编了个顺口溜送给大家。“a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。
2、学ai的四声
（1）现在老师给ai戴了帽子，你还认识它吗？
（2）你真棒，戴了帽子也认识。在我们学习单韵母的时候，只有一个字母，帽子只能给它戴。给复韵母戴帽子，有两个字母，应该给谁戴呢？跟老师学一首儿歌，你就知道帽子给谁戴了。
有a在给a戴；a不在o e戴；i u一起来，谁在后面给谁戴。
（3）伸出小手一起读ai的四声。
（二）学习ei
1、学习ei的发音
（1）大家已经认识了复韵母ai，为了奖励大家，我们来玩一个游戏。同桌扳手腕，比一比谁的力气大。
（2）刚才大家在扳手腕的时候，憋足了劲拉长声音发了一个ei，这就是我们要学的第二个复韵母，谁会读？指名读。
（3）他读的对吗？我们来听听电脑老师怎么读的。
（4）男生齐读，女生齐读，开火车读。
（5）像老师给ai编的顺口溜一样，你也来编个顺口溜记住ei。“e在前，i在后，挨在一起ei ei ei。
2、学习ei的四声
（1）如果要给ei戴上帽子的话，你会给谁戴？为什么？
（2）请坐得最端正的一组读。
（3）请听得认真的一组读。
（三）学习ui
1、学习ui的发音
（1）学习了两个复韵母，小朋友想不想向你们的妈妈汇报一下学习的收获呢？下面老师做你们的妈妈，你来向我汇报，好吗？
（2）喂是第二声，谁能换成第一声来读？指名读。
（3）你和电脑老师读得一样吗？我们来看一看。
（4）我们跟着电脑老师读两遍。
（5）开火车读。
2、学习ui的四声
（1）谁来说ui的帽子给谁戴？为什么？
（2）你真聪明，戴上帽子谁会读？指名读。
（3）伸出小手一起读。
（4）老师要提高难度啦，指到哪个就读哪个。
四、游戏巩固
1、读儿歌
（1）今天我们在拼音的王国里认识了三个复韵母。老师把带有这三个复韵母的字编了儿歌送给大家，跟老师读。
（2）我们一边拍手一边读，放松一下。
2、猜字母
老师给黑板上的三个复韵母标上123，老师读哪个你就说数字。猜对的小朋友，老师就奖励你做小老师带着大家读。
五、学写ai ei ui
认识了ai ei ui，光会读还不够，要想和他们成为朋友，就要把他们写漂亮，我们来请教一下电脑老师。
1、学写ai
（1）看电脑老师做示范，先写什么，再写什么？指名回答。
（2）拿出手指一起写。
（3）会写了吗？把习字册打开，描一个写一个。
2、学写ei
（1）ei怎么写？指名回答。
（2）对吗？跟着电脑老师写。
（3）再一起跟着老师写一遍。
（4）写习字册，描一个写一个。
3、学写ui
（1）先看电脑老师怎么写ui的。
（2）请一个小朋友到上面来写。
（3）谁还想写？把习字册打开。
ui设计课件【篇8】
一、创设情境，复习导入。
(课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞)
师：瞧，复韵母们多开心哪!你认识他们吗?叫叫他们的名字吧。(指名读)
二、学习拼读音节。
过渡：瞧，声母朋友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。
游戏：“找朋友”。拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母ai、ei、ui的小朋友交朋友组成音节拼读。
游戏：“听音找卡”。老师说音节，同学们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。
[设计意图：采用看图、听音找卡进行拼读练习，改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象，旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。]
三、抄写音节。
1、课件出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
2、请同学任意选择音节组词。
3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。
4、练写音节，教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀称;按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号;不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、句子教学。
1、出示课件，探究图意：谁在干什么?
2、按图意进行表演，由一人分配任务。
3、读句子，借助拼音读准字音。
4、用多种方法认记“你、他、水”三个字，并学习用这种句式分配值日任务。
5、再读句子，体会春天植树的愉快心情。
五、学习韵文。
1、课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。
2、出示图，让学生边看图边读儿歌。
3、圈出生字，说说用什么好办法记住它们。
4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。
5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的游戏。
[设计意图：学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。]
六、课外作业。
小组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。
[设计意图：课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。]
ui设计课件【篇9】
[说教材]
这部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。
第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。【教学目标】
１、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。
【教学重难点】
复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。
【教学方法】
以游戏为主线“活”化课堂教学。
教学过程：
一、创设情境，复习引入
咦，这儿有好多气球耶！喜欢吗?每个气球都有一个小秘密,是什么呢?让我们看看去! 师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？（单韵母）
2、揭示课题: 你看这6个单韵母宝宝呀，特淘气，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也高兴地舞动起来，特别是那顽皮的小I, 一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的朋友，这就是我们学习的ai ei ui。
师：小朋友，我们今天去拼音乐园游玩，好吗？
二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。 辨音，跟读。5.指名读。纠正。齐读。
现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）我现在是坐在右边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）
现在同桌小朋友合作读读 ai。
指名读。齐读。
（二）学习ei 你听到刚才发出什么声音吗？ （播放动画，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，同时也为这一环节的导入做了铺垫。） 2.师指导发音，播放口形发音，生跟读。 3指名读，纠正。 4同桌合作读。 5齐读。
（三）学习ui 5.大家学得真棒，ai .ei.ui 的四声兄妹来到我们中间了，他们在哪了？大家快打开书，和他们打打招呼吧！ 6.自由读，指名读，齐读，打乱顺序读。
（四）拼读与书写 出示带音调的音节。 （相信学生的学习能力，放手让他们自己去去实践，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。） 4.ai ei ui游玩了一节课，好累啊，你能送他们回家吗？
四、总结：
师：快打电话告诉你们的妈妈，我们今天学习了复韵母ai ei ui,小朋友，你们又学了好多知识，祝贺你们。
五．布置作业： 在课外书上找找带有ai ei ui 的音节，读一读，比比看谁认识的多！
ui设计课件【篇10】
【教学目标】
1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线三格中正确书写复韵母ɑi、ei、ui。
【学情分析】
ɑi、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
【教学准备】
六个单韵母的苹果卡片、ɑi ei ui的标调练习四线三格贴、利用插图制作的课件
【教学设计】
一、复习导入
1、师：小朋友，今天老师给大家带来了六个大苹果，想不想要呢？老师请同学来读一读苹果上的拼音，读对了就可以得到苹果了哦！（出示苹果上的六个单韵母）
2、指名大声读六个单韵母，并把苹果送给读对的学生。
3、小朋友们，这六位同学读的好不好啊？（好）那你会不会读呢？我们一起来读一读吧！
4、小朋友们，这六个拼音有一个共同的名字，叫什么呢？（单韵母）
过渡：小朋友们真棒！现在，有三个单韵母宝宝想找一个好朋友和他们一起玩（课件出示：ɑ、e、u），看看他们找到了谁和他们做朋友啊（课件出示：i）。这样由单韵母组成的韵母我们把它称为复韵母（课件出示：复韵母）。
二、主动探究，学习新知
1、课件出示课本情境图，引导学生观察并练习说话。
（这是一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。）（用不同颜色标出带有本课复韵母的生字，揭示课题。课件出示：ɑi、ei、ui）
2、学习复韵母ɑi
（1）出示课件，你发现了什么？（小朋友们一个挨着一个）“挨”含有ɑi（出示ɑi。这就是第一位朋友）。
（2）师范读，教给发音方法。
师读ɑi，你发现了什么？（ɑ读得响又长，i读得轻又短）
学生练习发音（个别————开火车————全班），教师及时正音。
（3）单韵母有自己的声调帽子，复韵母ɑi也有四顶声调帽子，那该戴在谁的头上呢？
课件出示标调歌：有ɑ在，给ɑ带；ɑ要不在o、e戴……
（4）请同学到讲台上来进行标调，其他同学注意看他标的对不对。（生上讲台示范标调）
（5）声调帽子戴对了，小朋友们会不会读呢？（生做标调手势操进行练读）
（6）认识了复韵母ɑi，声母也迫不及待的跑来和ɑi做朋友了（课件出示音节），大家一起来读一读吧！（生拼读音节并练习组词。）
2、学习复韵母ei
过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧！
（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）
师边述：“梅花鹿”中有我们的第二位朋友—————复韵母ei。
（2）生练习发音，师及时正音。
（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。
（4）巩固拼读音节。
3、学习复韵母ui
过渡：咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出来吧！
（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）
（2）生练习发音，师及时正音。
（3）先讨论帽子戴谁的头上，出示《标调歌》的后两句：要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。再练读ui的四声。
（4）巩固拼读音节。
三、指导书写
1、师：复韵母宝宝ɑi、ei、ui玩累了，它们想回家，小朋友们你们知道它们住在哪吗？
生：四线三格中。（课件出示四线三格）
师范写，生跟写。
2、书写要求：
（1）复韵母要写得紧凑、匀称；
（2）按顺序写完一个复韵母的所有字母后再标调号；
（3）要看一个韵母写一个韵母，不要看一个字母写一个字母。
四、小结并布置作业
1、小结：我们又认识了3个韵母朋友，它们都是由单韵母宝宝组合而成的，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
2、布置作业：①给爸爸妈妈读一读本课的音节。
②试读儿歌《小白兔》。
③找一找生活中什么字有今天学习的音节。