名师工作室期末活动纪实:美好留在心中

天波易谢,寸暑难留。回想起来,在时间的长河中我们都有过不同的经历,可以说,写总结是不可避免的了,总结的目的在于让我们知道自己,认识自己。写好的总结范文需要注意哪些地方呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“名师工作室期末活动纪实:美好留在心中”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

时光荏苒,白驹过隙。蓦然间,工作室已走过三个年头,在新年伊始的 1月16日上午,xx市张xx音乐名师工作室举行了别开生面、感人肺腑的教研活动,这也是工作室最后一次教研活动。此次活动,特别邀请了xx省音乐特级教师、xx中学刘xx老师到场指导,同时还有慕名前来观摩工作室研修活动的xx市xx镇陈xx名师工作室成员。

首先,来自xx区xx小学的林xx老师为大家展示执教四年级的唱歌课《我们将震撼你》。课堂上各教学环节设计严密,层层递进、环环相扣,整节课在各种音乐活动和游戏中进行,始终让学生保持热情,让笑声和精彩充满了整个课堂!林老师还充分利用自身的专业特长——声乐,课堂中始终亲自范唱,为学生快速学唱歌曲奠定了基石。为更贴近歌曲主题背景,让学生能充分体会极其富有动感的音乐,特将篮球等运动物品搬进课堂,课前、课中设计拍手、拍球、拍鼓、传球等方式参与音乐、体会音乐。

课后,特级教师刘xx就这节课展开了点评,刘老师高度肯定了这节课,说这节课一点不逊色于刚刚结束的全国赛课水平,同时也提出了几点建议:1、在课堂中希望能有更多让学生自己去发现的机会。2、要让学生唱好歌,不仅仅只提要求,更要告诉方法。3、解决歌曲中的难点通常用比较的方式更好。

来自xx市的名师陈xx老师也谈了对这节课的看法,她认为这节课的线条思路非常明晰,课堂效果很不错。工作室的这种教研方式也特别值得推广和借鉴。gZ85.cOM

接着,主持人张xx老师对三年的工作室活动做了简短总结,并对工作室即将面世的着作《一路耕耘一路歌》分别从书名的推敲、书稿的结构、撰写的要求及交稿时间给予了详细的解读和部署。

最后是结业汇报表演阶段。工作室的学员按区域分成了三个小组,各小组自由创编了丰富多彩的节目献给工作室及亲爱的导师——张xx老师!学员们都心怀感恩与不舍,精彩的表演时而笑声连连,时而歌声阵阵,时而热泪盈眶。。。。。。动情地表演将全体学员美好的祝福和感恩永远定格在幸福的大家庭里!

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名师工作室“送教下乡”活动总结


一、活动概况
为进一步推进我县“三名工程”建设,促进名师培养对象快速成长,充分发挥全县初中语文“名师工作室”在培养县级名师和促进语文教学等方面的作用,根据县教育局年度工作安排,县名教师工作小组办公室和初中语文“名师工作室”经过周密策划和精心准备,XX年10月21日至22日,仪陇县初中语文“名师工作室”分别在xx和xx两个点开展了“送教下乡”活动,工作室成员全员参与,悉数上阵,为来自全县各校的320多名初中语文教师献上了6节各具特色、精彩纷呈的语文阅读教学课,以及课堂教学点评和教学专题讲座。本次“送教下乡”活动,是对我县初中语文“名师工作室”两年多来开展培养培训县级名师工作的一次全面检阅,也是工作室全体成员专业发展的一次成果汇报,更是促进全县初中语文教师专业成长、推动全县初中语文教学改革的动员和引领。
在送教期间,县教育局党组书记、局长王xx同志,教育局党组副书记、副局长谭xx同志,县名教师工作小组办公室主任、县教科室主任苟xx同志亲临活动现场指导,县教科室副主任罗xx同志全程参与,具体指导和管理送教活动。xx教育督导组、新政教育督导组、xx中学、xx初中为本次活动提供了教学现场,并做了大量的组织安排和后勤保障工作。
二、成绩和特色
1.高度重视,精心准备。县教育局高度重视“送教下乡”工作,将该活动纳入年度工作统筹安排。县名教师工作小组多次专题研究,并向局党组做了工作汇报。初中语文“名师工作室”提早安排,精心策划,早在今年7月放暑假前就做了布置。9月13日,工作室开展本学期的第一次活动,再次进行了专题研究,初步制定了活动方案,基本确定了送教的内容和形式。会后,工作室各成员陆续确定了上课的内容。工作室主持人张涛老师就该项工作向县名教师工作小组办公室做了专题汇报。
10月14日,县名教师工作小组办公室组织召开了“送教下乡”专题会议,确定了活动的具体方案。工作室随后通知各成员加紧准备,并于10月17日在县实验学校进行了试教和研讨,当天,全体成员都上了现场课,课后,针对教学中的问题对每位成员的课堂教学提出了详尽的改进意见,张涛老师要求各成员利用周末完善教学设计,力求尽善尽美。10月20日,再次组织部分成员听了三位老师改进后的课。为追求尽可能完美,在结束金城点送教之后到达新政点的21日下午4时,工作室成员再次走进教室研究了22日的课。
2.导向明确,精彩纷呈。经过XX年课改,初中语文教学打破了旧观念的束缚,课堂教学呈现出百花齐放的景象。但是,在表面的繁荣和热闹背后,也存在着教师主导地位缺失、语言教学严重缺位、教学效率有所下降等情况。在课堂教学中的主要表现是:单纯追求表面的热闹而忽视语文能力的扎实训练,人文素养的培养扭曲为虚假的煽情或贴标签似的点缀,阅读教学中不重视语言的品析和文本的细读,只在文本的表面甚至外围徘徊等等。因此,工作室确定了本次送教的基本导向,即专题研讨阅读教学,努力在细读文本和品析语言方面下功夫,帮助一线教师走出迷茫,确立语文教学的正确航向。因此,在准备本次送教时,工作室主持人张涛老师通过专题讲座和课堂教学点评,以典型案例谆谆教导各位成员,在阅读教学中一定要抓住语言,走进文本,带领学生通过语言在文本中“咬文嚼字”、“出生入死”,以达到“披文入情”、“浴火重生”之境界。
在xx送教点(xx中学),来自三河初中的李xx正老师借班八年级,教学九年级的内容——李清照词作《武陵春》,在教学中重视学法指导,教会学生朗读古诗词的方法,并巧妙预设主问题,引导学生走进词人的内心世界,揣摩体悟词人抒写愁情的方法和技巧,探究词作精湛的艺术特色,整节课上流淌着浓浓的情意,让学生和听课教师深受感染。县实验学校刘xx老师执教八年级教材《老王》一文,指导学生抓住文中看似普通实则意味深长的语言进行反复玩味,带领学生通过语言走进老王的生活,走进作家杨绛的内心世界,感受作品“以善良体察善良”的内蕴,学生通过读、思、议、悟,感受到“伟大作品的背后站立的是伟大的人,是高贵的生命和高贵的人性”。刘xx老师深情的范读、精当的讲解、巧妙的引导,带领学生徜徉在文学的世界里,被文学神奇的魅力深深吸引。这节课基本做到了语文工具性与人文性的完美结合,连听课教师都随着文章的情绪或流泪或深思,反响很好。新政初中唐莉铭老师执教九年级课文《我的叔叔于勒》,这是一篇经典名作,语文教育界对该文也有基本定型的传统解读。执教老师在认真钻研的基础上,参考学界最新研究成果,抓住语言,细读文本,在常人难以发现问题之处“深耕细作”,引导学生从另一个角度对小说作了有创意的解读,让人耳目一新。这种解读也许不那么完美,甚至有所偏颇,但仍不失为一种有价值的探索。在这节课上,教师引导得法,学生思维活跃,师生互动、生生互动,设计有新意,教学有深度,课堂气氛十分活跃。
在xx送教点(xx初中现场),xx中学郭xx老师执教七年级现代诗歌《秋天》,执教者在教学中以诗人西度的读诗之法(即“通过诗的声音体会”和“一字一句细读”)为“经”,以“赏秋景”、“绘秋图”、“品秋味”为“纬”,引导学生们一步步读出诗歌的韵味、品出诗歌的情感、感受诗歌的意境,在品词析句中体悟到诗歌语言的精美,增强对语言敏锐的感悟力。xx中学蒋xx老师执教九年级教材《杨修之死》,导入新课设计新颖,理解课文切入巧妙,文本解读视角独特,精心设计教学主问题,课堂上学生思考深入、讨论热烈、表现精彩,整节课环环相扣水到渠成,再加之教师富有感染力的语言表达,基本达到了“人课合一”之境界,学生反应好,教学效果优。新政初中赵星老师执教七年级教材《走一步,再走一步》,在看似简单明了的地方精敲细打,反复琢磨,引导学生读出课文写了什么,怎么写的,为什么这样写,联系学生自身实际,从小故事中发现大哲理。这节课,执教者注意指导学生读书方法,注意阅读教学和作文教学的有机结合,把一篇看似简单的课上得深刻,上得有内涵,上得情趣盎然,收到了意想不到的教学效果。
在本次送教活动中,郭xx、蒋xx、袁xx、唐xx、刘xx、李xx等分别就当天的送教课堂教学进行了精要的点评,他们的评课有理有据言简意赅,或赏析课堂教学中的精彩片段,或针对教学中的问题提出自己的思考,既有理性的分析和热情的赞扬,也有客观的指正和真诚的帮助,表扬而不虚美,指瑕也不掩瑜,用欣赏的眼光看待闪光点,从学理的角度分析改进点,为完美的目的提出生长点,让参加观摩的教师大呼过瘾,深受启迪。
在送教活动中,工作室主持人张涛老师以六节课为例,从促进教师专业发展、改进初中语文教学的角度做了专题讲座。讲座的主要观点是:一是学生学语文的根本目的是掌握汉语言文字这一工具,因此语文教学的第一要务是抓住语言开展扎实的听说读写训练,通过感受积累语言材料和运用语言来提高学生语文能力。二是语文教师的基本任务是实实在在地教会学生读书,会读书的标准是读懂(读出文章写了什么,怎么写的,为什么这样写)。在阅读教学中,教师要引领学生直击语言、沉入词语、走进文本,徜徉在语言之途,“沿着词句的密林去体会森林的精彩”,“在汉语中出生入死”(王xx),“从语言出发再回到语言”(吕xx),“倾听文本发出的细微声响”(王xx),从而“引发一种对语言的敏感”(夏丏尊)。三是语文教学要努力实现从教到学的转变,“教是为了不教”(叶xx),激发学生学习语文的强烈兴趣,培养良好的语文学习方法和习惯,是语文教学不可或缺的任务。四是语文教师既要重视教学预设,更要关注课堂生成,要以学生为中心设计教学活动,处理好教师主导和学生主体的关系。讲座既高屋建瓴又深入浅出,做到了理论与实际相结合,给参加观摩活动的教师以极大的启发。
3.组织有序,效果良好。本次“送教下乡”活动,各学校和片区教育督导组高度重视,积极配合,不少学校在教育局分配名额之外还增派了教师,部分学校领导亲自带队参加观摩。按名额分配,金城送教点观摩教师80人,实际到会120余人,新政送教点计划150人,实际到会200余人,大大超出了分配的名额。整个活动组织有序秩序井然。参与观摩的教师,按时到场,认真听课,积极思考,在活动中和活动结束后,通过提问、递条子、发微信、qq群聊、撰写听课体会等形式积极参与语文教学研究。县实验学校高敬老师在qq群里写到:“这次送教的课都是真实朴实的课,也是扎实高效的课,上课和评课都体现出较高的水平”;马鞍中学唐锐老师主动撰写听课体会,并在qq群里号召所有参与的教师认真思考和总结,整理观摩记录,撰写学习反思和心得;保平小学刘畅老师说:“听了他们的课,深感自己还存在不小的差距,也找到了努力的方向,最大的遗憾是只能听三节,另外三节没有听到,期待以后有更多这样的机会”。活动结束后,不少教师要求组织者上传六位老师的教学设计和课件,希望从中得到更多的启示。还有部分学校邀请工作室的教师送教到校,通过联合教研等形式与更多的教师研究语文教学。
4.辐射带动,意义深远。此次“送教下乡”活动,时间短,任务重,效果好,对我县初中语文教师专业发展以及改进初中语文教学有着较大的影响。首先,促进一线教师的专业发展。这次活动呈现的六节现场课是真实和朴实的,自然也是可以学习和模仿的;六场精彩的课堂点评让老师们不仅知其然,更知其所以然;两场专题讲座更是为观摩教师指明了语文教学和专业发展的方向。其次,这次活动为工作室成员提供了锻炼展示的机会和舞台,整个活动有理论学习、方案策划、教学设计、课堂试教、课后研究、教学反思、改进提高等,工作室成员参与其中,提升了理论水平,提高了教学素养,同时也明确了自身存在的问题和不足,明确了今后发展的方向和重点。再次,“送教下乡”的成功开展,为我县广大学校正火热开展的“三课”活动加薪添火,搭建了城乡教育有机联系的桥梁,助推了“名教师工程”建设,为促进我县义务教育均衡发展做出了贡献。
三、问题与思考
1.课堂教学没有最好只有更好,本次呈现出的六节课都还有进一步改进的空间。比如,有些课堂教学中的细节处理不好,对学生提出的问题准备不足,教学语言还不够精炼简洁,特别是有的教师对课堂生成的东西缺乏教学机智,不能随机应变、镇定处置,不能把课堂生成作为良好的教学资源,从中可看出教师的学科功底和教学素养还有待提高。
2.本次送教的六节课,课型相对单一,以现代白话文阅读教学为主,没有文言文教学、口语交际、作文教学、语文综合性学习、语文课外活动指导等内容。初中语文是典型的基础性、综合性学科,教学中涉及面宽,需要研究的内容很多。因此,今后应加强其他教学内容和课型的研究,比如广大教师最为困惑和迷茫的作文指导课、综合性学习课等。
3.由于受场地和时间等条件的限制,在听课后的讨论交流环节,主要是工作室成员的教学点评和主持人的讲座,听课的一线教师没有更多的发言机会,互动不多。送教活动最为珍贵的成果应该是听课教师的思考和体会,应该组织他们交流分享。
4.由于多方面原因,本次送教安排的教学点较少,广大偏远学校的学生和教师更期待在家门口得到优质教育。从送教下乡的原初构想和促进城乡教育均衡发展的角度看,还有待研究和改进。

2015年中心小学名师活动小组工作总结范文


在繁忙的工作和充实的生活中,一个学期又悄然而逝。如今我们加入“xx县小学语文名师工作室”已有一年了。在这365个日子里,工作室主持人及成员们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予了我校活动组学员很大的动力,让我们在教育教学实践的岗位又迈出了一个个坚实的步伐。在这一阶段的教学成长过程中,我们收获了很多,同时也看到了自身的不足,现将本阶段的工作总结如下:
一、学习与研究并重
写作教学一直以来是老师们最头疼的课程,因为无论你怎么想方设法,怎么费尽口舌,总是激发不起学生的写作兴趣和热情。学生们总是怕拿起笔写作,怕写不好,怕无话可说,总是不乐于写作。写作成了孩子们(尤其是农村孩子们)心中最不愿做的事。针对这一情况,本学期县小学语文名师工作室的教学研讨就主要围绕新课标作文教学以及“写读结合”阅读课研讨来进行。在五次主题教学活动中,每一位工作室的献课教师都紧紧围绕研讨的主题,运用多种方法为大家展现了一堂堂各具特色,精彩纷呈的研讨课。
在研讨活动中,我校学员通过与名师面对面交流探讨的方式,在交流与讨论中释疑解惑,总结出了的教学经验。活动过后,活动组的各位成员及学员又根据学习情况,将自己的所见所闻所得结合本校学生的实际情况进行有效的整合,及时形成与实际学情相适应的教学思路,然后在各自任教的班级进行实践。在实践的过程中,各位成员不仅善于学习他人之法,更注重总结自己的经验,所以我们的每一个学员在校本研讨课上,总能让其他老师有新的收获。
另外,我们工作室的成员和学员虽然本身都是学校的骨干老师,但是学习却比较自觉。为了帮助自己提高学习的有效性,大家还积极地阅读县名师工作室配发的《小学语文教学》、《小学教学设计》及《云南教育》等刊物。这不仅强化了学员员们的学习意识,更使他们在理论层面有的积淀。所以说,我们的异龙名师活动组现在正在朝着学习型、研究性的方向发展。
二、主要成绩
学校的研讨课让工作室学员员之间的合作达到了一个新的高度。每次在进行研讨课时,成员们总要经历了紧张的备课、准备教具、试教、点评等多个环节的研讨过程。在这一过程中,大家协调分工,将各项准备工作落实到个人;遇到同课异构时,每人都积极贡献自己的想法;课后点评,每个人都真心实意的为授课教师指点迷津…… 融洽的氛围让大家在与同伴的交流中学到求实的精神,在倾心的交往中学到道德的伟岸,在智慧的碰撞中领悟到教育的真谛。而学员们的教学水平在集聚集体智慧后,更是有了明显的提升。
在县名师工作室实施“小学中高段语文‘写读结合’实践研究”课题期间,我们名师活动小组的学员主动承担起了课题实验班的教学任务。大家积极的按计划为课题组进行了习作素材呈现课、主题阅读分享课、趣味活动“写读”课、师生共读经典课等实验课程的指导与实践。为课题的研究搜集了的许多宝贵的信息和资料。
三、存在问题
由于种种原因,我校名师活动小组的工作仍有亟需进一步完善之处。主要表现为:活动时间相对紧张,有些具体计划有时不能按期进行,导致部分工作不能全面实施;工作室成员自身水平、研究能力存在差异,对整体工作有所影响;如何引导区域学科发展方向,并有效解决教学中的热点难点问题,还有待加强。
四、努力方向
为了更好地开展名师工作室以后的各项工作,我们将朝以下方面努力:加强工作计划的科学性、前瞻性;同时要合理安排活动内容与时间,增进与学校领导的沟通,寻求学校领导的理解与支持,妥善处理工学矛盾。
2、创新工作方式,增强培训实效。活动组要充分借鉴他人的工作经验,创新工作方式,搭建锻炼平台,创造磨砺机会,加强对外交流。通过有效引领、传带,帮助成员内化新理念、新知识、新方法,进一步提高成员的课堂教学能力、课程开发能力、教研科研能力、实践指导能力和活动组织能力,进一步增强培训实效性。
在逝去的日子里,我们不仅在名师工作室的这片沃土上留下了自己的足迹,更在这里收获着成功,收获着智慧,更收获着成长。当然,成绩随着时光的流逝已经成为过去,但我们会再次启程,继续追赶属于自己的精彩!

名师工作室总结:心中有“风”,行路有方_


心中有“风”,行路有方

——兰衍局名师工作室总结

陈琼、郑芙媚

“教师成长的关键在于内心的需求!如果,我们把这种需求用‘风’的级别来衡量的话,我希望每个老师的心中都能刮起‘台风’……因为,只要方向正确,在‘风’的助推下,成长之路必将一片光明!”——兰衍局

解惑

两年来,工作室以课堂教学为主线,以拓展课程研究为载体,以团队学习、同伴互助、独立实践为表征,以学术交流、教艺切磋、互动提高为基本宗旨,以青年教师培养为重要任务,开展了一系列扎实有效的工作,也取得了一些成绩。现将工作室两年来开展的研修如下:

一个主题:

小学数学综合实践活动类拓展性课程的研发

随着课改的继续深化,我们的课程结构、教学内容都发生了翻天覆地的变化,我们的学生和老师们,也不仅仅满足于教材中所罗列的知识内容,强烈需要对课程进行重组或再构建;尤其是小学数学核心素养的出现,大家开始关注怎样让“核心素养”从顶层设计到小学数学学科落地;思考如何深度关注小学数学课程边界的拓展,构建更丰富的数学创意课程,作为提升核心素养的载体。于是,数学实验课、数学汇本课、数学学具课、数学魔术课、数学步道、全景式数学、STEM课程等数学拓展课程开始引起广大数学老师的关注……我们工作室选择的主题研究内容,正是在这样时代背景下开展的。

该课程的研发目标是“基于教材、整合学科、拓展思维、提升素养”。2017学年度,我们确定了三年级段为课程研发的第一学段,通过调研,确定了学生学习的困难点,基于教材实际我们明确了研究方向;然后,我们去寻找的语文、科学、体育……等不同学科的教学内容,找到相同之处,确定了十个研究课例;在开展教学设计的过程中,仅仅围绕数学学科的教学核心——拓展思维,将课堂中的知识延伸到生活中去;最后,让学生在“实践、实验、探究”中提升素养。

例子

以《荡秋千》这课为例。课题的产生,来自统计与概率领域中“对‘用哪个数表示这组数据的一般水平’这句话的深度理解?”为研究背景开展的数学实验探究课程;在组员认领课题之后,马上开展初期研究,主要是针对文献的收集与整理,当文本研究趋向成熟,小组对课的设计也有了框架和雏形;接着,进行开题论证,学员之间互相交流,导师指明方向;然后,开始试教、磨课,收集材料,我们进行了五次磨课,一堂课被自己重复否定,然后蜕变,最终成型;最后,导师为我们寻找展示平台,将我们的研究成果推出去。往常的教研活动,课上好了,也就结束了。但,我们的课结束了,研修才刚刚开始……我们把研究过程中收集的所有材料要整理成ppt和文稿,进行中期汇报交流;并对文稿反复多次的修改,最后形成我们工作室的著作。

两组成员:

将市级名师工作室和县级名师工作室抱团研修

抱团取暖,暖的是心!

2016年4月,在鳌江小学举行了“平阳县小学数学兰衍局名师工作室活动”开班仪式,活动特邀政工科陈志坚老师莅临指导,十五个兄弟姐妹从此刻“抱团研修”。随后,积极开展了提高工作室学员的研修能力和习作水平的各项活动:如,在鳌江小学开展了论文研讨会,要求大家带着任务学习,每位学员精心撰写一篇论文,对论文主要观点进行阐述,由导师一一点评;再如,蔡哨老师在鳌江小学上了一堂别开生面的实验课,全部工作室成员观摩学习,互相交流,之后,蓝老师对全部学员进行“如何上好一堂公开课”的指导,从实践提炼为理论,让大家能够学以致用,促进自身的发展……

同年12月,温州市兰衍局名师工作站成立,在工作站基地——龙港十小举办首次活动,标志着市县两个工作室的正式合并。随着市内各校老师的加入,我们工作室被注入了一股全新的力量,开始热血沸腾起来。

市、县两个的工作室学员整合在一起一共有30人,不算多,但也不少。在一起,可以相互鼓励;在一起,可以相互学习;在一起,可以碰撞出更多火花,这样不但开拓教育教学视野,而且激发了自身的创造性和更多的发展可能。原因如下:首先,我们将县、市学员相搭配,这样一来可以让市内的优质资源充分流动起来,从而实现资源共享、优势互补、互通有无;其次,我们还将不同地域的学员相互搭配成立学习共同体,可以增进地域文化的交流,将不同地区的教学方法和教育文化相融通。

带着这样的优势,蓝老师当即引领我们明确下一步的目标,马上投入到了拓展性课程的研发当中。于是,工作室的第七次活动“三年级实践拓展课程开发筹备会”就在鳌江小学如火如荼地召开了!此后在多次全体线下、线上的活动中,我们对课题进行反复研讨,力求趣味性与实用性并存。

三种修炼:

会读书、能写作、善研究

读书:一个人在短时间之内的自我成长必定有限,何不站在巨人的肩膀上看世界!

本着终身学习、多元交流的原则。我们工作室每位学员在个人发展规划中都制定了一个详细的读书计划。蓝老师要求每位学员要每一个月读一本书,可以是一本教育教学经典书籍也可以是优秀文学,日常也要精读各类教育文章,力求学习渠道丰富多彩,与时俱进。为了促进学员读书的热情,工作室提供优秀书目,让学员根据自己专研方向进行选择,购买后赠与学员。同时,鼓励学员多读多写,互相交换和交流悟。在这样的读书氛围里,微信群中经常有老师发送自己近期的读书感触和优质图书或文章的分享。营造了良好的学习和学术氛围,这样一个集体效应就在不断提醒每位老师终身学习,不忘初心,方得始终。

写作:如果说读书是成长的入口,那么,写作就是出口。

我们每位都将读后感悟的点点滴滴都做好记录,并将感悟记录在微信公众号中。至今为止我们的微信平台已经推送了280篇的原创优质文章。为了写好论文,我们开展了论文交流会,聘请教师发展中心游小央科长、李爱燕老师为大家做专业引领……线上,我们经常一起用文字交流。每个月读一本书,写一篇读后感,成了公众号最重要的发布内容;在微信群,一起探讨数学题目,分享教学心得、优质文章,这样的我们很充实。

研究:如果说阅读属于个人,那么活动属于团队。

怎样可以发挥团队作用呢?我们提出线上、线下一起研究。线下,一起做集中教研活动,我们先后赴洞头、苍南、瓯海等各地开展活动。每次活动,我们关注更多的是磨课、学习的过程,深刻的记着,为了参加洞头的活动,整个工作室在新纪元学校连续三次的磨课经历,每次都要到深夜12点;苍南的活动,蔡老师试教了近10个班,带了两车的学具去上课。

兰老师对名师工作室有这样的理解是:以一个名师带动一群名师,再以这一群名师继续带动身边的老师也能成为名师……倘若如此循环,我们的教育必定兴旺,孩子会更喜欢学习,社会才能进步,民族的未来更有希望。

我想:一个人的力量是有限的,一个团队的潜能却是无限的!身处这样一个团体,我们时刻被激励也时刻被警示:人生不是只有眼前的苟且,还有诗与远方!

读书、写作、研究,应该是名师成长的必经之路吧!

四大收获:

著作、课例、荣誉、论文

一本著作:《思与行——基于核心素养理念下的小学数学三年级拓展课的实践与思考》(四川大学出版社)

一本练习册:《天天学业堂》(新疆青少年出版社)

一堆荣誉:县级一等奖论文3篇;县级二等奖论文4篇;县级三等奖论文8篇;县级三等奖课题8个,2个课题结题;优秀教育案例1篇;市级公开课1节;县级公开课10篇;市级讲座1场;县级讲座3场……(具体见附件)

10个课例:在追寻教师职业生涯的道路中,我们一步一个脚印,前后共推出了10个优秀的课例成果,借助多个平台进行展示,充分发挥名师工作室的辐射作用。

总结

我们才刚刚开始,我们永不止步!

当我们在此回顾2017年我们工作室所做的一切工作,深刻感受到这是我们1位导师和14位成员砥砺共进的一年。十五是一个圆满的数字,我们团队就像是一个圆,首尾相接永无止境。2017年我们拥有这样的一位导师,加入这样的一个团队,修炼了这样一本书,走过这样的一段难忘的旅程。一切的一切都让我们的回忆充满喜悦与幸福,那一张张荣誉证书,一堂堂生动的课,是最好的证明。只要心中有方向,我想在研修的路上我们一定还能欣赏到更美的风景的。