童年作文教案系列十一篇。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。 教案课件的准备，是新老师为了让课堂教学更加有趣，写教案课件时需要注意哪些方面？工作总结之家的编辑今天推荐给大家一篇关于“童年作文教案”的深入分析文章，请多关注我们网站的更新以便及时获取最新信息！
童年作文教案 篇1
教学目标：
1.能围绕“趣”字选择材料。
2.尝试运用细节描写，把趣事的经过写清楚、写具体、表达出真情实感。
教学重难点：
尝试运用细节描写，把趣事的经过写清楚，表达出真情实感。
1.从“童年趣事”这个题目中你知道了什么？
2.题目中，哪个字最关键？
1.“一分钟记忆大搜索”，寻找印象中最深的童年趣事。
有了写作的材料，怎样才能写清楚、写具体，写出趣味，这才是最关键的。
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶!不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了――世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
1.你觉得哪些地方写得有趣？为什么？
2.小结。
童年作文教案 篇2
《童年笔记》由金波先生亲自选编，收录了金波先生21篇回忆童年的散文作品。这本书分为三个部分。第一部分是我的游戏匣子，主要记载金波爷爷回忆里有小时候玩的猪蹄儿灯、泥泥、兔儿爷和蛐蛐罩；有和小伙伴们一起放风筝、抽陀螺、踢毽子时无忧无虑的笑声；第二部分是陪伴在我身旁，金波爷爷用稚嫩的双眼观察自然时心头涌上的新奇和探究。在金波爷爷的笔下童年的花草树木、昆虫鸟兽都别有色彩。第三部分是我渐渐长大，金波爷爷记录了眼睛看到的事物，亲身经历的事情以及同他人交流，这些都成为金波爷爷成长大养料，让读者在充满童趣和温馨的文字中获得美的享受。
二、教学设想
1.导读课上，从封面、作者、目录入手，抛出三篇贴近儿童生活的“鲜事”，激发阅读兴趣。
2.交流课上，乐于与他人分享自己的看法或收获。通过整本书阅读，培养学生初步评析人物性格特点的能力，学习金波爷爷人物品质。
三、教学对象
二年级
四、课时安排
2课时
五、教学设计
《童年笔记》整本书导读课教学设计
教学目标：
1.阅读封面，了解作者，初步学会借助目录了解书中内容。
2.通过题目、图片和抛出三篇贴近儿童生活的“鲜事”片段，激发学生阅读兴趣。
教学过程：
聊封面，悉作者
1.今天我们一起了解一本非常有趣的书本——《童年笔记》，这本书可是我们一位非常熟悉的作者说编著，我们曾经学习过作者的《雨点儿》、《树和喜鹊》，还有《沙滩上的童话》，你们猜猜这是谁？
2.请同学们仔细观察封面，你看到了什么？
小结：金波爷爷的《童年笔记》，是把自己的童年的回忆记录在里面。充满好奇的你，一定想了解金波爷爷的丰富而有趣的童年吧！
3.了解作者
金波，著名儿童文学作家。1957年开始发表作品，1979年加入中国作家协会。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖、全国幼儿图书奖。1992年获国际安徒生奖提名。他出版的作品，主要有童话《乌丢丢的奇遇》《追踪小绿人》《影子人》《开开的门》《铁锚咔咔咔》，诗集《让太阳长上翅膀》《我们去看海》，散文集《和树谈心》《做一片美的叶子》，选集有《我喜欢你·金波儿童文学精品系列》等。
【设计意图】勾连旧知，从学生原有的阅读经历，激发阅读兴趣，并且对作者有更加深入的了解。
读目录，知内容
1.这本书主要记载金波爷爷回忆里有小时候玩的猪蹄儿灯、泥泥、兔儿爷和蛐蛐罩；有和小伙伴们一起放风筝、抽陀螺、踢毽子时无忧无虑的笑声；也有用稚嫩的双眼观察自然时心头涌上的新奇和探究等等。请你读一读目录，猜猜金波爷爷笔下的童年回忆主要讲了什么？仔细读一读三个部分的小标题，你有没有什么特别的发现？
小结：这本书我们可以分为三个部分，第一个部分主要写了金波爷爷童年的玩具以及有趣的游戏，第二部分主要写了陪伴下不一样的发现，第三部分主要写了自己成长经历的故事。原来通过目录，我们也可以大致了解书中主要的内容。
2.对目录提出质疑——你对哪个故事感兴趣，你怎么从目录找到自己想看的内容？
小结：通过目录，我们除了可以知道本书的主要内容，我们还可以快速找到自己感兴趣的故事的页码，真方便！在这里，介绍一个好玩儿的阅读方法给大家——浏览每个小故事的题目，猜测一下故事可能讲了一件什么事，然后先把这些你感兴趣的故事读一读，读完对照一下，跟你想象的一样吗？
【设计意图】让学生了解本书结构，学会通过目录找到自己想看的内容。从题目入手做内容猜测，并提出质疑。
看图片，激兴趣
这本书有很多精美的猜图，我们先来欣赏欣赏！
1.出示六张图片，请你认真观察图片，猜一猜图上分别画了金波爷爷哪些童年回忆？
图片
2.请你把这八福图送到对应的故事中。
《蛐蛐儿罩》——
《脸谱》——
《抽陀螺》——
《泥泥狗》——
《兔儿爷》——
《一本永远读不完的书》——
《杨柳黄，踢毽忙》——
《猪蹄儿灯》——
【设计意图】金波儿时的玩具学生并没有看过，借助图片，让学生基本了解以前的玩具。同时将图片与故事联系起来，训练观察图片的能力，激发趣味。
赏片段，猜一猜
各位同学，金波爷爷的童年生活实在太有趣了，我来挑选几个故事，跟大家分享一下。
《抽陀螺》
陀螺，不知道大家有没有见过，先来讲讲金波爷爷小时候玩的陀螺，听说自己动手都可以做的：
陀螺，是一种很简单的玩具，小孩子们自己都可以制作：找一块木头，削成一寸多高，直径也一寸多的圆柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了。再做一根鞭子，就可以玩起来了。
玩的时候，先得用鞭稍一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上，用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉编绳，陀螺就在地上旋转起来，再用鞭子不断抽打，越抽转得越快。
金波爷爷还把如何玩详细地告诉大家，你们想不想也来尝试做一个陀螺来像金波爷爷一样跟人比赛比赛？
猜一猜：抽陀螺的比赛规则是怎么样的呢？
《快乐鸡毛》
不用花钱买的鸡毛竟能成为与好朋友间好玩的游戏？我们来看看鸡毛游戏怎么变成金波爷爷儿时的最难忘的经历呢：
我们玩的鸡毛游戏很简单，几个小伙伴，每人选一根自己最满意的鸡毛，找上谁家的大门，把鸡毛平贴上去，一只手按着鸡毛根部，另一只手一下一下抚摸鸡毛，使它“发电”，贴在门上面。然后把手松开，谁的鸡毛贴的时间长，谁就是赢家。
贴上鸡毛的时候，金波爷爷还要念一首儿歌，就是想自己的鸡毛贴的时间长一点：
抚摸鸡毛时还要唱一首儿歌：
鸡毛鸡毛你看家，
我到南边采梅花。
一朵梅花没采了，
挣了钱，给你花。
你花七个我花仨。
歌里唱的是希望，是许诺。歌声很悠扬，感情很真诚，真心地把鸡毛看成是善解人意的小精灵，仿佛它们受了感动，就会贴在门板上替我们“看家”。
金波爷爷在书中悄悄告诉要想鸡毛在门板上贴的长，选择鸡毛可是有妙招。
猜一猜：怎么样的鸡毛在门板上的时间待得最长。
《背课文》
金波爷爷在成长过程中也遇到过跟你们一样的难题——背课文。一提起背课文，同学们一定哀嚎连天。那么金波爷爷是如何克服困难的：
有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目是《桃花源记》，这是一篇古文。
老师像讲故事似的，先把课文的内容复述一遍，大家听得津津有味，催老师快点儿串讲。老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗诵课文：“晋太原中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……”渐渐地，那字句不再生疏，变得铿锵悦耳。再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活画出那个捕鱼人有趣的经历……
我们几乎都能背下这篇课文了。
老师说：“读书千遍，其义自见。”
猜一猜：金波爷爷的窍门是什么吗？
看来金波爷爷的童年不仅很有趣，而且还给我们很多小窍门呢！这本书大家一定去读一读呢！读完这本书，记得给你最喜欢的一个故事标星星。
学习单
读完这本书，把你最喜欢金波爷爷的玩具、游戏或者故事写下来，并标上“★”，★号越多代表你越喜欢他们哦！
图片
【设计意图】选取片段，一方面引导学生赏析，欣赏作者写作技巧，指导写作方法。另一方面用提出问题，猜测的办法，激发学生迫切阅读的兴趣。借助学习单，加深引导学生将印象深刻的玩具、游戏或故事找出来。
《童年笔记》整本书交流课教学设计
教学目标：
1.享受课外阅读的快乐，乐于与他人分享自己的看法或收获。
2.通过整本书阅读，培养学生初步评析人物性格特点的能力，学习金波爷爷人物品质。
教学过程：
引话题，享见解
小朋友们，《童年笔记》这本书都读完了吗？金波爷爷用轻松的笔墨给我们带来了许许多多有趣的童年回忆，在阅读过程中你是否也被金波爷爷的玩具、游戏所吸引？是否在阅读中学会了许多技巧？让我们通过轻松愉快的阅读交流课，再次走进金波爷爷的童年世界，一起分享彼此的收获吧！
自由分享。
【设计意图】快速切入主题，让学生通过自由分享体会到课外阅读带来的快乐。
用导图，悉作者。
金波爷爷说过，他小时候最喜欢玩的一种游戏就是抽陀螺。现在想起，才意识到这种游戏的乐趣是从制作陀螺开始，从选料到设计，都是精雕细刻，精益求精。他学会了用锯子锯木头，学会了用砂纸打磨，甚至不小心割破了手指，惊动妈妈帮我包扎。这就是那个时候在追求着一种“工匠精神”。小朋友们，听完这个故事，儿童时代的金波爷爷，你觉得他是一个怎么样的人？
其实在金波爷爷的《童年笔记》中，我们可以从金波爷爷的笔下知道他是儿童时代是一个怎么样的人：
图片
【设计意图】通过片段评析人物性格特点，回顾整本书内容，加深学生对整本书内容的记忆。同时在尝试初步评价人物特点，学习金波爷爷身上的品质。
赏片段，学会写。
金波爷爷的语言十分生动，他把童年写得十分有趣。在作者笔下，童年处处充满精彩，哪怕一盏普通的猪油灯，谁都可以写的学会游泳的经历，一只小小的七星瓢虫……他都能写得那么生动有趣，让人爱不惜手。我们一起来欣赏欣赏，看看金波爷爷如何写作的：
《战胜自己是一种快乐》：
以往我走在湖岸上的时候，总担心会跌进水里。我很怕水，因为我还不会游泳。
我想象那水底的世界一定很像漆黑的夜晚，那浪花像尖厉的牙齿，也许还有“水怪”呢。一想到这里，我就害怕水。
今年夏天，老师带我们去游泳。我慢慢走进湖里，水很凉，浪花拍打着我，我的双腿失去了迈步的力量。当我伏在水面时，我很快就沉入水中。我挣扎着跃出了水面，难道我会向湖水屈服吗？
我看到的是老师鼓励的目光，同学亲切的微笑。我变得沉稳，镇静，我在同学的呐喊助威声中开始学习划水。我感到身边的浪花簇拥着我，水张开温暖的手，把我轻轻托起。
慢慢地，我在水中能自由自在地游动了。大家为我鼓掌。我高兴地想，说不定我变成人鱼呢！
这是金波爷爷学会游泳的过程，从“害怕—不怕”，金波爷爷非常细致地描写到他害怕的时候水底是黑色的，浪花有尖牙，并且还有“水怪”。不害怕时，浪花是和善的，水是温暖的。细致描写环境的变化，也可以侧面看出一个人心境的变化。融入了自己的真实情感，会让你的写话更加生动、有趣。
《抽陀螺》
陀螺，是一种很简单的玩具，小孩子们自己都可以制作：找一块木头，削成一寸多高，直径也一寸多的圆柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了。再做一根鞭子，就可以玩起来了。
玩的时候，先得用鞭稍一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上，用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉编绳，陀螺就在地上旋转起来，再用鞭子不断抽打，越抽转得越快。
这不就是我们二年级上学期写的——我最喜欢的玩具吗？我们可以从玩具的形状、制作过程以及玩法入手，来丰富我们的写话。
同学们，金波爷爷能成为作家，能写出一篇篇生动有趣的作文。是因为他身边有个小本本，这个小本本真像一个百宝箱，里面收藏着金波爷爷对世界的印象，对生活的思考。小本本不再是摘抄别人的句子，而是有金波爷爷自己的发现。比如，金波爷爷会记下过这样的句子：“下雨天，房檐上挂着雨铃铛。”后来，就发展成一首短诗《雨铃铛》。这个小本本有大用途，可以培养你的观察力，帮助你养成勤于思考、勤于动笔的好习惯。愿你也有一个小本本，记录你的所见所闻。
童年作文教案 篇3
教学要求：
1、在说、评、导中开拓思路、激活思维,激发学生习作的兴趣。
2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么，并通过事情表达童年的美好，旨在突出趣，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、指导学生把记事的内容说具体，要求说真话、实话、心里话，做到中心明确。
教学安排：两课时
第一教时：一、说题目，明确要求。
二、说题材，指导构思。
第二教时：三、独立成稿，交流充实。
四、修改抄正。
第一课时
一、说题目，明确要求。
（一）创设情景，导入新课。
1、播放歌曲《童年》《四季童趣》。
2、师叙：
刚才听的歌曲《童年》《四季童趣》，你们喜欢吗？是啊，童年就像一首歌，写满了童年时代灿烂的心情，美妙的憧憬，纯洁的欢笑，缤纷的快乐今天的作文课，同学们可以打开记忆的闸门，用自己手中的笔，一起写写童年的欢乐。
（二）出示题目，指名读题，想想从中知道了什么。
习作题目：
每个人都有美好的童年。童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。你看，那会飞的梦，那一声精彩和糟糕你的童年也一定有许多趣事，请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。根据所写的内容，定一个题目，作文字数在四百字以上。
1、学生充分地说，老师相机引导。
（1）本次习作要求写的是什么？（生：一件趣事）
（2）你觉得哪些事是趣事？（生：自己经历过的傻事、蠢事、可笑的事、有趣事，均属趣事）。
（3）如何把事情经过写具体？（结合学生回答进行板书：起因－经过－结果）
（4）这件事使你明白了什么是什么意思？（生：就是指从这件事中得到什么启发或受到什么教育。）
2、归纳习作要求。
师：通过同学们的理解汇报，我们已经知道了这次习作要求，老师进行了归纳，一起读读。
习作要求：
（1）选一两件趣事写；
（2）把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么；
（3）自己拟个题目；
（4）字数在四百字以上。
3、相机指导学生拟题目。
师：俗话说题好一半文，自拟题目，首先要能反映文章的中心。自拟题目要简短、生动、有新意、有吸引力。（可以《童年趣事》，《一件趣事》、或以具体的什么事为题）
二、说题材，指导构思。
（一）创设情境，独立思考，准备说。
1、范例引路，准备说。
师：同学们打算写什么？在说之前老师想把昨天刚看到的关于小丁丁童年发生的故事的片断说给大家听，想不想听：
童年趣事片断节选
邻居叔叔的吉普车停在小区院内，每次去开车时，都发现车前身24的字样后面用粉笔加上=8。头一天将它擦掉，第二天还会重新写上。接连这样几天后，邻居叔叔干脆自己在24的后面用漆喷上了=8的字样。可是等他再去开车时，发现在24=8的后面用粉笔打了个对号。邻居叔叔很纳闷，这是哪个孩子的杰作呢？后来经了解才知道，原来是邻居家调皮鬼小丁丁。
师：刚才听的这件事觉得怎么样？(生：有趣、真实、有意思)
2、让学生汇报想写的内容。
师：同学们，你们正处在童年。童年是多彩的，是充满幻想、童趣和纯真的。在童年里有多少美妙、多少好玩的故事啊！童年时，在你们身边发生了哪些有趣的事呢？今天你打算写什么？先动脑筋想一想,想好了举手(生汇报)。
（二）独立思考，准备写。
师：接下来准备怎样写呢？动脑筋先想一想，待会儿在小组里说给同学听。（说时，可以说全篇，也可以只侧重讲事情。）
（三）小组合作，初步交流。
（四）小组派代表在班上汇报交流。
根据学生的汇报情况，组织学生评议，教师适时适当进行写作方法的指导。（相机板书）
重点评议：1、内容是否体现了有趣；2、选材是否真实、新颖、与众不同，写别人所未写；3、事情的经过是否说清楚、说具体；4、是否说出从这件事中明白的道理；5、文章结构安排怎样，语言表达是否恰当。
评议要点：
1、材料是否恰当；
2、重点部分在哪里（找出来）；
3、重点部分写详细了没有？哪些地方可以修改得更精彩（生补充后再归纳梳理）；
4、语言描写得怎样？哪些地方可以修改得更精彩。
出示评议要点：
评议要点：
(1)内容上是否符合本次习作要求？
(2)所写的内容是否体现有趣？
(3)事情的经过是否说清楚、说具体？
(4)是否说出了自己的感受？
三、课堂小结。
简要小结，并提出下一节课的写作任务。
板书设计：
起因：时、地、人物（略）
童年趣事经过：清楚、具体（详）
结果：明白了什么（略）
第二课时
一、独立成稿，交流充实。
1、学生习作，老师巡视，了解学情，发现典型。
2、同桌或学习小组交流修改。
（1）学生自改
常言：三分文章七分改。好文章是改出来的。先请同学们自己读几遍，后认真修改。
（2）学生互改
文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改。去吧，赶快把你的习作交给同桌或学习小组同学，请他帮助修改修改。
3、派代表交流习作，学生互评。
侧重评文章内容、篇章结构。
4、放声、美美地读读自己的佳作，你一定会有更多的发现和收获的。
童年作文教案 篇4
学习目标：
1．明确习作要求，激发兴趣，指导选材。
2．理清习作思路，指导写具体。
激发兴趣，指导选材。理清习作思路，指导写具体。
投影片
小黑板
录音机
1．揭示作文题目，审题。
想想题目每个词的意思，说说你对题目的理解。(体裁：记事。题眼：趣，限定事情必须有趣，以主要篇幅写趣。童年，指我以前经历的事。)
2．学习课文，激发兴趣，指导选材。
(1)什么样的事可以算作趣事？(联系习作提示和参考题目。)
（2）提示例举的事你经历过吗？简要地述说过程，好笑在什么地方？(鼓励交流。教师随机介绍几则趣事。)
(3)除厂蠢事、傻事、出洋相、闹笑话的事，还有哪些事也属于趣事范围？(鼓励拓展思路，如捉迷藏、捉蟹、粘知了......)
(4)小结：有趣的事指吸引自己、引起冲动并努力去做的，富有趣味的事。一般说来，好事、有意义的事不在题目要求范围内。
3．再学课文，明确习作要求。
(1)我们写趣事是为了表达什么？(童年是欢乐的，有趣的。)还有什么要求？(叙述要真实、具体。)
(！)小结：不能胡编乱造，道听途说。也不能故意夸大，违背常情常理。恶作剧的事不能写。
4．学习参考片断，指导写具体。
(1)简要述说《酒醉小麻雀》是怎么一回事。
(2)你觉得哪些情节写出了趣(酒醉麻雀的办法有趣，别出心裁；麻雀争啄米的情节有趣；醉酒后的麻雀样子有趣；活捉醉酒麻雀有趣。)
(3)小结写具体方法：紧扣趣字，着力写好有趣的、令人发笑的情节，写出自己怎样想、怎样说、怎样做及当时的心情。写出童趣。
5．习作。(提示可以以童年趣事命题，也可以另拟题目。)
童年作文教案 篇5
一、引入课题，提出标准
同学们，几乎每个人都有一段快乐而美好的童年，相信同学们也一样。我们通过上一周的作文课，把童年时有趣的事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐！（板书：童年趣事－作文评改课）
在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（读上周作文要求:全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣，小学生作文《《童年趣事》作文评改课》。）
3、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。学生讨论、汇报，师总结：
老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。（挂小黑板）
等级标准：
优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺
中：内容较明白、语句通顺
6、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。（“加油”、“努力”）
童年作文教案 篇6
教学目标：
1、适应中考要求，加快记叙文写作速度，提高写作效率。
2、通过示范指导，以画构思图的形式，进行童年系列快速构思，并借助有关图形，理清思路，快速连缀成文。
教学重点：教学目标2
教学难点：教学目标2
时间安排：两课时
教学过程：
一、明确本次作文指导目标
用你最喜欢的哪一个人生阶段、为什么导入新课，激发写作兴趣。
二、童年系列快速构思法指导。
（1）教师板书示意图框架，学生思考回忆，注入有关信息点：
画图形式：a、将童年定为中心，分别画出时间地点人事
物景形式各线
b、学生联想、回忆、筛选，优化后注入有关信息点，完成构思图。
（2）学生自由发言童年系列可取之景，可状之物，可叙之事，重点：趣事，有意义的事，难忘的事。
三、师生讨论，完成构思图，（见附板书设计）
四、赏析、借鉴
1、发放资料《童年琐忆》（记叙文）构思提纲及结构思路图。
2、学生赏析，评价。
3、教师归纳明确。
本系列写作指导的迁移法可适用于其他年龄阶段的构思形式，并列举一些可举一反三的作文题，如《难忘的一件事》、《回忆》、《怀念》等。
五、实践、知识迁移
1、学生根据命题《童年拾零》或《童年趣事》，借助有关图形，快速构思。
2、理清思路后，快速连缀成文（第二课时）
（要求优生在35分钟内成文，其他学生在45分钟以内成文）
童年作文教案 篇7
教学理念：
依据《语文课程标准》指出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”以体现学生的主体地位、教师的主导作用为基本出发点，创设情境，以说促写、说写结合，引导学生表达真情实感，从而使学生享受成功的快乐，激发对下一次习作的渴望。
教材分析：
人教版五年级语文下册第二单元的主题是《难忘童年》，追随着作者的童年足迹，孩子们很容易产生共鸣，勾起对自我童年时光的回忆。说起童年那是五光十色、丰富多彩的，可以说是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因为它的丰富，在写此类文章时，孩子们往往会因为内容宽泛而显得无从下手，或是泛泛而谈。这次的作文教学，我力图抓住并突出其中的“难忘”，体现个性化，内容要真实，进而写出来，与大家分享。
学情分析：
五年级（一）班的学生共有32人，基本养成了分组合作学习的习惯，探究的主动性、积极性较高。大部分学生已经掌握了基本的写作方法，但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯；还有一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序。
教法设计：
紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，结合五年级学生认知水平和知识结构特点，运用情境导入法和点拨教学法，结合反馈教学和活动教学。
教学目标：
知识与技能：突出 “难忘”，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。
2、引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。
教学难点：
1、把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。
2.、范文一篇。
一、谈话导入：
美好的童年时光就是那池塘边的榕树、就是那声声知了的叫鸣、就是那悠扬的牧童短笛；亦或是《童年·冬阳·骆驼队》中学骆驼咀嚼的那种傻趣、《祖父的园子》里的自由之趣、《童年的发现》中的探索之趣……
今天就让我们一起聊聊童年，去感受童年的那令人难以忘怀的点点滴滴。
师谈话：人们都说，岁月就好似无情的流水，会把记忆磨刷得滚圆，滚圆，就好似河边那一块块鹅卵石。但我们的童年，那小河流水一样纯洁的童年；那小鸟一样快乐的童年；那蓝天一样自由的童年；那鲜花一样美丽的童年，我们——能忘记吗？
请同学们闭上眼睛，听听音乐，我想童年的那些难忘的事便会在我们的脑海中一幕幕地浮现出来。（画外音）
也许那是第一次骑车的经历；
也许那是一回难忘的旅行；
也许那是一个逗鸟的故事；
也许还有很多的也许……
那就从我们记忆的仓库中采撷童年生活中最闪亮的珍珠，讲给同学们听听，比比看，谁的故事更难忘好吗？（分组互动）
出示要求：
运用句式“我最喜欢……因为……”或者“我最难忘……因为……”说话。
交流汇报：
刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。每一组有每一组的趣味，每一组有每一组的精彩。愿意把你们的精彩向全班同学展示吗？ 谁先来？
刚才我们一起回顾了童年的歌曲、游戏，重温了童年的往事，歌声依旧回荡，笑脸依旧绽放！是啊，童年是多姿多彩的，是无拘无束的，有人说，童年像一杯热茶，耐人寻味；童年像一首歌，旋律优美；
你们说，童年像什么呢？
童年像 ， 。
“我道人生无再少，童年一去不复返”。当我们打开记忆的闸门，寻顾往事时，我们的笑脸依旧灿烂，当我们用感情的潮水去感悟童年时，我们的心情依旧澎湃。但多彩的童年已即将与我们分手。此时，老师似乎听到了《冬阳·童年·骆驼队》里面那美妙的驼铃声，似乎走进了萧红笔下的那欣欣然的，充满了生命的气息的《祖父的园子》，还想到了自己的.童年。同学们，我们和他们有同样多姿多彩的童年，为何不拿起笔，让我们的童年变成永恒的回忆呢？愿意 和 老师一起记载童年吗？
童年就如同一首快乐的旋律，爽朗的笑声就是那串串音符。至今回想起来，依旧回响在耳畔。
我四岁那年夏天的一个中午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到桌子上，我就迫不及待地问：“妈妈,什么时候吃西瓜呀？”
“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈回答。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，我撅起嘴，动起了脑筋。一会儿，我就想出了一个“好”主意。
那时候，我人矮，没有桌子高。我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，西瓜“啪”的一声掉在地上。
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地看了妈妈一眼，见她没发现什么破绽。我咧开嘴笑了。
“笑什么？”妈妈奇怪地问。“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。
现在回想起来，可真觉得有点好笑。
师：我要请大家当我的老师，来点评点评我的这篇作文。
学生评价。（本 文 体现出老师小时候很顽皮，很淘气。推西瓜的那一段写出了“我”的调皮。很多的心理描写，写出了老师当时的心情。写得很具体。）
师：正如同学们所说，写出了老师当时的真实感受。再看看哪些语句最能表现我的真实感受呢？
l 我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，西瓜“啪”的一声掉在地上。这里表现出老师当时的调皮。
l 我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。这句话说 明 老师想吃西瓜的迫切心情。
师：这些确实把老师的真实感受写出来，这里有动作描写、语言描写、心理描写等。不过老师的文章还缺少一个题目，帮老师加上一个。
师：谢谢同学们为老师加上了有创意的题目。老师相信同学们能写出比老师写的更好的作文，我们一起来看看写作要求：
童年作文教案 篇8
教学目标：
1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。
2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、教师读范文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。
3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活，关注社会。
教学重点：
写文章做到围绕中心来写，有详有略、详略得当。
法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？
原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。（板书：有详有略、详略得当） 这节课，我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材，并初步了解高分作文是怎样炼成的。
二、作文回顾：
要求：观察上面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。
如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆??要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
三、总结点评：
1、教师总结批改作文的优缺点。
2、榜上有名：
列出本次作文写得较好的学生名单。
作文要有亮点才能吸引人。作文必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！
让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见解，深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象。也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受??
为此老师设立了一些特别的奖项，你们希望自己获奖吗？
俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊销得人憔悴”。
王泽榆《雷雨》，王娇《秘密》，谢佳怡《熨书皮》，夏青《游泳记》，林佳莹《坐“飞鸡”》
古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动读者的心。
林佳莹：如果童年是一首歌，那么就是一首史上最动听、完美的歌；如果童年是一张纸，那么就是涂满了彩色的纸；若我的童年是一部电影，那么我就是这部电影的主角?
林寒琪：童年是无拘无束的，童年是快乐的，可当人们想回到童年那美好的时刻时，童年却一去不复返了。
依倩：人们都说“清明时节雨纷纷”，可在我8岁那年的清明节，天气却格外的晴朗。我的心情也格外畅爽。
3、最佳结尾奖——四面湖山收眼底（展示优秀结尾） 古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。
这次作文普遍的同学都没有一个好的结尾。
孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，作文要想出众，富有文采的语言表达是必须的。
李晓威：我们纷纷脱掉自己的鞋，跳进浴缸里，顿时溅起了一大片水花。沁
凉沁凉的水花溅到我们的脸上，也溅到我们的手上。淘气的水花到处乱撞，真是可爱。
雨点们一个个争先恐后地飞快的向下落去，生怕自己落在了后面。
5、最具潜力奖、最佳书写奖。
（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样安排详略的？
（2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？