她人物作文14篇。
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她人物作文【篇1】
“他，一代乱世英雄，以微弱之身起兵靖难，讨董卓、伐袁术、杀吕布、降张锈，灭袁绍。“这是易中天老师对这位历史人物的评价。可是每当世人说起他来，却总是能首先想到他的奸诈歹毒。不过任何事物都有它的两面性，正因为他有他自己独特的优点，才赢得了鲁迅的那句“至少是一个英雄。”而在我的心中，他的优点也绽放着自己独特的光芒。
他的故事，早已深深烙印在人们的心中。
历史上，曹操刺杀董卓失败，逃到吕伯奢家寄宿。当晚，吕伯奢出去买酒，并吩咐家人杀猪招待他。看曹操无意听见吕伯奢的家人说到“先绑了再杀”，并且听见了磨刀声，以为这家人要加害于他。于是大怒，抽刀杀死了吕伯奢一家。同行的陈宫怪他太狠毒，他却说出了那句得到历代人唾弃的负心话。
这件事让我们感受到的，多是曹操的狠毒冷酷、不分是非和过强的怀疑心。不过，这也不完全是他的`错。他正在被朝廷追杀，怀疑是难免的。并且在得知自己误杀好人时，他也是无限哀伤与后悔的。至于他杀了人便逃走，也是情理之中。一个胸怀统一天下的大志却还未实现的人，怎么能坐在这里等吕伯奢回家后看到亲人全部离去怀恨将他斩首?而他的那句“宁我负天下人，勿让天下人负我。”不仅体现了曹操的狠毒自私，也体现了曹操的坦率。天底下无数的伪君子不敢明说这句话，但事实上却是这么做的。曹操不怕别人的评论，敢于坦白，这难道不是他百缺的一优吗?而他错杀了人，却明白不能因此自暴自弃，所以就这么说来自我安慰，自我开脱。他虽然狠毒，但是却坦白，不虚伪。这也是他身上最大亮点。
再说说许攸来投奔曹操的时候，曹操光着脚迎了上去。他对许攸说：“真是太好了，你来了，我的事就解决了!”这则体现出曹操是个善于任用贤人的明君。而至于赤着脚，有人说是曹操对许攸的不敬，可我觉得不是这样。在古代，赤脚大概是一种礼仪，就像面对天子，一介草民是绝对要赤脚觐见的;而官员则按照档次传不同的鞋觐见。所以，曹操赤脚迎接许攸，很可能是为了表达他对许攸的敬佩和尊重。所以说，曹操也是一个善用贤人，厚待贤人的人。
曹操的优点数不胜数，他机智，因为他挟天子以令诸侯控制局势：他胸怀宽广，因为他对不忠于自己的关羽手下留情;他胸怀豪情壮志，因为他在决战前夕在大海边吟出名篇……曹操的身上散发着无与伦比的魅力，让我不得不深深感叹这位人才。
回首两千年，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。无论说他是奸雄、奸贼，还是英雄、大丈夫，曹操身上的光芒永远都不会磨灭，在历史的书卷中，他永远闪烁着最耀眼的光芒。
她人物作文【篇2】
括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、语速、习惯性特点等。
肖像描写，又叫外貌描写。传神的肖像描写，是刻画人物性格，表现人物精神面貌的重要手段之一。如鲁迅先生在《少年闰土》中对少年闰土外貌描写就是一个范例：
“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个银项圈，……”这段传神的肖像描写，把一个生在浙江一带的农村少年形象，生动地刻画了出来。
有的同学在描写人物肖像时，往往泛泛地写些什么“红红的脸儿”，“黑黑的头发”，“高高的鼻梁”，“炯炯有神的眼睛”等等，而不是通过传神的肖像描写去揭示人物的内心世界。结果，写出来的人物千人一面，读了既不能加深读者的印象，也不能引起读者的共鸣。
怎能才能写出传神的肖像呢？主要是对人物要多观察 、多分析，要抓住表现人物最本质的东西来刻画，从而揭示人物的内心世界。鲁迅先生曾经说过：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”所以，观察是十分重要。而这种观察应该是认真的，从人物的容貌、衣着、神情、气质等方面进行深刻的分析和研究。正如鲁迅先生描写少年闰土那样，写出了人物的典型特征。如“紫色的圆脸”说明海边农村的孩子身体很健康；“小毡帽”是绍兴一带农村孩子穿戴的风俗；“银项圈”说明他的父母非常疼爱他。这样传神的肖
像描写，便会给读者留下深刻的印象。
所以，我们必须认真地观察人物，分析人物，抓住人物的特征去描写。这样，才能把人物的外貌写得栩栩如生，使传神的肖像跃然纸上。
剑眉 平头 方脸 歪嘴 英俊 健壮 壮实 时兴 笔挺 穿着 穿戴 打扮 合适 服饰 装饰 朴素 土气 新颖 洋气 雅致 梳妆 注释 观赏 游玩 辅导 打量 朝气 热情 委婉 谦虚 挖苦 夸耀 感激 安慰 狡猾 机智 得意 满意 郁闷 烦恼 火气 恼火 失落 消沉 胡渣子 宽额头 减下巴 飞毛腿鸭蛋脸 鹅蛋脸 娃娃 瓜子脸 水汪汪 水灵灵 圆溜溜 滴溜溜 骨碌碌 细眯眼脸
（1） 描写人物外貌的成语：
一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂
（2） 描写人物动作的成语：
身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、
（3） 描写人物神态的成语：
呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴
（4） 描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定
心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳
神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋
外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚
动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑
品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈
〔头发〕
白发苍苍 满头银发 两鬓染霜 头发乌润 蓬松的短发 头发稀疏 满头青丝 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 披头散发 蓬头垢面
〔眼睛〕
丹凤眼 三角眼 斜白眼 斗鸡眼 细眯眼 单眼皮双眼皮 眉青目秀 浓眉打眼 明眸皓齿眉梢细长 火眼金睛炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛
目光锐利 目光迟钝 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眼泡浮
肿
〔鼻子〕
蒜头鼻 鹰钩鼻 酒糟鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴
〔嘴、牙〕
樱桃小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮抿着小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红 参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙
〔面容〕
苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸 布满皱纹的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸面黄肌瘦满脸雀斑 面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸颊绯红 面目可憎 油头粉面 面不改色脸“刷”地一下白了 脸“腾”地一下红了
〔手、身材〕
十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手 身材矮小 身材苗条 身材丰腴 体态轻盈 身材臃肿 佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰膀阔腰圆 肌腱发达 腰板挺直 彪形大汉大腹便便脑满肠肥 身材高挑 亭亭玉立 袅袅婷婷 弱不禁风 瘦骨嶙峋瘦骨如柴 短小精悍
〔衣着〕
朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气 穿戴整齐 衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气 花枝招展 衣衫不整 不修边幅 破破烂烂 袒臂露肩 衣不蔽体 赤身裸体 一丝不挂
[神态〕
庄重 端庄 安闲 安详 恬静 文雅 镇静 沉着 诚挚 憨厚 恳切 潇洒 妩媚 羞涩 腼腆 严厉 冷酷 坚毅 傲慢 疲惫 沮丧 失神 诧异 发愣 尴尬 踌躇 容光焕发 英姿勃勃精神矍铄 精神抖擞 生龙活虎 威风凛凛 英姿飒爽 风度翩翩热情洋溢 热情奔放 温文尔雅 文质彬彬 和蔼可亲和颜悦色 心平气和 平心静气 悠然自得 毕恭毕敬 从容不迫泰然自若津津有味若无其事不露声色 面红耳赤 面有赧颜无精打彩 郁郁寡欢闷闷不乐局促不安 垂头丧气精疲力竭风尘仆仆气喘吁吁 呆若木鸡瞠目结舌哑口无言 交头接耳 笨头笨脑 疯疯癫癫凶神恶煞 杀气腾腾装腔作势盛气凌人龇牙咧嘴 神气十足 傲慢无礼神气活现 趾高气扬咄咄逼人目空一切不屑一顾目中无人 旁若无人冷眼旁观贼头贼脑 鬼鬼祟祟半信半疑 不知所措 漫不经心心不在焉怅然若失垂涎三尺死皮赖脸 缩手缩脚 丑态百出
心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦
她人物作文【篇3】
黑旋风在小镇青石坂路的海鲜店制造了一个大噪音。一个大汉突然出现在路上。他的脸像黑色的土壤，他的脚似乎带着旋风，因为他匆忙前进。我看见他拐进河边的一家海鲜店。店里人不多，所以他找了一个靠近窗户的地方坐了下来："老板，我们先来盘铁鱿鱼，然后再来碗白酒。"“好吧，”但是一盘新鲜多汁的鱿鱼和一碗白酒一起端上桌需要多长时间？他举起杯子，一饮而尽。但是喝完酒后，他并没有表现出满意的样子，而是微微皱了皱眉头，表现出不满意的样子。“为什么这酒如此无味？这还不够吗？还是这酒不纯于水？”
突然，一声巨响把他从脑海中拉了出来。他低头看了看声音，看到两个吃完的客人对着服务员大喊：“几个破虾饺成千上万。你对金钱着迷吗？如果不是为了你家人的尊严，谁会来？”"这是公司的官方报价，请理解。"“去找你的经理！”
这时，来了几个膀大腰圆的大个子。“为什么，吃东西还想赖账？如果你不如实付款，今天就别想这扇门！”
谈话突然结束。我看到那个黑脸大汉，神色一变，纵身一跃，像旋风一般移向其中一个服务员，一只手翻拍在桌上，桌上的菜肴仿佛也受到了震动的冲击，纷纷上涨。之后，它又回到了原来的地方，变成了一片废墟和混乱。另一只手紧紧地抓住男人的裙子，让男人高飞。两个又大又响的嘴巴在餐厅里回响了一会儿，却听到“你为什么这么不讲理？”在踢了那人的肚子一脚后，服务员尖叫了一声，从小店的窗户飞出，飞进了街上的河里。只有一片水花，大楼里到处都是乌鸦。
李悝·jy满意地掸掉了夹克上的灰尘，对那些被吓坏了的顾客说道，但还是再三感谢他：“在我的黑旋风中，最隐秘的就是这种用权力欺骗他人，用邪恶压迫正义的人。他先是在我的酒里加了水，然后让来这里吃饭的顾客尴尬，认为我们的老百姓很容易欺负。后来他让我看到了这种人。我将为铁牛而战一次，为铁牛而战100次。然后他转身大步离开了商店。那个冷漠的身影出现在烟雾弥漫的小镇道路上。后面的警察和医生已经乱成一团。
尽管历史在不断变化，我们分开已经一个多世纪了，但他仍然是他，一只坚强、蛮横但正直的铁牛，他始终相信邪恶不会压迫正义。也正是这种性格鲜明、敢当敢当的他，才更加真实。
她人物作文【篇4】
一想起那件事，我的心里就很不是滋味。
那件事发生在我六岁那年，我正在和张晓娓和刘家炎一起玩，刘晓娓追我，我犹如一架火箭似的往前飞奔，不料脚下有一块很硬的石子，磕破了我的膝盖，我疼得大哭起来。
“那个…你怎么样了？疼不疼啊？”刘家炎试探着问，“你没事吧？”我那时火气特别大，以为他在嘲笑我，便顶撞了他一句：“流血了还不疼？关键是谁来给我包扎啊？”刘晓娓：“心儿，你别着急，把我妈妈叫来给你包扎吧！”我只好点头。不一会儿，刘晓娓的妈妈来了，她心疼地问：“疼不疼啊？我只好痛苦地点了点头。“我教你妈怎么包扎吧！”我欲哭无泪地说：“她上班去了。”“那好，阿姨给你包扎，你说好不好？”“那好吧！”
于是，她背着我向她家走去。“罪魁祸首”张晓娓急得如热锅上的蚂蚁，她不住的问我疼不疼。而胆小得刘家炎则跑回家了。到了刘晓娓的家里，她妈妈把我放到沙发上，说：“乖乖，你坐着，我给你拿消炎药和消毒的药箱啊。”不一会儿，刘晓娓的妈妈来了，她手提着药箱，一瘸一拐地朝我走来。
刘晓娓的妈妈微笑着说：“可能会有点疼，不过，我相信你是会坚持的。”于是，刘晓娓的妈妈开始给我的伤口包扎…
我不禁想起了我对刘晓娓妈妈的所作所为：刘晓娓的妈妈患有小儿麻痹症，走路总是一瘸一拐的，我学着门口的大姐姐的样子朝她吐一口吐沫，骂她“拐子”…如今，她却对我这么好，我心里边暖暖的。
不知是疼还是感动，我哭了。“乖乖，别哭嘛！阿姨轻一点还不行吗？”“谢谢阿姨！”“邻里邻间的，客气什么？”
这么一个不求回报的人，难道不应该称赞她吗？
她人物作文【篇5】
学生是我们做老师的“职业情人”,我们稍有疏忽，学生就会成为陈世美，就会和我们背道而驰。尤其是日复一日的课堂，对于正处于变化中的孩子来说，喜欢刺激、新鲜是他们的本性，如果总是处于一种一成不变的模式，学生就会出现疲软或钻空子。就像吃大餐，再好再营养再丰富的大餐，如果天天吃也会腻味。所以除了想办法形成班级上课的“气场”也就是班级之魂外，抓好课外的“气场”对于促进学生养成上课好习惯也很关键。
我曾在许多文章中谈到为了督促孩子们的上课等良好习惯的养成而实施的 “一周明星”的评选，确实起到了很好的自我管理作用，但是时间久了，一些学生开始对明星评选出现“淡定”，于是我又开始变化花样，大力宣传更高一级的“感动班级人物”的评选，符合这项要求的学生，必须具备某方面很高的标准，下面是关于我们班第一届感动班级人物——“听课标兵”的评选，具体流程是学生推荐，要有推荐理由，然后集体评议，接下来老师送颁奖词，请看：
【王旭冉】：
推荐理由：她，上课认真听讲，踊跃发言，从没有跑过神。
颁奖词：课堂上，没有什么可以影响她的思维，无论坐在哪里，无论同桌如何动作，她，依然是专注听讲，踊跃发言。她，就是我们一班的“听课标兵”——王旭冉。
【王梓如】：
推荐理由：她，会听会思，每次出现难题，她总能最先找到解决方法。
颁奖词：聪明伶俐，那是对她课堂专注的最好解释；遇难而上，那是体现她思维深刻的最佳证明；又对又美的作业，是她学习优秀的见证。没有过认输，没有过放弃，有的是积极解决问题的恒心，永争第一的决心。她，就是我们一班的“听课标兵”——王梓如。
【张可心】：
推荐理由：她，发言积极，表述清晰，声音洪亮，听课专注。
颁奖词：只有老师讲不到的，没有她听不到的，她的专注认真，岂一个“努力”了得，她的铿锵有力的发言，总能震撼所有的学生。她，就是我们一班的“听课标兵”——张可心。
【巴姝心】：
推荐理由：她，发言积极，听课认真专注，善于发现问题。
颁奖词：善于发现问题，是她用心倾听的佐证；踊跃积极地发言，是她乐于思考的表现；又对又好的作业，是她学习努力地见证。她，就是我们一班的“听课标兵”——巴姝心。
【张榕洋】；
推荐理由：他，上课专注，总能解决别人不能解决的问题。
颁奖词：想别人不会想，是他思维深刻的直接见证；超强的坚持毅力，是他学习优秀的前提；没有过懈怠，没有过放弃，有的是对上课学习的全心倾注。他，就是我们一班的“听课标兵”——张榕洋。
【左子萌】：
推荐理由：她，会听会想，无论和谁同桌，都没有受到过影响。
颁奖词：默默的坚持思考，是她听课专注的见证；不受别人影响，是她学习优秀的有利保障；干净漂亮的作业，是她努力的象征。她就是我们一班的“听课标兵”——左子萌。
【王婉齐】：
推荐理由：她，善于倾听，善于合作，无论坐在哪里，都能做到专注认真刻苦。
颁奖词：不喜刻意的张扬，只愿默默地思考；不受外界的影响，只愿专注的倾听；没有过放弃，没有过认输，有的.是对学习卓越的倾注。她，就是我们一班的“听课标兵”——王婉齐。
【王思诺】：
推荐理由：她，无论坐在哪里，都能认认真真的听课。
颁奖词：不善张扬，是她上课的特色；默默思考，是她思维深入的表现；即便坐在角落，也没有放松对自己的听课要求，她，就是我们一班的“听课标兵”——王思诺。
确实，让学生喜欢数学不如让学生喜欢我们数学老师，学生就是我们的“职业情人”，我们要善于勾引他们，要情人眼里出西施，要使尽全身本领让学生牢牢的“爱上”我们。我们不仅要创设充盈着向上气息的课堂，让自己课堂的“魂”飞翔，还要充分利用好课外的“场”，促使学生时时自律，调动学生上课学习的内动力，上课时真正达到“不用扬鞭自奋蹄”。
教育是充满遗憾的篇章，因为她没有机会让你修改病句，教育没有彩排。老师在学生成长的过程中，起着至关重要的作用，要想使自己的课堂成为每个学生生命个体积极力量的发源地，要想让每个学生都在自己的课堂上达到自己的最佳，就要做一个发光的数学老师，但愿我们的“光”能够让我们成为每个学生生命中的贵人！
她人物作文【篇6】
我有个可爱的小妹妹，非常可爱的哦。她叫童童，大名叫张芝睿。她是去年六月一日儿童节那一天生的。她非常可爱，大大的眼睛，白白的皮肤，看到我就叫我“欧巴”，我非常喜欢她，她也非常喜欢我。我到她家去玩她总是不让我走，还要我抱她睡午觉。
有一次，童童妹妹生病了，我陪她一起去医院。因为医院人山人海，所以要等很久，我就陪妹妹玩游戏“点点虫”，逗得她哈哈笑。打针时童童会怕疼，所以以前每次都是在她睡着时再打。不过这一次她没有睡着，但是也没有哭，因为我一直在那逗她，所以她都忘了疼了，哈哈我这个哥哥厉害吧！呵呵，小妹妹真的很懂事，很听话哦。
还有一次，我在陪童童玩，可是外婆要带我回家了。童童看到后拉着我的裤子不让我走，我实在舍不得她就把童童抱上车，把她一起带回了外婆家。
别看童童只有一周岁多一点，但是她却非常牛。今天我在陪她睡午觉，她睡着后，我就轻轻的走到了另一个房间里看电视。突然，我听见了旁边房间有声音，于是走进房间一看，原来童童在开门，我想：那床有80厘米高，她是怎么下床的，原来她是扶着床慢慢滑下来的，我小时候都没有她厉害真，真是太牛了！我不知道怎么佩服她了，这么小年纪竟有如此本事。
她人物作文【篇7】
肚子像皮球，眼睛两条缝，手臂有我的小腿粗，体重有我的三个重，长得很结实，肥头大耳。你知道他是谁吗？对！就是我们人见人厌的“大胃王”一一刘洁。
有一次在学校吃饭时，有最受我们欢迎的羊肉串。我肚子有点不舒服，决定去上个厕所再回来。当我回到座位上时，我大吃一惊，原来刘洁把我的菜都吃完了，我刚想去告诉老师，但这时候我看见刘洁笑嘻嘻地对我说：“谢谢你，张楷鑫，羊肉串太好吃了，下次我把零食分给你点。”我看着他嘴上那油腻腻的样子，真让人又好气又好笑，再加上零食的份上，就放过了他。
春游时，刘洁果然带了许多零食，书包背起来仿佛有几吨重。里面有可乐、巧克力、烧饼、跳跳糖……书包里都是零食的香味。他已经完全忘记了他的诺言一一把零食分给我一点。当我想向他要零食时，他的书包已经瘪得像个烧饼了。
这就是我们班名副其实的“大胃王”一一刘洁，真是让人又爱又恨呀！
老师点评：人物特点鲜明，举例能突出人物的特点，很生动。
她人物作文【篇8】
他这个人有灵魂，他的笔就有灵魂，他笔下的山山水水，花花鸟鸟，一草一木就都被赋予了灵魂。
——题记
中国的绘画史上，国画大师级的人物实在是不少：八大山人、石涛、扬州七怪、齐白石、李苦禅······要真的一一数出来，能数一晚上都可能数不完。他们的画各有千秋，都是中国文化史上耀眼的瑰宝，在这些卓越的画家中，我仰慕的是那一袭长衫、一支画笔、一生漂泊的张大千。
我实在是无法找出一个合适的词语来形容张大千大师的神来之笔，只能说，就在看见画的一瞬间就被惊艳到了。他笔下的画有特殊的魔力，能深深地震撼人心。后来深入了解，发现他这个人也是个传奇，他以卖画为生，尝遍人生疾苦，看尽世态炎凉，他画烂了不知多少支毛笔，练习了不知多少张画，那一只布满老茧的手，终成就一代大师。
图片韩愈曾说，世有伯乐，然后才有千里马。若说张大千是一匹“千里马”，那么他的哥哥张善子就是发现他这匹“千里马”的“伯乐”，从艺术的角度来说，没有张善子，就没有张大千。是他第一个发现大千在绘画方面极高的天赋和浓厚的兴趣，并且在家里人一致反对大千学画的'时候站在大千身前的人，这使张大千怀揣着对他二哥的感激更加刻苦的学画，也至于在张善子离世的时候那个如此坚强的张大千却悲痛欲绝。因此，他的画里，便有了亲情的影子。
天知道张大千的荣誉背后是让人多么目瞪口呆的努力，你能想象有这么一个人，真正的画疯了，真正的学疯了，真正的不把钱当钱，不把画当画，他在一次画展一举成名以后，便不惜用自己的几张画，十几张画，甚至几十张画去换石涛、八大山人等名家的画作，夜以继日的临摹、学习，背画，以至于到最后他仿的竟与真迹差别甚少。记得一次张大千受邀参加某个友人的宴会，那个友人在宴会后拿出他花了大价钱买的所谓“石涛真迹”，众宾客赞叹不已，唯独张大千沉默不语，后来，等人走得差不多了，张大千凑到友人身旁说：“你买的那画是假的。”友人一惊，满脸的不信：“怎么可能，你有什么证据说这画是假的？”张大千笑了，回答：“因为这画是我画的。”这一句足见他画技之高超。有学者说，现在所存的石涛、八大山人的真迹，也说不准又有多少是张大千仿作的。
也许你并没有真正的去过敦煌莫高窟，但你一定听说过那个神奇的地方。但是在张大千生活的年代，那个地方是如此的偏僻与荒凉，但是那里璀璨的文化如吸铁石一样吸着张大千这块铁而去，他本计划只去短短几年，然而令他没有想到的是，他竟然被那里的壁画深深打动，他让弟子提着油灯给他在洞里照明，他则摆出各种奇怪的姿势临摹壁画，洞窟里的恶劣环境并未浇灭他热切作画的心灵，他吃尽了苦头，却因此换来了举世瞩目的殊荣。这一去一回，虽然带回来一大堆珍贵的画卷，却青丝变白发，但他无怨无悔。
张大千生的那个年代，正值中国落后腐败，百姓民不聊生的时期，外国人没有几个真正的瞧得起中国人，这也至于很多中国人都难以在外国人的面前抬起头来，去外国的时候总是想方设法的隐藏自己中国人的身份。可张大千是个硬骨头，他不，他说过，有外国人说中国人只能给他们做翻译，有一次他一定要让外国人给他当翻译。他不刮胡子，不脱长衫，无论走到哪里，都浑然是一副中国人的范儿，他的骨子里有傲气，他从没言辞激烈的说他爱国，但他无时无刻不显示他的爱国。甚至也至于他与毕加索历史性的会面，成为中国人扬眉吐气的一大骄傲。
张大千晚年的作品，多是泼墨重彩画，只是在墨中勾上几笔，那几笔看似简单，却都是这位大师一生的精华所在。他因为种种原因没有再回到大陆，思乡之情溢于言表。他的很多山水画里都有他的家乡——青城山的影子，他总是画不厌。最后一次，他决定撑着本已很虚弱的身体创作巨幅山水画——《庐山图》，那个一天泼墨能泼好几张的大师已然不在，这幅巨作里，他是一笔一笔仔仔图片细细的画着，没有半点懈怠，多少次因为画的过于劳累而当即倒地，爬起来以后却又继续画，老人说，他在画他家，那是青城山，那是他的故乡，他一定要好好画，认真画。1983年4月3日，也就是巨作《庐山图》展出同年，这位伟人因心脏病突发救治无效离世，离去的只是肉体，他的灵魂却永留于世。
人们说鲁迅大师是中国魂，因为他执笔为剑；我说张大千大师有灵魂之笔，是因为他本身就有着崇高的精神与受人敬仰的灵魂，他的爱亲，他的苦学，他的爱国，他的思乡，都揉和进了他的灵魂，透过笔尖，在画中绽放的淋漓尽致。我记住他了，记住了他的为人，他的笔，还有他的画。
她人物作文【篇9】
如果要问我谁是我最敬爱的老师，那我肯定会说是我们的班主任阮老师。在泗洪实小时他就是我们的班主任，现在我们来到新学校，阮老师又被分到了我们班，这真是缘分啊！
阮老师非常和蔼可亲，课后和我们是亲密的伙伴。但在课堂上和批改作业时，阮老师又变得非常认真、一丝不苟了。最特别的是，阮老师有一双智慧的眼睛，他总能看穿我们的心思，所以我们都称他为“神眼”阮老师。
有一次上语文课，阮老师指导我们练习概括课文的主要内容，我觉得自己已经学会了，所以当别人发言时就懒得听了。我偷偷看看阮老师，发现他正专注地听其他同学发言呢，我想老师一定不会注意到我，于是便津津有味地看起了后面的课文。正当我看得起劲，突然听到阮老师说：“有位同学已经沉浸在后面的课文里了，还是第十六课呢，学习真是超前啊！”同桌赶快捅了捅我的胳膊，我抬头一看，发现阮老师正在讲台前冲我笑呢！难道阮老师有透视眼，能透过封面看到我看的内容？想到这儿，我的脸“唰”的一下红到了耳根。阮老师仍然笑着说：“认真倾听他人发言，既是学习的好习惯，又是对他人的尊重！”我不好意思地微笑着向阮老师点了点头。
每到下午的课外活动时间，阮老师总会在班里批改作业，而且每本作业都改得非常认真，就连一个很不起眼的错误他都能准确地检查出来。有时候，要批改的作业太多，阮老师就会把作业带回家去熬夜批改。每次拿到阮老师给我批改过的作业，我心里总有种说不出的感动。
有一次，我正准备交作业时，突然发现一个句子中少写了个“的”字。我想，这点小错误，阮老师肯定不会发现的，于是就放心地交了上去。结果第二天阮老师把作业本发下来后，我翻开一看就傻了眼：少字的句子中，被红笔加了一个大大的增添符号。此时，我在心中感叹道：不愧是“神眼”阮老师啊！从那以后，我写作业时再也不敢马虎了，作业的正确率也变得越来越高。
这就是我最敬爱的“神眼”阮老师，他严谨的治学态度让我这个“小马虎”再也不马虎了！
她人物作文【篇10】
刚进入大厅，师生们的内心被大红墙面上“弘扬师德 铸就师魂”八个闪闪发光的大字而深深的感染。在参观中，师生们排着队伍，跟随着讲解员先后参观了六个主题馆：劳动者之歌、时代先锋、领军人物、巾帼风采、园丁礼赞、教苑群星等先进教师的图片，详细的了解了先进人物和获奖集体的先进事迹，大家都被老师们高尚的师德和精湛的师能所感动。
在整个参观学习过程中，我们老师为学生们准备了几个问题，让他们带着问题去学习，真正做到学有所得、劳有所获。当发现先进人物图片中有我校老师时，从孩子们的眼神和言语中能够充分的感受到他们无比的骄傲和自豪，被老师们那种恪尽职守，无私奉献的精神而深深的感动，也深深的体会到教师的人格魅力和教师职业的伟大。
此次参观虽然时间不长，但是先进人物的优秀事迹让我们每位师生感到了内心的震撼，感受到作为一名徐汇学子的幸运，理解了老师对自己的浓浓情意，一定要努力学习、健康成长、用自己的实际行动来回报老师的付出。感受到作为一名徐汇教师的光荣，在以后的工作中认真学习优秀教师们的那种精神，真正的做一名有学识魅力、人格魅力的教师。
她人物作文【篇11】
刘洪福在我们班还有一个别称：“鬼”。你也许会问我：刘洪福是一个什么“鬼”呢？悄悄地告诉你：他是一个“贪吃鬼”，是一个“搞笑鬼”，他还是一个“糊涂鬼”。你要是不信，请接着看……
贪吃鬼：“大哥，大哥，就给我吃一点，就一点点。求你了！就给我吃一点点嘛！”这是刘洪福在向我们班的男生要东西吃呢！刘洪福虽然是一个班长，但是他却不顾自己的“高贵身份”，向男生要东西吃，那可怜巴巴的样子真叫人于心不忍啊。看，男生们刚松手，刘洪福就抓了一大把塞进嘴里。那副模样真叫人捧腹大笑！“刘洪福，你，你竟然不顾自己的‘高贵身份’向我们要东西吃，还不守信用！你，你真是气死我了！哼！”唉……这个“贪吃鬼”呀，连老师都真拿他没办法。
搞笑鬼：刘洪福不单是一个“贪吃鬼”，还是一个“搞笑鬼”呢。他最擅长的就是出脑筋急转弯。“给你们出一个脑筋急转弯：从现在起，我说什么你就说什么。草地是绿的，草地是红的。重复一遍！”我们就说：“草地是绿的，草地是红的。”刘洪福问：“草地是红的还是绿的？”我们七嘴八舌地说：“绿的！红的！又红又绿的！”刘洪福却说：“真笨！我就你重复我刚才说的话！你们应该说：草地是红的还是绿的？真笨！”我们这才恍然大悟，原来他在耍我们呢！唉，这个刘洪福是没救了。
糊涂鬼：刘洪福自以为自己很聪明，可以与天才相媲美，打遍天下无敌手。我却不这么觉得，我准备好好戏弄他一下。我不怀好意的说道：“刘洪福，你不是说你非常的聪明吗？我就来出一幅对联考考你。”刘洪福说：“说吧！尽管放马过来，哈哈哈哈，我会让你死的很惨，到时候不要哭鼻子哦！”我说：“好！我可出了：在上为帅，不是南北。”刘洪福这只兔子马上就来撞树了，唉，看来他没有听出弦外之音啊。他得意洋洋的说道：“在下为猪，不是东西。”说完，他还问我：“我说的对吧？你看看我多聪明！哈哈哈哈。”说完，还一阵仰天长啸（笑）。我却笑得说不出话来：“哈哈哈哈，你说你是猪，不是东西！哈哈哈哈，真可笑。哎，不行了，太好笑了，我都笑得肚子疼了！哈哈哈哈。”刘洪福却气恼地说：“刘星月！你，你，你竟然耍我！气死我了！气死我了！”
这个刘洪福呀，他在我们班，我们班就闹哄哄的，好像要溢出来似的；可是，要是他不在我们班，我们班就很冷清。唉，这个刘洪福啊，怎么说他好呢？
她人物作文【篇12】
一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：
A语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！
在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
二、怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的。这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
她人物作文【篇13】
“唰唰唰”一阵阵乐曲一样的响声传来了，仰头一看，才六点钟，打开窗户向外看看，清洁工们早就“入岗”了，最上眼的便是这位我非常了解的隔壁邻居。那就是一位清洁工阿姨，她20xx年大概四十岁，家里有与我年纪类似的.小姑娘，每日早晨起来会为她闺女搞好餐后才可以去上班，她穿着一件深灰色的工作服装，头顶戴着用帆布做的遮阳帽，她眉清目秀，五官端正，身型微胖。专管那一条大道的清理工作中。可是我，每日早上有跑早操的习惯性，每日都能遇上她。她每日都准时工作，勤勤恳恳，直至把工作中做了才肯歇息，每每我跑操到那里的情况下，都是向她高声招呼，她也仅仅匆匆忙忙打过招呼后，忙碌清洁卫生。有一天早上，刚刚出门，一股凛冽的寒风朝我迎面而来，脸和手冻的像刀扎一样。我赶忙戴好胶手套，缩了缩脖子，向前跑去。在我们赶到那一条大路时，看到了一个掌握的影子蹲在污水沟前面，不知道在掏什么，在扒堆在阴勾附近的废料，什么烂苹果、烂青菜叶……别人看了务必躲得远远的，她却不怕脏、不怕臭，自然光一晒，一阵阵异味直往上冲。我一连后退好几步，也没打搅阿姨，在看一下阿姨呢？她马上跑到周边叫来的一根铁棍，用劲的捅，手破了，并且出了血，她也不管不顾。就是这样锲而不舍地捅呀、捅呀……把自己全身上下的气力都使出来，逐渐的，他的头顶出了汗，沿着面颊滚了出来，和脸部的泥水混在一起，变成了大花脸。
过去不久，污水沟终于通畅无阻了，大姐也松了一口气。过路的人都用敬佩的眼光望着她。而她却满不在乎的笑了笑，挥着大扫帚，“唰唰唰”的清扫马路了，这响声我听过不知几回，见怪不怪了，唯有那一天非常中听，好像是一支颇具节奏感的乐曲，一直在我的耳旁回响。有一阵寒风迎面而来，我禁不住打了个寒颤，内心默默地的说：清洁工呀！大伙儿不论是狂风暴雨，还是风霜雨雪，总是为大伙儿铸就漂亮的地理环境而辛苦工作。那把扫把奏出“唰唰唰”乐曲的后边，留有的是条条干净整洁的街道、小巷。那满是尘土的工作服装，也遮不住你最整洁、最幸福的内心。你是大城市的美容导师，我想用最幸福的語言来赞扬大家——杰出而普普通通的清洁工人！每每我看到这名阿姨身影的情况下，敬意便溢于言表！
她人物作文【篇14】
人物作文教学课件内容
学生分析：学生的基础不扎实，尤其拼音的掌握，词汇量也少。因此，学生每次写作文的时候都无从下手，也不愿意写。但学生思维较灵活，上课气氛也活跃。
整体教材分析：本册教材一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。在习作教学要注意以下几点：
1、重视兴趣培养，倡导自由表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
2、以写实为主，兼顾想象作文。
本年段习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生展开合理的想象。
3、重视习作中学生之间的合作与交流。
可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，使学生乐于与同学交流自己的习作。
4、勤动笔，能修改。
逐步引导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
整体单元目标分析：本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握课文的主要内容，体会名人身上的优秀品质。在教学的过程中也要很好地结合本单元的作文渗透写人的方法。