名师工作室方案

心中有“风”，行路有方

——兰衍局名师工作室总结

陈琼、郑芙媚

“教师成长的关键在于内心的需求！如果，我们把这种需求用‘风’的级别来衡量的话，我希望每个老师的心中都能刮起‘台风’……因为，只要方向正确，在‘风’的助推下，成长之路必将一片光明！”——兰衍局

解惑

两年来，工作室以课堂教学为主线，以拓展课程研究为载体，以团队学习、同伴互助、独立实践为表征，以学术交流、教艺切磋、互动提高为基本宗旨，以青年教师培养为重要任务，开展了一系列扎实有效的工作，也取得了一些成绩。现将工作室两年来开展的研修如下：

一个主题：

小学数学综合实践活动类拓展性课程的研发

随着课改的继续深化，我们的课程结构、教学内容都发生了翻天覆地的变化，我们的学生和老师们，也不仅仅满足于教材中所罗列的知识内容，强烈需要对课程进行重组或再构建；尤其是小学数学核心素养的出现，大家开始关注怎样让“核心素养”从顶层设计到小学数学学科落地；思考如何深度关注小学数学课程边界的拓展，构建更丰富的数学创意课程，作为提升核心素养的载体。于是，数学实验课、数学汇本课、数学学具课、数学魔术课、数学步道、全景式数学、stem课程等数学拓展课程开始引起广大数学老师的关注……我们工作室选择的主题研究内容，正是在这样时代背景下开展的。

该课程的研发目标是“基于教材、整合学科、拓展思维、提升素养”。2017学年度，我们确定了三年级段为课程研发的第一学段，通过调研，确定了学生学习的困难点，基于教材实际我们明确了研究方向；然后，我们去寻找的语文、科学、体育……等不同学科的教学内容，找到相同之处，确定了十个研究课例；在开展教学设计的过程中，仅仅围绕数学学科的教学核心——拓展思维，将课堂中的知识延伸到生活中去；最后，让学生在“实践、实验、探究”中提升素养。

例子

以《荡秋千》这课为例。课题的产生，来自统计与概率领域中“对‘用哪个数表示这组数据的一般水平’这句话的深度理解？”为研究背景开展的数学实验探究课程；在组员认领课题之后，马上开展初期研究，主要是针对文献的收集与整理，当文本研究趋向成熟，小组对课的设计也有了框架和雏形；接着，进行开题论证，学员之间互相交流，导师指明方向；然后，开始试教、磨课，收集材料，我们进行了五次磨课，一堂课被自己重复否定，然后蜕变，最终成型；最后，导师为我们寻找展示平台，将我们的研究成果推出去。往常的教研活动，课上好了，

工作室自成立以来，以《章丘市名师工作室管理办法》为指导，积极开展活动，努力发挥工作室的辐射及引领作用，现将开展的活动情况总结如下。

一、召开工作室成员会议，制订切实可行的工作室工作计划以及成员的个人发展计划。

1.工作室挂牌以后，为了使今后的工作开展的更加顺利和有实效性，工作室及时召开全体成员会议，讨论并制订了工作室的工作计划。包括理论学习，课堂教学研讨，课题研究等各个方面，并将每项活动具体到每个月份中，使计划具体明了，可操作性强。

2.依据工作室的工作计划，每个成员制订了个人发展计划。就本学年内个人发展的具体活动做了详尽的规划，争取取得更大的进步。

二、组织工作室成员认真学习，讨论交流了学习心得。

本学期工作室所制定的计划中，将新课标、新教材作为了重要的学习内容。在学习过程中，工作室所有成员认真，积极主动，讨论交流了学习心得，对新课标新教材有了更加深入的理解。

对单词课、对话课和阅读课三种课型进行了重点研究，并结合自己的教学实践，反思总结，不断提高三种课型的课堂效率。

三、开通工作室博客，及时更新内容，就小学英语教学中的困惑与问题进行探讨，交流不同的意见与看法，找到解决问题的最佳途径。

在工作室博客中，设置了教学反思，教学设计，计划总结，读后感和一家之言等栏目，就日常教学中遇到的一些困惑和问题进行了深入的思考和探讨，并上传了一些优秀教学设计，如优质课教学设计，示范课教学设计等等，实现了资源的共享。

四、组织工作室成员积极参加市教研室以及济南市教研室组织的各项教学研讨活动，学习他人的先进经验，提升自身的课堂教学水平。

1.工作室自成立以来，全体成员参加了上海方略组织的教研组长培训面授活动。在活动中聆听了上海专家精彩的报告，观摩了我市三名优秀教师的示范课和上海教师的示范课，欣赏到了上海教师的独特魅力。通过此项活动，对情境教学由了更加深入的了解和认识，为自己今后的课堂教学起到了提升和指引作用。

2.工作室全体成员还参加了市教研室组织的学科交流中心活动，主要针对三四年级的新教材进行了解读。其中工作室主持人张仁丰对三年级上册的教材进行了详尽的解读和分析；工作室成员刘静和孙小荣分别对三年级下册和四年级上册的新教材进行了解读。通过参加这个活动，工作室成员对三四年级的新教材有了更加深刻的认识，对各个单元的重难点以及如何进行教学有了明确的认识。

3.积极参加章丘市优质课评选活动。

本篇教师工作总结，谈了作者在工作室工作三年的感悟，包括心灵上，思考方式还有思想境界上的。感兴趣的朋友请看下文：

教师工作总结

短暂的三年悄然而过，回顾这三年来工作室的学习，我充分感受到这个大家庭带给我的温暖和收获，成员们的好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位上迈着坚实的步伐。

与名师对话，洗涤我们的心灵

虽然名师工作室是以学科名义建立的，然而在这里学员们不仅学到了数学教学的相关知识，更加从名师身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫无保留”。王校长从来不和我们说大道理，而是用自己的亲身经历启发我们做人做事的道理，成员们深受感动。成员们有什么思想上的疙瘩、心里的不畅快，都会主动和王校长沟通，王校长也会不厌其烦地开导我们、给我们指引方向。在学科上、做人做事方面他毫无保留地指导我们，用实际行动演绎了“不计名利、甘为人梯”，用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱，为人师者要志存高远，为人师者要从心做起”。

与成员对话，碰撞我们的智慧

工作室的成员，虽然工作繁忙，但是工作室的活动大家都积极参加。我们喜欢来工作室，这里温馨、团结、充满学术氛围，这里可以让我们暂时忘却工作地辛苦，从“教师”重新回到“学生”的身份，体会学习的快乐。工作室成员各有特色，每一次的活动、每一次探讨都闪现着我们的智慧，每一次的聚会，都是我们互相问候、交流谈心、畅所欲言、相互学习的机会。在这里，我们不避讳自己工作中遇到的问题和烦恼，因为同伴们一起讨论一起帮助，可以消除困惑，给予支持和鼓励;在这里，我们一起学习，一起研究，交流感想，共同提高;在这里，我们经常争论，各抒己见，却又仔细聆听他人的想法，博采众长。

与书本对话，沉淀我们的思想

我全身心地投入自己的教育教学工作。我想：既然选择了教师这个职业，我就要立志献身于她，甘愿为她倾注我所有的爱。我给自己定下了一个原则：没有“一桶水”，决不给学生“一碗水”。为使自己迅速成长为能胜任教学的内行，开始了目标明确、甘苦自知的求索航程，用不懈的努力来充实自己。平时一有空闲的时间，便捧起心爱的书籍津津有味地读着，在不断地收获着，在不断地丰富着。三年来我看完了多本理论书籍，归类整理了有关数学教学方面的理论知识，如数学概念的教学、计算题的教学、复习课的教学、如何进行听课等等，同时形成了自己这方面的教学论文并有多篇文章发表