因素法作文。
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因素法作文(篇1)
好奇心是怎么驱动成功的。
如果让你举出几个和成功相关的特质，你可能会说有智力、责任心、诚信、毅力、积极乐观等等这些优秀的品质。但是最近有本新书叫《好奇心》，作者是英国心理学专家伊恩·莱斯利，他提出了一个观点说，保持好奇心才最能驱动我们成功。我们来听听他是怎么说的。
先来简单说说什么是好奇心。心理学上把人的好奇心叫做认知需求，认知需求的多少，就代表一个人好奇心的大小。认知需求低的人通常不太愿意“动脑子”，别人说什么就信什么。而认知需求高的人呢，他们更愿意读书，通过学习新知识来满足自己的认知需求。
那么，好奇心对成功有什么影响呢?很多人都觉得，一个人成不成功，和他的智商有很大关系。但是有经验的老师都知道，有时候最聪明的孩子可能是最懒惰的，这可能就导致他的成绩并不是很好。所以，现在研究者们会更多地研究人的个性特征，比如认知需求，自尊心，乐观程度。英国伦敦大学的一项研究表明，个性特征对成功的影响力是智力的4倍。
那什么个性特征的影响最大呢?伦敦大学的研究人员综合了200项研究，包括5万名高中生受试者，40多个公认的和成功相关的指标，他们想通过统计分析，找出这些高中生的个性里，有没有能预示他们进入大学之后获得成功的因素。研究结果发现，除了智商和责任心之外，对成功影响最显著的因素就是认知需求，也就是好奇心。研究的结论也很明显，就是说聪明的孩子只有持续的努力，才能挖掘出自己的潜力，但如果他没有足够的好奇心，是不可能坚持下去的。
但是书中也说，并不是所有的好奇心都有这样的影响力。书里把好奇心分为三个阶段，第一个阶段叫做“消遣性好奇”。我们知道，刚出生的婴儿对世界充满了好奇，什么东西都能引起他们极大的兴趣，这种好奇就是“消遣性好奇”。
到了第二个阶段，好奇心会变得更加社会化。在这个阶段，人们会发现从其他人那里也能得到有用信息，于是他们会变得非常爱问为什么，但并不在乎问题的答案是什么。
第三个阶段，是认识性好奇，这是人们在观察周围事物、收集信息的过程里产生的提问兴趣，还会让人想进一步去找到问题的答案，这才是能激发创造力的好奇心。比如你想去探测火星，首先必须要有去遥远星球探险的强烈渴望，但如果想在火星上放一台照相机，你还需要一种持之以恒地去解决各种难题的动力。
如果你觉得自己是个很有好奇心的人，也别太高兴，因为书里说，好奇心并不是一种特质，而是状态。也就是说，现在有好奇心，不代表以后也有。那该怎样保持好奇心呢?书里给了很多方法，选一个有意思的跟你说说，就是我们要用“狐猬”策略来搜索知识。狐是“狐狸”的狐，猬是“刺猬”的猬。意思是说，狐狸躲避敌人的方法有很多种，富有创造力却非常耗费精力。而刺猬面对敌人只有一种策略，就是把自己缩成一团，用刺来保护自己，方法虽然单一但十分有效。
所以想要成功，就要像刺猬一样精通一两个方面的知识，还要像狐狸一样能从不同的角度来思考问题。书中举了达尔文的例子，达尔文在生物学领域有长期的深入研究，这是他“刺猬”的方面。但如果只是这样，还不会超越同时期的自然学家。与此同时，他还像“狐狸”一样阅读了大量其他学科的书籍，最后受到经济学家马尔萨斯的影响，才提出了进化论
因素法作文(篇2)
目的':了解医学生心理健康状况及其影响因素.方法:采用流调用抑郁自评量表(CESD)及自编的影响大学生心理健康调查表对509名临床、预防及检验3个专业医学生的心理健康状况及其影响因素进行调查分析.结果:医学生抑郁症的发生率达30.5%,但不同性别、专业及年级间未发现显著性差异.对各种因素进行多因素线性回归分析后发现,影响医学生心理健康状况的生活事件因素包括个人心理问题和学习问题两个方面.结论:医学生的心理健康状况不容乐观,应从个人心理问题和学习问题等生活事件因素入手,积极采取有效的干预措施.
因素法作文(篇3)
哲理故事：
美国一家大公司在招聘员工时，异常注重考察应聘者专心致志的工作作风。通常在最终一关时，都由总裁亲自考核。现任经理要职的哈里斯在回忆当时应聘的情景说：“那是我一生中最重要的一个转折点，一个人如果没有专注的工作精神，那么他就无法抓住成功的机会。”那天面试时，公司总裁找出一篇文章给哈里斯说：“请你把这篇文章一字不漏地读一遍，最好能一刻不停地读完。”说完，总裁就走出了办公室。哈里斯想：不就读一遍文章吗这太简单了。他深呼吸一口气，开始认真地读起来。
过了一会儿，一位漂亮的金发女郎款款而来，“先生，休息一会吧，请用茶。”她把茶杯放在茶几上，冲着哈里斯微笑着。哈里斯好像没有听见也没有看见似的，还在不停地读。又过了一会儿，一只可爱的小猫伏在了他的脚边，用舌头舔他的脚踝，他只是本能地移动了一下他的脚，丝毫没有影响他的阅读，他似乎也不明白有只小猫在他脚下。那位漂亮的金发女郎又飘然而至，要他帮她抱起小猫。哈里斯还在大声地读，根本没有理会金发女郎的话。
最终读完了，哈里斯松了一口气。这时总裁走了进来问：“你注意到那位美丽的小姐和她的小猫了吗”“没有，先生。”总裁又说道：“那位小姐可是我的秘书，她请求了你几次，你都没有理她。”哈里斯很认真地说：“你要我一刻不停地读完那篇文章，我只想如何集中精力去读好它，这是考试，关系到我的前途，我不能不专注一些，更专注一些。别的什么事我就不太清楚了。”总裁听了，满意地点了点头笑：“小伙子，你表现不错，你被录取了!在你之前，已经有50人参加考试，可没有一个人及格。”他之后说：“在纽约，像你这样有专业技能的人很多，但像你这样专注工作的人太少了!你会很有前途的。”果然，哈里斯进入公司后，靠自我的业务本事和对工作的专注和热情，很快就被总裁提拔为经理。
故事启示：
世界上最可怕的人就是认真的人，你也能像哈里斯一样专注自我的目标，不受任何东西干扰吗要想经受住外界的诱惑，需要疯狂般地锁定自我的目标，决不改变，并不断告诫自我——专注!专注!你就接近成功了!
一个人生活在社会中，应对纷繁复杂的世界，要想成就一番事业，就必须努力克服各种消极因素的影响。异常是在当今这个大变革、大发展的时代，新事物、新情景、新问题层出不穷，影响人们的因素明显增多。越是环境和条件复杂，越能凸显专注对于成功的重要性。当然，专注也是有前提的，这就是确立的奋斗目标必须贴合实际、贴合科学。否则，就是再专注、再努力，也不可能到达目的、实现目标。
因素法作文(篇4)
成就理想必备的两个因素
一个人来到这个世界总会有他的生存目标，他必须为成就自己的理想而奋斗。
清代学者沈德潜在《诗说醉语》中说：有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。在他看来，要写出第一等的诗来，须得有第一等的襟怀与第一等的学识。其实，一个人要成就事业，一样要具备襟怀抱负、学识见识这两大因素。
襟怀抱负是实现目标的先导。一个人如果要想做一件事情，那么事先一定会存在于他的思想之中，他需要在脑海中形成做这件事的意识，这就是理想。一个具备为理想奋斗的襟怀，他就有可能拥有为理想而不惧挫折的信念，这种信念就能激励他不断地向着目标奋进。
唐代著名的诗人李白一生怀揣着远大的志向，同时他也坚信自己的能力，坚信天生我才必有用。这种抱负与他的才华融合在一起，构成了诗歌中的大气，尽管他未能真正地在政治上一展自己的才华，但他却写出了一等的诗歌，将中国古典诗歌推向了一个新高峰。
百度创立者李彦宏也是一个有襟怀抱负者，即使在最初的公司发展不景气的创业低谷，他也能自信地向公司人员说要一年创造六百万收益的话。这给公司人员带来了强大的动力，并激励他们朝着目标迈进。
学问见识是实现目标的基础。一个人拥有了强大的襟怀抱负还不够，他需要联系自身实际来实现。学问见识必不可少，要想实现目标，自己就必须有足够的真才实学。如果连基本的学问也没有，再大的抱负也只能成为空想。
孔子周游列国，宣传自己的学说，晚年回到鲁国，开设杏坛，广收弟子，著书立说，编订六书。倘若没有他先前的韦编三绝的苦读，没有深厚的积累与足够的才学，又怎么可能成为一代圣人、儒家之大成者！
韩愈如果没有丰富的才学，他如何成为唐宋八大家之首？诸葛亮茅庐之中的潜心耕读，没有上知天文，下知地理的才学，又怎能有三分天下的见识，他又如何帮刘备献计献策，促成刘备成就西蜀伟业！鲁迅如果没有学识，又怎么能成为一代思想家与文学巨匠，写出一篇篇一针见血，动人心弦的文章？
现实生活中，我常听见同学们谈论着自己的未来目标，试想，今天的我们不努力学习，我们又谈何理想！试想，我们的理想只是为经营个人的未来生活，那么，我们即使拥有学识，又怎能成就大业。
可见，一个人要想成功，襟怀抱负、学问见识必不可少。只有扎扎实实走好每一步，才有可能成就人生的辉煌。
因素法作文(篇5)
人这一辈子活的就是个心态。当你学会情绪管理这门功课，就能在不如意的时候保持一种好情绪，获得一种好心态。心态好了，事情自然就顺利了。
一座山上，有两块一模一样的石头。几年后，两块石头的境遇却截然不同：第一块石头受到众人的敬仰和膜拜，第二块石头始终默默无闻、无人理睬。不招待见的石头抱怨道：“为什么同样是石头，差距竟然这么大?”第一块石头微笑着说：“几年前，山里来了一个雕刻家，决定在我们身上雕刻。你害怕一刀一刀割在身上的疼痛，拒绝了;我却一刀一刀忍受下来，现在成了佛像。”抱怨的石头听完这句话，顿时哑口无言。
“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤。”孟子的这句话，显然很有道理。社会是真实而残酷的，我们都被生活一刀一刀地雕刻，在艰苦日子的洗礼中，收获宝贵的人生经验，拥有更加成熟的心志，从而一步步走向富裕和成功。
《西游记》中的孙猴子不仅会72变，还能用金箍棒降妖除魔，甚至连玉帝老儿都不放在眼里，敢把天宫闹个天翻地覆，看起来他真的是要多牛有多牛。实际上，孙悟空并不是无所不能的，就像现实中的每个人，都曾以为可以无所不能，到头来却总要经历一番磨难和苦痛。
取经路上的九九八十一难，与其说是妖魔鬼怪作祟，不如说是上天的考验，只有经受住种种考验，通过不急不躁、自我完善和调整心境去解决问题，才能最终通过考验、取回“真经”。一路上，孙悟空开始慢慢省悟：我即使能耐再大也有解决不了的难题，需要四处请救兵帮忙;唐僧再怎么不对，毕竟还是师傅，如果我不能说服他、只顾蛮干，就得忍受紧箍咒越收越紧的疼痛;对付高智商的妖怪，不能光靠抡棒子，还得多动脑筋、多想办法;路是一步一步走出来的，心中充满目标和希望，才能慢慢地接近目的地......想必许多人都是在经历各自的“八十一难”后，方才醍醐灌顶，读懂一切的吧。
高晋是北京一家著名报社的副主编，他说：“不要看我今天这么风光，想当年刚开始做实习记者时可是受尽侮辱。有一次主编看过稿子后不满意，把我臭骂一顿，把稿子扔了一地，我只好趴在地上，从女同事脚边把稿子捡起来;新闻部主任也常这样训我：“咱这里是用人的地方，真想不明白你在学校里都学了什么东西，难道让我每天帮你修改那些文理不通的稿子吗?”......仔细想想，如果?挥心嵌巍拔涯摇本一拐娲锊坏浇裉煺飧鏊健?”
人生活在社会中，注定会面临太多太多的难题：出身不如别人，生存很艰难;生活的圈子太小，办事处处费心;感情上受到挫折，爱情至今难寻......似乎处处都有绊脚石，令你头疼不已。
这时候，你要具备一种“蘑菇”心态，学会忍受一些不公正的待遇，比如“被安排到不受重视的部门”、“总是做一些琐碎的小事”、“遭遇上司的冷嘲热讽”、“偶尔还代人受过”等。别人越是忽视你或自己越遭遇挫折，你越不要消沉。换个角度看，你会发现这是一件好事，会消除你不切实际的幻想，在无形中形成你的职业态度，使你认识到脚踏实地、用心努力，才能赢得别人的尊重，学到真本事。否则，一受到委屈，就叫嚷着“大不了不干了”，只能被视为不成熟的表现，也难逃“光荣离职”的命运。
对于生活、事业上的种种困难，你是沮丧失望下去?继续郁闷下去?长吁短叹下去?还是改变心境，熬过去?有句歌词唱得好“没有人能够随随便便成功”，风光的背后都是苦难和艰辛，好日子来之不易，它需要你不生气不抱怨，坚定不移朝着正确的方向走下去。
著名笑星赵本山在小品《我想有个家》里有一句经典台词：“人生就像一杯二锅头，酸甜苦辣别犯愁，往下咽。”话很风趣，道理也很实在。
没有饥饿的经历，你便不知道一粒米的可贵，不知道那些被太阳晒黑了皮肤的耕种者的可敬，当然更无从感受饿得头昏眼花或者伸手乞讨的可悲和可怕。终日打着饱嗝的人，除了需要一两根牙签剔剔牙齿，没有别的需求，爱心和同情对他们来说，都是多余的东西。
没有品尝过寄人篱下的滋味，听不到风凉话，看不到冷脸，过多的奉承让你形成发育不全的性格。突然某一天，你背靠的大树倒了，你开始失宠，在坑坑洼洼的路上，你绝对不如别人那样行走自如。
每天，我们都应该心平气和地面对生活中的种种苦难和不如意。苦，可以折磨人，也可以锻炼人。吃一番苦，可以使我们更加深切地领悟人生;吃一番苦，可以使我们更加珍惜现在拥有的一切;吃一番苦，可以使我们更具坚韧的品格和精神;吃一番苦，可以使我们对生活多一份感情，对他人多一份爱心，对弱者多一份怜悯。那么，从现在起，改变我们的心境，不生气、不抱怨地生活。
在台湾的一个博物馆，有这样一个牌子，上面写了两句话。前面一句是：“本馆有摄像监视”，按照我们通常的逻辑，后面的一句话应该是类似“如有偷盗，罚款X元”这样的警示语言，但实际上后面的一句话是“请你随时保持微笑!”出乎意料之余仔细想想，这两句话让我们不由地赞叹这种从容而有风度、充满善意的忠告。
给他人一个小小的微笑，就能传达“祝你快乐”的信息。如果我们脸上随时面带微笑，那么周围的人就会投桃报李，就会有更多的笑容向我们绽放。当人们置身在这微笑的海洋中，人与人之间的陌生和隔阂就会冰雪消融，就会感觉暖风习习、春意盎然，自然就不会做出顺手牵羊的行为了。
当你向别人微笑时，实际上就是以巧妙的方式告诉他，你喜欢他，你尊重他，这样就容易博得别人的尊重、喜爱与信任。人人多一点微笑，世界就会多一些安详、融洽、和谐与快乐。因此，英国诗人雪莱说：“微笑，实在是仁爱的象征，快乐的源泉，亲近别人的媒介。有了笑，人类的感情就沟通了。”
有一位叫珍妮的小姐去参加美国联合航空公司的招聘，她没有任何特殊关系，完全凭着自己的本领去争取。她被录用了，原因是：她的脸上总带着微笑。后来，那位人事经理微笑着对珍妮说：“我宁愿雇用一名有可爱笑容而没有念完中学的女孩，也不愿雇用一个摆着生硬面孔的管理学博士。小姐，你最大的资本就是你脸上的微笑。”
“一副微笑的面孔就是一封介绍信”，我们处世要做到心态平和，乐观向上，善待人生，这样才会自然地流露出真诚的笑容。真诚的微笑最能打动人，会使我们产生一种无形的亲和力与人格的魅力，甚至还能给我们带来巨额的财富。卡耐基就这样说过：“微笑不花费什么，但却永远价值连城。”
装潢富丽的科尼克亚购物中心即将开业了，让经理犯难的是，导购小姐工作装的款式迟迟没有定下来。他望着7家服装公司送来的竞标样品，尽管设计得各有特色，但还是感觉缺了点什么。为此他不得不打电话向他的老朋友--世界著名时装设计大师丹诺.布鲁尔征求意见。这位83岁的老人听明白朋友的意思后，说：“穿什么制服并不重要，只要面带微笑就足够了。”凭借微笑的服务，科尼克亚成了巴黎最大的购物中心。
美国著名的“旅馆大王”希尔顿也是靠微笑发大财的。当初希尔顿投资5000美元开办了他的第一家旅馆，资产在数年后迅速增值到几千万美元。此时，希尔顿得意地向母亲讨教现在他该干什么，母亲告诉他：“你现在要去把握更有价值的东西，除了对顾客要诚实之外，还要有一种更行之有效的办法，一要简单，二要容易做到，三要不花钱，四要行之长久--那就是微笑。”
于是希尔顿要求他的员工，不论如何辛苦，都必须对顾客保持微笑。“你今天对顾客微笑了没有?”是希尔顿的名言。他有个习惯，每天至少要与一家希尔顿旅馆的服务人员接触，在接触中他向各级人员问及最多的也是这句话。即使在美国经济萧条最严重的1930年，全美的旅馆倒闭了80%，希尔顿的旅馆也连年亏损，希尔顿仍要求每个员工：“无论旅馆本身遭遇如何，希尔顿旅馆服务员的微笑永远是属于旅馆的阳光。”微笑不仅使希尔顿公司率先渡过难关，而且带来了巨大的经济效益，使公司发展到在世界五大洲拥有70余家旅馆，资产总值达数十亿美元。
人什么时候最美?就是在脸上浮现出一丝微笑的时候。微笑是一种含意深远的身体语言，是沟通人与人心灵的渠道。它可以缩短人与人之间的距离，化解令人尴尬的僵局，可以使别人从见到你的第一分钟起，就自然而然地产生一种安全感、亲切感、愉快感。微笑就是如此富有魅力，如此招人喜爱。每一个发自内心的微笑，所具有的神奇力量往往是无法估量的。
玛丽小姐打开门时，发现一个持刀的男人正恶狠狠地盯着自己。玛丽灵机一动，微笑地说：“朋友，你真会开玩笑!是推销菜刀吧?”边说边让男人进屋，接着说：“你很像我过去的一位好心的邻居，看到你真的很高兴，你要咖啡还是茶?”本来面带杀气的男人慢慢地变得腼腆起来，有点结巴地说：“哦，谢谢!”最后，玛丽真的买下了那把明晃晃的菜刀，男人拿着钱迟疑了一下走了，在转身离去的时候，他说：“小姐，你将改变我的一生。”
如果说这个故事无法考证真伪的话，那么《小王子》的作者安东尼的经历却是真实发生的，微笑把他从鬼门关中拉了回来。
第二次世界大战前，安东尼参加西班牙内战，打击法西斯分子，后来陷入魔掌。在监狱里，看守监狱的警卫一脸凶相，态度极为恶劣。安东尼认为自己第二天绝对会被拖出去枪毙，于是陷入极度的惶恐与不安中。他翻遍口袋找到一支香烟，却找不到火柴。他鼓起勇气向警卫借火，警卫冷漠地将火递给了他。
那刻骨铭心的一瞬间，被安东尼那细腻的文笔记录了下来：“当他帮我点火时，他的眼光无意中与我的相接触，这时我突然冲他微笑。我不知道自己为何有这般反应，在这一刹那，这抹微笑如同鲜花般打破了我们心灵之间的隔阂。受到我的感染，他的嘴角也不自觉地现出了笑意，虽然我知道他原无此意。他点完火后并没有立刻离开，两眼盯着我瞧，脸上仍带着微笑。我也以笑容回应，仿佛他是个朋友。他看着我的眼神也少了当初的那股凶气......”尔后，两人聊了起来，对家人的思念和对生命的担忧使安东尼的声音渐渐哽咽。后来，看守一言不发地打开狱门，悄悄带着安东尼从后面的小路逃走了......微笑，就这样创造了生命的奇迹。
笑容是一种令人感觉愉快的面部表情，它可以缩短人与人之间的心理距离，为深入沟通与交往创造温馨和谐的氛围。因此有人把笑容比作人际交往的润滑剂。而在笑容中，微笑最自然大方，最真诚友善，是人类最美的表情。微笑虽然只是一个简单的动作，却可以表达出多种积极的含义：歉意、支持、赞赏、安慰、关怀......因此，我们最应当问自己的一句话就是“我微笑着吗?”
为什么要随时面带微笑?因为保持微笑，至少有以下几个方面的作用：一是放松身体。当你在生活中遇到身体的紧张状态时，在脸上漾出一个微笑，就能够化解自己的紧张。二是能够放松人的心理，放松人的情绪，放松紧张的思维。三是能够缓解痛苦、哀伤、忧愁、愤怒、难过、压抑等不良情绪。四是能够使一直处于紧张、僵化状态的思维活跃起来，甚至激发出灵感。五是能增加你的魅力，给你带来朋友，为你增加人生的机会，让你更容易成为一个成功者。
现在的社会中，竞争越来越激烈，人们的压力也越来越大。这种情况下，很多人已经笑不出来了，即使勉强笑一下，也是皮笑肉不笑，笑得比哭还难看。只有那些心态平常、与人为善的人，才能真正从内心深处发出真诚的微笑。因此，想要用自己的微笑感染他人，还是先将心态调整好吧。
因素法作文(篇6)
贝多芬一生经历了数不清的磨难。然而他没有向命运屈服，他说：“我要扼住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒!”种种的磨难和挫折磨砺了他的意志，激发了他的进取精神。谈迁、帕格尼尼、林肯、。例如，明代著名的医学家李时珍，曾三次考举人，三次失败，后来立志学医，终于写成了流传千古的《本草纲目》。汉代杰出的史学家兼文学家司马迁本来是做官的，初任郎中，后继父职任太史令，终因替投降匈奴的要陵辩解而得罪了汉武帝，不仅被关入监狱，而且受了宫刑。在这样的挫折和打击下，他转而发愤著书，终于写成了《史记》这部伟大的历史和文学巨著。文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列……
因素法作文(篇7)
以前，人们一直觉得要成功，聪明是最重要的。但是，在人才的成功之路上，还有排在聪明前面的四大要素。
第一、目标。你永远不可能强按着一头不想喝水的牛去喝水，同样，你也不可能在你自己不喜欢的领域，取得此生你所能取得的最大成就。目标是欲望的表达，“要什么”从来就比“怎样做”更为重要。但是目标不是欲望，目标更加具体，也往往给自己设定了时限。它既有欲望的感情、牵动因素，同时也有自己做主、不让自己从散漫中游移的因素。
第四、坚持。许多事没有成功，不是由于构想不好，也不是由于没有努力，而是由于努力不够。时下有个概念叫开拓者。什么叫开拓?开拓就是除了开辟还需拓进。坚持就是拓进，就是遇到困难决不放弃的韧劲儿。 就这样，目标、胸怀、勇气、坚持，再加上聪明，构成了成功者最为重要的五要素，而聪明只占第五位。如果我们相信人的聪明并不完全属于天生，也可以通过后天来造就，那么，有了前四者，聪明也会更容易产生。
因素法作文(篇8)
【内容摘要】教师心理健康是当前教育面临的一个问题，本论文根据本人对中学教师心理健康情况的调查，发现当前中学教师心理健康存在着严重的问题。在教育教学过程中已经造成相当恶劣的后果，阻碍学生的健康成长，影响中华民族的素质，解决教师心理问题已迫在眉睫，本论文分析影响教师心理健康的因素并提出解决问题的对策，以引起当政者重视，并寻求解决的办法，这样素质教育才能顺利地进行，民族的素质才得以提高。
不久前，本人撰写调查报告，对教师的心理问题进行调查，从调查中显示，近60%的教师觉得工作中烦恼多不快乐，70%的教师有时忍不住要生气发火，高达58.1%的老师觉得工作压力大，甚至有31.4%的人觉得无法承受，4.2%想辞职或提前退休，升学压力太大，给教师带来心身重负担，在日复一日，年复一年的教海竞渡中，老师们显得精疲力竭。在调查中发现，教师的心理问题症状主要表现为抑郁，精神不振、焦虑，过分担心，有说不出原因的不安感，精神衰弱，有33.8%出现失眠或睡眠不好的状太。所有这些都说明当前我国中小学教师的健康是不容乐观的，我们应该给予高度的重视。
众所周知，教师职责是教书育人，育人的内容又包括育德、育心。心理健康是教师素质的核心要素，也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。心理素质良好的教师，会凭自己的语言行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动投入学习。学生在教师的感召下会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，于是在双方的共同努力下创造出一种平等、民主、和谐的教学情境和课堂气氛。这样的教学必然是令人乐而忘忧、如沐春风。然而，如今教师的心理问题已在教育教学过程中产生了许多不和谐音，甚至造成相当恶劣的后果。近年，体罚、打骂学生，师生冲突造成的意外事故经常诉诸报纸电台，据调查显示：被体罚的儿童成年后吸毒和犯罪的可能性是正常儿童的两倍，而且患上焦虑症及社会行为倾向和抑郁的几率大大增加。
因此，我们完全可以这样说，心理不健康的教师对学生身心造成的危害，某种意义上远远大超过其教学能力，低下对学生学业所产生的影响，心理不健康的教师会源源不断地“制造”出心理不健全的学生，教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提。
我们从更深、更高、更远的角度来看，教师的心理健康将会直接、间接地影响整个社会和民族心理的健康，关系到中华民族的明天，这决不是危言耸听。了解教师心理健康现状，分析其影响心理问题因素，寻求解决问题的对策，已成为当前紧急的任务。教师出现这些心理问题的原因是多方面的，既与他们自身心理素质有关，也与其自身职业性质、工作任务有关，更与社会舆论、上级部门的政策有关。因素是复杂的，需要我们客观地、全面地寻根探源，下面就从几个方面谈谈。
过长的工作时间，过大的工作量，过重的工作压力，导致教师心理空间被压重挤压扭曲，“当老师很好，很空闲，两节课上完就没事”面对社会人的众口一词，教师们千口难辩，从表面上看，初中教师课务量一般在12-16节之间，上课时间平均一天最多4小时，人家公务员人上班上八小时，一比确实轻松！然而，他们没有看到实际，教师的工作除了上课，还要备课，批改作用，除了正常的教学工作外，还要承担许多繁杂、边缘累赘的`非教学任务，如维持纪律、管理学生值日、卫生、两操，还要再继续教育培训，一会儿师德培训，一会儿电脑网络培训，刚听完课，又要评课，又承担了开公开课，“考不完的试，做不完的活，操不完的心，压得透不过气”，过长的工作时间，繁重的教学任务使老师很少有自己自由活动时间，家庭地照顾不上，这使老师很少有自己自由活动时间，家庭也照顾不上，这使老师心情郁闷，凡事感到力不从心，精疲力竭，学校对教师的要求本来已够高的，什么检查备课、作业，还让学生给任课教师教学情况打分，进行满意率测评，加上学生及家长对教师的要求相对较高，“坏事传千里”教师教育情况传播很快，有的还“现开刷”写信打电话向学校、教委、教育局。此外，升学率、学科统考成绩也给教师造成巨大的心理负担，教师们勤勤恳恳，踏踏实实地苦干，希望能顺利评定职称，然而联评条件也朝令文改，不断地写论文，不断地培训，结果仍忧心忡忡，在近年中学一年级教师评审中，顺利通过仅占50%左右，且评级的“暗箱操作”让教师们寒心，这无疑给老师带来巨大的心理压力，这是教师的心理疾病的一个长期的因素。
自古以来，中国文人受传统的儒家思想的影响“师道尊严”的养成“胜人一筹”的“清高”习惯，死爱“面子”自尊心极强，自我价值高，好为人师，对自我要求严格，在教学工具落后，不配套的情况下，在教学尽量用灵活切实可行的教学方法，教学手段去教育学生，在教育中有耐心、爱心，然而“事倍功半”付出并未获得回报，只取得一般的效果，这让教师产生失落感。同时，教师也希望人人都尊重自己，不允许自己有过错，即使自己有不足，也拼命掩饰悄悄地改。然而由现代信息技术普及，大众传媒巨速发展，使知识信息的普及化程度大大提高，权威地位受挑战带来的影响。教师早已不是学生唯一信息源，使教师权威地位受到挑战，权威意识日渐失落，冲击教师心理，使在师生关系中，教师不再像以前那样自信。同时，教师职业要求教师无私奉献，社会对教师的要求和态度，也导致教师产生心理问题。人们常常把教师比喻成“蜡烛”燃烧自己照亮别人；比喻成“春蚕”到死丝方尽；比喻成“石头”，铺筑学生成才之路，所有这些貌似赞美，实则在无形中增强教师的心理压力，你是“圣人”是“师表”就得逆来顺受，上级不会错，学生没有错，只是你教师不会做，有苦无处说，有愁没处发！只好忍着、憋着，时间一久，就憋出毛病，形成孤独、乖憋和感情抑郁，在自豪中产生自赏，在挫折中产生哀怨，导致人格的异常。
（三）工作环境的不单纯造就人际关系复杂的影响。
对于一个教师，真正能把精力大部分放在工作上的兢兢业业的不是非常多。每个人都愿意自己的工作环境单纯，把所有的精力放在工作中，这在企业里尤其是外企里做得相对来说很好，可在学校里，太难了。学校是个小知识分子的集合，同时女性远多于男性。您千万别小瞧这两个特征。因为小知识分子具有一定的知识，却没有知识分子该有的胸襟气度；女性本身乐于传话生事，斤斤计较，气量狭小，千年前的孔子就已看透其难养。当两个特点在中小学结合起来，就形成了某事只要有一人知道，就会全校皆知。几乎很少会有某个学校不形成“谁人不说人，谁人不被说”的情形。这样教师的工作环境不轻松，人际关系很紧张，教师的主要精力不在教书育人上，那教育质量可想而知。做起事来无不是谨慎小心，大部分教师觉得很累，内心压抑得不到宣泄，一定程度上影响着教师的心理健康。
另外，由于教师职业极限性，与社会接触比较少，这些导致教师人际交往能力受限制，容易形成人际交往协作的有限性各自我封闭，常常导致教师面对压力和挫折，深感孤独和无助。
随着教改深入，聘任制、年度考评，学校领导对教师的业绩考评只重结果，不看过程，对班级之间学生原来的基础，班级情况等因素不加考虑，考评的结果有失公准，使教师觉得心不甘、气不顺，却又无可奈何。
教师经济待遇、职业地位偏低。据国家统计局统计，1995年教师平均工资5435元，在16个行业中仍列第13位，显而易见，我国教师属于低收入阶层。特别是拖欠教师工资尤其是农村教师的工资拖欠现象还非常严重，近来，一些城市学校也开始出现了“拖欠”问题，教师情绪因此受到了影响。即使现在像广东澄海这样经济发达的地区，教师工资待遇也很低，青年教师工资在700元-800元左右，中年教师待遇也不过1000元左右。58.4%的教师不满意自己的工资待遇。尊师重教文化氛围未能形成，53.3%的教师不满意自己工作在社会中受尊重程度。另一方面，教师承载了社会、家庭太多的希望和责任。教师付出的大量劳动与所得待遇没法成正比，在这种情况下，一些教师的孤独、无助、穷困、焦虑、自卑乃至绝望的不良心理油然而生！另一方面，调查表明,大部分教师不享受公住房待遇，而现在房价很高，每月工资还买不到1m2的房子，大部分教师省吃俭用，也很难买到一套约80m2的房子,90%的教师不满意公住房的待遇；66.7%的教师不满意现在的医疗福利待遇，因为教师每月只有5元医疗补贴，虽然住院时医药费可以报销70%，但教师不是一病就住院，连最起码的诊金都不止5元，加上家庭经济压力，使教师不堪重负。
与其他行业相比，教师福利待遇偏低，这使教师感到不平衡，常以发牢骚发泄不满，逐渐失去对教师工作光荣感、使命感，容易自暴自弃。
心理学家认为，人们所受的心理挫折以及缺乏正确的心理调节手段，是产生心理问题的直接原因，教师的心理问题某种意义上来说，也是主观与客观、理想与现实、个人与社会之间发生磨擦、碰撞和冲突的必然结果。在社会急剧变迁的形势下，以教师菲薄之待遇，工作之繁重，责任之重大，希望我们的教师成为尽善尽美的完人，这是不现实的。一个长期处于严重工作压力下的教师，势必抱持着消极的情绪，对自身的社会地位产生焦虑，易感到心力交瘁，甚至有放弃角色的意愿，进而可能直接降低教学热忱，间接影响学生身心平衡与发展。故教师身心健康问题已日受重视，当今研究教师工作压力与职业倦怠情形，已成为国际性的一个重要主题。可见教师工作压力、职业倦怠等负向结果，已逐渐受到社会大众的关心。因此，现在已是必须研究解决教师心理问题对策的时候了。
在一般情况下，教师是明智、理智的，能够自我调整心态，调节情绪的，当外加压力实在太大，时间太长，才难以自助，因此，我们首先应从外部环境、条件上来寻求缓解教师的心理压力的对策。
在一般情况下，教师是明智、理智的，能够自我调整心态，调节情绪的，当外加压力实在太大，时间太长，才难以自助，因此，我们首先应从外部环境、条件上来寻求缓解教师的心理压力的对策。
社会各界应充分认识教师工作的艰巨性，特殊性，不要求全责备；挑起应由社会承担的那部分责任来，而不要把培养下一代的责任都压在教师身上。
对教师的要求应合情合理，力所能及；为教师排忧解难办实事，及时兑现政策报酬，不要老是名义上给教师加工资、奖金，但实际上别的行业、部门已拿到手，而教师要到半年十个月后才到手，使教师真正体会到社会的关爱。为教师创设一个宽松的舆论环境和工作环境。
优化青少年成长的社会环境，使教师的教育在社会上变成增效而不是减效甚至负效，使教师能把精力集中到提高教育艺术，从事教育研究上去。建立社区家长教育机构，使家长进一步明确养育子女的职责和方法，对不管子女教育，不问不闻，失职的家长采取相应的措施；每个市要设立一个工读学校，把表现确实不好，危害同学，影响学校正常教育秩序，屡教不改的学生进行集中教育，把教师从担惊受怕的困境中解放出来。
学校及教育主管部门对教育的性质、特点、规律最明了，对教师的工作、生活、精神状况最清楚，最有发言权，也是最有能力直接为教师“减负”、“松绑”的。
学校领导要研究教师的心理需要，根据不同对象、不同时期和学校实际，尽可能地满足教师学历进修、业务提高、经济待遇、文化生活等需要。合理安排工作量，使他们有一定的自由支配时间，发挥每个人的个性、特长和积极性，满足他们希望得到领导对自己工作业绩的肯定和认可，不要轻易、随意地调动任教年段或学科，最好让他们完成三年的教育循环。在评优、考核时要充分发扬民主，广泛征求师生的意见，客观公正地评价教师，不给教师、班级、年段下升学指标，不要用“高政策”作为行政管理的法宝，少签一些“责任书”，体谅教师“上压下顶外挤”的处境。少一点行政命令，多一些情感投入。要教师树立“生本意识”，领导首先要有“师本意识”，设身处地替教师着想，树立领导就是服务的观念，以自己良好的人格魅力去影响教师，不以制度代替思想工作，及时沟通与教师的感情，多听听教师有什么需要、意见，关心教师的身体和家庭生活状况，以诚待人、以情感人，创造一个民主和谐温暖的工作环境。
教育主管部门要多深入学校、深入教师，调查研究，使所出台的制度、政策、措施有广泛的群众基础，为广大教师所能接受。既作好上级的“参谋”，又当好教师的“靠山”，使教师心有所依。
切实维护教师的合法权益，努力满足教师的合理需要，积极反映教师的疾苦和心声，争取社会及上级对教育事业的支持和教师工作的理解，使教师既能听“好话”也可享“好福”，在奉献的同时，获取相应的报酬，努力提高其经济地位。全面关心教师，而不是纯粹的教育业务管理，对教师的劳保、福利、住房等给予重视和落实，解除教师的后顾之忧，要为教师创设良好的工作、生活环境，抵制一些并非学校、教师职责范围内的任务、活动，使学校和教师能潜心教育；尽量少组织一些统考会考，如中考也已是开卷的科目在初一、初二会考中不但仍要考，而且还是闭卷考，加重了教师、学生的负担；少一些检查验收，避免师生忙于对付。在政策、考核制定时要替教师想一想，是否符合大多数教师的利益，充分考虑学校实际和教师心理承受能力；所制定的政策要相对稳定，如职评条件，要变动也得提前一年半年通知，使教师有准备余地；对老实的和“横蛮”的要一视同仁，不能使会吵会闹的沾便宜；要把好“进人关”和岗位安置关，避免造成照顾了一个，挫伤了一片的影响，严格控制学校的规模和班额，不使教师超负荷工作。
教师是教育者，教师的心理问题当然可以在他人的帮助下解决，在排除外部压力后得到缓解或消失。但教师的心理问题经常的、大量的、主要的应靠自我教育，即通过自我调适来保持自己的心理健康。
认清形势，调整心态，适应现实。时代在前进，社会在发展，改革在深入，作为教师自己的观念也须随之转变，以跟上急剧发展的形势，面对现实，接受挑战，勇于竞争，积极进取，以愉快的心情接受自己的教师身份，树立正确的人生观和价值观，端正教育思想，提高教书育人的责任感和使命感。
坦诚开放，正视自己，承认自身的不足与缺陷。加快专业知识的充实提高，积极参加继续教育和业务进修；以“平常心”对待一切事物“拿得起，放得下，想得开”，不做自己力所不及的事，不给自己出“难题”，扬长避短，培养自己良好的个性，建立适度的期望，以体验成功的快乐，增强自信心。
接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系。要善于接纳他人，学会欣赏别人，为同事的成功喝彩，工作中、生活上互帮互助、团结协作，以自身的诚意，换来同事、家长、学生的信任，建立良好的人际关系。
丰富自己的业余生活和家庭生活，培养广泛的兴趣爱好，合理安排时间，松驰自身紧张的心情，劳逸结合，张弛有度；烦恼时主动与领导、同事、朋友或家人聊聊天，以转移注意，释放积郁；平时多学一点心理学知识，以加强心理健康防卫，更好地从事教育工作，促进自已身心的健康。
总之，解决教师的心理问题已迫在眉睫，应该引起人们的高度重视，并着于研究解决。只有这样，我们的教师才能更好地担负起教书育人的职责，学校的心理健康教育才能正常开展，青少年的心理素质才能得以提高，素质教育才能顺利推进。
因素法作文(篇9)
对非智力因素，我们已经对它进行了广泛而深入的理论探讨和实践研究，并取得了可喜的成绩，但教师的非智力因素在教育教学中对学生的影响，却少有人涉及。这里笔者愿把自己在这方面的一些肤浅的认识和感想呈现在专家、学者面前，请予批评指正。
非智力因素这一概念早已在教育界和心理学界进行了深入的探讨，并形成了基本的共识，即：非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它与智力活动效益发生交互的作用。我们知道，人的心理活动分为两类：一是指对客观事物的反映活动，包括感知、记忆、思维和想象等，它直接参与对客观事物认识的具体操作；一是指对客观事物的对待活动，包括注意、动机、兴趣、情绪、意志、性格等，它不直接参与对客观事物的认识的具体操作。我们一般把前者的构成因素称为智力因素，把后者的构成因素称为非智力因素。非智力因素一般主要包括成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、自信心、自尊心、自制性、坚持性、独立性和好胜心等十项因素。
教师在学校生活中扮演着多重角色的重任，他既是学习的指导者，又是行为的示范者、集体的领导者、心理的辅导员、教学的研究者。当前，教育界普遍认为教师在教训中扮演着“主导”的角色，其实这是不够的。教师对学生的影响是多方面的。我们都清楚，在学校中，学生时时处处都接受着教师对他们施加的教育影响，这种影响力我们一般把它们分为权力影响力和非权力影响力 。顾名思义，权力影响力是通过教师职权对学生施加的影响力，它带有强制特色；非权力影响力是指由个人的心理品质所产生的影响力，这种影响力是靠教师自身的人际魅力去影响学生的，因此它是一种非强制性的、自然性的影响力。这种非权力影响力的作用是极其巨大的，而决定教师这种非权力影响力的重要条件，就是教师本人的非智力因素了。不管是过去，还是现在，或是将来，学生总是听老师的比听家长的多一些，为什么呢？这就在于学生接受教师的影响比家长的要多一些。“教师不一定是专家，但教师一定要是‘杂家’”，这句话是有道理的，所谓“杂家”，不仅包含自身知识的多寡、能力的高低，更包含着教师非智力因素在自身的体现，即我们平时所说的人格魅力。
1、教师非智力因素对学生的影响：弄清了教师在教学中的角色，我们也就清楚教师在教育教学中的重要性，对学生的影响有多大。魏巍在《我的老师》中曾经叙述了这样的影响，说学生对老师的崇敬“甚至与连她握笔的姿势也急于模仿”。在我们的教学中不也经常会遇到这种情况吗？教师非智力因素对学生的影响不仅局限在课堂上，事实上教师对学生的教育教学是多方面的、全方位的、长时间的。教师的任何一个言行、举止，乃至于穿着打扮，都无时无刻不在影响着学生、感染着学生，教师的兴趣、态度、需要、情感、意志、性格都会时时影响着学生。如一位具有坚强的意志、远大的理想、博大的胸怀等良好的非智力因素的老师，他所叫的学生会或多或少受到他的感染，自身也会在一定程度上体现出这种非智力因素来。我们很难相信会有邋遢不修边幅而又懒散的老师会带出一批注重仪表而又勤奋的'学生来。我们常说的“从师”，难道仅仅指弟子从师傅那学一点知识、技能吗？不！弟子也会从师傅那学来品质、意志、性格的！
2、教师要努力提高自己，使之具有良好的非智力因素：作为一名教师，良好的非智力因素不仅有利于自身的发展，也有利于学生形成良好的非智力因素，因而教师必须要在平时的工作、生活中，注重培养自身良好的非智力因素。教师应怎样形成良好的非智力因素呢？首先，要提高思想认识，明确非智力因素在教育教学中的重要性。只有提高了认识，才能自觉地、主动地、有目的地去培养自己的良好的非智力因素，积极地克服并改正自己的不良的非智力因素。其次，认真学习，丰富自己的知识，努力提高自己。我们虽然把智力因素与非智力因素相对地提出，但智力因素和非智力因素却是紧密联系在一起的，在任何一个具体的心理活动中，它们都是同时存在的，同样，非智力因素与学习也是密不可分的。通过学习，不仅可以提高教师自身的知识，也可以提高教师的其他方面的素质，包括非智力因素在内。第三，在教育教学中，注重非智力因素对学生的影响，把非智力因素纳入教育教学的范畴。“教学相长”，又何尝不是对非智力因素在教育教学中作用的最好注足呢？在教育教学中，教师不仅要用自身良好的非智力因素去影响学生，也应发现和发掘学生良好的非智力因素，真正做到相互学习，相互影响，共同提高。
总之，教师的非智力因素对学生的影响是巨大的，教师良好的非智力因素也对教学质量的提高，健全学生的人格起到极其重要的作用，对此我们必须要有着清醒而深刻的认识，让它发挥应有的作用！
因素法作文(篇10)
分析：一个人如果没有一颗爱国心，是不可能成就伟大事业的。
话题：成功的因素爱国心
被外国人称为能抵五个师的钱学森博士，1950年冲破美国的种种阻挠，回到祖国，决心在一穷二白的土地上，创造中国的火箭、导弹事业。有人问他为什么归心似箭，他说：因为我是一个中国人，我的事业在中国，我的归宿在中国。有人问他，中国既无人才又无设备，搞火箭导弹能行吗？他的回答是：外国人能干的，中国人为什么不能干！钱学森的誓言最终实现了，中国卫星上天了，洲际导弹可以同外国比武了，载人航天事业也进入世界先进行列。
成功的因素
以前，人们一直觉得要成功，聪明是最重要的。但是，在人才的成功之路上，还有排在聪明前面的四大要素。
第一、目标。你永远不可能强按着一头不想喝水的牛去喝水，同样，你也不可能在你自己不喜欢的领域，取得此生你所能取得的最大成就。目标是欲望的表达，要什么从来就比怎样做更为重要。但是目标不是欲望，目标更加具体，也往往给自己设定了时限。它既有欲望的感情、牵动因素，同时也有自己做主、不让自己从散漫中游移的因素。
第二、胸怀。所谓胸怀，就是一股用天下之材、尽天下之利的气度，当然，还包括相当程度的包容对异己的包容，高考作文对陌生的包容，对不如自己者的包容。只有这样，你才会形成一种从广大处觅人生的态度，把生命的境界做大，把事业做大。第三、勇气。冒险的勇气、行动的勇气。人的自由在于人的主动性，人的主动性在于向多种可能性敞开。假如你不尝试什么，你就不会真正知道自己是什么，也不会知道自己到底要什么。所以有这样一句名言倒是很值得一记：举枪射击瞄准。毋惮初难，毋恃久安，先做了再说。一切生机全从行动中来，从动态发展中来。人常常抱怨自己缺少机会，记住，运动乃机会之母。
第四、坚持。许多事没有成功，不是由于构想不好，也不是由于没有努力，而是由于努力不够。时下有个概念叫开拓者。什么叫开拓？开拓就是除了开辟还需拓进。坚持就是拓进，就是遇到困难决不放弃的韧劲儿。就这样，目标、胸怀、勇气、坚持，再加上聪明，构成了成功者最为重要的五要素，而聪明只占第五位。如果我们相信人的聪明并不完全属于天生，也可以通过后天来造就，那么，有了前四者，聪明也会更容易产生。
因素法作文(篇11)
老化情绪是老年人对各种事物变化的一种特殊的精神神经反应，这种反应因人而异，表现复杂多变，严重干扰和损害老年人的生理功能、防病能力，影响神经、免疫、内分泌及其他各系统的功能，从而加速衰老和老年性疾病的发生和发展。当代老年医学研究证实，影响老年人心理健康的因素大致有三个方面。
人到60岁以后，体力和记力都会逐步下降，从而引起一系列生理和心理上的退行性变化。这种正常的衰老变化使老年人难免有 “力不从心”的感受，并且带来一些身体不适和痛苦。尤其是高龄老人（指80岁以上的老年人），甚至担心“死亡将至”而胡乱求医用药。在衰老的基础上若再加上疾病，有些老年人就会产生忧愁、恐惧心理。当然，不同心理状态的老年人，对待衰老和疾病的态度迥然不同。
有调查表明，精神创伤对老年人的生活质量、健康水平和疾病的疗效有重要的影响，有些老年人因此陷入痛苦和悲伤之中不能自拔，久而久之必将有损健康。
最多见的是周围环境的突然变化，以及社会和家庭人际关系的'影响，老年人对此往往不易适应，从而加速了衰老过程。
此外，文化程度、过度疲劳、营养缺乏、经济欠佳、孤独空虚、死亡临近等引起的老化情绪，对老年人的心理健康也有一定的影响。
那么，怎样才能让老年人保持良好的身心状态呢？
第一，心明豁达，知足常乐。我们在长期的老年医学考察中发展，长寿老人往往都能做到到胸怀开朗，处事热情，善解人意，他们与世无争，不易动态，感到自己生活很充实、满足。
第二，面对现实，走出误区。老年人应积极而适量地参加一些社会活动，培养广泛的兴趣爱好（如书记法、音乐、戏剧、绘画、养花、集邮等），以陶冶情操，处理好各方面的人际关系（包括家庭成员、亲朋好友等），做到与众同乐，喜当“顽童”。
第三．结交知音（包括青少年朋友、异性朋友），经常谈心。老年人难免会遇到一些不愉快的事，常在知音好友中宣泄郁闷，互相安慰，交流怀古，有助于心情舒畅，对保持心理平衡起到重要的作用。
因素法作文(篇12)
夏天的阳光，猛。夏天的温度，烈。夏天的冲田，茫。夏天的神乐，伤。
————题记
“支支支…。”很安静的，只有知了的声音，明明是夏天，樱花还是倔强的开在那里。明明是夏天，树下的两人却不觉得热。明明是夏天，属下的两人却觉得凉。
名叫神乐的少女穿着永不变化的红旗袍，撑着一成不变的紫色古伞，直视着少年。
名叫冲田的少年穿着永不变化的黑制服，配着一成不变的菊一文字，直视着少女。
谁都开不了口。
只因某年某月某日，某人拉开了在树下打架的少年和少女，笑嘻嘻的，却不失残酷的
“我家妹妹和你没什么关系吧”
答不出口，答不上来。他们到底是什么关系呢？
陌生人？朋友？敌人？还是比那种关系更深更近。明明早已明朗，却谁都没有说出口的关系呢？
他们会很准时的打架，不分胜负绝不离开；很准时的去买给对方充满辣椒酱和充满酸味的蛋糕，看对方痛苦的表情；很准时的在歌舞伎町的街上见面，互相吐着对方的槽；很准时的，在同一棵树下睡觉，倾听彼此的呼吸。
是恋人吧。是的，或许。因为谁都没有开口说过
“我喜欢你”
这句成为见证成为恋人的重要因素，也许是太渺小的缘故。他们都忽视了它的存在。理所当然的，忘却了
直到。它的漏洞越来越大，直到，某人狠狠的捅开了这个问题，太过激的动作，使漏洞再也无法修补…。
“喂，看够了没啊，太阳快下山了哦，我很忙的说，该回家了哦，小神乐~”
猛然惊醒，太阳，下去了呢，少女痴痴地望着少年，漫天洒落的樱花遮挡了少年的脸，看不清，栗色发下的表情。他们渐行渐远，直到不见
一瞬间——所有的爱情，都是浮光绿影，化成海底泡沫。
后记
名叫冲田的男人，站在樱花树下，假装轻轻的，实质用力的，帮叫做神乐的女人，一指弹下旗袍上的落樱。
名叫神乐的女人，站在樱花树下，假装柔柔地，实质狠狠的，回叫做冲田的男人，一拳打在制服上的花纹。
他很庆幸，她也很心悸
他们都没有错过，找到了那重要的因素
“我喜欢你”