差半车麦秸教学总结。
白驹过隙，日光荏苒。回想起来，我们总会经历很多各式各样的事情，优秀的人写一份总结，是对自己的反省，突破。总结就是将一个人的所作所为简单阐述，怎么样去写好总结范文呢？你可以读一下小编整理的差半车麦秸教学总结，欢迎阅读，希望你能喜欢！
《差半车麦秸教学总结》是一篇好的范文，感觉写的不错，希望对您有帮助，重新整理了一下发到这里。
篇一：《差半车麦秸》教学设计《差半车麦秸》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐
教学目标：
1、了解作者及相关常识；识记并理解文中的生字、生词；理解文章的主题。
2、学会分析和欣赏短篇，品味课文的细节描写对塑造的作用。
3、体会不同的描写方法对塑造人物形象的作用；欣赏作者风趣、幽默、生动活泼的语言。
4、感受广大人民对乡土的热恋，培养爱国主义情怀。
教学重点：目标1.
教学难点：目标2.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
“差半车麦秸”，多么滑稽的一个题目！今天我们就来学习一篇现代著名作家姚雪垠的短篇小说，去感受一位朴朴实实的农民是如何成长为一位抗日英雄的的故事。
二、整体感知课文内容：
1、“差半车麦秸”是小说主人公王哑巴的绰号，是他没有参加革命前吹糖人王二麻子给他起的外号，表示不够数，也就是不够聪明的意思。以“差半车麦秸”为题，既反映了主人公参加革命前落后的思想性格，又包含了深刻而丰富的历史内涵。
2、姚雪垠（1910—1999），现代著名作家。原名姚冠三，字汉英，河南邓县人。出版有报告文学集《四月交响曲》，短篇小说《M站》、《差半车麦秸》，中篇小说《牛全德和红萝卜》、《重逢》，长篇小说《戎马恋》（一名《金千里》）、《新苗》、《春暖花开的时候》、《长夜》，论文集《小说是怎样写成的》，传记文学《记卢车巢 轩》等，并研究明代历史，发表了《明初的锦衣卫》、《崇侦皇帝传》等学术论著。他的小说多写农民在战乱中的变化和反抗斗争，为新文学人物画廊塑造了一批具有强悍豪爽性格的人物形象。作品朴素自然，语言生动，采用北方农村口语，为实践文艺大众化作出了突出的贡献。代表作为5卷长篇历史小说《李自成》，1982年出版的第2卷获首届茅盾文学奖。
3、《差半车麦秸》写于1938年4月，同年5月发表于茅盾主编的《文艺阵地》第一卷第三期。王哑巴这个形象的塑造，包含着深刻而丰富的历史内涵，表现了我国广大农民对乡土的热恋，对和平生活的向往，展示了蕴藏在“老中国儿女”身上的无穷无尽的反抗侵略者的强大的潜力，说明在民族解放斗争中，他们能够也一定能够同祖国一起彻底告别昨天，走向新生。
作者思想敏锐，及时捕捉萌芽状态中的民族新性格，成功地塑造了王哑巴这个形象，这在新文学创作上是个可贵的开拓和贡献。
4、学习生字：
嚏(tì) 擤(xǐnɡ) 瘪(biě) 舐(shì) 嗝(ɡ?) 瞟(piǎo)谩(màn) ．．．．．．．
谄(chǎn)媚(mai) 茶(chá)盅(zhōnɡ) 霹(pī)雳(lì) 慌窘（jiǒng） ．．．．．．．
5、教师范读课文，自由朗读课文。
三、默读课文，理清条理：
全文分为四个部分。
第一部分（从开头到“不由地想起一段动人的故事来”）：写游击队员用“差半车麦秸”这个绰号打趣，以及由小烟袋引出的生活片断。
第二部分（从“一个寒冷的黄昏”到“从一个同志的头上飞了过去”）：写与“差半车麦秸”初次相见的情景。
第三部分（从“隔了一天”到“不敬神也能当菩萨啊”）：写“差半车麦秸”参加游击队后受到的教育和锻炼。
第四部分（从“从此他越发活泼起来”到结束）：写“差半车麦秸”为革命差点牺牲。
四、教师小结：
小说通过写“差半车麦秸”由一位落伍农民成长为一名勇敢、干练的革命战士的经过，表现了抗日战争时期我国广大农民对乡土的热恋，对和平生活的向往，展示了蕴藏在老一代农民身上无穷无尽的反抗侵略者的强大潜力，预示着中国农民已经觉醒，将甩掉压在他们头上的精神枷锁，彻底告别昨天，走向新生。
五、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：
一、复习导入：
1、听写生字词。
2、姚雪垠的代表作《李自成》共五卷，第一、二、三卷已出版，第二卷出版后曾在国内外引起强烈反响。
作者以“深入历史与跳出历史”的原则，描写了距今三百多年的错综复杂的历史进程和波澜壮阔的农民起义。小说以明末李自成领导的农民起义军由弱小变强大，转败为胜，推翻明王朝统治，抗击清军南下为主要线索，多角度、多侧面、多层次地再现了明末清初风云变幻的历史风貌和农民起义军由胜而败的悲剧结局，揭示了农民战争和历史运动发展的规律。
这部小说取得了多方面的成就。首先，它成功地刻画了李自成、崇祯帝等一系列人物形象。李自成思想性格上的变化，崇祯皇帝维护风雨飘摇中的政权时的宵衣旰食，都是具有深度和广度的。其次，小说在明末清初的社会生活场景上颇费笔墨与心思，从宫廷到战场，从都城到乡野，都不乏生动之处；从政坛角逐到沙场交锋，从典章礼仪到人情风俗，描摹大多翔实逼真。
二、精读课文，分析人物形象：
1、细节描写：
（1）、“你看这地里的草呀，唉！”他大大地吸了一口烟，然后再把下边的话和着烟雾吐出来，“平稳年头人能安安生生地做活，好好的地里哪会长这么深的草！”——通过主人公“差半车麦秸”的语言，我们可以看到他是一个质朴、本分的庄稼人，以及他对土地的热爱。
（2）、“他噙着小烟袋，默默地坐了半天，不时向灯光瞟一眼，又向我瞟一眼，神情越发不安起来。最后他偷偷站起来向灯光走去，但只走了两步，就折回头走出了屋子，在院里撒了一泡尿，故意咳了一声，又回到我的身边。”——过主人公“差半车麦秸”的动作，表明他的矛盾、复杂的心理：害怕浪费、心疼灯油，想吹熄灯火却又不敢。
（3）、“队长保存着他的那支小烟袋，像保存着爱人的情书似的，珍惜得不肯让别人拿去。”——这一比喻句生动形象地表现了队长对主人公“差半车麦秸”的小烟袋的珍爱，对主人公“差半车麦秸”的思念和喜爱。
（4）、“他拭去了眼角上的白色分泌物??这地是一脚踩出油的好地”——从“捻、看、闻、品”这些动词我们可以看出”差半车麦秸”对土地的眷念，也表达了他的质朴及对和平的向往。
（5）、“差半车麦秸”就擤了一把鼻涕，，一弯腰抹在鞋尖上??干的地方微微发亮。“他吃的又快又多??葱叶子同牙花子从一个同志的头上飞了过去。”——这两段读起来是有点令人恶心，但又非常的真实，表现了他是个土生土长的农民，举止粗俗，不讲卫生。正是这样
的农民在革命队伍里受到了教育和锻炼，成为了出色的革命战士。
（6）、“在我的肩上轻轻拍了一下???像小孩子似的笑了起来”——这个细节把”差半车麦秸”的质朴，憨厚的特征表现的很充分，表明了他慢慢的开始接受新思想新观念新称呼，只是开始时显得有些不习惯，先试探的叫一叫“同志”。
2、“差半车麦秸”是怎样一个人物形象。
明确：“差半车麦秸”这一形象塑造了当时萌芽状态中的民族新性格，包含着深刻而丰富的历史内涵。这个形象表现了我国广大农民对乡土的热恋，对和平生活的向往，展示了蕴藏在老一代中国农民身上无穷无尽的反抗侵略者的强大潜力。在民族解放斗争中，他们逐渐觉醒，甩掉压在中国农民头上几千年的精神枷锁，彻底告别昨天，走向新生。
三、合作探究：
1、“差半车麦秸”初到游击队的，思想行为有哪些特点？后来他发生了怎样的变化？
明确：“差半车麦秸”初到游击队时，是一个憨厚、质朴、善良的农民，但他愚昧落后，懵懂无知，身上有很多陋习，有着小生产者的狭隘、自私的观念。他不理解反抗侵略斗争的意义，缺少反抗意识。参加游击队后，集体斗争生活教育和锻炼了他，使他从昏睡中觉醒并奋起抗争，逐渐成长为一名勇敢干练的革命战士。
2、“差半车麦秸”正式出场之前，课文先写了游击队员们用“差半车麦秸”这个绰号打趣，以及由小烟袋引出的生活片段。阅读课文，体会这样写的好处。
明确：在人物正式出场前，先写游击队员用“差半车麦秸”这个绰号打趣，以及由小烟袋引出的生活片断。这样写，是为了说明“差半车麦秸”给队友们留下了深刻而美好的印象。队友们非常喜爱这个憨厚、质朴、善良，又有点落后但不断成长的农民战士。
四、教师小结：
“差半车麦秸”的身上虽有着浓厚的小农意识和许多陋习，但在国难当头的危急时刻，他却能够为了和平、安定的生活，挺身而出反抗侵略，一样是我们民族的自豪、国家的骄傲！这种精神和勇气，也必定为我们上下一心，建设和谐、美好的新生活提供强大的精神动力。
五、布置作业：研讨与练习二。
六、板书设计：
7、差半车麦秸
用绰号打趣——印象深刻而美好；初到部队时——愚昧落后恨汉奸；
集体生活时——明确目的始识字；激烈战斗中——英勇战斗身负伤。
————落后农民成长为革命战士。
篇二：第7课差半车麦秸(语文版九年级上教案)-教学教案
第7课差半车麦秸
教学内容
本课在教材第52—69页。《差半车麦秸》是现代小说家姚雪垠的短篇小说代表
作。反映了广大人民对乡土的热恋、对和平的向往以及人民群众蕴藏的反抗侵 略的无穷无尽的力量。．
教学目标
◆知识与能力
1．掌握小说的相关知识，了解小说的基本要素和表现手法。
2．能够正确指出本篇小说的三要素。
3．学会分析和欣赏短篇小说，了解其“以小见大”的特色。
4．学习小说中的细节描写手法，并在写作中加以运用。
◆过程与方法
1．学生结合历史背景，在教师的指导下，理解课文内容。
2．在教师的指导下，学生分析本篇小说的人物、情节、环境。
3．结合本文中的细节描写，让学生学习和掌握细节描写的要领。
4．分析本篇小说人物形象的特点。
◆情感、态度与价值观
1．通过分析小说中的人物形象，使学生感受广大人民对乡土的热恋、对和平的向 往以及人民群众中蕴藏的无穷无尽的力量和反抗侵略的精神。
2．学生通过学习本文，应深深感受到今天和平安定的生活来之不易，使学生受到 感染和教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。
教学重，难点及突破
◆重点
1．学会分析小说的三要素，即人物、情节、环境。
2．在教师的帮助下，分析人物形象的特点及其代表的意义。
3．体会细节描写的运用及其效果。
◆难点
1．了解和把握短篇小说“以小见大”的重要特色。
2．学习短篇小说“以一目尽传精神”的细节描写方法。
◆教学突破
1．结合流传甚广的抗战故事，激起学生的学习兴趣，导入本课的学习。
2．教师引导学生分析本文的人物形象及其代表意义，把握作者在本文中所表达 的思想感情。
新学准备
◆教师准备
课前教师让学生阅读本文，了解抗战时期的历史，并搜集有关抗日战争时期的 小故事，加强学生对抗战时期历史环境的认识，以便学生更准确地把握作者所要表 达的思想感情。
◆学生准备
课前阅读本文，找出生字词和不理解的句子；找出一两处自己喜欢的细节描写；了解抗战时期的历史，搜集抗战时期的小故事。
教学步骤
(1课时)
教学流程设计
教师活动 学生活动
1．复习上节课所学的知识，检查学生掌握 1．回顾上节课的内容，进入新课学习。的情况，结合抗战的历史，导入新课。
2．介绍本文作者和本文的主要内容，让学 2．默读本文；找出本小说的三要素。生默读本文。
3．指导学生分析本文的人物、情节、环境，分 3．在教师的指导下，加深对本文人物形 析人物形象的特点。象的认识及对其代表意义的理解。
4．结合本文的细节描写，引导学生学习细4
节描写的方法。描写的作用。
一、复习巩固。导入新课(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．回顾上节课的内容，检查学生的掌握
情况。
2．结合抗战时期的历史背景和故事，介
绍本文作者姚雪垠，导入新课。
3．给学生5分钟时间快速阅读本文，标出
不理解的字词，思考本篇小说的三要素。
1．复习上节课的内容，检查自己的不足。
2．交流自己了解的抗战故事，感受当时的
历史环境，进入新课学习。
3．快速阅读本文，思考本篇小说的人物、
情节、环境。
二、设置问题。引导学生主动探究(约
教师活动
学生活动
1．提问：“差半车麦秸”的含义以什么?
“差半车麦秸”在本文具体指什么?
2．肯定学生的回答，并提出问题：本篇
小说的三要素各是什么?(即本篇小
说的树造的人物形象、小说的环境和
故事情节)
3．根据学生的回答补充讲解本文的人
物、情节、环境，让学生思考分析
王哑巴这一人物形象，可以组织学
生进行讨论。教师总结学生的发言：
王哑巴参加游击队前，憨厚、质朴、
善良，但愚昧落后，懵懂无知，有
着小生产者的狭隘、自私观念和习 ．学习和把握本文的细节描写方法，体 会细节分钟)
气；他参加游击队后，在集体斗争
生活中受到了教育和锻炼，从昏睡
中觉醒并奋起抗争，成为一名勇敢
干练的革命战士。
4．提问：王哑巴初到游击队时，思想行
为有哪些特点?后来又发生了怎样
的变化?让学生结合课文进行思考，
可以展开讨论。教师要注意引导，让
学生思考产生变化的原因。
5．提问：作者塑造王哑巴这一人物形象
的目的是为了说明什么?这反映了
当时怎样的社会情况?让学生结合
本文的写作背景加以分析。在这一过程中，教师要结合当时的历史环境 引导学生深入分析本文“以小见大”
的特点以及作品深刻的社会内涵。
1．回答教师的问题：“差半车麦秸”表示不
够数，不够聪明的意思；本文具体指工
‘人游击队里的一个队员。
2．思考回答：本文塑造了“差半车麦
秸”——王哑巴为代表的游击队员的形
象；小说发生在抗日战争时期的敌后战
场上；本文主要说明了2en~fi,的成长经
历。
3，分组讨论王哑巴这一人物形象。比如
说，“他很胆小，他拿日本旗”，“他很勇
敢，他打过土匪，他敢先冲进村子去探
路”，“他很老实”，“他爱抽烟，他粗中有
细”，“他很想他的老婆和孩子”，“他有
点自私，他拿老百姓的牛绳”，“他是个
好同志，他知错就改”，“他恨土匪，恨日
本鬼子，他想过上平静的好日子”。
4．讨论回答。比如：开始时“他很害怕，都
被队长吓趴下了”，“他很想念他的老婆
和孩子”，“他不习惯集体的生活，晚上
睡觉要熄灯”；后来，“他习惯了集体的
生活”，“从此他越发活泼起来，工作十
分紧张，为挂念女人和孩子而苦闷的时
候也不多了”，等等。
5．思考并回答：说明在日本不断侵略的情况
下，人们的反抗精神被进一步激起；说明
日本侵略者已经陷入了人民战争的汪洋
大海之中，中国人民的胜利是必然的。
篇三：《差半车麦秸》(语文版九年级上)
王小奕
教学目标
1、理解细节描写在塑造人物形象及发展情节中起到的作用。
2、了解本文语言风趣幽默，善用群众语言的特点。
教学重难点
教学重点为理解“差半车麦秸”人物形象的典型意义。
教学难点为细节描写的作用。
教学时数：一课时
教学步骤及内容
一、导入
作者简介：姚雪垠（1910－1999），现、当代作家，河南邓县人，其作品《李自成》1976年出版的第二卷获首届茅盾文学奖。
二、(来自: 在 点 网:差半车麦秸教学总结)检查预习
1、给下列字词注音
嚏 擤 瘪 舐 嗝 瞟 谩谄媚 茶盅 霹雳
2、解释词语
哽咽瞟谩骂 谄媚
三、研读课文
1、阅读课文，梳理小说的故事情节，理清小说的脉络。
讨论并归纳：全文分为四个部分。
第一部分（从开头到“不由地想起一段动人的故事来”）：写游击队员用“差半车麦秸”这个绰号打趣，以及由小烟袋引出的生活片断。
第二部分（从“一个寒冷的黄昏”到“从一个同志的头上飞了过去”）：写与“差半车麦秸”初次相见的情景。
第三部分（从“隔了一天”到“不敬神也能当菩萨啊”）写“差半车麦秸”参加游击队后受到的教育和锻炼。
第四部分（从“从此他越发活泼起来”到结束）写“差半车麦秸”为革命差点牺牲。
2、“差半车麦秸”初到游击队时，思想行为有哪些特点？后来他发生了哪些变化？
讨论归纳：初到游击队时给人的感觉是憨厚、质朴、善良，但愚昧落后，懵懂无知，有着小生产者的狭隘、自私的观念和习气。小说通过这几件事来表现，当我问他：“你为什么加入我们游击队？”他说：“为啥不加入呢？你们都是好人啊，鬼子不打走，庄稼做不成！”他有着朴素的民族感情。为了节省一点香油，弄出了乱子，表现了他的质朴善良和愚昧。他认为，干革命总可以为自己捞点好处，拿了老百姓家的一根牛绳这件事表现了他有着自私的观念和习气。
“差半车麦秸”参加游击队后，在集体斗争生活中受到了教育和锻炼，使他从昏睡中觉醒并奋起抗争，他改掉了说土匪黑话的恶习，习惯了“同志”这个称呼，从有些胆怯到主动要求当探子。从一字不识到会认三十个字，最后成为一名勇敢干练的革命战士。
四、细节描写是文学作品中不可或缺的元素，结合课后练习，找出文章中的细节描写，并说说这样描写的作用？
讨论并归纳：
（1）、“他拭去了眼角上的白色分泌物??这地是一脚踩出油的好地”
从“捻、看、闻、品”这些动词我们可以看出”差半车麦秸”对土地的眷念，也表达了他的质朴及对和平的向往。
（2） ““差半车麦秸”就擤了一把鼻涕，，一弯腰抹在鞋尖上??干的地方微微发亮。“ “他吃的又快又多??葱叶子同牙花子从一个同志的头上飞了过去。“
这两段读起来是有点令人恶心，但又非常的真实，表现了他是个土生土长的农民，举止粗俗，不讲卫生。正是这样的农民在革命队伍里受到了教育和锻炼，成为了出色的革命战士。
（3）“在我的肩上轻轻拍了一下???像小孩子似的笑了起来”
这个细节把”差半车麦秸”的质朴，憨厚的特征表现的很充分，表明了他慢慢的开始接受新思想新观念新称呼，只是开始时显得有些不习惯，先试探的叫一叫“同志”。
（4） “我看见他噙着小烟袋默默的坐了半天??把小烟袋放到枕的东西下面就倒下去了” 他费劲了心思，只是为了把灯火吹灭，真令人捧腹，但对于一个曾是贫穷的农民来说，他时十分心疼那些香油的，因为他闹不明白，睡觉点灯不是白费油吗？这个问题一直困扰着他，令他坐卧不安，他又不敢直截了当的把火吹灭，而是采用了迂回的办法，这表现出主人公的质朴而又无知。
五、“差半车麦秸”出场之前，课文先写游击队员用”差半车麦秸”这个外号互相打趣，以及由小烟袋引出的生活片断，阅读课文，说说这样写的好处时什么？
讨论及归纳：
制造悬念，引起阅读的兴趣：这”差半车麦秸”到底是谁？为什么有这么怪的绰号？他为什么离开我们？他有哪些奇特的经历？游击队员们为什么还这么想念他？等等。
六、本文语言风趣幽默，善用群众口语，具有浓郁的乡土气息。是试举例说明。
“可是”差半车麦秸”自己却不笑，他搔了搔头发，顺便用手往脖子一摸，摸出来一个虱子，又用指头捻了一下，送到嘴里“格崩”一声咬死了”
捉虱子的一整套动作，读起来极富地方特色。
七、布置课后作业
作者126
《差半车麦秸教学总结》是篇好范文参考，涉及到学生、小说、人物、形象、本文、游击队、农民、描写等范文相关内容，希望对大家有用。
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方差教学反思
篇一：方差教学反思
《初中数学课程标准》中提出，学生的数学学习应当是一个生动、活泼，富有个性的过程。要让学生经历数学知识的形成过程。明确指出学生的数学学习内容应当是有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。倡导动手实践、自主探索、与合作交流等学习数学的重要方式。
1.教材背景分析：“方差”属于数学中的概率统计范畴，它的特点是与生产及日常生活中的实际问题紧密联系，对学生统计观念的形成有着举足轻重的作用。本节课是由国家射击队选拔运动员的问题引入的。创设了一个很好的问题情境和统计知识的背景。当学生通过讨论发现用已有的数学知识无法很好解决这个问题时，就会思考该如何从其他角度入手解决问题，这对培养学生的创新意识是十分有好处的。
2.学生背景分析：学生已经学习了描述一组数据的集中趋势的特征数（平均数、众数、中位数），已经会求平均数、众数、中位数，对它们可以表示数据的集中趋势有所体会。对统计含义有了一定了解。极差和方差是描述数据离散程度的特征数。研究一组数据，通常研究它的集中趋势和离散程度。在这个背景下，复习原有知识，学习新知识，使学生对分析数据的知识和方法形成整体认识。
本节课沿着实际问题的提出——产生方差的必要性——方差公式的探索和推导——方差公式的使用——解决实际问题——巩固练习——总结反思，这样的主线设计的。在探索方差概念之前，创设问题情境，回忆相关概念，明确新的学习方向，提出方差产生的必要性。在探索过程中，辅以学生小组活动、探索实践等活动，始终以学生的学习过程为主体，在学生独立思考和合作交流的基础上有针对性地引导，使学生在学习活动中发现、获得知识，体会数学知识在实际生活中的广泛应用。学习过程中还穿插了一组课堂练习，目的在于及时评价和落实学生的学习成果。
在解决引例问题时，通过对数据的分析，发现以前学过的统计知识不能解决新问题，引出矛盾。这里设计了小组讨论的环节，让学生在交流中得到启发，进而使学生的思维发生碰撞，产生创新的火花，真正体现“不同的人，在数学上得到不同的发展”。本节课的重点是方差公式的推导。当平均水平相同时，就要分析数据的稳定性。而画折线图是学生比较熟悉的能直观的反映数据波动大小的方法，因此在这个环节设计了让学生动手画图实践，锻炼了学生画图的能力，从中体会画折线图是描述数据波动大小的一种方法，进而引出如何用数值表示一组数据的波动。再推到过程中关键是怎么解决“正负抵消”的问题。求平均数的方法是学生比较熟悉的方法。我向学生完整地展示了利用平均差衡量数据波动大小的方法。进一步引导学生得出用平方的方法解决非负的问题。层层设疑，步步推进，教师和学生一起解决问题，确定知识点，使学生在一次次的解决问题中体会方差概念的发生发展形成过程。
在教学处理中层层设疑，步步推进的设置问题。引导学生探索知识的形成过程比较成功，给学生搭建了比较广阔的思维平台。在推导方差公式时，将问题细化，设置了四个问题：
1.用数值怎样表示一次成绩偏离平均数的程度？
2.怎样表示10次成绩偏离平均数的程度？
3.平均水平之上的数减去平均数是正数，平均水平以下的数减去平均数是负数。直接相加就会“正负抵消”，和为0.为了避免“正负抵消”的问题怎么办？
4.如果两组数据不一样多，怎么解决数据个数的影响？
使学生的思维活动得到了充分的展示。另外利用媒体解决大量的计算问题，为推导公式，解决重点赢得了时间，感觉效果也不错。
通过这节课的教学，让我深刻的体会到只要我们充分相信学生，给学生以最大的自主探索空间，让学生经历数学知识的探究过程，这样既能让学生自主获取数学知识与技能，而且还能让学生达到对知识的深层次理解，更主要的是能让学生在探究过程中学习科学研究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创新思维。
篇二：方差教学反思
“方差”属于数学中的概率统计范畴，它的特点是与生产及日常生活中的实际问题紧密联系，对学生统计观念的形成有着举足轻重的作用。实现教学目标的措施。为了使学生对分析数据的知识和方法形成整体认识，本节课沿着实际问题的提出——产生方差的必要性——方差公式的探索和推导——方差公式的使用——解决实际问题——巩固练习——总结反思，这样的主线设计的。
问题的提出：课本是由国家射击队选拔运动员的问题引入的，创设了一个很好的问题情境和统计知识的背景，但数据比较复杂。所以我改用了甲、乙两人五次考试的成绩，甲：85，90，90，90，95；乙：95，85，95，85，90；那学生计算起来比较简单。
方差公式的探索和推导：学生会对下列问题有疑惑：为什么不能用各个数据与其平均数的差的和来衡量这组数据的波动大小呢？
1、求平均数：甲=90，甲同学成绩与平均成绩的差=0
乙=90，乙同学成绩与平均成绩的差=0
所以不能用各个数据与其平均数的差的和来衡量这组数据的波动大小。
2、为了防止正、负偏差的相互抵消，为什么对各数据与其平均数的差不取其绝对值，而将其平方呢？各数据与其平均数的差不取其绝对值，而将其平方后还是不能比较它们波动的大小。
3、如果两组数据不一样多，怎么解决数据个数的影响？
可去掉甲中的一个90分。从而推导出方差的概念和公式。
这样层层设疑，步步推进，教师和学生一起解决问题，确定知识点，使学生在一次次的解决问题中体会方差概念的发生发展形成过程。学生对于公式比较难记住，可让学生分成四个步骤：①求平均数②求差③求差的平方和④再求平均数。
解决实际问题：为了培养学生会应用方差解决实际问题的能力，在对例1的教学中，我始终只做一个引领者，学生是解决问题的主人。在解决问题时，学生会容易漏写最后两步，因为<，所以甲比乙更整齐。
巩固练习：学生独立完成课本后的练习，时间充裕的时候还可以多在练习册上练几题。加深学生对方差的理解和提高他们运用知识的能力。
以上过程中，老师自始至终地充当引导者，由浅入深、层层递进的教学风格，注重培养了学生的能力和良好的学习态度，很好地完成了这节课的教学任务，达到了既定的教学目标。更主要的是能让学生在探究过程中学习科学研究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创新思维。
心得体会：
1、创造性的用教材，在使用教材的过程中融入了自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重组和整合，选取了更好的内容对教材深加工。
2、整个教学活动始终建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上的，体现了学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。
3、在整个过程中，老师自始至终地充当引导者，由浅入深、层层递进，学生作为学习的主人，注重学生能力的培养和探究精神。
4、比较遗憾的是时间把握不是很好，学生的巩固练习做得比较少。应在讲课时节奏更紧凑，可让学生有更多的时间练习。
篇三：方差教学反思
本节课通过对实际问题的讨论，使学生理解用方差和标准差来描述一组数据的稳定程度的合理性，并通过全体学生参与数学问题的解决，使学生体会科学探究的方法，培养学生学科学、用科学、爱科学的科学态度。但在实际教学中，有些同学懒于动脑，不愿动手，只是在盲从其他同学的思路，缺乏学习兴趣和动力，需要特别关注，给予激励。
怎样的课堂教学是有效的？我们认为：适合的就是有效的；参与度高的就是有效的；有序的就是有效的。从这三个角度我们来审视本节课，我们会有这样一些启发和借鉴：
1、本节课的每一个环节，均紧紧围绕着教学目标进行，提供给学生充分的动手操作与思考、交流的时间、空间，学生的参与度高，教师的主导作用和学生的主体地位把握地恰当、到位。
2、本节课采取的教学组织形式，以学生操作和独立思考为主，从概念的建立形成到，总是将学生自主的思想与操作贯穿始终，重视学生自我经验的积累和丰富，把方差概念的形成作一步步引导，在知识形成的过程中又可以把学生存在的疑问解决到位。这种学习方式和节奏，符合学生的认知心理和规律。
3、在合作探索中体现了一个数形结合的思想方法，而且利用变式，知识有一定的梯度性。
另外在探讨方差的过程中，对于求差后出现有正有负的情况，有些同学首先想到求这些差的绝对值，对此在教学中虽然给予了肯定，但对于这种方法与平方相比的劣势解释不够清楚，需要思考分析，用更简洁的语言来解释。
但在教学过程中计算的过程可以时间节省些，在最后的环节的处理上还不够到位，学生的反映不够积极，课堂的活跃程度不够。这需要在今后的教学过程中继续加强锻炼。
夏季秸秆禁烧工作总结
夏季秸秆禁烧
省环保厅：
为贯彻落实省政府相关文件精神，确保夏收、夏种期间环境空气质量优良，促进秸秆产业化发展。根据《**省人民政府办公厅关于做好2016年秸秆禁烧和综合利用工作的通知》（**政办明电〔2016〕21号）要求，我市高度重视、周密部署、强化落实，市、县（区）、乡镇、村等每日开展巡查工作，巡查中未发现大面积焚烧秸秆现象，在今年省厅通报的全省夏季秸秆焚烧火点数中，我市的火点数为零。现将工作开展如下：
一、工作开展情况
（一）加强组织领导，不断夯实禁烧工作责任。为确保我市秸秆禁烧和综合利用等各项工作落到实处，2016年5月19日上午，市政府召开了全市秸秆禁烧工作任务布置会，副市长黄化锋主持会议并做重要指示，会议总结了2015年全市秸秆禁烧工作，指出了工作中存在的问题和不足，并就做好我市2016年秸秆禁烧和综合利用工作提出了统一部署。随后，市政府印发了《2016年全市秸秆禁烧工作方案》，对工作目标、工作任务、工作职责、措施保障等均作了明确规定。市环保局会同县区政府根据禁烧重点区域划定原则，划定了我市秸秆禁烧重点区域，并在《**日报》、政府信息公开网站进行了发布。同时，我市成立了以市政府综合统筹领导下的，由多部门组成的联合执法队伍，其中市环保局负责牵头做好秸秆禁烧工作，做好日常巡查和执法检查，以及信息收集、情况通报、督查督办、考核奖惩等工作；市发改委负责秸秆综合利用项目工作，积极争取国家秸秆综合利用项目资金；市农委负责指导秸秆还田实施工作，加强农业领域秸秆综合利用技术的研发和推广；其他相关部门根据各自职责，开展了秸秆禁烧相关工作。各部门明确具体责任人，充分发挥基层组织作用，切实落实各项有效措施，严防死守，确保了无秸秆焚烧现象发生。同时，县区政府、开发区管委会及普济圩农场采取分片包干的办法，由县区领导包乡镇、乡镇包村、村包组，实行网格化管理，对责任进行层层落实，确保秸秆禁烧工作落到实处。在此基础上，市政府成立了由市环保局、市交通局、市农委、市安监局四部门分管领导为组长，其他部门参加的四个秸秆禁烧督查工作组，定期对一县三区、开发区、普济圩农场进行现场督查，指导开展秸秆综合利用工作。市环保局安排执法人员对我市秸秆焚烧情况进行每日巡查，对发现有秸秆焚烧现象的及时进行现场制止，并将有关情况通知县区政府。
（二）加大宣传力度，进一步营造秸秆禁烧氛围。为使"禁烧"二字深入人心，我市采取多种形式加大宣传力度。如在**日报、政府网站等主流媒体刊登禁烧宣传和禁烧新闻、在**电视台滚动播放禁烧字幕，为期一个月时间。同时，各县区、普济圩农场也多措并举，加大宣传。如枞阳县政府印发了十万份致全县广大农民朋友一封信和一万五千份秸秆禁烧致全县中小学生家长一封信，开展小手拉大手活动；各乡镇配备了秸秆禁烧宣传及巡查专用车，坚持每天深入田间地头、农户村落进行广泛宣传，在每个村庄主干道等醒目位置悬挂了秸秆禁烧标语横幅，并利用高音喇叭不间断宣传教育。**区政府印发了秸秆禁烧通告300份，区禁烧办在电视台、报纸和广播中，设立专题进行了宣传，同时群发短信1.3万条，印发工作手册200本，大力宣传秸秆禁烧的重要意义和综合利用方法，提高全民的禁烧意识和法制观念。普济圩农场采取多种形式加大秸秆禁烧宣传的深度和力度。一是向广大承租户发出《致广大承租户秸秆禁烧的一封信》1000余份，做到人手一份，倡导秸秆禁烧从我做起；二是在各管理区、重要路口悬挂秸秆禁烧横幅40余条；三是配置秸秆禁烧宣传车1部，在农作物收割期间巡回宣传和督查；四是通过短信信息平台，不定期将秸秆禁烧有关政策发送到每个管理人员和承租户手中，做到家喻户晓，人人皆知。
（三）加快秸秆综合利用，从根本上解决秸秆出路。因行政区划调整，枞阳县已并入我市，我市的农作物面积由以往的50余万亩增加至224余万亩，年秸秆产生量约130余万吨，常用秸秆综合利用包括还田、饲料、基料、制气等利用方式。目前，大多采用的是还田、基料化、气化等处理方式，综合利用率85%左右。针对机械化还田成本高、农民还田积极性低、工作推进难度大、收集储运体系基本空白、综合利用率偏低、企业综合利用积极性不高等瓶颈问题，我市不断拓宽渠道，采取开展秸秆全量还田技术示范、加大对秸秆还田作业农机具补贴、农机化项目申报上实行"一票否决"等方式，从秸秆粉碎全量还田、水稻秸秆腐熟还田、秸秆饲料化利用、秸秆沼气利用、秸秆收集利用、秸秆能源化利用和秸秆编织等多方入手，不断提高秸秆的综合利用率。2015年，我市成立了****江生物质能源有限公司，主要从事农林秸秆、各类废旧木材的收购以及生物质致密成型燃料的生产，年处理农作物秸秆、果树枝条等农林废弃物20万吨，目前该公司已订购安装一条颗粒生产线，配备各型机械设备多台，试运行良好。2016年4月全部建成的**启汇新型能源有限公司，是一家集研发、生产、销售、智能配送于一体的新型清洁能源企业，农作物秸秆等农林废弃物利用量31200吨/年，年生产18000吨颗粒木，该项目产品可提供酒店、洗浴及民用、工业锅炉作为生物质燃料使用。同时
，我市还研究制定了《关于促进农作物秸秆综合利用的实施意见》，对秸秆综合利用方面均作了明确规定。（四）明确奖罚措施，严格督查，强化考核。为确保省财政拨付资金能及时到位，市政府及时召集环保、财政、农委等部门，召开专门会议，对我市秸秆禁烧奖补政策落实情况进行部署，要求县区政府、普济圩农场核实辖区内农作物的实际面积，并对照《**省农作物秸秆禁烧奖补办法》有关规定，按照小麦、玉米、油菜20元/亩，水稻10元/亩的标准计算相应的补助资金，严格落实财政奖补资金，实现专款专用。我市已按照省政府的文件精神和要求，对全市农作物秸秆综合利用进行奖补，省奖补资金已及时下发至县区。加大对秸秆还田作业农机具补贴。对秸秆粉碎还田机、打捆机、免耕播种机、水稻育插秧机械等机具，在农机购置补贴资金上给予重点或敞开补贴。出台地方配套政策，**区政府2014年就出台了对秸秆还田关键作业机具进行叠加补贴的政策，2016年又出台了《**区2016年农作物秸秆禁烧和综合利用奖补办法》（义政办〔2016〕47号），明确了奖补资金专项用于辖区内农作物秸秆还田和综合利用补贴。为鼓励种植大户和中介组织回收秸秆，弥补回收成本，凡回收送达综合利用企业的本区内秸秆（水稻、小麦、油菜、玉米），按照实际回收农田面积和同等标准进行奖补；凡购置秸秆打捆专业机具的，优先享受上级有关农机补贴政策，该区对加装粉碎还田装置，每台装置由区财政补助500元；对购置秸秆粉碎还田机和秸秆打捆机除优先享受农机购置补贴政策外，分别给予每台补助1000元，一次性给予30%的补助。
二、存在的问题
目前我市秸秆禁烧工作存在的主要问题仍体现在秸秆综合利用方面。主要表现在：一是秸秆堆放存在安全隐患。秸秆堆放既给农民生活带来不便，影响了交通，污染了环境，同时又给后期看管增加了负担；二是在农作物秸秆综合利用技术措施方面，农机与农艺配套技术还不够成熟，需要农业、农机和环保等部门进一步研究和探索；三是秸秆收购工作严重滞后。我市在秸秆收购储运加工方面利用率太低，缺少大型的中介公司收购秸秆及打捆机械。四是综合利用技术有待发展。我市洲区旱地麦（豆）种植制度，圩区一麦一稻，小麦收割后秸秆全量还田，对后茬大豆、水稻播种质量、发芽率造成一定影响。
三、下步工作打算
下一步，我们将及时认真总结秸秆禁烧工作的经验，针对存在的问题，加大工作力度，确保我市秋季秸秆禁烧任务全面完成。
（一）强化责任落实，搞好部门协作。及早行动，精心部署，完善禁烧工作网络，强化责任筑牢防火墙"堵"住焚烧现象，实行县区领导包乡镇、乡镇领导包村、村领导包组的三级网格化管理，层层落实责任；各有关部门根据各自职责，认真开展督查巡查工作。
（二）进一步调整优化农业产业结构。加大农业产业结构调整奖补资金，利用现有政策，支持鼓励分散农户种植蔬菜、苗圃、花卉等作物，从源头上解决秸秆利用问题。
（三）进一步解决好秸秆的"出路"问题。按照"疏堵结合、以疏为主、以堵促疏"的要求，因地制宜开展秸秆综合利用工作。指导秸秆综合利用工作，同时加大政策奖补力度，重点落实机械收割秸秆全量还田奖补政策。
秋季秸秆禁烧工作总结
秋季秸秆禁烧
今年xxx市从9月15日开始进入秋收阶段，10月10日全部完成秋收工作。全市重点秸秆禁烧区域涉及3个镇和2个街道，共32个行政村。从10月8日，我市已全面开展秸秆禁烧巡查工作。
一、迅速行动，全面安排部署工作
按照省市秸秆禁烧工作的要求，我市召开了专题会议，贯彻落实省市精神，全面部署安排禁烧工作。会后，我市成立了以市政府主要负责人为组长，分管负责人为副组长的工作领导小组。各镇（街）、相关部门也相应成立了领导小组，形成了统一指挥，上下联动的工作格局，确保了秸秆禁烧工作落实到位。
二、设定禁烧范围和重点区域，明确责任人
今年我市辖区范围内实行全面禁烧。禁烧重点区域是：城区周围2公里，国道、省道等干线两侧及文物保护区、油库、粮库、林地、重要通信和电力设施周围0.5公里。摸清全市重点秸秆禁烧防护行政村基本情况，共涉及3个镇和2个街道，32个行政村。
三、领导高度重视
为了使秸秆禁烧能够更好的顺利开展，市领导带领环保、农机、农委等禁烧成员单位到乡镇对秸秆禁烧情况进行现场督促和检查，对工作中存在的问题，要求立即整改到位，确保禁烧工作深入展开。
四、积极宣传，营造良好秸秆禁烧舆论氛围
我市充分利用网站、广播、电视等渠道，宣传秸秆禁烧工作必要性，尤其对重点区域禁烧工作做了全面动员宣传。市政府印发了《**市人民政府关于秸秆禁烧的通告》、()《至全市农民朋友的一封信》，各镇（街）充分利用群发手机短信、张贴、悬挂横幅、刷制墙体宣传标语、流动宣传车巡回宣传等多种形式，借助广播、电视、网络等媒体，切实加大宣传力度，让秸秆禁烧工作家喻户晓，切实增强广大群众的法制观念和环保意识，充分调动广大农民群众支持禁烧、主动禁烧的积极性，夯实秸秆禁烧工作的群众基础，使秸秆禁烧成为广大农户的自觉行动。截至日前，我市共印刷秸秆禁烧宣传材料1000份，标语200份，横幅30条，充分利用标语、横幅、宣传单等形式，让秸秆禁烧工作的重要性家喻户晓，全市上下形成了强大舆论氛围。
五、加大督查，全力保障工作开展
市政府制定了秸秆禁烧工作督查方案，组建了督查小组和秋收工作组，在秋收期间对全市禁烧工作进行全面督查，各镇（街）、各相关部门按照上级政策要求，结合本地实际和部门职责，建立了主要负责人牵头，干部包片，重点禁烧区域24小时巡查，严防死守，抓实抓好，确保秸秆禁烧禁得住、见成效；各相关单位制定了秸秆禁烧24小时值班表，一天一报告工作制度；制定了奖惩措施，对责任落实、任务完成、禁烧效果好的单位予以通报表扬；对工作不到位、措施不落实、秸秆焚烧现象较为严重的单位，予以批评。对禁烧工作不力，引发较大安全事故、造成人员伤亡和财产损失的，按照有关规定严格追究行政或法律责任。