枫桥夜泊教案

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教学目标：

1、知识目标：学会本课3个生字。

2、情感目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、能力目标：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。

教学重点：

通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的秋色和体会诗人抒发的感情。

教学难点：

尝试用本节学到的学习古诗的方法，自己试着自学一首古诗。

教学准备：

生字卡片、有关《枫桥夜泊》的图片、学生课前预习本节古诗。

教学过程：

一、质疑导入，激发兴趣

唐代著名诗人张继泊舟苏州城外的枫桥时，被江南水乡秋夜幽美的景色吸引 了，让他领略到一种情味隽永的诗意美，于是写下了这首意境清远的七言绝句。自从张继的《枫桥夜泊》问世后，寒 山寺因此就名扬天下，成为千古的旅游胜，这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我 们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、初读课文，初步感知

1、自由读古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，有什么问题，朗读后可提出来

2、检查学生朗读情况(纠正读音)

3、理解课题：

(1)教师：枫桥在哪里?

(2)理解题目。

“枫桥”交代了什么?(地点)夜：夜晚;泊：停泊;枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。(教师板画“枫桥” 枫桥：在今江苏苏州西部的一座桥。②。江枫：寒山寺旁边的两座桥“江村桥”和“枫桥”的名称。枫桥也叫封桥 。)“泊”的是哪只船呀?(教师板画“客船”)为什么说是“客船”呢?这个“夜”点明了什么?(贴卡片“泊”)

(3)齐读古诗一二句，想想古诗描写了哪些景物，同学说老师板书，并解释诗中的名词的意思， (愁眠：怀着旅愁，似睡非睡。姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。寒山寺：在今苏州西枫桥附近的一座古寺，因唐初著名诗僧寒山曾住这里而得名。夜半钟声：唐代寺院的半夜打钟声音。)

(4)再叫同学们上来试着解释一两句的意思，老师再讲解。(“月落乌啼霜满天”，这是诗人夜泊时所见，点明了时间是深夜，季节是晚秋。在江南秋夜的漫漫寂静之中，偶有乌鸦啼叫划破夜空，反而使周围的气氛显得更加宁谧深沉。诗人通过这些景物，要表达怎样的情感?(给学生充足的时间，让

法院发展枫桥经验工作总结

近年来，**区人民法院认真贯彻落实习近平总书记把枫桥经验坚持好、发展好，把党的群众路线坚持好、贯彻好的重要指示精神，坚持以人民为中心，创新发展新时代枫桥经验，通过立足审判职能、推进诉调对接、延伸法律服务、加强法治扶贫、参与乡村治理多措并举，不断提升基层治理的社会化、法治化、专业化水平，推动乡村社会从治理到善治的转型，促进社会和谐稳定。

推进诉调对接，注重矛盾多元化解

充分发挥法院在矛盾纠纷多元化解机制中的引领作用，通过搭平台、建队伍、立制度、强保障等措施，打造多元解纷大平台。对外延伸触角，将**个对接联络点、**个调解点、*个示范点及**个调解组织连接起来，聘请**名特邀调解员，实现村村有调解员、各行各业有调解员。2018年以来，指导特邀调解员化解各类矛盾纠纷***件，有效提升基层治理成效。对内深挖潜力，依托诉调对接中心诉前调解组、婚姻家事调解中心、全国模范法官**调解室和速裁组进行调解速裁。2018年以来，诉调对接中心共办结民商事案件****件，平均办案周期为*天，实现纠纷快速办理。

立足审判职能，强化纠纷案结事了

构建繁简识别+类案集中+要素审判模式，通过立案分流、庭前分流、类案分流三层次分流强化案件繁简分流及调解速裁。创新调解工作机制，探索出了调处立场秉公心、洞察民意用细心、调处矛盾有耐心、赢得信任凭真心、定纷止争有恒心和辨明是非、明之以法;找准症结、析之以理;情理共融、动之以情;换位思考、比之以心五心四步调解工作法，提高群众对法院调解的认同度。2018年1-9月，我院受理案件****件，审结民商事案件****件，以调解、撤诉方式结案****件，调撤率**%;速裁案件***件，占全部案件的**%，实现近**%以上的案件快速处理，有效减轻群众诉累。

参与乡村治理，实现矛盾就地解决

加强与辖区党委、政府及党政各职能部门的协调配合，排查各类矛盾纠纷和不稳定因素，对涉及脱贫攻坚、等中心工作引发的矛盾纠纷提前介入，关口前移， 2018年以来，我院有效化解了**起矛盾尖锐的纠纷，切实把矛盾解决在当地。

延伸法律服务，培育良好乡风民风

扎实推进立案进村、开庭进村、诉讼调解进村、信访接待进村、法制宣传进村为主要内容的诉讼服务五进活动，受到群众的热烈欢迎。设立假日法庭、农忙法庭、午间法庭等特色法庭，方便农村群众诉讼。针对不赡养老人、收取高额彩礼、邻里纠

教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对要写的教案课件不会陌生。 精心编制的教学教案有助于教师更好地把握课程重点，老师在写教案课件的时候要注意什么？栏目小编已经为您搜集整理了一篇符合您需求的“赵州桥教案”，感谢您的关注让我们一同了解更多！

教学目标：

1、认识11个生字，会写15个生字。正确书写“隋朝、参加、雄伟、全部、创举、减轻、冲击力、重量”等词语。

2、有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重难点：重点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备：课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料。

教学过程：

一 谈话激趣，导出课题。

1、出示谜语：老师这里有一个谜语，请大家来猜猜。

2、能说说你认识的桥吗？

3、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？（出示相关资料，说说自己在这段话里发现了哪些信息。）

4、板书课题，学生书空课题：今天就让我们到赵州桥去游览一番。

二 初读课文，学习生词。

1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生词。

2、学生交流生词：

（1）齐读

（2）小老师领读

（3）词语速记一分钟（出示重难点词语加深记忆）

（4）赛读

三再读课文，理解分析。

1、默读课文，思考：赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或词语。

2、学生交流：

雄伟、美观（板书）

（1）你从那看到了赵舟桥的雄伟？谁来读一读。

桥长、宽、建材、形状特点。（教师板画）

（2）从这段话中，你感受到了什么？这些数字说明了什么？这样写行不行？（结合学生的交流，随机进行。）出示课件，出示对比句，引导学生感知数字描写的作用。

“如果现在建一座这样的桥你认为会怎样建？”

（3）能自豪的读一读吗？来试一试？（个别学生读）学生点评。

（4）大家想读吗？那就让我们骄傲自豪的读出来。（指导朗读）

（5）出示句子，师读提问：为什么要这样设计？谁来读读下面这几句话？

（6）你发现了什么？他说明赵州桥怎样？（坚固）

（7）没有桥墩还会坚固吗？看到这里你想说点什么？（激发学生自豪的情感）

你能用“既——————又”说句话吗？

（8）“我们的祖先多么伟大！让我们骄傲的读出来！男生读给女生听。”（指导朗读）

（9）