2012年小学教务工作总结

2012年小学教务工作总结。

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本学期,XX校教导工作本着发展特色学校为宗旨,在上级的正确领导下,全面落实学校工作意见,以生为本,以实践有效教学为主题,以提高学校的教育教学质量为目的,加强教师业务素质培训,努力提高教师教育教学水平,加大常规教学管理力度,全面提高教学质量,实现师生共同发展。

一、常规工作、规范有序

教学是学校的中心任务,是教师的基本工作,在复杂的教育教学过程中,必须有章可循、有矩可守。教学常规是教学工作正常开展的重要保证,它可以优化教学秩序,创建统一、和谐、奋进的教学环境,有效地提高教学质量。为了规范完善我校教学管理工作,切实抓好教学常规,使我校教学常规管理更加科学化,本学期在强化教学管理上主要做了以下工作:

(1)以课程计划强化教学常规管理。

教学常规是每位教师必须遵循的基本准则,是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。通过全面落实课程计划,要求教师严格按课表上课,按教学进度、备课内容上课,教师提前进课堂,准时下课,每天按时批改学生的作业,不体罚和变相体罚学生,并严格控制学生在校时间。

(2)以检查评比促进教学常规管理。

开学初对教师的备、教、批、辅等工作提出了明确的要求,并在全期的工作中加强检查与指导,教务处每月定期组织进行教学常规检查,检查评比一次总结一次,并及时将检查结果进行反馈和通报,对确实存在问题的教师及时进行谈话,给予耐心的指导和帮教。

二、学习进取,提高能力

1、加强了教师的理论学习。

(1)开展了“读一本好书”活动。倡导“让读书成为一种习惯”的学习理念,通过集体学习、教师自学、教师推荐学习、讨论、写心得体会等形式,使全校教师在学习研讨中吸收、消化新的课改信息和教育理论,然后指导自己的教育实践。

(2)组全体教师认真研读《课程标准》,了解各年段教学的三维目标,从而提高了课堂教学的有效性和实效性。

(3)确保每周一次的各教研组学习时间,并要求教师写好学习笔记及个别心得等。

2、夯实了教师的业务培训

(1)本学期,学校继续采取了“派出去,请进来”的方式,尤其注重对优秀教师、骨干教师的培养,全面提高了教师的业务素质。本学期我校共有36人次参加各级学校举办的公开研讨活动;还有12人次参加了市级视频学习研讨。通过学习、培训,使教师开阔了眼界、更深入领会了新理念的内涵、明确了目标,有了前进的动力。为进一步激励广大教师投身教研、教改的积极性,提高课堂教学质量创造了良好的条件。

(2)继续实施了“结对工程”,充分发挥我校骨干教师的传、帮、带作用。通过“结对子、搭台子、压担子”,我校的青年教师脱颖而出,尽快地成长起来了。同时本学期我校还与庄头小学、南林小学、庵前小学、文峰小学、启慧小学、新店小学、龙山小学、组成“八校联动”,并先后有12人次参加了庄头小学主办的三场活动,教师受益很大,学校还及时进行二级学习工程。

(3)学校建立了“学习——培训——展示”为一体的机制,结合教师们的教学实际,从教学实践出发,本学期在教务处的组织下,新调入教师都上好了一节汇报课,骨干教师上好了一节示范课,师徒同上了一节相同内容的研究课。这些活动的举行,让教师有了交流互促的机会,有了展示才华的平台。

三、研讨交流、扎实课改

(1)扎实开展了备课组的教研活动。

本学期教务处要求各备课组在制定好相应的教学计划的基础上,围绕计划开展了多种形式的教研活动。学校继续规定教研时间(周三上午第二、三节为语文组活动时间,周四上午第二、三节为数学组活动时间),做到时间、人员上的保证,各备课组要根据学科内容,围绕专题,充分发挥集体备课、评课的作用,解决好教学中遇到的实际问题。做到了备课有中心发言人,有设计理念、目标、要求、重难点的突破、教法的设计、辅助手段的应用。研讨、评课要有详细记录。教务处对教研活动开展情况及教研活动记录进行了不定期的抽查。

(2)重点开展学校课题研讨工作。

本学期我校数学组的《农村小学数学练习的有效性研究》课题,由安海镇教委办确定通过,而我校数学教研组针对本课题开展了系列活动,开展时间为每个月的第一周,并有蔡诗琪、颜奕传、颜雯雯老师针对本课题进行公开教学,效果良好。

(3)鼓励教师利用课余时间积极撰写教育教学论文、书写教育故事,获奖情况见附件。

(4)发展特色办学,活跃学生兴趣。

本学期,我们继续加强特色办学,重点发展学校音乐、美术小组的特长,其中学校合唱队成绩显著,并于本学期荣获安海镇小学生合唱比赛(甲组)冠军,勇夺三连冠;美术组收获也不错,成绩见附件。

四、存在的问题

(1)校级开展的活动比较零散,目的性不强。

(2)专业教师配备不齐,特别是科学、体育等专职教师严重不足,从而使该方面教学流于形式,达不到课标要求;

(3)教师的教研课还只停留于本校,造成教研面不够拓宽

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2012中心小学教务处工作总结


这篇关于2012中心小学教务处工作总结,是工作总结之家特地为大家整理的,希望对大家有所帮助!
本学期,我校教导处根据县教研室新学期工作思路,紧紧围绕学校工作目标,积极推进新课程的实施,以提高教学质量为目标,以提高教师专业素质为关键,在全体教师的共同努力下,全面完成了本学期教导处的工作任务。为总结经验,吸取教训,力争以后取得更好成绩,现将学校教务工作总结如下:

一、主要工作与成绩:

1、规范课程设置,深化课程改革。

严格执行课程方案,坚持按规定开齐开足课程。在专职教师紧缺的现实条件限制下,本学期坚持按课程标准开足了课程。有能力的老师跨学科教学,同一学科由多位老师兼任。要求全体教师必须自觉遵守,坚决杜绝随意更换课程,不随意增减课时;坚持按课程标准要求教学,不随意提高或降低教学难度;坚持按教学计划把握进度,不随意提前结束课程和搞突击教学;坚持按规定的要求考试,不准随意增加考试次数。

本学期尝试着将综合实践活动课全面展开,在三至六年级设置了综合性学习、劳动与技术、社会实践等综合实践课程。并组织教师积极参加有关综合实践课程的培训,提高对课程的认识,努力把课程真正落实下去。本学期我校金海青老师还在学区综合实践课展示活动中组织《有趣的汉字》的研究性学习,初步展示了我校综合实践活动课开展的成果。

2、完善管理制度,强化教学管理。

落实常规检查工作。在以往教学常规检查的基础上,结合市“教学四项规范达标”要求,教导处在开学初制定了《教学常规检查方案》,就计划与备课、上课、作业布置与批改、质量测评以及教研活动等五方面作了明确规定,以量分形式在全体教师中进一步加强教学“五认真”检查,并把它作为我校规范教学行为,提高教学质量的一项重点工作来抓。各科以优化课堂教学,规范作业的布置与批改为着力点,精心备课,抓住重点,突破难点,设计自主的学习方式,构建开放的学习环境,注重个性教学设计形成。每次检查都认真组织,详细布置,并按要求填写相关的书面检查情况表,以供教师有针对性地改正,作为今后“五认真”努力的方向。本学期经过三次检查,评选出语文组6位、数学组5位、综合组3位教学优秀教师,其他老师也在检查中有了不同程度的提高。

继续加强教研组建设。各教研组能认真制订学期教研计划,明确研究重点任务,积极开展教学研究活动。一如既往地利用每周一次固定的时间(周二上午综合,下午语文,周三下午数学)开展集体备课、研讨课、理论学习等多种形式的教研活动。在活动中切磋教法学法,上好课改示范课、研讨课,新教师展示课,积极开展评课交流,不断总结提高。活动做到有主题,有内容。同时,引导教师自觉学习教育刊物教改经验,指导课堂教学,关心新教师成长,形成良好的学习氛围,增强争先创优意识。

3.立足教学实践,提升教学水平

搭建平台,展现教学风采。本学期我校数学组与瓯北三小、乌牛中心小学“三校联谊”活动在我校举行,叶素文、翁晓碧老师在活动中执教研讨课,受到兄弟学校同仁的一致好评。十三周在教导处组织下,我中心小学片举行了一次片公开教学活动,积极展示我校课堂教学风采。青年教师在一次次上课、反思、研讨过程中逐渐走向成熟,教学业务能力大大得到了提高。

积极参赛,凸现教学实效。本学期县教育局组织的教学“三坛”评比,我校共有17位老师积极报名参加。几位教师在此次活动中脱颖而出,经层层选拔,过关斩将,我校四位教师被评为县“教坛新秀”,一位被评为县“教坛中坚”。三位教师参加市协作命题比赛,分别荣获市语文二等奖、数学二等奖与三等奖。6人次参加优秀课件评比,17人次参加优秀论文评比。

4.推崇务实求真,提升教学质量

教学质量是学校赖以生存的生命线。本学期我们努力在提高教学质量上下功夫,全面提高核心学科的书面测试成绩,提升我校在社会上的声誉和在家长心目中的地位,全面促进学生的素质发展。

开学初,结合县教学规范管理相关要求,教导处要求每个班级建设后进生档案,针对后20%学生的具体情况制定切实可行的后进生帮扶计划,并在教学过程中做好帮扶记录。学期中,教导处在对所有班级进行调研,及时汇总相关数据,肯定了一些进步的班级和学生,同时也指出了不足。多次在全校教师会议上要求每一位任课教师注意每一个教学环节的质量,重视分层次教学,做到精讲精练。改变了“重结果、轻过程”,“重知识、轻能力”,“重智育、轻德育”,“重年终、轻平时”,“重现象、轻本质”的考核制度,加强了平时考核和年终考核相结合,重视综合考核,用变化、发展的眼光看待师生的工作和学习,以此促进教师和学生全面发展。

2012年小学教学工作总结


转眼间,一个学期即将结束。回顾一学期的科学教学工作,有得有失。一学期来,我本着全面培养学生创新力、努力培养学生的说话能力为原则、全身心地投入到教学工作中、应该说圆满完成了教学任务。现将工作总结如下:
一、常规教学方面
1、认真备课
按照学校要求,每周我都认真备好每一节课,做到先周备课,而且努力做到备课符合学生实际,这就让自己做到了上课胸有成竹,大大提高了教学效率。
2、积极听课、参与教研、善于反思
不管什么层次的听课,我都尽量抽时间去听,这样不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例、各种教学方法、模式的展示、微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥、单调,脱离实际的成见。定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素质。
二、优差结合,全面推进
学期初,我就紧抓作业的检查和批改,检测学生知识掌握情况,让自己做到心中有数。这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况,调整教学。对于个班里的学困生,我一直坚持个别知识辅导、一帮一帮扶和思想教育相结合的方式、在给学生谈理想、谈目标的同时,激发学生的学习热情,努力让班内的每一名学生都不掉队。
三、重视动手和动脑的训练
“在科学实践活动中提(转载自中国教育文摘http://www.edUzhai.net,请保留此标记。)高学生的动手能力”是我校的教研课题。而科学是一门工具学科,它不同于数学、语文,科学课教学要求动手教学和情节、内容教学相结合相辅相成。而低年级的这一环节的教学显得尤为重要。所以,在教学中我特别重视这两点的训练,并于学校的课题相结合,训练学生的表达能力。
整个学期,我注重教学生由想到做。给学生营造一种快乐的学习氛围,让每个同学都有“做”的欲望,通过一个学期的训练,我发现同学们的动手能力有较大的进步,逻辑思维能力也增强了。
四、教学成绩
本学期,不管是何种形式的检测,孩子们都取得了理想的成绩,得到了学校领导和老师一致认可。我本人也不断钻研业务,积极撰写教育教学论文,取得了可喜的成绩。
五、存在不足与今后打算:
1、自身的业务素质还需要进一步提高,不断更新。世界瞬息变化,二教学方法也需要不断更新,我将抽出更多的时间来学习提升自己。
2、学生的自主自觉学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得还不够扎实,优差生的差距还很大。
3、积极运用多媒体电化教学手段,提高教学质量;加大科研促教的力度,努力撰写有较高质量的教学论文。
当然,过去的已经过去,有人说过“总结过去是为了让未来更有经验可循”。旧的一年已经过去,新的学期还未开始。在新的学期里,我将吸取过去的经验教训,不断地提醒自己,让自己向更高的目标迈进,争取新的学期取得更好的成绩。

2012年小学工作教学总结


教学、教科研工作是学校工作的重中之重,谁都知道这个道理,可是,如何让老师们在日常工作中重视自己的工作,切实明白自己的工作直接影响着学校的声誉,家庭的幸福,孩子的未来。这就需要从细节入手,提升教师的自身素质和思想意识。

一、相互学习,提高教师的驾驭课堂能力

针对上月检查结果:听课记录相互抄袭对方“听课笔记”“教案内容”的情况,摆脱学校和教师都陷入“两难”的尴尬境地,调整听课制度,宣传听课是教师进行再培训的一种有效方式,是实现自我提升的直接的途径,首先明确听课不是完成任务,而是我要去学习,特别是年轻的教师教学经验、教学技巧、更要去看,去借鉴,每个人都有他独到之处,只要你踏下心来去发现,就会有收获,就会接的听课的益处,就会从心理乐意接受听课这件事,动机明确了,兴趣提升了,听课记录就不再是学校和老师之间“两难”的事情了。

在查岗的过程中,看到许多学科在班主任老师听课的情况下,班级秩序良好,班主任为其他学科老师分析班级问题,共同解决问题。像其他学科因为课时少,要求带的学具,其它资料、材料总有遗忘的情况,班主任老师规定提前一天提醒学生带相关的东西,教学方面共同管理,效果还可以。

此外,单单的让听课处于监督之下还不行,其实在以往的工作中,不能忽视了听课促进教师专业发展问题上的发展性功能和激励性功能,不能简单的把这项工作定为量的检查工作,没有真正的顾及听课本身给教师带来的效益性意义。鉴于此我们以后的听课听课次数的“量”的硬性规定转变到对“质”(教师听课的实际意义)的监控上;由形式上的检查转变到实质上的督促。同时,我们将于11月3号举行展示会,从中选出优胜者,激发教师在听课过程中的主动性和创造性,实现教师在听课问题上由追求简单的“任务目标”向追求高层次的“功能目标”、由被动应付和“外灌”式听课向主动参与和“内化”式听课转变。

我们还在听课记录技巧上进行了培训:1、记录精妙之处。我们在听课时能积极调动自己敏锐的眼光,善于去发现人家课堂上的每一点闪光之处,课后慢慢品味,细细揣摩,再将其拿到自己的课堂上去实践印证,这样久而久之,自然就会不断提高自己的教学水平。2、记录不足之处。有不足之处,我们应当将其记录下来,课后回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处,静下心来认真思忖:究竟是什么原因导致他的课堂出现了这样的问题?我以后在实践中针对这一问题应该怎样去做?吸取教训,作重新思考设计,以便以后自己在教学时得以改进和提高。以此为鉴,也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误,减少失误,提高教学水平,只有这样,我们才能站在前人失败的肩膀上去获取成功。3、记录疑问之处。“知其然并且知其所以然”,就可以真正取长补短,借鉴别人的教学方法和经验,从而进一步提高自己课堂教学效果和教学质量。4、记录感悟之处。“智慧的火花”若不及时去捕捉并记录下来,就会因时过境迁而烟消云散。因此,听课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟和收获,这不仅利于课后评课、交流,更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材,同时也为日后写文章积累第一手资料。5、及时撰写听课反思要知道,我们听课的目的是为了借其所长为我所用,见其所短为我所鉴。因此,听课后应当重视课后反思,每次听过课后都应该对听课内容进行及时的反思。

这样全方位的培训,督促,听课成了教师的自觉的行为,这种行为有待于巩固,听课的自觉意识,有待于提升。

二、 以学代训,提升教师的备课能力

老师们很辛苦,每天不论校长还是老师每天都忙忙碌碌,可是有些工作不能事半功倍,疲于无效的劳动,就此问题,我们首先从最基本的抓起-----备课。

说到备课老师们有的还不以为然,谁不会备课,是,都会备课,可为什么备出来的课,孩子们听的索然无味,老师讲的如同嚼蜡呢?久而久之,孩子对你的课堂产生厌倦心理呢?从这个角度来分析很显然是我们的课堂出现了问题,究其原因,首当其冲我们的准备工作出现了问题那就是备课。

备课备什么,怎么备,备到什么程度,这都是要求我们心中有数的。可是我们在检查教师们的教案时发现许多老师不会备课,尤其是年轻的老师连备课的基本要求不是很清楚,真不知道师范怎么上的,我们自己也反思,我们对这些老师做了什么?与其抱怨不如踏踏实实去干,对老师进行教案的准备培训。

教案备课要做到“五有”:脑中有“标”(课程标准)、胸中有“本”(教材内容)、目中有“人”(学生)、心中有“数”(学生个体差异)、手中有“法”(方法)。在这里的培训不是生硬的灌输概念,而是明白为什么要有这些,用实际的例子给老师展示心中有这些在实际课堂上怎么体现。如:胸中有“本”(教材内容)教材内容不只是这一课的内容,而是这个内容在这个单元作用,在整个知识体系中作用,自己脑海里有与其相关的知识树,在讲到这一部分铺垫、链接、拓展就会恰如其分。目中有“人”(学生),这个学生是全体学生,不同层次的学生在一个课堂上,你怎样让好学生吃饱,让学困生吃好,一张嘴难调众口,但做不到这些就不算心中有学生。
备课要“五备”。备教材、备学生、备教法、备作业、备资料。

现在的课堂两种极端,一个是老师恐怕学生学不会,在那里搬开揉碎了,讲啊、讲啊,整堂课老师口若悬河,学生云里雾里,学到了什么,随着下课的铃声烟消云散。里一个极端就是雨过地皮湿,老师没有把学生领进知识的天地,放任自流,孩子自己个性张扬一番,没有什么收获。出现这原因是吃不透教材,怎样游刃有余的在课堂上调动学生的主动,那就要在备课的时候,根据自己的学生的情况,抓住重点难点给学生留出空白,选择合适的方法,让学生去展示才华。

再有就是怎样给孩子留作业,这是这节课画龙点睛之笔,点好了,生灵活现,点不好,很可能前功尽弃,作业少而精,围绕本课挖掘学生的潜在能力,让学生成为作业的真正主人。

教案中教学过程是最能彰显教师特点的地方,每一位老师有每一位老师的风格,可是在检查教案中发现许多老师千篇一律,互相抄袭,没有针对本班的特点进行教学,也就是说不是对症下药,针对这些情况我们培训重点怎样书写教学过程。

①导入环节

导入环节主要是通过教师巧妙的“导”,创设情境,让学生全身心的“入”,要求通过适当内容或简短语言,把学生尽快有效地引入问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入起点要以学生的接受能力为标准,关键看导入设计是否让学生尽快入境,是否服务于教学内容和重点,教案中应明显体现创设的情境,导入语言及提出的问题。

②问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性,有一定的思考价值和思维广度(即发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上,以防止提问的随意性。此外,教师还应创设一定的问题情境,引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。

③学生获取知识的过程

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上,对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理,(对于教材中已有的内容及已经内化的部分,如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题,语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等,则不必抄写在教案上,只需标明在参考书或教材中的页号)要重点体现教法和学法。

④练习设计

要根据具体教学内容精心设计练习,练习的内容要精,要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点,使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

⑤板书设计

板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书,要突出学科特点,要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观,力求多样化。语文、品德、外语、社会、自然、劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。数学课要求新授、复习课有板书设计(练习课除外)。

要强调的是要想更加深入的挖掘自己设计意图,在自己设计教案时每一步都要分析自己设计意图,当知道为什么这样设计的时候,在课堂上遇到突发事件,也知道怎样书归正传,不至于没有了主题。

在培训的过程中虽然讲了一个多钟头,可老师们听得非常认真,从中看出老师乐于接受对自己有益的信息,提升自己的业务能力,这就看我们怎样给老师提供有利于老师成长的培训,并让老师乐于参与了。