古代希腊教案

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通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：爱琴文明、斯巴达和雅典、全盛时期的雅典、希腊奴隶制经济的繁荣、希腊城邦的衰落、亚历山大帝国。

通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力;通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大。

通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的'深厚底蕴，民主制度之完善美和马拉松战役之精神美。

“古代希腊城邦的兴衰”是本课的重点。斯巴达和雅典是古希腊城邦国家中最强大的，但斯巴达和雅典属于不同类型的城邦：两者虽都是奴隶主统治的城邦，但斯巴达是贵族寡头专政的军事大国，被统治者没有任何自由和权利;而雅典随着社会的发展，平民上层(富商、船主和手工业作坊主)参政机会不断扩大。公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制共和国。

关于亚历山大，教师要用历史唯物主义观点，一分为二，对他作出评价。建议教师结合课文最后的思考题“想一想，你如何评价亚历山大的东征?”启发学生讨论，以活跃课堂气氛。学生发言后，教师针对回答情况作一小结。

“全盛时期的雅典”是本课的重点，其中对伯利克里的评价是本课的难点。

由于雅典在希波战争中起了主要作用，所以也就从战争胜利中获得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隶充分发展了经济。

在公元前5世纪中期伯利克里执政时期，雅典成为希腊经济、政治和文化的中心。他十分重视发展工商业和移民，同时实行一系列的政治改革扩大了平民的权利，当时雅典的奴隶主民主政治达到了古代世界的高峰。他还大力提倡文学、艺术，文学家和艺术家受到优厚待遇。在此时期，文化昌盛，出现大量不朽的文艺作品。

教师可在讲完“古代希腊城邦的兴衰”一目后，可画一张表，逐条引导学生对这两个城邦国家进行对比。

斯巴达位于希腊半岛南部的伯罗奔尼撒半岛上。

斯巴达：虽然全体的斯巴达人是奴隶主，但是真正掌握大权的只是其中少数奴隶主贵族，并带有深厚的军事镇压的色彩。

雅典：政权大权也掌握在奴隶主手里，但随着社会的发展，平民上层人物参政机会不断扩大。

斯巴达：被征服居民都沦为国家奴隶，被分配给斯巴达人，并为他们种地。(在表格填写完毕，教

我们该如何写好作品的读后感呢？读完作品，我们能学到许多。大家可以将自己的感想写成读后感，以加深对作品的理解，你也许需要"古希腊神话读后感"这样的内容，还请你收藏本页以便后续阅读！

相传在古希腊时代有一个神创造了世界，创造了人类。这个神统管天空，人间和地狱，主宰过去、现在和未来……怀着对这些故事的好奇心，我翻开了这本世界名着《希腊古典神话》。

古老神族的后裔，地球之母与乌拉诺斯的后代 普罗米修斯；伊那科斯那人才出众、聪明漂亮的女儿伊娥；太阳神赫利俄斯的儿子法厄同；腓尼基国王阿革诺耳的女儿地面女神欧罗巴；宙斯和塞墨勒所生的儿子酒神、果实神、种植葡萄的首创神又名犹俄尼索斯的巴克科斯等等，都是我在书中认识的神。但在这些神中，令我最记忆犹新的是普罗米修斯。

可为什么是普罗米修斯而不是其他神呢？这是因为他创造了世界上第一批人，又教会人们观察天体运行、日月升落、星辰闪烁和驾驭牲口，并且普罗米修斯还为人们发明了数字、文学艺术、船和帆。日后，普罗米修斯还让人们懂得如何调制药剂，用来防治疾病。而且，普罗米修斯还为了给人类带来火种而不惜惹恼宙斯，受到酷刑……

普罗米修斯这种关心人类一切生活需求，处处为人类着想而不顾自身安危的精神，使我深受感触。因此，我将他的事迹、为人类做出的奉献铭记心中，永不忘怀。

读完了这本书后，我从中知道了：虽然生性单纯的人类时常会以祭供的方式去向神阐述自己意愿，以求如愿以偿，但人间时常也会出现一些拥有不靠神而又又十分明确生死观的大英雄。

神也有真、善、美、丑、恶，也有希望完成而无法顺利完成的事。并且，被化成不同等级，享有不同威仪的神也不能为所欲为，滥用职权。

于此同时，我也悟出了一个道理：在现代这个不依赖神的时代中，只有坚信自身的力量，人类才会成为社会以及世界发展、前进的希望。

读了《古希腊神话》我仿佛真的来到了古代的希腊：这里到处是神寺，人们一个个都很相信天神。一场战争又爆发了，神父宙斯不想看到这场人与人之间的悲剧，就以神的名义平息了这场战争。这本书再现了古希腊神话中众神和英雄们的传奇经历，将我们带回世界刚诞生时，神与人和大地、树木、海洋、花草、山丘息息相关、自然共生的的日子。

古希腊的神话让我感受到了古希腊人民对神的敬重，同时也表现了神灵巨大的力量。我把古希腊神话和中国神话做了些比较，发现了许多不同的地方

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