扬州路实验小学个人工作总结。
对绝大多数的人来说，写个人工作总结是没有创意的想法的，可以有几篇借鉴的范文可以让我们的效率事半功倍，那么，个人工作总结优秀模板有哪些可以参考，还有哪些是我们没有发现，需要注意的吗？小编收集并整理了“扬州路实验小学个人工作总结”，仅供您在工作和学习中参考。
本学期，我按照《教师职业道德规范》严格要求自己，并以此为宗旨，在实际工作中主动开展班级管理和德育教育，在领导的关心、支持、指导和帮助下，圆满的完成了本学期的教育教学任务。下面我作一个简单的总结。
一、政治思想
在政治思想方面，我严格要求自己。每月按时学习师德文章，阅读各种教育书籍，并做读书笔记，写出感受。积极撰写师德论文。积极参加学校组织的校本培训，和教研中心组织的各项活动，每一次我都能坚持认真学习，认真做好笔记，用先进教育教学工作者的经验检查自己的工作，发现自己的不足，认真反思，并用这些先进经验指导自己的实际工作，以使自己的教育工作不断地进步。从这些培训学习中我不断汲取经验，比起上学期，我在班主任管理的各个方面和教学工作方面都取得了很大的进步。
二、业务水平
在这一学期，我在班干部的培养和管理，学生的日常行为规范管理方面取得了很大的进步，我班学生养成了良好的生活习惯和行为习惯，班干部也在班级管理中发挥了积极而有效的作用，致使我班的管理呈现良好的态势。
1．组织和建立班集体，做好班级日常管理工作。
（1）这一学期，我对学生有了更深入的了解，如哪些学生比较听话，哪些学生比较调皮；哪些学生基础较好，哪些学生基础较差；哪些学生管理能力比较强，可以发展为班干部等等。经过全面的权衡，通过全班同学无记名投票的方式选拔了一批同学作为我班的班干部。同时，我不断地培养我班的班干部，教育他们要以身作则，授予他们管理的方法，不断提高他们的工作积极性和工作水平，也取得了较好和管理效果。
（2）对学生进行一系列的日常行为规范的培训与教育。如教育学生升国旗时的站姿及目光，教育学生要学会穿戴红领巾，对学生进行队前教育。课间教育学生要摆好桌子，人走桌净，教育学生要整理好内务，保持好教室的清洁卫生，教育学生在楼道里要轻声慢步。提醒学生每天注意个人卫生，亲自消毒检查，教育学生形成良好的卫生习惯。一段时间下来，班级的日常管理工作很快步入了正轨。
2．对学生进行思想品德教育。在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习惯。
（1）这一学期，我班利用班队会、晨会等时间对学生进行一系列的思想品德教育，如文明礼仪教育，节约粮食教育，古诗文教育等等。
（2）通过找学生谈心等方式对学生时行思想品德教育，教育学生懂文明礼貌，遵纪守法；教育学生善待他人与宽容他人……通过教育，我班同学遇到老师能主动问好，同学能友好相处，形成了良好的行为习惯。
3．关心学生的学习，教育学生努力学习。
（1）在这一学期，针对一部分同学在教室里追跑打闹的问题，我利用晨会对学生进行遵守纪律的教育，通过表演让学生认识到遵守纪律的重要性，教育学生课后要遵守学校纪律、注意安全等，并且建立班级评价体系，加强评比，提高学生的自觉性。
（2）我还鼓励学生多看课外书，培养学生的借助拼音进行阅读的能力和习惯；增大阅读量，培养学生的读书的兴趣，教育学生多读书，读好书。
4．做好家访工作，密切与学生家长的联系。老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。以前有三四个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。因此，我及时联系家长，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，这一部分学生现在改变很大，基本能遵守学校纪律，学习成绩也提高了不少。
三、工作态度
在工作中我能做到认真备课，做到超前备课,课后有反思,自主学习教育教学书籍、杂志，摘录好片段、写读后感，提升自己的业务水平。除了备课，上课以外，我还坚持每天批改学生的课堂作业，作到批后让学生及时改错误。按时出勤，不迟到，不早退，从未请过病假。做好培优补差工作，利用休息时间给学生进行语数学科学困生的辅导；有的学困生成绩提高很快。
四、工作业绩
在长期接触中，我了解到：我们班的学生年龄小，比较有个性，大部分的学生都有很强的接受能力，学习的积极性也比较高。但很多学生好讲好动，行为习惯不太好。班干部也缺乏威信，不能很好的帮助老师管理好班级。在卫生、纪律等方面也缺乏自觉性。而且有一部分学生比较懒惰，学习上没有上进心，经常不改错题现象。
针对学生的特点以及学生中存在的问题，我没有急于采取措施，而是本着“亲其师，才能信其道”的思想，寻找时间、寻找机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，和他们进行思想交流。这样，学生就敢于和我接近了，愿意接受我的教育了。所以，经过一段时间的努力后，学生中不改作业等不良现象大有改观。
本学期，虽然通过我班全体师生的共同努力，己经形成了班风比较正，学风比较浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，形成一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。但在本学期的工作中，还存在很多有待加强和改进的问题。比如还有一小部分学生学习缺乏积极、主动性，跟不上其他同学的步伐，学习成绩差，影响班级的整体成绩。这都有待于下学期班主任工作的加强。
本学期我获得了全国字理知识竞赛活动一等奖（中国高等教育学会语文教育专业委员会字理教学研究中心）；还获得了巨人听说读写大赛的指导奖。
虽然在工作上有了较大的进步，但是工作中还存在一些不尽人意的地方。例如个别学生的纪律不够好，还有的对学习缺乏主动性。小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深自己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的班主任工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。我相信，通过我的努力，下一学期，我将做得更好！
Gz85.coM编辑推荐
实验小学教师个人工作总结
本文由小编辑收集整理，这是一篇关于实验小学教师个人工作总结，可以提供大家借鉴！
自xx年任现职以来，我能圆满地完成学校安排的教学任务，兼着班主任、辅导员、兼过团支部书记、近两年来在兼通讯员和学校教研员。时光荏苒，已有8年，在过去的这些个工作日中，我以无限的热情与信念忙碌着，学习、钻研、创新，努力使自己成为一名优秀的教师。
一、勤于学习，不断提高自身素质
工作以来我热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱教育事业，拥护党的教育方针、政策，遵纪守法。特别是自任现职以来，认真学习相关法律法规，认真学习《中小学教师职业道德规范》《教师法》《未成年保护法》等；认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想；积极参加学校组织政治学习，通过看报、学习，记笔记提高政治思想。在单位中团结同志，遵守纪律，服从安排。在工作中能充分发挥党员的先锋模范作用，时刻用党员的标准严格要求自己。在实际工作中，注重师德修养，爱岗敬业。既教书，又育人，圆满地完成了上级领导和学校分配的各项工作任务。
作为一个工作在一线的教师，我不断地思索着，也努力着。从不放弃每一次学习的机会，参加各种学习培训，完成本科进修，平时更是广泛猎取知识养份，不断提高自己的教育理论素养。为了最大限度地提高每一个学生的学习能力，丰富每一堂课的内涵，我虚心向同行请教，珍惜每一次听课交流的机会，形成并丰满自己的教学风格。为使学校教研工作务实创新。我在去年又勇挑起教研员的重担，亲自组织全校教师深入了解学生的知识现状，带领大家撰写了符合我校教育教研研究的课题《新课程理念下小学各科课堂教学活动的有效策略的研究》，以课题研究促进学校校本教研上台阶。还完善了学校教育教研的各项制度，规范了学校教研工作的过程。在我的心中，教师不仅是一份职业，更是为之奋斗的事业。
斗转星移、日月如梭，平凡的教育教学中，我用知识丰盈、开发学生心智，培养、造就学生良好习惯的同时，更用真诚和至爱赢得了学生的尊敬、爱戴、信任和依恋！在努力塑造学生的同时，也塑造着自己！自 1999年以来，我在《伊犁州教研》等刊物上发表教育教学论文十多篇其中六篇论文获国家级奖，xx年被评为自治区级写字优秀教师，获国家级作文辅导奖xx年评为县级优秀党员， xx年获我校课改实验优秀教师，并在xx年度、xx年度、xx年度考核中获“优秀”。
二、勇于创新，更新教育观念，更新课堂教学结构
在教学上，我贯彻“以学生为主体，以教师为指导”的教学原则，积极参加教育教学改革实践，不断更新教育教学观念，认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。多年来，我订阅了大量有关教育教学的书籍资料，取其精华，付之实践；积极参加县教研室开展的各类各级教学观摩活动课，课改示范课等，取别人之长，补自己之短。由于我不断努力，所教语文科成绩a等生人数不断上升，学生的学习进步明显。在xx年通过讲课、论文评比被评为县小学语文骨干教师； xx年在县首届中校学教师课堂教学能手选拔赛中被评为课堂教学能手。。
三 、乐于耕耘，提高班级管理质量
作为一名班主任，我的班务工作主旨是：让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天，既教书又育人！（1）关爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实；同时他们在获取书本知识的同时还学会了做人。这是我做教师一天就是一天的重点，也是我做班主任一生的重点。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。注意规范学生的行为，不断地掀起学习的热潮，完美自我形象；学习中互相帮助，做好一帮一活动。对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。（2）我时刻注重言传身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到。（3）班级管理中，我充分发挥个性特长，做到事事有人管，人人有事做。在班干部的选择上，我采用公开竞选的方式，每一学生均可毛遂自荐，参加竞职演讲，全班同学公开选举。班级的各项工作，学生可以独立完成的，我决不包办。从二年级，我所带班的学生已经能独立完成黑板报的搜集资料、设计、编排舞蹈节目、安排劳动任务等一系列工作。早读，当我还未走进教室门时，朗朗的读书声就传入耳中，同学们已经在班干部的组织下自觉进行晨读。全班同学也可自由、民主地对班干部的工作提出意见和改正建议。涌现了一批思维活跃，责任感强，有独立见解和组织才能的优秀班干部，创建了一个文明守纪、团结互助，勤学上进，凝聚力较强的班集体。（4）通过开展一系列的班队活动，调动学生参与活动的积极性，敢于在活动中表现自己。由于每个学生的主动性被充分调动，我班学生在学校组织的各项活动中都能取得很好的成绩。学生们在参与实践过程中，不但学到了知识，还学会了做人，更重要的是锻炼了意志，学会了关注他人，关注社会。我所带的班级多次获得学校“文明班级”的称号，本人也多次获得校“优秀班主任”的称号；今年5月经学校推荐上报为县“十佳班主任”候选人之一。
天道酬勤。唯有春季耕耘时利用好每一分钟，才有希望在秋天收获到累累硕果。我还依旧在教学一线上勤于学习、勇于创新、乐于耕耘，只为明天做的更好！
小学数学讲堂实验个人工作总结
水文化讲堂应该是充溢生命活力，充溢智慧的“灵动高效” 讲堂，构建此讲堂模式的终极目标是培养学生自主学习的才能，教授教化生学会学习。教授教化是一门以客不雅再现教授教化内容而求“实”的科学和以主不雅表现思想情感（心灵）而求“活”的艺术。教授教化运动的主阵地是讲堂教授教化，新时代教导召唤“灵动”的讲堂教授教化。灵动的讲堂教授教化必要让讲堂教授教化活起来，从表现形式上看，便是要求讲堂教授教化涌现出“活跃生动、宽松协调”的“满意场”。从讲堂教授教化系统的组成上看，便是要求在讲堂教授教化这个“整体”之中，“教”、“学”这两个子系统可以或许优化组合，有机统一。即教师把“循循善诱”调谐到学生的“自力思考”、“热烈讨论”、“争论和交流”与“体验领悟”之上，从而使“教”、“学”协调一致。在“协调”的教授教化中，师生交往、互动、相互交流、流通、相互启发、弥补以达到教授教化相长，配合成长的目的。非灵动的讲堂是“教师主宰，学生被宰”，“教师主讲，学生听讲”，“教师主问，学生主答”的讲堂。没有学生的内心体验，没有感情，品不出浓厚的介入味道。学生被算作知识的容器，任由教师“硬灌”。教师越教，学生越不会学，越不爱学，使学习成为一桩苦差使而枯燥乏味。
紧扣水文化讲堂的灵动高效的魂魄，细数水文化讲堂的特征：
a、协调、轻松愉悦、民主平等的讲堂气氛。b、充溢鼓动感动的求知欲感情的磁场。c、跌荡放诞的讲堂节奏。d学生的学习方法多样：以自主学习、互助学习、探究学习为基础形式，由接收式学习为主向研究性学习为主改变。e、学生介入度高，思维有深度，表现为“三敢”，即敢问、敢说、敢做；“三动”，即“手动、心动、神动”。 f、训练无痕的讲堂。g、多维延伸的讲堂。
在讲堂模式的实验阶段，部分先生固步自封，对新型模式不适应，甚至抱有狐疑态度，觉得新型模式束缚了教师的手脚，似让教师带着镣铐跳舞。现行模式是否需要？我个人觉得创建讲堂模式是为了以强制性手段解脱学对教的依附，解脱教师的“责任”，限制“讲”是为了保障“学”，教是为了不教，不教能力保障权益，“撒手”能力学会“走路”。所以在真正实现教的方法改变、学的方法的改变之前须模式先行。正如书法学习中的三个条理：先临帖、再入帖，然后破帖。现在强调统一有痕的模式，是为了达到无痕灵动的抱负的讲堂状态。
现行模式又是否合理？带着怀疑，我们小学数学组走进了讲堂，考试测验了此模式，与实践对话，尽力探寻通往灵动讲堂的路径。我们采纳先试验后推广，最后再陈诉请示总结的形式，全体介入，共上课评课共二十一节。在这二十一节课中存在的广泛性问题有：
1、教师对自学作用的认识不到位，自学流于形式，作用未能突显，而错失了收集学情、了解学力的好时机。自学实为投石问路，目的在于了解学生学情，即学生知识动身点、现有思维状态。这是教师确立教授教化动身点的根据，是以学定教的把手。
2、自学题的设计目标不敷明确，目标驱动性不强，步骤不敷精细，要求过于笼统。部分教师不依据课本内容的特点，让学生阅读通篇内容，笼统提出“你知道了哪些信息？”的问题，学生要么无从下手，要么便是各处开花，交流未果。订定自学的目标和步骤，要充分化读课本，了解内容的整合水平及学生思维逻辑推进的次序。自学可采纳分段自学、分块自学。
3、自学题涌现形式单一，部分教师一上课就浮现多条问答题，这种高度抽象化的涌现方法不适应小学生心理特征，他们喜欢办理形式多样，可操作性强的问题。
4、讲堂上学生在自学这一环节，并没有表现出自主思维的积极，没有表现出手、脑被解放后的主动，更多表现为被动应付情绪。在新课的开始，先生往往以最简单的形式揭题，直接进入自学环节，缺少以学生的情绪调动和问题引导。这种措施既分歧情，合乎小学生的性情，又分歧理，合乎数学学习起于问题引导，任务驱动之理。
5、自学措施单一。部分先生把自学单方面地舆解为阅读数学讲义，因此自学形式正常表现为带着问题读讲义。默读是一种高档的心智运动，因此不受低、中年级学生的迎接。另外，要办理的问题通常是由教师给出，学生的思维照样由教师牵引着。
6、在新知探究环节，中等生和学困生主动交流的习惯和表达的信心有待培养，教师应勉励每个学生介入讨论，颁发本身的想法。学生谛听的才能有待培养。教师应让学生学会带着本身的思想去听，学会思辨。更因为短缺积极表达和谛听的习惯，学生间的互动不敷活泼。
7、教师有让学生当堂训练的意识，但往往在实施时难以包管演习光阴。演习题型偏重于对根基知识的考核，指向利用才能的训练不多。
反思这些问题，我个人觉得教师要从以下几点尽力：
1、教师就学会“煮”课本，煮熟煮透，精确把握偏者意图和课本旨意。重组课本时斟酌问题的空间和代价，调剂或设计探究次序时要充分斟酌学生思维的逻辑性。学习内容前置要充分斟酌操作的可行性，不要给学生造成识知障碍或揠苗助长。
2、设计自学题时充分斟酌其目标指向性，订定得当学生自学的问题。自学不即是自主阅读课本，自学是以学生为主体的具体个性特征学习方法。学生自主学习时采纳的方法可以是多种多样的，如察见地、直觉料想、操作法、实验法、讨论法、包括阅读课本。在自学时，教师不应统一措施，只应以问题为导向提供研究偏向，让学生以个性化的措施学习新知。因此，我觉得现行模式中的“自学”的含义应加以扩展，不要理解为单一的阅读文本式。这样就能转变目前实施历程中讲堂学习措施单一、唯“自学法”是用的问题。
3、英国哲学家、教导家怀特海曾经说过：通往智慧的惟一的途径是在知识面前享有自由，但通往知识的惟一道路是在获取有层次的事及时保持纪律，自由和纪律是教导的两个要素。教师应让出讲堂的光阴和空间给学生自主运动，但同时要进行运动组织和引导。没有教师组织和引导的运动是混沌的，教师的作用便是率领学生从混沌中寻找秩序，也便是让学生学会理性的思维。教师的引领要借问题这一载体能力产生作用力。好的问题，承载着大量数学知识，储藏着较大的探究空间。因此，教师要精心设计问题，对学生的自主学习运动做到更好的引领。这样就能办理自主学习异化为放羊式学习的问题，办理面对学生活泼而散乱思维时该何去何从的问题。
4、“讲堂互动”也是实现学生知识建构的紧张形式和历程——这是一个产生想法和成长想法的历程：你的思想点燃我的思想，而我的思想又可能富厚、深化和修正你的思想。当我们对一个问题理解和看法一致时，我们就有可能实现由“知”到“信”的改变；当我们理解和看法不一致时，则有可能坦荡我们的思路，实现对问题的多元理解。因此教师应勉励学生表达想法，交流见地，同时应提出听的要求，如“听了他的谈话，你知道了什么？”“听了你的谈话，你有什么新的想法？”“你有什么不合的想法？”问题可以强化谛听的习惯，使讲堂因“你说我听，我说你听”的螺旋式互动而杰出。
小学数学教室实验个人工作总结
水文化教室 应该是充斥 生命活力 ，充斥 智慧的“灵动高效” 教室 ，构建此教室 模式的终极目标是培养学生自主学习的能力，教授教化 生学会学习。教授教化 是一门以客不雅 再现教授教化 内容而求“实”的科学和以主不雅 表示 思想情感 （心灵）而求“活”的艺术。教授教化 运动 的主阵地是教室 教授教化 ，新时代教导 召唤 “灵动”的教室 教授教化 。灵动的教室 教授教化 需要让教室 教授教化 活起来，从表示 形式上看，就是要求教室 教授教化 涌现 出“生动生动 、宽松协调 ”的“满意场”。从教室 教授教化 系统的组成 上看，就是要求在教室 教授教化 这个“整体”之中，“教”、“学”这两个子系统能够优化组合，有机统一。即教师把“循循善诱”调谐到学生的“自力 思考”、“热烈讨论”、“争论和交换 ”与“体验领悟”之上，从而使“教”、“学”协调 一致。在“协调 ”的教授教化 中，师生交往 、互动、相互交换 、流通、相互启发、弥补 以达到 教授教化 相长，配合 成长 的目的。非灵动的教室 是“教师主宰，学生被宰”，“教师主讲，学生听讲”，“教师主问，学生主答”的教室 。没有学生的内心体验，没有情感，品不出浓厚的介入 味道。学生被算作 知识的容器，任由教师“硬灌”。教师越教，学生越不会学，越不爱学，使学习成为一桩苦差使而索然无味。
紧扣水文化教室 的灵动高效的灵魂，细数水文化教室 的特征：
a、协调 、轻松愉悦、民主平等的教室 气氛 。b、充斥 冲动 大方 的求知欲情感的磁场。c、跌宕放诞 放诞 的教室 节拍 。d学生的学习方法 多样：以自主学习、合作学习、探究学习为根本 形式，由接收 式学习为主向研究性学习为主转变。e、学生介入 度高，思维有深度，表示 为“三敢”，即敢问、敢说、敢做；“三动”，即“手动、心动、神动”。 f、训练无痕的教室 。g、多维延伸的教室 。
在教室 模式的实验阶段，部分 先生 因循守旧，对新型模式不适应，甚至抱有疑惑 态度，认为新型模式束缚了教师的手脚，似让教师带着镣铐跳舞。现行模式是否需要 ？我小我 认为创建 教室 模式是为了以强制性手段开脱学对教的依附，开脱教师的“责任”，限制“讲”是为了保障“学”，教是为了不教，不教能力 保障权益，“撒手 ”能力 学会“走路”。所以在真正实现教的方法 转变、学的方法 的转变之前须模式先行。正如书法学习中的三个条理 ：先临帖、再入帖，然后破帖。现在强调统一有痕的模式，是为了达到 无痕灵动的幻想 的教室 状态。
现行模式又是否合理？带着疑惑，我们小学数学组走进了教室 ，测验测验 了此模式，与实践对话，努力探寻通往灵动教室 的路径。我们采取 先试验后推广，最后再报告请示 总结的形式，全体介入 ，共上课评课共二十一节。在这二十一节课中存在的普遍性问题有：
1、教师对自学作用的认识不到位，自学流于形式，作用未能突显，而错失了收集学情、了解学力的好时机。自学实为投石问路，目的在于了解学生学情，即学生知识起点、现有思维状态。这是教师确立教授教化 起点的依据，是以学定教的把手。
2、自学题的设计目标不敷 明确，目标驱动性不强，步调 不敷 精细 ，要求过于笼统。部分 教师不依据 教材内容的特点，让学生阅读通篇内容，笼统提出“你知道了哪些信息？”的问题，学生要么无从下手，要么就是遍地开花，交换 未果。制定自学的目标和步调 ，要充分 解读教材，了解内容的整合水平 及学生思维逻辑推进的顺序。自学可采取 分段自学、分块自学。
3、自学题涌现 形式单一，部分 教师一上课就显现多条问答题，这种高度抽象化的涌现 方法 不适应小学生心理特征，他们喜欢解决形式多样，可操作性强的问题。
4、教室 上学生在自学这一环节，并没有表示 出自主思维的积极，没有表示 出手、脑被解放后的主动，更多表示 为被动应付情绪。在新课的开端 ，先生 往往以最简单 的形式揭题，直接进入自学环节，缺少以学生的情绪调动和问题引导。这种办法 既不合情，合乎小学生的性情，又不合理，合乎数学学习起于问题引导，任务驱动之理。
5、自学办法 单一。部分 先生 把自学片面地舆 解为阅读数学教材 ，因此自学形式正常表示 为带着问题读教材 。默读是一种高等 的心智运动 ，因此不受低、中年级学生的迎接 。另外，要解决的问题通常是由教师给出，学生的思维照样 由教师牵引着。
6、在新知探究环节，中等生和学困生主动交换 的习惯和表达的信心有待培养，教师应勉励 每个学生介入 讨论，揭橥 自己的想法。学生倾听的能力有待培养。教师应让学生学会带着自己的思想去听，学会思辨。更因为缺乏积极表达和倾听的习惯，学生间的互动不敷 活泼 。
7、教师有让学生当堂训练的意识，但往往在实施时难以包管 演习 时间。演习 题型偏重于对基本 知识的考察，指向应用能力的训练不多。
反思这些问题，我小我 认为教师要从以下几点努力：
1、教师就学会“煮”教材，煮熟煮透，准确把握偏者意图和教材旨意。重组教材时斟酌 问题的空间和价值，调剂 或设计探究顺序时要充分 斟酌 学生思维的逻辑性。学习内容前置要充分 斟酌 操作的可行性，不要给学生造成识知障碍或揠苗助长 。
2、设计自学题时充分 斟酌 其目标指向性，制定适合学生自学的问题。自学不等于自主阅读教材，自学是以学生为主体的具体个性特征学习方法 。学生自主学习时采取 的方法 可以是多种多样的，如不雅 察法、直觉料想 、操作法、实验法、讨论法、包孕阅读教材。在自学时，教师不该 统一办法 ，只应以问题为导向提供研究偏向 ，让学生以个性化的办法 学习新知。因此，我认为现行模式中的“自学”的含义 应加以扩张，不要懂得 为单一的阅读文本式。这样就能转变 目前实施历程 中教室 学习办法 单一、唯“自学法”是用的问题。
3、英国哲学家、教导 家怀特海曾经说过：通往智慧的惟一的途径 是在知识面前享有自由，但通往知识的惟一途径是在获取有条理的事实时保持 规律 ，自由和规律 是教导 的两个要素。教师应让出教室 的时间和空间给学生自主运动 ，但同时要进行运动 组织和引导。没有教师组织和引导的运动 是混沌的，教师的作用就是率领 学生从混沌中寻找秩序，也就是让学生学会理性的思维。教师的引领要借问题这一载体能力 产生 作用力。好的问题，承载着年夜 量数学知识，蕴藏着较年夜 的探究空间。因此，教师要精心设计问题，对学生的自主学习运动 做到更好的引领。这样就能解决自主学习异化为放羊式学习的问题，解决面对学生活泼 而散乱思维时该何去何从的问题。
4、“教室 互动”也是实现学生知识建构的重要形式和历程 ——这是一个产生 想法和成长 想法的历程 ：你的思想点燃我的思想，而我的思想又可能富厚 、深化和修正你的思想。当我们对一个问题懂得 和意见一致时，我们就有可能实现由“知”到“信”的转变；当我们懂得 和意见不一 致时，则有可能坦荡 我们的思路，实现对问题的多元懂得 。因此教师应勉励 学生表达想法，交换 意见 ，同时应提出听的要求，如“听了他的谈话 ，你知道了什么？”“听了你的谈话 ，你有什么新的想法？”“你有什么不合 的想法？”问题可以强化倾听的习惯，使教室 因“你说我听，我说你听”的螺旋式互动而出色 。
小学数学课堂实验个人工作总结
水文化讲堂应该是充溢生命活力，充溢智慧的“灵动高效” 讲堂，构建此讲堂模式的终极目标是培养学生自主学习的才能，教授教化生学会学习。教授教化是一门以客不雅再现教授教化内容而求“实”的科学和以主不雅表现思想情感（心灵）而求“活”的艺术。教授教化运动的主阵地是讲堂教授教化，新时代教导召唤“灵动”的讲堂教授教化。灵动的讲堂教授教化必要让讲堂教授教化活起来，从表现形式上看，便是要求讲堂教授教化涌现出“活跃生动、宽松协调”的“满意场”。从讲堂教授教化系统的组成上看，便是要求在讲堂教授教化这个“整体”之中，“教”、“学”这两个子系统可以或许优化组合，有机统一。即教师把“循循善诱”调谐到学生的“自力思考”、“热烈讨论”、“争论和交流”与“体验领悟”之上，从而使“教”、“学”协调一致。在“协调”的教授教化中，师生交往、互动、相互交流、流通、相互启发、弥补以达到教授教化相长，配合成长的目的。非灵动的讲堂是“教师主宰，学生被宰”，“教师主讲，学生听讲”，“教师主问，学生主答”的讲堂。没有学生的内心体验，没有感情，品不出浓厚的介入味道。学生被算作知识的容器，任由教师“硬灌”。教师越教，学生越不会学，越不爱学，使学习成为一桩苦差使而枯燥乏味。
紧扣水文化讲堂的灵动高效的魂魄，细数水文化讲堂的特征：
a、协调、轻松愉悦、民主平等的讲堂气氛。b、充溢鼓动感动的求知欲感情的磁场。c、跌荡放诞的讲堂节奏。d学生的学习方法多样：以自主学习、互助学习、探究学习为基础形式，由接收式学习为主向研究性学习为主改变。e、学生介入度高，思维有深度，表现为“三敢”，即敢问、敢说、敢做；“三动”，即“手动、心动、神动”。 f、训练无痕的讲堂。g、多维延伸的讲堂。
在讲堂模式的实验阶段，部分先生固步自封，对新型模式不适应，甚至抱有狐疑态度，觉得新型模式束缚了教师的手脚，似让教师带着镣铐跳舞。现行模式是否需要？我个人觉得创建讲堂模式是为了以强制性手段解脱学对教的依附，解脱教师的“责任”，限制“讲”是为了保障“学”，教是为了不教，不教能力保障权益，“撒手”能力学会“走路”。所以在真正实现教的方法改变、学的方法的改变之前须模式先行。正如书法学习中的三个条理：先临帖、再入帖，然后破帖。现在强调统一有痕的模式，是为了达到无痕灵动的抱负的讲堂状态。
现行模式又是否合理？带着怀疑，我们小学数学组走进了讲堂，考试测验了此模式，与实践对话，尽力探寻通往灵动讲堂的路径。我们采纳先试验后推广，最后再陈诉请示总结的形式，全体介入，共上课评课共二十一节。在这二十一节课中存在的广泛性问题有：
1、教师对自学作用的认识不到位，自学流于形式，作用未能突显，而错失了收集学情、了解学力的好时机。自学实为投石问路，目的在于了解学生学情，即学生知识动身点、现有思维状态。这是教师确立教授教化动身点的根据，是以学定教的把手。
2、自学题的设计目标不敷明确，目标驱动性不强，步骤不敷精细，要求过于笼统。部分教师不依据课本内容的特点，让学生阅读通篇内容，笼统提出“你知道了哪些信息？”的问题，学生要么无从下手，要么便是各处开花，交流未果。订定自学的目标和步骤，要充分化读课本，了解内容的整合水平及学生思维逻辑推进的次序。自学可采纳分段自学、分块自学。
3、自学题涌现形式单一，部分教师一上课就浮现多条问答题，这种高度抽象化的涌现方法不适应小学生心理特征，他们喜欢办理形式多样，可操作性强的问题。
4、讲堂上学生在自学这一环节，并没有表现出自主思维的积极，没有表现出手、脑被解放后的主动，更多表现为被动应付情绪。在新课的开始，先生往往以最简单的形式揭题，直接进入自学环节，缺少以学生的情绪调动和问题引导。这种措施既分歧情，合乎小学生的性情，又分歧理，合乎数学学习起于问题引导，任务驱动之理。
5、自学措施单一。部分先生把自学单方面地舆解为阅读数学讲义，因此自学形式正常表现为带着问题读讲义。默读是一种高档的心智运动，因此不受低、中年级学生的迎接。另外，要办理的问题通常是由教师给出，学生的思维照样由教师牵引着。
6、在新知探究环节，中等生和学困生主动交流的习惯和表达的信心有待培养，教师应勉励每个学生介入讨论，颁发本身的想法。学生谛听的才能有待培养。教师应让学生学会带着本身的思想去听，学会思辨。更因为短缺积极表达和谛听的习惯，学生间的互动不敷活泼。
7、教师有让学生当堂训练的意识，但往往在实施时难以包管演习光阴。演习题型偏重于对根基知识的考核，指向利用才能的训练不多。
反思这些问题，我个人觉得教师要从以下几点尽力：
1、教师就学会“煮”课本，煮熟煮透，精确把握偏者意图和课本旨意。重组课本时斟酌问题的空间和代价，调剂或设计探究次序时要充分斟酌学生思维的逻辑性。学习内容前置要充分斟酌操作的可行性，不要给学生造成识知障碍或揠苗助长。
2、设计自学题时充分斟酌其目标指向性，订定得当学生自学的问题。自学不即是自主阅读课本，自学是以学生为主体的具体个性特征学习方法。学生自主学习时采纳的方法可以是多种多样的，如察见地、直觉料想、操作法、实验法、讨论法、包括阅读课本。在自学时，教师不应统一措施，只应以问题为导向提供研究偏向，让学生以个性化的措施学习新知。因此，我觉得现行模式中的“自学”的含义应加以扩展，不要理解为单一的阅读文本式。这样就能转变目前实施历程中讲堂学习措施单一、唯“自学法”是用的问题。
3、英国哲学家、教导家怀特海曾经说过：通往智慧的惟一的途径是在知识面前享有自由，但通往知识的惟一道路是在获取有层次的事及时保持纪律，自由和纪律是教导的两个要素。教师应让出讲堂的光阴和空间给学生自主运动，但同时要进行运动组织和引导。没有教师组织和引导的运动是混沌的，教师的作用便是率领学生从混沌中寻找秩序，也便是让学生学会理性的思维。教师的引领要借问题这一载体能力产生作用力。好的问题，承载着大量数学知识，储藏着较大的探究空间。因此，教师要精心设计问题，对学生的自主学习运动做到更好的引领。这样就能办理自主学习异化为放羊式学习的问题，办理面对学生活泼而散乱思维时该何去何从的问题。
4、“讲堂互动”也是实现学生知识建构的紧张形式和历程——这是一个产生想法和成长想法的历程：你的思想点燃我的思想，而我的思想又可能富厚、深化和修正你的思想。当我们对一个问题理解和看法一致时，我们就有可能实现由“知”到“信”的改变；当我们理解和看法不一致时，则有可能坦荡我们的思路，实现对问题的多元理解。因此教师应勉励学生表达想法，交流见地，同时应提出听的要求，如“听了他的谈话，你知道了什么？”“听了你的谈话，你有什么新的想法？”“你有什么不合的想法？”问题可以强化谛听的习惯，使讲堂因“你说我听，我说你听”的螺旋式互动而杰出。
实验小学教师业务个人工作总结
本文由小编辑收集整理，以下提供一篇实验小学教师业务个人给大家参考！
自xx年元月任现职以来，我能圆满地完成学校安排的教学任务，兼着班主任、辅导员、兼过团支部书记、近两年来在兼通讯员和学校教研员。时光荏苒，已有8年，在过去的这些个工作日中，我以无限的热情与信念忙碌着，学习、钻研、创新，努力使自己成为一名优秀的教师。
一、勤于学习，不断提高自身素质
工作以来我热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱教育事业，拥护党的教育方针、政策，遵纪守法。特别是自任现职以来，认真学习相关法律法规，认真学习《中小学教师职业道德规范》《教师法》《未成年保护法》等；认真学习邓小平理论、三个代表重要思想；积极参加学校组织政治学习，通过看报、学习，记笔记提高政治思想。在单位中团结同志，遵守纪律，服从安排。在工作中能充分发挥党员的先锋模范作用，时刻用党员的标准严格要求自己。在实际工作中，注重师德修养，爱岗敬业。既教书，又育人，圆满地完成了上级领导和学校分配的各项工作任务。
作为一个工作在一线的教师，我不断地思索着，也努力着。从不放弃每一次学习的机会，参加各种学习培训，完成本科进修，平时更是广泛猎取知识养份，不断提高自己的教育理论素养。为了最大限度地提高每一个学生的学习能力，丰富每一堂课的内涵，我虚心向同行请教，珍惜每一次听课交流的机会，形成并丰满自己的教学风格。为使学校教研工作务实创新。我在去年又勇挑起教研员的重担，亲自组织全校教师深入了解学生的知识现状，带领大家撰写了符合我校教育教研研究的课题《新课程理念下小学各科课堂教学活动的有效策略的研究》，以课题研究促进学校校本教研上台阶。还完善了学校教育教研的各项制度，规范了学校教研工作的过程。在我的心中，教师不仅是一份职业，更是为之奋斗的事业。
斗转星移、日月如梭，平凡的教育教学中，我用知识丰盈、开发学生心智，培养、造就学生良好习惯的同时，更用真诚和至爱赢得了学生的尊敬、爱戴、信任和依恋！在努力塑造学生的同时，也塑造着自己！自 1999年以来，我在《伊犁州教研》等刊物上发表教育教学论文十多篇其中六篇论文获国家级奖，XX年被评为自治区级写字优秀教师，获国家级辅导奖XX年评为县级优秀党员， XX年获我校课改实验优秀教师，并在XX年度、XX年度、XX年度考核中获优秀。
二、勇于创新，更新教育观念，更新课堂教学结构
在教学上，我贯彻以学生为主体，以教师为指导的教学原则，积极参加教育教学改革实践，不断更新教育教学观念，认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。多年来，我订阅了大量有关教育教学的书籍资料，取其精华，付之实践；积极参加县教研室开展的各类各级教学观摩活动课，课改示范课等，取别人之长，补自己之短。由于我不断努力，所教语文科成绩a等生人数不断上升，学生的学习进步明显。在XX年通过讲课、论文评比被评为县小学语文骨干教师； XX年在县首届中校学教师课堂教学能手选拔赛中被评为课堂教学能手。。
三 、乐于耕耘，提高班级管理质量
作为一名班主任，我的班务工作主旨是：让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天，既教书又育人！（1）关爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实；同时他们在获取书本知识的同时还学会了做人。这是我做教师一天就是一天的重点，也是我做班主任一生的重点。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。注意规范学生的行为，不断地掀起学习的热潮，完美自我形象；学习中互相帮助，做好一帮一活动。对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。（2）我时刻注重言传身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到。（3）班级管理中，我充分发挥个性特长，做到事事有人管，人人有事做。在班干部的选择上，我采用公开竞选的方式，每一学生均可毛遂自荐，参加竞职演讲，全班同学公开选举。班级的各项工作，学生可以独立完成的，我决不包办。从二年级，我所带班的学生已经能独立完成黑板报的搜集资料、设计、编排舞蹈节目、安排劳动任务等一系列工作。早读，当我还未走进教室门时，朗朗的读书声就传入耳中，同学们已经在班干部的组织下自觉进行晨读。全班同学也可自由、民主地对班干部的工作提出意见和改正建议。涌现了一批思维活跃，责任感强，有独立见解和组织才能的优秀班干部，创建了一个文明守纪、团结互助，勤学上进，凝聚力较强的班集体。（4）通过开展一系列的班队活动，调动学生参与活动的积极性，敢于在活动中表现自己。由于每个学生的主动性被充分调动，我班学生在学校组织的各项活动中都能取得很好的成绩。学生们在参与实践过程中，不但学到了知识，还学会了做人，更重要的是锻炼了意志，学会了关注他人，关注社会。我所带的班级多次获得学校文明班级的称号，本人也多次获得校优秀班主任的称号；今年5月经学校推荐上报为县十佳班主任候选人之一。
天道酬勤。唯有春季耕耘时利用好每一分钟，才有希望在秋天收获到累累硕果。我还依旧在教学一线上勤于学习、勇于创新、乐于耕耘，只为明天做的更好！
实验学校个人工作总结
个人工作总结
2005年，本人在校委会和李淑英主任的正确领导下，在小学各位领导和教师们的大力支持和帮助下，以“三个代表”重要思想和我校的“后勤服务于一线”的工作思路为指导，继续加强学习，不断提高理论水平和业务能力，努力适应微机备课工作的新形势和要求，积极完成各领导及教师交办的各项工作任务，为推进小学各项工作的发展做出了应有的贡献。现将本人一年以来的德才表现和工作、学习情况汇报
一、加强政治理论学习，不断提高政治思想素质（德）
一年来，本人积极参加学校安排的各项政治学习活动的同时，充分利用业余时间通过杂志报刊、电脑网络和电视新闻等媒体，认真学习贯彻党的路线、方针、政策，深入学习领会党的十六大、十六届三中、四中全会精神，努力践行“三个代表”重要思想，不断提高了政治理论水平。加强政治思想和品德素养，坚持党的四项基本原则，在思想上、行动上与党中央保持高度一致，在反对民族分裂主义和非法宗教活动的大是大非问题上，始终做到立场十分坚定，原创： 旗帜十分鲜明，坚定了政治立场。坚持“三个离不开”思想，维护了民族团结、维护了祖国统一。以《邯郸市中小学校教师行为规范》为标准，严格要求自己，不信教、不参与宗教活动。深入学习《教育学》、《心理学》等教学理论知识，增强法制意识，自觉遵纪守法，没有发生违法乱纪的行为。尤其是，通过认真学习领会“三个代表”重要思想，牢固树立了全心全意为人民服务的宗旨意识，端正工作态度，改进工作作风，为做好小学微机备课室工作，打下良好的政治思想基础。
二、重视加强业务学习，提高科学服务能力（能）
为了更好地适应微机备课室工作的新形势和岗位要求，结合实际工作，认真学习掌握office“Word、Excel、powerpoint”和FLASH、AUTORWAER等相关电脑排版、课件制作知识，努力提高自己的理论知识和操作能力。坚持理论联系实际，把所学的理论知识准确运用到实际电脑排版及课件制作工作中，坚持边学边做，在工作实践中，不断巩固和丰富业务知识。同时，积极参加电脑学习和县举办的教师观摩课课件制作等培训学习活动，提高科学意识，坚持依法办事，不断提高自己的工作能力。
三、忠于职守，吃苦耐劳，努力做好各项工作（勤、绩）
一年来，本人以高度的责任感和事业心，发扬艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，自觉服从组织和领导的安排，努力做好电脑备课室文档打印及课件制作工作，积极配合一线教师的教学工作，较好地完成了上级交办的各项工作任务。全年的工作主要包括以下几个方面：
1、认真做好分局材料的输入、打印、信息上报和档案管理、会议记录等办公室工作，确保的及时打印出和上报。积极参与配合主管校长的工作，保证小学部各种文书材料的及时打印和上报，教师上公开课的教案、说课材料等及时打印出，主管校长、主任的文件按时、按质完成，为促进小学部工作的发展，做出了一定的贡献。其中，充分发挥本人电脑特长的优势，积极配合一线教学工作，密切了教师们的关系。
四、坚持廉洁勤工，改进工作作风（俭）
在年初，通过认真学习《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党党纪处分条例》和有关廉洁自律的规定，提高了廉洁自律、拒腐防变的意识，严格要求自己，坚持勤俭节约，认真履行廉政建设和纠风工作目标责任，端正工作态度，改进工作作风，没有发生利用工作之便徇私舞弊的现象。在工作中，对前来办事的教师，以礼待人，热情服务，避免发生“四难”现象。
存在的问题：
虽然在新的工作岗位上，努力学习和工作，但由于调入的时间不长，业务不熟悉等原因，工作中存在了一定的问题：
1、政治和业务学习抓的不够。主要精力针对于实际工作，对政治和业务学习的重视不够。
2、业务水平和操作能力待于不断提高。虽然狠抓业务学习，认真学习掌握office“Word、Excel、powerpoint”和FLASH、AUTORWAER等相关电脑排版、课件制作等有关知识，但与实际工作的要求仍有一定差距，需要继续加强学习。
在今后的工作中
，本人进一步做出努力，抓好政治和业务学习，认真学习党的十六届三中全会精神，不断提高政治理论和电脑知识，努力适应新的工作岗位，实践“三个代表”重要思想，为促进小学部各项工作和一线教师教学工作安全有效，做出个人的一份力量。2005年，我坚持以马克思、列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，自觉加强理论学习，认真学习“三个代表”重要思想、党的十六大报告及十六届三中四中全会精神，刻苦钻研业务知识，努力提高理论知识和业务工作水平。遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，在同志们的关心、支持和帮助下，思想、学习和工作等方面取得了新的进步。现总结
一、严于律已，自觉加强党性锻炼，党性修养和政治思想觉悟进一步提高
一年来，我始终坚持运用马克思列宁主义的立场、观点和方法论，运用辩证唯物主义与历史唯物主义去分析和观察事物，明辨是非，坚持真理，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习、工作和生活实践，在思想上积极构筑抵御资产阶级民主和自由化、拜金主义、自由主义等一切腐朽思想侵蚀的坚固防线。热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，拥护改革开放，坚信社会主义最终必然战胜资本主义，对社会主义充满必胜的信心。认真贯彻执行党的路线、方针、政策，为加快社会主义建设事业认真做好本职工作。工作积极主动，勤奋努力，不畏艰难，尽职尽责，在平凡的工作岗位上作出力所能及的贡献。
二、强化理论和业务学习，不断提高自身综合素质
我重视加强理论和业务知识学习，在工作中，坚持一边工作一边学习，不断提高自身综合素质水平。
一是认真学习“三个代表”重要思想，深刻领会“三个代表”重要思想的科学内涵，增强自己实践“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性；认真学习党的十六大报告及十六届三中、四中全会精神，自觉坚持以党的十六大为指导，为进一步加快完善社会主义市场经济体制，全面建设小康社会作出自己的努力。
二是认真学习工作业务知识，重点学习公文写作及公文处理和电脑知识。在学习方法上做到在重点中找重点，抓住重点，并结合自己在公文写作及公文处理、电脑知识方面存在哪些不足之处，有针对性地进行学习，不断提高自己的办公室业务工作能力。
工作总结之家的个人工作总结频道希望在写作方面解决您的问题，也希望我们的创作和收集整理《扬州路实验小学个人工作总结》内容给您带来帮助。同时，如您需更多总结范文可以访问“实验室个人工作总结”专题。