教研活动心得。
很多时候我们在不经意间会产生新的想法，记录在心得体会里可以让我们铭记于心。心得体会是经验的总结是知识的积累，您懂得正确书写心得体会的方式吗？非常高兴和大家分享一篇网络上非常棒的“教研活动心得”文章，希望这些知识点能够让你更好的制定计划！
教研活动心得 篇1
教研活动体会第1部分：美术教研活动
我们园开展了艺术教研活动。美术教师要有教研活动课。这段时间是小班和大班的开放式教研班。听了那么多的教研课，觉的各有千秋，我较为欣赏的是小一班黄嘉慧老师那一节《可爱的虫虫》，和大二班陈秀芳老师执教的《花花伞》。以下是我对这两门课的一些看法。
首先说说《可爱的虫虫》，我觉得这节课老师的构思和大胆创设是很值得我去学习和借鉴，老师的课前准备也很充分，有新买的**，，报纸，颜料等，准备的材料新鲜，能吸引到孩子。但在儿童手术的过程中，我发现了一个问题。很少有孩子能独立完成一只毛毛虫。他们会把报纸卷成一个球，塞进一个**，但不会用橡皮筋把它绑起来。
要求老师完成捆扎橡皮筋的过程。教时可以用更简单的方法设计这个环节，让孩子们尽可能独立完成作业。这样的班对孩子们来说可能更好掌握。
《花花伞》这一节课我认为老师的设计很有创新。手工绘画的结合，在完成手册后，让孩子们设计出雨伞图案，这不仅起到了画画的作用，也起到了儿童设计的想象力思维。幼儿大部分幼儿都能按自己的设计思路去完成。
我觉的老师在出示示范的伞，出示后可以把伞展出来，而不是出一把收一把，全部伞展出后引导幼儿了解伞有各种不同的花纹，颜色，形状等都可以不同。这样就可以扩展幼儿思维。
以上是我个人的看法。当然，在这次的美术教研中让我深入的了解到美术可以有各种不同的教法，在每一个课题都有它的延伸和挖掘的价值。在今后的美术教学上我会多采用不同的教学方法。
让孩子们掌握更多更好的绘画技巧。
第二篇：语教研活动心得
我校英语教研组组织了以“搞好常态化教学，提高课堂教学效率”为主题的英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一次课堂后的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功，教研组长作了精彩，细致的讲座，骨干教师进行了经验传授，给了教师们直接的资源共享，是一次宝贵的学习机会。因此，听完之后，我写下了自己的心情来鼓励自己。
1、 注重课堂常规，注重实效。
我们都追求一个目标，让学生真正学会知识、运用知识，感受学英语的乐趣，既能做花哨的活动，又没有效果。现在在英语课堂上，教师增加了语言输入量，教学资源更加丰富，为学生创造了很多讲英语的机会。几年的英语教学的课改的实施，我们很多的英语教师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新知识，但在英语教学的课堂上还是出现低效的现象，教研组长从备课，上课，反思，作业，考查几方面着手作了如何加强课堂教学的常规给我们指明了小学英语教师的教学要求以及如何更准确把握课堂，在报告中明显提出备课中要非常的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进行积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言的运用能力。
从教研组长的讲座中让我感受到作为一节实效课，课堂的结尾部分学生的输出信息（学生会做什么，会说什么，会演什么）的多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。
2、 注重基本功训练提高效率
作为一名小学英语教师，教师基本功的训练不仅要教给学生的语言知识，教师自身的行为，有效的教具的创作绝对是吸引学生的有效手段之一。作为优秀的英语教师冯爱华老师以独特的视角和细腻的手法让在座的小学英语教师受益匪浅，她在教具讲解过程中边示范边讲解，每件作品都是冯老师智慧的结晶，如作品中教学各种图形，正好是冀教版book7中的教学内容，这一魔幻般的教学方式，不仅节约了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件，加强教学的直观性，又增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。此外关于教具的制作我们还学到了不少的经验。
例如：教具的显示应该在正确的时间。 过早地暴露教具会轻易分散学生的注意力，因此教具的大小不应太大。教辅材料的选择和应用应注意保持新颖性，因为新颖性使学生的学习兴趣稳定、可持续。
也有教具要趣味性、实用性、功能性、多功能性。
三、投入丰富的情感，激发兴趣
在英语教学的讨论中，英语教学费时低效的现象仍然普遍存在。很多小学老师有一问吗？我专心的投入为何我的课堂收益不大，武晓霞老师从学生的情感出发，告诉我们教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。
接着武老师从自身的教学实践谈起，以自身情感投入，赏识关爱学生，如何正确把握情感教育来激发学生的学习兴趣，以“三个带进”来优化教学氛围。1、把激情带进课堂。总是以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。
不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的情绪带到课堂。2．把微笑带进课堂。在课堂上，我经常用眼神和语调表达对学生的爱，营造轻松愉快的课堂社交氛围。
3．把欢乐带进课堂。常常用幽默风趣的话语来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。总之武老师是用平等的师生关系沟通情感教育，用细微的身教体现情感教育，用无私的爱心表露情感教学，在教学之外扩展情感教育来收获自己的教学成果的。
教研活动心得 篇2
9月28日，我有幸参加了我校首次举办的语文科教研活动。主要是**虞大明老师的《桥》的教学**。拿到《桥》这篇文章不禁想：
“这文章以前没有学过，是写什么桥？有什么特别之处？与《赵州桥》有什么不一样？
又是怎样的巧夺天工？”可是看完整篇文章我目瞪口呆，居然是一条很窄，只能过一个人，并不能够并排行走。
周长校问我们：“各位老师，我们不急着看教学**，你们看一次文章，如果你是授课者，你会怎样上这篇课文？这篇文章的标题是《桥》，但真的是写桥吗？
为什么以桥为题？”对啊！如果是我，我会怎么说这篇文章？
一位老师说可以从“**三要素——人物形象，故事情节，主题”来分析通篇文章。如若是我，我会着重于从 “环境描写，人物形象”等方面去分析。不过，后来我发现，作为新老师的我们，往往容易对朗读指导这一模块有所疏漏，没有领悟到做阅读理解中常用的方法，“语感”就是要多读，才能够理解。
通过这次教研活动，我了解到，对于语文教学来说，不仅可以让学生学会大声朗读、多读、有感觉地阅读，还需要教师引导阅读、示范阅读。对于未来的课堂，我们可以抓住关键词，分析意义，体验情感。要明白什么时候该齐读，什么时候该伴读，可以借助**伴读，拍掌，**等辅助。
在学生给的答案不理想时，我们可以运用各种不同的方式告诉学生，答案并没有唯一性，我们不能够打击学生的积极性与自信心。还要观察学生是否融入其中？
此外，学生课前是否有预习也至关重要。若上课前学生没有预习，那授课者在讲台上眉飞色舞，津津乐道也是没有用的。这句话让我醍醐灌顶。
对啊，就算教师讲的再唾沫横飞，下面若是鸦雀无声，也无法提高语文教学质量。此外，作业的布置也是要有讲究的。家庭作业不仅是书面作业，也是口头作业（预习、背诵等）。
此外，还要有反馈（家长或领导签名等）。
综上所述，学生要忠于作品的原貌，不加词、不漏词、改词。除此之外，他们还需要准确地读出字音，不要动情地唱歌和阅读。要拓展爱的阅读，不仅要在课堂上阅读，还要在课外阅读，这对增加知识的积累和沉淀是必不可少的。而课前预习是必不可少的，否则就是填鸭式教学，没有学生主导课堂。
这样导致学生积极性不高，没有兴趣，真正理解课文的少之又少。
所以这次教研活动让我受益匪浅。感谢您参加本次活动，并期待下一次的活动。
605、606班
陈玲 2016.10.3
教研活动心得 篇3
五处小学王平平
为了提高片区教师的教育教学水平，上周锦纶路小学承担了片区的所有教学活动，我有幸听了两节高段语文的阅读教学课。一节是王老师的阅读展示课，由《秦兵马俑》延伸出的一节学生课外读书展示课。一节是鲍老师的第二课时的阅读教学，通过对这两节课的观摩，使我对阅读教学的方法在理论上有了更深入的认识，对我在今后的阅读教学实践也有了一些指导的作用。
在我看来，我们在教学中使用哪种方法完全取决于课文的特点。
两位老师在教学上有共同点。它们都体现了语文教学的新理念。在语境中学习语言，注重培养学生的大量阅读能力；教师在对阅读文本的教学中主旨抓的都很准；在阅读文本加工之前，对阅读文本进行了一些选择；还有就是都对文本扩展幅度大。
同时，两位教师的教学也又各自的特点。鲍老师的课注重对学生能力的培养，让学生在情境中进行大量的语言练习，为最重学生写奖铺平了道路。在整个教学过程中，教师作为引导者，引导学生一步步走向高峰。
使学生的能力有了质的飞跃，真正的语文课变成了语文课。王老师的课是围绕文本辐射出的关于建筑方面的知识以及隐含的故事，是学生在大量展示课外信息的展示课，条理清晰，很多故事扣人心弦，老师的课件出示更是画龙点睛，诠释全课主旨， 很精彩。
总的来说，这两个班都非常成功，但太完美了，常常会有些遗憾。学生自然生成的东西少了点。
总之，阅读教学就是让学生掌握正确的阅读方法，获得较强的阅读能力。因此，在以后的教学中积极发现，认真摸索，善于总结，找到更好的方法，从而更快，更有效地培养学生的阅读兴趣，增强阅读信心和培养良好的阅读习惯，提高学生的语言综合能力。真正让学生感到阅读是一种享受，不是呆板地“读”文章，而是“欣赏”文章。
教研活动心得 篇4
朱首营小学白新蕊
在波罗诺举行的这次英语教研活动中，每一位参与的老师都向我们展示了自己独特的教学技巧，展示了不同的教学设计和教学技巧。在课堂上，每个老师都有自己的重点。听完以后，让我大为感叹教学里的各种独特和巧妙之处，以及为教学里的各种花式活动大为惊叹。
张丽鑫所采用的教学形式与目前小学英语教学形式较为接近。在整体感知并充分了解了本课重点句子后再进入课文。由于张丽欣的教学态度大方自然，让人更愿意跟着她上全班。
导言部分更有趣，通过一只青蛙贯穿始终。活动设计相对较新，自然不是人为的。当然，在教学时，板书部分能稍加改进就更好了。
板书部分应增加本课的主题。
王航超的形式还是更倾向于阅读教学法。在进入课文之前，为了缩短与学生的距离，我做了自我介绍，并用英语描述了自己的一些情况。而在表达了自己的一些爱好之后，相应的设置题让学生大胆地表达自己的想法，并渗透到本课程的关键知识的学习中。
在进入课文之前，展示今天的学习任务，让学生了解本课的重点。进入课文前，先让学生划出本课生词，找出之前渗透到的重点句子并讲解。阅读课文后，设置三个话题，让学生利用本课的知识完成相应的对话。
这种形式，对于学生来说，学习上还存在一定的难度。由于学习知识的实践较少，学生不能很好地表达单词或句子，这将使以后的活动难以进行。课文部分的教学更像是中学的教学形式，这对小学来说并不理想。
这样看来，对于小学生，由于年龄特点，阅读教学还不能让小学生很好地适应，阅读教学应该建立在小学生能有较好的英语基础以及理解能力基础上进行。对话教学更符合小学生的年龄特点，更容易学习。
陈静老师的整个课堂设计都是围绕重点句，不断练习和运用。多以对话教学为主。整个课后，学生们的反应很好，很容易学习。
教学环节不是为设计而设计的，各个环节的衔接非常流畅自然。值得我学习的一个地方是，在板书时，让学生读至老师书写完为止，这样让这个书写过程里显得更有意义很多，不会出现学生无事可做，又能让学生学到东西。整节课学生的掌握和对重点句子的把握都比较充分。
徐伟先生采用了另一种教学方法。课堂以直接进入课文为开始，在课文中讲解新词并操练，并在文中设置问题，其中采用了listen and choose,情景对话，补全对话，guessing game几种方式，在学生在课文中感知知识点。这种比较就像阅读教学和对话教学的结合。
学生通过**展示，能通过所给的**信息来揣测文意，这样的教学方式看起来挺有意思，而且还能训练一定的理解能力。在自我理解之后，教师通过设计一些活动，让学生的理解得到肯定或者否定的判断，对理解正确的加以肯定并巩固或是对错误的判断加以纠正并通过活动加深印象。通过一些练习，学生们会印象更深刻。
课文讲解完不是就戛然而止了，而是对此进行了升华，将其与生活实践结合起来，将课堂知识与生活融合起来，真正做到在学中用。整堂课的效果也是很好的。其中我向她学习了一个小游戏，即过桥游戏，加入了竞争意识同时也是复习新课中学习的句子或是单词的一种很好的游戏形式。
在听其他老师的评论时，有一个老师的意见吸引了我。在教学中，我没有涉及文化意识的目标。其实，适当的文化渗透是必要的。
这次区域教研活动让我大开眼界。教学是一门艺术。惟有多去感受，多思考，才可能让教学得到极大的改善。教学和科研的主题总能给人以很多思考，对英语教学有很大的促进作用。
教研活动心得 篇5
转眼间，我来到xx花园实习学校已经一个多月了。在这期间，我学到了很多工作经验。最近，我有幸参加了在该区召开的教研会，感触颇深。下面我就说说此次教研活动我所学到的教学经验和感悟。
教研活动在xx五中举行，活动主题为“走出心中有点，点中有题的误区，上有品位的物理课”。此前我认为“心中有点，点中有题”是讲好一节物理课的教学理念之一，而本次教学主题却予其加了一个“误区”，恰恰颠覆了我对课堂教学方式的认知观念。会中教研教师强调授课并非局限于教学考点，课本中的知识，而是重视对学生终生学习愿望、科学**能力、创新意识以及科学精神的培养，充分体现了教育部颁发的课程《标准》，使我对教师教育教学工作有了一个新的认知和了解：
物理和我们的生活息息相关，做为顶岗实习教师，我负责初二物理教学，由于孩子们刚接触物理这门学科，我要做的就是贯彻教研活动思想，培养学生对物理这门学科的兴趣，引导学生从“生活走向物理，从物理走向社会”，而非“从课堂走向物理、考试”。例教师应通过物理学发展对人类社会做出巨大贡献的实例，向学生展示了物理学发展对社会发展的推动作用，充分体现了从物理走向社会的课堂理念。教学内容不只是限定在考试考点范围内，而是让学生所学知识涵盖了考点。
使其授课摆脱了以往枯燥说教，切实提高课堂效益，从而做到上有品位的物理课。
“判天地之美，析万物之理”我会在不断的学习和实践中引导学生找到物理学的美。
英语网络教研活动心得体会
4月23日，在葛老师的组织下，我们通过网络进行了一次英语网上教研活动，听了两位赴上海学习的教师的心得体会；通过电脑观察两位英语老师的示范课，我觉得很愉快，很难忘。对于我们的年轻教师来说，这是另一个宝贵的学习机会。参加完这次活动后，我写下了自己的感受。
以免励自己
1、 课堂是学生的舞台，学生是课堂的导演。
活动结束后，我回忆起我在学校学英语时，老师在上面说，我们在下面听；老师在黑板上写字，我们抄在书上。老师是中心，课堂气氛不活跃，甚至同一张桌子也不交流，我在那里默默地学习。今天，我看到今天的学生已经成为课堂的主人，参加老师组织的各种活动，积极与师生交流。
体验英语学习的快乐，真正的交流。“以学生为中心，以人为本”的教学理念是新课程改革所倡导的。两位老师都积极贯彻这一新的教学理念。。
在学生的小组调查活动，学生用自己学过的英语交流，展示自己的英语水平，整个课堂师生互动，生生互动，不再是以前的单纯读写，而是课堂生活化了，所学的知识也在真实情境中得到应用。
2、 精心设计课堂活动，注重实效。
现在在英语课堂上，教师增加了语言输入量，教学资源更加丰富，这就为学生创造了很多说英语的机会。根据学生的特点，设计有效的课堂活动，提高课堂教学质量。大量宾语的使用有效地激发了学生的认知，激发了学生学习英语的积极性。
教师的整体英语教学，无形中锻炼了学生的听力，有利于培养学生的英语思维习惯。学生能很好地完成老师布置的任务，激发学生学习的欲望。在教学中我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。
3、 注重评价，关注学生情绪。
英语课不仅仅是学习单词、课文、句型、对话，不是只识的积累，而是一个复杂的过程。学生所学的每一单元的内容都是有思想的和一些好的教材。我们应该让学生在英语课堂上接受情感教育。学生只是学一些词和句子并没有什么意义，现在学生的学习压力很大，有些学生态度冷淡，情感单一，这两位老师都考虑到了对学生的情感教育。
都关注了学生的情感态度培养，我们应该向他们学习。
4、 熟练、流利、优美、纯正的课堂语言。
这两节讲课教师的业务素质和能力是我今后努力的方向，那娴熟、流畅、优美、纯正的课堂用语激励着我前进的步伐。
我希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的专业水平和素质。
胜利中心校：高艳丽
高效教研活动心得体会
经常反思，为什么有些教师不愿意参与教研活动？为什么有些教师认为教研活动是形式？怎样的教研活动才有吸引力？
我想，最重要的是让老师在教研活动中得到实惠，让老师感到参加教研活动的确有收获，的确有利于自己的专业化成长，的确有利于指导自己的课堂教学，老师们在教育教学实践中的经验有人分享，得到同行的认可，困惑与问题有人分担，得到同行的帮助。
正是基于此，我们作为教研人员不得不思考的一个问题——如何提高教研活动的有效性。我想从以下四个方面谈谈对高效教研的理解。请改正错误。
1、 教研人员的专业素质是高效教学和科研的前提
作为教研员，工作性质决定要参与教学管理与指导，参与校本培训，搞调查研究，发现和培养典型，搭建交流平台，推广先进经验，提高教学质量，这些都要求我们必须不断提高自身素质。从另一方面看，课改要求教研员得首先成长起来，成为本地区先进教学理念的代表，不仅要研究本学科的知识和教学，而且还要懂得教育，善于引领。因此，教研人员必须具有扎实的专业知识，熟练掌握本学科的教材体系和知识结构。
要有丰富的教学理论和前瞻性，不断更新教育教学观念。他们必须具备专业指导能力和组织能力，指导教师实践。具有较高的科研素养和能力。
所有这些表明，学习和终身学习是工作，生活和生存的需要。学习是工作，学习是生活，学习是一种责任，学习是教研人员生活的重要组成部分。
因此，我们必须养成时不时地到处学习的习惯。只有深入学习，才能对教学和科研有信心；只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。因此，教研员只有不断的学习专业知识、储备丰富的教学实践经验、灵活运用教育理论、提升自己的组织能力，才能提高教研活动的效率。
2、 教师的积极参与和积极思考是高效教学和科研的保证
高效的课堂离不开学生的主动参与，离不开学生的积极思考，同样的高效的教研活动也离不开教师的主动参与，离不开教师的积极思考。影响教研高效的原因是多方面的，但其根本是两个方面的原因，一是教师层面的，包括教师参与教研活动的态度、广度、深度，二是教研员层面的，包括教研活动的设计、组织和形式。因此，高效的教研活动必须由教研人员精心设计和组织，充分调动教师的积极参与和积极思考。
要保证教师的积极参与，积极思考教研活动
1解渴：通过参与教研活动，满足教师的求知欲。
2解难：教学研究必须有针对性、有效性。研究的问题应该是**于课堂，植根于课堂，还原于课堂，运用于课堂，应该是教师们在教学中急需解决的难题，这样才会让他们感觉到教研就像一场及时雨，对自己的教育教学很有帮助。
三。思维：开阔视野，转变思维方式。教研要使教师学会自我反思，使得教师能够站到更高的高度审视自己的教学，从而有可能上升到理论的高度思考教育教学问题，同时教研中加强教师之间的合作交流，能够使教师与同伴的交流合作中，克服个人的局限性、片面性，拓展自己的视野。
4解决问题：解决教师的困惑和疑虑，培养教师的综合素质，形成教师发展的持久耐力。教学科研也应在这方面发挥作用，为教师奠定广泛的知识背景。只有这样，教师才能形成可持续发展的后劲。
5．解法：在教研的过程中能够有效地指导教师掌握一些解决问题的基本方法，使教师能够运用这些方法体验到成功的喜悦和快乐，激发教师参与教研活动的积极性。
3、 教学科研活动的多样形式高效教学和科研的关键
随着新课程的全面实施，教研工作正在悄然发生变化，教研部门的职能也在发生变化。教研人员并不优越，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是强调对话、交流、研究、尊重、参与等。因此，只有丰富多彩的教研活动才能吸引教师的积极参与。
1.以“专题研究”促进教师的专业发展
教研活动中始终贯穿着新课程的一些基本理念，每一次的教研活动结合教学内容针对某一主题进行研讨，如：“教学中如何创设一种问题情景，”“如何建立数学概念模型”，“如何进行思维的拓展练习”，“内容呈现方式的专题研究”，“有效合作的专题研究”，“在概念的教学中如何使学生体验概念形成的专题研究”“如何组织恰当的数学活动的专题研究”，“数的运算教学的思考”等，促进教师对课改的整体认识，提高教师的专业素养。
2.以“校本教研”解决教师的实际问题
积极开展“校本教研”解决教师的实际问题，逐步形成**教研网络，即以区级教研为主导，以区域校本教研为主体的人人参与教研的活动方式，将交流、互动的教研方式引入的教研活动之中，精心设计“听课评价表”“听课反馈表”将评价的主动权交给教师，给教师充分发表见解的时间和空间，教师针对某一环节展开了讨论，在讨论的同时也提高了自己的认识。同时也反思了自己的教学。
3.以“课题研究”促进教师的参与力度
新的课程，给教研工作带来新的挑战，如何将科研与教研紧密地结合，形成“以科研兴教研，以教研促科研”是我一直追求的方向。在研究过程中，采用了不同的研究思路。通过教研活动促进课题研究，增加教师参与教研的广度；利用区域性校本教研活动促进教师专业成长，利用校本教研提高教师参与教研的深度；搭建教师通过交流活动展示自我的平台，增强教师参与教学科研的力量。
4.以“网络教研”促进教师的合作交流
在网络飞速发展的时代，以“网络教研”促进教师的合作交流。进行网络教研，充分利用博克和网络信箱与我市教师建立联系和交流，同时利用现代信息技术中的流**开展教研活动，在这样的教研活动中教师积极参与网上交流发表评论，也正是活动方式的多样，吸引了广大教师的积极参与。
5.以“示范研究”搭建教师展示的平台
教研活动中开展“教研课”、“示范课”、“优秀课”等活动，搭建教师展示自我的平台，同时打破传统的评价方法，结合自评、反思、互评等方法不断的提升教师的专业水平，使教师在教研活动中真正的做到“研有所得”、“研有所思”、“研有所行”。
4、 教学科研反思促进高效教学与科研的发展
教研反思是教研员以自已的教研活动为思考对象，对自已在教研活动中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教研反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我心灵上的沟通。显然教研反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教研过程中的各个方面存在的问题，它具有研究性质，是一种教研员自我评价的形式。
只有教研员自己充分意识到自已的教研经验及其视野的局限性，经过不断的教研反思使之得到调整和重组，才能形成助推高效教研的开展。
教研是一种职业，需要管理和努力学习；教研是事业，事业需要执着追求，要发展有方；教学科研是一门科学，科学要求真务实，探索规律；教研是艺术，艺术需要创新、审美、雕琢。教研是一种文化，文化需要积淀来建构，在我看来，它可以在品位、工作、生活和世界中享受！
初二英语教研活动心得体会
9月3日，今天有幸参与了xx区初二英语教研活动，在教研员的带领下解读新教材，了解新教材的教学方法以及教学目标，在此与大家分享一下我的收获。
首先，新版教材的单元结构是五部分，第一部分是单元热身环节getready,这一环节应不占课时，只需与第一课时相结合，而第一课时我们需要进展lesson1，lesson1—lesson3是属于语言输入环节，第二环节我们需要用六个课时完成，在这一环节，要注意语言内化过程，让学生把他人之语变成自我之语，注意培养学生的听说读写能力，知识的内化体现在语言的输出，教师要以学生为中心，转换自己的角色，自觉将学到的语言知识转化为自己的知识，在参与体验感悟中实现主动可持续的发展。下一环节就是学生的语言输出环节，，此环节通过学生阅读文章回答问题，写作，对话讨论以及完成课后习题来检测学生学习成果。第四环节是弹性学习内容，此环节包括funzone1以及studyhelp，需要1—2个课时，最后一个环节是复习环节。
教研活动心得 篇6
10月20日下午，我有幸参加了第一小学教研室举办的语文教研活动，收获颇丰。现在，结合我近30年的教学实践，我想谈谈一些粗浅的认识
在这次教研活动中，第一位小学教师张准做了一堂写作课。讲座中，张准先生谈到了以下三个方面：
第一，关于阅读。她说“要想笔下有，先要肚子里有”。这个观点我很是赞同。
是啊，不是有“巧妇难为无米之炊”的说法吗?为了让学生达到这个目标，张准老师一方面引导学生认真观察生活，另一方面通过开展大阅读活动，让学生的视野得以开阔，让学生的思维更加灵活。因此，每学期开学，她都会认真研读教材，根据每学期不同的教学内容，为学生推荐合适的课外读物。
另外它还给学生推介影片，并指导学生反复**，让电影大师引导学生的思维，这个创意很好，很有指向性，目的性。
第二，关于作文教学。在这个环节，张先生还谈到了三点：
(一)、重视小本本。小版也是收集、积累、记录心得的书籍。在这个小本本上，学生可以摘记平时学到的好词佳句，也可以随时记录自己的感受体会，还可以用画笔随意涂抹自己喜欢的画面、色彩。
为了让学生能持之以恒地收集和积累，张老师每周还是会抽出一点时间来使用小书。
(二)、多写多练，分类指导。为了让每位学生的写作水平都能得到提高，张老师从低年级就开始不厌其烦的训练，在每次习作后都注意观察那些学生会选材，那些学生有悟性，那些学生比较木讷，需要一对一的辅导。近年来，学生的写作水平有了显著提高。
第三、关于作文的形式。张老师为了提高学生的写作兴趣，真是煞费苦心。中低年级。
他利用学生们的爱好，在他的小本子上随意涂鸦。只要是学生真情流露，画啥写啥都可以。高年级时，她提出了要求，学生的作文按水平进行评价。
另外，张老师还采用作文专题集的形式，常期积累，不断整合，这样，不论是哪个学生在毕业还时都能得到一本作品集，这样学生的成就感就会油然而生，并且写作水平也不断提升。
近两个小时的讲座使我们受益匪浅。我们钦佩张先生的专业精神，同意他的观点。只是由于城乡的差别，我们有些手段不能照搬，但可以创造性的去训练，用适合自己学生的方法去鼓励和督促学生，争取让自己的学生的写作兴趣和写作能力也都能得以大幅度的提升。
本次教研活动的另一项内容是听何慧云老师的阅读环接课。这节课是五年级语文第二单元的连接内容《永远的榜样——雷锋》。通过对何慧云老师的课堂观察，我们发现这位年轻的老师备课非常认真。
她收集了很多关于雷锋事迹的**资料，制做了很多课件。她真的不遗余力。在课堂上，她虽然略显紧张，但她充沛的活力依然可见一斑。
这次观摩课给我们引领了链接课的教学方向，做到了链接教材、链接主题和链接生活。老师通过链接点激发学生利用各种方法进行课外阅读的欲望，让学生在学习书本知识的同时还扩展阅读了许多的雷锋日记，并让学生说出学习每则日记的收获和感悟，大大开拓了学生的视野，丰富了学生的知识，使“雷锋精神”得到升华，实现由课内感知逐步过渡到实际生活。同时，要注重学生的个性化理解，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
通过寻找身边的雷锋，回想包括同学、朋友及生活在自己身边的人学雷锋的故事这个环节，进一步拉近了雷锋与学生的距离，引导学生留意生活，观察和思考生活，树立向雷锋学习的价值观，让大家感觉到雷锋就在我身边。
但也存在一些不足，如课堂气氛不够活跃，学生的发言不够活跃，教师的板书写得不够漂亮，不够抢眼。有的课件背景与文字冲突，不够抢眼。不过瑕不掩瑜，我们从何老师的课中依然收获了许多，为我们以后的教学起到了示范作用。
最后，希望教研室多组织一些这样的活动，让每一位老师都有机会接触到新的教学信息，接受新的教学观念，也都有机会向别人学习。
我们中心小学每周三的语文教研活动每周都按时进行，不管是看**上的名师课堂展示，还是我们学校语文教师出的公开课，每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，收获颇多。
现在，我将谈谈我在我校从事语文教学和科研活动的经验
第一、吃透教材是最根本的。
听了几位老师的课，我觉得他们对教材有自己独特的把握，但他们能用问题的眼光，一步步深入文本。鲁少宁老师在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，她出示了一组词，让学生选个词说一句话，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。郭春玲老师《学写日记》一课中，采用吹泡泡的游戏方式，激发了学生的无限乐趣。
整个课堂以郭老师优美生动的语言展开，让听者回味无穷，学生也不知不觉地学会了写日记。
第二，注重启发式教学，让学生主动学习。
新课程标准要求学生成为学习的主体，教师是这门学科的指导者。这些老师完全做到了这一点。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如王景燕老师在上《黄河的主人》这课时，首先让学生大声自由的读课文的重点段落，抓住重点词句朗读，文章就是成功了一半;配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、**车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的黄河的主人—艄公的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如王新景老师在上《鸟岛》一课时，就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。
张艳芳老师在上《水》一课时，她在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。
几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些简单、自然的语言，让我感触很深。在未来的课堂上，我也尽量让我的学生感受到这些优美的评价语言。
通过每周的语文教研活动，我更深刻地认识到语文教学应该是感性的阅读和感受。培养学生自觉提炼修辞语句，善于发现、反映和理解情感。这些能力的获得需要语文教师进行教学，并尽其所能以多种形式进行教学，但要有实效。
我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。
最近，我认真学习了区教研室组织的中高年级语文阅读教学讲座，受益匪浅。阅读教学是语文课堂教学的重点，也是语文教师一直在思考和探索的问题。如何提高中小学生的阅读能力，使学生在阅读过程中获得知识，领悟真理？
我谈一下自己的几点体会：
1激发阅读兴趣，营造阅读氛围
教研活动心得 篇7
6月8日，在校长和教务长的带领下，我和同校的两位老师到张家口东窑子中学学习教学经验。其中利用听课，评课，座谈交流等一切可利用的机会进行观察学习等，现将自己的所见，所闻，所感给各位老师汇报一下：
在东窑子中学，我首先感受到的是浓厚的校园文化氛围、校园文化和班级文化。他们的教学模式是学习杜郎口的教学模式。他们的教研活动组织有序，教师备课认真、充分。
有许多值得我们学习的地方。
走进他们的课堂，整个教室四周，包括教室外的墙壁都是写字板，一般一个班分成六个小组，每个小组中有六七名学生，每个小组都有属于他们自己的一块板面，开始上课时，老师用最简短的时间来明确学习的内容，布置完学习任务和学习方法，剩下的时间就是学生以小组合作的方式来进行学习，学生可以三五一团，或站或坐，或自由行动，但是秩序井然，没有闲着偷懒的学生，他们有的在板书自己小组内整理的知识，有的在一边指点一二，有的干脆在地面上写下自己的成果，他们的自觉性非常高，并没有因为参观学习的老师而受影响。
达标测评我觉得很值得我学习借鉴：老师用了小组长相互交换检查其他组的学生掌握情况，小组长随便挑1-2人来检查，其他没检查到的俩俩相互检查，然后小组长汇报打分并提出建议，我认为这个建议就是给学生布置的作业。这种作业方式具有时效性和针对性，非常适合我们的英语教学。
在以往的教学中，教师一直采用教学生学的模式，忽视了学生的自主学习能力。通过这次学习我改变以往的教学模式，把课堂交给学生，锻炼学生的自主学习和互助学习能力，但是遇到了一些挫折，学生不会做预习笔记，在预习的过程中抓不住重难点，缺乏自主性。所以我会在以后的教学中继续努力，让学生真正学会自主学习。
教研活动心得 篇8
10.16教研活动成功致辞
根据开学初制定的工作室计划，上周就已通知工作室成员今天要举行本学期的第一次大型集体活动，首席上一节示范课——童漫作文。
周一已经告诉了他们具体时间上午9点开始，
二、三节连上。哪想到，8点钟，第一节上课铃一响，司寨乡的两名工作室成员和其校长已经到了，据说因为不知路的远近，7点就开始出发了，太令人感动了。在8点半左右，工作室的成员都陆陆续续的来到了学校，一共6个乡镇，特别是李继艳老师和身体欠佳的朱红梅老师从100里地开外的小潭乡赶过来听我的课，这份执着、上进、虚心和对我的信任真的让我无以言表，还有班枣乡，本来只有三个成员，可领导为了让乡里的众多老师都能提高，他们抓住每一次学习的机会，竟然来了7、8个人。
还有朱寨乡、马庄乡都有不认识的面孔，本来14个人的工作室，竟然达到了40多人，真是我没有想到的。太感谢各位领导和老师对我的支持和信任了。
示范课上的虽然没有我预想得那么好，但是也达到了预期效果，工作室的会议研讨及课后的评课、议课效果都很不错。他们虚心、上进、好学的精神令人感动，我将继续努力做好我的本职工作，不辜负他们对我的期望，也祝愿我们工作室的所有成员及所有关注我、支持我、信任我的老师都能更快成长与进步。
教研活动心得 篇9
教研活动感想
要谈一谈在教研活动中的感想，真的是不知道说些什么好。我们信息技术的教研活动的开展。这种形式对于提高我们在教育教学中的质量有很大的作用。
这种形式的教研活动，可以让我们及时地了解讯息，学习他人在教学过程中的优点及长处，也能及时地发现自己身上的不足之处，及时做以调整。但是对于我们的信息技术这一学科来说，毕竟是不同于主科的教学，相对来说，它的变化会比较大一些。所以有的时候，一些新的思想或者是意图不能尽快地体现在教学当中。
我们在参与这次的教研活动中，能够认真分析总结不足，在上课的过程中，能够认真的备课。我觉得教研活动中，让人收获最大的地方就是每节课上完之后的评课过程。所有来到的老师都能针对本节课提出自己认为成功或是不足的地方，这样不仅交流了思想，也使自己认识到自身上仍存在的不足，而且每位老师在评课的过程中都是直言不讳。我觉得这样的教研活动在以后的教育教学中，还是应该继续组织这样的活动，更有利于我们的教育教学。而且也可以出去去交流，看看比较发达的地区和学校，学习一下先进的教学思想和方法。
高静
2008.12.31
教研活动心得 篇10
功课，也可以成为孩子们的享受
【现象与思考】
星期一，我怀着愉快的心情走进教室，小组长跑过来报告：“老师，王泽奇的作业没有完成。”这时，又有一个小组长也来报告：“老师，郭红钱的作业没有完成。”
啊，不就是抄几个字写日记吗？有两天的时间啊！这孩子都在干吗？我不由得动怒了。
“郭红钱，你为什么不做作业？”
“我忘了……”（脆弱的理由就是这样令人无奈）
“我做了，可是找不到了……”（瞒天过海的理由更是让人无奈）
长期以来，老师布置作业，学生按时完成作业，似乎是理所当然的事。毫无疑问，及时、适当、适当的作业有利于巩固知识、训练技能、训练能力、发展思维。但长期以来，教师在作业的设计上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。
这样的学习任务，对学生而言，是被动接受、外在强加的，说穿了，多少带有一点“强迫”的味道。据调查显示，许多学生因作业而伤脑筋，而督促孩子交作业，往往是师生发生冲突的导火线，因班有“懒童”而“战火”不绝者，比比皆是。家庭作业已经成为师生关系中一个微妙的障碍。
鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值：作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地；家庭作业应该是学生的一种享受。
《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担”。传统的作业以关注工具性为主，忽视作业的人文关怀，而作业的人文性恰恰是学生最乐于接受的。
这就不得不让我们反思，在教学中给学生布置作业时，能否给孩子们带来一种享受？我们要回报学生独立、生动、充满智慧和兴趣的人文作业！只有这样，才能调动学生的积极性，使他们以极大的热情投入到家庭作业中去。
那么在检查作业时，大家看到的都是对方的成功，学生体会到的是“我能行”、“我不比别人差”的成功的喜悦，要让学生爱上做作业，让他们觉得做作业不再是负担，而是一种享受。因此，作业的设计必须慎重考虑，因人而异，分层设计。
【方法与策略】
学习新课程，走进新课程。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革，指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”要求我们在作业设计时更加关注其人文内涵；而“语文是实践性很强的课程”又要求我们对语
文作业的重要性，在认识上有了新的定位，使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色；“积极提倡自主、合作、**的学习方式”又帮我打开了作业设计更为开阔的思路……我认为，新课程下的小学低段语文作业可以从这几方面着手设计：
（一）自主型作业——让孩子学得轻松实施新课程理念的一个根本点是必须充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、举止不同的个体，所以，面向全体，就要考虑到每个层面的学生，进行分层练习，使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。这是为了给学生提供各种形式的自主作业。
我认为，我们可以引进“超市”理念，开展“作业超市”：
泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里”。教师布置语文作业也是如此，应树立“弹性”意识，从教材特点和学生实际出发，为学生提供趣味盎然、形式多样的“超市”作业，给学生创造一种轻松、愉悦、民主的思维氛围，让每一类学生都有更多的选择余地和更大的发展空间。
我在教学二年级《葡萄沟》一课时，设计了这样的作业超市：
1用你的巧手，画一幅葡萄谷丰收的图画。
2检查信息。请用你自己的语言介绍小道消息。
3、结合课文和所查的资料说一说葡萄干是怎样制成的。
4想象一下，当你来到吐鲁番，热情好客的维吾尔族人民会如何对待你？也可以把自己当作是维吾尔族的老乡，当有外地的游客来参观时，你又会怎样招待人家？能干的小朋友可以把它写下来。
5用几句话介绍我家乡的一种水果，并尽量用词来表达颜色。
6学了课文，你也来当小作家，为文字编一首小儿歌！
可以想象，当孩子们走进这个特殊的“超市”，面对“超市货架”上那琳琅满目的“商品”，可以自主选择自己喜欢的作业时，他们自主学习的欲望被极大地调动起来了，同时激发了他们的学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。在那次的作业中，孩子们的积极性很高，完成的质量很高，因为他们选择的是他们有兴趣的一个或两个作业。后来，我把他们的部分家庭作业放在展示板上，孩子们对他们的成功更加满意。
（2） 有趣的家庭作业——让孩子们快乐地学习
“教人未见其趣，必不乐学”。因此，课程改革必须把教学与快乐结合起来。当学生在学习过程中有了情感体验，他们必然会产生快乐做事情的兴趣。低年级的作
更是如此，因为他们厌倦了僵化，喜欢活泼有趣。教材的新编排为我们提供了一个新的训练空间。我们要领会教材的编排意图，找到新旧知识的结合点，设计趣味作业，让学生在“玩”中构建新知识体系。
这样儿童学才更有兴趣，求知欲才会更强。我在趣味性作业时是这么设计的：
1画一幅画。孩子天生就是画家。他们喜欢画画，所以我们可以安排一些绘画作业。
比如说我在教学《四季》一课时，上完了课本内容，我让孩子们画一画他们最喜欢的季节，孩子们有的画了秋天的雪景，有的画了春天的花园，还有的画了夏天的游泳池……他们用他们的笔画出了他们最喜欢的季节。在上完《欢庆》一课后，我结合国庆节这一契机让孩子们注意观察在大街上看到的情景，然后画一幅节日的画，回来以后张贴在展示栏里。这样，学生借助想象把课文内容与生活实际结合起来，让静态的文字变成了优美生动的图画。
这不仅提高了学生对文本的理解能力，而且培养了学生欣赏、表达和创造美的能力。
2编一部分可以引导学生编谜语、儿歌、故事和小报。
识字是低年级学生的主要学习任务，我们在教学中要注意引导学生到课外去识字。从一下开始，我给学生布置了这样一个作业：把你从报纸上或包装纸上认识的字剪下来，贴在纸上，编成一份小报。
起初他们的小报比较粗糙，但是几次下来，孩子们的小报渐渐地规范起来，美观起来了，它们有一个主题，排版啊、色彩啊都有了很大的进步。同时，我在课堂上引导学生编字谜，渐渐地我发现孩子在预习课文的时候，他们也在想办法，用编字谜的方法记住该字。不知不觉中，孩子们慢慢地、自觉地完成了作业。
这不仅扩大了儿童的文化素养，而且培养了他们的审美能力和动手能力。
孩子们喜欢看图，抓住这一特点，我引导孩子们进行看图说话，把图画内容编成一个小故事，同时要求家长合作，请孩子说，家长帮着记下来，这样就很好地锻炼了孩子的语言表达能力，因为这项作业孩子只要说，不要写，因此他们对这项作业仍有很大的兴趣。
三。阅读，我们可以让孩子们阅读与课文相关的文章。结合课文学习，向学生推荐课外读物，延伸阅读，可以促进学生对课文的理解也可以让孩子读童话故事，童话故事是小学生喜闻乐见的，也是现实生活中重要的语文教育资源。为此，在一年级的时候，我要求学生每天都半小时的课外书，并安排一定的时间让准备好的孩子把文章读给大家听。
二年级时每天读一篇文章或故
事，并用开“故事会”的方式调动学生的读书积极性，使童话故事成为每个学生生活中的必需。童话故事帮助学生积累了语言材料，积淀了语感经验，丰富了他们“心理词典”。
4、做一做结合教材特点指导学生制作字卡、贺卡等，可以有效地把学与用、课内与课外结合起来，提高学生的实践能力。
我们认为，在教师富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性的作业的设计下，学生一定会在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
（三） 实践性作业——让孩子热爱生活我国教育家陶行知先生早期就提出“活教育”，即“生活即教育，教学做合一，为生活而教育”。他认为生活是教育的中心，教学离不开生活。美国教育学家杜威，也强调教育是儿童生活本身，儿童的课堂生活就是儿童的生长，他还强调儿童学习的独立性和创造性，教育与社会生活联系等等。
社会生活是一所大学校。不管你是谁，你都会在这所大学里学习和进步一辈子。
让孩子们在实践中通过谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查，不断巩固知识，扩大视野，开拓思维，提高能力，让他们的学习从社会大学堂中来，到社会大学堂中去。低年级儿童的可塑性很大。通过实践，可以将生活中的事物直接或间接地作用于儿童感官，开放式地储存信息，为儿童的认知活动，语言活动，思维活动，情感活动，意志活动，提供取之不竭的丰富源泉。
而语文教学以培养学生的语文能力为己任，语文能力的形成由现转化，就得把语文学习和运用起来，让儿童情，智，知，能获得同步主动发展。
在我们学完了了《找春天》一课后，可以让学生用自己喜欢的方式去观察实践，寻找身边的春天；《要是你在野外迷了路》我们可以利用教材的优势，鼓励学生搜集实践，用各种不同的方式（上网、翻书、咨询等）去了解还有哪些辨别方向的方法？《棉鞋里的阳光》教学后，可要求学生回家学做一些家务活，进行劳动实践，增强学生的劳动观念、服务观念，同时积累读写的素材。又如在一年级的一节识字课《自选商场》结束后，我让学生跟随家长去各大自选商场（超市）购物，观察商场里的商品并记住它们的名称。
鼓励学生收集一些商品的包装并阅读商品名称。这种作业，学生做的轻松、快乐，不是把识字当作一项任务，而是一种乐趣、一种享受。识字教学与学生的生活息息相关。
在反馈作业中，我不禁惊讶地发现：孩子们的识字热情提高了不少！他们争先恐后地将自己的“作业大餐”与大家
分享。“我认识了‘椰奶’的‘椰’。”“我认识了‘潘婷’洗发水。”我看到了超市里的商品都是有规律地摆放着……
“语文的外延等同于生活的外延。”语文作业的设计更要与学生生活和社会实际相结合，使学生将课文学“活”而不是学“死”，最大限度地展示自己的个性与才能。实践作业是低水平学生实现语文学习和运用的重要途径。
教师在开学之初要科学安排，并纳入计划。实践作业的实施要突出学生自主性、合作性的原则，做到课内与课外紧密结合。要以多种形式，持之以恒地落实好这项工作，并形成常规。
【归纳与总结】
作业是语文学习的不可或缺的一部分，教师应敢于创新，用内容丰富、形式多样、充满情趣的作业拓宽语文学习途径，使学生在广阔的时空中学语文、用语文，在玩中学、在实践中学、在生活中学，拓宽视野、丰富知识，发展能力。以上这些作业的设计，不仅活跃了学生的思维，使作业质量大大提高，而且最大限度地促进了学生的自我发展，充分体现了“课标”中强调的“学生是学习的主人”这一新理念。
家庭作业不是学生的负担，而是一种享受。我们老师要敢于创新，敢于思考，敢于实践，“随风潜入夜，润物细无声”，相信只有坚持不懈，一定会取得良好效果。
教研活动心得 篇11
陶醉于美的事物总会激发人的表达欲望，导致欲望不吐出来。再次目睹实验小学教师风采，亲历名师课堂，微课堂所绽放的美丽，让人耳目一新，余韵缭绕。
首先，感慨于做课老师的高素质和扎实的基本功。她们眼界开阔，有着丰富的资料积累，整个课堂设计走出了我们的视野，有创意、有高度、有坡度，老师们深厚的文化底蕴和言语素养可见一斑。
二是微型课堂的目标明确、具体、小、准。教师眼光独到，教学支点找得准，***二年级的句子训练；张老师四年级阅读方法指导——学习浏览，意在让学生准确而迅速的搜集信息，落实如何抓住课文主要内容的训练；五年级的写作指导使动作描述更加具体和灵活。思路清晰，问题简洁，无过渡痕迹，环节自然流畅，目标达成度高。
第三，课堂有效贯彻了新课程要求的精神。“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”课中演绎扎实，丰实，孩子们亲历言语，实践运用，真正落实语用教学思想。
句子训练与课文学习语言密切相关。教师创设具体的语用情景，训练具有层次性和梯度性；阅读方法的指导从回忆已有的语言现象开始，这是紧密练习的，由易到难，反复练习，学会浏览；实践指导从动作细节的缺乏入手，使学生理解和理解该方法，最终达到使动作描述具体、灵活的教学目标。
第四，充分利用新的学习方法。独立、合作，特别是小组合作与沟通，运用适当、充分、有效的活动。基于这样的教学方式，使得今天走进课堂的学生显得那样大气，灵动而富有活力，他们具备良好的学习习惯，训练有素，有主见，会学习，善表达。
三是民主、平等、和谐的师生关系。教师满怀激情，语气或温婉或激昂，都面带微笑，语言幽默风趣，谈吐富有才气，教师信任鼓励的眼神，会说话的手势;忘情而痴迷的投入让课堂温馨和谐，学生个性得以张扬，生命美丽绽放，这样的课堂学生是快乐的、幸福的！我们对眼睛，耳朵和心脏感到高兴。 这样的课程令人向往！
虽不能至，心向往之！课堂教学讨论之路随然遥远，但我相信，只要我们向前走，一定会遇到一个美丽的仪式！
教研活动心得 篇12
时间飞逝，又是一个学期的教研活动，很幸运也很感动。看着“20xx不虚此行，20xx不忘初心”的这个美篇，我想到了很多！
我是一个幸运的人！幸运的是，有那么多机会，在台下当一个观众时，精彩的设计和课堂艺术在一个个老师的口中呈现，学到了很多！幸运的是，当我在讲台上成为主角时，有吕老师和那么多其他教师帮助我一起努力，一起成长，为我提供了很多帮助！在此，真心要感谢吕老师，如此重视数学，也如此重视像我们新生代的成长。
至今还记得吕老师的话：“磐安小数以后是你们的！”我想，磐安小数是整个磐安数学教师的，和每一个人的努力都紧密相连，而我现在能做的和将来能做的，只不过能在这一份荣耀中贡献一点自己的力量！这一学期的教研活动，我相信不仅仅是我，每一个参与准备公开课的老师们都是拼尽全力去准备，去上网找到一切可以用的素材来丰富自己的课堂，从而形成属于自己的特色！
在这学期的整个听课过程中，我发现无论哪个班，都有比例较大的学困生！而学困生的学困状态不是一朝一夕形成的。帮助学困生进步也并非一日之功。而身为老师的而我们往往会因为不同学生的表现而变得急躁、粗暴、冷漠、厌弃。长此以往，是永远无法发现孩子们心中的“锁簧”的。我也一直在了解班里的这些情况，积极的鼓励他吗们，引导他先从一些最简单的事情做起，洗班级的抹布、拖布、擦地、收垃圾，这些工作他都做得很好，使孩子又重树了自信心，恢复了往日的热情，学习的劲头也更足了，成绩也有了明显的提高。
如何转化“学困生”的工作是一项长期、复杂、艰巨的工程，因此一定要树立“校园无小事，事事皆教育，学校无差生，生生皆可塑”的坚定信念，通过园丁的辛勤耕耘，使教育百花园中的早绽之花更艳，迟放之朵更红。