中考化学：常见“混合物成分”、“物质俗称”总结。
岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，我们总会经历很多各式各样的事情，在事情过后，我们或主动或被动的写一篇总结，总结和心得体会相似，但是比较客观一点。那么，大家有写过关于总结的范文吗？以下“中考化学：常见“混合物成分”、“物质俗称”总结”由小编为大家收集整理，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
2019中考化学：常见混合物成分、物质俗称总结
1、初中化学常见混合物的重要成分
做题中总是会考到这些混合物，如果不清楚这些混合物的成分的话，那在做题的时候就会漏掉某些物质，尤其是在做除杂的大题。赶快记住吧!
1、空气：氮气(N2)和氧气(O2)
2、水煤气：一氧化碳(CO)和氢气(H2)
3、煤气：一氧化碳(CO)
4、天然气：甲烷(CH4)
5、石灰石/大理石：(CaCO3)
6、生铁/钢：(Fe)
7、木炭/焦炭/炭黑/活性炭：(C)
8、铁锈：(Fe2O3)
2、初中化学常见物质俗称
在考题中有一个规律，那就是题中通常会写俗称，而不会写具体的成分，同学们对俗称和具体成分总是记得不够清楚，或者混淆。比如说，小苏打与苏打，化学姐为大家总结了一部分，尽量记哦!
1、氯化钠(NaCl)：食盐
2、碳酸钠(Na2CO3) ：纯碱，苏打，口碱
3、氢氧化钠(NaOH)：火碱，烧碱，苛性钠
4、氧化钙(CaO)：生石灰
5、氢氧化钙(Ca(OH)2)：熟石灰，消石灰
6、二氧化碳固体(CO2)：干冰
7、氢氯酸(HCl)：盐酸
8、碱式碳酸铜(Cu2(OH)2CO3)：铜绿
9、硫酸铜晶体(CuSO4 .5H2O)：蓝矾，胆矾
10、甲烷 (CH4)：沼气
11、乙醇(C2H5OH)：酒精
12、乙酸(CH3COOH)：醋酸
13、过氧化氢(H2O2)：双氧水
14、汞(Hg)：水银
15、碳酸氢钠(NaHCO3)：小苏打
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高中生物 易混淆概念总结
高中生物 易混淆概念总结
1.脂质与油脂
脂质是脂类物质的统称，包括油脂(C、H、O)、磷脂(C、H、O、N、p)、胆固醇(C、H、O)、植物蜡(C、H、O)等。
2.鲜重与干重
鲜重：细胞正常活性状态下的重量。一般含量最多的化合物是H2O，含量最多元素是O;
干重：细胞除去自由水后的重量，烘干后保持恒重后测定的重量。一般含量最多的化合物是蛋白质，而含量最多的元素是C。
3.类囊体膜与叶绿体内膜
类囊体在叶绿体基质中，是单层膜围成的扁平小囊，也称为囊状结构薄膜。沿叶绿体的长轴平行排列，含有光合色素和电子传递链组分，光能向活跃的化学能的转化在此上进行，因此类囊体膜亦称光合膜。类囊体可增大叶绿体的膜面积，增大光合作用率。与叶绿体内膜的区别见右图。
4.分裂与增殖
(1)细胞增殖是侧重结果，细胞分裂侧重过程。
(2)对于真核生物而言，绝大多数体细胞靠有丝分裂来增殖;少数的体细胞(如蛙的红细胞)是靠无丝分裂来增殖;精子和卵细胞是靠减数分裂来增殖的。
例如2002年上海高考题：精原细胞增殖的方式为：A 有丝分裂 B 有丝分裂和减数分裂 (答案：A)
解析：精原细胞的增殖方式只能是有丝分裂，减数分裂增殖的是精子。
5.细胞液与细胞内液
细胞液特指植物细胞液泡内的液体;细胞内液是细胞内所有液体成分的总括，包括细胞质基质，核基质，叶绿体等细胞器的基质以及液泡内的细胞液。
6.原生质体与原生质层
原生质层：指细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质，可看作是一层选择透过性膜，这层膜将细胞液与外界环境分隔开。原生质层为成熟的高等植物细胞及成熟的酵母菌等所具有。
原生质体：通常是指具细胞壁的细胞用酶解法除去壁后获得的结构。原生质体主要用于细胞工程的体细胞杂交研究。如：植物细胞用纤维素酶和果胶酶处理可获得原生质体，细菌用溶菌酶处理可获得原生质体。需要指出的是：在用酶解法获取原生质体时，必须将细胞置于等渗溶液中操作，以防细胞失水皱缩或过分吸水胀破。
7.载体蛋白与通道蛋白
载体蛋白和通道蛋白均属于膜转运蛋白，对被运输的物质都具有高度的特异性或选择性。通道蛋白只参与被动转运，在运输过程中不与被运输的物质结合，也不移动，如离子通道、水通道;载体蛋白参与的有主动转运和易化扩散，在运输过程中与相应的物质特异性结合(具有类似于酶和底物结合的饱和效应)，自身的构型会发生变化，并会移动。通道蛋白转运速率与物质浓度成比例，且比载体蛋白介导的转运速度更快(1000倍以上)。通道蛋白其结构和功能状态在细胞内外理化因子作用下，能在数毫秒至数十毫秒的时间内迅速激活开放，随后迅速失活或关闭，载体蛋白无此特性。
8.粘连蛋白和糖蛋白
糖蛋白由寡糖链与肽链中的一定氨基酸残基以糖苷键共价连接而成，普遍存在于动物、植物及微生物中，种类繁多，功能广泛。按存在方式分为三类：
①可溶性糖蛋白：存在于细胞内液、各种体液及腔道腺体分泌的粘液中。血浆蛋白除白蛋白外皆为糖蛋白。可溶性糖蛋白包括(如核酸酶类、蛋白酶类、糖苷酶类)、肽类激素(如绒毛膜促性腺激素、促黄体激素、促甲状腺素、促红细胞生成素)以及某些生长因子、、抑素、凝集素及毒素等。
②膜结合糖蛋白：其肽链由疏水肽段及亲水肽段组成。疏水肽段可为一至数个，并通过疏水相互作用嵌入膜脂双层中。亲水肽段暴露于膜外。糖链连接在亲水肽段并有严格的方向性。在质膜表面糖链一律朝外;在细胞内膜一般朝腔面。膜结合糖蛋白包括酶、受体、凝集素及运载蛋白等。此类糖蛋白常参与细胞识别，并可作为特定细胞或细胞在特定阶段的表面标志或表面抗原。
③结构糖蛋白：为细胞外基质中的不溶性大分子糖蛋白，如胶原及各种非胶原糖蛋白(纤粘连蛋白、层粘连蛋白等)。它们的功能不仅仅是作为细胞外基质的结构成分起支持、连接及缓冲作用，更重要的是参与细胞的识别、粘着及迁移，并调控细胞的增殖及分化。
可见，粘连蛋白属于糖蛋白，细胞癌化时，细胞表面的粘连蛋白减少或消失。
9.基因与基因型
基因(遗传因子)是遗传的物质基础，是DNA或RNA分子上具有遗传信息的特定核苷酸序列，是控制生物性状的基本遗传单位。
基因型是指控制生物性状的基因组合类型，比如豌豆的紫花(显性)由A基因决定，白花(隐性)由a基因，则豌豆有关花色的基因型有：AA、Aa、aa三种。在高中生物里，既可研究细胞的基因型，也可研究个体的基因型，比如白花豌豆植株的一般体细胞基因型为aa，而其有丝分裂后期的细胞基因型则为aaaa，其配子的基因型则为a。
10.性状与表现型
性状是是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征，有的是形态结构特征(如豌豆种子的颜色，形状)，有的是生理特征(如人的ABO血型，植物的抗病性，耐寒性)，有的是行为方式(如狗的攻击性，服从性)等等。相对性状是同种生物同一性状的不同表现类型，如豌豆的黄色子叶和绿色子叶，圆粒和皱粒。
表现型是某基因型的个体，在一定环境条件下，所表现出来的性状。比如豌豆种子的形态是豌豆的性状之一，而具体到某一株豌豆的种子是圆粒还是皱粒，则是该株豌豆的表现型。
11.自交与自由交配
自交指来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同基因型个体间的交配。例如植物，雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交;动物多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其含意较植物要广泛些。
自由交配是指群体中的雌雄个体随机交配，在进行子代遗传比率的计算中一般要用亲代的基因频率进行计算。对植物而言，自由交配往往也描述为均匀混合种植，但要注意豌豆(自花传粉、闭花授粉)均匀混合种植仍为自交。
12.DNA与脱氧核苷酸链
脱氧核苷酸链是脱氧核苷酸通过磷酸二酯键连接而成的长链;每个DNA分子一般是由两条反向平行的脱氧核苷酸链通过氢键相连形成的双螺旋结构。
13.染色体组与染色体组型
细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制该物种生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。对于二倍体生物而言，配子中所含的染色体即为一个染色体组。比如人为二倍体，人体细胞有2个染色体组、23对染色体，即每个染色体组有23条染色体。
染色体组型：又称染色体核型，指将某种生物体细胞内全部染色体，按大小形态进行配对、分组和排列所构成的图像。这种组型技术可用来判断生物的亲缘关系或遗传病的诊断。
14.基因突变与染色体畸变
基因突变是由于基因内部核酸分子上特定核苷酸序列发生改变的现象或过程，如碱基对的缺失、增添或替换。基因突变改变了原基因的结构，往往产生其等位基因，不改变基因的数目和位置。
染色体畸变指染色体数目或结构发生的变化。数目变化包括整倍体变异和非整倍体变异;结构变化包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。由于基因在染色体上线性排列，染色体畸变往往伴随着若干基因发生数量或位置上的改变。
基因突变属于分子水平的改变，而染色体畸变属于细胞水平的改变，可以通过镜检染色体的形态和数目来进行鉴别。
15.易位与交叉互换
染色体片段位置的改变称为易位，它伴有基因位置的改变。易位可分为转位和相互易位。前者指一条染色体的某一片段转移到了另一条染色体上即单向易位，而后者则指两条染色体间相互交换了片段，较为常见。
交叉互换∶四分体中非姐妹染色单体之间常发生缠绕，并对应地交换一部分片段，可能导致等位基因位置互换，从而影响配子的类型。
易位属于染色体畸变，可通过镜检观察;交叉互换属于基因重组，无法镜检观察。
16.伴性遗传与从性遗传
伴性遗传：由性染色体上的基因所控制性状的遗传方式就称为伴性遗传。如人类的红绿色盲(伴X)、外耳道多毛症(伴Y)等。
从性遗传又称性控遗传。从性遗传是指由常染色体上基因控制的性状，在表现型上受个体性别影响的现象。如绵羊的有角和无角受常染色体上一对等位基因控制，有角基因H为显性，无角基因h为隐性，在杂合体(Hh)中，公羊表现为有角，母羊则无角，这说明在杂合体中，有角基因H的表现是受性别影响的。
学生在解题过程中，题目未作相应提示或说明，一般不考虑从性遗传现象。
17.基因文库与基因库
基因文库：一个生物体的基因组DNA用限制性内切酶部分酶切后，将酶切片段插入到载体DNA分子中，所有这些插入了基因组DNA片段的载体分子的集合体，将包含这个生物体的整个基因组，也就是构成了这个生物体的基因文库。基因工程中，在未知目的基因序列时，可建立基因文库并从中获取目的基因。
基因库：一个生物种群的全部等位基因的总和称为基因库。
18.生长素与生长激素
生长素：即吲哚乙酸，植物幼嫩部位产生的可促进植物细胞生长的一种植物激素，是在细胞内由色氨酸合成的小分子有机物。
生长激素：由动物腺垂体细胞分泌的一种具有刺激蛋白质合成和组织生长等功能的肽类激素。
由于激素与其靶细胞上的受体之间具有高度的特异联系，因此生长素和生长激素不可互相替代发挥作用。
19.植物激素与植物生长调节剂
人们常常把天然的植物激素和人工合成的类似化学物质合称为植物生长物质或植物生长调节剂。
植物生长调节剂主要有：一是植物激素类似物，例如与生长素有类似生理效能的吲哚丁酸、萘乙酸、2，4-D等，与细胞分裂素有类似生理效能的激动素和6-苄基氨基嘌呤等;二是生长延缓剂，有延缓生长作用，降低茎的伸长而不完全停止茎端分生组织的细胞分裂和侧芽的生长，其作用能被赤霉素恢复，例如矮壮素、丁酰肼、调节安等。三是生长抑制剂，也有延缓生长的效果，但与生长延缓剂不同，它们主要干扰顶端的细胞分裂，使茎伸长停顿和破坏顶端优势，其作用不能被赤霉素恢复，例如青鲜素等。另外，由于除草剂大都是人工合成的生长调节剂，因此，有人把除草剂也作为一大类生长调节剂。
20.催乳素与催产素
催乳素由腺垂体分泌，可促进乳腺生长和乳汁形成，为分娩后授乳作准备;催产素由神经垂体分泌，能刺激子宫平滑肌和乳腺的肌上皮样细胞收缩，在分娩过程中促进子宫收缩，分娩后参与哺乳，促进乳汁的排斥。
两者都是多肽类激素，催产素是九肽，而催乳素由199个氨基酸残基和两个二硫键构成。
21.甲状腺素与甲状腺激素
甲状腺激素是由甲状腺分泌的激素的统称，包括甲状腺素(T4)和三碘甲腺原氨酸(T3)，两者都含碘，前者比后者多一个碘原子。
22.呆小症和侏儒症
呆小症又叫克汀病，是一种先天甲状腺发育不全或功能低下造成幼儿发育障碍的代谢性疾病。主要表现为生长发育过程明显受到阻滞，特别是骨骼系统和神经系统，通常身材矮小，智力低下。
侏儒症有许多类型，高中生物中涉及的多为垂体性侏儒症，由于先天的或后天的原因，腺垂体功能减退，生长激素分泌不足，阻碍身体生长与发育，为身材矮小，但智力正常。
除此之外，还有：体质性侏儒(本症患者骨化中心出现和骨骺联合年龄皆比正常者迟数年，身材矮小，性腺发育及第二性征成熟也较正常期为晚。生长激素水平正常，病儿无任何垂体疾病表现及其它内分泌功能异常)、遗传性或种族性侏儒(某些地区或某种民族(如非洲某种黑人)体格特点为矮人，不存在垂体疾患，对外源性生长激素也无反应，属正常矮人)、原基侏儒(宫内侏儒)(从胚胎开始发育迟缓，出生时体格即甚小，身长只有30～35cm，体重低于2400g，伴有躯体各种先天性畸形，特别是大脑发育落后，此种侏儒对外源性生长激素治疗无效)等类型。
23.甲亢和大脖子病
甲亢，也叫甲状腺功能亢进，甲状腺是人体碘储器官。甲亢是由于甲状腺激素分泌过多所引起的自体免疫性内分泌疾病，在遗传基因的前提下，由于精神压力和外界刺激所致。当人体内的a和肾上腺素分泌过多时，它就可以增加甲状腺碘的储存量，而人的正常机体无法消除过多的碘，这时就引起甲亢。症状：眼睛外鼓，身体消瘦，无力，缺钙，心跳加速，暴饮暴食。
甲状腺肿大俗称大脖子病，通常是因为缺碘所致，导致甲状腺激素分泌出现障碍。人体内的a和肾上腺素分泌过少，甲状腺的碘储存过少，不够机体的正常活动，而引起甲状腺代偿性增生肿大，可以服用碘片补碘治疗。
24.向光性和趋光性
向光性：植物生长器官受单侧光照射而引起向光弯曲生长的现象，主要是由于单侧光引起激素分布不均匀所致。对高等植物而言，向光性主要指植物地上部分茎叶的正向光性。以前认为根没有向光性反应，然而近年来以拟南芥为研究材料，发现根有负向光性。
趋光性：趋光性就是生物对光刺激的趋向性，趋向光源的为正趋光性，背离光源的为负趋光性。如动物界中，某些昆虫或鱼类对光刺激产生定向运动的行为习性;植物界中，具有叶绿体的游走性植物中常可发现，如游走性绿藻、各种藻类的游走子，鞭毛藻、双鞭藻和红色细菌等都是明显的例子。
25.神经元和神经纤维
神经元即神经细胞，是高度分化的细胞。具有感受刺激、传导冲动和整合信息的功能，是神经系统形态结构与功能的基本单位。
神经纤维是由运动神经的轴突或感觉神经元的长树突与包在它外表的神经胶质细胞构成的。
值得注意的是，蛙坐骨神经腓肠肌标本中肉眼可见的神经实际上是神经束(功能相同、起止点基本相同的神经纤维集合在一起形成的束状结构，又称纤维束或传导束)。
26.神经中枢和中枢神经
中枢神经是神经系统分类中的概念，神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分，中枢神经包括脑和脊髓。
神经中枢是一个功能概念，神经中枢又称反射中枢，在灰质里，功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体的某一项相应的生理活动，这些调节某一特定生理功能的神经元群就叫做神经中枢。
反射活动的结构基础是反射弧(包括：感受器-传入神经-反射中枢-传出神经-效应器)，即便是简单如膝反射(二元反射弧)，也具有完整的反射弧。
27.突触小体和突触小泡
突触小体是指一个神经元的轴突末梢分枝末端的膨大部分形成的小体。这些突触小体可以与多个神经元的细胞体、树突或轴突形成突触。突触小体内靠近前膜处含有大量突触小泡，内含神经递质(如乙酸胆碱、去甲肾上腺激素等)。
28.血液、血浆和血清
血液是流动在心脏和血管内的不透明红色液体，主要成分为血浆、血细胞。
血浆是血液经抗凝处理后，通过离心沉淀，所获得的不含细胞成分的液体。其中含有纤维蛋白原(纤维蛋白原能转换成纤维蛋白，具有凝血作用)，向血浆中加入钙离子，血浆会发生再凝固，因此血浆中不含游离的钙离子。
血清是离体的血液凝固之后，经血凝块聚缩释出的液体，其中已无纤维蛋白原，但含有游离的钙离子，若向其中再加入钙离子，血清也不会再凝固。血清比血浆中少了很多的凝血因子，多了很多的凝血产物。
29.造血干细胞和淋巴干细胞
造血干细胞可以分化成髓性造血干细胞和淋巴性造血干细胞(即淋巴干细胞)。髓性造血干细胞分化出造血祖细胞，再分化出各种血细胞(如：单核细胞，嗜酸性粒细胞，嗜碱性粒细胞，中性粒细胞，血小板);淋巴性造血干细胞分化出淋巴细胞系，再分化出T细胞和B细胞。
30.淋巴细胞和白细胞
白细胞旧称白血球。血液中的一类细胞。白细胞也常被称为免疫细胞，包括粒细胞(中性粒细胞、嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞)和无粒细胞(单核细胞：可分化为巨噬细胞;淋巴细胞：包括B细胞和T细胞类群)。
31.抗原和致敏原
抗原和过敏原是既有区别又有内在联系的两个免疫学概念。
(1)性质不同：抗原具有异物性、大分子性、特异性。过敏原也有异物性、特异性、但过敏原不一定是大分子，如青霉素。
(2)抗体分布不同：进入机体后两者都会使机体产生抗体，但抗体在体内的分布不同。
(3)免疫反应不同：抗原引起的免疫反应对每个人都一样，但过敏原与人的体质和遗传有关，具有很大的个体差异。一种物质对这个人是过敏原，但对另一个人则不一定是过敏原。
32.物种和种群
物种简称种，是生物分类学研究的基本单元与核心。它是一群可以交配并繁衍后代的个体，但与其它生物却不能交配，不能性交或交配后产生的杂种不能再繁衍。
种群指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。
物种侧重的是生物的类别，种群强调时间空间的限制。比如，A森林中的梅花鹿是一个种群,B森林中的梅花鹿是另一个种群,但是他们都属于一个物种。
33.增长率和增长速率
增长率：指单位时间内种群数量变化率，即单位时间内增长数量占个体总数的比率，等于出生率减死亡率。增长率=(现有个体数-原有个体数)/原有个体数。在J型曲线增长的种群中，增长率保持不变;而在S型增长曲线中增长率越来越小。
增长速率：单位时间种群增长数量。 增长速率=(现有个体数-原有个体数)/增长时间。
种群增长速率就是曲线上通过每一点的切线斜率，在J型曲线增长的种群中，增长速率是逐渐增大。在S型曲线增长的种群中，增长速率先增大后减小，在K/2时最大。
34.生物量和生产量
生产量是指在单位时间单位面积生态系统或某个种群所生产有机体或固定能量的总量，含有速率的意思;包括初级生产量(生产者)和次级生产量(所有异养生物，包括分解者)。
生物量指生态系统或种群在某一调查时刻单位面积有机物或能量的总量，没有速率之意。
35.能量传递效率和能量利用率
能量传递效率：能量的传递效率是能量在沿食物链流动的过程中,逐级递减.若以营养级为单位。能量传递效率=上一营养级的同化量/下一营养级的同化量乘以100%。
能量的利用率通常是被利用的能量占总能量的比率。比如，通过改良植物品种或改善环境条件可以提高植物对光能的利用率;再比如，生态农业中利用过腹还田、沼气池等措施，将原本被烧掉或流向分解者的能量更多地流向对人类有益的方向，也提高了人类对能量的利用率。
36.同化量和摄入量
摄入量是指被动物摄入消化道的有机物量或能量，其中一部分被动物消化吸收(同化量)，另一部分则随粪便排出。
需要指出的是：粪便中的能量不属于捕食者的同化量，而属于被捕食者的同化量，最终主要流向分解者。
37.DNA酶、DNA聚合酶和DNA连接酶
DNA酶：也称脱氧核糖核酸酶，是水解DNA中磷酸二酯键，生成低级多核苷酸或单核苷酸的酶。
DNA聚合酶：DNA复制过程中，使相邻核苷酸之间形成磷酸二酯键，将游离的脱氧核苷酸连接使核苷酸链延长。
DNA连接酶：使两个双链DNA片段之间形成磷酸二酯键，从而将两个片段连接起来，常用于基因工程中重组DNA的构建。
需要说明的是，DNA聚合酶发挥作用需要模板，而DNA连接酶不需模板。
38.抗性基因和标记基因
标记基因：基因工程中，基因表达载体上具有的一种已知功能的基因，相当于基因表达载体的标记，可据其筛选含有目的基因的受体细胞。比如，利用质粒上的四环素抗性基因作为标记，含有这种重组质粒的受体细胞可以再含四环素的培养基生长，反正则不能，这样就筛选到含有重组DNA的受体细胞。
基因工程中常用一些抗生素的抗性基因作为标记基因，但有其他类别，如绿色荧光蛋白基因、氯霉素乙酰转移酶基因等。
39.滋养层和饲养层
饲养层就是指一些特定细胞(如颗粒细胞、成纤维细胞、输卵管上皮细胞等)，经有丝分裂阻断剂(如丝裂霉素或射线照射)处理后所得的细胞单层，在细胞培养，尤其是胚胎干细胞培养中对培养细胞起促进生长和抑制分化的作用。
滋养层：哺乳动物囊胚(胚泡)外表为一层扁平细胞，称滋养层，胚胎的附属结构或胚外结构如胎盘就由滋养层发育形成。
40.小鼠成纤维细胞和胚胎成纤维细胞
两者都属成纤维细胞类，常在动物细胞培养过程中起促进增殖抑制分化作用。前一种是从成体小鼠身上提取，后一种是从小鼠胚胎中提取。后一种活性和繁殖能力应该更好，常在胚胎干细胞培养时使用。
高中月考总结与反思物理化学
月考是学校每个月一次的考试，主要考察我们的学习情况。下面是由工作总结之家小编为大家整理的“高中月考总结与反思物理化学”，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中月考总结与反思物理化学【一】
新高一月考结束，看到不少学生数学成绩出现了严重的滑坡。其中也包括中考的数学尖子生，这些学生感到很困惑：数学尽管投入了大量的时间和精力，但成绩十分的不理想，高中数学太难了!最近走访了一些数学行家，他们认为造成这样的原因，主要是初中数学和高中数学存在着巨大的差异，而部分学生又没有为此做好充分的准备，从而导致初高中的衔接不好。那么，初高中的数学究竟存在着怎样的差异呢?
首先是知识内容的差异。初中数学知识少、难度低。高中数学知识广泛，具有较强的抽象性和理论性，尤其是在高一，开始碰到的就是理论性、抽象性很强的集合、函数等概念，使一些初中数学基础很好的学生也难以适应。
其次是学法上的差异。初中是义务制教育阶段，只要记忆概念、公式及例题类型，不需要独立思考和对规律进行归纳总结，一般都可以取得好成绩;高中数学学习要求勤于思考，善于归纳总结规律，高中数学，注意应用，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通，提倡自主学习和研究性学习。养成良好的数学学习习惯，才会使自己的学习感到有序而轻松。
第三是教法上的差异。初中数学教学要求较低，教学进度较慢，高中数学，对于某些重点、难点，教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练，从而各个击破;高中数学教学教材内涵丰富，题目难度加深，知识的重点和难点不可能像初中那样通过反复强调来排难释疑。教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己思考、去解答，侧重对思想方法的渗透和思维品质的培养。
第四是思维要求的差异。初中数学的思维方法更趋向于形象和合情，而高中数学的思维方法更趋向于抽象和理性，对数学思想、数学方法的要求较高，要求学生能从多角度、多方面思考问题，在创新能力、应用意识上有更高的要求。初中数学一般要求学生按定量来分析问题，这样的思维过程，只能片面地、局限地解决问题。在高中数学学习中，将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。
高中月考总结与反思物理化学【二】
本次月考试卷就学生的知识与能力进行了检测。就所担任的班成绩来看，一部分学生对基础知识的掌握比较好，阅读理解能力也比较强，优秀率约为20%。但相当一部分学生，由于自身的基础不太好，造成对基础知识掌握不牢，甚至根本不理解基本词汇的用法，对阅读理解能力更是没有以至于失分，下面就具体题型分析如下：
第一卷为基础知识部分，为选择题，大部分为学案的原题。全对的或只错一个空的只占少数，扣掉10分以上的学生人数比例占总人数的40%左右，也就是有相当部分学生对学案的原题不能理解可以说不明白造成失分。应在实际的教学中加强学生对字、词、句、段等的理解，调动学生主动性，即主动查工具书和主动思考。
第二卷为阅读与理解即能力部分，由12题始，是5分古文翻译，优秀生的准确率比较高，可一部学生因不能准确直译或歪曲字义而失分，约失去1——2分，极少数失掉5分，可以看出部分学生根本不懂文意。应在教学中多给予学法指导，从关键的字、词入手，引导他们准确直译;13、14题为7分的课外古诗文阅读，是初中段学过的古诗，优秀生能够抓住句中的意象描写准确写出答案，而相当一部分学生则不能，在教学中在答题技巧方面应加以点拨;15题是5分值的古诗默写，前3空为以学过，后2空未学，一部学生因写错字或忘记失分，应强化学生记忆、默写的训练;第四题是15分的现代文阅读，失分严重，原因是一部分学生不能读懂文章，概念不清，表达技巧更是欠缺，应在教学中给予解题思路和方法的引领。第五题是15分值的语言运用题，大约35%为学案原题，其余部分虽不是学案原题，但也是经常练习的与高考链接的能力题，失分的原因还是学生答题技巧欠缺，不能灵活组织和运用语言，在教学中应多加注意语句的得体及语法方面的指导;第六题为作文题，占50分，本次检测失掉20分以上的学生人数占两个班的10%左右，失分原因是写的字数不够，思路不清，前言不搭后语，可以看出，一部分学生在文思上没有想法，更谈不上思想的表达了。在教学中还是应利用教材教给学生一定的表达技巧，从字、词、句等入手，结合学生生活实际，真正做到“以我手，写我心”。
总之，本次月考既检测了学生对基础知识的掌握与与语言的运用，又检验了教师教学的成绩与不足。既为学生的进步而感欣慰，又为不能使学生主动学习而苦恼，决心在以后的教学中，不断加强自身学习，努力提高自己的教学能力，力求真正做到教学相长。
高中月考总结与反思物理化学【三】
眼间又过了一个星期，我的第一次月考成绩出来了，考了班里第九名，尽管这个成绩不太理想，但是我已经尽了我最大的努力了。
首先说一下我的考试情况，物理化学考了九十九，以前我的物理化学成绩一直不怎么样，老是考班里平均分，有时候连平均分都不到。物理考了八十八，是我有史以来考得最低的一次。数学考了一百一十七，虽然考了班里第一名，但错的一题是最简单的题目，实在不该错。英语考了八十六，原来是九十分的，但是监考老师核分核错了，政治历史考九十，生物地理考七十四，这四门小科都没有考好。
我爸爸说我的预测力不强，因为考试前，我认为物理可以考一百，但才考这么低。我觉得，物理与数学相同，学习知识就要新旧结合，同时还要锻炼思维的严谨性，把知识点学透不能摸棱两个。只有把只是学透了，思维才能得到充分的发散。并且要养成良好的学习习惯，细节绝不放松。物理化学和英语在这一个月要背的很多，虽然成绩都还不错，但都有可惜的分数。所以更要在学习完知识之后加紧复习和及时的总结相信都会有所提高。这次物理考得很差，应该对的我都没对了，在不注意间就没了十几分。
我的那些小科是第二不理想的科目，政治虽然只是选选ABCD还有填填提纲，但是我经常在题上的点没有答完整，一分一分地扣下来就没有了几十分。
我最擅长数学，数学也是我最喜欢的科目。它不需要用大量时间来背东西，而且会使我们的脑筋变得非常灵活，这正是我喜欢数学的原因。这次月考我对数学的成绩不太满意，应该考得再好一些。“数学这东西，就是要多做题，各种类型的题都见过了，还怕什么!”这句从我妈嘴里说出的，总在我耳边回旋的，永不变更的话，听起来还真有一些道理。
从这次考试中，我也有一点收获。
第一点：拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题比较容易，哪些题比较难。第二点：先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。第三点：如果有选择题不会，乱蒙也要写上一个。因为如果你写了你就有的机会，总比没有机会好。
下次考试就是期中考试了，我一定要扬长避短，发挥出正常水平，把考试考好。
高中月考总结与反思物理化学【四】
转眼间一个月的时间就过去了，在这一个月里是不断的忙碌，不断的尝试，不断的反思，也有很多的困惑。通过月考，发现了自己在教学方面很多的不足，希望通过对试卷及对自己教学的反思，在物理化学教学的路途中不断前行。
一、试卷分析
本次试卷主要由三部分组成：积累与运用、文言文阅读、消息知识。学生出错最多的是在文言文上出错很多，主要是有错字及对个别字的翻译和句子的翻译不准确及古诗的填空不正确。选择题出错率更高，学生不能正确理解题目的要求。消息的基础知识及运用错误就更大物理化学月考总结反思(教师)物理化学月考总结反思(教师)。
二、成绩分析
15班的成绩与16班成绩差距不大，不管是基础知识还是文言文、消息知识的解答都很不尽人意，与其它班级的成绩相比差距更大。而16班的成绩较期末学优网幅度下滑，跌至低谷。
三、原因分析
(一)给自己
月考结束了，成绩也出来了。我有种抓狂的感觉，心理很堵，很冷，也很燥。一直以来对自己的教学是很有信心的，对自己的教学热情更是我最大的骄傲。通过这次月考，也让我发现了工作中的很多不足之处，在今后的工作中应戒骄戒躁，扎扎实实的搞好自己的课堂教学工作，使自己能有较大的进。
首先是自己的教学方式和方法，总以为物理化学是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，还是应该培养学生良好的学习习惯，有了好的纪律，才可能有良好的教学效果，表面上的热热闹闹混杂了不少浑水摸鱼不肯思考和读书的学生，也许我和学生一样，都该踏踏实实的走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容;也许是自己的课堂有点务虚了，还是要实实在在的从字词句篇开始，点点滴滴打下基础，至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受应该循序渐进。
其次是还不能很好的转换角色，对物理化学教学的理解还不够深刻，不能很好定位作文。对教材和考点还很不熟悉，不能很好的把握重难点;对学生情况了解不够，不能及时发现学生学习中的问题;对学生的指导不够。
(二)给学生
面对那一张张满是红叉的试卷，我有点无力的感觉。一份试卷有70分是考背诵默写的，可是拿60分以上的寥寥无几，我沉默了，我无语了，我真的。无法了解现在的孩子们了：他们都在想什么?他们都想干什么?他们来上学是为什么……我有太多的为什么想问他们，没有一定的文化积累，如何能学好物理化学!!面对他们四个字可以错三个字的试卷，真的无奈，那些都是说过多少遍，提醒过多少遍的，可是为什么一转眼他们就可以很潇洒的忘了，忘了，没有一丝的惭愧，没有一丝反省的意思。仍旧是一付的茫然，仍然一如既往的开心，他们可知道在他们茫然的表情后面是父母和老师那无奈的苦涩!!
物理化学期中总结
弹指一挥，眨眼间，来界首中学实习已有近三月，就在时间像流星一样划过天际，学校如期迎来了期中考试!我以高度的热情对待物理教学工作，从未因自己是实习老师而对工作有些丝的懒散懈怠拖沓。因不习物理已有多年，很多知识得自己先去咀嚼一遍，然后再哺喂给学生，对学生能否在此次考试中取得好成绩有着巨大的压力!可考试成绩出来后，面对学生的考试成绩，我简直怒火中烧，我班平均分比这里有经验的老师带的班级低了近30分!每一次的考试失利，总有一部分的学生感到无比的心痛，可就是不知悔改的继续。难道我们班就应该比其他班级考的差吗，这是真理吗?在这里我想说的是，作为一名老师都希望自己的学生能考出好成绩。这不仅是对学生自己勤奋读书的一种的回报，更是对老师辛勤付出的一种肯定!正因为如此，我才会在考试前一夜为学生补习，放弃了自己的学习时间。幸运的是，果然考试试卷出现我所讲的一模一样的题目;不幸的是，愿意来补课的只有寥寥的几个女学生。期间，好几位在外游荡男学生被我强制拉进教室上课。半小时后，这几位男学生在征得我的同意后兴奋地离开了。心不在此，留之何用?当然，现时的伤心难过都显得非常的多余，从失败中总结出经验教训才是当务之急。在此，结合自己的教学经验，对此次期中考试败北的原因总结出如下几点：
当然作为物理任课老师要负起很大一部分责任。我对学生的课后学习情况监督较少，没有及时了解学生的学习动态，对他们在物理知识的理解上存在那些问题知之甚少，仅通过几张的单元测试显然是做得不够。先前，我要求学生每人要买一本课外辅导书籍，可我没有强行落实到实处，学生对我这个要求置若罔闻，我亦没太深于计较，为此次考试的失败埋下了隐患。今后，我定要加强对学生的课外辅导，对学习困难的的学生要不仅仅从语言上给予激励，更是要切实对他们进行专项辅导。作为一名曾学习过教育理论的师范生，我当然知道正处在性格塑造阶段的初中生的自我约束能力较弱，往往没有自我的认知能力，本应该强制他们完成一些基本的学习任务，可我总抱着侥幸的心理，深信他们会按我在课堂提出了的要求来要求自己，过于的对他们课外的物理学习放任自流。“教材是本，教材是元，我们在学习中一定要立足于教材，做到返本归元!同学们一定要在课外时至少看三遍以上的课本”，每次上课时，我都会如此敦敦告诫自己的学生。就此次学生的答卷情况来看，学生显然没有按我的要求去做。
学生普遍文化成绩差，底子薄，对学习存在着一定的厌恶心理，缺乏起码的自信。该班频繁换动老师，成了实习老师的定点实习基地。先前就曾有两位来自师大的同学在这个班任教执鞭。实习老师因刚从事教学工作，对教学工作充满着热情，但教学经验的不足也显露出来了。起码，我认为我自己在教学中无法很好的把握教学的重点难点。实习老师的任教破坏了班级的稳定，对学生而言，其意义并不是很大，学生不得不花一定的时间以适应新老师的教学风格，长此以往，反而不利于他们的学习成绩的提高。当然，实习老师的年龄与他们相差不大，愿意与他们交朋友谈心，交流起来也没什么不可逾越的障碍。他们往往更愿意倾听实习老师的告诫。针对这种情况，为了鼓励他们，增强他们的自信心，我让学生们跟着我把握紧的右拳放在耳边，表情严肃地大声朗诵励志语录。当时的情形大有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”之时，场景深沉感染，震撼灵魂，让我记忆犹新。有一位女学生愤愤不平对我讲：“老师们都说我们班这不好，那不好，看不起我们。我们那用着者他们看得起!”我当即答复道：“你这种想法很好啊!当全世界都准备放弃你的时候，你也不能放弃。”
学习习惯不好也是主要原因之一。大部分学生在课外不对教材进行预习，在课堂上也不做笔记。每当我问到他们对一个知识点是否弄明白了没有?学生们都会大声附和：“明白了。“然后，我又会假装生气的问道：”真的还是假的哦?“小伙子，小丫头们立马改口回答说：”不懂，不明白!“遇到这种情况，我只好暗自庆幸自己没落下什么重要的知识点，然后又不厌其烦的再次讲解，每次都讲到舌头打结为止!由于现在教学大纲中对学生的计算能力要求降低，学生们可以在考试上携带计算器进考场，这样造成了他们的计算能力非常的差。我曾对六、七、九三个年级的数学考试进行监考，发现一个问题，绝大多数的学生不携带轻便的草稿纸进考场，他们宁愿带比草稿纸重的多的计算器。自我任教后，我一直比较注重学生的学习习惯的塑造，要求他们做笔记，对错题进行订正。我认为，学习习惯可以在后天培养，对处在他们年龄阶段的学生，可塑性较强。一个好的学习习惯会影响着他们一生，所以提高学生的学习习惯将会我教育的一个重要目标。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，暂时的失利并不会打击我成为一名优秀教师的信心。将来要是能有幸成为一名人民教师，我要不断地学习，更新自己的教育观念和方法，拓展教学思路，并及时做好总结与反思，要对得起这个权虽轻，然责任重的称谓!