2023家长课堂读后感(集合9篇)。
每个人对事情，对作品的理解是不一样的，体会心得一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。无论是在学习还是在工作中，我们经常都会遇到写心得体会，写心得体会能够培养人思考的习惯。如何写好一份值得称赞的心得体会呢？小编收集并整理了“2023家长课堂读后感(集合9篇)”，相信你能找到对自己有用的内容。
家长课堂读后感(篇1)
人的行为习惯多形成于幼年阶段，而家庭又是孩子成长的环境，它是否能成为孩子成长温床和沃土，要看这个环境给孩子的教育如何。作为家长，我自问在教育孩子上没有什么良方，但我却认识到孩子早期家庭教育对孩子的一生都有深远的影响，因此，我觉得，孩子早期教育，在家庭教育中应做好以下几点：
一、用爱营造一个和谐温馨的家
家庭环境是影响孩子身心健康的重要因素，一个孩子应先有健康的身心，才能有健康人格，继而才能发展成高素质人才，良好的家庭学习环境造就了孩子良好学习习惯。而一个人拥有一个好的习惯，它将使人终身受益。因此，在家庭教育中，我把为孩子的健康成长创设一个良好的家庭环境放在首位。 二、提高自身素质做孩子的典范
父母喜欢看书，忘情工作，都会给孩子留下深刻印象。同时给他们起到一个潜移默化的作用 所以家长教育最大的特点是潜移默化，耳薰目染，，家长的一言一行，一举手一抱足都在不知不觉中影响着孩子未来，有说，家庭教育是“不教而教”是很有道理的。
二、讲道理，多引导，注意防微杜渐。
孩子在人生的成长道路上，不可避免地会出现这样或那样的问题。由于孩子辨别是非的能力还较差，社会上的一些不好的东西往往会在小孩身上反映出来，这都需要家长平时留心观察，及时发现给予教育引导，而不能用打或骂的方法。比如：我女儿读小学二年级的时候，有一次，她表姐给她一支指甲油，她非常高兴地把自己的手甲脚甲都染了，等我回家后得意洋洋地对我说：“爸爸你看我的指甲多靓!”当时我马上意识到这种好美贪靓的行为不可取，不及时纠正会让她误入歧途，影响学习，于是就耐心地给讲明道理，使她改正了
三，让孩子一心一意做作业。
有的孩子写作业时没有专心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望一会儿摸摸这玩玩那，还有的孩子喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业，或者喜欢边听音乐、边看电视、边吃零食边写作业，如此三心二意当然不能保证作业的质量和效率。因此，家长应当要求孩子在做作业时集中注意力，不要做与作业无关的事情，孩子的书桌上也不要摆放令孩子分心的东西，在孩子做作业时不要去打扰孩子：“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬”，“肚子饿了吗，要不要吃点心”，“做几道了?还有几道?”
四， 期望值不过高，但仍要严格要求。
家长都希望自己的孩子成材，我们同样有这种心理，但我们不会强迫她学她不喜欢的事情我的想法是让孩子能够干她喜欢的事就够了。做到爱好广泛，做事认真，对社会有用的人。
良好的行为习惯，学习习惯不是一朝一夕能够培养起来的。只要我们有耐心，有毅力，持之以恒，我相信每一位孩子都能够发出自己最耀眼的光芒。
家长课堂读后感(篇2)
曾经读过这样一个故事，一个男孩带着他心爱的狗跟随他的父亲第边散步，狗在奔跑中踩坏了一个女孩的小水渠，小女孩在男孩的道歉的情况下仍无理地要她做富商的父亲买下这条狗并打死它。男孩的父亲没有代替儿子出是否卖狗的选择，只是告诉富翁，狗的主人是他的儿子，应该由他的儿子作决定。
我很赞同这位父亲的做法，他没有把自己的意志强加给儿子，而是让儿子独立思考，自己选择，对自己的事情负责。
这样做看似简单，但我却认为不简单。首先，这是对孩子的尊重，父母只有尊重子女，才会受到子女的尊重与信任，这样就为两代人的沟通打下了坚实的基础。可现在我许多家长包办了孩子的一切，从吃的到穿的，甚至包办他们的思想行为，家长只要求孩子读好书，而很少去关心他们的心灵。这样，家长和子女的隔阂越来越大，沟通也越来越难了。
其实，让孩子自己选择，还可以了解他们为人处世的思想态度和方式方法，就如开头说这则故事，最后在富商开价到起初的十倍后，男孩仍不动心，坚决不愿出卖他的狗，这说明男孩具有的美德和正直的心。如果这个男孩在金钱面前动摇，暴露出了弱点，他的父亲也就可以教育他了。
此外，这样做可以培养孩子独立思考的能力。一个人总要自己去面对人生，父母不可能一辈子当子女的指导者。孩子如果长期受父母思想的主宰，没有独立思考，生活的能力，就无法在这个竞争激烈的社会生存下去，更谈不上有所作为了。
最后，它还培养了孩子的责任心试想，一个没有责任心的人，又如何能够面对现实，面对人生呢？
因此，我认为，在家庭教育中父母应当非常重视子女，尊重他们的意愿，多征求他们的意见。
敬爱的家长们，你们都爱自己的孩子，那就请多多营造这样的氛围，让你们的孩子在这样的家庭教育氛围中健 康成长吧！
家长课堂读后感(篇3)
《父母课堂》是一本及时的书，帮我解决了很多教子过程中的问题。一向以来，我觉得自己是教师出身，读过心理学和教育学的书，也经常涉猎育儿书籍，所以自认为对于孩子的教育能够应对自如。其实，我遇到了很多棘手的问题。如随着女儿青春期的到来，她会提出很多奇怪的问题，而且总是问个不停。又如：在这个网络社会中，如何引导孩子正确对待网络。再如：对孩子要求总是很严格，喜欢训孩子，因此与女儿经常会起冲突。如此种种，我想找到一个老师来请教，正好女儿拿回了《父母必读》。
这本由国家关工委领导出任主编的杂志，栏目周全，分类详细，并且针对性强。
首先，它的开卷很像《读者》。以一篇具有哲理思考的短文来开卷是再恰当但是的了。打开最近一期的开卷，是毕淑敏的《孝心无价》。以前在哪里读过这篇文章，但是这一次读感觉个性强烈。它根于人的亲情和伦理道义，述说为人子就应做的。对父母的孝心是无条件的和务必的，不允许有任何的理由。这样的文章对于父母和子女的教育都是很到位的。
刊物的每个栏目都能介绍优良的教子经验，从心理学、教育学以及很细微处，告诉父母教育孩子的过程中要注意的事情。我最近个性关注亲子加油站中的走进青春期，很多困惑在那里得到了答案。我能够冷静理智的对待孩子的青春期，并且引领女儿顺利走入青春期，与她共同经历特殊时期的一些问题。《父母课堂》教我智慧地帮忙女儿处理新鲜事儿、麻烦事。如女儿回来告诉我说：有男生跟她开玩笑说男生女生如何如何，甚至有男生口吐秽语，让女儿很生气。我没有把这件事当做一个道德问题看待，以青春期问题看待更有道理。于是我先安抚女儿，不要理这些男生，这是青春期现象，他们想要明白一些成长期的问题，或者对性别问题怀有兴趣，所以才那样说的。幸好女儿是一个大度的孩子，经常与男生玩耍，有些男孩性格。但是我还是觉得就应与班主任老师沟通一下。班主任老师也觉得奇怪，说真没发现这些男生会这样，期望以后持续联络。老师也及时了解了事情的经过，告诉那个男同学要正确对待男女同学之间的说话方式。最后，我们的努力得到了效果。
《父母课堂》是每个家长的良师益友，期望家长朋友们必须好好阅读，我觉得每一篇都是真金美玉，值得学习和借鉴。
另外，我个性喜欢封二的艺术殿堂栏目，它刊登的都是著名的经典画作，很具有审美情趣。家庭心理健康测试我也很爱做，结果发现我还是个比较称职的家长，心里高兴极了。
但是呢，也有地方需要商榷，比如上期的封面上，所登照片有欠恰当。妈妈与女儿的耳朵戴了耳钉和耳环。按照校规，学生不允许打耳孔的。恐怕这是编者的一个失误吧。因为小学生一般心都比较仔细，善于发现，正确的引导他们吧，是开启他们成功殿堂的大门!
家长课堂读后感(篇4)
房祖名说：基本上我妈，我觉得对我来讲，是牺牲了她的一生吧。就从生我的那一刻，就全部都付在我的身上。她的时间，她所想的，她所有的。就是她现在可能她今生所有的东西都会想要说以后要留给我这样。
把林凤娇拿出来说，不是因为趁火打劫，也不是为了吸引眼球，确实因为她是名人，大家对她的事情都知道，都明白，不用铺垫，而她也代表了大量中国母亲的想法。我曾想过这篇文章对林的伤害，和对读者的益处，我评估了一下，以我的影响力实在伤害不到人家什么，但我相信有一批像她一样的妈妈，包括曾经的我自己，会从中有一些启发，会让他们的育儿观念和人生方向有一点的变化，或者只是起了一点想要改变的念头。这就够了。万事发乎于心。
为孩子牺牲，把全部的时间、精力、、感情，都投入到孩子身上，为他而活，是一部分中国妈妈的现状。可我想说，这，并不伟大。
扪心自问一下，当你看着孩子熟睡甜美的笑脸，说出：亲爱的，我这辈子就为你而活的时候：你真实的内心是什么样子的?是一片繁花似锦，还是一派荒芜之地;你的夫妻关系是什么样子的?是夫妻恩爱，家庭和睦，还是感情淡薄，缺乏温暖;你的人生规划是什么样子的?是拥有梦想和实施的计划，还是一片迷茫;你对未来的信念是什么样子的?是充满了希望，浑身是劲儿，还是内心冰冷，充满绝望
答案自在你心。事实上，一个为孩子而活的母亲，往往拥有一个不堪接受的自己。孩子成为你逃避自我，依附于人的救命稻草。可怜的宝宝，多么稚嫩娇小，就被动的接受了如此大的压力，如果他们能表达，一定会说，妈妈，求求你，不要为我而活，你的生命很重，我承担不起。
我不清楚为孩子而活是不是中国特色，但一定在中国最为风行。这与中国的传统文化和社会环境有关。首先，我们是一个没有信仰的国度。我始终认为，一个人如果没有信仰还能活的有支撑，有追求，有力量，面对死亡不恐惧，他一定是内心非常强大的人。但很可惜，这种强大的人非常少。我们大部分人，总是要找一点活下去的依靠。于是有人说，中国人的信仰，就是后代。把生命的意义加诸于孩子身上，就是因为自己不敢去体会一下，生命真的就是没有意义的虚空，也没有能力和勇气去探索一下，生命的意义究竟是什么。
其次，中国糟糕的夫妻关系。一个女人，从自己的丈夫身上得不到爱的呼应，自己又不够强大的时候，就会转头扎向自己的孩子。很多女人是把对老公的爱，对孩子的爱，对自己的爱，集于孩子一身。这个现象非常普遍，而且恶果非常严重，如果孩子是个儿子的话，也为将来的婆媳关系埋下了祸根。一个妈妈，始终在与自己的儿媳妇抢夺老公，因为她很久以来，就已经在心理上把儿子当老公来爱和占有了。她自己的老公去哪儿了?也许像成龙一样在外面花天酒地;也许没有出轨，但是因为不懂爱，在工作上消耗着自己的情感和精力;更糟糕的，也许在自己的妈妈那里充当着爱的慰藉。就是这样一个恶性循环。
最后，中国一直以来对于牺牲自我的一种颂扬，让妈妈们不自觉的产生做这种伟大母亲的冲动。妈妈们在说出我为你而活的时候，不但不会对自己贫瘠的人生感到羞愧，不会为自己对生命的放弃感到难堪，反倒认为这是一种伟大和荣耀。包括外界，也不会认为这有什么问题。孩子虽然深感压力，但也会对母亲的这种牺牲感恩戴德。
其实，无论哪一个国家哪一个民族，无论什么样的母亲，当必要的时候，牺牲自己的利益，保全孩子的利益，都是本能;孩子在某一个特定的时期，需要母亲放下一切，投入所有时间精力去照顾他们，也属正常。我们批评的是那种放弃自我，一生只为孩子而活的做法。
当林凤娇对儿子传递出，我这辈子就是为你活着，我所做的一切都是为了你，包括我现在的所有，将来也会留给你。实际上，她传递的一个信息就是，我是一个没有生命尊严的人，我放弃了我的生命尊严。而当一个母亲放弃了自己的尊严，她亲手带到的孩子就不会知道什么是尊严。
我们希望放弃自己，来成就一个健康、快乐、幸福有尊严的孩子。但很遗憾的是，孩子活出的，不是我们希望的样子，而恰恰是我们本身的样子。有心理学家认为，孩子往往会活出我们最真实的一面，我们不讨论这种观点的对错，但我们必须承认，父母就是孩子的榜样。身教甚于言传千千万万倍。
母亲为了孩子，委屈自己，承担痛苦，孩子其实都是可以感知到的，你的愤怒，你的怨恨，你的绝望，都会投射到他的身上。孩子爱妈妈，他自觉不自觉地会与你一起承担这种痛苦，你长期压抑着的欲望和情绪，也都会在孩子身上得到释放。我见到一个非常温柔善良隐忍一切的妈妈，她带出来的孩子反倒特别自私。因为孩子从小就意识到，母亲在这种压抑的生活里，并不快乐，他把母亲没有表达的对外界的愤怒，甚至对父亲的憎恨表达了出来。靠苦行僧似的自我牺牲，教育不出来一个健康的孩子。你希望孩子坚强，你自己就得坚强，你希望孩子快乐，你自己首先要快乐，把自己的生命活成一个典范，孩子才有可能会幸福。我们要为孩子活出幸福的样子，孩子才会知道什么是幸福，而不是我们天天用一种不幸福的状态告诫孩子如何如何幸福。
家长课堂读后感(篇5)
家长课堂读后感
成长需要沟通
走进孩子的心灵，不是靠怀疑、监视，而是靠沟通。
与成人沟通，是今天的孩子特殊的精神需要。他们渴望被尊重，被信任，被理解，更渴望与父母沟通，与父母建立伙伴关系。
要想走进孩子的心灵，就要靠沟通。良好的沟通能使我们在家庭中建立良好的人际关系。反之，不量的沟通则会破坏这种关系。
每天孩子放学回到家里，会主动对我叙述在学校的生活和学习。有快乐的，也有郁闷的。当他说到一天愉快的学习生活时，我会与他一同分享。当他倾诉不悦和困惑时，我又与他一同找出解决问题的办法。
关心孩子不仅在物质上，更重要的是心理上的抚慰，让孩子真正拥有一个倾诉的对象。在孩子与父母之间建立起一座沟通的桥梁。
李昶的妈妈
读“家长课堂”感想
今天读了家长课堂关于家庭教育十大误区及十大建议，和感人的七个经典教育故事，让我受益非浅。
加强家庭教育基本理论学习。读了这些文章，我觉得自己在教育知识和教育方法上需要学习的东西太多了。比如对孩子自学能力的培养，多看到孩子的长处，并给以赞美;重视对孩子意志品质的磨练等。
婳婳上四年级后，学习上有了很大进步。但学习的自主性较差，比较以来父母，时常需要提醒才能完成。仔细想来，这都和我平时每晚陪她做作业有关。她逐渐习惯了妈妈帮她安排一切，今后我一定注意改正。
谢谢老师为我们提供的学习资料。
张喆婳家长
家庭是孩子的第一所学校。的确孩子在家庭中的教育是每一个家长都不能回避的现实问题。读了《家庭教育十大误区及十大建议》的文章，让我们触动很大。说实在的说起来容易，做起来真难。
比如说“以分数论‘英雄’”，每次孩子考完试，作为家长心里想的就是考的怎么样?能得多少分数;有时守着孩子完成作业，现场指导孩子在学习中遇到的困难。如果孩子考试中成绩不理想，作父母的想的最多的是什么时候能考一个全班第一名。孩子心里有了解不开的问题，父母开导孩子的耐心是有限的。有时候想我们付出了大量的心血却收效甚微，达不到我们所希望的预期效果，这就是“拔苗助长”的家长式教育。同时，对孩子的意志品质的磨练往往轻于孩子的学习教育。有时候对孩子的娇宠有余，管教不足，助长了孩子脆弱、依赖、任性等不良品质。究其根源就是我们自我学习还不够，没有很好地掌握教育孩子这门科学。
所以教育孩子首先从提高家长素养做起，不断完善家庭教育存在的缺陷!!
胡皓然爸爸
我们一直认为家庭教育对孩子的成长起了决定性的作用，但要把理论上的认识变为实际的行动并使之有效果这是很艰巨的任务。随着孩子年龄的增长，越发感到教育孩子在我们家中是最头痛的头等大事。
记得看过一篇文章，孩子身上出现的这样那样的毛病都是大人行为或教育不当的折射， 归根结底是大人造成的。随着时间推移，真真切切体会到确实是如此。这十大误区，我们或多或少都存在，之所以觉得孩子越来越难管，就是因为我们没有按规律办，不是从孩子的角度出发，而是事事从我们大人的意愿出发，强加于他。没有以平等的方式与他交流，总是以教育者的姿态高高在上管教他。总之，对孩子的尊重不够，以工作忙等借口，很少与他交流。当然我们也经常能及时发现大人们存在的问题，经常开家庭会议研究解决办法，可实现起来又感到力不从心。不过我们一直没有放弃努力，只要发现孩子有点问题，马上就找原因，帮助他改变。
对孩子的教育过程也是我们大人自我教育的过程，有了孩子，有了对孩子培养教育的过程才发现原来我们自己还有很多地方是无知的。但愿我们与孩子一起健康快乐成长。
家长课堂读后感(篇6)
作为家长，我一直认为：每天让孩子吃饱穿暖就算尽到一个做家长的责任。自从读了《父母课堂》后，我感到以前的想法还远远不够做一个现代家长的要求。
通过学习《父母课堂》，我觉得要想教育好孩子，首先家长要学会与孩子共同学习，自觉地在教育孩子的实践中去感悟，要了解孩子的特点和真正需求。在日常生活中，对孩子多鼓励和表扬，只要孩子有一点进步就及时地表扬他。家长不能一味地追求孩子的学习成绩，要精心呵护孩子的自信心，让他相信自己能学好，保护孩子的求知欲和学习兴趣，比分数更重要。要让孩子养成良好的学习习惯，比如读书的习惯，独立思考的习惯，当天的作业当天完成的习惯。 通过学习《父母课堂》，使我明白了父母日常的言行举止会潜移默化地影响孩子。如果家长有浓厚的学习兴趣，孩子就容易受到感染，形成热爱学习，自觉学习的好习惯及浓厚的学习兴趣。
感谢《父母课堂》，让我学会尊重孩子理解孩子，与孩子一同快乐成长！
家长课堂读后感(篇7)
《父母课堂》》这本书对我来说受益匪浅，让我从一个无知妈妈成长为一个略有点教育孩子的方法。选读这本杂志对提高自身的素养是有帮忙的，里面的资料丰富多彩，涉及的层面也很广，给我指明了教育孩子的正确道路。
教育孩子的确是一门学问，不懂教育的家长又怎能培养出合格的下一代呢。孩子不光要学习好，各方面都要全面发展，以后才能适应这个多变的社会。而如今多是独生子女，在家里娇宠习惯了，什么事情都是衣来伸手饭来张口，自理潜力实在差，如果离开了父母，孩子们会干啥?以后又怎样能去适应社会?先别说洗衣做饭，就是独自出门购物恐怕很多孩子都做不到。遇到事情独立解决的潜力就更差了。光学习好不是全部，生活的白痴更可怕。所以培养孩子的自理潜力及独立潜力也是很有必要的。
家长对孩子要放开手脚。不要什么事情都担心孩子会出错，而不让他去做一些力所能及的事情。久而久之家长就剥夺了孩子的锻炼机会，就会无意中扼杀孩子对解决问题的潜力。所以，家长在日常生活中应放开手脚，凡是孩子自己能做的是，放手让他独立去做，就如家里的家务活要他亲自参与并实践，洗碗、拖地他此刻不在话下，做起来得心应手。同时培养孩子的独立意识，让孩子用心设法解决问题，而不是消极的等待。实践锻炼是很有必要的。家长在这过程中要给予孩子最大的鼓励与支持。这样能给孩子无穷的力量，孩子会在以后的行动中更用心的去应对去解决。
再就是不能以家长的身份高高在上的与孩子相处，就应以平等的身份去下孩子沟通、交流。就如生活中的实例来说吧，我老是教育儿子不要老是记得玩电脑游戏，沉迷于游戏中就什么也不想去做，对视力、身体都是有不同程度的伤害，也无法静下心来学习，所以在这个信息时代要适度的掌控学习与游戏的尺度，让孩子高兴的学习和快乐的游戏。在这方面我也是一个自私的人，自己也没有以身作则，得空时就往电脑里钻，对此，儿子也劝说我好几次，让我亲身体会到言传不如身教还更加来得实在。之后，在儿子的几次劝说就不这样做了，我俩互相监督，只要有一个人做不对时就及时纠正，让我母子俩成了无话不说的好朋友。
经过在生活中的点点滴滴，我认为教育孩子要结合当前的环境施之恰当的教育模式，因材施教，循序见进引导孩子，不要急于求成，孩子不是一天就能长大的。
透过读父母课堂，让我了解到很多，孩子不能圈养，要放开，要融入社会。要给他们一些关爱，要从小锻炼他们。给他们带给小小的舞台尽情施展发挥，将来就能在社会这个大舞台上崭露头角，成为一个对社会有贡献的人。
家长课堂读后感(篇8)
从孩子出生直到上学，每个家长作为初学者，在孩子成长的过程中都是摸索着前进的。我也和所有的父母一样，也有“望子成龙”的“理想”，可是怎么教育却感到非常困惑甚至是棘手。好在《父母课堂》向我“伸出”了援助之手，犹如一缕春风吹开了我一直以来在教育孩子方面迷茫和困惑。
《父母课堂》告诉我：“父母好好学习，孩子天天向上。”她以循循善诱的语言告诉我们，作为父母要和孩子一起成长。字里行间洋溢着指路明灯似的爱。从那时起，我便爱上了她。
《父母课堂》告诉我：儿童心灵的启蒙是从家庭教育开始的，“父母是孩子的第一任老师”即是如此。在家庭中，母亲的角色是至关重要的，从孩子出生以后甚至于在母亲的身体里孕育开始，母亲就会在孩子的心中播下一粒粒语言的种子。当种子在孩子的心中扎根时，（以爱为话题的作文）亲子之间建立起的亲密关系是无法切断的。所以让语言，特别是带有感情的温暖的、生动的的语言，深植于孩子的心中，会促进孩子心智的健全发展，而不是机械的语言。直到现在我都非常庆幸，如果我当时发了火，如果没有《父母课堂》，我的孩子会不会是今天这样的优秀……
我把《父母课堂》当作我的社会大学，在教育孩子的道路上的指路明灯，她给所有的父母以启迪，烛照我们模糊的认识，使我受益匪浅。
家长课堂读后感(篇9)
父母课堂每期必读。如今读父母课堂成了我生活中的一个习惯。 凡是有责任感的父母，选读这本杂志对提高自身的素养是有帮助的。里面的内容丰富多彩，涉及的层面也很广。让家长们受益匪浅，这本书好像一盏灯，给家长们指明了教育孩子的正确道路。。
教育孩子的确是一门学问，不懂教育的家长又怎能培养出合格的下一代呢。孩子不光要学习好，各方面都要全面发展，以后才能适应这个多变的社会。而如今多是独生子女，在家里娇宠习惯了，什么事情都是衣来伸手饭来张口，自理能力简直太差，如果离开了父母，孩子们会干啥?以后又怎么能去适应社会?先别说洗衣做饭，就是独自出门购物恐怕很多孩子都做不到。遇到事情独立解决的能力就更差了。光学习好有啥用，生活的白痴更可怕。所以培养孩子的自理能力及独立能力也是很有必要的。
家长对孩子要放开手脚。不要什么事情都担心孩子会出错，而不让他去做一些力所能及的事情。久而久之家长就剥夺了孩子的锻炼机会，就会无意中扼杀孩子对解决问题的能力。所以，家长在日常生活中应放开手脚，凡是孩子自己能做的是，放手让他独立去做。同时培养孩子的独立意识，让孩子积极设法解决问题，而不是消极的等待。实践锻炼是很有必要的。家长在这过程中要给予孩子最大的鼓励与支持。这样能给孩子无穷的力量，孩子会在以后的行动中更积极的去面对去解决。
但是也不能过于放开。我绝对反对象韩国家庭教育方式：狼型教子法。太残忍了。我不能眼睁睁的去整自己的孩子，因为我不是母狼，孩子也不是小狼。不能让他们从小就成了没有感情的冷血动物。在社会主义大家庭里，我更愿意让孩子更多的领略到关爱。如果没有爱，象狼一样的自强自立的人在社会中会无法生存，无法自保。象澳大利亚人那样的捍卫隐私，我也接受不了。因为自己的孩子不能全部扔给学校，完全由学校来掌控孩子的一切，而当家长的却一无所知。学校能负担孩子的一切吗?学习成绩当家长的不了解又怎能有针对性的去引导孩子的某些方面?
总之，要结合当前的环境施之恰当的教育模式。以前我可从未有过这么深刻的体会。通过读父母课堂，让我了解到很多，孩子不能圈养，要放开，要融入社会。要给他们一些关爱，要从小锻炼他们。给他们提供小小的舞台尽情施展发挥，将来就能在社会这个大舞台上崭露头角，成为一颗耀眼的明星。
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高效课堂读后感(集锦9篇)
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写好作品读后感有什么值得借鉴的技巧吗？在认真的读完一本著作之后，大家对人生或者事物一定都产生了许多感想。而相对应的，我们要在读完后做好总结，把知识和感悟写进读后感里，工作总结之家的编辑花时间整理了高效课堂读后感。
高效课堂读后感 篇1
在学校推荐的众多书目中，《高效课堂》一书对于当今教育教学工作者来说最具实际意义。读了这本书，感触很多。51篇精彩的课例，透露着教者的智慧和创新，传递着课改的精神。这些案例的设计充分展示了教者的教学智慧，体现了新的课程理念。
随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方法和学生的学习方式正发生着积极的变化。但是，某些地方、某些学校开始出现全面否定传统教学的趋势，课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质，由过去的满堂灌变成现在的满堂问，由过去的一支粉笔、一本书变成现在的多媒体滥用，由过去的教师中心到现在的忽视教师的作用，课堂教学从一个极端走向另一个极端。读了《高效课堂》这本书，感触很多。精彩的课例，透露着教者的智慧和创新，传递着课改的精神。
众所周知，教育是一个国家建设的重中之重，学校教育又是所有教育环节中较为重要的一个。因此，作为一名教师，确实应该考虑在自己的课堂上教了学生什么，学生又接受多少，在自己的课堂上学生反映如何，是否作为主人公的角色来上课，并且在课堂上感觉不枯燥有自己感兴趣的内容。也就是说，自己的课堂是否民主化，高效率。
通过本书的学习，我感觉高校课堂应具有以下的特点：
所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。
所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢？
现今，提高课堂教学效率已成为课改的重点。有效教学即遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的人力，物力取得尽可能好的效率，是教师实践教学后学生获得的进步或发展，是引起，维持，促进学生发展的所有教学行为。所以我们在今后的教育教学过程中要时刻认识到：高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
总之高效课堂的课堂教学目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体。要取得实实在在的效果，通过这一节课，使每个学生个体都有所发展，课堂教学的目标才能算实现。
高效课堂读后感 篇2
俗话说：予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变学会为会学，会发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
总之，如何打造高效的小学数学课堂，是教育科学研究的永恒主题。冰冻三尺，非一日之寒，要想提高课堂效率，并非一日之功。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，积极探究，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课，努力打造高效数学课堂。
高效课堂读后感 篇3
课堂对教师来说，就是教学方式。通读了《高效课堂》一书后，的确有一种与武汉名师面对面的感觉。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。作为新课程的实践者，我们必须尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备。在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，我结合自己的教学实践，谈几点肤浅的体会。
一、高效课堂需要充分的准备
紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
二、教师要处理好角色、观念的转变
教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
三、要有真挚的情感
如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。因为我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。这里所说“真挚情感”有二层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。特别是语文教师当你的教学内容中涉及到孙中山、毛泽东、罗斯福这些伟人时，你的脸上一定充满“敬仰”之情;涉及到袁世凯卖国复辟时，你的脸上表现出的一定是“愤怒”;涉及到中国落后挨打时，你的脸上流露出的一定是“痛心”，涉及到中华人民共和国诞生时，你的脸上一定有按纳不住的“喜悦、兴奋与自豪”。有了你这些真情的传递，学生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑?什么是善，什么是恶?什么是光荣，什么是耻辱?什么是伟大，什么是平庸?从而形成正确的人生观、价值观。我所说的“真挚情感”第二层意思是，教师要真心关爱学生，当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。怎样才能建立起这种关系?古人又说：身正方能为范。所以教师要求学生去做的，教师自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求学生要认真听讲，认真做练习，及时复习巩固，那么教师就必须认真备课，认真上课，及时认真批发学生的作业、试卷，及时向学生反馈，这样才能示范，这才叫平等。而友好的愉快的师生关系的建立，一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。我这里想说的是：教师如何与那些成绩不佳的学生搞好关系?首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与心细去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂
四、课堂要面向全体学生
我们应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。补差，首先是“治懒”，“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中;练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时或是抄袭作业等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题让程度较差的学生回答，让他们形成一定的自信心;同时，尽量给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯;还有，课堂作业要堂堂清，教师要严格监督，不给他们拖拉的机会;再者，还不能让他们有抄袭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
总之，高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。
高效课堂读后感 篇4
在学校推荐的众多书目中，我读了干国祥的《理想课堂的三重境界》，李季湄翻译的《静悄悄的革命》，黄昭明的《走向高效课堂》。其中《走向高效课堂》一书对于当今教育教学工作者来说最具实际意义。“高效课堂”是每位教师所追求的，也是提高教育教学质量的有效途径。很多老师都有这样的困惑：“教师教得很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。”如何让我们的课堂高效？读完《走向高效课堂》一书，自己收获很多。
所谓高效的课堂，是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们在课堂上要关注每一个学生，在具体的一节课中使学生提高能力，让孩子们过得心情舒畅，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中。课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群。通过这一节课，使每个学生个体都有所发展，取得实实在在的效果，课堂教学的目标才能算实现，教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。
读完《走向高效课堂后》自己与自己的课堂进行了对比发现他们的一些教学理念自己在教学也经常应用：思想转变不做“讲师”做“导师”。提高自身素质。让学生成为课堂的主人，教师应该更好地发挥主导作用，要求教师有更高的素质，凌驾于课堂之上。高效的课堂教学氛围应该是民主平等的、融洽的。高效课堂教学评价应该是真诚的。高效的课堂教学组织应该是高质、有效的。这些自己在课堂上都在尽力尝试并反思。也有一些新的收获：任何一节课都要以组织教学开始，并贯穿课的始终。所以我们作为教师，要学会课堂教学的各种组织方法和策略，并按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，改善学生的学习方式，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，使教师有效地教学，学生有效地学习。在课堂教学中，教师要熟悉学生的差异，站在学生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数、准确地评价学生可能出现的各种各样的回答，给予鼓励与肯定，从而让每一个独特的个性得以张扬和发展。课堂上，老师要让自己与学生、学生和学生之间形成互动的、和谐的、民主的、平等的、融洽的关系，要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的组织者和领路人，调动学生的学习积极性，并成为学生表达观点、倾诉情感的知音。
总之，在教学中需要我们教师不断的学习，不断的把理论引向课堂，不断的实践，不断的反思和总结，我们的课堂才会突破，才会高效。
高效课堂读后感 篇5
在学校推荐的众多书目中，《走向高效课堂》一书对于当今教育教学工作者来说最具实际意义。“高效课堂”是每位教师所追求的，也是提高教育教学质量的有效途径。很多老师都有这样的困惑：“教师教得很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。”如何让我们的课堂高效？如何能将老师辛苦的劳动转变为学生有效地学习？如何构建“生本高效”的课堂教学模式？许多问题都一直困扰自己。读完《走向高效课堂》一书，自己收获很多。
“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主发展。提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义”。“自主、合作、探究”固然重要，可是学生综归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高效吗？显然，只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
因此，实现高效的课堂，需从教师自身做起：
1、思想转变——不做“讲师”做“导师”。读完这本书后，反思自己的课堂，真的是毫无“高效”之迹。我所做的，也就是一名“讲”师而已。课堂上，我只顾声嘶力竭地去讲，生怕哪个重点遗漏，而学生的学习效果却微乎其微。这样低效的课堂哪来得高效的成绩呢？要想做学生的“导师”，先要转变观念，敢于放手，舍得放手，科学放手，让学生真正成为学习的主人，而不是学习的奴隶。
2、提高自身素质。让学生成为课堂的主人，教师应该更好地发挥主导作用，要求教师有更高的素质，凌驾于课堂之上。就讲授环节来说，高效率的课堂要求教师少讲，这必然要求教师以少胜多，要言简意赅，重点将学生闻所未闻、见所未见、思之粗浅、感之不深之处，这无疑对教师提出了新的挑战。我们如何能讲在点子上，如何教会学生自己提炼等问题，需要教师自我学习，自我加压，提高自身素质迫在眉睫。
3、理论联系实践。无论什么先进的理论，无论怎么学习，离开了教学实践，只能是纸上谈兵，毫无用处。因此，学习了书中的诸多名师的先进经验，应用到自己的教学中，才是最关键的一步。
也许自己不能一下做好，但我相信：只要肯做，就能有成功的一天。
高效课堂读后感 篇6
读了《高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让他们快乐地徜徉在知识的海洋里，但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。因此在教学中，大部分时间还是以教师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定达到预想的效果，我也一直为此而苦闷。
通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。对教师而言具体是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发展。对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的过程。
“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主发展。提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课堂气氛上的“热闹”一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义”.“自主、合作、探究”固然重要，可是学生综归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高效吗？显然，只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，因为反复的磨练，造就了自信的学生。在今后的教学中，只有立足于自己的课堂实践，把理论应用于实践，多向有经验的老教师学习，进一步练好教学的基本功，学会反思和创新，才会有真正的进步。
高效课堂读后感 篇7
我刚拿到《高效课堂22条》，心中不由得惊喜，仿佛找到了救命稻草，紧紧地抓住，不愿放下，如饥似渴的一口气将它读完。我惊叹李不骑马的锐眼犀利，一剑下去，刺中了传统课堂的要害之处，道出了教育的一剂良方，那就是：“课堂是“知识的超市、生命的狂欢”。
回想传统课堂，老师恪尽心血，滔滔不绝，45分钟的课堂，充斥着老师的个人见解，一本语文书学完了，孩子们记住了几句老师的话语？课本中哪篇文章真正的影响了孩子？这些恐怕在之后的教育缺失中体现了出来。中国需要人才，教育要培养人才。然而如何培养成为了教育界最大的困惑。于是，新的课改出来了，要求解放课堂，还课堂与学生。新的课堂模式出来了，真的开始有了变化，老师想着法子在课堂上整出新意，比如讲到董存瑞背起炸药包，拉响导火索时，教师竟然用了一种烟雾弹似的东西，教室的一角突然白烟生起。让听课的和学习的，都不禁张大了嘴巴。这样的做法不是个例，而是随着教育的改革，产生了脱离知识教学的误解。课堂成为了作秀的产地。此刻，不论老师还是学生都真的成为了演员。然而我迷茫了。这样的课堂到底给学生带去了什么？
当我看到李炳亭老师的见解之后，终于找到了属于自己课堂的东西。
李老师的《高效课堂22条》中，明确的提出了高效课堂的模式以及推广应用。是解决问题的，它是一种方法论，李老师以杜郎口中学为例，总结出一线教育理论和方法。对一线教师实行课改，提高课堂效率莫大的帮助。
如何提高课堂效率呢？李老师给我们举出了一系列的方法。正如第16条讲到的：一节高效的课堂，导学案的编制一定要到位，课前准备要充分，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。同时，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一，知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。其次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次，根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，体现“主体多元教育理念”，要避免一概而论。力争课堂上60%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容，对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们量体裁衣制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进……。备课在整个课堂教学中起着决定性的作用，所以想提高课堂效率，必须从备课抓起。同样活跃的课堂状态很重要，正如第3条所说：“一切以学生为中心，以快乐为根本”。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我觉得，这就是一节高效的课，成功的课。课堂上，教师要善于根据具体的教学场景，灵活运用各种教学方法，发现和培养学生的特长，成为学生智力潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，是学习的主体，要精心设计能调动不同特点学生课堂学习主动性的方法。教师要善于对文本挖掘：即看学生对文本的理解是否深刻；是否能寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；是否能举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。第二：课堂形式①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵；②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；⑤每节要有总结、反思、测评。第三课堂流程①预习交流，确定目标；②分配任务、立体教学；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤串插巩固，全面掌握。⑥达标测评，检查验收。第四：课堂气氛和谐、民主，学生敢问，敢说。这样的课堂教学效果最终体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳的学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“填鸭式，满堂灌，教师讲的是口若悬河，学生却听得昏昏欲睡”的，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由唱独角戏的“演讲者”转变为课堂电视系列剧的“编剧”和“导演”，创造一种使学生能真正在“积极参与中学习”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题，这样才能使课堂效益公式：“1×？=效益”中的“？”发挥到最大值。从备课到上课老师需要花费大量的心血做好充分的准备，这是高效课堂的必要条件。然而教师本身的素质也是高效课堂的充分条件，只有二者合一，那么一节高效课堂才会应运而生。
从《高效课堂22条》中，我看到了新的希望，这个可以实现课改，实现素质教育的希望。捧着书，心中感慨，闭上眼，我仿佛看到一个个鲜活生命重新的回归。
高效课堂读后感 篇8
6月16日，我有幸听了于春祥老师的《发现高效课堂密码》的报告，感触颇多。作为一名年轻教师，一直疑惑什么才是真正的道德课堂？什么才是真正的高效课堂？听了于春祥老师的《发现高效课堂密码》后，才觉得豁然开朗，解开了我心中茫然，真是让我受益匪浅。
《发现高效课堂密码》报告分为课堂信仰密码、课堂模式密码、师生关系密码三大内容。于老师以有条不紊的逻辑，以在和我们拉家常般的平实的语言，在循循善诱中带着读者一步步揭秘高效课堂：沟通知识、生命、生活之间的额联系，是课堂效率的应然内涵。正如于春祥老师所言，课堂因展示而精彩，生命因表达而快乐。听完报告以后，我对自己今后的课堂教学又有了新的想法。
一、设计恰当、具体可测的学习目标
备课时对目标的确定、内容的安排、方法的选择、场地、器材的运用要做充分的思考与准备，并结合五年级教材和学生的实际，把过程与方法融入到课堂中，设计出具体可测的目标。
二、有针对性的提前预习或学习
针对每一节课的学习目标，布置学生学习，把学习目标通过问题给学生提出来，学生在提前预习或学习时，在解决老师所布置的问题的同时，大胆质疑，提出自己的见解。
三、生动活泼的展示
展示是高效课堂最具革命性的课堂独创。课堂展示要让学生先在小组内展示，然后在课堂展示，展示的形式可多种多样。展示是学生智慧的展现，学生的能力和自信得以升华的同时，团结协作，勇于创新的精神也得到了培养。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭，在新世纪没有创造能力，就只能在别人身后爬行。教学最本质的规律就是教会学生学习、教会学生生存，教会学生钻研，教会学生创新，促使学生由原来的学会变为会学，从而达到教学的目的与归宿学生独立探究和创造力得到发展。
四、点拨生成促发展
在学生展示以后，进入生质疑、纠错，师生质疑及师生点拨阶段，在学生有疑问的地方，在学生知识生成的过程中，教师的点拨很重要，而教师点拨效果的好坏，在很大程度上取决于教师引导学生找到的匹配新知识的原型和学生真正的原型相距多远。点拨互动让课堂智慧在挑战中生成。
五、课堂及时检测，反馈目标的达成
课堂检测是高效课堂不可或缺的重要环节，是教师了解学习目标落实情况的重要手段，在形式上可以多样设计上结合学生的实际情况作到精练有趣实用固定练习和随机练习结合个人和小组参与结合精心设计。可以检测学生的学习效果，可发现学生对知识掌握的情况，哪些同学已达到了学习目标，哪些同学还有待于进一步提高，下一步教学教师可制定出相应的措施予以帮助。它还可以检测教师的教学情
况。教师的备课对学生的学习能力往往估计不足。进行了课堂检测之后，教师才能发现备课中的不足，才能及时的调整方法，改变教学策略，从而达到学习目标的实现。
感谢于春祥老师，让我再一次深度思考我的课堂教学，进一步明确了努力的方向。让我们一起在课堂上开行一列动车组，即小组合作学习，相信它会把学生带进一个理想的境界。
高效课堂读后感 篇9
利用暑假的时间，一个人静静地把李炳亭先生的着作《高校课堂22条》学习了一遍。之前我们一直在提倡课改，也不断在摸索中前进，但对于我来说还是比较迷茫，找不到正确的课改方向。但是读完这本书后，我对课改有了新的认识和体验，也为我找到了前行的路。
这本书里向我们介绍了许多教育改革中的先行者，也提出了传统教育的弊端，更举出了一些高校课堂的模式供我们参考学习。李炳亭先生将高校课堂喻为“知识的超市，生命的狂欢”真是妙笔生花，在这里学生可以“闹起来、活起来、动起来”.因此，高校课堂主张不仅要把学习的权利还给学生，而且要把学习的能力还给学生。让学生在课堂上真正体现出“一切以学生为中心，以快乐为根本”的高效课堂的中心。
结合自己的教育教学工作，我觉得要想课改取得更大的进步，首先教师的观念要转变。正所谓“开放的程度决定了教育的高度”.我们的学校一直提倡教师是主导，学生是主体，也都有“放手”的意愿，但做的还不够彻底，还是“抱”着学生往前走，总觉得学生什么也做不好，影响教学进度、考试成绩等。其实，这都是需要一个过程，教给学生学习方法，“授之以鱼，不如授之以渔”更高效。正如我的语文教学，以前我总觉得他们小，什么都不会还浪费时间，但经过课改的洗礼以及到各个学校去参观，我也转变观念。比如在教学生字时，我以一课生字为例，讲了生字的结构特点、识字方法以及易混易错点等。我先让学生“临帖”按照我的模式讲解以后要学习的生字，掌握了规律和技巧，由“临帖”变成了“破帖”,在课堂上各抒己见，特别在交流识字方法时，学生想出了很多识字的方法：猜谜语、形近字比较、加一加、减一减等等。学生在自己动脑记忆比老师枯燥的讲解效果会更好。
在我的意识里，我始终觉得“没有做不到的，只有想不到的”,在工作中亦是如此，不要觉得学生小，知识少，我们有很多惊喜的发现都是从学生那里得出来的。听过“102中学”老师的讲的课后，我更坚信把课堂还给学生，他们会还给你一份精彩。
近两年，我们也不断出去学习先进的教育教学经验，像“杜郎口中学、洋思中学、102中学”等，我们并不是死板硬套照着中学的模式下来，因为我们是小学，我们在此基础上寻找出一套更适合我们学校自身的一些学习方法。我们也推行了导学案，目的在于使课堂高效，高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学、对学、群学的形式来实现课改的自主、合作、探究。课堂上老师也放手让学生自学、交流、汇报，较注重学生的“先学后讲”,形成了具有一小特色的“一三一”课堂评价模式。经过不断地实践取得了一定的成果，导学案也在不断完善，由原来的在四、五、六年级推行，到现在的全校使用，可以说这就是课改的一大步。如何正确、高效地使用导学案，使学生在课堂都能动起来，积极地投入到学习中来，而不是只是少数人成为一节课的亮点，这些问题是我们还需在工作中不断探索的，让每个学生都能在课堂中掌握所要学习的知识，做到堂堂清、日日清、周周清。
书中有这样一个故事引起了我的深思：是台湾作家张晓风在送儿子上学的第一天，向学校发出追问：“我，一个母亲，向你交出我可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？”如果我的家长这样问我同样的问题，我该如何回答呢？我是低年级的老师，孩子们在上幼儿园的时候都很可爱，很优秀，自从来到学校后，孩子们的天性就被无情的压抑，只会死记硬背知识，慢慢的让学生只注重成绩，而忽视了在学习中去发现快乐，在学习中去学会创造。作为一名小学老师我有责任让学生在快乐中学习、成长，真正做到以人为本、解放学生、发展自身个性、寻找每个孩子的闪光点，因为“考试成绩并不能代表实际能力，更不能预示将来的成就。”
作为青年教师的我们，要始终走在课改的前列，不断学习先进的教学经验，结合自身的特点和学生的实际情况，努力摸索出一套适合自身的高效地教学方法，让课堂生活化，把小课堂变成大舞台，以实现高效课堂为目的。
高效课堂读后感合集
每个人的想法和观念都不一样，你觉得是错的事，别人不一定觉得。阅读或观看过程中的感悟把它记下来就成了心得体会。很多人都经历过写心得体会这样的写作训练，写心得体会能够提升我们的书面表达能力。关于好的心得体会要怎么样去写呢？下面由小编帮大家编辑的《高效课堂读后感合集》，希望能对你有所帮助，请收藏。
高效课堂读后感 篇1
观《高效课堂教学视频》有感
生活就像一杯没有糖的咖啡。喝起来很苦，但回味持久。 。
观看了高效课堂教学视频以后，我的心情经历了几次变化，首先是向往，渴望，渴望自己也能这么给学生上课，渴望自己教出的学生不光是学会了知识同时也锻炼培养了各种能力，如交际能力，表达能力，渴望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体，改变以前教师满堂灌得教学模式，让学生动起来。但是，当我真正做起来的时候，感觉很难。
首先，学生一开始并不适应这种模式。他们不知道如何讨论，如何展示，如何评论，尤其是在课堂上。往往在讨论环节浪费的时间太多，导致后面展示和点评的时间少，而且一节课下来所展示的内容太少，一个导学案往往需要两节课完成，就这样学生感觉还不会，感觉自己没有学到东西。许多同学为此而失落。
我也经常反思该怎么做。我们要做的就是结合本班学生的实际情况，探索和探索高效课堂的途径。
现在一段时间过去了，虽然我们在慢慢地一点一点地进步，但是很多学生，包括很多老师，真正感受到了高效课堂的好处和意义。许多学生应该开始适应它，并开始爱上这种教学模式，这是值的我们高兴的。结合我上课的体会，我感觉：
一。正确的教学目标要求我们更新教学观念，整体把握教材，深刻理解教材各章节的教学意图和目的。
2。我要学习和改进我的教学方法，不总是一样的，还要有自己的创新。
三。要训练和锻炼学生，首先，我们必须相信他们会比你想想的做的更好。
四。对组长进行培训，让他带领其他组员在课堂上进行讨论、展示和展示；让他监督并及时收发学习指导计划；让他检查小组作业和背诵的完成情况。
5、重视小组合作学习和竞争。
6、自己要多总结多反思多学习，努力提升自己。
总之，高效课堂作为一种理念，是一种价值追求和教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
高效课堂读后感 篇2
读李炳亭老师《高效课堂22条》，读完了它！很受振奋，收获很多！他在书中把传统课堂中存在的问题剖析的淋漓尽致，且生动形象、入木三分，掩卷沉思，收获颇多。
第一，李先生的书给了我一个重新认识课堂的平台，让我认识到当下是到了每一个教育教学第一线教师革新自己的教育观念的时候了，传统的教育教学观念、模式、评价等到了非改不可的时候了，传统的教师地位也到了重新定位的时候。让我认识到了“教师即开发”，要作好自己的职业定位，开发自己的最大能量，真正发挥“学生为主体”，让教室成为学生成长的空间；真正发挥“教师的主导”，让教室成为职业成功与幸福的场所。“学生即创造”，只有教师的真正开发，才能保证学生的真正创造，让学生成为学习活动的“探究者、体验者、合作者、表演者”，保证学生在课堂上的真正主体地位，“让学生在创造中自觉体验到人生的快乐和学习的幸福。”这就是要创建高效课堂。
第二，让我认识到高效课堂的思想体系，实则就是十六个字：“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。这十六字，是教育教学的“灵魂”，也代表着一切的方法、技巧和出路。高效课堂要围绕着这个灵魂来构建两种关系：教学关系，变传统教学关系的'“惟教”为“惟学”；师生关系，由变传统师生关系的“惟师”为“惟生”。
第三，在观念上，我们还要树立“教育即解放”，解放学生的手，让他自己去尝试、探索；解放他的眼睛，让他自己去观察；解放他的嘴，让他自己去探讨、表达；解放他的脑，让他自己去思考、总结。“教师即开发”，作好自己的职业定位，开发自己的最大能量；开发针对性强的课程资源；
第四，本书为我们如何进行变革提供了参考。《高效课堂22条》的实践操作指导很强，这本书在操作的指导上要弱一些，但仍有较强的操作指导意义，特别是对我们现在如何进行“导学稿”的编写？如何开展“小组合作学习”？我们在“导学稿”的编写上提出“五环节”，这是为确保学生在课堂上能真正动起来的基本范式和步骤，并不是每样课型或每堂课都要这样，但这是课改初期“临帖”阶段所必须的。课堂中的小组合作学习是必须的，是发挥学生主体与调动其积极性的有效形式。
今天，社会的需要发生了很大变化，教育的目标发生了很大变化，教育对象发生了很大的改变，这要求我们的教育者及教育形式作相应的改变，这种改变已到了紧迫的程度。传统的课堂在过去有其存在的合理性，我们教师也适应了这种课堂，改变虽然痛苦，但也快乐，战胜挑战的过程是享受成就感的过程。只要我们本着对自己、对学生、对社会负责的精神，在研究的状态下教育教学。在学校总体安排下，马上行动起来，在原有编写“导学稿”基础上，进行进一步细化，使之更具科学性、操作性、实效性，将原先只具形式的“小组合作学习”充实其内容，使之名符其实，使学生真正成为课堂学习的主人，老师少讲，学生多学，使课堂成为师生成长的地方，使学校真正成为“知识超市，生命狂欢”的地方。
高效课堂读后感 篇3
其次，笔者对教师的成长也有真诚而现师的建议，其中我印象最深的就是阅读。作者认为读书不仅是生存的需要，更是生命的需要，“生命因为学习而精彩”。“阅读是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我关照的过程，即通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。
”随着年龄的增长，越来越觉得读书的好了，它让人沉静，让人深邃，让人淡定，让人知足，从而让人快乐。当然，这里的阅读不仅仅是专业书籍或休闲书籍，包括文学、科普、外语等。作者的阅读面很广，所以作者的写作或生动，或诗意，或哲理，或朴素，很好看。读书的重要性我们都知道，我们每个人也都有读书的习惯，我想我所欠缺的是在读书的面上不够广泛，同时，不仅自己读书，还要用读书的理念来影响学生，把学生培养成为读书人，不仅仅是为了语文和作文来读书。
这样的要求说起来容易做起来难，但学生课余时间的阅读几乎没有空白。
最后，读完全书后，我有一个深深的感受，那就是作者的恒心毅力。“凡事只要决定了，只有立即去做，才有完成的机会。等待，多是不做的托词。
”作者每天给自己定下了读书的任务、写作的任务，不管多晚多疲惫，都坚持完成，《发现高效课堂的密码》就是这样坚持写下来的。我认为这种坚持来自作者的追求，因为他心中有一个梦想，所以他从不停止。我自己是最缺乏坚持的，时常有懈怠、畏难心理，很多事做做就算了，半途而废。
记得当时看到叶澜教书说过的一句话“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写两年的教学反思，就有肯成为名师。”当时也有写教学反思的冲动，可是后来就放弃了，我感觉到坚持做一件事，真的很不容易。而作者做到了。
我能有作者那样的恒心吗？
《发现高效课堂的密码》使我受益匪浅，其中有很多指导性很强的建议，值得我一读再读，并且内化为教学理念，从而指导教学实践。
高效课堂读后感 篇4
课堂是教学的主体地位，提高教育教学质量的关健在于提高课堂效率。在课程改革的大背景下,减轻学生课业负担的总要求下,“向课堂四十分钟要质量”,已成为广大教师的共识,提高课堂教学效率更为重要。从目标教学到国外的思维体验，都显示出高效课堂的神奇效果。
读了《打造高效课堂的有效策略》这本书，收获颇多，对自己在教学中策略的多样性起到了四两拨千斤的效果，在此跟大家分享一下。
一、要关注“细节”
老子说:“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。”,教师要在细节中提高自己。
每一个基本功都相当于一个细节,只有随时随地注意,经过许多年的积累,这些小的“细节”才能造就教师的专业发展。在教育教学工作中，无论做什么作业，都要严格要求学生。“不以善小而不为、不已恶小而为之”，即使在草稿纸上计算，也不能随意而为，必须做到清清楚楚，让人一目了然，才不会因此浪费时间重复计算。
让学生在任何时间、任何地点、任何情况下，都能一丝不苟地写作、计算。只有通过千锤百炼，才能炼出好钢，也才能做到细致入微，在考试中才不会疏忽大意。杜绝了少写、漏写、错写的现象，保证在考试中的正确率为百分之百，会做的题绝不丢分。
因此，对于细心的培养，至关重要，特还延伸到生活中的方方面面，乃至于养成教育、学***都得到了充电。成功起于细节,细节决定成败。
2、巧妙引导点拨
“教学是一门艺术,点拨更是一门艺术。”蔡澄清先生说，“一个高明的教师只要三言两语就能激起学生强烈的求知欲望;只要做一个巧妙的暗示,就能使学生在一片黑暗中悟出光明,豁然开朗;只要在方法上略加指点,学生就会心领会而自动腾飞。”
在四则运算定律的学习中，学生在牢记结合律、交换律、分配律的同时，教师要巧妙引导点拨，帮助找出适用的简便方法。如：
式中的数以及计算方式综合性极强，引导学生发现[=1\frac', 'altimg': 'f853f26801d98e0d101a1a24b6ed51fa.png', 'w':
'74', 'h': '43'}]，[=1\frac', 'altimg': '864f702403f1d0c6d7b5af188fa856e6.
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'43'}]，[=1\frac', 'altimg': '50b686081588dc52606c797adbb0b9c6.png', 'w':
'97', 'h': '43'}]......如此，就把复杂的数据转换成我们简答过的类型，得出[+\frac+\frac+\frac+\frac+…+\frac+\frac', 'altimg':
'3fcaaa8db6b0fa1cdae83a602bb205b1.png'，'w'：'337'，'h'：
'43', 'omath': '12+16+112+120+130+…+19702+19900'}]，又因为[=1\frac', 'altimg': 'f853f26801d98e0d101a1a24b6ed51fa.
png', 'w': '74', 'h': '43'}]，[=\frac\frac', 'altimg':
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'89', 'h': '43'}]，[=\frac\frac', 'altimg': '0159319e93005ed0d53ff393e09dc2c5.
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'43'}]，[=\frac\frac', 'altimg': '4a4f9c710964431ce5591aa977970703.png', 'w':
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png', 'w': '150', 'h': '43'}]。
通过合并同类项，得出1—[', 'altimg': 'd89d1f740e72bc0a3a4229674185552c.png', 'w':
'40', 'h': '43', 'omath': '1100'}]=[', 'altimg':
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'43', 'omath': '99100'}]，因此数据有99个，最后得出99－[', 'altimg': '8dd2f77c30a88a050259a81546a02524.
“png”、“w”：“40”、“h”：“43”、“omath”：
'99100'}]=98[', 'altimg': 'd89d1f740e72bc0a3a4229674185552c.png', 'w':
'40', 'h': '43', 'omath': '1100'}]。
此题的正确解答为：
在计算中，我们巧妙地给以学生点拨，适时引导学生观察，利用以往计算过的方法，把复杂的题型通过转换，变成我们熟知的类型，并化整为零、蚂蚁搬家似的将其分解，最总服务于我们。对于[+\frac+\frac+\frac', 'altimg': '414659360f8a4efc89ca2648d6724809.
png', 'w': '333', 'h': '43'}]等题都能轻松解决。
三、会**拓展
如果说引人入胜的导学艺术能产生“课伊始,趣即生”的效果,那么,巧妙的拓展艺术则能达到“课虽终而趣未尽”的境界。教师要注意课堂教学结构的整体安排，不仅要精心设计开头，还要精心设计拓展。数学应用，尤其灵活，不能死板硬套，一成不变。
平时，我们应该刻意设计**扩展。对于相同或相似的知识点，我们需要对它们进行总结，做笔记，并不时地重复它们。在学习寻找规律的过程中，很多学生感到力不从心、困难重重，但同时也找到了规律的课程。如：
1、 3、2、6、4、9、815、18对于这组数据，我们首先分析两个相邻数字之间的不规则性。总的来说，它由两个系列组成。第一个数列是：
一。2，4，8的第二个序列是：3，6，9，（），15，18。前一个数列的规则是前一个数是后一个数的两倍，后一个数列的规则是后一个数是前一个数的三倍。
就这样，得出答案是：12、16、32。我们将复杂的数据组合分离成两组简单的数据，然后得到明显的答案，从而提高了我们的效率。
四、会训练巩固
在训练和巩固环节，教师可以及时获得整节课教学情况的反馈，从而及时调整教育教学策略。在巩固环节中巧妙地设计多种活动,有利于教师在课堂教学中确立以学生为中心的教学观念,引导学生在实践中学习,培养学生学***趣,激发学生学***动性和自觉性,培养学生的参与意识和合作精神,让学生在完成任务的过程中实现自我的价值,最大限度地提高学***。
记住公式，公式之间的转换，概念的陈述，计算的准确性，知识点之间的集成等等。当向学生解释圆柱的表面积时，考虑到计算量的增加，学生的误差概率会增加。首先，让学生掌握表面积等于边面积+两个底面积。在这一部分中，我将重点了解侧面积的计算。
圆柱体沿高度展开后，它是一个矩形。矩形的长度是圆柱体底面的周长，宽度是圆柱体的高度。然后深入研究了圆的面积和周长的计算公式。
五、会总结反馈
“人类只有不断地总结经验,才会有所发现,有所发明,有所创造,有所前进。”可见总结对人类是多么的重要。其实,人生最重要的智在于:
在前进的道路上学会总结。总结本身就是一种智慧的体现。在学习过程中，学生应掌握公式推导，如果忘记了公式，应通过公式推导找出公式。
这就要求学生理解和运用，而不是死记硬背，使公式和公式、知识点和知识点融为一体。要做到只能基础知识抓牢，知识面广才能做到。而教本上的，是能以点代面的，要认真复习，巩固。
好比我们熟悉的金庸大师笔下武功的最高境界一样，正宗的内功心法能练出深厚的内功，深厚的内功就能化腐朽为神奇。
只有善于从别人的摔跤中学习，从失败中学习的人才能站起来。他也善于从别人的成功或失败中汲取营养，珍惜别人的精华，使自己免疫，更快更好地发展自己。
高效课堂读后感 篇5
读《高效课堂22条》有感
皂市镇中心学校杜永红
“学生是学习的主体”，离开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有尊重学生，并做好“还权”和“放手”，才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因此，课堂教学应以学生为中心，努力使学生愿以学习、想学习、学、学、立志学习。
——摘自《高效课堂22条》
我认真学习了《高校课堂22条》，通过学习使我彻底懂得了高效课堂教学需要智慧、需要艺术、需要经验、需要技巧、需要耐心、更需要爱心。结合自己所教数学学科的实际情况，让我深切得体会到，高效课堂对老师，对学生，对课堂效率都要达到什么样的程度才算做到了最有效的教学，及要求教师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。要求学生在课堂上自主，主动，合作，和谐地**，并且让课堂上的每一分钟，都得尽其所，同时教学是否有效，并不是职教师有没有交完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或是学生学得好不好。
理论联系实际，让我感到自己的课堂教学还存在很大的不足。首先是教学方式和观念总是走不出传统的束缚，“穿新鞋走老路”的做法经常出现，其次就是对于学生的学习没有体会到自主，合作，**方法的培养，忽视对学生能力的提高，最后就是没有让学生在课堂上得到真正的快乐。
结合以上几种情况，反思自己的课堂，脑海中呈现出来的是一幅幅自己上课辛苦讲解，学生学习气氛死气沉沉的画面。高效课堂的核心是让每一个学生都快乐，这对数学教学非常重要。高效课堂教学的理论能否运用到实际教学中，使用是否得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造了机会，而且可以解决个别差异有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度。
在英语教学中，充分运用这一理念，可以是教师教学生学，从而达到教与学的最佳结合。高效课堂是我的梦想，如何实现它，我认为我们应该从以下几个方面着手：
首先，想要使课堂变得高效，一定要做到面向全体同学，经常用目光或微笑与学生交流，用欣赏，夸奖的手段体现对学生的关注；其次要想英语课堂变得高效，对自己的课堂就一定要有创新，让自己的课堂在启发激趣中变得生动活泼，在交流中变得有理有趣，在合作学习中变得融洽愉悦，；最后，要努力营造良好的课堂氛围，营造一种能给所有学生自信的氛围，让所有学生都充满生命活力。
作为我自己，我应该更新我的教学观念，从心理上认识到高效课堂的重要性。备好课，了解学生掌握知识的程度，以便在课堂精讲时有针对性，积极引导学生参与到课堂教学，给基础差的学生以鼓励，为他们提供展示自我的机会。我将努力在以下方面寻求突破：
首先让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。预习不仅是让学生读书，更是让学生思考一些基本问题：它是什么？
为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？
等等。这样，学生可以有针对性，抓住重点，攻坚克难，课堂教学自然会达到预期的效果；其次合理驾驭课堂45分钟。在课堂上，合理分配教师活动和学生活动的时间，坚持每堂课教师的引导、点播、不超过15分钟，大部分时间让学生自主学习、合作**、练习、巩固。
作业和课堂知识评估必须在课堂上完成；再次，要充分调动学生学习的积极性和主动性。要按《高效课堂22条》中的第二条所说的要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上充分发挥潜能，开展小组学习、自主学习、结对学习和小组学习；让学生培养独立思考、合作和战胜疑虑的能力。
让课堂和谐民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极、竞争、活泼的学习氛围；最后要结合我校现在的高校课堂模式，汲取《高效课堂22条》中的先进理念，根据我校学生的特点，进行认真备课，备好活页教案。
从今以后，我必须强制自己牢固树立高效课堂，有效教学的意识，在不断的自查，纠错中提高自己的育人水平，时刻提醒自己在每节课后主动反思，课堂中哪个环节启发了学生，哪一部分是教学的亮点，哪一部分更高效…主动把高效课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟，更有效。
高效课堂读后感 篇6
假期看了朱志明老师所著的《让数学课堂更高效》，读了之后受益匪浅。
数学课经常给学生一种枯燥的感觉。当我上学时，我在老师的强烈挫败下学习。我真的喜欢学习吗？还要打一个问号。现在教育观念发生了变化，注重培养学生的自主学习和思维能力，提倡高效课堂，充分调动学生在课堂上学习的极性，使学生真正成为学习者。
本书是以真实故事为载体，在课堂教学中进行的。每一个生动的例子都是我们经常遇到的问题。通过看这本书让我学到很多关于提高课堂效率的策略，所以在实施新课程标准过程中，要注重慎重的处理教材，精心选取学***、恰当运用教学策略都是有效提高课堂效率的途径和方法，达到高效课堂最佳的教学效果。
例如，动手操作是新课程标准倡导的数学学习的重要方式之一。它在教学中被广大小学数学教师所接受。无论是计算教学，还是空间与图形教学，教师都非常喜欢。对教材上有动手操作的内容，如果不采用似乎就谈不上是一节好课，即使教材中没有，也会绞尽脑汁地设法去运用，但审视和反思一些动手操作，仍然存在许多误区。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。在现代教学中学习了十多年的高中毕业生甚至大学生，为什么一提到作文就头疼，写不出像样的文章？吕叔湘先生早在1978年就指出：
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议**,初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议**的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。书中的一个案例给我印象深刻。
这是一节“两位数除以一位数商是两位数笔算”的教学片段，学生根据数学问题“48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子得到几个桃子？”得出了口算方法：40÷2=20（个），8÷2=4（个），20+4=24（个）后，教师让学生用小棒代替，每份是24根。
用小棒代替桃子来分，学生很快把48根小棒平均分成两份，接着学生探索笔算方法，可万万没想到的是学生所呈现的方法均为右边算式所示。为什么动手操作后，学生还是无法探索笔算的方法呢？根源在于，在案例中教师没有提出具体的要求，学生的操作结果是只能把口算的结果予以呈现，这样数与形严重分离的操作所建立的直观经验对学生笔算除法的建构没有任何指导意义，反而对笔算除法的探索起到了负作用。
教学实践证明，可以通过“请同学想想，怎样用摆小棒的方法来说明口算的计算步骤？”这一问题的讨论，让学生明确其操作要领，先摆出4捆小棒和零星的8根，第一步把4根小棒分成2份，每份是2捆，也可以说每份20根，第二步把剩下的8根小棒平均分成2份，每份是4根。通过这样的操作，学生要思考小棒的呈现方式以及小棒的分与合等问题，做到了将摆小棒的操作与口算的算理相结合，这样的教学才是名副其实的数形结合，它既能为学生探索笔算除法提供经验，又能培养学生的观察力，有利于培养学生数形结合的方法和能力。
可见，用数形结合的方法设计计算教学时，决不能为了操作而操作。我们应该努力实现形式和实质的统一。
在今后的教学中，我要从自际的教学实际出发，真正完成教学任务。同时，我要倡导自主创新、张扬个性、合作学习，使课堂教学具有现实意义，让学生从中学习。我们还要时刻进行反思，避免认识误区，有效提高课堂教学效率。
语文教材中的文章都是精选的优秀文章，名篇很多。如果有选择的话，让学生一步一步背诵一些优秀的文章和段落，对提高学生的水平将大有裨益。现在，很多语文教师在分析课文时，文章支离破碎，总师在文章技巧上。
结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种尴尬局面的关键是不熟悉这篇文章。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。随着时间的推移，这种思维内容、写作技巧和语感自然会渗透到学生的语言意识中，并在写作中自觉或不自觉地加以运用、创造和发展。
高效课堂读后感 篇7
构建和谐课堂是实现高效课堂关键
——读《高效课堂密码》有感
进十年来，我一直在探索和实践，以提高课堂效率，收效甚微。近期读《高效课堂密码》一书，让我感悟至深。反思过去的教学行为，深感走了不少弯路，今直面《高效课堂密码》这位“良师益友”，为提高课堂效率，实现高效课堂指明了道路。
实现高效课堂的关键是构建和谐的课堂。构建和谐的课堂要做到以下几点：
1、和谐的师生关系。建立和谐的师生关系就要信任和理解学生。在过去的教学中，我抱怨我的学生很多，说他们的基础很差，他们不喜欢学习，他们不听话——很少反思自己的教学行为。
“每个人都有一颗成为好人的心。”苏霍姆林斯基说。对于学生我们只有坚信他想改变，想成为好人，想有出息，这样毁人不倦才有动力和基础，我们工作才不至于失去希望和信心。
如果学生在我们眼里是无望的，我们很难全心全意地帮助他们。因此，我们要善意地信任和理解学生，课上似“同学”关系，课下似“朋友”关系，生活中“父子，父女”关系。
2、和谐的学习氛围。建立和谐的学习氛围。要从三方面做起：
一是放手让学生读，让学社学。书中提到:高效课堂呼唤师生大阅读。
审视我国现行的教育，只会做习题而不知或不会读书，从而导致综合素质低下，这乃是中小学教学的一种通病。因此，要想摆脱这一共性问题，应从加强阅读入手，弥补现有教材的不足，增加阅读量，拓宽知识面，发展学生智力，从根本上提高学生的综合素质。因此，不管是在课堂中还是在课外，创设良好的阅读氛围，培养读书意识、读书兴趣、读书方法、读书能力和读书习惯，扩大阅读量，丰富学生的积累，把学生培养成读书人，就成了我们的使命。
二是面向整体，面向基础，注重因材施教。学生的基础不均匀。在教学目标上，即要有总体目标，又要有层次目标。
也就是说，在课堂上实行分层教学，让每个学生都能在课堂上学到一些东西。课堂评价不能一锅粥，要根据其原有的评价水平。这样才能充分调动每个学生的积极性，从而提高全体学生的水平。
三是：培养学生的创新钻研精神。 “一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭“，在新世纪没有创造能力，就只能在别人身后爬行。
教学最本质的规律就是教学生学习、生存、学习、创新。在教学中，教师应该花费最少的时间和精力来达到最佳的教学效果。促使学生由原来的“学会”变为“会学”，教师也由原来的“教”到达“不教”。
从而达到教学的目的与归宿——学生独立**和创造力得到发展。
总之，教学是教师的主要职责。课堂教学在教学中非常重要。我在学习和实践中发现了许多问题和有效的方法。然而，问题总是接踵而至。我将把追求课堂教学艺术的完美和课堂教学的效率作为我毕生的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，敢于实践，善于总结，课堂教学效率就会不断提高。
构建和谐课堂是实现高效课堂关键
——读《高效课堂密码》有感
单位：超化镇杏树岗小学
高效课堂读后感 篇8
所谓“高效课堂”，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，达到提高教育教学质量的目的，同时这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。“高效课堂”主要研讨两个方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导性和主体性以及二者的关系的。教师是设计课堂教学、实施课堂教学的，具有主导型。
课堂教学的基本目标是如何将知识同化为学生，使学生了解知识的本质，从而达到类比和举一反三的目的。教要出效率，出效益；学也是如此，学生是学***体，通过指导学生学***的方法，引导学生学会学习、学会思维，有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。
我认为一个高效的课堂不仅是学生学习的课堂，也是一个投入产出合理的课堂。在这样的课堂上，学生喜欢学习：不仅掌握知识，而且提高能力；教师喜欢教学：
不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。书上有几篇科学优秀设计都很好地体现了这一理念，但平时的课堂如何做到这一点，我觉得我们可以努力做好这几方面的工作：
首先，我们应该在备课方面做更充分的准备。在每节课之前，我们应该问自己几个问题：我打算让学生得到什么？我打算让学生拿到它多长时间，我打算让学生拿到它？
我怎样知道学生是否达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。
在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。为了提高学生的学***性，充分调动学生的学***，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，这样的学***才会让学生把知识记得更加牢固，在讲完课后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解。这样课堂效率才能提高，
总之，教学是教师的主要职责。课堂教学在教学中非常重要。在学习的实践中，我发现了许多问题和有效的方法。只要我们正实问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，就能提高课堂教学效果，实现课堂教学的高效率。
2023逃家小兔读后感(集合11篇)
每个人的想法和观念都不一样，你觉得是错的事，别人不一定觉得。每个人基于自己的理解，可以将自己的感悟记录下来。无论是在学习还是在工作中，我们经常都会遇到写心得体会，写心得体会我们可以养成良好的总结方法。想要写心得体会需要从哪方面入手呢？以下是小编为大家整理的“2023逃家小兔读后感(集合11篇) ”,供您参考，并请收藏本页！
逃家小兔读后感 篇1
今天语文老师给我们讲读了《逃家小兔》这则故事，它带给我很深的感受。这则小故事讲的是小兔子很想离家出走，于是它就把它的各种想法告诉了她的妈妈。它的妈妈听到后就以种种方式告诉了小白兔，她会一直爱着它，保护它、以自己的方式保护着它！
小白兔妈妈的做法让我感受到了母爱的伟大。母亲在以自己全力的爱包容着自己的孩子，让它慢慢的成长长大。有了这则着小故事带给我的警示，我以后一定会更爱我的妈妈。不会辜负妈妈对我的一片爱！
在暑假里我看了《逃家小兔》这本书，令我体会到母爱真伟大。
这本书讲的是小兔很想离家出走，他变成什么，去到哪里，兔妈妈就要跟着变成什么，跟到那里去保护小兔，因为小兔子是兔妈妈的心肝宝贝。最后小兔变成男孩跑回家，兔妈妈在家里张开手臂好好抱住他，并给小兔最好的东西吃。
我读完这本书令我明白到平时妈妈做的一切都是为了我好，她是关心和爱护我的。以后我要好好听妈妈的话，认真学习，做妈妈的好女儿。
今天，我看了《逃家小兔》，里面讲了一只大兔子和一只小兔子在草丛里说话，小兔兴奋地说：“我要逃跑啦！”它变成一条小鳟鱼、小花、大石头、小鸟、小船、空中飞人、小男孩儿。妈妈说她也会跟着变成钓鱼人、园丁、爬山人、大树、大风、走钢索的人、妈妈。让我最感动的是小兔变成一座冰山上的大石头，兔妈妈要爬上山才能找小兔，如果一不小心爬空了还会送命。
看了这本书，我想起了一首诗，名叫《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！妈妈的爱比海还要深。我长大了要好好报答妈妈。
今天，我和魏昊基一起看了一本书，叫《逃家小兔》，非常好看。
《逃家小兔》讲的是：从前有一只小兔子，他不想呆在家里，觉得家里很无聊，要出去闯一闯。于是，他对妈妈说；“我要逃跑，我要变成一条小鱼。”妈妈变成渔夫找到了它。小兔变成了山上的石头，妈妈变成了登山的人找到了它。小兔变成番红花，妈妈变成园丁找到了它。小兔又变成了空中飞人，妈妈变成走钢丝的人捉到了它。小兔又变成小船，妈妈变成风把小兔吹向回家的方向。小兔变成小男孩，妈妈变成男孩的妈妈抱住了它。小兔想：做妈妈的小兔也很好，就不离家出走了。
生活中，有时候自己受了委屈也想离家出走。但是想到爸爸妈妈养育我很不容易，就打消了这个念头。其实不论如何，你的父母都是爱你的。
我读了几遍，渐渐的明白了一些道理。兔妈妈紧追小兔是怕他有危险，不放心所以紧追不舍。我的妈妈也是和小兔妈妈一样爱着自己的孩子。
我喜欢读书，读书使我明白很多道理，学习了很多知识。
逃家小兔读后感 篇2
树人小学中校区二（4）班杜任鸿
今天，我在家里读了《逃家小兔》这个绘本故事。故事讲的是一只小兔子想离家出走，但他妈妈一只在追他。最后，小兔子决定不离开妈妈。
在这个故事中，可爱的小兔子，聪明的妈妈，为我们表演了一个有趣的捉迷藏游戏，真的很有趣。你瞧：小兔子变作了小鱼儿，兔妈妈就变成了捕鱼的人，在钓鱼钩上放上一根胡萝卜做诱饵。
因为只有妈妈才知道孩子最喜欢什么！紧跟着小兔子变成了石头，兔妈妈爬高山找石头；小兔子变小花，兔妈妈变园丁；小兔子变小鸟，兔妈妈变大树；小兔子变帆船下海，兔妈妈下海变顺风；小兔子变空中飞人，兔妈妈也铤而走险；小兔子上天入地，兔妈妈更是上刀山下火海，紧追不舍。
在故事的结尾，兔妈妈抱着自己的兔宝宝，一起在温馨而暖和的家里吃胡萝卜那亲密的样呀，让我觉得兔宝宝终于真正领悟到世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。在这个世界上，只有母爱才是最伟大的，只有家才是最温暖的，无论你去**，你都会回到这里！
读到这里，我不由得轻声诵起了《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。是呀，天底下还有什么能比得上伟大的母爱呢？我记得每天早上，妈妈总是第一个早起准备美味的早餐，让我胃口大开，我对每天的学习充满信心。
临出门，还要对我千叮咛，万嘱咐，生怕遗漏任何一个小小的细节。
母亲总是给我们留下最好的东西，关心我们的生活，帮助我们学习。我们的幸福是她最大的愿望。我们都生活在她无私的爱中。我想我是世界上最幸福的孩子。我怎样才能报答我母亲？
那就是努力学习，做一个乖乖听话的孩子，别让妈妈再为我担心，让妈妈为拥有我感到骄傲和快乐。相信我，亲爱的妈妈！
逃家小兔读后感 篇3
《逃家小兔》是一个绘本，这本绘本主要讲了：小兔子要跳走了，如果小兔变成鱼，那妈妈就变成捕鱼的人把他抓住；小兔变成山上的石头，妈妈就变成登山的人抓住他；小兔变成花，拿妈妈就变成园丁来培育小兔；小兔变成鸟，那妈妈就变成树，敞开怀抱，等待小兔子归来；小兔变成帆船，那妈妈就变成风，把它吹回家；小兔变成空中飞人，那妈妈就变成走钢丝的人把她抱住；小兔变成小男孩，那妈妈正好是他的妈妈。
从这个故事中，我隐隐约约感到，无论小兔子跑到天涯还是海角，兔妈妈都会把他找到，紧紧地搂在自己的怀里。作文
然而我们的妈妈又何况不是这样，如果你一留心就会发现，每当你回家晚时，妈妈就焦急的不得了，一见我们回来，心里就踏实了很多。都说母爱是无私的，的确是这样，妈妈的一举一动，都牵动着那无私的母爱，妈妈为我们不辞辛苦干得那么多事，都是出于爱的本能……
我们回过头来想一想：小兔子为什么要离家出走？也许是在家中，妈妈不理解他。如果真是这样的话。从我们学生、孩子的角度来看一看，那么我们真像文中的那只小兔子——别人不理解我，我也不理解别人。作为一个新时代的少年，我们要树立一个和谐、互相理解的世界。
逃家小兔读后感 篇4
这体现了一个母亲的爱有多么深厚!
我猜最后小兔子肯定会打消离家出走的念头，因为它被母亲那深深的爱感动了。
它想到什么地方，母亲都愿意费劲千辛万苦去找它。
我想它会对母亲说：“妈妈我以后再也不偷偷逃走了，我要永远陪着你。”
母亲会回答道：“孩子，你长大后终究还是会离开我的，但请你记住，母亲永远是你最温暖的港湾。”
我想，小兔子不是真的想离家出走。
有可能是妈妈每天催促他，觉得很烦人，就想才出去散散心;有可能是因为那句“世界那么大，我想去看看”的启发，我也想去世界各地旅游;有可能是小兔子想出去活动活动。
最让我感动的情节是兔子妈妈追小兔子的过程。
那段情节叙述了小兔子变成鳗鱼、空中飞人、小男孩等等，但是兔子妈妈仍然变成捕鱼人、走钢丝的人、小男孩的妈妈这些人物去寻找小兔子。
这让我非常感动。
我想对我的父母说：“父母啊，是你们给予了我的肉体，给予了我健康，给予了我生命……这是儿难以回报的啊!
父爱、母爱为我构筑脊梁，给予我力量，指引着我人生的道路，这也是儿不能回报的啊!
就此，祝您们长命百岁!
谢谢你《逃家小兔》，让我感受到父爱、母爱的伟大。
逃家小兔读后感 篇5
今天我读了《逃家小兔》这本书，书中的小兔子非常喜欢离家出走，它想了好多种办法想要离开，但怎么离不开。小兔子想变成一只小鳟鱼，它妈妈就变成了一个捕鱼的人;它又想变成了一个高山上的大石头，结果他妈妈又变成了一个爬山的人;然后他又想变成一朵小花，结果它妈妈又变成了一个园丁;他又想变成一只小鸟，它妈妈又会变成一颗树;它还想变成一个小男孩跑回家，妈妈说：“我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你”;最后小白兔终于被妈妈的关爱所打动，再也不离家出走了，决定就躺在妈妈的怀里做小宝贝。
我觉得我不能像小兔子一样有离家出走的想法，每个孩子都要跟自己的妈妈生活在一起。家才是养育我的地方，那里有爱，有哭，有笑，等等的酸甜苦辣都在家里，如果说离开就离开了，我们的爸爸妈妈怎么办?我自己在外面碰到坏人怎么办?
逃家小兔读后感 篇6
篇一今天，我读了一个绘本，名叫《逃家小兔》，非常好看。我知道了妈妈的爱是永远不会改变的。我觉得小兔子的想象力非常丰富，而他的兔子妈妈总能用各种方式说服小兔子。
篇二我今天阅读了《逃家小兔》我的感想是：小兔为什么要离家出走呢？兔子妈妈是为了小兔子，但是兔子妈妈觉的太严格了，想逃跑。看到它我很感动。最后，兔子妈妈很高兴，我也很感动。
篇三我阅读的书是《逃家小兔》，这个故事讲的是无论小兔跑到那里，她的妈妈都会找到她，因为孩子永远是妈妈最好的宝贝。
读完这个故事，我想父母会永远爱他们的儿子。一句话，母爱是最伟大的。我妈妈从小就把我养大，教我。我们长大后应该报答父母。
给他们一个热烈的拥抱表示感谢。
篇四我昨天看了一本《逃家小兔》，这本书主要讲的是一只小兔想离家出走的故事。故事中小兔告诉妈妈说：“我要跑走了，”而妈妈告诉小兔：
“如果你跑走了，我会去追你，因为你是我的宝贝”。小兔听后，对妈妈说：“如果你来追我，我就会去更多地方，让你找不到我。
”可是妈妈依然会说：“不管你去**。我会在你去的地方等你，保护你，爱你。
”后来听了妈妈的话后，小兔决定哪也不去了，就待在这里，当妈妈的小宝贝。读完这个故事，我很感动，觉得小兔子的妈妈很棒，能为它的小兔子做任何事。同时我也想到了，我妈妈对我的爱。
我最喜欢书中的兔子，因为它知道自己的错误，而且能改正。就是它最后的时候，它说：“我就要像小男孩跑回家。”结果妈妈说：“我是你的妈妈，就会紧紧抱住你。”
这本书还告诉我们，不能随便离家出走。因为现在拐卖儿童的一般都是离家出走的。所以我们不能离家出走。
这个故事告诉我们，知道什么不对，改变它是个好孩子。
篇六从前有一只小兔子，他很想离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走了！”“如果你跑走了，”妈妈说“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
我觉得小兔很淘气。母亲想让它回家，可是小兔总是不想回去。母亲试了好多办法都没成功。
最后小兔说：“我想回家了。”这个故事，小兔子很顽皮，妈妈很执着。
最后，小兔子还是回到了妈妈身旁。我可不能像小兔子那样离家出走。
逃家小兔读后感 篇7
今天我读了《逃家小兔》这本书，小兔子不知道妈妈有多爱她，一天，突然对妈妈宣布说他要“跑走了”，机智而又豁达的妈妈，没有惊诧，甚至没有问一个为什么，而是欲擒故纵地说：“你要是跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
一场在幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。小兔子上天入地，可不管他扮成小河里的一条鱼、花园里的一朵花、一块高山上的石头，还是一只小鸟，身后那个紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。
读完故事，我觉得我就像那只淘气的小兔子，妈妈呢，就像兔子妈妈一样。无论我开心、不开心，妈妈总是会陪在我的身边，无怨无悔的为我做任何事。只要我想要的东西，妈妈就会给我，妈妈喜欢着我的喜欢，哪怕是看电视，也会陪我看我喜欢的节目。妈妈给了我无私的爱，我也爱我的妈妈！
逃家小兔读后感 篇8
篇一这是妈妈今天给我买的绘本。小兔子对妈妈说：“我要跑走啦！
”妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”一场爱的捉迷藏开始了，小兔子和妈妈之间的爱好温暖啊。
读了《逃家小兔》，我知道了妈妈是世界上最伟大的人，不管我走多远，妈妈都在我身后看着我，我想对妈妈说：“妈妈，我永远爱你！”
篇二今天，我读了《逃家小兔》这本书，这本书主要讲的是小兔子说要离开妈妈，变成各种动物，跑动各种地方，可是不管它变成什么或者跑到**，妈妈都会变成相应的动物在它的身边。这本书让我深刻的了解了母爱。母爱就像一杯热咖啡，温暖着我的心。
母爱就像一本魔法书。读了它，让我知道妈妈有多爱我。我不喜欢离开我妈妈。虽然她有时很凶，但我非常爱她。
篇三我看了一本书，书名叫《逃家小兔》。小兔子想离家出走，但妈妈不放心，怕他有危险。它妈妈说：
“如果你跑走了，我就去追你因为你是我的小宝贝呀！”最后在妈妈的劝说下，小兔说：“我不如呆在这里，当你的小宝贝吧。
”从这本书我感悟到母爱是多么的伟大，我要做一个懂事听话的好宝宝！
篇四今天我看的书名字叫《逃家小兔》，里面有一只淘气的小兔子想离家出走，它想了好多办法，就是不想让它妈妈找到他，但是每次它一想到新的办法，兔妈妈都有找到他的办法。最后，小兔子不想离家出走，妈妈给了它一根胡萝卜。
读完这本书，我觉得小兔子很淘气，但我妈妈告诉我：小兔子想离开妈妈，因为它认为自己已经长大了。小兔子妈妈总是想找到小兔子，因为兔子妈妈非常爱小兔子。
从前，有一只小兔子想离家出走。有一天，小兔子对妈妈说：“我要离家出走”妈妈说：
“不行啊！”小兔说：“我就变成小船飘得远远的“妈妈说：
“如果你变成小船，我就变成大风把你吹到我要到的地方”小兔说：“如果你变成大风，我就变成小花”妈妈说：“要是你变成小花，我就变成园丁”小兔说：
“如果你变成园丁，我就变成小男孩跑回家”妈妈说：“正好我就是你的妈妈”于是，她们就回到了家。妈妈说：
“来根胡萝卜吧”小兔说：“好呀，我最喜欢胡萝卜了”。
逃家小兔读后感 篇9
今天我读了一个有趣的故事《逃家小兔》。故事讲的是一只小兔要离家出走。于是，他对妈妈说：“我要跑走啦！”妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”“如果你来追我，”小兔说，“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头”妈妈说“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”……就这样，小兔想象自己先后变成了小花、小鸟、小帆船、马戏团里的空中飞人、小男孩；而妈妈先后变成了找小花的园丁、让小鸟回家的树、吹小帆船的风、在半空中走钢索的人和正好抱住小男孩的妈妈。
无论小兔子跑到天涯还是海角，兔妈妈都会把他找到，紧紧地搂在自己的怀里。
读完了这个故事，我觉得兔妈妈很爱很爱她的孩子。不懂事的小孩子就像故事里的小兔子一样，有时候会偷偷跑出去玩耍，惹妈妈生气。现在我终于明白其实妈妈是因为不放心，怕小朋友走丢了，妈妈对小朋友的爱有多深啊！如果我们离开了妈妈，妈妈会非常想念我们的。因为世界上的每一个妈妈都爱她的孩子，所以我们也要更加地爱我们的妈妈，听她的话，做个好孩子。
我也是一只幸福的小兔，因为我也有妈妈的爱。
逃家小兔读后感 篇10
今天，我看完了一本有趣的故事书《逃家小兔》。
书中讲了一只兔子很想离家出走，可是每次都会被兔妈妈抓住。第一次，小兔变成了小鳟鱼，妈妈变成了渔夫；第二次，小兔变成了一朵花，妈妈变成了园丁……总之，小兔逃不出兔妈妈的手掌心。
其中有一个片段让我非常感动：小兔变成了山上的一块岩石，兔妈妈历尽千辛万苦爬上高山寻找小兔。兔妈妈很担心小兔，虽然山高路陡，可兔妈妈一点也不害怕，因为兔妈妈心里一直装着它的小宝贝—小兔！
读了这个故事之后，我想起了我的妈妈。有时为了一点"小事",妈妈总对我凶巴巴的，无法忍受，有时我恨不得也离家出走，气气他们。现在读了《逃家小兔》以后，我仔细想想，妈妈都是为我好才这么做的。因为我还小，好多事都不懂，妈妈是希望我养成好的习惯，让我快乐地长大，才对我那么严格的。
原来，天下的妈妈都一样：非常关爱自己的孩子！
逃家小兔读后感 篇11
周二，高老师带领我们二二班的孩子们，在电教室里学一习一了一个绘本故事《逃家小兔》。
《逃家小兔》讲的是一只小兔很想离开一妈一妈一，便一直和一妈一妈一捉迷藏。但小兔无论变成什么跑到什么地方，都逃不出一妈一妈一的“手掌心”。我认为，其实小兔不是逃离不了一妈一妈一的人，而是逃离不了一妈一妈一对它的关心和一爱一护。
通过观看，我更一爱一我的一妈一妈一了。记得每次，我无论去哪里，只要不在一妈一妈一身边，一妈一妈一就会把电话打到哪里，询问我的情况，直到我平安到家为止。
原来，我一直生活在一妈一妈一无私、无形的一爱一中。一妈一妈一的一爱一就像空气，时刻包围着我；一妈一妈一的一爱一就像风筝的线，永远牵挂着我。
我不想离开一妈一妈一，我可不忍心让一妈一妈一千辛万苦地寻找我，牵肠挂肚地思念我，我要珍惜我拥有的母一爱一。
我要永远做一妈一妈一的小宝贝。
卢姝洁老师点评：母一爱一是我们永恒的话题。小作者在谈论母一爱一这个话题时，没有高谈阔论的抒情，而是用自己稚一嫩、朴素的语句诉说着对自己经历的感受，真正做到了联系实际有感而发。
堂吉诃德读后感集锦9篇
作品的读后感应从哪些方面入手？在阅读了作品后，我们大家都对这个作品有了更深的了解。 读后感是记录自己阅读过程中成长和变化的方式，以下是小编为您整理的《堂吉诃德读后感》，请马上收藏本页，以方便再次阅读！
堂吉诃德读后感 篇1
《唐吉珂德》这本书写了 一个看 起来疯疯癫癫而且谎言不经的骑士，成天看 骑士小说，做梦也想和 神魔鬼怪大战一场，要不 然就是想 和法师硬拼一 场。最后，他 带上武器，骑上它 唯一 的 一匹瘦马，离开故土，去 做 一个骑上。路上，他遇到了桑丘，沙潘
并许诺给 他 一座海岛，当里面的总主人，县令。桑丘于就 当 上了唐吉珂德得 仆人。他 对 主人真是忠心耿耿，在唐吉珂德吧 客店当做城堡不 付钱时，还是 桑丘用 字迹 唯一 的财产--------褡裢扣留下来，才 使他们继续走 下去：当唐吉珂德打死了 牧羊人的样 的时候，还是 他 替唐吉珂德挨了 打。。。。。。
唐吉珂德余勇可佳，结果丑态百出。令人捧腹，最后败归故乡，直到寿终正寝，他 才悔悟。这仿佛是喜剧，却更像悲剧，究竟是 喜还 是悲。读者可以自下结论。但译者认为它就像人们说《红楼梦》一样，嬉笑怒骂都成 文章，人们一定从跌宕诙谐的故事情节中领略到他 的 奥妙。
《唐吉珂德》的确值得让 大家去 读 一读，记一记，写一写
堂吉诃德读后感 篇2
书中写着，这个瘦削的、面带愁容的穷乡绅，由于爱读骑士文学，入了迷，竟然骑上一匹瘦弱的老马驽骍难得，找到了一柄生了锈的长矛，戴着破了洞的头盔，要去游侠，除强扶弱，为人民打抱不平。他雇了附近的农民桑丘·潘沙做侍从，骑了驴儿跟在后面。堂吉诃德又把邻村的一个挤奶姑娘想像为他的女恩主，给她取了名字叫杜尔西内娅·台尔·托波索。于是他以一个未受正式封号的骑士身份出去找寻冒险事业，他完全失掉对现实的感觉而沉入了漫无边际的幻想中，唯心地对待一切，处理一切，因此一路闯了许多祸，吃了许多亏，闹了许多笑话，然而一直执迷不悟。
塞万提斯写《堂吉诃德》时，为的是打击、讽刺胡编乱造、情节离奇的骑士小说及其在人们中造成的恶劣影响。本打算写成几个短篇故事，后来写着写着，他把自己的生活经历和人生理想都写进去了，思想内容越来越丰富，人物形象越来越现实，直至描绘了西班牙社会给人民带来的灾难，成为我们了解和研究西班牙当时社会政治、经济、文化和风俗习惯的一部百科全书。塞万提斯在《堂吉诃德》中一方面针砭时弊，揭露批判社会的丑恶现象，一方面赞扬除暴安良、惩恶扬善、扶贫济弱等优良品德，歌颂了黄金世纪式的社会理想目标。所有这些，都是人类共同的感情，它可以穿越时空，对每个时代，每个民族，都具有现实感。相隔四个世纪之后，仍感动着每一个读者。《堂吉诃德》中出现了近700个人物，描写的生活画面十分广阔，真实而全面的反映了16世纪末到17世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。 我想：正是这个原因促使这部作品被世界54个国家和地区的一百名作家推选成为最优秀的经典文学名著。
堂吉诃德读后感 篇3
《堂吉诃德》的主人公原名叫阿伦索吉哈达，是一个乡坤，他读当时风靡社会的骑士小说入了迷，便仿效骑士出外游侠。他从家传的古物中，找出一副破烂不全的盔甲，自己取名堂吉诃德德拉曼恰，又物色了一位仆人桑丘和邻村一个挤奶姑娘，取名杜尔西内娅，作为自己终生为之效劳的意中人。然后骑上一匹瘦马若昔难得离家出走。堂吉诃德还按他脑子里的古怪念头行事，把乡村客店当作城堡，把老板当作寨主，把风车看作巨人，把羊群当作敌军，把苦役犯当作受害的骑士，把酒囊当作巨人头，不分青红皂白，乱砍乱杀，闹出许多荒唐可笑的事情，他的行为不但与人无益，而且自己也挨打受苦。第一次出行被人打得动弹不得，被驮在驴背上回到村里；第二次出行以被人装在木牢里而告终；第三次出行在被同村学士装扮的骑士打败后郁郁寡欢地回到故乡，到家后就卧床不起，临终才明白过来。他立下遗嘱，唯一的继承人侄女如嫁给骑士，就取消其继承权。
初读《堂吉诃德》感受到的是堂吉诃德的荒诞不经，一个有文化的绅士可以被骑士小说迷得神魂颠倒，只要涉及到骑士方面的，他便把最起码的认知都丧失了，但只要不提到骑士，他则思维敏捷，谈吐不凡，能讲出许多深奥的大道理。我一边读一边捧腹大笑，笑他因善良而闹出的笑话，笑他因勇敢而惹下的麻烦，笑他对从未见过的村妇为自己的意中人而用情专一
笑过之后，心里是满满的苦涩。事实上，堂吉诃德善良、正直、扶危济困，是一个地地道道的好人。更让人难以忘怀的是他为自己的理想而坚持奋斗的精神。虽然他并不年轻，身材也不魁梧，但是遇到不平与求助，他总会毫不犹豫地出手相助，即使危险再大他也从不退缩。每每读到他要作战时，我都会为他捏一把汗，生怕他把姓名给丢掉。虽说他做的许多事情都让人觉得他疯疯癫癫，但他却能始终如一地以骑士的精神来要求自己。试想，如果我们每个人都能像堂吉诃德一样善良、诚实，能为理想而奋斗终生，那这个世界又将会是怎样一番景象呢？
堂吉诃德读后感 篇4
初看《堂吉诃德》，我认为它就是一部滑稽可笑的庸俗之作，主人公神经质的勇敢精神在书中表现的淋漓尽致，让人越发看不起他。但是细细品味，又觉得书中蕴含了一些道理。在实现理想的过程中，那位高粱杆似的游侠骑士，那位奇想连篇的绅士，时刻体现出他善良、正直的本性，那是人类崇高的精神，只是因为他太单纯了所以才闹出许多笑话。
曾记得小时候看这部动画片，只看到一个疯疯癫癫的骑士，做出一些蠢事，把我逗得咯咯发笑，那时只觉得他是个疯子，可是现在读起来却有新的体会。随着故事情节的深入，我被他的执着精神所打动，切不说他是真疯还装疯单他对认准的那个目标锲而不舍追求的精神就值得我们去学习。堂吉诃德有不言败的精神也令我敬佩，虽然一次次的失败，但他仍然像骑士那样要求自己不畏强暴，坚持正义！
当再次回味这本书时，我体会到了一种忠贞不渝的精神，也的确是蕴含在他的心中。他勇敢、坚毅地追求自己心中的梦想，他有执着公正的品质，他嫉恶如仇，总是向他的敌人发出不屈不挠的冲锋。就是这样一种充满世界的勇气和英雄的品质，才使他的仆人桑丘一直不离不弃的跟在他的身边
堂吉诃德是善良的，只是因为他善良到单纯的程度，因此，他的理想和报复都功亏一篑。但他的仆人桑丘却发现了堂吉诃德的英雄品质，并给予了他理解和支持。是的，他正直，他执着，他永不放弃，虽然，堂吉诃德所做出的行为滑稽可笑，但是，我们再回过头来想一想，他拥有的品质我们有吗？
正直，很多人都有，执着，少部分人拥有，永不放弃，极少部分人拥有，如果把这三点加在一起，我们便可以成为一个成功的人。我们想想看，堂吉诃德为了实现自己的梦想，可以向敌人进行不屈不挠的进攻；为了自己的梦想，落得一身悔恨，可他放弃了吗？没有，他依然执着，依然勇猛，依然正直，虽然这都已经成了历史，但他永不言败的精神确实这的我们后人学习。
骑士的灵魂必将永垂不朽！
堂吉诃德读后感 篇5
看名著看的是种内在的精华，如果你深入了这本书里面，其实会发觉有很多意想不到的东西在里面。阅读是种精神的享受，是灵魂的升华。对于名著尤其如此，希望大家多学习，多多阅读名著，对自己提高修养都很有帮助!
堂吉诃德是由西班牙作家塞万提斯所著，其书成功的塑造了醉心于骑士事业的主人公堂吉诃德这个既好笑又有正义感的人物，和忠诚老实的桑丘·潘萨。
这篇文章主要讲了堂吉诃德对骑士事业的忠诚，我感觉我们小学生以及青少年们都应该具有堂吉诃德这种醉心事业的精神，为了自己的理想得到实现而付出所有代价。堂吉诃德同时在生活中也是一个幽默有趣的人。把皮带当作魔鬼，把羊群当作敌人。可是在关键时刻，为了维护正义，竟然可以牺牲生命，把生死置之度外，这种精神是崇高得。
由贵族到骑士，大家可能会想为什么好好的贵族会变成骑士呢?其实“唐吉诃德”原名叫吉哈纳是一个年近五旬的人，生活很奇怪，最爱看那些疯狂的骑士小说，还爱听街房邻里说那些关于骑士的故事，最后每天都是疯癫癫的，整天想着当一名伟大的的骑士，便准备出国旅行。他带着盔甲和武器。还买了一匹战马，光是马的名字都想了6、7天，最后给自己起了一个伟大的名字“唐吉诃德”。从此和仆人桑乔踏上了旅程上了旅程。
一路上和仆人桑乔发生许多有趣、惊险的事情。
在唐吉诃德回故乡的时候偶染重病。最后唐吉诃德的死使全家人都很悲伤。唉!“人世间一切事物，无不经历了由兴至衰并且最后导致消亡的历程，特别是人的生命。”〈名言〉是啊!人总是消磨时间而人生做一件轰轰烈烈的事此生足矣。我觉得唐吉诃德是我的英雄。死后家人给他立了一个墓，碑上写着;高尚贵族
长眠此地，英勇绝伦，虽死犹生，功盖天地。雄踞世界，震撼寰宇，身经百难，生前疯癫，死后颖异。
我从这里知道了一个道理，要实现一个梦想，应该不要放弃梦想，抓住机会，更主要的是“信心”。
我一定要是实现梦想!相信我!
堂吉诃德读后感 篇6
这本书堪称经典但是最好不要带着那么严肃的眼光去看因为这本书在出版后一大段时间内属于地摊读物他的价值也曾被认为仅仅是“逗笑”（塞万提斯不学无术不过倒是个才子他是西班牙最逗笑的作家—当时人语）不管曾经遭过什么评价这本书确实很逗笑我写这篇读后感的时候都忍不住想笑。这本书言语轻松活泼似乎每一句话都是信手拈来而又很贴切但不是那么精确甚至情节的前后衔接都很随便以至于出现不少漏洞但是这并不影响整个书的吸引力这本书有一种来自民间的活力如果你和一堆淳朴的乡下人扎堆开玩笑就能感受到这种暖和的自然的活力来。
作者塞万提斯正是这种社会低层的角色他是个伤残的军士被俘当过奴隶其间带领弟兄们几回逃跑都被抓回来。被人赎回来之后一贫如洗写作也没有让他脱贫还因为无妄之灾坐了几回牢…….最后得水肿病死了。死后人们也不知他的确切葬处。
堂吉柯德一个乡下绅士读骑士小说入了迷一心想要把书中骑士的种种行为付诸现实他以利相诱居然说动了邻居桑丘去作他的奴仆这样一个疯子和一个傻子就开始了这部“伟大的信使”。
在历险中和别人交谈只要不涉及骑士道堂吉柯德头脑清晰见识高明他有坚定的信仰高尚的品德堪称骑士典范他一心追求正义和想象中的敌人“作战”毫不畏惧连命都不要他坚信自己应该扶助弱小但事实上他往往给别人添乱。他捍卫纯洁忠贞痴心不悔地坚守着自以为是的爱情而他所谓的“情人”是个粗壮的村姑压根不认识他。他在想象的世界里生活历尽挫折而不后悔认为这只不过是“魔术家捣的鬼”还不断给桑丘打气---骑士总是要历尽各种艰险才能成就丰功伟绩的。
堂吉诃德读后感 篇7
《堂吉诃德》乃是西班牙大文豪塞万提斯的经典之作。让我们去书中认识堂吉诃德吧！
原来，堂吉诃德是某一地方的一个没落贵族，此人时年不惑，闲来在家无所事事，空闲的时候喜欢看骑士小说，来蹉跎时光。久而久之，心神为其蛊惑，看不够，便自己备甲备马，准备仿效书中之人，成为游侠骑士，远征天涯。后来因为“决斗”落败而负伤，被邻里乡亲“押”回家。伤愈后，便私叫其邻——桑丘做他的侍从，并答应他征服一个国家后，分给他一座最好的岛屿，让他做总督。这一次，他“浪迹天涯”无所不为——与风车决斗，与绵羊混战，发疯于荒野山岭，历险于奇山异洞，殴打木偶，解放‘囚犯’，与镜子骑士斗于森林，与白月骑士决斗于沙滩........
他虽然疯狂，但却正义——他见到一群士兵押着一群囚犯走过，想象小说情节，以为是一群强盗、一群教师、牧师，便跳出来，不分青红皂白指着士兵大骂，架盾挺矛，冲了过去——最后当然被扁了一顿。但他出发点是好的。
他虽然愚蠢，但却善良——他曾以为他美丽的博托索的杜尔西内亚是被一位邪恶的魔法师施放大魔法所致，变成农妇，便打桑丘三千鞭子。
堂吉诃德虽然有病，但却是最清醒的。他发疯时，做的是除暴安良、斩奸除恶之类的事；他为了向他心上人证明他的勇气，于是与狮子搏斗，赢得了狮子骑士的称号；他为了拯救少女，向邪恶魔法师、巨人勇敢挑战；他为了对他心上人表决心，开始苦修。试问，有此胆识和勇气，我们具备吗？《堂吉诃德》是塞万提斯对人性的批判，对正义的渴望，对美好人性的幻想！
有人说《堂吉诃德》是一个悲剧，有人说他是一个喜剧。说他悲剧，是因为他虽然有着美好的愿望和理想，却想借助于骑士精神来实现，当然得不到世人的赞同，这与曹文轩的小说《根鸟》是雷同的——同是有美好愿望，根鸟却想独自一人去大峡谷救紫薇。再看《堂吉诃德》说他是喜剧，理由是他疯癫、愚痴，具有十足的讽刺意味，被世人所嘲笑。可能是个人立场不同，正着看是喜剧，反着看则是一个彻彻底底的悲剧。而我看来，他是一个悲剧，毕竟堂吉诃德在我看来无论在内、还是在外都是一个十足的失败者。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
堂吉诃德读后感 篇8
《唐吉诃德》这部小说的主人公原名叫阿伦锁﹒吉哈达，是一个乡坤，他读当时风靡社会的骑士小说入了迷，自我也想效仿骑士出外闯荡。他从家传的古物中，找到一副破烂不堪的盔甲，自我取名叫唐吉诃德，又物色了一位仆人桑丘和邻村的一个挤奶姑娘，取名杜尔西尼娅，作为为自我终生效劳的意中人。然后他骑上一匹瘦马，离家出走。唐吉诃德按照他脑子里的古怪念头行事，不分青红皂白，乱砍乱杀，闹出许多荒唐可笑的事，他的行为荒诞不经，自我也经常挨打受苦。他最后一次到家后即卧床不起，临终才明白过来。他立下遗嘱，唯一的继承人侄女如嫁给骑士，就取消其继承权。
初看这本书时，我以为它只是一部滑稽可笑的庸俗之作，主人翁神经质的“勇敢精神”在书中表现的淋漓尽致，让人越发看不起他。但是细细品味，又觉得书中蕴含了一种道理，人的一生就是为了自我的目标不顾一切地去实现它。在实现的过程中，那位瘦骨嶙峋像根高粱秆儿似的游侠骑士，那位奇想联翩的绅士时刻体现出他正直、善良的本性，这是人类最崇高的品质，因为太单纯了，才闹出许多笑话。
堂吉诃德读后感 篇9
《堂吉诃德》这本名著用堂吉诃德那幽默可笑的事迹告诉了我种种看似完美的精神品质在不断与现实生活碰撞后发出的生存的思索，让我从笑声中读史明理，了解当时西班牙的社会背景，而此时，也让我明白了堂吉诃德也是一种精神，一种守信、正义、勇敢、坚强、正直、乐观的精神。
只是没有找到适宜的土壤与环境，所以总是找不到让它们发芽的阳光与温度，所以总让人觉得悲凉与心酸……同时也让我思考：人应当怎样即坚持自我真实善良的本性又能在纷繁复杂的社会中生存的更好更有价值和意义!
有人说《堂吉诃德》是一个杯具，有人说它是一个喜剧。说它杯具，是因为他虽然有着完美愿望、崇高梦想却想借助于骑士精神来实现，并且得不到世人的认同，构成不可调的矛盾;说它喜剧，理由是他的疯癫、愚痴好、具有十足的讽刺意味，被世人所嘲笑。我觉得这部作品可能两方面都具有一点，这取决于个人立场的不一样。正着看即为喜剧，反着看则是一个彻彻底底的杯具。当然就我个人而言，倾向于把它当作一个杯具，毕竟堂吉诃德不论是在他自我的世界还是外在的世界里都是个十足的失败者。
然而“遗憾”的是，他最终竟然意识到了自我的失败。这恐怕也不是塞万提斯的本意，了到达警醒世人的目的才不得不作此选择。在我看来，这实在不够“完美”。
一个人到底应当死在他自我的世界中还是回到众人的世界中再死去这实在是个问题!对于此问题的探讨极容易进入到在宗教领域中。尽管处在反对神学如火如荼的文艺复兴时期，但作者仍不免受到了世界观的影响。认为死前需要忏悔才能升天堂。堂吉诃德一切的出发点都是善的，不升入天堂似乎太不值。当然也能够从另一方面解释。堂吉诃德是为中世纪腐朽的东西所害，造就了荒唐一生，故在死前必须要从中解脱出来。我个人认为两种解释都具有合理性，虽然从意识形态上讲，第一种更适宜。
我觉得堂吉诃德还能够用很多词来描绘，比如：打抱不平、志向远大……
之前还有一篇写他看《昆虫记》，讲了几种昆虫一个比一个厉害、每个都有制服它的天敌，然后总结道：我觉得世上没有永远的强者也没有永远的弱者。