麦哨课件

麦哨课件(经典14篇)。

工作总结之家已为您收集了一些与“麦哨课件”有关的资料，供您参考。教案和课件是教师教学工作的基础和先决条件，每个教师都需要认真准备自己的教案和课件。教案是教育教学过程中不可或缺的环节。相信您可以从这篇文章中找到您需要的内容！

麦哨课件 篇1

（一）情景导入

1.还记得麦哨的声音吗？

生：唔卟，唔卟，唔

师：男生呼、女生呼、远处呼

2.师：夏日的田野里，就是这声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过。

一声呼（生：唔卟，唔卟，唔），一声应（生：唔卟，唔卟，唔），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

3.是什么使孩子们的心情如此舒畅呢？我们要到书中去看一看，不过在读书前要扫清这些文字障碍。我们一起来复习一下，昨天学过的多音字和新词语。接龙读，好吗？下面请你快速读读课文，边读边回忆，课文讲了什么内容。开始吧，读好就坐正示意我。（学生汇报，板书：夏日美景、儿童玩耍）

（二）细读品悟学习第四自然段：

1.唔卟，唔卟，唔的声音再次响起，我们去看看夏日里的美景吧。你们看看文章第几自然段写了夏日美景

2.请同学们默读第四自然段，画出让你觉得夏日景色十分美丽的语句，感受深刻的词语还可以圈一圈。两分钟默读现在开始。

3.巡视，指导。（找发言能力强的孩子，鼓励并肯定：你画的真好，你真棒，一会你要大胆

知识改变命运

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发言。第一个出排比句）

4.排比句汇报：

1）学生读排比句，还有谁也找到了这一句？我们一起来看看

大屏幕出示：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；

黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

2）指名读，说颜色美的几个词让你感受到了什么？生：颜色美

3）谁能来读读，让我们感受到这种颜色美。指一名，女生读得好的范读

4）感受到颜色美了吗？谁感受到了，带着你的感受，想象这种美丽的颜色，我们一齐来读一读。准备好，开始

5）颜色多美啊，删了行不行（指：删后半句中的形容词）怎么不行？

6）指一名说理由，同意吗？你们都同意不删是吗？

7）那你觉得作者哪个词写得最好，你最喜欢？你说说

8）逐一指导朗读：

“小指头似的”：你可以用手势表示一下，一下就让你知道它长得圆圆、胖胖的样子，它长啊，长啊仿佛眼前就能看到——丰收。看图片，指名读

指导读，你说的很好，范读：小指头似的，再读，这次读得怎么样？

9）其他两次词，谁觉得写得好？

“一蓬蓬”：用手势说，这么多，这么多，你读，一人读即可。

10）密密的虽然简单，可也让我们感受到了丰收马上就要来了

11）我们带着这种感受，丰收马上就要来了，一齐来读一读

总结：作者抓住了植物的特点，通过描写颜色的词语和表示植物形态、形状的词语，让我们感受到了夏日美景

12）男女生合作读，看看有什么新发现。生:前面都是说昔日美景，后面都是写今日美景。生：我发现这是排比句；。生：变化美

总结：作者正是通过排比句，既让我们感受到了田野里的五彩斑斓，又让我们感受到了丰收在即的美景。板书：预丰收

5.还有哪句话也让你感受到了夏天田野中的美景啊？

1）学生读句子。

大屏幕出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

2）师生配合读：你说的真好，老师可以和你们一起读一读吗？请同学们蓝色字体，我读黑色字体。大屏幕出示：

麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

3）你们看到过这样的景象吗?那我们一起来欣赏欣赏。

4）采访你什么感受？生：太美了......

此刻，你眼前仿佛出现了什么画面？生：麦子好多好多啊，

麦子长啊长啊，不久的将来，我们可以看到？生：麦子丰收了。

5）好，那就让我们带着这种喜悦及对丰收的无限憧憬之情，一起来读一读这句话。

6）这么优美的语言，我们试着积累起来，好吗？

7）同学们读的真好，听，丰收的序曲已经响起。你们就是这曲子的词作者，谁愿意自告奋勇，第一个来为它填词。

8）一齐填写

麦哨课件 篇2

一、教学目标：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并且背诵精彩段落，积累优美语言。

2.引导学生运用联系上下文和生活等方法，体会文中关键词句表情达意的作用，学习作者描绘景物时的写作方法。

3.感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

二、教学重难点：

1.学习作者描绘景物时的写作方法。

2.感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

三、教学过程：课前暖场：

1.现在是春季，到处可以看到娇嫩清脆、俊俏挺拔的柳树，它除了可以绿化环境，还能做乐器，你们相信吗？

2.那请你们瞪大眼睛，支起耳朵，见证奇迹的时刻到了。（播放吹柳笛视频）神奇吗？柳树会说话了！瞧，这就是用柳树枝做成的乐器，它的名字叫柳笛。

3.那它是怎么做的呢？仔细听好，选取段儿小手指般粗细的柳枝，然后轻轻拧一拧，使绿色的树皮略略松动，然后猛一下把它褪出树枝，一管柳笛就温驯地呈现在你手中，愿意怎么吹就怎么吹。

4.如果春天过去了，那么到了夏天啊，田野里还有乐器呢，我们可以用麦秆来做——麦哨。我多想做个麦哨拿来和大家分享，可是季节还没到，麦秆还没长成，做不了。不过没关系，作者陈益以《麦哨》为题写了两篇文章，一篇被我们的教材选用，他在另一篇文章中这样写道：

大屏幕出示：你抽出一节麦穗，截断，在嘴里一节，半寸长。那是一段嫩茎，很脆，轻轻一嚼，有股青涩的甜味。这就是麦哨。你鼓起嘴巴，唔卟——，原野就荡漾，你看见她的青色的身影在你眼里荡漾。

5.那么，今天我们就继续寻着作者的脚步，来分享他童年时的那段乡间快乐时光。上课

（一）情景导入

1.还记得麦哨的声音吗？生：唔卟，唔卟，唔

师：男生呼、女生呼、远处呼

2.师：夏日的田野里，就是这声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过。一声呼（生：唔卟，唔卟，唔），一声应（生：唔卟，唔卟，唔），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。3.是什么使孩子们的心情如此舒畅呢？我们要到书中去看一看，不过在读书前要扫清这些文字障碍。我们一起来复习一下，昨天学过的多音字和新词语。接龙读，好吗？下面请你快速读读课文，边读边回忆，课文讲了什么内容。开始吧，读好就坐正示意我。（学生汇报，板书：夏日美景、儿童玩耍）

（二）细读品悟学习第四自然段：

1.唔卟，唔卟，唔的声音再次响起，我们去看看夏日里的美景吧。你们看看文章第几自然段写了夏日美景

2.请同学们默读第四自然段，画出让你觉得夏日景色十分美丽的语句，感受深刻的词语还可以圈一圈。两分钟默读现在开始

3.巡视，指导。（找发言能力强的孩子，鼓励并肯定：你画的真好，你真棒，一会你要大胆

知识改变命运

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发言。第一个出排比句）

4.排比句汇报：

1）学生读排比句，还有谁也找到了这一句？我们一起来看看

大屏幕出示：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；

黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

2）指名读，说颜色美的几个词让你感受到了什么？生：颜色美

3）谁能来读读，让我们感受到这种颜色美。指一名，女生读得好的范读

4）感受到颜色美了吗？谁感受到了，带着你的感受，想象这种美丽的颜色，我们一齐来读一读。准备好，开始

5）颜色多美啊，删了行不行（指：删后半句中的形容词）怎么不行？

6）指一名说理由，同意吗？你们都同意不删是吗？

7）那你觉得作者哪个词写得最好，你最喜欢？你说说

8）逐一指导朗读：

“小指头似的”：你可以用手势表示一下，一下就让你知道它长得圆圆、胖胖的样子，它长啊，长啊仿佛眼前就能看到——丰收。看图片，指名读

指导读，你说的很好，范读：小指头似的，再读，这次读得怎么样？

9）其他两次词，谁觉得写得好？

“一蓬蓬”：用手势说，这么多，这么多，你读，一人读即可。

10）密密的虽然简单，可也让我们感受到了丰收马上就要来了

11）我们带着这种感受，丰收马上就要来了，一齐来读一读

总结：作者抓住了植物的特点，通过描写颜色的词语和表示植物形态、形状的词语，让我们感受到了夏日美景

12）男女生合作读，看看有什么新发现。生:前面都是说昔日美景，后面都是写今日美景。

生：我发现这是排比句。

生：变化美

总结：作者正是通过排比句，既让我们感受到了田野里的五彩斑斓，又让我们感受到了丰收在即的美景。板书：预丰收

5.还有哪句话也让你感受到了夏天田野中的美景啊？

1）学生读句子。

大屏幕出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

2）师生配合读：你说的真好，老师可以和你们一起读一读吗？请同学们蓝色字体，我读黑色字体。大屏幕出示：

麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

3）你们看到过这样的景象吗?那我们一起来欣赏欣赏。

4）采访你什么感受？

生：太美了。

此刻，你眼前仿佛出现了什么画面？生：麦子好多好多啊，麦子长啊长啊，不久的将来，我们可以看到？

生：麦子丰收了。

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5）好，那就让我们带着这种喜悦及对丰收的无限憧憬之情，一起来读一读这句话。

6）这么优美的语言，我们试着积累起来，好吗？

7）同学们读的真好，听，丰收的序曲已经响起。你们就是这曲子的词作者，谁愿意自告奋勇，第一个来为它填词。

8）一齐填写

我们一起来把它补充完整，将丰收序曲唱响。学习三、五、六段：

1.熟悉的声音再次响起，听，唔卟，唔卟，唔，这是谁来了？还有一群在田间玩耍的孩子。

2.通过读课文你们觉得这是一群怎样的孩子？那你们找一找，哪些语句让你感受到他们是快乐的。找到语句，还要说出你的理由哟。

3.学生汇报：

预设一：汇报第五自然段：

1）指名汇报

生：男孩子跑到痞满情操的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。大屏幕出示：男孩子跑到痞满情操的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。

2）看图：那我们一起来看看书中的插图，他们都在做着什么游戏？

3）创境，朗读。

师：那如果你也是其中一员，能都在草地上和他们一起做游戏，你是什么心情？带着这个兴奋劲儿，来读读这句话。

师：让你去，你什么心情？带着高兴的心情来读。

师：女孩子们当然不能缺席，跑去给他们当裁判怎么样？裁判们也来读读这句话

4）那你们说就这么摸爬滚打，难道他们不疼吗？你是从哪发现的？大屏幕出示：

草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

5）采访读：老师也想和你们一起去，可我天生胆小怕疼，谁能用这句话，劝劝我，争取把我说服了和你们一起去吗？那同桌间先试着练练，你能劝服同桌，就一定能打动我。

指三名同桌劝，老师随机点评：

1）能比垫子软？真的吗？我还是犹豫

2）你这简直一读，真是增强了我的信心。

3）你还学会了联系前文，增强说服力，你的思维真敏锐

4）想和我一块去的，一齐来劝劝吧。好，等到夏季一定跟你们走上一遭

预设二：汇报第三自然段：一读带过

评价：你真会读书，笑脸正是快乐的最好表现。

预设三：汇报第六自然段：

1）学生汇报茅茅针段

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2）指导学法：我也没见过茅茅针，那我们可以通过什么方法来了解它呢？

生：查资料，问家长，去图书馆，上网查，去田间看看

师：你们真会学习，就像你们说的，生活中我们学习的资源是无处不在的。

师：瞧，这就是我从网上查找到的茅茅针的图片。

3）你能用文中的语句来说说毛毛针的样子吗？

指名读。评价：读得不错，谁还来读？再指名读。恩，说明作者观察的非常仔细，用词也非常准确。

4）看作者是用几步把茅茅针吃到嘴的可以标标画画。

5）你们真会学习，个你们学习真开心。那我们来合作，我来读文，你们来做动作，看看能把茅茅针吃到嘴吗？你们做动作的时候，一定要主要我读的动词，动作可不能做错。

6）做动作，指导动词。

7）体会：沁肺腑

师：你感受到了什么？

师：你们说的这种感受，用文中的一个词形容——直沁肺腑。

生：你们知道吗？这个词不仅不仅能够形容清凉甘甜的滋味，使人印象深刻。如果文章优美生动，清新爽朗，给人印象深刻也可以用——直沁肺腑。

板书：沁肺腑

8）齐读此句

师：那清凉甘甜的滋味真是——直沁肺腑。我们一齐来读读这句话。

4.竖蜻蜓是，生：快乐的；摔跤是，生：快乐的；

5.学习一、二、七、八段

1.唔卟、唔卟，唔，茅茅针好吃吗？唔卟，唔卟，唔，听到这个声音你们有什么疑问吗？

预设：孩子若没说出来，师说：你们没疑问，我可有疑问。题目不是麦哨吗？文章中的那么多内容我们都学好了，写麦哨了吗？

2.快到文章中找一找。

3.其他同学边听边想象，透过麦哨声，你仿佛能听到吹麦哨的孩子们在说些什么呢？

同桌间可以相互说说。

随机点评：

1）你们真是“一声呼”、“一声应”

2）你们的声音忽高忽低

3）你们的对话，让我想象到，你们再吹麦哨的声音，声音一定非常欢快、柔美。

4.引导发现：同学们，你们再观察观察，这两部分，除了第一段和第七段一样，在第最后一段中有哪些词语和第二段中的差不多呢？

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5.你们说作者这样写是什么写法，这样写有什么好处?

6.是啊，这样写不仅结构完整，更能够给人们留下深刻的印象。

7.谁愿意来读文章中的最后两段，将这段美好的记忆深深地刻在心中。（配乐读）

8.指导读：末尾是什么号啊，带给我们无限的遐想，摇把这个感觉读出来。老师读：很远很远。

9.全班齐读最后一段

10.评价：在这种悠远的意境中，作者的思绪随着时空隧道回到了故乡的怀抱。板书：意境悠

（三）梳理板书，升华主题。

1.大屏幕出示：

麦哨的声音，藏在你心里。像一枚麦芽，在你的心里张开，你的心在舒展。你记不清离开故乡多少个年头了。那是一个春天的早晨。依然是冬天的寒冷。你离开故乡，瘦弱的样子，像地里青青的麦。那时你随手拔节麦穗杆，瞿——，故乡吹进心里。老师诵读

2.假若多年后，作者在此听到这熟悉德尔麦哨声，他会想到写什么。总结：我们不仅走进了孩子们快乐的田园生活，更加走进了作者的心里

3.瞧在我们的共同学习的过程中，一首小诗已经诞生了，我们一起读一读。（随机点标点）

4.要想有更多的收获，我们就可以到书籍中去探寻，推荐阅读。

下课！

板书设计：

《麦哨》学有所获

夏日美景预丰收，儿童玩耍乐不休。

语言优美沁肺腑，首尾呼应意境悠。

作业：

乡村生活的故事书

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沁园春·雪

千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

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克

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麦哨课件 篇3

看在你这么认真的份上，我就给你开个小灶吧。不过先说明，以下评论只代表我个人观点。

你的教学设计最精彩的地方就是先从题目入手，抓住描写麦哨声音的两段话学习，概括出哨声的“欢快、柔美”。这是根据课文特点作出的大胆处理。我读到这篇课文也是准备这样处理的。教学与写作一样，也要紧扣题目的，这篇课文的题目是《麦哨》，可是文章中似乎写麦哨的内容不多，怎么来理解呢？很多老师简单地理解课文是写乡村孩子生活的，这当然也不错，但是你想过没有，为什么课文要以麦哨为题呢？为什么不用《乡村孩子》为题呢？

如果我来设计这篇课文的教学：

1、什么是麦哨？（学生不知道也没有关系，读课文啊）自读课文。

2、再读课文：麦哨声是怎么样的呢？概括出“欢快、柔美”指导朗读。理解“你应我和、此起彼落”几个词语。

3、为什么他们的麦哨声会如此欢快、柔美呢？小组学习。

4、交流体会，朗读感悟。学习“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。”等句子。

5、再回到写麦哨声的课文，朗读体验。说说感受。

略读课文的教学要突出重点，不要面面俱到。要重视学生自己的体验。当然学生的感悟和体验要落实到具体的句子词语之中。

附录：

麦哨

学习目标：

1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、积累文中优美的语言。

学习重、难点：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

教学准备：powerpoint课件、笔管一支

教学过程：

一、激趣导入

1、教师手握一支笔管，但不让学生看见，向里吹气，发出哨声。

同学们，请你猜猜是什么发出的声音？

想知道吗？那我们要来个20xx年妇女节的约定，我就告诉你们。（师生约定，听到哨声马上安静）

2、老师这个哨子是用笔套代替的。如果老师用麦秆来做哨子的话，我们就可以把它叫做“麦哨”。（板书课题：麦哨）

3、质疑

接下来我们自己就来学习《麦哨》这篇课文。

二、初读课文，整体感知。

1、出示学习提示，轻轻读一读

学习提示：（1）读通课文，遇到生字词多读几遍，并仔细观察字形。

（2）思考：结合课文插图，想想描绘了一幅怎样的画面？

2、学生根据学习提示自学课文

3、反馈：（1）自由练读词语——指名读读词语，纠正字音——齐读

（2）说说课文描绘了怎样的一幅画面？可以结合课文插图说说。

（3）欣赏夏季风情

（4）同桌互相说说，比比谁说得更美。

吹哨组织

三、品读课文，感悟体会

（一）品读课文1-2段，7-8段

1、刚才，大家听到了笔套吹出了哨声，那么，麦哨的声音又是如何的呢？边读课文，边找找描写麦哨声音的段落。

2、投影出示，学学麦哨的声音。

3、自由读读，想想课文出现两次麦哨的声音有什么不同？你能从中读懂什么？

4、反馈，朗读指导.

（二）品读课文3-6段

那么，声声轻快、柔美的麦哨，乡村的孩子是怎样生活的呢？

1、轻轻读读课文前面的学习提示。（出示）

学习提示：认真读读下面的课文，看看文中孩子的生活是怎样的？找出自己最喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。

2、根据学习提示学习课文，小组之间进行交流。

3、全班交流，根据学生回答的情况指导相应段落。

第三、四段：

句子理解：

（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（2）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。

（3）句式训练：声声麦哨，吹得_________。

（4）相机结合朗读指导。

第五、六段：

句子理解：

（1）草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场。

（2）乡村孩子是怎样生活的？

（3）你想对这些孩子们说些什么？

（4）相机指导朗读。

声声麦哨，到底带给了我们什么？

四、有感情地朗读全文

五、课外延伸

乡村的生活多美好啊！其实，正如课前第一句话所说，古人描写的乡村生活也是非常富有情趣的，大家课后可以去读读课文117页的古人描写乡村的诗句，进一步体会乡村生活的美好！

作业：把课文中你最喜欢的句子摘录在自己的本子上。

麦哨课件 篇4

学习目标

1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.积累文中的优美语言。

导入课题

同学们，你有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”和“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子们的情感热烈活跃。）

3.同桌交流，小组交流。

细读课文，品味语言

1.默读课文，画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）

c.草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）

2.把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

感受全文，积累语言

有感情地朗读全文。

课外拓展，丰富语言

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

《语文园地六》教学设计

教学目标

1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。

课前准备

1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2.实物投影仪。

第一课时我的发现日积月累

复习词语

1.认读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

我的发现

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

1.读一读，注意加点的部分。

2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

3.组内交流。

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

5.试一试，说一个或几个这样的句子。

日积月累

（屏幕上出现诗句）

1.自由朗读，读准字音。

2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4.拓展延伸，搜集整理。

（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

第二、三、四课时口语交际习作展示台

谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

口头交流展示

1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

习作

1.精彩回放：

a.读一读：上节课整理的好词佳句。

b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。

c.写一写：你感受最深的内容。

d.用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2.学生习作：

a.教师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

b.教师个别指导。

c.同桌互相交流。

d.推荐代表交流。

e.师生共同评议。

f.独立进行修改。

3.展示台：

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。

麦哨课件 篇5

教学目标：

1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、积累文中的优美语言。

教学重点：

通过自读自悟，感受农村生活充满情趣、童趣。

教学难点：

体会课文第四小节的表达特色，能模仿文中的排比句说话，初步培养学生在阅读中学会表达的意识。

教学过程：

一、揭示课题，初步感知。

1、板书“哨”，观察字形，给“哨”组词，引出课题《麦哨》

2、简单介绍“麦哨”，呼麦哨

见过麦哨吗？（课件）它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发出——（呜卟）

3、找出课文中的麦哨声，明白首尾呼应的写作方法。

师：你们是从哪儿知道麦哨的声音的？那我们一起翻开课文，看看哪儿告诉了我们？

（第1段和第7段）

师：那老师呼你们应好吗？

师：呜卟，呜卟……

生：呜卟，呜卟……

体会首尾呼应

二、初读课文，了解课文大意。

1、自读课文。

2、检查生字。

师：听着琅琅的读书声，老师知道了这就是认真！相信这些词难不倒你们。

绣花兜肚 麦芒 麦穗儿 茅茅针 竖蜻蜓 密密的嫩荚

（1）和着鼻音 一声呼一声应 剥开叶片 结出嫩荚

（2）嚼嚼 吮吮

（3）擎起了丰满的穗儿 湖畔

师：擎起，“擎”是后鼻音，看这个字下面是个什么字？（手！）上面呢？（敬！），那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地读这个词。

生边表演，边读“擎起”一词师：谁能在图中指出“湖畔”在哪儿？

（一生上黑板指认湖畔位置）

三、聚焦重点，体会快乐。

1、默读课文第3和第5自然段，找出让自己感兴趣的句子，画出来并写出自己的感受

师：我们就跟着这群孩子来到湖畔，走进课文的第3和第5段，这里一定有让你心动的地方，出你喜欢的句子画起来，并在旁边写上理由。

2、反馈，赏析优美句子。

那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

这是一个比喻句，把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵沾满露珠的月季花，写出孩子的健康和快乐。

男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头、竖蜻蜓，还有摔跤比赛。

草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

（试着将“简直”换一个词）“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写书了孩子们的玩耍时那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。

3、赏析句子：剥开。.....从舌尖直沁肺腑。

师：玩累了吧，喊渴了吧，孩子们躺在草地上休息，突然传来一个声音，听——这儿有许多的茅茅针，大家快来呀！

教师朗读课文的地6自然段。

（1）茅茅针的样子：那是一种和茅草超不多的野草，顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。

（2）圈出动词。剥开 抽出 嚼嚼 吮吮

（3）采集茅茅针快乐吗？哪个词语让你感觉很好吃？（甘甜清凉、直沁肺腑）

茅茅针是农村特有的东西，但是老师找到了和它相似的东西。

（4）动作模拟，体会快乐。师读，生做动作。有何感受？

（5）仿写：仿写作者对吃茅茅针动作的细致描写，把你吃东西时的动作写清楚。

_____，将_____轻轻______，把______放进嘴里_____，一股滋味_____。

（6）让我们在一次边读边做动作来感受采集茅茅针的快乐。

四、研读课文，感悟美丽的田野。

1、找出课文第四自然段中标志颜色的词 体会色彩美。

孩子们就这样躺在草地上回味着茅茅针的甘甜与清凉，不经意间一抬头。发现田野竟是这样的美丽，满眼都是跳动的色彩。孩子们，课文的哪儿向我们呈现了这么多的色彩？

让我们走进第4段，把表示色彩的词圈起来。生交流汇报。

这么多颜色汇聚在田野里，你想送什么词给田野-----------五彩斑斓

2、读句子 体会排比句式。

3、把排比句变换成诗歌的形式练读，感受田野的美。

4、谁还有什么发现？引：默读课文，把文字想象成画面，你看到了一幅怎样的画面？（田野里一幅丰收的景象！）

你从哪些地方看到了丰收的景象？

（1）每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

（从丰满看出麦穗儿颗粒很饱满）

（从擎字看出麦穗很大，很沉）能给擎字换个字吗？（托、举）能换吗？怎样的举才叫擎？（使劲地举 用力地举）为什么要用力（麦穗儿太重了）

（2）呈现排比句

（密密的嫩荚看出嫩荚长得很多）

（一蓬蓬看出种子长得又大又多）

（3）是啊，田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷！还是一曲欢庆丰收的赞歌！让我们一起赞美它吧！（齐读）

五、总结。

这节课，我们一起感受了乡村生活的快乐和农村田野的美丽风光。

同学们，田野里还会有哪些丰收的景象呢？你能不能模仿这个排比句写一写。

麦哨课件 篇6

教学目标：

１、学会本课８个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

３、体会作者生动形象的语言。

教学设计：

一、揭题导入

1、说说对乡村生活的印象

2、板书题目，解释题目的意思

二、初读，整体感知：

1、自读课文，读准字音，读通句子，找一找课文哪几个自然段直接写麦哨吹响了？

2、反馈词语，出示几组难读的词语，短句指导停顿

3、哪几个自然段，直接写麦哨？（一二，七八自然段）默读这几个自然段，用横线划出麦哨声音特点的词语，进行理解（此起彼伏，欢快，柔美，你呼我应等）

4、男女声合作表演麦哨声（朗读段落）

三、快速浏览，理清脉络

快速浏览课文，在这乡村生活中还有哪些地方吸引你？帮助学生梳理：画面，活动

四、自学，体味乡村生活

1、指导阅读课文学习方法，出示略读课文要求，明确自学的学习任务，齐读

2、学生选择喜欢的学习内容，用刚才的学习方法，把喜欢的词语句子用横线划下来，然后用简单的语言标注在旁边，自学感悟

3、学生反馈学习成果

预设

（一）画面美

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（色彩鲜艳）

句1）“那一张张红扑扑的脸蛋……月季花。”

（引导：我们说比喻句中两个事物有共同点，这里的共同点是什么呢？）

句2）有生说喜欢田野里的植物，引导圈出哪些植物？

第一步：这么多的植物，我想用一句话概括：田野里的庄稼都熟了。就不必一一举例了，你觉得怎么样？

（生：不行，种类繁多，丰富多彩。圈一圈具体的名字）

第二步：我也想写写这热闹的丰收景象：油菜花、蚕豆花、萝卜花都谢了，分别结出了果实。

（不行，有很多表示颜色的词。找一找，有哪些表示颜色的词？生读，感受到什么？色彩缤纷，眼花缭乱。咱们在描写画面时，就像在白纸上画画，涂上好多的颜色才漂亮呢）

第三步：观察句式结构，读起来更有韵律感，齐读

句3）擎：向上抬举。这是成熟的麦子在向农民伯伯献礼呢（拟人，有音乐美）

让我们一起置身于田野间，读读田野的魅力风光。

（二）活动美

句4）“草地柔软而有弹性……天然的运动场。”

（生说感受。说话练习：孩子们_____________，这简直是一个天然的运动场！）

句5）茅茅针“那是一种……直沁肺腑。”

（边做动作边读。描写活动场面时，动词多么丰富啊，观察多么仔细啊！）

齐读这一段

五、总结，欣赏，拓展

1、游览了一番乡村风光，现在你心中乡村生活是怎样的？（无忧无虑，自由自在，五彩斑斓……生板书）

2、欣赏描写乡村生活的图片

3、写话联系，反馈

4、总结：麦哨是一幅色彩斑斓的画，麦哨是一曲优美的乡村音乐，麦哨是一段快乐的童年生活，这就是（板书内容）的乡村生活。

麦哨课件 篇7

教学目标：

1．认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2．有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3．体会作者生动形象的语言，领悟的表达方法。

教学重点：

感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。

教学难点：

体会作者生动形象的语言，领悟的表达方法。

教学准备：

挂图或、麦哨实物

教学课时：

一课时

教学过程

一、揭题导入，介绍作用

1．板书课题，质疑。

2．解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是——(麦子)，哨呢——(口哨)，

3．介绍作用：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声

二、初读课文，学习词语

1．请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。

2．学生自由朗读课文。

3．出示词语，生读

湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应

此起彼落 茅茅针 麦秆似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着

多音字：和、应、结、剥

形近字的比较：“俯”和“腑”

三、品读课文，初步感悟

1．自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？

2．组内交流。

（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）

3．师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？

（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声）

4．学习写法：

师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？

（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）就像一曲合奏曲。）

5．指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。

四、细读课文，品味语言

1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

2.请大家自读自悟，边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

A、孩子们衣服美、外貌美。

“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”

“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。

B、田野里花果美：

“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

哪些颜色映入你的眼帘？把描写颜色的词语圈划出来：

鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色

这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转眼间）这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。）

4、仿写练习：（出示图片，看图，用“谢了……结出”说一个排比句。）

这段不但写出了田野里花果美，同时，也让我们感受到了田园里丰收乐。

C、田园里丰收乐：

“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。）

重点品味“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。）

看到这么美的麦田，你想说什么呢？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（整个田野就好象是一篇完整的，优美的丰收乐章。）

D、小伙伴游戏乐：

“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。”

如果你在这个运动场上玩耍，心情会怎样？读到这里，你有什么话想对孩子们说？（读！）

难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

E、茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”

草地是天然的垫子，那茅茅针呢？（是天然的绿色饮料）

那种滋味会象什么呢？想象着这种滋味，我们也来好好尝尝吧！（读！）

五、学生自读，交流美句

1.同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

2.学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）

一声呼，一声应玩累了，喊渴了

密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我应，此起彼落一张张一朵朵

一蓬蓬那么欢快，那么柔美

3．你还有不会的吗？那么，课文为什么以“麦哨”为题？

六、总结：

以麦哨为线索，以首尾呼应的音律，呈现了一派丰收在即的田园风光，从而隐喻出生活在田园里的孩子们，童年的生活就像麦哨的声音，这哨声是那么欢快、柔美，悠远，绵长。这节课，我们跟随作者领略了美好的田园风光和孩子们的欢乐，了解了作者的一些写的方法，希望你们也能像作者这样把自己的所见所闻准确而恰当地表达出来。

麦哨课件 篇8

教学目标：

1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。

教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学准备：挂图或课件、麦哨实物

教学课时：一课时

教学过程：

一、揭题导入，看词猜义。

1、板书课题。

2、同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是——（麦子），哨呢——（口哨），

介绍麦哨：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声

二、初读课文

1、请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。

2、学生自由朗读课文。（考考你们对课文的朗读情况）

湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应 此起彼落 茅茅针 麦秆 似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着

交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。

三、品读感悟

1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

课文中几次写到麦哨的声音？你是从课文的哪里知道的？（生：2次，分别从课文的前后4个段落）我们一起来读读，这到底是怎样的麦哨声？

2、同学们，这是怎样的麦哨声啊？是啊，在欢快、柔美的麦哨中，乡村的孩子们快乐地生活着，多么悠闲，多么惬意啊！你们喜欢这样的生活吗？请大家自由朗读课文的其它段落，想一想，找一找，课文中描写了几个画面？（丰收、玩耍、休息）

3、学生自读自悟，你最喜欢哪个画面，它美在哪里，请同学们再次轻声地朗读课文，细细体会？

4、教师随机交流学生欣赏到的“乐”与“美”的画面，并且教师指导学生朗读，从中读出相应的感情。

生：田野里丰收乐：“前几天，田野里还是……就是一个跳动的音符。”（生：颜色多；农作物多）这么多的颜色，这么多的农作物，你的眼前仿佛出现了怎样（丰收）的景象，此时此刻，你的心情是怎样的呢？这么美的景色，谁愿意来读一读

除了田园丰收乐的画面让你感觉到美之外，还有其它美的地方吗？生：孩子们衣服美：“湖畔，到处是……犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”这幅画面哪里吸引了你，你能用这段话中的几个词来概括吗？（生：红、白、彩）这么漂亮的颜色词是形容谁的，他们在乡村的哪里出现的呢？（生：乡村的孩子们在湖畔）真是一幅色彩斑斓的画面啊！同学们让我们带着这种美的感觉来读读这段吧！（师：随机板书：碧湖、绿田、孩子，一幅色彩斑斓的画。）

前几位同学找得非常仔细，还有哪位同学找到课文中其它美的画面了呢？生1： “男孩子跑到铺满青草的……这简直是一个天然的运动场！”生2： “玩累了，喊渴了，不知是……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！” 你能说说它们美在什么地方吗？（生：孩子们玩耍乐；孩子们休息时的乐）乡村孩子们是怎样快乐的玩耍，当他们玩累时又是如何休息解渴呢？（生：玩耍翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛；休息时用乡村的天然饮料——茅茅针来解渴）同学们让我们带着乡村孩子们无拘无束、快乐的玩耍与休息时的那种感情来朗读这2个自然段。

四、拓展延伸。

1、乡村的生活是如此的欢快、柔美，让人不由自主地陶醉其中，但是这仅仅是因为乡村景色怡人吗？同学们可以想想你们身边的老人、孩子、父母以及邻居，他们之间与“欢快、柔美”有关系吗？老人们健康长寿；孩子们聪明可爱；夫妻们恩爱美满；邻居们和睦相处。是呀，乡村的景色是怡人的，乡村的人们更是美，美在：朴实、热情、善良、纯真，美丽的景色和这些可爱的乡亲们构成了一副欢快、柔美、和谐的画面

2、有一位读者读了《麦哨》这篇课文后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：

碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。

麦哨课件 篇9

学习目标

①认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

②体会作者丰富生动的'语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

③积累文中的优美语言。

课前准备

教学挂图。

A案

●导入课题

同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

●初读课文，整体感知

①自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意应和乐多音字在本课的读音；注意肺嚼裹的字形特点。

②同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？

（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。）

③同桌交流，小组交流。

●细读课文，品味语言

①默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）

c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

（简直表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）

d.把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

●感受全文，积累语言

有感情地朗读全文。

●课外拓展，丰富语言

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

B案

●由图入题

①观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景，（盛夏时

节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）

②乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）

●感知课文

①自由读文，读准了音，读通句子。看看课文几次写到麦哨？是怎样描写的？你从中能感受到什么？

（首尾两次写到麦哨。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）

②默读课文，画出重点词句，写出真实感受。

③组内交流。

④全班交流。

●品味语言

①画出你自己最喜欢的部分，试着读出喜欢的感情。

②教师巡视指导朗读。

③指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。

●扩展阅读

阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

麦哨课件 篇10

教学目标

1、认识“畔、兜、穗”等生字。

2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

教学重点引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、创设情景，导引课题

1、播放课件，板书并理解课题《麦哨》。组词，想想麦哨是什么？

2、自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查课文预习。

二、赏田园画意

1、吹响麦哨的声音是怎样的呢？课文几次写到“麦哨”？是哪些段落描写的？

2、交流：读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。[提示：多音字“和”、“应”。]

3、、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？，然后，听老师的要求表演麦哨声。（提示：吹得短促，吹得悠长，吹得欢快）

4、分组读这两段话，读出情趣。

5、写法指导：

课文开头和结尾两次写到“麦哨声”，除了声音上的呼应，在课文的写法上还有什么作用吗？

6、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

7、学生自读自悟，把感受深刻的句子画出来。

8、交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”

“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘？这些颜色是一起出现的吗？这是一幅怎样的画面？哪些词语让你看到了丰收的景象？重点品味“擎”。你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？

男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？

“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”草地是天然的运动场，那茅茅针呢？

9、积累语言：把你最喜欢的、感受最深的部分有感情的读出来

三、抒田园诗情

1、回归课题，整体升华。课文的题目是“麦哨”，那作者陈益仅仅在开头、结尾听到这麦哨声吗？这麦哨声除了传在撩起麦浪的东南风里，还会传在——生命中每一天里，整个季节里，童年的记忆里……），在老师的指导下，吹响麦哨声（“呜卟，呜卟，呜……”）。

2、拓展资料

（1）诗人刘定安的短诗（学生自由诵读）

又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞——《在雨季》

像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄——《三月》

3、拓展阅读

（2）《家乡的小河》。

四、作业：

实践活动：走进田园 享受乡村

麦哨课件 篇11

教学思路：总的来说，我这节课的思路就是：

一条主线、两个重点、三项训练。

1、 一条主线。 即读中感悟，读中品味。教学本课时，我设计了三读，初读学习字词，默读把握内容，品读积累语言。特别是在品读过程中，让学生自读自悟，再加上教师的引导，使学生感受到课文语言的优美，进而积累语言，为后一步的语文学习打下基础。

2、两个重点。即理解课文内容感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活和品味语言的优美。教学中，我主要是通过初读把握课文大意、品读深入理解从而感受语言的优美。

3、三项训练。即字词训练、朗读训练、句式训练。教学中我通过开火车读、全班齐读词语，指名给多音字组词再全班齐读的方式加深学生对词句的认识。通过初读、默读、品读过程中的指导朗读等形式，使朗读训练真下落到实处。通过品味比喻句、排比句、拟人句、作比较的句子，使学生在潜移默化中接受了句式训练。

教学过程：

一、导入

1、播放《捉泥鳅》动画，导：如果你是那个捉泥鳅的小孩，你的心情会怎样？（生谈）其实在乡村，还有很多有趣的事，今天老师就带大家一起走进乡村，去感受一下童年的快乐。打开课本24课《麦哨》。

2、板书课题。简介：麦哨，它是一种用麦杆做成的哨子，它能发出悦耳的声音。你们想知道它的声音是怎么样的吗？让我们一起读一读课文《麦哨》吧！

二、初读课文，学习字词。

1、生自由读课文，要求：读通课文，读准字音(出示幻灯)。

2、开火车读词，齐读。

3、出示多音字，指名组词并全班齐读。

三、默读课文，把握内容。

1、默读课文,想想课文讲了哪些人？他们在什么地方干什么？他们的心情怎样？试着用自已的话来说一说课文讲了些什么?

2、学生汇报，教师引导。

四、品读课文，积累语言。

1、读一读课文的开头两段和结尾两段,你有什么发现?

2、学生汇报读后感受。

读后交流：

a、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。

b、 刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？

教师引导：a、首尾呼应。比较首尾两段的相同之处，理解一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。

b、体会作者语言的优美。如；呜卟，呜卟，呜……

c、在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。

过渡：其实课文中还有很多句子写得很美,下面请大家读一读，找一找，再和大家一起来交流分享一下.

1、四人小组交流分享。

2、全班汇报交流。教师重点引导体会下列句子：①、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。（排比、拟人句）

②、白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩巾。（全文就这一句描写孩子们的穿着，文字精练简洁，念上去有些顺口。这样的句子铭记在心，多念几遍，记在脑海里。）

③、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（比喻句）

④、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵沾满露珠的月季花。（和第4段的最后一句有什么相同之处？将孩子的脸比做了什么？如果你是这些孩子喜欢被这样描写吗？为什么？练习朗读，读出欢快、柔美。）

⑤、男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟斗，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（作比较）

（他们是怎么玩的？你们平时是怎么玩的？他们在哪里玩？你们平时在哪里玩？草地怎么样？理解简直。）

五、拓展，谈感受。

1、学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？请你在112页的池塘上写下你的心愿。

2、指名谈感受。（导：乡村的孩子们生活在田园之中，他们是如此地贴近大自然，他们开心地，无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。他们的童年是幸福而又快乐的。）

3、最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。（出示最后一段，齐读下课）

教后记：

1、真正地将学生带到了乡村孩子们快乐幸福的生活中。使他们感受到了儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面和田园风光的动人、惬意。

2、朗读训练得到了较好的体现。

3、巧妙地落实了语文基础知识的训练。

麦哨课件 篇12

【设计理念】

新课程提倡学生成为学习的主人，倡导语文课堂的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的实践和探究，学习语文与课外阅读相结合，是这一节课里所要努力达到的。教学时，应该：

一、引导学生针对课题质疑，以探究问题带动朗读;

二、让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，品味语言，积累运用;

三、让学生结合综合性学习的任务，在生活中去实践，去感悟。

【教学目标】

1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。体会作者对田园生活的向往与热恋。

3、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。

【教学重难点】

重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。

【教学准备】

《牧童短笛》的音乐，课件。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、创设情景，导引课题

播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。

同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。

2、相互交流生字学习情况，出示生字畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩，要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流，多音字的分析(和、应)，形近字的比较(俯和腑)。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，(尽量做到字不离词、词不离句)

3、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子们的情感热烈活跃。)

三、细读课文，点题明理

1、步入欢快、柔美的课堂

《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

快速地默读课文，找出课文的两个关键词，并说说其意思。

2、理解欢快、柔美的情态

⑴ 思考：课文中是谁在什么环境下欢快、柔美地干什么?相机板书：欢快、柔美，

⑵ 学生欢快、柔美地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的欢快、柔美。

⑶ 找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

3、领悟欢快、柔美的内涵：

⑴ 播放《牧童短笛》音乐，师生齐读最后一自然段。

⑵ 展开想象：乡村的生活为什么柔美、欢快呢?与哪些因素有关?

⑶ 结合生活实际：请举出生活中欢快、柔美的具体事例。怎样创建欢快和谐的生活环境?

(设计意图：从文本向生活拓展，使学生认识到欢快、柔美的生活是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上欢快、柔美的生活)

四、赏读课文，品味语言

1、默读课文，画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。

2、体会作者丰富生动的语言。

⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句，这里把孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)

⑵ 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

⑶ 草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!(简直表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)

3、积累文中的优美语言。

五、课外拓展，丰富语言

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

【板书设计】

24*麦哨

活跃热烈

欢快柔美

【课后练习】

必做题：

一、在括号里填上合适的词

( )脸蛋 ( )细汗 ( )月季花

( )蚕豆花 ( )萝卜花 ( )油菜花

( )哨声 ( )滋味 ( )土坡

二、读下面的句子，用带点的词语造句

1、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

2、草地柔软而有弹性，比城市体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场。

选做题(能力迁移)：阅读短文，完成下面练习。

(乡村的童年总是那么多姿多彩，读一读，其乐无穷!)

乡间记趣

小时候很会玩。跟着劳作的大人到了田间地头，就玩起了官兵捉强盗。满山遍野飞天老鼠般乱窜，大人们偶尔扯起嗓子大喊几声，可玩到兴头上的小东西们是扯着耳朵也听不进什么话的，而大人们喊那几嗓子，却似唱了几句田歌。

三四月份油菜花开时节，小把戏们偶尔也会勤快一把，钻进金黄灿灿的菜花垄里，扯几篮鲜碧水灵的嫩草，偷懒的小鬼会在田埂上呼呼睡上小半会儿，然后贼头贼脑地爬到伙伴们搁草篮的地方从这篮里抓一把，那篮里抓一把，又装腔作势往地里一钻扯几把，拼足了大半篮子，够了家中那三两只兔崽子三四顿的口粮，便又呼啦一下如鱼儿入海、小猴隐入丛林般失去了影踪。有的躲猫猫，田野里飘着好了吗?好啦!或是猫儿被揪出来时大伙的朗朗笑声。也有的赖在地头，拔下一个个油菜花蕊，吮着花根部的蜜水，虽然小伙伴们都晓得是丝丝甜的，但一个仍会打破另一个的沉醉：嗨，甜吗?男孩子总是调皮的，用手指撸一下鼻涕提一下松紧裤腰，大喊一声呀――用肥墩墩的小手立刀状朝油菜花头斩下去，多有被活生生斩断了的，那小东西便会不可一世地昂头瘪嘴，不忘吸溜一下淌下来的鼻涕，用挑衅的眼角余光瞄着同伴。在一小片油菜花惨遭肆虐之后，刀功最好的男孩子便会被尊为头儿，左呼又拥而归了。

1、乡间孩子有些什么乐趣，请你简要写一写。

________________________________________________________________________________________________________________

2、概括文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。

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3、摘抄你认为最精彩的语句，认真品一品。

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麦哨课件 篇13

一、谈话导入

同学们，你们觉得你们的乡村生活是什么样的？今天，让我们再次走进田园看看（麦哨）中的乡村孩子的生活是怎样的？

问：读完课题你想说什么？（麦哨是什么）

文中是怎么形容麦哨声的？（呜卟，呜卟，呜……）

过渡：这悦耳的麦哨声带给孩子们的是什么呢?读完课文，你就知道了。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。

2、检测识字情况，纠多音字，解决难理解的词。

三、细读读课文，品味语言

1、读完课文后你有什么感受？谁能概括课文主要内容？

2、谁来试着模仿吹吹麦哨的声音？

3、课文用了两个词来描写麦哨，谁能找出来？

4、“欢快”“柔美”什么意思？你们认为什么样的生活是欢快的、柔美的？

5、你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，用自己喜欢的方式读一读，说出你喜欢的理由。（请写出批注）

6、交流、美读（以评促读）、感悟写法

a.交流“美”

（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

（2）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子…（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）大屏出示相应图片

（3）草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。）

b.交流“乐”

（1）吹麦哨

“一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美”

“一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。”

（2）土坡翻跟头、竖蜻蜓、摔跤发散思维：你最想在这个天然运动场干什么？

（3）想象采集茅茅针有什么乐趣？

（4）孩子们的这些活动应该读出什么样的语气？（欢快）赛读

c.看板书回顾孩子们的活动，说说孩子们的生活是怎样的？

d、想象：乡村生活为什么这么欢快、柔美呢？（和谐）。

7、体会麦哨的含义

“麦哨”两次出现在文中有什么作用？

四、拓展：总结写法

这篇课文生动、有趣，作者用了哪些写法？你从文中哪些地方可以看出来？

五、布置作业

1.积累文中的优美语句。

2.按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

3、有条件的同学还可以和爸爸妈妈一起去乡下玩玩，用相机拍下让你心动的美景和你快乐的身影。

麦哨课件 篇14

课题：《麦哨》

【设计理念】

经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，作者的情，文中的境。让学生以文本语言为通道，一路读、听、赏、抒，便拥有一路的风景，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，用个性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。

【教学目标】

1、认识畔、兜、穗等8个字。

2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

【课前准备】

教师准备：教学课件(包含放大的课文插图和课文重点语句段落)

【课时安排】

一课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、听田园牧歌

1、板书课题：

给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)

2、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到麦哨?是怎样描写的?

3、交流：

读通相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字和、应。(提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词应和。)

4、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音?

(提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作应和着吹一吹，忽高忽低)

5、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?

(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)

6、有感情朗读描写麦哨声的段落。

7、学习写法：

麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?

(小结：课文首尾两次写到麦哨。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)

设计意图

麦哨的声音是课文的线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文脉络。其后，让学生联系文中和、应、欢快、柔美等词对 呜卟呜卟的麦哨声展开想象，能有效把握学习语言的本质性目标。同时，那欢快而柔美的麦哨声在课堂里吹起一股清新的风，使学生仿佛置身于田园之中。

二、赏田园画意

1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的欢快与柔美的画面。

2、学生自读自悟，把欢快与柔美标注在相关的句子边。

3、随机交流所欣赏到的乐与美和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

孩子们衣服美：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。(看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。随机板书：碧湖，绿田，孩子，色彩斑斓的画)

田野里花果美：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。哪些颜色映入你的眼帘?(圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色)这些颜色是一起出现的吗?(圈划：前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?

(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。随机板书：油菜，蚕豆，稻花)

田园里丰收乐：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。哪些词语让你看到了丰收的景象?

(圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)重点品味擎。

(与举、托相比，擎字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)

你又从哪里感受到了丰收的欢乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲欢庆丰收的歌。随机板书：欢庆丰收的歌)

小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头这简直是一个天然的运动场。看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏?(例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着走起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。

哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的垫子让他乐得打起滚来。)难怪那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

(随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花)

茅茅针滋味美：一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!草地是天然的垫子，那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)

4、小结并整理板书。(见板书)

设计意图

以欢快、柔美为重点，让学生自主读悟，能有效地延续第一层面对麦哨的解读，把握课文的主旨，寻找到解读感悟的突破口，并搭建起一个有效的学习空间。在学习中抓重点词句品词想象，使学生对语言的感悟，既有共性又有个性，从而真正品味到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。

三、抒田园诗情

1、同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

2、学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句)

一声呼，一声应 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮

你呼我应，此起彼落 一张张 一朵朵 一蓬蓬 那么欢快，那么柔美

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。(重叠与对称)

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(排比句)

3、作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢?诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。(学生自由诵读)

惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽─《麦哨》

又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞─《在雨季》

像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄─《三月》

4、课外作业：

请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。

〖设计意图

在理解和感悟的基础上引导学生发现语言规律，并熟读积累，定能使文本丰富的语言浸润学生的心灵。另外，作为本单元最后一课的学习，引入拓展阅读，尝试写作练习，把学习的视角引向了更广阔的天地，使得文已尽，而学无尽意未尽。

【板书设计】

麦 哨

碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画;

油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌;

翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀!

设计意图

本板书概括了课文所描绘的景与情，有助于学生对课文内容的理解，把握课文脉络主旨。其次，诗化的板书与本文意境相统一，增添了几分诗情画意，并为学生最后的课外创作提供了有效的范例。

【特别建议】

本教学设计安排了理解─感悟─积累─运用等学习步骤，如何让这四部分连贯成一个学习语言的整体，让学生得到有效发展，还需在教学中重点把握以下几点：

1、教学设计中的理解─感悟─积累─运用等环节，理解感悟是基础，积累运用是目标，四者缺一不可。但在时间上把握哪一部分为重点，侧重于哪一部分的学习，需要根据学生的基础而定。如学生自主读悟的能力较强，那么教师可引导学生当堂熟读积累，并把课外创作练习交流引入课堂学习中。

如学生自主读悟存在一定的困难，那么教师必须在学习引导上作一番努力。

2、课文描绘的情景对于城镇学生来说，有一定的距离感，在理解感悟课文时，更需要激发学生的想象，通过对比、教师语言描述介绍乡土风情等手段让学生有所体会。

3、本课是略读课文，基于有本单元前几课的学习，只安排了一课时。但因本文文质兼美，尤其是许多语句值得学生去品味积累，所以如需要，可以放慢教学节奏，安排两课时的教学时间，使每一环节的学习扎实有效。

如安排一课时教学时间，可以在四个环节中有所侧重，有所取舍，从而做到重点突出，学有成效。

gz85.COM精选阅读

麦哨课件9篇

教师在新授课程时，通常会准备教案和课件，但是教案和课件中的知识点必须经过精心设计。编写教案时，应充分考虑课程内容与教学目标的对应关系。为了满足您的需求，栏目小编已经根据您的要求准备了一篇题为“麦哨课件”的文章，请您继续向下阅读以了解更多相关内容！

麦哨课件 篇1

1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。

3、感悟乡村的欢快、柔美生活，体会作者对田园生活的向往与热恋。

德育目标：感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

教学难点：

体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

课前准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片。

同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?

(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。)

1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!

(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)

(4)把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

麦哨课件 篇2

1、认识畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八个生字，能准确认读。

2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

3、体会作者生动形象的语言，积累语言。

感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

课件，学生课前收集田野风光的图片和文字资料。

同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？看录象。我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定会有更美好的感受。

1、生自由读课文，要求：读通课文，读准字音，标出自然段。给定时间，读得快的多读几遍。

2、反馈：

⑴ 有哪些地方容易读错？给同学提一个醒。

⑵ 词语检查。指名读，齐读。

应和 掠过 湖畔 衬衫 肚兜 晶莹 鹅黄 嫩绿 芽苞 初放 麦穗

三、感悟课文

1、课文录音范读。课文几次写到麦哨？是怎样描写的？你从中感受到什么？读一读首尾段，比较异同点。你还从文中的哪些地方读出欢快、柔美？

2、默读课文，画出你最喜欢的部分，说说为什么喜欢？试着有感情地读一读。

⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

⑵ 金黄的油菜花谢了，结出了密密的`嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

① 写了哪些农作物？

② 读一读，还有哪里让你觉得美？

③ 分号前后的三个分句有什么相同之处，这样的句子该如何读？读出韵律美，读出排比句的气势。

⑶ 草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（简直表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）

⑷ 每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

⑸ 白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩巾。全文就这一句描写孩子们的穿着，文字精练简洁，念上去有些顺口。这样的句子铭记在心，多念几遍，记在脑海里。

1、乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？

提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的欢快、柔美有关系吗？

（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们欢快、柔美的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、柔美的生活。）

2、学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？

4、摘抄自己喜欢的词句。

麦哨课件 篇3

【教学目标】

裹、肺”等字形。

流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

３、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。

【教学重难点】

重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。

难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。

【教学准备】

课件、麦哨（实物）

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、创设情景，导引课题

1.播放课件，观看乡村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗？课前老师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活。

2.交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样？谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受？

老师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗？

二、初读课文，整体感知

读通句子。看看文中几次写到“麦哨”？是怎样描写的？

3检查读课文情况，按自然段个别读，及时正音。其余同学边听边思考上面的问题。

4.交流初读收获

（。读准多音字“和”、“应”。

（2）读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？

（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“呼应”着吹一吹，忽高忽低，再请两组同学演示吹。）

(

（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）

(

(5)学习写法：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？

（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）

三、细读课文，点题明理

那么柔美？请小组同学轮读课文的3—6自然段，讨论课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？你最感兴趣的是哪些？

谈谈，进一步了解乡村生活的欢快、柔美。

（服饰美、景色美、味道美、丰收乐、玩耍乐）

四、赏读课文，品味语言

同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多语句也是那样的美。

交流：读自己喜欢的句子，谈感受，随机指导朗读。

⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了“一朵朵晶莹剔透的月季花”，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

⑵ 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）

（3）每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

（麦田正演奏着丰收的乐曲，这曲子令人欣喜。结合画面进行朗读指导）

(

小结：本文语言优美，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。而这欢快柔美、悠远绵长的麦哨声，不正如孩子们那无拘无束、多姿多彩的童年生活吗？

五、课外拓展，丰富语言

1、老师带来自编的一首小诗，听老师读，大家再一起来读读。

2、作业

（1）把你喜欢的描写生动的句子，积累到“读书笔记”本上。

麦哨课件 篇4

本课是略读课文，基于有本单元前几课的学习，只安排了一课时。但因本文文质兼美，尤其是许多语句值得学生去品味积累，所以如需要，可以放慢教学节奏，安排两课时的教学时间，使每一环节的学习扎实有效。如安排一课时教学时间，可以在四个环节中有所侧重，有所取舍，从而做到重点突出，学有成效。

1、认识“畔、兜、穗”等8个字。

2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

1、板书课题：

给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)

2、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?

3、交流：

读通相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和”、“应”。(提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。)

4、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音?

(提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低)

5、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?

(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)

6、有感情朗读描写麦哨声的段落。

7、学习写法：

麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?

(小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)

〖设计意图〗

“麦哨”的声音是课文的线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文脉络。其后，让学生联系文中“和、应、欢快、柔美”等词对“呜卟呜卟”的麦哨声展开想象，能有效把握学习语言的本质性目标。同时，那欢快而柔美的麦哨声在课堂里吹起一股清新的风，使学生仿佛置身于田园之中。

1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

2、学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

3、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”(看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。随机板书：碧湖，绿田，孩子，色彩斑斓的画)

田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘?(圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色)这些颜色是一起出现的吗?(圈划：前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。随机板书：油菜，蚕豆，稻花)

田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)重点品味“擎”。(与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)你又从哪里感受到了丰收的欢乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲欢庆丰收的歌。随机板书：欢庆丰收的歌)

小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏?(例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。)难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”(随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花)

茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”草地是天然的垫子，那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)

〖设计意图〗

以“欢快、柔美”为重点，让学生自主读悟，能有效地延续第一层面对“麦哨”的解读，把握课文的主旨，寻找到解读感悟的突破口，并搭建起一个有效的学习空间。在学习中抓重点词句品词想象，使学生对语言的感悟，既有共性又有个性，从而真正品味到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。

1、同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

2、学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句)

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(排比句)

3、作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢?诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。(学生自由诵读)

又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞─—《在雨季》

像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄─—《三月》

4、课外作业：

请同学们选用这一单元中欣赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。

〖设计意图〗

在理解和感悟的基础上引导学生发现语言规律，并熟读积累，定能使文本丰富的语言浸润学生的心灵。另外，作为本单元最后一课的学习，引入拓展阅读，尝试写作练习，把学习的视角引向了更广阔的天地，使得文已尽，而学无尽意未尽。

麦哨课件 篇5

同学们，你们觉得你们的乡村生活是什么样的？今天，让我们再次走进田园看看（麦哨）中的乡村孩子的生活是怎样的？

过渡：这悦耳的麦哨声带给孩子们的是什么呢?读完课文，你就知道了。

1、学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。

2、检测识字情况，纠多音字，解决难理解的词。

1、读完课文后你有什么感受？谁能概括课文主要内容？

2、谁来试着模仿吹吹麦哨的声音？

3、课文用了两个词来描写麦哨，谁能找出来？

4、“欢快”“柔美”什么意思？你们认为什么样的生活是欢快的、柔美的？

5、你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，用自己喜欢的方式读一读，说出你喜欢的理由。（请写出批注）

a.交流“美”

（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

（2）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子…（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）大屏出示相应图片

（3）草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。）

“一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美”

“一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。”

（3）想象采集茅茅针有什么乐趣？

c.看板书回顾孩子们的活动，说说孩子们的生活是怎样的？

d、想象：乡村生活为什么这么欢快、柔美呢？（和谐）。

“麦哨”两次出现在文中有什么作用？

这篇课文生动、有趣，作者用了哪些写法？你从文中哪些地方可以看出来？

1.积累文中的优美语句。

2.按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

3、有条件的同学还可以和爸爸妈妈一起去乡下玩玩，用相机拍下让你心动的美景和你快乐的身影。

麦哨课件 篇6

以读为本，自读自悟、读中悟情、悟中促读。

1、认识8个生字，会读两个多音字。

2、有感情地朗读课文，体会田园风光的美好，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。（重点）

3、积累语言，体会作者用词的生动形象。

1、你知道乡村的孩子们平时都做哪些活动，过着怎样的.生活吗？

2、读题，今天我们就随着麦哨声，一起走进乡村，走进乡村孩子的生活。

2、交流反馈。

（整体把握文本内容：不仅两次写了麦哨，还写了孩子们的生活与田园风光，为下一步体会前后呼应结构形式与麦哨的暗喻意义埋下伏笔。）

1、出示开头：“呜卟，呜卟，呜……”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

（1）指导有感情地朗读。

（2）这是谁吹响的？

2、读课文，找出描写孩子们的句子，读一读，你发现他们是怎样的孩子，过着怎样的生活？

3、反馈交流：

（1）“湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

b、孩子与月季花之间有什么相似的地方？

（2）“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。”

（3）“玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起……从舌尖直沁肺腑！”

b、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？

c、齐读，读出天然、纯朴、无拘无束的快乐。

4、孩子们的欢快与他们独特的生活方式有关，更离不开环境――田园风光。再次默读课文，找出文中描写田园风光的句子，读一读，那个地方又给你怎样的感受？

5、交流反馈：

（1）“金黄的油菜花谢恶劣，结出了密密的嫩荚……结出了一蓬蓬的种子。”

b、作者又是如何表达这种的美？（从色彩、种类、样子等角度，采用比喻、排比的方式）

（2）麦田换上了耀眼的浅黄色新装……就是一个跳动的音符”

b、那麦穗儿又在唱着什么样的歌？

（孩子们的欢快离不开美好的田园风光，也正是这美好的田园风光养育着这群活泼可爱的孩子。作者用优美丰富的词语，传神形象的表达描绘了一幅生动的田园风光图，对这幅图的感受不是讲出来的，更多的是在对整体反复吟读中去体会意境的美。）

（前后呼应是本文写作上一个主要特点，对这一特点的理解需要融会到具体的语文学习中，而非孤立的解说。）

1、课题是“麦哨”，开头与结尾都写麦哨，但是中间部分都是写孩子们的欢乐，这合适吗？

3、作业：摘录文章中自己喜欢的句子或是段落，并能说一说理由。

麦哨课件 篇7

教学目标

1、认识“畔、兜、穗”等8个字。

2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

教学重点：

感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。 教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

课前准备：

教学课件

课时安排：

一课时。

教学流程：

一、创设情境，感受麦哨声的欢快、柔美

1、板书课题麦哨，知道麦哨是什么吗？（用麦秆做成的哨子，每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩了，把麦秆削孔，然后放在口中吹，就能发出清脆悦耳的响声。）今天我们一起来学习陈益写的散文——《麦哨》。（指名读）

2、这么好听的声音作者用了哪些词句描绘的呢？请同学们放开声音读课文，要求：读准字音，读通课文，找出描写麦哨声音的词句。听明白了吗？好的，放开声音，按自己的节奏读，开始。（学生自由读课文。）

3、考考你们，这些生字词都会读吗？(大屏幕出示）

湖畔 肚兜嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮肺腑撩起似的黑白相间 剥开 应和

交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）

4、作者怎样描绘麦哨声的？出示一、二、七、八自然段。

这麦哨声：（句子下出示）：一声呼，一声应你呼我应 忽高忽低此起彼落

指名读词语，我们一起来吹吹，一生吹，你这是悠长悦耳的，还可以短促些，请你，轻快短促，很好听。这麦哨声是悠长悦耳的，又是轻快短促的。请两位女生，一组“应和着”吹一吹，并解词：一声呼，一声应你呼我应。请两位男生，“应和着”。

二、入情入境，感受初夏乡村田野丰收在即的景象

1、这欢快、柔美的麦哨声是谁吹响的，你看到了怎样的孩子？ “湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”多有韵味的句子，美美地读读。（读一读，看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开的美丽花儿，好一幅色彩艳丽的画。）

2、他们在什么地方吹响了麦哨？从这段文字中你看到了什么情景？

出示第四自然段：你看到了什么情景？从朗读中你仿佛看到了什么？（田野里美丽的花儿都谢了，结果了，果子很多，麦穗儿特别引人注目、、、、、、）读出丰收的喜悦之情。

课件出示，师讲述：瞧！映入我们眼帘的是一片绿荫荫的草地，金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花也谢了，结出了一蓬蓬的种子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般闪着光的麦田！（指名读） 其实，闭上眼睛，展开你的想象，文字里还藏着更多更美的画面呢！（伴乐读）

三、读写互动，拍摄自己最向往的画面

1、孩子们为什么会吹出如此欢快、柔美的麦哨声呢？（吹哨的人很快活。）

作者抓取了孩子们哪几个精彩的瞬间？（翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛、尝茅茅针等）现在你就是小摄影师，面对孩子们的活动，你最想拍下什么镜头？快速默读课文5-6自然段。

2、你拍下了什么镜头？

游戏乐：“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛”。 走进这天然的草垫子，你拍下了孩子们怎样快乐的一幕？同学们，赶紧用笔拍下他们的精彩一幕吧。选择一个镜头写下来。

出示句子：“草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场。”引导对比，想象体验读。

3、你还拍下什么镜头？

尝茅茅针：“玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起??从舌尖直沁肺腑！”草地是天然的垫子，那茅茅针呢？（是天然的绿色饮料）

如果你玩累了，喊渴了，你喝什么？感觉怎样？

这茅茅针的滋味谁来尝尝？做动作理解“吮吮、嚼嚼”；联系上下文理解“直沁肺腑”。（生读，师相应评价）

4、回读7、8读自然段。

四、拓展抒情，提升“欢快、柔美”的意境

1、吟诵小诗。（大屏幕出示）

2、同学们，欢快柔美的麦哨声又响起来了，希望我们也伴着欢快柔美的麦哨声渡过属于自己的快乐童年。（再次回味麦哨声音的自然段。）

麦哨课件 篇8

教学目标：

1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

3、体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学重点、难点：

1.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

2.体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

教学准备：

《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片

教学课时：

一课时

教学过程：

一、初读课文。

1.直观激趣。

2.范读激情： 教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。

3.初读感受： 学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。

4.互助识字

相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。

二、感悟理解文章。

1.步入“欢快、柔美”的课堂。

《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？

学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。

2.理解“欢快、柔美”的情态。

（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？

（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。

（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？

从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。

3.领悟“欢快、柔美”的内涵。

（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。

（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？

提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？

4.提升“欢快、柔美”的意境。

（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：

碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。

（2）引导学生反复吟诵，细细品味。

（3）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。

板书：（简笔画：一副乡村图）

麦哨课件 篇9

教材简析：

本案为人教四下乡村生活单元的一节略读课文。文章以清新秀隽的笔触描绘出一幅乡村和谐，柔美的田野生活画卷，字里行间流露出作者对这种田园生活的热爱和赞美。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。此文为略读课文，文文句优美通顺，适合儿童自读自悟。同时，文字中富含作者热烈丰富的情感，适合提供孩子自读感悟，也适合班级授课中欣赏品味。

教学目标：

1、课外自学能认识本课“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，准确认读。

2、通过自读自悟，感受乡村生活的欢快，乡村美景的柔美。

3、体会作者对田园生活的向往与热恋。

师【板书：麦哨】课题为麦哨，请大家快速浏览全文，找一找，全文中哪些段落写到“麦哨”。

第二段：田野里，什么声响和(hè)着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过?一声呼，一声应(yìnɡ)，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

第八段：是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里，传得很远、很远……

师：请大家自由读读这四个自然段，说说你的发现。

师：是啊，真是伟大的发现，这四段确实展示出本文作者使用的写作方法。就像作者说的那样“你呼我应，此起彼落”。真棒!还有么，你们是否发现文字中表达出麦哨哨音中最突出的两个特点?提示一下，关键的词在这四段中重复出现。

师【板书：欢快 柔美】好，请全班标注这两个关键词。现在分男女生读这四段话。男生读第1、2自然段，女生读7、8自然段，一声呼，一声应，一边读，一边体会这种写法。

【解析：此部分教学意在让孩子围绕课题总体感知全文，同时抓住首尾呼应的段落部分学习朗读，让孩子在充分地读书，感受，对比，分析中，在实际的语言文字训练中培养语感，练习表达】

师：本文总共六百余字，而有关于“麦哨”的段落才区区四个自然段，大约百余字。其余的文字中都没有出现“麦哨”，你觉得，文题为《麦哨》合适么?请全班同学表态。

师：(大致统计，结果为基本认为文章切题)好的，就请大家来说服我吧。这个问题是我提出的，也许我有我的想法呢。下面请孩子们自由地选择文中你认为最切题的部分，说说切题的理由。

(1)、探讨第4自然段，感受大自然中蕴藏的和谐有序的柔美。

生1：我想读课文第4自然段，我认为这段话是切题的。(生朗读此段)

师：这段话百余字，是全文中字数最多的自然段。如果它切题，那么无疑对全文切题写作是有力的佐证。请说说你的理由。

生1：我就是感觉到这段话没有偏题，但是说不出理由。

师：有这样的感觉就不容易啦。我想你说不出理由和你不大熟悉文中所描写的“油菜花”“蚕豆花”“豆荚”“萝卜花”“麦杆”“麦芒”等乡间特有的景物有关系。请看老师为大家准备的图片，认识这些乡间的精灵，这些大自然的宠儿吧。【幻灯：“油菜花”“豆荚”“萝卜花”“麦杆”“麦芒”的图片】

师：请看看，这段中描写“油菜花”“蚕豆花”“豆荚”“萝卜花”“麦杆”“麦芒”的语句，作者写作的顺序能颠倒么?为什么?

生：不能，因为文中说“ 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”也就是说要一个凋谢后才长出另一个，是按照生长顺序出现，这是自然之道，不能颠倒。

师：你能说出这段话给你留下的感觉或是读后留下的印象么?

师：是啊，这就是和谐有序的美，不正是一种柔和的美么?现在，你能说说你的理由么?

生1：这段话透着柔美，和麦哨最突出的特点之一是吻合的，所以我认为没有偏题。

(2)、探讨第5、6自然段，感受乡村生活中蕴藏的欢快。

师：我建议你将5、6自然段合起来欣赏，你请注意第6自然段的第一句——“ 玩累了，喊渴了”。第六自然段和第五自然段联系得多么紧密啊。读书应该讲究效率，特别是像这样的略读课文，能合并的就一起学。现在请读读第5、6自然段，说说你的感觉。

生2：(读5、6自然段后)这两段没有偏题，处处都能感受到孩子的快乐。

师：好，学习略读课文，要做到简约但不简单，更不能糊过去。你能具体结合这两段中的内容说说你的理由么?

生1：我从这句话中体会：“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。”瞧，他们玩得多么欢快啊。

生2：我从“草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!”中体会，他们在这样天然的体育场中活动，能不快乐吗?

生3：“剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”这句话给我的感受特别深。让我回想起自己小时候斗钩钩草的情景。

师：是啊，小时候我也玩过，至今难忘。我想这就是童年的滋味吧。甘甜甘甜的。看来，乡村孩子的生活是有滋有味的。你能用一个词来概括出他们生活的滋味么?

师：好一个欢快，一锤定音。看来这部分没有偏题的理由很充分，写的就是欢快，麦哨也好，孩子也好，都是同样的欢快!大家自由读读这两段话吧。

(3)、探讨第3自然段，感受言语之中蕴藏的快乐。

师：全文就剩下第3自然段了，我们来看看。其实这段话是我最欣赏的，我觉得本段是作者的神来妙笔。我们一起来读读。读后说说，这段话写的是什么?

师：好的，让我们来看看作者是如何具体描写的吧。【幻灯：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。】这段话这么看，大家可能难以发现奥秘，我们稍作调整，你会豁然开朗。

白竹布衬衫小凉帽，

绣花兜肚彩头巾。

那一张张红扑扑的脸蛋，

蒙上了一层晶莹的细汗，

犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

师：说是诗，除了一句一行外，很重要的就是要找到诗句中所押的韵脚，你们试试找一找吧。

师：好的，找得很准。再请关注“一张张”“一朵朵”，这些叠词多么有节奏感啊。真希望第1行中的“白竹布衬衫小凉帽”能改为“白竹布衫小凉帽”。这样就和第2行字数相同，读起来更有诗的感觉。不过，诗也好，词也好，散文也罢，都能给我们美感，请大家再读读这段话，注意读出节奏和韵味，你会体会到这段描写给你带来的感觉。

生1：(读第3自然段后)我感受到一种童年的快乐。

生3：读了这段话，我感觉到色彩很美，白色，花色，粉红色，很协调。

生：是的。原来这段体现的乡村生活的特点和麦哨“柔美”“欢快”的两大特点是一样的啊。

【解析：通过对文章所有段落的逐一赏读，孩子们渐入佳境，发现了蕴藏在文字中的全文情感基调——欢快，柔美。同时，大家很容易发现这两点与麦哨的特点完全吻合。至此，文章的主旨已现。学生在教师的点拨下自读自悟，能留下深刻印象。】

生3：我觉得这篇文章的中心非常集中，全文就体现乡村生活的两个特点：柔美，欢快。

师：的确如此。我觉得麦哨也好，茅茅针也好;乡村孩子也罢，景色也罢，它们都是快乐和柔美的代表，是作者情感的寄托。从这个角度，我觉得本文的课题可以有更多的选择，你来试试拟定新题，要求和文章内容不偏离，并能解释理由。知道么，很多作家都是写完文章后再次推敲问题，实在定不下来的，还可以叫“无题”呢!

生1：我觉得可以叫《乡村生活》。全文反应的就是乡村生活。

生2：《乡里的孩子》。我觉得孩子就是乡村生活的代表，也可以说是主角。

生3：《我爱乡村美景》孩子也属于乡村的景物，作者本来就喜爱这样独特的乡村美景，所以我觉得可以以此为题。

师：很好。我觉得可行。不过我们来说说《麦哨》这个题目吧。毕竟作者以此为题，有他的道理，你能替作者发言么?

生1：麦哨就是快乐和柔美的代表，选择最有代表性的事物为题，这样才好!

生2：《麦哨》这个题目能以小见大，其他同学拟定的`题目虽然可以，但是比较宽泛，不如《麦哨》，让人感觉很集中。

生3：《麦哨》做题目还有吸引读者的作用。因为麦哨很新颖，很多人不知道麦哨是什么，所以这样的题目很能吸引读者。

2、议论本课的写作收获。

师：大家说的真好，看来学有所得。这节课的学习对你们今后会写作有什么帮助么?

生1：我记得老师说过“题好一半文”。我要拟定一个新颖，吸引人的题目。

生4：我觉得要写自己热爱的东西，这样才能在文字中让人感受到这种特别的爱

师：是啊，文章不是无情物。大家收获丰厚，我也很高兴。就让我们在欢快的情感体验中下课吧。

【解析：课末的提点尤为有效，即是对课文学习的巩固提升，又是对孩子今后习作有所启发。这样的对话安排，有效拓展了课堂的空间，为语文课增容，让孩子的课堂学习变得更加高效。】

在人教版课标实验教材中，选编了大量的略读课文，而且随着年级的提升，其所占份额也不断跃升，这正印证了语文学习的基本规律：由扶到放，学以致用。那么怎么放、怎么用，何捷老师读写融合理念下的《麦哨》教学应该说给了我们一个颇具价值的范式。

“内容人人看得见”(歌德语)。长期的语文教学实践表明，语文课如果在内容上纠缠不清，那么将直接导致语文的“少、慢、差、费”。在全国第七届小学语文阅读教学研讨会上，崔峦老师提出了“与内容分析式的教学说再见”，可谓切中时弊的真知灼见。然而，当我们走进语文课堂，去努力实践“与内容分析式的教学说再见”的时候，很多老师又陷入了茫然，觉得教学无从下手，课堂捉襟见肘，不知道语文课不教内容还能教什么。其实，这是老师们没有真正领会崔峦老师这项主张的本意。语文课还是需要教内容，学生的学习必然要从内容走向涵义和形式，必然要从感性走向理性，不教内容，语文课无从教起。但语文课一定要与“内容分析式”的教学说再见，注意这个“式”，也就是说应当与那种一味分析内容的模式化的僵化教学说再见，因为“内容人人看得见”(歌德)，语文课只顾内容，那就是无视学生的阅读能力，无视学生的学习起点，那样的语文课堂就是在学生已知层面上的简单滑行，语文课堂效果何在?所以眷注并超越内容，是语文课堂的应然选择。精读课文如此，略读课文则更可以放开手脚。在《麦哨》中，我们已经很难看到对课文内容的简单分析了，从一开课的“搜索发现”到接着的“质疑文题”、“回归文题”，整个教学过程给我们一种强烈的感觉——超越内容。何捷老师在教学目标中描述的“课外自学能认识本课‘畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩’八个生字，准确认读。自读自悟，感受乡村生活的欢快，乡村美景的柔美。”，你看，略读课文嘛，文字、内容层面完全可以让学生自读自学。我们的教学重在找准学生新的学习起点，从学生的已知中揭示出未知来，这样才有意义、有价值。那么就《麦哨》而言，自读自学后学生的学习起点又在哪里呢?老师还可以教些什么呢?我们接着往下看。

“涵义只有有心人得知”(歌德语)。说涵义只有有心人得知，是因为文本涵义的揣摩和悦纳还取决于阅读者本身的学识、文化背景和感受能力，所以即使我们发心去感受，也会因个人精神底色的不同而幻化出各种美妙的样子，从这个意义上我们说，文本是我们美丽的倒影。《麦哨》的涵义似乎很清晰——“欢快、柔美”!这是学生都能读到的，所以不需要教。他们不知道的是什么呢?那就是课文第3、4、5、6自然段看起来似乎跟麦哨毫无关联，就像何捷老师抛出的：本文总共六百余字，而有关于“麦哨”的段落才区区四个自然段，大约百余字。其余的文字中都没有出现“麦哨”，你觉得，文题为《麦哨》合适么?这样的课堂，学生就有嚼头了，思维含量旋即增大了。何老师通过文本细读，发现这些部分是用内容和语言编织着轻快、柔美的乡村情调，但这正是学生惶惑未知的，他还没有这样的阅读自觉和分析能力。在接下来对这几个自然段语言内容和情味的朗读涵咏中，学生慢慢揣摩到原来虽然这些段落中没有写到麦哨，但却为麦哨提供了一个广阔辽远的、和谐美好的乡村背景，麦哨是整个乡村生活的焦点，而所有这些“油菜花、蚕豆花、豆荚”所潜藏的大自然的和谐美好，“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾”，“翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛”所散发的乡村生活的轻柔欢快，则成为麦哨这一文本意象的酝酿和蓄势，使麦哨的“欢快柔美”散发得更加淋漓，更加厚重。如若没有这些乡村景象的陪衬，麦哨自然会单薄、单调得多。学生体悟到这一点，我们的语文课堂才开始显现出浓浓的语文味，这个需要有心人发现的文本涵义，正是我们在阅读教学中需要关注和揭示的。当然，这一切都依赖于像何捷老师这样能够潜心研读文本、发现文本内涵的，如果老师自己都不曾得知，又何能以其昏昏使人昭昭呢?

“形式对于大多数人是个秘密”(歌德语)。语文的学科属性决定了语文教学的重中之重是语言形式的学习、领悟和运用。然而形式却对于大多数人是个秘密，因为我们从小学的语文，很长一段时间内教的语文，乃至我们的阅读，似乎都是就内容而言的，读懂大概就是语文的全部价值。如今我们开始有了比较强烈的自觉，开始明白语文的本质，开始进行对文本表达、对语文活动中听说读写的自觉关注，我想这可以称之为语文老师语文意识的觉醒。所以，一个语文老师专业素养的高低大致也能从他在课堂上对语言形式“是否关注?怎样关注?关注的成效如何”上去判定的。何捷老师的《麦哨》教学开宗明义地定位于“读写融合”，这自然是一个语文老师对语文本质深度认识后的清晰把握。无论是“你呼我应，此起彼落”(前后呼应)的结构特点，还是揣摩是否切题、议论写作收获的过程，都显示出对教师和学生在文本形式感悟上的巨大收获。大到对全文写法特点的分析，小到第三自然段语言诗意押韵的发现，我们都可以强烈地感受到学生已经在读懂的基础上又向前迈进了一大步，这种明显的课程锃亮和认知拔节才真正实现了语文教学最本质也最艰难的对语言形式的始终眷注。而且这种分析和眷注在何捷老师巧妙的以题目“麦哨”为焦点的课堂流程编织中倍感轻柔和欢快。另一方面，我们执教人教版教材的老师经常会产生在习作教学上的困惑，因为它没有给出详尽的习作教学序列和教学范例，多是以单元主题为契机，以描述性的语言唤起学生的习作欲望，在习作修改、提升等方面相对苍白。而何捷老师的《麦哨》教学，则可以为我们打开一个新的视野。或者说，教材中不是没有习作教学的范例，而是我们没能像何老师一样去自觉揣摩并发现每一个经典的教材文本中的写作元素，从而逐步润泽到我们学生的写作图式中。我相信以这样的读写融合的观念去教，长此以往，必然能实现阅读教学与写作教学的并蒂开花。

综观何捷老师的教学，理答精准，循循善诱，轻松愉快，推进高效，课堂洋溢着乡村麦哨欢快柔美的情调，而且“直面文题——质疑文题——回归文题”的整个教学过程又暗合了“见山是山，见水是水——山不是山，水不是水——山还是山，水还是水”的奥义开释过程，不能不说这是一堂颇具典范价值和借鉴意义的语文课。

树木课件(经典14篇)

教案课件是我们老师工作的一部分，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是完整课堂教学的桥梁。工作总结之家小编为大家准备了一篇精彩绝伦的文章题为《树木课件》，欢迎阅读，希望你能喜欢！

树木课件 篇1

活动名称：语言活动

活动内容：树木的`本领

活动目标：

1、知道树木有平衡生态、净化空气、阻隔噪音的作用

2、学会欣赏花、草、树木，懂得爱护花草树木。并用语言表达出来

活动准备：猴子、小熊、牛、小鹿、小狗、大象、刺猬、小兔布偶

活动过程：

一、引入

1、观察图片 讨论小鸟的家在哪里？

2、提问：小鸟喜欢住在哪里？

3、欣赏儿歌《小鸟的家》

二、听故事提问《猴博士的话真灵》

1、小熊家住的地方怎么了？

2、种树以后，发生什么变化？

3、老牛和小鹿又发生了什么事情？

4、猴博士对他们说了什么？

5、小狗又怎样了？

6、幼儿复述故事总结出树木可以隔音、净化空气

7、讨论 种树还有什么好处？（教师记录）

8、小树是我们的好朋友，我们应该怎样对待他们？

三、总结

树木课件 篇2

优秀教案名称：春天的树木为什么会绿？（幼儿园安全教案）

优秀教案目标：

1、知道树落叶和枯黄的原因；

2、培养幼儿比较、观察、概括的能力。

优秀教案准备：

1、有关常绿和落叶树的课件；

2、常绿树、落叶树的树干各一棵；

3、让幼儿搜集各种树叶。

优秀教案难点：提高幼儿观察、概括的能力。

活动重点：知道树常绿和落叶的原因。

活动过程：

一、观看录像，激发幼儿兴趣

师：我们来看一个短片，看片中有什么？(幼儿看录像)

提问：你们看到了什么?(许多大树,许多黄黄的叶子,有的落到地上,还在空中飞舞)

师：片中这些树上的叶子为什么是黄颜色的？为什么都落到地上了呢？(有的小朋友说是叶子老了，还有的说是天冷了)

师：我们再来看一个短片(幼儿看录像)

提问：你们又看到了什么？(皑皑白雪,绿绿的松树)

师：下雪了，天这么冷，为什么这些叶子没有枯黄飘落呢？(短片中的景象，使幼儿形成了两个明显的概念：一个是落叶，一个是常绿)

二、探索感知

师：老师给小朋友准备了许多树叶，请你们打开看一看吧。（引导幼儿给树叶分类）

提问：你手中的树叶有几种也颜色？（黄色和绿色）

师：请小朋友比一比两种颜色的叶子谁的面积大谁的面积小呢？幼儿操作得出（黄叶子面积大，绿叶子面积小）

师：请小朋友摸一摸两种颜色的叶子，说说自己的感觉。幼儿通过触摸得出：黄叶子薄薄的、软软的、表面粗造。绿叶子厚厚的、很坚硬、表面光滑。

三、总结点题

请幼儿观看短片，再现树叶飘落的景象，并告诉幼儿：像这些秋天到来树叶飘落的大树有一个共同的名字叫落叶树。像松树、柏树这些树叶常年绿绿的大树也有一个共同的名字叫常绿树。

四、师幼互动、做《树叶找家》游戏

1、教师出示一棵落叶树的树干，模仿落叶树妈妈的口吻说：“我是一位树妈妈，我的树叶宝宝又大又薄，表面没有蜡质，秋天到来时空气干燥，只能喝到很少的水。树叶宝宝慢慢枯黄，北风一吹就剩下光秃秃的树枝了。小朋友你能帮我找到树叶宝宝吗？音乐响起，幼儿把落叶树的树叶放在落叶树上。

2、老师出示一棵常绿树的树干，模仿常绿树妈妈的口吻说：“我也是一位树妈妈，我的树叶宝宝像针一样尖细，上面有一层蜡一样的东西，保护着树叶中的水分。宝宝不怕太阳晒，也不怕被风吹。一年四季都是绿油油的。小朋友你能帮我找到树叶宝宝吗？音乐再次响起，幼儿把的常绿树的叶子放在常绿树上。

活动延伸

让幼儿做着树叶飘落的动作走出活动室，去寻找院子里的常绿树和落叶树。

春天内一棵开花的树

活动目的：

1．发展幼儿的口语表达能力。

2．让幼儿知道花儿好看我不摘的道理。

3．培养幼儿良好的行为习惯意识。

活动准备：大树一棵，树上开满鲜花。注：鲜花是活动的，可以任意摘下或贴上，鲜花若干。

活动过程：

1.教师以快乐的口吻向幼儿介绍开满鲜花的大树引导幼儿体会到：开满鲜花的大树真美丽。（请幼儿告诉老师：开满鲜花的大树美丽吗？漂亮吗？）

2.教师用沉重的口吻向幼儿讲述：“有一天，大树前来了一个小男孩，看见这么美丽的花就摘了一朵，”教师边计边从树上摘下一朵花，“又有一天，一个小女孩来到大树下，见到了树上的花，也摘了一朵”教师又从树上摘下一朵花。“这一天，大树前来了一群小朋友，一见树上开满了鲜花都去摘，他们你一朵、我一朵不一会，树上的花就补摘没了”教师边讲这一朵一朵地把树上的花摘下来。“花没了，光秃秃的树真难看。大树伤心的哭了”教师把大树的脸变成哭样）

3.提问：启发幼儿回答：大树为什么哭了？（因为花没了）；就象没了衣服一样。你们说摘花的行为对吗？你们家的周围有什么花？（幼儿自由回答）；如果花园里没有鲜花我们的环境还美丽吗？

4.小朋友，你们都说得真棒，现在我们一起来打扮大树，让它笑起来好吗？（教师交待粘贴的方法，让幼儿把鲜花贴到大树上）

5.完成后，教师用欢快的口吻说：“花朵回来了，大树变美丽了，你们看大树笑得多开心。（教师又把大树的脸变成笑脸）

6.教师引导幼儿明白花儿好看我不摘的道理（你们以后看见美丽的花不能怎样）

7.你们说让大树来装饰我们的教室呢？还是带到室外装饰幼儿园的花园。

树木课件 篇3

活动目标

1、了解树有美化环境、调节气温、净化空气和防风、防沙、防洪等作用。

2、认识3月12日植树节，激发幼儿爱护树木的意识。

3、体验在不同环境下人们所产生的不同情感，知道环境影响人的身心健康。

活动准备

电子课本、幼儿用书、沙漠等等图片、自制节日牌一个。

活动过程

一、故事引入活动。

1、教师讲述《大森林的故事》。（故事内容见附页）

2、引导幼儿思考故事的启示。

——师：村子被风吹垮了吗？被沙埋了吗？被洪水淹没了吗？（没有）

——师：刚刚的故事告诉我们，树可以防风、防止水土流失，还可以防止土地沙化。

——师：请你们再想一想如果没有了树，还会怎样呢？

二、教师借助图片和多媒体，引导幼儿认识树的其他作用。

1、美化环境的作用。

——教师出示两幅不同的画面，请幼儿说一说喜欢哪一幅？为什么？（一幅有花草树木、一幅是沙漠）

——师：如果这两个环境不同的地方让你选择，你愿意住在哪儿？为什么？

——师：树木（花草）可以把周围环境打扮得非常美丽，使人们心情舒畅，这是树的其中一个作用。这种作用我们叫它“美化环境”。

2、净化空气的作用。

——教师选择两幅空气差别比较大的图片。（一幅绿树成荫，蔚蓝天空，人们的脸上有笑容；一幅有人在雾霾的天气里咳嗽，看不到任何的树）

——师：两幅图中的人为什么会有不同的表现？

——你愿意生活在这样的环境里吗？为什么？（幼儿讨论）。

——师：如果人们生活在这样的环境里，就会呛得咳嗽、恶心，时间长了，还会生好多疾病呢。

——师：后来，人们发现了一个秘密，树多的地方，空气特别新鲜，经过科学家研究发现，树木可以吸收有害气体和烟尘，排出氧气，使空气变得新鲜干净。于是，人们就在不同的地方种很多很多的树。

——师：这是树的另一个作用，这种作用叫“净化空气”。

3、调节气温的本领。

——师：天气炎热，我们户外活动时，你们喜欢在哪里玩？（树下面）

——请幼儿说一说在树下面玩和在太阳底下玩有什么不同？

——为什么有树的地方就会凉快呢？原来夏天天气炎热，树木里的水分大量蒸发，带走一部分热量，可以使温度降低，这种作用叫“调节气温”。

三、激发爱护树木的意识，认识植树节。

——师：树有很多作用，我们该怎样爱护树呢？鼓励幼儿大胆发言。

——师：树有很多作用，为了使我们生活的环境更美好，人们就共同选择了一个很重要的节日，来宣传努力保护我们的环境，并鼓励大家多种树、爱护树，这个节日叫“植树节”，就在每年3月12日这一天，以后有机会，希望小朋友能和家人多植树，保护我们的环境。

区角活动

语言区：投放幼儿用书，鼓励幼儿阅读，了解树的作用。

科学区：将树的作用的图片与“美好环境”“净化空气”“调节气温”等词配对。

美术区：鼓励幼儿画爱护树木、植树的情景。

家园互动

有条件的可以请家长带幼儿去种一棵树，并给幼儿讲解植树的意义，引导幼儿爱护树木，保护环境。

随机教育

户外活动时，教育幼儿不折树枝、不摘花，爱护绿色植物。

《大森林的故事》

很久以前，有一个美丽的村子，它的周围种了好多好多的树。

但是在离村子不远处，住着三个恶魔王，风魔王、雨魔王、沙魔王。

有一天，这三个恶魔王凑到一起要比试本领，风魔王说：“我的本领最大，我可以把村子吹得稀巴烂！”雨魔王说：“我的本领大，我拼命下雨形成洪水，把村子全淹没！”沙魔王说“你们的本领都不如我大，我可以把村子用沙全埋了！”

他们的话被过路的小喜鹊听到了，小喜鹊赶快把这个消息告诉了全村的人，人们听了非常害怕，，可是又没有办法，决定离开这个美丽的地方。

这时，忽然听到大森林里树叶“哗哗”作响，一个声音在喊着：“别害怕，我会保护你们的！”

风魔王来了，它鼓起腮帮子“呼呼”拼命地吹；雨魔王来了，倾盆大雨“哗哗”地下；沙魔王来了，狂风卷着黄沙“呜呜”地刮……可是不管三个魔王用多大的力气，这个美丽的村庄依然没有被破坏，因为它有大树的保护。

三个魔王很生气地走了，美丽的村子没有被风吹垮，没有被洪水淹没，也没有被沙子埋起来。

后来，人们为了感谢大树的保护，又种了很多很多的树，而且一直在种树。

树木课件 篇4

在参观大马路的时候，孩子们被路边养路队叔叔阿姨的工作吸引住了：他们在干什么呀?为什么要用稻草围住小树?一个个问题油然而生。于是，我干脆就带孩子走上前去探个究竟。通过观察、询问，孩子们知道他们是在给小树保暖。我觉得这是个很好的教育契机，可以培养孩子爱护、关心树木，也可以让孩子探索树保暖的各种方法。正好在学习活动中有这样一个主题有用的植物，于是我就发动孩子和家长一起寻找、收集各种给树保暖的方法和材料，在此基础上开展集体活动。

在活动前一部分，我创设了一系列的问题情境天冷了，人们身上有什么变化、树朋友冷了怎么办等来引发孩子们对生活经验和已知经验的回忆、再现。(教案出自：教案网)活动中，我注重运用体验性师幼互动，让孩子们参与给树穿衣的实践过程，从而获得真实的体验。在老师的组织和引导下，孩子们一起商量讨论选什么材料，用什么方法给小树保暖。通过这样的合作学习环境，孩子们和同伴的经验与智慧得到共享。同时，在合作互动中，孩子们的学习主体性也得到充分体现，活动变得更为生动活泼。

1、尝试用多种材料给树保暖，感受我们的生活离不开树木，要关心、爱护周围的花草树木。

2、乐意和同伴分工、合作，共同完成任务。

1、经验的准备：幼儿观察过养路队的叔叔阿姨给小树进行养护的工作。

2、材料的准备：(幼儿和家长一起收集的)稻草席、各种绳子、蛇皮袋、麻袋、旧床单、塑料纸、石灰水、剪刀、记号笔、双面胶、透明胶、别针等。

一、交流讨论：给树朋友保暖的材料与方法

1、冬天到了，天气一天天冷了，你们发现人们的身上有什么变化吗?

2、我们穿上厚厚的衣服就不觉得冷了，可树朋友没有衣服穿会冷的，怎么办?(鼓励幼儿大胆想象各种给树朋友保暖的方法。)、

(这里通过幼幼互动的方法，使幼儿在前期积累的一些个别经验得到共享。)

3、出示幼儿和家长一起收集的各种保暖材料。

师：这些是什么?你们认识吗?它们能保暖吗?

幼儿和老师一起看看说说大家收集的材料。(进一步了解稻草席、石灰水的作用。)

(这里老师充分地和幼儿进行互动，将幼儿收集的各种不同的材料展示出来，引导幼儿观察，介绍、比较这些保暖材料。同时老师悉心观察幼儿的言行举动，然后思考和判断幼儿的需要，并适时、适度地与之进行互动，来强化幼儿的体验。)

二、分工合作：学做小小护树员

1、三个好朋友一组，先商量一下，准备用哪些材料、什么方法来给小树保暖?(幼儿自由结伴，三人一组，体验给幼儿园的树朋友穿衣服o)

2、幼儿分组交流商量的结果。

(提醒用石灰水一组的幼儿使用前穿上工作服，戴上小手套，小心石灰水溅到衣服和皮肤上。)

3、幼儿分组操作，老师巡回观察，必要时给以适当的提示和指导。

提醒用绳子绑树的一组幼儿从根部开始一圈圈绕上去，要收紧。

引导石灰水的一组幼儿寻找刷得又快又好的方法。

鼓励用稻草裹的一组幼儿三个人分工合作，这样绑得又牢固又快。

(在幼儿操作时，老师除了是一个细心的观察者外，更要针对不同的情况适时、适当地和幼儿进行体验性师幼互动，(教案出自：教案网)帮助幼儿更好地完成任务。比如，对于用稻草绑的这一组，老师就要根据幼儿可能会出现绑得不牢或分工不合理等状况，以游戏玩伴的身份去介入，和他们进行互动，从而帮助他们解决问题或困难。)

三、交流分享：树朋友不冷了

1、互相观看保暖好的树朋友，交流各组的操作方法，共同分享经验。

师：你们用了什么材料和方法替树朋友保暖?

鼓励幼儿在介绍时要说明三个人是如何分工合作的。

2、以后我们要经常来看看，要关心、保护树朋友。

四、延伸活动：设计树牌

幼儿结伴自主设计、制作的不同树牌标志，认养一棵树朋友，以后经常来关注这棵树，给它浇水、拔草，激发幼儿保护、爱护树木的情感。

树木课件 篇5

［活动目标］

1、引导幼儿了解树木的品种有很多，并了解树木的多种用途，引导幼儿初步了解树对人、对环境的重要作用。知道树木是我们的好朋友。

2、了解保护树木的基本方法，激发幼儿爱护树木的情感、保护树木的意识。

3、引导幼儿合理想象，能大胆清楚地发表自己的见解，学习补充他人的发言。

［活动准备］

图片课件音乐磁带木制玩具

［活动过程］

1、出示各种木制玩具，鼓励幼儿自由探索玩法。并积极主动与伙伴分享自己的创新玩法。

师：今天老师给小朋友带来了许多礼物，请小朋友看一看是什么？你想怎么玩？

（1）个别幼儿展示自己的玩法。

（2）鼓励其他孩子创新玩法。谁能跟他玩的不一样？

（3)幼儿自由探索创新玩法。鼓励幼儿选一件自己喜欢的玩具，尝试用不同的方法玩。

（4）交换玩具，大家都来试一试不同的玩具有不同的玩法。

2、通过谈话引导幼儿了解树木的不同用处。

（1）师：刚才我们玩的这些玩具有一个共同的特点，你发现了吗？鼓励孩子大胆说出自己的观点--这些玩具都是用木头做成的。

（2）你知道树木除了能做玩具，还有什么用处吗？鼓励孩子大胆发言。（树木可以净化环境、吸收噪音、制作玩具、做家具、挡风遮阳、提供食物、防止沙尘暴）

3、发散思维：引导幼儿回忆自己平时见过的不同树木，能说出几种树木的名字。（放课件-各种树木的图片）

（1）师：在我们的幼儿园里、家里、马路上、公园里、小区里都种着很多不同的树，你知道这些树木的名字吗？（柳树、杨树、法桐树、槐树、合欢树、冬青、松树、银杏树、柏树、苹果树）

（2）这些树木的名字不一样，它们的用处一样吗？谁来说说看？

柳树、杨树、法桐、合欢树等大部分的树木都可以净化空气、美化环境、挡风遮阳、制作家具和玩具等，苹果树、梨树、柿子树等果树可以为人类提供水果

（3）教师小结：不同树木有不同用处

树木的种类很多，用处也很多，不同的树木有不同的用处，给我们的生活带来了很多方便和益处。

4、引导幼儿合理、大胆想象。并能用比较完整的语言表达自己的观点。

师：假如世界上没有了树木会怎么样？

小结：人类离不开树木，树木是我们的好朋友。假如没有树木，空气污染会更厉害；假如没有树木，我们就没有玩具；假如没有树木，沙尘暴让我们的环境变的很糟糕；假如没有树木，就会有泥石流把房子冲垮

5、与幼儿共同讨论保护树木的方法。

（1）师：树木有这么多的用处，我们人类离不开树木。那我们应该怎样保护树木呢？（不乱划乱刻、不掰树枝、冬天给大树穿上稻草袄）

（2）怎么样能让更多的人和我们一起保护树木呢？（宣传、做标志等）

［活动延伸］

出示树木生病的图片，鼓励幼儿想出给大树治病的方法。

树木课件 篇6

活动目标：

1、初步认识环境与人类生存的关系，教育幼儿爱护花草树木。

2、培养幼儿的环保意识和能力。

3、了解树木和人类的关系。

重、难点分析重点了解树木与人类生存的关系；难点是树立幼儿的环保意识，知道保护环境的重要性和迫切性。

教学时间：

2教时

活动准备：

沙尘暴纪录图片；树木作用图片一组；树宝宝头饰一个。

第一教时

活动过程：

（一）导入部分 观看纪录图片，引出课题。

师："今天，老师带来一张图片，大家看里面介绍了一件什么事情？"，提问：

你刚刚看到了什么？

沙尘暴是什么样子的？

它给人们的生活带来什么不便？

沙尘暴是怎么形成的？为什么会有沙暴尘？

（二）展开部分 介绍树木与人类的关系出示树宝宝，以树宝宝的口吻询问幼儿小朋友你们知道我们树木对人类有哪些帮助吗？

结合幼儿回答情况，出示图片。

如果地球上没有了我们会是什么样子的？

我们很愿意与你们做朋友，大家又应该怎样对待我们呢？

教育幼儿爱护树木，保护环境。

（三）结束部分 教育幼儿树立环保意识人们不保护环境，会受到大自然的什么惩罚。

请幼儿讲一件自己亲眼所见或听说到的受到大自然惩罚的例子。

你打算怎样做一名保护环境的小卫士。

树木课件 篇7

［活动目标］

1、让幼儿认识树有美化环境、调节气温、净化空气和防风、防沙、防洪的作用。

2、体验在不同环境下人们所产生的不同情感，知道环境影响人的身心健康，培养幼儿保护环境的意识。

3、发展幼儿的观察、分析、思维及语言表达能力。

［活动准备］

1、表现不同环境的两幅图片（好的为甲，差的为乙）。

2、小树苗贴绒若干。

3、录音机、《学植树》磁带

［活动过程］

一、带幼儿到树下玩耍，引导幼儿讨论：

1、人们为什么要种树？树木有什么作用？

2、如果没有了树木，世界会变成什么样子？

以谈话的形式引出活动内容。

二、教师出示表现环境的两幅图，请幼儿观察图片，认识树的作用。

1、美化环境的作用。

提问：

（1）这两幅图你喜欢哪一幅？为什么？（有花草树木）

（2）如果这两个环境不同的地方让你选择，你愿住在哪儿？为什么？（环境美）

师：（指甲图）树木（花草）可以把周围环境打扮得非常美丽，是人们心情舒畅、愉快，这是树的一个作用。这种作用我们能用一句话说出它叫什么吗？（小朋友讨论、发言）

小结：这种作用我们叫它美化环境（幼儿学记）。

2、净化空气的作用。

提问：

（1）这两幅图片里的工厂的上空有什么不同？（乙图冒着许多黑烟，甲图冒着淡灰色烟）

（2）（指乙图）如果你从冒黑烟的地方走，会有什么感觉？（呛嗓子、咳嗽）

（3）一阵风吹来，黑烟灰随风飘落，周围的环境会变成什么样子？你愿意生活在这样的环境里吗？为什么？（幼儿讨论）。

师：是啊，如果人们生活在这样的环境里，就会呛的咳嗽、恶心。时间长了，还会生好多疾病呢。

（4）小朋友再看，（指甲图）树多的地方，空中冒的烟为什么不黑呢？（幼儿讨论）

师：原来，人们发现了一个秘密，树多的地方，空气特别新鲜，经过科学家研究发现，树木可以吸收有害气体和烟尘，排除氧气，使空气变得新鲜干净。于是，人们就在工厂的周围种了好多树。小朋友，这又是树的一个作用，你能说出这叫什么作用吗？（启发幼儿讨论）

小结：树木能吸收有害气体和烟尘，排除氧气，能使空气变得新鲜干净，这种作用叫净化空气（幼儿学记）。

3、调节气候的本领。

提问：

（1）这两幅图上正在玩的小朋友的表现有什么不同？（表情不一样，满脸大汗）

（2）（指甲图）站在窗口的这个小朋友为什么很高兴？他看到两个小朋友在大树下玩得很开心，他怎么说？谁来表演一下（请23人表演）

（3）（指乙图）站在窗口的这个小朋友为什么不高兴？他看到两个小朋友在炎热的太阳底下满身大汗，他又会怎样说？（请23人表演）

（4）两幅图上的小朋友，为什么有的很高兴出来玩，有的不高兴出来玩呢？

幼：（指甲图）这边树多很凉快，小朋友很高兴出来玩，（指乙图）这边没有树，太热了，小朋友就不出来玩。

（5）为什么有树的地方就会凉快呢？这又是树的一个作用呢？（幼儿讨论）

小结：原来夏天天气炎热，树木里的水分大量蒸发，带走一部分热量，它像空调一样可以使温度有高度变低，这种作用叫调节气温（幼儿学记）。

三、防风、防沙、防洪的作用。

师：小朋友，现在老师给大家讲一个故事，听了故事后，你就会知道树还有一个更大的作用呢？

（1）讲述《大森林的故事》。

从前，有一个美丽的村子，它的周围种了好多树。

在离村子不远处，住着三个恶魔王，风魔王、雨魔王、沙魔王。

有一天，这三个恶魔王凑到一起要比试本领，风魔王说：我的本领最大，我可以把村子吹得稀巴烂！

雨魔王说：我的本领大，我拼命下雨形成洪水，把村子全淹没！沙魔王说你们的本领都不如我大，我可以把村子用沙全埋了！

他们的话被过路小喜鹊听到了，小喜鹊赶快把这个消息告诉了全村的人，人们听了非常害怕，，可是又没有办法，决定离开这个美丽的地方。

这时，忽然听到大森林里树叶哗哗作响，一个声音在喊着：别害怕，我会保护你们的！

风魔王来了，它鼓起腮帮子呼呼拼命地吹，雨魔王来了，倾盆大雨哗哗地下沙魔王来了，狂风卷着黄沙呜呜地刮

聪明的小朋友，村子被风吹垮了吗？被洪水淹没了吗？被沙子埋了吗？

提问：村子被风吹到了吗？（没有）被沙埋了吗？（没有）被洪水淹没了吗？（没有）

那么，小朋友想想树还有什么更大的作用？（防风、防沙、防洪）

四、复习巩固树的作用。通过启发提问，使幼儿加深印象，说出树的几种作用。

五、栽树苗，进行环保教育

师：小朋友，为了使我们生活的环境更美好，我们要多植树来改造、绿化环境。这幅图上的（指乙图）环境都不喜欢，那我们怎样通过植树来改造它呢？下面就请小朋友讨论、设计一下，把这些小树苗（贴绒）栽到什么地方才能使这儿的环境变得也很美。

（幼儿讨论后，每人上来栽树苗）

提问：

（1）现在这儿的环境变得怎么样了？（很美丽）

（2）这儿的小朋友该变成什么表情了？（很高兴）谁来表演一下高兴的表情？

（3）小朋友怎样才能保护这些小树苗快快长大？进行爱护树木的教育。

六、律动：学植树

师：小朋友，我们知道树的作用那么大，它为我们做了许多好事，我们要多植树，让我们一起植树吧。

录音机音乐起（律动），幼儿随教师动作挖坑、栽树、浇水，小树发芽长大，小朋友高高兴兴拍手、跳舞。

树木课件 篇8

1．教学设计学科名称

人教版课标小学品德与生活二年级下册让家园更美好花草树木点头笑

2．所在班级情况，学生特点分析

我班共有学生31人，20名男生，11名女生。生源较广，每个学生都活泼可爱，有较强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但由于学生年龄小，自制力差，上课爱作小动作，注意力不集中。血多习惯有待进一步加强。

3．教学内容分析

花草树木点头笑是人民教育出版社《品德与生活》二年级下册第二单元，有些植物它们还有各自特殊的本领。

4．教学目标

a．能够说出生活中常见植物的名称，培养学生热爱大自然，喜欢植物的兴趣。

b．通过进一步探究让学生知道植物对人们生活的积极作用。

c．通过活动让学生建立初步的环保意识，愿意以实际行动爱护花草树木。

5．教学难点分析

能够说出生活中常见的一些植物的名称，能感受和发现植物对人们生活的积极作用。

能尝试有挑战性的活动，并能与他人合作交流，分享。

6．教学课时

1课时

7．教学过程

《花草树木点头笑》教学设计

黑龙江省哈尔滨市洁净小学王丹琪

活动目标：

1．能够说出生活中常见植物的名称，培养学生热爱大自然，喜欢植物的兴趣。

2．通过进一步探究让学生知道植物对人们生活的积极作用。

3．通过活动让学生建立初步的环保意识，愿意以实际行动爱护花草树木。

活动准备：

教师：

1．查找植物相关信息，了解相关植物作用。

2．制作课件、板书。

3．绘制黑板粘贴画。

学生：了解身边常见的植物名称，以及1～2种植物的作用。

活动过程：

板块一、创设情境，引入主题

1．（出示图片）这是我们的大地妈妈，她有很多的孩子，有明媚的阳光、可爱的动物、清清的河水和勤劳的人们。咦！你们有没有发现大地妈妈的孩子少了谁呢？

生：植物（花草树木）（教师板书）

2．（贴完后）看，这多美呀，大自然中除了我们和动物和睦相处之外，还需要花草树木来美化我们的生活。有了这些植物，我们的生活才会变得更加绚丽多彩。

板块二、我们的植物朋友

（一）说说身边的植物

1．我们的身边有许许多多的植物，它们一年四季都陪伴着我们，同学们也一定知道很多花草树木的名字吧？接下来我们来做个小游戏，比一比看谁知道的植物多。请同学们先看游戏规则：

（课件：1．音乐响起，请你找一位伙伴，告诉他你认识的植物名字、形状和颜色。2．音乐停止就请你站好。3．音乐再次响起，请你换一位伙伴，告诉他你认识的植物名字、形状和颜色。4．活动时，要注意安全、互相谦让。）

生：进行植物介绍。

2．在刚才的游戏中，同学们都争先恐后地将自己所认识的植物信息告诉伙伴，谁来说说，你都介绍了哪些植物？

生：我介绍2种，有龙爪和柳树。

3．同学们知道的可真多，老师也想向大家介绍一些植物信息，想知道吗？（想）

4．好，请看大屏幕。（课件：身边植物的介绍，迎春花、黑龙江珍贵树种红松、会动的植物含羞草）

5．在大自然中，花草树木多得数也数不清。这些植物用自己的美丽装点着我们的生活，你们知道吗，这些植物还会变魔术呢！

6．教师当场演示（玫瑰花──美容产品──玫瑰花茶）

（二）夸夸知道的植物

1．同学们，植物是不是很神气呀？植物会变魔术，是因为它们有许多的作用和本领。课前老师布置同学们进行了调查，谁愿意来介绍一下，你知道的植物有哪些本领。

生：介绍。

2．不同的植物具有不同的作用。有的可以食用；有的可以作为药材；有的为制造生活用品提供原材料；还有的能为我们的环境作指示。例如：有一种叫骆驼刺的植物，它的生长就可以反映干旱的环境，而芦苇草的生长则反映了潮湿的环境。

3．我们的植物朋友太了不起了，无论是低矮的小草，还是高大的树木，都各自有着独特的本领，缺少了谁都是一种遗憾。

板块三、小植物专家擂台赛

1．告诉同学们一个好消息，校长要在咱们学校设立一个植物实验区，现在正在招聘小植物专家。同学们，你们想不想去应聘呢？（想）不过要经过测试才可以呀，有信心吗？（有）好，那就让我们一起来进入小植物专家擂台赛。

2．出示课件：

a．请你猜猜玫瑰花有哪些颜色？

b．大树都有哪些特殊的本领？（防风、固沙、减少噪音）

c．（出示芭蕉图片）请你猜猜图中植物的名字？

d．哈尔滨市的市花是什么？（丁香花）

e．我国的植树节是几月几日？（3月12日）

f．请跟随老师一起（同学们快来，你们看一看，为什么我们每天见到的大树都穿上了白色的裤子呢？）

3．树干下半部刷的是石灰水，石灰水不仅可以为大树保暖，而且还可以有效地预防病虫害，防止害虫侵害大树。原来是园林部门的叔叔阿姨在保护我们的大树朋友。

板块四、我们争当护绿小卫士

1．同学们，你们想不想也加入到护绿的队伍中来？（想）

2．好，那就让我们来看看该怎样做。请各小组选择你们喜欢的植物，在植物的后面都是一项对应的内容。

（课件：1．请小组合作设计一则保护花草树木的提示语。2．书中31页穿草坪、摘花的做法是否正确。3．我们能为班级的植物做些什么？）

生：小组合作完成并汇报。

3．因为有了你们的爱，大自然中的花才会更美，小草才会更绿，树木才会更挺拔，花草树木才会高兴地点头笑（板书：笑脸+文字）

总结：地球是我们的家，我们只有行动起来，真诚地与动物、植物和谐共存，我们的大地妈妈才会露出笑脸（板书：笑脸图片），我们生活在大地妈妈的怀抱里才会更快乐、更幸福。

8．课堂练习

1、看谁了解了小花小草的生长特点，就能真正地种植它们和它们交朋友了，看谁是植物小专家。

2、其实，养殖花草对于我们人类也有很多益处，看谁知道花草树木有哪些作用吗？

（净化空气、防止水土流失、隔离噪音）

9．作业安排

除了爱绿护绿外，我们还应该做个护绿宣传者。我建议同学们课后把我们刚才护绿的口号写在纸上，然后，送给我们喜欢的植物或自己的好朋友，让身边的每个人都加入到我们的护绿行动中来。

10．附录（教学资料及资源）

人教版课标小学品德与生活二年级下册让家园更美好花草树木点头笑

11．自我问答

这节课的收获是什么？

通过这节课，让大家懂的地球是我们的家，我们只有行动起来，真诚地与动物、植物和谐共存，我们的大地妈妈才会露出笑脸，我们生活在大地妈妈的怀抱里才会更快乐、更幸福。

树木课件 篇9

活动目标：

1.初步认识环境与人类生存的关系，教育幼儿爱护花草树木。

2.培养幼儿的环保意识和能力。

3.了解树木和人类的关系。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.培养探索自然的兴趣。

活动准备：

沙尘暴纪录片一盘;树木作用幻灯片一组;树宝宝头饰一个。

活动过程：

(一)导入部分：观看纪录片，引出课题。

师：“今天，老师带来一张光盘，大家看里面介绍了一件什么事情?”

提问：你刚刚看到了什么?沙尘暴是什么样子的?它给人们的生活带来什么不便?沙尘暴是怎么形成的?为什么会有沙暴尘?

(二)展开部分：介绍树木与人类的关系

出示树宝宝，以树宝宝的口吻询问幼儿：

小朋友你们知道我们树木对人类有哪些帮助吗?

结合幼儿回答情况，演示幻灯片。

如果地球上没有了我们会是什么样子的?

我们很愿意与你们做朋友，大家又应该怎样对待我们呢?

教育幼儿爱护树木，保护环境。

最后让幼儿讲一件自己亲眼所见或听说到的受到大自然惩罚的例子，并且打算怎样做一名保护环境的小卫士。

活动反思：

三月正是植树的好时节，结合3月12日植树节，可以向幼儿进行树木方面的有关知识教育。树木与我们人类有着密切的关系，对人类的贡献巨大，但是幼儿在此方面的知识储备不多，对树木的了解不够。如果只是说教性的教育幼儿爱护树木，收效不是很大。但是，如果幼儿清楚了树木对人类的关系，在现实生活中就会很自然的想到要保护树木，爱护树木，形成一种自觉的行为，这比单纯地说教要有效果。

通过树木与人类的关系，又引伸出环境保护问题。水土流失、森林砍伐，使人类赖以生存的.资源迅速衰竭。应该让幼儿明白，环境的好坏会直接影响到整个人类的生活质量和生存发展。因此，保护环境是我们现在最重要、最迫切的问题。而本次活动的重点是了解树木与人类生存的关系;难点是树立幼儿的环保意识，知护环境道保的重要性和迫切性，本次活动基本能够完成。

树木课件 篇10

【活动目标】

1、理解故事内容，知道爱护树木的方法。

2、萌发爱护树木，保护环境的情感。

【活动准备】

图片：小羊，小牛，小猴子，娃娃，小鸟，小树。

【活动过程】

一、导入：出示小树的图片。

你们在黑板上看到了什么呀?恩，一颗小树孤零零的长在这儿，我们来帮它找几个好朋友吧。你们猜猜看会有谁来找小树做朋友。今天呢老师带来了一个故事，来和你们说说小树找朋友的事儿。我们一起来听听看。故事的名字叫

冬天，小树光秃秃的，它想找些朋友。

小羊来了。它在小树的身上擦来擦去，叫小树给它搔痒痒。这样的朋友，小树不喜欢。

小牛来了，它用角顶着小树，叫小树和它斗架。这样的朋友，小树不喜欢。

小猴来了，它爬上爬下，抓着树枝荡秋千，翻杠杠。这样的朋友，小树不喜欢。

娃娃来了，叫小树拉着橡皮筋，跳呀、唱呀。这样的朋友，小树不喜欢。

这时，飞来一群小鸟，它们轻轻地落在树枝上，远远望去，就像一片片树叶，叽喳，叽喳，小鸟唱起歌来，“我们是小树的朋友!我们是小树的朋友!”

小树很高兴，高兴得枝条儿一摆一摆。小鸟飞走了，小树还舍不得呢，它挥着手儿：“再见，再见!”

大家听了，很不好意思。

小羊不着小树搔痒了，小牛不找小树斗架了，小猴不爬小树了，娃娃呢，找来一些稻草，给小树穿上冬装……

小树真快乐，它有很多很多的朋友啦!

树木课件 篇11

活动目标：

1、了解树木过冬的方式。

2、乐于关心日常生活中身边的食物。

活动准备：

树木过冬的图片

幼儿用书。

活动过程

一、谈话导入，激发幼儿活动的兴趣。

1、今天老师感觉很冷，你瞧！苏老师穿了这么多衣服呢？那老师为什么要穿这么多衣服啊？（冷），现在的天气这么冷，你们知道现在是什么季节吗？（冬天）

冬天的时候我们要穿好衣服，才不会觉得冷，如果不穿衣服就会感冒，那小朋友知道吗？冬天的时候，大树也要穿衣服呢？你们知道大树穿什么样的衣服吗？

请幼儿谈谈自己的已有经验。

2、每天早上来幼儿园的时候要经过马路，你发现马路上的树木有哪些变化吗？

幼儿根据自己的已有经验回答。

二、了解树木过冬也要御寒。

1、今天老师带来了很多的图片，我们一起来看看图上有什么？

出示图一：图上有什么？

大树怎么样了？为什么要给树木刷上白白的石灰水呢？（引导幼儿说出刷白白的石灰水是为了防虫，御寒。）

出示图二：这幅图上的大树怎么了？树干上有什么？（稻草绳）

为什么要给树木帮上稻草绳呢？

教师小结：原来这些都是人们给树木过冬的方法，为了更好地保护树木度过一个漫长的冬天。

2、你们在马路上，广场里，还看到树木是怎么样过冬的吗？

三、教师引导幼儿学习帮助植物或者其他物品过冬。

教师：天气转寒了，我们周围还有哪些植物以及其他物品需要我们帮助过冬的呢？

如：许多花，白天在户外，晚上要收回室内，暴露在外的自来水管要包扎好，一面冻裂，农民伯伯的蔬菜要用塑料薄膜搭棚等。

四、发放幼儿用书。

教师发放幼儿用书，引导幼儿和老师一起来观看书上的树木是怎么样过冬的，学会保护树木的情感。

教师引导孩子们回家或者在幼儿园寻找要保护的植物或者树木，与幼儿一起动手，帮助它们过冬。

活动延伸：

在来园和离园回家的路上观察马路上的树木有什么变化。

效果分析：

树木课件 篇12

作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的教科版科学三年级《校园树木》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学背景分析

本课是教科版科学三年级（上）第一单元的第二课。作为观察生命体的活动，学生最容易接触观察的莫过于校园里的树木了，因此本课从观察校园里的树木入手，帮助学生逐步建立生命体的概念。

上一节课解决了科学观察的重要性问题，本课要求学生用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，对一棵树进行有序的描述。

教科书设计了两个活动：一是到校园里观察一棵树，做好详细的描述记录；另一个是分析比较各组的观察记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木作为生命体的特征。

学生通过上节课的学习，明白了观察的重要性，初步懂得观察需要各种感官共同参与、需要运用观察工具。本课要求学生带着一个任务去观察校园里的树木，从整体到局部的观察，最后汇集成一篇观察笔记。在观察的过程中，能够用简图的方式来记录。用简图记录可以帮助学生抓住事物的主要特征，从而抓住观察的重点。

二、学科整合思路

本节课是在模式二背景下开展的观察活动课，通过电教媒体形象、直观的演示，激发他们实践探究的积极性，培养动手能力。

观察准备环节，播放拓印树皮过程的录像视频，将课文中抽象的文字指导具体化，为接下来的实地观察做好铺垫。

课堂观察活动中，学生通过实地观察、动手测量、认真填写观察记录，使自己的能力得到锻炼。

总结活动时，让学生充分交流观察所得，使他们的观察交流、探究发现、口语表达、动手操作等综合学习能力得到进一步提高和发展。

多媒体设计表

序号媒体内容要点媒体类型教学作用使用方法媒体来源

1拓印树皮视频AD自制

2观察记录表PPTB、DD自制

说明：

1、媒体在教学中的作用分为

A、创设情境，引发动机B、举例说明，建立概念C、呈现过程，形成表象

D、提供示范，正确操作E、有的放矢，对照检查

2、媒体使用方式包括

A、播放—提问—讲解B、播放—讨论—总结C、讲解—播放—概括

D、边播放，边讲解E、播放

三、教学设计

【教学目标】

科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮来观察树干。

用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

【教学重点】能尝试通过对树有序的`观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】

一、制定观察计划（室内）

1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）

3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

【播放“拓印树皮”录像视频】

4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

【播放记录表ppt课件】

二、实地观察活动（室外）

1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）

2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？

生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）

3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。

三、总结整理活动（室内）

1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？

3.比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？

不同的树有什么相同和不同？

4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）

板书设计：

树的相同之处：树的不同之处：

它们都长在泥土里树冠有大小

都需要阳光、水树干有粗细

都有树干、树皮有的树皮光滑，有的粗糙

都有树叶、果实结的果实不一样

……叶片不一样

树木课件 篇13

树木画法

课型：综合课

教学方法：欣赏、讲解、示范与练习相结合。

教学目的

通过树木画法的教学，增加学生对中国画山水的了解，提高学生对中国画山水树木画法的技法与欣赏水平。为以后学习山水画打下基础。

教学重点与难点

重点：树木的结构和中国画画树的特有的表现手法。

难点：树木的穿枝插叶。

教具与学具准备

教具：

中国画山水画二至三幅。

树木结构图一幅。

树枝、树叶分类挂图各一幅。

学具：国画工具——笔、墨、纸、砚。

教学步骤

课前，在教室前面挂出写意山水画二至三幅。

1导言：

先欣赏挂在墙上的几幅山水画，由此引入新课，并介绍树木是山水画中的重要组成部分，作为祖国的传统艺术，我们要十分珍爱并发扬光大。

2树木的结构：

树木的种类繁多，形状也千差万别，但每株树都是由枝、干、根、叶构成，

它们的生长规律是：主干粗、枝干细，枝干越分越细。

3树干、树枝的画法：

画树的顺序是：先立干，后分枝，最后点叶。

古人有“树分四枝”之说。意思是指画树要四面出枝，才能表现出一棵树的立体感。再则，画树枝要注意取舍、概括，以达到简化，同时在画面的树干时，多用浓墨，画后面的枝干时，多用淡墨来表现，使其具有远近关系和层次。古人经过长期的观察、提炼，把各种树木的种类和各种树枝的生长规律和形态概括为两种基本形态。

即：“鹿角法”和“蟹爪法”。

鹿角法：

枝条上挺如鹿角状，两枝交接处的内角多为锐角，也有成钝角的，但不宜取直角，因直角太呆板。

蟹爪法：

枝条下屈，如蟹爪。(枣、柿等树，大体属于这一类。)

4树叶的画法：

树叶的表现法虽很多，但基本上可分为两大类。即：点染法和双勾法。

点染法：

(1)胡椒法：为密集的圆形小点。用微秃的毛笔画，落笔时笔锋直擢纸面，有节奏地点下去。注意墨色的浓淡变化。

梅花点与鼠足点：由五点聚成一个小单位，其形状如梅花和鼠足，然后由许多小单位交错排列而成。梅花点下笔重;收笔轻;鼠足点下笔轻，收笔重。

松叶点：松叶又叫松针，由八、九笔或更多的笔画组成上仰的扇形，一般由中间一笔画起，先左后右，每个小单位参差交叠构成一大片树叶。

介字点与个字点：叶形下垂，每个小单位形如“介”字或“个”字。要注意参差交叠与浓淡变化。

双勾法：

双勾法，就是用勾线的方法画树叶。其组织排列规律也与点染法相似。根据树叶的形状特征，可采用象征形的。如：三角形、圆形、菱形等。也可采用写实形的，如实的勾勒描绘树叶的形状。如梧桐叶、槐叶、棕叶等。

采用双勾法，可以使丛林有变化，防止画面的单调和沉闷感。(介绍树叶画法时，除挂图外，还可采用边讲解，边示范的办法，以加深学生的理解。)

作画步骤：

以一棵树为例，边画边讲解。

画主干。

由上起笔向下用中锋画主干，运笔要加强顿挫转折，用墨宜稍淡，画成之后，用浓墨在背阴处略加破醒，树的精神就出来了。

(2)画枝干。

画枝干，一要注意穿插关系，树枝交叉的最小单位是三根枝条，这三条枝构成的状态以不等边三角形最美。落笔时，从主枝上生出小枝，小枝上又生出小枝，层层生发开去自可收到“齐而不齐，乱而不乱”的效果。二要掌握疏密关系，有收有放，才有风致。

用墨要前枝浓，后枝淡，适当地把空间距离拉开。

点叶。

点叶从树端点起，注意疏密、浓淡及树冠的造型。

画完后，还可在后面添加丛树和远树。

作业要求

临摹一棵树或多棵树。

要求线条流畅，墨色有浓淡变化，以体现前后关系。

树木课件 篇14

活动目标

1、认识常见的花草树木，知道他们的基本特征。

2、初步了解身边的花草树木的生活习性，知道通过查资料等方式了解更多的植物。

3、初步了解花草树木的本领，能够做个悉心的观察者，感受植物对人们生活的积极作用。

4、引导学生珍爱生命，热爱自然，从小树立起爱绿、护绿的意念。

活动重点：

让学生了解花草树木的基本特征和作用，引导学生珍爱生命、热爱自然，从小树立起爱绿、护绿的意念。

活动准备

一张学生问卷调查表。

1、以小组为单位，事先确定要介绍的植物，收集实物或照片，配上文字说明，并了解该种植物的生活习性、特征和功用。

2、故事题材。

3、图片、课件以及做头饰的纸、剪刀、水彩笔等。

4、教室内摆放一些花木盆景。

活动过程

活动一：绿色小调查

课前先让每个学生完成一张问卷调查表，内容为

如果你碰到下列情形，会怎么做？

（1）我家周围的小树上晒满了衣服和被子，你看到了会怎么做？

A不管它B让自己的父母家人别去晒C劝阻晒衣服的主人

（2）当你看到广场上飘香的樱花时，你的做法：

A偶尔摘一些B欣赏它C经常去摘

（3）对于公园里写着花草树木名称的牌子，你的做法：

A当作没看见B不认识的植物去看看

（4）你经常通过看书、看报、上网了解环保形势吗？

A偶尔了解B经常了解C从不了解

（5）你种过花草树木吗？

A有B没有

（6）你为班级捐过花草吗?

A有B没有

这张调查表让学生在课前完成，教师统计结果，以方便上课时用。结果：能自觉保护花草树木的学生占*%，基本能做到爱护花草树木的学生占*%，对爱护花草树木的意识不强的学生占*%。有了这份课前调查，上课时就可以得心应手。

活动二：绿色小使者

1、情景引入，激发兴趣

点击课件，播放今年植树节那天全民植树的场景，内容可以选择公园、校园、马路两旁等不同的地点。

提问：这是哪一天？这一天是什么节日？

大家为什么要在这一天植树呢？看了图片以后，你有什么话想说？

2、汇报课前的调查结果

请把各自带来的有关花草树木的实物或图片在小组内展示。

学生在小组内展示讨论，教师巡视。

3、相互合作，制作头饰。

每个小朋友拿出剪刀、胶水、彩纸、硬纸版、水彩笔等选用自己喜欢的花草树木制作头饰。（教师巡视指导）

4、各组整理课前收集到的植物的生活习性、功用等，明确分工，并带上头饰准备活动。

5、我是绿色小使者表演赛

各组上台表演，可以一个个介绍我是什么花草或什么树木，另外几个介绍功用。

每组表演结束后，在黑板上的展示台光荣榜上粘贴每种植物的图形以及该植物的作用。（文字介绍）

（这张光荣榜可以长期展示在教室里，以便让每个学生记住各种植物的名称及作用）

活动三：绿色好朋友

1、看课件，想想花草树木对人类还有什么好处？

课件上的图片为：

（1）街道两旁绿树成荫，夏天可以乘凉，冬天可以避沙，还能使空气清新。

（2）河堤两旁树木茂密，狂风暴雨来临也不能摧毁

（3）花草树木能使空气清新，还能点缀校园

(4)花草树木能够改善气候等

2、课件展示：花草树木与人们衣、食、住、行的关系

衣：棉花是种出来的，它可以做衣服，棉织品特别环保，爸爸、妈妈都喜欢

给小朋友买全棉的衣服，我们盖的被子等都与植物有关系。桑树的叶子可以喂蚕，蚕丝是很宝贵的

食：水果、粮食都是我们人类的必需品，人人离不开它。

住：房子的建造、家具的打造需要树木，室内的环保需要花木，如：装修后的有毒气体可以用芦荟来吸收，有些花草可以使室内空气清新，还能美花环境。

行：现在使用的乙醇汽油，乙醇是用粮食发酵提取的。

通过以上事例介绍，使学生真正感到花草树木与人类是密不可分的。

看了这些图片，你想说什么？

活动四:护绿很重要

1、创设情景，教师讲故事：（内容主要是树木被砍伐、花草被摧残方面的。）

植物对人类的作用真大啊，可是我们生活中还是有破坏绿化的现象，老师在课前进行了一次问卷调查，发现大多数小朋友在平时的生活中有较强的环保意识，但也有少数同学在这方面意识淡薄。通过今天的学习，老师相信你们在以后的生活中，会更好地保护花草树木，爱护自己的家园。环境是我们赖以生存的必要条件，为了使我们的家园更美好，请大家从我做起，从身边的小事做起。

活动五：护绿大行动

1、我们知道花草树木是我们的好朋友，那么我们能为花草树木做些什么呢？

2、

我们可以用简笔画的形式画一到两种植物，并用一两句话介绍一下这种植物的用处，或写一、两句爱护植物的宣传语。以小组为单位制订一个护绿行动计划，可以在校园里认领一棵小树或一盆花。

3、各小组还应该进行护绿记录。

猫头鹰课件(经典14篇)

在深思熟虑后，笔者为您准备了“猫头鹰课件”这篇文章。教案和课件是老师的重要工作之一，写教案和设计课件时，老师绝不能敷衍了事。在设计教案时，需要注重创造和调动良好的课堂氛围。希望本页的内容对您有所帮助！

猫头鹰课件 篇1

设计理念：《语文新课程标准》中指出：学生对语文材料的反应是多元的，教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生在宽松活跃的课堂氛围中、主动积极的思维，对故事情节有所感悟和思考。在朗读中升华感情，获得思想启迪，树立环保意识。

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。

教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

课时安排：第二课时

教学过程：

一、谈话导入课题

老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：猫头鹰、睡觉，分别让学生认读；把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么？（知道了猫头鹰是白天睡觉；猫头鹰还是保护庄稼的能手。）你还想知道什么？（为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？它们唱歌对猫头鹰有什么不好？）

二、自读自悟

（一）、学习课文

1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）

（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）

（3）、学生齐读体会

（4）、练习用一‥‥‥就‥‥‥说话

2、齐读2-6自然段，整体感知

（1）、解答导入中为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）

（2）、解答导入中猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）

3、指导学生小组合作学习

用~~~~~勾出老黄莺说话的内容，用勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况

分男女生读大屏幕上出示的对话内容

提示学生对提示语在前、提示语在中、提示语在后的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础

5、小组合作探究，再学课文

把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。

6、汇报学习成果

生：小家伙们，轻点！‥‥‥我从轻、急看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

生：这个懒阿姨‥‥‥我从哼了一声看出小黄莺的不满与孩子气。

生：不许胡闹要读出老黄莺很生气。

生：从连连点头还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。

（2）、同桌讨论：老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？

（二）、分角色朗读

1、小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

2、分角色集体朗读。

3、学生到台上听录音表情朗读。

（三）、脉络梳理

出示课件图二、图三，学生观察并回答问题

1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。

3、师质疑：老师黑板上板书的是：猫头鹰睡觉老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉？从让好好这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园！

三、议一议

说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？学生自由畅谈。

（学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。）

猫头鹰课件 篇2

活动目标

1、通过观察城堡图片，感知房子有高有低，有尖有圆等不同的形状。

2、认识幼儿园的外貌特征，鼓励幼儿用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园，产生对美好未来的向往之情。

3、通过创造活动，体验大胆创作的快乐。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。小组合作，共同商量表达表现的形式。

活动难重点

1、重点：用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园。

2、难点：设计出未来的幼儿园。

活动准备

1、多媒体课件。

2、有画建筑物的经验。

3、了解并掌握基本的几何图形。

4、绘画用纸、油画棒、勾线笔若干。

活动过程

(一)引起兴趣，导入课题。

1、老师和幼儿边唱“我爱我的幼儿园”边进活动室。

2、老师：最近，北极的小企鹅在参加一个热气球旅游活动，今天它们坐着热气球来到了我们美丽的义乌，你们看它们来了……(播放)

3、老师：它们在天空中飞啊飞，突然一只小企鹅，高兴地叫起来(播放)：“你们看，好漂亮的一座城堡啊，我们下去看看吧!”

4、老师：你们猜企鹅们看到了?(个别幼儿回答)

5、老师：(播放)原来它们看到了美丽的福田幼儿园!

(二)认识福田幼儿园。

1、老师：看到小企鹅们，小朋友可开心了，主动当起了小导游，带小企鹅们参观了整个福田幼儿园!(播放)

小企鹅们高兴得连连拍手，真漂亮啊!有圆圆的柱子，还有尖尖的屋顶呢，就像一座城堡幼儿园!

2、老师：嗨，小企鹅你别急，我们还设计了两所城堡幼儿园呢，现在就带你们去吧!小朋友也跟着一起去参观，好吗?

3、老师：小朋友和小企鹅一起观看美丽的城堡幼儿园，开不开心啊?小企鹅知道了我们福田还要造第四、第五所新的幼儿园，就想了个好办法：它们想和小朋友一起比赛，看看谁设计的幼儿园最漂亮!敢不敢?

(三)观察讨论三所幼儿园的外貌特征。

1、老师：小朋友先仔细回忆一下刚才参观的三所幼儿园里，你找到了哪些形状?(幼儿讨论)

2、老师：让我们再来参观一下三所幼儿园，找找你认识的图形宝宝!

3、幼儿再次讨论。

(四)欣赏范例，讲解创作要求。

1、老师：小企鹅们已经设计好了未来的福田城堡幼儿园，我们来看一下。幼儿边欣赏边讨论小企鹅请了哪些图形宝宝来设计未来幼儿园。

2、老师：现在论到我们小朋友大显身手了，有信心赢吗?

3、教师讲解一下比赛规则：

A、要积极动小脑筋，设计出和其他小朋友不一样的城堡幼儿园。

B、邀请你认识的各种图形宝宝一起来设计未来幼儿园。

C、设计的幼儿园颜色要鲜艳，要漂亮，外墙要粉刷得均匀。

D、设计的幼儿园要大，这样才能住很多的小朋友。

(五)幼儿作画，教师指导要点。

(六)欣赏作品，评出最佳设计师

1、评价较有特色的作品。

2、老师：小企鹅们看了小朋友设计的作品可喜欢了，它们说每个小朋友都设计得很棒，还为你们鼓掌了呢，小朋友们也为它们鼓鼓掌吧!

3、老师：现在小企鹅们要启程了，我们跟它们说“再见”吧!

活动结束

1、评价

2、总结

教学反思：

抓住孩子的好奇心和兴趣点我及时组织了美术活动，因此在教学中孩子们兴趣盎然，观察认真细致，迫不及待的希望用自己的方式来表现这些独具特色的“城堡”。

小百科：城堡是欧洲中世纪的一种产物，公元1066年至1400年是兴建城堡的鼎盛时期，欧洲贵族为争夺土地、粮食、牲畜、人口而不断爆发战争，密集的战争导致了贵族们修建越来越多、越来越大的城堡，来守卫自己的领地。

猫头鹰课件 篇3

活动目的：

练习快跑、钻和躲闪，提高动作的灵敏素质。

通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

活动准备：

呼啦圈15个；米袋45个。

活动过程：

一、游戏导入

师：庄稼地里来了许多偷粮食田鼠，怎么办呢？（出示猫头鹰的图片给幼儿看，让幼

儿认识猫头鹰）小朋友们，我们学一首儿歌 田鼠田鼠真正坏，偷吃稻谷搞破坏，

机智勇猛的猫头鹰，抓住田鼠大家欢。（出示图片帮助记忆）

师：学了儿歌之后我们来玩一个猫头鹰捉老鼠的游戏。先听老师讲规则，我先请张老

师做一下猫头鹰，站在大树上（积木），请小朋友们做田鼠。猫头鹰负责唱儿

歌，小田鼠从跑出来把稻谷偷回家。当猫头鹰唱到最后一个字也就是“欢”的时

候，就要从树上跳下来抓田鼠了。这时候小田鼠就要赶紧逃回家。被猫头鹰捉到

的田鼠就变成猫头鹰继续进行游戏。

二、强调规则

1.当儿歌念到最后一个字时，猫头鹰才能从树上跳下来去抓田鼠。

2.一个地洞只能进两只老鼠.

三、增加游戏难度

1.选出两只猫头鹰。

2.一个地洞只能进一只田鼠。

猫头鹰课件 篇4

（一）教学目标

1.知识与技能

知识：简单了解猫头鹰的习性及形象特点，学习中国画浓淡不同的墨色，中、侧锋不同的用笔等笔墨语言，以及画面的聚散和猫头鹰的画法。

技能：能用浓淡干湿墨色，中锋、侧锋用笔方法，尝试表现写意猫头鹰。

过程与方法

通过观察、探究、体验，示范等过程，进一步了解中国画的笔墨特点，体验不同浓淡的墨色都有干湿变化，表现写意猫头鹰。

情感、态度和价值观

体验中国画的笔情墨趣，丰富学生的审美感受，培养学生观察生活的习惯，感悟绘画与生活的关系。

（二）教学重点和难点

1.教学重点

初步学习干湿不同的墨色，中锋、侧锋不同的用笔等中国水墨画语言，表现猫头鹰的形象特征。

2.教学难点

干湿墨色的运用。

教学准备

教学用具：教材、课件、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、颜料。?

（三）教学过程

一、导入新课：

学生精彩两分钟展示：学生上前来展示自己的写意作品。充分让学生大胆地来展示自己的才艺。

讲授新知：

笔墨热身运动：

大家拿起笔自由的在纸上画出一些线条，随意的加水加墨。

找一部分有代表性的作品，提问你是如何画出这种深浅变化的墨色？引导学生回答墨的干湿、浓淡的变化。然后出示老师的示范。板书展示干湿。

本练习从焦浓重淡清的墨色依次进行干湿笔的绘画练习，一方面快速让学生回忆浓淡墨，一方面练习干笔的画法。

今天这节课，咱们就用这些变幻的墨色学习中国画——学画猫头鹰（出示课题）

猫头鹰的分析：

学生带着问题观看猫头鹰的短片，视频中猫头鹰有哪些特点。

2.引起学习兴趣和简单的知识了解。请一位同学说说猫头鹰哪个特点最吸引你？感受猫头鹰的外形特点：猫的头，鹰的身体。眼睛长在脸上，羽毛蓬松，

圆形的眼睛，三角形的嘴，椭圆形的头部和身体，还长着一对锋利的爪子

3.小结：猫头鹰是人类的好朋友，它为人类做出了巨大的贡献，猫头鹰在中国就有三十多种。一只猫头鹰在一个夏天就能捉近千只老鼠，因此有“森林卫士”之称。

4.对猫头鹰的结构分析，请学生集体回答身体这些部分可以概括成什么几何形体？三角形的头部，椭圆的身体，羽毛蓬松。你会突出表现猫头鹰的哪几个部分？圆形的眼睛长在脸上，三角形的嘴，还长着一对锋利的爪子。

（三）教师示范学生感悟

（1）刚才我们已经学习了猫头鹰的特点及结构，接下来请看老师的演示。

（2）引导学生理解用笔、用墨，以及水分的掌握和猫头鹰外形的表现。

教师在演示面部时将加入示范猫头鹰不同的眼睛神态：睁一只眼闭一只眼、高兴的眼神、生气的眼神，激发学生的想象力。并且按照步骤强调干湿笔和中锋侧峰的用法。

（3）深度思考怎样表现猫头鹰的动态，怎样画使画面更有情趣？

（4）适当添加环境（树叶、叶等），构成完整的画面，告诉学生在画面完成之后要给作品起个名字，再提款、盖章后才是一幅完整的中国画作品。

三、欣赏书中学生作品，

你最欣赏哪幅作品，为什么？启发学生创作富有趣味的猫头鹰作品

四、欣赏小画家们的作品

1.看学生作品思路视频，通过了解其它学生的创作思路，可以激发课堂中学生的想象力。

2.张贴一些学生作品，强调背景的变化多样，注意绘画时的故事情节及联想。

五、艺术实践体验感受

1．作业要求：

（1）用写意的技法画一幅猫头鹰。

（2）注意墨色干、湿变化和情境的创设。

2．教师指导：学生实践，教师巡视辅导。

六、展示与评价

（一）请学生台前展示自己的作品。

（二）自己的进步在哪里，还存在的问题

自评：自己的进步和收获

他评：找别人的优点，交流一下各自的收获

七、课后拓展

1．课件欣赏图片：生活中哪里还有萌萌的猫头鹰。

2．教师总结：通过这一节课的学习，希望大家对国画有更进一步的认识和思考愿你有一双善于发现美的眼睛，拥抱大自然热爱我们的生活。

猫头鹰课件 篇5

活动目标：

1、引导幼儿学习用绘画来表现不同的性别、不同年龄的人的基本特征和简单的动态。

2、引导幼儿学习从不同角度构思画面，表现节日喜庆场面，发展幼儿绘画表现能力。

3、引导幼儿大胆选用色彩，渲染节日气氛。

4、感受到节日的快乐。

5、通过参加节日环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。

活动重点：

引导幼儿学习用绘画来表现不同的性别、不同年龄的人的基本特征和简单的动态。

活动难点：

引导幼儿学习从不同角度构思画面，表现节日喜庆场面，发展幼儿绘画表现能力。

活动准备：

节日活动照片、示范画

活动过程：

一、用“六一”儿童节的照片导入，引起幼儿兴趣。

教师展示“六一”活动的照片，与幼儿交谈，进一步回忆和再现“六一”活动的情景，启发幼儿谈一谈自己参加了什么活动?表演了什么节目?最喜欢什么活动、什么节目?

二、教师根据幼儿的回答和照片，总结“六一”活动内容，并交代作画要求：“六一”时我们进行了丰富有趣的庆祝活动，小朋友都和爸爸妈妈玩了各种各样的游戏，有的玩了金蝉脱壳的游戏，有的玩了钻圈的游戏、、、、、、现在请小朋友把这些活动画出眯。我们要画出“六一”儿童节的欢乐场面。“六一”节很热闹，我们可以用鲜艳的色彩来画。想好了，就把它画下来。

三、幼儿作业，教师允许小朋友轻声交谈、提问。教师指导，鼓励幼儿大胆表现，从不同角度表达节日的场面和气氛。

四、小朋友互相赠送并讲解作品，分享欢乐。

五、结束活动。

教学反思：

《儿童节》这个单元，孩子们还是非常感兴趣的，积极性也比较高，只是在进行操作方面时的常规还需要加强。通过这样的活动，不止能够锻炼孩子的自理能力，还能从小教育孩子做自己力所能及的事，培养自己的事情自己做的好习惯。

猫头鹰课件 篇6

活动目标：

1、初步了解猫头鹰的特点以及生活习性，探索动物睡觉的秘密。

2、在制作头饰的过程中体验成功的快乐。

3、培养幼儿的观察猫头鹰的能力和动手操作能力。

4、提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备：

操作材料包、蜡笔、剪刀、ppt。

活动过程：

一、什么时候睡觉——引发兴趣，猜谜与讨论中初步了解猫头鹰的外形特征和生活习性

1、猜谜语：远看像只猫，近看像只鸟。夜晚捉田鼠，白天睡大觉。你从哪句话知道的?

2、观察猫头鹰，说说猫头鹰哪些地方像猫，哪些地方像鹰。猫头鹰有哪些奇特的地方?

3、猫头鹰最大的本领是什么?

4、猫头鹰白天在干什么?晚上在干什么?

5、还有哪些动物和猫头鹰一样也是晚上不睡觉的?(猫、狼、鼠等)

小结：猫头鹰是典型的夜行性鸟类，它的视觉神经非常敏感，白天的紫外线会对它的眼睛造成伤害。晚上正是它猎食的时候,它是不睡觉的，白天它才会睡觉。

二、有趣的睡觉方法——在看看说说中引导幼儿探索了解动物的睡觉秘密

1、出示图片，看看其他小动物是怎样睡觉的?

2、动物睡觉的方法有哪些?

小结：动物有各种各样的睡姿，有趴着睡的、站着睡的、睁着眼睛睡的，真有趣。

3、学一学小动物睡觉的姿势

马——站着，蝙蝠——倒挂，刺猬——蜷成球形，丹顶鹤——单脚站立，鱼——睁着眼睛睡觉，乌龟——缩到龟壳里，猫头鹰——睁一只眼闭一只眼

三、制作猫头鹰头饰——在制作玩具猫头鹰的过程中进一步了解猫头鹰的特点以及习性

1.(出示操作材料包)教师提示制作步骤

眼睛处挖两个孔，阴影处各开一刀(提示幼儿用对折剪方法)

剪下抽拉条，将长纸条插入剪开口

选择2种相似色为猫头鹰涂色，注意对称部位

2.轻轻抽拉长纸条，看看猫头鹰的眼睛有什么变化?说说它什么时候睁眼，什么时候闭眼。

四、模仿猫头鹰的活动。

教学反思：

老师活动前材料准备充足，语言精练，活动环节会较为紧凑。活动后，要充分考虑幼儿对活动的需要进行教学调整，也会认真吸取同仁提出的宝贵意见，更进一步完善活动设计，开展适合幼儿自主发展的活动。

猫头鹰课件 篇7

课题：

猫头鹰

教学内容及目标：

显性目标：

1、能过本课学习，使学生了解猫头鹰的形态特点，并能概括的表现出来。

2、通过学习挤色勾线填色作画，使学生了解什么是沥粉画，懂得沥粉画的画法及特点。

隐性目标：

1、通过学生自己收集材料，了解有关猫头鹰的一些常识，增强学生自主学习，爱护动物等优良习惯，并注重了学科之间的渗透。

2、“博士组”“探究组”的评比，进一步增强学生的合作学习、探究学习的能力，运用所学知识美化生活的能力。

教学重点：

掌握沥粉画法做猫头鹰的步骤方法。

教学难点：

沥粉技法掌握和运用。

教学准备：

范例、课件、锡管装水粉色、硬卡纸。

教学过程：

一、谜语导入：

远看像只猫，近看像只鸟。夜晚捉田鼠，白天睡大觉。学生异口同声回答“猫头鹰”教师导出“我们今天就来学习第三课《猫头鹰》”课件出课题

二、讨论出新知：

“首先欣赏教师带来的猫头鹰的图片。”欣赏课件中猫头鹰的形象。“猫头鹰长的什么样子啊？猫的头，鹰的嘴和身子。它的两只眼睛长在头的正面，而其它的鸟却长在头两侧。”“猫头鹰是我国二级保护动物，你对它知识了解多少呢？同学们课下都查找了许多资料，我们就来一个小知识竞赛，评出我们班的‘博士组’。下面给你们三分钟的时间，小组内部讨论，由你们选出的代表发言。”

学生发言，教师总结，评出“博士组”写在黑板上。激发学生积极性。

三、探究出新知：

“咱们同学们知道的还真不少，在以后的自然课学习中，我们还会学到更多动物的知识。今天我们来学习如何用它来妆扮我们的生活。老师也做了幅猫头鹰的画，打算把它挂到办公室里。哦，有的同学觉得很奇怪，这幅画和平常见到的画不大一样。我们各小组传阅一下，看看摸摸，小组讨论老师这幅画和平常的画有什么不同？”“你们组认为老师是分几步把它表现出来的？最早、最完整总结出来的小组将获得‘探究组’的称号。

学生发言，老师总结作画步骤：

1、大形（画大、简练）

2、挤色线

3、填色

4、整理

这种挤色勾线填色作画的方法叫沥粉画。师评出“探究组”激励学生的.探究精神及合作精神。

老师这儿有一幅勾好的猫头鹰，哪位同学来试试挤色勾线的过程。

四、下面，同学们也来试一试用沥粉画方法做一幅猫头鹰装饰画。教师巡视辅导。

五、学生作品展示，学生自评、互评、教师点评。

六、课下延伸:我们什么方法表现猫头鹰，使它能更好的美化我们的生活。课件出表现猫头鹰的多种不同的艺术表现方式。

猫头鹰课件 篇8

我是猫头鹰。对于我，人们迷信的说法可多啦。有人骂我是不吉祥的鸟，说什么不怕夜猫子叫，就怕夜猫子笑。认为只要一笑，准是死人的先兆。其实，我不会笑，只会叫。也有人说我一长大，就把自己的妈妈吃掉，把尸骨挂在树上示众，是不孝的鸟把我说的坏极了。

这真是天大的冤枉！

其实我专门在夜里出来捕食鼠类，主要捕捉田鼠、仓鼠等野鼠。这些野鼠可坏了，每天夜里，人们都睡觉了，它们从洞里钻出来，毁坏庄稼，糟蹋粮食。你知道吗，一只野鼠在一个夏天就糟蹋一千多克粮食。这些坏东西干坏事逃不脱我的眼睛。我的眼睛有特殊的功能，就是在最黑的夜里，也能看清野鼠的活动。我一个夏天能捕杀一千多只野鼠呢！你算一算，我为人们抢救了多少粮食？由于我捕鼠本领强，科学家称我是捕鼠能手。

每当我捕到野鼠，吃饱以后，我就高兴极啦！不由得站在枝头上大叫几声，不过，我的叫声虽然洪亮，但有点凄厉，不向夜莺的声音那样婉转，也不像百灵鸟叫的那样动听。大概就是因为这个，有人把我的叫声跟死人的事连到一起了。

至于有人说我吃了母亲，挂尸示众，那更是天大的误会。我们鸟类是不长牙的。我捕到野鼠以后，只能用爪子抓住，用嘴把它撕碎，吞到肚子里慢慢消化，消化不了的毛和骨头在吐出来。我吐出来的这些东西，掉在树杈上，有人就说我吃母亲这根本不是事实。

多少年，一些迷信的人憎恨我，不懂科学的人冤枉我；而科学家都说我是益鸟，是人类的朋友，还让大家保护我们呢！

少年朋友们，现在你们是不是了解我了？希望你们都和我做好朋友！

猫头鹰课件 篇9

学习活动书上有个站点什么时候睡觉，而猫头鹰是睡觉方式具有典型性的动物。而怎么睡又从猫头鹰的有趣的睡姿引发幼儿对于动物界各种动物的睡觉方式的关注并提炼相关经验，这样对幼儿来说更有价值。

通过活动进一步激发幼儿对动物探索的兴趣以及保护动物的意识。

本次活动共分为三大环节：在第一环节中猜谜中引导幼儿了解猫头鹰的外形特征和生活习性;在第二环节中的看看说说形式中引导幼儿对各种动物的睡觉秘密的探索，激发对动物的兴趣;在第三环节中的动手操作中再次强化猫头鹰的特性的了解，在模仿游戏中体验成功的快乐。

1、初步了解猫头鹰的特点以及生活习性，探索动物睡觉的秘密。

2、在制作头饰的过程中体验成功的快乐。

操作材料包、蜡笔、剪刀、ppt

一、什么时候睡觉引发兴趣，猜谜与讨论中初步了解猫头鹰的外形特征和生活习性

1、猜谜语：远看像只猫，近看像只鸟。夜晚捉田鼠，白天睡大觉。你从哪句话知道的?

2、观察猫头鹰，说说猫头鹰哪些地方像猫，哪些地方像鹰。猫头鹰有哪些奇特的地方?

3、猫头鹰最大的本领是什么?

4、猫头鹰白天在干什么?晚上在干什么?

5、还有哪些动物和猫头鹰一样也是晚上不睡觉的?(猫、狼、鼠等)

小结：猫头鹰是典型的夜行性鸟类，它的视觉神经非常敏感，白天的紫外线会对它的眼睛造成伤害。晚上正是它猎食的时候,它是不睡觉的，白天它才会睡觉。

二、有趣的睡觉方法在看看说说中引导幼儿探索了解动物的睡觉秘密

1、出示图片，看看其他小动物是怎样睡觉的?

2、动物睡觉的方法有哪些?

小结：动物有各种各样的睡姿，有趴着睡的、站着睡的、睁着眼睛睡的，真有趣。

3、学一学小动物睡觉的姿势：

马站着，蝙蝠倒挂，刺猬蜷成球形，(教案出自：教案网)丹顶鹤单脚站立，鱼睁着眼睛睡觉，乌龟缩到龟壳里，猫头鹰睁一只眼闭一只眼

三、制作猫头鹰头饰在制作玩具猫头鹰的过程中进一步了解猫头鹰的特点以及习性

1.(出示操作材料包)教师提示制作步骤

眼睛处挖两个孔，阴影处各开一刀(提示幼儿用对折剪方法)

剪下抽拉条，将长纸条插入剪开口

选择2种相似色为猫头鹰涂色，注意对称部位

2.轻轻抽拉长纸条，看看猫头鹰的眼睛有什么变化?说说它什么时候睁眼，什么时候闭眼。

四、模仿猫头鹰的活动。

猫头鹰课件 篇10

活动目标：

1、学用多种颜色晕染的方法添画水墨画背景。

2、感受水墨颜色晕染的美，喜欢水墨绘画。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

水桶、毛笔、宣纸、调色盆、调色盒、墨汁、水墨颜料、范例画。

活动过程：

一、可爱的猫头鹰

1、认识猫头鹰，讨论猫头鹰的特征及其本领。

(1)这是什么小动物?

(2)你怎么知道这是猫头鹰?它有什么特征?

(3)谁能为我们大家介绍下猫头鹰有什么本领?

2、总结大家讨论中的猫头鹰的特征和本领。

二、夜晚的猫头鹰

1、观察讨论范例画中的内容，重点解读背景的颜色晕染方法。

(1)(出示范例画)画中有几只猫头鹰，它们一样吗?

(2) 画中的背景是怎样的?有些什么颜色?怎样来画出这样的背景呢?

2、教师示范，让幼儿认识、学习用毛笔晕染的方法。

3、 幼儿操作，教师巡视指导。

三、猫头鹰的画展

1、作品展示

(1)说说你用了哪些颜色来晕染背景?

(2)你在画中画了几只猫头鹰?它们在干什么?

活动反思：

捕鼠能手猫头鹰是幼儿喜爱的一种动物。它大头圆面，两只圆溜溜的炯炯有神的大眼睛，花纹清晰的羽毛，特征明显，用绘画的形式容易表现，能使幼儿得到成功的体验和美的享受。这一活动不仅能激发幼儿对绘画的兴趣，而且能进一步萌发幼儿热爱大自然的情感。

为了激发幼儿的作画兴趣，导入部分我采用了猜谜的形式展开的。“远看像只猫，近看像只鸟，夜晚捉田鼠，白天睡大觉”，从中来理解猫头鹰的外形特征，生活习性，我还给孩子们讲了猫头鹰的许多有趣故事。因为有了前半部分的认识和感知，所以孩子们的作品生动、有趣，有猫头鹰躲在树上等待田鼠出洞，有猫头鹰在夜间捉田鼠、与蛇搏斗等。

在长期的美术教学过程中，我总结出了一点，在幼儿作画前一定要讲细、讲透，并且提出相应的要求，这样孩子们才有啥画，画地生动、画地大气。美术课，我认为不一定要把大部分的时间放在孩子们作画上，只有理解了、认识了，画面才丰富、生动、有趣，我们应该打破以往的思想观念，即，两头短中间长的模式，因为我们的美术目标是激发孩子们的兴趣，培养他们丰富的想象力和创造力，体验作画的过程，体验成功的喜悦，而不是要求孩子们如何如何画的像，所以每次活动我们应该根据情况而定，把时间的倾重点放在那里。

猫头鹰课件 篇11

活动目标：

1．学用多种颜色晕染的方法添画水墨画背景。

2.感受水墨颜色晕染的美，喜欢水墨绘画。

活动准备：

水桶、毛笔、宣纸、调色盆、调色盒、墨汁、水墨颜料、范例画。

活动过程：

一．可爱的猫头鹰

认识猫头鹰，讨论猫头鹰的特征及其本领。

这是什么小动物？

你怎么知道这是猫头鹰？它有什么特征？

谁能为我们大家介绍下猫头鹰有什么本领？

总结大家讨论中的猫头鹰的特征和本领。

二．夜晚的猫头鹰

观察讨论范例画中的内容，重点解读背景的颜色晕染方法。

（出示范例画）画中有几只猫头鹰，它们一样吗？

画中的背景是怎样的？有些什么颜色？怎样来画出这样的背景呢？

教师示范，让幼儿认识、学习用毛笔晕染的方法。

幼儿操作，教师巡视指导。

三．猫头鹰的画展

作品展示

说说你用了哪些颜色来晕染背景？

你在画中画了几只猫头鹰？它们在干什么？

猫头鹰课件 篇12

教学目标：

1、在预习的基础上，巩固生字的认读。

2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果在

3、生活中懂得关心他人，互相理解展的道理。

教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。

课时安排：第一课时

教学过程：

一、谈话导入课题

1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面？（猫头鹰）

让学生说说猫头鹰（眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉）

2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文

（板书课题）《让猫头鹰好好睡觉》

3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。

①多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。

②去掉拼音再认读。

4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。（借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍）

二、自读自悟

（一）、学习课文

1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）

（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）

（3）、学生齐读体会

（4）、练习用一‥‥‥就‥‥‥说话

2、齐读2-6自然段，整体感知

（1）、解答为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）

（2）、解答猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）

3、指导学生小组合作学习

用~~~~~勾出老黄莺说话的内容，用勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况

分男女生读大屏幕上出示的对话内容

5、小组合作探究，再学课文

把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。

6、汇报学习成果

生：小家伙们，轻点！‥‥‥我从轻、急看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。

生：这个懒阿姨‥‥‥我从哼了一声看出小黄莺的不满与孩子气

生：不许胡闹要读出老黄莺很生气。

生：从连连点头还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。

（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情

（2）、同桌讨论：老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？

（二）、分角色朗读

1、合作小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。

2、分角色集体朗读。

3、学生到听录音表情朗读。

三、议一议

出示课件图二、图三，学生观察并回答问题

1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

2、、师质疑：老师黑板上板书的是：让猫头鹰好好睡觉，从让好好这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）

3、这节课你有什么收获？

四、师小结

猫头鹰课件 篇13

活动目标：

⒈能选择适合的工具、材料，运用绘画或手工制作表现猫头鹰的不同动态、情景。

⒉能大胆讲述自己制作的情节内容，体会创造的乐趣。

活动准备：

⒈材料准备：

⑴教师用PPT课件；

⑵幼儿事先自取的制作猫头鹰的材料：如树枝、木片、树叶、树皮、各种积木、扭扭棒、松果、水杉果、泡沫、纸板、纸筒、雪花片、半圆形模具盒、活动眼珠等放置在小盘子中置于椅子底下。

⑶桌面材料：剪刀、黑色硬纸板、木工胶水。

⒉经验准备：幼儿事先观看过有关猫头鹰的视频与书籍，熟悉猫头鹰典型的外形特征并了解猫头鹰的一些生活习性。

⒊场地安排：半圆形座位。

活动过程：

一、讨论猫头鹰的制作方式。

师：小朋友们你们昨天已经选好了做猫头鹰朋友的各种材料，今天就请你们介绍一下，你选了什么材料？你想怎么做猫头鹰？你选的材料分别适合做什么？

教师帮助幼儿梳理材料，如果数量多可讨论需要多少材料，耳羽选用什么材料表现等。

师：你想做几只猫头鹰？猫头鹰朋友在干些什么事情呢？

师小结：小朋友们想到可以用木片来表现猫头鹰椭圆的身体、树叶、扭扭棒表现猫头鹰的翅膀，雪花片表现猫头鹰的大眼睛；也可以用积木拼搭出猫头鹰……猫头鹰的生活真的非常丰富，有的猫头鹰在寻找食物，有的在孵蛋，有的猫头鹰躲在树洞里睡觉……你们想到的都不一样。

二、欣赏猫头鹰艺术作品，提升审美感受。

师：老师也带来了一些猫头鹰作品，看看它们在忙什么？这些作品给你什么感觉？

依次出示图片一：水墨猫头鹰

师：这是一幅什么画？上面的猫头鹰在干什么？你觉得它们在想什么？

师小结：这是一幅水墨画猫头鹰，猫头鹰们可能在想老鼠怎么还不出来，或者在想哈哈这只老鼠死到临头还在做坏事……

图片二：纸艺猫头鹰

师小结：这是一幅纸艺拼贴的猫头鹰，它站在树枝上的样子真实可爱。

图片三：陶艺猫头鹰

师：这是猫头鹰陶艺，猫头鹰一家可能在乘凉，也可能在……就像我们小朋友和爸爸妈妈一样在一起。

师小结：原来各种材料方式都可以表现猫头鹰，它们在做不同的事情。

三、尝试选择不同的材料、工具，创造表现猫头鹰的外部形象和不同动态

⒈明确活动要求。

师：我们小朋友也能想到借助各种材料的特征制作猫头鹰，那现在请你们来制作猫头鹰朋友，做的时候想想猫头鹰朋友在干什么？它的头、翅膀以及身体是什么样子的，最后做出一幅猫头鹰故事作品。如果材料需要调整的可以现在去换一换。

⒉幼儿运用多种形式创作表现猫头鹰。

四、分享评价，拓展延伸

⒈幼儿介绍各自的作品，并相互评价。

师：我们的猫头鹰朋友真的到了我们班里，谁来说说你的猫头鹰朋友在哪里在做什

么？你喜欢哪一幅猫头鹰故事？为什么？

⒉教师对所有幼儿的作品做总结性评价，重点放在多种材料的表现方法和猫头鹰动态及情节上。

师：今天我们小朋友利用各种各样的材料，有的制作了立体的猫头鹰，有的制作了平面的猫头鹰，而且它们都在做不同的事情，发生着有趣的事情，等会我们把猫头鹰作品布置起来吧。

猫头鹰课件 篇14

一、指导思想与理论依据

课程标准中指出，教学过程要面向全体学生，让每个学生在课堂中都得到收获；要以人为本，尊重学生的不同体验。

二、教学背景分析

教材分析：

素质教育，德育为首。

在当前全社会大力抓素质教育的同时对于小学生的德育教育显得由为重要，因为我们现在需要的不仅是知识上的人才更加需要的是有着良好的道德修养的全方面发展的人才。那么怎样才能培养好孩子，使他们具备良好的道德修养，这就要从小学阶段抓起，为他们树立良好的道德基础，让孩子们从小就接受良好道德品行的教育。在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学班主任老师面前的一个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。下面我就结合自己学生教育工作的实例，来说一说我是怎样在德育方面对学生进行教育的。

实例：

一天早自己下课就有一个学生来找我对我说：老师潘XX偷了我的橡皮，被我发现了还不还。听她这么一说，又有一个男孩子也凑了过来说：老师潘XX也偷了我的转笔刀不还，就在她的书桌里呢。这个班是我在一年级下学期才接手的班级，对这些孩子的情况我只有一些了解。

我们班的孩子大多父母是外地打工的，本地的少，由于父母平时只想着打工挣钱很少管孩子学习和行为习惯，再加上原来的班主任老师嗓子不好在一年级上学期对孩子的教育没跟上去所以他们这些孩子不但成绩差，而且行为习惯非常不好。打架、骂人的事经常发生。在我的耐心教育下行为习惯已经有了很大的进步了。怎么现在又有偷东西的事发生呢？听了告状后我很生气但马上又平静下来，毕竟是孩子吗看别人的东西好想具为己有是很正常的事，教育一下就好了。于是我找到潘XX告诉她不能拿别人的东西，这样是不好的行为，如果觉得别人的东西好可以让父母给你买。当时我以为这件事就过去了，没想到没过两天又有同学到我这告状说潘XX又偷拿了他的东西，当时我心想前两天刚说完怎么没两天就又拿别人的东西呢，于是我找到她原来的班主任了解情况，了解后我才知道原来潘XX父亲因盗窃罪进了监狱，母亲自己又上班没时间带孩子于是送到了一个老师家看管，孩子的一切都由那个老师负责，长期没有亲人的关心照顾，使得孩子的性格孤僻，自己不能在生活中得到父母的爱，想要什么都得不到满足于是养成了只要觉得别人的东西好就去拿的习惯。

每个孩子都有着不同的性格、习惯，而形成他的性格又有多方面的因素，有来自家庭的教育方法，有来自社会的影响等方方面面。而潘XX就是因为家庭因素才造成她养成了这样一个坏毛病。这与她得不到真正的爱和关心得不到生活中物质的满足有着非常重要的关系。改变这些不是急于一时的事，我们必须坚持不懈去努力，从各方面入物，有针对性的对他进行治疗。

一、关心她，爱她

父母长期不在身边，对孩子的打击是很大的，对于一个年仅7岁的儿童来说，缺少了父母的爱就如同失去了半个天空，生活中少了许多快乐。有一次学校要求同学们穿校服，我看到潘XX老用手拉着校服裤而且校服裤子上还用扎头发的皮筋扎着很奇怪，我就上前问她裤子怎么了，她说腰上的皮筋坏了裤子老往下掉，她就自己想了这个办法。看着她有些不好意思笑容的脸上充满了孩子的天真，我真不知道应该对她说些什么，是夸她聪明还是于是中午休息我到街上为她买了新的皮筋趁中午没有同学的时候替她换上了，这下她可高兴了再也不用手提着裤子玩皮筋了。

二、夸讲孩子，给孩子以自信

好孩子是夸出来的。我认为这句话说的非常有道理。尤其是对于年龄较小的孩子。经过我的观察，潘XX特别喜欢听表扬的话。于是我在她有一点进步的时候我就大力的表扬她，这样一来，她做得更好了，学习上进步了，劳动上积极了，还经常拿到小红花。这样坚持了一段时间潘XX的地位在科任老师和学生们心中的地位有了很大的提高。

三、感恩教育

最近一段时期我校一直在开展了感恩教育系列活动，于是我根据感恩主题在三八妇女节时开了一次名为说说我的妈妈的主题班会，让同学都在班会上说说自己的母亲是做什么工作，在生活上是怎样关心自己说说自己对妈妈的感恩之情等等，听了许多同学的感恩的话潘XX有些被感动的样子，轮到潘XX时她也说了自己的妈妈是做什么工作的，小时候妈妈是怎样关心照顾她的于是我在下课时，找到了潘XX和她讲她父亲现在不在家，一切事情都由母亲一个人承担，她妈妈既要上班又要照顾她实在没有时间只能把她送到别人家。这样妈妈好有时间为她挣钱，给她交学费，给她买好东西，妈妈真的很不容易。妈妈不是不爱她而是太爱她了她应该更加爱妈妈，更加珍惜现在的生活，更加懂事，不要什么都和别人比，不能总是想要这要那，要好好学习不让妈妈操心