心语文轩广播稿9篇。
有效处理办公文档能够提高工作效率和生产力，好坏文章之间的区别其实很明显。通过模仿范文的写作模式，我们可以提升自己的写作技巧和表达能力。大家对于范文都有哪些了解呢？工作总结之家从各个方面搜集了资料，使得这篇“心语文轩广播稿”更加完美。当然，这些建议仅供参考，请根据实际情况做出决定！
心语文轩广播稿 篇1
莒县实验高中优质课评选活动
高二语文组
也许西南的一缕春风不知道齐鲁的雪花，
也许高一、高
二、高三的老师还互不认识，
也许我们不了解实验中学语文教师的才能。
听课搭建了沟通的桥梁，
优质课评课流传着以文会友的佳话。
不要吝啬了赞许别人的文字，
不要埋没了心中奇特的想法，
付出了友谊的汗水，
定会收获真诚的回报。
我爱语文，我更爱激烈的讨论，
我珍惜友情，也珍惜思想碰撞的火花
语文是散文的语言、诗的意境；
汉语是思想碰撞产生的火花，是自然界和生活中的一种颤栗音符；
语言是高山，是草叶上的露珠；
语文是无言的冷月，是静谧的荷塘；
语言是日照港外的一艘渔船，蓝天上一排白鹭；
语文是沉舟侧畔的千点白帆，是山重水复后的柳暗花明；
中文是一本博大精深的书，一杯清凉芬芳的茶。
读她，品她，如春风，如听江水东流，绵绵不绝。
课堂在边学习、边探索中逐渐实现让学生个性飞扬
1、精心设计导学案
课堂改革要求课堂具有互动性，但并不意味着语文教师的教学活动可以脱离教材，发挥广阔的天空。讲课老师先从备课入手，精心准备每一个导学案。传统的课堂，备课只关注具体课文的肢解和知识的填塞，而“导学案”教学改革下的备课，更为关注学生语文综合素养的提高，是一种开放、合作、发散的备课。
在进行教学设计的时候，始终围绕一个主题——学生学习的需要，从教学目标的确定到学生预习题目与预习方法的指导，再到学生合作**题目的确定以至教学过程每一个环节，都应该首先考虑学生的需要，所有的细节都要针对学生的“学”设计。
2、引导学生进行深度预习
应该说，上课的关键是预习，预习是演讲的基础。但这里的预习，不仅是就课文的字词、作者文学常识进行简单的浅层次的了解，它是在教师的指导下进行深度的预习，让学生在预习中深入解读文本，读出自己个性化的理解与感悟。
制约预习效果的关键在于预习任务的确立和预习方法的指导，教师所设立的预习题目要符合学生的认知水平，同一个问题要考虑从学生易接受的角度去提问，激发学生的好奇心、好胜心；预习题目也可以从语文的实用性和活动性出发，体现个性化，调动学生预习的积极性，让他们主动预习；比如，在《雨巷》预习题目的设计上，目的有三个：一借活动来激发学生预习的兴趣，活动**过程中，调动学生个性思维的理解，又锻炼他们的创造能力、口语表达能力；二是学生要将诗歌朗诵好，必须深入的解读文本，反复的去读、触摸语言、品味语言，将语言描述的内容转化为具体的表现形式，没有深度的预习，只想从教学资料上找答案是根本不可能的；三是针对学生理解上的难点进行设计，丁香姑娘的理解，单就品读语言，也很难把握，学生的个性化解读和满含深情的诵读，就将它形象化了。
在预习中，教师要对学生进行具体的指导，比如让学生先学会阅读；让学生边读边思考，对不懂的句子或单词提出疑问；慢慢的再引导学生将这些质疑的问题通过与别人交流得到解决，这样循序渐进，小梯度的训练，每一个阶段教师要跟上展示和评价，让学生充分享受自己获取知识的成就感。
3、合作**中进行精彩展示
展示是一节课中学生热情高涨、积极性最高、学习效率最高的环节，也是一节课最精彩的地方。通过深度预习，学生们渴望展示自己的收获、发现、理解和感悟，并与师生分享！刚开始的时候，学生一时还不能适应这种开放的模式，处在一种观望的状态，即使是班里的优等生，也只是在试探性的回答，课堂气氛还是比较沉闷，于是老师就想办法进行引导，保护好学生积极展示自我的欲望，把“你的观点很有个性”、“你很有思想”挂在嘴边，做到尊重学生的每一个见解，让学生有成就感，充分享受成功的快乐，这样慢慢的学生们想展示自己的欲望就被调动起来了；学生展示的积极性调动起来后，又遇到了一个难题，课堂开放了，学生什么都说、什么都敢说，有些学生站起来海阔天空一番后，对展示的问题的理解却又偏离了课堂的主题，课堂一时出现了学生积极主动、热情高涨，老师难以调控的现象，但热闹过后课堂效率却很低，华而不实。
在晚上的沙龙活动听评课中，林秀峰主任说：此时老师要对展示的内容、人员进行合理取舍，教师的调控引导尤其关键。要尝试着将一般简单的、知识性的问题，放在小组内展示，或者让每个组后两名的学生进行展示，这样能让后进生有展示的机会，让他们也体会到展示的成就感，调动他们参与的积极性；对于课文的理解，先放在小组里充分讨论，然后形成统一的意见，再展示全班同学。
在展示预习成果的过程中，学生们所展示的对文本的解读尚处在比较浅的层面上，这时总会有新的问题生成，这时教师要随时进行二次备课，将新生成的问题进行引导，形成有**价值的题目放在小组内进行**，发挥小组合作的优势，畅所欲言、各抒己见，每个人都表达自己独特的理解与感悟。这样学生的积极性又一次被调动，在充分的合作交流、思维碰撞后，再在课堂上进行展示，这时有些学生的精彩的理解与表述，会让老师为之赞叹。在合作交流、**展示的过程中，教师走下了讲台，走到了学生的中间，教师、学生的角色发生了变化、师生关系平等了、和谐了，师生对话、生生对话，课堂上师生之间甚至展开了激烈的争辩，所有这些都使学生们在合作交流中充分享受到**的乐趣，增强了合作的意识。
让我们共享一次语文的大餐，构建高效的语文课堂。
心语文轩广播稿 篇2
主编: 太平镇中心小学
2012、05、18
伴随着全县上下如火如荼的教研活动热潮，2012年5月18日，我们太平镇小学语文联片教研活动在史庄小学如期举行。太平区全体语文教研人员参加了活动。本教学研究的主要任务是课堂观察和课后讨论。
我坚信：通过全体语文教师的共同努力，我们一定能够撑起自己的蓝天！
课堂实录
最大的麦穗》教学设计
教学目标：
1、学会用“虽然……但……”、“即使……也……”造句。
2正确、流利、情绪化地阅读课文，背诵课文最后一段。
三。通过语言和文字，我们可以明白一个道理：我们必须善于抓住机遇，而不是东张西望，错失良机。
4、结合实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的理解。
教学重点、难点：
能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
古希腊堪称西方文明的发祥地，那里有许多世界级的哲学大师，苏格拉底就是其中之一。今天，让我们跨越时空的隧道，与2500年前的大哲学家苏格拉底进行一次精神的对话，去聆听他的声音、去触摸他的智慧、去感受他的哲理。现在就让我们再次走进——《最大的麦穗》（板书课题）
二、回顾课文第一段
1请阅读课文的第一段，找出苏格拉底说了什么？
2交流：面对地上沉重的麦穗，苏格拉底郑重地对他们说：
“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”（如果你是苏格拉底，给学生提要求，既要让他们听得清又要让他们记得住，你怎么读这句话？）
三。这就是苏格拉底所要求的。苏格拉底提出了多少要求？
（最大的/只许进不许退/）
过渡：在这节课上，我们会走得更远。你摘过最大的麦穗了吗？苏格拉底召唤**这样做的目的是什么？通过这节课的学习，你会找到一个令人满意的答案。
三、讲读课文第二段
1、自由读课文2——5节，思考一个问题：**们走到麦田的尽头，为什么会“两手空空”？让我们结合志愿者在摘耳过程中的动作、表情和心理活动
“总认为”……“总以为”，虽然“摘”了……但“扔掉”了）出示语段（用关联词语“虽然”……“但”造句）
2、当**们两手空空的时候，他们的心情又如何呢？请从课文中找出相应的句子并朗读。（此时，两手空空的志愿者从梦中醒来。他们回头看麦田。无数的小麦植株摇摇头，似乎在嘲笑他们。
）（请同学们读，老师评价3、哪个词语体现出他们后悔的心情的？（如梦初醒）
4让我们把这句话再读一遍，好好想想。这句话用了什么修辞手法？
5当他们两手空空地出现在麦田的尽头时，苏格拉底说了些什么。请大家自由读读他说的话，认真体会。（1）什么到头了？
（麦地到头了/时间到头了/人生已经到头了。)（2） 苏格拉底用麦田来模拟什么？（生活）（请阅读自己的理解和评价）
6同学们，因为苏格拉底的**们“总认为”……“总以为”所以他们虽然“摘”了……但“扔掉”了，对于这样的结果，苏格拉底又是怎样评价的呢？
（读第6小节）出示语段
6、同学们：请你们讨论一下这两句话“有一穗是最大的”与“最大的一穗”，他们是不是一个意思呢？
7是的，最大的麦穗就是他们摘的。苏格拉底再说这句话的语气是什么？读一读，你们试试看在“说”前面我们可以加一个什么词？（语重心长、意味深长）
8、找出关联词“即使”……“也”，造句。
9苏格拉底是个好老师，他不是在教室里，而是在麦田里教书；不用课本，用麦穗；不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自实践，自己悟出一个道理。他的学生听懂老师的话了吗？
三、讲读第三段（出示语段）
1、指名读
2苏格拉底的追随者从老师的话中学到了真理。真相是什么？请同学默读这段，找出能说明道理的重点句子，并体会其中的意思。
3、指名读，指导读出重点。
4请联系现实生活，用生活中的例子说出对这句话的理解。
5、同学们，苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务或者自己的理想，这样才不会虚度光阴，一事无成。Gz85.COM
其实，古人也说过这样的话。让我们共同回忆三年级学过的《明日歌》
（齐背：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎……）
6、指导学生一句一句的熟读，背诵这段。
四、课外拓展
1同学们，今天老师为大家准备了几句名言。让我们一起读。
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文
机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人。——查理.艮科尔
机会如闪电般短暂，你要不假思索地利用它们。——巴尔扎克
2、同学们，这节课，我们共同度过了美妙的四十分钟，我们一起走进了《最大的麦穗》这座精神的殿堂，我们徜徉其间、留连忘返，我相信我们每个同学都拾到了一串最大的麦穗。你们有没有什么想说的呢？写下来。
五、作业
1、背诵课文
2、造句
附：板书设计最大的麦穗
追求眼前的一穗（实实在在）
要抓住机遇
教师们都积极参与，进一步更新了教育观念，把教研活动当成取长补短的大好学习机会，听课、评课的教师都投入了极大的热情，评课时，本着真诚帮助同事进步的态度，直言课堂中的不足。总之，集中教研活动现在已扎根在每一位教师的心里，她像春雨，似明灯，在她的滋润下，在她的照耀下，我校的教研之花将会越开越美，我校的教学质量也会芝麻开花——节节高。
由于本人水平有限，不妥，请批评指正！
心语文轩广播稿 篇3
[2015]第 1 期
龙场乡中心小学主办 2015 年 10 月日
为了提高我校语文教师队伍的专业化水平，进一步推动构建小学语文高效课堂活动的发展，龙河镇中心小学于2015年10月13至15日在我校开展了本学期语文教研听评课活动；2015年10月23日第九协作区又在我校进行了“送课下乡”活动。
打造快乐课堂，放飞多彩梦想，让师生在快乐中经历教与学，在快乐中达成真实与高效，是本次活动追求的高境界。为了达成这一目的，龙场乡中心小学六位语文老师同台献艺。六位老师各具教学风格，为大家提供了一场丰富多彩的课堂教学盛宴！
六位老师的课堂是以学生为中心，努力让学生表达、体验、理解和享受课堂。用老师们的话说：精彩的课堂，感人的课堂！
的确，孩子们经历的这六节课，学到的不仅是知识，提升的不仅是能力，他们的生命也得到了延伸……
课堂上，老师们听到孩子们的读书声，开心的笑声，由衷地
表回答声......；我看到小手高高举起，明亮的眼睛和灿烂的微笑孩子们的笑声，掌声，教室里的欢呼声不断响起！与其说是听讲座，不如说是听生活中孩子们的**
协作区送的群文阅读《叩开幸运的大门》和口语交际《动物的本领》两堂课，使我校老师获益匪浅，尤其是通过李敏老师，特区四小谭校长，特区二小副校长张桂菊几位专家的点评，让老师们懂得了语文今后的发展方向。
总之，这次教研活动，大家都受益匪浅。通过这样扎实的教研活动，让大家充分参与，相信我们学校的语文教研水平和教学质量一定会更好。
2015年10月24日
龙河镇中心小学
心语文轩广播稿 篇4
简报（2015年第一期）
洛龙中学语文教学研究组
洛龙中学新教师“见面课”活动简报
为了促进新教师的快速成长，尽快投入学校的教育教学工作。2015年10月22日，我校语文教研组开展了新教师“见面课”活动。学校主管教学领导和语文组全体教师参加了听力和评价。
语文教研组新分教师王学文老师精心准备了本节“见面课”，课上，他激情饱满，教态自然，教学方式灵活多样，教学效果良好，充分展示了年轻教师的风采。课后，2015年10月22日下午14点在语文教研组以小组集中的方式，由上课教师陈述课堂教学设计和课后反思，参会教师们纷纷发表见解，对王老师的课进行了认真点评和指导。
本次活动让新教师看到了自己在教学上存在的差距和不足，骨干教师起到了辐射、示范的作用，为老师们搭建了一个良好的学习交流平台。老师们也从中学到了不同于自己的新方法、新思路，使自己的课堂教学水平得到新的突破，进一步促进了学校的教育教学水平。
责任编辑：陈滔编辑：戴小俊明瑶
送：道真自治县洛龙中学
发：洛龙镇中心校
心语文轩广播稿 篇5
卓镇小学四年级语文教研活动简报
beat 击打 beat beaten
meet 遇到 met met2016年5月3日上午，牂牁镇小学多**教室举行了小学语文“开放课堂”活动。 牂牁镇小学的邓冰冰老师执教了《我们的祖国》，并进行了自我反思、评议。牂牁镇小学语文教研组全体成员及全部语文老师参加了此次活动，并对这节课进行了点评、交流、**，给予了充分的肯定。
最后听取了教研组组长卢老师关于“语文转向”的讲座，为今后进一步推广语文开放课堂、高效阅读教学起到了示范性作用，受到了其他老师的一致好评。活动现场秩序井然，教师气氛活跃。 通过活动，老师们深层次的了解了语文阅读教学如何实现“华丽的转身”，为以后的语文教学开辟了新思路。
show 显露 showed showed / shown
shake 摇 shook shaken
shake 摇 shook shaken
sell 卖 sold soldgive 给 gave given
learn 学习 learnt / learned learnt / learned
saw 锯 sawed sawed / sawnfreeze 结冰 froze frozen牂牁镇小学
2016年5月4日
心语文轩广播稿 篇6
最近，随着科技的不断发展和普及，线上教育也迅速成为了人们选择教育方式的一种新趋势。在这个背景下，“小学语文线上培训”也逐渐受到了许多家长和学生的关注，成为了当前热门的话题之一。
针对这一趋势，各大教育机构和在线教育平台开始纷纷推出了针对小学语文学科的线上培训课程。这些课程不仅内容全面，且针对小学生的思维特点进行了深入分析，运用了多种互动式教学方式，为学生带来了全新的学习体验。
与传统的课堂教学相比，小学语文线上培训的优势显而易见：首先是时间的灵活性。学生可以根据自己的时间安排选择上课的时间，不必为了赶路而去战战兢兢，同时也可以节约大量的时间和精力；其次，线上教学的互动性更强。老师在教学过程中会通过各种互动方式与学生进行交流，让学生更加积极参与教学过程，从而达到更好的教学效果。
此外，小学语文线上培训还有一个非常重要的优势就是教学内容的全面性和丰富性。老师们会根据小学生的学习要求制定出不同难度和类型的教学内容，从基础的词语和句子开始，逐步拓展到文章阅读和写作，从而帮助学生全面提升语文水平。
当然，小学语文线上培训也存在一些挑战和困难，特别是对于那些学习过程中容易分散注意力或者沉迷游戏的小学生来说，可能需要家长的耐心和引导来促进学生的学习。但随着线上教育技术的不断进步和完善，这些问题也会逐渐得到解决。
综合来看，小学语文线上培训无疑将成为未来教育的一大趋势，无论是家长还是学生，都可以通过线上教育充分利用自己的时间、节约精力，并且获得更加全面、丰富的学习效果。
心语文轩广播稿 篇7
简介：凯里第七中学语文教研组，2016年6月14日
全国五好小市民现场写作大赛
为了响应凯里市教育和科技局《关于开展全国五好小公民“老师您好我的好老师”主题教育活动的通知》文件精神，提高我校学生的写作水平，激发学生的写作兴趣，进一步促进教育教学质量的不断提高，我校语文组在2016年4月25日下午课外活动时间举行了全校性的“老师您好我的好老师”现场作文比赛活动。
本次活动以“老师您好我的好老师”为话题进行作文，题目自拟，文体不限（诗歌除外），字数不少于。学生的作文应在规定的时间内在现场独立完成。
经过语文组全体教师的认真评比，本次活动共获一等奖3项、二等奖6项、三等奖10项、优秀奖12项。一等奖获得者代表学校参加了全市现场作文比赛。
这项活动可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
（撰稿人：文明）
心语文轩广播稿 篇8
3月1日，天空晴朗，风和日丽。龙泉驿区高三语文教研会在成都经济技术开发区实验中学举行。本次教研主要是对“现代文阅读”的教学进行**与研究。
在黎静平教授的领导下，会议开幕了。首先，由成都经济技术开发区实验中学的语文教师邹欣上“理解文中重要语句的含义” 公开课，随后，与会教师分组进行了课后交流，对该课进行了高度评价。然后该校教师唐杰老师作了《关于高三现代文大阅读的一些思考》的专题发言。
全体与会人员就此课及关于现代文阅读这一话题展开了讨论，质疑发问，出谋献策，各抒己见，明确了以后的教学方向。黎静平老师就高三后期语文教学工作给了知道性建议，就教学容量，课堂结构，教学过程管理以及学生精神成长等方面提出了中肯的见解。教研在热烈的氛围中进行。
会后，老师们纷纷表示，通过这次教研，他们对高三语文教学有了新的认识和收获，激发了他们的教研热情。
心语文轩广播稿 篇9
曲水县小学语文组教研工作简报
信息化理念教学
华文集团全体教师2014年11月29日
2014月11月29日下午3:00，我校语文教研组开展了“关于信息化理念教学的培训”的教研活动。这次活动主要是内容如下：
一、由每位教师发言，何为信息化教学。
在教师的发言之后，我们基本上可以提出以下几点：
1方便每位教师使用**课件，使教学信息多样化。
2对学生来说，它可以丰富他们的知识，提高他们的学习兴趣，提高他们的综合能力。
3、针对教师，在信息化教学中，教师不再维持自己作为“专家”的角色，而是通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量的信息来促进学习，以解决实际生活中的问题。以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主**学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果，开阔他们的视野。信息化教学可以提高教师的教学能力和教学方法。
二、培训教师解说：
1、什么是教育信息化。
教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。
2教育信息化普及面临的困难。
有的教师对多种教学设备的操作不是很熟练；家校沟通环节还是无法实现。
3、 如何利用百度云搭建信息化教学平台，实现全校资源的共享和搜索。培训教师现场演示指导如何申请百度云账号，如何**和分享教学资源本次教研活动经指导培养教师认真讲解，各位教师认真对待，使各位在场教师受益匪浅。