结构体课件。
老师在开学前需要把教案课件准备好，每位老师都应该他细设计教案课件。 教案的完善，是新老师让课堂更加生动的步骤，写教案课件包括哪几个部分？您所需的内容小编已为您准备好了一篇精美的“结构体课件”，敬请您阅读本文！
结构体课件【篇1】
随着信息化时代的到来，人们的工作方式和沟通方式发生了巨大的变化。在这一时代背景下，结构图课件逐渐成为了一种重要的沟通工具。在各行各业、各种领域中得到了广泛的应用。结构图课件作为从事教育、科研、管理等诸多领域中的人员的必备工具，具有很高的实用性和广泛的适用性。
一、结构图的定义与作用
结构图是指一种采用图形和符号表达出事物内部关系和结构的图形工具。结构图又分为各种类型，可以分为流程图、组织结构图、数据流程图、网络结构图等多种类型。这种图形工具的最主要作用在于帮助人们在分析和表达过程中，通过图形逻辑的方式简化难理解的复杂概念及内部结构。
其次，结构图作为一种沟通工具，可以方便地将复杂事物或过程的运作方式及内部关系以不同形式的图表示，使人们很容易理解。在企业管理中，结构图可以帮助企业在分工、协调及工作规划方面的决策，提高管理的效率和质量。
二、使用结构图课件的原则和技巧
在使用结构图课件时，需要注意以下几个原则和技巧：
1.清晰简洁
在制作结构图的过程中，必须保证图形、符号及文字的简明清晰，不能出现过于复杂而且难以解读的图形。因为过于繁琐的结构图反而会让人感到困扰，起不到好的视觉效果。
2.结构逻辑严谨
为了让结构图可以达到表达事物内部关系和结构的目的，必须保证图形、符号及文字的严谨逻辑，以便于清晰表达。
3.避免过于花哨
由于结构图课件本身就是一种功能性的工具，因此在使用时，要尽量避免图形、符号等花哨将让人感到违和的元素，以免造成不良的视觉影响。
三、结构图课件在教学中的应用
结构图是一种广泛应用于教育领域的图形工具，它能够帮助学生更好地理解和掌握各种知识。下面将以数学教学为例，介绍结构图课件在教学中的应用。
1.数字之间的关系
在数学教学中，数字之间的关系是非常重要的一个概念，它是学习数字的基础，也是学习其他相关内容的前提。此时，可以用结构图课件将数字之间的关系表达出来，从而让学生更好的理解。
2.数学公式
在学习数学公式时，结构图课件可以帮助学生更好地理清数学公式之间的逻辑关系。教师可以用简洁明了的结构图课件来讲解数学公式，使学生更直观地了解结构和关系。
3.数学思维导图
在数学思维导图中，结构图课件也有着重要的应用。教师可以将数学问题拆分为多个小的部分，并将其通过结构图的形式进行展示，这样可以让学生更好地理解和掌握各个部分之间的逻辑关系和实际应用。
四、结构图课件在企业管理中的应用
除了在教育领域，结构图课件还被广泛应用于企业管理中。
1. 组织架构图
企业的组织架构图是企业在管理中的一个非常重要的部分，它可以反映出企业的结构、职责、人员分工和协作关系。管理者可以用结构图课件来展示公司和团队的组织架构，以便员工更好地了解组织中其他人员的职责和工作规划，提高工作效率和质量。
2. 流程设计图
流程设计图是企业管理中的另一个非常重要的环节，它可以反映出企业日常工作的各个环节、流程和规范标准。通过使用结构图课件，可以将公司的流程细节清楚地呈现给员工，以便员工能够更好地了解公司业务和流程，提高工作效率和准确度。
3.团队目标图
团队目标是企业管理中的另一个重要组成部分，其重要性在于它可以帮助企业更好地协调管理团队的目标和任务。管理者可以使用结构图课件来展示团队的工作目标，以便员工更清楚地了解任务的优先级和工作规划。
五、结构图课件的未来发展
结构图课件是一种非常实用和广泛适用的沟通工具，它在教育领域和企业管理中发挥着重要作用。由于信息化进程的加速，结构图课件的未来发展也将越来越广泛。例如，结构图课件可以与其他信息化软件、智能硬件进行在联合操作，形成更为完整的实用体系。
总之，结构图课件是一种应用广泛的视觉工具，它可以为人们的工作和学习提供十分重要的帮助。因此，我们应该更加深入地探索和发挥结构图课件的优势，并扩大其在各个领域的应用。
结构体课件【篇2】
结构图课件是一种直观、易理解的展示工具，它主要用于呈现某个事物或某个过程的各种组成部分之间的关系，帮助人们更好地理解整个系统的运作机制。在各个领域，都可以看到结构图的应用，无论是在科学技术领域的研究中，还是在机械制造、建筑设计、流程管理等领域的实践中，结构图都扮演着重要的角色，并为这些领域的发展做出了积极的贡献。下面，我们将从以下三个主题来探讨结构图课件的相关话题。
一、结构图课件在科技领域中的应用
在科技领域中，结构图课件的应用非常广泛。比如在计算机科学中，结构图可以被用来呈现各种软件系统的构成关系，从而帮助程序员更好地理解整个系统的设计思路。此外，在通信技术、电子技术、机器人技术等领域中，结构图也常常被用来描述各种复杂的系统与关系，从而帮助研究人员深入理解系统的运作原理，进一步提高技术水平。
二、结构图课件在机械制造领域中的应用
在机械制造领域中，结构图课件的应用同样非常重要。例如，在汽车设计中，结构图可以被用来展示各个车身部件之间的结构关系，从而帮助设计师更好地把握整个设计的思路。此外，在航空航天、船舶制造等领域中，结构图也被广泛应用，以描述各种机械设备的内部构造和工作原理，为机械制造工业的发展提供有力的支撑。
三、结构图课件在企业管理中的应用
在企业管理中，结构图课件同样扮演着重要的角色。例如，在生产流程管理中，结构图可以被用来呈现整个流程的各个环节的关系，从而帮助管理人员更好地掌握整个生产流程的运作情况，及时发现并解决问题。此外，在人力资源管理、财务管理、市场营销等领域中，结构图课件也频繁地被用来呈现各种信息和数据之间的关系，帮助企业管理人员更好地理解和分析企业运营情况，从而做出更准确的决策。
综上所述，结构图课件在各个领域中都扮演着不可或缺的重要角色，无论是在科技领域、机械制造领域、企业管理中，还是在其他领域中，结构图都为人们理解和掌握复杂系统的内部关系提供了最便捷的方式。因此，学习和掌握结构图的基本方法和技能，对于各行各业的从业者来说都是非常重要的。
结构体课件【篇3】
《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。在教师教学用书上明确指出“在第一课中，要向同学介绍关于身体结构划分的不同方式――从身体的外形划分和根据身体各个局部功能不同划分。观察与体验活动构成了同学活动的主体形式。”本课重点是身体由哪些局部组成，以和认识人体的左右对称的特点。难点是观察身体内部器官。为了突出重点，突破难点 我进行了如下优秀教案，让同学围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，借用课内活动激发同学的兴趣，充沛发挥同学的主体作用。
课的一开始，让同学回顾一下学过的昆虫的结构特点，明确昆虫的外形分为“头、胸、腹”三局部，为人体结构的划分做知识上的准备。并且通过两次体验活动感受人体左右对称的好处――行动灵活、坚持平衡，并感受人体外形的和谐美。接着通过“摸袋子，猜一猜”的活动让同学自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，同学通过各种方法猜猜人体内有什么。最后又以“跳绳”这一活动让同学观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，即第三局部“身体的工作”，同学通过小组合作，认识了气泡图，分析出人体结构的第二种划分方式――根据功能的不同（工作的类型）进行划分。至此课堂目标基本完成，最后让同学说一说自身在这节课上的收获，进一步梳理本节课的重难点。
上这堂课之前得到了屠老师以和学校各位相关老师的指导，尤其是屠老师，对我们今年新转教科学的老师的生长十分重视，在细致听取我的想法的基础上提出了可行的'建议，在此甚表感谢。
课上完后，老师们就这堂课进行了深入的剖析，听后令我受益非浅。东湖小学资深科学老师李卫提出的几点，令我有拨云见日的感觉，到底是科学界的前辈，考虑问题深入浅出，尤其是关于一个课内活动的设计――单脚走和双脚走竞赛，李老师所说的为了更好的得出平衡的结论，让同学单脚站立和双脚站立一段时间比较，效果会更明显。我想，在教室这个狭小的范围内，这样的方案可能会更有效。关于身体的工作中，小组合作完成一个气泡图的环节，李老师也提出了自身的看法，认为人体的工作不只仅是运动系统的工作，老师应该还提示一下包括消化（吃东西）、呼吸等内容的活动。细细想来，呼吸等其他系统的活动其实就是融合在整个运动的过程中，并不能单独分开来讲。
有几位老师提出“摸袋子”的环节用时太长或者显得有点不必要，虽然同学的兴趣被充沛的调动起来，但是使得后面的教学显得有点紧张。我认为，时间是花得长了点，同学之前可能已经有了“看、听、摸、闻、尝”等前概念，但是在这样一个缺少实验的课堂中，这样的方式能调动同学的积极性，让同学觉得在科学课堂中既能得到知识，又能获得快乐，所以，我认为删除是不必的，可以在时间上再缩短些。
屠老师在最后的交流中，对我的两个细节环节十分肯定，令我感到挺意外的，一是采访单手系红领巾的同学，让她谈谈自身在使不上劲时最想做的是什么，以体会双手配合使行动更灵活。二是课堂上提到班里的残疾小朋友，只是褒扬经常协助她的同学，并没有指明是哪一位，屠老师的说法是维护了小朋友自尊心。其实，在我的教学中一直比较注重语言的善良和行动的善良，尽量不去伤害小朋友稚嫩的心灵。经屠老师这么一肯定，我就更加确信这样的教学是快乐而有效的。
结构体课件【篇4】
结构图课件
结构图课件是一种利用电子设备展示各种结构图的工具。结构图是将事物的构造组成按照一定的规律、结构方式展现出来的图形，普遍应用于工程设计、科学研究和教育教学等领域。在教育教学领域中，结构图课件已经成为现代教育的重要组成部分，它可以提高学生的学习效率，增强他们的学习兴趣，最终实现教育教学的效果和目标。
一、 实现教学效果
结构图课件是一种直观、易懂的教学工具，可以方便地展示各种结构图及其相关知识。通过课件的展示，学生可以直观地理解结构图的意义，增强记忆，加深印象。这种教学方式使得学生在掌握知识的同时，也可以提高运用知识的能力，提高解决问题的能力。因此，结构图课件可以实现理论学习与实际操作的有机结合，让学生更好地掌握知识。
二、 增加互动性
结构图课件的使用可以增强学生与教师之间的互动性。教师可以通过课件的展示，实现多媒体教学，让学生可以更好地理解结构图及其相关知识。同时，教师可以根据学生们的思路和想法，随时调整课件的展示内容，让学生们更好地参与到教学中。在教学过程中，学生们也可以提出问题和疑惑，教师可以利用课件来进行现场演示和解答，进一步提高教学质量和效果。
三、 与现代教育的配合
随着现代教育的发展，学生们的学习方式也在发生着变化。除了传统的教室教学，学生们还可以通过网络学习获得更多的知识。结构图课件作为一种主流的教学工具，可以很好地衔接传统教学和网络学习，方便学生在任何时间、任何地点学习课程内容。通过在线教学平台，学生们可以在家里或者在学校外的任何地方，随时随地使用结构图课件进行学习，提高了教育教学的便利性和效率。
四、 增强学生学习兴趣
结构图课件的图形丰富多彩，内容丰富，易于理解，可以很好地吸引学生的注意力和兴趣，提高学习积极性和主动性。通过课件的演示，学生们可以看到细节丰富的图形，听到生动形象的解说，从而更好地理解和掌握知识。学生们也可以通过互动学习、小组讨论和现场提问等方式与教师互动，提高对知识的兴趣和热情，从而更好地学习和掌握相关知识。
总之，结构图课件是现代教育中不可缺少的重要组成部分，它可以提高教学效率，增加学生与教师之间的互动性，衔接传统教学和网络学习，提高学生的学习兴趣和主动性，最终实现教育教学的目标。在未来的教育教学中，结构图课件将继续发挥重要作用，成为教育教学的重要工具和手段。
结构体课件【篇5】
结构图是一种重要的信息表达方式，可以用来传达各种图形、数据或者概念之间的关系。在现代化的社会中，结构图已成为各个领域中常见的流程图、组织图、数据关系图等等。因此，在学习和工作中，结构图课件已成为必备的信息化教育工具。本人深入研究，撰写此篇文章，以讨论结构图课件的主题。
第一部分 总体介绍
本文从结构图的定义、特点、分类、制作与应用等方面全面地介绍结构图课件。首先对“结构图”进行概述，同时对结构图的种类和特点做出精辟的阐述。其次，文章进一步介绍了结构图课件的制作方法和应用场景。结构图课件不仅可以用于教学，也可以用于公司组织结构、金融分析、过程管理等各个领域。最后，文章总结了结构图课件的优点和缺点、未来趋势等方面的内容，为读者提供了深入的思考和参考。
第二部分 结构图的定义和特点
“结构图”是指用图形、符号、文字等各种元素按照特定的规则组合而成，表达出各种事物间相互关系的信息图表。而结构图的特点则是：一、信息系统化；二、图形化；三、简洁明了；四、具备层次性；五、易于理解。
第三部分 结构图的分类
结构图可以分为多种类型，包括组织结构图、数据流程图、流程图、UML图、ER图、时序图、程序流程图等等。这些结构图各有不同的表现形式和应用领域。
第四部分 结构图课件的制作
对于结构图课件的制作，需要掌握一定的技巧和方法。制作时应注意以下几个方面:
1. 确定主题与目的
2. 确定图形元素
3. 设计自然、直观、美观的排版
4. 添加适当的注释与说明
5. 保持清晰的逻辑关系
同时，为了使结构图更加美观，还要注意选择合适的颜色和字体、保持整体风格的统一性等等。这些技巧和方法能够有效提高制作效率，使结构图课件更加生动、形象。
第五部分 结构图课件的应用
结构图课件的应用极为广泛。例如，在教学方面，结构图课件可以被用来表达各种知识领域中的定义、原理、流程等等。在企业管理方面，结构图课件能够帮助企业组织机构、流程等方面进行规划和管理。在金融领域方面，结构图课件可以用来做数据分析、风险评估等等。结构图课件以其直观有效的表达形式、易于理解的特点被广泛应用。
第六部分 结构图课件的优缺点
结构图课件毫无疑问具备了表达方便、形象直观、易于学习等优点。不过缺点也是存在的，如：制作过程中可能存在复杂度问题、表述不够准确问题、对初学者的技术性要求高等等。但是结构图课件综合来看，优点明显多于缺点。
第七部分 结构图课件的未来趋势
随着现代化技术的逐步发展，和人们对信息化的需求不断提高，结构图课件的应用前景仍然十分广阔。未来，结构图课件将会进一步强化其在多个领域的应用和表现形式的多样化，在不断适应人们需求的同时，不断的创新。
结构图课件作为一种重要的信息表达形式，具有多方面的应用价值和创新发展的前景。希望本篇文章能为读者提供一定的启示和参考，使大家能够更好地认识和应用结构图课件。
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结构体课件 篇1
1教学目标
1、知识与技能
（1）了解原子是由质子、中子和电子构成的，以及原子中各粒子之间的数量关系。
（2）初步了解相对原子质量的概念，并学会查相对原子质量表。
2、过程与方法
学会从史料、图片、表格中运用观察、分析归纳的方法获取信息，并对收集的信息进行加工处理，提高自主探究的能力。
3、情感态度与价值观
（1）利用探究激发学生学习化学的兴趣，感受探究学习的历程，树立学习的自信心。
（2）对学生进行物质的可分性的辩证唯物主义观点教育，和情感教育。
2学情分析
该节课是继分子和原子之后继续对微观世界的探究和认识。学生对于微观世界的认识处于刚刚起步阶段，而学生的抽象思维也才属于起步阶段，因此学生对于微观的抽象知识理解起来还是有一定难度的。
3重点难点
教学重点：原子的构成以及原子中各粒子之间的数量关系
教学难点：帮助学生建立“原子构成”的模型
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1
【导入】
1、引用典籍，导入新课
百家讲坛栏目中于丹的“庄子心得”把我们带进了庄子的世界。这位道学家给我们留下了许多极富哲理的言论，“一尺之棰（木棍），日取其半，万世不竭”就是其中之一。“同学们知道这句话的含义吗？”
“如果将木棍一直分下去，你认为可以分到什么程度？”（学生会想到原子。）
“在前面的学习中，我们了解到，原子是化学变化中的最小粒子。那么，原子究竟可不可以再分？这就是今天我们要研究的课题。”
典籍的引用不仅体现了我国文化的博大精深，而且创设了问题情境，利于激发学生的探究欲望。
活动2【讲授】2、大胆猜想，讨论交流
2、大胆猜想，讨论交流
鼓励学生对原子构成大胆猜想，这样就给了学生一个活跃思维的空间，为后面的探究奠定了基础。
实验是验证猜想的方法之一，所以我播放卢瑟福用“α粒子轰击金箔”的视频，以“假如我是卢瑟福，会怎样解释这些现象”为主题，组织学生围绕原子的构成分组展开讨论，再进行交流。
（讨论提纲：①大多数带正电的α粒子能够穿透金箔而不改变方向，说明原子是否为实心球体？②少数带正电的α粒子发生方向上的偏转，极少数带正电的α粒子被反弹，说明原子的构成是否像乒乓球一样，内部完全是空的？）
学生结合已有的物理知识，很容易找到正确答案：原子不是实心球体，其内部有一个质量较大的带正电的粒子。这时我指出这就是原子核，并提出第三个问题：
③根据实验现象，你认为相对来说，原子核外的空间是否很大？
学生回答后，我投影图片，帮助学生从感性上认识原子内部的空间“很大”。
活动3【讲授】3、提取信息，探索发现
3、提取信息，探索发现
在学生对原子构成仅仅有了粗略认识之后，投影课本中图片4-1“原子构成的示意图”，让学生仔细观察，提取从图中获得的关于原子构成的信息。然后填写学案一。（建立原子构成的清晰模型）
学生对原子中各种粒子之间的关系还不是很清楚，所以我又让学生完成学案二。
“原子虽小但也有质量，这么小的数值给计算和书写带来不便，该怎样解决呢？”这个问题并不好回答，我予以提示：“假如你吃药时，看到药品说明书上标注‘每次3片’或‘每次0.75mg，每片0.25mg’，哪个直观？”学生从中受到启发：可以寻找一个替代量。这样就引出了相对原子质量的概念。我利用形象的图片来帮助学生理解这一概念，学生分析得出：相对原子质量不是原子的实际质量，只是一个比值，可以用某原子的实际质量除以碳原子的实际质量的1/12求得。
指导学生练习查询附录Ⅱ相对原子质量表。学生发现许多元素的末尾数标有准确度，我指出相对原子质量的测定是很复杂的，并适时介绍张青莲教授修订部分元素的相对原子质量的事迹，激发学生的爱国热情。之后让学生利用课本75表4-3完成学案三。学生找出：相对原子质量数值等于质子数与中子数之和，也等于中子数与电子数之和。我没有马上指出错误，而是让学生做学案四。这回，他们不仅发现原子的质量主要集中在原子核上，而且也经过反思修正了上面的错误。
活动4【导入】4、了解历史，情感提升
4、了解历史，情感提升
利用多媒体向学生简单介绍科学家们逐步认识原子的构成、完善核外电子运动状况的历程，引发学生思考（从原子结构模型的演变你想到了些什么？未来的模型怎样?）这样设计的目的是为了使学生体会科学发展是无止境的，是在不断修正和补充中进行的，激励学生要以积极向上的热情探索和学习化学知识，从而达到教书育人的目的。
活动5【导入】5、回顾要点，练习反馈
5、回顾要点，练习反馈
在这一环节，学生先回顾本节课所学内容，归纳要点，然后通过练习进行巩固和反馈。
结构体课件 篇2
（1）本节课在已经学过分数应用题和会解决基本的有关百分数的实际问题的基础上，学会列方程解决一些稍复杂的百分数实际问题，使学生逐步掌握列方程解决一些稍复杂的百分数实际问题的基本思考方法。
（2）使学生在经历探索解决问题方法的过程中，联系已有的知识和经验主动地进行分析、比较、抽象、慨括等活动，进一步培养独思西考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
学会合适地用字母或含有字母的式子表示题中两个未知的数量，掌握列方程解决一些稍复杂的百分数实际问题的基本思考方法。
在新课程改革理念指导下，我在课堂教学中采用直观、合作、提问、动手操作等教学方法，充分发挥教师为主导，学生为主体的新课程教学方法和学习方法。使学生在本节课中完全掌握新知识，并能独立解决百分数问题实际，达到预定的教学目标和教学效果。
本节课我采用复习导入法，这样能够唤起学生对新知识的熟悉性，进一步激发学生的学习兴趣。采用多种教学方法培养学生团结合作的精神，激发学生爱思考、探索的习惯，充分发挥他们学好数学的热情。
1、出示复习题：朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生人数的4/5，美术组男、女生各有多少人？
（1）指名上黑板完成，并说说解题思路？
（2）集体订正。
设计理念：能够唤起学生对新知识的熟悉性，进一步激发学生的学习兴趣。
（1）出示复习题，并把以知条件4/5用不同颜色的粉笔改成80%，并板书课题“列方程解决稍复杂的百分数应用题”。
设计理念：直观地表示出分数应用题和百分数应用题的关系，激发学生的熟悉感推动学生的求知欲。
（2）提出问题：把4/5改成80%后，题目中的数量关系有没有变化？怎样理解女生人数是男生人数的80%？
（3）提出要求：你会用线段图来表示数量关系吗？（学生画线段图，一位同学板演。全班交流画线段图的情况。）
设计理念：通过提问，引导学生通过画线段图表示题中的数量关系，启发学生联系已有的知识经验自主地列方程解决问题，进一步培养了学生独立思考自主探索的意识与能力。
（4）探索、理解题目中的数量关系，并列方程解答。（指名回答，并板书）
单位“1”的量是未知数，用字母“X”表示，女生人数是80%X。
（5）学生尝试练习，一位同学板演，交流计算结果，并检验。
学生尝试检验：
检验：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5
设计理念：通过检验，不仅让学生知道答案是否正确，更重要的是引导他们沟通相关百分数实际问题之间的联系。
（1）完成“练一练”1和“练一练”2。
学生独立完成后全班交流：你是怎样想的？说一说你的解题思路？“练一练”1和“练一练”2有那些不同？有那些相同？
设计理念：通过解题和比较，帮助学生进一步掌握分析数量间相等关系的方法，并体会列方程解问题的思考特点。
（2）完成练习四第1~4题。
最后让学生认识到：两个数量之间的关系用整数、分数表示与用百分数表示，在本质上是相同。因此，解题时思考方法与解答有关百分数的实际问题也是相同的。
设计理念：通过对比练习，帮助学生沟通百分数问题与倍数、分数问题之间的联系，形成相对完整的认知结够。
检验：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5
l六、设计理念：
让学生直观感受，能直接理解题目里的数量关系，形成完整的解题思路，激发学生的潜力。
结构体课件 篇3
美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。无独有偶，我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师=教学过程+反思。《礼记·学记》中说：“学，然后知不足，教，然后知困。”“困”说的就是对教学反思，这是教师专业成长不可缺少的途径。在新课程教师培训中，也特别强调“自修——反思”的校本培训方式，让教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所作出的行为、决策及由此所产生的结果进行审视和分析。下面就《地球的圈层结构》一课谈谈我的教学反思。
一、课前准备
地理由自然地理和人文地理组成，具有兼文兼理的特性，难度较大，前面的《地球运动》方面的知识让初入高中的学生们有一种挫折感。而且，对于高一学生来说，课时较少，地理基础较薄弱，所以这次公开课我选择平行班作为教学对象有一定的冒险。但是，我想，越是难做的事，我们越是要勇往直前。而且，我作为14班的班主任，比较了解学生的性格特点及平时的上课氛围，他们比较活跃，理性思维强，对于地理，好像表现出了一种独有的兴趣，尤其是每次上课时专注的眼神表现出强烈的求知欲望，所以我坚定了我的信念，交代他们如果有时间做一下课前预习，让他们对于这一堂课的内容有大致的了解。
本节教材内容位于高中地理（必修）上册的第一单元第四节，被安排在学生学习了地球所处的宇宙环境和地球的运动之后，起着承前启后的作用，为学习地球的自然环境和人文环境奠定基础。通过对本节内容的学习，要求使学生初步建立空间观念，激发学生地理探索的兴趣，学会以地理视角看世界。内容除了地震波等涉及物理知识稍有难度外，其余知识较为直观简单，因此我打算以多个设问的形式穿插，以活跃课堂、重点分析疑难点，在这些过程中引导学生利用有限知识探索无限的未知世界。
二、课中展示
（1）设疑导课，激发学生兴趣
有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效”，“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来（爱因斯坦语）”。所以，为了调动学生的积极性，激发学习兴趣。我首先列举人类的三大壮举，并问他们地球内部是什么样子？是否像传说中那样有十八层呢？他们一脸疑惑地看着我，接着我又问他们目前人类研究地球内部圈层结构主要靠什么手段研究？他们陷入更深的疑惑。然后，我谈笑地问：“当地震发生的时候我们地表的物体会怎么样”，学生争相回答说左右摇晃，我又笑问“仅仅只有左右摇晃吗？”，又有学生补充道：“还有上下摇晃”。从这里，我顺利地引入了地震波的概念。
（2）创设了探索情景，引起学生的问题意识和过程意识
问题意识是一种探索意识，是创造的起点。学生有了问题，才会思考和探索，有探索才会有发展。学习过程不是让学生被动的吸收教材和教师给出的现成结论，而是一个由学生亲自参与的生动活泼的、主动的、和富有个性的过程。所以要学生在书本中提取地震波的类型和传播特征之后，我马上提出这样的问题：“当地震发生的时候，人们会先上下晃动，后左右晃动，这是为什么？”希望他们能够学会迁移知识。果然，很快他们就联想到刚才的知识，是因为纵波速度较快，横波速度较慢。在学到地球内部圈层的结构特征的时候，我引导学生依据纵波与横波的特点大胆的推测地球内部各圈层的结构特征，并完成地球内部圈层的知识网络图，学生完成的相当漂亮，我想这就是90后的高中生，有着快速地应变能力和综合思维。
（3）推崇简单记忆法，让学生在快乐中学习
关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。地理教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。关于内部圈层，我提出用形象记忆法，告诉学生人们常常把地球的内部圈层形容为“煮熟的鸡蛋”，蛋壳为地壳，蛋白为地幔，蛋黄为地核。学生们听完后，会心地笑了。我想，可能是因为这样的形象记忆法很受用，地球的内部圈层结构已经在他们的心里构建好了。另外，在介绍外部圈层的时候，我又提出了关键词记忆法。大气圈：包围、气体和悬浮物、氮和氧；水圈：连续不规则、不间断循环；生物圈：生命、三圈相互渗透、相互影响。对于学生来说，“授之以渔”才能真正放之四海皆能游刃有余。
（4）充分利用活动，锻炼学生的合作、交流和表达能力
活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程区别于传统课程的一大特色。本节课的活动重点和难点是：地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。所以，在这一部分，我调动全班同学积极思考与讨论，然后要求他们总结出一个条理清晰并且简洁的结论。恰好，这里的内容他们也很感兴趣，课堂气氛很好，师生配合相当协调，最后所推测的结论也完全正确，这使得学生拥有学习的成就感，并学会了合作、交流和表达。
（5）坚持“双语”教学个性，坚持课后小结，坚持讲练结合
从开学，我都坚持每个节课教给学生专业地理名词的`英语写法和读法，希望能够对他们以后的大学生活有所帮助，因为大学更强调自主学习，会接触到很多外文文献和资料，在此夯实基础，能够很快上手。这一点得到了学生的认可，所以他们一直都坚持了下来，学得很认真。当本节课知识讲完之后，我以框架的形式作了知识小结，并以提问的方式一起回顾了本节课的内容，从学生的回答中得知知识点基本均已落实。
三、课后反思
正如杜威所指出的，“一个人进行反省思维时需要从观察开始，以便审查种种情境。有些观察是直接通过感官进行的；另外一些是回忆自己的或别人的旧经验。”同理，教师的教学反思也不例外，通过观察学生的反应，聆听地理组老师和学校领导对我的评课之后，我对于自己的这一节课有了一个更新的认识，具体的不足体现在以下几个方面：
（1）关于教学环节。我一贯重视课前预习环节，强调学生养成自主预习的学习习惯，这是学生成为学习的主人的第一步也是相当重要的一步，较好的预习不但能缓解教师的教学压力更能提高学生的学习效率。
（2）关于教学内容。新课标要求本节内容一堂课上完，虽然知识容量并不小，但是我还我可以挖掘得更深，供有兴趣的学生思考，这样才能逐渐培养出创新型人才。
（3）关于教学细节处理。“在地震发生时，人是先上下晃动，后左右晃动？”这一部分知识，学生在我的引导下一下子就知道了是“先上下晃动，后左右晃动”。但这是不严谨的，应该更明确地告诉学生，这种情况是针对处于震中的人们，处在其他地方的人们要具体情况具体分析。关于“地球的内核为什么不是气态？”这一问题要更适当地引导，以确保每堂课的知识的精准性。
（4）关于教学艺术。上课语速可以稍慢，尤其是重难点的地方，可以适当地提高音量，或稍作停顿，引起学生的注意。另外，要学会全方面调动学生，激发学生的学习激情，积极鼓励学生互动探究。我想，新课程强调的全体参与，让每一个学生都“动”起来，并不是形式上的“动”，更应是思维上的参与。今后在这方面还应多研究，力争让每一个学生都有展示自己的机会。
（5）关于教学理念。作为一名教师要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题，通过积极与学生交流和沟通，对自身的行为进行反思，真正成为教学的实践者和研究者。
总之，在课程改革的今天，对老师提出了更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。
结构体课件 篇4
从历年考生答题的情况看，英译汉部分得分几乎每年都是3-4分。英译汉之所以难，究其原因是英语和汉语之间的差异太大。既有语言表达方式方面的不同，又有思维逻辑以及文化习俗等方面的不同。这些都造成了理解和表达上的重重困难。英译汉的难点在试题中主要反映在以下几个方面：
1.依赖上下文理解单词和句子。
英语词汇一个词语有很多的词性以及一个词语有很多的意思。因此，词义对上下文的依赖性。因此考生必须十分谨慎，对原文的词义做深入细致的分析，根据语境确定词性和词义。
举个例子：concern这个单词既可以做名词也可以做动词。这就要根据语境去判断。
抽象名词是表达抽象概念的名词，它的翻译是非常复杂的问题，需要上下文来确定其汉语意思。翻译时，我们遵循的原则就是把抽象名词转化成具体名词。有时要增词翻译或者改换说法。比如unemployment这类抽象名词。可以翻译为“失业现象”。
英语句子的中心词很多受修饰语修饰，最常见的是定语。前置定语一般是由单词充当，较为简单，考生也易掌握。而后置定语则有短语或句子充当。由于后置定语在汉语中是没有的，所以称为了英译汉的又一大考点。
英译汉试题的划线部分共约150词，平均一句30词，且结构复杂，内容抽象，都是典型的长难句。英语长句主要长在修饰成分上，这些修饰成分可能是词、短语或从句。从句套从句。希望广大考生注意。
近些年，考研英语中翻译的考查更侧重于考生综合运用语言的能力。近些年，考研英语中翻译的考查更侧重于考生综合运用语言的.能力，按照考研英语大纲的要求，考生需要准确理解结构较复杂的英语文字材料。
句子结构是英语大厦的支柱，学会分析句子结构是学好英语的必要前提。英文是一种结构严谨的形合性语言，大部分的英文正式材料基本上是用复杂长句写成的。语法在平时的复习中，也是基础。语法的掌握是为分析句子，从而对原句结构进行精确的拆分服务的。熟练的掌握语法，是准确的翻译句子的前提之一。意群的整体翻译必须掌握重要语法得分点的翻译规律和技巧。众语法中，考生应该重视定语和定语从句，以及定语从句中限制性定语从句和非限制性定语从句的位置处理、分词和介词短语作后置定语的翻译、状语的翻译定位和顺序、名词性从句的翻译。被动语态、虚拟语气和倒装结构的翻译为关键得分点。同时，能够正确处理否定结构、并列结构的译文句式选择。
经过一段时间的复习备考之后，考生接触过大量的英文材料，具备了一定的词汇和语法知识，许多单词看起来都很面熟，但事实上离真正掌握和熟练运用的差距还很大。因此，虽然说心里明白，其实只是认识英文，并没有完全读懂原文的意义。另一方面，由于考生平时缺乏翻译练习和实践，缺乏对英汉两种语言差异性的认识，往往“只见英文不见中文”或者“只见中文不见英文”，缺乏必要的翻译知识和技巧，所以就会有写不出来的感觉。建议这类考生，认真理解、深入学习已经熟悉的词汇和语法知识，多注意英汉表达方式的差异，掌握一些英汉两种语言相互转化的基本方法和技巧，加强翻译实践练习，以进一步提高理解英文和表达译文的能力。
结构体课件 篇5
2 关于人物描写，作者指出了哪几个特点？
①善于从阶级意识去描写人物的立身行事。
②关于人物的一切都由人物本身的行动去说明，作者绝不下一按语。
3 《水浒》的结构有什么特色？
①从全书看，不是有机的结构；
②从各自独立、自成整体的故事看，是严密的甚至是有机的。
4 阅读课文第5段和第8段，看整体结构怎样？
由“分”到“总”。第5段是过渡段；第8段收缩全文，照应文题，并指出本文评论《水浒》的人物描写和结构是“从大处看”，排除偏颇之嫌。
四、指导阅读“单元知识和训练”有关文学评论特点的部分，抓住要点。
1 什么是文学评论？
2 可从哪些角度对作品进行评论？
3 文学评论常采取怎样的写法？
4 文学评论的语言有什么特点？
五、布置作业：
1 课外朗读课文，进一步熟悉课文内容。
2 解释课本后“附录”有关本文的词语，特别是方言词语。
3 编写本文.写作提纲。
4 试完成“思考和练习”题一的有关问题。
第二教时
教学要点
结合文学评论的理论知识，具体研讨课文，理清课文局部的层次结构。
教学过程
一、复习检查：
1 注音：撰 揣 栩 遒 绚 曳
2 指名口述或板书演示课文的.写作提纲。
二、研讨课文：
1 课文第1段的内容要点及其作用是什么？
首段直入文题的前一半，指出前人对《水浒》人物描写的评价，或“言之过甚”或“杜撰”、“附会”，为自己的评论作了引言和铺垫。
2 课文第2段怎样以比较的方法分析林冲、杨志、鲁达这三个人物，并以此作为例证来说明观点的？可以分为几层？每一层的`关键句是什么？
以“不但如此”为标志可分为3层。夹叙夹议、评议结合、逐层论述。
①先叙三人“落草”不同。叙中有析，以后得出结论，“《水浒》从这三个人的不同遭遇中刻画了三个人的性格。”
②先作结论，“《水浒》又从这三个人的不同思想意识上表示出三个人之不同遭遇的必然性”，以后进行叙述和分析。
③也是先作出结论，“《水浒》又从这三个的思想意识上说明了这三个人出身于不同的阶层”，以后叙述，评价。
人物性格不同是由于遭遇不同，遭遇不同由于思想意识不同，思想意识不同由于阶级出身不同。这三层文字，层层深入，进而指出了《水浒》“善于从阶级意识去描写人物”的最大特点，这是这篇评论的创见，可以说，茅盾是运用马克思主义观点和方法评论《水浒》人物的第一人。
3 课文第4段评论了《水浒》人物描写的又一特点，其评论叙述和分析又是怎样结合的？
先提出观点，后进行叙述和分析，并用比喻对叙述和分析进行说明，“《水浒》写人物，用的就是这样的由远渐近的方法”。
4 课文第6段对《水浒》的结构特点提出了怎样的看法？形成此特点的原因何在？
这是本文在《水浒》研究中提出的又一创见。既看到整体的松散，又看到局部的紧凑。“在这一点上，足可证明《水浒》当其尚为口头文学的时候是同一母题而各自独立的许多故事。”
5 课文第7段是就《水浒》结构哪一个特点重点加以评论的？其层次又怎样？
对“各自独立、自成整体”的故事结构，进行评论。先指出“共同特点”：“第一，故事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。第二，善于运用变化错综的手法，避免平铺直叙。”然后以林冲的故事为例，并与杨志的故事比较，边叙边析，论证“共同特点”。
三、落实“思考和练习”题一，指导学生讨论。
四、研讨“思考和练习”题二。
1 对比阅读课文中所举出的《水浒》中描写林冲和洪教头比武的原文和课文有关部分。
2 作者是怎么复述的？复述时突出了什么？是怎么评论的？评论的主要意见是什么？
突出了原文情节发展的顿挫开阖，对它作了极扼要的叙述，从而提出这段文字写得“错综而富于变化”。评论的主要意见是：“笔墨之经济，达到了极点。”
五、布置作业：
1 课外阅读《水浒》，口头复述一段《水浒》故事，就其中的某一个人物或某一情节发表自己的看法。
2 试完成“思考和练习”题三。
3 阅读“单元知识和训练”中《北京的色彩》一文。
第三教时
教学要点
思考几个问题，分析语言特色，试写一篇文学评论。
教学过程
一、思考几个问题。
1 《水浒》有着多方面成就，作者为什么单单选择人物和结构两个方面进行评论呢？
提示：阅读课文第8段的内容，思考并作出简要回答。
2 《水浒》一百单八人，重要的人物很多，而作者为什么只选了林冲、杨志、鲁达为例贯连前后进行分析评论？
提示：①结合考虑“思考和练习”题一提出的五个问题：②作者运用马克思主义文学观点和方法分析、评论；③观点和材料统一，深入浅出。
3 作者分析《水浒》的结构时，既说不是有机的，又说是严密的，甚至是有机的，矛盾不矛盾？为什么？
提示：不是一个标准。是从两方面谈结构问题。第6段明确说明了这一点。
二、分析凝练、生动的语言特色。
结合讨论“思考和练习”题三。
三、阅读欣赏《北京的色彩》一文，写一篇文学评论。
《北京的色彩》是一篇文字优美而寓意深刻的抒情散文，其中不乏作者细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，以及流动于字里行间的蕴藉纯正的审美情趣。学生可以选取自己体味最深的某一方面展开评论。
〔附〕板书设计
结构体课件 篇6
一、课标导读
新课程标准中对“地球的圈层结构”部分提出的要求是“说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点”。并且在活动建议中提出：“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”。由此看来，对地球的圈层结构，从分布到划分依据，从各层特点到学生理解、分析、判断和运用，都是本章内容的重点。因此，在教学中，始终把握住该节内容的标准要求，提高学生自主学习的能力，是教师力求完成的主要任务。
二、教学目标
本节教学要重点突出“地球圈层”和“结构特点”两个核心概念，围绕这两个概念，逐步将地球圈层结构及其划分依据——圈层特点等知识点顺序展开。在学习过程中，教师让学生充分发挥学习的主观能动性，利用丰富的图例和图片展示，让学生分析和理解各圈层的结构特点。
1、通过探究活动让学生了解地球的圈层结构及分布。
2、通过学生的自主学习，举例说明主要的地球圈层结构特点。利用图解，由学生分析判断划分的依据。
三、教学设计
（一）课时安排
本节内容是第一章的最后一节，建议用2个课时完成教学。
第一课时：着重从教学内容的讲授和分析入手，完成地球内部圈层结构教学内容的学习。同时，通过师生互动，将地球的圈层结构及划分依据让学生能够深入了解。
第二课时：通过内部和外部圈层的划分，让学生对地球的圈层结构有更加清晰的认知。在讲授地球外部圈层知识过程中，对大气圈、水圈进行简洁而又清晰的介绍。在新课程中，没有像老教材将各圈层分成小节单独分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以，教师在讲授这一部分内容时，最好是突出重点和大的结构而尽量高度概括。
（二）教学安排
（1）第一课时：
1、通过读图，让学生从感性上认识地球的圈层结构及层次关系。
2、在有了基本的结构认知后，着重讲授地球的内部圈层的划分。但教师不要过于拘泥于概念的讲授和分析，尤其是地震波、纵波、横波等概念，他们并非是该节内容的核心知识，只要学生了解了内部的几个圈层及层次关系即可。
3、在教学中值得注意的是，在学生掌握的主要内部圈层的结构后，可以将岩石圈的概念有意识地强调。因为岩石圈是内外部圈层的结合部，与外部圈层的联系也最紧密。学生了解了岩石圈的概念后，对后面的学习就有了知识铺垫。
（2）第二课时：
1、引导学生了解地球外部圈层的`划分，明确外部圈层的结构和层次关系，尤其是外部圈层的相互渗透和相互影响的关系更是要交代清楚。
2、本课时对大气圈、水圈两个圈层的介绍是重点，而生物圈和岩石圈并没有深入下去。因此教师应该适当的用描述性的语言简洁地概括他们的关系。
3、结合实际案例“美国生物圈2号实验的失败说明了什么问题”，让学生课后对生物圈进行自主学习，是教材设计的一个创意。教师完全可以很好地利用这个案例，开展学生的研究性学习活动。通过探究，学生对生物圈的了解会更加直接。
一堂课下来，教师课前准备的充分不充分，对教学效果起着决定性的作用。新课程理念如何体现出新字，仍然需要我们在工作中不断努力地探索。
结构体课件 篇7
《谈《水浒》的人物和结构》.示例二.
教学目的
1 掌握根据文学作品自身特点评价文学作品的途径。
2 学习叙、析、评三者有机结合的评述方法。
3 懂得运用阶级分析法评价文学作品的道理。
教学设想
《水浒》是我国小说史上第一部白话长 篇章回体小说。虽然学生在初中学习过《鲁提辖拳打镇关西》，在高中学习过《林教头风雪山神庙》，但可能有大部分同学并没有读过《水浒》原著。这就是说，大部分同学对《水浒》似了解并非全了解。今天，要教学《谈〈水浒〉的人物和结构》，如果学生对原著不了解，那是有困难的。因此，在教学该课前，教师可组织一次关于《水浒》的报告会，或在学习该课前，利用25分钟左右的时间对《水浒》作简要的介绍。
从《谈〈水浒〉的人物和结构》一文看，课文的重点十分明确：一是评价人物，二是评价结构。至于作者是如何评价的，是否准确、精辟，有独创见解，这既是教学的重点，也是教学的难点。
不过，这篇文章的结构十分清晰，呈“分―总”式。因此，教学时，可采用抓住重点，分散难点，逐层剖析，最后归纳的途径，以及师生共同“议”与“评”相结合的方法。
第一课时
教学要点
1 结合学生已学过的课文，概括介绍《水浒》原著的主要内容。
2 结合课文注释，了解课文内容，理顺课文的结构。
教学过程
一、《水浒》内容简介。
要点提示：
1 《水浒》是一部在人民群众集体创作基础上，作家进行整理加工所创造出来的艺术结晶。
2 《水浒》是一部农民起义的伟大史诗。
3 《水浒》在人物描写和结构安排上的特色。
4 《水浒》的巨大影响。
以上四个方面的内容，重点在第四点上。其他三个方面，可以用几句话概括介绍。
二、学生自读课文，理顺课文结构。
提示：全文可分为三个部分：第一部分（1―4段），谈《水浒》在人物描写方面的特点；第二部分（5―7段），谈《水浒》的结构特点；第三部分（8段），着重谈论《水浒》的人物和结构为什么“应当作为学习的主要对象”。
第二课时
教学要点
1 了解第1自然段在文中的作用。
2 明确《水浒》在人物描写上的两大特点。
3 具体分析“叙、析、评”的表达方法。
教学过程
一、自读揣摩第1自然段。
提问：这一段主要的内容是什么？放在开头有什么作用？
提示：首先，总说《水浒》的“人物描写”的艺术成就：“向来就受到最高的评价”。其次，说明《水浒》在人物描写方面的特点：“个个面目不同”。接着，说明《水浒》人物描写成功的秘诀：朝夕揣摩。开门见山提出论题，引起读者重视。
讨论：
提示：第一，三个人在不同的遭遇中表现出了不同的个性特征。
第二，三个人的鲜明个性是与他们不同的阶级出身紧密联系在一起的。
第三，读者对三个人表现出的不同感受，实质是对三个不同阶级的.阶级意识的感受。
在此基础上，教师可以强调：从阶级意识去描写人物的立身行事，这是《水浒》的人物描写的第一大特点；抓住人物的阶级意识去评价人物的立身行事，这也是评价文学作品的重要关键。
三、分析比较。
关于《水浒》人物描写的第二个特点：关于人物的一切都是由人物本身的行动去说明，作者绝不下一按语。文中是怎样说明的呢？
提示：仍以林冲等三人为例：①详写了三人的出场情况（都是在别人事件的中间骤然出现的。其中，特别强调了“三个人物出场之时，除了简短的容貌描写而外，别无一言介绍他们的身世，自然更无一言叙述他们的品性了）；②概括说明“他们的身世和品性都是在他们的后来的行动中逐渐点明，直到他们的主要故事完了的时候，我们这才全部认清了他们的身世和性格”。即说明人物的个性是在情节发展的过程中逐步显示出来的，而不是静止的描写。如果用文中的比喻说明，那是一种“由远渐近”的方法。
关于《水浒》人物描写的这一特点，教师一是要引导学生注意全面说明，注意“；”号前后的两层意思。至于对这一评述的教学，不必花很多时间了。
不过，教师有必要引导学生比较一下文中的这两大特点在写法上的异同。相同点：举例论证
不同点：前者是逐层论述，最后归纳；后者是先提出观点，而后论证；前者详细，后者概括、简略。
第三课时
教学要点
1 具体认识《水浒》结构上的特点。
2 比较林冲与杨志人物安排的不同点。
3 指出本文观点对以后“文学评论”论坛上的深远影响。
教学过程
一、阅读概括。
在阅读第6自然段的基础上，要求学生概括《水浒》结构上的特点。
提示：从总体看，“不是有机的结构”；从每一个人物（局部）看，“是严密的，甚至也是有机的”。即“同一母题而各自独立的许多故事”。
那么，“各自独立、自成整体”的故事又有哪些特点呢？教师可指导学生在书中将第7自然段开头两句勾画出来。特别是着重强调：“第一”中的：“前后勾联”“疏密相间”；“第二”中的：“变化错综”。
二、口述情节。
要求学生在熟悉课文的基础上，分别口述“林冲”与“杨志”的情节安排，具体体会《水浒》在人物故事中安排上的上述特点。
三、比较分析。
林冲与杨志在情节排上有何区别？
提示：
林冲：时松时紧，曲折有致；腾挪跌宕，逐步推进。
杨志：一正一反，螺旋上升（纵横开合）。
四、点拨。
主要揭示作者在文中论述《水浒》的观点在文学评论论坛上的影响。
参考意见：作者对《水浒》的人物描写和结构上所论述的观点，都是作者独特的见解，在文学评论论坛上产生了极深远的影响。比如，关于《水浒》的结构特点，自作者的观点提出之后，在论坛上就出现了一场激烈的争论。特别是作者运用马列主义的观点观察问题，用阶级观点分析人物，不仅对《水浒》的研究有指导意义，而且对一切文学作品的评价都有指导意义。
五、练习训练。
1 关于〔思考和练习〕中的“一”“二”题，可放在课文分析中结合进行。第“三”题，可在课后完成。
2 阅读下段文字，其中，对这段文字理解及最恰当的一项是（ ）
因为高衙内想把林冲的老婆弄到手，于是林冲吃了冤枉官司，刺配沧州，而对这样的压迫陷害，林冲只是逆来顺受，所以在野猪林内，鲁达要杀那两个该死的解差，反被林冲劝止；到了沧州以后，林冲是安心做囚犯的了，直到高衙内又派人来害他性命，这他才杀人报仇，走上了落草的路。
B 这段文字主要是的揭露高衙内利用权势欺压人民的凶狠嘴脸。
C 这段引述的文字既讲明了林冲几次遭遇的前因后果，也揭示了他逆来顺受的性格。
D 这段文字主要在歌颂鲁达仗义救人，敢作敢为的勇敢精神。
3 《读〈水浒〉的人物和结构》一文中，只举出林冲、杨志、鲁达三个人物的事例进行分析，这是为什么？
提示：在《水浒》书中，这三个人物是书中的主要人物，而且，这三个人物的经历各不相同，有其鲜明的性格特点，能反映不同阶层人物的思想面貌；其次，文章前后都以这三个人物的事例进行分析，就能比较全面地介绍每一个人物，给读者以深刻的印象，达到评论的目的。
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结构体课件 篇8
尊敬的各位评委、亲爱的同行们：
大家好！
今天我说课的实验课题目是《观察叶片的结构》，这是一节实验探究活动课，我将从以下六个方面来阐述对于这个实验探究活动的理解及简要的教学过程。
一、教材地位
《观察叶片结构》探究实验活动是北师大版义务教育课程生物学标准实验教科书七年级上册第三单元第五章第一节光合作用中的学生实验探究活动。在这个探究活动之前已经有了几个探究活动，并且学生还学习了生物学探究的基本方法。而在课程中体现科学探究是新课改的标志，这种理念在北师大版的整个教材中贯穿始终，因此本探究活动是前面一系列探究活动在教学内容和教学功能上的延续。
二、学情分析
参与这个课题探究的是刚刚升入中学不久的七年级的学生，他们还是一群稚气未脱的孩子，经过了一段时间的生物学习之后，对生物学中的探究实验活动获得了一些感性认识；他们虽然好奇心很强，但是真正的兴趣并没有被培养起来。在探究活动中他们表现出很喜欢“玩”，但是“玩”的水平并不是很高，具有盲目性，在“玩”的过程中不能进行目标指向性很强的思维，进而提出一些“有意义”的问题，更不要说具有能力来设计实验方案，解决在探究过程中的问题了。这样看来，提升和培养学生探究能力是本次实验课的核心目标及意义。
三、活动目标
本节课的活动目标是让学生在参与《观察叶片的结构》探究活动的过程中，激发学生的兴趣，培养学生提问题、查找资料、设计实验方案、解决实验中出现的问题、动手实施实验的全面探究能力。
四、教材处理
在对教材内容、教学目标及学情状况进行分析之后，我把整个探究课分为两个课时，在第一课时中，采用师生互动交流教学法来培养学生发现问题并提出问题、设计实验方案、分析实验、预测和解决实验中可能出现的问题的能力，让学生来体验实验设计过程、延展学生的思维空间。
在第二课时中再让学生按照实验方案来自主实施实验探究。
这样处理的目的是：让学生可以把自己感兴趣的问题扩充到实验探究活动中，激发了兴趣，提高了参与探究的积极主动性。
五、教学方法
在第一课时中，主要以讨论交流方式为主，在第二课时中以自主探究方式为主。
六、教学过程
对于七年级学生的探究实验课，我的看法是培养他们在探究活动中的思维能力是第一位的。思维活动是探究活动的灵魂，要把思维和动手结合在一起，才能真正地起到培养学生探究能力的作用，没有思维的探究活动，不能称得上是有效的教学活动，学生只能是机械地重复，意义不大！
那么我在整个教学过程中，设计了以下几个环节：
（一）激真趣
兴趣是学生学习的原始动力，但是真正的兴趣不等同于一时的好奇心和冲动，能否把学生的好奇心转化为学生探究的动力是让学生学会探究的第一步，所以一开始，我就启发学生围绕本实验活动的课题开启想象的空间，来思考，来发问，让他们提出自己真正想要探究的内容！这样就避免了束缚于教材的被动，激活了教材，也让学生思维活跃起来。
在老师的启发下，学生提出了以下问题：
我们能不能看到叶绿体？显微镜下的叶脉是什么样呢？气孔是什么样？可不可以看到它关闭的过程？
最后，我根据课时要求、实验可行性并结合学生感兴趣的问题，确定了实验探究的内容：
1、观察叶片的栅栏组织
2、观察叶片的海绵组织
3、观察叶片的叶脉
4、观察叶片的气孔
5、观察气孔的开闭(选做)
这样，在没有偏离教材的主旨目标的前提下，优化了教学内容，让学生在“想探究”的期待心情中学习下去，他们的真正兴趣被激发出来了。
（二）学探究
在这个环节中，我的目的是引导学生学会怎样选取合理的实验材料和实验用具，并介绍了叶横切片的做法。
在教学设计中我依次设置了以下问题和步骤：
1、探究生物学的方法包括哪几步？
2、对于此次探究活动你所感兴趣的问题有哪些？
3、显微镜观察微观结构的原理是什么？
4、怎样处理叶片才能达到观察的要求？
5、想一想看实验中还需要哪些工具？
6、归纳叶横切片的.做法及实验方案。
这样，我让学生从已经了解的显微镜原理入手，把怎样制作叶横切片的问题抛给了学生，并由此展开，让学生确定实验用具，这样做的同时还让学生在理解的基础上学会了实验用具的用法！
在怎样选取实验材料的环节中，我让学生明白怎样选取才能方便取材，还能达到好的观察效果！在这个实验中选取了绿萝和玻璃海棠作为实验材料。
（三）闯难关
在这个环节中，我引导学生对实验展开设想，让他们撞上难题。科学探究从来不是一帆风顺的，让学生吃点“苦头”，才能激发他们的求知欲，同时培养发现和解决问题的能力。
我引导学生设想实验进行中遇到了以下难题：
1、怎样让叶脉观察起来更直观，怎样让叶脉在显微镜下更容易发现？
2、怎样撕取叶表皮效果更好？要多想几种办法。
3、如何才能观察到气孔开闭？
由于这是学生自己感兴趣的问题，所以他们的思维积极性主动性很高。
这时学生会发现实验并不是有了初步的想法就可以顺利地实施下去，要把自己的意图完成下去，还可能会遇到新的难题，必须解决他们才能继续完成实验，这样，学生感觉到了“要考虑细节”的重要性，触发了学生的思维！
（四）扩空间
在“闯难关”的环节中，限于课堂条件不能马上解决的问题我留给学生在课下完成，学生在互联网上查找资料来解决这些问题，提高了学生的综合运用知识的能力，也把以前学习的探究生物学方法在实践中得到了运用。
学生在互联网上查询到以下资料：
1、观察叶脉的方法：用叶片吸收红墨水标记叶脉。
2、撕取表皮的方法：学生查找到可以用透明胶带或用指甲油来撕取叶表皮。
3、观察气孔开闭的方法：可以采用玻璃海棠的叶子用生理盐水或蔗糖溶液来完成实验。
通过以上环节我在第一课时突破了培养学生探究能力的难点。
（五）去实践
在这个环节中学生开始自主动手实施探究。（见实验报告）这时，作为教师，我在他们的实验中只是充当了一个指导者，发现学生实验中的不足并及时进行指导，尽量不去干预。为了充分地发挥他们的自主性，提高自主意识，我还在报告册中设计了记录实验中发现的问题一项。
在实验中，虽然第五项内容只是选做，但是有些学生的积极性高，选做了这个实验，这说明学生的兴趣被真正地调动起来了。
我认为只有把学生的思维调动和探究活动本身结合起来才能激发学生真正的兴趣，有了兴趣才能自主，有了自主性才有了动力，这样学生才能在探究的道路上越走越宽，去拥抱科学！
以上是我说课的内容，欢迎批评指正，谢谢大家！
结构体课件 篇9
一．教学目标：
通过技术试验分析影响结构的稳定性的因素，并写出试验报告。
二．教学内容的分析
本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的第1课时。在本课时之前，学生已经学习过了常见结构的基本知识。学生已经初步明白了“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。”和构件的五种基本受力形式，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的特点的理解。所以本课时是在第一节认识结构的基础上，具体对结构的两个重要性质：稳定性和强度做详细分析。课文从实例出发，分析影响结构的稳定性的主要因素，接着讲了结构稳定性在日常生活中的应用。本节重点是使学生通过技术试验，学会分析影响结构稳定性的因素，教师在技术试验中应该加以对学生的引导。
教学重点：稳定性概念。
教学难点：影响结构稳定性的主要因素。
三．教学对象分析：
学生对结果已经有了一定的了解，对结构的功能和分类也有了一定的基础。另外，学生在物理课上已经学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础，可以说物理的力学知识和上节课常见结构的基本知识为本课时做好了知识的准备。
四．教学策略
通过做一个能给学生留下深刻印象的演示试验，来说明结构稳定性的概念。通过学生熟悉的事例，展开在技术范围内与结构稳定性相关的主要因素，通过技术试验，使学生领悟各因素与结构稳定性之间的定性关系。
（一）教法：
在教学过程中，采用讲授法、阅读法、案例分析和课堂提问等方法与学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个教学活动中。本课时要求学生亲历探究易拉罐的重心与稳定性的关系的探究试验，让学生在实际操作活动中了解问题探究的方法与过程，感受探究成功后的喜悦。
（二） 学法：
鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展，引导学生养成自主探究的习惯和方法。
五．教学准备
本课时有一个学生自主探究的小试验——探究易拉罐的不同重心和稳定性的关系。用本试验来代替教科书16页的不倒翁的试验，是因为一来在有限的课堂时间内做一个不倒翁再来探究其稳定性的关系，时间不允许；二是易拉罐取材更容易。本试验是通过往易拉罐中倒入不同量的水来使得易拉罐具有不同高度的重心，从而探究其稳定性的关系。本试验简单易行，很适合随堂进行。
六、教学过程：
（板书）稳固结构的探析
1、结构与稳定性
通过做一个能使学生印象深刻的小试验来引入结构稳定性的概念。
（师）：同学们一定看过杂技演员惊险的“走钢丝”表演吧，对演员那种保持平衡的能力很是佩服。其实，走钢丝并不是一件常人不可能完成的任务。可以这样说，凡是符合科学原理的事情加上后天的勤奋训练，常人也是可能完成的。今天，就要做一个试验：一个乒乓球如何立稳在细细的钢丝上……
教师在做试验时，边做边解释如何让乒乓球平稳的具体过程。
（师）：好，同学们，这是我营造的一个稳定的例子。然而，在日常生活中，我们看到的却是许多不稳定的现象：台风过后，被吹倒在地的广告牌，三轮车因货物堆的过高而翻倒，自行车碰翻倒地……
这些都是当物体受到外力作用时，原有的平衡状态被打破而出现的不稳定现象；但是在刚才的试验中，我特地对乒乓球也施加了外力作用，对它的平衡状态进行干扰，但是它并没有出现不稳定而倒下。所以说明了这样一个问题：结构体维持原有平衡状态的能力或本领是不同的。
由此引出稳定性的概念（结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。）
（板书）结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
（师）：当一个物体的结构不能有效地抵抗外力对其自身平衡的影响，那么该物体就很难承受负载而保持平衡。
提出问题：结构体自身维持平衡状态的本领是各有不同的，那么有哪些因素会影响到结构体的.平衡性呢？
分组讨论：指出广告牌，落地灯，底小口大的空竹篓有可能会受到哪些力的作用而出现不稳定的现象，并根据你的生活经验，简要说明理由。
通过讨论，从而引出影响稳定性的主要因素（重心位置高低，支撑面大小，物体形状）。
（板书）影响稳定性的主要因素
（板书）1.结构的重心
一般，物体重心越低，稳定性越好。
提问：可以通过哪些措施或方法来降低重心，提高稳定性？一般，学生结合自己学过的物理知识，可以回答到两点：物体的高度不可设计过高；上轻底重。教师可以做补充发挥：重心的投影应落在结构体的底面内部，教师可以向学生做演示试验。
另外要重点补充的是：重心与接触面（接触点）的位置关系。重心与接触点的三种不同的位置，牵涉到三种不同的平衡：不稳定平衡，随遇平衡，稳定平衡。
图中矩形代表标尺，红点代表重心，蓝色圆点是固定点，标尺在固定点的作用下可在竖直平面内自由转动。
（图略）
（不稳定平衡） （随遇平衡） （稳定平衡）
这三种平衡的稳定性比较：不稳定平衡
（板书）探究：易拉罐的重心与稳定性的关系。
试验准备：易拉罐
试验过程：
（1） 先往易拉罐中灌满水，然后按照下图竖立易拉罐，发现此时易拉罐无法保持平衡。
（2） 向盛水器皿中倒掉一部分水，再按照上图竖立易拉罐头，不行的话，再倒掉一部分水，再竖立易拉罐……
（3） 发现当易拉罐中留有一定数量水的时候，易拉罐就可以立稳在桌面上，通过试验找出这个水量。
（板书）2.结构体的底座
一般，结构与地面接触所形成的支持面越大，稳定性越好。解释：因为这块面积越大，重心的投影就越容易落在里面，从而可以达到稳定。
举例：宝塔为什么上端小，下端大？建造高层建筑物时，为什么它的地基做的很大而且很深？
（板书）3.结构的形状
物体形状不同，稳定性也不同。举例：三脚小板凳、照相机的支撑架。
思考：A字型梯子载人时能稳定的原因是什么？试从影响稳定性的三个方面加以考虑。讨论梯子中间拉杆的作用是什么？
（板书）4.物体的运动状态也和其稳定性有关。
物体的静止状态和运动状态下的平衡条件是不同的。
案例分析：静态的自行车是如何保持稳定的。
在双脚支撑的情况下，支撑架与地面的两个接触点与前轮子构成一个三角形，当重心的投影落在其内部时，就是稳定的。
在单脚支撑的情况下，支撑架也是和前后两个车轮构成一个三角形，当重心的投影落在其内部时，是稳定的。
电动自行车或摩托车的另一种常见的支撑形式，共同讨论：
（1） 支撑点与地面构成的几何形状
（后轮的受力
（3） 重心位置
（4） 稳定情况
运动的自行车的平衡条件，介绍其中的一个作用：陀螺效应
陀螺效应：凡是高速旋转的物体，都有一种使转动轴保持不变的能力，这种能力使得陀螺即使在不平的支持面上转动也不会倒下。教师演示滚动的硬币不倒，转动的陀螺不倒的演示试验。
所以一旦自行车运动起来后，转动的车轮也具备这种能力，这种能力使得自行车即使发生了倾斜，也能自动地把自行车调整过来，这就是自行车不倒的原因。
提问：
1、在汽车制造业中，利用壳体结构和薄钢板制造汽车的车体，而不用框架结构或较厚的钢板？
结构与地面接触所形成的支撑面的大小和结构的形状外，你认为还有哪些因素也会影响到物体的平衡？
课后作业：书p23页练习1。
七．教学反思
本节课讲的是稳固结构的一个重要概念：稳定性。这个概念离学生所处的日常生活环境联系很密切。俗话说：“生活出真知。”从学生们熟悉的日常生活出发研究结构体的稳定性，我认为是教学的一个很好的切入点。本节课从一个学生平时熟悉的“走钢丝”表演的转型小试验，得出不同物体维持原有平衡状态的能力的差异性，进一步得出了稳定性概念，这是本节课的教学重点。通过做一个令学生印象深刻的演示试验，让学生对物体的稳定性概念加深印象，教参上提示的非常好。
影响结构体的稳定性主要三方面的因素，而在物体的重心这一方面我做了适当扩展，补充了三种不同稳度的平衡（不稳定平衡、随遇平衡、稳定平衡），并从稳度最好的稳定平衡的分析中解释了“走钢丝”表演之所以成功的力学原理，从课堂的反馈情况来看，学生对此很感兴趣。在探究易拉罐的重心与稳定的关系是小试验中，有的学生可能在倒水时不加以控制，最后易拉罐无法立稳在桌面上，导致探究失败。但这个小试验取材容易，简单易行，课后可以随时补做。在课后，我也特地问了做试验失败的学生，他们重新做了试验，结果都取得了成功。
本节课内容较多，在课堂有限的时间内要完成教学任务，确实有点赶，可以把探究试验放在下节课上做，也可以在课后完成，写出试验报告交给教师。
结构体课件 篇10
《太阳》这首儿歌语言生动、精美，短短6行诗句就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，给我们展现了大海边太阳慢慢跳出海面，草原上太阳从草丛冒出，山村里雄鸡一叫天就明，森林里鸟儿的欢歌唱醒了太阳等四幅美丽鲜活的画卷。
太阳与我们的生活息息相关，学生并不陌生，但对于日出，学生见过的可能不多。课堂上，教师通过一幅幅奇妙的画面，悦耳的音乐背景，把日出的情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，使抽象的文字变得鲜活可爱，让学生真正去体验日出的美丽意境，同时感受文章语言文字的优美。
以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征，利用音乐、画面创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生在玩中学，乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟小诗的意境和文字的优美，知道人与大自然要和谐相处，培养他们喜欢诗歌，喜欢识字的兴趣。
1.理解课文主要内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
2.体会作者说明事物的多种方法。
重点：理解课文内容，了解太阳的特点和人类的密切关系。
1.出示课题，启发谈话。
太阳是我们非常熟悉的,天晴时,我们都能见面。经常见面不等于就能了解，请一位同学说说，你对太阳了解多少。这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。
2.这篇课文一段段内容比较清楚，要求大家用比较快的速度读一遍，就能说出课文的`主要内容。请大家用三分钟把课文读完，并说出主要内容。
3.学生默读课文。
4.介绍本课主要内容。
二、默读课文，画出要点。
1.读“预习”，交代阅读要求。
(1)遇到生字新词查字典解决。
(2)认真读每个自然段，想想每段主要讲什么，如果有概括主要意思的词语，把它画下来，如没有就自己概括。把介绍的对象名称注在旁边。
(3)全文读完，把各段内容连起来想一想，全文围绕太阳讲了哪几个方面的内容，并按内容给课文分段。
(4)意思理解不透的句子用铅笔做上记号，真正理解了再擦去。
2.学生按要求默读课文。
三、逐段交流对内容的理解。
1、 打开书，先自己练读一遍，要读出自己的感情。
2、 谁愿意读给大家听听?其余同学认真听，听完评评他读得怎么样。
3、 你喜欢哪一句?为什么?请读一读。
第一行：大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读出太阳“跳出来”的味道?(指名读、分男女生读)。
第二行：草原上太阳是怎样出来的?谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的?(指名读)(伴随动作齐读)
第三行：山村里太阳是怎样出来的?谁能读好这一句，把太阳给叫出来?(指名读、分组读)
第四行：森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱，把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)
第五、六行：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。
4.太阳照耀下的世界多美呀，老师想把这首儿歌背给大家听听，愿意吗?
5、谁想和老师比一比?先自己练习，可以站起来用动作表演，看谁先背会，就获得一枚“智慧星”。
(鼓励学生自主选择朗读内容，从中模仿语言，师生互动，共同质疑、探究，有利于培养他们喜欢朗读、敢于朗读、乐于朗读，从读中感受、理解、欣赏课文，积累语言。)
1、请同学们想一想，你还在什么地方看到太阳出来?我们一起来当小诗人，把这首儿歌续编下去。老师来开个头，你们听行吗：“在画纸上，太阳是从同学们的笔尖跑出来的。”有哪位小诗人愿意把这首诗写下去?
3、多么美的日出景色呀!学习了这首儿歌，你想对太阳说点什么?
4、你们喜欢太阳吗?为什么?(小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。)
5、老师在课前搜集了一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
6、老师展示给大家的儿歌是从一本诗歌集里查找到的，你查到了有关太阳的资料吗?是怎么查到的，愿意介绍给大家吗?
(依照课文内容续编诗歌，使学生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悦，又开发学生的创造思维。在教师的示范下，学生展示查找的资料，是培养学生收集处理信息能力的有效途径。)
结构体课件 篇11
一、课标要求：
描述地球所处的地理环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗即普通又特殊的行星。
二、基础梳理：
地球、太阳都属于哪类天体，并说明三者的关系。
2、读太阳系模式图回答下列问题：
（1）比太阳系高一级的天体系统是：低一级的天体系统是，目前人类所知的最高一级天体系统是：
（2）太阳系中8大行星从里向外依次是：。
（3）8大行星在绕日公转时在方向轨道等方面有何特点？
（质量、体积、等特征可分为哪几类？其中地球、水星、木星、天王星分别属于哪一类？
（5）据图分析地球上生命存在的条件：
（6）运用课本或资料说明地球的普通性和特殊性：
三、分层演练：
A、太阳系
B、银河
C、总星系
D、河外星系
①地球上有水，其他行星上没有水
②地球上有适于生物呼吸的大气存在
③地球上的温度在100~C以下，利于形成分子
④太阳与地球的距离适中是存在生命物质的重要基础
A、①②B、②③C、③④D、②④
（读“天体系统的不同级别划分示意图”，回答3～4题。
A、AB．BC．CD．D
A、安全的宇宙环境
B、地球表面存在大气层
C、具有适宜的温度
D、具有水体存在
A、行星上有岩石与土壤
B、行星上有液态水与适宜的温度
C、行星的表面比较平坦
D、行星接受来自恒星的辐射能量
（新华网20xx年8月6日华盛顿电：美国航天局6日发布消息说，已升空5个月的“开普勒”太空望远镜日前发回了一颗太阳系外行星的高清晰图像。美国“开普勒”太空望远镜是世界上首个专门用于搜寻太阳系外类地行星的航天器，在为期3年半的任务期内，它将对天鹅座和天琴座中大约10万个恒星展开观测，以寻找类地行星和生命存在的迹象。，据此回答6～7题。
A、．4级
A、行星上有岩石和土壤
B、行星上有液态水与适宜的温度
C、行星的表面比较平坦
D、行星接受来自太阳的辐射能量
A、甲
B、乙
C、丙
D、丁
读太阳系模式图．完成下列要求。
（1）图中的字母所代表的行星名称是：
A、B、C、D。
（
（3）用箭头表示八大行星的公转方向。
（4）用小圆点在适当的轨道位置表示出小行星带。
（5）比太阳系低一级的天体系统是，其中心天体是；比太阳系高一级的天体系统是。
结构体课件 篇12
说教材、目标、教法：
中国书法源远流长，数千年来以自己独特的方式传承着中华民族丰厚的文化内涵，凝聚着中华民族的精神，体现着东方艺术的法则、意蕴与审美准则，是我国民族艺术的瑰宝。书法作为中华民族文化传承的重要载体之一，我今天说课的教材就是为学生热爱祖国文学养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力而编写的山东省义务教育教科书《写字》，第三段六年级下册第2课《结构复杂（二）》。本册教材每一课编排分成四大模块：一为“探究发现”，通过学生读帖分析结构特点，意在总结书写规律与方法；二为“自主描临”， 旨在训练学生的基本技法；；三是“课本链接”，目的在于让学生通过与课文生字联系，训练这类字在课文中的应用，进一步提高学生的书写能力，四是“大显身手”，目的在于让学生通过识字积累中类似字的练习，提高学生对本课写字技能的迁移运用能力。教材还附有“作品欣赏”以提高学生鉴赏书法的能力，为学生提供整篇书写的范例。
根据语文课程标准第三学段识字写字的标准和本课实际，我将教学目标设为以下几部分：
1、掌握右部、左部夹杂上下结构字的书写要领。
2、了解带有这类字的一般书写规律。
3、写好“躏、解、戳、飘”写的正确，端正，比例恰当。
4、讲述书法家的故事，使学生认识到学好书法必须持之以恒，刻苦勤练。
围绕这个教学目标体现的教学重点是“书写躏、解、戳、飘四个结构复杂的字”，难点为掌握书写规律。为了更好的解决教学重难点，关键是仔细观察字的结构以及笔画形态特点。
我觉得书法是一种高雅的行为，是一种快乐的事，中小学写字教学，作为传承中华优秀文化的基础教育形式，显得尤为重要，为了更好地落实本次的教学目标，我准备采用自主探究，合作交流法，让学生把写好右部、左部夹杂上下结构字的书写要领总结出来，使学生在学习中感受到合作探究的快乐。利用多媒体激发学生兴趣，用循序渐进的方法掌握书写规律。
说教学流程、设计理念：
下面将本课的教学设计以及设计理念介绍给大家。
学生学习认识写字，就是为了掌握一种交际工具我以为工具是被人所使用的，使用工具的人有一个情感态度的问题，而语言文字本身就是一种文化，尤其是我们的汉子，其中蕴藏着丰富的文化信息，所以在写字方面，同样体现着人文性与工具性统一。《语文课程标准》中也突出情感态度方面的要求，重视写字的兴趣和良好习惯的培养，提出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。因此，在第一环节中，我首先播放视频《写字操》，直观形象地告诉学生养成良好的习惯是非常重要的，同时也激发学生的学习兴趣，营造一种轻松愉快的课堂气氛。看着视频，也邀请同学们跟着视频中两个同学做一做。一分钟的视频结束后，告诉大家今天老师设计了很多冲关的活动，激励大家能顺利过关。
第一关：姿势美。复习正确是书写姿势，提醒学生：身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。恭喜姿势正确的同学轻松过了第一关。
第二关：猜谜语。然后凭借着学生对猜谜语的热衷，我设计了2个字谜，导入新课题——结构复杂（二）。
读贴是可以不断提高学生的眼力，增强书法艺术修养与鉴赏能力，是写字的第一步。引导大家认真读贴告诉学生读贴的三种方法：分析性读贴（在读贴时开动脑筋，积极思考，可以从一点一画分析到结构特点），分析记忆性读贴和欣赏性读贴。
仔细观察字帖后，根据学生描述我在黑板上范写“躏、解”字（把笔画放大）
逐步分析不同结构字的写法：
“躏”左窄右宽，以右部为主体，左部要小而收缩，右部略大而伸展。
“解”左右相等，如两人并立，书写时应尽量避免宽阔，要各自收敛。
逐步分析不同结构字的写法：
”戳”左宽右窄，以左为主，左部应稍大，右部略收缩。
“飘”左右相等，左部不宜过长，在均等的基础上，要有迎让变化。
看到老师写范字，很多学生蠢蠢欲动，接下来我们来到的是第三关：临摹关，利用课件小提示：临摹是写字的最基本方法，可以感受原帖点画的提按转折，领悟基本的用笔方法，结字特点。描红要求一笔完成，不可涂改。描一个，临写一个。再请2位同学上黑板写2个。
在本环节设计中，根据自主性学习的原则，让学生自主发现书写“躏、解、戳、飘”字的诀窍，在通过教师范写和描红临写，达到真正学会的教学目标。
接着老师一边讲解接着老师一边讲解左右部夹杂上下结构的其他例字的结构特点和书写要点，一边范写。同时邀请同学们拿出手指在桌面上书空，体会书写要领，最后在书上描红和临写。
根据学习书法顺序渐进的基本方法，掌握例字间架结构的书写后，进而进入教学第三环节——课本链接，大显身手
描临10、12课中左右部夹杂上下结构的字，我采用了同桌合作，讨论交流的方法。先让学生认真读贴后，同桌互相说一说写这些字应注意的问题，接着学生在书上描红和临写。进入闯关活动的第4关：书写关。比一比谁写的端正，谁写的美。通过选字，补写汉字小竞赛激发学生写字积极性，在愉悦的情景中培养学生学习的自信心和展示能力。
在本环节的设计中，我先通过启发学生思考，再引导学生进行相关的比较，通过范写、书空、描红、临写一步一个脚印地进行教学，然后用小竞赛加深学生形象化的'辨别和识记，课本链接的字放手让学生写，提高课堂效率。
书法是中华民族优秀文化的瑰宝，是世界艺苑中的奇葩，具有很高的艺术审美价值和使用价值。为了使学生在写字的过程中更好地接受民族文化的熏陶，陶冶情操、培养灵性，我设计了第四环节：拓展知识，形成作品。在这一环节中，以书法知识小竞赛的形式以拓展学生书法知识的了解，激发学生学习书法更加浓厚的兴趣，知识竞赛作为冲关的第5关，用课件出示题目。
书法知识小竞赛：
4、书法史上的“楷书四大家”是哪四位书法家？（颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟 ）
5、汉字的笔顺规则有哪些？
先撇后捺、从外到内、从内到外、
画面定格在几幅名人书法作品，激励学生创造属于自己的书法作品。课件出示作品欣赏，发给学生硬笔书法练习信纸，让学生书写创作作品，并把它作为礼物送给好朋友，闯关活动进入到最后一关：创作关。
在学生书写的过程中，我会相机指导，同时提醒不良坐姿和握笔姿势。学生完成作品后，鼓励学生上台展示自己的书法作品，谈一谈创作过程的快乐。恭喜同学们冲关成功。
最后引入视频《自古英雄出少年》之《王献之练字》，作为奖品送个学生，让学生在动画故事中懂得练好书法必须勤奋、持之以恒和虚心好学。
以上就是我对这个课时的设计全过程，真诚希望能得到您的支持与指导。谢谢！
结构体课件 篇13
1教学目标
1、知道原子的构成，以及构成粒子之间的关系；了解原子结构示意图是一种模型化的方法。
2、了解原子核外的电子是分层排布的；了解典型元素（稀有气体、金属和非金属）原子核外电子的排布特点。
3、以氯化钠为例，了解离子形成的过程，知道离子是构成物质的一种粒子。
4、知道相对原子质量的含义，并学会查相对原子质量表。
5、了解化学在宏观物质与微观粒子之间建立联系的途径和特点。
2学情分析
本课题难点比较集中，原子结构示意图、元素最外层电子数与元素化学性质的关系、离子的形成、离子符号等等。这些内容为学生探求宏观物质变化的奥秘打开了一个微观领域的窗口，引发学生对科学的好奇和向往。但这些内容比较抽象，远离学生的生活经验，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。所以在教学过程中，应注意突破难点，注意拓展学生的视野，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力，采取更为开放的探究方式，让学生体验科学过程，为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间。
3重点难点
1.离子的形成及离子符号的书写、离子符号的意义。
2.离子的形成过程。
4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 4.2第二学时评论(0) 教学目标
1.知识与技能
（1）通过原子结构示意图了解原子最外层电子数与元素化学性质的关系。
（2）了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种粒子。
2.过程与方法
（1）充分利用教材提供的图片，运用多媒体等辅助手段演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强认识水平。
（2）通过相互讨论、交流，启发学生的思维，提高归纳和获取信息的能力。
3.情感态度与价值观
（1）激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。
（2）对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。
评论(0) 学时重点
1.离子的形成及离子符号的书写、离子符号的意义。
2.分析原子、离子结构示意图。
评论(0) 学时难点
1.离子的形成过程。
2.初步认识离子是构成物质的一种粒子。
教学活动 活动1【导入】课题2 原子的结构 （第二学时 离子）
【导入新课】
创设情境：从生活中截取大家熟悉的三幅铜、水、食盐的图片，让学生指出它们分别由什么粒子构成
【分析】铜是由铜原子构成的，水是由水分子构成的，那么食盐是由什么粒子构成的呢？与分子和原子一样，离子也是构成物质的一种粒子。这节课我们就继续探究物质构成的奥秘，认识构成物质的第三种粒子——离子。
活动2【讲授】第二学时 离子
【投影】稀有气体He、Ne、Ar的原子结构示意图
【设问】稀有气体元素的原子最外层电子数目有什么特点？这种结构和元素性质有什么关系？学生回答教师总结。
【分析】稀有气体元素原子最外层电子数为8个（氦为2个）稳定结构，性质稳定。这样的结构被认为是一种相对稳定结构。
【投影】1~20号元素的原子结构示意图，一张原子结构与元素性质关系的表格，指导学生从原子结构示意图中寻找规律，做好归纳并完成表格。
【设问】金属元素的原子最外层电子数目有什么特点？非金属元素的原子最外层电子数目又有什么特点呢？
学生回答教师总结。
【总结】金属元素：最外层电子数一般少于4个，易失电子。
非金属元素：最外层电子数一般多于或等于4个，易获得电子。
元素的性质，特别是化学性质跟它的原子的最外层电子数目关系非常密切。
【设问】由于金属元素、非金属元素的原子核外最外层没有达到相对稳定结构，在化学反应中容易得失电子，从而达到相对稳定结构，那么，得失电子的结果怎样呢？
【板书】1、离子的形成
猜一猜：钠原子和氯原子是如何形成相对稳定结构的？
氯化钠的形成过程：（图片投影）
钠原子最外层的一个电子向氯原子的最外层上转移，从而使双方最外电子层都达到稳定结构。
【提问】Na、Cl原子最外层失得电子后，是否还能保持电中性？
【分析】Na、Cl原子失得电子后将带上不同的电荷，分别叫做钠离子（Na+）和氯离子(Cl--)。带相反电荷的两种离子通过静电相互作用，结合成氯化钠
【板书】1、定义：带电荷的原子叫做离子
2、分类：阳离子—带正电的原子
阴离子—带负电的原子
【归纳】比较原子、阳离子、阴离子：（图片投影）
原子 核电荷数 = 质子数 = 核外电子数 呈电中性
阳离子 核电荷数 = 质子数 > 核外电子数 带正电荷
原子失电子数=正电荷数值
阴离子 核电荷数 = 质子数
原子得电子数===负电荷数值
【过渡】如何用化学符号表示离子呢？
【板书】3、离子的书写方法及意义：
【分析】离子用离子符号表示：在元素符号的右上角标出离子所带的电荷的多少及电荷的正负，当离子所带电荷数为1时，1省略不写。
【设问】Mg、O原子最外层失得电子后，又将如何呢？学生回答。
【分析】由于Mg、O原子失、得的电子数为2个，所以它们各自带上两个单位不同电性的电荷，分别变成了镁离子和氧离子，离子符号即：Mg2+、O2-。
离子符号的意义：
1、离子；2、一个离子所带电荷
如：Mg2+上的2表示每个镁离子带2个单位的正电荷
O2-上的2表示每个氧离子带2个单位的负电荷
【板书】离子结构示意图：（图片投影）
【投影】
【课堂小结】
1、原子核外电子的排布——分层排布，用原子结构示意图表示。
2、元素的化学性质与最外层电子数的关系(最外层电子数决定了元素的化学性质)。
3、离子形成、书写、意义
4、原子和离子的联系和区别：
原子中：质子数=电子数（原子不带电）
阳离子中：质子数>电子数（带正电）
阴离子中：质子数
活动3【练习】第二学时 离子
【课堂练习】
1、下列叙述错误的是（ ）
A.分子、原子和离子都能直接构成物质
B.原子中原子核与核外电子的电量相等，电性相反，所以整个原子不显电性
C.决定原子质量大小的主要是质子和电子
D.原子如果得到或失去电子就变成离子
2、判断下列原子结构示意图是否正确？
3、请写出下列示意图的名称：
4、下列五种微粒中最易失去电子的是（ ） , 最易得到电子的是（ ） , 形成稳定结构的是（ ）。
5、试一试，写出下列离子的符号：
①带两个单位负电荷的硫离子：
②带三个单位正电荷的铁离子：
③带一个单位负电荷的氯离子 ：
④带一个单位正电荷的
结构体课件 篇14
1教学目标
知识与技能
了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；
尝试根据地震波划分地球内部圈层；
运用图表了解地球表层的含义，并用具体实例说明地球表层的特征。
过程与方法
充分利用课堂学案，培养学生提取信息和分析问题的能力；通过小组合作讨论交流，培养学生对地理学习结果的表达和交流能力。
通过多媒体分步动画展示，化抽象为形象，让学生对地球的圈层结构有个宏观的认识。
情感态度与价值观
通过探索地球内部圈层结构，激发学生探索地球奥秘的兴趣；
学会从宏观到微观，从整体到局部解决问题的方法，认识事物是普遍联系的，树立热爱地球和保护地球环境的意识。
2学情分析
内容比较抽象、学生的认知有限但好奇心较强。因此可利用学生容易接受的形象的事物来类比地球内部圈层结构。
3重点难点
【教学重点】
地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系；
地球内部圈层的划分及其主要特征；
地球外部圈层的特征及相互联系。
【教学难点】
地球内部圈层的划分及特点；区别岩石圈与地壳。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】视频导入
播放“汶川地震”视频。
设问：地震是如何将巨大的能量释放出来的？
活动2【讲授】自主阅读
展示横波和纵波比较表格，引导学生阅读教材
知识延伸：
通过让学生讨论汶川地震时的感觉，延伸横波和纵波的影响
活动3【活动】探究
“探究一”：不连续面和内部圈层结构的划分
深挖“图1.25”涵盖的知识。深入分析地震波传播速度的变化和地球内部圈层的划分依据。多媒体动画展示地震波波速的变化过程及地球内部圈层结构的划分依据。
“探究二”：画出地球的内部圈层
活动4【活动】联系生活，类比学习
将地球的内部圈层与煮熟的鸡蛋类比
自主学习：地球外部圈层的组成和特征
活动5【练习】课堂检测
1、地球内部圈层的划分依据是（）
A．对火山喷发物的研究B．通过打深井而获得的信息
C．地震波的传播速度变化而形成的不连续界面D．ABC都可以
2、有关地震波的说法，正确的是（）
A．地震波分为纵波和横波
B．横波的传播速度较快，可以穿过固态、液态、气态三态物质
C．纵波的传播速度较慢，可以穿过固态、液态、气态三态物质
D．纵波传播的速度随经过的物质不同而发生变化，而横波不变
3、地震发生时，在操场上体育课的同学们的感觉是什么？（）
A．只感觉到左右摇晃
B．只感觉到上下抖动
C．先上下抖动后左右摇晃
D．先左右摇晃后上下抖动
4、读地球内部圈层示意图，完成下列问题。
(1)地震发生时释放出巨大的能量，下列说法正确的是（）
A．地震通过地震波向外释放出能量
B．地球的内能主要来源于太阳辐射
C．地震发生时，首先到达地面的是地震波中的横波
D．发生在海洋中的地震不会对人类产生危害
(2)汶川地震发生时，航行在太平洋的科学考察船上（）
A．只测到横波B．只测到纵波
C．同时测到横、纵波D．均测量不到
(3)结合材料二判断两个不连续界面A为__________，B为__________，地震波通过B界面时，波速变化有何特征？
(4)填出图中字母代表的圈层名称：C__________，D＋E________，F＋G__________。
(5)如何推断地球内部各圈层的物质是固态还是液态？
5、读右图回答下列问题：
在黄果树瀑布景观中涉及了地球的哪几个圈层？构成该景观的主体要素属于地球的哪个圈层？
风景秀丽的黄果树瀑布景观
2、大气圈是由和组成的复杂系统。水圈是一个的圈层。生物圈占有的底部，的全部和的上部。
3．该景观的形成体现了地球各圈层之间具有怎样的关系？
结构体课件 篇15
这堂课用时53分钟，比正常上课时间略长8分钟。知识讲解环节停留时间较长，重点讲解For循环结构的格式及执行过程。与教材不同之处，我引入同心圆的范例，这是借鉴广州教材。之前学生学习过画一个圆，那么画十个圆又如何画呢？用十个circle语句吗？这时引入循环结构，让学生观察这十个circle语句的相同与不同之处，学生回答：圆心点相同，半径不同，半径之间差额相同。这时在PPT上指出初值、终值和步长，学生就很容易理解。接着列出For循环语句的格式，根据格式让学生做填空，变量、初值、终值、步长、循环语句、下一个变量等，为了加深对该语句的理解，我再引入流程图，强调循环控制条件和循环变量。流程图的理解仅仅停留在图上，循环变量如何变化，它对循环体有什么影响，通过一个人物情景游戏，很好地演绎了这个过程。接着又显示一段有错误的循环语句，让学生找出其中的问题，并修改。在知识运用和知识延伸环节都是围绕画圆，通过改变circle语句中坐标和半径，绘制更多丰富图形，而这里的关键就是要引导学生用好支架，深层思考循环变量对坐标和半径的改变。同时循环体也从执行一个语句延伸到执行两个语句。知识迁移是运用循环思想解决数学问题。
不足之处，没有控制好上课时间，有部分的讲解过于拖沓。知识运用环节，绘制更丰富的图形，应该依据学生的掌握情况，适当删减，给学生留更多上机实践的时间。另外，有部分学生的学习状态没有得到关注，小组的作用并没有发挥出来。希望在以后的课堂上有所改进。
从效果上来看，学生最后来完成教学评价表，全班55个学生填写评价表，评价指标有7项，全部掌握的学生达41人次，掌握4项以上的10人，不熟练掌握的.4人。全部掌握的比率达75%，这个数字很鼓舞人心。信息学竞赛培训我做了很多年，给选拔出来的优等生讲循环结构，都要相当时间来讲解和消化。而这堂课，利用最近发展区的原理来进行教学设计，在一个程度较好的班级，就能达到这样的效果，是很让人高兴的。再次证明，走教学研究之路，必将事半功倍。
构图课件(精选12篇)
老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案的编写需要贯穿教学目标和学生需求。工作总结之家精心设计的“构图课件”一定会让您感到非常满意，如果有需要可以参阅本文希望你会喜欢！
构图课件 篇1
结构图课件是一种常见的教学工具，用于向学生介绍一个项目或概念的结构。结构图课件使得学生可以理解一个项目或概念的各个部分和它们之间的联系。在本文中，我们将讨论结构图课件的主题，这将有助于广大教育工作者了解如何制作有效的结构图课件。
一、结构图课件的基本技巧
当制作结构图课件时，需要遵循一些基本技巧。首先，需要仔细考虑结构图中使用的符号和图形。这可以帮助学生更容易地理解结构图中的概念。其次，需要注意结构图中的排版和布局。整齐的图形和等间距的矩形框架可以使结构图更加易读和直观。最后，需要将一些常见的模板和工具用于结构图的设计，这可以使制作过程更加快捷和高效。
二、结构图课件的应用
结构图课件可以用于不同的场景和学科。以下是一些在不同领域中广泛使用的结构图：
1. 商业领域：商业领域中的结构图可以用于介绍企业内部组织结构、销售流程、财务管理和市场营销等内容。这可以帮助学生理解一个商业机构的运作方式。
2. 科学领域：科学领域中的结构图可以用于介绍元素周期表、生态系统、地球内部结构和人体器官等内容。这可以帮助学生理解各种系统的组成和功能。
3. 技术领域：技术领域中的结构图可以用于介绍各种机械设备、软件系统和网络配置等内容。这可以帮助学生理解技术产品的组成和工作原理。
三、结构图课件的优点
制作结构图课件具有诸多优点。首先，使用结构图可以使得学生更容易理解复杂的概念和系统。其次，结构图课件可以在不同场合使用，例如课程学习、展示或考试复习等。最后，制作结构图可以提高学生的学习成绩和实用技能。
四、结构图课件的制作要点
制作结构图课件需要遵循以下要点：
1. 确定结构图的主题和目的；
2. 选择合适的图形和符号；
3. 使用模板或工具加速制作过程；
4. 使用适当的颜色和字体；
5. 保持结构图整齐和易读。
总之，制作结构图课件是一项有价值的工作，可以改善学生对复杂概念的理解和应用能力。了解结构图课件的主题和技巧，可以提高教育工作者的制作效率和教学质量。
构图课件 篇2
随着信息化时代的到来，人们的工作方式和沟通方式发生了巨大的变化。在这一时代背景下，结构图课件逐渐成为了一种重要的沟通工具。在各行各业、各种领域中得到了广泛的应用。结构图课件作为从事教育、科研、管理等诸多领域中的人员的必备工具，具有很高的实用性和广泛的适用性。
一、结构图的定义与作用
结构图是指一种采用图形和符号表达出事物内部关系和结构的图形工具。结构图又分为各种类型，可以分为流程图、组织结构图、数据流程图、网络结构图等多种类型。这种图形工具的最主要作用在于帮助人们在分析和表达过程中，通过图形逻辑的方式简化难理解的复杂概念及内部结构。
其次，结构图作为一种沟通工具，可以方便地将复杂事物或过程的运作方式及内部关系以不同形式的图表示，使人们很容易理解。在企业管理中，结构图可以帮助企业在分工、协调及工作规划方面的决策，提高管理的效率和质量。
二、使用结构图课件的原则和技巧
在使用结构图课件时，需要注意以下几个原则和技巧：
1.清晰简洁
在制作结构图的过程中，必须保证图形、符号及文字的简明清晰，不能出现过于复杂而且难以解读的图形。因为过于繁琐的结构图反而会让人感到困扰，起不到好的视觉效果。
2.结构逻辑严谨
为了让结构图可以达到表达事物内部关系和结构的目的，必须保证图形、符号及文字的严谨逻辑，以便于清晰表达。
3.避免过于花哨
由于结构图课件本身就是一种功能性的工具，因此在使用时，要尽量避免图形、符号等花哨将让人感到违和的元素，以免造成不良的视觉影响。
三、结构图课件在教学中的应用
结构图是一种广泛应用于教育领域的图形工具，它能够帮助学生更好地理解和掌握各种知识。下面将以数学教学为例，介绍结构图课件在教学中的应用。
1.数字之间的关系
在数学教学中，数字之间的关系是非常重要的一个概念，它是学习数字的基础，也是学习其他相关内容的前提。此时，可以用结构图课件将数字之间的关系表达出来，从而让学生更好的理解。
2.数学公式
在学习数学公式时，结构图课件可以帮助学生更好地理清数学公式之间的逻辑关系。教师可以用简洁明了的结构图课件来讲解数学公式，使学生更直观地了解结构和关系。
3.数学思维导图
在数学思维导图中，结构图课件也有着重要的应用。教师可以将数学问题拆分为多个小的部分，并将其通过结构图的形式进行展示，这样可以让学生更好地理解和掌握各个部分之间的逻辑关系和实际应用。
四、结构图课件在企业管理中的应用
除了在教育领域，结构图课件还被广泛应用于企业管理中。
1. 组织架构图
企业的组织架构图是企业在管理中的一个非常重要的部分，它可以反映出企业的结构、职责、人员分工和协作关系。管理者可以用结构图课件来展示公司和团队的组织架构，以便员工更好地了解组织中其他人员的职责和工作规划，提高工作效率和质量。
2. 流程设计图
流程设计图是企业管理中的另一个非常重要的环节，它可以反映出企业日常工作的各个环节、流程和规范标准。通过使用结构图课件，可以将公司的流程细节清楚地呈现给员工，以便员工能够更好地了解公司业务和流程，提高工作效率和准确度。
3.团队目标图
团队目标是企业管理中的另一个重要组成部分，其重要性在于它可以帮助企业更好地协调管理团队的目标和任务。管理者可以使用结构图课件来展示团队的工作目标，以便员工更清楚地了解任务的优先级和工作规划。
五、结构图课件的未来发展
结构图课件是一种非常实用和广泛适用的沟通工具，它在教育领域和企业管理中发挥着重要作用。由于信息化进程的加速，结构图课件的未来发展也将越来越广泛。例如，结构图课件可以与其他信息化软件、智能硬件进行在联合操作，形成更为完整的实用体系。
总之，结构图课件是一种应用广泛的视觉工具，它可以为人们的工作和学习提供十分重要的帮助。因此，我们应该更加深入地探索和发挥结构图课件的优势，并扩大其在各个领域的应用。
构图课件 篇3
结构图课件
随着信息技术的不断发展，现代教育教学中，多媒体教学已经成为了一种非常普遍的教学模式。其中一种最常用的就是课件，而在课件中，结构图课件则是一种非常重要的类型。
一、结构图课件的概述
结构图是一种用来表示和描述事物组成和联系的图形表示方法，它是一种重要的工具和视觉语言。结构图课件就是基于这种方法制作的课件，通常头部用大标题，主体用树形或平行形式排列，并以图像或文字的形式表示分支和叶子的信息，使得学生可以更方便地理解知识，掌握知识的层次和结构。
结构图课件有很多种类型，如流程图、机构图、部门图等。它们既可以用于表达具体的事物，也可以用于表示抽象的概念和思维。结构图课件可以有多种方式制作，如使用PowerPoint、MindManager等软件进行排版和编辑，也可以使用专业的课件制作者进行制作。
二、结构图课件的优势
结构图课件作为一种教学工具，它具有许多优势。首先，结构图课件可以展示知识的层次和组成结构，学生能够更方便地了解知识的框架和结构，并且可以很快地掌握知识点之间的关系。其次，结构图课件利用图形和符号来代替大段文字描述，能够提高学生的理解和记忆效果，使得学习过程更为生动和有趣。最后，结构图课件可以用于表现思维过程和知识体系之间的联系，使学生更好地理解学科的本质和发展规律。
三、结构图课件的制作方法
制作结构图课件的步骤如下。首先，确定课件的主题和内容，并构思出一个树形或平行结构的框架。然后，选择合适的图片和符号，用文字描述每个节点的内容。在制作时，要注意对节点之间的层次关系和内容的逻辑关系进行清晰的表示。最后，可以使用动画或流程演示等方法使得结构图更为生动和具有感染力。
四、结构图课件的应用
结构图课件通常用于学科知识的介绍和讲解。它可以被用作一种专门的辅助教学工具，帮助教师更好地向学生传达知识和理解学前的概念。它也可以用于测验和练习，帮助学生掌握知识的层次和结构。此外，结构图课件也可以作为学生自学的工具，让学生更自主地掌握知识。
五、结语
结构图课件在多媒体教学中起着非常重要的角色。通过它，教师可以更好地向学生介绍和解释概念和原理，学生也可以通过它更方便地理解知识和掌握知识的层次关系。因此，结构图课件制作和应用是提高教育教学效果的重要手段，它为教育事业的进步和发展带来了新的机遇和挑战。
构图课件 篇4
近年来，随着科技的不断发展，各种教学辅助工具也日渐普及，其中最常见的就是结构图课件。结构图课件作为一种高效的教学工具，为教师和学生提供了更加方便和直观的教学和学习环境。本文将从以下几个方面来探讨结构图课件的优点和应用。
一、结构图课件的优点
1. 更加直观：结构图课件以图表形式展示复杂的知识结构，让学生能够一目了然地了解各个知识点之间的联系，帮助学生更加理解和掌握知识点。
2. 互动性强：结构图课件通常会配合声音、图片和动画等多媒体元素，让学生参与到教学过程中来，使得教学更加生动、有趣。
3. 节省时间：结构图课件通常会对知识点进行精简和分类，减少学生冗余的学习环节，从而节省时间和提高效率。
二、结构图课件在教学中的应用
1. 知识讲解：通过结构图课件的演示，教师可以更加清晰、有序地把知识层次呈现给学生，使得学生更容易理解和掌握。
2. 教案编制：将教案以结构图形式呈现，不仅方便教师查看，而且也使得教案更加条理清晰。
3. 学习辅助：学生可以通过结构图课件进行复习，整理知识点关系，加深对知识点的理解。
三、结构图课件的开发和制作
1. 工具准备：结构图课件的制作可以使用一些专业软件如PowerPoint等，也可以使用在线工具如Prezi等。
2. 规划策划：在制作之前，需要对课件的内容进行规划，设计出合理的课件结构和所需要使用的良好的素材。
3. 制作过程：根据规划设计一份可行的框架，在此基础上选取图片、配音、添加动画，制作出一个完整的结构图课件。
总之，结构图课件作为一种高效的教学辅助工具，极大地节约了老师和学生的时间和精力，同时也极大的提高了教学和学习效率。在今后的教育教学中，他将不断与时俱进，为更好的教育服务。
构图课件 篇5
用线条表现物体的结构 初一美术（第六、七、周）
课时：2 课时教学目的：通过用线条表现物体的结构，进一步学习以线造型的作画方法 ，加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力。作业要求：用线条正确表现物体的结构。教学重点：1、 观察、分析、概括物体的形体2、 用线条正确地表现物体的形体结构。 教学难点：如何用线条来正确表现物体的形体结构。教学过程（）： 第一节
一、组织教学： （1分钟）按中学美术常规进行。
二、引入新课： （2分钟）总结上一节课--用线生动地描绘物象，并展示优秀学生作品。
三、讲授新知识： （15分钟）1、 分析物体的结构，树立形体结构的观念。（1） 体的形成：演示。（2） 体的构成结构 ：分析几何形体的长、宽、高。（3） 如何将复杂的物体用几何形体加以概括。2、 讲解和演示用线条表现物体结构的'方法。
四、学生实践，教师视导： （22分钟）1、作业要求：（1） 临摹课本第二页学生的作品。（2） 学习作品中用线表现结构的方法和步骤。3、 辅导要点：（1） 引导学生深入地分析所临摹作品。（2） 要求学生按方法步骤临摹。（3） 引导学生注意各部分的比例关系。
五、课堂小结： （5分钟）
肯定学生的学习积极性，通过临摹掌握了一些表现方法，为下一节课的学习做了准备。 第二节
一、组织教学： （1分钟）
二、引入新课： （2分钟）上一节课通过临摹，学习了用线表现物体的形体结构。这一节课进行实物写生。
三、讲授新课： （15分钟）写生一组静物，用线表现物体的形体演示写生的方法和步骤：1、 用辅助线定出物体的大体轮廓，找出对应的中轴线。2、 勾出物体结构的轮廓线，比较各部份比例关系。3、 从形体结构出发，进一步画出具体形象结构特征。4、 用肯定的线条深入描绘。
四、学生实践，教师巡视指导。 （20分钟）
构图课件 篇6
《伟大的友谊》第二自然段讲马克思穷苦困窘的生活状况。这一段语言精练，结构规范，句与句联系紧密，是对学生进行段的训练的很好凭借。
一位老师是这样设计的：
训练目的：1.理解每句话的意思；
2.认识句与句之间的关系；
3.理解并概括全段的意思。
训练步骤：1.请学生数出这一段共有几句话？
2.板书一个结构图：
如学生第一次接触这样的图，需讲清
①每个方块代表一句话；
②表示句子间是顺接（承接）关系；
③┃表示句子间是并列关系；
④表示句间是总分总关系。
3．请学生仔细读课文，弄清楚每句话的意思，思考句子间的关系；然后按照句与句的关系把七句话对号入座填到结构图中。
4．指名分句朗读并验证句间关系，进一步理解全段内容。◆
构图课件 篇7
结构图课件是一种直观、易理解的展示工具，它主要用于呈现某个事物或某个过程的各种组成部分之间的关系，帮助人们更好地理解整个系统的运作机制。在各个领域，都可以看到结构图的应用，无论是在科学技术领域的研究中，还是在机械制造、建筑设计、流程管理等领域的实践中，结构图都扮演着重要的角色，并为这些领域的发展做出了积极的贡献。下面，我们将从以下三个主题来探讨结构图课件的相关话题。
一、结构图课件在科技领域中的应用
在科技领域中，结构图课件的应用非常广泛。比如在计算机科学中，结构图可以被用来呈现各种软件系统的构成关系，从而帮助程序员更好地理解整个系统的设计思路。此外，在通信技术、电子技术、机器人技术等领域中，结构图也常常被用来描述各种复杂的系统与关系，从而帮助研究人员深入理解系统的运作原理，进一步提高技术水平。
二、结构图课件在机械制造领域中的应用
在机械制造领域中，结构图课件的应用同样非常重要。例如，在汽车设计中，结构图可以被用来展示各个车身部件之间的结构关系，从而帮助设计师更好地把握整个设计的思路。此外，在航空航天、船舶制造等领域中，结构图也被广泛应用，以描述各种机械设备的内部构造和工作原理，为机械制造工业的发展提供有力的支撑。
三、结构图课件在企业管理中的应用
在企业管理中，结构图课件同样扮演着重要的角色。例如，在生产流程管理中，结构图可以被用来呈现整个流程的各个环节的关系，从而帮助管理人员更好地掌握整个生产流程的运作情况，及时发现并解决问题。此外，在人力资源管理、财务管理、市场营销等领域中，结构图课件也频繁地被用来呈现各种信息和数据之间的关系，帮助企业管理人员更好地理解和分析企业运营情况，从而做出更准确的决策。
综上所述，结构图课件在各个领域中都扮演着不可或缺的重要角色，无论是在科技领域、机械制造领域、企业管理中，还是在其他领域中，结构图都为人们理解和掌握复杂系统的内部关系提供了最便捷的方式。因此，学习和掌握结构图的基本方法和技能，对于各行各业的从业者来说都是非常重要的。
构图课件 篇8
结构图课件设计是计算机科学中重要的组成部分，它是一种可视化工具，用于展示软件系统的模块和组件，以及它们之间的关系。在软件开发过程中，结构图课件起到了非常重要的作用，它可以帮助开发人员更好地理解软件的结构和流程，以便更有效地完成软件开发任务。本文将重点介绍结构图课件的功能和设计原则，以及如何在设计结构图课件时遵循这些原则。
一、结构图课件的功能
结构图课件主要用于以下几种情况：
1、软件开发人员可以使用结构图课件来展示他们所设计的系统模块和组件，并且它们之间的关系。这可以帮助团队成员更好地理解设计方案，以便在开发过程中更有效地完成任务。
2、结构图课件还可以用于整个团队，以便其他成员可以了解结构图概念，并且在开发过程中提出有价值的建议和意见。
3、作为一个可视化工具，结构图课件可以传达和记录团队成员之间的共识，特别是在项目变化或发生冲突时。
二、结构图课件设计原则
在设计结构图课件时，需要遵循以下原则：
1、简单易懂
结构图课件应该简单且易于理解。如果结构图设计的过于复杂，很可能会引起不必要的混淆和误解，导致代码的错误和问题。
2、明确表述
结构图的元素和连线应该清晰地表述与定义，以便所有成员都可以遵循相同的规定。
3、易于维护
结构图应该容易维护，这意味着它应该易于修改和更新。保持结构图的维护性是确保其有效性和准确性的关键。
4、清晰度高
结构图应该非常清晰，在不影响其信息的情况下是可读的。这可以通过使用清晰和相互排列的元素、文本和线条来实现。
三、如何设计结构图课件
在设计结构图课件时，需要遵循以下步骤：
1、定义系统架构
在设计结构图之前，需要明确系统的整体架构。确定组件、服务和模块等主要元素，以及它们之间的关系。理解系统的整体架构对于设计更细节的结构图非常重要。
2、选择结构图工具
选择一个结构图工具，例如 UML 建模工具，可以支持创建多种类型的结构图，例如类图、部署图和时序图。选择一个直观和易于使用的工具可以大大提高效率。
3、定义元素和线
根据系统架构，在结构图上定义元素和线。正常情况下，元素表示系统中的主要构造块，例如类和接口；线条表示元素之间的关系，例如继承和关联。定义元素和线时，应遵循设计原则。
4、标注元素和线
为定义的元素和线创建标注，以便更加清晰。标签应该简短、具体且可理解。清晰的标记可以使结构图更容易阅读和理解。
5、与团队成员共享和讨论
把结构图与团队成员共享，以便他们可以讨论它，并且在需要时提供反馈和意见。
结构图课件设计是软件开发过程中非常重要的一个环节，它可以帮助软件开发人员更好地理解系统结构和流程，以便更有效地完成任务。设计结构图课件时，应遵循简单易懂，明确表述，易于维护和高清晰度等原则。例如，设计系统架构、选择结构图工具、定义元素和线、标注元素和线和共享和讨论等步骤是设计结构图课件的基本步骤。
构图课件 篇9
随着信息技术的发展，电脑软件越来越普及，利用软件制作PPT并不再是一件困难的事情。当今的PPT制作软件也越来越多，其中以微软PPT为代表的工具自然是适用于各种场合和需求的。PPT应用程序是现今比较流行的软件之一，是讲解一些要点的一种有效的方法。而其中的一个重要元素就是结构图，结构图课件就是以结构图为基础的线上教育素材，是在当前时代迅速发展的科技背景下，为了适应素材化教育和信息技术的现代化需求，在线上学习和研究上，为广大学生提供的一种新型的在线学习模式。
结构图课件起源于我们的生活之中，它通常可以在严肃的聚会上进行使用，例如一个公司的会议上，或是学校进行总结性的演讲中。它是使用一些图形，并通过图形的连结，反应出一个系统的模型图示，揭示一个系统内部的组成结构以及各种相互联系的关系。人们通过观看结构图课件，可以直接了解所要表达的内容，也可以在结构图课件的基础之上，结合自身的经验、理解和领悟，进一步推导、推理出连续的思路和逻辑链。
众所周知，优秀的教育资源可以大大提升学生的学习效率和兴趣。在目前的中国教育改革进程当中，PPT的运用正在逐步地推广和普及，以结构图为主导的课件更是成为教师和学生们学习的重要途径之一，它克服了传统教育方式的某些缺点，使学生们更轻松地接收到知识和了解所学知识的概貌。
学生们在观看结构图课件时，能够更好地理解内容，并且这种方式能够激发他们的兴趣，从而更好地掌握所学知识。同时，教师在制作结构图课件的过程中也能通过有系统的结构和形象生动的图示方式，更好地把知识传递给学生，并有效缩短传统教育方式下的授课时间。
总之，结构图课件是一种利用现代化工具技术实现的信息化教育方式，它能够协助学生更好地学习，协助教师更好的传递知识。尤其是在知识更新快速的当今社会，结构图课件能更快地适应知识传播和更新的要求，也为学生和教师提供了一种更方便、更快捷、更高效的学习工具。
构图课件 篇10
绘画的构图
教学目标
1、学习和了解构图在绘画中的重要作用以及常见的构图类型。
2、尝试运用构图知识评价和欣赏美术作品。
3、尝试运用构图的形式法则进行绘画实践。教学重点
1、学习和了解构图在绘画中的重要作用以及常见的构图类型。
2、尝试运用构图知识评价和欣赏美术作品。教学难点
尝试运用构图的形式法则进行绘画实践。教学方法 观察、比较、演示 教具 多媒体 教学过程
一、导入新课
通过提问了解学生的构图能力。
二、讲授新课
1、构图的概念 “构图”一词是借用西方的外来专业术语，而在中国的传统绘画中，构图又被称为“布局”“章法”或“经营位置”。构图是绘画艺术技巧的一个组成部分，又是创作过程中的一个环节，更是将作品各个部分组合成一个整体的一种形式。构图的形态要服从作品内容和作者内心的感受，并根据构图形式美的法则来决定。
构图是指一幅画如何安排好所表现物象的位置以及几种物象的组合关系。
2、构图的原则
如果要进行高度的概括，就是变化统一。即在统一中求变化，在变化中求统一。其他规律，大抵都是从属于这个规律。
3、构图的基本形式。
（1）三角形构图-----底边水平的三角形构图给人稳定感。（2）圆形构图------流动、饱满、完整、团实。（3)S 形 构 图：深 远、平 远。
4、黄金分割
“黄金分割律”也叫“黄金律”。“黄金分割律”（golden section)是意大利画家达.芬奇引入的，19世纪德国美学家柴侬辛又作出了进一步的计算，而它的思想萌芽，可以追溯到古希腊的毕达哥拉斯学派。到了文艺复兴时代，米开朗基罗、达芬奇等大师都花费大量精力寻找所谓美的形式，理在有了“黄金分割原理”。5比3，或8比5，或13比8。现实生活所见的照片、银幕、电视荧屏和很多艺术品也都呈现这种比例。
5、构图规律
（1）构图既有变化又有统一（物体之间要有紧有松）（2）构图时物体不能画得太满（太大）。构图时物体不能画得太小。
（3)构图时物体不能画得太偏。
（4）构图时三个物体（或三个以上）不能画在同一条直线上。
6、构图六忌
空、闷、板、聚、散、偏。
三、课堂实践
1、作业要求：
任选二、三件物品，完成一幅构图。
用三角构图的形式，体现构图基本法则和原理。
2、辅导要点：
辅导学生在实践中认识构图的形式法则。辅导学生对均衡、和谐构图基本原则的动用
四、课堂小结
1、展示作业，总结构图。
2、自评、互评。
3、复习构图知识
五、板书
绘画的构图
1、构图的概念
2、构图的原则
3、构图的基本形式
4、黄金分割
5、构图规律
6、构图六忌
六、教学反思
本节课与传统的课堂教学方式相比，我采用了先进的电化教学。运用立体、活动、有声的教学媒体，远比平面、静止、无声的手段更能有效的激活、启迪学生的形象思维。欣赏作品时，根据作品主题，配合一些适当曲调，或轻快活泼，或低沉凝重。课堂练习阶段，采用舒缓流畅的音乐。课近尾声，作品展评时，欢快的乐曲有效的把课堂气氛提向高潮。同时在作业展评，采用实物投影，使学生都能够清晰地欣赏到。
冀教版美术
绘画的构图
陆
新
麟
龙家店镇初级中学
构图课件 篇11
一、说教材
1.分析本课教材（地位和作用）:
构图显示了作品内部结构与外部结构的一致性，反映了作者思想感情与艺术表现形式的统一性，是艺术家人格力量和艺术水准的直接体现，也往往是艺术作品思想美和形式美之所在。为此，构图能力在美术创作中，构图分析在美术欣赏中，占有相当重要的地位。
2.教学目标
知识目标：了解构图的概念、一般要求和原则，构图常见错误和解决方法。
能力目标：使学生学会正确的观察方法，思维方法和表现方法，从而提高构图的能力。
情感目标：激发学生的绘画热情。
3、教学重点与难点
重点：构图的丰富内涵和重点内容。
难点：形式美法则：生动与秩序，变化与统一，多样与整体 。
二、说学情
对整个4班学生来说，素描造型能力还是差，存在很多基础性问题，比如说，握笔，排线，起型，观察对象，了解物体结构，形体透视，比例，分明暗交界线，安排构图，上色调，虚实感，空间感，质感等等。而安排构图，是绘画的基础，对于作业的成败有着至关重要的作用。授课时，分组辅导，解决问题，通过本次训练针对性地解决学生对构图的原则正确的把握，并指导学生怎样规避构图常见的错误。
三、教学方法
要抓住学生的'特点和心理发展规律通过讲解法、示范法、分组法、讨论法和课堂作业讲评等方法突出重点和突破难点。
四、教学过程
1、教具：PPT课件 、画具。
2、教学课时：两个课时
3、教学内容：
（一），构图的概念：指创作者在一定空间范围内，对自己要表现的形象，进行组织安排，形成形象的部分与整体之间，形象空间之间的特定的结构、形式，简言之，构图是造型艺术的形式结构，包含全部造型因素与手段的总和。
在各种造型艺术中，构图称呼有别，例如绘画的“构图”，设计的“构成”，建设的“法式”与“布局”，摄影的“取景”，书法的“间架”与“布白”等均指构图。
绘画的构图：是指画面的安排和布局。构图通过形体、线条、明暗、空间位置等多种因素，在画面的结构组织关系中表现出来。
（二）,构图的内涵丰富，包括：
1）、物象在空间位置的确定。
2)、物象在空间大小的确定。
3)、物象自身各部分之间、主体形象与陪体形象之间的组合关系及分隔形式。
4)、物象与空间的组合关系及分隔形式。
5)、物象所产生的视觉冲击和力感。
6)、运用的形式美法则和产生的美感。
（三），构图的重点：
1），确定构图的基本形和形式线。
分割画面的主要长线有：竖线、横线、斜线、折线、波浪线。
在构图中起主要作用，画面表现形象主体组合的基本形状有：三角形、“S”形、圆形、断环形、放射形、旋形、同心圆、十字形、栅栏形等。
2），探求构图所运用的形式美法则。形式美法则，是人类在创造美的形式、美的过程中对美的形式规律的经验总结和抽象概括。
迄今为止，形式美法则有两类八对十六种：均衡与对称、渐次与重复、对比与调和、比例与尺度、节奏与韵律、体与主体、微差与统调、特异与秩序。前者多显示生动型，而后者显示秩序型。
生动与秩序，变化与统一，多样与整体，两个因素，既对立排斥，又影响制约，相辅相成存在于一个统一体中，这便是形式美法则的本质和灵魂所在，运用形式美法则也必须遵守的规律。
（四），评判一副画的构图好坏 ：
1），构图的稳定性：即不要偏重失衡，画面上的物体不要过于偏向一侧，物体的疏密变化要掌握到位。（三角形构图在这方面有着明显的优势，因为三角形自身的稳定性是极强的。）
2），构图的韵律性：即画面在追求稳定性的同时，不要过于呆板，使画面感觉拘谨没有生机，这就必须依靠我们长时间的艰苦训练了，多画、多看。例如：点线面的构成，构图的形式美法则等。
（五），构图常见错误：
1），“构图偏”——应调整重心求得稳定
2），“构图散”——主次对比求得变化
3），“构图聚”——应疏密对比求得变化
4），“画面空”——应丰富画面求得充实
5），“画面闷”——应缩小物象求得对比
6），“画面呆板”——应打破对称求得变化
（六），总结：
本节课所学的内容，并对学生作业做简单的评述
（七），布置作业：
利用2个课时完成一副素描静物的构图。教师辅导。
构图课件 篇12
结构图课件是一种可以用来展示各种结构图形的工具，这种工具通常被用于各种行业中进行建模和设计，例如建筑、工程、计算机科学等行业。结构图课件可以用于展示各种类型的结构图，例如流程图、组织结构图、数据流程图等等。本文将在此基础上，就结构图课件相关主题展开阐述，内容如下：
1. 介绍结构图课件的作用和意义
结构图课件是一种用于展示各种结构图形的工具，它可以帮助设计师和建筑师更好地设计出高质量的建筑和工程产品。同时，这种工具也可以帮助学生更好地理解和学习各种结构图形的概念和应用。因此，结构图课件具有重要的作用和意义。
2. 简述结构图课件的种类和应用场景
结构图课件通常分为多种类型，包括流程图、组织结构图、数据流程图、UML图等等。而这些图形的应用场景也是千差万别的，例如在建筑和工程领域中，这些结构图主要用于设计建筑模型和产品；而在计算机科学领域中，这些结构图主要用于软件开发和系统设计。无论是应用在哪个领域，结构图课件都是非常实用的思维工具。
3. 分析结构图课件的优缺点
结构图课件的优点是多方面的，它可以帮助设计师更好地挖掘设计要素，提高设计质量；同时它也可以帮助学生更好地理解和学习课程内容，增强知识积累量。不过，结构图课件也有一些缺点，例如它的使用门槛较高，需要使用者具备一定的专业知识和技能，并且使用效果也需要不断地进行优化和调整。
4. 探究结构图课件的未来发展趋势
随着科技的不断发展和进步，结构图课件的未来发展趋势也将不断地向前推进。未来，结构图课件将更加智能化和可交互化，拥有更多的功能和工具，例如自动绘图、智能配色等等。此外，它也将更加注重用户体验和交互性，努力满足使用者的设计需求和心理需求。
综上所述，结构图课件作为一种重要的思维工具，具有广泛的应用场景和多重优点。未来，随着科技的不断发展和创新，它的发展也将不断壮大。我们有理由相信，结构图课件将成为未来设计工作中不可或缺的重要工具。
结构图课件(汇集8篇)
我希望您会喜欢我为您准备的“结构图课件”，以下是本文提供的一些有用的参考信息请您查看。教学方案和课件不仅仅涉及到教学步骤，还涉及到教学的课程标准，每位老师都需要认真考虑自己的教案和课件。教案的制定是确保学生高效学习的必要因素之一。
结构图课件【篇1】
汇报PPT结构图课件
随着信息技术的快速发展，PPT已经成为商务汇报、学术交流、教育教学等领域中广泛应用的重要工具。在制作PPT时，结构图是必不可少的一部分，它能够清晰地呈现出信息的分类、层次和关系，起到承上启下的作用。
一、结构图的基本概念
结构图是PPT中安排和组织主题的图形化表示方式，是一个展示主题结构、关系和层次的可视化工具。结构图主要分为两种类型：层次结构图和网状结构图。
层次结构图：按照主题的逻辑层次，从上到下分层表示。每一层与上一层有明确的关系和联系。
网状结构图：主题之间没有明确的层次关系，但是它们之间存在着多种联系和交织，通过各种方式呈现出主题之间的关系。
二、如何制作结构图
1、按照主题生成结构图：首先，要明确主题，了解主题相关的信息；然后，把主题和相关信息分类，挖掘出主次关系；最后，在PPT中选择合适的结构图类型，并把主题和信息呈现在结构图中。
2、选择合适的结构图类型：根据不同情况来选择合适的结构图类型，层次结构图比较适用于有明确层次和顺序的主题；网状结构图则适用于主题之间没有明确层次和顺序的情况。
3、制作结构图的必要元素：结构图的必要元素包括主题、节点、连接线、文字和标识符。主题是结构图的核心，节点是主题下的子类，连接线呈现主题和节点之间的逻辑关系，文字用于说明结构图内容，标识符用于强调结构图上的重要部分。
三、优点与应用
1、清晰呈现主题层次和关系：结构图能够使观众快速清晰地理解主题的层次和关系，达到提高PPT效率和效果的目的。
2、降低沟通成本：结构图可以清楚地呈现PPT中的核心信息，降低了沟通成本，使得观众在最短时间内获得更多的信息。
3、简洁易懂：结构图中文字简洁而明了，图片简单而直观，使得PPT更容易理解和记忆。结构图同时克服了长篇大论的阻力，提高了PPT的亲和力和说服力。
总之，结构图作为PPT中必备的一部分，具有很多优点，能够使PPT更加清晰、简洁、直观，提高信息的表达效果和说服力。在制作PPT时，结构图的使用应遵循分类、逻辑、简洁、准确等原则，使得PPT更加生动有趣，同时符合观众的理解习惯和认知规律。
结构图课件【篇2】
结构图课件是一种可以用来展示各种结构图形的工具，这种工具通常被用于各种行业中进行建模和设计，例如建筑、工程、计算机科学等行业。结构图课件可以用于展示各种类型的结构图，例如流程图、组织结构图、数据流程图等等。本文将在此基础上，就结构图课件相关主题展开阐述，内容如下：
1. 介绍结构图课件的作用和意义
结构图课件是一种用于展示各种结构图形的工具，它可以帮助设计师和建筑师更好地设计出高质量的建筑和工程产品。同时，这种工具也可以帮助学生更好地理解和学习各种结构图形的概念和应用。因此，结构图课件具有重要的作用和意义。
2. 简述结构图课件的种类和应用场景
结构图课件通常分为多种类型，包括流程图、组织结构图、数据流程图、UML图等等。而这些图形的应用场景也是千差万别的，例如在建筑和工程领域中，这些结构图主要用于设计建筑模型和产品；而在计算机科学领域中，这些结构图主要用于软件开发和系统设计。无论是应用在哪个领域，结构图课件都是非常实用的思维工具。
3. 分析结构图课件的优缺点
结构图课件的优点是多方面的，它可以帮助设计师更好地挖掘设计要素，提高设计质量；同时它也可以帮助学生更好地理解和学习课程内容，增强知识积累量。不过，结构图课件也有一些缺点，例如它的使用门槛较高，需要使用者具备一定的专业知识和技能，并且使用效果也需要不断地进行优化和调整。
4. 探究结构图课件的未来发展趋势
随着科技的不断发展和进步，结构图课件的未来发展趋势也将不断地向前推进。未来，结构图课件将更加智能化和可交互化，拥有更多的功能和工具，例如自动绘图、智能配色等等。此外，它也将更加注重用户体验和交互性，努力满足使用者的设计需求和心理需求。
综上所述，结构图课件作为一种重要的思维工具，具有广泛的应用场景和多重优点。未来，随着科技的不断发展和创新，它的发展也将不断壮大。我们有理由相信，结构图课件将成为未来设计工作中不可或缺的重要工具。
结构图课件【篇3】
结构图课件设计是计算机科学中重要的组成部分，它是一种可视化工具，用于展示软件系统的模块和组件，以及它们之间的关系。在软件开发过程中，结构图课件起到了非常重要的作用，它可以帮助开发人员更好地理解软件的结构和流程，以便更有效地完成软件开发任务。本文将重点介绍结构图课件的功能和设计原则，以及如何在设计结构图课件时遵循这些原则。
一、结构图课件的功能
结构图课件主要用于以下几种情况：
1、软件开发人员可以使用结构图课件来展示他们所设计的系统模块和组件，并且它们之间的关系。这可以帮助团队成员更好地理解设计方案，以便在开发过程中更有效地完成任务。
2、结构图课件还可以用于整个团队，以便其他成员可以了解结构图概念，并且在开发过程中提出有价值的建议和意见。
3、作为一个可视化工具，结构图课件可以传达和记录团队成员之间的共识，特别是在项目变化或发生冲突时。
二、结构图课件设计原则
在设计结构图课件时，需要遵循以下原则：
1、简单易懂
结构图课件应该简单且易于理解。如果结构图设计的过于复杂，很可能会引起不必要的混淆和误解，导致代码的错误和问题。
2、明确表述
结构图的元素和连线应该清晰地表述与定义，以便所有成员都可以遵循相同的规定。
3、易于维护
结构图应该容易维护，这意味着它应该易于修改和更新。保持结构图的维护性是确保其有效性和准确性的关键。
4、清晰度高
结构图应该非常清晰，在不影响其信息的情况下是可读的。这可以通过使用清晰和相互排列的元素、文本和线条来实现。
三、如何设计结构图课件
在设计结构图课件时，需要遵循以下步骤：
1、定义系统架构
在设计结构图之前，需要明确系统的整体架构。确定组件、服务和模块等主要元素，以及它们之间的关系。理解系统的整体架构对于设计更细节的结构图非常重要。
2、选择结构图工具
选择一个结构图工具，例如 UML 建模工具，可以支持创建多种类型的结构图，例如类图、部署图和时序图。选择一个直观和易于使用的工具可以大大提高效率。
3、定义元素和线
根据系统架构，在结构图上定义元素和线。正常情况下，元素表示系统中的主要构造块，例如类和接口；线条表示元素之间的关系，例如继承和关联。定义元素和线时，应遵循设计原则。
4、标注元素和线
为定义的元素和线创建标注，以便更加清晰。标签应该简短、具体且可理解。清晰的标记可以使结构图更容易阅读和理解。
5、与团队成员共享和讨论
把结构图与团队成员共享，以便他们可以讨论它，并且在需要时提供反馈和意见。
结构图课件设计是软件开发过程中非常重要的一个环节，它可以帮助软件开发人员更好地理解系统结构和流程，以便更有效地完成任务。设计结构图课件时，应遵循简单易懂，明确表述，易于维护和高清晰度等原则。例如，设计系统架构、选择结构图工具、定义元素和线、标注元素和线和共享和讨论等步骤是设计结构图课件的基本步骤。
结构图课件【篇4】
结构图课件
随着科技的快速发展和信息化的时代浪潮，电子PPT已经成为现代工作中必不可少的工具，而结构图作为PPT的重要组成部分，对于内容的梳理和表达起到了至关重要的作用。因此，掌握结构图的制作方法和技巧，已经成为现代职场不容忽视的一项基本能力。
结构图，简单来说就是将信息进行分类、梳理，把不同的信息按照一定的逻辑关系进行组合和分层展示。对于学习生活中，结构图能够帮助我们更好地理解知识点，理顺主干思路；对于商务工作，结构图能够帮助我们更精准地表达公司策略和团队计划，提高沟通效率。因此，掌握结构图课件的制作是为了更好地解读和把握各种信息，更好地表达和沟通。
一、制作思路
1.确定主题，梳理思路
在制作结构图课件之前，首先要明确本次工作的主题和目的，帮助我们更好地梳理思路。比如，在做一个商务计划策划的结构图时，可以先罗列公司目标、推进计划、分配任务等，然后再依据内容进行逻辑排列。
2.分类归纳，分层表现
结构图依据内容的性质进行分类和归纳，然后根据逻辑推断进行层层展开。比如，在做产品设计的结构图时，可以按照市场分布、用户喜好、特点特色等进行分类并进行表述，然后从产品的外观、功能、交互等多个方面进行展开，根据具体情况分层并展开。
3.简明扼要，重点突出
结构图相较于文字表述更为直观和生动，对于展现内容的清晰性和精简性十分注重。在表达时，要对重点进行突出和加粗，并进行部分颜色的标注，使得信息传递更为直观和容易理解。
二、技巧方法
1.选用幻灯片软件
PPT软件如PowerPoint需要进行分类和分层的展示。不仅能够选用各种形状、图标、设计模板，还能够添加更生动的图像和动画特效，提高演示效果。
2.选用辅助素材
结构图课件的制作除了PPT软件之外，还可以选用其他辅助素材来完成。比如Word理绍，是一款专注于思维导图的工具软件，能够通过分支节点展示思路，并且进行更细致的分类表述；MindManager更为专业，能够制作更为复杂和动感的结构图，对于商务演示和知识整理都具有很高的实用价值。
三、结语
结构图课件的制作方法多种多样，但是都遵循着分类归纳、分层表现、简明突出等基本原则，使得展示的信息更加直观和生动。因此，在我们进行文档制作和演示的时候，要掌握好PPT软件和其他辅助工具的使用技巧，从思路到内容的展示落实，实现精准、清晰、生动的展示效果。结构图课件的制作，对于加强个人的表达能力和专业素质，都将会产生积极的促进作用。
结构图课件【篇5】
近年来，随着科技的不断发展，各种教学辅助工具也日渐普及，其中最常见的就是结构图课件。结构图课件作为一种高效的教学工具，为教师和学生提供了更加方便和直观的教学和学习环境。本文将从以下几个方面来探讨结构图课件的优点和应用。
一、结构图课件的优点
1. 更加直观：结构图课件以图表形式展示复杂的知识结构，让学生能够一目了然地了解各个知识点之间的联系，帮助学生更加理解和掌握知识点。
2. 互动性强：结构图课件通常会配合声音、图片和动画等多媒体元素，让学生参与到教学过程中来，使得教学更加生动、有趣。
3. 节省时间：结构图课件通常会对知识点进行精简和分类，减少学生冗余的学习环节，从而节省时间和提高效率。
二、结构图课件在教学中的应用
1. 知识讲解：通过结构图课件的演示，教师可以更加清晰、有序地把知识层次呈现给学生，使得学生更容易理解和掌握。
2. 教案编制：将教案以结构图形式呈现，不仅方便教师查看，而且也使得教案更加条理清晰。
3. 学习辅助：学生可以通过结构图课件进行复习，整理知识点关系，加深对知识点的理解。
三、结构图课件的开发和制作
1. 工具准备：结构图课件的制作可以使用一些专业软件如PowerPoint等，也可以使用在线工具如Prezi等。
2. 规划策划：在制作之前，需要对课件的内容进行规划，设计出合理的课件结构和所需要使用的良好的素材。
3. 制作过程：根据规划设计一份可行的框架，在此基础上选取图片、配音、添加动画，制作出一个完整的结构图课件。
总之，结构图课件作为一种高效的教学辅助工具，极大地节约了老师和学生的时间和精力，同时也极大的提高了教学和学习效率。在今后的教育教学中，他将不断与时俱进，为更好的教育服务。
结构图课件【篇6】
结构图课件的主题
本文论述的主旨是“结构图课件的主题”，本文将以结构图课件的主题为中心，分为四个方面进行论述。
第一部分：什么是结构图
结构图是计算机程序设计的一种图形表达方式，它可以通过图形化的方式来表示程序的逻辑结构，便于人们理解和分析程序的运行过程。结构图主要采用直线、箭头、圆形等基本图形来表示程序中各种元素之间的联系，从而形象化地描述程序整体的运行逻辑。
第二部分：为什么要使用结构图
目前，在计算机领域，设计一款正确、高效、易于维护的软件是每个程序员的目标。而结构图正是帮助程序员实现这个目标的好工具。结构图的使用，使得程序的运行逻辑更加清晰，易于阅读和分析；同时，结构图的精妙设计可以有效地减少代码的复杂度，提高程序的可读性和可维护性；更重要的是，结构图的使用可以让程序员能够快速和轻松地调整和优化程序的运行逻辑，以满足用户需求。
第三部分：结构图在不同领域的应用
1.软件开发：结构图是软件开发中经常用到的工具，因为它能够帮助程序员更好地理解和分析程序的运行逻辑，从而提高软件开发的效率和质量。
2.系统设计：在系统设计中，结构图也经常被使用，因为它可以帮助设计师更好地理解系统的复杂结构和各个模块之间的交互关系。在系统设计阶段，结构图的使用可以帮助设计师发现和解决设计中的问题，从而提高设计的质量。
3.网络安全：在网络安全领域中，结构图同样被广泛使用，因为它可以帮助安全工程师更好地理解网络的漏洞和攻击手法，从而加强网络安全的防御力。
第四部分：结构图课件的主题
在现代教育中，使用电子教学课件已经成为一种趋势，而结构图课件则是其中的重要一环。结构图课件的主题主要包含以下几个方面：
1.简介：介绍结构图的基本概念、作用和应用；
2.构建结构图：讲解如何构建结构图，在课件中通过图形化的方式来展示结构图的构建过程；
3.结构图的应用：通过实例展示结构图在不同领域的应用，包括软件开发、系统设计和网络安全等方面；
4.结构图分析：对结构图中的各个部分进行详细的分析，帮助学生深入理解和掌握结构图的运作原理；
5.案例分析：通过实际案例的分析，帮助学生加深对结构图的理解和应用。
综上所述，结构图课件的主题是基于结构图这一工具，以其作用、应用、构建和分析为主线，结合实际案例进行详细的讲解，帮助学生深入了解和掌握结构图的相关知识。
结构图课件【篇7】
结构图课件是一种常见的教学工具，用于向学生介绍一个项目或概念的结构。结构图课件使得学生可以理解一个项目或概念的各个部分和它们之间的联系。在本文中，我们将讨论结构图课件的主题，这将有助于广大教育工作者了解如何制作有效的结构图课件。
一、结构图课件的基本技巧
当制作结构图课件时，需要遵循一些基本技巧。首先，需要仔细考虑结构图中使用的符号和图形。这可以帮助学生更容易地理解结构图中的概念。其次，需要注意结构图中的排版和布局。整齐的图形和等间距的矩形框架可以使结构图更加易读和直观。最后，需要将一些常见的模板和工具用于结构图的设计，这可以使制作过程更加快捷和高效。
二、结构图课件的应用
结构图课件可以用于不同的场景和学科。以下是一些在不同领域中广泛使用的结构图：
1. 商业领域：商业领域中的结构图可以用于介绍企业内部组织结构、销售流程、财务管理和市场营销等内容。这可以帮助学生理解一个商业机构的运作方式。
2. 科学领域：科学领域中的结构图可以用于介绍元素周期表、生态系统、地球内部结构和人体器官等内容。这可以帮助学生理解各种系统的组成和功能。
3. 技术领域：技术领域中的结构图可以用于介绍各种机械设备、软件系统和网络配置等内容。这可以帮助学生理解技术产品的组成和工作原理。
三、结构图课件的优点
制作结构图课件具有诸多优点。首先，使用结构图可以使得学生更容易理解复杂的概念和系统。其次，结构图课件可以在不同场合使用，例如课程学习、展示或考试复习等。最后，制作结构图可以提高学生的学习成绩和实用技能。
四、结构图课件的制作要点
制作结构图课件需要遵循以下要点：
1. 确定结构图的主题和目的；
2. 选择合适的图形和符号；
3. 使用模板或工具加速制作过程；
4. 使用适当的颜色和字体；
5. 保持结构图整齐和易读。
总之，制作结构图课件是一项有价值的工作，可以改善学生对复杂概念的理解和应用能力。了解结构图课件的主题和技巧，可以提高教育工作者的制作效率和教学质量。
结构图课件【篇8】
随着社会的不断发展，信息化进程如火如荼地展开，各种新技术应用于各个领域，其中结构图技术应用日益广泛。结构图即用图像表示事物之间的关系，它有利于理清事物之间的内部关系，使得逻辑关系更加清晰，同时结构图还可以辅助人们解决问题，提高问题解决的效率。因此，在现代化的管理中，结构图起着至关重要的作用，对于学习结构图课件，不仅可以帮助我们更好地理解事物，更可以培养我们的思维能力，让我们更好地面对各种问题和挑战。
结构图的基础知识是我们学习结构图课件的第一步。首先，要了解结构图的分类，即按照不同的物体、事物、概念或思想，结构图可以分为各种不同的类型。例如，结构图分为层次图、流程图、树状图、节点连接图等。其次，要了解结构图的基本元素，包括节点、边、图形、字母、数字和符号等。这些基本元素是组成结构图的基础，了解它们的意义和作用对于后续的结构图应用和理解至关重要。
其次，学习结构图课件需要掌握各种实用工具和方法。不同的结构图对于不同的问题和场景，需要采用不同的工具和方法来处理。例如对于时序图，我们需要掌握时间概念、事件概念、信号概念等；对于流程图，则需要掌握流程设计、任务分解、任务优化、流程监控等方法。当我们了解不同工具和方法后，我们可以通过结构图来解决各种问题，提高工作效率和质量。特别是在企业管理、科技研究、制造业等领域，结构图的应用价值尤为显著。
还有，学习结构图课件需要不断探索和实践。只有在不断的实践中，我们才能够把所学的构思和设计能力转化为实践技巧和工作经验。我们可以通过自己的想法和创意，设计出不同类型的结构图，这样不仅可以增强解决问题的能力，而且还能提高自己的思维能力和创新能力。例如我们可以设计一张组织机构表，将公司内部部门和员工的关系表达出来，这有助于在公司内部进行更加顺畅、高效的沟通和协作。
最后，学习结构图课件需要不断跟进最新技术和应用，不断更新知识和技能。随着新兴技术的不断涌现，例如人工智能技术、大数据技术、云计算技术等，结构图的应用范围也会不断拓展和深化。因此，我们需要不断跟进信息，更新知识和技能，这样才能够更好地应用结构图，提高工作效率和创新能力。
总之，学习结构图课件是一项重要的任务，不仅有助于思维方式的转变，而且可以提高我们的工作能力和创新能力。我们不断地学习，不断地实践和探索，才能够在未来的工作和学习中，更好地应用结构图，为社会发展和自身成长做出贡献。