老虎教案

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标题：弱点也是力量的证明——没有牙齿的老虎

引言：老虎是世界上最具象征性和充满力量的动物之一。然而，我们很少想过老虎会失去牙齿的情况。然而，尽管失去了牙齿，老虎仍然能够适应环境并生存下来，这为我们展示了一个伟大的主题——弱点也是力量的证明。在这篇文章中，我们将探讨没有牙齿的老虎所传递的主题，并通过分析相关案例来展示他们如何在困境中振作起来并与环境和谐共存。

第一部分：没有牙齿的老虎的现实

在我们的自然界中，有些老虎由于事故、老化或其他原因可能会失去牙齿。这使它们在捕食、进食和防御方面面临严重挑战。与正常老虎相比，没有牙齿的老虎似乎是毫无用处的。然而，事实证明，它们并没有就此放弃，而是通过适应性行为来找到替代的方法生存下来。

第二部分：没有牙齿的老虎的适应性行为

1. 变换饮食习性：没有牙齿的老虎通过改变饮食习性来适应他们没有牙齿的情况。他们学会了选择比较柔软的食物，例如鱼类等，以便更容易进食。虽然这种食物的营养价值可能不如肉类丰富，但它们通过吃更多的水生物来保持体力和生命力。

2. 转移进攻策略：没有牙齿的老虎无法像正常老虎一样以强有力的嘴部攻击猎物。然而，它们通过改变进攻策略，例如使用爪子和体重来压制猎物，成功地捕捉猎物。这种转变体现了它们在面临挑战时的智慧和创新能力。

第三部分：没有牙齿的老虎的适应的意义

1. 对人生的启示：没有牙齿的老虎向我们展示了即使在最困难的环境中，也存在希望和生存的机会。它们的适应性行为提醒我们，在面对自己的弱点时，寻找创新和智慧的方法是至关重要的。

2. 环境共存的智慧：没有牙齿的老虎通过改变自己的行为和饮食习惯，与环境和谐共存。这向我们教导了在保护环境和与自然界保持和平方面的智慧。它们以身作则，告诉人们只有通过适应和尊重环境，我们才能实现可持续发展。

结论：没有牙齿的老虎的故事提醒我们，即使面临巨大的困境和挑战，我们也不能放弃。相反，我们应该通过改变自己的行为和适应环境来找到解决问题的方法。没有牙齿的老虎展示了弱点也可以是力

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读了《老虎哈雷》这本书后，我被里边的内容深深的吸引住了。

这本书主要讲了：马戏团里的人想让小老虎哈雷表演“跳火圈”这个节目，为了让哈雷克服恐惧顺利的跳过火圈，导演先把火圈的另一头放一块血淋淋的牛肉，然后让哈雷跳，尽管有美味的**，它始终还是没能跳过去。后来，导演绞尽脑汁想办法把哈雷抚养大的宋阿姨带大。哈雷对宋阿姨很有感情。宋阿姨站在火圈对面哭了。哈利听到喊声后，跳过了火圈。

看完这本书，我觉得哈雷很胆小，但当我听到宋阿姨的哭声时，它反映了保护宋阿姨的感情。宋阿姨的哭声深深地铭刻在哈利的脑海里。哈雷明白，只要宋大妈一哭，就是受委屈了，它不想让宋大妈哭，不想让她再受委屈，只要一听到宋大妈的哭声，哈雷就会以迅雷不及掩耳的速度跑到宋大妈的身边，来舔干宋大妈的眼泪，仿佛在安慰她。我被哈雷的一举一动而感动了。

我非常喜欢这个故事的主人公。是他们让我感受到世界的悲欢离合。

《橘子老虎》读后感范文

前几天我读了一本叫《橘子老虎》的书，我觉得这个故事不错，下面我就给大家说一下，这个小故事。

在森林里有一颗橘子树，上面长满了橘子。其中有个好大好圆的橘子，他每天都看着人们摘走自己的朋友，他很伤心，他就问树妈妈:“妈妈，我们天生就是被人吃的吗？”树妈妈说：是的孩子，你们被吃了以后，吐出来的'籽可以长出新的生命，橘子说:不，我要当一只大老虎！他说完一跳，跳到了地上，也不知道为什么橘子马上越来越大变得好大好大时，前面出来了一个老虎头，后面出来一个尾巴，原来他真的变成了老虎。这只老虎决定到外面的世界走走，他告别了俞树妈妈。

橘子老虎走啊走啊，走到了一个屋子下，看到了一个老奶奶在哭，他就问老奶奶为什么哭，老奶奶说一会儿强盗拿走了我的水果还烧了我的树。橘子老虎说种橘子吧，我这有种子，说完就把肚子切开一个口，拿出来好多个橘子。

就这样，橘色老虎，走到哪儿都做了很多好事儿，但是他自己变得越来越扁，就这样慢慢死去了。

这只橘子老虎给我了很深的印象，这个橘子虽然变成

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活动目标：

1、激发幼儿对音乐活动的兴趣，让幼儿在音乐活动中有快乐的情感体验。

2、发展幼儿的想象力、表现力，培养幼儿的节奏感。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

教师：“今天能和小朋友一起唱歌做游戏，我真是高兴极了，你们高兴吗?那让我们唱起幸福拍手歌吧!”(放音乐)

教师：“你有没有在家穿过爸爸的鞋呢?穿爸爸的鞋是什么感觉的?快坐下说给我听听。”

教师：“我拿来了几双大鞋，谁来穿穿试一试?”“你穿过娃娃的小鞋吗?穿的'谁的?谁来试一试这几双小鞋啊?”(引导幼儿观察穿大小鞋的不同，听不同的声音)

教师：“你想一想在穿大鞋和小鞋的时候感到有意思吗?你能用有趣的动作来表演一下吗?先用一个有趣的动作表演我穿爸爸的鞋?我穿娃娃的鞋用一个什么有趣的动作来表演呢?”

教师：“大鞋和小鞋走起路来的感觉不一样，动作不一样，发出的声音不一样，一个是踢踏一个是的笃，这怎么用动作表演啊?你可以和小朋友商量一下，踢踏用什么动作表现?的笃又用什么动作表演?”

商量后提问：“谁来说说你们商量的结果?”谁还编出了不同的动作?(引导幼儿用各种动作表现，不管用什么动作一定按节奏表演)

教师：“小朋友都开动脑筋想出了这么多动作，可真棒，我也学会了，我想先给大家表演一遍，小朋友同意吗?”

提问：“我刚才在表演的时候，有站起来的动作有坐着的动作，你看清楚了吗?哪里是站着做的?哪里是坐着做的?你觉得这样好不好呢?为什么?”

教师：“我们玩的真开心，刚才还有很多小朋友没有试穿我带来的大鞋和小鞋呢，还想不想穿?好我们先给老师再见，回幼儿园再做游戏好吗?”

教学反思：

本活动选择幼儿生活中天天接触的物品---鞋子，作为活动的主题，是一个帮助幼儿解决实际生活问题的活动。在活动中幼儿通过游戏找找、穿穿、摆摆、试试、、说说、唱唱、画画，爸爸妈妈和自己的鞋子，让幼儿在游戏中感受鞋子的大小，体验穿大小鞋的不同感受，使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的，并在此基础上学习帮鞋子配对、学会了歌曲《大鞋和小