高一历史老师工作计划 共50份
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高中历史老师工作计划【篇1】一、教材分析
由于新课改的实施,高中历史教材现已被划分为专题式教学,针对教育部这一改革,在教材分析时就该更加全面,视野也应更加广泛,也要求在思维上要有较大的跨越性。
高一教材主要是必修一和必修二,由于涉及范围比较广泛,加上进度较快,这就要求学生在思维上要有快速的转变,当然,这需要的积极引导。
二、学生状况
本学期我教的班级为高一年24和25两个个班级,两个班级的学生给我的总体印象还不错,都比较懂事,部分学生学习很勤奋。
学生的历史学习水平。高一年的学生刚从初三升入高中,大多数人的历史水平还停留在对历史史实、历史概念的识记上,知道历史是什么,却很难说清楚历史“为什么”这样发展。因此,在理解与运用方面需要提高。
学生的学习态度。高一新生还抱着“历史开卷考”的心态来学习历史,对历史的重视程度不够。学生的学习潜力。处于15-17年龄段的学生,思维活跃,头脑灵活,学习能力强,有自己的想法。跟初中生相比,他们稍成熟、稳重些,学习相对比较自觉。
三、教学方法
针对这两个班的学生,在教学方法上要加以改进,我想最好的方法就是课堂互动,以提问的方式,来调动学生积极参与课堂活动,达到“教学相长”的目的。
四、教学措施
在教学中,教学措施的运用很重要,因为这直接影响到课堂氛围,以及教学效果,具体的教学措施,我想还是以“因材施教”为准,积极引导学生配合老师,共同完成学习任务。
必修一讲述的是人类社会政治领域发展进程中的历史,包括中国的和外国的。涉及古代,近代和现代不同的历史时期。政治文化的内容不是很容易掌握的,也不好理解。
首先:在教学中,全面贯彻素质教育的指导方针,落实新课程标准的精神,使学生“从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系,从历史中汲取智慧,提高人文素养,形成正确的人生观和价值观。”
其次:以夯实基础知识为根本,以培养学生的历史思维能力为重点,充分发挥教学中双主体作用,迅速提高教与学的质量,为更好地适应新课改要求,进一步提高高一历史教学水平,完成教学目标,本期工作主要采取措施如下:
1、进一
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高中历史老师的工作计划 篇1一、指导思想。
以新课程标准为指导,实施和推进课程改革,形成先进的课程结构和综合教学理念,提高语言能力和教学能力;建立历史与其他学科的对话能力,努力提升教学境界;实施综合学习提高学生综合分析能力。
二、教学目标。
1、完成七年级上册的内容;
2、提高教学质量,力争通过期末考试综合评价进入全县乡镇中学中等行列。
第三,具体思路。
1、加强思想政治工作和常规管理,重视非智力因素的作用,对“学困生”不仅要调动他们的学习积极性,培养他们的学习意识,还要给他们学习方法上的指导。
2、加强理想未来、学习目的、学习情境的教育,让学生学好,确保考试成功。
3、强化质量意识,优化课堂教学结构,课堂上多做精讲多练,认真做好优秀学生培养和差生课后补课工作。
4、加强对薄弱学生的检查和监督。发现问题及时解决。
5、在复习阶段,要精心制定复习计划,精心组织复习,以书为本,理清概念,提示规律,指出迷宫,提高学生复习解题的能力和速度。
6、引用材料和学习经验。我经常向老教师学习,参加讲座。
7、认真组织考试,加强综合训练,抓住学科薄弱环节,及时补救。
四、教学任务和要求。
七年级历史教学要求学生学习和掌握基本的历史知识,即了解历史的基本线索,了解重要的历史事件、历史人物和历史观点,了解重要的历史概念。
在历史教学中,要引导学生学会按时间顺序观察历史发展变化,引导学生学会收集运用相关历史学习资料,启发学生对历史事物进行想象、联想和初步分析、综合、比较、总结,对相关历史问题进行简要评述,培养学生的历史思维能力,增强学生的自主学习能力,注重培养学生的创新意识,以及与他人合作、参与社会实践的能力。
五、教学思路。
1、历史教学要充分体现时代精神,面向现代化,面向世界,面向未来。对历史进行正确的描述和分析,做到思想性和科学性的统一,观点和材料的统一。
2、继续深入课堂教学改革,在传授基础知识的过程中加强学生的思想教育和能力培养,树立以学为主体、以教为主导、学导结合的教学理念,充分突出学生主体地位。
树立全面发展、主动发展的育人理念,坚持教书育人相统一,提高课堂效率,重视学生学习方法的指导和
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高中历史老师年度工作计划(篇1)为进一步搞好高三历史复习工作,充分利用最后一个学期的时间,全面提高课堂教学效率和复习质量,努力提升学生的高考成绩,高三历史组全体教师根据高三文科班学生的实际情况、上年度历次月考、统考暴露出来的问题及往届高三备考经验,特制定本年度的工作计划。
一、指导思想
以20xx年《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》为依据,以培养学生的历史学科能力和解题能力为核心,充分发挥历史学科组的集体智慧和力量,扎实抓好专题教学,加强学法指导,坚持高效训练,力争我校在20xx年高考中历史学科取得理想成绩,为我校文综整体水平的提高奠定坚实的基础。
专题复习在一轮复习的基础上深化和提高,通过合理设置专题,对历史知识进行新的整合,形成新的知识体系,与阶段特征相联系,总体上构建立体知识体系,依此为基础,提高学生的分析比较能力、概括归纳能力,运用知识解决问题的能力。
二、存在的问题
学生在一轮复习后存在的主要问题是基础知识记忆、回答问题的基本能力、知识体系的构建方面存在问题。我校高三文科共有6个教学班,文科学生基础较差。在上学期历次月考、统考中文科班学生在历史学科方面暴露了一系列问题,如:基础知识不牢固,知识迁移能力差,审题不清,缺乏解题方法,书写不够规范等。当然也反映了教师自身教学的问题,如:教学手段相对单一,课堂效率低下,对于新的教学方法、模式及理念缺乏学习和实践普遍性不够,课堂教学中的针对性不够,尤其是落实不到位。要想在20xx年的高考中取得满意的成绩,我们任重而道远,学生基础需进一步加强,能力需进一步提高。
三、专题复习基本思路
1、继续研究高考历史试题的特点
第一,形式小而灵活,视野宽阔;第二,注重对历史学科主体内容的考查,以史料创设新情境考查三维目标;第三,呈现出以“现代化史观、整体史观和文明史观点”为核心内容的价值取向;第四,联系实际,不回避热点,具有强烈的时代感。
2、提防专题复习容易出现的问题
一是专题划分不科学,大而空;二是流于重复教学,只简单整合或概括,缺乏
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