在平时教学过程中可以每过一段时间就对自己的教学工作做个总结。下面是由工作总结之家小编为大家整理的“高中物理教学经验总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中物理教学经验总结【一】
高中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。作为物理教师，教学方法尤为重要。我在教育教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。现将工作过程中的一些体会总结如下：
一、以课堂教学为中心，向四十分钟要效益
(1)重三基。在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让学生通过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的形成过程，培养学生的思维能力和想象能力。如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让学生体会物理情景，我布置学生课外站在磅秤上亲自实验，从而加深了对这一物理过程的理解。遵从循序渐进的原则，知识要逐步积累、扩展和延伸。不要过高估计学生的能力，设法将难懂的知识通俗化，简明易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心。如：在学习《波的传播》中我把问题口诀化：“上下坡反向”、“向右看齐”等。
(2)重能力。物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中，要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组讨论，小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高能力的关键。
二、激发学生的学习兴趣
学生刚入校，学生普遍感觉物理比较难，甚至对物理失去信心。针对这种现象，我组织学生成立物理课外兴趣小组，课外实验、小制作小组，宣传物理思想、调动大家学习积极性、培养大家学习。我把四个班的学生结合起来，共同组成物理学习总组成员。我和四个班的物理课代表担任物理总组理事会成员，我们制定一个共同的目标——提高学生的物理成绩。根据月考成绩，把每个班的学生根据上、中、下合理分组，以6—7名学生为一学习小组，小组设组长一名，然后、按组进行编号，更有利于学习的共同进步。让学习小组之间进行互相评比，在竞争中求发展。
大家的学习积极性提高了，对物理的兴趣越来越浓，变成了“要我学”为“我要学”，成绩自然而然取得了较大的进步。
三、错题集
为了提高学生的学习质量，我还建立了错题集。错题集又名“双色笔记”，蓝笔抄题，红笔写分析感想。一周交一次，对错题集进行打分。比较好的得5分，有一些错或不整齐的给4分，错的较多的给3分，数量较少的给2分。对这样的措施，学生一开始还比较重视，时间一长就疲塌了，错题仍然错，不见长进。
后来，我改变了做法，对错题集整理比较好，符合要求的打个5分，其他情况不得分，只用红笔勾出错处。由于有些章节题目较难，多数做不好，只有少数几个得5分，也有时题目比较容易，多数能得5分。这样，学习好、整理认真的学生经常得5分，学习较差的学生也有机会得5分，学生的错题集上只出现5分，不出现其它的分数。一学期下来，我发现错题集比原来整齐多了。每次错题集一发下来，学生都翻开看看，有的自言自语的说：真好，又得了一个5分。虽然只是一个微不足道的5分，却使学生获得了一种成功的快乐。这是一种积极的情绪，它可以转化成继续努力的愿望。虽然我不再做更多的工作，无形中作业质量也提上去了，错误率明显下降了。
四、方法和措施
(1)坚持课堂随时练
在平时教学中，有些章节知识容量非常丰富，学生是否掌握对下一节学习影响很大。我坚持进行了课堂10分钟随时小练习。通常情况下以概念填空或小计算题为主。通过随时地进行课堂小练习，有助于学生形成课后复习的好习惯，又进而促进教学。
(2)坚持周周定时练
我每周都要抽一节晚自习，让学生对本周所学的知识要点进行检测，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，知识的遗忘先快后慢，每周一练将有助于学生对本周知识形成系统，及时地弥补知识，更好地进行下一阶段的学习。
(3)坚持章节单元练
每学完一章之后，我都要对本章加以复习巩固。我精选习题，统一时间，统一考试。通过章节的单元练习，不仅有助于提高学生的综合能力，而且更有助于学生把知识串联起来。同时也可以检测这个阶段学生对章节的学习情况，对于检测结果，进步幅度较大者，我在周报上给予公布，以形成激励。
(4)坚持物理天天见
在教学中，我坚持物理天天见。由各班课代表负责统一安排，每天由一个中等偏上的同学精心挑选一道习题，抄在后黑板上，让大家一起分析、思考，然后利用课余时间，负责给大家讲解，其他同学随时提出讨论意见，在和同学们的平等交流中解决问题、提高能力。
总之没有探索，就没有创新;没有尝试，就没有进步。探究与实践共行，汗水与心血同伴。凭着强烈的责任感、事业心，去奋斗、去探索。在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，必须倾注热情、付出心血、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。
高中物理教学经验总结【二】
弹指之间一学期结束了。本学期我担任高二三个班的物理教学工作。在自己个人努力下和领导同事们的帮助下圆满完成了学校交给的各项工作任务。现将本学期个人工作总结如下:
一、思想方面
本人热爱教育事业，关心爱护自己的学生，全身心地投入到教育教学中，为人师表，做受人尊敬的，不辱神圣职业的人民教师，为共和国的建设培养后备人才，且呕心沥血，一如既往。从各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
二、教学方面
本学期担任高二x三个的班物理教学工作，在教学中提倡自主性，学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。在教学中，以生活中的一些物理现象和实验为起点，并结合书本知识启发学生，让学生明白物理来源于实践并服务于实践，并尽量创设问题情景，激发学生的学习兴趣，使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，把原来的“要我学”变为“我要学”。
具体说来真正做到以下几点：
(一)、备课方面：不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
(二)、课堂教学方面：提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。学生普遍反映喜欢上物理课，就连以前极讨厌上数学的学生都乐于上课了。
(三)、批改作业方面：布置作业做到精讲精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并高二物理教学工作总结针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
(四)、辅导工作：在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，使他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
(五)、考试方面：积极推进素质教育，目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
以后的工作中我会发扬优点改正缺点争取各方面都更上一层楼。
高中物理教学经验总结【三】
本学期担任高二x、x班理科物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：
一、教学任务完成情况：本学期进行物理选修3—1和物理选修3—2的教学。主要工作如下
(一)教学内容：
完成了
①选修3—1中的：电场、恒定电流和磁场。
②选修3—2中的：电磁感应、交变电流(第一、二、三节)的教学。
(二)作业批改：
本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
(三)测试情况：
①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。
②期中考试一次(与选修3—1的模块考试采用同一张卷)。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起，积极进行教学科研，总结教学经验，探讨教学方法，努力提高自身的教科研水平、此外、我还积极参加深圳市教师继续教育学习，共96学时。
二、迎评工作
①认真备课，做到万无一失。
②积极听从学校的召唤，认真完成各项任务。
三、主要经验和体会
根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。
其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱，让学生在高二这一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分准备。
除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
回顾一学期的工作，虽取得一定成绩，但还有一些有待改进提高的地方，我将继续发扬xx人的奉献敬业精神，兢兢业业工作，为xx的发展贡献自己的力量。
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中学物理教学经验总结
【中学物理教学经验总结】
初中物理教学经验总结无为县洪巷中心学校：徐小松我自 1995 年于巢湖师专物理系毕业参加工作至今，一直从事 初中物理的教学工作，教过我县所有使用过的物理教材。如何激发学 生的学习兴趣， 调动学生的积极性？如何发挥学生的最大潜能学好物 理?如何培养学生的创新能力？如何进行初中物理的总复习?初中物 理教学中如何把教学的侧重点由教师的 “教” 转到学生的 “学” 上来， 从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢?是我多年来一 直在探索的问题。现将我工作的点滴经验体会介绍如下
一、抓好物理学科的入门教育。
物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来 说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这 种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化， “热”的时间 是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂 课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”“纸盒烧开水”“被纸片封 、 、 闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来” 等操作简单、 现象明显的实验， 引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸 得着的现象，如
“插入水中的筷子会弯折”“同样是电，通入不同 、 的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物 理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。
二、注重物理的实验教学。 初中物理是所有学科中最具有科学性的学科， 每一个概念和规 律、 公式， 都是通过物理实验得出。
物理概念和规律是在大量的观察、 实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集 中起来加以概括而形成的。
所以在物理新授课实验中， 我真正体验到， 新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互 沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动， 充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息 的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作 的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放， 教师式学生和学生式教师的出现。
在物理实验课上我是从以下几方向 来做的
1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每一个 演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败 的关键因素，排除干扰。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的 湿度， 器材的干燥程度是实验成败的关键因素。
例如碰到阴天、 雨天， 早上的前两节或是下午的后面两节课（此时的空气湿度较大） ，实验 的现象很不明显甚至很可能失败。课前就要考虑好上课时，空气的湿 度是否会影响实验现象。在实验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶 棒、验电器等实验器材进行晾晒。如果天气不佳，就要考虑用强光照 射或者用电炉烘烤。实验过程中最好不要直接用手去接触毛皮和绸 布，尤其是在做毛皮与玻璃棒相互摩擦，毛皮也带了电荷这个实验中 可以把它们绑在木棒上进行摩擦。排除了这些因素对实验的影响，实 验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服， 对于我们的教学起到事半功倍的效果。
2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给 学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢 复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好地观察 这一过程。再比如：日食、月食的成因，分子的运动，导体容易导电 与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。
3、充分利用身边的材料改进实验。例如“导体和绝缘体”一节 中， 我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质 是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）时，小灯泡不发光， 于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体一定 都是导体吗？ （是） 又指着那堆绝缘体问
这里面一定都不能导电吗？ 马 上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光 而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光 二极管被作为各种用电器的指示灯， 学生很容易理解只要很小的电流 就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出 了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电能力是不同的。
4、努力提高实验现象的可见度。例如：在演示实验时，升高实 验台，实物投影仪的利用，利用一些手段把微小的实验现象进行放大 都是提高实验现象可见度的好办法。
三、创设情境，注重让用学生已学的知识导入学习新知识。
科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩导 入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的 普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探 究教学的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，学生自 由组合成小组，形成开放性结构，便于学生们交流合作；整堂课不受 约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发言，无须起立等等。我在 授《科学探究：声音的产生与传播》课时，先播放各种各样学生熟悉 的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。
在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体 的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会 物体发声的原理。再者多采用对比教学，归类教学，使学生即能够更 好地掌握新知识又能够复习旧知识， 更好地掌握物理知识之间的联系 和区别。
培养学生在学习过程中， 辨别事物间更加细微的差异的能力。
增进学生对概念的理解和掌握。实践表明，新课程的实施中，创设情 境，精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节，它能如磁石一般吸 引住学生， 并快速地将师生的情感融合在一起， 从而放飞学生的思维， 让学生主动地、 全身心地参与进科学探究中来。
所以在新课的教学中， 采用以旧导新，新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全面地掌握基 础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时对学生的学习 方法，学习能力也是一个很好的提高和培养。
四、教师应循序渐进，开展探究教学。教会学生学习和总结物理 学科解决问题的方法。
在实验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，教 师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究； 另一方面，若教师若指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无 章，盲目无序，从而无法完成学习任务，两者仿佛形成了一个“解不 开”的“结” 。如何处理教师指导和开放式教学之间的关系呢？如何 在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和无序呢？针对这 些问题，我们展开“课题”研究，在一线不断的教学尝试中，集体攻 关，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探 究，逐步深入” 。先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问 题分为若干个环环相扣的小问题。
从而让学生的思维和探究教学形成 一个先散后聚，不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究教学的相 关内容延伸至课外。比如：对学生而言，可以提前布置学生先预习新 课， “简阅课文” “查询资料” “自制自带实验器具”等，将课堂上没 有探究完的内容带至课外，课后布置学生写“探究报告”和“学习心 得”等；对教师而言，课前认真备课，课中用心教学，积极应对随机 出现的课堂情况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于 学生探究学习任务的扎实完成， 也有利于教师在新课程的实践中不断 地完善教学，发展自我。其次教学过程中让学生了解自己在探究活动 中应该要干什么事，明确自己的目的，教师也在学生探究过程中给学 生一些方向性的提示，但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实 验步骤” 。要有效地防止和避免学生随意玩耍实验器材、手足无措等 现象的发生。教学在“形散而神聚”中有条不紊地进行。再次，在教 学理念上“淡化概念的严整性” 。物理学科概念的严整性有时反而是 学生探究学习的“障碍” ，大多数学生会觉得非常困难，因此而产生 为难情绪。对于这些问题我们提出在教学中“淡化概念的严整性” ， 降低探究学习的难度。最后教学结束后“开展问卷调查” ，及时地沟 通师生间的需求，使进一步的教学更有针对性和指向性。
帮助学生逐步提高思维能力。
初中物理教材中并没有专门的章节 介绍物理学科的学习方法。
但又可以说整本教科书都在讲述物理学科 解决问题的方法。因为教材在讲述物理概念、定律、公式时，就是按 物理学科解决问题的步骤在进行。
即一般是先提出问题再通过实验研 究、观察、分析、概括总结等步骤进行的。在教学中通过对知识的学 习， 指导学生体会学习物理的方法， 体会物理概念和规律的发展过程， 体会前人的思维成果，在学习继承前人思维成果的同时，锻炼和提高 自己解决问题的能力和创新能力。
五、加强信息反馈，及时调整教学计划。
在总复习中，要时刻注意“信息反馈” 。正如控制论创始人维纳 说
“有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定 目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。
”通过反馈信息来了 解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。
所以我在每个阶段复习教学中， 除了注意来自学生方面各式各样的反 馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、 按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生 学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、 掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析， 寻找存在不足的 原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法， 及时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握 情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓 励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。这样才能 充分调动他们学习的积极性和主动性， 做到大面积地有质有量地提高 学习成绩。
六、指导学生记忆的方法。
初中物理虽然需要注意培养思维能力，但同时也要重视记忆，不 要死记硬背绝对不是不要记，不要背，而是更加强调在理解的基础上 进行记忆。根据艾宾浩斯的记忆曲线的规律，我对学生进行了如下的 要求：每节课要认真听讲，加强对知识的理解，课后留出几分钟的时 间进行记忆。
上午的课， 中午要重温一遍， 下午的课傍晚要重温一遍， 作业前要重温一遍。
睡前再一遍， 每周要对本周的知识进行一次回顾， 再以后是一个月， 三个月。
这样学到的知识基本上在大脑里扎下了根， 想忘记都很难。
记忆时要注意找规律、 找特点， 要准确记住各种定义， 定律的文字表达和各种物理量的单位， 这有利于帮助学生形成物理文 字，语言的表达能力。物理计算公式与数学计算公式的一个最大的区 别就是，公式的每一项都有物理意义和单位，在记忆物理表达式时， 一定要记住各项的物理意义和单位。
总之， 物理学课的教师必须转变教学理念， 大胆改革， 勇于突破， 善于创新，以负责的精神，务实的作风，高昂的姿态，投身到素质教 育的熔炉中去；不断探索出新的教学方法，开拓新的教育之路，为培 养新世纪高层次的创新型人才，打下深厚广泛的基础。以上是我在十 五年来从事物理教学工作的一点经验和体会， 还有许多问题需要今后 进一步的学习和总结。2010 年 9 月 25 日
【中学物理教学经验总结】
初中物理教学心得体会如何发挥学生的最大潜能学好物理?如何进行初中物理的总复习? 初中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的 “教” 转到学生的 “学” 上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢?是我一 直在探索的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下
一、抓好入门教育 物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来 说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这 种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间 是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂 课。使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下 良好的开端。
二、注重实验教学 初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规 律、 公式， 都是通过物理实验得出。
物理概念和规律是在大量的观察、 实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集 中起来加以概括而形成的。所以在物理新课实验中，我真正体验到， 新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互 沟通、相互启发、相互补充。
三、创设情境，注重让用学生已学的知识导入学习新知识。
科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入 尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普 通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究 教学的气氛和效果。 四、加强信息反馈，及时调整教学计划。
在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已 设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以 我在每个阶段复习教学中， 除了注意来自学生方面各式各样的反馈信 息外， 还特别重视每次测验和考试的信息反馈。
坚持做到按时、 按量、 按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状 况和掌握知识的程度。
五、指导学生记忆的方法 初中物理虽然需要注意培养思维能力，但同时也要重视记忆，不 要死记硬背绝对不是不要记，不要背，而是更加强调在理解的基础上 进行记忆。记忆时要注意找规律、找特点，要准确记住各种定义，定 律的文字表达和各种物理量的单位，这有利于帮助学生形成物理文 字，语言的表达能力。物理计算公式与数学计算公式的一个最大的区 别就是，公式的每一项都有物理意义和单位，在记忆物理表达式时， 一定要记住各项的物理意义和单位。
以上是我从事物理教学工作的一点体会， 还有许多问题需要今后 进一步的学习和总结陈昌宝 2012 年 1 月 9 日
【中学物理教学经验总结】
初中物理实验教学的几点体会初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规 律、 公式， 都是通过物理实验得出。
物理概念和规律是在大量的观察、 实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集 中起来加以概括而形成的。所以在物理新课实验中，我真正体验到， 新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互 沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动， 充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息 的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作 的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放， 教师式学生和学生式教师的出现。
在物理实验课上我是从以下几方向 来做的
1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每一个 演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败 的关键因素，排除干扰。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的 湿度， 器材的干燥程度是实验成败的关键因素。
例如碰到阴天、 雨天， 早上的前两节或是下午的后面两节课（此时的空气湿度较大） ，实验 的现象很不明显甚至很可能失败。课前就要考虑好上课时，空气的湿 度是否会影响实验现象。在实验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶 棒、验电器等实验器材进行晾晒。如果天气不佳，就要考虑用强光照 射或者用电炉烘烤。实验过程中最好不要直接用手去接触毛皮和绸 布，尤其是在做毛皮与玻璃棒相互摩擦，毛皮也带了电荷这个实验中 可以把它们绑在木棒上进行摩擦。排除了这些因素对实验的影响，实 验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服， 对于我们的教学起到事半功倍的效果。
2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给 学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢 复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好地观察 这一过程。再比如：日食、月食的成因，分子的运动，导体容易导电 与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。
3、充分利用身边的材料改进实验。例如“导体和绝缘体”一节 中， 我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质 是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）时，小灯泡不发光， 于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体一定 都是导体吗？ （是） 又指着那堆绝缘体问
这里面一定都不能导电吗？ 马 上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光 而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光 二极管被作为各种用电器的指示灯， 学生很容易理解只要很小的电流 就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出 了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电能力是不同的。
4、努力提高实验现象的可见度。例如：在演示实验时，升高实 验台，实物投影仪的利用，利用一些手段把微小的实验现象进行放大 都是提高实验现象可见度的好办法。物理实验探究教学心得 科学探究是学生参与式的自主性学习活动，是初中物理教学学生获取知识的 重要途径，现就自己实验探究教学谈几点体会。
1、创设情境，注重让用学生已学的知识导入学习新知识。
合理的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种 教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以突破 传统教室的课桌布局，学生自由组合成小组，形成开放性结构，便于学生们交流 合作；整堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发言，无须起立等等。
教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再 引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境 中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲 身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理。再者多采用对比教学，归类 教学， 使学生即能够更好地掌握新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识 之间的联系和区别。
培养学生在学习过程中， 辨别事物间更加细微的差异的能力。
增进学生对概念的理解和掌握。实践表明，新课程的实施中，创设情境，精彩导 入是课堂教学中不可忽视的重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将 师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参与进 科学探究中来。所以在新课的教学中，采用以旧导新，新旧对比，即可以帮助学 生更系统，更全面地掌握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同 时对学生的学习方法，学习能力也是一个很好的提高和培养。
2、教师应循序渐进，开展探究教学。教会学生学习和总结物理学科解决问 题的方法。
在实验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，教师若指导过度， 则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，若教师若指导不 到位， 学生的探究和学习活动又会杂乱无章， 盲目无序， 从而无法完成学习任务， 两者仿佛形成了一个“解不开”的“结” 。如何处理教师指导和开放式教学之间 的关系呢？如何在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和无序呢？针 对这些问题，我们展开“课题”研究，在一线不断的教学尝试中，集体攻关，初 步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深入” 。
先将新课内容划分为几个大问题， 再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问 题。
从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环探究 过程。同时将探究教学的相关内容延伸至课外。比如：对学生而言，可以提前布 置学生先预习新课， “简阅课文” “查询资料” “自制自带实验器具”等，将课堂 上没有探究完的内容带至课外，课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等； 对教师而言，课前认真备课，课中用心教学，积极应对随机出现的课堂情况，课 后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成， 也有利于教师在新课程的实践中不断地完善教学，发展自我。其次教学过程中让 学生了解自己在探究活动中应该要干什么事，明确自己的目的，教师也在学生探 究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区别于我们传统实验课中的 “实验步骤” 。要有效地防止和避免学生随意玩耍实验器材、手足无措等现象的 发生。教学在“形散而神聚”中有条不紊地进行。再次，在教学理念上“淡化概 念的严整性” 。物理学科概念的严整性有时反而是学生探究学习的“障碍” ，大多 数学生会觉得非常困难， 因此而产生为难情绪。对于这些问题我们提出在教学中 “淡化概念的严整性” 降低探究学习的难度。
， 最后教学结束后 “开展问卷调查” ， 及时地沟通师生间的需求，使进一步的教学更有针对性和指向性。
3、帮助学生逐步提高思维能力。初中物理教材中并没有专门的章节介绍物 理学科的学习方法。但又可以说整本教科书都在讲述物理学科解决问题的方法。
因为教材在讲述物理概念、定律、公式时，就是按物理学科解决问题的步骤在进 行。
即一般是先提出问题再通过实验研究、 观察、 分析、 概括总结等步骤进行的。
在教学中通过对知识的学习， 指导学生体会学习物理的方法，体会物理概念和规 律的发展过程，体会前人的思维成果，在学习继承前人思维成果的同时，锻炼和 提高自己解决问题的能力和创新能力。
4、加强信息反馈，及时调整教学计划。
在总复习中，要时刻注意“信息反馈” 。正如控制论创始人维纳说
“有效行 为必须由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检 验任务的成功或失败。
”通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否 符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学 生方面各式各样的反馈信息外， 还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做 到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学 习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学 习上的主观因素和客观因素进行分析， 寻找存在不足的原因。
教师做好统计工作， 找出教学上的弱点进一步改进教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立即查 漏补缺。
这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加 强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。这 样才能充分调动他们学习的积极性和主动性， 做到大面积地有质有量地提高学习 成绩。
5、指导学生记忆的方法 初中物理虽然需要注意培养思维能力，但同时也要重视记忆，不要死记硬背 绝对不是不要记，不要背，而是更加强调在理解的基础上进行记忆。根据艾宾浩 斯的记忆曲线的规律，我对学生进行了如下的要求：每节课要认真听讲，加强对 知识的理解，课后留出几分钟的时间进行记忆。上午的课，中午要重温一遍，下 午的课傍晚要重温一遍，作业前要重温一遍。睡前再一遍，每周要对本周的知识 进行一次回顾，再以后是一个月，三个月。这样学到的知识基本上在大脑里扎下 了根，想忘记都很难。记忆时要注意找规律、找特点，要准确记住各种定义，定 律的文字表达和各种物理量的单位，这有利于帮助学生形成物理文字，语言的表 达能力。
物理计算公式与数学计算公式的一个最大的区别就是，公式的每一项都 有物理意义和单位，在记忆物理表达式时，一定要记住各项的物理意义和单位。
以上是我在本学期从事物理教学工作的一点体会， 还有许多问题需要今后进 一步的学习和总结。初中物理课堂教学心得随着这几年物理教学改革的逐渐深入，我对教学改革的内涵又有了新的认 识。新课改是以培养学生的创新意识、研究精神和自学能力为目标的，是一场教 育观念的更新，人才培养模式的改变，强调“一切为了学生的发展” ，教学方 式由被动的接受式转为探究性学习，自主合作地学习。所以，结合学校的特点和 本人近几年的教学体会，下面是我对初中物理教学研究的几点认识。
一、中小学教育的过渡 学生从小学升入初中是一个重要的转折时期。据大量调查统计结果表明，有 一半以上的小学毕业生刚进中学时，非常不适应。经过一段时间的调整，多数学 生可以逐渐适应中学生活， 但仍有为数不少的学生由于中小学衔接不好而导致学 业不良， 由此不能顺利地完成初中期间的学习任务。所以我想要改变学生的学习 状态，首先要了解过渡时期学生的特点，然后根据其特点采取行之有效的方法。
1、过渡时期的学生特点 刚上初中的学生， 上进心、 好奇心都很强， 对初中学习生活有浓厚的新鲜感。
但同时会有这样的体会
教师每节课传授的知识量太大，教师授课的方法也不同 于先前的教师，似乎讲得太快了，自己还没有完全听明白，教师已经转向别的内 容。因此，学生感到教材难度大，新内容多，学习速度快。而且孩子入学年龄提 前， 独生子女增多， 家长在孩子入学后既怕孩子跟不上课程， 又怕孩子超荷负重， 心理压力大，因此在小学阶段，家长采取陪读等多种多样的辅导方法。但孩子进 入中学后，随着各门功课知识的加深，部分家长已无力给孩子详细讲解，也不打 算与孩子一起学下去，因此，通常只采取督促的方式。而这个年龄的孩子不像小 学生那样听话， 也不像高中生那样懂事， 正处在不太好管的阶段， 他们渴望独立， 最烦的就是家长过多的督促，因而得不到实质性的帮助。
2、针对学生特点采取的方法 首先我们应该认真分析学生的心理变化，帮助学生做好心理准备这一环。刚 刚入学的初中生， 都相信自己有能力学好，而一旦发现中学的学习生活和自己想 象的并不一致时，便会垂头丧气，就容易发生心理问题。因此，新生入学后我们 要有意识地对他们进行适应环境和面对挫折的心理学教育， 并适当的给予他们帮 助。
其次， 正确认识从小学向中学过渡时期班级管理的重要性。班级管理是整个 教育教学工作中的关键环节。抓好过渡时期的班级管理能缩短新生的适应过程， 使学生尽快适应中学的紧张而快节奏的学习和生活特点，这对于学生的个性发 展，对于学校整体工作都会产生良好的影响。
最后， 我们要在教法和学法上完成小学向初中的过渡。小学教师在教学中要 注意培养学生独立思考问题的能力和习惯，引导学生多思考，为学生中学的学习 搭好阶梯。
中学教师在教法上应适当保留一些小学的教法，逐步减少机械记忆的 含量， 增大理解记忆的比重。
教师在授课时， 要努力把抽象的内容讲得形象具体， 并且有趣味性，激发学生的学习积极性。同时，开展形式多样的比、学、赶、帮、 超活动，让学生自己确定学习目标，通过学习竞赛互相学习，取长补短，使不同 层次、不同基础的学生看到自己的进步，提高学习成绩，不让一个学生掉队。
当然，学生从小学向中学过渡光靠教师的努力是不够的，还需要有家庭、社 会的配合。作为教师要多了解学生实际，分析过渡时期学生的心理特点，给学生 创造顺利完成中小学学习过渡的条件，使学生尽快适应初中的学习生活，更好地 完成初中阶段的学习任务。 二、中学物理课堂教学的研究 1、抓好入门教育 物理课对于初二年级的学生而言是一门新学科， 学生刚拿到教材后有一种新 奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化， “热”会马上消失。所以第一节 的教学十分重要，我们要认真设计教案，上好第一节课。比如通过演示“停止沸 腾的水，浇上冷水后又重新沸腾”“倒臵漏斗中的乒乓球不会掉下来”“被纸片 、 、 封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等实验，引起学生的疑问，激发学生的 学习物理的热情 2、充分利用新教材的资源优势 新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序重新安排切合学生实 际；课题的引入与生活联系紧密，处处设疑，对学生有很大吸引力。很容易激发 学生的兴趣。
只要教师能充分利用新教材的资源优势， 发挥学生学习的主体作用， 就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又激发学生生活奥秘欲望的目的。
3、课堂教学氛围和谐、热烈 教育心理学研究表明
在教学实施过程中，教师如果能创设一种师生关系密 切，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有利于学生课堂参与的积 极性和学习效率的提高。如何来创设这种愉悦的氛围呢？ 首先，我们要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣；相信每一个学 生都能成长为有用的人。对因学习差而抬不起头的学生，教师要给予同情，给予 热情而诚恳的帮助。使整个课堂教学活动好、中、差各个层次的学生都能勤奋努 力，积极开展思维活动，教师能够围绕教学内容运用多种方式调动学生的情绪， 学生对教学内容津津津有味，课堂充满和谐、活跃的气氛。
其次，在课堂上创设一种尊重学生的观点，形成鼓励学生提问、陈述的课堂 氛围；高度评价和鼓励学生的积极参与，建立师生之间的相互合作关系，从而达 到学生积极参与课堂讨论的目的。
最后，我们要重新定位自己的角色，热爱自己的学生，尊重学生的个性，建 立良好的师生关系，这样学生才能 “亲其师，信其道” 。
4、重视物理实验教学 物理是一门以实验为基础的学科，新教材强调“要学好物理，就要认真做实 验，敢于动手，勤于动手” ，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会， 让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示实验、探究实验、课 外小实验较原教材多很多，做好这些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些 实际问题，既能清楚地引如概念，又能激发学生的学习兴趣。
总之， 作为一名具有课堂改革意识的教师，我还要不断提高自己的教学素质 和业务水平，争取成为一名现代合格而优秀的中学物理教师。初中物理教育心得体会在初中物理教学中， 应有意识地在课堂内外对学生进行心理素质培养，对于 学习程度不同，甚至相差很多的学生都有一定收益。心理素质的培养，对学生来 说要达到的目的是：自觉〃果断〃坚韧〃自制。对于教师来说，必须把所要达到 的目的始终贯穿在教学过程中。
一、培养学生的学习自觉性、果断性与自信心。
要使学生对学习物理有一定的自觉性，首先要引导他们对物理产生兴趣，产 生好奇心和求知欲。
兴趣来源于生产生活中所需的物理知识，教师在授课过程中 要有意暗示，善于把周围的事物及活动与物理知识联系起来。
教师要根据学生 的心理特点，把学生注意听课的最 优时间指向重点的环节上， 把注意的指向性比较长久地保持在教师的讲述上，集 中于教师的讲述中， 从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清晰的反映和 体现。这就要求教师根据学生的情况、授课时间等因素而及时调整，这并不难做 到。立足于大部分的学生，引导他 们注意各种生活中的现象， 针对这些现象， 用所学的知识来解释现象发生的原因。
在不降低要求的情况下，以浅显、形象的比喻对理论进行解释，这对学生来说是 容易接受的，也容易把知识从模糊认识向清晰认识过渡。
二、培养学生的坚韧精神和自制力 中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如何以这些形式 去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从初中的表面现象到高中的本质 特征及内在联系， 这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。
在课堂教学中， 物理概念的形成，单靠教师的灌 输， 通过强制记忆， 是可以达到记忆的目的。
但这只是单纯的记住， 掌握和应用， 不能根据自己的理解，用自己的话把概念表达清楚。我在教学中，注意训练学生 的书面和口头表达能力，特别是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中， 了解掌握知识的深广度，训练快 速敏捷反应的能力。
我通过实践，我有几点体会
（一） 、启发性教学，奖励式授课 在课堂教学中，充分利用 45 分钟，使这 45 分钟高质量高效率
1、指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找 出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也 是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写 在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知 识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做， 自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习 反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和 相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。
（用铅笔写） 2 、 授课过程以教师起主导作用， 学生起主体作用为主线， 以教与学为重点， 贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、 引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创 造的潜能，而不是单纯品尝前人 创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有 之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发 时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象 发生？“干了”同学们异口同声， 继而引出启发。其次，注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也 易理解，关键是要分析清楚。在教学过程中注意循序渐进，不能好高骛远，要触 动他们心中的那根向上的弦， 使他们也能弹奏出美丽的明天。问与答是反馈知识 最直接的检测措施。答对者，统计数，达到一定次数时，奖励他们一道题，或一 个小小的礼物，或带他们搞一些小试验、小制 作。目的是抓住他们爱动手的特点，使他们能得到有利的发展。
（二） 、层次性、渐进性提问和追问 提问的技巧对于物理学教育来说，也是不可缺少的。因为对于一个学习差的 学生，如果提问比较难或太容易，他会觉得是在故意羞辱他。因此，提问的同时 应掌握一个度。
（三） 、赞许式评价 无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以 赞许式的肯定。
“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边 同学的评价， 自己恍然大悟， 原来自己还有这么多本事没有发挥出来， 我也能行。
其中同学们对一位学习特别差、 纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新， “学习成绩差，不一定代表你笨、没有 创造力。记得吗？1 千米=1000 米，你不就回答对了吗。正是这简单的评价，赞 许式的肯定使他们的成绩突飞猛进。
总之，在课堂内外，学生的心理素质培养，对学习物理来说，在“看、听、 做、想、练”这几个方面的交替活动中，教与学双方都能得到一定提高。初中物理课堂教学心得事物理教学几年，发现有好多同学不会学物理，怕学物理。他们 老是感觉到物理难，我也常常感觉力不从心，觉得累。我常想，面对 这样的生源，怎样尽可能的教好物理，教会学生呢？下面我就物理学 科谈谈自己的体会。
1、抓好入门教育 物理课对于初二年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材 后有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化， “热”会 马上消失。所以第一节的教学十分重要，我们要认真设计教案，上好 第一节课。比如通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾” 、 “倒置漏斗中的乒乓球不会掉下来” 、 “被纸片封闭在倒转的玻璃杯中 的水不会流出来”等实验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的 热情 2、充分利用新教材的资源优势，因材施教 新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序重新安排 切合学生实际；课题的引入与生活联系紧密，处处设疑，对学生有很 大吸引力。很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分利用新教材的资 源优势，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的 学习兴趣，又激发学生生活奥秘欲望的目的。
物理有很多的基本概念、规律、定律、定理，每一个都很重要，我们 是在做题的过程中慢慢掌握并加以应用的。靠死记硬背，学习好的同 学可以， 但大多数同学就不行。
针对这一情况， 我就利用学科的特点， 解题时尽可能多的画图来讲解，并不时穿插一些俗语。这样既活跃了 课堂气氛，又有助于学生对题意、规律、定理的理解。在此基础上， 我也要求学生学会画图。经过几年的探索，学生对此反响很好，称此 大大提高了解题的正确率，也有利于基本概念、规律、定律、定理的 掌握。
3、课堂教学氛围和谐、热烈 教育心理学研究表明：在教学实施过程中，教师如果能创设一种 师生关系密切，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有 利于学生课堂参与的积极性和学习效率的提高。
如何来创设这种愉悦 的氛围呢？ 首先，我们要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣；相 信每一个学生都能成长为有用的人。对因学习差而抬不起头的学生， 教师要给予同情，给予热情而诚恳的帮助。使整个课堂教学活动好、 中、差各个层次的学生都能勤奋努力，积极开展思维活动，教师能够 围绕教学内容运用多种方式调动学生的情绪， 学生对教学内容津津津 有味，课堂充满和谐、活跃的气氛。
其次，在课堂上创设一种尊重学生的观点，形成鼓励学生提问、 陈述的课堂氛围；高度评价和鼓励学生的积极参与，建立师生之间的 相互合作关系，从而达到学生积极参与课堂讨论的目的。
最后，我们要重新定位自己的角色，热爱自己的学生，尊重学生的个 性，建立良好的师生关系，这样学生才能 “亲其师，信其道” 。
4、重视物理实验教学 物理是一门以实验为基础的学科，新教材强调“要学好物理，就 要认真做实验，敢于动手，勤于动手” ，结合中学生好动的身心特点， 多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新 教材上的演示实验、探究实验、课外小实验较原教材多很多，做好这 些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清楚地 引如概念，又能激发学生的学习兴趣。
总之，作为一名具有课堂改革意识的教师，我还要不断提高自己的教 学素质和业务水平，争取成为一名现代合格而优秀的中学物理教师。初中物理教学心得体会初中物理新课程标准：要求在义务教育阶段，物理课程不仅应该 注重科学知识的传授,而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从 生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。
首先，教师要改变学科的教育观。物理传统的教学模式偏重于知 识的传授，强调接受式学习。新课标下教师要改变学科的教育观，始 终体现“学生是教学活动的主体” ，着眼于学生的终身发展，注重培 养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。学生通过不断地设疑， 不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活 中发现各种各样的物理现象和规律， 为下一步学习物理学知识打下坚 实的基础。
其次，教师教学中要“敢放” “能收” 。新课标下要充分发挥教师 的指导作用， 就初中阶段的学生所研究的题目来说， 结论是早就有的。
之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想 观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生 的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万 不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。
再次，学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一部分。物理 教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分 工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律 相联系的感性认识，引导学生探索新知识。激发学生探究新知识的积 极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调 动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富 有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。
总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理 科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理 知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让 学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律， 从而激发学生勇于探索 科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。新课标下的初中物理教学（教育心得）新课标下初中物理教学基本理念， 转变教育观念和教学思想物理 传统的教学模式偏重于知识的传授， 使学生将精力陷于知识点的学习 和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够。根据 新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动 的主体” 这一观念， 坚持这一观念， 才能切实关注学生的 “个体差异” 。
重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的 培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习 惯。
通过让学生观察身边熟悉的现象， 探究其内在的本质的物理规律， 培养学生的探究精神和实践能力。
初中生物教学经验总结
转眼间,一学期过去了,回顾一期的教学工作,我执教初一两个班、初二两个班的数学,工作中有收获和快乐,也有不尽人意的地方,为了更好地总结经验,吸取教训,使以后的工作做到更好,现总结如下:
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：(备好课)
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况：
①组织课堂教学：关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意，使其保持相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。始终关注学生的听课情况，提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，采取多种教学手段来调动学生的积极性――导演好每堂课。使每个学生都参与其中发挥她们的主动性。改学生被动听课为主动学习，想学习，要学习。
②课堂语言：本人特别注意语言的锤炼，力求语言简洁明了而且要生动，克服重复的毛病。因此我不断的有意识的锤炼自己的课堂语言。现在已经克服了以前的许多不规范的教学语言，慢慢的在这方面完善自己的基本功。
⑶课后的情况：
①要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，我校的初中学生基础都比较好，大部分同学能自主学习，自主完成作业，但也有部分同学爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，比如，常找她们谈心，了解她们的思想状态，放大她们的优点，给她们信心。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
②课后作业要少而精，作业一定要有代表性，减少学生的作业负担，绝对不能搞题海战，否则学生会感到厌倦，从而对生物学科的反感。学生的作业教师要认真的逐题批改，同时及时的评讲，指出不足和值得肯定之处。
2.积极的虚心的向其他教师请教，特别是向老教师学习教学方法，在这方面特别感谢几位前辈的指导和帮助，在今后的教学中我会加倍的努力，博采众长，提高教学水平。
3.培养多种兴趣爱好，经常阅览各种书籍，特别是本学科的书籍，生物科学是不断发展的一门科学，要不断了解本学科的发展状况的一些前沿知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
4.金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂组织上还有些不尽人意之处，有待改进。平时考试较少，试卷有时过难，对学生估计过高，实验教学方面不如人意，也有待改进。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
高中数学教学经验总结
作为一名老师，在平时教学工作暂时告一段落之后，就可以把自己教学过程中得到的经验总结下来。下面是由工作总结之家小编为大家整理的“高中数学教学经验总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中数学教学经验总结【一】
时光荏苒，转眼间一个学期即将结束.如今的我已由一个懵懂不谙世事的学生变身为一位举止谈吐备受关注的教师。为了今后更好的投身教育事业，争取更大的进步，现将本学期的教学工作总结如下：
本学期教导处安排我教高一x班的数学，作为新手的我在摸索中成长，在实践中见证真理。我深知x中藏龙卧虎，要想在教学上出成绩，要想让学生对我敬佩有加，就务必在学生中树立良好的教师形象。
一、谈吐要得体大方，不讲大话，不随意在课堂上侃侃而谈。课堂是学生学习的主战场，要让学生正确认识时间的匆忙和一去不复返，并能充分的利用好课堂45分钟。
二、要有良好的驾驭课堂的潜力，此刻的学生脑瓜子运转飞速，稍有不慎就会对老师来个闹的教室底朝天，应对这种状况为了树立教师威信一方面要抓捣蛋源头;一方面要找其谈心，让其从思想上意识自己的错误并指导其及时改正。
三、要有深厚的功底，正所谓台上一分钟台下十年功。如果没有扎实的专业基础，应对学生渴求知识的眼神，应对学生的提问似是而非忽悠而过，那样会严重戳伤学生学习数学的兴趣，会让学生觉得自己是一个不够格的老师。这学期我除了认真备课，认真上好每一节课，及时批改讲评作业外，还坚持听xx老师及xx老师的课，期望能从他们那里学到更多教学宝典，经典教学方法，精辟的习题，尽量少走弯路。在业余时间我也不忘充实自己大部分时间都花在研究习题，研究教学方法，做高考题上。
大半个学期过去了我发现很多学生数学学习还停留在初中的思维上。没有充分认识到初高中数学的区别导致数学成绩徘徊不前。初高中数学的区别主要有：
1、知识的差异：初中数学知识少、浅、难度低、知识面窄。而高中数学知识多而广，它是对初中知识的拓展和完善。如初中你跟学生说一个数的平方可能为负数，他们根本无法理解，但到了高中接触了复数我们明白i2=-1，在初中学习平面解析几何我们明白两条直线不是平行就是相交，但当我们接触了立体几何后明白两条直线还有可能异面。初中研究角度只在0°~360°之间，到了高中就扩充为任意角。对学生的抽象逻辑思维和空间想象力有了更高的要求。
2、学习方法的差异：初中课堂教学量小、知识简单，透过教师课堂较慢的讲解，加之课后超多习题的反复练习和讲解，相信再笨的学生也能依葫芦画瓢。而高中数学随着课程开设的增多，每一天用在数学上的时间少了，而且高中数学题型千变万化，只要稍微改一个字母改一个符号解题方法解题思路都会截然不同。因此我们最重要的是要掌握高中数学四大解题思想：数形结合、化归、换元、分类讨论。在多做题的基础之上学会自我分类自我总结归纳，到了高中同学们也要慢慢养成自学的好习惯。课堂时间有限，在有限的时间里老师能传授给大家的知识也是屈指可数的，而科学在不断的发展，考试在不断的改革，高考也随着全面的改革不断的深入，数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发展。
在平时的教学中我相当重视数学学习方法的培养。良好的学习方法能让同学们事半功倍。我班学生的学习方法主要有：
1、记数学笔记，个性是对概念理解的不同侧面和数学规律，我外加的一些经典题型等。
2、建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。到达：能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。
3、自己制作精美小卡片记忆数学规律和数学小结论。
我教的高一x班整体基础比较差，加之我课堂管理上的缺陷，一个学期的学习同学们进步甚微。但是我有信心，我坚信透过我和学生的真诚交流，透过我的加倍努力，透过我用心向有经验的教师学习和请教，我最终能克服教学上的种种困难，成为一名优秀的人民教师。
高中数学教学经验总结【二】
转眼间半年过去了。在这段时间里，我担任高一x班、x班数学任课教师。不管在工作中的哪一方面，我都尽职尽责，认真做好工作中的每一件事。现在，我从以下几个方面对我这段时期的工作进行总结：
一、倾心教育，为人师表
身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的艰巨性。始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心、尊重、全体学生，平等对待每一位学生。
对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作;甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生的心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。
二、精心施教，形成特色
(一)教学工作
在教学方面，能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，虚心向其他教师学习，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，并注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，老师教得自然，逐渐形成自己的风格。
作为一名普通的教学工作者，我能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨;备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素;辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生;考——不超纲、不离本。
教学过程中，我经常主动找学生谈心，了解学生的学习情况，根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。
(二)做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。
所以，半年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次，以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
三、潜心钻研，完善自我
作为一名教师，我深刻地体会到：要想给学生一碗水，自己得先有一桶水、一缸水……我经常听校内、外老师的课，虚心向他们学习，取其所长补己之短;积极参加各项教师培训，并通过各种途径不断学习新的教育理论和信息技术，并将其与工作实际相结合，不断提高自己的业务水平，努力使自己成为一名学习型和研究型的教师。
高中数学教学经验总结【三】
学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教师在平时的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。我认为在教学中注重以下几点：
一、激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习
兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢?
1、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣
教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程，教师要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成功地解决问题，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。
2、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。
根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望。中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力，使他们的技能得以表现，兴趣得到升华。
3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。
当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，我们要抓住机会多表扬、鼓励，特别是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。
二、实施讨论式教学，培养学生的自学探究精神
教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。积极引导和鼓励学生发现和解决问题运用已有知识和经验，学习和掌握一些方法，为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基础。随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使原本被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的积极性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培养，这节课采用的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学过程。课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式。
三、精讲精练，提高课堂教学效果
讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳时机首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。对于新授课的课堂练习必须规范学生的表达，在第一次必须形成正确的表达，不能只对答案不注重表达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。作业，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。
四、复习要有计划，有目的，要因材施教
无论是平时复习，还是中考前的复习，教师必须制定一个比较详细的复习计划。计划具体到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。
总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。