因素作文

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在我的人生成长中，发生过许许多多的事情，而最令我难忘的还是上学前班时的一件事。我在上学前班的时候学习非常好。有一次，老师出题让我们进行一次小小的测试，接着老师说：同学们，拿出本子来，然后把题做完，老师给你们改分，谁考得好，老师就会发给你们一些小奖品。当然那时的我们非常幼稚，想着奖品会是什么，可能是糖，可能是一个小本子，可能是一支铅笔，可能是一块橡皮，可能是一张漂亮的课程表，可能是一把上面不布满图案的尺子，我们想了很多老师可能发的东西，但就在这个时候，时间过去了，我抄完了题但是没有做完，20道题只做了13道，13道题我只做对了10道，剩下的纸有的是？，有的是x，我只得了七十多分，而奖品却是一朵小红花。我真后悔考试是没有珍惜让时光老人偷偷溜走。这时，我真不敢想我回家的后果，妈妈可能打我，可能哦，我知道了。一瞬间，我想出了一个自己认为天衣无缝的办法。在回家的路途中，我把那个小测试从本子上撕了下来，一回到家里，妈妈就检查我的作业，这时，妈妈发现我的本子很薄，好像少了几页，就问：莹莹，你的本子怎么少了好几页。我低着头不敢说话，妈妈知道肯定有事，就按开免提给我一块回家的金珊打了个电话，电话滴滴的响的，我的心怦怦的跳着，突然，电话通了，发出了金山幼稚的声音，妈妈向金珊询问了一下事情的经过后，非常地生气，就开始打我，当时，我也觉得挺委屈的，不就是撕了本子上的题吗？妈妈好像看透了我的心思，就说：你这么小就学会了说谎话，张大还会学好吗？你回你的物理反省反省，找回你丢失的东西。听了这番话，我非常后悔，就承认了错误，妈妈笑了，夸我是个知错就改得好孩子，就在这的同时我也找回了我丢失的东西，那就是诚实。随后，妈妈给我讲得很多道理其中有一个道理致我始终难忘，这个道理是这样的：无论做什么事都要诚实，如果不诚实将会带来灾难，带来不幸。高唐第一实验小学六年级:岳滨

古今中外，有无数的名人和事例告诉我们，积极向上的心态是影响我们成功的重要因素。

积极向上的心态是影响成功的重要因素，就如我们很熟悉的李白，他被誉为“诗仙"，

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好奇心是怎么驱动成功的。

如果让你举出几个和成功相关的特质，你可能会说有智力、责任心、诚信、毅力、积极乐观等等这些优秀的品质。但是最近有本新书叫《好奇心》，作者是英国心理学专家伊恩·莱斯利，他提出了一个观点说，保持好奇心才最能驱动我们成功。我们来听听他是怎么说的。

先来简单说说什么是好奇心。心理学上把人的好奇心叫做认知需求，认知需求的多少，就代表一个人好奇心的大小。认知需求低的人通常不太愿意“动脑子”，别人说什么就信什么。而认知需求高的人呢，他们更愿意读书，通过学习新知识来满足自己的认知需求。

那么，好奇心对成功有什么影响呢?很多人都觉得，一个人成不成功，和他的智商有很大关系。但是有经验的老师都知道，有时候最聪明的孩子可能是最懒惰的，这可能就导致他的成绩并不是很好。所以，现在研究者们会更多地研究人的个性特征，比如认知需求，自尊心，乐观程度。英国伦敦大学的一项研究表明，个性特征对成功的影响力是智力的4倍。

那什么个性特征的影响最大呢?伦敦大学的研究人员综合了200项研究，包括5万名高中生受试者，40多个公认的和成功相关的指标，他们想通过统计分析，找出这些高中生的个性里，有没有能预示他们进入大学之后获得成功的因素。研究结果发现，除了智商和责任心之外，对成功影响最显著的因素就是认知需求，也就是好奇心。研究的结论也很明显，就是说聪明的孩子只有持续的努力，才能挖掘出自己的潜力，但如果他没有足够的好奇心，是不可能坚持下去的。

但是书中也说，并不是所有的好奇心都有这样的影响力。书里把好奇心分为三个阶段，第一个阶段叫做“消遣性好奇”。我们知道，刚出生的婴儿对世界充满了好奇，什么东西都能引起他们极大的兴趣，这种好奇就是“消遣性好奇”。

到了第二个阶段，好奇心会变得更加社会化。在这个阶段，人们会发现从其他人那里也能得到有用信息，于是他们会变得非常爱问为什么，但并不在乎问题的答案是什么。

第三个阶段，是认识性好奇，这是人们在观察周围事物、收集信息的过程里产生的提问兴趣，还会让人想进一步去找到问题的答案，这才是能激发创造力的好奇心。比如你想去探测火星，首先必

一、非智力因素的定义

韦克斯勒经过多年的理论和实践探索，从智力和智慧行为的结构方面，对非智力因素的含义做了如下概括：1、从简单到复杂的各智力水平都反应了非智力因素的作用；2、非智力因素是智慧行为的必要组成部分；3、非智力因素不能代替智力因素的各种基本能力，但对智力起着制约作用。

尽管韦克斯勒对非智力因素的内涵做了如上概括，但目前学术界对非智力因素的定义还是“仁者见仁，智者见智”。

国内几种有代表性的观点：

1.燕国材教授把非智力因素划分为三个层次：第一层次为广义的非智力因素，是指智力因素（观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力）以外的一切心理因素而言：第二个层次为狭义的非智力因素，它主要由动机、兴趣、情感、意志和性格等五种心理因素组成；第三个层次为具体的非智力因素，它的组成因素主要有12种：成就动机、求知欲望、学习热情；自尊心、自信心、进取心；责任感、义务感、荣誉感；自制性、坚持性、独立性。

2.林崇德教授认为非智力（或非认知）因素是指除了与能力以外的又同智力活动效益发生相互作用的一切心理因素。

一般认为，广义的非智力因素包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制作用的心理因素，主要包括：动机、兴趣、情感、意志、性格等。

智力因素不直接参与认识过程，就是说在认识过程中，非智力因素不直接承担对机体内、外信息的接收、加工、处理等任务。非智力因素对认识过程的直接制约表现在它对认识过程的动力作用和调节作用中。在心理学研究中所涉及的非智力因素概念是相对于智力因素而言的，故多指狭义的非智力因素

二、非智力因素的结构要素（1）--情感

在对非智力因素的研究中，一般认为，情感是一种对智力与能力活动有显著影响的非智力因素。所以，在增进智力与能力的同时，必须提高情感的稳定性，抑制冲动性，否则提高智力与能力是有困难的。

1、情感的实质

情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。人在认识世界和改造世界的过程中，与周围现实发生相互作用，产生多种多样的关系和联系。主体根据客观事物对人的不同意义而产生对这些事物的不同态度，在内部产生肯定或否定的体验。情感就是人对客观事物的态度的一种特殊反映。喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧，即常言中“七情”，都是人对客观