说话观后感九篇。
你是否为如何写一篇出色的电影观后感而感到困惑呢？培养看电影的好习惯对我们的生活非常有帮助，因为作品中的情节总能吸引我们，引发无尽的感慨。一个真实的评价可以让观后感更加丰富，而写观后感时，最需要避免的就是平铺直叙和泛泛而谈。请您阅读一下下面的"说话观后感"，读完之后与您的朋友们分享，让他们也能够获取这些知识！
说话观后感(篇1)
《会说话的古董》描述了一个学生蒋星星在生日时得到了一面神奇的古董镜子，从此身边开始出现一桩又一桩的怪异事件。去故宫参观，会看到朝游客扮鬼脸的隐身少年，还要帮忙调和太和殿神兽和圆明园兽首之间的矛盾；去西安旅游，得安慰一千多岁的石像大叔；去敦煌秋令营，必须帮壁画上的仙女寻找丢失的脸……当她和这些有趣的古董成为朋友，也渐渐明白中国历史和文明的珍贵，了解到保护它们的重要意义。但是，一个人的力量太小，怎么能让大家都行动起来呢？
这本书中我喜欢第二章《少年》，这一章写了女主角蒋星星第一次发现自己能看见“物灵”张择端，他是宋代画《清明上河图》的画师。《清明上河图》画的是北宋的都城东京，也就是现在的河南开封的情况。《清明上河图》全长528厘米，画卷上有814个人、70多头牛和驴、还有很多的船和车，画卷里描绘的市井生活栩栩如生……书上说这幅画不但有很高的艺术价值，而且有很高的历史价值，古代学的民俗学家们还能通过它把一千多年前的生活还原出来，呈现在人们的眼前。
它是国宝级的画卷文物。从这篇文章中，我也知道为什么有些博物馆禁止拍照，因为闪光灯中有红外线和紫外线，会对画卷和一些古代丝绸和木材文物造成损害。这么多年的文物，已经很脆弱了。闪光会使其纤维和结构断裂，从而使许多古代文物变脆变黄。
所以我是来请你拍照时不要打开闪光灯的。
你翻开此书，你会发现作者的想象天马行空，但却合乎书中所架构的世界观。作者用他优美的文字勾勒出一件古董的过去。每一章，通过古物表达了很多自己的东西，比如《没有脸的敦煌飞天女》，如果你是历史爱好者，那么这本书也绝对会对你的胃口。
作者通过主角看到的每一件古物，很多时候不仅仅是想象，加上自己对于历史的看法，毫无痕迹地将古物穿插至每一段历史中，带着我们去见证那一段段令人神往的岁月中，走进那一个个传说的人物中。你可以说我有点撒谎。这不是青春偶像的浪漫幻想吗？历史，不都是胡诌诌吗？
我是一个真实的人。当我第一次读这本书时，我对一些历史片段产生了怀疑，因为它打破了我以前对那段历史的看法。但我看了很多遍后，发现史书的记载并不好。
岁月虽然无情，将一切的记忆被抹掉。但是，情是抹不掉的，只有真正对一件事物有过情，这个事物才真正的是永生的！比如蒋星星，正是友情所给予了她在后面的文章中与盗贼斗智斗勇的勇气；比如江小天，因为友情让他结识了一群友好善良的朋友，有了友情，有何乐不为呢？
情，成就我们的相识。在这本书中，情成为我们一生的羁绊。
说话观后感(篇2)
不知不觉一个多月又过去了，我想起“须臾”“刹那”“弹指”“fast”等词，总之，时间过得很快。在过得很快的这段时间里，我慢慢地读完了一本书——《教师怎样说话才有效》。
知识就是力量。《教师怎样说话才有效》的作者“李进成”老师就成功地把心理学的知识转化成了班级管理的力量。在这本书里，他从“新生沟通”“课堂管理”“常规管理”“违纪管理”“养成教育”“化解矛盾”“心理辅导”“与家长沟通”“与同事沟通”等九个方面，分享了他的宝贵经验。我从中摘取一部分，跟大家分享。
与新生沟通
与新生沟通，要建立情感银行。多往银行里存钱，谨慎取钱，避免透支，杜绝破产。所谓存钱就是指鼓励、肯定、赞美、支持、关爱。取钱指求助、需求、下指令。透支指批评指责。破产指出卖欺骗。
例如有一位班主任没收了学生的手机，学生为了减少麻烦，请老师不要告诉家长。而老师也答应了学生的这个请求。但老师在和家长交流的时候忍不住说了出来，学生知道后有一种被出卖的感觉，对该老师的`教育由尊重、听从变成了对立、反抗，后面麻烦不断，师生双方可谓是两败俱伤。
这部分内容使我联想起一个评论，大致内容是：企业无论什么样的管理制度创新，量化也好、责任制也好、军事化管理也好、绩效考评也好，凡是工人多付出了精力，却没有多拿到回报的革新，就是糊弄鬼，兔子的尾巴长不了。不管什么教育理念，什么管理风格，对学生的关爱是不能变的。教师给与的温暖，就是学生的回报。违反了这一点，就成了劳民伤财的形式主义。
课堂管理
每一个行为背后都有一个正面动机。弗洛伊德认为，一个人所做的一些事情，不是为了得到一些乐趣，就是为了逃避一些痛苦。如果老师发现学生错误行为背后的正面动机，那么学生也容易认识到自己的错误并勇于改正，因为当学生行为背后的正面动机被肯定被接受之后，他的潜意识会感到放松，会有一种被理解的感觉。如果老师只是看到学生的错误行为，忽视或否定了背后的正面动机，甚至给错误的行为贴上负面的人格标签，那么就会激发学生的抗拒心理，造成越沟通矛盾越深、越处理问题越多的局面。
书中还有很多案例，令我感受到作者的心理学素养比较深，说话中总是能敏锐迅速地找到对方的潜台词、内心需求、正面动机。人情练达，了不起。做教师应该锻炼这方面的能力。
常规管理
学生犯错恰恰是他成长的契机，学生出现问题不是问题，老师用怎样的态度和方式来对待问题才是问题。如果老师动不动就发火、批评、责备、惩罚，那么只能换来学生本能的自我防御和辩护。不利于让学生真正的改正错误。应该让教育充满精神关怀，关注学生的心理、生活、道德情操、审美情趣等方面的成长和发展。当教师的关注焦点是学生成长的时候，就会发现我们的教育充满了无限的挑战和创意。
违纪管理
学生违纪只能说明这个行为不对，不要轻易和人的品格相联系，不要轻易给学生贴上懒惰自私等人格的标签。士别三日当刮目相看，尤其对于成长中的学生，更适合采取动态的评价，不能一锤定音。作者关于学生违纪的认识，十分科学。采用这种认识方式，就包含了无限的可能。
批评要做好善后工作，批评惩罚完学生之后，老师一定要补做善后工作，给被惩罚的学生安慰，无论多么正确的惩罚都会带来不良的情绪反应，善后工作就是要消除学生的这种不良情绪，老师不能因为批评是为学生好的理性认识而看淡了批评带来的不良情绪，成长中的学生还没有那么多的理性，所以过后老师要主动找学生谈心，接纳学生的部分情绪，认可他行为的合理之处，甚至找出他的正面动机，表扬他勇于认错的态度，顺便多肯定一下他的优点，经过这种善后处理之后，学生内心的不愉快才会消除，才会更亲近老师，配合老师的教育，理性从来不能取代感性，善后工作必须做好。
人性就是人的本性。解决人的问题就要顺着人的本性。江山易改，本性难移。“批评要做好善后工作”这个道理，放到任何上级对下级的地方都成立。历史上不按这个道理办事，而亡国丧身的例子不少。
化解矛盾
每个人都有自己独立的空间和界限，我们需要做的就是了解和尊重对方的界限而不能随意侵犯，就像我们不愿意他人侵犯到自己的界限一样。没有谁比谁的信念系统更正确，我们需要尊重和理解对方的信念系统，即便是对一些不能接受的行为，我们也应给予关注和理解，因为他们这些行为的背后存在着可以被接受的正面动机。当我们尊重了对方的信念系统，便等于尊重了对方的人格，于是沟通可以更顺利的进行，当然学生的信念系统还处于未成熟期，这就需要老师进行引导，而不是简单的否定和说教。
距离产生美，只要距离足够小，矛盾是普遍存在的。所以清官难断家务事。界限的问题大概是婆媳关系中最常见的问题了。许多婆媳之间并没有真正的矛盾，包括夫妻关系、亲子关系等等，往往只是一方不被重视，不被关注，得不到呼应等等造成的小情绪，而并没有真正的矛盾。同样的，许多同学之间的矛盾，也并不是什么矛盾，而是一些鸡毛蒜皮的小情绪。互相理解、互相尊重、互相接纳才是正解。
与家长沟通
一般家长责难老师往往是因为某些事情让家长感觉不愉快，甚至认为他们的孩子在学校受到老师不公正的待遇，老师对他们的孩子有偏见。当然这份感受往往是因为误解而产生的。因此有效处理家长责难，就要先处理家长这种不愉快的感觉。方法就是理解和接纳，让对方的情绪有倾诉的机会，获得认同。这样家长的情绪会慢慢稳定下来，能够理智地和老师交流。引导家长比较分析，让家长决定该如何做。当双方达成共识的时候，老师要通过问话引导家长分析不同行为可能产生的后果，这个时候家长往往会变得更理性，当他们推论出自己的行为方式可能会造成严重的后果时，自然不会再坚持自己的行为，对于这个时候切忌得理不饶人，更不能对家长搬起面孔说教，否则会伤害家长的自尊心。老师通过问话引导，把决定权留给家长，聪明的家长肯定知道该如何做。
家校关系是脆弱的，具体的事情自然有具体的原因，我们先不论这些。从总体上看，社会进步，信息发达，各种应激迅猛增多，人们疲于应付，很容易浮躁和焦虑。不冷静，就没有办法“发现问题、预防问题”，也没有办法“思考问题、解决问题”。烦恼即菩提，辩证的看待问题，让智慧压过烦恼，不要让烦恼压过智慧。
说话观后感(篇3)
说话的学问读后感 （一）
《说话的魅力――你不可不知的沟通技巧》一书，凝聚了作者刘墉三十多年关于讲话、沟通的诸多心得与丰富经验，所有理论都被巧妙蕴涵于生动有趣的小故事之中，读之如沐春风，仿佛与大师面对面聊天，轻松有趣又受益匪浅。
在本书里，刘墉先生以“沟通”为主题，从多个角度、多个方面阐述了如何进行有效的沟通，并通过详尽的案例加以佐证。为什么要进行沟通呢向什么方向进行沟通如何突破沟通的障碍这些问题都一一被解答的同时，我逐渐明白了如何进行有效沟通。
沟通是双向性的，无论对工作，对生活都非常重要，在工作中，上级与下级之间、同事与同事之间无时无刻不存在沟通，要把工作做好，沟通必须是畅顺而有效的。然而，沟通并不像看上去那么简单。有效的沟通也需要技巧，首先要有一个明确的目标，其次为达成共同的协议，需要沟通信息，交流思想和情感，最后解决问题。
通过阅读这本书，我深深地感受到了交流的美。沟通可以消除误解，实现合作，促进生活，带来收获。
沟通并不困难。我认为沟通的关键是真诚的态度。善于在言谈说话间表达出自己真诚的人，能够把自己的心意传递给听者，使听者达到情感上的共鸣，而打动听者的心。首先，沟通要发自内心，真诚、谦虚、负责、细致。
只有这样对方才会在交流中会体谅到你的诚意，投之以桃，报之以李，使对方在情感上引起共鸣，重视你们之间的交流，才会有下一个阶段的互动分析、讨论，最后达成共识。真诚的交流会使人与人之间的交流更加美好和谐，也容易达成共识。流利而不真诚的话语，就像没有生命力的花朵，美丽而不新鲜。
其次，语言要真诚。真诚的话语能使人产生信任感和安全感。当我们与人交谈时，有必要表现出我们的诚意。大多数时候，一句真诚的语言，可能只花你一分钟或几秒钟的时间，但对于听者来说，你的简单而真诚的一句话可能会带来他一天的好心情。
就比如我们的收费员在与司乘人员进行沟通时，通过真诚的微笑，温馨的“您好”、“一路平安”让司乘人员带着愉快的心情踏上旅途，带着美好的祝福更加开心的工作和生活。
说话观后感(篇4)
我的猫咪会说话读后感范文
在寒假里，我读了一本校园青春小说，这本书的名字叫《我的猫咪会说话》。这本书讲的是一位名叫王微微的高中女生，她认为自己非常不幸。
她的功课不好；每天都被妈妈说、被姐姐批评；向暗恋的学长高必扬表白却受到嘲笑；与高必扬交往的郭嘉盈比微微聪明、比微微美，就连家世背景也比微微好。
更惨的`是，微微偶然大发爱心捡了一只丑丑的流浪猫，给它取名：阿丑。但是这只猫不是一般的猫，他竟然会说话，而且非常罗嗦......经过询问，微微知道阿丑有一项任务，那就是“创造崭新的王微微”。
就在准备改变王微微的时候，阿丑走了，奇怪的阿妙来了，阿妙利用手段实现愿望却伤害了朋友和亲人。这一切，不是王微微想要的快乐，最后，阿丑回来了，“崭新的王微微”出现了。
这篇小说让我发现，要想让别人喜欢自己，就必须要先喜欢自己。因为只有我们先喜欢自己，才能鼓起勇气，认真发现自己的价值，只有充分发挥自己的聪明才能，大家才会喜欢你，不是吗？这正如我们这学期所学的《一路花香》一样。大家如果都能发现自己的价值，那么，这个世界不就会飞速发展么？
你喜欢自己么？能认识自己么？
希望所有的人都能喜欢自己、认识自己，这样，这个世界会比我们想象的都美好。
说话观后感(篇5)
今天和大家一起来分享李进成老师的《教师怎样说话才有效》一书，读完这本书，我感受到了经典书籍的魅力，感受到了教学专著给我的教学带来的帮助。翻开此书的目录，一个个生动的题目便吸引了我的眼球：课堂管理，怎样说才有效？常规管理，怎样说才有效？心里辅导，怎样说才有效？化解矛盾，怎样说才有效？与家长沟通，怎样说才有效等等，李老师用生动幽默的语言，引导我们去做一个研究者，做一个思考者，做一个探索者。下面我谈谈读这本书的几点感悟：
苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育。”人的成长都是在不断地犯错和改错中进行的，换句话说，犯错是孩子成长的必然过程。犯错并不可怕，可怕的是我们对待学生犯错的态度。从李老师身上，我知道了如何面对学生出现的问题，李老师让我学会用“空杯心态”了解事实真相，在没有确定事情真相之前放下主观评价、违纪行为的定性，不轻易和人、品相联系、优化语言模式，少问为什么，多问是什么和怎么做、尽量不当面批评。当他面对一位在课堂上吃棒棒糖的学生时，并没有大发雷霆，而是请他起立，说说吃棒棒糖有哪些好处?学生尴尬地笑，无言以对。李老师又问在课堂上吃棒棒糖有哪些坏处?这时，学生有话可说了，如不尊重老师、不礼貌、违反课堂纪律等。李老师幽默而机智的提问正是体现了说话艺术的魅力，既避免了师生对立情绪的产生，又引导学生进行了自我教育。
现实社会中，学校的重视、父母的期盼、繁重的课业负担都影响孩子们学习的热情与信心，有不少的孩子为此产生了厌学情绪。在这种情况下，我们老师就应该经常地鼓励学生，感受学习的安全感，树立学习的自信心。当然，老师对学生的赞美也是要实事求是的。不要单纯地对孩子说：“你真棒！”、“你是个好学生”之类的话，因为这会让孩子觉得他各方面都做得都很好了，而这是很不现实的。所以我们必须特别强调那些使学生满意的具体行为，我们赞美越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。李老师的一名学生对写作缺乏信心，觉得自己的作文写得很差。李老师首先肯定了这名学生作文的优点，并告诉这位学生：“不要说自己作文写得差，而应该说自己哪个地方还有待提高。”学生欣然接受，写作的自信心也得到了提高。有效交流，有效对话，激励表扬，拉近了师生间的距离，提高了自身的教学艺术。
在笑容中，微笑最自然大方，最真诚友善。卡耐基说：“行为胜于言论，对人微笑就是向他表明我喜欢你，你使我快乐，我喜欢见到你。”老师在课堂上保持微笑，既让自己显得自信从容，也容易保持一种良好的心态应对各种突发事件。微笑也是调整不良情绪的良药，微笑很容易让自己变得心境平和。书中写到当我们心情不佳的时候，请在走进课堂之前先强迫自己微笑3分钟，千万不要让你阴郁的脸色破坏了课堂气氛。
在一次上课前，值日生黑板擦得不太干净，和我的要求不符。为了提醒，我对黑板做了点评：“你们看，这黑板擦得多有层次感啊!”全班哄堂大笑。第二节课，黑板就擦得很干净了。从李老师身上我学会了说话，能够充分运用说话的艺术，以激励的方式，找出孩子身上的优点，在今后的教育教学中我会对孩子多一份理解，少一份抱怨，多一些引导，少一些指责，成为会“说话”的老师，把话说到学生的心窝，用语言帮助学生，用语言肯定学生、关爱学生，做一名睿智，会说话的老师！
说话观后感(篇6)
你还真别说，似乎看过的书中，唯有《不能说话的十二岁》是讲述战争时期故事的书。这让我知道啦不少关于红白两军战争的事。我当然对这本书喜爱不已。
书中主要讲：在红排除白两军交战之际，白军派出一真一假两名特派员。他们要个哑巴小随从。
大伙决定要他们中最小的傅小满去。再用药物致哑，将本是话多的傅小满变成哑伢，在特派员身边等待时机，弄来那份对红军十分重要的情报。但效果只能维持一个多月。指导员叫小满抓紧时间。
来到那个特派员谢舜年的大宅院，到处宁静安详，但其实背后隐藏着的却是狼窝虎穴。另外，谢舜年很狡猾，谁知道他脑子里在想什么。如果不小心稍稍露出点马脚，就一命呜呼。
况且，小满只是个比我大几岁的孩子。也还只是个孩子，就要背负生命的代价。在药效即将失效之际，小满竟为了不引起谢舜年的怀疑，而咬舌来维持当“哑巴”的是时间。
这究竟要受到多大的痛苦，不是我们所能感受到的。
当我以生命为代价想起那以幕时，我的眼泪夺眶而出。有时还浮想联翩。我是如此的幸运，出生在如此和睦的家庭中，生活在如此安全、安详的社会主义国家。
没有生与死的代价和痛苦，只有风雨。每一次，你都能吃下整桌丰盛的蔬菜。衣服和鞋子都有点旧，又小，所以我妈妈会给我买新衣服。我可比古代孙悟空还幸福。与小满哥哥比起来可真是天壤之别。
有时候，我真的很想把小满哥从书里带回家。让他和我一起上学，享受社会主义社会的幸福。
我们是祖国的花朵，共产党给了我们这幸福美好的生活。之后，我一定会关心国家大事，为祖国奉献力量。
说话观后感(篇7)
上个星期我读完了老师推荐的《不能说话的十二岁》这本书，书中的主要内容是：
十二岁的傅小满为了完成任务服药至哑，在与谢舜年相处的日子里也是受尽了委屈。也许是天意，一个偶然的机会，让傅小满发现了情报的藏身之处。终于，功夫不负有心人，傅小满完成了任务，回到了盼望已久的家乡。
一开始看到书的题目时，我的脑海里产生了一个疑问：不能说话的十二岁指的是谁呢？现在，我读完了这本书，知道了不能说话的十二岁指的是傅小满。
这本书里有一段话让我记忆犹新：
一只猫在檐角跳了一下，弄出很响的一声，接着又那么凄厉的一声叫。这突如其来的声音让傅小满吓了一跳，他神经一直绷得紧紧的，一点什么就会弄得他诧异不已。
我读这段话的时候，就跟傅小满似的，神经绷得紧紧的，生怕谢舜年发现了傅小满来的主要目的，会把傅小满处死。
我觉得这本书里最奸诈、狡猾的人是谢舜年，因为他有很多的诡计，有的时候竟然会装睡，在傅小满准备偷钥匙打看大橱的时候突然醒来，给傅小满一个措手不及。而且，我觉得兆兴老倌的性格和谢舜年的性格大不相同。
不多说了，希望大家也买这本书看一看。
说话观后感(篇8)
在那炮火纷飞的战争年代，千奇百怪的遭遇是生死攸关的考验，是艰难困苦伴随成长，是希望之光引领少年的前进。一群活泼调皮的孩子创造了一个又一个的奇迹，在我们看来，是不可能完成的。《不能说话的十二岁》带我们回到了70年前，让我们真切地感受了那段艰苦斗争的岁月。
本书主人公叫傅小满，是一名我党少年执行队的小队员，为了把敌人的重要的行动计划和联络名单搞到手，防止敌人摧毁我苏区的经济命脉，影响抗战的全局，少年执行队的武参谋就在执行队里选择了一个十岁左右的小孩子，去冒充那个叫谢舜年（南昌行营调查科组长，现身份是县城染坊掌柜）的随从，从而想尽办法把情报搞到手。谢舜年是何等的老奸巨猾，心狠手辣，接近他都很难，更不用说长期在其左右。但为了得到那份秘密计划，必须有人要零距离接触他，组织上将计就计，因为谢舜年要找一个随从，这是一个最佳的潜到他身边的机会。
武参谋左思右想，终于决定让只有十二岁的傅小满去冒充这个随从，但有一点，他的要求是要哑巴，恰恰傅小满却是一个话匣子，而小满非常强烈的要求完成这次任务，于是就喝下了致使他一月不能说话的药，装起了哑巴，一个月的时间如果还不能搞到情报，那就必须返回执行队，因为药效失去后很容易暴露身份，引来杀身之祸。在经历了谢舜年的种种考验后，傅小满终于成了他的随从，这意味着他有机会获得信息。但一个月很快过去了，可任务依然没有完成，谢舜年太小心太狡猾了，小满始终没有机会，而小满却对胜利充满了无限的渴望，坚决不返回执行队，他为了能确保不祸从口出，就忍痛咬断舌头，这样就能继续潜伏。
功夫不负有心人，终于在一次偶然的机会，傅小满发现了藏匿情报的地方，凭着他的勇敢和智慧，终于拿到了那份重要的情报，胜利地返回执行队。
看完这本书，我有一个问题：傅小满凭什么能让他下定决心咬紧牙关，把这个秘密死守到底？后来我想明白了，他们心里应该有一种精神，一种渴望美好，渴望人人平等的精神，这种精神促使他在药物失效后，为夺取情报宁可咬掉自己的舌头，以致于把性命抛在了脑后。
面对敌人的张牙舞爪，他也毫不畏惧。他为了什么？为了中国的解放，为了老百姓过上好日子！
《不能说话的十二岁》用一个残酷的战争故事，再次阐释和佐证了那句哲言：一个人最大的敌人其实是自己，战胜敌人也许并不难，更难的是战胜自己。
说话观后感(篇9)
假期里，我读了一本书，名字叫《会说话的书》，很好看，非常有意思！
《会说话的书》是儿童文学作家孙卫卫出版的第一部童话，这本书内容很可爱。
读过这个故事，脑海里浮出这样一句话：这是从心里长出来的童话！作者是一个爱书的人，从小对书和人物就有特殊的感情
故事中，一个叫陶陶的男孩带着一本会说话的书长大。他们一起上学，一起玩耍，一起经历许多奇怪有趣的事情。而且这本书几乎无所不能。有一次陶陶要参加一个全区语文竞赛，被一道题难住了，恳求《会说话的书》帮忙提醒提醒，可是它一身正气装聋作哑，向来争强好胜的陶陶走出考场气愤不已，抱怨《会说话》不够朋友，关键时刻掉链子，他一气之下把《会说话》摔在地上，然后转身离去。
想不到这一摔，就把《会说话》弄丢了。陶陶费尽心思寻找丢失的《会说话》，当《会说话》再次回到陶陶身边时已经元气大伤，《会说话》说：“我以后可能不会说话了，成为普通的书。
但是，我有这样的思想准备，因为大多数的书不会说话，你只能从他们的话里读出来，你可以读出来，他们给你力量，就像书会说话一样，你不是经常说书是无声的老师吗？”最后《会说话》不会说话了，陶陶和《会说话》的对白，变成了“独白”。陶陶紧紧抱着《会说话》，泪水洇湿了牛皮纸封面……
虽然童话的结局有点伤感，但我还是很喜欢这本会说话的书！
淡淡的忧愁笼罩在读者心头。童话大家孙幼军先生曾说：“一切文学样式都追求美，优秀的作品都具有美的特征。
但我认为童话有自己独特的美，那就是纯真和童心的美。”这淡淡的忧愁，就是天真的美、童稚的美，这美流露着真诚，凝聚着一个成年人的赤子情怀。gZ85.coM
在故事里，还有考试、家庭教育、学校教育，一些被毁坏的书，大大小小的东西像珍珠一样被戴上了一条闪亮的项链，名字叫童年。
一个孩子的童年因为书的陪伴散发迷人的光芒，在泪光与欢乐交织的情感乐曲里，陶陶成长着……一个孩子打开一本好书的方式，就是打开世界的方式，每一个读《会说话的书》的人都会爱上书、爱上阅读吧，孙卫卫说：“你想要的，书都会给你。”
那些在读书中长大的孩子，特别是那些在读好书中长大的孩子，心中充满了美丽和光彩，生活总是充满了活力！
《会说话的书》读后感
假期里，我读了一本好书，名字叫《会说话的书》，看名字是不是就很神奇哦！
一个叫陶陶的男孩从小就有一本会说话的书。他们一起上学，一起玩，一起经历了许多奇怪的事情。有一次陶陶参加一个语文竞赛，被一道题难住了，低声恳求《会说话》，让他提醒提醒，可是《会说话》一身正气装聋作哑，向来争强好胜的陶陶走出考场气愤不已，抱怨《会说话》不够朋友，并一气之下把《会说话》摔在地上，然后转身离去。当《会说话》几经辗转再次回到陶陶身边时已经元气大伤，《会说话》说：
“我有可能就说不了话了，成为普通的书。不过，我已经准备好了，因为大多数书都不会说话。你只能从它们的话里读出来。你可以读它们，它们给你力量。就像书能说话一样。你不常说书是无声的老师吗？”最后《会说话》不会说话了，陶陶和《会说话》的对白，变成了“独白”。
陶陶紧紧抱着《会说话》，泪水洇湿了牛皮纸封面……
在故事里，还有考试、家庭教育、学校教育，一些被毁坏的书，大大小小的东西像珍珠一样被戴上了闪亮的项链。项链的名字叫童年
读过这个故事，脑海里第一时间浮现出这样的句子：从心里长出来的童话。作者是一个爱书的人，从小对书和人物就有特殊的感情，他看书的时候经常突发奇想，如果书会说话会是什么样的呢？
后来，他像鸟儿一样张开了想象的翅膀，让他的童话也长出了翅膀，《会说话的书》诞生了！是从千万个儿童的心里长出来的童话。
他的童话故事让我们每个孩子都有自己的神秘世界。