鸿门宴造句 共50份
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这梁山也上了,鸿门宴也吃过了,总不至于要拿我老沈的心肝做醒酒汤吧?李兄弟,你心里有话就直说吧!~~估计你也喜欢这些句子吧?经过搜索整理,我们为你呈现“用鸿门宴中的成语造句(热门52句)”,供你参考,希望能帮到你。
用鸿门宴中的成语造句(1--17条)1、鸿门宴中,项羽的独断专行最终导致了他的覆灭。
2、这场商务晚宴,让我们像鸿门宴一样,认真分析每一位参与者,寻找隐藏的机会。
3、这名竞争对手为了达到目的,将会采用各种手段来引诱我们,我们要像鸿门宴中的范增一样保持清醒头脑。
4、历史上的鸿门宴成为了一个寓意深刻的故事,引发了人们对权力斗争和道德观念的反思。
5、刘邦在鸿门宴中设下了一个圈套,成功地以少胜多,一举击败了敌人。
6、对于产品质量的控制,我们必须像鸿门宴中的刘邦一样谨慎,以免犯下致命的错误。
7、刘邦在鸿门宴中展现了他出色的谈判能力,巧妙地与敌人达成了和平协议。
8、鸿门宴中,刘邦以众多美食引诱敌人,成功地迷惑了他们的判断。
9、刘邦在鸿门宴上表现出的机智和果断赢得了人们的赞赏与尊重。
10、他把视角放在了大家所熟悉的鸿门宴时期,这一历史事件讲述的是一位将军试图布下陷阱,置他的对手于死地。
11、市场行情发生变化,如果我们不小心,就会像鸿门宴上的宾客一样被蒙在鼓里。
12、鸿门宴上,项羽纵情豪饮,没有留意刘邦的严厉目光,导致自己陷入困境。
13、妈的,知道打扰我了还打我电话,还请我吃什么饭,不是什么鸿门宴就是贿赂宴。
14、感情这个韩萱是准备在陶若香面前炫耀啊,这分明就是鸿门宴啊!只是,陶若香似乎并没有注意到这些,她还笑着说“我哪有萱萱你厉害呢。
15、却不得不放下盖子,佯揣着样子在生活里唱一出鸿门宴,玩一曲调虎猫,弄一把像是宋公明坐梁山—事先说好的调调,调调味。
16、鸿门宴上,刘邦的机智才是战胜项羽的关键,他通过识破项羽的心理,成功赢得了众人的尊重和信任。
17、在鸿门宴中,刘邦趁机拉拢了一些敌人的追随者,为自己取得了更大的胜利。
用鸿门宴中的成语造句(18--34条)18、这表明雷龙摆的这场宴席不是鸿门宴。
19、虽然鸿门宴中形势危急,但刘邦凭借智勇双全的能力,最终化险为夷。
20、当时众人对鸿门宴的真实目的心知肚明,却出于各自的利益选择前往。
21、刘邦在鸿门宴中以高超的演讲技巧,打动了敌人的心,使其转变立场。
22、天哥,不要去啊,那肯定是
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鸿门宴课件 篇1鸿门宴 教学目的: 1.了解文中所写人物的性格特点,注意人物个性化的语言、行动,学习作者运用对照的方法和在矛盾中写人的表现手法;尖锐的矛盾冲突中,通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。 2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象,掌握疑问句中代词作宾语前置的规律。 教学重、难点: 1、认识“鸿门宴”这一斗争的性质,注意本文情节起伏的结构特点,正确评价有关人物; 2、重点学习“军、击、内、如”等实词和“其、而、则、乃”等虚词,了解课文词类活用、成分省略等语言现象。 教学重点: 1.了解文中人物性格特点,注意人物个性化的语言行动。 2.掌握“军、击、如、信、谢”等文言实词和“因”、“为”等词的意义和用法。 3、注意作者运用对比方法和在矛盾中写人物性格的表现手法。 教学过程: 背景介绍: 故事发生在陈涉起义之后的第三年(前206)。陈涉起义之后,出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦,也先后起兵反秦。陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王。项、刘为楚怀王所辖主力军。项羽听说刘邦欲王关中,非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门。 字词正音: 飨xiǎng(犒劳) 鲰zōu(短小、浅陋) 卮zhī(酒器) xì(同隙) jué(半环形有缺口的玉器)哙kuài(咽下去)戟jǐ(长柄兵器) chēn(瞪,怒生气)眦zì(上下眼睑的'接合处)跽jì(双膝着地上身挺直) 彘zhì(猪)俎zǔ(砧板)芷zhǐ(多年生草本植物)bēi(同杯) 第一部分(第1自然段)项羽大军压境,刘邦处境危急。──故事的开端 从曹无伤告密开始──交代起因。项羽知道“刘邦欲王关中”后,决定发兵击刘。“当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上。”一句插叙,补充交代双方的军事实力和距离。相比之下,突出刘邦的处境危急。“急击勿失”,更增加刘邦一方的危急
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鸿门宴教案(篇1)教材分析:
《鸿门宴》是一篇讲读课文。本文选自司马迁的《史记?项羽本纪》。教学大纲要求本册的学习目的是培养阅读浅易文言文的能力,要有步骤并循序渐进地学习阅读较长并有一定的难度的古文作品(仍属浅易类),并多接触叙事性较强形象较鲜明的人物传记作品。本文的教学主要就是遵循这一目标。文章的故事性强,人物众多而性格鲜明,可以调动学生的学习气氛;再者,本文涉及的古文常见重要知识点很多,是一篇学习和训练古文阅读、尤其人物传记的好课文。
学情分析:
高一学生有一定的古文阅读数量和初步能力,而且对历史故事和人物有一定的兴趣,但是在古文阅读知识方面知之甚少,没有系统的归纳和记忆,没有好的熟读成诵的习惯,没有有效的阅读速度和翻译效果,也找不到学习的兴趣。我们针对这种问题的存在,为了尽快有效的提高高中生的古文阅读面和阅读速度和翻译能力,尽可能地上好每一篇课文,尽可能让每一节都有学习效果,逐步提高学生的古文阅读水平。
教学目标:
(一)学习作品中塑造历史人物形象的方法:在矛盾、斗争中刻画人物,个性化的语言,对照手法的运用。
(二)继续学习比较阅读法,增强学生读史的兴趣。
(三)了解项羽、刘邦等人的个性特征,认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。
教学理念:
⒈学生阅读文本,提出疑点,然后师生共同探究。
⒉学生在和文本及作者的对话的基础上拎出重点,然后师生共同探究。
⒊学生在和文本及作者的对话的基础上拎出重点,小组探究。
⒋选点探究,可指导学生对某个知识点进行主动探究,深入学习。
(一)、学习古汉语的常用词语和特殊句式。
(二)、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
(一)、辨析疑难语句。
(二)、准确翻译文中的句子。
教学过程:
一、导入:很多同学害怕甚至憎恶文言文,对于长篇的文言文更是恨得咬牙切齿,其实文言文并没有那么可恶,有些故事还一直流传至今,有很多故事搬上了荧屏,为我们所熟悉。它们或感人,或震撼,或讽刺,如果说有什么共同点的话,那就是它们都很美。比如,很多同学看过《霸王别姬》,美得有些绝望;有些同学应该看过《杜十娘》,9月底即将上映
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