光阴易逝，相信在这一阶段的工作过程中自己经历了很多挑战，也成长了很多，我们需要写一份工作总结。没有总结就没有提高，工作总结正当其时。那么一篇优秀的工作总结究竟该怎么写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小结：让音乐融入幼儿的常规教育》，但愿对您的学习工作带来帮助。
小结：让音乐融入幼儿的常规教育
在4月份的青年教师成长组的活动中，我们共同学习了《幼儿教师如何做好班级管理工作》一文。文中讲了一些班级常规管理的方法，很是受用，尤其是——让幼儿在音乐中建立常规这个方法，我也经常在使用，觉得很有效。
记得还没有运用音乐规范幼儿行为之前，要让孩子搬椅子进来，并把椅子摆好上课都是要喊半天和催半天孩子才能把椅子搬进来和摆好，现在只要唱“找位子”的歌，孩子们就会自觉的把椅子搬进来，并能放在指定的位置。
之前盥洗的时候，孩子们小便好就跑出来，不愿意洗手。现在好了，孩子可喜欢洗手了，因为他们喜欢一边唱着洗手歌一边洗手。《洗洗小手》歌曲：捲起袖口，洗洗小手，我们来洗手。打开龙头，搓搓肥皂，脏脏都冲走。
户外活动前《找朋友》，开始我老是叫排队了，排队啦，找一个好朋友拉起来。一直催着还一边组织孩子拉手，真的忙不过来，甚至有时会很烦躁。现在只要唱《找朋友》歌曲：找呀找呀找朋友。找到一个好朋友，拉拉手，一起走，我们都是好朋友。孩子们也一边唱一遍找朋友，不用老师一边说一边组织拉手了，而且孩子非常高兴找到朋友，像歌词里面一样找到朋友那种愉悦的心情，不再是死死的排队而已了。
在活动结束的时候，我们是要唱《follow me》。孩子就会跟着歌声走，也会愉快的唱歌这首儿歌，一边走一边唱：come on，come on，follow follow me。你跟着我来，我跟着你。我们一起排队。come on，come on，follow follow me。你跟着我来，我跟着你。我们一起排队，洗手手。
饭前的时候，我们会让孩子休息一下，让胃也好好的休息一下。我们会唱《感恩的心》，感谢厨房师傅们辛苦给我们煮饭，从而孩子也知道感恩，不要浪费食物。gz85.COM
午睡我们会放一些轻柔的钢琴曲，这样孩子也会安静下来并跟着这优美的曲子一起进入梦想。孩子不再在卧室到处跑，到处叫了。我也不用使劲的催促孩子安静睡觉了。
慢慢的我从喊到唱歌儿，从烦躁到快乐，从急躁到轻松，真的让我轻松了好多，也和孩子快乐相处。音乐是孩子最喜欢和最轻松愉快的教学和培养良好常规的好方法，歌声往往有着潜移默化，慢慢的影响孩子的作用。因此，我终于体会到音乐在常规中或每一个环节相结合的作用了。之前我在常规中的一句话或一个动作甚至一个眼神都没有音乐给孩子传递来得快和更容易接受，而且儿歌里面的歌词让孩子很快就能理解老师要求的意思，不用老是意味的喊或催促了。
音乐融入幼儿的常规教育中，教师减少了许多指令性或命令性的语言，尊重幼儿的人格，尊重幼儿身心发展规律，融洽了师幼关系，减轻了教师许多不必要的管理行为，这些符合幼儿园教育纲要中对常规培养的要求，音乐使幼儿的行为有了优美的信号指示，它不仅培养了其规则意识，逐步养成文明、礼貌、积极、向上、有序的行为，又使幼儿对音乐的鉴别能力、表现能力和欣赏能力有了新的发现，提高了幼儿整体的音乐素养，温馨了整个班级氛围，使孩子们在园期间吃得舒心，学得开心，玩得愉快，使教师工作轻松、愉悦，充满童心！
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教育小结:让孩子在环境中学习
教育小结:让孩子在环境中学习
随着教育观念的更新，教育环境的创设及充分发挥环境的教育作用已越来越为教师所关注。所
以，我在开展活动中，一直在思索，对于我班的孩子来说，怎样的教育环境才是他们最喜欢的、最
适宜他们目前发展需求的，我该设置哪些区角、如何设置才最易操作、最有序，最适宜我班孩子发
展的呢？从实践中我们初步摸索出以下几点：
1．以幼儿操作方便为依据。大班教师划分区域的目的性很强，常常很清楚地划分美工区、生活区
、结构区等等。于是，我首先应考虑以幼儿操作方便为主。我们在安排区域的时候更多地考虑幼儿
操作时的实际问题，尽可能地方便他们。例如：有的需要在地上操作，我们就铺设地毯；有的需要
有操作台，我们就提供玩具柜和桌子，并将一类的玩具放在一起。在桌面和墙边我们经常钉一些盒
子放些篮子等，里面放有胶水、手工纸剪刀，材料和工具我们做到有序的展现在孩子面前。让孩子
们随手可以取用。有些设置在小橱壁上，需要蹲下来操作，我们就铺上一条可以坐或跪的小泡沫板
，使孩子自然、方便地进行。
2．赋予环境以有趣、实用的情境。教师不能过分地追求环境的教育价值而忽略它的情感性和适宜
性。对于大班的孩子来说，环境的情境性是吸引他们的主要因素。因此我们一方面将幼儿的作品随
机地融入环境中，另一方面这个情境能巧妙的暗示孩子怎么去做。例：我们在墙面上布置了天安
门，看到这样的情景，孩子们就学用折、剪、粘的办法来装饰天安门上漂亮的饰品和雄伟的气势
，一方面是幼儿动手能力的一种很好的培养，同时又满足了幼儿的认知的需要。
环境创设和利用要充分考虑幼儿的年龄特点和层次化、个性化需求，我们不能以成人的目光去选择
，而是应该更多地站在孩子的立场去考虑，使环境真正地为促进幼儿发展服务。
小学教学常规小结
为进一步抓实教学常规管理，督促各校落实常规要求，于3月15日和16日两天，我区教研室组织小学组全体教师分成三个小组，以不打招呼随机抽查的方式，重点对城区文清实验学校、红旗二小、章贡区一保、二保，郊区沙石小学、沙河小学、水东小学、水西小学等八所学校、幼儿园进行了有关教学常规的督导检查工作。
这次检查主要就开学初下发的“关于进一步加强两区教学常规管理意见”，做进一步的跟踪调查，目的是要求各校重视教学工作，在严格教学常规的管理中，促进教学质量的稳步提升。在检查中我们采用听上课、查资料、做访谈的方式，深入教学、教师、学生当中，针对课前吟诵、教学理念、教师备课、作业布置、错题反馈、及备课组、教研组活动的开展，同时在与学生的交流中就教师的教学态度、学生作业完成时间等一些方面跟进对教师教学情况的全面了解。
从本次调研结果来看，各校能严格按照由市教研室下发的常规要求，做到责任到人，有计划、有安排、有措施。具体表现在以下几个方面：
1、教师教案手写干净整洁，内容详略得当，反思及时有效。
2、教师批改学生作业，做到及时、醒目、细致。
3、学生课前吟诵诗词，力求熟练、大胆、响亮、自信。
4、课堂教学井然有序，教师指导得法，学生主动参与，课堂氛围活跃。
5、学校重视备课组和教研组活动，严格按照“五定”内容进行，按时开展活动。
常规工作是学校工作的命脉，是教师教学的开端，是学生学习的指令，为此各校应下大力气以抓好常规管理作为提升学校教学质量的重要监控手段。
第一，各校要在组织备课组活动中，强化其有效性，真正把集体备课作为教师理解教材、分析教材、提升技能、促进成长的有效过程。
第二，各校要有计划的安排好备课组活动，做好单元备课和重点课时的备课。
第三、各校要从教师业务水平的提高上，加大教研创新的力度，精心组织好每一次教研活动。
第四，各校要强化学生作业反馈，细化学生作业批改模式，重点做好学生错题的二次批改工作。
第五，各校应培养学生自觉进行纠错本的整理，努力提高学生的学习能力。
小结：让幼儿在活动中仿编诗歌
小结：让幼儿在活动中仿编诗歌
幼儿诗歌仿编活动是幼儿诗歌教学的特殊形式。对于发展幼儿语言水平、提高幼儿欣赏能力、丰富
幼儿词汇、培养幼儿创造力、想象力极为重要。幼儿心理发展特点是行动思维向形象思维过渡，而小班
幼儿正处于行动思维时期，语言发展具有直观形象性。单纯的仿编诗歌对于这个时期幼儿来说太过于抽
象化，孩子不会对这感兴趣，于是便尝试让孩子在活动中进行仿编。
首先，要选择便于诱发幼儿动机便于幼儿活动的教材。小班幼儿喜欢模仿、喜欢小动物、喜欢颜色
亮丽的事物。根据这一特点，选出幼儿感兴趣的儿歌便是整个活动的奠基石。幼儿对儿歌本身有兴趣才
会对创编感兴趣。如：选出儿歌《我是快乐的小朋友》。在儿歌中，孩子可以学各种小动物的动作、叫
声、形态、习性。他们可以学小鸟飞一飞，学小狗“汪汪叫”，都很喜欢表演这首儿歌。
如果说“学”是活动中的奠基石的话，那么“感”就是仿编活动的支柱。感就是让幼儿去感知、去
看、去闻、去听、去摸、去寻找不同的感觉，感知多样事物。还是拿《我是快乐的小朋友》举例。孩子
学会儿歌后，带孩子去逛逛动物园，认识一下不同动物，了解这些动物的习惯、特征、叫声、动作。在
这个过程中，老师加以适当引导让孩子自己去发现。比如：“看看小猴子是怎么样的？”“它的尾巴怎
么样？”孩子自己观察，便会发现小猴子蹦蹦跳跳的，还挠痒痒，尾巴又长又细等。通过他们自己的眼
睛，他们的知识会更丰富，视野会更开阔。又比如儿歌《我的好妈妈》。请孩子回家后每人帮妈妈做一
件事。有切身的体会、有亲身体验，仿编儿歌时才会说出更多内容，才会有丰富的想象。
有了牢固的奠基石和支柱，最后就该一座高楼拔地而起了，而一个完美的活动就是这样的一座高楼。教
师有针对性的采取相应教学措施，小班幼儿对活动过程感兴趣、喜欢游戏，工式化、枯燥乏味的仿编并
不能吸引他们的注意。用游戏引出内容，让孩子张开想象的翅膀，让他们在活动中动起来，思维跳跃起
来，比如在《我的好妈妈》仿编活动中，开始并不让孩子直接复习儿歌来仿编。而让孩子玩模拟游戏—
—你当妈妈我当娃娃。小班幼儿本身喜欢模仿，加上之前有了切身的生活体验，玩起游戏来自然有滋有
味，兴趣很高。老师加以适时引导，如：“妈妈下班累了，你怎么关心妈妈的？”“你帮妈妈做了什么
事？”来帮助加深幼儿体验，打开幼儿视野。然后引导幼儿把自己帮妈妈做的事编成一句话：“我们每
个人都来对妈妈说一句话：让我××××”请幼儿把自己做的事编进话里，导入儿歌，孩子便在玩玩耍
耍中完成了这首儿歌的仿编。
诗歌的仿编活动是幼儿园组织教学的重要组成部分，跳出平淡无味模式性的仿编活动，选择好的教
材，打开孩子视野，激活孩子思维，让孩子在玩中仿编、在动中仿编。使幼儿思维力、想象力、语言表
达力、欣赏力在仿编活动中得到创造性发展。
小结：让竞争性成为幼儿发展的有利催化剂
小结：让竞争性成为幼儿发展的有利催化剂
随着幼儿年龄的增长，进入大班后，幼儿在各项活动中都表现出强烈的竞争心、好胜心，如集体
游戏、学习活动、竞选组长以及筛选参加园级讲故事比赛的人选等。众所周知：“竞争性”运用恰当它能
帮助幼儿更快地成长，但如果运用不当，它也会削弱原本就不是佼佼者的那批孩子的自信心，成为幼儿发
展中的一个不利因素。我们要让竞争性成为幼儿发展中的有利催化剂，下面我就谈谈我在工作中是怎样运
用在孩子们之中出现的竞争性的。
一、音乐等学习活动中。
我们班级的大部分男孩子对于唱歌、跳舞等活动兴趣不浓，因此在演唱歌曲时女孩子的声音一直
远远地强于男孩子的。在中班时我也曾试着调动男孩子的积极性，引导他们与女孩子比赛，但效果不明显
。在进入大班后，发现幼儿的集体荣誉感更强烈后，我又试着以男女比赛的形式来调动男孩子演唱的积极
性。这回效果非常明显，虽然声音参差不齐，但男孩子们个个都在卖力地演唱着，唱完后，他们兴奋地问
：“老师，男孩子好还是女孩子好？”他们各个用期盼的眼神望着我，“赢”是他们努力演唱的原因。而
我的目的是要让幼儿在“想赢”的动力下大胆、积极地演唱歌曲，久而久之，使孩子们掌握一定的演唱技
能，并主动地参与到音乐活动中。因此我的回答是：“女孩子的声音柔美，而男孩子的声音有力，老师真
的很难下结论，我们把结论留在下一次，看你们在下一次活动中的表现会怎样，好吗？”男孩、女孩都听
到了老师的肯定，因此他们都很开心，也都很乐意接受下一次再比的提议。这样既保护了幼儿的自信心，
也提高了幼儿演唱的积极性。
二、竞选组长中。
“小组长”是全班每个小朋友的心愿，但是孩子们又非常清楚地知道每一组只能产生一名组长。
从学期一开始，我们班级就建立起了“值日生”制度，每一组的一号到5号分别担任星期一到星期五的值
日生。值日生的职责除了帮助老师准备画画等工具外，还要当起全组成员的榜样，管理好组上成员在点心
、午饭时的表现。每一组的六号小朋友是当值日生没来幼儿园时就由他来当。这样一来，每一组的六号小
朋友很少有机会当值日生，但是我们已经协商好：在一个月过后，也就是在十月初，我们要根据大家在各
方面的表现在每一组选出一名组长，这样每一组就有一名组长和五名值日生了。“组长”选举开始了，孩
子们的眼睛也是雪亮的，他们在各组上的提名都是一些在平时表现较好的孩子，最终我们以举手投票的形
式在那些提名中选出票数最多的幼儿当组长。一些孩子落选了，看着他们有些沮丧的脸真有些不忍心，于
是我说道：“没有被选中的小朋友千万不要放弃，因为你们还是有机会的，因为在一个月后，我们还是会
重新选组长的！”听了我的话，孩子们似乎又到希望了。“没选上的不要难过了，下次有机会，就算没有
当组长，只要你表现好，老师和同伴也都会看到的，好吗？我们来笑一笑吧！”
我又提议说。虽然大家都在笑，但是有些孩子是强忍着笑出来的。对于那些孩子，我在过后又一次地与他
面对面聊天，告诉他当不当组长没有那么重要，重要的是要让自己在各方面都有好的表现。
其实幼儿竞争性的表现远不止这两方面，像在最近筛选参加园级讲故事比赛的人选时，有的孩子
真的令我很感动：回到家很主动地翻找故事碟片，请爸爸妈妈放给自己听，然后非常安静地、耐心地坐着
一边听、一边讲……我真的很想让每一位孩子都得到机会，但那是不可能的，每一项活动都有一定的制度
，因此我们要做的是要让幼儿主动投入到活动的过程中，享受在此过程中的快乐，至于结果如何，希望能
让孩子们不要太在意