最好的老师读书心得感悟(精选8篇)。
感言是展示情感和心理状态的一种表达形式，感言可以帮助我们更好地表达情感。在我们经历了非常震撼人心的事情时，我们都会有代表上去发表一下感言，有哪些优秀的感言是能给我们参考的呢？与“最好的老师读书心得感悟”相关的问题是本文的重要议题，希望这些建议有助于你在团队协作中更加高效！
最好的老师读书心得感悟(篇1)
本书是著名教育家李镇西25年教育教学思想和智慧的精华集萃。全面阐述了语文教学的教育理念、学生观念、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念与实践。读完此书，不由地被其中独特的文字魅力所折服。
书中有两点对我影响最深：一是师生之间的友谊；二是以集体为基础的班级管理。似乎有一种错觉，只要按照中国共产党的要求去做，班级管理就会变得更好，但这真的是这样吗？
我认为，实际情况并非如此简单。细读此书，我们可知***教过初、高中，从他书中举证的学生可以看出。看到这里，有些同学或许十分疑惑吧，那么再细心一点就发现***举证的学生无一例外都是“90前”（甚至那几个优生还都是“70后”）。
而我们现在教育的中学生都是“90后”，与书上举证的学生年代跨度差不多是15年。我并不是说***的观念错误，相反在很多方面都有受教，但是我不得不提出我的看法（哪怕是片面的）。15年，虽然不说什么沧海桑田，但也“物是人非”了吧。
随着信息的普及（是十上是互联网的发展），我们教育中的学生与15年前相比非常早熟。我不完全赞同***部分观念的原因就是这个。
我无力分析“90后”的性格是否有缺陷，但其过于早熟带来的问题，众位老师都应该了解。作为一个只教了六年的老师，我认为我所说的应该被看作是对学生的直接感知。初中还可以，根据书的操作，确实没有大问题（当然，在几年的初中也不能确定）。
但是高中生，16岁的孩子，他们的个性被网络赋予了与15年前高中生迥然不同的个性（其实，应该说是现代高中生的共性）已经完全显露出来。根据我在高中仅有两年的教学经验，我们把高中生分为三类：强烈的自我控制，在课堂上不会违反纪律；有在课堂上会违反纪律的行为，但只是偶尔，可以被别人管理；自我控制差，经常违反班级纪律，难以管理。
只是令人忧虑的是，第二种学生容易被第三种带坏。看到这里好像跟“15年的年代跨度”没关系（这个问题一直存在）。那么我这样说吧，时代性差异，除了第
一、第二种学生比15年前多以外，更主要的是个性张扬的学生比以前多。15年前，一般的班级也就几个这样的学生（书中第8章的后进生班级之类不算，其实就算是那种班级，所谓的个性也只有几种大的类型），而现在呢，一个班基本上乃至大数的学生个性都十分独特、鲜明（有很多自制力强或成绩优秀的学生也很张扬）。复杂的早熟思想带来了复杂独特的个性和薄弱的集体观念。
我是这样认为的，要用书中以集体的观念管理班级的方式管理高中生有一个前提，那些高中生的初中年代也是以这种方式来管理的，循序渐进。
再来说师生情谊，这一点我想我跟我班的学生处的还不错，但是在跟学生谈心中，却有一个令我悲哀的现实。应该说我的能力太差，还是说现在的学生太早熟，只有高中才有自己的人生观。总之，在我心里跟学生说话，原来我成了被训话的对象（只有和几个男生，女生也能起到一定的效果）。虽然反过来，教老师的学生很少，敢这样教我，但我的成绩还是不错的，我也没有太多的恐惧。
只是虽然大多数学生和教师能进行情感沟通，但可惜多数学生是沟通以后也少有改变。令人担忧的是，这种情况以后可能是会越来越严重……
书中关于班主任工作和走出教育误区等等，确实让人受教，但我在这里殷切地希望***能告知我们广大教职员工对待“90后”学生的方法。
2011年2月9日
最好的老师读书心得感悟(篇2)
教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。
读完了《做最好的老师》，我深深得陷入了沉思，我觉得贯穿本书的灵魂所在就是“爱的教育”。
在“爱的教育里”没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡的日常教学生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱，充满了让人羡慕的爱。
通过参加学校组织继续解放思想大讨论和“教师阅读年”学习活动，使我更深刻地认识到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。我的体会：
一、以教育为主题的美丽、可爱又动人的故事，应该很多，发生在你我大家的身上，大家都在从事教育工作，而且是基层的教育工作人员，所接触到、感受到的故事应该最多，也最深刻，只是大家都沒有把他记录下来而已，如果有机会加以整理，如同本书一样，一定叫好又叫座的一本好书。
二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思考来解決问題。我们应该养成反省思考的习惯，对任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。
三、看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来；写过的报告、资料也不少，也很少再重新翻开研读，事实上偶而重新品味一番，个中滋味又当从何说起？只能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲，忽略了反省与自觉的功夫，也常常在不知不觉当中，忽略了別人的.感受。
四、时代的产物中，造就了很多的读书人很会读书，很多学生光会读书，不会读人；只会做事、不会做人，个人过度重视iq，忽视eq；；是学术界的巨人，却是生活中的侏儒；可以和电脑、机器、实验室对话，却无法与人沟通。
既然选择了“教师”这一职业，就要无怨无悔！
对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习别人的长处，领悟教学艺术；每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，做好充分的准备，认真完成每一个教学环节。
对学生未来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大
业负责。
对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣；课后多找他们谈心，使他们从心底知道老师并没有把他们“看衰”。
教师，只有立足本职，将个人的发展与国家的发展、学校的发展紧密联系在一起，树立和牢固民族意识、社会意识和责任意识，个人在工作上才会有所所为；教师，只有更新观念，终身学习，与时俱进，做好本职工作，才能为党的教育事业做出自己的贡献！
最好的老师读书心得感悟(篇3)
“北有魏书生，南有李镇西”教育界曾流行这么一句话，我对李老师的教育思想早有所闻，如今在培训的闲暇时间有幸拜读了李老师《做最好的老师》，不禁为李老师书中原汁原味的对学生的大爱所感动，被李老师那独特的人格魅力所折服。随着阅读的深入，我也在不断思考：什么样的老师才是最好的老师？我怎样向李老师学习，努力做最好的老师？我认为，最好的老师应该包含以下几方面内容，也是我不懈追求的目标。
一、做有思想的老师
有思想才能提升教育的品质，有思想的教师才会培养出有思想的学生。本书第二章“提高教师的素养”中这样说到：只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。仔细想来不无道理，巴尔扎克也曾经说过这样一句话：“一个有思想的人才真是一个有力量的人！”
的确，教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为思想的先行者。反观我们的教育现实，盲目跟随、低头拉车、疲于应付的老师太多了。要开课了，网上拉份教案、下载ppt参考；明天交流了，网上下载材料修改……如果我们连自己都没有思想，又如何培养出有思想、有创造力的学生？因此，要努力做一个有思想的教师，要善于学会冷静与宁静，冷静处理教育教学中突发事件，宁静对待浮躁和喧嚣，做到让自己的天空常蓝，给学生营造一个美好的心灵家园；要有自己独到的见解和思维，不因浮华而盲从，不为浮躁而跟风，在日新月异的新观念中守住常规，做一个有个性风格的教师。
二、做有底气的老师
教师应有扎实的基本功、厚实的人文底蕴、创新的意识，那样才能做最好的自己。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容，并将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来，有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类等等，真是博览群书！惊讶李老师哪来那么多的时间去读书？原来他早已养成了阅读的习惯，那是一种积累，只有厚积才能勃发。
我们有时候也会碰到这样的情况，平时作了很多工作，但到了写总结或其它文章时，总觉得少了一些底气，很难用言语表达清楚，这时候想想平时却是应该多学习、多积累，增强一定的文化的底蕴。正是本着这样一种精神，我校一直坚持开展着一项传统活动——读书节。每年我们抓住一个契机，围绕一个主题，向全校师生推荐一部分优秀书籍，开展系列活动，引导大家多读书，读好书。让师生在活动中品读、交流、提升，让书香文化的氛围逐步形成，让读书成为我们生活的一部分。作为这一工作的分管副校长，我更应该以李老师为榜样，更应该走在学校老师的前面，博览群书，开阔视野，提高素养，增强底气。
三、做有爱心的老师
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流。书中最震撼我的就是李老师对学生那种无比真诚和执著的爱。爱学生，说起来简单，做起来难。在没有观看李老师《做最好的老师》之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。看完后我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
毕竟“每一朵花都有开放的权利”，爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”，是想方设法唤起“后进学生”积极向上的信心。爱就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
在教育教学过程中，我们有些老师由于脾气不好或者其他种种原因偶尔也会产生一些失误的教育行为，如因学生的一些失误、过错，教师会“发火”、“冲动”、“罚站”、“罚抄”等。我们做老师的可能都心里想着我是为他们好而理直气壮的做过或正在做着，但这种浮躁的心、生硬的态度，有悖教育规律的做法，永远也不可能换来心与心真诚的沟通与信任，只会适得其反，与原有的目标越走越远。因此，作为教育工作者，我们都应多尝试从学生的角度考虑问题来开展教育教学活动或者其它专题活动。用“学生的眼光”看待问题，用“学生的情感”体验活动，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来学生纯真的笑容，赢得他们的尊敬和爱戴。“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。在今后的人生中，无论做什么事情，让我们都尽自己最大的努力，献出自己最大的爱心，做孩子最喜欢的老师，让自己无悔！
四、做有进步的教师
李老师在书中写到：所谓“最好的教师”，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比——他们的人格、学识、能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是拿今天的“李镇西”与昨天的“李镇西”相比……是啊，比一比：我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？我今天面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？我今天听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“最好的教师”的境界靠近。
事实上，每位老师在潜意识中都希望自己是学生心目中最好的老师，他们也有反思，也有比较，只是不够深刻，不够执着，不够超越，于是往往都与“最好的老师”失之交臂。其实，用李老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。只要我们在工作之余主动思考一天或几天来的工作，思考自己的德育工作，思考自己的课堂，思考自己的学生，有没有得失，如何可以做得更好？并且不断改进和完善；在接受各级各类培训，听取专家讲座时，主动去思考，获得哪些收获启示？及时备注并运用到学校教育教学中去，不断挑战自我，超越自我，就是使自己做得最好的具体体现。
再一次翻开序言，里面有那段令我感悟最深的话，摘抄下来作为我的结尾以此自勉：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。”
最好的老师读书心得感悟(篇4)
师爱有一种神奇的魔力，它的那种平易近人并不是我之前所认识到的与学生打成一片，离开了严格要求，这样的爱很容易演变成迁就与放纵，而教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的责任。直到那时我才意识到教育者的共同点是爱，关心学生，理解他们的爱。
关心他们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思，呵护他们单纯却机灵的心，用真心去鼓励每一位孩子的进步，哪怕只是一点点前进。只有这种爱，才能走进学生心中，肩负起教书育人的责任！
看完这本书，我感觉很好，受益匪浅。在读这本书之前，我一直在想：做一个好老师，只要有深厚的文化底蕴，充满热情就足够了。
现在我才深刻的明白，要承担起教师的职责，不仅需要我不断的自我学习增加文化素养，更重要的是要学会用爱心去灌溉。只有对职业和学生充满热爱，我才能担负起教书育人的责任。最后，我想引用附录：
教育是美的——理解之美，智慧之美，创新之美！
最好的老师读书心得感悟(篇5)
此前，我认为“师爱”中的那种平易近人就是与学生打成一片，然而并不是。***认为，离开了严格要求，师爱很容易演变成迁就与放纵。教育不是有爱的一切。热爱教育是不放纵学生，不放弃严格要求和认真教育。
教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱，必然包含着对学生的严格要求，以及必要的合理惩罚。我这才领悟到：“师爱”所特有的爱，是关心学生、理解学生的爱，关心他们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思，呵护他们单纯却机灵的心，用真心去鼓励每一位孩子的进步，哪怕只是一点点前进。
只有这样的爱才能走进学生的心灵，肩负起教书育人的责任！
***对“优生”的培养和对“后进生”的思想改造也给我留下了深刻印象。他注意引导“后进生”发现自己身上的善良之处，高尚之处，以帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信的做法，让我深深折服。
最后，我想用“做最好的自己”以及“用心把事情做到完美”这两句话时刻告诫自己，做最好的老师，用自己的“爱”去对待每一位学生。同时，我想把这两句话送给在座的全体师生。
从今天起，做一个快乐的人，和自己比较。
从今天开始，把昨天的你和今天的你比较。
从今天起，用心把事情做到完美
陌生人，我也为你祝福。
愿你不断超越自己。
愿你每天都做最好的自己。
面朝大海，春暖花开。
感谢大家的聆听！（弯腰致谢）
最好的老师读书心得感悟(篇6)
读《我最好的老师》有感_小学读后感_六年级读后感今天我读了一篇关于老师的文章——《我最好的老师》，读完之后感悟匪浅。
文中讲述的是，怀特森先生第1天给“我们”上科学课，讲授了一种“猫猬兽”的动物，“我们”根据课堂笔记，做的随堂测验竟然都得了0分，原来怀特森先生讲的，关于“猫猬兽”的一切都是她编造的，他希望我们从这个0分中吸取教训，学会独立思考，独立判断具有怀疑的能力。
刚看完开头，我就很困惑：这么普通的老师，为什么说是作者最好的老师？读完之后我才明白作者说怀特森先生是我最好的老师，是因为他是一个很有个性的人，常常有出人意料的举动，还有怀特森先生的教学方法和独特，他教育每一个学生都要做到“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力”怀特先生的独立思考的能力和对科学的怀疑精神让我们敬重和称赞，所以，作者才说这是“我”最好的老师。
读完之后，我不禁感慨：一个普普通通的小猫的头盖骨，一种独特的学***，一个终身受益的道理，这些都是科学老师怀特森先生带来的，这是一位充满智慧的老师，它让每一个读到关于他的故事的人懂得独立思考，独立判断的能力和科学的怀疑精神是多么重要。我们应该像怀特森先生一样，不要让大脑昏昏欲睡，然后，万一出现问题，我们应该大胆质疑，不要盲目相信权威，也不要盲目相信教科书。
遇到百思不得其解的事情，我们也要大胆的去问老师或者自己去收集资料，不要一直把这个问题放任不管，谁又敢肯定教科书里面的每一个字都是正确的呢？我想那只不过是一个合理的推断罢了。几年前，有一个叫聂利的12岁小学生，用这个实验推翻了生物学的常识。蜜蜂是靠翅膀振动发出声音的吗？
其实真理并不遥远，科学也并不神秘，真理其实就诞生于100个问号之后，科学只要我们善于去发现，善于去思考就一定可以得到真正的答案，聂利的发现如同许多重大科学发现一样，发现过程也许本身并不曲折，关键在于发现者是否勇于质疑定论，向科学权威挑战体现在聂利身上的勇于质疑的勇气和精神比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵！让我们都来做生活的有心人，学***略推翻亚里士多德的两个铁球不同时落地，学***斯坦推翻牛顿的定理，学***推翻蜜蜂是靠翅膀振动发声的常识！
最好的老师读书心得感悟(篇7)
李镇西老师的《做最好的老师》，是他25年教学阅历的精华，这里面有他关于教育的方方面面，如育人之道，走出教育误区，班主任工作，班级管理……在这里，你可以找到教育的最新理念，科学而有效的管理方式；在这里你可以学到珍贵的阅历总结。从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子；从他的胜利教育案例中，我找到了一些适合我们的方法。
感动开头于序言——李镇西老师在序言中这样写到——你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充实；你或许不会最顺当，但你可以最乐观……因此，你若是工人就要当技术最精彩的的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高的医生；你若是老师就要当最负责任的老师。
李镇西把他总结为三心三家：
三心：
1、拥有一颗童心：做最好的老师应当和同学保持共同的爱好，用儿童的眼睛去观看，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的爱好去探寻，用儿童的情感去喜爱。
拥着一颗童心，才能拉进与同学的距离，走进同学内心，真正了解同学心里所渴望的，解决所需所想，教育才会更加有效。
2、拥有一颗爱心：做最好的老师，师生之间有着相互依恋感。苏霍姆林斯基说过，最好的老师，教育修养中打算性作用的一种品质那就是对孩子的依恋之情。出于对孩子的爱，每个老师都能找到自己现阶段应当做好哪些事情。我们不是常说，对孩子的爱可以使一个老师聪慧起来。爱愈深，激发的制造力量愈强。拥有一颗爱心，做最聪慧最好的老师。
3、拥有一颗责任心：做最好的老师，关注孩子的成长，努力培育现代公民。今日的同学，就是将来的公民，将来所需要的公民，即今日所应当养成的同学。我们肩上的担子着实不轻啊。是爱的力气制造了这个世界的美妙，需要将来的公民带着爱带着责任心走向社会，我们应当通过多渠道加强同学的.德育教育。发挥课堂德育作用，强化德育实践。在实践中，同学的体验深刻，收到的德育功效愈强。所以我们不要认为德育活动可有可无，很随便的对待。应有方案地支配德育内容，一步步加深同学的思想道德熟悉。
三家：
1、最好的老师要努力做一个专家，有着专业造诣，课堂教学很棒。我们应当经常问问自己，我拿什么来吸引我的同学？做最好的老师努力让自己的课堂焕发魅力，那魅力源于学问本身的科学性，那魅力来源于老师的人格魅力。同学调查反应，最受同学欢迎的老师是学问渊博的，幽默的老师。所以我们老师应当和书为伴，不断提升自己，勤写教育教学日记，每一次备课，都把自己当作同学来看待这篇课文，多想想老师讲的是不是同学想的，同学想的老师有没有在课堂上为他们留时间，为他们去解答。让我们教学游刃有余，间或幽他一默。
2、最好的老师努力做一个思想家，做一个反思型的老师，在反思中不断的发觉问题，从而不断的改正问题，不断地提高自己教育教学力量。老师不是单纯的教书匠，不能单单局限于书本，着眼于学问的传输。做一个讨论型的老师，勤反思，多撰写教育教学论文心得，进行课题讨论，更好地促进自身教学力量。
3、做最好的老师努力做一个心理学家。专心灵赢得心灵。真正有效的教育应当是针对同学共性的教育，这必定要求老师具备发觉、发挥、进展同学独特的共性的技巧和艺术。教育是心心相印的互动，真正关注同学的心理，让同学向你放开心扉。
我认为做最好的老师要努力做到：
做自尊自信的老师。一个人，不是有多少钱就有多少成就。身边有人中奖500万元，你会艳羡，但内心里不会产生敬重。敬重和艳羡是两回事。我们敬重功成名就的企业家，不仅是由于他拥有雄厚资产，更在于他在打拼企业过程中表现出的卓越才能，以及他的企业为社会做出的实实在在的贡献。人生的成就，重在“有为”而非“有钱”，尽管没有钱是万万不能的。作为一名老师，完全可以成为一名受人敬重的“有为者”。我们每教一个班级，就为一批孩子一批父母一批家庭，做出实实在在的“为”，我们教书育人一辈子，就做了一辈子实实在在的“有为”事。不管经济大潮如何席卷而下，面对人生，请自尊自信：我，能成为大写的“有为”的人。
做展现自我的老师。我曾一度拘谨于课堂，每每遇到公开课、竞赛课，总想找个借口推脱。殊不知，课堂的演练才能有更精彩的教学。于是我在努力转变自己，多和其他老师合作沟通，渐渐自己也有了展现自己的欲望，也有了“要做就做最好”的准备。的确，好老师大多都是从展现自我中渐渐成长起来的。
做脚踏实地的老师。在我看来，一个好的老师，肯定是个踏地而行的老师，一个踏地而行的老师肯定是个情愿把教育的小事做好的老师。老师每天的工作无非就是备课上课、批改作业、管理班级、教学研讨之类。有人说过，“把每一件简洁的事做好就是不简洁，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。能把这些事情做好，才能让学校秩序井然、布满生气，才能体现自己作为老师的价值。细节打算成败，要把这些处理好，需要付出有思想的技术和有技术的思想，需要我们具有“不用提示”的约束感，需要我们拒绝各种借口，需要我们脚踏实地。
做读书思索的老师。历史总是向前进展，信息与学问的更新也是理所当然。假如不常读书、不思索，就会感到很吃力。与其埋怨教育的要求过高，不如静下心来专心“充电”。摆脱这种逆境的最好途径就是读书和思索。记得有人说过，不读书的老师走不到教学的前沿，“厚积”才能“薄发”，这是一个永久不变的真理。不做“经师”做“人师”，光读书还不够，还要擅长思索。管老师建议我们用写作来进行清楚、完整、有条理的思索，这实在是一条促成老师互动沟通、共同成长的专业进展之路。愿我们都能拿起笔来，把所思所感所做都记录下来，或发到网络和报刊上，这既不湮没自己的劳动，也是在关心别人，更是在收获做好老师的乐趣。
最好的老师读书心得感悟(篇8)
曾以为，没有最好，仅有更好，那才是一种向上，一种追求;才是一种谦逊，一种风景。却原先，最好不是一种妄言的结果，最好更是一个催人奋进的历程。正是一个个更好，才汇成最终的最好!不觉感叹，文字的博大精深，不觉佩服，智者的精妙解读。阅读下载的境界影响人生的境界，理性的高度决定生活的高度。成长无极限，追求无止境，最好永远在我们头顶之上，触手可及，而又遥不可及。那是因为，当我们踏上一级台阶，目光总会不自觉向着更高一级锁定!不满足，是最好的姿态;不停息，是最好的呈现，在前方，是最好的目标!我们不必须要做惊天动地的大事，我们不必须要成为为世界瞩目的伟人，不奢望做人上人，但力求做那人中人。
我们是老师，普普通通的教育工作者，每一天扎身于孩子堆儿里，似与大千世界隔绝。躬耕于讲台，行走于童心，奔波着教案，忙碌着作业，理解着检查，迎之后挑战。迎来送往中，年年岁岁花相似，岁岁年年人不一样。就在这平平淡淡却也倍觉紧张之中，我们可能随波逐流，我们可能职业倦怠，可是我们依然能够有另一种选择，那便是成就学生的同时成就自我，培养最好的学生的同时，做最好的自我!如此，我们便不会是迷失;如此，我们才是做真的教育!
拥有一颗童心吧，如此，才能做最好的自我!用孩子的眼睛看世界，我们才会真正懂得孩子的认知，真正走进孩子的心灵，才会明白孩子需要什么，我们才会因势而导，顺性挖掘。
拥有一颗爱心吧，如此，才能做最好的自我!有爱心，才能让我们把整个心灵献给孩子，让孩子真切的感觉到，我们给予的不是冷冰冰的斥责，而是火热的期待和真诚。
拥有一个职责心吧，如此，才能做最好的自我!有了职责心，才能让我们站在人生和时代的高度，着眼于孩子的未来，着眼于社会的未来，才会培养出追求真理的新人类。
从文字中找关键词总是容易的，像从《做最好的老师》中找到“童心”“爱心”和“职责心”;而在一个人的成长历程中，这几个关键词的蕴含是何其厚重?正如，李镇西老师三十年的积淀，纵然是再厚的书籍又岂能诠释得清?我自知自我的愚钝，不能完整的领悟前辈的智慧，但我深知，只要我能将学到一点，两点，并在实际工作中践行，我就心满意足。
不觉想起在宋道口中学看到的那四个字“心驰躬行”，对，仰望星空，脚踏实地;仰慕智者，且思且行!