日月如梭，光阴似箭，下阶段工作很快就要到来了，是时候对写一个工作总结了，工作总结是非常重要的，可以起到承上启下、继往开来的作用，如何才能将总结清晰而有条理呢？以下是小编为大家整理的“关于进一步加强林业管理的通告 ”,欢迎你参考，希望对你有所助益！
关于进一步加强林业管理的通告
关于进一步加强林业管理的通告关于进一步加强林业管理的通告
为了依法保护和合理利用森林资源，根据《中华人民共和国森林法》（以下简称《森林法》）及其实施条例，特通告如下：
一、严禁非法采伐林木。任何单位（或个人）采伐林木必须凭采伐许可证采伐林木，并按许可证规定的地点、数量、树种进行采伐。没有许可证或超出许可证规定内容采伐林木的，以乱砍滥伐论处，由林业部门依法一律没收滥伐的林木或者变卖所得，可并处滥伐林木价值五倍的罚款。滥伐林木立方米十立方米以上或者条以上珍贵树林（格木、樟木）的，一律移送司法机关追究滥伐者的刑事责任。
二、严禁非法收购林木。各木材加工企业、单位和个人，不得非法收购来源不合法的林木；收购依法采伐的林木要如实登记。非法收购无林木采伐证的或者来源不合法的林木的，一律没收违法收购的林木或者变卖所得，可并处三倍罚款；构成犯罪的，依法追究刑事责任。各木材加工厂若有非法收购木材的，一经查实，建议主管部门第一次严重警告，第二次停业整顿，第三次吊销木材加工许可证。
三、严禁非法运输木材。从林区运出木材（包括乡内集材，都要办理集材运输证），必须持有林业主管部门发给的运输证，无木材运输证运输木材的，由林业主管部门没收非法运输的木材，可对货主并处非法运输木材价款的罚款，承运无木材运输证的，没收运费，可并处运费倍的罚款。对于不按照木材运输证规定运输的，将依法查处。
希望广大人民群众积极配合，敢于揭发林业违法犯罪分子，保护共同的绿色家园。
特此通告
乱砍滥伐举报电话：
县乡人民政府
年月日
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2020年林业和园林管理局关于林业惠农政策的落实情况自查总结
按照省委办公厅、省政府办公厅《关于对惠农政策落实情况进行定期督查的通知》（川委办发[20xx]48号）和《四川省林业厅办公室关于开展林业惠农政策落实情况自查督查的通知》（川林办[20xx]121号）以及《成都市林业和园林管理局办公室关于开展林业惠农政策落实情况自查督查的通知》（成林业园林办 [20xx]3号）精神，现就我局开展林业惠农政策的落实情况总结如下：
一、两大工程完成情况
我县地处平原地区，从2000年开始，实施了天然林资源保护和退耕还林配套荒山造林工程，未实施退耕还林工程。我县有森林管护面积共63078亩，分为15个管护片区，辖区内有森林小班20xx 个，共有管护人员15人。自2000年实施天保工程以来，我局成立了天保工程领导小组，每年都分别与管护人员以及林业片站签订森林管护合同和森林管护责任书，层层落实责任，年终进行目标考核，以确保管护质量。
按照成都市发展计划委员会和市林业局联合下发成计投[20xx]322号文件的要求，我局于20xx年承担了500亩的公益林建设任务，该项目于当年建设完成，实际建设面积为500亩，截止目前为止，建设保存面积良好，保存率达99%。
按照国家、省、市上级林业部门的要求，我局于20xx、20xx年分别实施了退耕还林配套荒山造林项目，项目作业设业每年7000亩，实际实施20xx年为 7001.2亩，共68个小班，投资140万元；20xx年为7002.1亩，共96个小班，投资140万元。由于落实到位，责任明确，该项工程保存面积良好，保存率达98.3%。
二、营造林及新农村建设
根据规划设计完成了沙西线唐元段2.1公里生态观光带示范段建设，共栽植速生杨 8580株；完成走马河、沱江河、清水河等水系生态护岸林建设41.4公里，共计栽植巨桉16960株、速生杨500株；在唐昌镇战旗村开展木本蔬菜试验示范基地建设，栽植香椿树15亩、4000余株。全年完成了德源、红光、唐元、新民场等镇村道路绿化55.8公里 ，干、支、斗渠绿化18.08公里。
今年完成了唐昌战旗村、唐元长林3号点位、花园麻柳、江安、花屏村5个新农村“绿色家园”建设。共栽植速生乔木巨桉3000余株，大规格绿化苗木木莲、玉兰、天竺桂、垂柳等6650铢，地被植物近14万株，建设面积达50000平方米。通过这一系列“绿色家园”建设活动，改善了因建设而影响的生态环境，使农村新型社区达到“家家有绿、绿树成荫、空间亮化”的建设理念，提升了群众审美观念，提高了农民的素质和文明程度。
三、技术培训与科技示范建设
20xx 年，结合“三下乡”工作，先后在唐昌、友爱、红光、郫筒、安德等镇组织科技下乡12次，发放科技资料3万余份。开展农民实用技术培训。以专题培训、以会代训、现场培训等形式开展林业实用技术培训，全年共开展培训21次,培训1025人次。组织技术人员先后到花园、德源、古城等镇的田间地头作技术指导五次，培训农民两百多人次，全年办理农民技术职称48个。活动的开展，丰富了农村的文化生活，提高了农民学科技、用科技的热情，提高了群众发家致富的本领，推动了农村各项事业的开展。
在唐昌林业片站开展扶持林业科技示范户活动，帮助王世友搞林下养殖，高俊鹏开展林果栽培，充分发挥片区林业站的特长和优势，通过引进新品种、新技术等手段，切实提高农户在花卉苗木种植、经济林果栽培等方面的科技含量，并从中见到实效，使他们尽快增收致富，真正成为当地的林业科技示范户和带头人，并发挥辐射带头作用。通过科技示范户的带动作用，全县发展花卉苗木达10万亩，绿化资质企业30余家，木竹材加工企业286家。
四、计划生育三结合帮扶带户
20xx 年根据县上安排我局计生“三结合”工作在三道堰镇程家船村开展。3月下旬开展了进村入户进行摸底调查，确定新增计划生育帮扶户4户，联系计划生育户10 户，帮带户30户，并于4月上旬在三道堰镇召开了计生“三结合”工作大会，建立新增帮扶户的家庭情况档案以及帮扶证等基础资料，进行了计生“三结合”基础知识的培训，制定了帮扶计划和帮扶措施。通过我局的帮扶，使他们在生活、生育、生产都有了明显的改善，帮扶对象的收入都有在不同程度上有了提高，未出现计划外怀孕，无计划外生育的情况。
2020年煤矿进一步深化精细化管理的意见总结
煤矿进一步深化精细化管理的意见总结
为进一步强化安全生产管理，全面提升管理水平，经矿研究，决定在全矿各生产专业全面推行精细化管理，特提出如下实施意见。
一、指导思想
以科学的安全发展观为指导，坚持“安全第一、生产第二、预防为主”的原则，通过进一步推进以人为本的精细化管理，抓好集团公司七月份“精细化管理突破月”活动的落实，努力实现采掘装备机械化、安全管理市场化、隐患排查定期化、检修检查制度化、安全培训正常化、技术管理和岗位作业标准化，从“人、机、物、环境”等各个方面全面提升矿井的安全生产管理水平，探索安全管理长效机制，为本质安全型矿井和和谐矿区建设奠定坚实的基础。
二、工作重点
（一）整章建制，完善各项工作标准和考核细则。精细化管理的本质，是对各个工作流程进行控制和考核，为此，各专业、各单位要从遵章守纪、正规操作、危险源辩识、定置化管理、安全市场化管理等各个方面进一步制定和完善各类人员岗位责任制、各项管理制度、岗位作业标准、精细化管理标准及相关考核办法，实现量化考核，做到人人、事事、时时、处处有标准、有考核，全面提高岗位作业水平。
（二）推行abc三卡考核。各单位要以“制度→标准→考核”的管理思路，通过开展abc三卡管理、实施走动式管理、落实“三工并存、动态转换”办法、修定计分和工资分配办法等方式方法，狠抓工作考核和责任落实，最大限度地调动和激发员工的工作热情和积极性。
（三）强化安全质量标准化工作。各专业要由分管副总师负责，组织专业管理人员参照集团公司《企业标准》、《关于开展安全生产年活动的实施办法》、《矿井质量标准化考核评定办法》、《地面安全质量标准化考核评定办法》和《矿井安全生产“双基”建设工作标准及考核办法》的要求，重新修订专业安全质量标准化工作标准，并进一步强化现场落实兑现，确保矿井在集团公司的安全质量标准化检查中取得优异成绩；要继续开展“精品工程”创建活动，强化各作业场所的质量管理，确保各施工作业地点均满足《企业标准》的要求。
（四）继续实施安全整治。要针对矿井安全生产实际，按照按照集团公司《瓦斯治理会战活动项目规划》的要求，继续在影响安全生产的**、**等重点地点实施安全整治，确保矿井安全生产环境得到全面改善。
（五）推进机电事故向零进军活动。各专业、各单位要针对现场设备管理实际，制定各类机电设备及备件的周期更换计划或检修日历，并严格按照更换计划及“日历化检修”的要求抓好落实。要把好机电设备管理“四关”，即把好新进设备质量关、设备进厂维修质量关、设备现场使用关和设备停产检修关；要及时整改现场事故隐患，做到“五有”，即有排查、有落实、有整改、有反馈、有记录，形成闭环；要严格落实设备点检制，按照点检制要求对运行设备实行“八定”检查，即定人、定点、定量、定标、定路线、定周期、定方法、定检查记录，做到分工明确，责任到人；要及时召开会议，对活动开展情况进行分析、总结和考核，确保矿井机电管理水平有较大提高。
（六）抓好全员教育培训。各专业、各单位要以集团公司的岗位技能大赛为契机，制定各工种培训计划，并严格实施；要本着理论学习和技能培训相结合的原则，从设备或工程的质量标准、企业标准（完好标准和安装标准）、相关安全技术管理规定、本专业安全生产基本知识、企业文化、员工道德和行为规范、安全常识、管理制度、支持性文件（包括设备点检制、岗位责任制、操作规程、危险源辩识、隐患排查、联责联保、定置化管理、“三工”评定办法）等各个方面强化对员工的教育，努力提升全员生产、安全素质，提高工作能力。
（七）深化单位区域利益管理。各专业、各单位要在职责界定明确、费用划分清晰、服务供求调剂的基础上，将链式管理、2s管理、精细化管理、abc考评等有效管理方法进行融会贯通，不断完善各单位、工序之间的内部市场结算关系，调整内部考核办法，努力提升内部管理水平；要通过完善区域划片管理，使安全、质量、成本管理的触角延伸到区域内安全管理、现场管理、工程质量、设备设施、环境卫生、材料投入等所有生产管理区域，努力降低生产成本，提高工作效率和经济效益。
三、保证措施
（一）强化宣传教育。各专业、各单位要提高对精细化管理的认识，充分利用工前会、学习日、安全活动日等时间，强化对职工的宣传教育，努力提高全员实施精细化管理的主动性和自觉性；7月份，各单位必须制定精细化管理体系文件和员工手册，并发放到每名员工手中。
（二）强化引导考核。各专业、各单位要按照“一月一总结、一季一评比”的思路，按时召开会议，及时分析、总结本专业、本单位在推行精细化管理方面取得的成效和存在的问题，并制定具体措施加以改进，对于行动迟缓、成效不显著的单位，要网上通报批评，并严格落实处罚；要不定期安排专人，对单位和班组的工作落实情况进行现场抽查，发现问题，及时督促、落实整改。
（三）召开现场会议。矿每季度、专业每月要召开一次精细化管理现场会，对基层单位中涌现出的好经验、好做法进行总结、推广，或对工作落实缓慢、问题较多的单位进行解剖、分析，在分析、总结正反两方面经验、教训的基础上，制定改进措施，推进全矿精细化管理的实施。
（四）抓好责任落实。各专业、各单位要严格落实各级人员的岗位责任制，狠抓各项工作任务的考核、落实和现场监督检查，确保在较短的时期内，通过深化实施精细化管理，矿井各方面的工作都有较大进步。
四、组织领导
为确保精细化管理工作在7月份有较大突破，矿成立精细化管理工作领导小组，矿长、党委书记任组长，矿班子其他成员任副组长，各生产副总师、生产部（科）室主任为成员。领导小组在安监处设立办公室，安监处长兼任办公室主任，具体负责矿井精细化管理工作的实施。
各专业、各单位要成立以党政负责人为首的工作机构，指定专人负责，制定工作规划，并抓好本专业、单位精细化管理工作的落实。专业要逐级落实负责人，单位要制定具体考核细则，7月31日前必须将考核细则报安监处。安监处要不断组织人员，依据其考核细则对各专业、各单位精细化管理工作的进展情况进行检查。
五、考核奖惩
（一）生产单位有下列情况之一者，视情节罚款1000~5000元，对党政负责人联责处罚10%，并进行电视曝光。
1、未执行“abc”三卡考核，管理制度、岗位作业标准不完善，体系文件不健全，或未按照精细化管理的要求进行考核时；
2、工作现场安全质量标准化方面问题多，走动式管理落实不力时；
3、出现重伤以上安全事故，工作地点存在重大安全隐患，或被集团公司停产整改时；
4、安全整治工作未按期、保质保量完成时；
5、未落实机电设备维修制度，影响安全生产的事故多发，或出现重大事故时；
6、对员工教育培训组织不力，集团公司考核中有不及格人员时；
7、单位区域利益管理流于形式，责任落实不到位时；
8、精细化管理推行不积极，成效不明显时。
（二）生产专业有下列情况之一者，视情节罚款1000~5000元，对专业分管人员罚款100~500元，对分管副总师联责处罚100~200元。
1、7月31日前未能制定精细化管理考核细则报安监处时；
2、专业安全质量标准化工作影响矿井达标，或存在重大问题时；
3、安全整治项目组织、落实不力不按期完成时；
4、专业机电事故多发、影响安全生产时；
5、专业对员工的教育、培训工作组织、引导不力，在集团公司的岗位技能大赛中没有人员进入前三名，或有人员列最后三位时；
6、专业出现重大安全事故或幸免事故时；
7、没有按期召开精细化管理工作会议时；
8、专业精细化管理进展缓慢、成效不明显时；
（三）精细化管理成效显著，经集团公司验收、评议达到预期效果时，对领导小组给予一定的奖励。
希望各专业、单位务必要提高对实施精细化管理重要意义的认识，大张旗鼓、旗帜鲜明地狠抓精细化管理制度和工作措施的落实，努力开创“人人、事事、时时、处处有标准、有考核”的工作新局面，全面提高矿井安全生产管理水平，为本质安全型和和谐矿区建设创造良好的环境。
加强科研管理 实施创造教育
我校是95年才加入崇文区《全脑开发与学生创造能力的培养》实验课题组的，虽然只有短短的一年时间，但由于领导重视，加强了对这一科研课题的管理力度，以课题研究为龙头，以课堂教学为突破口，带动了教师教学水平和学生学习能力，创造能力的全面提高，取得了明显的效果。 一、 加强对课题研究的管理和指导： （一）领导带头，成立课题试验组： 二十一世纪将是科学技术，世界经济高速度发展的时代，国际，国内的各种况争将会更加激烈。为了使我们的国力适应国际形势的发展，处于不败之地，就要转变观念，探索教育改革，培养出高素质的创造形人才。创造教育是较高层次的素质教育，是达到素质教育目标的有效途径和方法。开展创造教育是实现“应试教育”向素质教育转轨的重要举措。创造教育是一项具有战略意义的、高难度的课题，在学校实施素质教育中是一个创举。 为了深化我校的教育改革，校长具有远见地提出参加我区的“全脑开发与学生创造能力的培养”课题组，于是我们成立了以校长为首的科研领导小组，并召开了专门会议，研究和确定了一、四年级3个班为实验班级，语文、数学、美术、音乐、体育、自然、地理、思想品德、社会等实验科目，在这些实验年级及科目中配备了得力的教师。95年7月由三位领导和十三位教师组成的专题实验小组正式成立，并在假期中召开了第一次会议。 为使科研课题能够顺利地开展实验，我校把这项研究纳入学校的三年发展规划，每学期工作计划中。对于实验小组的活动给予时间的保证，提供书藉和资料，每学期都要开展课题组的专题研究课活动。为了保存研究课和学生活动的音像资料，在资金十分紧张的情况下，我们购置了较高级的摄像机。每学期期末还要召开专门的经验交流会，在专题研究和活动中有一定成绩的老师，给以物质上的奖励。领导的重视，时间和物质上的保证也大大地激励了老师们搞好专题实验的积极性。 （二）加强理论学习与培训： 全脑开发与学生创造能力的培养是一项科研课题，对于我们来说也是一个崭新的课题，校长和老师在过去的传统教育中从未接触过创造教育及脑科学的研究。创造学是一门新学科，而且是一门综合性很强的学科，创造教育的思维方式和教学重点与传统教学又有很大的差别。因此我们要想把这一课题的实验搞好，首先要学习。 1、 领导带头学习： 领导在一切工作中是起决策性的指挥系统。搞专题研究，领导首先要明确地认识到此项科研的重大意义，用创造教育的理论武装自己的头脑，解放思想，更新观念。要想领导大家搞好专题研究，领导，特别是主抓此项专题实验的领导，要带领大家学习，要引导老师们学习。我们重点学习了《创造教育概论》，通读了刘文明教授的《中小学生创造智慧超常增长训练》。仔细地研究了我区的创造教育实验方案，和老师们一起参加培训，阅读报纸、刊物了解国内外的有关创造教育的研究成果和经验，并剪接下来，提供给老师们共同学习和参考。 2、 组织教师学习： 首先我们组织教师参加我区分院的培训，实验方案人手一份，脑分工图每人一张，书两本，即《中小学生创造智慧超常增长训练》，《中小学生怎样开发创造智慧》。组织老师们集体学习《创造教育概论》。安排好时间，让每个课题组的老师参加分院各学科的辅导，并鼓励青年教师主动向分院课题组的老师们请教，每学期定期召开专题研究，使大家互相学习，共同促进和提高。在实践中加强学习，参加兄弟学校的研讨会、现场经验交流会。把名人请进来学习，把刘文明老师请进来，听刘老师的报告。组织全体老师观看天津市创造教育的录相。通过学习使我们对课题的研究有了初步的理解，明确了创造教育的原则，及实验方法。 人脑分为左脑和右脑，左右脑两半球有明确的分工。左脑是抽象思维中心，主管抽象思维、求同思维、线型思维，把握时间、记忆、语言、数字、计算、排列、分类、逻辑、分析、阅读、书写，体现为有序性。连续性、分析性。右脑是形象思维中心，主管形象思维、求异思维、面型思维，把握空间、直觉情感、态度、身体协调、视知觉、艺术、节奏、音乐、图形、想象，体现为无序性。跳跃进，直觉性。在人类漫长发展的过程中，越来越重视左脑的开发和利用，忽视了右脑的潜能。现代科学研究使脑科学、生命科学、人类智慧学的研究进入了新的历史时期，呼唤开发大脑潜能的右脑革命，使左右脑协调发展。全脑开发，培养创造型人才。人的创造才能除了有先天因素外，主要是在后天通过学习获得的。影响创造才能的环境因素有家庭，学校和社会。学校教育比家庭教育有着更为重要的意义，学校作为专门的教育机构，对学生创造才能的影响，主要通过教师和教育思想和方法来实现的。因此，学校的教育思想方法、管理措施、校风、教师的教育态度和素质，都对学生的创造力的发展有重要影响。因此，担负实验课题的老师首先要使自己具有创造者的心理素质和修养，才能体味如何培养创造型学生，才能正确地评价和认识学生。 （三）制定课题实验工作计划： “全脑开发与学生创造能力的培养”的科研课题，是我校教学改革的重要组成部分，要搞好科研专题的研究，就要以课堂教学为载体，有计划，有目的实施。一年来我校按不同学期的不同教学内容，确定实验目标。例如第一学期，一年级学生刚刚踏进学校大门，要进行常规的培养，所以把训练的重点放在活动左肢，活化右脑。第二学期突出形象化教学，借助教具、学具，使学生动手、动脑、动口，在培养学生学习能力的同时培养创造思维能力，使两种能力在学习的过程中同步增长。 详细安排专题研究课活动。备课要求双目标备课，即教学目标和专题实验目标。课题组的老师都要参加听课，评课，撰写论文，每学期交流一次论文。每位老师要根据学校专题研究计划，制定出个人实验计划，计划要求具体详细，切实可行。学校除去总的计划外还有月安排，月检查、月总结、周安排，因为计划详细，具体，所以一年来的专题研究能够按计划一一得到落实。 二、寓创造教育于课堂教学之中： 课堂教学是学校教学活动的主要形式，实施创造教育有多种途径，但最基本途径还是要立于课堂教学这一主渠道，只有教师真正掌握了创造教育的思想、方法，并融于各学科的课堂教学之中，创造教育的目的才能最终得以实现，因此我们把主阵地放在课堂教学上。同时因为专题的引入，老师们会从把握教学目标，确定教学内容，设计教学过程和安排教学方法上精心考虑，从而更有效地提高课堂教学效果，进一步促进了我校课堂教学特色的形成。 （一） 转变教育思想，更新教育观念： 传统的教育方法有许多不利于学生创造思维的发展，老师们要树立正确的教育思想、教育观念。教育要面向现代化，面向世界、面向未来。培养学生的创造意识和创造志向，发展学生的创造思维，教给学生从小学会创造的基础知识和基本方法，开发学生的创造潜能，提高学生
的素质，促进应试教育向素质教育转轨。 （二） 抓备课环节： 既然以课堂教学为主，就要充分挖掘教材中的创造教育因素，依据教材内容，确定明确的教学目标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。实验课题组的老师备课要认真思考，确立好教学双目标，即：实验目标和思想教育目标。实验目标要开发学生的全脑，加强形象思维，直觉思维，创造思维及想象力的培养，激发和启动学生创造意识和创造动机。结合教材，结合学生的年会特征，创设一些动手操作的机会，提高他们的操作能力。教师要创造性地备课，选择恰当的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。通过学生动脑动口、动手，主动去获取知识，多种方法的综合运用，以顺利完成教学目标。 （三） 改进教法： 活动左肢，活化右脑。通过学习，老师们对左右脑的分工有了一些了解，大家开始注意有意地让学生在课堂学习活动中多活动左手，以促进右脑活化。左手举手，双手打数，双手学画图形，双手敲打乐器，左右两边做游戏。特别是手指操，引起学生的极大兴趣，孩子们的小手做起手操比老师可灵活多了。双手的活动既活跃了课堂气氛，也调动了学生学习的积极性。当马芯兰实验教材课题组的老师们到我校听课时，学生们灵活的双手打数，运动式的手跑操，思维的流畅，洪亮流利的语言表达能力，吸引了听课的老师，课题组的老师们都有耳目一新的感觉，对我校的课堂教学给予了很好的评价。 采用形象化的教学，促进学生创造性思维的形成。我们要求老师们在实验年级上课，必须通过教学活动，有意地开发右脑的智力，注重发展形象思维，并使抽象思维和形象思维有机地结合，才能过到全面提高学生的智力的整体素质的目的。创造性思给离不开形象思维，只有发展形象思维的基础上，使两种思维以多种多样，独特而灵活的方式紧密结合，才能激发出巨大的创造力。所以我们把形象思维有意地渗透到各个学科，贯穿于教学的全过程，使课堂教学变得形象、生动、具体、活泼，使所学内容好懂、好记，从而有效地提高学生的思维品质和学习质量。同时形象思维非常适合小学生的认知规律，教师就要把握形象思维和抽象思维的两种结合和过渡。 例如一年级数学课上，每个学生一套小数位筒，通过学生对数位筒里的小棒摆一摆，捆一捆，数一数来理解数量之间的关系。在讲两位数减速一位数，32-8=？学生自己先用数位筒摆一摆，并且边摆边思考边说，学生脑在动，手在动，嘴在动。然后请一个同学到前面来再摆给大家看，说给大家听。算完以后老师接着提出3个问题：“个位2不够减时，为什么就变成10-8了呢？”“个位筒里结果为什么是4而不是2呢？”“十位筒里原来3捆小棒怎么成了2捆小棒了呢？”当学生准确流利地回答出以上3个问题时，老师又提出不用数位筒你们能说一说32-8=？是怎么想的吗？老师在学生动手操作之后提出的3个问题，正好把学生形象思维和抽象思维中间架起了一座桥梁。 语文课上老师根据教材内容自己设计插图，配合学习生字，插图帮助理解课文。当学生看到会飞的三只白鹤时新奇极了，再配上乐曲有感情地朗读课文，通过讨论互相交流，很快就能很准确地总结出第三只白鹤为什么能够很快找到鱼。 思想品德课是说教课，如果不认真钻研教材，精心设计教法，会上得很乏味。但我校的老师不怕辛苦，不断地深入钻研教材，反复设计教案，并多次请教分院老师，采取多种教学方法，使实验班的思想品德课上得很有特色。特别是这学期的专题汇报课，采用电教手段投影、录音，挂图，运用启发式，理论与实际相结合，行为矫正，明理导行，“自己的事情自己做，不会的事情学着做”。特别是青年教师生动活泼的表情，和蔼的语气，课堂上师生关系和谐，课堂气氛活跃，充分发挥学生的主体作用，最后学生都争着上前面来表演一下系鞋带，怎样穿衣服，怎样收拾书包，竞赛的形式把课堂气氛推向了高潮。这节课被评为我区专题实验课的一等奖。 （四） 创设民主和谐的教学环境： 创造性的活动是一个复杂的心理过程，人人都具有创造的潜能，而且创造力是可以通过培养和训练而获得开发和发展的，所以要求教师要树立正确的教育观，儿童观。教师要与学生平等相待，不摆权威，正确地评价学生，注意和发现他们的优点。教师要善于运用激励的方法和手段，调动学生的学习兴趣和积极性，激励他们的成就感和创造精神，使他们能够经常体验到成功的喜悦和自身的价值。对于不同水平的学生采用不同的方法，使每个学生都有所提高。 一年来，我校课题组的老师能够遵循这些原则和方法，开展教学活动，使师生关系和谐融洽，学生的智力和思维品质有明显提高。一年级马芯兰实验教材有一定的难度，老师注意学生思维品质的培养，师生关系和谐，特别是学生的主体作用发挥的好，学生进步快，学习能力和思维水平比过去的一年级都强。一年级语文看图说话，按教材要求每幅画用一两句话把意思表达出来就行了。我们今年就从教学的难点入手，两位一年语文老师深入钻研教材，精心设计教法，课堂上注意发挥学生的想象能力，使每个学生在课堂上都有发言的机会，那怕是智商最差的学生只要能说上一两句就受到老师的充分肯定和表扬，一学期看图说话能力的培养，每幅图学生都可以用一段话来表达，大部分学生都可以用一个完整的故事说出四幅图的意思。老师们为了调动学生的积极性，谁能按图说出完整的故事就给录下音来，这一激励手段大大地激发了学生的兴趣，使本来难度较大的看图说话课，上得生动，活泼。 （五）以点带面推动全局： 要开发学生的创造力，首先教师要有创造性，有创造意识的教师才能培养出具有创造精神的学生。实验班的各科教师要有意识地进行专题研究，在课堂教学中充分发挥自己的创造才能，创造性地备课，创造性地设计教法，有目的地进行发散思维训练，求异思维训练，求佳的聚合思维训练，根据不同的教学内容设计不同的教法。 为了使实验尽快融于学科教学中，我们请语文、数学、思品三位老师做典型引路，在分院老师的具体帮助和辅导下，每节课都体现了全脑开发的意图，收到了较好的效果，我们摸索到了实验课的基本模式。也使我们认识到，决策指挥系统的创造意识，直接影响着老师们的创造意识。指挥系统要创造性地开展工作，教师要创造性地备课设计教案，才有可能激发出学生创造性的思维。 一年来我们紧紧抓住课堂主渠道，大胆实践，专题研究课共上了20多节，班队会开了4节，
音乐课、体育课、美术课、写字课、社会课都上得很有特色。自然课上你说我说活动，也调动了学生学习的积极性，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛。各科的学习，及各学习环节都是锻练学生思维的阵地。 三、 实验取得了初步成绩： （一） 促进了我校科研工作的深入开展： 一年来的全脑开发课题的研究，促进了我校科研工作的深入开展，特别是我校得到了分院老师们的帮助，他们和老师们一起备课钻研教材，听老师们试讲。同时创造教育的专题研究，使马芯兰教材的实验研究更加深化了，为数学课优化课堂结构，语文课的学法指导提供了理论依据，选题方向正确，深化了教育改革，对全面提高教育质量起到了促进作用。 （二） 教师的教学水平有了长足的进步： 课题的引入丰富了教研内容，开阔了老师的思维，也促进了我校整体教学水平的提高，特别是我校青年教师教学能力明显提高，刚刚参加工作一年多的两位青年教师进步突出，他们的专题研究课在全校进行汇报，一年级语文专题汇报课获区二等奖，两位青年教师一位成了业余教研员，一位成了区里的苗子。课题组的老师们的论文，在各教研组都受到了好评。全脑开发专题研究也调动了老师们教学的积极性，10前参加课题组研究的各科课堂教学质量均有了明显提高，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓，学习效果好。不是课题组的老师，也要求进行全脑开发试验。 （三） 学生的创造意识和创造性思维水平明显提高： 一年来对实验班创造思维能力的培养，学生各方面的素质明显高于往年，期末考试四年级数学班平均分96.4，语文平均为89.5，一年级数学口算部分，基础知识，能力测查，正确率都达到了80%以上，年级平均分为96.2，语文平均分98.8，学生的语言表达能力，可与二年级相比。一年级主题班会，一班说儿歌，讲故事，开的生动活泼，就连弱智边缘的学生也在大家的面前朗读了一首古诗。二班“我有一个理想”的主题班会，学生的思维插上了想象的翅膀，把自己的理想都画在了图画上，每个人都能用简炬的语言表达出来。他们说：我长大要当制造飞机的工程师，造出的飞机一定要超过美国；我想当天文学家，我要新眼看一看月亮为什么有圆有缺，星星为什么会眨眼；我想当医生，让人们能幸福健康地生活；我想当歌唱家，赞美教师的奉献精神；我想当画家，把美丽的大自然都画下来。多么丰富的想象呀，多么纯洁的心灵！这样丰富多彩的班会是由一群六岁多的孩子组织召开的。四.1班3名同学参加区数学竞赛也获得了较好的成绩。李根同学在全国七巧板竞赛中获一等奖，并赴杭州参加全国决赛。 全脑开发创造思维能力的培养专题的实验，虽然只有一年的时间，我们却尝到了甜头，不但锻炼了教师队伍，对提高我校的教学质量起到了促进作用，深化了教育改革。
加强大学生村官教育管理工作的思考
选聘大学生到村任职是党中央做出的一项重大战略决策，对于巩固党在农村的执政基础、提升基层党组织执政能力、推进社会主义新农村建设具有十分重要的意义。XX县委组织部就如何加强大学生村官教育和管理，让大学生村官在新农村建设第一线干事创业、成长成才，进行了专题调研，
一、基本情况
自20xx年选聘高校毕业生到村任职工作开展以来，到XX县任职的大学生村官共有78名。截至目前，在岗52人，其中：中共党员44名，男18名，女34名，大专学历19名，大学学历29名，硕士研究生4名，任村党支部副书记11名，村党支部书记助理28名，村主任助理13名。先后流动26名，其中：考录国家事业单位工作人员10人，考录国家公务员10人，自主创业6人。近年来，XX县坚持把加强大学生村官教育管理纳入全县干部教育培训管理中，采取强化教育培训为先，严格考核管理为重，注重培养使用为本的管理培养机制，积极搭建平台、创造条件，实现了大学生村官“下得去、待得住、干得好、流得动”，为加快全县农村经济社会发展发挥了作用、做出了贡献。
（一）训强素质，尽快融入基层。采取“四训”模式对大学生村官进行全方位培训，促使他们尽快提能增素、融入基层。一是集中培训。采取领导讲学、交流互学、视频看学等行之有效的方式，围绕党的路线方针政策、农村工作方法、创新社会管理、基层民主政治建设等方面的内容，进行多角度、全方位地培训，促使大学生村官舒心住村工作、尽快转变角色。二是跟班锻炼。针对大学生村官实践不足的实际，各乡镇定期不定期安排部分大学生村官轮流到乡镇党政办公室、民生服务大厅、信访接待室等站所进行跟班锻炼，通过不同岗位、不同环境的历练，提高大学生村官公文写作、做群众工作、协调处理问题等方面的能力。三是活动参训，在党的群众路线教育实践活动、建设服务型党组织、平安中宁创建等重点活动中，通过交任务、压担子、明责任，让大学生村官在参与活动中锻炼、在锻炼中适应工作。四是结对帮训，实行1名乡镇领导班子成员、1名乡镇机关包村干部和1名村干部联系帮带1名大学生村官“3+1”帮带制度，帮助大学生村官了解当地乡风民俗、熟悉特色产业发展、掌握农村工作方法。
（二）严格管理，促使发挥作用。建立健全 “四项制度”，促使他们热心服务基层、服务群众。一是建立住村工作制度。对新选聘的大学生村官，根据所学专业、服务意向、交通食宿、政治面貌等情况，一次性分派到易于锻炼、易于发挥特长、基础较好的重点村和项目村进行任职，明确规定住村时间、工作纪律等，确保大学生村官任到村上、住在村上，发挥特长，发挥作用。二是建立工作考勤制。实行以乡镇考勤签到为主，村级组织管理为辅，三级联审月报出勤考勤管理机制，严格请销假制度，规范大学生村官日常管理，防止大学生村官擅自脱岗、离岗。三是完善工作日志制度。组织部为大学生村官统一制作了民情日记，要求大学生村官在走访调研中做到“三清楚四必访”（人数户数清楚、村情底数清楚、特色产业清楚；困难户必访、五保户必访、老党员必访、计生户必访），促使大学生村官在走访入户中掌握村情，在帮助群众中增进感情，在调解矛盾中掌握方法。四是建立定期交流制度。每季度组织部组织召开一次工作交流座谈汇报会，使大学生村官在座谈中汇报工作、交流经验、畅谈体会、知晓工作、互相认识、提升认识。
（三）激励关怀，激发工作热情。认真落实好相关政策待遇，严格按照自治区相关厅局的有关文件要求，每月以一卡通形式及时足额发放工作补贴，并为每人办理了城镇职工基本养老保险、城镇职工基本医疗保险和人身意外伤害保险等，消除大学生村官的后顾之忧。逐步建立完善政治保障待遇，20xx年，经过严格考察考核，从大学生村官考录为公务员的4名乡镇干部中，提拔2名素质优、能力强、群众口碑好的为乡镇政府副职。20xx年村“两委”换届中，4名党员群众公认的大学生村官，通过选举进入村“两委”班子。建立重大节日慰问制度。每年七一、春节等重大节日，对大学生村官进行集中慰问，让他们在关怀中成长成才。建立表彰奖励制度，每年根据大学生村官日常表现、工作实绩、述职述廉等情况，对评定为优秀等次的大学生村官进行奖励，并将考核结果装入个人档案，作为延期续聘、流动政审等方面的重要依据，有效调动了大学生村官的积极性。
二、存在的问题
（一）部分大学生村官素质有待提高。虽然大部分大学生村官来自农村，他生在农村、长在农村，对农村生活环境有一个宏观的掌握了解，但对如何做农村工作、做群众工作、解决疑难问题等方面还是经验不足、方法不灵、办法不多。有些大学生村官专业“不对口”， 所学专业用不上，面对农村全新的工作环境和工作领域，新的工作技能方法又不愿学，未能及时转型和“充电”，出现了“水土不服”现象。个别大学生村官在工作中，自律意识不强，工作比较随意，不能够按照区市县管理规定履行请销假制度，存在擅自离岗脱岗等现象。
（二）部分大学生村官创业能力不强。部分大学生村官在思想上对到村任职没有一个正确的认识，把到村任职作为就业的一个跳板，身在曹营心在汉，一门心思扑在各类就业考试上，没有真正把到村任职看做一项事业来干，工作蜻蜓点水、浮在面上，不能够结合任职村的实际，发挥个人特长，带领党员群众进行致富创业。有的村干部和村民对大学生村官认识不足，认为大学生村官是“候鸟”和“过客”，对大学生村官开展工作缺乏信任和支持，导致一些大学生村官满肚想法、无法实现。
（三）部分大学生村官作用发挥不强。大学生走出“校门”，踏进“农门”，从学生到“村官”，既是环境的转变，更是角色的转变，但是有些大学生村官对自己的工作职责定位模糊，工作上缺乏主动性和创新意识，搞宣传多办实事少，未能当好“桥梁”和“头雁”，而更多是作政策的“传声筒”和文件的“二传手”。有的缺乏干大事、办实事的魄力和精神，缺乏既来之则安之、干一行爱一行的精神，在开展工作时放不开手脚，存在组织安排什么就干什么，指到哪里就到哪里，不能够积极发挥专业特长优势，创造性地开展工作，不能积极为村“两委”班子建言献策、出谋划策，成了村部守门员、档案看管员。