火烧作文 共50份
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作文需要展现出思维深度和充满激情的表达,写作可以在孤独时为我们提供心灵上的安慰坚定我们的信仰。写作文时一定要注意不要放一些细节错误,如何写出一篇令人满意的作文呢?供您在工作和学习中参考如需长期使用请自行调整和改善。
炕火烧作文 篇1大家好,你们一定听说过红彤彤并变化多端的火烧云吧,那就是我,你们知道我为什么如此美丽壮观吗?
我的出现是因为太阳光中红色、橙色、黄色的穿透力最强,在大气层较厚的早晨和傍晚,只有这几种颜色能够透过大气层到达地平线,所以你们才会看见天边呈红色的我。
我一天的工作可辛苦了。首先我要穿上红色的衣服做一位美化天空的魔术师。一会儿变成一只追赶兔子的狮子,一会儿变成仰天长鸣的金鸡,一会儿变成扬蹄奔跑的橘马,一会儿变成逐日的黄狗我忍受着太阳的炙烤,只希望给人们带去好心情,让世界的每一个角落都美丽起来。
其次,我还要充当天气预报员。如果我早上出来,那就意味着明天天气要变坏;如果我傍晚出来,那明天准是个好天气。所以民间流传有早烧不出门,晚烧行千里的谚语。我兢兢业业地工作,只为让人们得到更加准确的天气预报。
有些孩子总埋怨我不让他们看个够,你要听了我的自述,请帮我告诉那些孩子:我那是还要赶去别的地方,为更多的人带去美的享受以及明天的天气预报。还有,你们整天把废气排到天上,用黑乎乎的气体遮住我,我就是来了,你们也看不见呀!
所以,亲爱的小朋友,如果你们喜欢我的话,就请爱护环境吧!
炕火烧作文 篇2傍晚时分,美丽壮观的火烧云出现了。那红彤彤的晚霞,映得小河红的发光,绿油油的草坪变成金色的了,照得花儿金光闪闪。妈妈坐在公园的秋千上,笑盈盈地看着天空,她刚想拍张照,旁边的人已经拿起相机,呼唤大家和他一起把火烧云拍下来。
天上的云被火燃烧到东边,火烧云色彩斑斓,有时金灿灿,黄澄澄的,有时半紫半黄,有时又粉嘟嘟的,还有杨梅黑,葡萄灰,茄子紫和许多没见过的颜色。
一会儿,天空出现一只可爱的小兔子,兔子头朝前,尾巴朝后,兔子是蹲着的,像是等待着主人给它胡萝卜吃它才起立似的。过了几秒钟,那只兔子大起来了,腿伸开了,头变大了,尾巴缩进身子里,它迈开长腿,便跑得无影无踪了。
忽然又来了一只波斯猫,那只猫十分傲慢,正躺在一把椅子上,后面似乎还有它的仆人,躺着躺着,仆人不知给猫咪拿什么去了。三四秒后急性子波斯猫去追它的仆人了。
接着又来一头大象,跟公园门口的大象一模一样,也
查看更多>>在阅读作者写的作品时,很容易浮想联翩。读后感里我们可以摘抄原文的语句,方便我们标注自己的想法从书中何处产生,您是否对“火烧赤壁读后感”有些疑问看看工作总结之家的编辑为您准备的资料吧,能读到这篇文章一定会有所收获!
火烧赤壁读后感【篇1】闲来无事,随手捧起一本《三国演义》,不知不觉被里面精彩的故事情节深深吸引。在书中数百回篇章中,我最喜爱的还是那篇《火烧赤壁》。
赤壁之战是中国历史上著名的以少胜多的战役,是对三国鼎立的历史形势起决定性作用的一场战役。通过此战改编的小说和影视作品等更是数不胜数,其中就有那篇可以称得上脍炙人口的《火烧赤壁》。
静静地回想那场惊心动魄、波澜壮阔的大战,我的脑海中不由得浮现出了大火中周瑜的意气风发、诸葛亮的胸有成竹和曹军的狼狈逃窜。曹操虽号称有“百万雄兵”,威震四海,势如破竹,可却骄傲自大、刚愎自用、警惕性不强,他认为孙刘联军只是一群乌合之众,低估了他们的实力。反观孙刘联军水、陆两队人马一共还不足5万。两军实力差距悬殊,可在这样的一种情况之下,孙刘联军却大败曹军。虽然他们看起来弱小的不堪一击,但他们上下团结一心,同仇敌忾,士气反而大增,并在周瑜冷静理智的指挥和诸葛亮的神机妙算下,再借助天时、地利,成功击败骄傲轻敌的曹兵,取得了最终的胜利。
孙刘联军可以在此战中胜利的关键一点就是曹操的性格问题。曹操这个人,仗着自己军队人多势众,对敌人掉以轻心,相信了他们口中“铁索连船”的鬼话,真可谓是“一着不慎、满盘皆输”啊!可以说,曹军失败的主要原因就是因为曹操做出了错误的判断。
读完了整篇故事,我深深地感受到:千万不要骄傲自满、目中无人,要时时刻刻保持谦虚的态度,力量并不是一切,重要的是要运用你的经验与智慧。当然,还有最重要一点:团结就是力量,团结的力量是你无法想象的。
火烧赤壁读后感【篇2】火烧赤壁读后感
篇一:赤壁之战读后感
赤壁之战读后感
曹操率领大军占领荆州,虽然威震四海,势如破竹,但是却十分骄傲,警惕性不高,认为孙刘联军不堪一击,一举就可以击破。所以,曹操对孙刘联盟估计不足.而孙刘联军水陆两军人马不足五万,虽然力量弱小,但是上下军民团结一心,所以士气大增,并在周瑜的正确指挥和足智多谋的诸葛亮帮助下,找到对方的弱点。
11月,曹操率领10万大军,进攻刘备。周瑜、黄盖等人发现连环船有不易躲避火烧的致命弱点,决定利用火攻
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火烧云教案【篇1】【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容,观察天上的云,仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
【教学过程】
一、创设情景,复习生字词
师:同学们,今天老师带来了一位同学默写的词语,这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语:
师:你们这些小老师们谁来帮帮他?
2、指名到前面来修改。
(设计一个让学生感兴趣的情境,既调动了学生的积极性,又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)
3、齐读。
二、复习第一段
1、回忆第一段讲了什么?
板书:
上来了
2、齐读。
三、教学第二段
过渡:
火烧上来了,地面上的一切都变了,真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?
板书:
变化
1、默读第二段,思考:
课文是从哪两个方面写火烧云的变化?
板书:
颜色形状
2、教学第二自然段:
⑴ 听录音。
(观察图片)
⑵ 听了这一自然段,火烧云的变化给你留下了什么印象?
板书:
多快
⑶ 从哪儿看出多,你能找出表示颜色的词语吗?
(指名圈出)
出示:
照样子,找出其他表示颜色的词语:
红通通 ______ ______ ______
茄子紫 ______ ______ ______
(讲练结合,拓展延伸,让学生学习课文的同时,能学到课堂以外的知识,掌握运用知识的方法。)
⑷ 又从哪儿看出颜色变化“快”呢?
(一会儿……一会儿……)
⑸ 天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用“?”而用“烧”呢?
(“烧”写出了动态,表示了颜色,点明了课题。)
(让学生反复推敲文章中的语言文字,体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)
⑹ 指导朗读。
(喜悦语气)
3、教学第3~5自然段:
过渡:
火烧云的颜色是如此的色彩斑斓,瞬息万变,那么它的形状又是如何变化的呢?
⑴ 指名读,思考:
这3年自然段写火烧云形状的变化,那它变成了什么形状呢?
板书:
狗、马、狮子
⑵ 齐读第3自然段,思考
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