三视图课件(模板十五篇)。
根据您的要求编辑准备了这份实用的“三视图课件”。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。 设计细致入微的教学课件可以实现互动式教学的效果。希望你能够从本页上得到一些有价值的信息！
三视图课件 篇1
三视图课件是一种用于机械、建筑等行业常见的教学辅助工具，通过它可以形象、直观地展示三维物体的平面投影、长度、宽度等数据信息，有助于学生更好地理解和掌握物体的空间结构和尺寸大小。下面我将详细介绍三视图课件的相关主题。
1. 三视图课件在机械制造中的应用
机械制造是一个相对来说比较复杂的行业，需要掌握一定的计算机辅助设计（CAD）技能。其中，三视图课件作为机械制造中的重要教学工具，不仅能够让学生轻松掌握CAD技术，更能够准确展现机械产品的各项数据信息。本文将详细介绍三视图课件在机械制造行业中的应用，以及如何使用三视图课件绘制优质的机械图纸。
2. 三视图课件在建筑设计中的应用
随着城市化进程的不断推进，建筑设计已经成为了一个广受瞩目的行业。而在建筑设计领域中，三视图课件也被广泛应用。在本文中，我们将探讨三视图课件在建筑设计行业中的应用，以及如何使用三视图课件绘制优秀的建筑设计图纸。
3. 如何使用三视图课件绘制动物造型
动物造型是一项非常有趣的设计工作，但是要想画出好的动物造型，需要掌握一定的绘画技能。而使用三视图课件，则可以有效地解决这个问题。本篇文章将详细介绍如何使用三视图课件绘制栩栩如生的动物图像，并分享一些绘画技巧和注意事项。
4. 三视图课件在建筑工程图纸标注中的应用
建筑工程图纸标注是建筑行业中非常重要的一个环节。而在这个环节中，三视图课件则可以为我们提供丰富而准确的数据信息，使标注工作更加得心应手。在本文中，我们将探讨三视图课件在建筑工程图纸标注中的应用，以及如何使用三视图课件进行建筑工程图纸的标注。
5. 如何使用三视图课件进行物体模型设计
物体模型设计是一项非常有趣且富有挑战性的工作，需要借助于绘图工具进行辅助设计。而使用三视图课件，则可以帮助我们更好地了解物体的空间结构和尺寸大小，从而设计出更符合实际使用需求的物体模型。本文将介绍如何使用三视图课件进行物体模型设计，并分享一些设计技巧和经验。
三视图课件 篇2
1、一个几何体的主视图、左视图、俯视图都是正方形，那么这个几何体一定是（ ）
A 、长方体 B、正方体 C、四棱锥 D、 圆柱
2、下图中几何体的主视图是（ ）.
(A) (B) (C) (D)
3. 某几何体的三种视图分别如下图所示，那么这个几何体可能是（ ）.
（A）长方体 （B）圆柱 （C）圆锥 （D）球
4、水平放置的正方体的六面分别用“前面、后面、上面、下面、左面、右面”表示，如图是一个正方体的表面展开图，若图中“2”在正方体的前面，则这个正方体的后面是 ( )
5、 小琳过14周岁生日，父母为她预定的生日蛋糕如图所示，它的主视图应该是 ( )
6、若干桶方便面摆放在桌子上，实物图片左边所给的是它的三视图，则这一堆方便面共有（ ）
9、俯视图为圆的几何体是 ， __,______.
10、一张桌子摆放若干碟子，从三个方向上看，三种视图如下图所示，则这张桌子上共有 ＿＿＿＿个碟子.
11、棱长是1cm的小立方体组成如图所示的几何体，那么这个几何体的表面积是 ．
12、一个几何体的`主视图和俯视图如图所示，那么这个几何体最多由_______个小立方体组成.
13、一个长方体的主视图和左视图如图所示：（单位：cm）则其俯视图的面积为_________cm2
14. 请将六棱柱的三视图名称填在相应的横线上.
16、一个长方体的三视图如图所示，若其俯视图为正方形，则这个长方体的高和底面长分别为 __________.
17、主视图、左视图、俯视图都相同的几何体为＿＿＿＿＿＿＿＿（写出两个）
18、在①长方体、②球、③圆锥、④圆柱、⑤三棱柱这五种几何体中，其主视图、左视图、俯视图都完全相同的是＿＿＿＿＿＿（填上序号即可）
19、（12分）根据要求画出下列立体图形的视图.
（画左视图） （画俯视图） （画主视图）
20、（12分）画出下面实物的三视图：
21、（14分）根据三视图想像出几何体，并求几何体的表面积（不取近似值）
22、（14分）如图所示是一个几何体的主视图和俯视图，求该几何体的体积（不取近似值）
23、（14分）如图，有一圆锥形粮堆，其主视图是连长为6m的正三角形ABC，母线AC的中点处有一老鼠正在偷吃粮食，小猫从B处沿圆锥表面去偷袭老鼠，求小猫经过的最短路程。（结果保留根号）
1、B 2、C 3、B 4、B 5、B 6、B 7、D 8、B
23、
三视图课件 篇3
三视图是指分别从正视图、左视图和俯视图上来描述一个三维图形形状、大小及位置的图形。在工程设计、制图、机械加工以及其他行业中都具有重要的应用价值。因此，在教育学习中，三视图也是非常重要的一环。下面就以三视图课件为主题，谈谈自己的看法。
三视图课件，顾名思义，指的就是对于三视图的一种教学软件。它的建设是给学习者更好、更直观地理解三维视图。对于工程设计、制图和机械加工的从业人员来说，三视图的掌握是必不可少的，这样才能更好地进行图纸的制作和理解。所以，三视图课件在这些专业中应用广泛。
在教学过程中，传统的科目教学形式已经很难满足学生的实际需要了。传授知识仅仅是表象，更多的是如何让学生将所学的知识应用到实际生活中去，才是教育的根本目的。三视图课件就是以这种需求为出发点，目的是让学生在学习视觉方面更顺畅，更加直观。
三视图课件又分为多种形式。基本的三视图课件通常配有2D和3D的演示，让学生可以从多角度来观察主题。学习者可以自由地旋转图形、缩放图形、倾斜图形等，将正视图、左视图和俯视图放在一起观察，更好地理解三视图关系，并学习如何从三视图反推出三维立体图形。先进的三视图课件则有更多特别功能，如可视化模拟、人脑记忆规律分析、根据答案正确性的反馈和动态调整等，大大提高了学生的学习效果和兴趣。
随着互联网的快速发展，以及一些高校网络教育的不断发展，三视图课件已经成为了很多职业教育的必修课程。它所用的多媒体技术能够从视觉上更加直观的表现出来，使学生在学习三视图的过程中，既节约了时间，又增加了趣味性和效果。同时，这样的课件还可以支持在线交互讨论、在线学习群体等互动形式，在学生的自主学习、自我掌握上起到了积极的作用。
在今后的教育教学中，三视图课件将会更多地融入教育教学中，成为更加直观、高效、全面的教学资源。课件作为现代教育的一部分，在各个领域内起到了自己独特而重要的作用。而三视图课件也将以其独特的方式为学习者带来更好的体验，不断发挥先进的多媒体技术应用在教学中的优势。因此，我相信，在不久的将来，三视图课件将会成为各个领域不可或缺的一部分。
三视图课件 篇4
三视图课件是现代工程设计中不可缺少的一部分。通过三视图课件，工程师可以准确地描述一个三维物体的各个方面，包括外部轮廓、内部结构、零件组成以及各部分之间的关系。在以往的设计中，三视图需要手绘完成，工程师需要花费大量的时间和精力来完成设计图纸。而现在，借助于CAD技术和三维建模软件，三视图课件的制作变得更加高效和精确了。
三视图课件不仅适用于机械设计领域，还可用于建筑、航空、汽车等多个领域。通过三视图课件，设计人员可以准确的掌握物体的各个细节，并与相关人员进行更好的沟通。此外，三视图课件还可以为制造过程提供有效的指导和标准，以确保生产过程中的准确性和效率。
然而，制作好的三视图课件并不意味着一切都已经完成。设计人员必须始终保持与制造团队的沟通，以确保生产过程中的准确性和高效性。此外，设计人员还需要对三视图课件进行不断地修订和更新，以确保设计方案的最终实现符合设计师的设想。
总之，三视图课件在现代工程设计中扮演着至关重要的角色。通过三视图课件，工程师可以将复杂的设计方案变得更加清晰和易于理解，并为制造过程提供了有效的指导和方向。而对于设计人员而言，不断地修订和更新三视图课件也是必不可少的工作。只有在不断的沟通和协作中，才能确保一个设计方案的成功实现。
三视图课件 篇5
三视图课件
随着科技的日新月异和工业的不断发展，越来越多的人开始认识到了三视图的重要性。三视图是一种制图方法，能够为产品的设计和制造提供详细的信息。三视图能够提供产品的三个视角，包括正视图、左视图和俯视图，使得产品的设计更加精准和可靠。
三视图课件是从事机械设计、制造和相关领域工作的人必备的培训资料。三视图课件可以帮助人们学习如何制作和读取三视图，以及如何正确地进行机械设计。三视图课件可以帮助人们了解到如何理解和分析机械零件、如何正确地使用机械零件图形符号，以及如何进行机械装配和图纸加工等相关技术。
三视图课件的主题可以包括：
1. 三视图制图方法
三视图制图方法是一种基本的图像制作方法，可以精确地表现出产品的三个视角。三视图制图方法可以是手工绘制，也可以是使用计算机辅助制图软件绘制。三视图制图方法的重要性在于可以为产品的设计和制造提供准确的信息，从而可以减少产品的制造成本和工时。
2. 机械零件符号表示法
机械零件符号表示法是按照相关标准制定的，可以清晰、准确地表示出机械零件的外形和尺寸。符号的使用可以使制图更加简洁明了，方便制造和安装，同时也可以减少误解和错误，提高工效。符号表示法包括直线标记、阴影标记、尺寸标记和注释等，需要工程师掌握熟练，才能正确地表达和理解机械零件的图形符号。
3. 机械装配原理
机械装配原理是指根据机械原理和装配要求进行机械装配的过程。正确地进行机械装配能够保证机械零件的精度和性能，在机械制造的各个阶段具有重要意义。机械装配原理包括机械结构形式、零部件形状和数量、装配顺序等方面，需要工程师按照相关标准和要求进行正确的装配，从而实现机械设备的精准运转。
三视图课件的编制需要考虑到受众的实际需求和教育背景，在教育过程中注重实战和应用，将理论和实践相结合。通过三视图课件的学习，工程师能够熟练掌握三视图制作基本技术和机械设计相关知识，能够有效地促进机械行业的发展。
三视图课件 篇6
三视图课件
近年来，随着科技的不断发展，各行各业都在不断地更新自己的工作方式。在制造业中，如何能够快速高效地设计产品，成为了一个关键的问题。而三视图作为其中一个重要的制图方式，也在这个领域中发挥了至关重要的作用。因此，我们应该学习三视图课件，了解三视图在工业设计中的使用和意义。
首先，三视图作为工业设计中最为常见的制图方式之一，具有简单明了、直观易懂等特点。三视图不仅能够表达出物体各个面的形状和尺寸，而且还具有方便测量和复制的优点。传统的二维图纸往往需要多个视角的组合才能够完整地表达物体的形态，而三视图能够在一个视角上展示物体的所有细节，这对于物体设计和生产来说都有很大的好处。
其次，三视图可以让我们更好地理解物体的结构和功能。三视图可以把物体看得更为精细，更加注重每个细节的呈现。这种详细的展示方式，有助于我们深入了解物体的机械结构、运动方式以及内部结构，对于产品优化设计、生产工艺改进等都有很大的帮助。
最后，三视图是现代制造业中非常重要的工业设计工具之一。在现代制造业中，产品的生命周期往往非常短暂，因此产品的设计和生产都需要具备高效快速的能力。三视图能够帮助我们有效地减少设计和生产周期，降低制造成本、提高工作效率，从而在竞争激烈的市场中更加有效地保持竞争优势。
综上所述，三视图课件是在现代制造业中不可或缺的工业设计工具之一。通过学习三视图，我们可以更加深入地理解物体的结构和功能，更好地了解产品的生命周期。因此，我们应该进一步了解和掌握三视图，将其应用于工业设计实践中，为我们的工作带来更大的帮助和收益。
三视图课件 篇7
三视图课件是一种设计和制造产品时所需的关键工具。三视图指的是物体的正视图、侧视图和俯视图。在工程和设计领域里，三视图通常用来表述三维物体的形状、尺寸和细节。
在制造一个物品之前，必须先进行三维建模，然后经过一系列的计算和优化后，才能得到最终的设计。三视图可以帮助设计师更好地理解即将制造的物品，从而更精确地表达和传达出自己的设计思想。本篇文章将详细说明三视图的定义、作用、使用场景和制作方法等方面的内容。
一、三视图的定义
三视图指的是通过从三个角度观测物体来拍摄的正视图、侧视图和俯视图。正视图是从正面观察物体，侧视图是从侧面观察物体，俯视图则是从上面观察物体。三视图用于描述物体的形状、尺寸、比例、轮廓和细节等信息。
二、三视图的作用
1. 用于传达设计和制造意图
三视图是一种重要的表达工具，它能够帮助设计师更好地表达和传达出自己的设计思想。设计师通过三视图能够更明确地表示自己的设计意图，从而更好地与制造者沟通和配合。同时，三视图也能够方便制造者理解并遵循设计意图来制造物品。
2. 用于确定尺寸和比例
在制造物品之前，必须确保尺寸和比例正确。三视图能够准确表达出物品的尺寸和比例，确保在制造物品时能够精确地按照设计要求进行。
3. 用于检查设计的合理性
通过三视图，可以更好地了解设计的合理性。通过正、侧、俯视图，就能够快速掌握该物品的结构、尺寸和比例情况，从而更容易地判断设计的合理性。
4. 用于制作详细的制造图纸
三视图还是制作详细的制造图纸的基础工具。在制造物品和配件之前，必须制作详细的制造图纸，才能确保精确的制造。而制造图纸的设计和制作，就需要依赖于三视图。
三、三视图的使用场景
1. 工业设计
在工业设计领域里，三视图是非常重要的工具。无论是制造车辆、机器人、餐具还是电子设备，都需要先进行三维建模，然后再生成三视图。三视图能够帮助设计师快速地理解和传达设计思想，并确保制造时的精确性。
2. 建筑设计
在建筑设计领域里，三视图同样也是非常重要的工具。通过建筑物的正、侧、俯视图，可以更容易地了解建筑物的结构和尺寸，从而更加精确地进行建筑设计。
3. 机械工程
在机械工程领域里，三视图也是不可或缺的工具。制造一件机械零件时，必须先进行三维建模，然后根据三视图制作详细的制造图纸。制造图纸设计的基础是三视图，因此，在机械工程领域里，三视图的使用尤为广泛。
四、三视图的制作方法
1. 准备工作
在进行三视图的制作前，必须先进行三维建模。制作三维模型时，应该尽量准确保证物体的尺寸、比例和细节。图形绘制软件应该使用专业设计软件，如SolidWorks、AutoCAD等。
2. 制作正、侧、俯视图
在进行三视图的制作时，应该首先考虑制作正、侧、俯视图。正视图应该是物体的正面，侧视图应该是物体的左侧或右侧，俯视图应该是物体的顶部。三视图的比例应该相同，而且应该与实际物体的比例相符合。
3. 加上标注和尺寸
制作好三视图之后，还需要加上标注和尺寸。标注和尺寸应该确保准确和清晰，以便制造者能够轻松地理解和遵循设计要求。
4. 添加必要的细节和图形
应该添加必要的细节和图形，以便更加清晰地传达出设计意图。细节和图形应该与实际物品保持一致，并确保尺寸和比例正确。
总之，三视图是制造物品和配件时的重要工具。通过正、侧、俯视图，可以更容易地了解物品的形状、尺寸、比例和细节等信息，从而更精确地表达和传达出设计思想。三视图的制作需要依赖于专业的图形绘制软件，严格按照设计要求和尺寸进行制作，才能够确保精度和合理性。
三视图课件 篇8
主题：三视图课件的应用和优势
随着计算机技术的发展，三维建模在设计和制造领域中的应用愈发广泛。然而，在设计阶段中提供正确的几何图形很重要，因为它们为构建几何结构提供了正确的信息。对建筑、机械、电子等领域而言，几何图纸是设计过程中最常见和最基本的图纸。然而，在传统的几何图纸中，由于某些因素（例如，友元工程师之间的书写错误、绘图的主观性等），容易存在误解或误差。为了克服这些问题，引入了三视图技术，其作为设计图和产品设计工作的标准，广泛应用于制造和建筑领域。在这篇文章中，我们将讨论三视图课件在设计和制造领域中的应用和优势。
三视图指的是前、顶、侧三个视角下的几何图形。在三视图中，通常使用标准符号和符号附件来表示几何形状，例如间隔、曲率、半径、深度等。通过使用三视图技术，建筑师可以确保设计的准确性以及产品制造的可行性。因此，三视图已成为现代设计中不可或缺的工具，特别是在工程设计中，三视图是计算机辅助设计的核心部分。
在设计方面，三视图能够为设计师提供更好的表达几何形状的工具，以及协助沟通和交流构思。此外，三视图还有可能用于指导物体的制造过程。在建筑设计中，三视图不仅能够展示建筑的结构和设计构思，还能够为建筑施工和装饰提供设计方案。同时，通过三视图制图工具，用户可以轻松地加入文字、比例尺、图例等信息，使设计说明更加丰富和明确。
在制造方面，使用三视图可以轻松地表达产品的几何形状和尺寸。这些几何形状和尺寸相对固定，可为制造和检测人员提供确切的产品制造细节。与传统设计相比，三视图还可以大大降低制造过程中出现的错误或生产中的浪费。此外，三视图还可用于建立和检查3D模型，以验证设计是否具有完整性和可制造性，从而直接影响到产品的质量。
总之，三视图课件在各行业中具有广泛的应用和优势。它已成为设计和制造传统中不可或缺的工具和方法。随着计算机技术和虚拟现实技术的不断发展，三视图也将会在更大程度上影响和塑造未来的设计和制造行业。
三视图课件 篇9
三视图是设计和制造过程中必要的技术手段之一，它是三维物体的技术图形表示，包括正视图、侧视图和俯视图。三视图在产品设计、制造、装配及维护等方面发挥着重要作用。本文将从三视图的定义、组成和应用等方面进行阐述。
一、三视图的定义
三视图是一种用于表示物体形状和尺寸的技术图形，通常包括正视图、侧视图和俯视图。正视图表示物体的前面、侧视图表示物体的侧面，俯视图表示物体的上面。三视图中的图形都是接近真实物体的投影图形，因此它们通常是准确的尺寸和形状。
二、三视图的组成
1. 正视图：表示物体的前面，以物体的左右、上下和前后为参照线绘制，是三视图中最主要的一个视图。
2. 侧视图：表示物体的侧面，以物体的左右、上下和前后为参照线绘制，是三视图中次要的一个视图。
3. 俯视图：表示物体的上面，以物体的左右、上下和前后为参照线绘制，是三视图中次要的一个视图。
三、三视图的应用
1. 产品设计：在产品设计过程中，三视图可以帮助设计师准确地了解和描述产品的形状和尺寸，以便进一步设计和优化。
2. 制造和装配：在制造和装配过程中，三视图提供了物体的准确图形和尺寸信息，可以帮助制造工人和技术人员进行材料切割、加工、安装和调整。
3. 产品维护：在产品维护过程中，三视图可以帮助维修工人准确地了解和诊断产品故障，快速定位故障部位，并进行修复和更换。
总之，三视图是一种重要的技术手段，它可以帮助设计师、制造工人和维修工人准确地了解和描述物体的形状和尺寸，有助于提高产品的设计、制造和维护水平。因此，学习和应用三视图技术具有重要的意义。
三视图课件 篇10
第二节空间几何体的三视图和直观图的第一课时.下面,我将从说教材、说学法、说教法、说教辅、说过程以及说板书等六个方面对本课时的教学设计进行说明.
本课时的主要学习内容是：
在初中学习过的三视图的基础上,进一步学习空间几何体的三视图,学习三视图的定义和原则,推广到简单组合体的三视图,能说出三视图代表的几何体.
教材遵循“由特殊到一般”以及“循序渐进”的学习规律,引导学生探究：
1、 三视图的特点以及三视图对于认识空间几何体的作用.
2、 如何通过三视图得到几何体的空间图形.
“空间几何体的三视图”是人教版高中《数学》必修2的第一章“空间几何体”的重点内容之一.是在上一节认识空间几何体结构特征的基础上,来学习空间几何体的表示形式,从而进一步提高对空间几何体结构特征的认识,准确画出几何图形,也是学好立体几何的一个前提.
本节内容是立体几何的基础之一,三视图是利用物体的三个正投影来表现空间几何体方法,在教材中起着衔接平面几何和立体几何的承前启后的重要作用.
使学生学会画三视图、体会三视图的作用,能由三视图想象立体模型,从而进行几何体与其三视图之间的相互转化.画三视图是立体几何的基本技能,通过三视图的学习,丰富学生的空间想象能力、动手操作能力.
通过创设问题情境,充分调动学生学习的主动性,并引导学生动脑,动手.同时采用多媒体教学手段.
通过学生自己的实践,感受数学思想无处不在,学会画三视图,从而培养学生细心观察、勇于探索、互相合作的精神,和严谨的治学态度.(四)教学重点与难点
画出空间几何体的三视图,会三视图和几何体之间的互相转换.
画出空间几何体的三视图,识别三视图所表示的空间几何体.
1、在引导学生分析问题时,让学生主动去联想,探索并且鼓励学生大胆质疑,把需要解决的问题解决清楚.
2、通过自主探索和动手实践,培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力.
根据《高中新课程实施指导》中“自主—合作—探索”的教学要求,也为遵循使课上得有趣、生动、高效的原则,本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法,通过提问题,激发学生的求知欲望,使学生主动去联想、探索并且鼓励学生主动参与数学实践活动.在教师的指导下,发现,分析并解决问题.
(1)选取与教学内容密切相关的,与现实生活接近的,典型的,丰富的和学生熟悉的素材引入课堂,为抽象的数学学习创设情境,用生动活泼的语言体现数学的概念与方法,表达数学的思想,激发学生的求知欲望,使学生对于数学有亲切感.
(2)采用现代化的多媒体教学工具,在有限的时间里面扩充教学内容,并且更加直观生动地进行教学过程,可达到更好的教学效果.
多媒体辅助教学,利用多媒体投影幕布展示需要解决的问题,既增加课堂的学习容量,使各教学环节的衔接更加紧凑自然.
本课时的教学过程主要由“问题情境”,“新知探究”,“即时巩固”,“归纳小结”以及“课后延续”五个教学环节来体现和达到教学目标.下面借助课件的演示对各个教学环节的教学内容、处理方式以及其设计意图进行说明.
三视图课件 篇11
三视图课件是一种专为工程制图学科而设计的教学工具，它主要包括三种视图的构图及排版，分别是正视图、侧视图和俯视图。在工程制图领域，三视图是必不可少的基础工具，因为它是我们进行设计、制图的基础，有助于我们从多个角度全面了解到一个物品或建筑的外形、内部结构等细节信息。以下是三视图课件的主要主题范文。
一、三视图在工程制图中的应用
三视图在工程制图中被广泛应用，其优势主要体现在以下几个方面：首先，三视图分别从不同的角度展示了被制图物品或建筑的细节信息，可以帮助我们全面了解它的外形、内部结构等细节信息，能够更好地为我们的工程设计提供依据；其次，三视图具有标准化和规范化的特点，能够通过三视图快速确定被制图物品的尺寸大小和位置关系，提高制图效率和减少错误率；此外，三视图还可以帮助我们精确地表达设计意图，使得设计更直观、可视化。
二、三视图在机械制造中的应用
机械制造是三视图应用最为广泛的领域之一。三视图可以帮助我们全面了解被制造的机械设备的外形和内部结构，以提高生产效率和降低生产成本。在机械制造中，三视图的制作过程包括立体图的绘制、投影法的选择、视图的选择等。这些技术和方法的运用可以让工程师更快地理解被制造的机械设备的结构和功能，为生产过程提供准确的制图依据。
三、三视图在建筑设计中的应用
在建筑设计中，三视图是建筑师必备的技能之一。三视图能够将建筑物从多个角度展示，让我们全面了解建筑物的外形和内部结构，这对建筑师的设计和施工过程极其重要。三视图能够帮助建筑师更准确地确定建筑物的各个部分的尺寸、位置和空间关系，使得设计更加精准和可视化。三视图也是建筑竣工验收的重要依据之一。
四、三视图制作的流程和技巧
三视图制作的流程一般包括立体图的绘制、投影法的选择、视图的选择等。在该流程中，我们需要掌握一些基本的技巧，以确保三视图制作的质量和准确性。这些技巧包括准确把握被制图物品的形状、选择合适的投影法和透视法等，还需要根据不同物品或建筑的特点灵活运用不同的技巧和方法。
综上所述，三视图课件是工程制图学科不可或缺的教学工具，它能够帮助我们全面了解被制图物品或建筑的外形、内部结构等细节信息，提高制图效率和减少错误率，是工程制图和机械制造等领域中重要的工具。同时，掌握三视图制作的技巧和方法对于建筑师和设计师来说也有着重要的意义。
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2024近视眼课件十五篇
下面的"近视眼课件"相关内容主题，是由工作总结之家编辑为您提供的，非常建议您收藏此页面以备不时之需。在正式上课之前，老师们需要认真准备本学期的教学教案和课件。每位老师都需要仔细规划教案和课件内容，经过反复推敲，才能达到最佳的教学效果。
近视眼课件【篇1】
①学会保护眼睛的方法，爱护眼睛。
②养成良好的用眼卫生习惯，增强保护眼睛意识。
③幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
一、故事导入，激发兴趣。
师：晨晨今天早晨起床后发现眼睛肿的厉害，小朋友们猜猜他怎么啦？
幼：他可能哭过了，被虫子咬了……还有的小朋友说“不对不对，我有一次，晚上很晚的时候睡不着一直看电视，然后第二天早上起来眼睛就肿了……”
师：小朋友们真聪明，一下子就想到了这么多的原因，你们刚刚说的呀，都有可能让我们的眼睛变得不舒服，但是晨晨的眼睛为什么肿起来了呢？是因为啊，他昨天晚上玩手机玩的可开心啦，就忘了时间……然后今天起来眼睛就肿起来了
教师总结：晨晨晚睡，并且在睡前一直玩手机导致第二天起来眼睛肿起来了，我们小朋友要养成早睡早起的好习惯，而且不能玩很久的手机，也不能看很久电视，这样都会伤害我们的眼睛。
二、回顾日常，哪些事情是在伤害眼睛。
图片逐一展示，这些伤害眼睛的做法都是日常随处可见的，很容易引起重视。如：不讲卫生用充满细菌的手去揉眼睛；边走边看书；长时间玩、看电子产品；近距离看书看电视；用别人的毛巾擦眼睛等
三、保护眼睛，我知道。
四、判断对错，增强认识。
教师扮演不爱卫生，不懂保护眼睛的宝贝，由孩子们对教师的行为进行判断指正，进一步增强自我保护意识。
五、安全小卫士。
“安全小卫士”评比活动，教师对一周内用眼保护最好的小朋友进行表扬、鼓励！
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
近视眼课件【篇2】
近视眼是一种常见的眼部视力问题，随着现代科技的快速发展和人们生活方式的改变，近视眼的发病率近年来呈上升趋势，已成为全球公共卫生问题之一。本文将探讨近视眼的原因、预防和治疗方法，旨在提高公众对近视眼的认识和预防意识。
一、近视眼的原因
近视眼是由于眼球的不正常发育所导致的。正常的眼球长度大约是24毫米，而近视眼的眼球长度超过了正常范围，导致眼睛无法正确地聚焦视物，只能看清距离眼睛较近的物体。近视眼的具体原因可能与遗传、环境因素、眼睛使用习惯等多方面因素有关。
二、近视眼的预防方法
近视眼的预防主要包括以下几点：
1.养成正确的用眼习惯：避免长时间阅读、看电视等近距离活动，每隔一段时间就要适当休息眼球。
2.保持良好的生活习惯：保证充足的睡眠，适当运动，增强身体免疫力，促进眼球健康。
3.合理饮食：摄入丰富的维生素A、C、E等眼部营养成分，有益于预防近视眼的发生。
4.改善学习、工作环境：保持室内适当亮度、温湿度，减少因环境问题导致的眼睛疲劳。
三、近视眼的治疗方法
近视眼的治疗方法主要有以下几种：
1.眼部保健：坚持进行眼保健操、眼部按摩等方法，有助于缓解眼睛疲劳，降低近视眼的进展。
2.矫正视力：佩戴近视眼镜、隐形眼镜等矫正视力的方法，能够明显改善近视眼患者的视力。
3.手术治疗：近视眼患者可以通过进行角膜屈光手术、晶体植入等方法进行治疗，但需要根据患者的具体情况进行选择。
四、近视眼对个人健康的影响
近视眼不仅会影响个人视力，还可能对整体健康产生不良影响。近视眼患者长时间进行近距离活动，容易导致颈椎病、肩周炎等问题，严重影响身体健康。同时，近视眼对个人的心理健康也会造成一定的负面影响，影响日常生活和工作。
综上所述，近视眼是一种常见的眼部问题，需要广大民众在日常生活中重视预防和治疗。通过合理的用眼习惯、保持良好的生活习惯、注意营养平衡和矫正视力等措施，能够有效预防近视眼的发生。对已经患有近视眼的患者来说，及时进行的治疗和护理能够减缓病情发展，保障个人健康和生活品质。
近视眼课件【篇3】
近视眼是一种视力缺陷，其特征是在近距离下视觉清晰，但在远距离下视觉模糊。近视眼发生的原因主要是眼球的形态发生变化，一般来说近视眼不是先天性的，而是后天因素引起的。因此，如何预防和治疗近视眼已经成为了一个重要的健康问题，尤其对于每天长时间使用电子产品的现代人来说更为重要。
首先，对于预防近视眼的方法，正确使用电子设备和正确的姿势是最关键的。现在的年轻人很容易长时间的使用电子设备，如电脑、手机、平板等，尤其是学生，每天需要花大量时间在电子设备上学习。但是，长时间使用电子设备对眼睛的健康造成不小的危害，会导致眼部疲劳、视力下降等问题。因此，要正确使用电子设备，保持适当的距离、光线和角度，避免长时间的盯着屏幕工作和娱乐。
其次，要注重眼睛的保健。每天可以进行眼部保养，例如经常含泪安神茶、用温水洗脸、按摩眼球和做眼保健操等。这些方法都有助于预防和缓解近视眼，保持眼睛的健康。此外，还可以适当增加户外运动，充分利用自然光线和空气，以及选择良好的照明设备来保持视力。
最后，如果发现自己患有近视眼，要及时治疗。治疗方法主要包括佩戴近视镜或隐形眼镜、进行角膜屈光手术等。但是，选择治疗方法应该在专业医师的建议下进行，不要听信谣言或者自己乱试。
总之，预防近视眼需要注意日常生活的细节及保持适当的生活习惯，这是一项长期而艰难的任务。同时，如果已经患有近视眼，也可以采取一些措施来治疗和缓解，保持视力的健康。
近视眼课件【篇4】
近视眼是一种常见的眼疾，据统计，目前我国青少年近视率已经超过60%，严重影响了人们的生活和工作。本文将从近视眼的原因、症状和预防措施三个方面进行探讨。
一、近视眼的原因
近视眼的主要原因是眼球的长轴过长，或者角膜、晶状体弯度过大，导致眼睛中的光线无法在视网膜上准确聚焦。同时，眼部的肌肉也会因为长时间凝视近距离物体而失去弹性，影响眼球的调焦能力，也是导致近视眼的重要原因之一。
二、近视眼的症状
近视眼的主要症状包括视力模糊、眼睛疲劳、头痛等，严重者还可能出现眼球疼痛、流泪等不适症状。同时，长时间近距离阅读、使用电子产品也会加剧近视眼的症状。
三、预防近视眼的措施
为了预防近视眼，我们需要采取以下措施：
1. 保持良好的阅读姿势，保持适当的阅读距离，避免长时间近距离阅读。
2. 加强眼部锻炼，如远近调焦、眼球运动训练等。
3. 定期进行眼健康检查，并及时处理眼部问题。
4. 合理使用电子产品，避免长时间使用手机、电脑等电子产品造成眼部疲劳。
5. 增加户外时间，呼吸新鲜空气，提高视力对远距离物体的适应性。
在预防近视眼方面，除了个人的意识和努力以外，家庭和学校也应积极参与，加强眼健康教育，提高学生对近视眼的认识和防范意识。
总之，预防近视眼是一个长期而持续的过程，只有持之以恒地执行好预防措施，才能更好地保护我们的眼睛健康。
近视眼课件【篇5】
近视眼课件是现在很多学校为学生课堂学习提供的一种科技手段。虽然学生们已经被屏幕包围了很多年，但在学生们的视力问题上，近视眼仍然是一个常见的问题。这里通过近视眼课件的意义、影响和解决方法来探讨这个问题。
首先，近视眼课件的意义很大。因为学生们老是盯着教室的黑板或课本看，这样的姿态很不好，容易引起视力下降。使用近视眼课件可以更好地解决这个问题，因为使用电脑或平板电视等这些设备看书比看书更容易。这不仅可以减轻学生们的视力问题，还可以让他们感到更加舒适。
其次，近视眼的影响是不容忽视的。在这个电子化的社会中，许多学生都在家里或在学校中使用电脑，智能手机和平板电视等。这些设备会释放出蓝光，视力下降与儿童睡眠不足的问题熟悉。所以我们需要未来教育中做到哪些方面呢？我们应该更加注重保护眼睛的健康。学生们应该身心健康地成长，制定健康的学习和生活习惯。为此，学校应该提倡学生们使用近视眼课件，以减轻近视眼的风险。
避免相关的不良习惯同样的重要。青少年的视力下降原因之一是过度使用设备。敏锐的眼睛经常被眼睛疲劳与压力的影响。因此，家长和老师应该帮助孩子制定适当的时间来使用设备，并启动计算机或手机的一个眼睛护理模式。这些功能可以调整屏幕的亮度和色调等，可以减轻眼睛的疲劳。
等等，让我们不要忘记比起使用这些设备，进行户外活动同样非常的重要。户外活动不仅提高了体质和健康，有助于视力也同样发展。从历史上看，当我们的先人只有自然光或火光时，他们需要用他们的眼睛来协调这些光线，和生存环境。那些常常与自然绿色的树木，坡，河流和海水接触的人，他们的眼睛是非常敏锐的，因为它可以有效地处理这些光线并进行清晰的察觉。
在教育领域中，近视眼课件的使用已经变得越来越普遍了。这个数字应该随着科技的不断发展而不断增长。学生们要注意保护他们的眼睛，并建立起良好的学习和生活习惯。这样才能在未来的生活中健康地成长。
近视眼课件【篇6】
设计思路：
在之前检查视力时，我们班有不少孩子的视力低于平均标准，而在平常与孩子的聊天与谈话中也了解到，他们在家都喜欢看电视、玩手机、IPAD等电子产品，对保护眼睛十分不利。同时在平常的一日生活中，许多小朋友喜欢用力揉眼睛，缺乏对眼睛重要性的了解以及保护视力的应有常识。而随着幼儿年龄的增长，孩子们参加各类用眼要求较高的活动的比率有所增加，时间也相应延长。因此，有意识地对他们进行保护视力的教育十分必要。
本次活动共分为三个环节：
第一环节：游戏导入，引起幼儿兴趣的同时带领他们了解每个五官的具体位置；
第二环节：说一说，请小朋友踊跃发言，说一说五官的用处以及如何保护五官，听一听他们对五官的了解有多少；
第三环节：贴一贴，在动手操作中进一步让幼儿加深了解。
活动目标：
1、初步懂得保护视力的重要性。
2、了解学习一些保护视力的有关常识，逐步养成好习惯。
3、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。
活动准备：
五官的图片每人一套、固体胶。
1、“请小朋友们跟老师一起做‘指鼻子’的游戏，好不好？”
——“朋友们，你们的小脸上面都有什么？”（请一名幼儿上前来让其他幼儿观察）
——“眼睛长在什么地方，有几只？”
——“鼻子有几个，长在什么地方？”
——“嘴巴有几张，长在什么地方？”
——“耳朵有几只，长在什么地方？”
听故事了解五官的作用。
小结：他们的本领这么大，我们应该怎样保护他们呢？
教学反思：
这个活动是以保护眼睛为线索，让幼儿了解眼睛的重要性，从而产生保护的意识。这个活动以猜谜语的形式引出主题——眼睛。完整欣赏故事，提问回答能更好的帮助幼儿理解故事内容。产生保护眼睛的意识。在第二环节中，对幼儿的回答没有做到先肯定再来分析幼儿的答案。第三个环节请戴眼镜教师介绍自己近视的原因和戴眼镜和感觉感到的不方便时应注意策略以保护我们班戴眼镜幼儿的心理。另外在结合挂图讲保护眼睛方法的一些姿势是我的动作不太标准。在今后，我会不断努力，让我的教学不断提升。
近视眼课件【篇7】
近视眼是一种常见的眼科疾病，它的主要特征是远距离视觉模糊，眼球变形等。它主要是由于长时间用眼过度、近距离看电子设备、遗传等因素所引起的。在现代文明社会中，近视眼已经成为一个严重的公共卫生问题，并且它所带来的负面影响也越来越大，如学习成绩下降、生活质量下降等。因此，我们应该重视预防和治疗近视眼这一问题。
首先，我们应该重视预防近视眼。预防近视眼的关键在于正确用眼。我们应该注意保护眼睛、防止长时间看电脑等电子产品。长时间看电子产品不仅会导致眼睛疲劳，还会影响睡眠和身体健康。因此，我们应该根据实际情况来进行适当的眼保健操、眼部按摩等活动，以帮助眼睛放松。此外，我们还应该遵守正确的用眼时间和距离，每小时休息一次、每天做一些户外运动、多补充维生素等。
其次，我们应该及时治疗近视眼。近视眼治疗的方法主要包括隐形眼镜、框架镜、角膜塑形术、屈光手术等。这些方法虽然有时可以有效治疗近视眼，但都有一定的风险。因此，我们应该在选择治疗方法时，一定要选择可靠的医院和医生，并仔细了解治疗的风险和注意事项。
最后，我们应该加强对近视眼的宣传教育。教育是预防近视眼的重要手段。我们应该在学校和家庭中，加强对青少年关于近视眼的宣传教育，教育他们正确用眼，增强眼睛保健意识和健康教育，从而预防和治疗近视眼。
综上所述，预防和治疗近视眼是一个持久不变的健康主题。我们应该明确有关预防和治疗近视眼的知识和注意事项，并采取适当的行动来保护我们的视力，提高我们的生活质量。
近视眼课件【篇8】
一、活动目标
1、认知目标：知道眼睛的结构、位置、作用和重要性，学会保护自己的眼睛。
2、技能目标：掌握保护眼睛的方法，在教师的而引导下尝试创编并演绎眼保健操。
3、情感目标：乐于参加健康活动，养成良好的用眼习惯。
二、活动重难点：
1、重点：掌握保护眼睛的方法。
2、难点：养成良好的用眼习惯。
三、活动准备：
无眼睛的脸谱若干、不透光眼罩一副、绘画材料若干
四、活动过程：
（一）谜语导入
“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”（谜底：眼睛）
（二）活动展开
1、分析谜语掌握眼睛的结构。
2、情境讨论及游戏了解眼睛的作用和重要性。
①出示没有眼睛的脸谱。
②师幼互动：脸谱没有眼睛会怎么样？
③游戏：蒙眼贴画。
3、通过图片展示辨别正确和错误的用眼方法。
4、通过游戏辨别对错对用眼方法加以巩固。
（三）活动结束
眼保健操：“上看看，下看看，闭上眼睛转一转。”
五、活动延伸：
到美工区，进行游戏“画眼睛，贴眼睛”巩固本堂课所学。
①师幼互动：眼睛长在哪里？长什么样子？
②提出要求：请在画纸上画下来，贴在脸谱上。
近视眼课件【篇9】
近视眼，是一种常见的眼病，也是近几年来越来越多人关注的话题。据统计，全球有超过20亿人近视，其中不少是儿童和青少年。近视眼对视力的影响，不仅会给人们的生活和学习带来诸多不便，更可能导致一系列严重的眼部疾病。因此，近视眼成为了近年来人们关注的热点话题之一。本文将围绕着近视眼这一主题，探讨其成因及对策，以期为广大读者带来一些启示。
一、近视眼成因简述
众所周知，近视眼的病因很复杂，不同的人可能有不同的原因。但总的来说，近视眼的成因有以下几个方面：
1. 遗传因素。近视眼与家族遗传有一定关系。如果一个孩子的父母或其他亲戚都有近视眼，那么他或她也有可能患上这种眼病。
2. 患上其他疾病。有些疾病，如糖尿病、甲状腺功能减退和高血压等，都有可能引起近视眼。
3. 长时间用眼过度。长时间看电视、玩手机、电脑等电子产品会使眼睛处于一直聚焦的状态，导致眼睛肌肉持续紧张，进而影响眼球的正常发育和功能，最终导致近视眼的出现。
4. 长期处于闭环环境。近视眼的出现与周围环境的因素也有很大关系。比如长久处于室内或人工灯光下，没有接触自然光线等环境因素都容易让人患上近视眼。
二、近视眼常见的症状
近视眼的症状表现比较明显，主要包括以下几个方面：
1. 看远处物体模糊不清，视物模糊甚至看不清；
2. 在看远处物体时，常常会眯眼或用手遮挡眼睛；
3. 长期看电视、玩手机等会感到眼部疲劳、干涩不适、眼睛发红；
4. 头晕、头痛，虽然没有发现头部问题，但这是由于眼肌过度使用所导致。
三、 预防近视眼的方法
在日常生活中，我们应该注意以下几个方面，以预防近视眼的出现。
1. 控制用眼时间。尤其是儿童应该控制看电视、玩手机等电子产品的时间，同时保持充足的睡眠，减小长时间用眼对眼部的伤害。
2. 适当增加户外活动时间。户外的光线是最优质的自然光源，可以有效地减轻眼睛疲劳，同时让眼睛得到放松。
3. 选择适合自己的度数。有些人的视力本身就不好，长期看不清远处的东西，应该使用适合自己的镜片和眼镜框。
4. 坚持眼保健操。在工作、学习间隙，可以做一些简单的眼保健操。如眼球转动运动、俯卧位、远眺等等。
综上所述，近视眼不仅影响人们的视力，还有可能在病情发展过程中导致一系列的眼部疾病。因此，预防近视眼是非常重要的。我们应该多留意日常生活中的细节，合理安排用眼时间，选择适合自己的眼镜，保持良好的生活习惯。这样才能保护我们的眼睛，让它始终保持健康的状态。
近视眼课件【篇10】
近视眼是现代人普遍存在的一种视力问题，它是指人眼在看远处物体时出现模糊、不清晰或眼干、眼疲劳等现象，是视网膜的调节能力不足所导致的。近视眼不仅会影响日常生活，还可能造成许多眼科疾病，比如视网膜脱离、白内障、青光眼等等，对人们的健康和生活带来很大的危害。因此，从小养成良好的用眼习惯和预防近视眼的意识非常重要。
第一部分：近视眼的成因
近视眼的成因主要有以下几点：
1、遗传因素。近视眼有一定的遗传倾向，如果父母近视度数偏高，则孩子也容易出现近视眼的情况。
2、过度用眼。近视眼的主要原因是长时间的近距离用眼，比如长时间玩手机、电脑、看书、写作业等等，这些都会导致眼睛过度疲劳，从而引发近视眼。
3、环境影响。生活环境也对眼睛有一定的影响，比如室内光线过弱、室外光线过强、气候干燥等等，都容易引起眼睛不适，从而导致近视眼。
第二部分：如何正确使用眼睛
现代人的工作和学习已经与电脑、手机、电视等电子产品紧密相连，这些电子产品对眼睛的伤害很大。因此，我们必须要注意眼睛的正确使用方法，才能有效地预防近视眼。
1、正确调节用眼距离。长期盯着屏幕工作或玩手机容易造成近视眼，因此要保证距离，建议离电脑屏幕保持一臂的距离，看手机时也不要一直低头，最好直接将手机放在眼睛的正前方。
2、定时休息。每隔一段时间，我们都需要适当的休息和放松，比如每60-90分钟休息5-10分钟，可以起来走动一下，或者眼睛注视远方的景色，这样可以缓解眼睛的疲劳。
3、调整用眼光线。使用电脑或者手机时，室内的光线应该适中，减少屏幕反射，同时调整屏幕亮度和对比度，避免对眼睛过度刺激。
4、保持良好的生活习惯。保持良好的生活习惯是预防近视眼的关键，零食多吃水果蔬菜，多运动、多晒太阳，保证睡眠质量，可以有效预防近视眼。
第三部分：预防近视眼的方法
预防近视眼需要注意以下几点：
1、合理用眼。要注意适当的时间间隔休息，每隔1-2小时休息5-10分钟，注意保护眼睛。
2、合适的光照。室内光线应该适中，防止电脑、手机等电子产品屏幕反射、水平和垂直角度的问题，避免过强或者过弱的光线的刺激。
3、科学饮食。多吃富含维生素A、C、E、D等及人体需要的微量元素的食物，如胡萝卜、花椰菜、南瓜、动物肝脏等，可以起到保护眼睛的作用。
4、适当运动。运动可以增强身体各个部位的功能，增强耐力，提高身体的免疫力和抗病能力，适当运动对预防近视眼非常重要。
5、定期检查。定期去眼科医院检查视力，及时发现和治疗眼病，可以避免疾病的进一步发展和恶化，保护眼睛的健康。
总之，预防近视眼需要注意眼睛的合理用眼、保护光线、科学饮食、适当运动和定期检查等方面。保护眼睛的健康需要从日常生活中的点滴方面入手，从小培养良好的用眼习惯和预防近视眼的意识，才能有效预防近视眼，保护眼睛的健康。
近视眼课件【篇11】
近视眼是现代人普遍的眼部问题，不论是小学生还是职场白领，都有可能因为长时间使用电子设备，阅读书籍或者不正确的用眼习惯导致近视。因此，学生和家长应该常年关注孩子的视力健康，采取正确的措施保护他们的视力。
首先，了解什么是近视眼是很重要的。近视眼是指在看远处物体时，视网膜上的光焦点不能直接落在黄斑处，从而无法形成清晰的视觉形像，看物体模糊不清甚至看不清远处的物体。近视眼的发生与人的遗传因素有很大关系，但是不正确的用眼习惯也会加剧近视眼的恶化，导致视力下降。
其次，了解如何保护眼睛的健康是很重要的。对于学生们来说，保持正确的姿势、定时休息、远眺远处等方法可以有效地减少眼部疲劳，减少用眼负担。应尽可能减少不必要的电子产品使用时间，避免在光线不足的环境中长时间用眼，还应多食用一些富含维生素A、C、E和锌的食物，有利于视网膜健康和预防近视眼。至于家长，要为孩子们创造一个良好的视觉环境，避免让孩子们长时间玩手机、电脑等电子设备，并且传递正确的用眼知识，教育孩子们养成良好的用眼习惯和姿势。
最后，对于已经近视的人，及时进行治疗非常重要。眼镜、隐形眼镜、角膜塑形镜等方法可以纠正视力，而手术治疗也是一种有效的治疗近视眼的方法。但是，对于青少年来说手术风险较大，应该在医生的指导下进行，家长和孩子们应该秉持审慎态度，不以盲目和不负责任的方式处理这个问题。
总之，保护视力是孩子们的责任，也是家长们的职责，更是社会大家庭共同关心的问题。通过科学的观念和正确的做法，大家可以共同保护我们最珍贵的双眼。
近视眼课件【篇12】
活动目标：
1、引导幼儿认识眼睛的构造、用途。知道6月6日是世界“爱眼日”。
2、教育幼儿爱护眼睛，学习保护眼睛的方法。
3、引导幼儿学习缓解眼睛疲劳的保健操。
4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。
5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
活动准备：
眼睛的构造图，故事眼镜和鼻梁，幼儿不良行为的情景图（也可以是孩子和老师的情景表演）。
上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。
上大门，下大门，关起门来就睡觉。
1、出示图片引导幼儿观察。
提问：这是什么？眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用处？中间像黑葡萄的是什么？眼睛的最中间的小圆点是什么？眼睛是用来干什么的？
2、请幼儿闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。
小结：眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们什么也看不到。
三、引导幼儿了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法。
提问：眼镜和鼻梁为什么吵架？最后发生了什么事情？
小结：眼镜带在鼻梁上很不舒服，明明得了近视眼，没有眼镜什么也看不到，所以我们一定要好好保护我们的眼睛。
（1）小朋友在用脏手揉眼睛。
提问：这个小朋友做得对不对？为什么？应该怎样做？
小结：小朋友的脏手上有很多的细菌，如果用脏手揉眼睛会让眼睛生红眼病，我们如果感到眼睛不舒服可以用干净的毛巾、手绢或者卫生纸擦。
（2）小朋友头趴在桌子上画画。
提问：这个小朋友哪个地方做的不对？为什么？应该怎么做？平时还要注意什么事情？
小结：看书，画画时眼睛不能距离纸太近，也不要躺着看书，否则容易得近视眼。我们要在看书画画时抬起头，眼睛离开约1尺的距离。平时还要注意不要看电视的时间太长，看书时间长了要向远处眺望一下。不要玩尖锐的东西，多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物。
四、引导幼儿做简单的锻炼眼睛的保健操。
1、教师示范眼睛保健操——眼睛向上和向下向左向右看，然后向上、左、下、右转动，用手指轻轻按摩眼睛周围的肌肉，按摩眼睛上面的肌肉，按摩下面的肌肉，按摩太阳穴等
通过活动的开展让幼儿明白眼睛的作用，通过合作研讨，得出保护眼睛的方法来，又经过课件的展示强化了幼儿的护眼意识，懂得眼睛的重要性。幼儿在活动中积极思考，讨论活跃，轻松的学到了护眼的方法。在整个活动中，幼儿表现积极，有很强的求知欲和兴趣。但在自由探索获得感知的过程中，有部分幼儿参与不够的现象，在此环节应加以改进，争取面向所有幼儿。
在生活学习中，孩子总是没有保护眼睛的意识，看电视时间长，动手时姿势不对，这些都可能诱发孩子近视。通过此活动让孩子知道眼睛的作用，从而形成自觉护眼的好习惯。
近视眼课件【篇13】
近视眼课件的主题旨在帮助人们了解近视眼的症状、原因、预防和治疗方法，以及如何保护眼睛，防止近视眼的发生和发展。以下是一篇关于近视眼的主题范文，旨在更深入地探讨该主题。
随着现代科技的发展，人们的生活和工作方式发生了巨大的变化。我们的生活越来越依赖于电子产品，如智能手机、电视和电脑等。然而，这些电子产品的长期使用可能会导致许多健康问题，其中最常见的问题之一就是近视眼。本文将详细介绍有关近视眼的知识，包括定义、症状、成因、诊断、预防和治疗方法。
一、什么是近视眼？
近视眼，也称为近视症，是一种常见的眼健康问题，大多数患者在远处看东西的时候会感到模糊。近视眼是由于眼球的形状不正确，导致光线聚焦在眼球前面，而不是在视网膜上。这导致图像在视网膜上模糊，从而使远处的物体看起来变得模糊。
二、近视眼的症状
除了远处看不清外，近视眼还可能导致以下症状：
1. 头痛和眼痛：由于眼睛长时间的紧张工作，可能会引起头痛和眼痛。
2. 视觉疲劳：长时间注视屏幕或书籍可能会导致视觉疲劳，甚至会导致眼干症、流泪和瘙痒。
3. 频繁眨眼：眨眼有助于眼睛保持湿润并减少疲劳。然而，视力问题会导致人们频繁眨眼。
4. 说话或走路时看不清远处的人或物体：如果人们在远处看不清楚，可能会错过一些重要的事情或安全问题。
三、近视眼的成因
近视眼与许多因素有关，包括遗传、环境、生活方式以及某些疾病的影响。以下是导致近视眼的一些主要因素：
1. 遗传因素：父母有近视眼，子女更有可能患有该病。
2. 环境因素：过度用眼、不良的看书姿势、不良的压力和弱光环境可能会导致近视眼。
3. 生活方式：不良的饮食、锻炼和生活环境会导致视力的下降。
4. 疾病因素：如糖尿病、甲状腺问题等可能会导致近视眼。
四、诊断
有许多方法可以诊断近视眼。最常用的方法是视力检查、眼科检查和配眼镜。在视力检查中，医生会让患者看一些大字或数字的图像，并要求患者说出他们看到的内容。眼科医生还可能使用一些光学设备来检测眼部疾病和视力问题。根据检查结果，医生会为患者开处方眼镜或建议其他治疗方法。
五、预防与治疗
预防近视眼的最好方法是保持一个健康的生活方式。以下是一些有效的预防近视眼的方法：
1. 采取正确的阅读、写作和电子产品使用姿势。
2. 多参加室外活动，保持足够的户外运动时间。
3. 保持一个良好的饮食习惯，摄入足够的维生素和营养物质。
4. 视力保健：定期进行眼部健康检查，并避免看书、电脑等的过度使用；正确清洁眼睛等。
如果您已经被诊断出患有近视眼，您可以考虑以下治疗方法：
1. 配戴眼镜或隐形眼镜。
2. 进行角膜塑形术，包括Lasik、PRK等。
3. 增加药物治疗，如使用某些眼药水或口服药物。
4. 进行眼部手术，如眼球植入人工透镜等。
通过采取适当的预防和治疗措施，人们可以有效地防止近视眼的发生和发展。因此，我们应该加强对近视眼的认识，并积极采取预防措施。
总结
近视眼是一种常见的眼健康问题，它与遗传、环境、生活方式以及某些疾病的影响有关。预防近视眼的最好方法是保持健康的生活方式，包括正确的阅读、写作和电子产品使用姿势，多参加室外活动，良好的饮食习惯，定期进行眼部健康检查等。一旦被诊断出患有近视眼，患者可以通过配戴眼镜或隐形眼镜、进行角膜塑形术、增加药物治疗或眼部手术等来治疗。通过采取适当的预防和治疗措施，人们可以有效地防止近视眼的发生和发展，提高眼部健康，提高生活质量。
近视眼课件【篇14】
近视眼是一种常见的眼部疾病。它是由于眼球的近视度数过高，导致看近物清晰而看远物模糊的一种情况。近视眼的发病率居高不下，对人们的生活和工作造成了很大的影响。因此，了解近视眼及其防治方法是非常重要的。本文将就近视眼这一主题，从发病原因、症状、防治等方面进行探讨。
一、发病原因
近视眼的发病原因较为复杂，个人遗传、生活习惯、视力保健等多种因素都会影响近视眼的发生。首先是遗传因素。如果父母中有一方或双方是近视眼，那么该孩子患上近视眼的可能性就很大。其次是生活习惯。由于现代人的学习、工作和娱乐都与电子产品有关，过度使用智能手机、电脑等电子产品会对眼睛造成很大的伤害。长时间的用眼、缺乏户外活动等都会导致近视眼的发生。另外，不良的生活习惯如护眼不当、饮食不均衡等也会使得近视易发。
二、症状
近视眼的症状比较明显，主要就是远处物体模糊，眼部疲劳、干涩、酸痛，眼睛发胀等。较严重的近视眼会导致影像分辨率降低，最终导致视力减退。在生活中，我们应该注意观察自己的症状，并及时采取措施进行治疗。
三、防治
为预防和治疗近视眼，我们应当采取一系列措施。首先，注意科学用眼。尽量避免长时间用眼，每隔一段时间要进行适量的眼部休息。另外，保持良好的眼部卫生习惯，如洗手、避免用手揉眼睛等也是很重要的。此外，适量的户外活动也是非常有益的。户外阳光能够刺激视网膜，让眼睛得到锻炼，有利于预防近视眼。最后，还需注意合理饮食，保证身体得到充足的营养，促进视力的恢复和发育。
综上所述，近视眼是一种常见的眼部疾病，它的发病原因、症状都比较明显。我们应该多加关注，采取适当的防治措施，做好眼部护理，保护我们的眼睛。（1000字）
近视眼课件【篇15】
教学目标：
1.从学生生活体验入手，使学生了解近视的成因和危害，激发学生保护眼睛的意识。
2.培养学生的保护眼睛的意识。从我做起，从现在做起，关注眼睛健康，学会用眼卫生。
教学重难点：
触动学生心灵，使之切身感受到保护眼睛，预防近视的重要性。
教学准备：
教师：搜集相关资料；设计表格，布置学生课前调查任务；制作游戏挂图、多媒体课件。排练小品《近视闹出的笑话》和诗朗诵《呵护心灵之窗》两个节目。
学生：进行两个调查：一是《五年级（4）班学生戴眼镜情况调查》，二是《五年级（4）班戴眼镜学生日常行为习惯调查》。
教学过程：
一、激情导入引话题
师：（唱）轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开你的眼睛……人们常说，眼睛是心灵的窗口，一双明亮的眼睛，可以让我们看到世界的精彩，感受心灵的碰撞，交流心中的情感。今天，就让我们一起来（课件出示活动主题）
生齐：——呵护心灵的窗口。
二、近视知多少
1、游戏：《给我一双慧眼》
游戏规则：请每组一个同学上台，蒙上眼睛，为课前准备好的没画眼睛的孩子贴眼睛，贴正确的为胜利 。
小结：从大家的笑声里，我们感受到游戏的快乐。但是请大家想一想，是什么让你发笑？你对自己的眼睛又有多少了解呢？下面我们进行一次小竞赛。
2、近视小知识竞赛（各组抢答，每题10分，得分高的组为优胜。）
1.人的眼睛为了看清远近物体，起调节作用的是（）
A.房水 B.晶状体 C.玻璃体
2.小学生10岁前已经近视以（）居多。
A.轴性近视 B.混合性近视 C.调节性近视
3.近视的症状为（）。
A.远视力正常，近视力减退 B.远视力减退，近视力正常 C.近视力远视力均减退
4、以下哪种做法不会引起近视？（）
A.趴在桌上看书写字 B.躺在床上看书 C.连续看书1小时休息片刻或远眺
5、下列哪一种维生素有保护眼睛的作用（ ）
A.维生素A B.维生素E C.维生素C
6、保持充分的睡眠、营养与体育锻练有助于预防近视，小学生每天睡眠时间应不少于（）
A.8小时 B.9小时 C.10小时
7、下列有关视力保健的叙述，错误的是？（ ）
A.近距离用眼每40分钟休息 。
B.不可以在强太阳光下看书。
C.看书累了就看电视，看电视累了就打电脑。
D.看电视要保持适当距离。
8、。红眼病传染性很强，夏秋季节比较容易发生，为预防红眼病，应该做到（）
A.戴口罩出门 B.常开窗通风 C.常洗手、剪指甲
9、书写、阅读时，眼和书本的距离应是多少：（ ）
A、30-50厘米或一尺左右 B、80-100厘米或一尺半 C、二尺左右
10、为了预防近视，看电视时眼与屏幕的高度最好是（）
A.眼比屏幕稍高一些 B.屏幕比眼稍高一些 C、两者等高
小结：从大家的答题情况看，我们每天都在享受着眼睛给我们的服务，可是我们却对它不够了解和关心。下面我们就从身边的人和事说起，加深对眼睛的了解吧！
三、近视大家谈
板块一：说说近视生
1、交流汇总课前调查一的情况。
2、观察调查数据，得出结论：随着年级升高，班里戴眼镜的同学越来越多。
3、小结：是的，这就是我们身边现实的近视情况。相信大家看了下面的小品会有更大的触动。
板块二：看看近视人
1、小品表演《近视闹出的笑话》
梗概：学生淘淘因为眼睛近视在语文学习中常常把字写得七零八散，丢撇少捺；在数学学习中老被“小数点”戏弄，生活中不是认错人，就是认不清人，不断出丑，对自己眼睛近视十分烦恼。
2、看了这个小品，你有什么感想？
板块三：想想近视因1、小组交流汇总课前调查二的情况。
2、各组汇总调查情况，得出结论。
3、全班交流调查结论。
从大家观察可以发现，近视的同学大部分有以下行为习惯：
看电视距离太近
看电视的时间太长
所看电视的画面浓度太深
写作业时的姿势不正确
在光线太强的阳光下看书
在光线太弱的光下看书
长时间的在电脑前
不合理饮食
在车厢里看书
遗传因素
不认真做眼保健操
小结：现在，我们从身边人、身边事入手，找到了同学们近视人数逐年增长的原因。怎样才能避免这一局面继续下去呢？
四、近视你我他
板块一：护眼常识我知道
1、看书“五个不”
不能在光线很暗的地方看书。不能在太阳光下看书。不能走在路上看书。不能坐在车上看书。不能躺着或趴着看书。
2、眼操要注意
勤剪指甲，手干净，节拍准确，姿势对。
3、吃上有讲究
嚼硬食：咀嚼就被誉为另类的“眼保健操”。多吃胡萝卜、土豆、黄豆、水果等耐咀嚼的硬制食品，增加咀嚼的机会，预防近视眼的发生。
多吃柑橘和绿色蔬菜：营养学家建议，每天应多吃柑橘类水果和绿色蔬菜，增加叶黄素的摄入量，防止视力退化。
补锌：有研究表明，青少年近视患者的发锌和血清锌含量明显低于正常视力者，补锌可提高近视患者的视力。
补钙：不仅仅是对骨骼系统，钙对眼睛也很重要，钙的缺乏可导致眼球壁弹性降低，眼肌容易疲劳，使近视加深。
4、小结：同唱《护眼歌》
保护眼睛真重要，小朋友们要记牢；读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥；走路坐车和躺着，千万不要把书瞧；眼保健操天天做，一日两次不可少；
板块二：爱眼宣传我参与
1、“眼情”介绍：
如今，近视眼的发病率越来越高，上海、北京等大中城市近视率可达50％——60％，在医学院校，近视率甚至高达70％——80％，小学3、4年级的近视率也达到30％——40％。最近的一份调查显示：我国小学生的近视发病率为22.78%，中学生为55.22%，而大学生高达76.74%。我们每一个人都有责任、有义务加入到爱眼宣传活动中来。
2、6月6日是世界爱眼日，希望我们保护好自己眼睛的同时，人人争当爱眼宣传员。
总结：
同学们，为了让我们的生活永远美好多姿，让我们从现在做起，做爱眼护眼小卫士、小宣传员，共同呵护我们的心灵之窗，迎接美好的明天！。
结构体课件(模板十五篇)
工作总结之家认真推荐“结构体课件”这篇文章希望您会喜欢，我们为您精心呈现本页内容请您认真阅读。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。 新老师要让课堂更加有趣，就要在教案课件上下功夫。
结构体课件 篇1
1教学目标
1、知识与技能
（1）了解原子是由质子、中子和电子构成的，以及原子中各粒子之间的数量关系。
（2）初步了解相对原子质量的概念，并学会查相对原子质量表。
2、过程与方法
学会从史料、图片、表格中运用观察、分析归纳的方法获取信息，并对收集的信息进行加工处理，提高自主探究的能力。
3、情感态度与价值观
（1）利用探究激发学生学习化学的兴趣，感受探究学习的历程，树立学习的自信心。
（2）对学生进行物质的可分性的辩证唯物主义观点教育，和情感教育。
2学情分析
该节课是继分子和原子之后继续对微观世界的探究和认识。学生对于微观世界的认识处于刚刚起步阶段，而学生的抽象思维也才属于起步阶段，因此学生对于微观的抽象知识理解起来还是有一定难度的。
3重点难点
教学重点：原子的构成以及原子中各粒子之间的数量关系
教学难点：帮助学生建立“原子构成”的模型
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1
【导入】
1、引用典籍，导入新课
百家讲坛栏目中于丹的“庄子心得”把我们带进了庄子的世界。这位道学家给我们留下了许多极富哲理的言论，“一尺之棰（木棍），日取其半，万世不竭”就是其中之一。“同学们知道这句话的含义吗？”
“如果将木棍一直分下去，你认为可以分到什么程度？”（学生会想到原子。）
“在前面的学习中，我们了解到，原子是化学变化中的最小粒子。那么，原子究竟可不可以再分？这就是今天我们要研究的课题。”
典籍的引用不仅体现了我国文化的博大精深，而且创设了问题情境，利于激发学生的探究欲望。
活动2【讲授】2、大胆猜想，讨论交流
2、大胆猜想，讨论交流
鼓励学生对原子构成大胆猜想，这样就给了学生一个活跃思维的空间，为后面的探究奠定了基础。
实验是验证猜想的方法之一，所以我播放卢瑟福用“α粒子轰击金箔”的视频，以“假如我是卢瑟福，会怎样解释这些现象”为主题，组织学生围绕原子的构成分组展开讨论，再进行交流。
（讨论提纲：①大多数带正电的α粒子能够穿透金箔而不改变方向，说明原子是否为实心球体？②少数带正电的α粒子发生方向上的偏转，极少数带正电的α粒子被反弹，说明原子的构成是否像乒乓球一样，内部完全是空的？）
学生结合已有的物理知识，很容易找到正确答案：原子不是实心球体，其内部有一个质量较大的带正电的粒子。这时我指出这就是原子核，并提出第三个问题：
③根据实验现象，你认为相对来说，原子核外的空间是否很大？
学生回答后，我投影图片，帮助学生从感性上认识原子内部的空间“很大”。
活动3【讲授】3、提取信息，探索发现
3、提取信息，探索发现
在学生对原子构成仅仅有了粗略认识之后，投影课本中图片4-1“原子构成的示意图”，让学生仔细观察，提取从图中获得的关于原子构成的信息。然后填写学案一。（建立原子构成的清晰模型）
学生对原子中各种粒子之间的关系还不是很清楚，所以我又让学生完成学案二。
“原子虽小但也有质量，这么小的数值给计算和书写带来不便，该怎样解决呢？”这个问题并不好回答，我予以提示：“假如你吃药时，看到药品说明书上标注‘每次3片’或‘每次0.75mg，每片0.25mg’，哪个直观？”学生从中受到启发：可以寻找一个替代量。这样就引出了相对原子质量的概念。我利用形象的图片来帮助学生理解这一概念，学生分析得出：相对原子质量不是原子的实际质量，只是一个比值，可以用某原子的实际质量除以碳原子的实际质量的1/12求得。
指导学生练习查询附录Ⅱ相对原子质量表。学生发现许多元素的末尾数标有准确度，我指出相对原子质量的测定是很复杂的，并适时介绍张青莲教授修订部分元素的相对原子质量的事迹，激发学生的爱国热情。之后让学生利用课本75表4-3完成学案三。学生找出：相对原子质量数值等于质子数与中子数之和，也等于中子数与电子数之和。我没有马上指出错误，而是让学生做学案四。这回，他们不仅发现原子的质量主要集中在原子核上，而且也经过反思修正了上面的错误。
活动4【导入】4、了解历史，情感提升
4、了解历史，情感提升
利用多媒体向学生简单介绍科学家们逐步认识原子的构成、完善核外电子运动状况的历程，引发学生思考（从原子结构模型的演变你想到了些什么？未来的模型怎样?）这样设计的目的是为了使学生体会科学发展是无止境的，是在不断修正和补充中进行的，激励学生要以积极向上的热情探索和学习化学知识，从而达到教书育人的目的。
活动5【导入】5、回顾要点，练习反馈
5、回顾要点，练习反馈
在这一环节，学生先回顾本节课所学内容，归纳要点，然后通过练习进行巩固和反馈。
结构体课件 篇2
（1）本节课在已经学过分数应用题和会解决基本的有关百分数的实际问题的基础上，学会列方程解决一些稍复杂的百分数实际问题，使学生逐步掌握列方程解决一些稍复杂的百分数实际问题的基本思考方法。
（2）使学生在经历探索解决问题方法的过程中，联系已有的知识和经验主动地进行分析、比较、抽象、慨括等活动，进一步培养独思西考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
学会合适地用字母或含有字母的式子表示题中两个未知的数量，掌握列方程解决一些稍复杂的百分数实际问题的基本思考方法。
在新课程改革理念指导下，我在课堂教学中采用直观、合作、提问、动手操作等教学方法，充分发挥教师为主导，学生为主体的新课程教学方法和学习方法。使学生在本节课中完全掌握新知识，并能独立解决百分数问题实际，达到预定的教学目标和教学效果。
本节课我采用复习导入法，这样能够唤起学生对新知识的熟悉性，进一步激发学生的学习兴趣。采用多种教学方法培养学生团结合作的精神，激发学生爱思考、探索的习惯，充分发挥他们学好数学的热情。
1、出示复习题：朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生人数的4/5，美术组男、女生各有多少人？
（1）指名上黑板完成，并说说解题思路？
（2）集体订正。
设计理念：能够唤起学生对新知识的熟悉性，进一步激发学生的学习兴趣。
（1）出示复习题，并把以知条件4/5用不同颜色的粉笔改成80%，并板书课题“列方程解决稍复杂的百分数应用题”。
设计理念：直观地表示出分数应用题和百分数应用题的关系，激发学生的熟悉感推动学生的求知欲。
（2）提出问题：把4/5改成80%后，题目中的数量关系有没有变化？怎样理解女生人数是男生人数的80%？
（3）提出要求：你会用线段图来表示数量关系吗？（学生画线段图，一位同学板演。全班交流画线段图的情况。）
设计理念：通过提问，引导学生通过画线段图表示题中的数量关系，启发学生联系已有的知识经验自主地列方程解决问题，进一步培养了学生独立思考自主探索的意识与能力。
（4）探索、理解题目中的数量关系，并列方程解答。（指名回答，并板书）
单位“1”的量是未知数，用字母“X”表示，女生人数是80%X。
（5）学生尝试练习，一位同学板演，交流计算结果，并检验。
学生尝试检验：
检验：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5
设计理念：通过检验，不仅让学生知道答案是否正确，更重要的是引导他们沟通相关百分数实际问题之间的联系。
（1）完成“练一练”1和“练一练”2。
学生独立完成后全班交流：你是怎样想的？说一说你的解题思路？“练一练”1和“练一练”2有那些不同？有那些相同？
设计理念：通过解题和比较，帮助学生进一步掌握分析数量间相等关系的方法，并体会列方程解问题的思考特点。
（2）完成练习四第1~4题。
最后让学生认识到：两个数量之间的关系用整数、分数表示与用百分数表示，在本质上是相同。因此，解题时思考方法与解答有关百分数的实际问题也是相同的。
设计理念：通过对比练习，帮助学生沟通百分数问题与倍数、分数问题之间的联系，形成相对完整的认知结够。
检验：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5
l六、设计理念：
让学生直观感受，能直接理解题目里的数量关系，形成完整的解题思路，激发学生的潜力。
结构体课件 篇3
美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。无独有偶，我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师=教学过程+反思。《礼记·学记》中说：“学，然后知不足，教，然后知困。”“困”说的就是对教学反思，这是教师专业成长不可缺少的途径。在新课程教师培训中，也特别强调“自修——反思”的校本培训方式，让教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所作出的行为、决策及由此所产生的结果进行审视和分析。下面就《地球的圈层结构》一课谈谈我的教学反思。
一、课前准备
地理由自然地理和人文地理组成，具有兼文兼理的特性，难度较大，前面的《地球运动》方面的知识让初入高中的学生们有一种挫折感。而且，对于高一学生来说，课时较少，地理基础较薄弱，所以这次公开课我选择平行班作为教学对象有一定的冒险。但是，我想，越是难做的事，我们越是要勇往直前。而且，我作为14班的班主任，比较了解学生的性格特点及平时的上课氛围，他们比较活跃，理性思维强，对于地理，好像表现出了一种独有的兴趣，尤其是每次上课时专注的眼神表现出强烈的求知欲望，所以我坚定了我的信念，交代他们如果有时间做一下课前预习，让他们对于这一堂课的内容有大致的了解。
本节教材内容位于高中地理（必修）上册的第一单元第四节，被安排在学生学习了地球所处的宇宙环境和地球的运动之后，起着承前启后的作用，为学习地球的自然环境和人文环境奠定基础。通过对本节内容的学习，要求使学生初步建立空间观念，激发学生地理探索的兴趣，学会以地理视角看世界。内容除了地震波等涉及物理知识稍有难度外，其余知识较为直观简单，因此我打算以多个设问的形式穿插，以活跃课堂、重点分析疑难点，在这些过程中引导学生利用有限知识探索无限的未知世界。
二、课中展示
（1）设疑导课，激发学生兴趣
有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效”，“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来（爱因斯坦语）”。所以，为了调动学生的积极性，激发学习兴趣。我首先列举人类的三大壮举，并问他们地球内部是什么样子？是否像传说中那样有十八层呢？他们一脸疑惑地看着我，接着我又问他们目前人类研究地球内部圈层结构主要靠什么手段研究？他们陷入更深的疑惑。然后，我谈笑地问：“当地震发生的时候我们地表的物体会怎么样”，学生争相回答说左右摇晃，我又笑问“仅仅只有左右摇晃吗？”，又有学生补充道：“还有上下摇晃”。从这里，我顺利地引入了地震波的概念。
（2）创设了探索情景，引起学生的问题意识和过程意识
问题意识是一种探索意识，是创造的起点。学生有了问题，才会思考和探索，有探索才会有发展。学习过程不是让学生被动的吸收教材和教师给出的现成结论，而是一个由学生亲自参与的生动活泼的、主动的、和富有个性的过程。所以要学生在书本中提取地震波的类型和传播特征之后，我马上提出这样的问题：“当地震发生的时候，人们会先上下晃动，后左右晃动，这是为什么？”希望他们能够学会迁移知识。果然，很快他们就联想到刚才的知识，是因为纵波速度较快，横波速度较慢。在学到地球内部圈层的结构特征的时候，我引导学生依据纵波与横波的特点大胆的推测地球内部各圈层的结构特征，并完成地球内部圈层的知识网络图，学生完成的相当漂亮，我想这就是90后的高中生，有着快速地应变能力和综合思维。
（3）推崇简单记忆法，让学生在快乐中学习
关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。地理教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。关于内部圈层，我提出用形象记忆法，告诉学生人们常常把地球的内部圈层形容为“煮熟的鸡蛋”，蛋壳为地壳，蛋白为地幔，蛋黄为地核。学生们听完后，会心地笑了。我想，可能是因为这样的形象记忆法很受用，地球的内部圈层结构已经在他们的心里构建好了。另外，在介绍外部圈层的时候，我又提出了关键词记忆法。大气圈：包围、气体和悬浮物、氮和氧；水圈：连续不规则、不间断循环；生物圈：生命、三圈相互渗透、相互影响。对于学生来说，“授之以渔”才能真正放之四海皆能游刃有余。
（4）充分利用活动，锻炼学生的合作、交流和表达能力
活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程区别于传统课程的一大特色。本节课的活动重点和难点是：地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。所以，在这一部分，我调动全班同学积极思考与讨论，然后要求他们总结出一个条理清晰并且简洁的结论。恰好，这里的内容他们也很感兴趣，课堂气氛很好，师生配合相当协调，最后所推测的结论也完全正确，这使得学生拥有学习的成就感，并学会了合作、交流和表达。
（5）坚持“双语”教学个性，坚持课后小结，坚持讲练结合
从开学，我都坚持每个节课教给学生专业地理名词的`英语写法和读法，希望能够对他们以后的大学生活有所帮助，因为大学更强调自主学习，会接触到很多外文文献和资料，在此夯实基础，能够很快上手。这一点得到了学生的认可，所以他们一直都坚持了下来，学得很认真。当本节课知识讲完之后，我以框架的形式作了知识小结，并以提问的方式一起回顾了本节课的内容，从学生的回答中得知知识点基本均已落实。
三、课后反思
正如杜威所指出的，“一个人进行反省思维时需要从观察开始，以便审查种种情境。有些观察是直接通过感官进行的；另外一些是回忆自己的或别人的旧经验。”同理，教师的教学反思也不例外，通过观察学生的反应，聆听地理组老师和学校领导对我的评课之后，我对于自己的这一节课有了一个更新的认识，具体的不足体现在以下几个方面：
（1）关于教学环节。我一贯重视课前预习环节，强调学生养成自主预习的学习习惯，这是学生成为学习的主人的第一步也是相当重要的一步，较好的预习不但能缓解教师的教学压力更能提高学生的学习效率。
（2）关于教学内容。新课标要求本节内容一堂课上完，虽然知识容量并不小，但是我还我可以挖掘得更深，供有兴趣的学生思考，这样才能逐渐培养出创新型人才。
（3）关于教学细节处理。“在地震发生时，人是先上下晃动，后左右晃动？”这一部分知识，学生在我的引导下一下子就知道了是“先上下晃动，后左右晃动”。但这是不严谨的，应该更明确地告诉学生，这种情况是针对处于震中的人们，处在其他地方的人们要具体情况具体分析。关于“地球的内核为什么不是气态？”这一问题要更适当地引导，以确保每堂课的知识的精准性。
（4）关于教学艺术。上课语速可以稍慢，尤其是重难点的地方，可以适当地提高音量，或稍作停顿，引起学生的注意。另外，要学会全方面调动学生，激发学生的学习激情，积极鼓励学生互动探究。我想，新课程强调的全体参与，让每一个学生都“动”起来，并不是形式上的“动”，更应是思维上的参与。今后在这方面还应多研究，力争让每一个学生都有展示自己的机会。
（5）关于教学理念。作为一名教师要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题，通过积极与学生交流和沟通，对自身的行为进行反思，真正成为教学的实践者和研究者。
总之，在课程改革的今天，对老师提出了更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。
结构体课件 篇4
从历年考生答题的情况看，英译汉部分得分几乎每年都是3-4分。英译汉之所以难，究其原因是英语和汉语之间的差异太大。既有语言表达方式方面的不同，又有思维逻辑以及文化习俗等方面的不同。这些都造成了理解和表达上的重重困难。英译汉的难点在试题中主要反映在以下几个方面：
1.依赖上下文理解单词和句子。
英语词汇一个词语有很多的词性以及一个词语有很多的意思。因此，词义对上下文的依赖性。因此考生必须十分谨慎，对原文的词义做深入细致的分析，根据语境确定词性和词义。
举个例子：concern这个单词既可以做名词也可以做动词。这就要根据语境去判断。
抽象名词是表达抽象概念的名词，它的翻译是非常复杂的问题，需要上下文来确定其汉语意思。翻译时，我们遵循的原则就是把抽象名词转化成具体名词。有时要增词翻译或者改换说法。比如unemployment这类抽象名词。可以翻译为“失业现象”。
英语句子的中心词很多受修饰语修饰，最常见的是定语。前置定语一般是由单词充当，较为简单，考生也易掌握。而后置定语则有短语或句子充当。由于后置定语在汉语中是没有的，所以称为了英译汉的又一大考点。
英译汉试题的划线部分共约150词，平均一句30词，且结构复杂，内容抽象，都是典型的长难句。英语长句主要长在修饰成分上，这些修饰成分可能是词、短语或从句。从句套从句。希望广大考生注意。
近些年，考研英语中翻译的考查更侧重于考生综合运用语言的能力。近些年，考研英语中翻译的考查更侧重于考生综合运用语言的.能力，按照考研英语大纲的要求，考生需要准确理解结构较复杂的英语文字材料。
句子结构是英语大厦的支柱，学会分析句子结构是学好英语的必要前提。英文是一种结构严谨的形合性语言，大部分的英文正式材料基本上是用复杂长句写成的。语法在平时的复习中，也是基础。语法的掌握是为分析句子，从而对原句结构进行精确的拆分服务的。熟练的掌握语法，是准确的翻译句子的前提之一。意群的整体翻译必须掌握重要语法得分点的翻译规律和技巧。众语法中，考生应该重视定语和定语从句，以及定语从句中限制性定语从句和非限制性定语从句的位置处理、分词和介词短语作后置定语的翻译、状语的翻译定位和顺序、名词性从句的翻译。被动语态、虚拟语气和倒装结构的翻译为关键得分点。同时，能够正确处理否定结构、并列结构的译文句式选择。
经过一段时间的复习备考之后，考生接触过大量的英文材料，具备了一定的词汇和语法知识，许多单词看起来都很面熟，但事实上离真正掌握和熟练运用的差距还很大。因此，虽然说心里明白，其实只是认识英文，并没有完全读懂原文的意义。另一方面，由于考生平时缺乏翻译练习和实践，缺乏对英汉两种语言差异性的认识，往往“只见英文不见中文”或者“只见中文不见英文”，缺乏必要的翻译知识和技巧，所以就会有写不出来的感觉。建议这类考生，认真理解、深入学习已经熟悉的词汇和语法知识，多注意英汉表达方式的差异，掌握一些英汉两种语言相互转化的基本方法和技巧，加强翻译实践练习，以进一步提高理解英文和表达译文的能力。
结构体课件 篇5
2 关于人物描写，作者指出了哪几个特点？
①善于从阶级意识去描写人物的立身行事。
②关于人物的一切都由人物本身的行动去说明，作者绝不下一按语。
3 《水浒》的结构有什么特色？
①从全书看，不是有机的结构；
②从各自独立、自成整体的故事看，是严密的甚至是有机的。
4 阅读课文第5段和第8段，看整体结构怎样？
由“分”到“总”。第5段是过渡段；第8段收缩全文，照应文题，并指出本文评论《水浒》的人物描写和结构是“从大处看”，排除偏颇之嫌。
四、指导阅读“单元知识和训练”有关文学评论特点的部分，抓住要点。
1 什么是文学评论？
2 可从哪些角度对作品进行评论？
3 文学评论常采取怎样的写法？
4 文学评论的语言有什么特点？
五、布置作业：
1 课外朗读课文，进一步熟悉课文内容。
2 解释课本后“附录”有关本文的词语，特别是方言词语。
3 编写本文.写作提纲。
4 试完成“思考和练习”题一的有关问题。
第二教时
教学要点
结合文学评论的理论知识，具体研讨课文，理清课文局部的层次结构。
教学过程
一、复习检查：
1 注音：撰 揣 栩 遒 绚 曳
2 指名口述或板书演示课文的.写作提纲。
二、研讨课文：
1 课文第1段的内容要点及其作用是什么？
首段直入文题的前一半，指出前人对《水浒》人物描写的评价，或“言之过甚”或“杜撰”、“附会”，为自己的评论作了引言和铺垫。
2 课文第2段怎样以比较的方法分析林冲、杨志、鲁达这三个人物，并以此作为例证来说明观点的？可以分为几层？每一层的`关键句是什么？
以“不但如此”为标志可分为3层。夹叙夹议、评议结合、逐层论述。
①先叙三人“落草”不同。叙中有析，以后得出结论，“《水浒》从这三个人的不同遭遇中刻画了三个人的性格。”
②先作结论，“《水浒》又从这三个人的不同思想意识上表示出三个人之不同遭遇的必然性”，以后进行叙述和分析。
③也是先作出结论，“《水浒》又从这三个的思想意识上说明了这三个人出身于不同的阶层”，以后叙述，评价。
人物性格不同是由于遭遇不同，遭遇不同由于思想意识不同，思想意识不同由于阶级出身不同。这三层文字，层层深入，进而指出了《水浒》“善于从阶级意识去描写人物”的最大特点，这是这篇评论的创见，可以说，茅盾是运用马克思主义观点和方法评论《水浒》人物的第一人。
3 课文第4段评论了《水浒》人物描写的又一特点，其评论叙述和分析又是怎样结合的？
先提出观点，后进行叙述和分析，并用比喻对叙述和分析进行说明，“《水浒》写人物，用的就是这样的由远渐近的方法”。
4 课文第6段对《水浒》的结构特点提出了怎样的看法？形成此特点的原因何在？
这是本文在《水浒》研究中提出的又一创见。既看到整体的松散，又看到局部的紧凑。“在这一点上，足可证明《水浒》当其尚为口头文学的时候是同一母题而各自独立的许多故事。”
5 课文第7段是就《水浒》结构哪一个特点重点加以评论的？其层次又怎样？
对“各自独立、自成整体”的故事结构，进行评论。先指出“共同特点”：“第一，故事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。第二，善于运用变化错综的手法，避免平铺直叙。”然后以林冲的故事为例，并与杨志的故事比较，边叙边析，论证“共同特点”。
三、落实“思考和练习”题一，指导学生讨论。
四、研讨“思考和练习”题二。
1 对比阅读课文中所举出的《水浒》中描写林冲和洪教头比武的原文和课文有关部分。
2 作者是怎么复述的？复述时突出了什么？是怎么评论的？评论的主要意见是什么？
突出了原文情节发展的顿挫开阖，对它作了极扼要的叙述，从而提出这段文字写得“错综而富于变化”。评论的主要意见是：“笔墨之经济，达到了极点。”
五、布置作业：
1 课外阅读《水浒》，口头复述一段《水浒》故事，就其中的某一个人物或某一情节发表自己的看法。
2 试完成“思考和练习”题三。
3 阅读“单元知识和训练”中《北京的色彩》一文。
第三教时
教学要点
思考几个问题，分析语言特色，试写一篇文学评论。
教学过程
一、思考几个问题。
1 《水浒》有着多方面成就，作者为什么单单选择人物和结构两个方面进行评论呢？
提示：阅读课文第8段的内容，思考并作出简要回答。
2 《水浒》一百单八人，重要的人物很多，而作者为什么只选了林冲、杨志、鲁达为例贯连前后进行分析评论？
提示：①结合考虑“思考和练习”题一提出的五个问题：②作者运用马克思主义文学观点和方法分析、评论；③观点和材料统一，深入浅出。
3 作者分析《水浒》的结构时，既说不是有机的，又说是严密的，甚至是有机的，矛盾不矛盾？为什么？
提示：不是一个标准。是从两方面谈结构问题。第6段明确说明了这一点。
二、分析凝练、生动的语言特色。
结合讨论“思考和练习”题三。
三、阅读欣赏《北京的色彩》一文，写一篇文学评论。
《北京的色彩》是一篇文字优美而寓意深刻的抒情散文，其中不乏作者细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，以及流动于字里行间的蕴藉纯正的审美情趣。学生可以选取自己体味最深的某一方面展开评论。
〔附〕板书设计
结构体课件 篇6
一、课标导读
新课程标准中对“地球的圈层结构”部分提出的要求是“说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点”。并且在活动建议中提出：“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”。由此看来，对地球的圈层结构，从分布到划分依据，从各层特点到学生理解、分析、判断和运用，都是本章内容的重点。因此，在教学中，始终把握住该节内容的标准要求，提高学生自主学习的能力，是教师力求完成的主要任务。
二、教学目标
本节教学要重点突出“地球圈层”和“结构特点”两个核心概念，围绕这两个概念，逐步将地球圈层结构及其划分依据——圈层特点等知识点顺序展开。在学习过程中，教师让学生充分发挥学习的主观能动性，利用丰富的图例和图片展示，让学生分析和理解各圈层的结构特点。
1、通过探究活动让学生了解地球的圈层结构及分布。
2、通过学生的自主学习，举例说明主要的地球圈层结构特点。利用图解，由学生分析判断划分的依据。
三、教学设计
（一）课时安排
本节内容是第一章的最后一节，建议用2个课时完成教学。
第一课时：着重从教学内容的讲授和分析入手，完成地球内部圈层结构教学内容的学习。同时，通过师生互动，将地球的圈层结构及划分依据让学生能够深入了解。
第二课时：通过内部和外部圈层的划分，让学生对地球的圈层结构有更加清晰的认知。在讲授地球外部圈层知识过程中，对大气圈、水圈进行简洁而又清晰的介绍。在新课程中，没有像老教材将各圈层分成小节单独分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以，教师在讲授这一部分内容时，最好是突出重点和大的结构而尽量高度概括。
（二）教学安排
（1）第一课时：
1、通过读图，让学生从感性上认识地球的圈层结构及层次关系。
2、在有了基本的结构认知后，着重讲授地球的内部圈层的划分。但教师不要过于拘泥于概念的讲授和分析，尤其是地震波、纵波、横波等概念，他们并非是该节内容的核心知识，只要学生了解了内部的几个圈层及层次关系即可。
3、在教学中值得注意的是，在学生掌握的主要内部圈层的结构后，可以将岩石圈的概念有意识地强调。因为岩石圈是内外部圈层的结合部，与外部圈层的联系也最紧密。学生了解了岩石圈的概念后，对后面的学习就有了知识铺垫。
（2）第二课时：
1、引导学生了解地球外部圈层的`划分，明确外部圈层的结构和层次关系，尤其是外部圈层的相互渗透和相互影响的关系更是要交代清楚。
2、本课时对大气圈、水圈两个圈层的介绍是重点，而生物圈和岩石圈并没有深入下去。因此教师应该适当的用描述性的语言简洁地概括他们的关系。
3、结合实际案例“美国生物圈2号实验的失败说明了什么问题”，让学生课后对生物圈进行自主学习，是教材设计的一个创意。教师完全可以很好地利用这个案例，开展学生的研究性学习活动。通过探究，学生对生物圈的了解会更加直接。
一堂课下来，教师课前准备的充分不充分，对教学效果起着决定性的作用。新课程理念如何体现出新字，仍然需要我们在工作中不断努力地探索。
结构体课件 篇7
《谈《水浒》的人物和结构》.示例二.
教学目的
1 掌握根据文学作品自身特点评价文学作品的途径。
2 学习叙、析、评三者有机结合的评述方法。
3 懂得运用阶级分析法评价文学作品的道理。
教学设想
《水浒》是我国小说史上第一部白话长 篇章回体小说。虽然学生在初中学习过《鲁提辖拳打镇关西》，在高中学习过《林教头风雪山神庙》，但可能有大部分同学并没有读过《水浒》原著。这就是说，大部分同学对《水浒》似了解并非全了解。今天，要教学《谈〈水浒〉的人物和结构》，如果学生对原著不了解，那是有困难的。因此，在教学该课前，教师可组织一次关于《水浒》的报告会，或在学习该课前，利用25分钟左右的时间对《水浒》作简要的介绍。
从《谈〈水浒〉的人物和结构》一文看，课文的重点十分明确：一是评价人物，二是评价结构。至于作者是如何评价的，是否准确、精辟，有独创见解，这既是教学的重点，也是教学的难点。
不过，这篇文章的结构十分清晰，呈“分―总”式。因此，教学时，可采用抓住重点，分散难点，逐层剖析，最后归纳的途径，以及师生共同“议”与“评”相结合的方法。
第一课时
教学要点
1 结合学生已学过的课文，概括介绍《水浒》原著的主要内容。
2 结合课文注释，了解课文内容，理顺课文的结构。
教学过程
一、《水浒》内容简介。
要点提示：
1 《水浒》是一部在人民群众集体创作基础上，作家进行整理加工所创造出来的艺术结晶。
2 《水浒》是一部农民起义的伟大史诗。
3 《水浒》在人物描写和结构安排上的特色。
4 《水浒》的巨大影响。
以上四个方面的内容，重点在第四点上。其他三个方面，可以用几句话概括介绍。
二、学生自读课文，理顺课文结构。
提示：全文可分为三个部分：第一部分（1―4段），谈《水浒》在人物描写方面的特点；第二部分（5―7段），谈《水浒》的结构特点；第三部分（8段），着重谈论《水浒》的人物和结构为什么“应当作为学习的主要对象”。
第二课时
教学要点
1 了解第1自然段在文中的作用。
2 明确《水浒》在人物描写上的两大特点。
3 具体分析“叙、析、评”的表达方法。
教学过程
一、自读揣摩第1自然段。
提问：这一段主要的内容是什么？放在开头有什么作用？
提示：首先，总说《水浒》的“人物描写”的艺术成就：“向来就受到最高的评价”。其次，说明《水浒》在人物描写方面的特点：“个个面目不同”。接着，说明《水浒》人物描写成功的秘诀：朝夕揣摩。开门见山提出论题，引起读者重视。
讨论：
提示：第一，三个人在不同的遭遇中表现出了不同的个性特征。
第二，三个人的鲜明个性是与他们不同的阶级出身紧密联系在一起的。
第三，读者对三个人表现出的不同感受，实质是对三个不同阶级的.阶级意识的感受。
在此基础上，教师可以强调：从阶级意识去描写人物的立身行事，这是《水浒》的人物描写的第一大特点；抓住人物的阶级意识去评价人物的立身行事，这也是评价文学作品的重要关键。
三、分析比较。
关于《水浒》人物描写的第二个特点：关于人物的一切都是由人物本身的行动去说明，作者绝不下一按语。文中是怎样说明的呢？
提示：仍以林冲等三人为例：①详写了三人的出场情况（都是在别人事件的中间骤然出现的。其中，特别强调了“三个人物出场之时，除了简短的容貌描写而外，别无一言介绍他们的身世，自然更无一言叙述他们的品性了）；②概括说明“他们的身世和品性都是在他们的后来的行动中逐渐点明，直到他们的主要故事完了的时候，我们这才全部认清了他们的身世和性格”。即说明人物的个性是在情节发展的过程中逐步显示出来的，而不是静止的描写。如果用文中的比喻说明，那是一种“由远渐近”的方法。
关于《水浒》人物描写的这一特点，教师一是要引导学生注意全面说明，注意“；”号前后的两层意思。至于对这一评述的教学，不必花很多时间了。
不过，教师有必要引导学生比较一下文中的这两大特点在写法上的异同。相同点：举例论证
不同点：前者是逐层论述，最后归纳；后者是先提出观点，而后论证；前者详细，后者概括、简略。
第三课时
教学要点
1 具体认识《水浒》结构上的特点。
2 比较林冲与杨志人物安排的不同点。
3 指出本文观点对以后“文学评论”论坛上的深远影响。
教学过程
一、阅读概括。
在阅读第6自然段的基础上，要求学生概括《水浒》结构上的特点。
提示：从总体看，“不是有机的结构”；从每一个人物（局部）看，“是严密的，甚至也是有机的”。即“同一母题而各自独立的许多故事”。
那么，“各自独立、自成整体”的故事又有哪些特点呢？教师可指导学生在书中将第7自然段开头两句勾画出来。特别是着重强调：“第一”中的：“前后勾联”“疏密相间”；“第二”中的：“变化错综”。
二、口述情节。
要求学生在熟悉课文的基础上，分别口述“林冲”与“杨志”的情节安排，具体体会《水浒》在人物故事中安排上的上述特点。
三、比较分析。
林冲与杨志在情节排上有何区别？
提示：
林冲：时松时紧，曲折有致；腾挪跌宕，逐步推进。
杨志：一正一反，螺旋上升（纵横开合）。
四、点拨。
主要揭示作者在文中论述《水浒》的观点在文学评论论坛上的影响。
参考意见：作者对《水浒》的人物描写和结构上所论述的观点，都是作者独特的见解，在文学评论论坛上产生了极深远的影响。比如，关于《水浒》的结构特点，自作者的观点提出之后，在论坛上就出现了一场激烈的争论。特别是作者运用马列主义的观点观察问题，用阶级观点分析人物，不仅对《水浒》的研究有指导意义，而且对一切文学作品的评价都有指导意义。
五、练习训练。
1 关于〔思考和练习〕中的“一”“二”题，可放在课文分析中结合进行。第“三”题，可在课后完成。
2 阅读下段文字，其中，对这段文字理解及最恰当的一项是（ ）
因为高衙内想把林冲的老婆弄到手，于是林冲吃了冤枉官司，刺配沧州，而对这样的压迫陷害，林冲只是逆来顺受，所以在野猪林内，鲁达要杀那两个该死的解差，反被林冲劝止；到了沧州以后，林冲是安心做囚犯的了，直到高衙内又派人来害他性命，这他才杀人报仇，走上了落草的路。
B 这段文字主要是的揭露高衙内利用权势欺压人民的凶狠嘴脸。
C 这段引述的文字既讲明了林冲几次遭遇的前因后果，也揭示了他逆来顺受的性格。
D 这段文字主要在歌颂鲁达仗义救人，敢作敢为的勇敢精神。
3 《读〈水浒〉的人物和结构》一文中，只举出林冲、杨志、鲁达三个人物的事例进行分析，这是为什么？
提示：在《水浒》书中，这三个人物是书中的主要人物，而且，这三个人物的经历各不相同，有其鲜明的性格特点，能反映不同阶层人物的思想面貌；其次，文章前后都以这三个人物的事例进行分析，就能比较全面地介绍每一个人物，给读者以深刻的印象，达到评论的目的。
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结构体课件 篇8
尊敬的各位评委、亲爱的同行们：
大家好！
今天我说课的实验课题目是《观察叶片的结构》，这是一节实验探究活动课，我将从以下六个方面来阐述对于这个实验探究活动的理解及简要的教学过程。
一、教材地位
《观察叶片结构》探究实验活动是北师大版义务教育课程生物学标准实验教科书七年级上册第三单元第五章第一节光合作用中的学生实验探究活动。在这个探究活动之前已经有了几个探究活动，并且学生还学习了生物学探究的基本方法。而在课程中体现科学探究是新课改的标志，这种理念在北师大版的整个教材中贯穿始终，因此本探究活动是前面一系列探究活动在教学内容和教学功能上的延续。
二、学情分析
参与这个课题探究的是刚刚升入中学不久的七年级的学生，他们还是一群稚气未脱的孩子，经过了一段时间的生物学习之后，对生物学中的探究实验活动获得了一些感性认识；他们虽然好奇心很强，但是真正的兴趣并没有被培养起来。在探究活动中他们表现出很喜欢“玩”，但是“玩”的水平并不是很高，具有盲目性，在“玩”的过程中不能进行目标指向性很强的思维，进而提出一些“有意义”的问题，更不要说具有能力来设计实验方案，解决在探究过程中的问题了。这样看来，提升和培养学生探究能力是本次实验课的核心目标及意义。
三、活动目标
本节课的活动目标是让学生在参与《观察叶片的结构》探究活动的过程中，激发学生的兴趣，培养学生提问题、查找资料、设计实验方案、解决实验中出现的问题、动手实施实验的全面探究能力。
四、教材处理
在对教材内容、教学目标及学情状况进行分析之后，我把整个探究课分为两个课时，在第一课时中，采用师生互动交流教学法来培养学生发现问题并提出问题、设计实验方案、分析实验、预测和解决实验中可能出现的问题的能力，让学生来体验实验设计过程、延展学生的思维空间。
在第二课时中再让学生按照实验方案来自主实施实验探究。
这样处理的目的是：让学生可以把自己感兴趣的问题扩充到实验探究活动中，激发了兴趣，提高了参与探究的积极主动性。
五、教学方法
在第一课时中，主要以讨论交流方式为主，在第二课时中以自主探究方式为主。
六、教学过程
对于七年级学生的探究实验课，我的看法是培养他们在探究活动中的思维能力是第一位的。思维活动是探究活动的灵魂，要把思维和动手结合在一起，才能真正地起到培养学生探究能力的作用，没有思维的探究活动，不能称得上是有效的教学活动，学生只能是机械地重复，意义不大！
那么我在整个教学过程中，设计了以下几个环节：
（一）激真趣
兴趣是学生学习的原始动力，但是真正的兴趣不等同于一时的好奇心和冲动，能否把学生的好奇心转化为学生探究的动力是让学生学会探究的第一步，所以一开始，我就启发学生围绕本实验活动的课题开启想象的空间，来思考，来发问，让他们提出自己真正想要探究的内容！这样就避免了束缚于教材的被动，激活了教材，也让学生思维活跃起来。
在老师的启发下，学生提出了以下问题：
我们能不能看到叶绿体？显微镜下的叶脉是什么样呢？气孔是什么样？可不可以看到它关闭的过程？
最后，我根据课时要求、实验可行性并结合学生感兴趣的问题，确定了实验探究的内容：
1、观察叶片的栅栏组织
2、观察叶片的海绵组织
3、观察叶片的叶脉
4、观察叶片的气孔
5、观察气孔的开闭(选做)
这样，在没有偏离教材的主旨目标的前提下，优化了教学内容，让学生在“想探究”的期待心情中学习下去，他们的真正兴趣被激发出来了。
（二）学探究
在这个环节中，我的目的是引导学生学会怎样选取合理的实验材料和实验用具，并介绍了叶横切片的做法。
在教学设计中我依次设置了以下问题和步骤：
1、探究生物学的方法包括哪几步？
2、对于此次探究活动你所感兴趣的问题有哪些？
3、显微镜观察微观结构的原理是什么？
4、怎样处理叶片才能达到观察的要求？
5、想一想看实验中还需要哪些工具？
6、归纳叶横切片的.做法及实验方案。
这样，我让学生从已经了解的显微镜原理入手，把怎样制作叶横切片的问题抛给了学生，并由此展开，让学生确定实验用具，这样做的同时还让学生在理解的基础上学会了实验用具的用法！
在怎样选取实验材料的环节中，我让学生明白怎样选取才能方便取材，还能达到好的观察效果！在这个实验中选取了绿萝和玻璃海棠作为实验材料。
（三）闯难关
在这个环节中，我引导学生对实验展开设想，让他们撞上难题。科学探究从来不是一帆风顺的，让学生吃点“苦头”，才能激发他们的求知欲，同时培养发现和解决问题的能力。
我引导学生设想实验进行中遇到了以下难题：
1、怎样让叶脉观察起来更直观，怎样让叶脉在显微镜下更容易发现？
2、怎样撕取叶表皮效果更好？要多想几种办法。
3、如何才能观察到气孔开闭？
由于这是学生自己感兴趣的问题，所以他们的思维积极性主动性很高。
这时学生会发现实验并不是有了初步的想法就可以顺利地实施下去，要把自己的意图完成下去，还可能会遇到新的难题，必须解决他们才能继续完成实验，这样，学生感觉到了“要考虑细节”的重要性，触发了学生的思维！
（四）扩空间
在“闯难关”的环节中，限于课堂条件不能马上解决的问题我留给学生在课下完成，学生在互联网上查找资料来解决这些问题，提高了学生的综合运用知识的能力，也把以前学习的探究生物学方法在实践中得到了运用。
学生在互联网上查询到以下资料：
1、观察叶脉的方法：用叶片吸收红墨水标记叶脉。
2、撕取表皮的方法：学生查找到可以用透明胶带或用指甲油来撕取叶表皮。
3、观察气孔开闭的方法：可以采用玻璃海棠的叶子用生理盐水或蔗糖溶液来完成实验。
通过以上环节我在第一课时突破了培养学生探究能力的难点。
（五）去实践
在这个环节中学生开始自主动手实施探究。（见实验报告）这时，作为教师，我在他们的实验中只是充当了一个指导者，发现学生实验中的不足并及时进行指导，尽量不去干预。为了充分地发挥他们的自主性，提高自主意识，我还在报告册中设计了记录实验中发现的问题一项。
在实验中，虽然第五项内容只是选做，但是有些学生的积极性高，选做了这个实验，这说明学生的兴趣被真正地调动起来了。
我认为只有把学生的思维调动和探究活动本身结合起来才能激发学生真正的兴趣，有了兴趣才能自主，有了自主性才有了动力，这样学生才能在探究的道路上越走越宽，去拥抱科学！
以上是我说课的内容，欢迎批评指正，谢谢大家！
结构体课件 篇9
一．教学目标：
通过技术试验分析影响结构的稳定性的因素，并写出试验报告。
二．教学内容的分析
本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的第1课时。在本课时之前，学生已经学习过了常见结构的基本知识。学生已经初步明白了“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。”和构件的五种基本受力形式，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的特点的理解。所以本课时是在第一节认识结构的基础上，具体对结构的两个重要性质：稳定性和强度做详细分析。课文从实例出发，分析影响结构的稳定性的主要因素，接着讲了结构稳定性在日常生活中的应用。本节重点是使学生通过技术试验，学会分析影响结构稳定性的因素，教师在技术试验中应该加以对学生的引导。
教学重点：稳定性概念。
教学难点：影响结构稳定性的主要因素。
三．教学对象分析：
学生对结果已经有了一定的了解，对结构的功能和分类也有了一定的基础。另外，学生在物理课上已经学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础，可以说物理的力学知识和上节课常见结构的基本知识为本课时做好了知识的准备。
四．教学策略
通过做一个能给学生留下深刻印象的演示试验，来说明结构稳定性的概念。通过学生熟悉的事例，展开在技术范围内与结构稳定性相关的主要因素，通过技术试验，使学生领悟各因素与结构稳定性之间的定性关系。
（一）教法：
在教学过程中，采用讲授法、阅读法、案例分析和课堂提问等方法与学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个教学活动中。本课时要求学生亲历探究易拉罐的重心与稳定性的关系的探究试验，让学生在实际操作活动中了解问题探究的方法与过程，感受探究成功后的喜悦。
（二） 学法：
鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展，引导学生养成自主探究的习惯和方法。
五．教学准备
本课时有一个学生自主探究的小试验——探究易拉罐的不同重心和稳定性的关系。用本试验来代替教科书16页的不倒翁的试验，是因为一来在有限的课堂时间内做一个不倒翁再来探究其稳定性的关系，时间不允许；二是易拉罐取材更容易。本试验是通过往易拉罐中倒入不同量的水来使得易拉罐具有不同高度的重心，从而探究其稳定性的关系。本试验简单易行，很适合随堂进行。
六、教学过程：
（板书）稳固结构的探析
1、结构与稳定性
通过做一个能使学生印象深刻的小试验来引入结构稳定性的概念。
（师）：同学们一定看过杂技演员惊险的“走钢丝”表演吧，对演员那种保持平衡的能力很是佩服。其实，走钢丝并不是一件常人不可能完成的任务。可以这样说，凡是符合科学原理的事情加上后天的勤奋训练，常人也是可能完成的。今天，就要做一个试验：一个乒乓球如何立稳在细细的钢丝上……
教师在做试验时，边做边解释如何让乒乓球平稳的具体过程。
（师）：好，同学们，这是我营造的一个稳定的例子。然而，在日常生活中，我们看到的却是许多不稳定的现象：台风过后，被吹倒在地的广告牌，三轮车因货物堆的过高而翻倒，自行车碰翻倒地……
这些都是当物体受到外力作用时，原有的平衡状态被打破而出现的不稳定现象；但是在刚才的试验中，我特地对乒乓球也施加了外力作用，对它的平衡状态进行干扰，但是它并没有出现不稳定而倒下。所以说明了这样一个问题：结构体维持原有平衡状态的能力或本领是不同的。
由此引出稳定性的概念（结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。）
（板书）结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
（师）：当一个物体的结构不能有效地抵抗外力对其自身平衡的影响，那么该物体就很难承受负载而保持平衡。
提出问题：结构体自身维持平衡状态的本领是各有不同的，那么有哪些因素会影响到结构体的.平衡性呢？
分组讨论：指出广告牌，落地灯，底小口大的空竹篓有可能会受到哪些力的作用而出现不稳定的现象，并根据你的生活经验，简要说明理由。
通过讨论，从而引出影响稳定性的主要因素（重心位置高低，支撑面大小，物体形状）。
（板书）影响稳定性的主要因素
（板书）1.结构的重心
一般，物体重心越低，稳定性越好。
提问：可以通过哪些措施或方法来降低重心，提高稳定性？一般，学生结合自己学过的物理知识，可以回答到两点：物体的高度不可设计过高；上轻底重。教师可以做补充发挥：重心的投影应落在结构体的底面内部，教师可以向学生做演示试验。
另外要重点补充的是：重心与接触面（接触点）的位置关系。重心与接触点的三种不同的位置，牵涉到三种不同的平衡：不稳定平衡，随遇平衡，稳定平衡。
图中矩形代表标尺，红点代表重心，蓝色圆点是固定点，标尺在固定点的作用下可在竖直平面内自由转动。
（图略）
（不稳定平衡） （随遇平衡） （稳定平衡）
这三种平衡的稳定性比较：不稳定平衡
（板书）探究：易拉罐的重心与稳定性的关系。
试验准备：易拉罐
试验过程：
（1） 先往易拉罐中灌满水，然后按照下图竖立易拉罐，发现此时易拉罐无法保持平衡。
（2） 向盛水器皿中倒掉一部分水，再按照上图竖立易拉罐头，不行的话，再倒掉一部分水，再竖立易拉罐……
（3） 发现当易拉罐中留有一定数量水的时候，易拉罐就可以立稳在桌面上，通过试验找出这个水量。
（板书）2.结构体的底座
一般，结构与地面接触所形成的支持面越大，稳定性越好。解释：因为这块面积越大，重心的投影就越容易落在里面，从而可以达到稳定。
举例：宝塔为什么上端小，下端大？建造高层建筑物时，为什么它的地基做的很大而且很深？
（板书）3.结构的形状
物体形状不同，稳定性也不同。举例：三脚小板凳、照相机的支撑架。
思考：A字型梯子载人时能稳定的原因是什么？试从影响稳定性的三个方面加以考虑。讨论梯子中间拉杆的作用是什么？
（板书）4.物体的运动状态也和其稳定性有关。
物体的静止状态和运动状态下的平衡条件是不同的。
案例分析：静态的自行车是如何保持稳定的。
在双脚支撑的情况下，支撑架与地面的两个接触点与前轮子构成一个三角形，当重心的投影落在其内部时，就是稳定的。
在单脚支撑的情况下，支撑架也是和前后两个车轮构成一个三角形，当重心的投影落在其内部时，是稳定的。
电动自行车或摩托车的另一种常见的支撑形式，共同讨论：
（1） 支撑点与地面构成的几何形状
（后轮的受力
（3） 重心位置
（4） 稳定情况
运动的自行车的平衡条件，介绍其中的一个作用：陀螺效应
陀螺效应：凡是高速旋转的物体，都有一种使转动轴保持不变的能力，这种能力使得陀螺即使在不平的支持面上转动也不会倒下。教师演示滚动的硬币不倒，转动的陀螺不倒的演示试验。
所以一旦自行车运动起来后，转动的车轮也具备这种能力，这种能力使得自行车即使发生了倾斜，也能自动地把自行车调整过来，这就是自行车不倒的原因。
提问：
1、在汽车制造业中，利用壳体结构和薄钢板制造汽车的车体，而不用框架结构或较厚的钢板？
结构与地面接触所形成的支撑面的大小和结构的形状外，你认为还有哪些因素也会影响到物体的平衡？
课后作业：书p23页练习1。
七．教学反思
本节课讲的是稳固结构的一个重要概念：稳定性。这个概念离学生所处的日常生活环境联系很密切。俗话说：“生活出真知。”从学生们熟悉的日常生活出发研究结构体的稳定性，我认为是教学的一个很好的切入点。本节课从一个学生平时熟悉的“走钢丝”表演的转型小试验，得出不同物体维持原有平衡状态的能力的差异性，进一步得出了稳定性概念，这是本节课的教学重点。通过做一个令学生印象深刻的演示试验，让学生对物体的稳定性概念加深印象，教参上提示的非常好。
影响结构体的稳定性主要三方面的因素，而在物体的重心这一方面我做了适当扩展，补充了三种不同稳度的平衡（不稳定平衡、随遇平衡、稳定平衡），并从稳度最好的稳定平衡的分析中解释了“走钢丝”表演之所以成功的力学原理，从课堂的反馈情况来看，学生对此很感兴趣。在探究易拉罐的重心与稳定的关系是小试验中，有的学生可能在倒水时不加以控制，最后易拉罐无法立稳在桌面上，导致探究失败。但这个小试验取材容易，简单易行，课后可以随时补做。在课后，我也特地问了做试验失败的学生，他们重新做了试验，结果都取得了成功。
本节课内容较多，在课堂有限的时间内要完成教学任务，确实有点赶，可以把探究试验放在下节课上做，也可以在课后完成，写出试验报告交给教师。
结构体课件 篇10
《太阳》这首儿歌语言生动、精美，短短6行诗句就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，给我们展现了大海边太阳慢慢跳出海面，草原上太阳从草丛冒出，山村里雄鸡一叫天就明，森林里鸟儿的欢歌唱醒了太阳等四幅美丽鲜活的画卷。
太阳与我们的生活息息相关，学生并不陌生，但对于日出，学生见过的可能不多。课堂上，教师通过一幅幅奇妙的画面，悦耳的音乐背景，把日出的情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，使抽象的文字变得鲜活可爱，让学生真正去体验日出的美丽意境，同时感受文章语言文字的优美。
以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征，利用音乐、画面创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生在玩中学，乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟小诗的意境和文字的优美，知道人与大自然要和谐相处，培养他们喜欢诗歌，喜欢识字的兴趣。
1.理解课文主要内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
2.体会作者说明事物的多种方法。
重点：理解课文内容，了解太阳的特点和人类的密切关系。
1.出示课题，启发谈话。
太阳是我们非常熟悉的,天晴时,我们都能见面。经常见面不等于就能了解，请一位同学说说，你对太阳了解多少。这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。
2.这篇课文一段段内容比较清楚，要求大家用比较快的速度读一遍，就能说出课文的`主要内容。请大家用三分钟把课文读完，并说出主要内容。
3.学生默读课文。
4.介绍本课主要内容。
二、默读课文，画出要点。
1.读“预习”，交代阅读要求。
(1)遇到生字新词查字典解决。
(2)认真读每个自然段，想想每段主要讲什么，如果有概括主要意思的词语，把它画下来，如没有就自己概括。把介绍的对象名称注在旁边。
(3)全文读完，把各段内容连起来想一想，全文围绕太阳讲了哪几个方面的内容，并按内容给课文分段。
(4)意思理解不透的句子用铅笔做上记号，真正理解了再擦去。
2.学生按要求默读课文。
三、逐段交流对内容的理解。
1、 打开书，先自己练读一遍，要读出自己的感情。
2、 谁愿意读给大家听听?其余同学认真听，听完评评他读得怎么样。
3、 你喜欢哪一句?为什么?请读一读。
第一行：大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读出太阳“跳出来”的味道?(指名读、分男女生读)。
第二行：草原上太阳是怎样出来的?谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的?(指名读)(伴随动作齐读)
第三行：山村里太阳是怎样出来的?谁能读好这一句，把太阳给叫出来?(指名读、分组读)
第四行：森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱，把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)
第五、六行：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。
4.太阳照耀下的世界多美呀，老师想把这首儿歌背给大家听听，愿意吗?
5、谁想和老师比一比?先自己练习，可以站起来用动作表演，看谁先背会，就获得一枚“智慧星”。
(鼓励学生自主选择朗读内容，从中模仿语言，师生互动，共同质疑、探究，有利于培养他们喜欢朗读、敢于朗读、乐于朗读，从读中感受、理解、欣赏课文，积累语言。)
1、请同学们想一想，你还在什么地方看到太阳出来?我们一起来当小诗人，把这首儿歌续编下去。老师来开个头，你们听行吗：“在画纸上，太阳是从同学们的笔尖跑出来的。”有哪位小诗人愿意把这首诗写下去?
3、多么美的日出景色呀!学习了这首儿歌，你想对太阳说点什么?
4、你们喜欢太阳吗?为什么?(小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。)
5、老师在课前搜集了一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
6、老师展示给大家的儿歌是从一本诗歌集里查找到的，你查到了有关太阳的资料吗?是怎么查到的，愿意介绍给大家吗?
(依照课文内容续编诗歌，使学生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悦，又开发学生的创造思维。在教师的示范下，学生展示查找的资料，是培养学生收集处理信息能力的有效途径。)
结构体课件 篇11
一、课标要求：
描述地球所处的地理环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗即普通又特殊的行星。
二、基础梳理：
地球、太阳都属于哪类天体，并说明三者的关系。
2、读太阳系模式图回答下列问题：
（1）比太阳系高一级的天体系统是：低一级的天体系统是，目前人类所知的最高一级天体系统是：
（2）太阳系中8大行星从里向外依次是：。
（3）8大行星在绕日公转时在方向轨道等方面有何特点？
（质量、体积、等特征可分为哪几类？其中地球、水星、木星、天王星分别属于哪一类？
（5）据图分析地球上生命存在的条件：
（6）运用课本或资料说明地球的普通性和特殊性：
三、分层演练：
A、太阳系
B、银河
C、总星系
D、河外星系
①地球上有水，其他行星上没有水
②地球上有适于生物呼吸的大气存在
③地球上的温度在100~C以下，利于形成分子
④太阳与地球的距离适中是存在生命物质的重要基础
A、①②B、②③C、③④D、②④
（读“天体系统的不同级别划分示意图”，回答3～4题。
A、AB．BC．CD．D
A、安全的宇宙环境
B、地球表面存在大气层
C、具有适宜的温度
D、具有水体存在
A、行星上有岩石与土壤
B、行星上有液态水与适宜的温度
C、行星的表面比较平坦
D、行星接受来自恒星的辐射能量
（新华网20xx年8月6日华盛顿电：美国航天局6日发布消息说，已升空5个月的“开普勒”太空望远镜日前发回了一颗太阳系外行星的高清晰图像。美国“开普勒”太空望远镜是世界上首个专门用于搜寻太阳系外类地行星的航天器，在为期3年半的任务期内，它将对天鹅座和天琴座中大约10万个恒星展开观测，以寻找类地行星和生命存在的迹象。，据此回答6～7题。
A、．4级
A、行星上有岩石和土壤
B、行星上有液态水与适宜的温度
C、行星的表面比较平坦
D、行星接受来自太阳的辐射能量
A、甲
B、乙
C、丙
D、丁
读太阳系模式图．完成下列要求。
（1）图中的字母所代表的行星名称是：
A、B、C、D。
（
（3）用箭头表示八大行星的公转方向。
（4）用小圆点在适当的轨道位置表示出小行星带。
（5）比太阳系低一级的天体系统是，其中心天体是；比太阳系高一级的天体系统是。
结构体课件 篇12
说教材、目标、教法：
中国书法源远流长，数千年来以自己独特的方式传承着中华民族丰厚的文化内涵，凝聚着中华民族的精神，体现着东方艺术的法则、意蕴与审美准则，是我国民族艺术的瑰宝。书法作为中华民族文化传承的重要载体之一，我今天说课的教材就是为学生热爱祖国文学养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力而编写的山东省义务教育教科书《写字》，第三段六年级下册第2课《结构复杂（二）》。本册教材每一课编排分成四大模块：一为“探究发现”，通过学生读帖分析结构特点，意在总结书写规律与方法；二为“自主描临”， 旨在训练学生的基本技法；；三是“课本链接”，目的在于让学生通过与课文生字联系，训练这类字在课文中的应用，进一步提高学生的书写能力，四是“大显身手”，目的在于让学生通过识字积累中类似字的练习，提高学生对本课写字技能的迁移运用能力。教材还附有“作品欣赏”以提高学生鉴赏书法的能力，为学生提供整篇书写的范例。
根据语文课程标准第三学段识字写字的标准和本课实际，我将教学目标设为以下几部分：
1、掌握右部、左部夹杂上下结构字的书写要领。
2、了解带有这类字的一般书写规律。
3、写好“躏、解、戳、飘”写的正确，端正，比例恰当。
4、讲述书法家的故事，使学生认识到学好书法必须持之以恒，刻苦勤练。
围绕这个教学目标体现的教学重点是“书写躏、解、戳、飘四个结构复杂的字”，难点为掌握书写规律。为了更好的解决教学重难点，关键是仔细观察字的结构以及笔画形态特点。
我觉得书法是一种高雅的行为，是一种快乐的事，中小学写字教学，作为传承中华优秀文化的基础教育形式，显得尤为重要，为了更好地落实本次的教学目标，我准备采用自主探究，合作交流法，让学生把写好右部、左部夹杂上下结构字的书写要领总结出来，使学生在学习中感受到合作探究的快乐。利用多媒体激发学生兴趣，用循序渐进的方法掌握书写规律。
说教学流程、设计理念：
下面将本课的教学设计以及设计理念介绍给大家。
学生学习认识写字，就是为了掌握一种交际工具我以为工具是被人所使用的，使用工具的人有一个情感态度的问题，而语言文字本身就是一种文化，尤其是我们的汉子，其中蕴藏着丰富的文化信息，所以在写字方面，同样体现着人文性与工具性统一。《语文课程标准》中也突出情感态度方面的要求，重视写字的兴趣和良好习惯的培养，提出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。因此，在第一环节中，我首先播放视频《写字操》，直观形象地告诉学生养成良好的习惯是非常重要的，同时也激发学生的学习兴趣，营造一种轻松愉快的课堂气氛。看着视频，也邀请同学们跟着视频中两个同学做一做。一分钟的视频结束后，告诉大家今天老师设计了很多冲关的活动，激励大家能顺利过关。
第一关：姿势美。复习正确是书写姿势，提醒学生：身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。恭喜姿势正确的同学轻松过了第一关。
第二关：猜谜语。然后凭借着学生对猜谜语的热衷，我设计了2个字谜，导入新课题——结构复杂（二）。
读贴是可以不断提高学生的眼力，增强书法艺术修养与鉴赏能力，是写字的第一步。引导大家认真读贴告诉学生读贴的三种方法：分析性读贴（在读贴时开动脑筋，积极思考，可以从一点一画分析到结构特点），分析记忆性读贴和欣赏性读贴。
仔细观察字帖后，根据学生描述我在黑板上范写“躏、解”字（把笔画放大）
逐步分析不同结构字的写法：
“躏”左窄右宽，以右部为主体，左部要小而收缩，右部略大而伸展。
“解”左右相等，如两人并立，书写时应尽量避免宽阔，要各自收敛。
逐步分析不同结构字的写法：
”戳”左宽右窄，以左为主，左部应稍大，右部略收缩。
“飘”左右相等，左部不宜过长，在均等的基础上，要有迎让变化。
看到老师写范字，很多学生蠢蠢欲动，接下来我们来到的是第三关：临摹关，利用课件小提示：临摹是写字的最基本方法，可以感受原帖点画的提按转折，领悟基本的用笔方法，结字特点。描红要求一笔完成，不可涂改。描一个，临写一个。再请2位同学上黑板写2个。
在本环节设计中，根据自主性学习的原则，让学生自主发现书写“躏、解、戳、飘”字的诀窍，在通过教师范写和描红临写，达到真正学会的教学目标。
接着老师一边讲解接着老师一边讲解左右部夹杂上下结构的其他例字的结构特点和书写要点，一边范写。同时邀请同学们拿出手指在桌面上书空，体会书写要领，最后在书上描红和临写。
根据学习书法顺序渐进的基本方法，掌握例字间架结构的书写后，进而进入教学第三环节——课本链接，大显身手
描临10、12课中左右部夹杂上下结构的字，我采用了同桌合作，讨论交流的方法。先让学生认真读贴后，同桌互相说一说写这些字应注意的问题，接着学生在书上描红和临写。进入闯关活动的第4关：书写关。比一比谁写的端正，谁写的美。通过选字，补写汉字小竞赛激发学生写字积极性，在愉悦的情景中培养学生学习的自信心和展示能力。
在本环节的设计中，我先通过启发学生思考，再引导学生进行相关的比较，通过范写、书空、描红、临写一步一个脚印地进行教学，然后用小竞赛加深学生形象化的'辨别和识记，课本链接的字放手让学生写，提高课堂效率。
书法是中华民族优秀文化的瑰宝，是世界艺苑中的奇葩，具有很高的艺术审美价值和使用价值。为了使学生在写字的过程中更好地接受民族文化的熏陶，陶冶情操、培养灵性，我设计了第四环节：拓展知识，形成作品。在这一环节中，以书法知识小竞赛的形式以拓展学生书法知识的了解，激发学生学习书法更加浓厚的兴趣，知识竞赛作为冲关的第5关，用课件出示题目。
书法知识小竞赛：
4、书法史上的“楷书四大家”是哪四位书法家？（颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟 ）
5、汉字的笔顺规则有哪些？
先撇后捺、从外到内、从内到外、
画面定格在几幅名人书法作品，激励学生创造属于自己的书法作品。课件出示作品欣赏，发给学生硬笔书法练习信纸，让学生书写创作作品，并把它作为礼物送给好朋友，闯关活动进入到最后一关：创作关。
在学生书写的过程中，我会相机指导，同时提醒不良坐姿和握笔姿势。学生完成作品后，鼓励学生上台展示自己的书法作品，谈一谈创作过程的快乐。恭喜同学们冲关成功。
最后引入视频《自古英雄出少年》之《王献之练字》，作为奖品送个学生，让学生在动画故事中懂得练好书法必须勤奋、持之以恒和虚心好学。
以上就是我对这个课时的设计全过程，真诚希望能得到您的支持与指导。谢谢！
结构体课件 篇13
1教学目标
1、知道原子的构成，以及构成粒子之间的关系；了解原子结构示意图是一种模型化的方法。
2、了解原子核外的电子是分层排布的；了解典型元素（稀有气体、金属和非金属）原子核外电子的排布特点。
3、以氯化钠为例，了解离子形成的过程，知道离子是构成物质的一种粒子。
4、知道相对原子质量的含义，并学会查相对原子质量表。
5、了解化学在宏观物质与微观粒子之间建立联系的途径和特点。
2学情分析
本课题难点比较集中，原子结构示意图、元素最外层电子数与元素化学性质的关系、离子的形成、离子符号等等。这些内容为学生探求宏观物质变化的奥秘打开了一个微观领域的窗口，引发学生对科学的好奇和向往。但这些内容比较抽象，远离学生的生活经验，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。所以在教学过程中，应注意突破难点，注意拓展学生的视野，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力，采取更为开放的探究方式，让学生体验科学过程，为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间。
3重点难点
1.离子的形成及离子符号的书写、离子符号的意义。
2.离子的形成过程。
4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 4.2第二学时评论(0) 教学目标
1.知识与技能
（1）通过原子结构示意图了解原子最外层电子数与元素化学性质的关系。
（2）了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种粒子。
2.过程与方法
（1）充分利用教材提供的图片，运用多媒体等辅助手段演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强认识水平。
（2）通过相互讨论、交流，启发学生的思维，提高归纳和获取信息的能力。
3.情感态度与价值观
（1）激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。
（2）对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。
评论(0) 学时重点
1.离子的形成及离子符号的书写、离子符号的意义。
2.分析原子、离子结构示意图。
评论(0) 学时难点
1.离子的形成过程。
2.初步认识离子是构成物质的一种粒子。
教学活动 活动1【导入】课题2 原子的结构 （第二学时 离子）
【导入新课】
创设情境：从生活中截取大家熟悉的三幅铜、水、食盐的图片，让学生指出它们分别由什么粒子构成
【分析】铜是由铜原子构成的，水是由水分子构成的，那么食盐是由什么粒子构成的呢？与分子和原子一样，离子也是构成物质的一种粒子。这节课我们就继续探究物质构成的奥秘，认识构成物质的第三种粒子——离子。
活动2【讲授】第二学时 离子
【投影】稀有气体He、Ne、Ar的原子结构示意图
【设问】稀有气体元素的原子最外层电子数目有什么特点？这种结构和元素性质有什么关系？学生回答教师总结。
【分析】稀有气体元素原子最外层电子数为8个（氦为2个）稳定结构，性质稳定。这样的结构被认为是一种相对稳定结构。
【投影】1~20号元素的原子结构示意图，一张原子结构与元素性质关系的表格，指导学生从原子结构示意图中寻找规律，做好归纳并完成表格。
【设问】金属元素的原子最外层电子数目有什么特点？非金属元素的原子最外层电子数目又有什么特点呢？
学生回答教师总结。
【总结】金属元素：最外层电子数一般少于4个，易失电子。
非金属元素：最外层电子数一般多于或等于4个，易获得电子。
元素的性质，特别是化学性质跟它的原子的最外层电子数目关系非常密切。
【设问】由于金属元素、非金属元素的原子核外最外层没有达到相对稳定结构，在化学反应中容易得失电子，从而达到相对稳定结构，那么，得失电子的结果怎样呢？
【板书】1、离子的形成
猜一猜：钠原子和氯原子是如何形成相对稳定结构的？
氯化钠的形成过程：（图片投影）
钠原子最外层的一个电子向氯原子的最外层上转移，从而使双方最外电子层都达到稳定结构。
【提问】Na、Cl原子最外层失得电子后，是否还能保持电中性？
【分析】Na、Cl原子失得电子后将带上不同的电荷，分别叫做钠离子（Na+）和氯离子(Cl--)。带相反电荷的两种离子通过静电相互作用，结合成氯化钠
【板书】1、定义：带电荷的原子叫做离子
2、分类：阳离子—带正电的原子
阴离子—带负电的原子
【归纳】比较原子、阳离子、阴离子：（图片投影）
原子 核电荷数 = 质子数 = 核外电子数 呈电中性
阳离子 核电荷数 = 质子数 > 核外电子数 带正电荷
原子失电子数=正电荷数值
阴离子 核电荷数 = 质子数
原子得电子数===负电荷数值
【过渡】如何用化学符号表示离子呢？
【板书】3、离子的书写方法及意义：
【分析】离子用离子符号表示：在元素符号的右上角标出离子所带的电荷的多少及电荷的正负，当离子所带电荷数为1时，1省略不写。
【设问】Mg、O原子最外层失得电子后，又将如何呢？学生回答。
【分析】由于Mg、O原子失、得的电子数为2个，所以它们各自带上两个单位不同电性的电荷，分别变成了镁离子和氧离子，离子符号即：Mg2+、O2-。
离子符号的意义：
1、离子；2、一个离子所带电荷
如：Mg2+上的2表示每个镁离子带2个单位的正电荷
O2-上的2表示每个氧离子带2个单位的负电荷
【板书】离子结构示意图：（图片投影）
【投影】
【课堂小结】
1、原子核外电子的排布——分层排布，用原子结构示意图表示。
2、元素的化学性质与最外层电子数的关系(最外层电子数决定了元素的化学性质)。
3、离子形成、书写、意义
4、原子和离子的联系和区别：
原子中：质子数=电子数（原子不带电）
阳离子中：质子数>电子数（带正电）
阴离子中：质子数
活动3【练习】第二学时 离子
【课堂练习】
1、下列叙述错误的是（ ）
A.分子、原子和离子都能直接构成物质
B.原子中原子核与核外电子的电量相等，电性相反，所以整个原子不显电性
C.决定原子质量大小的主要是质子和电子
D.原子如果得到或失去电子就变成离子
2、判断下列原子结构示意图是否正确？
3、请写出下列示意图的名称：
4、下列五种微粒中最易失去电子的是（ ） , 最易得到电子的是（ ） , 形成稳定结构的是（ ）。
5、试一试，写出下列离子的符号：
①带两个单位负电荷的硫离子：
②带三个单位正电荷的铁离子：
③带一个单位负电荷的氯离子 ：
④带一个单位正电荷的
结构体课件 篇14
1教学目标
知识与技能
了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；
尝试根据地震波划分地球内部圈层；
运用图表了解地球表层的含义，并用具体实例说明地球表层的特征。
过程与方法
充分利用课堂学案，培养学生提取信息和分析问题的能力；通过小组合作讨论交流，培养学生对地理学习结果的表达和交流能力。
通过多媒体分步动画展示，化抽象为形象，让学生对地球的圈层结构有个宏观的认识。
情感态度与价值观
通过探索地球内部圈层结构，激发学生探索地球奥秘的兴趣；
学会从宏观到微观，从整体到局部解决问题的方法，认识事物是普遍联系的，树立热爱地球和保护地球环境的意识。
2学情分析
内容比较抽象、学生的认知有限但好奇心较强。因此可利用学生容易接受的形象的事物来类比地球内部圈层结构。
3重点难点
【教学重点】
地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系；
地球内部圈层的划分及其主要特征；
地球外部圈层的特征及相互联系。
【教学难点】
地球内部圈层的划分及特点；区别岩石圈与地壳。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】视频导入
播放“汶川地震”视频。
设问：地震是如何将巨大的能量释放出来的？
活动2【讲授】自主阅读
展示横波和纵波比较表格，引导学生阅读教材
知识延伸：
通过让学生讨论汶川地震时的感觉，延伸横波和纵波的影响
活动3【活动】探究
“探究一”：不连续面和内部圈层结构的划分
深挖“图1.25”涵盖的知识。深入分析地震波传播速度的变化和地球内部圈层的划分依据。多媒体动画展示地震波波速的变化过程及地球内部圈层结构的划分依据。
“探究二”：画出地球的内部圈层
活动4【活动】联系生活，类比学习
将地球的内部圈层与煮熟的鸡蛋类比
自主学习：地球外部圈层的组成和特征
活动5【练习】课堂检测
1、地球内部圈层的划分依据是（）
A．对火山喷发物的研究B．通过打深井而获得的信息
C．地震波的传播速度变化而形成的不连续界面D．ABC都可以
2、有关地震波的说法，正确的是（）
A．地震波分为纵波和横波
B．横波的传播速度较快，可以穿过固态、液态、气态三态物质
C．纵波的传播速度较慢，可以穿过固态、液态、气态三态物质
D．纵波传播的速度随经过的物质不同而发生变化，而横波不变
3、地震发生时，在操场上体育课的同学们的感觉是什么？（）
A．只感觉到左右摇晃
B．只感觉到上下抖动
C．先上下抖动后左右摇晃
D．先左右摇晃后上下抖动
4、读地球内部圈层示意图，完成下列问题。
(1)地震发生时释放出巨大的能量，下列说法正确的是（）
A．地震通过地震波向外释放出能量
B．地球的内能主要来源于太阳辐射
C．地震发生时，首先到达地面的是地震波中的横波
D．发生在海洋中的地震不会对人类产生危害
(2)汶川地震发生时，航行在太平洋的科学考察船上（）
A．只测到横波B．只测到纵波
C．同时测到横、纵波D．均测量不到
(3)结合材料二判断两个不连续界面A为__________，B为__________，地震波通过B界面时，波速变化有何特征？
(4)填出图中字母代表的圈层名称：C__________，D＋E________，F＋G__________。
(5)如何推断地球内部各圈层的物质是固态还是液态？
5、读右图回答下列问题：
在黄果树瀑布景观中涉及了地球的哪几个圈层？构成该景观的主体要素属于地球的哪个圈层？
风景秀丽的黄果树瀑布景观
2、大气圈是由和组成的复杂系统。水圈是一个的圈层。生物圈占有的底部，的全部和的上部。
3．该景观的形成体现了地球各圈层之间具有怎样的关系？
结构体课件 篇15
这堂课用时53分钟，比正常上课时间略长8分钟。知识讲解环节停留时间较长，重点讲解For循环结构的格式及执行过程。与教材不同之处，我引入同心圆的范例，这是借鉴广州教材。之前学生学习过画一个圆，那么画十个圆又如何画呢？用十个circle语句吗？这时引入循环结构，让学生观察这十个circle语句的相同与不同之处，学生回答：圆心点相同，半径不同，半径之间差额相同。这时在PPT上指出初值、终值和步长，学生就很容易理解。接着列出For循环语句的格式，根据格式让学生做填空，变量、初值、终值、步长、循环语句、下一个变量等，为了加深对该语句的理解，我再引入流程图，强调循环控制条件和循环变量。流程图的理解仅仅停留在图上，循环变量如何变化，它对循环体有什么影响，通过一个人物情景游戏，很好地演绎了这个过程。接着又显示一段有错误的循环语句，让学生找出其中的问题，并修改。在知识运用和知识延伸环节都是围绕画圆，通过改变circle语句中坐标和半径，绘制更多丰富图形，而这里的关键就是要引导学生用好支架，深层思考循环变量对坐标和半径的改变。同时循环体也从执行一个语句延伸到执行两个语句。知识迁移是运用循环思想解决数学问题。
不足之处，没有控制好上课时间，有部分的讲解过于拖沓。知识运用环节，绘制更丰富的图形，应该依据学生的掌握情况，适当删减，给学生留更多上机实践的时间。另外，有部分学生的学习状态没有得到关注，小组的作用并没有发挥出来。希望在以后的课堂上有所改进。
从效果上来看，学生最后来完成教学评价表，全班55个学生填写评价表，评价指标有7项，全部掌握的学生达41人次，掌握4项以上的10人，不熟练掌握的.4人。全部掌握的比率达75%，这个数字很鼓舞人心。信息学竞赛培训我做了很多年，给选拔出来的优等生讲循环结构，都要相当时间来讲解和消化。而这堂课，利用最近发展区的原理来进行教学设计，在一个程度较好的班级，就能达到这样的效果，是很让人高兴的。再次证明，走教学研究之路，必将事半功倍。
幼儿园课件(模板十三篇)
为了让教学更加顺利，老师需要提前准备教案和课件，而且每份课件都要设计得更加完善。通过直观生动的教学课件，学生可以更好地理解学习内容。根据您的需求，工作总结之家为您整理了一些相关的资料“幼儿园课件”，我们将逐步为您展示该领域的历史和发展趋势！
幼儿园课件 篇1
一、设计意图
幼儿科学教育的目的是培养儿童的欲望和探索精神。对孩子们来说，科学是一个过程——一个他们发现问题、提出问题和验证问题的过程。通过观察，发现很多孩子对食物的观察不够细心，所以我设计了这个活动，引导孩子通过仔细的观察和比较，发现指纹的秘密，培养孩子热爱科学、探索科学的精神。
纲要中指出：；教材的选择不仅要适合儿童目前的水平，而且要具有挑战性。它不仅要满足儿童的实际需要，而且要有利于儿童的长期发展。它不仅应该贴近孩子的生活，选择孩子感兴趣的事物和问题，而且有助于拓展孩子的经验、视野和经验。根据《纲要》的要求和大班儿童的年龄特点，我将《指纹》作为儿童科学教育教材。在活动中，我给孩子们带来了丰富的可操作材料。合理定位活动过程中的重点和难点，运用直观的操作、总结和归纳，鼓励孩子大胆沟通，分享探索的过程和结果。
二、教学目标
新大纲中指出，五个领域的教材相互渗透，从不同角度促进儿童情感、态度、潜能、知识和技能的发展。因此，根据儿童的年龄特点和实际情况，以及儿童现有的知识、经验、潜能、发展水平和潜能的差异，我确立了认知、潜能和情感的目标，包括独立表达和相互整合。目标如下：
认知目标：通过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征和功能潜力。目标：通过观察比较各种指纹，并能说出不同的情感目标：有使用手和大脑的意图，体验发现的喜悦，形成仔细观察的良好习惯。
三、重点难点
（一）重点：了解指纹特征。
（二）难点：通过观察辨别指纹的差异，了解指纹的有用性。
为了解决重点和难点，在活动中，我不仅给孩子们带来了直观的教具和学习工具，还为他们创造了一个简单快乐的环境，有利于完成教学重点和突破难点。
四、教与学方法
（一）教学方法根据目标和儿童的实际情况，我采用了以下教学方法：
直观操作法：活动开始时，通过指纹画介绍主题，让孩子们直观地理解指纹。同时，带上印刷泥浆和纸张供孩子们自己操作。这样，它会更生动。活动结束时，向孩子们展示与指纹相关的科技产品图片，也能让孩子们直观地理解。
总结与归纳：在“观察指纹”活动中，我将这个过程分为三个步骤。每次比较后，老师都会做出明确的总结，让孩子们对指纹的.特征有一个全面的了解。
环境创作方式：以儿童指纹画创作为活动的终点，引导儿童在“指纹展”画廊张贴作品。“指纹展”的创作将让孩子们更有创造力。
（II）整个活动以儿童为重点。本次活动主要采用以下学习方法：
观察法：整个活动始终由孩子们通过自我观察得出结论。
统计方法：在识别指纹特征时，我让孩子们记录和统计自己的指纹类型，以便更好地巩固它们。
五、教学准备
（I）空间准备：将孩子们分成几组，围着桌子坐。老师的手术台布放在前面。“指纹画展”画廊布置。
（二）物品准备：
1。指纹画2。一些印刷泥浆和白纸3。放大镜（每个孩子一个）4。双指纹5。一台物理投影仪6。玻璃、钢笔、电话等。指纹相关科技产品图片8。案例解决故事。
六、教学过程
（I）展示指纹，激发孩子们对指纹的兴趣。老师：看，这是什么？你明白这是用什么画的吗？（指纹）很有趣。手指能画出如此美丽的图画。我们还要印个指纹吗？
（让孩子们将手指蘸在印刷泥中，在纸上打印指纹，并给他们戴上大眼镜）分析：一幅美丽的指纹画引出了今天的主题，激发了孩子们的兴趣和探索欲望。
（2）识别指纹并观察指纹。
1、识别指纹。
老师：请告诉我你发现了什么？（有纹理和线条，如圆形和黑色）老师：孩子们仔细观察。你明白这是什么吗？它有一个很好的名字，叫做“指纹”
2、引导孩子观察指纹
（1）比较自己和同伴的指纹。老师：让我们互相看看。其他孩子的指纹和自己的指纹一样吗？
小结：同龄人的指纹与我们的不同。
（2）比较自己和父母的指纹。老师：（让孩子们拿出他们父母的指纹，并与他们自己的指纹进行比较）孩子伴侣的指纹与我们的不同。我们看起来很像我们的父母。他们的指纹和我们的一样吗？
总结：父母的指纹也与我们的不同。
（3）就像两颗豌豆一样，指纹是一样的：（显示双胞胎的指纹是为了引导孩子们观察）孩子们理解双胞胎的性格相似，基本上是一样的。那么他的指纹是相同的吗？结论是双胞胎的指纹是不同的。
（4）老师总结：每个人的指纹都是不同的，这是每个人的特征之一。
分析：在“识别指纹和观察指纹”的过程中，我采用了分层比较的方法。首先，我比较了我周围的孩子，然后把它推广到我的父母身上，然后有一个更吸引人的“双胞胎”，因为我不能马上找到活的双胞胎，所以我在活动前准备了双胞胎指纹的照片。通过几个层次的比较和观察，孩子们可以更生动地理解指纹的“不同性”。
（三）指纹观测类型
1、将几个孩子的指纹放在物理投影仪上，引导孩子观察指纹类型。
2、找出两种常见的指纹类型并分别命名。（桶型，由许多同心圆组成，看起来像水中的漩涡簸箕，线条像簸箕，一侧有开口）
3、老师：快看放大镜。有多少个手指是桶型的，有多少个手指是簸箕型的？（每个人统计各种指纹的数量，以巩固他们对指纹类型的理解）。
分析：在这个链接中，通过食物投影仪，孩子们可以更清楚、更直观地理解他们的指纹。最后，让孩子们自己计算并记录他们的指纹，这是一种很好的巩固方法。在这一过程中，教师应及时引导和纠正，帮助孩子正确理解和辨别指纹的类型。
七、了解指纹的作用
1。演示用手指蘸墨水逐个触摸玻璃、笔、电话和其他物体。请告诉孩子们他们发现了什么。当我们的手指接触到物体时，会留下指纹。
这在哪方面有帮助？警察叔叔可以利用罪犯留下的指纹作为抓捕罪犯的证据，讲述一个简短的破案故事。
2、除了帮助破案外，指纹还有什么用？
老师展示了这幅图——向孩子们讲解与指纹有关的科技产品，以拓宽他们的视野。
（1）指纹考勤机
（2）光学指纹鼠标
（3）指纹保险箱
（4）指纹锁分析：在这个环节中，老师要讲一个简短的案例解决故事，不仅能吸引孩子们的注意力，同时也对“指纹破案”的作用有了更深的理解。
（V）结束：
幼儿园课件 篇2
一、教材分析
首先我说说教材，a是汉语拼音中的第一课，也是学前班学生第一次从真正意义上接触拼音。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。
第一部分是单韵母a配有一幅图画，画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊，”“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
第二部分是声调符号和a的四声。
第三部分是a在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标
虽然刚入学，但大部分孩子已在幼儿园对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和学前班学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会a这个单韵母，认清形，读准音。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a的音。
三、教学重点
在本课中，a的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，所以，让孩子们第一课就读正确带调的字母，显得尤为重要。
四、教学难点
a的第二声和第三声是本课教学的难点。其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。
五、教法学法
在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。
六、教学准备
1、一些五角星或小红花，帖于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。
2、做一顶方方的博士帽，帽身四面帖上四个声调。
3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要，还可以准备一面小镜子。
七、教学大致流程和教学策略
第一版块：谈话激趣。
我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。
第二版块：教学新知
第一步，先问：小朋友们学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”，让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也保持一会儿口形才行。
第二步，学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。
第三步，教学“a”的带调读。
韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。（出示四种声调，分别标在四个字母a的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边比划。
第三版块：进行趣味练习，巩固新知。首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。
最后在课堂内完成相应的课堂作业。
根据“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求，我在教学字母时，根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点，我努力假设丰富多彩的教学情境，充分发挥课文插图的作用，又运用儿歌、游戏，让学生学得更言主动，更快乐。
这是我全部的说课内容，谢谢！
幼儿园课件 篇3
一、说教材
《数鸭子》是一首说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。
歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然培养学生自信、有感情地演唱，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。通过聆听音乐、模仿动物的叫声，演唱歌曲，感受音乐中的小动物，知道动物是人类的朋友。歌词简单易懂，适合5—6岁的儿童学习。
二、说活动目标
1、认知目标：熟记歌词，能够掌握歌曲旋律。
2、技能目标：能够会唱歌曲，能够模仿鸭子叫声并且模仿小鸭子。
3、情感目标：培养学生热爱生活的乐观情绪，体验歌曲带来的快乐。
三、说活动准备
ppt课件、幼儿故事、有关鸭子的音频，歌曲。
四、说教法、学法
（一）说教法：《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中力求“合作式的探究学习方式”。为了体现教师与孩子的交互主体性，本次活动采取相互尊重、协商、交流、共同构建的
方式，教师与幼儿并共同学习与成长，主要采用以下教法：游戏法：幼儿园活动要“寓教育于游戏之中”，游戏是幼儿喜爱的活动，也是幼儿数学教育的有效手段。把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合，能够使幼儿获得有益的经验，并让幼儿结合数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的兴趣。
因此，采用游戏法对幼儿进行数学教育是一个有效的途径及手段。提问法：活动中的提问法是通过教师提问让幼儿去回答，使幼儿对歌曲有更加深刻了了解，能够理解的去学习歌曲，从而加深对歌曲的熟悉度，同时也激发幼儿的想象力及兴趣。角色扮演法：教师通过扮演鸭子妈妈，让幼儿扮演小鸭子，能够从歌曲中锻炼自己的手脚协调能力，并且充分吸引幼儿的好奇心和学习模仿能力，达到活动的最终目的。
（二）说学法：《纲要》中提出“幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得学习的技能和激发幼儿的学习兴趣”。引导幼儿自主探究学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯，以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知识。因此主要采取以下学法：体验法：让幼儿通过学习小鸭子的叫声以及扮演小鸭子，来初步了解鸭子，能够使幼儿身体动起来，不是机械性的来背歌词，使幼儿通过感官的方式来学习。观察法：幼儿通过教师提供的资料，来学习《数鸭子》的歌曲，并且知道鸭子的走路方式，能够来主动模仿，加深对歌曲的认知度。尝试法：当幼儿在活动中有学习小鸭子的不同叫声时要给予鼓励，用不同的方式去激发幼儿的不同想象，使幼儿的动作可以多样化，不要拘泥于标准动作，扼杀幼儿的想象。
五、说活动过程
活动以歌曲贯穿始终，难度逐层递增,以听鸭子声音并模仿——讲有关鸭子的故事——观看《数鸭子》视频——角色扮演鸭子律动为主线，进行《数鸭子》的音乐教学活动内容。
一、开始部分
设置情景：教室告诉幼儿今天班级来了一位新朋友，激发幼儿兴趣。
设计意图：通过情境的设定，可以激发起幼儿对本次活动的参与兴趣，使活动更富有情趣，不枯燥。
二、基本部分
（一）听听它是谁通过听鸭子叫的音频让幼儿对鸭子有个初步的认识，从而能够模仿鸭子叫的不同声音，加深对鸭子的认知。
1、播放鸭子叫的音频，让幼儿猜猜它是谁
2、请一名幼儿来模仿鸭子的叫声
3、提问幼儿鸭子的叫声是不是相同的
4、让幼儿模仿各种鸭子的不同叫声。设计意图：此环节为的是培养幼儿的模仿能力和想象力，使幼儿能够通过自己的想象对小鸭子有所了解。
（二）聪明的小鸭子通过讲故事的方式能够吸引幼儿的兴趣，让幼儿能够加深对鸭子的喜爱。
1、教师讲《聪明鸭子的故事》
2、故事结束后进行提问
3、说说为什么喜欢鸭子设计意图：此环节为的是培养幼儿爱心，让幼儿建立对小动物的喜爱，通过提问的方式，让幼儿对小鸭子印象深刻。
（三）唱唱唱通过视频的播放吸引幼儿的眼球，幼儿能够对视频播放的歌曲进行简单的模仿。
1、教师播放《数鸭子》视频
2、教师进行歌曲的指导
3、教师跟幼儿一起歌唱《数鸭子》设计意图：此环节的设计，能够使幼儿直观的对歌词有所了解，视频的童趣性能够吸引幼儿，并能使幼儿加以模仿。
（四）快乐的小鸭子教师对鸭子的动作进行讲解，通过学习锻炼幼儿的手脚，激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的想象力。
1、教师在播放的歌曲中交小鸭子走路的动作
2、教师启发幼儿鸭子的不同走路方式
3、教师扮演鸭妈妈带领幼儿扮演的小鸭子在教师里玩耍设计意图：此环节的设计，为的是锻炼幼儿的手脚协调能力，也能够加深对歌曲的熟悉度。
三、结束在欢快的音乐声中，小鸭子要和妈妈回家了，活动结束。
六、说活动延伸
1、在活动区域中摆放鸭子的玩具，和图片。
2、让幼儿回家把学习的歌曲唱给家长听。设计意图：能够加深对学习知识的巩固以及加深对所学知识的印象，促进家长和孩子的交流，增进家长和孩子的感情。
七、说活动特色
1、整个教学活动以《数鸭子》歌曲的学习为主线，把各个环节串联在一起，各环节层层递进，体现了音乐教学的完整性和主题性，便于幼儿学习掌握本次活动的主要内容。
2、根据《纲要》的精神和艺术领域的目标，本活动的设计围绕着幼儿的好奇心里、极大的模仿性以及富有想象的创造性进行开展，充分的使幼儿的心里得到了满足，也使活动能够顺利进行，达到了教育的目的。
幼儿园课件 篇4
一、说教材：
《健康生活》这本书包括生活卫生习惯与自理能力、动作发展与体能发展、自我认知与心理健康教育等内容。教师要注意根据幼儿的生活实际，灵活选择内容。要注意日常生活的随机性教育，可适当提高或降低要求，要综合运用游戏、示范、操作练习等方法，引导幼儿学习生活自理的技能，培养幼儿良好的生活习惯。我以《香香的饺子》为切入口，激发幼儿学习包饺子欲望，加深幼儿对饺子的了解，培养幼儿热爱生活。通过这次活动，也使幼儿的心、脑、手等各个器官得到很好的协调和统一。
二、说活动目标
根据学前班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，我将本次活动的`目标确定为：
1、向幼儿介绍饺子是我国的传统美食，它不仅营养丰富，而且品种多样。
2、让幼儿了解包饺子的过程并学会包饺子且喜欢食用饺子，养成不挑食的好习惯。
三、说重难点：
让幼儿了解包饺子的过程并学会包饺子。
四、说活动准备：
为了让幼儿对包饺子的过程更形象、逼真、具体，我准备了饺子的图片、橡皮泥、剁碎的菜叶等教具。
五、说教法：
根据幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的实际情况，我在教法上主要采用了提问法、观察法和引导发现法等，在进行引导幼儿观察图片和动手操作的环节时，我采用了分组的活动的方式，为幼儿提供更多的机会参与到活动中来，使幼儿获得学习的技能，并体会到学习的乐趣。
六、说学法：
在幼儿学的方面我注意到让幼儿更多的主动参与到活动中，能主动去发现和学习知识，真正成为活动的主人，我则以朋的身份与他们共同学习，再适时给他们以启发和指导，帮助他们的活动顺利进行。
七、说活动过程
1、播放歌曲，引入主题
让幼儿跟老师一起表演歌曲《过新年》，以吸引幼儿的注意力，然后抛出问题："小朋友们，你们喜欢过年吗？"引出幼儿的好奇心，吸引他们继续探索的欲望，从而引入这节课的主题。接着我又问："过年的晚上我们都吃什么饭呢？"在这一环节，我采用了直接导入法，简洁明了，直接将幼儿带入本次活动的主题。
2、出示图片，观察想象。
让幼儿听老师讲故事来给第一幅图片排顺序，我会这样说："孩子们，老师家的宝宝也会包饺子，我还给他拍了照片呢。可是，由于老师不小心，把照片的顺序弄错了，你们能帮助老师排一吗？"这样会激起孩子们回想在家里看父母包饺子的过程。培养他们善于观察的好习惯。
在完成图片一的基础上，引导幼儿说出包饺子的过程，教师适时出示包饺子步骤的图片，并把图片粘在黑板上，以巩固孩子对包饺子过程的回忆。
3、认真观看，教师示范。
这个环节是幼儿学会包饺子的关键。我让孩子们拿出事先准备好的橡皮泥当做面，剁碎的菜叶做馅。这时我会告诉他们先擀皮，再放馅，最后把皮对折捏在一起，以及在包饺子过程中要注意皮擀得太薄，馅不能太多，一定要捏住。这后教师包一个完整的饺子做示范。
4、分组活动，动手实践。
这是本次活动的重点，也是难点。我采用了在轻松的音乐中分组活动的方式来进行。我将幼儿分为五组，每组四人，让他们自由想象、动脑思考、动手操作，包出属于自己特色的饺子，这样他们会包出不同形状、不同颜色的饺子。在幼儿进行活动的同时，我会巡回指导，及时发现和纠正在活动中出现的问题，让幼儿完一个满意的作品，树立他们做事情的信心。
5、活动结束，进行评比。
在幼儿独立完成多个成果中，让幼儿选出自己最满意的一个放在展示盘中进一步肯定幼儿的劳动成果，教师给予小小的奖励，以培养幼儿的自信心。
八、活动延伸
我趁着孩子们还未从活动热情中走出来，趁热打铁，让他们回家和妈妈一起包饺子，作为这次家庭作业，品尝一下自己的劳动果实，同时体会劳动是光荣的！
幼儿园课件 篇5
一、 说教材
《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合小朋友园活动课程》，科学活动的主要目的是让小朋友能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养小朋友对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求小朋友了解电池的作用以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意小朋友的实践操作能力，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：
1、 通过让小朋友动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。
2、 在操作交流的过程中，让小朋友学会主动利用语言向人表达。
3、 培养小朋友积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。
前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。
二 、说教法学法
这一活动的对象是中班的小朋友，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给小朋友创造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让小朋友在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让小朋友与小朋友，小朋友与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。
为了更好地达到以小朋友为主体这一目标，我在这一活动中还通过让小朋友看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让小朋友自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。
三 、活动设计
本次活动我分为四个部分：
第一部分：创设情境，诱发兴趣
在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙，问小朋友是否愿意去帮忙，以这种形式进入可以让小朋友感觉亲切，也可以激发他们的兴趣。
第二部分：自主参与，探索新知
这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：
1、 引导探索
在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的小朋友进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向小朋友提出要求：在参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让小朋友带着目的去参观，注重培养他们的观察能力。
2、 再次探索
在小朋友初步了解电池作用的基础上，让小朋友学会正确使用电池，这里就请小朋友开始去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发小朋友积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是怎样安装的？由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的小朋友想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的小朋友示范安装电池。
通过这些提问，让小朋友注意观察、别人，发现自己与别人的不同之处，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可体现小朋友在活动中的主体性。
（三）应用新知，解决问题
在这一环节里，我把小朋友分成两组，一组小朋友负责安装电池，另一组小朋友负责检查，这一过程可以让小朋友与小朋友之间有一个沟通讨论的机会。
（四）扩散经验
在小朋友了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让小朋友想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我打算：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让小朋友主动去观察周围事物的目标。
幼儿园课件 篇6
活动目标：
1、 让幼儿知道纸的来历，萌发节约用纸的意识。
2、 初步了解节约用纸的方法，做环保小卫士。
活动准备：
ppt课件、作画用的纸和笔、幼儿每人一个自己平常用的本子、收集幼儿一天扔掉的废纸、
活动过程：
一、 了解纸的来历
师：这是什么地方？树有什么作用呢？（引出造纸）
幼儿观看“造纸”视频短片。
小结：原来我们用的纸也是用树造出来的。
设疑：这几天，大树爷爷伤心得直落泪，这是为什么呢？
二、 了解浪费纸张的行为，萌发节约用纸的意识。
1、观看“浪费纸”的视频，提问：视频中的这两个人是怎么用纸的？看了他们的行为你心里感觉怎么样？
2、谈话：你还见过哪些浪费纸的行为呢？（鼓励幼儿大胆讲述）
3、幼儿自我检查：检查一下自己平常用的本子，看看有没有被浪费掉的地方。
（教师出示幼儿一天扔掉的废纸）看来小朋友或多或少都有浪费纸的行为。看，这是咱们班小朋友一天扔掉的纸，一天就扔这么多，那一年下来得扔多少啊！这么多纸得砍多少大树啊！浪费纸就是在砍树。
4、大树爷爷就是因为看见有些人浪费纸，害得它身边的亲人白白付出
生命，所以伤心得哭起来。咱们想办法帮帮大树爷爷吧。
三、初步了解节约用纸的方法
1、分组讨论，再选一个代表画下来，教师展示、评价幼儿想到的办法。
2、判断对错：哪些是节约用纸的做法。
四、总结，提出希望。
大树爷爷终于笑了，它还有话对小朋友说呢：小朋友们，节约用纸就是在保护森林，希望你们说到做到，从节约用纸开始做保护环境的小卫士吧！
幼儿园课件 篇7
上周，在不经意中得知一位老师多出来一本《新世纪幼儿园说课稿精选》的书。想想自己在说课方面不是特别有自信，特别是对一些即兴的说课更是没有把握，于是赶紧买来下去拜读。斜躺在被窝里，化一个晚上的时间就把这本书读了下来，感到收获颇丰。
1．对说课的认识：随着教学改革的不断深入，作为教师，就不能光停留在教学这一方面，需要对教学活动中的教材分析、目标拟定、教学流程、设计思想、活动特色等作出自己的判断和分析，因此说课就成了教学活动的一个有效阶梯，一种关联策略。
1）说课的支架作用——教师梳理与活动有关的各个刺激因素，并进行侦查、检查、反应，通过说课的途径，检验计划的可行性、科学性和有效性，犹如整个活动的“灵魂”。
2）说课的表征作用——要对教材的处理和幼儿进行分析，再考虑采用的模式，这是一个信息加工的过程，更是一个表征过程。
3）说课的传递作用——教师不断传递着教师对教学活动的分析和改进现有的教学模式的情况，取消陈旧的、重复的部分，增加教材的可靠性、挑战性和合作性。
4）说课的调控性——通过说课，教师要把本活动与教材有益的、有关的信息通过筛选吸纳进来，具有调控作用。
5）说课的连结作用——教师适当考虑教学前期、教学过程和教学延伸的连结，最大限度地设计说课实例，完整地呈现，使说课达到有效的整体策略的展示。
2．对各类说课形式的把握
全书为我们提供了很多的教学说课实例，涵盖幼儿园教学的五大领域，因此对我们一线教师来说具有很大的借鉴和学习的作用。而且每种类型的说课各有各的侧重点和说课思路。
1）根据教材的说课。这样的`说课，我们要把握的是：阅读教材、分析教材——研究教材中的重点、难点——找准教材与施教对象的结合点——拟定目标、设计流程、实施策略。
2）对老教材的说课。这样的说课，我们要把握的是：阅读、分析教材后要提取老教材中有应用价值的精辟部分，并找准老教材与现今教育思想内涵之间的结合点，然后再拟定目标（结合现今教育思想、理念）、设计流程和实施策略。
3）对传统节日的说课。这类说课，教师首先要对节日进行分析，提取传统节日教育在现代幼儿教育中有价值的要素，然后分析施教的对象；在拟定传统节日与幼儿之间的教育结合点之后设计活动。
4）活动后的说课。这类说课要说说活动设计的指导思想；活动中所体现的一些教育理念；活动目标的制定与突破；活动流程的概述；活动特色的呈现以及根据教学中出现的问题进行重构。
5）根据目标的说课。这类说课一般不常用，也是我没有碰到过的，因此读的时候更加仔细，特别是要理清怎样从“目标”到“课例”的思路。如根据目标“语言领域目标：鼓励幼儿创造性地运用语言，扩展词汇，发展想象力”来说课。拿到这样的目标，我们首先要反复阅读目标、理解目标和分析目标，再分析目标与领域的关系。在此基础上，找准、领域与施教对象的结合点，然后再选择出合适的教材进行说课。
总之，幼儿园说课，一直是我们培训、开展教育教学研究中非常熟悉的教学行为，它不但可以增加教师设计、组织教学活动的目的性和有效性，还可以帮助教师理清活动之用诸多的因素间的关系。我想，在平时的工作中，我们要多思考、多积累，还可以把书中的一些课例到班级中去实施。这样，经过自己的实践，能更吃透课例的说课内容，以便自己举一反三，灵活应用。
幼儿园课件 篇8
说教材：
1、教材分析：
“认识球体、圆柱体”是大班下学期的内容，幼儿在认识平面几何图形的基础上认识球体、圆柱体,难度加深了。在日常生活中幼儿常接触到圆柱体和球体，但对球体与圆柱体的认识并没有整体的概念, 为了使幼儿对圆柱体与球体有一个全面的了解，我设计了本次活动。
通过感知，摸一摸、看一看、动一动，发现圆柱体与球体的异同，从而认识球体、圆柱体。新《纲要》指出：“学习科学的过程是幼儿主动探索的过程，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。为了让孩子在轻松的环境中进行学习探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品。让孩子们在自由轻松的氛围中观看及尝试操作各种物体中认识球体、圆柱体,感知球体、圆柱体的基本特征。
2、说目标
在《纲要》中指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近发展区发展。因此，根据我班幼儿年龄特点、实际发展水平及兴趣、需要，我确定了本次活动的教学目标：
（1）通过探索，观察比较认识球体和圆柱体，了解它们的主要特征。
（2）能发现生活中与球体和圆柱体相似的物体，大胆讲述自己的想法。
（3）发展幼儿的观察比较能力和思维能力。
3、重点与难点：
教学重点：通过探索，观察比较认识球体和圆柱体，了解它们的主要特征。这是本次活动的重点。在《纲要》中明确提出：感知长方体、正方体、球体、圆柱体等立体形状是大班年龄段的幼儿必须掌握的科学认知内容。通过触摸、观察和玩弄认识球体、圆柱体了解其主要特征，把抽象性、逻辑性很强的科学活动通过游戏结合幼儿的生活实际和知识经验，在玩中学。
教学难点：在《指南》中提出“用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系，引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。”因此根据这一教育建议。因此，我将“能发现生活中与球体和圆柱体相似的物体，大胆讲述自己的想法。”作为此次活动的难点。
二、教法和学法：
（一）教法分析
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。”我相信幼儿具有巨大的发展潜力，相信幼儿有能力通过探索、自我表达和与材料、与同伴、与老师的互动中主动建构自己的知识，因为每个孩子都有智能强项，都会按自己的学习方式去学习，关键在于教师如何去引导。因此，我根据幼儿年龄特点、实际发展水平及兴趣、需要，在活动中主要选用了演示法、操作法、比较法、启发探索法。之所以使用以上的教法，是因为：
1、演示法：是根据幼儿的思维特点决定的。幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以出示几何体（球体、圆柱体）边讲解边演示能有效引起幼儿的兴趣及注意，能使幼儿获得丰富的典型的感性材料，从而加深对所学知识的理解。
2、操作法：幼儿的认知特点是在相当程度上还要依靠直觉行动进行思维，他们获得数、形的初步知识不能靠成人灌输，而是靠他们自身的操作活动。同时由于幼儿双手操作活动，也促进大脑积极思维。我提供操作工作纸和大量的实物，创设一定的环境，引导他们按一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习能有效的突出活动的重点，突破活动的难点。
3、比较法：通过两两相互比较，让幼儿找出它们的异同，帮助幼儿区分、记忆。
4、启发探索法：引导幼儿在已有的知识经验的基础上去发现和探索科学初步知识，这种方法能充分调动幼儿学习的积极性和主动性，提高幼儿学习科学的探索精神和独立解决问题的能力。
（二）说学法
通过以上教法，遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、摸摸、玩玩、说说的过程中掌握活动的重点，突破难点。幼儿将运用观察法、操作法、发现法等。
1、观察法：幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，获得印象。
2、操作法:幼儿在摸、看、说、玩的过程中,通过自身的实践活动进行学习.
3、发现法:皮亚杰认为“教学不该仅仅是知识的传授,更重要的是刺激儿童的心智发展,教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作,引导幼儿积极探索,体验发现的乐趣.”因此,我用游戏法、启发探索法等引导幼儿自我探索、表达和与材料、与同伴、与老师的互动中,主动建构自己的知识。
（三）教学准备
为了更好地完成活动目标，我做了以下准备工作：
1、各种球体、圆柱体若干。
2、各种不同的物体若干：皮球、玻璃球、乒乓球、可乐罐、圆柱体积木等。
3、操作工作纸。
三、教学过程：
根据幼儿的已有经验，结合目标，我设计以下四个教学环节:
环节一：通过触摸、探索、讨论，感知球体和圆柱体。活动中，请每位小朋友拿自己喜欢的玩具摸一摸、比一比、滚一滚，看看你能发现什么？并进行简单分类，将不能滚动的物品放到小筐中，初步感知球体和圆柱体都有能滚的特征。
环节二：通过再次探索，认识球体与圆柱体，并了解球体、圆柱体的特征。在这一环节中，我又通过3个小环节开展活动：
一是教师提出问题“这些物体滚动的情况一样吗？有什么不同？”让幼儿带着问题进行操作，发现球体和圆柱体滚动时的不同。
二是有了前面的操作感知，也为认识球体与圆柱体做了铺垫。通过与圆形进行比较，教师边转动球边让幼儿感知和观察，了解圆形是平面的图形，只看到一个面是圆的，从侧面看过来是扁扁的；而球不管从哪个方向看都是圆形的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。
认识圆柱体时，教师可进行现场制作感知圆柱体上下两个圆一样大，从而得出结论：像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。
三是请幼儿根据球体圆柱体的特征进行分类。巩固幼儿对球体和圆柱体的认识。
环节三：结合生活，请幼儿说说生活中有哪些物体像球体，哪些物体像圆柱体。让幼儿感受到数学就在身边，把实物藏在教室的各个角落,让幼儿寻找,通过摸、看、玩、说,加深认识几何体特点,并与自己生活中的物品联系。
环节四：请小朋友回家或在自己身边找找看还有什么物体像圆柱体和球体的，此环节作为活动延伸，帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。
四、教学评价
在教学过程中在，每个步骤都紧紧相扣，层层加深，通过探索操作、提问、同伴讨论对幼儿掌握几何体形状特征的认识进行及时评价，活动中，教师投入大量相似的生活中实物，也有变形类似立体图形的实物来让幼儿分类，以此突破活动难点，根据活动的反馈信息，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间，组织好师幼互动，力争做到让不同的幼儿都有发展，使教学内容和教法达到最优化，体现因材施教的原则，提高活动效益。
幼儿园课件 篇9
一、主题目标：
1、初步了解饮食健康常识。
2、逐步养成良好的饮食习惯；三餐定时；不挑食，不偏食；多喝水，少喝饮料；吃零食有节制。
二、活动准备：
教师准备塑料片制成的蔬菜、水果、鱼肉、米饭等食物，以及水与饮料等；托盘若干份。
建议学生由家长陪同，到菜市场认识各种蔬菜；向家长请教或网上查资料了解蔬菜对人体健康的好处。
三、设计理念：
幼儿园小班是进行养成教育的关键时期。有无好的生活习惯，对其以后的生活与学习有非常重要的影响。良好的生活习惯是儿童在社会化过程中很重要的一环，它必须以身心健康为出发点。针对与儿童生活密切相关的饮食，让儿童在角色扮演、对话、讨论和其他活动中，实际体验良好生活习惯给自己和他人带来的健康、快乐。
四、活动时间；1课时
五、活动过程：
谈话导课：
小朋友，我们的生活中离不开“衣、食、住、行”。今天，我们一起来谈一个大家都非常感兴趣的话题，那就是“食”，也就是“吃”。（大屏幕显示“吃”）
你们觉得什么是最好吃的？在吃这方面你有什么烦恼吗？学生：把自己喜欢吃的东西和吃的烦恼介绍给大家。
师：这些都是小朋友的烦恼。今天这节课，我们一起来探讨一下怎样才是好好地吃。板书：我会好好吃
活动一：吃得文明
1、师：辛老师也爱吃，所以我就开了一家“快乐餐厅”。小朋友，你有没有到餐厅里吃过饭呀？你知道到餐厅吃饭要注意什么？学生结合自己的实际介绍应注意的事项。
2、师：小朋友说得真好，其实会吃的第一表现，就是要吃得文明。（板书：吃得文明）
大家所说的，就是快乐餐厅的文明公约。课件显示：文明公约（饭前要洗手，不大声说话，不浪费食物，不互相争抢）
活动二：自由选择
1、师：今天啊，“快乐餐厅”为大家准备了丰富的食物，（出示食物）瞧，有鸡呀，鱼呀，肉呀，还有许多蔬菜、水果，你们愿意和我们一起吃吗？那好就入席吧。
2、师：现在，我们已经都入席了，看了那么多食物，是不是非常想吃，那就请你们开始选择食品吧！学生自由选择（放音乐）
师：在刚才的选择中，发现有的小朋友是比较文明的。你们会吃，吃得文明。
活动三：交流
1、师：（屏幕出示食物分类表）瞧，老师把这些食物呀，根据不同的.营养分成了不同的种类。最大的气球写着主食，其次是两个大气球，这两类是平时说的荤菜和素菜，两边两个小气球写着豆制品和汤。为什么气球大小不一样？集体交流。
2、师：在动听的音乐旋律下，小朋友都为自己选择好了一顿午餐，小朋友看看自己都选了哪类食物。
3、师：选择4位比较典型的学生上来交流各自的选择。
生：学生点评。
师：所以，我们吃呀要吃得合理，（板书：吃得合理），怎样吃才吃得合理呀？就是要荤素搭配（板书：荤素搭配）。
4、看自己选择的是否恰当呢，请做一个适当的调整，师巡视，请小朋友说说做了什么调整。
活动四，我和蔬菜是朋友。
师：我发现很多小朋友喜欢吃油炸食品，到底多吃油炸食品好吗？
1、结合课本第50而图，进行角色扮演：
2、学生结合自己的生活经历讨论：为什么要和蔬菜交朋友？
3、师小结：蔬菜含有人体健康发育需要的多种营养成分，其中的纤维素能帮助我们排便通畅，因此，要多吃蔬菜。
活动五，他（她）的做法正确吗？
1、让学生参照课本第51页，分角色进行表演。
2、学生自由结合进行讨论，对课本中几组孩子做法发表自己的看法。
请学生陈述自己的看法，并说一说自己做的比图片上好的地方。
4、师对学生的想法给予及时，恰当的评价。
活动六，营养顾问
师：现在吃讲科学了，所以“快乐餐厅”要聘请营养顾问，你们愿意来应聘吗？我们要竞争上场，看哪一个小组被聘为营养顾问，我可得考考你们。
1、比赛规划：这次的考试分为：必答题、抢答题、自由发挥题。每答对一题，小组可以从盘中拿出1个小番茄。如果不对或没有答出来，其他组可以帮助答，答对了，从盘中拿出一个，得到番茄最多的小组成为我们的营养顾问。
2、比赛结束，师发聘书。
3、师小结：通过刚才的比赛，发现很多食物含有丰富的营养，有些食物不起眼，但多少也要吃，所以要吃得合理，样样都吃。（板书：样样都吃）这样才能使我们的身体更加健壮。
活动七，谈收获
师：谈谈你本节课的收获
今天，小朋友知道了怎样吃得文明，吃得合理，荤素搭配，样样都吃，不暴食暴饮，有良好的饮食习惯。这样，你们才能过得健康、快乐。
板书设计：
快乐餐厅
吃得文明
吃得合理
荤素搭配
样样都吃
幼儿园课件 篇10
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我是来应聘幼儿园教师的xx号考生，今天我抽到的说课的题目是《小乌龟上幼儿园》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材
《小乌龟上幼儿园》是一则简单且贴近幼儿生活的小故事，讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，小乌龟由最初的紧张不安到快乐地融入幼儿园的过程。这个故事符合小班幼儿年龄特点，符合孩子的实际需要，能帮助幼儿更快地适应新环境。
《纲要》指出要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。因此，我从认知、能力和情感方面提出了本次活动的目标。
1、认知目标：能够理解故事中小乌龟第一天上幼儿园发生的事情，理解小乌龟是怎么和小鸭子、小鸭子、小青蛙一起成为好朋友的。
2、能力目标：能够清楚地表达自己的想法和心情。
3、情感目标：能够体会和新朋友一起玩的乐趣。
基于以上对教材及活动目标的分析，活动的重点是能够理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，克服刚入幼儿园胆怯的心理。活动难点是由于幼儿刚进入幼儿园这样的集体环境，适应起来有一定的困难，本次活动的难点在于幼儿能大胆地表达自己的想法。
二、说学情
教师在活动中要时刻考虑幼儿的需求和身心发展特点，以幼儿为主体，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。小班幼儿爱模仿，容易受暗示，处在具体行动思维阶段，语言表达能力较弱。为保证幼儿在积极愉快的氛围中活动，我设计的角色扮演活动有利于激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏中体验到学习的乐趣。
三、说活动方法
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，我将采用试听讲结合法，表演法和游戏法来开展活动。综合语言、游戏等活动，让幼儿通过各种感官的调动，理解故事的内容。
四、说活动准备
具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解故事内容。针对此，我准备了小乌龟、小青蛙、小鸭子和小鸡的头饰带领孩子进入故事情节。
对教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将说说我的教学过程。
五、说活动过程
（一）开始部分
为了明确活动的主要任务，将幼儿的注意力集中到活动上来，我将对幼儿说：“今天老师要讲个故事，名字叫《小乌龟上幼儿园》。小朋友们要仔细听哦，然后告诉老师故事里发生了什么事。”
（二）基本部分
在讲述完了故事后，和幼儿讨论“小乌龟第一天上幼儿园发生了哪些事？小乌龟遇到谁了？如果你是小乌龟，你会怎么办？”请幼儿说说如果也有小朋友像小乌龟一样害怕，应该如何帮助他呢？这样的问题一再激发幼儿的思考，并尝试解决问题，引导幼儿关心身边的朋友。请幼儿做角色扮演的游戏，将故事表演出来。及时表扬用心学，大胆表演的幼儿。
（三）结束部分
为了使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动，我采用了自由活动的方法进行结束部分，请幼儿自由玩耍，鼓励幼儿邀请想妈妈的幼儿一起玩。有利于幼儿巩固所学知识，在自然的状态下结束本次活动。
六、说活动延伸
为了使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展，我请幼儿带自己的照片和作品以延伸活动，为第一次上幼儿园留下美好的纪念。
以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！
幼儿园课件 篇11
一、说主题生成：
１、活动生成的原因：地球这一人类共同的家园正面临着污染蔓延和生态平衡的变化的严峻形势。这一现象越来越受到人们的重视。但是正如一句公益广告词所说：“您已意识到环保的重要性，只是需要做得更彻底。”因此我设计了这一亲子活动，让“节约用水”这一行动进入家庭，充分利用家庭资源让环境教育从小朋友园走向社会。
二、说设计意图：
我班小朋友即使知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水，因此我设计了这节课，目的是:让小朋友通过感知、讨论、动手合作设计节水流程图等一系列活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起从现在做起，能承担起节水义务宣传员的责任。
三、说教材
教材简析：《节约用水》是一节大班社会亲子活动。通过家长和孩子一起看录相、设计节水流程图、送标志等活动，增进了家长和孩子之间的关系，小朋友总结出节约用水的经验并自愿去宣传他人。
四、说目标
目标的依据是什么呢？《小朋友园教育指导纲要（试行）》强调：以《小朋友园工作规程》和本《纲要》所提出的各个领域目标为指导，结合本班小朋友的发展水平、经验和需要来确定。“埃里克森认为：“如果父母能积极支持儿童从事的游戏和智力活动，儿童就会发展更多的自主性。”皮亚杰道德认知发理论认为：“要使儿童从自我中心实在论中解放出，最重要的途径是与同伴发生相互作用。”
根据我班小朋友实际情况①小朋友即使知道节约用，但是在生活中确实存在浪费水的现象②已具有绘画环保标志的经验，但部分小朋友动手能力较差。③家长非常支持本班的保教工作。④小朋友特别喜欢看电视，发现电视中有自己会更加兴奋。
因此我制定了三条目标：
1、从身边小事做起，通过讨论积累节约用水经验养成节约用水的好习惯。
2、喜欢参与创造性的制作活动，培养节水意识。
3、感受与同伴、家长合作的快乐。
四、说准备
材料是为目标服务的，为了达到目标我做了充分的准备，它包括：
1、物质材料的准备：
①影像资料：电视、录音机、摄像机、钢琴曲磁带。
②美术制作材料：水彩笔、蜡棒、剪刀、胶水、8k白纸、透明胶布若干。
③环境材料：环保图片若干，节水标语，节水标志若干，家庭节水流程图一幅，节水卫士标志若干，小星星标志若干。
2、教师素质的准备：
①心理准备：头脑要清晰，心中做到有条理，充分考虑到在活动中可能要出现的情况，若出现该怎么办，该说些什么。
②技能准备：由于这个活动要用摄像资料、节水流程图，所以我必须做到：
a、录像的录制与播放。
b、简笔画的基本技能。如：花盆、衣服等的画法和流程图的制作。
3、小朋友的准备：
①知识经验的积累：水有哪些作用？没有水会发生什么情况？这些经验在活动前要掌握。
②技能经验的积累：会画实物的简笔画，会制作环保标志。
4、家长准备：
通知家长活动的时间，向家长交待一些活动中必要的常规。
以上这些准备活动要充分，力求达到每个材料都必须能为《节约用水》的目标服务。
五、说重难点
根据我班小朋友的实际情况和说说这个活动的重点：让水勤劳起来，多做几份家务，尽量减少净水的使用。
而这个活动的难点是什么呢？就是怎样才能做出最节约用水的流程图来。
如何去突破重难点呢？小朋友做游戏→讨论→总结节水经验→在家长的指导下设计出流程图。
六、说教法
我的这个活动采用了①讨论法：小朋友通过讨论，自己积累节水经验②情景教学法：运用图片、音乐、录像等手段让小朋友理解节约用水的重要性。③图表法：理清思路，一目了然④表扬法：鼓励小朋友⑤对比法：将浪费水的现象与水的重要作用进行对比，使小朋友明白节约用水的重要性。
七、说学法
采用①自主的学习方法，自己去分析、讨论怎么样去节约用水；②合作式的学习方法，小朋友与家长合作制作节水流程图，节水标志；③创新式的学习方法，设计出具有自己家庭特色的流程图来。
八、说活动程序
㈠创设情境，激发兴趣，引出“水”的主题：
首先播放一段流水的声音，请小朋友说出哪里有水，引出家中的自来水。
其次通过讨论水有什么作用，从身边的小环境中和周围的大环境中去了解水的重要性。
㈡播放录像引起兴趣，总结出如果浪费水，地球就会遭殃。由水的作用引出问题：他们做得对吗？小朋友带着问题观看录像。然后进行第二次讨论：如果没有水天池就会干的，花也会死的，地球就有会有人存在。
㈢第一次区域活动：
家长和小朋友共同制定节水流程图，并展示最节约用水的流程图，鼓励、奖赏有新意的流程图。
㈣第二次区域活动：
提出问题：怎样让更多的人知道节约用水呢？引出由家长与孩子共同制作环保标志和节水标志去宣传他人。
九、说延伸
这些标志做出来，怎么样让更多的人知道呢？就由小朋友来当义务节水宣传员，拿着节水标志去到中班、小班张贴在水龙头上方，并向小朋友们宣传。
十、说反思
通过这次活动，我发现以下几个问题：
⑴家长工作和小朋友前期工作没有做好，在活动中小朋友和家长的嘈杂声较大，以致于听不清教师的指令，无法了解小朋友介绍流程图的情况。
⑵在制作流程图中家长有包办现象。
⑶在讨论中，小朋友的知识面较狭窄，只发现生活中的小问题，而没有考虑到生产建设等方面的大问题。
幼儿园课件 篇12
说教材
《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。
说目标
《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，老师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿老师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标：
在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。
启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组成一只完整的舞蹈。
通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。
活动准备：
幼儿采茶的活动录象资料
采茶课件一个
茶园情景布置
摄象机一个
活动过程： 本节课的主要步骤分为四个
1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。
2、听音乐，了解音乐的性质。
3、看图谱创编动作。
4、拍摄录象自由表演。
观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。
1．提问：小朋友你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。
（这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许幼儿自由参与，自由发挥，容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。
2．学习采茶动作，将动作细腻化，体现老师的引导功能。老师除了要不断激发幼儿的创造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观察她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。
熟悉音乐，了解音乐性质
今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听吗？让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。
3。听了这首曲子有什么感觉？根据幼儿的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹，有的'托起茶篓，幼儿忙着采茶，有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、具体化，有利于幼儿有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活经验相结合，儿发展规律中的“建构性”原则。
幼儿园课件 篇13
幼儿园说课稿大全
幼儿园美术说课稿（一）
一、说教材：
线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是中国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。
我班幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的绘画能力。同时能提高幼儿专心做事的能力。更能激发幼儿的绘画兴趣。
幼儿在欣赏、工程部工作总结发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过"观察-想象-发现-表现-创造"系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。
二、说目标
1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。
2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，2012党建工作总结发展幼儿的初步的创新能力。
3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。
活动重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。
活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。
三、说活动准备：
1、多媒体课件《海底世界》
2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼
3、欣赏老师的作品
4、白纸，铅笔
四、说教学方法：
选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：
1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；
2、观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。
3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：
问题1、"你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？"使幼儿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验迁移做准备。
问题2、"你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？"让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到分享和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。
幼儿园美术说课稿（二）
导读：面包是幼儿非常熟悉且喜爱的食品，烤面包的方法不仅有趣，而且新奇。我们选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的"烤面包"活动，旨在让幼儿在"涂涂""烤烤""尝尝"的过程中，学习水粉涂色、色彩对印的技能，充分体验美术活动的快乐。
一、说教材
面包是幼儿非常熟悉且喜爱的食品，烤面包的方法不仅有趣，而且新奇。我们选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的"烤面包"活动，旨在让幼儿在"涂涂""烤烤""尝尝"的过程中，学习水粉涂色、色彩对印的技能，充分体验美术活动的快乐。根据《纲要》艺术领域"在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力"的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：
1、知识目标：巩固对红、黄、绿、紫四种常见颜色的认识，感受色彩的`美。
2、技能目标：大胆选色，学习平涂的方法与蘸色的技巧。
3、情感目标：体验活动的快乐和成功的喜悦。活动的重点：巩固对四种常见颜色的认识，学习涂色，体验玩色的快乐。活动的难点：学会蘸色的技巧，用平涂的方法涂满"果酱".活动的准备：（详见活动设计的准备）。充分有效的活动准备是美术活动成功的前提。本活动准备既关注幼儿已有经验的积累与参与，也注重教具的形象性与作画工具的合理性。如选用的水粉笔，是长水粉笔截掉一段笔杆而成的──这是我们反复实践后确认的，这样更方便幼儿的使用。本活动宜在小班第二学期进行。
二、说教法与学法
本活动主要采用情境教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学。通过操作与语言的紧密结合来突出重点，以变抽象为具体、变生疏为熟悉的办法来突破难点。用简洁的、游戏化的语言进行演示与讲解，使作画的每一个步骤和要求形象化、具体化，易为幼儿所理解与掌握。同时，我还运用了兴趣式指导和渗透式指导法。从幼儿出发，注重学习能力的培养，将技能的学习与掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情节发展，边演示边以游戏口吻强化："蘸点果酱，舔一舔，涂在面包上""蘸点果酱，舔一舔，果酱涂得满满的"……再如，要求幼儿均匀涂色，是这样说的："果酱涂得满满的，面包的味道就更好了";将涂上的色彩对印："把涂满果酱的面包合起来，压一压，免得果酱流走了".从而避免说教式的提要求和示范。通过教师的演示，游戏化的强化，幼儿在自然轻松的氛围中边听边看，不知不觉领会了涂色要领，在边说边操作的过程中，自然而然地掌握了醮色的技巧，体验到了成功的喜悦。
三、说活动程序总的设计思路是：()根据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以"兔妈妈收徒弟，兔宝宝学烤面包"为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。活动流程是：讲故事导入→教师示范（取面包→介绍果酱→涂果酱→烤面包→展示面包）→幼儿练习→活动评价（展示幼儿烤的面包，请客人品尝）。具体活动程序如下：
1、导入：以故事导入课题。创设富有童话色彩的游戏性情境，引起幼儿的学习兴趣。富有情感的角色（兔妈妈和兔宝宝），易于促进师幼之间的情感交流。（时间1.5分钟）
2、新授：教师示范"烤面包".通过教师游戏化的口吻，准确的讲解示范，使幼儿自然地掌握烤面包的步骤，明确烤面包的要求。同时，又让幼儿体验到"烤面包"带来的色彩美（色彩对印）与成功的快乐，更激起幼儿自己烤面包的强烈愿望。（3.5分钟）
3、练习：幼儿烤面包，教师巡回指导。教师观察幼儿，并用游戏口吻进行指导，鼓励幼儿大胆地涂画。指导时注意个别差异。（13—15分钟）
4、活动评价：请客人品尝。以请客人品尝的形式进行，既合乎主题情节，又利用了可借用的教育资源，让众多的听课老师参与活动的评价，使每个幼儿都有机会得到他人的评价，使每个孩子都能体验到成功的喜悦。同时，也促进小班幼儿交往能力的发展。（2分钟）教学过程环环相扣，整个活动游戏性、趣味性极强，进一步促使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识、技能、情感都得到发展。
幼儿园美术说课稿（三）
一、说教材：
刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣只是停留在操作上。《会变的颜色》说课稿所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的机会，《会变的颜色》说课稿让幼儿在主动活动中使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。因此我选择了科学活动：《会变的颜色》这节课。
二、 说教学目的：
1、通过引导幼儿自己动手做实验，发现会变的颜色的奇妙变化，《会变的颜色》说课稿激发幼儿对调色的兴趣。
2、 在示范的基础上， 教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行一定的创编。
三、 说教学准备：三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。
四、说教法：
在这一会变的颜色活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我将在活动中采用讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松愉快的环境中学习。
五、说教学程序：
活动流程为：
1、 采用教具与故事相结合导入主题。
2、 老师示范表演魔术。
3、 幼儿操作活动。
4、 幼儿作画。