教育评价方案必备10篇。
下面是由栏目小编为大家带来的“教育评价方案”，请确保认真参阅本文。合理的规划也可以减少目标实施过程中发生的偏差，为了保证活动有序进行。我们需要去进行撰写方案，制定方案之前需要进行背景的调查和信息的收集工作。
教育评价方案【篇1】
为了促进学生全面发展，根据新课程培养目标，彻底改变原有以学习成绩定终身的评价模式，对学生成长形成科学的评价体系，根据我校实际情况，特制定以下评价实施方案。
1、评价内容：以《学校实施素质教育活动方案》为依托，教育学生向学会做人、学会做事、学会生活、学会审美、学会健体的方向发展，培养形成良好的行为习惯，从热爱祖国、热爱学习、热爱劳动、尊敬师长、文明礼貌、团结友爱、讲究卫生、注意安全、保护环境、全面发展等多个方面，争创各类“校园之星”，包括：读书星、平安星、纪律星、科技星、艺术星、文明星、孝敬星、小作家、学习小博士、校园小卫士、勤劳小蜜蜂、运动小健将等。学校组织班级每个月根据学生自己的爱好、兴趣、特长等，通过展示、演讲及平时表现，在班级内进行评选，从而获得“班级”级别的星奖，做到人人有奖。当选者将在全体学生会上通告、表扬、颁发证书，并在学校宣传栏中宣传其事迹。其目的就是引导学生自己规划人生，引导学生全面发展。
2、评价方式多样：①呈现方式有口头评价、书面评价（操行评语）、成长记录袋三种形式。进一步加强口头评价的研究，使即时评价更为有效；继续改革操行评语，使其能更为真实、客观地反映学生的实际表现，使其扬长避补短，不断完善自我；设立学生成长记录袋，内容包括：“我的承诺”；能反映其学业成绩的.证书、试卷、作业；参加社会实践活动的各类材料；素质教育报告册；各种评价量表及意见等。②从评价者角度来看，有自评、互评、师评、家长评四种。综合多方意见评定，并将评价结果和评价量表及时反馈给学生，帮助其认识自我、完善自我。③倡导在活动中评价，组织丰富多彩的活动，让学生在各种各样的活动中，现场操作、表演、展示，从而受到锻炼，得到提高，增强其参与意识和自信心，促进学生全面发展。
教育评价方案【篇2】
中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，对教育评价进行了系统的指导，包括评价主体、学校评价、教师评价、学生评价和用人评价，应该说立体系统的调整了教育评价，通过结果核定和运用引领过程，直接针对当前教育的急需、针对教育教学诸多因素和环节的不足，不仅点出了目前教育如何纠偏也明确了教育的发展方向和思路，需要全体教育从业者认真学习和贯彻落实，这也是教育从业者能力提升和个人成长的必修课必经之路。
体现了学校办学观的价值引领。方案中明确了破除唯分数、唯升学的评价倾向，让学校不再追求功利的、短视的办学价值观。将“人”的成长放回学校的主要任务，学校要从目中只有分没有人变成有人、有内涵、有文化氛围，真正的将文化、将书香、将生活作为评价衡量--所学校的指标，让功利的学校回归生活、回归快乐、回归真实，促进学生身心健康、全面发展，也有利于破解教育发展不充分、不平衡的矛盾。
体现了教师职业追求和个人成长的价值引领。方案中将师德师风放在了评价教师的第一标准，将教学、将育人作为评价教师的重要标准，回归教研、论文等。作为提升教学育人的自然总结，而不是为了研究而研究、为了论文而论文。让教师将教书育人作为自己的职业追求，作为自我提升的方向与目标，让教师真正的成为教师、真正的成为师者应该具有的样子，潜心教书育人，向主业发展、向培养人的价值体现发展。
体现了学生成长发展的价值引领。方案中对学生的评价进行了细化和明确，不再是单纯以分数对学生进行评价，将德育作为第一要求，说明了我们就是要培养社会主义事业的建设者和接班人，就是要培养信念坚定、价值正确的人。方案中还单独设置了段落分别对学生的体育、美育、劳动教育的评价进行了说明，非常明确的要对学生进行综合评价，不仅仅关注分数，学生的核心素养、学生终生发展的关键因素都进行评价，体现了对学生发展方向的价值引领。
充分展现了评价导向性价值。评价的定性认定仅仅是评价的最直接、最显性的作用，但评价的影响力则主要在于过程的引领与导向。方案中开篇明确，本次评价改革的出发点就在于纠偏、在于对学校、教师、学生过程的引领，真正体现评价的导向性和引领性。以“输入”引领“输出”手段的应用，从设计上不仅是为了更加科学、更加合理的“评”，更重要的是为了更加科学、更加合理的“做”。针对过往通常将应试教育归咎于高考“指挥棒”，从根本上将“指挥棒”调整，通过将单一考试评价转变为综合素质评价，引导学校从应试教育真正的转变为素质教育、转变为针对“核心素养”的立德树人。
教育评价方案【篇3】
疃里镇第二中学教育教学质量监控评价方案
为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和教育部下发的《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量，促进中学生的全面发展，建立有效科学的教学质量监控制度，我校教学质量监控评价特制定以下方案：
一、教学质量监控的项目
教学质量监控项目分别为：规范教育教学秩序、学生素质发展性评价、学科教学质量检测、学科教学管理检查、学生学科竞赛。
1.规范教育教学秩序
认真贯彻党的教育方针，认真执行有关教育法律法规。真正做到“两开、两增、两减”(两开：开齐、开足国家规定课程，两增：增加体育锻炼时间、课外活动时间，增加睡眠时间，两减：减少课外作业量，减少考试次数)。规范教学用书、规范作息时间。
2.学生素质发展性评价
学生素质发展性评价包括：学生良好行为的养成、参加社会实践、劳动与技术教育、思想道德素质、身心素质、艺术素质、学生综合素质评价等。
3.教学质量目标七、八年级以期末学业水平为评价内容，单、全科及格率占60%(全科及格率和单科及格率各占30%)（及格率按总分的60%划定），巩固率占40%；九年级以中考学科总分为评价内容，优秀率占50%，单、全科及格率占30%(全科及格率和单科及格率各占15%)（优秀率按参评人数的30%切线，及格率按总分的60%划定），三年巩固率占20%。
4.学科教学管理检查
查学校教学管理制度建设、学校教学常规检查情况、教师教学常规落实情况、教科研制度建设与落实情况。
5.学生学科竞赛
学科竞赛指由教育部门举办的各学科竞赛，含县举办的学生田径运动会、篮球赛、广播体操赛、歌咏赛、小发明小制作、科技成果展等。国家、省、市级教育部门举办的学生学科竞赛也属本项评估的范围。
二、教育教学质量监控的内容与方式
(一)规范教育教学秩序。
检查工作计划、总结，查看总课程表、班级课程表，询问教师、学生。
(二)学生素质发展性评价。
1、学生良好行为的养成。学生能遵守并执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，做到热爱祖国、关心集体、维护公德、遵纪守法、保护环境、尊重和理解他人。检查有关的活动记录和经验总结。
2、参加社会实践。有社会实践的计划，课程内容突出获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感，以主题活动的形式呈现，活动主题由学生选择，做好课程的考核评价，资源、档案管理和指导教师经验交流与推广工作。主要查看社会实践的计划以及有关活动资料。
3、劳动与技术教育。劳动与技术教育列入工作计划，从实际出发开发具有本校特色的校本课程，配备专职师资和教学辅导员并保持相对稳定，因地制宜建立多种模式的劳动与技术教育基地，开展科学研究和考核评价工作。查看劳动与技术教育的有关材料，劳动基地图，劳技教研组有关材料。
4、思想道德素质。98%以上的学生《思品政治》课基本常识考查成绩达到合格以上，绝大多数学生世界观、人生观、价值观正确，具有诚实、守信、正直、谦让的品质和分辨是非能力，形成较强的社会责任感和公民意识。查看《思品政治》课程的学生成绩，教育特殊生工作计划、措施、经验总结和事例，近一年学生有无违法证明材料，学生受处分材料。
5、身心素质。学生基本掌握锻炼身体、增强健康的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯，全体学生心理健康，具有：能正确认识自己、评价他人，人际关系好，自制力强，很少失误，很少盲从独断，消极情结能在短时间内化解，注意力稳定、记忆良好，思维灵活，想象丰富等个性品质，体育课及格率95%以上，学生体质健康标准合格率95%以上，每个学生有一项兴趣爱好或特长，学生近视率得到控制，学生年平均视力无下降。查看前一年学生体检登记卡和体检反馈结
论报告，前一年学生体质健康标准登记卡及汇总统计表，体育课教案，心理健康教育计划、经验总结，开展心理健康教育后学生心理素质提高的典型事例，文体、科技活动和兴趣小组活动计划安排及活动内容、出勤情况记录材料、兴趣小组名单，反映学生个性、专长的作品及参展参赛获奖有关资料。
6、艺术素质。音乐、美术课和其他的艺术教育教学内容考查及格率达90%以上，学生具有感受艺术美、欣赏自然美、表现美、鉴别美的能力，有50%以上的学生有一项艺术兴趣或特长。查看音乐、美术成绩花名册及其他有关资料。
7、认真落实《初中毕业生综合素质评定实施方案》，各项材料填写、收集完整。
(三)学科教学质量检测。
检测的学科为语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物。每学期末对七年级、八年级学科进行学业测评，九年级以中考检测学科为依据。
七年级、八年级按单、全科及格率、巩固率的完成指标情况给分。单科及格率达到80%的给100分，每增加或减少1个百分点则加1分或扣1分；全科及格率达到70%的给100分，每增加或减少1个百分点则加1分或扣1分。巩固率达到100%的为100分，每减少0.1个百分点扣1分。
九年级除按七年级、八年级评估项目和办法评价外，还要对优秀率进行评价，优秀率按参评人数的30%切线，达平均数的给100分，每增加或减少1个百分点则加1分或扣1分。
以上学科的检测，只是阶段性评价的形式之一，不是学生学业成绩的唯一评价方式。学生的学业成绩的评定还必须与其他的评价方式相结合，如综合素质评价，形成多元化的评价体系。语文、数学、英语以外的学科注重学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、能力和解决问题等方面进行考查。在检测过程中有发现弄虚作假行为的，特别是有意制造机会、条件让学生弄虚作假的一律严肃处理，同时还要追究相关人员的责任。
(四)学科教学管理检查
1.教学管理制度建设。
制定教学常规实施细则、备课制度、教研活动制度、教学反思制度、教学常规检查制度、教学奖优罚劣制度、导优辅短措施、教学责任目标等。该项在检查时以等级评估分A、B、C（3名）三档，结果计算转化为分值，分别为20－
17、16－
13、12－9分。
2.教学常规检查情况。
通过查阅资料、调查问卷、个人访谈、座谈会等形式，调查了解学校教务处、教研组对教师教学常规执行情况的检查记录，是否建立月检查制度，检查是否翔实。该项在检查时以等级评估分A、B、C（3名）三档，结果计算转化为分值，分别为20－
17、16－
13、12－9分。
3.教师教学常规落实情况。
通过调查了解教师的备课、上课、作业布置与批改、导优辅短四方面工作情况。该项在检查时以等级评估分A、B、C三档，结果计算转化为分值，分别为20－
17、16－
13、12－9分。
4.教科研制度建设与落实情况。
(1)查课题研究情况。至少要有校级课题，承担国家级课题的得10分、省级的得8分、市级的得7分、县级的得6分，有建立校级课题的得3分；课题研究必须要有翔实的材料，制定开题报告或研究方案，且有实施过程记录和阶段总结。此项重在跟踪课题研究实施情况，看课题研究是否实实在在地开展，看成果是否有效，看记录是否翔实。该项在检查时以等级评估分A、B、C三档，结果计算转化为分值，分别为10－
9、8－
7、6－5分。
(2)查教研活动开展情况。①查看学校领导听课、评课情况和教师听课情况，听课节数应达省教学常规管理意见规定的节数，要有听课记录，听课记录要反映教学过程，分析评价结果，提出意见和建议，及时与授课教师交流（看评课记录）。该项在检查时以等级评估分A、B、C三档，结果计算转化为分值，分别为10－
9、8－
7、6－5分。②建立以校为本的教研制度，教研组每周必须定期开展一次教研活动，各学科每学期至少组织一次校级公开课，组织一次校内教学经验交流会（研讨会）。申评中级以上职称的教师必须上达标课、拟聘任中级以上职称的教师必须上优质课、己聘任中级以上职称的教师每学年必须上一次校级示范课或开
展一次本业务专题讲座。该项在检查时以等级评估分A、B、C三档，结果计算转化为分值，分别为10－
9、8－
7、6－5分。
若发现有以下现象之一的作为该教学管理检查零分处理：①利用节假日集体上课，特别是检测前突击完成教学任务的；②未完成教学任务情况严重的；③挪用课时现象严重的；④不按省颁课程计划设置课时数的。
(五)学生学科竞赛
组建学科兴趣小组，定期开展活动。按要求组织学生参加国家、省、市、县教育部门统一安排的学科竞赛。学科竞赛各按单项记分，获国家、省、市、县一等奖的分别得16、14、12、10分；二等奖的分别得14、12、10、8分；三等奖的分别得12、10、8、6分，然后按参赛次数计算出各参赛校平均得分，再按名次排列，第一名到第十一名分别得100、90、80、70、60、50、45、40、35、30、25分（同一学生在同一科次的竞赛中取最高一次的奖项计分）（满分为100分）。以上三项内容的得分分别乘上权重比例，算出最后总评得分。
三、教学质量监控结果的评价与利用
（一）教学质量监控结果的评价与奖励
教学质量监控结果的评价采取横向评价与纵向评价相结合、综合评价与单项评价相结合的办法综合评价。
1.综合评价：将各项监控结果累加，成绩优秀的设一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名，给予奖励。
2.教学质量单项评价：
（1）中考优秀成绩奖：九年级中考学科总分优秀率设一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名，分别给予奖励。
（2）中考教学成绩进步奖：中考成绩比前一学年有进步给予一定的奖励。
（3）综合教学成绩奖：各年段单科及格率、全科及格率、九年级的优秀率(按总分计算)之和，综合成绩优秀的设一等奖2名、二等奖3名，三等奖4名，分别给予奖励。
（二）教学质量监控结果的利用
1.教学常规检查结果纳入教师发展性评价内容。
2.综合评价总分低于60分，要写出整改计划，学校定期督促检查，限期整改。
3.参照本文制定对教师教育教学质量监控评价的办法，将评价结果与教师发展性评价、职称评聘、评先评优、教师考试进城、绩效考核等挂钩。
四、附则：
凡有下列情况之一的实行一票否决。
1.有违反党的十一届三中全会以来路线、方针、政策，有损害党、国家和人民利益的错误言行，情节严重的。
2.有违反国家法律、法令、以及道德品质败坏，或作风极不正派，严重妨碍安定团结，影响恶劣的。
4.有违反计划生育政策规定的。
5.有严重失职或有重要责任事故，造成严重损失的。
6.有严重违反教师职业道德和县教育局有关规定的。
五、组织实施
以上各项的监控评估由校委会负责，各口、各年级、各教研组、各备课组具体实施，并制定出各学科教学质量检测的实施细则，积极参与，合作完成。
疃里镇第二中学
2010年9月1日
教育评价方案【篇4】
中央全面深化改革委第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》。会议强调，改进结果评价，加强过程评价，探索增值评价，健全综合评价，建立科学、符合时代要求的教育评价制度和机制，指出教育评价的真义，对今后教育评价深化改革具有鲜明、丰富的领导作用。
一、突破结果唯一，重视过程本位传统评价观以结果为唯一依据，过度强化结果在整个评价中终端的重要地位，具有结果至上的浓郁色彩——这进一步引起了偏重分数、轻视过程的严重结果，甚至表象分数似乎可以铆接教育干坤。其实分数只是冷、机械的数字符号，其后面有更丰富的意义，需要评价主体的多视点、多向度的辩证。学习的成果是多重努力的参与过程，也是生命成长的过程。其中，情商、智商、志商、语言商等多要素的融合决定，分数只是多要素融合后的结果。浮出水面的是直观的智商结果-分数，但潜在水中难以发现的共同培养智商情商、志商、语商等一系列素养。
例如，学生的成长不仅取决于智力活动，还取决于情感凝聚的热切度和集中度，取决于意志力的自我控制度和持久度，取决于语言表达的准确性和精彩度。没有学生只凭智商的高度就能克服学习过程中的困难，取得贯穿过程的最后成果。
因此，优秀不仅仅是简单的数字符号，教育评价也不能停留在某某，科学评价学习主体是否享受活动中的感情态度、生命活力、批判。否则，难以持续升华为更先进的新课程学习。过程评价比结果本位难得多。但是，在不偏不倚分数的评价结果的同时，也要特别关注生命发育和成长过程中精神力量的成长。结果本位和结果过程并存是区分应试教育和素质教育、区分假教育和真教育的试金石。
二、探索增值评估，激活教师生机增值评估属于新鲜前卫概念，《改革方案》也是首次提出。以享有现代教育评价之父的拉尔夫XXXXX泰勒思想为理论基础，根据学生在一定时间内的学习进步幅度评价教师的业绩，不仅仅是考试分数。
增值评价强调的是学生进步的增长幅度，而不是单调、机械的数字，强调的是学生与原来的学业相比的增值点，不是孤立的静态、固化凝固的数量符号。正如另一位美国教育评价专家本杰明XXXX布鲁姆所说，衡量学校好坏的唯一标准是学生在原有基础上进步的幅度。正因为如此，增值评估肯定不同于终端鉴定评估。
具体操作涉及到教育创造力的附加价值。将学生本来的基础纳入增值评价范围，比较学生接受教师教育后成绩的增长幅度。增值评价点有点复杂:首先根据原有的基础获得输入值，然后根据学生接受教育后的成绩获得输出值，输出值和输入值之间的差异是增值，用公式表示增值=输出值-输入值。增值评价不普遍，其主要原因之一是接受最初的原某和教育后的原某，难以转变为标准点。因此，《改革方案》指出，探索增值评价需要逐步推进、改善、操作方便。但是，增值评价法的引进，给我们打开了考察教师教育力的新窗口。毕竟，我们对考试成绩的分析太执着于平均分、通过率、优秀率、低分、最高分、最低分等传统数据链的固化分析。引进增值评价的积极作用是扩大教育评价的多渠道，消除评价的各种遮蔽，明确了评价眼的洞察深度。
其一，评价的目的不仅是识别和选拔，还是改善教师教育的方法，激发教育的活力和积极性。
其次，最大限度地释放每个学生的学习热情和创造力，完全享受学习的高峰体验。
其三，真正有助于教育公平执行，促进各级学校创新活力的爆发和科学发展。从发展的意义上看，增值评估确实具有可期望的远景，需要教育评估行业的切实努力。
教育评价方案【篇5】
2020年1月9日我院开展了学习《总体方案》主题团课，具体心得如下：
教育评价事关教育发展方向。习近平总书记高度重视，就深化教育评价改革作出一系列重要指示批示，特别是在2018年9月10日全国教育大会上进行了集中论述，明确提出健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，强调有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向；要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题，扭转教育功利化倾向；对学校、教师、学生、教育工作的评价体系要改，坚决改变简单以考分排名评老师、以考试成绩评学生、以升学率评学校的导向和做法；国家机关、事业单位、国有企业要率先破除唯名校、唯学历是举的导向，建立以品德和能力为导向的人才使用机制，给全社会带个好头，担起育人的社会责任。
为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，教育部把深化教育评价改革作为重点攻坚任务，作为“龙头之战”“最硬的一仗”，成立专门工作组，切实加强对这项工作的组织研究和统筹协调。一是深入学习中央精神。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，深入学习领会习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，始终把握教育评价改革的正确方向。二是开展全面系统调研。深入开展文献研究，分类开展专题研究，深度访谈专家学者，扎实开展实地调研，广泛听取各级教育行政管理人员、各级各类学校负责人、师生代表、有关专家和用人单位意见建议。三是广泛征求各方意见。文稿形成后，通过书面和座谈会等多种方式，征求有关部委、地方教育部门、各级各类学校代表和部分人大代表、政协委员、民主党派成员、国家教育咨询委员意见建议。四是认真研究论证完善。文件起草过程中，同步就教育评价改革的重要政策点开展论证，对各方意见建议逐一研究分析，不断修改完善文本，形成《总体方案》。
2020年6月30日，习近平总书记主持中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《总体方案》，近日由中共中央、国务院印发。这是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件。《总体方案》的出台实施，对于全面贯彻党的教育方针，完善立德树人体制机制，破除“五唯”顽瘴痼疾，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观具有重大意义，必将有利于推动构建服务全民终身学习的教育体系，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
所以我们要遵循教育规律，学习党的教育方法，提升自身素质、加强自身能力、努力学习专业知识，把自己培养成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
教育评价方案【篇6】
为进一步提高我市高中教育教学水平，推进我市教育事业健康、协调、持续发展。经研究，制定本评价方案。
一、评价对象及评价方法
（一）评价对象
各县区（管委会）教育行政部门、全市普通高中学校、普通高中教育联盟、中学教育集团、全市高中阶段教师、高中学科中心组成员（含教研员）。
（二）评价原则
坚持科学有效，实行综合评价，包括过程性评价、增值性评价、结果性评价和奖励性评价相结合。
（三）分类评价
分为省一级达标校、其他普通高中校、民办普通高中校等三个类别。
（四）评价内容
1.过程性评价（总分25分）
以高中三年市综合质量监测情况（占5分）、学校教学常规管理工作（占5分）、校本作业推进情况（占5分）、学科实验开出率（占5分）、学校阅读工作推进情况（占5分）等项目为主要依据进行过程性评价得分。普通高中教育联盟体正常开展“五个一”活动、中学教育集团“五个统一”落实情况。
注：2022年起学校科技创新教育推进情况将列入过程性评价。
2.增值性评价（总分60分）
以高中毕业生三年前的中考情况为参照依据，双一流高校上线比例进步情况（占5分）、特殊类型上线比例进步情况（占15分）、本科上线比例进步情况（10分）、艺体生本科上线比例进步情况（5分）、中高考总分平均分进步情况（占15分）、文科、理科学生总分在同类学校后30%学生人数占比进步情况（占10分）、
3.结果性评价（总分15分）
以高考情况为参照依据，各学科平均分在同类学校对比情况（占10分），学生三年保留率（占5分）等项目进行评价得分。
4.奖励性评价（总分10分）
（1）竞赛类奖励；（2）获得许阿琼奖学金类奖励；（3）普通高中教育联盟和中学教育集团类奖励；（4）考上清华北大的学生培养校奖励。
二、评价指标说明
1.高中三年市综合质量监测情况
按各校高中三年市质量监测成绩平均分、及格率、优秀率的综合得分情况,在同类学校中，按同类学校总数的线性比例得分，满分5分，最低1分。
2.学校教学常规管理工作及校本作业推进情况
按照《关于进一步加强和规范普通中学教学常规管理若干工作的通知》（莆教中〔2017〕56号）要求规范办学，科学制定教学计划，有序开展集体备课，有效组织课堂教学管理与评价，定期规划组织教学常规检查并及时反馈，全部符合要求的得5分。如在各级教育行政部门抽查或教育督导中，发现存在不规范办学行为的，每通报一次扣2分，扣完为止。
按照《关于推进中小学校本作业工作的通知》（莆教综〔2016〕85号）要求扎实推进校本作业工作，按学科分模块建设校本作业资源库，学校申报后，经核查校本作业工作开展符合要求的得5分。
3.学科实验开出率情况
以全市教育装备与自动化管理平台数据为准，根据学科实验开展情况分为优秀、良好、一般、较差四类，分别得5分、4分、3分、1分。
4.学校阅读工作推进情况
根据学校图书配置情况，学校阅读方案制定及其实施情况，学校氛围营造情况，学校阅读课程开设及阅读活动组织情况，同时结合图书馆借阅平台中的借阅流通情况和使用活跃度情况等综合统计排名先后顺序，分为优秀、良好、一般、较差四类，分别得5分、4分、3分、1分。若学校被评为“书香校园样本校”，则该校在“学校阅读工作推进情况”项目中得5分。
5.双一流上线比例进步情况（双一流即为教育部、财政部、国家发展和改革委员会联合公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单）
学校三年前招收全市中考双一流生源学生数占当年度全市中考双一流生源人数比例，与该校高考实际上双一流人数占全市上双一流人数比例的对比情况，按其进步情况顺序得分。
6.特殊类型上线比例进步情况
学校三年前招收全市中考特殊类型生源学生数占当年度全市中考特殊类型生源人数比例，与该校高考实际上特殊类型线人数占全市上特殊类型上线人数比例的对比情况，按其进步情况顺序得分。
7.本科上线比例进步情况
学校三年前招收全市中考本科生源学生数占当年度全市中考本科生源人数比例，与该校高考实际上本科线人数占全市上本科数比例的对比情况，按其进步情况顺序得分。
8.体艺类上线比例进步情况
学校报考体艺类高考学生，其中本科生源学生数占当年度全市中考本科生源人数比例，与该校高考实际上体艺类本科线（文化分和专业分均上本科线）人数占全市上体艺类本科数（文化分和专业分均上本科线）比例的对比情况，按其进步情况顺序得分。
9.高考总分平均分进步情况
学校高考总分标准分与本届高中学生入学时中考总分标准分对比情况，按其进步率情况顺序得分。
10.高考各学科平均分在同类学校情况
高考九门学科平均分在同类学校中的比较情况顺序得分。
11.历史、物理类学生总分在同类学校后30%学生占比进步情况
学校历史、物理类毕业生在同类学校后30%人数占比与该校生源在同类学校中后30%人数占比相比，按其进步情况顺序得分。
12.学生三年保留率得分
实际参加高考人数/高一年级时新生人数×100%×5分。
13.以上第1点，第5-11点每项指标按各学校在全市同类学校中排名先后顺序得分
得分分为4层次，第一层次在省一级达标校评选出2名、在其他普通高中校评选出4名、在民办普通高中校评选出2名，得该项总分的100%分值；第二层次在省一级达标校评选出2名、在其他普通高中校评选出4名、在民办普通高中校评选出2名，得该项总分的80%分值；第三层次在省一级达标校评选出2名、在其他普通高中校评选出4名、 在民办普通高中校评选出2名，得该项总分的60%分值；其他剩余学校均得该项总分的50%分值。
14.奖励分
(1)竞赛类奖励加分（含教师与学生的，封顶5分）。教师参加市级及以上教育行政部门组织的综合性技能竞赛获奖或基础教育教学成果获奖的，其所在学校将予以奖励加分；学生参加市级及以上教育行政部门组织的艺术、体育、文化学科等竞赛获奖的学校予以奖励加分（竞赛类奖励加分方案详见附件）；莆田一中教师或学生获得省级一等奖及以上将予以奖励加分，其他9所省一级高中达标校获得省二等奖及以上予以奖励加分，除省一级达标高中校外其他学校按照竞赛类奖励加分方案实施（见附件2）。
(2)获得许阿琼奖学金类奖励加分（封顶5分）。学生当年度获得许阿琼奖学金人数与本校近三年获得许阿琼奖学金平均人数（采用四舍五入法）对比，每增加1名奖励1分，封顶5分。
(3)普通高中教育联盟和中学教育集团类奖励加分。获得优秀高中教育联盟的当年度联盟轮值校奖励3分，成员校各奖励2分；获得优秀中学教育集团的集团总校奖励3分，各成员校各奖励1分。
(4)考上清华北大的学生培养校奖励加分。对县区奖励加分：每位被清华或北大录取的考生，该考生的小学和初中生源地所属县区各奖励0.1分；对高中学校奖励加分：考上清华北大人数扣除生源中清华、北大种子数（该校全市中考前200名生源中的招生数乘以6%），每考上一位，奖励高中学校1分。
三、评选嘉奖对象
(一)集体嘉奖对象
1.县区
辖区内所有高中学校综合得分的平均分，加上奖励分，评选出3个县区获“高中教育优质管理奖”称号。
2.普通高中教育联盟、中学教育集团
普通高中教育联盟内所有高中学校高中毕业生高考成绩标准分与近三年高考平均标准分对比，根据进步率情况在五个联盟体中评选出2名，获当年度“优秀高中教育联盟”称号。
中学教育集团内所有初中学校初中毕业生中考成绩标准分与近三年中考平均标准分对比，所有高中学校高中毕业生高考成绩标准分与近三年高考平均标准分对比，根据综合进步率在十个中学教育集团中评选出3名，获当年度“优秀中学教育集团”称号。
3.学校
根据综合得分在省一级达标校中评选出3名、其他普通高中校评选出8名的、民办普通高中校评选出2名的学校获“高中教育优质管理奖”称号；各类学校中5、6、7、8、9、11六项进步率得分总分省一级达标校评选出3名、民办普通高中校评选出2名、其他普通高中评选出5名获“高中教育教学进步奖”称号。
(二)个人嘉奖对象
以下嘉奖对象均荣获“莆田市高中教育先进个人”称号。
1.学校管理者
综合得分获奖的每个学校分别嘉奖两位中层及以上领导干部。
2.教师
(1)按各县区总分得分情况，评选出5名按照该县区当年度参加高考学生总数除以12.5后再分别乘以2.5%、2%、1.5%、1%、0.5%所得数值（采用四舍五入法，下同）比例分配指标，由县区教育局统筹（市直学校按2%比例分配指标，由市教育局统筹）用于嘉奖辖区内当年度未获得“高中教育优质管理奖”和“高中教育教学进步奖”称号的学校，且教学工作表现突出的教师。
(2)获得“高中教育优质管理奖”和“高中教育教学进步奖”称号的学校按照该校当年度高考参考学生数除以12.5后再乘以4%所得数值（采用四舍五入法）推荐人选（其中班主任占比不少于30%）。
(3)全市凡有学生（莆田一中物理奥赛班须超过12名，历史奥赛班须超过4名）被清华北大录取，该学生所在班级所有高考科目的所有课任教师。
(4)学生高考文化课单科成绩居全市前五名的课任教师，艺体类考生专业课单科成绩居全市前2名的课任教师，同校同学科不超过1人,如同校同分，高考总分高的优先。
(5)体艺类考生获得许阿琼奖学金的，其所在班级的该专业指导教师1人。
(6)高考各学科标准分排名与高中生源生各学科中考标准分排名对比情况，进步率排名全市第一名的，该校高三年段该学科所有教师。
3.备课组长
获得“高中教育优质管理奖”和“高中教育教学进步奖”的学校，参考人数在200人及以上学校各推荐备课组长2人，参考人数在200人以下的学校各推荐备课组长1人。
4.学科中心组（含教研员）
高一、高二、高三年段各学科中心组分别按照10%、20%、30%的比例（数值采用四舍五入法）推荐人选。
5.服务保障人员
获“高中教育优质管理奖”的县（区）教育局2人，其他县（区）教育局1人；市教育局2人。
四、考评结果应用
1.对获得嘉奖的县区、学校及个人，在市教育系统和新闻媒体上通报表扬。
2.对于获得嘉奖的个人，予以适当的物质奖励，各学校按规定相应计入年度量化考核分。
3.对高一、高二、高三年段学科中心组中未获得嘉奖的成员，予以适当的物质奖励。
教育评价方案【篇7】
新时代，教育评价标准体系建设的关键是如何切中教育的本质和实质，淡化教育现象的外部指标，关注教育的内在实质。
教育是非常复杂的社会系统工程，课程、教学、管理、人事制度等各项改革任务当中，教育评价改革是一个卡脖子难题。
先进的理念、科学的制度、规范的管理，都不能脱离和超越评价指挥棒的制约。
根深蒂固、盘根错节的教育问题，很大程度是评价导向与改革不适应所造成的。
2020年9月，《深化新时代教育评价改革总体方案》出台，首次系统提出教育评价的新理念、新思路、新方案，力图破解教育改革的卡脖子难题。
可以说，教育评价改革是一次真正意义上的教育变革，变革是否成功，考验着教育系统乃至整个社会的智慧、勇气和魄力。
推动这场变革所要做的事情很多，特别需要在教育评价改革的基本问题上站稳立场，拿出实招。
一
教育评价改革的根本是教育价值观的转变
教育评价反映一个国家在一个时期的教育价值观。教育价值观直接影响教育的评价标准、评价方式和评价能力。
人文主义主张培养和谐发展的人，尚武主义要求培养勇武坚毅的人，宗教至上需要培养驯服虔诚的人，政治至上要求培养忠诚认同的人，社会的价值观决定教育价值观，也决定教育的培养目标、方式和途径。
然而，一个社会的教育价值观也不是单一的，宏观的教育价值观是比较明确，但是不同区域、不同阶层、不同群体却有着不同的教育主张，这些教育主张在有些方面具有一致性，有些方面却存在严重的分歧。
国家要求教育提高国民素质，培养全面发展、符合国家建设要求的公民，家庭和个人则仅仅希望通过教育改善自身处境，谋求较好的社会地位。
中央政府要求教育符合国家对国民素质和人才质量的需求，地方政府则关注通过教育显现政绩，争取社会资源，而学校则看重教育资源的分配、生源的优劣。
教育价值观既反映了对教育的认识能力和认识水平，也反映了教育的利益诉求。
从国家利益出发，教育要培养全面发展的高素质公民；从家长的利益出发，考试分数却是实实在在的，能够兑现教育利益。
从社会发展的角度看，职业教育是国民经济重要支撑，从家庭利益的角度看，普通教育却能带来个人和家庭社会地位的改变。
从教育发展的历史来看，东西方教育都不可避免的处于价值观的割裂和对抗之中，而且价值观的割裂又往往是非难辨。
20世纪20年代，受到欧洲自然主义影响，美国兴起了以杜威为代表的进步主义教育主张，认为教育应该以儿童为中心，反对固有的课程，鼓励尊重儿童本性，让儿童在行动中通过解决问题来学习知识。
然而，20世纪30年代兴起以巴格莱为代表的要素主义，却看到进步主义教育过分强调儿童的自由、兴趣和活动，导致美国学生学业能力下降，文化水平、数学水平、语法水平降低。
要素主义强调教育要促进社会进步，就要让学生掌握人类文化遗产，帮助学生进行严格的理智和道德训练。要素主义强调教师要拥有权威，保证学生遵守纪律，维护严格的价值标准。
认为由于人的本性，儿童往往不能专心致志，甚至厌恶学习，不能仅凭兴趣学习，提倡对学生进行心智训练，要求学生刻苦学习，并强迫自己专心致志，在教学过程中不排除灌输，对学生最大的要求就是服从。
两种价值观导致截然不同的教育评价标准，现实意义上要素主义对美国教育影响更大。
本世纪以来，我国新一轮基础教育课程改革在推进过程中，也发生了旷日持久的素质本位和知识本位的价值之争。
以钟启泉为代表的素质本位认为应试教育对儿童造成了极大伤害，不利于儿童健全人格的培育和成长，扼杀了广大青少年学生的创新素质和科学精神，影响了青少年学生的可持续发展，从根本上不能适应知识经济时代的新要求，要大力推动课程改革。
以王策三为代表的知识本位认为新课程改革存在一股轻视知识的教育思潮，应认真对待和克服；要坚决摒弃由应试教育向素质教育转轨的提法，不能一味批判片面追求升学率的现象，追求升学率本身并不是一个要被完全否定的现象，这一现象背后有着深厚的社会历史基础，追求升学率的现象就必将长期存在，教育改革只能是调整、渐进。
观念上的争论反应在现实中就是，一边高呼素质本位的口号，一边走着知识本位的路子。
两个事例说明，教育发展一直处于观念的冲突之中，教育在观念的碰撞之中才有了进步。
应试教育重视教育对个体的现实利益，素质教育关注教育对群体的长远利益；行为主义希望通过控制人的成长实现教育目标，人文主义主张尊重人的自由成长。
教育中经常面临着注重教化还是注重规训，注重品德还是注重能力，注重适应还是注重改造，注重个性培养还是注重集体意识等观念的冲突。
我们要求人们树立正确的教育价值观，但观念又不随人的意志转移，观念是人的意识与环境的相互作用中产生，超越现实、理想的教育观念往往是少数人的追求。
作为评价改革应该跳出单一观念的窠臼，关注到各种观念冲突中的合理性和现实性，既要调和矛盾，又要引领进步。
今天，教育评价改革需要建立符合当下国家现实利益的价值观念，关键要解决好两个问题。
一是超越传统的问题，传统教育观念中学而优则仕重伦理轻技术重整体轻个体面子文化人情社会盲目攀比以及劳心者治人，劳力者治于人朝为田舍郎，暮登天子堂等，严重制约了教育评价的客观性和科学性，扭曲了教育的意义。
二是正确对待西方教育观念的态度问题，我们今天的教育体系并不是中国原生的，而是对西方教育体系的移植和发展，西方教育注重实证，重视创新和批判精神等对我们教育的改革是有益的，但是西方教育表现出过于强调工具理性，重视教育的技术性和功利性又被我们发展到了极致。
我们今天建立一套具有中国特色的教育评价体系，既要学习西方教育的优势，又要克服盲目照搬引发的水土不服，要树立起符合中国文化传统和现实国情的教育价值体系。
二
教育评价标准是把双刃剑
教育评价是对教育实践和教育现象的价值、作用、水平、发展等作出优劣判断，评价需要建立一套符合教育规律和教育目的的标准体系，需要把教育认识变成相对科学、客观的评价标准和指标。
标准作为一种工具，既有甄别、判断的作用，又有诊断、引导的作用，适切的评价标准有利于教育的健康发展，相反则导致教育发展的异化。
教育是一个系统的社会活动，教育实践和教育现象几乎充斥整个社会生活，纷繁复杂。
《总体方案》里确定了政府、学校、教师、学生和社会等五个大的评价主体，提出了改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价四个评价维度，这是我们第一次系统制定出的教育评价框架，具有划时代的意义。
然而，围绕这个教育评价的框架，建构起科学的评价体系却是一个相当艰巨而复杂的系统工程，从宏观到微观，从甄别到选拔，从量化到质性，从综合评价到单一评价，从教育内部到教育外部，重新建构一套评价标准绝非易事。
评价的标准化是把双刃剑。教育评价标准的归宿是能切中教育的本质，但是教育的本质又充满了矛盾和对立。
教育过程中，要让学生感到自由，又要对学生进行纪律的控制；要重视保护学生安全，又要鼓励学生敢于冒险；要强调学生的个性与自我意识，又要让学生重视集体和他人；
要让学生充满理想，又要不被理想束缚；要鼓励学术自由，又要强化学术规范；要强化对教师的标准化考核，又要激发教师的教学活力；不追求升学率无法体现教育质量，过度追求升学率又让教育过程丧失人性，等等。
教育评价正是要在这种矛盾对立中把握方向，引导发展。
但是，人们的认识水平、认识能力又受到现实和时代的局限，评价的标准也会偏离发展的目标。所有的评价都会看到自己积极的一面，忽略评价的负面作用。
教育评价过于追求理想的目标，可能就会忽视现实的局限性，导致改革目标适得其反，南辕北辙。
2002年，美国小布什政府颁布了《不让一个孩子掉队法案》，针对美国中小学生学习水平低的问题，提出提高教育质量的目标。
这一法案客观上达到了提高学生学业成绩的作用，但是由于它采取了强制的区域标准化统一考试的形式，并把考试成绩与学校经费及教师的绩效挂钩，督促学校和教师提高学生学业成绩，导致很多学校投入了大量的备考时间，减少不参加统考的课程，延长学校上课时间，缩减学生的休息时间，甚至放学后补课。
学校为提高考试成绩不择手段，教师丧失了课程决定权，强化学生机械记忆而不是独立的批判性思维。
高风险、标准化的考试将丰富、复杂、不确定的课堂教学简单化，导致了学生学习兴趣的降低。
2015年，奥巴马政府废止了这一法案，取而代之的是《让每一个孩子成功法案》。
新法案虽然继续保持了学生学业的高标准，但不再把测试的成绩作为衡量学校表现的唯一方式，学校不再因为单一的考试成绩而面临严厉的惩罚，允许各州创新使用各种方式，自己决定如何评估学校进步，自己决定标准测试成绩在评估中所占的比重，自己设定自己的学业进步目标及时间表。
新法案有效减轻了教师的压力，促进教师的创造性与工作热情。
这给我们的启示是，教育具有二律背反的特征，评价标准需要在这种矛盾的张力中引导发展，就要充分估计实践中可能出现的迎合、投机、规避等负面行为。
教育评价中最大的问题是评价标准单一化，评价内容外在化，评价方式一刀切，评价过程一白遮百丑，而忽视了教育实质。
简单的把高考升学率作为一所学校一个地区教育质量的全部，忽视了教育质量也体现在学生的道德、健康、行为、情感等方面。
把论文发表的数量、刊物等级作为评价教师学术水平的全部，忽视了教师对教育科研的实质性贡献。把教育投入作为考察党委政府重视教育的全部，忽视了教育体制机制和教育活力也是重视教育的内容。
教育是兼具实践性、规律性和教育性的综合社会活动，不能简单用各种量化指标评价，特别是教学活动，往往关注了指标化就会偏离育人活动的丰富性。
然而，近年来在经济生活中的管理主义、工具主义思想影响到教育评价，任务分解、指标分配、效率评估等，就连课堂教学也要追求高效课堂，这都是不科学的评价方式，需要反思和改革。
新时代，教育评价标准体系建设的关键是如何切中教育的本质和实质，淡化教育现象的外部指标，关注教育的内在实质。
三
教育评价改革必须进行一场治理体系改革
2018年4月，西安电视问政教育问题，现场观众给教育打分21.89分。
在一种情绪化的情境中，在一个只看问题不究原因的氛围中，不以改进教育为目的进行的一场教育评价，倒是让现场观众出了一口恶气，但这样一个万众瞩目的成绩却因为缺乏客观性，而让问政教育变成一场闹剧。
现实中教育评价数量繁多、频次过密、花样翻新、层出不穷，正式非正式、正规非正规的教育评价纷纷扰扰，评价结果五花八门，有些评价误导社会和家长，过于频繁的评价评估督导干扰了正常的教育秩序。
教育评价的随意的、不规范的现象还有很多，各种机构公布的大学排行榜，全国高中百强校，各种特色学校、示范学校评选，很多学校被各种评估、评选、评价搞得疲惫不堪。
教育评价改革也是一场教育治理改革。
教育评价的治理需要从评价制度建设、评价体制完善和评价主体资质方面保证评价的规范科学、有效有序。
教育评价的法律依据是否充分很关键，对各种教育评价的性质、类型、主体、内容及结果运用等都需要建立规制，让教育评价回归科学、理性。
需要明确教育评价实施中，谁能评价、评价什么、不能评价什么、评价结果如何使用，保证评价的价值性、独立性、客观性，规范评价过多过滥，重复性评价，同质性评价。
教育评价治理关键是对使用评价结果功利化的控制。要充分估计到，一些评价涉及到政绩、经费、项目、资源等分配的评价，可能会导致地方政府和学校的投机行为，弄虚作假，过度投入的出现。
关注一些涉及到具体单位或个人的荣誉、地位、等级、收入、获得的评价，需要建立更加严密的评价程序。
控制功利化的结果使用主要是克服急功近利，盲目竞争，目标短视，导致教育生态破坏。
规范教育评价，不是限制评价的多元化和多样性。多元化和多样性是由教育的外部特征所决定的，不同类别的学校需要不同的评价标准，同样类别的学校也因为所处的环境、办学主体、办学性质、生源结构、师资水平、历史积淀等差异，需要建立适切的评价标准。
同样是小学，如果用优质学校的标准评价一所乡村薄弱学校，显然是不能指导乡村学校健康发展。同样，各级各类学校的理念、条件、文化、管理、教学都需要评价引导，过于笼统地评价一所学校好与不好，很难认清教育的真实面貌。
要鼓励评价的多样性和多元化，让社会和家长根据自己的关注点去认识一所学校，让学生根据自己的兴趣发展自我，让社会根据岗位的需要选择适合的人才，破除唯分数、唯升学、唯论文、唯文凭、唯帽子的问题，也避免千人一面、千校一面的局面。
教育评价治理要推动第三方评价，现行的教育评价八成以上是政府组织的评估、监测、督导，政府是教育的举办者，也是教育的评价者，既当裁判员又当运动员的教育评价很难做到客观、中立、科学。
四
教育评价是一门有待振兴的未来科学
教育是一项古老的社会活动，随着时代的发展，人们对教育本质和教育规律的认识不断深化，同时需要科学研究的支撑，教育评价更是一门科学。
今天，我们的教育评价体系还不够完备，与我国教育发展不充分的历史阶段有关，与我们整个社会的教育价值观念、教育认识水平有关，更与教育评价的科学研究不深入有关。
教育评价的思想观念、评价工具、评价标准、评价方式，呼唤教育评价理论研究、实证研究、政策研究及技术开发研究的总体水平提高。
随着教育评价改革的深入推进，需要加强教育评价、教育测量、教育预测等方面的学科建设，在高水平大学和科研机构设置不同层次、不同维度的教育评价学科建设，提高评价的科研水平，培养大量的教育评价人才，满足评价改革的需求。
教育评价研究要建立符合中国国情的教育评价体系。
我国现在的教育评价基本上是借用了西方的教育评价理论和方法，布鲁姆的教育目标分类法，加涅的学习结果分类法，克拉斯沃尔的行为结果评价等，这些理论客观上促进了我国教育评价体系的形成，但是这些理论产生于西方国家，并没有顾及中国的文化传统和现实社情。
如何对待中国学生的勤奋刻苦，如何引导中国传统教育观念的转变，如何对待汉语及中国文化学习的心理机制，如何关注攀比文化对学习的影响，都需要去研究。
教育评价研究要关注未来学习的科学化。
教育的基本问题是学习问题，在互联网、人工智能快速发展的今天，要用学习科学指导学生学习，就要通过心理学、社会学、神经科学、脑科学、机器学习等学科的跨学科研究看待学生的学习，认识学习规律、学习策略选择、学习能力甄别，从而破解根深蒂固的学习负担过重问题。
同时，未来社会淡化文凭、淡化学校的牌子，如何建立并使用伴随一生的学分银行，或者像可汗学院提出的微观证书，来证明学生的学业水平和创造能力，以及普遍认可的绿色评价，都需要评价研究提供理论和政策的支撑。
另外，面对未来社会发展的不确定性，教育评价研究还要关注对教育风险的研究，如乡村学校如何布局建设才能避免浪费，人工智能给传统教育带来的冲击，一些专业未来发展前景等。
教育评价改革事关教育改革成败，事关国家发展和社会进步，任重道远。
教育评价方案【篇8】
中共中央、 国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》 ，对教育评价进行了系统的指导， 包括评价主体、 学校评价、 教师评价、学生评价和用人评价， 应该说立体系统的调整了教育评价， 通过结果核定和运用引领过程， 直接针对当前教育的急需、 针对教育教学诸多因素和环节的不足， 不仅点出了目前教育如何纠偏也明确了教育的发展方向和思路， 需要全体教育从业者认真学习和贯彻落实， 这也是教育从业者能力提升和个人成长的必修课必经之路。
《方案》 体现了党管一切的价值引领。 方案中在管理体系中对党管一切进行了贯彻落实， 明确了党对教育工作全面领导， 把方向、 管大局、 作决策、 保落实。 这不仅是管理体系的明确， 也是对教育价值的明确， 就是要讲党的思想、 党的理念在教育中落地生根、 在教育中绽放结果， 让教育真正的为党和国家的发展事业服务， 不仅培养能力更要加强思政， 让正确的人生观、 价值观、 世界观成为学生的本能，学生的终身核心素养。
《方案》 体现了学校办学观的价值引领。 方案中明确了破除唯分数、 唯升学的评价倾向， 让学校不再追求功利的、 短视的办学价值观。将“人” 的成长放回学校的主要任务， 学校要从目中只有分没有人变成有人、 有内涵、 有文化氛围， 真正的将文化、 将书香、 将生活作为评价衡量一所学校的指标， 让功利的学校回归生活、 回归快乐、 回归真实， 促进学生身心健康、 全面发展， 也有利于破解教育发展不充分、不平衡的矛盾。
《方案》 体现了教师职业追求和个人成长的价值引领。 方案中将师德师风放在了评价教师的第一标准， 将教学、 将育人作为评价教师的重要标准， 回归教研、 论文等作为提升教学、 育人的自然总结， 而不是为了研究而研究、 为了论文而论文。 让教师将教书育人作为自己的职业追求， 作为自我提升的方向与目标， 让教师真正的成为教师、真正的成为师者应该具有的样子， 潜心教书育人， 向主业发展、 向培养人的价值体现发展。
《方案》 体现了学生成长发展的价值引领。 方案中对学生的评价进行了细化和明确， 不再是单纯以分数对学生进行评价， 将德育作为第一要求， 说明了我们就是要培养社会主义事业的建设者和接班人，就是要培养信念坚定、 价值正确的人。 方案中还单独设置了段落分别对学生的体育、 美育、 劳动教育的评价进行了说明， 非常明确的要对学生进行综合评价， 不仅仅关注分数， 学生的核心素养、 学生终生发展的关键因素都进行评价， 体现了对学生发展方向的价值引领。
《方案》 充分展现了评价导向性价值。 评价的定性认定仅仅是评价的最直接、 最显性的作用， 但评价的影响力则主要在于过程的引领与导向。 方案中开篇明确， 本次评价改革的出发点就在于纠偏、 在于对学校、 教师、 学生过程的引领， 真正体现评价的导向性和引领性。以“输入” 引领“输出” 手段的应用， 从设计上不仅是为了更加科学、 更加合理的“评” ， 更重要的是为了更加科学、 更加合理的“做” 。 针对过往通常将应试教育归咎于高考“指挥棒” ， 从根本上将“指挥棒” 调整， 通过将单一考试评价转变为综合素质评价， 引导学校从应试教育真正的转变为素质教育、 转变为针对“核心素养” 的立德树人。
方案对于评价的运用， 不仅解决了教育整体的评价问题， 也对教育系统内部科学评价进行了示范。 学校教育本身就是阶段性教育， 不具备为人的发展定性的功能， 尤其科技飞速发展的今天， 终身学习已经成为个人成长的基本要求， 因此学校更应该是学生成长阶段的引领， 学生走出校门的那一刻， 学校无权为学生打任何标签， 因为学生迈出校门还存在着诸多可能， 一定会有进一步的大幅发展。 学校的评价不应是简单的“评” ， 更要关注学生的发展， 要通过动态的视角来看待学生的发展阶段。 所以如何更加科学的进行评价、 立足发展进行评价、 立足基础工作进行评价， 才是评价的作用所在， 才是评价的目的和意义。 方案的提出， 为基层如何应用评价做出了示范， 做出了引领。 所以无论是评价学校、 还是学校评价教师、 学生都应该立足于引导教师、 学生如何更好的发展， 而不是简单的一评了之。 督导关键不在于督， 而在于导， 导才更能体现工作的意义， 才对于教育教学水平的提升起到促进作用， 也才能够让评价环节也成为教育教学的一个因素， 而不是独立于教育教学的“第三方” 。
方案的执行计划， 充满智慧和坚定。 方案明确了执行计划， 不是一蹴而就而是逐步完成， 形成一个新的评价体系发展态势， 让评价改革结合实际逐步完成， 但总体目标是明确的。 学校、 教师和学生包括家庭、 社会都有充分的理解时间、 都有充足的消化吸收时间， 给予理解和消化的时间和过程， 就能够让每个人都能够从认识上逐渐的进步， 并能够通过不断感受新的评价标准而体会到新标准的优势， 进而能够更加准确的理解新评价的思路、 新评价的发展方向， 让新评价方案首先入心入脑， 进而更加积极的贯彻落实新评价方案， 让新评价方案更彻底的落地生根， 也让新评价方案更加有效的促进教师和学生的发展， 形成新方案作用发挥的长效机制。
《方案》 的出台体现了党和国家对教育的要求， 是对培养什么人、怎样培养人、 为谁培养人这一根本问题的具体落实思路之一。 是党和国家对教育工作的精准施策， 引领教育回归“人” 的教育， 关注人的发展。 需要全体教育从业者乃至家庭、 社会认真学习仔细领会。学习《深化新时代教育评价改革总体方案》 心得体会近日， 中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》 ， 教育评价事关教育发展方向， 有什么样的评价指挥棒， 就有什么样的办学导向。 扭转不科学的教育评价导向， 坚决克服唯分数、 唯升学、 唯文凭、 唯论文、 唯帽子的顽瘴痼疾， 提高教育治理能力和水平， 加快推进教育现代化、 建设教育强国、 办好人民满意的教育。此次教育评价改革， 通过五“破” 五“立” 教育评价“指挥棒” 全面转向。
1、 改革党委和政府教育工作评价
破： 短视行为和功利化倾向
立： 科学履行职责的体制机制
2、 改革学校评价
破： 重分数轻素质等片面办学行为
立： 立德树人落实机制
3、 改革教师评价
破： 重科研轻教学、 重教书轻育人等行为
立： 潜心教学、 全心育人的制度要求
4、 改革学生评价
破： 以分数给学生贴标签的不科学做法
立： 德智体美劳全面发展的育人要求
5、 改革用人评价
破： 文凭学历至上等不合理用人观
立： 以品德和能力为导向的人才使用机制
此次国家的教育评价改革是切合实际、 贴近民生、 解决顽瘴痼疾的重要举措。 作为一名教育工作者， 每天与学生们朝夕相处， 切身地体会到目前教育评价机制存在弊端。 例如唯成绩论， 评价一所学校教学质量、 教师教学水平、 学生好差就看学生的成绩。 为提高成绩， 学生夙兴夜寐， 还要利用假期补课， 把所有的时间和精力全部用来“学习” 。 在这个过程中确实涌现出一批成绩优异的学生， 但同时也淘汰掉了一批学生， 而这些学生实际上承受了更大的压力， 甚至很多出现心理问题。 上述正是重智育轻德育、 重分数轻素质等片面办学行为的真实写照， 偏离了立德树人的总目标。
《总体方案》 第四点提出改革学生评价， 促进德智体美劳全面发展。 树立科学成才观念。 坚持以德为先、 能力为重、 全面发展， 坚持面向人人、 因材施教、 知行合一， 坚决改变用分数给学生贴标签的做法， 创新德智体美劳过程性评价办法， 完善综合素质评价体系， 切实引导学生坚定理想信念、 厚植爱国主义情怀、 加强品德修养、 增长知识见识、 培养奋斗精神、 增强综合素质。 可以看出， 此次学生评价改革旨在全方位提高学生的综合素质， 培养学生适应终身发展和社发展需要的必备品格和关键能力。在此也希望新时代教学评价改革早日落地， 生根发芽， 培育出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
教育评价方案【篇9】
深化教育改革，育学定性评价。通过学习《新时代教育评价改革总体方案》，我深深感受到，量定情怀下，它是一种能力的构建，育学的花开，更是个人融入到社会情感价值的塑造，真为群体的家国本心，教育初怀，精神家园。一如教育字面上，教，上所施下所效亦，育，养子使作善的执手，它以一种亲情，一种温暖，述说着教育之根，燃火之源。
青春，向达，吾学唯乐。新时代，新教育，新发展，新起力，我们全面贯彻习近平总书记教育的重要论述和全国教育精神，根据时代需求，全身心投入课学，大教，以人文本，引入导模，以新的量定和标准，要求自己，刻量自我，对准目标，全方位做好教育的前沿与大观，完善，完整好教育改革体制，班级文化教育教学机制，立本，立标，立德，立学，立为，做时代的评课人，授学者，教育体，来立成一种风格，文化，学为和教育！
科学执语，导育花开。所以我们说，时代背景下的教育就是生命体新型的改革，以生长为维力，增源，助力和帮扶，它不是唯分数，唯升学，唯文凭，唯论文，唯帽子的高职高称，而是加进我们教育能力的刻度提高的水平线，以专业高度化，成长育体化，来推进的教育现代化，以教兴国，以学强国，做人民的公仆，人民的子弟兵，让家长满意，孩子乐意，教育提力，努力，向上，每一天！
文件中27条，每一条都书写着教育人的初心大梦，它是一种引领，更是引风而上的文化支体，育人的场所和场域，这里没有纷争，不存功利，更不会以分数论分值，用文凭来压制孩子的学习力，努力给孩子营造成长的环境，根据自我身体机能，快乐中学习，努力中进步，作为教师，一定要全力牵好这根引线，培养良好的道德情操，用生活中的点滴，来凝聚成人生的三大观念，积极，努力，奋斗，价值创造价值，让孩子们在周边氛围中，不断地去自我创造，自我营造，观念，信仰，目标，脚踏实地，不骛高远，绝不以升学而升学来打压孩子的心理，一定要全身心为孩子营造宽松，和谐，愉悦的学习环境和学习情态，风源物化，快乐成长！
所以，教育的本质从来不物质，孩子面前更没有功利可谈，它是一种精神，更是社会人标杆立体的形象，多能，多彩，不以文凭看高低，要以能力论英雄，沉心踏步，务实求干，真正的以体及能我去论学术，创大为。教育教学形式上一定要多样化，思维化，改变单一模式，创新育体学堂！同时还要正视升学规律，不片面追求升学率，绝不以分数高低给孩子贴标签，下定位，决不把升学率视为奖惩，评先论优。不打状元牌，不将国外学习经历为限制条件，不以论文数，项目数，课题经费与指标与绩效工资奖励挂钩！但一定要突出质量导向，重点评价学术贡献，社会贡献及人才培养，让精神指标永远熠熠生辉！
教育评价方案【篇10】
为深入学习《深化新时代教育评价改革总体方案》 ， 贯彻落实文件精神， 切实做好教育教学工作。 我校于近日组织召开了行政会与教职工大会， 分别在行政会与教职工大会上传达并学习了文件精神。
xx月 xx日， xxx校长在行政会上传达了《深化新时代教育评价改革总体方案》 ， 并就方案中的背景、 目标 、 重点任务作了详细的传达。 陈校长要求全体行政认真学习方案， 结合实际工作， 坚持师德师风为第一标准， 努力做好各项工作， 营造新背景新时期下的校园良好教育环境。
xx月 xx日，xxx校长在全校教职工大会上传达 《深化新时代教育评价改革总体方案》 ， 为全体教职工讲解了方案的出台背景，目标与重点任务， 特别强调了” 师德师风“ 、 ” 突出教育教学业绩“与” 一线学生工作“， 希望全体教职工进一步树立教书育人的信心， 认真践行师德师风要求， 规范教育教学行为， 做好本职工作， 争做一名好教师。
gZ85.coM精选阅读
教育方案(必备6篇)
为了响应公司的规定，我们需要运用已有的知识和创造力来设计一个让每个人都满意的方案。本文将从多个角度深入探讨“教育方案”，希望通过阅读，不仅能够获得新的知识，还能获得全新的体验！
教育方案 篇1
孟李小学环境教育方案
一、活动意义
对小学生进行环境教育是十分必要和迫切的。同时，学校环境教育的是十是环境保护的基础。为提高全体师生的环保意识，树立爱护环境、美化环境、改善环境的道德意识和理念。
二、活动目标
根据不同年级、不同年龄段的学生，制定不同的目标、教育内容和组织活动的形式。低段学生重点在于爱护花草树木，绿化、美化、净化环境，节约一滴水、一度电、一粒米，初步树立环境和节约资源意识；中段学生着重了解环境保护和资源节约、变废为宝的基本知识和技能，逐步树立环保节约的新观念；高段年级侧重于对环保知识、节约资源知识、变废为宝的方法的进一步了解，主动参与保护和改善环境、节约资源、废物再利用的行为。
三、活动内容
1、环保教育活动从4月18日到月底，结合4月22日“世界地球日”，历时半个月时间。通过大队部环保主题活动对高年级同学举行“环保征文”活动。然后通过环保画、手抄报纸等活动，展示学生的环保意识、资源节约意识和参与环保宣传的积极性。
2、结合上级教育部门关于“创建绿色学校”的通知，把环保教育推向一个高度。并在全校举行“环保小卫士”评选活动，选出两位“环保小卫士”。
三。本次环保教育时间较短，今后还将继续开展环保教育活动。
教育方案 篇2
为巩固和深化党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果，拓展组织部门“四比四提升”活动成效，引导广大党员进一步增强看齐意识、党性意识、规矩意识，立足岗位履职尽责，按照中央、省、市最新要求，结合我司实际，现就在我司党员中开展“两学一做”主题活动有关事项通知如下：
一、主要目标和重点任务
紧紧围绕“党要管党、从严治党”主线，着力加强理论武装，着力规范行为操守，着力解决突出问题，着力推进制度建设，不断强化党性意识、宗旨意识、责任意识、纪律意识，努力提升党员干部政治素养、能力水准、担当精神、工作业绩，切实加强基层组织、干部队伍、工作作风、政治生态建设，凝聚正能量，唱响主旋律。
——进一步增强基层组织战斗力。党委和各支部切实担当主体责任，牢固树立抓党风廉政建设是本职、不抓党风廉政建设是失职、抓不好党风廉政建设是渎职的理念，将主体责任记在心上、抓在手上、扛在肩上、落实在行动上。
——进一步增强党员干部的党性。坚持心中有党，始终牢记第一身份是党员，第一行为准则是党的纪律约束;坚持心中有民，时刻把群众放在心上;坚持心中有责，担当建设中心城的历史机遇之责;坚持心中有戒，作风戒浮、自律戒松，抵制住诱惑，经得起考验，真正做到心有所畏、言有所戒、行有所止。
——进一步营造山清水秀的政治生态。始终把守纪律守规矩放在更加突出的位置，坚持纪律面前人人平等，执行纪律没有例外。始终保持惩治腐败的高压态势，做到零容忍的态度不变、猛药去疴的决心不减、刮骨疗毒的勇气不泄、严厉惩处的尺度不松，筑牢国家法律底线，党纪党规高压线。
——进一步激发党员干部干事创业热情。健全压力传导机制，以激发干部干事创业热情为最终目标，以实现人岗相适为基本要求，以整治“庸懒散”为工作重点，着力解决干部队伍建设中存在的与当前民政工作发展不适应、不符合的问题，努力营造求真务实、真抓实干，破难攻坚、敢于担当，争先创优、比追赶超的浓厚氛围。
二、活动内容
(一)学党章、学讲话
学党章、学习系列重要讲话是当前和今后一个时期突出重要的政治任务，全系统党员干部要领会深刻内涵，把握精神实质，用新思想、新观点、新要求武装头脑、指导实践、推动发展。
1、学习内容：原原本本学习《党章》，深刻领会党的性质、宗旨、指导思想、奋斗纲领，牢记党员权利、义务、制度、纪律和组织原则。要结合实际学习系列重要讲话精神，特别是关于“四个全面”的战略部署，以及在十八届中纪委历次全会上的讲话精神，重点学习《政治纪律政治规矩》、《关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》，省委书记__在全省副厅级以上党员干部政治纪律和政治规矩集中教育培训班上的讲话，市委书记__在市纪委四届五次全会上的讲话、区委书记肖燕梅在全区从严治党开展“两学两守两为”活动动员会上的讲话等。此外，注重加强思想道德、党的优良传统、民族优秀文化传统和理想信念教育的学习，澄清模糊认识，坚定信仰追求，提高政治素质。
2、学习方法。局党委制定“两学”方案，明确学习内容、任务、时间和责任人。在学习形式上做到有专家领学、有时间自学、有集中研学、有组织督学、有标准考学。
3、学习要求：除集中学习不少于6次外，每名党员干部每天自学不少于1小时，学习笔记不少于10000字，每名干部职工撰写心得体会不少于1篇。局党委进一步健全完善中心组学习制度、党员学习制度、“三会一课”制度、考核制度，把学习态度、学习力度、学习深度作为民主评议党员和评先创优、业绩考核的重要依据。
4、开展五项“学习活动”。一是进行一次公开承诺。组织全体机关党员，开展“两学两守两为”主题活动公开公示承诺，接受社会各界监督。二是讲授一堂主题党课。领导班子成员特别是主要领导要带头讲党课，引导和督促党员干部树立党性观念、增强党性意识、加强党性修养、提高理论水平。三是举办一次征文比赛。举办全系统以“争做‘两为’干部，争创一流业绩”为主题的征文活动，推荐优秀征文参加全区的征文比赛活动。在局机关网站开设专栏，推广先进典型，交流学习经验，营造学习氛围。四是召开一次民主生活会。对照党章、系列重要讲话、全区三级干部会议、市区民政工作会议精神找差距、找不足，开展批评和自我批评。五是组织一次理论测试。就《党章》和系列重要讲话精神组织一次理论知识测试，计入干部个人档案，并将成绩纳入年度考核。
(二)守纪律、守规矩
守纪律、守规矩是全面从严治党的根本举措。要深入落实中央八项规定精神，弛而不息纠正“四风”，坚决破除反腐败斗争“刮风论”、“过头论”、“矛盾论”、“影响论”等错误认识，严格遵守党规、党纪、国法和党的优良传统，把政治纪律作为最重要、最根本、最关键的纪律，进一步严明政治纪律和政治规矩，把守纪律、守规矩放到更加重要位置来抓，牢固树立纪律意识和规矩意识，在守纪律、守规矩上作表率。
严明“五项纪律”。一是围绕“山清水秀”严明政治纪律。严明政治纪律，严守政治规矩，始终保持正确的政治方向、立场、言论和行为，做到“五个必须”、“五个决不允许”、“十个严禁”。二是围绕“心齐劲足”严明组织纪律。严守“四个服从”、“十个从严”、“十个一律”，健全组织制度、服从组织安排、执行组织纪律，决不允许个人至上、独断专行，决不允许任何人凌驾于组织之上、恣意妄为。三是围绕“为民务实”严明工作纪律。始终坚守岗位职责、严守岗位纪律、提高岗位能力、提升岗位价值，把岗位作为实现人生价值的舞台，大力弘扬雷厉风行、迎难而上、破难攻坚的工作作风，养成说干就干、干就干好的习惯。四是围绕“崇俭治奢”严明财经纪律。着重解决公款吃喝、公款旅游、公款送礼、公务用车、公务用房等“五公”问题，严肃查处乱发、乱补、乱报、乱收、乱送行为，规范“三公”经费管理，全面落实《党政机关厉行节约反对浪费条例》，把严肃财经纪律作为作风建设和反腐败的“高压线”。五是围绕“八小时外监督”严明生活纪律。自觉加强思想道德修养，模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德，净化生活圈、朋友圈、交往圈，严管“手足口”，坚决抵制腐朽没落思想观念和生活方式的侵蚀。
为了增强全体党员干部的纪律意识、规矩意识，局监察室将联合第三纪工委开展“五项行动”。一是开展问题清单整改行动。局党委班子党员干部对照《党章》和群众路线教育实践活动要求查找问题，重点围绕“四风”问题自查自纠，建立问题整改清单，照单整改、照单销号，做到不查出问题不放过，整改不到位不放过。二是开展定期巡查行动。由局监察室牵头，组织专班，开展执行党风廉政建设责任制方面的突出问题开展巡查，到股室、二级单位和基层民政办，发现突出问题，移交区纪检监察部门。三是开展日常督查行动。由局监察室、政工股、办公室组织专班，组成作风建设日常督查组，聚焦“四风”问题，特别是工作作风问题进行定期与不定期督查，着力发现和查处违反中央八项规定精神，违反《__区党政干部行为规范(试行)》的问题。四是开展问责追责行动。对全区民政系统内党员干部不正之风长期不纠正进行问责，并严格依规追究分管、联系的党委班子成员失管、失教、失察责任。五是开展惩贪治腐行动。始终保持惩治腐败的高压态势，重点查处后、“八项规定”出台后、群众路线教育实践活动后，仍然顶风违纪的问题。
(三)清廉为官、事业有为
“清廉为官、事业有为”是主题活动的出发点和落脚点。全体党员干部要严格遵守廉洁从政各项规定，始终保持竞进、搏击、跨越的精神状态。
聚焦“五个问题”。一是聚焦不收敛、不收手、不适应集中整治。坚决遏制“四风”问题反弹回潮，推进由“不敢”向“不能”、“不想”转变。二是聚焦不作为、慢作为、乱作为集中整治。通过公布举报电话、举报信箱，明察暗访、召开座谈会、跟踪问效等方式，从严从快查处全区民政系统内不给好处不办事、给了好处乱办事，“吃、拿、卡、要”，“门好进、脸好看、事依然难办”等问题，提升服务水平、提高服务质量、优化发展环境。三是聚焦“庸、懒、散”集中整治。重点纠正责任心不强，精神不振，不思进取，安于现状，做一天和尚撞一天钟，工作上拈轻怕重，敷衍塞责，只求过得去，不求过得硬等问题。四是聚焦不民主、不科学、不公开集中整治。局党委完善“三重一大”事项集体决策机制，严格实行“十步”工作法，主要负责人末位表态制，探索领导班子重大事项决策全程纪实制度，加强对民主集中制执行情况的考核监督。五是聚焦不担当、不执行、不敬业集中整治。开展“比担当、比作风、比业绩”岗位竞赛活动，坚决纠正执行上打折扣、做选择、搞变通等问题，进一步增强发展能力、破除发展阻力、传递发展压力，激发干事创业热情。
强化“五个担当”。一要担责。恪尽职守，克已奉公，不谈条件，不讲价钱，不推诿，不敷衍，不折不扣地完成局党委交办的工作任务。二要担忧。以替组织负责、替上级负责、替人民负责的精神，主动想事、主动谋事、主动干事，为上级分忧，为群众解难，做党和人民信赖的干部。三要担难。在关键时刻和紧要关头，自觉服从大局，挺身而出，知难而进，以永争第一、舍我其谁的豪气，直面挑战，攻坚破难。四要担险。敢为人先，敢于创新，敢于尝试，敢于挑战，探索新举措，创造新经验。五要担屈。对工作上遇到的误解或不理解，要受得住委屈、耐得住寂寞、扛得住压力，以热心、诚心、细心、耐心、公心赢得民心。
三、时间安排及工作要求
根据区委统一安排，“两学两守两为”主题活动从X月1日开始至X月31日结束，坚持同步推进、分类实施、分段验收。其中“两学”活动从X月X日至X月X日集中进行;“两守”和“两为”活动贯穿主题活动全过程。
局党委成立“两学两守两为”主题活动领导小组，由局党委书记__同志任组长，其他党委班子成员任副组长。领导小组下设办公室，由党委委员__同志兼任办公室主任、党委委员__同志兼任办公室副主任。在活动中要坚持领导带头，上级带下级，主要领导带班子成员，班子成员带一般干部，一级抓一级，层层抓落实。每一个阶段和环节都要认真细化方案，结合民政工作实际，结合活动内容和目标，制定具体的工作方案。领导小组办公室要认真总结活动中的好做法、好经验，及时推广，对存在问题早发现、早解决。
教育方案 篇3
一、指导思想：
以本校“生命教育活动计划”为指导，结合本班级实际，认真开展生命教育活动。以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、开放、自主”为主线，使学生通过各类活动，获得积极的、全面的发展，进一步培养学生的爱国精神和自我保护意识。
二、活动目标：
1坚持学生自主选择、积极参与，培养学生的爱国主义意识和自我保护意识。
2面向学生完整的生活领域，为学生提供个性发展的开放空间。引导学生走进现实的社会生活，促进学生与生活的关系，为学生个性发展提供开放的空间。
3、培养学生乐于**、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生在活动中感受和体验，使学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现自我保护方式的变革。
4、指导学生学习计算机网络的基本操作方法，利用网络收集、整理和处理信息，培养学生利用信息技术的意识和能力。
三、重点、难点：
1注重实践过程，学习和提高自己的安全意识。
2开展社会活动的方式。
3、组织有关的活动素材。
四、活动措施
1、重感受知内容
生命教育无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。当今社会存在许多安全隐患。让学生全面了解危险是对他们生命最好的保护。
2、学理论明目标
教师将继续学习生命教育的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使生命教育活动更能达到预想目标，而趋于完善。
五、活动内容安排：
月份活动主题具体安排
九月：心灵驿站
爱国主义教育感恩教育
十月：亲近自然
水污染调查垃圾分类可行性调查
十一月：健康快车
认识传染病学会自我保护
十二月：社会频道
小小理财家中国年俗研究
一月：信息反馈
小小侦探
6、 提高生命教育活动质量的措施如下
1、尊重每一个学生的生命。
2.根据当地实际情况，开展有目的的教育活动。
三。实施以学生为中心的教学，注重培养学生的自我保护意识
4要以学生为主体，充分调动学生的积极性。
5采用各种生动生动的教学形式和方法，有条件的话组织学生参观展览。
教育方案 篇4
2004年世界环境日主题：每个人都对海洋的生存负责
针对上述问题，我校开展“了解海洋、保护海洋”活动，要求广大学生去查资料，了解海洋、认识海洋，了解我国海洋环境变化和近年来海洋环保工作。可以通过国旗下讲话、红领巾广播、橱窗、黑板报广泛宣传有关海洋和人类生存的知识，通过主题中队活动、知识竞赛、征文比赛等活动，在活动中深入环境教育，普及环保知识。
6月5日是第32个世界环境日。联合国环境规划署将今年的宣传主题定为“海洋存亡，匹夫有责，”呼吁全人类共同采取行动保护地球生命的摇篮——海洋。
世界环境日是联合国大会于1972年设立的。这次会议通过了著名的《人类环境宣言》，发出了“为了这一代和将来世世代代而保护和改善环境”的号召。
３０多年过去了，全球海洋环境退化的趋势不仅没有得到遏制而且还在加剧，给全球经济带来了巨大损失，严重威胁着人类社会的可持续发展。联合国环境规划署执行主任特普费尔指出，今年世界环境日主题传递的信息很简单：人类面临着立即行动起来保护海洋资源，还是任其遭受污染和破坏而濒临毁灭的抉择。
海洋面积占地球总面积的70%，地球上90%以上的生命生活在海洋中。目前，全球４０％的人口居住在离海岸６０公里以内的沿海地区，**显示，到２０１０年，全世界８０％的人口将生活在离海岸１００公里以内的区域。沿海地区人口的增长以及城市化、工业化和旅游业的发展是海洋环境压力不断加大的主要原因，人类在海洋中活动的增加也加剧了这种压力。
联合国环境规划署公布的数据表明，海洋中８０％的污染物来自陆地，每年从城市、工厂和轮船向海洋排出的油污就高达２１００万桶，通过江河径流入海的含有各种污染物的污水量更是大的惊人。此外，来自大气的烟雾和一些化学物质也流入海洋。据统计，每年海水污染给人类疾病和死亡造成的经济损失达128亿美元。
由于大量使用化肥等原因导致输入海洋中氮浓度的增加，不少近海海域水质富营养化趋势明显，并已在全球形成了１５０处小至１平方公里大到７０万平方公里的无氧“死亡区域”，同时，赤潮大面积泛滥，鱼类即使没有被毒死，也集聚超量的有害物质，最后转嫁给人类。
联合国的数据还显示，目前世界上有35亿人主要依靠海洋获取食物，这一数字可能在20年内番一番。然而，全球的７０％以上海洋鱼类已遭到过度捕捞，不少鱼类已经灭绝。每年，多达100万只海鸟、10万只海洋哺乳动物和数不清的鱼类因食用塑料垃圾而死亡。
红树林、珊瑚礁等重要的海洋生物栖息地不断遭到人类的破坏。
全球海洋是一个相互连系的整体。一个海域的污染往往会扩散到周围海域，甚至波及全世界。今年世界环境日的主题告诉我们，保护海洋就是保护我们自己。
教育方案 篇5
“感恩的心，感谢有你”专题教育活动方案
指导思想
感恩是中华民族的传统美德。感恩教育既是一种人文教育，也是一种情感教育。小班儿童的平均年龄为4-5岁，所以本设计主要是根据日常行为习惯来建立孩子的感恩心。
孩子学东西很直观，在日常生活中我们要注重在点滴事物之中，用行动和语言让孩子感受到别人对他的关爱，同时也希望通过老师的引导能让幼儿表达自己对别人的关爱。让孩子们知道，他们的成长离不开父母、老师的付出，离不开社会的关爱。
活动主题
感恩的心，感谢有你
活动目标
1促进家庭和睦，改善人际关系。
2.了解爱妈妈，爱长辈的美好情操。
活动时间
2018年11月22日下午
活动对象
小二班全体幼儿
活动地点
小二班教室
活动过程
一、开始部分
(**响起)教师讲故事《小乌鸦爱妈妈》
二、基本部分
1用情感复述故事，引导孩子感受故事的意义。
2.启发提问
提问：故事里面都有谁?
孩子们：小乌鸦，母乌鸦，燕子和喜鹊。
问：为什么乌鸦妈妈不自己抓昆虫？燕子和喜鹊说了什么？
宝宝：乌鸦妈妈生病了，因为她有一只小乌鸦。小燕子和小喜鹊说乌鸦妈妈懒。
问：你认为乌鸦妈妈懒惰吗？
幼儿：不懒。
问：燕子和喜鹊终于知道真相了吗？小乌鸦是个好孩子吗？
孩子：我知道小乌鸦是个好孩子。他爱他的母亲。
引导孩子大胆说话，加深对故事的印象。
三、和幼儿讨论“我的妈妈”
四、结束部分
老师用最朴实的语言总结长辈对我们的爱 (孩子们是妈妈将我们带到这个美丽的世界，是妈妈和爸爸给了我们美丽的衣服和好吃的饭菜。在我们摔倒时是他们将我们扶起，当我们生病时是他们悉心照顾我们，所以我们要记住爸爸妈妈的爱并感谢爸爸妈妈。)
五、拓展活动
1回家吃妈妈的菜要小心，不要挑食，还要帮爸爸妈妈捶背。
2.给爸爸妈妈做礼物，送礼物给爸爸妈妈，表达对爸爸妈妈的感恩之情。
活动结束
教育方案 篇6
方法要求：
（1）给老师一声热情的问候。
（2）认真上好每一堂课。
（3）认真完成每一天的作业。
（4） 虚心接受老师的批评和指导。
（5）有进步、有成绩时要想到老师的教育和培养。
（6）毕业班同学开展以“留下感恩，留下美好”为主题的教育活动。
（7） 毕业后，别忘了给老师写信。
（8）教师节向老师表示祝贺。
（9） 学会唱一首歌颂老师。
4、感谢他人帮助之恩。
指导思想：以“服务人民、团结互助、诚实守信”为荣，以“背离人民、损人利己、见利忘义”为耻。
主要内容：团结友爱、和谐共处、助人为乐、服务他人、敛财、诚实守信。
方法要求：
（1）在同学中开展“心连心、手拉手”活动。
（2） 开展社会志愿服务活动。
（3）拾到东西一定要还给失主或上交。
（4）学唱歌曲《感恩的心》、《心灵的港湾》、《朋友》。
（三）总结评比阶段（6月）
1、组织一次以“知荣辱、懂感恩、会做人”为主题的主题班会观摩活动。每年安排两个班参加观察，届时进行评价
一、二、三等奖若干名，并在创先进班集体中进行相应加分。
2、举办以“知荣辱、懂感恩、会做人”为主题的征文和演讲比赛。
3、组织开展“感恩之星”评选活动。
4感恩教育的结果要纳入道德行为评价、先进个人评选、践行社会主义荣辱观评价等方面。
5、各班在期末要上交“知荣辱、懂感恩、会做人”主题班会教案1份，感恩教育活动总结1份。政教处
考评方案(必备9篇)
有了变化才需要制定计划，通过计划我们才能发现问题。每当你觉得自己的生活沮丧时，我们就要花些时间来准备一些方案。方案的应用是非常常见的，但很多人常常抱怨不知道该从何处开始。工作总结之家小编特意为你整理了“考评方案”类的内容，希望能够给你带来一些收获，不断进步，使每一天都过得更加精彩！
考评方案 篇1
各社区、村，经济开发区，机关各部门：
根据《镇镇村居开发区工作目标考核办法》有关规定，经研究，决定对各单位工作目标任务完成情况进行考核。现将考核工作有关事项通知如下：
考核时间：
20xx年1月11日-13日。
组织领导：
考核工作由镇年度工作目标考核领导小组负责组织实施（检查组编组安排表附后）。
考核依据：
《镇20镇村居开发区工作目标考核办法》及附表，《关于印发的通知》、《镇协税护税考核办法》、《镇招商引资考核办法》、《镇固定资产投资与项目建设考核办法》、《镇工业经济发展目标管理考核办法》、《镇年度安全目标考核细则》。
工作要求：
（一）开展年度工作目标考核工作是镇党委、政府全面掌握全镇年度工作的'重要举措，是衡量镇属各单位全年工作绩效的重要依据。各单位要提高认识，高度重视，明确专人负责，做好迎检工作。
（二）各单位要实事求是地反映本单位年度工作目标完成情况，形成书面材料报检查组，书面材料力求突出重点，简明扼要，篇幅不超过字；并将本单位2010年度获得的各级表彰的文件复印件或图片报检查组。
（三）检查组要坚持“公平、公正、公开”的原则，客观公正地对各单位2010年度工作目标完成情况进行考核。
（四）考核期间，检查组成员无特殊情况不得请假，确保考核工作如期完成。
考评方案 篇2
三一文库（工作计划
一、考评范围及职责
1、范围：公司中、基层干部。
2职责：本程序由综合部负责实施。
二、考评时间及地点：
时间：12月19日14:30，地点：办公楼320会议室。
三、考评方
公式：1）工作报告采用离纸形式，工作报告时间要求控制在10分钟以内。内容包括主要成绩、经验、不足和目标、计划、措施、思路等。
2）考评打分采取有记名的方式。公司经理20%，中层干部30%，基层干部30%，职工代表20%。
3） 评价标准为100分，不超过99分，最低分不低于70分。
4）评分采用强制划档的办法，中层干部选出优秀干部（90－99分）2名，一般干部（70－80分）2名，其余为良好干部。基层干部选出优秀干部（90－99分）3名，一般干部（70－80分）3名，其余为良好干部。
四、考评内容、要求
1、根据工作目标完成情况，分别对干部的职责履行（30分）、工作业绩（30分）、工作自主创新能力（25分）、明年的打算措施等（15分）进行考评打分。
2参加人员：领导、中层干部、基层干部、职工代表14人（甲胺车间10人，电气仪表车间4人）。考评代表要认真履行职责，公平、公正的评价每一名述职干部，不得徇私舞弊，否则为无效票，并视情况严肃处理。
三。报告职责顺序：（见干部考核评分表）
五、本次考评述职如有自动放弃者，视自动辞职处理。
干部述职议程
项目内容主持人
1报告和签到（14:15开始）综合部分
2全体起立，合唱《鲁西化工之歌》朱泽善
3宣布述职要求，述职开始王经理
4宣布述职结束
备注1、各单位请提前到达会场；
2请关闭通讯工具，维持会议秩序。综合科
考评方案 篇3
张湾小屯小学综合实践考核实施方案
为了进一步促进我校综合实践活动的开展，培养学生创新精神和实践能力，促进学生身心健康发展，提高学生整体素质，根据有关文件精神，我校决定每学期对学生进行综合实践活动情况进行考核，为此特制定综合实践活动考核方案。
一、综合实践考核的组织领导
在综合实践活动考核工作中，所有参加组织、实施考核的工作人员，都要严格执行考核纪律，要以严肃、认真、负责的态度对待考核。严禁徇私舞弊和违犯考核纪律。
综合实践活动考核领导小组：
组长：穆传丽
副组长： 王伟许守跃
成员：武新建许其恩宋永磊穆加芝
二、综合实践考核的对象及内容
根据本课程要求，结合我校实际，从考查学生的能力入手，采取平时考查与期终考查相结合的方式对学生的能力进行综合考评，3---6年级小学生均需参加综合实践活动考核。具体实施方法如下：
平时成绩占总成绩的50%，期终考查成绩占总成绩的50%，根据学生的最终成绩评定学生等级，分别用优、良、一般三个等级进行综合评定。
期末考试范围以课程标准为准，试题和评分标准由教务处确定。
三、考点的设置
实验地点位于科学实验室2。考点应张贴考生信息、考场分布图、考生分组及日程安排。
四、考务人员的配置
综合实践考试的考试人员由教务处安排。
五、实验考核的时间、办法及程序
（1） 考核时间：每学期末进行综合时间考核。
（二）考核办法
1、平时成绩
由任课老师和课题研究小组长分别作出评价，任课老师为课题小组作出过程性评价，课题研究组长为课题组每一个成员作出过程性评价。
1．评价表一：
课题组研究性学习过程评价（总分100分）
2．评价表二：
学生个体研究性学习过程评价（总分120分）
2、期末考核
各年级统一试题，统一评分标准，评分标准开放。
考试形式为笔试，教师组织学生进出考场。考生离开后，监考老师安排试卷交给考官。采取分题流水阅卷，确保真实，客观，公正。
张湾小屯小学
考评方案 篇4
一、指导思想
为进一步发挥教育科研在兴校、兴教、兴师中的先导作用，促进我校教育科研群众化，制度化，规范化，贯彻落实“让每一位教师享受成功”的办学理念，树立“人文立校，特色兴校，科研强校”的意识，依据上级有关文件精神，结合本校实际，制订本实施方案。
二、考核对象
本实施方案所涉考核对象是指本校所有一线教师。
三、考核内容
根据当前教育科研领域的常规工作和我校教师开展教育科研的实际情况，本着普及、务实和易操作的原则，将考核内容分为如下四个方面：
1、理论学习
教师应积极参加各类教育教学和教育科研的理论学习，不断提高自身的理论素养，及时更新自己的教育理念。每个考核对象每学期至少应自学一本教育教学理论专著，要有不少于5000字的读书笔记或知识摘录。
2、课题研究
课题研究是教科研考核的重点。每位教师应当人人有课题，个个参与课题研究，平时注重研究资料的积累。主要考查教师的课题研究计划，每月的研究笔记，期末检测、阶段小结，每学期执教专题研究课的情况，参与研究(听课)的情况，主动承担课题汇报课情况等。
3、教科研论文
教师是行动着的研究者，教师的专业成长要做到实践和写作结合，在教学与研究过程中，加强反思，主动撰写教育教学随笔、教育教学叙事案例、教育教学论文论著。要求教师积极参加各级各类论文比赛，主动向各级各类报刊投稿，每学期至少一次。
4、校本培训
认真参加各种校本培训，如：业务学习、课题研究、专题研讨、骨干教师讲座、外出学习培训等。要认真写好笔记，按学校要求及时汇报学习收获(传达会议精神、讲座、上汇报课等)。
考评方案 篇5
一、指导思想
在课程活动中坚持以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生主动参与，活动中要以学生的学习生活和社会生活为主要领域，以学生的亲身体验、感受为出发点，促进学生改进学习方法、学会学习、学会**、学会动手，拓宽学生个性发展空间，培养学生的创新精神和实践活动。
二、评价内容
从下面3道题目中任选一题完成。
1.写一篇“妈妈（或爸爸），我想对您说…”的短文
2.采集树叶，花草，自制一幅植物拼贴画。
3.回家做一个“让黄豆发芽”的实验，将发芽后的黄豆在班内展示。
三、 评价标准
㈠形成性评价（40%）
形成性评价主要考察学生平时的学习情况，包括活动态度、活动能力和活动效果。其中：
1.课堂观察中的即**价。通过课堂观察，及时了解学生的合作态度和合作情况。
2.实践成果情况评价。课堂上一般由教师学生一起评估，活动过程以学生评估为主，活动成果教师用等级评定。
3.实际应用评价。将日常生活与学生现有知识相结合，解决实际问题的能力。
㈡终结性评价（60％）：
1教师要对学生的创作或设计作品的态度和效果进行评价。
2教师应合理评价学生的写作能力、思维方式、参与或调查的深度和广度。
考核结果分为a、b、c、d四个等级
考评方案 篇6
2012年节能管理考核评比办法
为切实加强集团公司节能管理工作，落实节能目标责任，强化节能考核，提高能源利用效率，降低生产成本，促进节能管理工作制度化、规范化和标准化进行，依据《中华人民共和国节约能源法》、《国务院关于加强节能工作的决定》、和《关于进一步深化我省万家企业节能低碳工业行动制度建设和管理工作的通知》等有关文件，制定本办法。
一、节能管理工作考核内容
1、节能考核原则
以效益为中心原则。节能考核旨在通过加强节能管理工作，不断提高能源利用效率，降低能源消耗，降低生产成本，提高企业经济效益。
全面考核原则。公司将产值能耗、增加值能耗、产品能耗、产品单耗、用电总量、综合电价、节能技改和节能管理等各项指标全面纳入考核体系，采取节能目标层层分解考核的办法，落实节能目标责任，实现节能的全面考核。
指标先进原则。各项节能考核指标，采取对标先进水平，结合本单位历史先进水平，及本生产计划等，合理确定，持续降低。
2、节能考核指标及体系
2012年节能考核分两大类：一是各单位班子成员节能考核，考核指标纳入承包经营考核；二是能源管理系统节能考核，作为年
度节能先进单位等评比依据。
3、节能指标考核要求
一是将节能考核指标进行层层分解，落实到位。各单位要进一步制定完善节能考核办法，建立健全节能考核体系，努力将节能考核指标与员工的绩效考核相结合，明确目标，落实责任。
二是坚持结构调整节能方向，以产业升级和结构调整，做到发展“加法”和节能“减法”的齐头并进，优化调整用能结构，降低能源消耗，实现企业科学发展。
三是通过节能技术进步和科研攻关节能。要加大节能技术更新改造投入力度，淘汰高耗能设备。要抓住节能降耗增效的关键环节和重点，依靠节能科技进步，实施节能技改。要结合生产实际，加大节能科研攻关，以技术进步促进节能管理工作。
四是加强节能管理和创新节能。加强项目节能管理，把好节能评估关；加强生产过程节能管理，优化生产过程控制，以生产均衡高效，持续降低产品能耗；加强节能评价体系建设，树立合理用能理念，创新节能管理模式和方法；强化全员、全过程节能管理，保证节能指标持续降低。
五是结合公司实施卓越绩效模式，大力开展能效对标工作，树标杆，找差距，持续深入开展节能降耗活动。要将节能管理工作与企业信息化建设、标准化建设、合理化建议、班组建设、劳动竞赛等活动紧密结合，以先进节能文化促进企业节能降耗。
六是完善节能管理规章制度，加强能源计量、统计分析等节能基
础工作。加大节能宣传培训工作，提高节能意识和技术水平。加强节能检查的杠杆作用，节奖超罚，调动员工节能工作积极性和主动性。
二、节能考核办法1、2012年节能考核采取“自查报告+证明材料+检查评比”的方式进行，检查评比采取按月检查和按月评比的办法。公司节能主管部门结合各单位日常节能工作开展情况，进行日常督促和按月检查，并做好记录，对节能工作存在的问题及时处理。各单位应于2012年11月底前，做好节能自查工作。节能自查工作的主要内容是对照节能考核评比办法，逐条打分，根据各条款考核内容，收集相关证明材料。证明材料要求全面、细致，并装订成册，形成节能自查报告。2012年12月底前，公司组织有关人员，进行节能现场集中检查，主要内容是根据各单位节能自查报告，核实自查得分和节能工作实际开展情况。集中检查具体时间，届时通知。
2、节能考核评比采用百分制，对有缺少指标项的单位，考评实得分为：
考评实得分考评得分÷（100缺少指标项标准分）100。
3、考核结果分为“优秀、良好、合格、不合格”四个等级，各等级分值分别是：≥90分为优秀，8090分为良好，7080分为合格，＜70分为不合格。
4、对2012考核评比结果为优秀的前四名班组及个人，授予公司2012“节能管理先进单位或个人”荣誉称号。
5、采取单位申报、公司集中评选的办法，评比2012“节能
工作先进集体”和“节能工作先进个人”。
6、各单位班子成员节能指标考核，与承包经营考核一并进行。
三、节能奖励
对节能工作取得成绩的单位、集体和个人给予下列奖励：
1、对获得“节能管理先进单位”、“节能工作先进集体”和“节能工作先进个人”荣誉称号的单位、集体和个人，给予奖牌、证书和一定的物质奖励。
2、对节能降耗减支工作取得实效的单位，按节约额的15%比例提取节能奖，用于对节能工作有功人员的奖励。节能奖原则上采用节能指标的环比节约量作为提奖计算依据。本考核办法的能耗考核指标同时作为2012节能奖的提奖计算的重要参考。
本溪罕王矿业有限公司
2011年10月29日
考评方案 篇7
一、考评方式
1以学生的日常表现和活动成绩为评价标准。
2.教师根据“评价标准”确定出学生水平等次，按a、b、c、d四个等次划分。
二、考评标准
（一）日常表现考查等级：
a.积极参与活动；主动提出设想、建议；主动和同学配合，乐于帮助同学，认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习作出贡献。活动方案构思新颖，会用多种方法搜集、处理信息，实践方法、方式多样，能运用已有的知识解决问题。
有求知的好奇心、探索的欲望，独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法，积极实践，发挥个性特长，施展才华。
b.能按老师要求参与活动；在老师督促下提出设想和建议；愿意合作，能与学生沟通，尊重他人，配合学生完成小组任务，听取学生的建议。活动计划切实可行。它可以根据教师提供的方法收集数据，及时处理信息，参与实践活动。
能动手、动口参与活动，能与别人交往，自己主动参与活动，能关注身边的人和事，发现问题，寻求解决问题的方法，积极实践。
c、 在小组成员的影响下参加活动；没有自己的设想和建议；不主动克服困难。小组长布置的任务能够完成。
参照样表能写出活动方案，教师提供的资料能自己整理，课下有体验实践活动。有求知的好奇心、探索的欲望能提出问题。
d.不积极参加小组活动；小组长布置的任务不能完成。不参加小组的实践活动，没有自己的问题看法。
（二）活动成果考查等级：
a、 有作品、报告等，成果有新意。善于提问，乐于研究，勤于动手，有一定的责任心，能对自己进行反思，实事求是，尊重他人想法与成果，不怕吃苦，勇于克服困难。
b、 有活动**、活动摘要、活动对象等。善于提问，愿意研究，勤于实践，具有一定的责任心。
c、 相关的手抄报纸、活动对象等。能够反省自己，实事求是，尊重别人的想法和成就。
d.没有提供活动成果的任何展示。或提供资料、成果存在应付等行为。
考评方案 篇8
为了提高教师素质，优化教师队伍，激发学校内部管理机制，全面推进素质教育，有效促进课课程改革，全面提高教育教学质量和办学效益，积极稳妥地推进学校人事制度改革，逐步形成科学合理的考评机制，特制定本实施方案。
一、考评目的
教师考评的主要目的是用客观的标准，科学的方法，按照合理规范的程序对教师的工作进行价值判断，从而激励教职工提高自己的政治思想、文化业务理论水平，自觉改进和完善自己的工作，不断提高工作效率，同时为聘任、评职、晋升、评优、奖惩，以及发放绩效工资、福利待遇提供依据，促进教师管理常规化、规范化、科学化。
二、考评内容
从德、能、勤、绩、其它五个方面进行综合考评（具体内容见细则）。
三、考评对象为：
全校在册的在职在岗教师。
四、考评原则
1、坚持考评工作客观、公正、公开的原则；
2、坚持考评工作科学规范、积极稳妥的'原则；
3、坚持考评工作中相关人员回避的原则。
五、考评程序
考评程序包括自评、互评、组评三个环节。
1、自评：教师在全面总结每学期工作的基础上，按照指标要点、评分等级和评分说明逐项自评，并填写登记表。自评分多于考评小组评得分10分以上的，只以自评分的50%进入总分；
2、互评：由被考评教师按照考评要求，在全校或教研组先作个人总结（作总结时不公开自评分值），然后参与互评的教师独立、客观、公正地对被考评教师进行记名评分，及时将评分封存交学校考评小组汇总。互评成绩为去掉一个最高分和一个最低分后的平均分值。
3、考评小组评：在自评、互评的基础上，考评小组根据平时考评和个人总结，提出考评等次和分值，审核加分内容和相关证明材料，一票否决材料，认定加分值。考评小组评定成绩去掉一个最高分和一个最低分后的平均分值。
教职工考评成绩=自评成绩×10%+互评成绩×30%+考评小组评成绩×60%+加分。
教师考评计算出结果后，必须审查是否有一票否决指标，如有，考评成绩为不合格，如无，考评成绩为考核实得分。
六、考评组织管理
1、考评工作每学期进行一次；
2、考评小组7~9人，其中组长一人，副组长2人，成员4~6人。组成人员为：行政人员及教师代表。
本方案由教代会讨论通过后执行！
考评方案 篇9
方案预案：________
姓名单位
日期：______年_____月_____日
按照突出重点、简便易行、激励为主、统筹兼顾的原则，通过实施工作考评，促进重点工作落实，准确掌握各镇（街道）民政工作情况，加强分类指导，鼓励创新创先创优，推动全县民政工作科学发展。
二、考评内容
（一）xx年突出抓好的五项重点工作，即社会救助工作、城乡社区建设、社会养老服务体系建设、民政信息化建设、科学发展综合考核指标落实。
（二）其他重点抓好的13个方面工作，即救灾救济、村务公开民主管理、双拥工作、优抚工作、安置工作、社会组织管理、地名管理、专项社会事务管理、民政宣传、社会工作专业人才及志愿者队伍建设、基层民政队伍建设、民政财务统计、慈善事业。
统计数据截至xx年11月30日。
三、考评方法
对各镇（街道）民政工作的评价分为综合评价和个别评价两部分。
（一）综合考评
1.考评办法。年度民政工作综合考评实行千分制，由日常考评、年终考评和局班子考评三部分组成，分别占50%、30%和20%。
科学发展综合评价指标的实施是加减分，最高分不超过1分。
日常考评。每天重点推进县民政局安排的重点工作。由各业务股室根据《xx年全县民政重点工作考评项目表》，结合日常工作情况，对各镇（街道）单项工作进行评价。
年终考评。侧重对全年工作成效的考评。年底，由局领导带队，由局机关各司局有关人员组成的综合考评组，对各镇（街）民政工作进行了考评。
考评组成员根据《xx年全县民政重点工作考评项目表》规定的考评项目、指标要求和业务分工，采取听取汇报、查看资料、实地检查等方式对各镇（街道）工作进行评价，经带队领导确认后提交评价表。
局班子考评。注重工作态度和工作效果的评价。县民政局队员对镇（街道）民政工作总体情况进行了评价。
日常考评、年终考评和局班子考评，评价结果分为优秀、良好、一般三个等次（对应系数分别1、0.9和0.8）。
其中，优秀镇（街道）数量原则上不超过3个。在日常评价和年终评价中，每个项目的评价得分是项目得分乘以评加权重系数。日常得分和年终得分为各项目分值之和，局班子考评得分等于参与考核的班子成员评分之和除以参与考评的班子成员人数。
其中，每个成员的得分等于10分乘以评价结果的权重系数。
科学发展综合考核指标考核。比全县平均值高（低）1个百分点加（减）5分。单项指标最高加减15分。
各镇（街道）综合考评得分=日常考评得分*0.5+年终考评得分*0.3+局班子考评得分*0.2+加减分。
2、等级确定。根据各镇（街）的得分情况，建立综合评价
一、二、三等奖，各占各镇（街道）总量的1/3左右。
三。各镇（街）民政所工作人员有违法行为并被追究法律责任的，取消该镇（街道）年度综合评价资格。
（二）单项考评
1、考评内容。对社会救助、救灾救济、社会养老服务体系建设、社区管理、村务公开民主管理、双拥工作、优抚工作、安置工作、社会组织管理、地名管理、专项社会事务管理、民政宣传、社会工作专业人才及志愿者队伍建设、基层民政队伍建设、民政财务统计、民政信息化、慈善事业等17项重点工作进行单项考评。
2、考评方法。由县民政局分管领导和相关业务科室根据《xx年全县民政重点工作考评项目表》进行考评打分，并提交局办公会审议。
三。各镇（街道）民政所工作人员有违法行为，在当年内被追究法律责任的，取消该镇（街道）当年的考核资格。
四、工作要求
训练方案(必备10篇)
方案的逻辑结构性强，思路清晰，分层论述，标题即论点，当我们对工作感到思绪混乱时。使工作有条不紊，我们需要有方案，如何才能将方案写的清晰而有条理？您是否需要了解“训练方案”工作总结之家很乐意为您整理相关信息，我们将继续关注相关领域的最新动态并为您带来更多有价值的内容！
训练方案(篇1)
一、指导思想：
根据学校条件，结合我校对排球队训练的要求，坚持经常，科学训练，保证时间，确保效果的精神，特制定其方案。
二、训练目标：
提高排球队员的身体素质和基本技术，在比赛中取得优异成绩！
三、训练时间及方案：
一）时间：上午：6：00—7：00午时：第三节课以后
二）方案：
第一阶段：以身体素质和基本技术为主。从08年3月5日-4月5日
资料：
1、基本技术：对墙垫球、对墙传球、发球、扣球、传球等练习。
2、身体素质训练：250米慢跑，高抬腿，小步跑，后蹬跑、多级立定跳、单足跳，30米快跑、三米线移动，摸高等，为提高球技供给保证。
三）训练方法：每一天根据具体情景选择其中的部分资料进行训练。
在训练结束时进行总结。每次训练时都点名，以确保训练人员、时间、训练的质量。为后阶段战术训练作好充分的准备。
第二阶段：以战术为主。从4月6日----5月15日
资料：
1、基本技术的综合练习（略）
2、基本战术训练（略）
3、心理素质训练（略）
训练注意事项：
1、必须准时参加
2、服从教练的安排与指挥
3、训练结束必须总结，根据队员的表现给予适当的鼓励
4、注意安全、防止意外
训练方案(篇2)
我校“大课间”体育活动是学校在每天上午第二节课课后安排40分钟和每天下午第二节课课后安排20分钟的时间。组织全校学生开展体育活动，充分调动学生参加体育锻炼的积极性，达到健身、调息等效果。保证学生每天一小时的体育锻炼时间具有重要的现实意义。
一、大课间活动内容
（1） 兔舞、广播操：（宋美玉负责）
在一年级和二年级，他们练习了兔子舞和跳绳（伴随着**《芭比的天空》）大约10分钟（包括到操场集合）。
三至六年级加强广播体操教学和评价，使学生能够积极地做国家颁布的广播体操。大约需要10分钟（包括聚集到操场上）。
（2） 组团活动：（郭晨晨负责）
安排全校进行运动量适度的花样集体跑步。跑步活动在**伴奏下进行。时间约10分钟（包括从集合到离开操场的时间）。
（3） 做好眼保健操：（每班老师）
学校应教育学生了解保护视力的重要性，并引导他们使用正确的方法每天认真地做眼保健操。时间约5分钟
（四）分组活动。在班主任、体育教师和科任老师的组织和参与下，以班为单位分成小组，充分发挥班委会和学生骨干的作用，进行游戏、体育趣味比赛、身体素质练习等活动。时间约15分钟。
（五）自由活动。学生根据自己的特点和爱好，自主活动，如：羽毛球、跳绳、橡皮筋跳、键踢等。
二、活动场地
四至六年级参加人数145人，活动场的前院操场。
一二年级参加人数83人，活动场的西院篮球场。
三、实施方法
（一）创设氛围，加强宣传
充分利用学校的宣传阵地，向学生宣传展示校园群舞和同步跑练习。我们将通过板报和教学**向学生宣传和展示校园群舞，让学生了解这项活动的美丽和意义。
（二）明确职责。
成立 “大课间活动推进”领导小组，由吕汝来校长任组长，对推进工作进行统一领导；由徐大鹏负责具体工作安排；宋美玉负责具体培训计划的实施，全体教师积极配合安排推进工作，确保我校开展大型课间活动。
班主任。1教育和鼓励学生积极参加大班活动，增强集体荣誉感。2组织学生按时参加活动，保证出勤率；合理控织学生的运动量，组织学生做好放松和调整。
三。检查、了解、监督、管理全班大课间活动情况，及时处理问题，确保活动质量。4、负责活动安全工作。
体育老师（邹留山）。1培养学生的体育兴趣，引导学生选择合适的体育项目，不断提高体育水平。2负责小组活动的安排和课间**的选择。
**的选择要与体育相匹配，适合学生的兴趣爱好。3、负责活动地点、场所及退场安排。4负责指导和示范，协助班主任工作。
5负责大班活动的检查和考核。
合理分工。改变班际体育活动的管理和指导只依靠班主任和体育教师的现象。所有有体育特长的校长、教师和学生都可以成为课间体育活动的管理者和指导员。
（三）推广步骤：
1、低年级利用课余时间看光盘掌握《兔子舞》集体舞技术,并讨论分组方案.
2、利用大课间、课余时间由已参加培训的老师对任课老师和各班一组学生代表进行《兔子舞》、《花样跑操》辅导，让他们熟练掌握一套技术。
3、利用体育课时间由体育老师分别对全体学生进行一套《广播体操》的教学及纠正。
（四）训练时间安排：
1、1月3日—1月28日
开始基本动作训练。进行配音训练。
2、3月5日—3月16日
广播体操、花样跑、兔舞比赛分等级进行。获奖班级将在文明班级评选中获得积分。
2、3月19日—4月13日
完成规范化、精细化培训，指导验收和专项演出。
（五）训练具体要求：
1、学习小组队员，必须抽调动作协调能力强、聪明、精干的同学参加。
2训练时间严格，教练和队员准时，并由检查组检查，每天早上大休息。提前做好培训教师的相关准备工作。
三。教练员要严格采取人盯人战术和人人过关的原则，按计划、按时限、保质保量完成相关任务。要结合天气情况和队员的实际情况，进行科学合理的训练。培训结果与培训教师的绩效工资挂钩。
4教师必须熟练掌握每个动作，并向学生演示每个动作的分解和连贯性。
5、队员要轻装上阵，穿校服。
6各班班主任要密切配合，确保每天课间培训正常进行。
四、检查评比（徐淑宾）：为了保证大课间活动质量，让大课间活动的开展持之以恒，学校要成立大课间活动检查评比小组，制定出切实可行检查评比细则，对大课间活动进行常年不间断的全面检查与评比，定期公布，及时表彰，确保大课间活动长期顺利地开展下去。
附：大型课间活动的基本内容有：短绳舞、广播体操、眼保健操、同步跑操、兔舞。
基本运动：篮球、足球、乒乓球、羽毛球、橡皮筋跳跃、踢腿。
开发区吴堂小学
2018年元月
训练方案(篇3)
指导思想：
贯彻教育方针，全面发展学生及田径队员的身体素质，学习和改善专项技术水平，培养田径队员的综合素质及本事，提高训练成绩，努力把交界一中的田径队训练工作做得更好，力争在今年的区田径会及全镇运动会上取得优异成绩。
训练目标：
（1）、增强队员的体质，全面恢复队员的体能。
（2）、经过训练巩固提高队员参赛项目的基本技术、基本技能。
（3）、经过训练提高队员的各项专项成绩，各项目也争取在去年的基础上取的更好的成绩。
训练时间：
三月八日至六月一日。
训练重点：
重点抓短跑、长跑、投掷、跳远、跳高、三级跳远等项目的训练，以争取在区运会上获得好的成绩。
训练时间：
周一、二、三、四、五第七节课及放学。
具体时间：
午时：14：30~16：30。
训练地点：
田径场、篮球场。
训练方法：
每周重复训练法，椐学生身体恢复情景酌情加大训练量。
训练对象：
初一至初三年级田径队队员。
训练资料：
一、素质训练：小步跑、高抬腿、纵跳、交叉步跑、后蹬跑、蹲起、跨步跑、行进间压腿、行进间踢腿、蹲走、侧身跑、后退跑、加速跑等。
二、速度训练：50米、100米、200米、400米。
三、力量训练：单足跳、蛙跳、三级跳、立定跳、跳台阶、俯卧撑。
四、耐力训练：800米、1500米、3000米、领跑、记时跑等。
五、反应训练：加距离触地往返跑、反方向起跑训练、听信号做起跑练习、听哨音做跑停练习。
六、柔韧性训练：压肩，压腿、劈叉。
七、专项训练：二级蛙跳、100米、1000米、800米、铅球（初三）。
训练安排：
星期一速度训练：
1、准备活动：
A：绕篮球跑圈。
B：压肩。
C：30米小步跑、高抬腿、交叉步跑、行进间踢腿各两组。
D：绕篮球全场“8”字形跑两组。
2、测试：100米两组或100米往返跑一组；200米、400米往返跑一组。
3、绕篮球场慢跑一圈放松。
星期二力量速度训练：
1、准备活动：
A：绕篮球跑圈。
B：拉韧带练习。
C：30米单足跳、30米蛙跳各两组。
2、测试：铅球、铁饼、跳远、三级跳远、跳高、纵跳30下。
3、放松跑。
星期三耐力训练：
1、准备活动：
A：5分钟。
B：拉韧带练习：压肩，压腿。
C：原地30秒小步跑、高抬腿各两组，蹲起50下两组。
D：800米、1500米、3000米、分组交替活动。
2、400计时跑：两组。
星期四专项训练：
1、准备活动：
A：领跑。
B：行进间拉肩、踢腿各两组。
C：30米行进间小步跑、高抬腿、跨步跑。
2、项目：全面训练（分组反复加强恢复）。
3、放松练习。
星期五调整训练：
1、调整训练：绕篮球场跑道慢跑。
2、活动身体各关节。
3、30米小步跑，高抬腿（40秒）跑，跨步跑30米各2组。
4、深蹲跳20个X2组，俯卧撑20个X2组（女生）男生20个X3组。
5、50米快速跑2组。
6、放松练习（趣味篮球）。
训练方案(篇4)
鼓楼第五中心小学
做张心情卡片勇敢表达情绪
“我的孩子竟然有了自己的小秘密，可从来不和我交流。”很多家长和老师都遇到这样的难题，孩子慢慢长大，却越来越不爱和大人说话，变得任性、孤立，让大人们束手无措。
**试图引导儿童性格的健康成长，但效果不佳。而前不久，一年（2）班开设了一堂名为“绘出我心情”的心情课，孩子们通过自己制作心情卡片、当众讲述一天的心情，绝大部分都变得大胆敢说、乐于助人，而且还增强了集体意识……
老师告诉记者，之所以开设心情课，是因为一次饭后，有两个孩子在小声讨论着，可当老师一走近，他们就不说了。五六岁的孩子多少都有些孤立、小心眼儿，不愿相信成年人，但都有了自己的情绪和小心思，也开始选择朋友，而大家相互交流的机会却很少。
所以，老师从孩子的心情出发，如何让更多的人知道他们的心情？小朋友们动脑筋想出了绘制心情卡的方式，按自己的样子把脸画出来，笑脸和哭脸代表好坏两种心情。而心情课就是让孩子们坐在一起，让同龄人去交流，在一到两个月的时间里，很多孩子都建立了自信，还学会了关心他人。
孩子：开始乐意说出心情
记者赶到学校时，孩子们正在上情绪课。教室里很热闹。当老师问到“谁先来说今天的心情”的时候，所有的孩子都高举着小手嚷着要到前面去说。记者看到，“我今天的心情”展板上挂满了小盒子，上面写着孩子的名字，每个盒子里都有两张卡片，一张笑脸一张哭脸，非常形象。
晏凯小朋友第一个贴上了笑脸的小卡片，对小朋友说：“我今天认识了一位新朋友，和他一起玩我觉得非常高兴。”紧接着，在其他小朋友的掌声中，他还相当清楚、简洁地介绍了这位新转来的小朋友。
班上几乎每位孩子都说了自己的心情，贴上了心情卡片，也得到了其他小朋友不同程度的反馈，对孩子们来说，同龄人之间的沟通和信任是最重要的，得到他们的认可和帮助是心灵上最大的满足。
老师：沟通从小事开始
赵老师说，很多家长在接送孩子时都反映，孩子有自己的小秘密，在家里从来不跟大人说话。但是在学校里，孩子们已经有固定的朋友群，秘密只与朋友分享。无论是性格很开朗的孩子还是天生比较内向的孩子，都存在这样的问题。
最开始上心情课的时候，老师怕孩子们都不说，于是就从自己的心情引入，从一点小事开始，逐渐地，孩子们也愿意把自己心里那一点小小的高兴和不高兴拿出来和大家分享。
在情绪课上，除了锻炼自己的表达能力和建立自信外，更重要的是学会关心别人。一开始，孩子们都能说出高兴和不高兴的理由，但这些理由都是以自我为中心。其实，这个年龄的孩子普遍都是这样的心理状态，因此，老师还通过心情课引导孩子去寻找身边有意义的事，去帮助别人。
儿童帮助他人的行动需要鼓励和引导。渐渐地，孩子们会感受到同龄人的痛苦，受到鼓励，也愿意关心别人，从中可以得到相互帮助的快乐。
家长：孩子开始学会分享
有了第一次的当众讲话，孩子们受到了小朋友和老师的鼓励，慢慢建立了自信。很多家长都表示，孩子通过上心情课性格上变得活泼了很多，开始主动和大人交流了，最重要的是这种当众讲话的形式能慢慢培养孩子的自信和胆量，而且通过叙述心情还能练习他们的表达能力。
同时，通过这样的贴心交流和互助，很多孩子开始懂得痛苦和快乐都要和别人分享，因而逐渐打破了固定的朋友群，学会和更多的孩子交朋友。有些孩子甚至从家里给生病的孩子吃药。家长们普遍反映，孩子长大了，变得懂事了。
专家：性格引导需要多种方式
针对心情课带给孩子性格、行为上的转变，北京教育科学研究院早期教育研究所梁雅珠所长表示肯定，她认为，孩子的情绪发展是成长过程中的重要环节，五六岁的孩子已经有了自己的思维，他们需要情绪的表达，这是一种宣泄和排解，需要有人，尤其是同龄人的倾听和理解。因此，孩子之间的交流是非常必要的。
很多时候，家长对孩子过分溺爱，会造成孩子的过分依赖，养成任性、惟我独尊的不良习气。不可否认，这时候的孩子会有一种物质上的归属感，他知道这些东西是自己的，这是年龄特点的进步，但是在融入集体生活的时候，这种特点会让孩子少很多朋友。因此，这个阶段的孩子需要家长和老师的正确鼓励和引导。
孩子的情感交流是毫无保留的，而孩子的智力开发也可以通过这种方式实现，比如他的语言智能、人际关系智能、自我认识智能都会在叙述心情、帮助他人中得到锻炼。
当然，五六岁正是孩子个性形成的重要阶段，一些家长和老师也对这样的引导方式提出质疑，觉得会抹杀孩子的个性，而且效果也不一定明显。
对此，梁所长说，引导性格成长的同时要和个性分开，不是要改变孩子的个性，而是培养他们的信心和集体意识，正确引导性格中容易引起问题的方面。而性格引导也是让每个孩子都变得开朗，有些孩子天生内向，他可能会在某种压力下表达出心情，但效果并不一定好。所以，除了心情表达之外，大人们还可以通过鼓励的方式引导孩子，比如遇到事情，大人要完全尊重孩子的想法，帮他分析，肯定孩子的长处，从而慢慢培养他的性格。
交往中的“?”
活动目的
发现沟通中的问题，学习和学习沟通的方法，体验沟通的乐趣。
活动时间
20－25分钟
活动准备
1.课件：“读一读，想一想，说一说”四幅图，心灵博士的信，连连看“向朋友表达你喜欢他”交往的活动介绍”。
2.“歌声与微笑”歌曲磁带。
活动创新简析
人们在共同生活中，需要公正，分享，善良，互助，利他，诚信，谢恩等等优秀的个性特质，这些都离不开入与人之间的交往活动。儿童正是在和父母，教师，同伴积极有质量的互动交往中，发展着这些优秀的品质，并以次推动健康人格的形成，获得社会性。因此，学生学会交际，学会交际具有重要的心理学意义。
本次活动旨在让学生通过看看，说说，议议，做做等活动，提出自己在交往中发现和期待解决的问题，共同进行讨论，分析，从而明晓道理，增长交往的智慧，体验交往的乐趣。
活动过程
(一)师导入：
同学们，这节课我们又将进行一次心育活动，与以往不同的是今天有许多客人老师和我们一块儿活动，让我们以热烈的掌声表示欢迎。霍老师希望同学们能像往常一样进行活动，好吗？
我们今天活动的主题是——交往中的“?”(出示课题)
(二)“实话实说”：
现在让我们进行第一个活动。请读一读，想一想，说出来。记住：一定要实话实说哦!
1老师笑着看着你是什么意思？
2.爸爸(妈妈)皱眉头，是什么意思?
3.同桌的同学最喜欢做的事是什么?
4.最受人欢迎的品质是什么?
(学生看图，自由说想法，答案不统一。)
(三)小组交流活动：
过渡：学生在看到上述场景后，对自己的真实想法非常坦诚。接下来，我们将分组交流。活动的内容有以下两个方面：
1.在与他人的交往中，你还观察、体验到他人哪些神情，举动，使你从中领悟或揣测到些什么，交流一下，听听别人意见。
2.自己在交往中有什么不明白或想不通的问题，提出来，并把大家共有的一个问题写下来。
(学生进行讨论交流)
(四)交往中的“?”擂台赛；
过渡：刚才同学们进行热烈地讨论和交流，下面我们来个擂台赛，规则就是把你们小组写下来的问题提出，其他小组在接到问题后，集体讨论一下，再由一位同学回答，其他同学也可以补充回答。如果大家对回答满意，就以掌声表示。
(学生进行擂台赛)
(五)阅读“心灵博士”的信：
过渡：擂台赛上同学的发言给了我们很大的启发，听说我们班同学今天开展交往中的“ ?”活动，心灵博士特地给我们寄来了一封信，请一位同学给我们读一读。
亲爱的同学们：
你好！首先，我祝愿你们的活动取得成功。我想借此机会告诉你；只要学会交往，善于交往， 你的生活就会更加幸福，快乐!良好的人际关系不仅能给人生带来快乐，还会助人走向成功 。
心灵博士
2003.10
(请一名学生朗读)
(六)抢答练习：
过渡：是的，和他人愉快的交往真的是一件美好的事。现在我们一起来做个抢答练习， 看看自己能否掌握交往技巧。
(抢答：“向朋友表达你喜欢他”，延伸两个问题：1.想一想送一份什么样的礼物最好? 2.告诉他：“我喜欢你什么?”)
(七)介绍交往的游戏和活动
过渡：其实，“向朋友表达你喜欢他”只是愉快交往中的一个方面，霍老师再介绍两个交往活动给大家，希望大家都来参加。
(出示“感谢卡”，“友谊之路”的游戏活动。1.即兴说说“感谢卡”的内容。2.课后完成“友谊之路”)
(八)活动总结：师：最后，霍老师送给大家一首歌，让我们在歌声中结束这次活动，下次活动再见!
(**“歌声与微笑”)
《游戏中的交往》（三年级第二学期）
活动内容：让学生在游戏中学习与同学相处的技巧，培养学生的沟通能力。
活动目的、活动时间：通过活动让学生掌握在游戏中与同学相处的技巧，学会怎样加入别人的活动，接纳别人参加活动，宽容地对待别人。懂得尊重、接受和理解他人是与他人和睦相处的方法。（20分钟）
活动创新分析：这些活动是教师根据学生的实际情况设计的。现在学生多是独生子女，与人交往能力是十分欠缺的。
对于三年级的学生来说，游戏是他们一个与同学交往的重要途径，所以教师有层次地设计了一些游戏情境，尽量与学生实际生活相符合，在游戏情境中渗透交往技巧。
活动准备：金钥匙图，学生活动录像，选择题板，《找朋友》歌曲磁带。
活动过程：
一、 出示“金钥匙”图。
今天老师给我们带了一把金钥匙。这是什么？通过活动，你一定知道。
2、 学习如何参加其他人的活动。（请三名同学上台踢毽子）
1还有哪些学生喜欢踢羽毛球，想参加他们的活动？请举手。
2问：你知道怎么加入他们吗？
3、 出示选择题板：
a、 站在一边，我想参与，但我不敢说。
b、 态度强硬说：“我也要玩。”
c、 走上去有礼貌地说：“你们踢毽子很有趣，可以让我也来参加你们的活动吗？”
d、 看别人玩得开心，自己又不能参加，就捣乱。
4选择正确的方法，为什么？
5.请尝试试用此方法参加其他人的活动。
6问原来的学生：你为什么让他加入你？
a、 彬彬有礼，彬彬有礼，我想我们可以和他玩得很好。
b、 正好我们也少一个人，这样四人就可以分两派比赛了。)
(板书：尊重)
三、学习接纳别人参加活动。
1、 请同学前后组合开展包剪锤活动。
2观察并找出找不到朋友的学生。请帮助他们。他们应该怎么做？这时这位同学就在你旁边你该怎么办？
3、 出示选择题板：
a、 照样自己玩自己的，不管他。
b、 请他参加他的活动。
4、为什么要这样做？如果你一个人的话你会有什么感觉？
（板书：接纳）
4、 如果你被拒绝参加活动该怎么办。
1.**：几个学生在跳橡皮筋。 一个女孩想参加这项活动。 她该干什么？（运用前面所学技巧解决）
2有同学问老师，我也礼貌地告诉别人，我想按照你的方法参加活动，但别人还是不带我去玩。有这样的事吗？
三。老师调查发现了这种情况。这往往是因为原来的学生在竞争。如果你加入，你会打断别人原有的活动；还有是因为活动的人太多，不便于开展活动，就是你加入了，也会玩得不开心。瞧，录相中的女孩就遇到了这样的事。
（接着放录像）
4.其他人想参加，但是由于某些原因您不能接受他。 怎么说呢？）说实话，诚恳地说对不起，请他找别人做其他活动。）
5如果你被拒绝了你会怎么想？选择：
a、 气得走了，心里暗暗责骂他们，想：下次再也别跟他们玩了。
b、 想一想：如果他们不带我去玩，我会惹麻烦的。
c、 想一想：他们不带我去玩是有一定原因的，没关系，我会找别人玩，下次我会和他们一起玩。
6、为什么这样想，这样做？（学会理解别人，这样别人高兴，自己也高兴。）
（板书：理解）
7、接着放录像。**中，想参加比赛的女孩被拒绝了。她站在一旁看着大家跳过橡皮筋，高兴地为同学们唱歌。过了一会儿，其中一个女孩被老师叫走了，女孩自然地接手了。
五、小结。
今天，我们学会了在游戏中，我们应该学会尊重、接受和理解他人。只有这样，我们才能和别人友好快乐地相处。老师带来的金钥匙就是与人交往的金钥匙，其实这也是我们在其它时候与他人交往的方法，以后的课上老师还要和大家具体学习。希望大家都能运用好与人交往金钥匙，与他人友好相处。
六、 做游戏《找朋友》
活动效果测评：
金钥匙紧紧吸引住学生的注意，再通过有层次的活动环节的设计，逐步引出“尊重、接纳、理解”这些与人交往的准则。其实，这的内涵非常丰富，只是对中年级孩子的初步了解。最后的做《找朋友》游戏把整个活动推向高潮。
通过活动，是学生之间的关系更加和谐、更加团结，这是学生快乐健康成长的基础。
《我们真快乐》（二年级第二学期）
活动内容：学习“情境想像法”等保持快乐情绪的方法。
训练目的、活动时间：了解保持愉快心情的重要性。学会运用“情境想像法”等方法，保持快乐情绪。（20分）
活动创新简析：用“情境想像法”保持快乐情绪是《小学心里教育实验读本》上介绍的，为充实心理教育活动的内容，教师又在活动中向学生介绍了“深呼吸”，“看漫画”，“听**、唱歌”这些简便易行的方法。教师根据学生年龄特点，设计了游快乐岛，摘快乐果实的情境，把学生带入情境，让学生更为轻松愉快地学习，提高了学生的学习兴趣。
使学生通过愉快的活动，能真正懂得保持愉快情绪的重要性，学会运用“情境想像法”等方法，保持快乐情绪。
活动准备： “快乐岛”图，写有保持快乐情绪方法的“快乐果实”，漫画，小笑话，轻**磁带，《健康歌》、《快乐与微笑》磁带。
活动过程：
一、 谈话导入新课学习。
1、谈话：大家刚才一起玩了“猜猜谁是领头人”的游戏，我看见хх同学在笑（画 ），我想他玩得一定很高兴。ххххх是最幸福的，因为他的表情是这样的（画）。
你们大家玩得开心吗？请你们用表情来告诉老师。
2、今天，老师要带小朋友去一个地方玩，我想一会儿到了那儿你们一定会更高兴，一定会对老师说板书： 我们真快乐）
齐读板书。
二、 学习情境想像法。
1对话：很远。我们要乘一艘大船。请闭上眼睛，从头到脚放松。
（放**，教师描述）“ 啊，船开动了，驶进了蔚蓝色的大海。天空那么蓝，蓝天上飘着白云，成群的海鸥自由飞翔，一阵海风吹来，真舒服啊！”
训练方案(篇5)
一、指导思想
进一步培养和巩固学生对足球运动的兴趣和爱好，培养团体主义观念，经过训练发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。使学生积极参加到学习中，并大胆向同学展示自我的动作。使学生掌握足球的基本技术，了解足球比赛的规则，并能够自我组织比赛。在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。培养良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。经过对学生的训练，提高他们的身体素质和技术技能水平，争取在片比赛中获得好的成绩。
二、目的：
1、鼓励学生对体育活动的兴趣，提倡正当休闲活动。
2、启发学生对正当运动的兴趣，体验运动的益处。
3、培养学生对运动的喜爱，增进学生专长本事。
4、为比赛做准备，争取取得好的成绩。
三、球员组成：
1、由教练选拨对足球运动有兴趣或者具有潜力的学生。
2、需经家长同意后参加运动队。
四、训练方式：
1、鼓励本校对足球有兴趣的男学生进行训练。
2、最终根据训练期间学生的实际情景组成校足球队
五、训练对象：
小学五、六年级。
六、训练地点：
校运动场
七、训练时间
（待定）
八、训练的基本任务，资料要求及手段：
1.制定严格的队伍管理制度与纪律。
2.培养荣誉感、职责感，树立为队、为校争光的信念。
3.构成梯队队伍。
4.培养球队有骨干力量，加强团结和自我管理本事。
5.坚持并提高队员的训练比赛作风。
训练作风方面：
1.严格的组织纪律性
2.严格的训练自觉性
九、主要训练手段：
身体训练手段：比赛规则、守门员的技术（利用训练间隙单独训练）教学克服自身体重的各种跳跃、后退跑、全速跑、变速跑、曲线跑、急停、急转、变向等。
基本技术训练手段：
踢球、颠球、停球、头顶球、运球、抢断球、掷外球、
综合技术训练：
各种一对一、二对二、三对二攻守，二三人跑动中传接球配合、分组比赛
十、训练分段:
A、体能训练
1、培养学生对足球运动的兴趣；
2、培养和发展球感和控制球基本本事；
3、学习基本的运、传、接、射门等基本技术；
4、培养正确的跑、跳技术，发展身体动作的柔韧性、协调性、灵敏性和平衡本事；
5、经过分队比赛领会进球与阻止对方进球这一足球比赛的基本战术思想，培养抬头观察本事和意识
B、加强训练
1、进一步提高学生对足球运动的兴趣和爱好；
2、继续熟悉球性和控运球基本技术；
3、学习与掌握比赛相关的技术：运、传、接、射、抢和头顶球技术；
4、在提高基本技术熟练性的基础上，构成技术定型，并经过对抗性练习和比赛使个人技术向实用比赛技巧转化，逐步培养能在对抗局面下控制球和运用攻守的本事。
训练方案(篇6)
关于启动全市“农村信息化产品拓展训练月”
活动的通知
根据省公司中电信湘政企2008（3号）文件《关于开展“县域政企客户营销拓展训练营”活动的通知》要求，经研究决定于7月份在全公司范围内开展“农村信息化产品拓展训练月”活动，现将本次活动有关事项进一步明确如下：
一、农村信息化产品归类：
a、乡镇**：继续主推乡镇门户、乡镇总机（一室一机包干、一号双机渗透、政务彩铃）、站所宽带、乡镇黄页。
b、乡镇企业、学校、医院：针对当地乡镇企业，特别是本地支柱产业中有一定规模的乡镇企业以及学校、医院，营销定制化通信版与光网互联**。
c、集镇门面：主要以“商务领航”通信版农村**ta0**的营销。
d、农村高端客户：主要以“我的e家”的营销
二、活动目标：
1竞赛期间，公司实现当期收入270万元，完成拓展训练业务量指标。（详见附件）
2实实人员配置，全面提高县**和企业客户营销人员的综合素质
三。规模复制，为下一阶段农村信息化建设创造良好条件。
三、时间安排
2011年7月1日至2011年7月31日
四、活动安排
根据前段时间我市县**和企业客户营销培训试点，形成了地方网络县**和企业客户营销的成功模板。通过成功模板的复制，可以全面拓展县**和企业的客户市场，实现县**和企业的收入增长，促进转型业务的蓬勃发展。
五、活动地点：
全市各县市分行及市郊营销部
六、活动组织
1、总协调人：蒋炜、欧阳利民
第一批：洞口、隆回、邵阳县
协调人：欧阳利民
时间：7月上旬
第二批：邵东、新邵、武冈、郊区市场部
协调人：金晓峰
时间：7月中旬
第三批：新宁、绥宁、城步
协调人：杨红梅
时间：7月下旬
2、指导员培训团队
组长：谢蓉晖
组员：金晓峰、周红梅
讲师：由各县帮扶人员、相关培训管理人员和培训师组成
邵东组：号百中心肖小芳
新邵组：后勤服务中心罗庚宝
邵阳县组：车辆服务中心罗学武
隆回组：末端维护中心王雄斌
武岗组： 工会办毛文辉
新宁集团：朱洪华工程建设管理中心
城步集团：客户服务网络中心郑志军
绥宁组： 邵阳设计分院禹利初
城郊营销部：基建办曾石桥
培训师由政企客户部负责安排
七、活动实施
1、市公司层面
（1） **和企业客户部门应根据门户**试点情况，完善、总结、制定统一的营销模板和营销脚本。责任人：金晓峰完成时间：7月2日前。
（2）由人力资源部确认帮扶人员对口县市分公司名单，组成指导员团队，做好帮扶指导员培训工作，确保活动期间各项营销活动的指导和支撑工作顺利开展，并根据各县市分公司提出的训练诉求，合理安排拓展训练时间。责任人：谢蓉晖培训支撑单位:
政企客户部。
（3）市公司市场部姜映涛负责在7月3日前完成海报、横幅和宣传单页的模板制作，宣传内容由市公司政企客户部谢梅归提供。
2、县公司层面：根据本地实际情况，参照《拓展训练指导意见》制定实施方案
3.奖励与考核：
本次拓展训练的收入统计口径：按照拓展训练期间完成的指定业务产品收入计算，其他单产品收入不计入考核范畴。主要信息化产品中的光网互联、企业总机、商务领航三项指令性产品必须全额完成，其他产品必须完成计划量的30%以上方可参评。
奖励：各地实战训练结束后，针对现场拓展期间各县市公司的业绩及表现直接评选出如下奖项：
（1） 优秀开发县分行团队奖：
根据拓展训练期间开发收入完成率设定：
一等奖：5000元一张；
二等奖：3000元奖金；
（2）优秀帮扶指导员团队奖
一等奖：一个，奖励500元
二等奖：一个，奖励300元
考核：该项工作纳入7月份月度重点工作完成情况考核，分值10分，完成当周收入考核指标的不扣分，未完成收入的，该项分值全扣。本次拓展训练月活动开展实效与帮扶对口单位的帮扶实效挂钩考核，完成督导县分公司的拓展目标视同完成当月的帮扶指标考核，挂钩督导单位未完成的该项分值全扣。
八、其他要求
。董事会各资源部门绩效的相关考核指标。关规定进行考核。
间进度、责任单位责任人1.此次训练营活动对全面启动县域政企客户营销有着十分重要的意义，是县级分公司完成全年预算的关键行动。各县分行要高度重视，认真组织。
各县市分行要充分调动资源，加快县域**和企业客户市场开发，全面实现年度发展目标。
2.各县市分公司迅速完善农村政企客户营销资料，建立针对乡镇**（乡镇站所）、乡镇企业(经合组织)、乡镇学校、乡镇医疗机构、集镇门面五大重点目标市场，建立一乡一册，做好信息通报与成绩总结工作。
3．市公司各专业部门，做好业务开通支撑、售后服务支撑、管控考核等工作，加强县域政企客户资料的数据对比分析，提高营销实效，确保集中拓展期间发展的业务能够顺利开通，同时关注客户使用情况与售后服务。
4请于7月3日前上报实施计划和工作计划，市公司将根据情况安排指导员和培训员。
4本次培训活动的公司联系人
二〇一一年六月二十七日
附件农村信息化产品拓展训练月”发展目标
训练方案(篇7)
一、指导思想：
根据学校条件，结合我校对排球队训练的要求，坚持经常，科学训练，保证时间，确保效果的精神，特制定其方案。
二、训练目标：
提高排球队员的身体素质和基本技术，在比赛中取得优异成绩！
三、训练时间及方案：
一）时间：上午：6：00—7：00 下午：第三节课以后
二）方案：
第一阶段：以身体素质和基本技术为主。从08年3月5日-4月5日
内容：
1、基本技术：对墙垫球、对墙传球、发球、扣球、传球等练习。
2、身体素质训练：250米慢跑 ，高抬腿，小步跑，后蹬跑、多级立定跳、单足跳，30米快跑、三米线移动，摸高等，为提高球技提供保证。
三）训练方法：每天根据具体情况选择其中的部分内容进行训练。
在训练结束时进行总结。每次训练时都点名，以确保训练人员、时间、训练的质量。为后阶段战术训练作好充分的准备。
第二阶段：以战术为主。从4月6日----5月15日
内容：1、基本技术的综合练习（略）
2、基本战术训练（略）
3、心理素质训练（略）
训练注意事项：1、必须准时参加
2、服从教练的安排与指挥
3、训练结束必须总结，根据队员的表现给予适当的鼓励
4、注意安全、防止意外
训练方案(篇8)
渑池县尚德小学
二〇一五年三月
小学阶段是训练学生口语表达能力的最佳时期，是学生获得语感，领悟语言，积累语言，运用语言，发展思维的良好时期。《语文课程标准》要求学生善于用普通话交谈，能简述别人的讲话，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，掌握表达的方式方法等。为了提高学生的口语表达能力和交际能力，我们开展了言语训练活动。
一、 活动目标
1. 通过训练激发学生口语表达兴趣，达到想说、敢说、会说，营造良好氛围，激发学生“说”的热情。
2. 联系生活实际，提供学生“说”的内容，能用普通话准确清楚、完整流畅地表达自己的意思。
3. 创设丰富情景，烘托学生“说”的氛围，懂得日常口语交往的文明礼仪，做到大方得体、知书达礼。
4. 重视兴趣激发，帮助学生树立“说”的自信，特别是学困生、胆小内向学生。
二、 活动内容
（一） 每周访谈
1利用每周升旗仪式，随机抽取学生进行现场采访，现场指导学生口语表达，并对全体学生进行示范指导。
2教学办公室负责安排。每次面试都有目的、有计划、有主题。
（二） 每日关注
1. 每天各班选取学生关注度较高或感兴趣的话题，上午课前点名、唱歌之后，安排1-2名学生，通过谈感想、演讲等形式课前练说，对学生进行语言表达训练。
2鼓励每堂课采取多种形式，激发全班同学的口语表达兴趣，帮助胆小内向的学生树立口语表达的信心。
三。各班要形成开展这项活动的长效机制，并做好记录。
（三） 专项训练
1. 语文教师结合语文课本“语文天地”内容和要求，做好学生口语交际专项训练。
2. 各年级根据课标对不同学龄段学生口语交际的要求，认真开展好专项训练，确保每次训练有目标、有指导、有效果。
3. 专项训练要写入教案。
（四） 随堂训练
各任课教师对学生的课堂提问和课堂活动要有意识地进行指导，指导其语言表达的准确完整和回答问题时的仪态、语态等。
（五） 说话竞赛
1学校每学期以演讲比赛、讲故事会等形式开展演讲比赛活动。
2每场比赛都有计划、有组织、有评价、有奖励。
三、 督导检查
1语文教师要为每堂课制定一个口语训练计划，有计划地开展各种活动，提高学生的口语交际能力。
2. 教导处每周对各班的“每日关注”记录本进行检查，并随机进班检查“每日关注”活动的开展情况。
3. 教导处定期对各班的说话专项训练课进行听课、评课，对专项训练课的教案进行检查。
4学校将不定期对学生的口语能力进行抽查和反馈。
渑池县尚德小学
2015.3
训练方案(篇9)
拓展训练方案
为营造良好的文化氛围，加深员工对企业文化的理解，增强对公司整体目标的认同强调员工严明的组织纪律性，提升对企业的忠诚度和责任感；树立积极向上的精神，增强团队意识，增强员工凝聚力；增强员工的归属感，丰富员工的业余生活，放松身心，组织培训和发展活动。
主题：丰富员工生活，增强员工归属感，送走实习学员，增强感恩感。
一、活动时间：10月20日
2，地点：丹岭牡丹厅b厅或会所绿化前
3、 承办单位：丹棱高尔夫俱乐部
四、参与领导：
5、 参与部门：前厅部、经营部、餐饮部、厨房部、保卫部、工程部、中国高新技术协会、训练场、后勤部、草坪部
六、裁判：1人记录员2人志愿者3人
七、拓展内容和流程
项目一：齐心协力站起来
游戏名称：齐心协力站起来
目的：营造气氛，加强小组合作。
参赛者：各部门代表队
时间：2014年10月20日
裁判员：发令1人，记录1人。
游戏简介：
（1）每组出两位组员进行游戏。两人应尽量靠近身体高度为宜，两人先背靠背，手臂抱住手臂，然后坐在地上，用背靠背的支撑一起站起来；
（2） 当两个人站起来时，加一个人组成三人一组，以同样的方式站起来；
（3） 以此类推，到四，五，六。。。一组，直到全体一起站立为止。
注意事项：
（1） 这个游戏很简单，但它消耗体力，强调团队合作，而且具有挑战性；
（2）当
七、八人一同进行时，须提醒组员不要硬把他人带起，要互相支持站起来，而不是以其他方法。
项目二：同心竿
游戏名称：同心竿
游戏的目的是增强员工对企业的归属感和认同感
参赛者：各部门代表队
时间：2014年10月20日
裁判员：发令1人，记录1人。
比赛器材：7米长的竹竿两根
游戏简介：
大家站成一排（或面对面站成两排），大家每人都伸出自己右手的食指伸平托住竹竿，我们的任务是所有队员一起将竹竿放在我们的膝部以下，大体这个高度就可以了，规则只有一条，任何人任何时候，手指都不允许离开竹竿，一旦有人违反的规则，我们将恢复原位重新开始。好的，听口令，
一、二、三，开始！
注意事项：
（1） 确保周围同事的安全。操作时小心轻放。
（2） 在操作过程中，每个团队成员都要有团队向心力和集体荣誉感
项目三：联合舰队
游戏名称：联合舰队
游戏的目的是增强员工之间的信任和对环境的适应能力
参赛者：各部门代表队
时间：2014年10月？？日？？
裁判员：发令1人，裁判一人
比赛器材：眼罩n+2个
游戏简介：
所有队员除了一名队员绑住手脚,不能在地上移动外,其余队员全部戴上眼罩，我们的任务是所有的队员按照我规定的线路，到达我们指定的位置，在这个过程中大家一定要相互协助，注意事项：
注意盲人朋友不能摘下眼罩或偷看，相邻的朋友要注意保护自己的安全。
项目五： 信任背摔
游戏名称：信任背摔
游戏的目的是增强员工的情感交流、信任和责任感
参赛者：各部门代表队
时间：2013年4月17日4:00-4:30
裁判员：发令1人，裁判一人
比赛器材：棉垫
参与实施的队员，双手合十、弯腰、紧贴胸前，双脚并拢，全身绷紧成一个整体；后倒时，头部内扣，身体不能弯曲，两手不得向外打开，参加保护的队员，两腿成弓步且相互抵紧，两手搭于对方肩上，掌心向上，上体和头部尽量后仰，当实施队员倒落时，全身协力将实施队员平稳接住。
八、准备工作：
（1） 工程部纪元帅负责准备麦克风和背景**。
（2） 计划与协调，主持人，记分员，志愿者3人，仅限男性。
九、其他
（1） 尊重比赛，尊重裁判，尊重对手，打出水平和风格。
（2） 比赛开始前，各部门将自行解释比赛细则，让参赛者更了解比赛过程和规则。
（3）持场地的卫生，保持现场的卫生。
(4)望各部门认真组织本队的队员参加活动，并组织好后勤工作及本部门的啦啦队。文明竞赛，文明支持，充分展现各部门作风。
(5)遇不可抗因素（如下雨）或会所统一性活动，比赛日期另行通知。
坚持不放弃、不放弃的原则
2014年10月20日
训练方案(篇10)
大班教研组户外拓展训练计划
1、 主题：团结互助合作
二、活动宗旨： 塑造创新的教育文化，加强团队精神，加强教职员工的交流，更好的建设幼儿园的明天。
3、 活动对象：大团队全体员工。
4、 时间：2013年5月17日下午
5、 地点：小林大白菜文化园开发培训基地
六、活动简介：推进幼儿园向纵深方向发展，营造活跃的教育氛围、提高教职员工的学以致用和创新能力，更好的为幼儿和家长服务。努力将全新的教育理念和精神面貌展现在幼儿和家长面前。
七、活动流程
1.链接加速
项目类型：团队合作型
参赛人员：由10名队员参赛
场地要求：大开阔场地，距离：20米（每组10分）
竞赛方法：参加游戏者5人一组，后边的人左手抬起前边的人的左腿，右手搭在前边的人的右肩形成小火车，游戏过程中队员必须跳步前进，不允许松手（一直保持抬起前边的人的左腿），以防止出现断裂现象，队伍断裂必须重新组织好，从起点重新开始游戏。场地上划好起跑线和终点线，其距离为10米，游戏开始时，各队从起跑线出发，跳步前进，绕过障碍物回到起点，最先到达起点的为胜。
目的：本次活动旨在培养会员团结合作的精神。
2.人椅游戏类型：团队游戏
游戏目的 ：从本游戏中体验团队精神，要求在团队中的每一个人都要充分贡献自己的力量，不能存在任何偷懒、滥竽充数的思想。
游戏规则：1。所有学生围成一个圈，每个学生把手放在前面学生的肩膀上； 2.
按照培训师的指示，然后每个学员都应缓慢地坐在他身后学员的大腿上；三。坐下来后，教练可以大声喊出相应的口号，如齐心协力、勇往直前； 4.可以以小组比赛的形式进行，看看那个小组可以坚持更长的时间，获胜的小组可以要求失败的小组表演节目。
电脑方案(必备10篇)
做准备工作是推进项目成功的先决条件，当计划做某项工作时，方案必须具备实操性。方案可以预警未来可能发生的事情，所以如何快速学会写方案呢？让我们谈到“电脑方案”。这篇文章一定值得一读，它的目的在于为您的工作和生活提供更多的智慧！
电脑方案 篇1
活动目的：
让学生及时了解最新电脑知识与技术，掌握电脑及办公设备的保养与维修技术，并通过电脑学习其他新知识、新技术，增强实践技能，成为高技能人才，更好适应社会发展。
活动内容：
台式电脑的组装、维修，笔记本电脑维修，crt、lcd显示器及彩电维修，打印机及办公设备维修，数码相机及摄像机维修，网络建设（布线、安装）等。
活动对象：
对计算机和现代办公设备维修技术感兴趣。从现在起，我将在现代教育中心办公室向刘希荣先生登记。
活动时间与地点：
每周一至周四晚上7点至9点。现代教育中心硬件实验室和网络实验室。
活动步骤：
1、第一阶段为半年时间，开展技术培训，一边学习一边实践，免费为学生、老师、学校维修电脑与现代办公设备，第二阶段成立学生创业基地，走出院门，走向市场，走向社会，开展电脑及现代办公设备的维修业务，让学生自我管理、自我发展、自我创新、自我锻炼。
2、第一阶段培训，采用“书本学习”、“网络学习”、“实践学习”三位一体的混合学习模式， “书本学习”主要是紧跟教师，精读课本，“网络学习”要求学生建立自己的学***和博客，并与相关专家、学者的博客相连接，与相关企业、公司的**相连接，与中国开放教育协会、国家精品课程网、中国教育与科研网等学习型**相连接，进行世界级的网络学习。“实践学习”要求学生动手动脑，手脑并用，懂得在实践中1%的失误等于100%的失败，进一步了解电脑及现代办公设备的原理及生产、组装过程，掌握故障产生的原因及超前保养维修方法。培养一批技术骨干后，带着学生一起教学生形成一个与人竞争、苦练技术的良好氛围。
第二阶段走向市场，接受市场考验，并不断克服缺点，不断创新探索，不断积累经验、掌握技能、提高能力，成为真正的多技能高手。
通过一年左右的学习与实践，使学生能够熟练各类电脑及现代办公设备的维修技术，能独立从事电脑与现代办公设备的维修及相关业务，胜任企业或单位电脑与现代办公设备的主管。
现代教育中心
2009-4-14
电脑方案 篇2
江西省第十二届中小学计算机制作活动组织方案
一、人员范围
全省高中、初中、小学在校生。
二、活动项目
第十二届江西省中小学电脑制作活动（简称“活动”） 内容分为“电脑作品评选”（简称“评选类项目”）和“电脑机器人竞赛”（简称“竞赛类项目”）。
根据不同学段中小学生的特点，“电脑活动”按学段小学组、初中组和高中组，分别设置评选类项目和竞赛类项目。
三、“评选类项目”作品分类、相关要求及评比办法
（一）“评选类项目”是指使用计算机创作、设计、制作的数字化作品。项目设置为:
小学组：电脑绘画（包括以“校讯通”为主题的专项作品）、电脑动画（包括“健康教育”专项作品）、网页设计、电子板报、微博英语创作
初中组：电脑绘画（包括以“校讯通”为主题的专项作品）、电脑动画（包括“健康教育”专项作品）、网页设计、手机动漫创作（包括以“校讯通”为主题的专项作品）、微博英语创作、创新未来设计
高中组：电脑艺术设计、电脑动画（二维和三维，包括“健康教育”专项作品）、网页设计、计算机程序设计、手机动漫创作（包括以“校讯通”为主题的专项作品）、创新未来设计。
说明：电脑绘画、电脑动画（二维和三维）、计算机程序设计项目的部分全国获奖学生在参加“电脑活动”夏令营时，将和参加“中国国际学生信息科技创意大赛”的、来自不同国家和地区的参赛学生进行作品展示与创作交流。
（二）相关要求
1、活动主题：探索与创新
鼓励广大中小学生结合学习与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力。
2、作品形态界定
参照“第十四届全国中小学电脑制作活动指南”（可从江西电教馆门户** 首页“电教活动”栏目内**）。
3、作品制作
（1）中小学生应独立设计并创作作品，指导教师可以给予适当的启发和技术指导，但不能直接动手帮助学生完成作品制作。
（2） 小学组和初中组每部作品的主要作者不超过2位，高中组的每部作品只能有一位作者。每个作者限报1件作品；每件作品限报1名指导教师。
（3）作品中不能以链接**或其他网页的内容作为作品的内容。
（4） 网页的各级目录（文件夹）和所有文件的命名必须用英文小写字母。
4、参赛作品资格审定
（1） 政治原则和科学常识有明显错误的，取消资格。
（2）严格杜绝弄虚作假行为，一经发现，直接取消该作品参评或获奖资格，并将有关情况通报相关设区市教育部门及所在学校。
（3）已正式出版的作品、已参加其他全国性比赛（包括：全国青少年科技创新大赛、“明天小小科学家”奖励活动等）的作品不参加评选。一旦发现，将直接取消该作品的评审或获奖资格。
（4） 如果作品不符合作品形式定义的要求，将直接取消其资格。
（三）作品评比
1、评比办法
（1）赛区评比。本省共有11个区、市的11个赛区对参赛作品进行评审。评估工作由各区市电教中心组织安排。
①小组评审。各赛区聘请专家按评选项目分组根据通知要求和《第十二届江西省中小学电脑制作活动作品评审表》（附表1）对作品进行逐一评审，评审后由高分到低分拟定本组入闱作品。
②大组评审。对团队推荐的作品进行大组评审。专家集中对各组入闱作品进行集体评议，由评委各自独立打分，计算该作品的平均得分，按此得分，从高分到低分确定面试作品。
③面试。大组评审确定的面试作品经评审专家面试，符合本方案第三条中“作品制作”、“参赛作品资格审定”等相关要求的，分组别不分项目类别从高分到低分进行综合排名，按获奖名额，确定各组别的上报作品。
（2）省级审核、确认等级。各赛区比赛成绩报省电教中心审核确认，在省电教中心公示后颁发获奖证书。
省级示范学校要积极组织学生参加这项活动。
2、作品报送
（1）“健康教育”主题动画作品各组别每市限报5件。
（2）各设区市电教馆于2013年2月28日前（以邮戳为准），将参赛作品总名单（附表2、含电子文档）和参赛作品（由各设区市集中组织刻录）报送省电教馆。
（3）以“校讯通”为主题的专项绘画作品和以“校讯通”为主题的专项手机动漫创作作品，参赛学生直接报送。于2013年4月10日至5月10日期间通过“电脑活动”**进行网上报名并上传参赛作品。
（4）“微博英语创作”作品，参赛学生直接报送。于2013年4月10日前通过“电脑活动”**登录微博英语创作学习社区（以下简称“学习社区”）进行英语词汇应用能力测试和英语数码故事上传。具体流程如下：
①登录 “学习社区”进行实名注册和报名，并选择一个主流微博平台建立微博账户。
②进入“学习社区”词汇学习栏目，学习英语词汇并准备参加应用词汇能力测试；进入“学习社区”空中考场栏目，在规定时间内完成英语词汇应用能力测试并上传答卷。
③通过英语词汇应用能力测试后，进入“学习社区”创作平台，应用photo story 3 for windows或其它制作软件创作英语数码故事，并存入网盘。
④根据完成的英语数码故事内容，撰写故事英文摘要上传至“学习社区”，将数码微故事在微博上发布、分享和交流。
（5）赛区评比结束后，各赛区须按本赛区获奖名额100%的数量确定选送作品（根据作品评审的综合排名确定），于3月8日前（以邮戳为准）上报省电教馆，同时报送以下材料：
①组织“活动”工作情况小结（以内）；
②作品评审表（附表1）；
③市级入选作品清单（表3）；
④有作者签名的“选送作品登记表和作品创作说明”（附表4）；
⑤选送作品光盘（由各设区市集中组织刻录，一式两份）,内容以文件夹形式建立“2013年第十二届中小学电脑作品库”；二级文件夹分别命名为小学、初中、高中，**文件夹分别命名为参评项目名称，四级文件夹分别命名为作品名称。第四级文件夹包括：条目、源文件、推荐作品登记表、作品创作说明、作者**等，并确保其能够运行。
注：①、③、④项请同时提交电子文件。
（6） 各赛区入选作品将于2013年3月在江西省电教馆出版一周。
3、作品使用
各地选送的获奖作品将长期放在“江西省电教馆门户**”上，供广大中小学师生学习、观摩。
四、“竞赛类项目”项目设置、竞赛规则及有关要求
（一）“竞赛类项目”是指中小学生按照命题要求编程，使智能机器人完成相关任务。符合“机器人”定义概念的各类机器人产品均可参加。
项目设置为：
小学组：机器人灭火
一对一机器人足球
机器人工程挑战赛—“爱晚行动”竞赛
世界未来家居机器人挑战赛—“智能机器人管家”竞赛
bds迷宫机器人
初中组：机器人灭火
二对二机器人足球
机器人工程挑战赛—“爱晚行动”竞赛
世界未来家庭机器人挑战智能机器人管家大赛
二对二机器人篮球
人型机器人全能挑战赛
bds迷宫机器人
高中组：二对二机器人足球
二对二机器人篮球
（二）竞赛规则
见“第十四届全国中小学电脑制作活动”指南，bds迷宫机器人竞赛规则另行公布。
（三）有关要求
1、报名事项
每个区市、每个小组每项活动限一队。以上项目的冠军可直接作为种子队参赛，不占用名额。每个选手限报1个项目，每个项目限报1名指导教师。
（1） 机器人足球比赛：小学组限1人，初中组、高中组限2人；
（2）机器人工程挑战赛—“爱晚行动”竞赛：每队限报2人；
（3） 机器人篮球比赛：每队限2人；
（4） 仿人机器人全能挑战赛：每队限一人；
（5） 机器人消防比赛：每队限1人；
（6）世界未来家居机器人挑战赛—“智能机器人管家”竞赛：每队限报2人；
（7） bds迷宫机器人：每队限2人。
2比赛时间、场地及其他要求如下。
3、比赛器材
对中小学生参加竞赛的机器人产品不做限制，符合《第十四届全国中小学电脑制作活动指南》中“机器人”定义概念的各类机器人产品均可参加竞赛活动。
比赛所需设备（机器人、计算机、程序软件）由参赛者自行提供。
场地及相关设备由主办单位提供。
五、奖项设置
（一） 个人荣誉奖项
1、“评选类项目”
按组别设一等奖40个，二等奖80个，三等奖160个，分别向获奖学生和获奖作品指导老师颁发证书。各赛区获奖人数将根据各赛区参赛人数占全省参赛总人数的比例进行分组。
以“校讯通”为主题的专项作品（包括电脑绘画和手机动漫创作）、“健康教育”专项作品、创新未来设计作品获奖比例参照其他“评选类项目”单独设置。
2、“竞赛类项目”
按学段组别和项目类别分设一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名。
三。向获奖学生和教师颁发证书。
（二）集体荣誉奖项
“评选类项目”和“竞赛类项目”均设市级“最佳组织奖”5个。
1、“评选类项目”最佳组织奖评选原则：
按以上3个指标记分之和由小到大排序，前5名获“最佳组织奖”。
2、“竞赛类项目” 最佳组织奖评选原则：
按以上3个指标记分之和由小到大排序，前5名获“最佳组织奖”。
3、各设区市中小学校数与中小学生数均以《江西省中小学综合信息数据库管理系统》中的数据为准。
4市组织单位未按规定时间和要求报送材料的，取消最佳组织奖评选资格。
六、国家参赛作品的报送
按照**电教馆的参赛要求，,具体办法是：
（一）“评选类项目”
省电化教育中心聘请专家，按照评审标准，对从11个赛区中选出的作品进行评审，确定符合条件的入选者参加全国大赛。省级评审分三个阶段进行：
1、小组评议
按评选项目分组由专家共同对本组作品进行逐一评议，评审后由高分到低分按比例拟定本组推荐国家参评的入闱作品，提交全体专家组会议评审。
2、大组评议
所有专家集中对每组参赛作品进行集体评审，评委独立打分计算作品平均分。凡符合本方案第三条中“作品制作”、“参赛作品资格审定”等相关要求的，依此得分，分组别不分项目类别从高分到低分进行综合排名，确定小学组前40件，初中组、高中组前50件作品的作者取得报送国家参赛的资格。
电脑方案 篇3
五一活动安排（一审修改稿）
一、活动时间：2011.5.1-2011.5.3二、活动地点：长沙赛格电子市场
三、活动对象：所有消费者
四、活动内容：外场婚纱展销
5、 宣传方式：dm单、现场直播、mis系统短信6。主要活动：
场外活动
1婚纱现场展2场，婚纱模特秀3场，路演7场，活动道具及人员
八、活动细节：
1、婚纱现场展销
商家负责自己指定的帐篷、展示婚纱等商品，现场展销2、模特秀
模特提前完成化妆，在临时更衣室换婚纱，现场走秀，并同步介绍婚纱系列和卖点。每场秀展示9套婚纱礼服，并有时间现场拍摄
3、路演
路演演员穿着婚纱亮相的同时，调动现场气氛4、游戏互动
转转椅、火速来电
转转椅游戏规则：先摆放5张椅子在舞台上，6个人参与，每次淘汰一人，每轮减少一张椅子，最后淘汰剩的人为胜者，赢取礼品。
九、费用预算：
当日现场工作流程安排
5月1日-5月3日现场安排
九、活动预计效果。
通过dm单页和通道广告位的宣传，整个活动预计可以影响5万人次，每天增加1000-2000人次的客流量，提高原有成交量20%以上。大大提升了长沙赛格电子市场的知名度和美誉度。
电脑方案 篇4
龙年喜临，万象更新！
广州太平洋电脑城自成立以来，得到您的大力支持和帮助，饮水思源，借此龙年新春将来之际，邳州无限电脑城，怀着感恩的心情，向您致以亲切的问候和诚挚的谢意。我司全体员工谨向您表示衷心的感谢和美好的.祝福，感谢您多年来的支持和帮助。
我司能争取到您的认可和友谊而感到高兴，我们会珍惜并维系长远。如果有任何问题，请不要忘了拿起电话致电给我们，欢迎您对我司提出任何宝贵意见和建议，以便我们更顺畅的沟通及改进，并为您提供更好的服务。
有了您，我们前进的征途才有渊源不绝的信心和力量，有了您，我们的事业才能昌盛、兴旺和发展。整理来源：
在未来的日子里，希望您能继续支持我们，也愿我们携手共进，共同进步！
全体员工以感恩的心，再一次感谢您，感谢您的支持和帮助。并在这里向您拜年了，祝您龙年里新年新气象，生意兴隆，心想事成，合合美美。
敬礼！
电脑方案 篇5
(2016-06-08 08:55:39)
**▼为了弘扬校园文化，丰富同学们的第二课堂活动，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生良好的信息技术素养，同时检验学生的计算机基本操作技能，拟举行电脑绘画比赛，具体安排如下：
一、比赛年级：四年级
二、比赛时间：4月13日
三、比赛规则：
（1） 参赛者必须坐在老师指定的位置。
（2） 所有参赛者不得迟到。他们必须在比赛开始前5分钟进入计算机室。如果他们迟到5分钟，就不能参加比赛。他们将被豁免。
（3）各比赛选手就坐后，按要求进入画图比赛系统，请督赛老师确认，学生打开画图进行测试。
（4）在比赛过程中不允许讲话、走动，如计算机有故障可举手请督赛老师解决。
四、比赛地点：计算机教室。
五、比赛内容：
我的奇思妙想、我的科技生活
作品要求：
1作品的主题是积极的，应该反映多样性。
2页面布局准确，色彩搭配恰当。
3、创意：选题新颖，界面设计艺术性及新颖性。
6、 奖励方式：按成绩分一、二、三等奖。
一等奖四名，二等奖八名，三等奖十二名。
七、比赛裁判与监督安排：
为了赛事的公平公正，比赛裁判将由校委会和文艺体育相关教师担任。
各班班主任对比赛进行全程监督。
8、 活动组织：比赛由体育艺术团队策划，信息技术教师组织实施，负责统计和宣传。
电脑方案 篇6
范海中心小学学生计算机作业评价项目
为鼓励广大学生结合学习与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力，设电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页等项目。
（一）项目设置及制作要求
为鼓励学生结合学习与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力，小学、设电脑绘画、电子报刊、网页、***等项目。
1电脑绘画是指运用各种绘画软件，
2电子报刊是指利用文字、绘画、图形、图像等材料及其相应的处理软件制作的电子报刊。电子报刊以文字为主，适当补充**。
4**“指××制作的各类展览作品。
（二）评比指标
1思想性、科学性、规范性（28分）
2.创造性（27分）
3.艺术性（25分）
——电脑绘画
——电子报刊
——***
4.技术性（20分）
——电脑绘画
——电子报刊
——***
注意事项：
参与者：3-6年级每名学生。
2作品交给班级信息技术教师，学校授予一等奖2名，二等奖2名，三等奖2名。
2013年9月
电脑方案 篇7
“我是小画家”电脑绘画活动方案
一、活动主题
“我是小画家”电脑绘画活动周
二、活动目的
为了迎接元旦节，为进一步推进我校信息技术教育发展，营造浓厚的信息技术学习氛围，繁荣校园文化，丰富学生校园生活，激发学生的电脑学习兴趣，特举办本次电脑绘画活动周。
三、活动时间
信息课（2017年12月18日至2017年12月29日）四、活动地点
场地：机房
五、活动要求
1.参与对象：六年级学生
2软件：绘图程序、奇奕画王、美图秀秀等
活动主题：元旦快乐，同学们也可以自己画主题
作品应思想，积极，健康；创意强，作品富有想象力，构思独特，设计合理；艺术性强，画面美观，色彩搭配协调，具有一定的表现风格。
5.作品完成后以“班级+姓名”命名保存在班级文件夹中，并且将保存好的作品发送到教师机。
六、作品评比指标：
七、评奖
特等奖获得人数占该年级学生总数的5%；
一等奖人数占该年级学生总数的15%；
二等奖获得者占该年级学生总数的20%；
优秀奖占该年级学生总数的30%。
活动结束时，特等奖的作品将被打印并显示在班级中。
电脑方案 篇8
关于举行“xx集团电脑技能大赛”的通知
集团公司各部门、各分公司：
为了促进员工学习电脑知识，提高电脑技能，更好地利用电脑这一工具为工作服务，集团公司工会将举办“xx集团电脑技能大赛”，望各部门、分公司积极配合，大力宣传，认真准备。
一、组织机构与工作人员
（一）组织机构
主办：承办：
（二）筹备小组
组长：成员：
2、 竞赛规则：比赛分为知识竞赛和计算机操作两部分
知识竞赛。内容：电脑常识、office常识、oa流程相关知识等。
形式：分为必选题、自选题和速答题三部分。每队派两名选手参加。
（1） 必选题：必选题分为五组，每组两题。主持人按照参赛队伍的队别和队员的编号，依次提问一队的一号、二队的一号……然后是一队的二号，二队的二号……回答正确加十分，不正确则不计分。
（二）选答题：题目按难度分为10分、20分、30分不等，各队自由选择题目和答题的选手，答对加分，答错扣相同分数。进行三轮选拔，即每队有三个选择。
（三）抢答题：主持人读完题目并发出“开始”口令后，按举手的先后选择答题的选手，不准抢答，抢答两次扣十分。答对给所在队加分，答错扣相同分数。
注：每个问题的回答时间不得超过两分钟。
上机操作。内容：打字、办公操作、电脑绘图。
形式：出参加知识竞赛的人员外，每队应派出三人参加（每次比赛不得重复）。
（一）电脑绘图：每支队伍各派出1名选手参加，用图画来表示题目中的汉字。抽签时间每人限3分钟，加时不计分。
五支队伍的五名选手按小组的顺序抽签，一人平局，另四人猜猜。题目由起草人从主持人中选择，可以选择放弃某一题，但选题时间在竞赛时间内计算。在规定时间内，若有人猜出所画内容，绘图者和最先猜出者（猜题从绘图者绘图开始到计时结束均可，站起作答），均加十分，无人猜出则不计分。
绘图软件不限，画图、photoshop、cad、word、flash、3d等均可，但不能使用手写板等外接设备。在绘图时，可以指明该主题中有多个单词，但不能在绘图时提示汉字和英文字母，否则无效。
（二）打字：每支队伍各派出1名选手参加，比赛时间为两分钟，以“***软件”（如xx五笔）的形式（文章由组委会选定）测试速度和正确率，分数为平均打字速度乘以正确率，由记分员记录分数。
（三）office操作：每支队伍各派出1名选手参加，比赛时间为十分钟，内容为word、excel、powerpoint等office操作。由监督员监督，不得超时，否则按超时一分钟扣十分计。
在整个比赛中，每个队都有机会寻求帮助。只能由一名参赛队员在队友或本队拉拉队员中选择一人，求助一个问题。需要帮助的时间在比赛时间内计算。
三、比赛规程：
（1） 时间：8月7日（星期六）上午
（二）比赛地点：五楼会议室。
（三）比赛程序：
（4） 比赛方法：本次比赛为团体赛，分为以下五支队伍，每支队伍有五人。每支队伍组成后，指定一名队长，并命名自己的队伍。
1、一办两部（负责人： ）
2总部三中心、总部工会（负责人：）
三。物流商务中心（负责人：）
4房地产经营中心（负责人：）
5制造中心（负责人：）
（5） 奖励方式：一、二、三等奖及最佳团队奖。前三名是根据各队比赛的积分情况评选出来的。最佳团队奖根据各团队组建情况授予，评审规则如下：
（六）注意事项
1参赛者应按照训炼技能第一、成绩第二的原则参加比赛，遵守比赛秩序。如对比赛结果有异议，请在赛后向裁判提出，以保证比赛的正常进行。
2、听从工作人员安排，比赛中参赛人员不得外出及中途退场，如比赛时间参赛人员不在指定地点，取消其比赛资格。比赛全部结束时，必须到五楼会议室集合参加颁奖仪式，不到场者，取消个人及所在部门/单位的比赛成绩，并按相关规定进行处罚。
三。每队应组织不少于5人的拉拉队参加。拉拉队队员应坐在队员后排，遵守比赛秩序。不得随意喧哗或提示。所有观众不得迟到、早退或中途离场。
除处罚外，该队将被取消比赛资格。
四、报名方式及截止日期：
20xx年xx月xx日前，组长将申请表发送到信息宣传部xx的oa邮箱。
ｘｘ集团年月日
电脑方案 篇9
“绚烂暑假电脑也疯狂”大型暑期系列活动
活动时间：2010年6-7月活动地点：温州火车南站电脑城
a:“我疯狂超级大**来啦”
时间：7月1日-7月8日
● 活动细则：
活动期间在南站电脑市场、中侨电脑市场的指定企业消费满3000元的消费者即可凭指定商家出示**购物券(如下表)到市场咨询台任选一种**产品进行购买（本次活动不可与集卡大行动同时享受）。产品暂定如下：
2元买市场价28元的各种多功能耳脉(不限量)
6元买市场价98元的32me路天使优盘(共10块)
6元买市场价120元的蓝威龙音箱（共10套）
光电鼠标6元，市场价98元（共20套）
市价120元的电脑桌9元（共10台）
26元一台市价258元的数码相机（共8台）
28元买市场价230元的联想1201i打印机（不含墨盒）(共6套)
英特尔845gl主板市场价720元188元（共4块，指定商家30%）
● 商家参与细则：
以上**产品的批发价除去顾客支付的部分，余额由市场和消费者消费了的指定企业各承担50%，活动结束后按各指定企业实际赠出量结算。
欢迎各商家踊跃参加，如无特殊要求参与“集卡大行动”的商家均可参加本次活动。
温州电脑市场
“**购物券”领取凭证
注：顾客须在商家的陪同下领取“**产品”，产品清单见市场海报，**品有限请谅解
b：“我的电脑我做主”购机省钱手册
时间:6月25日-7月10日
细则：由每各商家推出真正有吸引力的产品，制做成**购物手册，发行量20000份。
分为品牌电脑、diy、笔记本、数码产品、办公设备、耗材、软件；
500元/块；100元/款；可以实物批发价代替实物，实物由规划部门审批；
如：1元买键盘、鼠标、耳机；99元买***（64m）；150元买**（1.28亿元）；原价2980元，爱普生数码相机（l410）现价1690元；联想笔记本-旭日阳刚****：8999元，另赠送800元（与三楼企划部展柜结合）
c： 笔记本数码群英俱乐部，优等生千模**机
时间：6月25日-7月10日
活动期间，学生可凭成绩单和学生证到电脑市场购买上千种指定**产品。过来看看！数量有限噢！（指定商家：）
d： 电脑产品1元拍卖
时间：6月25日-7月10日（每周）
六、日）
规则：每天上午10:00-10:30，30分钟（开场15分钟嘻哈表演）
每天下午16：00-16：30，一场30分钟（开场15分钟街舞表演）
内容：拍卖电脑产品包括：数码相机、*****器、多**音箱、鼠标，设计电脑配件、耗材、数码产品、办公设备等
e:夏日激情狂送50000元大礼
时间:6月25日-7月10日
规则：活动期间，每天9:00-10:00
00在中侨电脑市场大门口发放红包大礼一份（红包内装各种礼券），持券可到各指定地点半价购买、兑取礼品或参与**活动，每天200份，礼品品种达2000种。
f:数码一条龙 1000条宽带来就送
时间：6月25日-7月10日
凡在暑期活动期间到广场消费任何产品，均可获赠免费宽带安装费，学生证可享受当月免费使用。**盘**形式）
g：集卡大行动搏数码、飙电脑
时间：6月25日-7月10日
收集任意九张不同的卡片：一台品牌电脑（限50名学生）
集满任意不同七张卡：数码相机一架（共限200名）
满五张不同的卡：一对多**音频（限500名学生）
收集任意三张不同的卡片：一台便携式电扇（共10000个）
活动期间在南站电脑市场消费满500元的消费者即可凭商家出示有效凭证到市场咨询台领取电脑卡1张（1000元得2张，以此类推，最多限9张），电脑市场总共发放9种电脑卡，参与者可按以上标准进行搜集和对奖，现场发放，现场兑奖。
电脑方案 篇10
（1）、产品功能介绍；
（2）、产品演示；
（3）、有奖互动。
4、现场售卖
1现场销售人员宣传联想电脑的优势和卖点；
2、销售手续、礼品赠送。
每天时间规划
8： 30-9:30现场布置
9：30——12：00 正式开始
12：00——13：00 休息吃饭
13： 00-17:00继续
活动注意事项：
1传单和分发人员的数量应足以分阶段或连续分发。
2帐篷、遮阳棚的施工应及时、安全；横幅、桌子、凳子、产品摆放和理；人员的配备要到位、合理。
3、 活动当天产品备货必须充足，防止出现“巧妇在前却无米下锅”情况。
4参展产品必须仔细检查，防止出现任何质量问题，否则会成为负面广告，造成非常恶劣的影响。
5、 为将活动的实效作用发挥到最大值，切忌蹑手蹑脚，减少费用支出，缩水活动设备，影响活动效果。
6导购员必须熟悉每种产品的特点、操作和原理，熟练掌握业务能力。
7、 乡镇片区大众素质和文化层次略低，活动之前必须整顿导购的服务意识，切忌在活动现场出现与顾客争执、争吵、冲突等现象。
8由于活动现场人员众多，应采取相应的人员或措施，确保现场秩序和活动配套设施不受损坏或丢失。