幼儿园观后感

一部好的影视作品可以让我们深思，随着观看的继续，会获得相当多想要分享的内容。对于这些感悟，我们最好把它们写进观后感里，写观后感也是一种提升作文水平的途径，一份优秀的观后感需要我们从哪些方面着手呢？栏目小编花时间为你编辑了幼儿园观后感，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友！

孩子老师

只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被明白又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则，它不一样于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的不许动的原则。

心得：

这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想约束孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，期望他们安静。但是这种约束对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。正因在此时我是主人，而孩子们是服从者。因此他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，因此孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。

当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正管理孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人。

作为老师的我们要忘记那些不许动的原则，正因这种不许动的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的我要动的欲望。因此不管用什么活动，我们都就应让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们安静了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。

因此这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展。

孩子老师

正确看待孩子之间的争吵，有利于孩子心智、交往等方面潜质的提高。在幼儿园里，争吵、告小状，是一种常见现象，有时为一把小椅子，甚至一点儿小纸片儿也会争起来，老师应对这种现象，常常是采取简单的阻止方法。从表面上看，老师是在制约孩子的不良行为，似乎充当了正面施教的主角，其实老师这时就应用发展的眼光来看待这种现象的发生。正因对于孩子来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有着成人施教所不能替代的重要好处。老师就应透过孩子们的争吵和纠纷，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而帮忙他们提高分析问题和解决问题的潜质。

争吵或闹纠纷，使孩子的语言表

我们会不经意地忘记对手精辟的观点，就像忘记自己愚蠢的想法一样。体会心得一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。小学中学阶段有一项重要的写作训练就是写心得体会，写心得体会可以记录我们的思想活动。如何去写好一份优秀的心得体会呢？你不妨看看幼儿园大班亲子游戏：观后感如何写，仅供参考，大家一起来看看吧。

我们大班的小朋友迎来了自己的爸爸妈妈。在我们的苦练下，三班的孩子们用最饱满的热情和最美丽的小容向父母展示了武术和筷子。爸爸妈妈的镜头里充满了孩子们最天真的笑脸。

特别是亲子律动时间，家长朋友们也加入到我们的跳舞的队伍当中，孩子们纷纷来当自己爸爸妈妈的小老师，和他们一起来跳舞。在随后的分散活动中，家长们也来到了操场上和孩子们一起游戏，有的家长拿着相机咔嚓咔嚓忙着给孩子照相，有的家长和孩子们一起进行游戏，孩子们玩得高兴极了!第二天，有些家长就带来了他们的观后感，我们来一起分享下~

小感想一：

在大班全体教师的精心准备和组织下，幼儿园开展了户外亲子体育活动。孩子们在老师的带领下，表演了英姿飒爽的筷子操、虎虎生威的武术操。他们每一张笑脸都写满了认真，该摆手的摆手，该扭腰的扭腰，尽情演绎着他们的快乐。

看着孩子们出色的表现，家长们也充满了幸福。宁夏的最后一次放松把活动推向了高潮。配合美丽的美白，活动充分调动了孩子们和谐的运动神经，也调动了孩子们快乐的情感细胞。我们大人也深深地被吸引了，而孩子们则无拘无束地欢笑跳舞，非常精彩。

虽然在自由活动期间，操场的每个活动区域空间有限，但孩子们秩序井然，奔跑跳跃，看着孩子们在游戏中相互配合、相互鼓励，真正感受到孩子们的成长。

家长们渴望了解孩子在幼儿园的生活。这种短暂的亲子活动给父母和孩子带来了很多快乐。活动虽然结束了，但留给孩子们和家长的快乐却是永远的!我们对孙老师以及相关的各位老师充满谢意!

老师们，努力工作！愿我们的孩子永远充满阳光，健康成长！

小乖家长

小感想二：

今天，我看到孩子们在操场上的认真表演。我非常兴奋和震惊。我从来没有觉得孩子们做每一件事都会那么认真、认真、准确。看到今天的情景我很惊讶！~出乎意料之后，我意识到老师的辛勤工作和孩子们的认真态度。我今天很感动，我真诚地说：

老师，你在努力！孩子们，你是最棒的！感谢幼儿园为家长举办的这次互动活动。

琳琳家长

小感想三：

我很感动能在幼儿园参加今天的活动！看到孩子们在锻

如何创作一个属于自己的观后感呢？每当我看完一部作品后，我总会深深被演员的演技所打动。实际上，最好的欣赏体验是把我的心得写成观后感与周围的人分享。要写好作品名观后感，我们需要具备哪些方面的能力呢？如果您想了解关于“幼儿园观后感”的具体资料，可以参考下面提供的资源。我建议您收藏这个页面，以便日后再次访问！

“或许是我们的孩子，或许就是我们自己……”片头的话似乎在引导我们对这部**反思些什么。

在我的定性思考中，幼儿园的孩子是无辜的。他们可以因为一件小事而快乐很长时间，一只虫子可以看整个下午；他们的烦恼也很简单，他们不能系鞋带，穿好衬衫，整个天空都是灰色的。这个小男孩受到欺负，情绪低落。小女孩很快把碗里的肉夹子给了他，让他高兴。

问“爱是什么？”，小朋友回答：“就是我抱着你。

”我以为这些就是幼儿园孩子的全部了。然而，看完这部电影后，我突然发现我们可以看到幼儿园里所有的生物

记录片的好处是没有设计和偏见，一切都那么真实，于是我们看到本以为是后天形成的如今的种种行为念头其实在幼儿园时就已经突显了，照样是有欺凌、瞒骗、暴力、虚荣。片中有这样的毋宁说搞笑的镜头：一小朋友和其他小朋友坐在一张桌子上，对面的小朋友说“我不要你坐我对面，看着烦人！

”说着还表情狠狠而诡异地征求别的小朋友意见：“看着都烦，是吧？”其夸张的表演能力让人叹为观止。

在这部**里，我们看到的更多不是孩子们身上与生俱来的东西，而是在成长过程中耳濡目染的大人们和社会上的各种“德性”。为什么我们的孩子能唱出“ilveu”，却觉得“我爱你”是恶心的话、说不出口？为什么孩子会去憎恨没见过、甚至不确信是怎么回事的“日本鬼子”和美国人？

幼儿园的孩子还没有形成自己的是非观，他们会有一些这样的思想无疑是灌输给成年人的。

该片背景环境是武汉一所全托住宿制幼儿园，幼儿园老师们即便是在夜间也难以安心睡觉，惦记着唤醒孩子们起床小解、给孩子们盖好被踢开的被子，老师们的辛勤工作看在眼里，对于在这一点我是给予认可的。但依然无法抹灭的一个事实是：教师们的一些言行和教育方式存在着较大的问题。

片中有一段老师不停点名批评一个名叫马玉兰的小朋友，甚至说出“马玉兰你又在害人”，才三四岁的孩子却被冠以害人的罪名，而无法为自己辩解；有小男孩无缘无故打人，欺负别人，老师脱口而出“打人的都是神经病”；最不能接受的是，因为孩子年龄小，