最新实践活动总结(集合十二篇)。
我们非常喜欢这篇“实践活动总结”文章觉得非常值得我们一读，一篇优秀的范文的结构是什么？范文总是被大量参考借鉴。依照范文的模板可以轻松写范文，知识的分享是一种美德把这篇文章分享给您的朋友吧！
实践活动总结 篇1
初中综合实践活动的开展是人们非常关注的热点，作为教育者应转变教育观念，积极投身于课程改革，挖掘本地资源，从目标、内容选定，评价措施等方面，切合实际制定本校的实施方案。在实施过程中，教师、学生、社区等各方面的作用大胆实践，不断尝试。善于创新。
总结和完善新课程改革，实现更深层次的发展。
在新一轮基础教育课程改革中，综合实践是课程改革的一大亮点，也是人们关注的焦点。新课程给领导和教师带来了新的课程理念。在新课程的指导下，教学的过程不只是机械地实施教学计划，而是一次**实践创新的过程，是培养学生的综合实践能力的过程。
作为一名综合性实践老师，我们应积极适应新课程改革的要求，并及时抓住这一机遇。教学中积极开发学生实践能力，适应社会，走向社会，注意学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、**、合作，促进学生在教师的指导下，主动的、富有个性的学习，从而提升各方面的素质和能力
综合实践课和其他学科相比，没有现存的教材，没有固定的模式，美哦亚传统的经验，没有专业的师资，这种全新课程，作为实施该课程的老师，意味着更多的困难，意味着更多的挑战。而综合实践活动是以经验为基础，与学生生活和社会生活紧密联系，体现知识的综合运用。
也是适合当前素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势，为了生活经验的获得和社会实践的形成开辟了渠道，为学生的个性发展创造了空间，也给学校带来了新的发展机遇。我们本着目标明确、统筹规划、大胆尝试、不断提高的原则，使每一位学生在综合实践活动中健康成长。
综合实践课程师一门新的基础教育课程 ,具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,包括课程的理论基础,课程的观念,课程的性质等。为此，我校开展一系列的学习活动：如学习新课程改革的有关文件，请专家作讲座，组织全校教师专题讨论，赴江苏洋思中学等地考察学习等。
从而正确认识设置综合实践为必修课的重要意义，把握课程内涵，更新观念，明确课程目标，在实施该课程目标中，根据我校特点，明确以下目标：
1引导学生从社会、自然、生活中选择感兴趣的问题进行调查研究。例如，农村环境保护问题，农民种粮积极性，收入问题等在调查**中，让学生增长见识，获得亲身参与实践调查的积极体验和相关经验，从而增强为改变家乡面貌而认真学习知识的积极性。
2、让学生体验自我与社会，与自然，与家庭生活的关系，感悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系，发展对自然的关爱，和对社会、对自我的责任感。
三。坚持学生的自主选择和主动性。加强多方合作交流，促进学生的个性发展，并指导学生学会发现，学会**，学会创造，发扬团队协作精神，从而形成善于发现问题和能解决问题的能力，萌发创新意识。
4、合理安排时间，保证足够的时间，让学生学习潜能得到充分发挥，不加重负担，对综合课程时间优化，又要位学生提供充足的自由支配时间发展学生兴趣，形成健全个性。
综合实践活动的内容具有开放性，科学性，实践性，它强调学科间的整合，知识的综合运用以及综合能力的培养，因此，应紧密联系社会发展和现实生活，充分挖掘生活中的课程资源，选择学生感兴趣，有现实意义且具有一定挑战性的课题。
把环境教育，生活教育，安全教育，当代科学技术教育，心理与健康教育，多元化教育内容融为一体，有计划的实施。本学年，进行反邪教，崇尚科学的教育，和本校课程学习“四会”，在班团活动中安排学校教育，并根据学生的年龄特征分别开展青春期教育讲座，社会的公益活动，全校为加强国防建设知识学习，组织全体师生参观嘉兴军用机场，通过讲解、**、调查，增强了学生地国防意识。
其次，挖掘学生中资源，引导学生从活动中，实践中自己提出大量感兴趣的课题，**实践为之课程化。组织学生春游，去苏州乐园活动，各年级分别组织，调查、访问、考察、采访当地人，从调查染整长环保，羊毛衫厂的编织工序操作，农民种粮积极性现状，食用菌的栽培技术等系列活动，收到了比预期好的效果。
本文提出了一些建设性意见和技术改造措施，在社会上引起了良好的反响。我们认为，综合实践的内容很有生成性，实践操作的范围越来越广。在实践和发展过程中，教师和学生应根据实际情况和学生的兴趣灵活选择和确定。
学校的计划作为一个“框架”，但应留出足够的生成“空间”，有教师和学生或小组个人去发挥主动完成调查专访等，寻求人们关注的热点，真正体现了学生个性发展的特色。因为农村是一个广阔的世界，我们可以利用当地的材料，挖掘深层次的问题，这是我们学校的先天条件。
其三，挖掘好教师资源。首先，要挖掘校园和社区的教师资源，让有专业技能的教师、硕士生、有特长的家长组成实践性课程的智慧团队。其次是教师的集体智慧。
组织各年级的教学骨干，安排好具体的可实施操作方案，结合本校特点订出活动次数，体现学校特色的综合实践活动计划，使教师相互配合，切磋提高。这样，既分工又合作，既集思广益，又体现综合的要求，使更多的教师参与到综合活动中去，加快乐综合活动师资的培养和活动的深入开展提供了条件。
在综合活动的实施过程中，要注意以下几个特点，使综合活动真正充满活力。
(1)教学关系体现人本性
师生之间应建立民主平等的新型合作关系。教师要放下权威，与学生交流，通过活动把所学知识传授给学生。和学生一起开展**时间，树立为全体学生服务的观念，杜绝以**的眼光对待问题的**，教学实践中要以“学生为本，让学生做活动的主人，教师只能以参与者、组织者、帮助者和学习的促进者。
只有这样，学生的活动才能生动、端庄，真正体现学生成才的关键。”
(2)活动时间应灵活使用。
综合活动的时间是集权与分权相结合的时期。往往有时活动持续时间较长，加上农村学校居住环境不一样，可在课表上安排步骤、组织协调好，做到时间上不拘一格，充分利用校园、社区资源，利用休假日等，充分挖掘时间，体现课程活动管理的灵活性、开放性。让学生有自主的活动空间。
我们应该创造多样化的问题情境，打开他们的思维空间，动手操作，独立思考，大胆提问，相互争论，用理性说服人们。培养遇事好问，勇于探索精神。鼓励学生大胆设想，养成对问题、新知识，好奇心与求知欲，萌发创新意识、真正在活动中学到一些新知识、新能力，提高学生主动参与的积极上进精神。
(3)活动方式提倡多样性
综合能力是复杂多变的课程。在这个过程中，教师的主导作用和学生主体能力的生成和发展是一个动态变化和发展的过程。具有很强的实践性。
给学生一定的参与活动的自由，让他们主动去实践和体验。活动强调有利于调动**的积极性，运用多种方法和心理投入。
如实际操作、专题调研、亲身体验、专访等。注重自主探索发现，从不同的角度对生活、社会问题、科学现象作分析研究，自己发现问题加以总结，得出相应的措施及改进意见。所以应多形式灵活机动，培养独立活动能力，也有体现几人合作的团队精神，在活动中互动交往把创新的机会交给每位学生，让他们用自己的眼光和智慧，解决一些社会的实际问题，写出小**等，在广阔地天地中寻求人生的价值。
要提高综合实践的效果，使之不断提高参与活动的质量，应建立一套科学合理的评价机制，真正体现素质教育思想的评价方法。要根据学生在综合实践过程中的表现进行综合评价，做到目标多、形式多样、方法灵活。注重挖掘和开发学生自我评价的潜能，并对每一项活动进行总结。
如做了什么?有哪些收获?碰到什么问题?
有什么决策和建议等。有记录、有体会，收集获取更多的信息资料不断积累，相互间讨论交流，形成共识，提高学生处理问题的能力，及综合素质能力。
教师应从学生发展角度，不断修改调整其评价策略，及时正确地给学生肯定和鼓励，获取学生的主观认同，另外应注重内容多样化、形式多样，不局限成果与水平，强调过程中情感、态度、兴趣、欲望，创新能力，协作能力方面的进步。重视形成性评价，对开放性实践活动可请厂长、农艺师、家长、领导参与评价，真正体现多种形式共存的合理科学的评价体系，完善对学生在整个参与过程中的合理、公正、公开的评价手段和方法。
作为校管理人员，也应更新教育观念，不单从分数、升学率等方面评价教师，应注重对教师鼓励性、研讨式的评价。尊重教师的工作积极性、组织能力、实践能力，全面、公正、客观的评价。注重质量评价，不歧视综合实践课教师的辛勤劳动。
以免影响综合实践课程的创新与发展。
总之，综合实践活动一方面为教师提供一个更大的教育创新空间，另一方面，自主性、综合性、体验性、开放性等特点对任课教师的素质与能力提出了更高的要求。这就要求我们的教师和管理者具有创新意识、创新能力和科学管理水平。只有这样，才能直接进行综合实践，提高学生的实践能力和创新素质。
作为教育工作者，要充分认识当前课程改革的形式，更新观念，加强合作学习，大胆探索和实践。结合农村办学条件、生源等条件的弊端，重视综合实践教育，提高综合素质，努力办好特色学校。
在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
为了有效实施综合实践课程，学校建立了一套完善的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。
在规划方面，我们注重全体员工的参与，独立制定计划。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。
在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。
实践活动总结 篇2
英语收集活动包括收集邮票，英语包装纸，英语收册，各种英语标志等。收集英语国家的邮票可以帮助学生开阔视野，了解这些国家的概况，提高他们的审美情趣。收集英语商标、包装纸和说明书也是课后学习英语的有益活动。
7举办具有英国特色的节日
学习英语不仅是学习英语本身，更是了解英语国家的历史演革、风俗习惯等文化背景知识。通过举办富有英语特色的节日活动介绍异国风情，不仅可满足学生的好奇心，从而激发他们学习英语的兴趣，还可培养和提高运用英语的交际能力。在圣诞节“merrychristmas”、万圣节“happyhalloween”、感恩节“happythanksgivingday”之际，张贴宣传海报或表演精彩的英语节目，并在英语广播中介绍各个节日的背景知识，扩大学生的知识面，令学生沉浸于英语学习的快乐中。
我们的老师也积极参与这些活动，必要时给予孩子们帮助和指导。
英语特色实践活动效果是通过活动过程中学生的表现反映出来的，每次活动结束后，采取学生自评、小组互评、教师评三者综合评价的方式，认真地对学生活动的效果、态度、情感和心灵的投入程度进行公正的评价，用等级制表示，即：
一、二、三等奖。必要时设立“最佳表演奖”、“编剧奖”、“敢于开口奖”、“进步奖”和“积极参与奖”等，以鼓励学生的积极参与精神。另外，及时记录对学生的相应定性评价，并指出活动中存在的不足，以便日后纠正，积累实践经验。
2014年1月
实践活动总结 篇3
班级：1007301班
时间：2011年4月
地点：蔚蓝新都物业小区
乾坤购物广场
参加人员：1007301班全体学生
活动：1.参观蔚蓝新都物业小区
2.了解乾坤购物广场消防设备
活动负责人：有爽
每个地方都有美丽的风景，只要我们善于发现；每个地方都有渊博的知识，只要我们有勇气去探索：每个地方都有快乐的活动，只要我们积极参与。本月我班组织了两次实践活动。
一是参观蓝色新都物业小区，二是参观乾坤购物广场，了解其设施设备。通过这两项活动，我们发现了美丽的风景，学到了宝贵的知识，体验了集体的乐趣。
内容：第一次活动，2011年4月8日，在老师的指导下，我带领学生参观了蓝色新都区。小区里，我们看见了美丽的环境和齐全的设施设备，小区里有着许多的活动场地，为业主提供了一个舒适方便的居住小区。
社区不同的地方有不同的宣传标语和提示，让我们感受到物业公司优质的服务态度和细质的管理。第二次活动是2011年4月21日，我带领全班同学来到孝感乾坤购物中心。我们参观了超市的消防设施和电梯设施。
了解消防在我们生活中的重要性。
总结：在参观蔚蓝新都物业小区的活动中，我们不仅看到了美丽的景色，还知道了许多与物业有关的知识，为我们将来做物业积累了一定的经验。在去乾坤购物广场的活动中，我们体会到了许多，例如在学完理论知识后，在课外去实践接触我们学的东西，我们会理解得更快更彻底。
这两个活动不仅让我们班的关系更加深刻，也让每个学生学到了宝贵的知识。我相信今后我班会组织更多的实践活动，让我们班的同学了解得更多，学到的更多，明白得更多，为今后就业积累丰富的经验。
1007301班
团支部2011年4月25日
实践活动总结 篇4
走出课本，实现任务，体验情感
新课程标准指导下的职业学校英语教学活动
一． 背景
以前的中等职业教育，以培养特定岗位或专业的职工为课程目标，其专业设置、课程安排、师资配合、场地设施等都围绕这一目标进, 称之为岗位定向式教育模式。随着市场经济的发展。职业教育的动态特性要求职业教育要动态适应、动态调整、动态服务。
但岗位导向的培养目标不能适应市场需求的变化。技术进步和劳动组织的变化要求现代职业教育的课程改革，着眼于提高学生整体素质，强化学生公关与协作能力的培养，在对学生进行科学教育的同时加强人文教育。
二．指导思想
在传统中教学中，大多数英语教师的教学任务似乎就是：首先，备课阶段依据教学大纲精心罗列出每篇课文的知识点：单词，短语，句型，语法，语言点等；然后，课堂教学阶段根据大纲对知识的要求是“了解，理解，运用”，争取把每一个知识点讲到；最后用试卷了解教学情况，根据考试成绩对学生进行评价。
这种教学模式的结果是，教师的创造力受到束缚，教学缺乏特色化和个性化，同时学生觉得英语课的内容太多，要求太高，学习过程毫无乐趣，进而把英语学习看作沉重的负担。
新课程标准要求“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。通过思考、调查、讨论、交流和合作，学生学习和使用英语，完成他们的学习任务。”（以上摘自教育部《中学英语课程标准》）任务型课堂教学是交际教学法的发展，它力图创立一个自然真实的语言环境，使学生在完成任务的过程中，通过做事来使用语言，从而发展语言能力。
良好的课堂教学任务应以基础知识与技能为主，使其具有迁移效应，能引出学生的联想与类比，培养创造力，并且培养他们的文化意识和良好的情感态度。那么在具体的课堂教学活动中，如何设计具有挑战性，真实性，贴近学生生活实际，使他们愿做，能做，乐做的任务，是课堂教学设计的关键。
三． 案例呈现
（一） 教材处理
以weather and sports（运动和天气）。教材的编写者可能会考虑到学生在初中阶段就接触过这个话题，所以他们准备了一篇长文章供学生学习。但英语基础差的职高学生普遍词汇量少，头脑中句型散乱，要理解这些文字尚有困难，更何况运用语言。
因此，在备课时，我把课文改编成三个小对话和一个讨论主题
1． a：which season do you like best?
b：i like winter/spring/summer/autumn best.
2． a：what’s the weather like today ?
b：it’s sunny/windy/cloudy/rainy/snowy… .
3． a：what’s the temperature today ?
b：today’s low is 10℃ .
topic: weather and sports
（二） 任务设计
我围绕体育和天气这一主题精心设计了一系列的任务。
活动一：
一开始我用一首歌曲the song of four seasons引出话题。欣赏着优美的歌曲，绚丽的画面，四季变换又是他们熟悉的，因此学生乐于互相询问which season do you like best, 而且他们由此多了这方面的生活体验。
活动二：
为了巩固what’s the weather like today？句型及相关词汇，我设置了“猜谜游戏”部分，学生听声音猜天气。 这一任务一给出，学生的热情骤增，因为是 “听”天气而，不是“看”天气，让他们有新鲜感，有兴趣参与。
游戏完成之后，让学生再次充分看图复习。学生在雨声和雷声中感受大自然的力量，
活动三：
经过前两个活动，课文句型和词汇的障碍基本清除，学生理解课文内容就轻松多了。在学习了对话之后，我设计了一个为**电视台的天气预报配音的比赛。在每个小组中，每个学生用接力赛的方式用英语配音播音员，全市天气条件最好的组获胜。
活动四：
最后展示一些与运动有关的**，然后要求学生分组讨论the relationship between weather and sports。因为体育是他们最感兴趣的话题。一旦话题被抛出，学生们就会觉得他们有话要说。学生作了很精彩的回答，如:
in spring, i can go boating on the lake/ have a pi**ic there. in summer i like going fishing. in winter, my favorite sport is skating.
等。他们不自觉地运用所学的语言知识。
活动五：
我教的学校是职业学校，每个学生都有适合当地气候的独特运动项目。我的作业是让学生们下次介绍家乡的天气，并用实物或**展示家乡的体育赛事。
（三） 情感培养
在每一个教学环节，我及时总结了教学中的感受、态度、价值观、指导，引起了学生的共鸣。活动一：学生享受自然法之美；在活动二中，我指出了人与自然和谐相处的重要性。活动三学生在集体活动中体现团队精神，树立合作意识。
活动四，在讨论过程中，及时对学生进行环境保护和安全教育。活动五，学生
在展览中，激发了爱国主义和故乡的美好情感。
四． 分析与反思
（一）树立新的教学观
新课程标准隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。（以上摘自华东师范大学出版社《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》）而这一观念的树立，不仅仅是更换教材就能实现，教师只有积极学习新的教学理论，结合实际的教学实践，才能更新观念，树立符合现代教育发展的新观念。
（二）设计贴近生活的任务
在传统的教学中，为了让学生体验真实的情境，一方面，让学生表演课文中的对话内容，让学生背诵课文。另一方面，为了使课堂更加活跃，教师还为学生设计了一定的情景。而这些情景往往是脱离特定的，现实的情景，practice的目的是重复别人说过的话，真正让学生对起话来仿佛就无话可说，没有了内容，除了会背诵原文外，你非要他交际，除了how are you?
便是 what’s your name ? 对话刚刚开始便结束了。因为我们教的都是空的。
结果是学生只能应付考试，这大大抑制了学生学习英语的兴趣。
在课堂上给学生一个或多个真实的任务，并给他们所有的任务。让那些贴近学生的生活，学习经历和社会实际活动任务，while-task引起学生的共鸣，然后主动地讨论，协商，查资料，主动地做事，利用集体的智慧再创造性地表达，完成任务。激发学生积极参与的愿望，让他们有话可说。
只有当一个人对某事感兴趣时，他才能主动寻找解决办法，充分发挥自己的聪明才智。
(三) 培养良好的情感态度
新的课程改革要求英语教师不能把英语教学视为单纯的语言教学，要将人文性与工具性统一，情感教育与英语语言教学相统一。要体现以学生为本的教学理念，营造轻松、民主、和谐的教学氛围，尊重每一个学生，鼓励他们努力学习。比如对课堂中学生所犯的一些口语错误，并不忙于纠正，而是耐心倾听，然后在自己的正确叙述中不露痕迹的予以纠正，保护他们的自尊心和积极性。
特别关注性格内向或学习有困难的学生，发掘他们哪怕一点点的闪光之处予以表扬鼓励。同时，教学也应体现一种人文关怀，在不经意间渗透德育，陶冶情操。
职业教育的目的是培养适应社会需要的全面发展的劳动者。从培养目标上看，中等职业教育要以能力为本位，培养与社会主义现代化建设要求相适应，具有综合职业能力的高素质劳动者和初中级专门人才。从职业教育的起点来看，我国的职业教育大多是高中阶段的中等职业教育。
从生源素质来看，水准较低。因此作为职高英语教师更应该在基础教育课程改革精神的指导下，主动学习，不断探索，及时获取信息，搜集资料，确定课程开发的思路和主线；同时，注重积累教学方法，在实践中尝试新的教学模式。
实践活动总结 篇5
尊敬的各位领导、老师、同学们，早上好！ 我们****学校小学部五年级全体同学参加的这次“小学生学生社会实践活动”就要圆满结束了，在此，请允许我代表****学校小学部学校的领导向训练基地的领导、教官表示衷心的感谢！
我要对同学们在活动中取得的优异成绩表示热烈的祝贺！ 社会实践活动是素质教育的重要内容之一，让每一个孩子在实践中磨砺，在磨砺中提升动手能力和养成吃苦耐劳的踏实精神，在实践中体验，在体验中提升。正所谓“实践出真知”，我们这次活动的意义也在于此。
这项活动内容丰富，形式新颖。不仅有常规的内务整理和队列训练，还有拓展训练、野外拉练；不仅参观了兵器，看了电影，还实地进行了陶艺制作……刚才的会操表演，大家态度认真，纪律严明，步伐整齐，动作规范。黝黑的脸膛作证，同学们经受了意志品质的锤炼；整齐的队伍，坚定的步伐，响亮清晰的口号作证，让学生们经历了一次纪律作风的洗礼；教官和班主任证实，学员们已顺利完成军训任务。
学生们比刚来时成熟得多！ 由于基地领导的高度重视和安排周密，由于各位老师的严格要求和尽职尽责，我们的活动达到了既定目标，为学生今后的学习生活奠定了良好的基础。让我们真诚地向你们道一声：
老师，你们辛苦了！在为期五天的活动中，班主任和领导们牺牲了宝贵的休息时间，始终与学生们同住同住、同甘共苦、同甘共苦！你们与老师的密切配合确保了最佳的训练效果，老师们严肃的态度，期望的眼神，细致的关心，使同学们精神倍增，你们以实际行动体现了双流教育人高度的事业心与责任感！
让我们真诚地对关心我们的老师们说：谢谢老师！这次活动，我们的学生，可以充满热情和奉献精神。
同学与同学间，学校与学校间，比、学、赶、帮、超，不仅展示了各自学校的良好精神风貌，也在短短的五天中结下了深厚的友谊。这是你一生中难得的经历。它也是你不断进步和进步的源泉。我要真诚地向同学道一声：
同学们，你们都是好样的！ 同学们，我们即将告别这次不平凡的、令我们终身难忘的活动，开始新的学习生活，迎接新的挑战，经历新的考验。希望大家把在活动中所表现出来的坚强精神、顽强毅力和严明纪律带回学校，成为不断促进你们健康成长的不竭动力。
最后，让我们再次向为本次活动付出辛勤努力的活动基地领导和指导员表示衷心的感谢！祝同学们学业进步，健康成长！祝愿我们学校的友谊长存！
谢谢大家。
实践活动总结 篇6
利用社会资源开展小学生社会实践活动
开展中小学生社会实践活动，是全面培养学生创新精神、实践能力和综合素质的重要举措，提升学生对社会的认知程度。也是克服“应试教育”倾向，全面推进素质教育的重要内容。为了全面贯彻和落实教育方针，培养适应现代化社会需要的综合性人才，暑假期间，由旺镇中心学校以“德育为核心”针对小学生的特点与学校特色开展形式多样的社会实践活动，让学生走向社会，接触社会，融入社会，运用所学知识去认识社会，为学生的创新精神和探索精神以及实践能力的培养提供机会，现将开展情况总结如下。
1、 用正确的教育方法指导实践活动的开展
本次社会实践活动以科学发展观为指导，以服务学生、促进学生全面发展和创新精神、实践能力的培养为根本出发点，以社会主义核心价值体系教育为主要内容，把社会实践作为学校教育的重要组成部分，纳入学校教育教学的整体规划，将社会实践作为发挥学校在未成年人思想道德建设中主渠道作用的重要方面，形成加强和改进未成年人思想道德建设的合力，促进了学校教育与校外教育相结合，教育与生产劳动和社会实践相结合。
2，以良好的设计思想建设促进实践活动的发展
附件（二）：社会实践需要全社会的支持，要形成凡是公共资源都有义务支持学校开展社会实践活动的意识，形成全社会都有责任关心青少年学生健康成长的观念。一些地方之所以能取得积极成效，就是因为社会资源单位的社会责任意识在服务教育的大氛围下不断被激发，服务学生的
6购买diy工艺品的目的是什么？积极性不断被调动;广大家长也越来越认识到社会实践的重要性，支持鼓励孩子参加社会实践，从而促进了全社会共同育人氛围的形成。在实践活动开展之前，结合学校具体工作实际，我校积极利用广播、黑板报以及宣传单等向家长、社会宣传中小学生社会实践活动的重要意义，在社会上营造了关爱青少年健康成长的良好氛围。
十字绣﹣针制类﹣银饰品类﹣珠饰品类
3、 加强全民教师队伍建设促进实践活动发展
目前，上海市创业培训中心已开办大学生创业培训班，共招收上海交通大学、上海商业职业技术学院等应届毕业生６２人。本次活动学校选派了政治素质好、责任心强、业务水平高的教师从事学生社会实践的组织指导工作，尤其重视发挥团队辅导员在组织指导学生开展社会实践活动中的骨干作用。在此次学生的社会实践活动中，涌现出了一支热心教育事业、具有专业知识、掌握一定的教育教学方法的指导教师队伍，在本次学生实践活动中发挥了重要的组织、指导作用。
（一）创业机会分析
4、 为建立和完善小学生社会实践活动人身安全保障体系提供保障
据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ｄｉｙ的方式，完全自助。为保证活动的顺利开展，中心学校制定了《小学生社会实践活动人身安全制度》和《小学生社会实践活动审批制度》。要求各学校在开展活动之前都要向中心学校进行审批，在组织学生参加社会实践活动时要制定出切实可行的安全措施和应急预案，由专人负责。
在活动之前，要加强学生的安全教育，使其充分了解社会实践活动的注意事项;在活动过程中，要加强学生的管理和监督，促使学生自觉遵守活动守则，确保人身和财产安全。
2、 大学生diy工艺品消费分析
5、 以健康多样的形式开展社会实践活动
加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果。本次实践活动自7月20日开始至8月20日结束，历时一个月，在此期间，结合具体实际和小学生的切实需求，开展了各种积极健康、形式多样的实践活动，取得了较好的社会效果。
1、“好书伴成长”读书活动：书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。在暑假期间，组织学生阅读积极健康的书籍，激发学生读书热情，培养学生读好书、好读书、读书好的良好学习习惯和能力，让读书成为学生成长需要。
三到五年级的学生还写下了他们的阅读经历和感受。
即使你买手工艺品送给你的朋友，这也是一个意义非凡的伟大礼物。而这一份礼物于在工艺品店买的现成的礼品相比，就有价值意义，虽然它的成本比较低但它毕竟它是你花心血花时间去完成的。就像现在最流行的针织围巾，为何会如此深得人心，更有人称它为温暖牌绝大部分多是因为这个原因哦。
而且还能锻炼你的动手能力，不仅实用，还有很大的装饰功能哦。2、“爱心献老人”体验活动：在假期活动中，各个中队在辅导员的带领之下定期帮助附近的孤寡老人，为孤寡老人送去温暖，这样，不仅培养了学生尊老敬老、助人为乐的优良品质，又增强了学生的社会实践能力。
3、“绿色环保”系列活动：根据我镇的实际情况，组织学生对一些街道、河流进行调查，了解家乡河流受污染的现状，对学生进行环保教育，特别是使学生认识到保护好河水不受污染，对社会的生产和生活意义重大。并通过学习使学生了解我国能源的现状，树立节约能源的意识，并且把这种节能的意识带回家，宣传给自己的父母，真正做到以点带面的效果。
通过“花草树木是朋友”、“我的低碳生活”“我是节约小卫士”等体验与创意活动，让学生把自然、和谐的生态环保意识和简洁、节能、文明的绿色生活理念带回家。结合“低碳行动”，引导学生了解个人及家庭能源使用方式对节能减排的意义和作用，树立“节能环保，珍爱自然”观念，关注生活中的节约方式，学习和寻
找节能的窍门和方法，从节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电等点滴小事做起，让低碳理念从校园延伸家庭，辐射社会，真正让环保成为时尚，让绿色走进家庭，让低碳融入生活。
自制饰品一反传统的饰品消费模式，引导的是一种全新的饰品文化，所以非常容易被我们年轻的女生接受。4、“农业生产”体验活动：有计划地组织学生到附近的生产劳动基地进行劳动体验活动，同学们都积极参与，在劳动中挥洒汗水，不怕苦、不怕累。
在劳动中学生体会到了劳动成果的来之不易，自觉养成了珍惜劳动成果的优秀品质，培养了学生吃苦耐劳的精神，增强了集体观念。
5、“拒绝三无食品”活动：学生在教师的带领下走访调查了工商、超市的工作人员，通过走访调查知道了什么是三无食品，怎样鉴别三无食品，三无食品为什么会在市场上出现，三无食品有哪些危害，小学生应该怎样抵制三无食品。
暑假期间，学生可以通过丰富多彩的社会实践活动，走进社会，了解社会，关注社会。学生的体魄得到了锻炼，审美情趣得到了陶冶，劳动观念和劳动技能得到了增强，而学生在实践中取得的思想上的进步和意志品质受到的锻炼，又迁移到科学文化知识的学习上，有利地促进了学生身心健康的发展。
实践活动总结 篇7
“敏锐的发现、彻底的解决”是干好后勤的关键
--学习实践科学发展观和民主生活会讲话材料
学习实践科学发展观活动，是一项长期而又系统的工作，这就要求我们，首先要进一步增强学习实践科学发展观理论的自觉性和坚定性，进一步坚定共产主义理想和中国特色社会主义理论的信念；要不断系统学习实践科学发展观理论，不断系统学习党的理论、路线、方针、政策，树立全心全意为人民服务的宗旨。其次要自觉运用科学发展观来指导自己的各项工作，要不断结合自己的工作来增强对实践科学发展观理论的新认识，从而不断敏锐地发现自己在学习中、工作中的种种问题，团结和依靠师生，广泛听取师生意见，增强工作中的科学预见性、主动性，力求彻底解决后勤建设中的突出问题，为学校、为师生服好务。
1、 通过学习实践科学发展观，我认为我还存在以下问题：
1.对政治和商业的系统和深入的研究尚未掌握，需要进一步研究新的政策和理论。
2在工作中不够细致，自身对工作标准的认识还有待进一步提高。
3、统筹兼顾的能力还有待提高，对一些协调的事（特别是协调单位），有时存在为难发愁情绪。
4在改革创新方面，鲜有新思路、新方法。
二、下一步工作努力的方向：
1、坚持把学习实践科学发展观活动贯穿于学习、工作活动的始终，深入查找后勤工作中不符合科学发展观的思想观念、工作作风和机制问题，切实增强我们解放思想、改革创新和运用科学发展观的能力。对学习实践科学发展理论要不断有新的深刻理解和把握，以增强后勤班子的凝聚力和我们敏锐发现问题、彻底解决问题的能力。
2、要不断加强后勤制度建设，按照科学发展观的理念来做好后勤有关制度的建立健全工作，同时要做好制度的督促检查落实工作，确保“行得正、卡的严、管得住、用得好、见实效”。
3、在工作中要勇于探索、科学决策，对后勤工作要分清轻重缓急，既做得扎实，又做得有序。
4、凡事要以主人翁的意识出发、从学校全局着想，只要对工作有利就应当敢于提出自己的意见、敢于自己的实践，同时又及时能采纳合理化建议，力求把问题解决得彻底、把工作做得完美
5、要遵循科学发展观，发扬与时俱进的精神，不断提出工作的新思路、新办法，真抓实干，为教育事业鞠躬尽瘁。
3、 进一步加强后勤工作的日常管理。
要始终坚持“服务教学、服务师生、管理育人”的理念不动摇，始终坚持制度建设不放松。要进一步明确职工的岗位职责和工作目标，严格纪律，严格监督检查各项工作。坚持责任追究制和后勤服务反馈签字制度；坚持官方的损坏赔偿制度和水、电、暖等设施的及时检查和维护制度；坚持后勤人员每日两签报告安排工作制度和食堂周例会制度，确保后勤日常管理工作有序开展。
1在物业管理方面，要进一步完善物业管理制度，同时要注重各项物业管理工作的落实。更详细地清查了第八类资产，做好了固定资产的增减变动和账务调整，使我校物业管理工作更加规范。本着勤俭节约的原则，按需采购教育教学所需物资，确保教育教学物资及时送达。
2、抓好校舍维护和维修工作：要加大校舍设施的检查和维修力度，确保校舍的安全完整，对校舍坚持每周一小查、每月一大查的制度，发现问题及时处理。经常检查适合校舍配套设施的新材料，避免重复和浪费工作。
3、做好水、电、暖管理工作：本着“让师生满意，有求必应、有事必办”的服务宗旨，做到服务态度热情、服务方式灵活、服务秩序规范、服务速度快捷。对存在的“长明灯”现象和水的“跑、冒、滴、漏”现象及时研究对策，加强对师生的节俭教育和相关物件的及时更换处理。
4做好园林管理：加强校园花草树木管理，提高绿化美化水平和质量。为师生营造优雅的学习环境。
5、提高食堂管理工作的档次：认真落实《食品卫生法》，不断健全食堂各项管理制度，狠抓食堂工作的管理，不断加强食堂工作人员的思想教育和业务培训，严格落实食堂的责任区管理，对各供货商提出“一次不诚信，就大力**其进货”制度，让就餐师生及时吃上放心饭、舒心饭，让师生满意、让学校满意。
6做好迎接全省标准化验收工作。
希望大家对本人的工作提出更多好的想法和建议，我将认真听取、积极采纳，以便于我找准今后工作的突破口，切实把科学发展观这一马克思主义的世界观和方**当作一切工作的指南加以落实，全心全意地促进学校后勤工作再上一个新台阶。
实践活动总结 篇8
为增加实践经验，我利用学校安排的程实习时间，再根据自身的优势及专业能力，找到了相关于本专业的实习单位及岗位。并在规定时间内完成相关实习任务。
经朋友的帮助，我有幸在旅行社进行为期两个月的实习生活。我很感谢朋友以及公司给我这样的难得机会,同时由衷地感谢公司同事在此期间对我无微无至的照顾以及帮助。
年9月1日-11月1日，我在旅行社进行了为期两个月的实习活动，在实习期间，我主要以旅游市场调研和办公室秘类工作为主。在这两个月的实习工作中,我得以亲身体验社会,学到了很多在堂上学不到的知识，并获得把堂教学的理论知识与社会实际实践相结合的机会通过这次实习，我对旅行社的经营、管理及组织结构有了初步的了解，在实践中使我认识到旅游业的一些基本情况，以及其对地区乃至国家经济发展的重要性，并补充了自己有限的理论知识，提高了实际的操作能力。
一、实习单位简介
旅行社****位于路大厦3楼，是经过国家旅游局、旅游局批准，省工商局注册的具有法人资格的私营专业旅游企业，是足额交纳旅游质量保证金的单位，注册资金0万元。被评为“市十佳国内先进旅行社”，在年3月全国旅游业消费者满意度调查活动中被中国旅游监督管理委员会评为“全国旅游业十佳信誉单位”。
公司拥有一支职业道德良好、业务水平高的业务策划人员及训练有素、熟练各种语言、服务水平高的专业带有队伍，数名导游历年被评为“十佳导游”称号。公司秉承“宾客至上，信誉第
一、优质服务”为宗旨，竭诚为旅客提供“食、住、行、游、购、娱”等一条龙最佳服务。
我从9月初应聘进入公司至离开，员工稳定在80人左右，公司主要业务为专业地接，计划团队，常规纯玩散客,会议自由人，高尔夫,自驾车等。
二、实习主要目的
在学习和生活了四年之后，我对海南省有了一个大致的了解。作为一个岛屿，海南省四面环海，气候怡人，旅游资源得天独厚。海南省旅游业发展前景十分广阔。我学的是市场营销专业，平日里上很少涉及旅游方面的知识，出于对海南旅游发展前景的看好，我平时经常看些有关旅游方面的书。
旅行社作为旅游业的载体，具有极其重要的战略意义。因此，本次毕业实习单位我选择旅行社，希望通过社会实践，能够对海南旅游有进一步的实质性了解。同时，在实践过程中，要注重自学能力、实践能力、理解能力、待人处事能力和思维能力的培养。
进一步巩固和理解在堂及书本上所学的知识，培养和提高理论联系实际的能力，更好的为建设社会主义伟大事业而奋斗。
三、实习内容及收获
(一)办公室秘类工作
由于第一次较正式的步入社会，走进公司上班，加上领导对自己的具体工作能力等方面不是很确定，所以在旅行社实习的第一个月里，公司并没有分配什么重要的任务给我，仅仅是一些办公室里杂乱的工作，比如：取，送，打印，接**，打扫卫生，整理办公室，倒开水等。虽然这些只是杂乱的小事，但我并没有抱着随意的态度，而是对每事都很认真的去处理，我个人觉得连小事都不能做好的人，就别提做什么大事了!
经过一个月基础性的工作后,我与公司同事和领导进行了相互了解,彼此间建立了一定的信任感和亲近感,并且使我学会了一定的社会交际,提高了自己为人处事的能力。
(二)旅游市场调研
随着市场经济的不断发展，市场营销也不断渗透到旅游业中，旅游营销已经形成并逐步完善。市场调研作为市场营销的一部分，具有最基本、最重要的意义。
在公司实习期间，我有幸参加了一个实际的市场调研活动，这真是令人兴奋。在学校里，经常听老师讲些有关市场营销和市场调研的理论知识，偶尔有些实验性地模拟调研，但从没有过如此正式地社会调研。对我来说，这绝对是一个很好的机会，将四年来所学的理论知识与社会实践相结合，所以我非常谨慎和认真。
在做市场调研的整个过程中，我非常积极主动。调研前期进行了调查问卷设计，以及调研对象分析，很多观点还得到了上级和同事的认可与赞许。市场调研中期，也就是正式有对象性的社会调查，我和同事们以小组的形式进行，按区域分配，我所在的小组负责海甸岛一块。
我们接到任务后，我提议以街区为单位，每人负责一部分，分头行事，完成后到f集合，这样可以有效利用人员，在最短的时间内完成任务，同事们都表示同意。于是，充满激情、汗水、疲惫和期待的一天开始了。回到公司后，我们进行了问卷统计和分析，并将结果交给负责人。
领导看了市场分析后对我们赞扬了一翻，晚上还请大家去happ。
经过此次调研活动，我对海南旅游市场有了更进一步的认识了解，特别是顾客这一块，也对自己有了更深的认识，发现了许多不足之处，需要更努力地不断学习提高。
4、 对海南旅行社发展的几点思考与建议
虽然第一次进旅行社工作，并且仅有短短的两个月，但通过近期的观察与思考，以及平日在学校里老师悉心的教育，我对海南旅行社的发展也有一些粗浅的想法与建议。
目前，海南旅行社面临三大问题
第一，同行业激烈的竞争。从海南建省并确定旅游业为海南经济支柱性产业之一到现在，包括大大小小，国内国际的旅行社不下160家，特别是90年代，海南省经批准注册的国内、国际旅行社达1千多家。面对一个海南，在有限的旅游资源开发条件下，竞争对手众多。
因此，海南旅行社面临着激烈的竞争。
第二，优秀员工流失问题。现在很多企业都面临着一个共同的问题，那就是优秀员工的流失。旅行社作为一种服务性企业，具有高度的流动性。我在公司实习了两个月，一位优秀的导游想离开，但我不知道经理是怎么留住她的。
这不是个小问题。人才流失会带来一系列问题，如企业机密的泄露、客户的流失、成本的上升等。因此，旅行社应该注意这个问题。
第三，旅游市场混乱。相信到过海南旅游的人都了解海南旅游市场的总体情况。从“121”事，到黑导，宰客现象，海南旅游市场其实处于一种相对混乱的状态。
不过，近年来，经过各种市场调控，现在略有好转。无论哪个行业，市场的混乱都会增加很多企业的额外成本，严重的会导致企业的消亡。
面对以上问题，旅行社该怎么办？
1优化旅游线路，提高旅游服务质量。
2做好客户服务，让客户开心，满意去。
三。开发新的旅游资源，创造竞争优势。
4做好人事管理，降低人力资源成本。
完善企业管理制度和人力资源管理制度，留住人才。
6要塑造旅行社企业，树立企业形象。
7策划旅游市场，制定营销策略，明确产品定价，做好营销宣传和营销管理。
五、总结
通过在旅行社为期两个月的实习，使我对海南旅游市场有了进一步认识，并且对海南旅行社也有了一个大概地了解。同时，在进行理论与实际相结合的过程中，灵活运用了自己的专业知识，展现了自己的能力，也发现了自己存在的许多缺点。9
GZ85.cOm编辑推荐
实践活动自我总结(合集十四篇)
请你阅读我们辑为你编辑整理的“实践活动自我总结”，要处理好文档必须确保信息的真实性和准确性，没有事先的学习，我们经常不知道该如何写好文档。有了范文，就有了定作的好帮手，有哪些范文非常优秀呢？为了不遗漏重要信息建议您将本页收藏！
实践活动自我总结【篇1】
大学生的社会实践是引导我们走向社会，接触社会，了解社会的良好形式，是锻炼才能的好机会。这是我第一次参加社会实践，从这一个月的社会实践中我学到了许多学校里面学不到的道理。这些道理让我终生受用。通过社会实践拉近了自己与社会的距离，也让自己在社会实践中增长了见识，提高了工作、处事的能力。
其实最开始的时候刚刚接触工作的自己，没有认识到自己工作的性质与重要性，犯了一些错误。才开始意识到自己现在所处的位置已经不再是在校大学生，而是走入社会踏上工作岗位的社会人，由不得自己对工作马虎，所做得每一件事都需要对自己负责、对工作负责。我认识到这一点后对自己的错误后积极改正，对待工作更加细致认真，所以对自己的工作内容很快就熟悉了，对于指导老师交给我的工作也能又快又好的完成任务。由于实践工作岗位的特殊性，每天都需要面对不同的人与不同的人交流，礼貌是必不可少的举止言谈也要符合应有的规范，但是与每个人的沟通方法都不完全一样，因为每个人都有其独特的个性与特点，需要灵活运用不同的方式方法社会实践活动自我总结社会实践活动自我总结。这个在我的工作中有一定的体会。但是还是需要自己在不断的实践中去改进，在实践中去完善。在这短短的一个月的实践中还学到了以前完全不会的实用技能，例如收发传真，正反面复印等。
在这短短的一个月的实习实践中也充分的认识到了自己的许多不足，需要自己去改正，而自己的优点应该让它继续保持。我非完人，我并不能保证做事不出现任何的差错，只是对待工作需要认真细致，尽可能的将出现差错的几率降到最低，这是对工作负责也是对自己负责社会实践活动。作为新时代的大学生对待工作应该有自信，这并不是盲目的自夸，而只是对自己的肯定，社会经验缺乏，学历不足等种种原因都会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来就什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切都变得容易解决了。知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。这次接触的一行，对我来说熟悉确又很不熟悉，我想要把工作做好，就必须多了解多问，才能让自己更好完成地工作。
实践活动自我总结【篇2】
努力工作赚钱：我整天都在超市努力工作，每天都在处理同样的事情。真的很无聊!它是如此不耐烦!
人际关系：在这次实践中，我对人际沟通有了很多体会。每个人都知道社会中的人际交往是非常复杂的。为了一起工作，每个人都有自己的想法和个性。所有这些都需要我们的经验来处理。尽管竞争激烈，但我们必须不断地向别人的优秀地方学习，这就要求我们调整心态，处于最佳状态，以便更好地工作，从经验中学习。但这些经验需要日积月累，而不是毕业后匆匆读完一本。在交流中，既然我们不能改变什么，我们就学会适应它。如果不是，改变你适应的方式。在这次社会实践中，我掌握了很多东西。最重要的是，我在处理人和事以及如何处理人际关系方面取得了很大的进步。同时，在这次实践中，我深刻体会到，在工作中要勤于动手，慢于思考，不断学习和积累。如果你遇到你不明白的事情，你应该尽力先解决它。你真的不能虚心向别人请教，那些没有自学潜力的人迟早会被企业和社会淘汰。
管理者的管理：公司有很多管理者，他们就像我们学校的领导和班干部一样。如果你想成为一个好的管理者，你必须有一个好的管理方法。你必须用艺术的管理方法来管理你的员工、下属和同学。你必须让他们服从你的管理。然后你需要对每个员工或每个学生使用不同的管理方法，也就是说：在管理中，应该因人而异!
自信：我们应该在社会上有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己潜能的肯定。当你多次接触客户时，我明白了自信的重要性。当你没有足够的自信时，你就不能流利地与他人交流。你没有社会工作经验也没关系。重要的是你的潜力不逊于他人。社会工作经验也是积累起来的，所以没有必要自卑。你的自信有时会感染其他工作伙伴。
收入：理论应与实践相结合。另一方面，实践可以为将来找工作打下基础。通过这段时间的实践，我学到了一些在学校学不到的东西。因为环境不同，他们接触的人和事物也不同，所以他们从中学到的东西也不同。我们应该在实践中学习，在学习中实践。我们不仅要学好在学校所学的知识，还要学习其他知识。
实践活动自我总结【篇3】
在半年的学习生活以来。我学会了很多，也懂得了很多从生活中没发获得到的知识和道理。回顾半年以来，从那天真的我直接到经历了生活中的挫折和失败，到现在稳重和冷静的我，使我明白了一个道理：人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个挫折和失败，才能通往自己的罗马大道。
在这半年里，我有失落过，烦恼过，悲伤过。有时觉得自己放手让时间在自己的手里流走，可能是或者我的缺陷和不足。但我知道这是上天对我的一个考验，但在每次失落的时候我都会反省过来，告诉自己清楚自己应该做的是什么，在挫折面前我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提升自己的综合水平能力。
在学习方面虽然自己普通平凡，但是我会努力提升，做到，不管遇到什么困扰我都不会跌倒，我会不懈努力。从以前学习情况中，我觉得自己更应该发奋学习。我知道，在这又是我人生中的一大挑战，角色的转换，这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益一年的学习积累和技能的培养。在这里我知道我的将来会有光辉灿烂的一天。
在半年的锻炼里，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，所以在学习生活除外，在假日我会积极参加社会各种实践活动，获取更多学习的经验和社会实践能力，我的未来不是梦，只要自己努力过，成功是不会拒绝你的。
实践活动自我总结【篇4】
高三社会实践社区服务活动记录表
时间：2014年2月7日-2014年2月13日
地点：西寺社区
内容：1。2014-02-07至2014-02-09
1、办黑板报，介绍春节文化，宣传“欢乐过节，文明过节，理性过节”新风俗。
2.组织社区中的一些儿童，安全放鞭炮。
3.清洁社区，改善社区环境。
4参加社区组织的助残扶贫、支军活动。
二、2014.2.10-2014.2.13
1、拜访社区退休老人、“空巢”老人，帮助他们打扫房间，为老人购买一些日常生活用品。尽自己绵薄之力，为他们送去温暖。
2清理春节期间燃放烟花爆竹留下的纸屑，营造干净整洁的环境。
三。清理园内落叶等垃圾，并自觉维护环境，不要践踏花草。
心得体会：
2014年寒假期间，根据学校和社区的安排，我积极参加社会实践和社区服务活动。在这次活动中，我先后参加了办黑板报、安全常识宣讲、打扫清洁、清理垃圾、慰问军属以及退休老人等服务活动。这七天的社区服务活动，让我收获颇丰。
既锻炼了身体，又学到了为人民服务，不怕脏不怕累的优良品质，还懂得了奉献精神的重要性，并学到了学校里、课本上学不到的很多知识，有很重要的教育意义。
通过社会实践和社区服务活动，我有以下三点体会：
1、劳动既很辛苦，又很光荣。在打扫清洁、拥军拥属、慰问退休老人等活动中，很多时候我都忙得大汗淋漓，深切地体会到了劳动的辛苦；但看着干净的环境和老人们感激和欣慰的神情，我感到无比荣幸。这些都不是从平时的学习生活中所能感受到的，只有亲身经历，才会感触深刻。
2理论联系实际，知识服务生活，让我感受到学习的重要性和知识的巨大力量。在办黑板报和社区安全宣传的活动中，我把在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。如果你只学不练，那么你所学的等于零。
理论应该与实践相结合，可以从实践中学到新知识。我学会了从实践中学习，在学习中实践。
三。要善于与人沟通，增强团队意识。以前我与陌生人对话时不会应变，不知道该说什么，谈话时有冷场。而这次社区服务活动，通过与陌生人打交道，我明白了只有合力去做事，并在做事的过程中学会沟通、交流，最终才能更好地完成任务。
这七天的社区服务活动不仅是一次社会实践，更是一次人生体验，是人生的宝贵财富。今后，我会参加更多的社区服务，磨练自己，让自己知道更多。只有这样我才能健康成长。
实践活动自我总结【篇5】
随着赴温州洞头的实践队探望“留守儿童”的活动已经接近尾声了。而一幅图画在我脑中也越发的清晰：在沙滩上、礁石边，有这样一群孩子：他们亦或静坐沙滩守望蓝天，亦或天真的修葺着他们的城堡，亦或欢歌迎风奔跑、成群结队踏沙破浪，亦或拾贝忆真，勇敢前行。任狂风吹乱他们的发，浪沙溅染他们的衣裳，贝壳划破他们的肌肤。曾跌倒、曾受伤、曾疑惑、曾迷茫，有眼泪、有辛酸、有委屈，有不解，但欢歌笑语始终是他们的主题。他们坚强、自立，脆弱而又敏感，懂事而又好强，他们孤独成长--怀着渺小、平常却又最真诚、朴实的理想：
“爸爸，辛苦了，我会帮你扫地的”
“希望爸爸妈妈多打点电话回来”
“爸，回来把债还清，我们一起生活”
“爸爸妈妈，我想和你们去温州”
“爸爸，我想你，你快回来”
郭子溢：
九岁，自身体质较差，性格较为孤僻。从出生开始他的父母便为了经商而将他寄养在别人家。而就在两年前，由于生意的失败，子溢的父母又将他寄养在他的姑妈家！
陈世艳陈青苗姐弟：
姐姐陈世艳、十二岁，弟弟陈青苗十一。父母双亲均不在家，二人现与外公外婆同住。（婆婆称，其父已另组家庭）。而他们的母亲为了供两个孩子读书独自在青岛工作，已有一年半没有回家了。所以家里的经济情况也不是很好，只能勉强过日。他们的父亲在五年前离家，更换了自己的手机号码，断绝了与家里的一切联系。
这是我们调查的案例中，平常的几个。他们失却父母的关怀，接受生活的洗礼中，不管有多少的委屈不易，我却坚信他们将茁壮成长健康成长。但此行中我也感到了遗憾，感到了看不到未来的悲（转载自，请保留此标记。）哀，让我为之心痛。他就是蔡亮。
他今年十二岁，小学四年级。三四年前，母亲因与他的父亲争吵而离家出走，至今未归，也从未再来探望过他。其父为一搬运工，每月工资最多为三四百，勉强度日。蔡亮的学费学校给予了减免。但其父称自己没有能力供他读初高中
“他是个很乖的孩子。”这是他那正值盛年却苍老邋遢的父亲对沉默不语的蔡亮的评价。“很乖”却让我觉得悲哀。不是因为他母亲的离去，他家境的贫困，而是因为我从他与他父亲同样茫然麻木的眼里，看到了他无望的让人觉得悲哀的未来。当我们问他：“你将来想成为什么？”这个问题是我们对所有的留守儿童的一个基本题目，他们也都如一般小孩一样给了我们一个抽象的答案：科学家，医生，老师等。“你想继续读书吗？想读高中大学吗？”和大部分小孩子给予我们肯定的答案不同。他对于这种种问题的回答都是：“不知道！”或摇头。我可以肯定的说，他否定的回答决不是因为他的羞涩与自我防御，而是他真的不知道。对于他的未来和他的人生，他的父亲没有给他树立形象目标，他和他父亲有同样的一双茫然麻木的眼。这让我忽然意识到家庭对一个孩子的重要性，对孩子成长对孩子未来发展的重要性。
我无言以对，看着这轮廓鲜明称得上英俊却满脸胡渣的男人，看着他木讷无神甚至呆滞的眼，看着他们破旧房屋前堆积的酒瓶、屋檐下放着的一大一小的破鞋。小蔡亮看得到的未来让人觉得悲哀，更让我也深深的感受到我们此行的重要性——引起社会对“留守儿童”的重视，给予关怀的同时，更重要的是让社会各界都意识到家庭的重要性，家庭对一个孩子的重要性，对孩子成长对孩子未来发展的重要性。
实践活动自我总结【篇6】
一、实践的目的
大学以前我都十分渴望暑假的到来，向往自由自在的生活，但那并不是我生命的全部。或许是职责的原因，我不再想让所谓的自由来主宰我的生活。为了证明我不再是温室里的花朵、不再是象牙塔里的小孩、不再是爸妈的担忧，我选取了用实践来证明我的实力，首次的打工生活拉开了帷幕。
二、实践的经历
刚开始我以为凭自我的潜力找一份就应是不成问题的，却几经打击，几乎快到放弃的边缘，但想想就这样放弃，仿佛并不是我的风格!我最终决定在试试，没想到却意外的成功了!在荆门联通公司找到了一份差事，虽然应对的条件是不包食宿，又没底薪，多劳多得，当然不劳就不得。但至少这次是我实践的一次机会，心里告诉自我即使亏本也要好好把握!真有点喜出望的感觉!我们的任务是下乡推销联痛的电话卡，35元入网有270的花费，而我们卖出一张仅5元的提成，这仿佛并没好大的利益诱惑，但我们很明白我们所需要的是无形资本!
找到了工作就正式成了上班族的一员，似乎有一点“日出而作，日落而息”的感觉!第一天6点就乘着联同公司特有的下乡专车，穿着统一的服装、戴着工作证，真像一个真正的推销人员，很有那点感觉!由于是下乡推销，乡下的交通还是有所不便，一般我们都靠徒步，头顶着炎炎烈日，真有种任重道远的感觉，告诉自我只许成功，不许失败!-
到了目的地，工作正式开始。一人手拿一叠宣传单，开始宣传了!“您好，我们联通公司此刻推出新的优惠活动，请问您此刻需要一张联通的电话卡吗还没等我把话说完，别人已不耐烦的说出一句：“不要不要，别影响我们打牌。”当时一听，我简直是瞢了，连忙说了一句对不起，打扰了，就快速的跑掉了，真是有一种从来都不曾有过的挫败感!-
静了半天，才鼓足勇气去寻找下一个客源，没想到第二次竟意外得推销出去并得到了顾客的认可，心里甜滋滋的，说不出的兴奋!很能明白“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
告诉自我，继续努力。一遍又一遍的重复着同一个话题，解释了一遍又一遍，成功或者是失败，对我来说都不是那么重要，关键是体验到了那两种不一样的感觉，很珍贵!到21：00才回到我们出租的小房，又没吃晚饭，又累，真想直接躺倒床上睡个安稳觉!可是……最终明白了“人在江湖身不由己”这个道理，人有时真是身不由己、迫于无奈!
中途有几次都想到放弃，推销并没我想象中那么简单，要别人心甘情愿的掏荷包那更是难上加难，可是如果我连小学生、初中生都能完成的工作都无法完成，那我读那多年的书岂不是白读了理智告诉我务必坚持，我别无选取!
每一天的下乡活动，就是与太阳相拥、与老百姓亲密接触、与自我做斗争，说起来也没那么惨，做起来难那么一点点而已，只是万事开头难，过了那个磨合期，一切的一切就是自然与习惯了!工作了20天后，由于市场对电话卡已到达了饱和的状态，我也就辞职回家，享受我最终一个暑假生活了。20天我也销出了几十张卡，成绩不算骄人，但也不差，最终的结果是收支平衡，虽没挣到钱，但我很满意，毕竟这几十天是我自我养活了我自我，这说明我已有样活我自我的潜力了，这也算可喜可贺!
三、实践感言
1、一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书走出学校，踏上社会，我们书写了一份满意的答卷……-
2、素质教育的这天，社会实践活动一向被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于我们大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是大学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会、回报社会的一种良好形式。所以，对于大学生来说，参加社会实践是十分有必要的!
3、大学是一个小社会，我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的小花了，透过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。在实践中能够学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。俗话说：一份耕耘，一份收获。-社会是一所更能锻炼人的综合性大学，仅有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。坚持社会实践与大学生课外科技学术研究相结合，培养和提高大学生学术科研潜力与水平，所以我们用心地参与了进去。-
4、在实践中我深刻体会到：社会上需要的不是死读书、读死书之人，而是能做真正的实事之人。
四、实践总结
1、世上无难事、只怕有心人，只要相信，一切都必得!
2、做事要有耐心和毅力，凡事要有十足的毅力和耐心方可成功一大步!
3、做人要脚踏实地，一步一个脚印，选取捷径必将付出相应的代价!
实践活动自我总结【篇7】
经过时间的磨合，原来的磨生不再存在。盈盈笑语中，结束了一堂又一堂的课。在为期七天的课程中，学生的艺术修养得到了提高，英语水平得到了提高。
看着他们认真地做暑假作业，总回想起自己，找回自己失去的纯真，相信那是他们最大的收获。
7月24日，今天是我们实践活动的最后一天。结果表明，气氛被推到了最高水平，每个人都沉浸在欢乐中。如白驹过逝的总是时间，终将要散场，没有什么比得上别离。
在依依不舍中，离开了社区，离开了一起欢声笑语的孩子们。每个人心中都有份不同的怀念。那些可爱的孩子们，那些纯真的孩子们，那些热情的孩子们……结束时，看到学生们恋恋不舍又充满期待的目光……
通过在暑期的这段“教师”工作，让我有了很多感触。在很多方面，我锻炼了我的表达能力和沟通能力，促进了我职业素质的培养。这些笔笔珍贵的经验将影响我以后的学习生活，并对以后的工作产生积极影响，我相信这些实践中的收获是在课堂上学习不到的，而且会让我受用一生.
实践的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始！
古丽娜.乌斯满
2009102068
统计08-2班
最新综合实践活动课件8篇
笔者已为您整理了一系列与主题相关的内容：“综合实践活动课件”，希望读者们在阅读过程中能够找到内心的归属感和自我认同。每位教师在授课之前都需要准备好自己的教案和课件，而本学期也到了编写教案和课件的时候了。优秀的教案编制是科学管理教育教学工作所必不可少的一部分。
综合实践活动课件 篇1
《项链》
莫泊桑知识目标：
1．分析课文人物形象。
2．了解作品产生的时代背景。
三。理解细腻深刻的心理描写对人物塑造的影响。
4引导学生树立健康的人生观和价值观。
能力目标：
1组织学生进行课堂讨论，培养口语表达能力。
2引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生评价人格的能力。
德育目标：
培养学生的同情心和责任感，让他们明白生活中所有的不幸都可能与之有关
我们应该学会关心和尊重他人，不断完善自己的思想，完善自己的人格。
课前准备：
1学生可以收集世界上三大短篇**之王的资料，并能说出每一位作家的国籍和世代
表作。2． 熟读**《项链》，能口述故事情节、掌握**的主要人物以及了解作品的相
关社会背景。
3． 有条件的话**《项链》相关**。
三。在充分掌握**情节的基础上，全班同学将讨论这一问题（分组或分组）
以前后四位或三位同学一组进行讨论）
讨论问题如下：
1找出**的线索，根据线索填空：（每空填一个词）
（ ）项链项链项链项链
2找出课文中有关玛蒂尔德出生的句子
三。找出课文中有关玛蒂尔德生平的句子
4根据玛蒂尔德的出生和生活状况，她属于哪个阶级
5玛蒂尔德对她的生活满意吗？找出文章中相关的单词和句子
6．玛蒂尔德的梦想是什么
7你认为谁能过上玛蒂尔德梦寐以求的生活
8玛蒂尔德认为她能过上她梦想中的生活吗？为什么？
9曹路瓦说，跳舞是一个机会。从道路的角度看，这是一个什么样的机会
10．对于这个难得的舞会，为何玛蒂尔德没象丈夫预想的那样高兴呢
11．舞会中，三个男宾在小厅里面睡着了的细节说明了什么
12．同样是美丽的女子，为何玛蒂尔德和佛莱思节夫人的命运却天差地别呢
13你认为玛蒂尔德悲剧的根源是什么
14因为跳舞，玛蒂尔德失去了一切。她为什么错过那场舞会
15你认为玛蒂尔德追求美好生活是错误的吗
16．请评介玛蒂尔德这个人物
17．你觉得文中有没有地方暗示了项链是假的
18．谈谈你读了这篇**的收获
教学过程（两课时）：
1．第一课时主要**1—13题 ，这几个问题主要是针对**情节。第二课时主
要**14---17题 ，这几个问题主要是针对玛蒂尔德人物形象。
2．同学针对问题自由发表观点，持不同观点的同学可自由展开辩论。辩论时双方
参与人数没有限制，可以是一人对几人，也可以是几人对几人。但教师此时一定要把握好课
堂秩序和节奏，不可以出现因辩论激烈而导致人身攻击现象的发生，同时对于有
当一些学生由于理解不清而产生模糊或错误的观点时，他们应该给出适当的建议。
三。有些问题没有标准和准确的答案，只要学生能理解。
评价过程：
1.在第二堂课中回答完问题后，老师将对学生的准备情况进行客观评估。
2在学生的基础上总结**的主题和特点。
4． 本次活动以**《项链》为活动内容，目的在于通过分析问题让学生认识到小
说中社会环境对人物性格的影响，以及情节对**环境的描绘和对人物性格的展现作用，学会通过**的情节把握时代背景，在时代背景下分析人物。
5通过对玛蒂尔德的分析，让学生学会辩证地对待对方
要认识到每个人都是多面体，各有利弊，我们应该全面客观地评价人物（包括我们自己）。
6通过玛蒂尔德的活动，鼓励学生面对生活中的困难，不是退缩，而事件强和诚实
找解决问题的方法。
7追求更好的生活是每个人的权利，但不要试图走捷径或聪明
我们只有依靠自己的才能和实践学习才能取的真正的成功。
7通过辩论，提高学生的口语水平，学会沟通，学会说服他人。
8通过小组讨论，增强学生的团队精神，学会倾听他人意见，总结结论。
福清高山育才中学刘媛
综合实践活动课件 篇2
高伟清各位领导、老师大家好，今天上午**了四位老师的综合实践活动课内课教学，又聆听了几位领导的经验介绍，可以说让我爱益匪浅。今天，我们开展这样的活动有三个目的：一是解决调查中发现的共性问题——综合实践活动的课堂教学设计；第二，一些学校的教师经常更换，希望这项活动能为新教师带路；三是提供交流平台，与大家分享好的、有效的经验，提出有价值的问题，供我们今后重点解决。
接下来，我将结合这四门课谈谈我对综合实践活动课堂教学的看法。我一直觉得有着实践经验的你们才是最有发言权的，因此有不当之处还请各位领导和老师多多提出宝贵意见。
1、 综合实践活动的主题和类型
（一）主题**
学生的实践活动不能漫无边际，随心所欲，要有一个主题作以引领的。
主题****于学生的现实生活，包括家庭生活、社会生活和学校生活。我认为以下主题可以作为学校的长期实施主题：
1、根据特别月份确定的主题，如五月开展《劳动最光荣》、八月份开展《大话中秋》活动等。
2、根据学校特定环境确定主题，如上午我们看到的《山野菜到我家》，还有《关于新开河参的研究》、像我们有大量朝鲜族居民生活的乡镇可开展《朝鲜族民俗风情的研究》等活动。
三。根据学校的传统文化活动确定主题。如：据我了解像清河、开发区小学每年秋季都会组织一次菊花展，那我们就可以把《菊花的研究》作为我们学校秋季的一个固定主题来实施。
还有的中学搞过《小商品交易会》活动等。
我们把这些主题有计划地按年级分配，到三年级时我就上一个《劳动最光荣》、到七年级时我就上《我的校服我计划》、到九年级时我就上《我的毕业典礼》。这些主题会越来越精致，最终成为我校固定的经典主题。再结合其它主题，形成我校的主题框架。
那么其它主题哪来呢？
1、根据学生的观察发现确定主题，如看到浪费水的现象，我们开发《节约用水》主题活动家，看到踩踏草坪现象我们开发《爱护草坪从我做起》的活动。
2、根据学生生活中遇到的具体问题确定主题，如我看到过一个主题是学生在值日时发现小学生拿着比自己还高的拖把值日很吃力，想到能不能发明制造适合儿童用的拖把，于是确定了《少儿拖把的研究与制作》这一主题。
3、根据突发事件确定主题，如由**引发的《为灾区献爱心》、《常见地质灾害调查与研究》等。
4、根据学生感兴趣的问题确定主题，如现在冬天到了，学生对雪充满了兴趣，可确立《玩雪》这一主题，再如《我喜欢的体育游戏》等。
关于主题的确立，在刚开设这门课程的中年级学生刚接触这门课程，对课程还不了解，还没有掌握确立主题的方法，一般还是以教师给予性主题为主，就是教师在通过大量调查、与学生座谈等方式的基础上预设一些主题内容，然后通过一定的手段让学生走进活动中来。
（二）活动类型
众所周知，综合实践活动主要集中在主题活动上。其主题的类型也很多。根据综合实践活动的三条线索，可以分为三个部分
学生与自然的关系的主题活动、如“保护水资源的系列化活”等；
学生与他人和社会的主题活动，如“交通安全我关注”；
学生与自我的关系为主题的活动，如“我的课间十分钟”。
我们知道综合实践活动包括了四大指定领域，即：研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。大多数时候是按主要的活动方式来划分，可分为：
1、课题**活动：从研究性学习领域切入的主题，指学生通过对社会生活实际、自然现象的观察与思考，发现问题、提出问题，并选择一定的课题，通过自主**，开展对课题进行研究，并在实践过程中解决问题。这类主题占很大一部分比例。
如：《古城墙的研究》。
2、实际应用的设计性学习活动（项目与应用设计）：这是从劳动与技术教育领域切入的主题，它不同于课题**学习的观察、调查、实验与文献组织，它要求学生在综合应用所学知识和技能的基础上，进行问题解决的实际操作。即：
设计一种产品、物体、工具等，并适之合理。同时，还包括公益性劳动、家政服务、体力劳动等。如《我的毕业典礼》（设计的是一次活动）、《我的校服我设计》（设计的是一件产品）、《风铃的制作》（手工劳动）。
3、以社会考查、参与为主的体验性、实践性学习活动：从社区服务和社会实践领域切入的主题，其活动方式基本为社会体验、参观及考察活动为主，如：《参观自来水厂》、《走进人参加工厂》属于体验性活动，清扫学校周围垃圾的活动是属于实践性学习活动。
无论活动来自哪个领域或类型，其主要的活动方式都是主题活动。主题活动从头到尾都有哪些阶段？这是我要谈的第二个问题。
二、主题活动的基本流程
综合实践活动课程开发专家一般把主题活动家的基本流程定名为“三段论”即：
准备阶段、实施阶段、总结与沟通阶段。
我认为更详细的划分可以更好地了解活动的基本过程。即：
确定主题，制定计划，实施活动，阶段交流，成果展示，总结和评价
这六个主要阶段。由于时间和空间的限制，我们今天只看到其中的四个。在活动的各个阶段，教师的指导重点也不同。让我们看看第三个问题，这是我们今天要解决的核心问题。
三、课堂教学活动的组织形式
我们知道，综合实践活动课的重点是学生的亲身实践和体验，但学生的实践活动能否顺利开展，还取决于教师的指导。这个指导可能有在课堂40分钟以外进行的，但大多数还是要在课内进行。根据活动的基本过程，总结了课堂主题活动的组织形式，包括：
1、主题确立课
该课程的目标是形成发现生活中问题的能力，将其转化为活动主题并分解它们，并发展问题意识。
主题确立课的教学结构：我认为主题确立课一般可分为两个部分，他们是：创设情境生成主题和积极引导分解主题：
（1）创设情境，明确主题：
创高情境方式是多种多样的，我这里介绍几种仅供参考：
情境导入：比如上午戴老师的这节课，采用的是情境导入式，这种方是通过录像、投影、**、游戏等手段创设充满趣味的情境。戴立萍的介绍是以投影和**为载体，让学生自然进入课题研究的最佳状态。
花甸小学万延华老师组织过一个《感恩母亲》的活动是以录音导入的。
激发兴趣介绍：通过故事、童谣、谜语等语言激发学生兴趣的一种方式。这是我们在其它学科教学中经常使用的方法。我不在这里谈这个。
实验导入：通过小实验来导入主题，可以让学生思维活跃起来，使学生大脑持续处于积极思维状态，实现由“老师让我研究”变成“我要研究”，为以后活动的开展奠定坚实的基础。如果你尝试过，你会发现一些小实验是激发学生学习兴趣和激发他们积极思考的最好方法。
以前做班主任时在语文实践活动中，我曾做过污水变清水，沙子灭火等一些小实验，效果相当好。我看到这样一个案例：深圳市留仙小学一位老师指导了一个主题叫“小叶不小”的与环境污染有关的一个实践课题就用了这样的导入：
在大小烧杯中各倒入少量清水，将两片绿叶放入小烧杯中再将小烧杯置于大烧杯中，进行加热，加热一会儿后，绿叶没有什么变化，取出绿叶倒掉小烧杯里的水，换为酒精，再加热。加热一会儿后，碧绿的叶片变成了白色，而酒精却成了绿色，学生都被这个小实验吸引了，对小小的叶子充满了好奇，这时教师趁热打铁，引入课题：这小小的叶子还真不小，你们想知道有关小叶的什么问题？
我们看到那些物理反应、化学反应就像魔术一样紧紧吸引住了学生的眼球，同时也吸引住了学生稚嫩但却充满**欲望的心。像刘谦的魔术对我们大人有那么大的吸引力，更别说孩子了！
现场生成导入：就是教师直接把学生带入到参观、调查的实际环境中，指导学生通过观察提出相关问题，产生主题。比如要开展《鸭绿江水质污染的调查与分析》的主题活动，第一课时的导入课就可以直接把学生带到鸭绿江边，让学生亲身体验江水被污染的情况，让学生在观察体验中提出有关问题，提炼主题。
这个问题是学生通过观察自己提出的。在以后的活动中，他会努力寻找答案。
当然，话题建立的导入方法并不是一成不变的，它取决于你想要引导学生生成的话题内容。要激发学生的兴趣，必须立足于学生的生活实际，活动内容要符合学生的生活经验，入口要小，这样才能把活动搞好。创设情境必须能抓住学生的兴奋点，创设情境要体现整个活动的长期有效性。
我们可以看到，戴先生对“ *”的选择不仅有助于确立主题，而且为主题的分解奠定了基础。等学生经历了一些主题活动，掌握了方法以后，到了高年级，初中学生掌握了选择主题的原则以后，他就可以自己选择活动的主题了。
（2）积极引导，分解主题：
活动主题通常包含较大的研究范围和活动内容，鉴于小学生的能力和学习方式，通常都不能有效地完成一个大主题，因此合理细化活动主题，根据需要产生合适的子课题就成了关键。
分解主题是指：引导学生把班级共同生成的主题通过归纳、分类、整理分解成多个具体的可操作的**问题，也就是小组活动课题。
综合实践活动课程就像一位老师所说的“斗大的馒头，无从下口”，我觉得一个主题也像“一个大馒头”，如何让学生能够“一口一口地吃下去”对于这一问题“主题分解”起到了关键性的作用。怎么分，分多大？要充分关注学生自身的发展，尊重学生，同时，教师的引导作用绝不能放松，引导的方法也很有学问。
我们可以让学生根据自己的能力进行分解，然后选择适合自己的小题目。如提出馒头分解理论的吴慧老师在执教《对岸头实验学校的研究》活动时，在确立了大主题之后，抛出一个大问题：咱们学校的哪些方面的优势使学校这么有名气？
围绕这个问题，学生们进行了分层讨论。学生在教师的一步步引导下，总结出七个方面“办学体制”、“文体活动”（课前五分钟，活动课）、“教学设备”、“教学环境”（学校景色很美）、“教师队伍”（教学质量高，归功于教师）、“学生队伍”、“学校食堂”、“宿舍管理”这七个小课题。
因此，在确定主题以后，教师应该紧抓住学生的实际情况，用言语或道具不断加以引导和启发，让学生在跟随老师思维的过程中加强对主题内容的了解，进一步细化主题的各方面内容，产生合适的子课题。
在这环节如果学生有漏掉的主要内容，教师的可以直接指导出来，也可以以自己感兴趣为由提出来。老师一提出，学生就会跟着研究。这不仅体现了教师的指导作用，而且体现了教师作为活动参与者与学生的融合，体现了教师作为参与者的定位。
2、方案制定课
《礼记·中庸》中说：“凡事预则立，不预则废”，意思是说:无论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。
它强调在做事之前制定一个切实可行的计划的重要性。综合实践活动中良好的计划是活动成功的保证。由于主题活动分散的时间和地点以及小学生自我控制能力差，活动计划已成为一项必不可少的活动基础。
综合实践活动课件 篇3
毛线编织
教学设计
教学目标：
1学习编织羊毛的基本方法：羽绒针
2培养学生的实践能力、观察能力和审美能力。
三。养成热爱劳动、热爱生活的良好习惯。
重点与难点：针织操作既是重点又是难点
教法与学法：示范法与小组学习法
教学准备：课件制作、毛线、棒针、针织样品、钩子、编织筐。
板书设计：毛线编织
棒针下针织法：
一下插二上饶
三上挑四脱下
教学过程：
一：引导课题：放**：《游子吟》歌曲
师：请同学们欣赏一首古诗歌。
老师：听了这首古诗，你听到了什么？谁来说说？
学生：回答老师：这是一首母爱的颂歌。诗中慈祥的母亲为远行的孩子赶制衣衫，针针线线都凝聚着母亲无私的爱。千百年来，它一直牵动着许多读者的心弦，引起了千千万万流浪者的共鸣。
今天，我们要学习如何用手编织羊毛。板书课题。请同学们看**。学生们看到这些羊毛针织物不漂亮吗？想学不想学？
生：想学。激发学习兴趣。
老师：我们要织出这么漂亮精致的羊毛针织品；首先从最基本的捧针针法下针针法开始学习。“千里之行，始于足下，九层之台，起于垒土。
”板书：棒针下针织法。请同学们看这节课学习目标：
出示大屏幕。找一名学生，读一读学习目标。
师问：什么是下针编织法？我们如何来编织？请同学们看课本94页。
老师：首先，让学生自由地阅读什么是平针法和编织过程，然后找人来阅读平针法。
思考：下针编织法需要几步来完成？
师：老师引导学生回答
老师板书:一下插
二上绕三上挑四脱下老师强调：最后一针要注意不要丢掉。学生们总结的很好。完成针刺法有四个步骤，那么如何操作下针法呢？请看**
师：连续**两遍**（下针针法）
要求：学生认真**每一步，如何编织。
老师：看完**你明白了吗？现在你要开始在编织步骤上编织。
编织织前，请先看大屏幕
温馨提示操作过程：
1. 小组合作声音要轻
2编织过程要耐心、细致、统一
3. 力求作品精致美观
4. 使用棒针要注意安全
二：下面请同学们开始编织：
师：教师巡视，巡回指导，**轻**《化蝶》。
三：学生展示作品
每组选出2名优秀编织能手，带上作品上台展示。
演示过程：让学生对每一位优秀的针织专家的作品进行评价，然后全体同学鼓掌。最后，老师发奖品。
师总结：同学们都编织的很好。从这次我们学习的最基本的下针针法来看，万事开头难，只要同学们认真、细心、耐心的去做，熟能生巧，坚持不懈，定能编织出最美最美的毛线编织品。
老师展示作品
老师拿出各种漂亮精致的羊毛针织品，请欣赏：小苹果、儿童帽、袜子、小猴子、猪等。
老师：注意讲解。我们来看看针法的成品，如袜子、毛衣、帽子等。
师：边看边介绍其他几种编织法，上针、加针、减针、扭针等等编织法，这些编织法，我们以后再一一学习。
同学们，从我的毛线编织品当中，可以看出：简单的事情重复做就不简单，平凡的事情做好就不平凡，既简单又平凡的事情做到极致，奇迹就出现了。我们的毛线编织，编织生活，编织幸福，编织幸福，编织健康，编织世界多姿多彩。
师：现在开心一刻，看大屏幕
（1） 展示原始纺织技术、现代纺织技术、社会发展日新月异。
（二） 纺织人才的摇篮，纺织专业的名牌大学：江南大学在无锡，天津工业大学、苏州大学、东华大学在上海，以上这些大学纺织专业是最好的专业。
（3） 纺织界领军人物：陈永兵、李向东、刘芳、沈卫峰。
综合实践活动课件 篇4
[活动主题]
汽车作为现代文明社会的重要交通工具，正深入到社会生活的各个领域。并逐渐成为人们日常生活不可缺少的组成部分，使人们能方便、快捷、灵活、随意、舒适、经济的出行、工作等，确实给人类带来了福音。但与此同时，我们也发现了其负面影响，如污染、能源、安全等。
所以，组织主题实践活动时，通过和同学们**交流，我们决定以“走进汽车时代”为我们的活动主题，以便让我们能更多的了解汽车以及汽车给我们带来的利与弊。
[活动目标]
1明确本次综合实践活动的主题，围绕主题，选择合实的小课题进行研究，并制定项目活动计划。
2通过活动，让学生对生活中的汽车有更深入的了解，感受现代交通工具（汽车）的优缺点。
3、通过查阅资料、调查研究、实地考察、现场采访、收集及整理资料等活动，培养学生查找、搜集、整理信息的能力以及培养学生大胆与他人合作，自主**，动手实践的能力。
4培养学生认识事物的两面性，客观、科学地对待事物和问题，激发热爱生命、保护环境的意识。
5培养学生发现和处理生活问题的能力，促进学生综合实践能力的提高。
[活动过程]
一、谈话导入，引出主题
老师：同学们，随着生活水平的提高，我们周围出现了越来越多的东西。知道是什么吗？看，它来了——
（许多**显示汽车缓慢驶来的**。）
师：对了，是汽车。今天我们一起来“走进汽车时代”。（板书课题）
二、创设情境，引出话题
1、家里有汽车的同学请举手。（师：真不少）
你都知道哪些牌子的汽车？你是怎么知道的？（师：你真是个有心人）
师：同学们知道的可真多。是的，随着人们生活水平的提高，汽车已经走进千家万户，成为人们生活中不可缺少的交通工具。
2、请大家先来看一些我们生活中的画面（多****）
师：这些画面我们天天都能见到。看了这些镜头，你有什么感受？
学生畅所欲言谈感受
是的，我们周围的汽车越来越多。它给我们的生活带来了方便，但也给我们带来了许多问题。
在不久的将来，汽车必将进入千家万户，人们的家里也有汽车。因此，我们应该对汽车有一个全面而深入的了解，这应该从对我们汽车的优缺点开始。下面，我们一起来深入研究。
（三）发现问题，确定课题
1、围绕主题，展开讨论。
师：要想对汽车进行研究，首先要选好研究的课题。我们先来回顾选题注意事项：
提出的问题应该是有价值和有意义的。
（2） 选题要符合生活实际，从可操作性强的小地方做起。
师：“问题即课题”，下面以小组为单位展开讨论:你们对汽车最感兴趣的问题是什么？在**1中写下你想学习的问题，组长负责记录和整理
(每组发放一张**，小组每个成员提出有关汽车的问题，组长负责记录整理。)
2交流展示、汇总整理、确定子课题
老师：经过大家的努力，老师发现每个小组都填了自己感兴趣的问题。这是你智慧的闪光点。能够发现问题并提出问题是迈向成功的第一步。
（1） 说出一组人提出的问题。其他小组将增加与本小组不同的问题，并总结和整理具体的活动主题。（随机板书）
（2） 课件展示了教师设计的一些主题。（若学生提的问题不理想，或很少，则出示这一环节）
①汽车的发展史（汽车的历史与发展）
② 汽车类型（汽车类型和用途）
③ 汽车安全（汽车与安全）
④ 汽车污染（汽车与环保）
○5汽车与消费
○6汽车销售量的调查
○7未来的汽车
○8汽车的能源问题
○9解决停车难的问题研究
……（2）确定小组要研究的子课题
师：刚才大家总结出了许多有价值的课题，但我们人力有限，不能对每个问题都要进行研究，请每个小组选出一个大家更感兴趣的课题。
○1各组商讨，群策群力，老师巡视，避免小组之间的课题出现重复选择的现象。
○2每组汇报选择的课题，并说一说想用什么方法去研究。
（四）制定方案，交流完善
师：俗话说“不打无准备之战”,课题选好了,还要制定好活动计划(课题活动方案),才能把活动开展好.根据以往的经验，你认为制定课题方案需要注意什么？
1、制定课题方案注意的问题：
2、以小组为单位设计子课题研究方案（发放课题研究方案表，即表2）
老师：现在，请大家充分发挥团队的集体智慧，共同为您的项目设计一个方案。
每各小组还可以根据自己的主题确定研究的长度。
3、交流完善方案
（1）各小组展示研究方案。
老师：刚才学生们在讨论过程中已经确定了自己的计划。哪个小组会先告诉我们你是怎么做到的。其他小组的成员认真倾听，他们可以指出自己的突出点，也可以提出意见或建议。互相取长补短。
（2）修改完善方案
师：对于制定的活动方案，想想有没有需要改进的地方？各小组根据师生的意见和建议，对方案进行了补充和完善。
（五）畅谈收获,结束全课
老师：同学们，你们今天在这个班最大的收获是什么？
总结：今天，学生们已经成功地完成了小课题的选择和活动计划的制定。我相信在未来的活动中，我们会表现得更好。下一步我们就要按照我们的研究方案进行资料的收集活动,老师期待着你们有更大的收获。
综合实践活动课件 篇5
“确定主题”环节教学设计
综合实践活动“主题研究教学模式”研究
黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基师范学校副校长高占国
一、设计理念：
本次活动以以下基本理论为指导进行设计：
1唯物辩证法是事物是普遍关系的原则。
在综合实践活动“主题研究教学模式”中，“确定主题”是将学生选择的“问题”转化为“主题”的过程。按照研究性学习的基本要求，问题虽然是研究的起点，但是，如果不将问题转化为主题就不具有研究的性质，就不是真正的研究性学习。这里的主题实质就是研究的课题，就是某一假说。
因此，确定主题就是确定研究主题，即提出假设。换句话说，它是先猜测要研究的问题的答案。在没有进行实践研究之前就可以猜测其答案，这一猜测的理论基础就是唯物辩证法关于事物是普遍联系的原理，唯物辩证法认为，世界上的一切事物之间都不是彼此孤立的，都存在着内在的本质的必然联系。
过去、现在的事物和将来的事物之间、事物表面的现象和事物内部的本质之间都是有联系的。因此，人们可以根据过去和现在的知识的事实和理论来推断和猜测什么是未知的。
2关于意识能动性的唯物辩证法原理。
在综合实践活动“主题研究教学模式”中，“确定主题”是将学生选择的“问题”转化为“主题”的过程。它是先猜测要研究的问题的答案。在没有进行实践研究之前就可以猜测其答案，这一猜测的理论基础还是唯物辩证法关于意识能动性的原理。
唯物辩证法认为，物质决定意识，意识是主次关系；但同时，我们也认为意识对物质有一种反应，即在一定条件下，意识对物质具有动态作用。根据一定的经验、事实和理论，猜测问题的答案是意识对物质能动作用的表现。
3、假说的基本理论。
假说是实验者根据有关的理论、自己的教学经验和日常观察的事实，以发现的问题转化构建出来的对所要研究的教学活动的规律性联系提出的某种设想。假说，不是指提出某个问题，也不是指解释一个已经很清楚的科学事件，而是指研究者根据已有知识针对科学实践中的未知问题预先作出的一种可能的答案或解释。提出假说，需要了解有关的各方面的知识，需要阅读大量的文献，才能提出从未有人提出的某种科学说明。
有几点需要把握：第一，假设只是一个假设，没有被证实，这就导致了实验的必要性；第二，所谓规则联系主要是指实验中自变量与因变量之间的因果关系。第三，假设是从问题转变而来的，这表明了两者之间的差异。
问题是事物之间是否存在联系，而假设表达的是可能存在什么样的联系。因此，假设是一种寻找问题答案的初步假设和猜想。举例说，一个问题可以是：
新教材比旧教材好吗？由此而转换构建的假说可以是：新教材可能比旧教材教学效果好。
第四，假设的建立应以相关理论、教学经验和日常观察为基础。实验者发现问题后，基于什么提出关于答案的假设？其中之一就是理论。我们可以从相关理论中找到可能的答案，因为这个理论具有解释和**的功能，是一个普遍规律的反映。
所以，假说的提出，往往是从理论中推导出来的。第二点是教学经验，在过去的有效经验的基础上，提出了问题答案的假设。特别是典型的、有代表性的经验本身就是理论的原型，具有普遍性。
根据之三是日常观察，带着问题，到教学实践中去进行实地观察，掌握第一手资料，从而提出关于问题答案的设想。这些都是常用的方法。因此，虽然假设是一个初步的假设，但它有充分的基础，对假设的成功有很高的把握。
假说有如下作用：
首先，它使实验的目的更加明确，范围更加有限。对于同一问题，往往可以引出不同的研究目标和范围，而假说描述了实验的自变量与因变量的可能的关系，使研究目的十分确定和具体，同时也把研究的范围限定出来，即自变量、因变量及其相互关系。
第二，它有助于实验揭示所研究教学活动的规律，因为假说中已经包含了关于规律关系的设想，它与正式的定律之差别就是尚未得到验证。所以，建立假说，实际上就是在试着预先揭示规律。
第三，对实验有指导作用，有利于实验的成功。一般来说，教学实验的假说采用积极的或正向描述形式，例如，“使用新教材比使用旧教材效果好”，“在培养学生的探索精神上，发现教学比接受教学效果好”，等等。
假说的构建
构建假设的方法有两种：演绎法和归纳法。运用演绎的方法，从一般的新普遍性理论出发，对所研究的教学活动之间的规律进行推断和归纳，从而从问题中构建假设。
例如冯忠进行的“结构——定向教学实验”，其实验假说就是由教育心理学中的“能力类化教育说”、人类学习的“接受——构造说”演绎而成的。这样的假设有着坚实的理论基础。实验者通过归纳的方法，从大量的经验事实中抽象出所研究的教学活动之间的本质联系，从而建立一个假设。
例如上海青浦县进行的“大面积提高数学教学质量”的实验，其假说是让学生在迫切要求之下学习，组织好课堂教学的层次，指导学生亲自尝试和及时反馈教学效果的信息，随时调节教学，这一改革可以有效地大面积提高数学教学质量，这一假说是在三年积累的一百六十多项专题经验总结基础上归纳出来的。
它是由实验的性质和实验者的专业知识决定的。对于理论基础好的实验者，他们多从演绎法来建立假说，而对于实践经验丰富的实验者，他们多从归纳法建立假说。然而，无论使用什么方法，都必须有充分的基础和明确的说明。
假说的评价标准与表述
规范的假说要合乎如下标准：
假设a应该是两个或多个变量之间的规则关系。
假设b的表述应该简洁明了。
c 假说应该具有可检测性。
假设的表达有一定的规范性要求。它明显不同于问题的表述。问题是从提问的方式表述的，而假说则是以推论的方式表述的。
例如，“启发式教学比注入式教学效果好，”这是一个假说的表述，而“启发式教学与注入式教学谁的效果好呢？”这是一个问题的表述。
二、教学目标：
1、知识与能力：
（1）大多数学生在规定的时间内了解和理解“主题”的概念；
（2）大多数学生在规定的时间内初步理解“确定主题”的概念；
（3） 大多数学生已经形成了在规定时间内确定主题的能力；
（4） 大多数学生理解在规定时间内确定主题的意义；
（5） 大部分学生在规定的时间内已形成独立确定主题的能力；
（6） 大多数学生在规定的时间内形成了合作确定主题的能力；
（7） 大多数学生在规定的时间内形成了评价和确定主题的能力。
2、过程与方法：
（1）大多数学生经历了解、理解、掌握“主题”和“确定主题”概念的过程和基本方法；
（2）大多数学生经历了解、理解、掌握“确定主题”意义的过程和基本方法；
（3） 大多数学生都经历了根据所选问题形成自己的主题的过程；初步理解和运用独立主题确定的基本方法。
（4） 大多数学生都经历过根据所选问题形成合作主题的过程；初步了解和应用协同主题确定的基本方法。
（5） 大多数学生都经历过根据所选问题确定主题的过程；初步认识和运用评价确定主题的基本方法。
3、情感态度与价值观：
（1） 大多数学生通过根据所选问题确定主题的过程，进一步增强了对综合实践活动课程的兴趣；
（2） 大多数学生通过根据所选问题确定主题的综合实践活动，进一步认识到自主学习的价值；
（3） 多数学生通过根据所选问题确定主题的综合实践活动，进一步认识到合作学习的价值；
（4） 大多数学生通过根据所选问题确定主题的综合实践活动，进一步形成评价意识。
三、教学内容：
本环节的教学内容是，综合实践活动“主题研究教学模式”前五个环节“确定目标——创设情境——发现问题——选择问题——确定主题”中“确定主题”环节，学生在选择问题教学环节后，把所选择的首先要研究的问题转化为研究课题——主题。包括：什么是主题？
什么是确定主题？为什么要确定主题？怎样确定主题？
四、教学策略：
1、按照综合实践活动“主题研究教学模式”进行教学的策略；
2在教师的指导下，提出了学生自主合作学习的策略；
3、课题研究的教学策略；
4、问题教学策略。
五、教学方法：
1、课题研究方法；
2、假说法；
3、文献法；
4、自主学习方法；
5、合作教学方法；
6、**教学方法等。
六、教学模式：
本活动设计是按照综合实践活动“主题研究教学模式”进行设计的。“主题研究教学模式”是黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校高占国研究的课题。
主题研究教学模式是在马克思主义哲学的指导下，是按照现代教育教学理论、课程改革理论和《综合实践活动指导纲要》的要求，在一定主体（教师个体或集体）的组织引导下，围绕某一综合主题，按照课题研究的基本程序，综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源，使一定的活动主体——学生学习使用自主、合作、**等方式，采用各种方法和手段，试**决综合主题的所有问题的过程。
主题研究教学模式的基本操作程序是：“确定目标——创设情境——发现问题——选择问题——确定主题——制定计划——实施计划——总结评价——拓展延伸……。” 这节课只是这一教学模式中“确定主题”的环节。
7、 授课时间：年月日
八、教学对象： 年级学生
9、 教学地点：包括教室、图书馆、阅览室、计算机网络教室、家庭等。
10、 教师：骨干教师、指导教师、指导教师。
十一、教学过程：
确定主题
一、学习确定主题的概念
（一）学生自主学习
1教师对学生自主学习提出了要求
（1）目标：了解、理解、掌握“主题”和“确定主题”的概念。包括什么是主题？什么是概念的内涵和外延、特征、确定主题的原则和方法。
（2） 时间：50-100分钟。
（3）主体：学生个体。
（4）地点：自己选择。建议上网、图书馆、阅览室等场所。
（5）方法：建议采用，根据自己的理解回答——收集资料——整理资料——给“主题”和“确定主题”下定义的方法。
（6）要求：记录收集资料——整理资料——给“主题”和“确定主题”下定义的过程。必须独自完成此项任务，不能和其他人合作。
2、学生自主学习过程。
每个学生根据教师的要求进行自主学习，在这个过程中教师引导学生自主学习，同时进行教师自己的自主学习。
（二）学生小组内合作学习
1教师对学生小组合作学习提出了要求
（1）目标：了解、理解、掌握什么是“主题”和“确定主题”的概念。包括“主题”和“确定主题”的概念内涵和外延、特点、原则、方法等。
综合实践活动课件 篇6
■设计理念：
综合性语文实践活动是语文教科书的延伸和重要补充，本次活动以工具性与人文性的统一为核心，围绕“英雄”这一主题进行综合**，着眼于学生综合运用汉语言的能力以及人文精神等全方面的语文素养的培养、深化和提升，面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，通过多种活动形式实现学生已有经验的变化与重组，得到新的体验与收获。
■教材简析：
本次活动是北师大版六年级下册第六单元的主题活动，设计中改变了教材中办小报的活动方式，把搜集英雄的资料，了解英雄的事迹，感受英雄的精神，赞美英雄的品质与听、说、读、写结合起来，使活动的内容更为丰富。
■教学目标：
1.随时随地搜寻英雄，收集相关信息，并了解他们的英雄事迹。
2深化对英雄人物的认识，感受英雄精神，树立崇高美好的理想。
3、进行听、说、读、写的训练，练习提炼英雄人物的主要事迹或品质，仿照“感动中国人物评选”栏目，用简洁生动的语言为英雄写推荐词、颁奖词。
■教学重难点：
1、能正确、全面地认识“英雄”这个概念的内涵；
2它能准确提取英雄的主要事迹或品质，用简洁生动的语言书写英雄推荐词和奖励词。
■教学准备：
收集和了解古今中外英雄事迹，以及歌颂英雄的诗歌。
■教学时间：1课时
■教学过程：
一、情景导入
1、**《三国演义》片头曲“滚滚长江东逝水”。
2、刚才一曲慷慨苍凉的歌曲又把我们带回了那个英雄辈出的年代，今天就让我们走近英雄、了解英雄、感受英雄。请同学们齐读课题。
【设计意图：以雄浑豪迈的歌曲渲染气氛，创设情景，突出“英雄”这一主题，激发学生的热情。歌词本身是文学佳作，不仅值得欣赏，而且其中对于“英雄”的感慨也能引发学生对英雄人物的思考。】
二、说英雄
1、经过第六单元的学习，大家又认识了哪些英雄？（学生自由发言）
2谁能在人物前面加上文字来描述刚才提到的英雄人物？
3、老师发现同学们说了不少赞美英雄的四字词语，接下来，我们就来一场比赛，写一写赞美英雄的四字词语，好吗？看谁在两分钟时间里写得最多。
4、全班交流词语，评出优胜者并补充。
5学生们有丰富的词汇。现在我们要把难度从单词增加到句子。请大家用下面的句式说一说古今中外的英雄，简洁地说明他们被称为英雄的理由，注意用词要准确。我认为这是英雄，因为他（她）
6、同学们说得真热烈，我都迫不及待地想听听同学们怎么说了。（全班交流，老师引导学生谈论不同时代、不同国界、不同性别、不同年龄的英雄人物。）
[设计意图：从单元课文中的英雄到古今中外的英雄，学生可以丰富对英雄的理解，分享所收集的资源。采用由词到句的交流方式，目的在训练学生提炼英雄事迹或品质的同时，实现词语的共享，为学习有困难的孩子提供帮助，从而保证每一个学生都能参与到活动中。
教师的引导为下一步“论英雄”奠定基础。】
二、论英雄
1、同学们知道的英雄可真不少，我们从这些英雄身上可以发现很多的不同。（引导学生说出:他们的时代不同、国界不同、民族不同、性别不同、年龄不同，但他们都有一个共同的名字—英雄！）
显示：英雄不分年龄、种族、性别和年龄。（齐读）
2英雄不问出处，看看下面**，同学们会对英雄有更深的了解！
（****：1968年墨西哥奥运会的马拉松比赛中，坦桑尼亚选手艾哈瓦里在途中不慎受伤，经过简单的处理后，他艰难地重返赛场。当他在夜色中一瘸一拐地跑进体育场时，所有的体育竞赛项目都已经结束了，还没退场的观众和工作人员全体起立有节奏地为他鼓掌，在他终于通过终点的那一刻，雷鸣般的掌声经久不息。
赛后，有人问他为什么不放弃。艾哈瓦里回答说：“我的祖国从两万多公里外派我来，不是让我来听发令枪声的，他们是要我来冲过终点的。
”如今，很多人都忘掉了那一届奥运会的马拉松冠军，但艾哈瓦里这个名字已经成为奥运史上的经典。）
3、从这个短片中，你看到了怎样的情景？你觉得他是不是英雄？（自由讨论交流）
4.你所说的使我明白，我们不能以成败来评判英雄。让我们把对英雄的理解放在阅读中，并牢记在心！
（出示并引读：作出惊天动地业绩的人是英雄，为寻求真理献出生命的人是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的人也是英雄。）
【设计意图：所选**介绍的人物与一般学生对英雄的认识不一致，但**却创设出一个令人动容的感人氛围，情感的激荡和认知的更新，充分激发学生的表达愿望，从而达到在进行听、说训练的同时，深化对“英雄”的认识，理解“英雄”这一概念内涵的目的。】
三、赞英雄
1英雄的故事感人，英雄的精神振奋人心。我想学生们已经收集了许多赞美英雄的诗！（学生交流）
2老师还有几首我很喜欢的诗。我们一起感谢他们。
给我看：选一首你喜欢的诗读。（自由阅读、报告阅读、示范阅读、整体阅读）
三。我们身边有很多英雄。你最崇拜哪个英雄？（指名说）。
老师很敬佩的一位英雄是金晶，她用残缺的身体保护了奥运火炬，因而被评为2008年感动中国十大人物之一，下面是她的推荐词和颁奖词。（自由读、有感情朗读）
请按照上面的例子，为你的英雄写一篇精选或获奖感言。（教师巡视指导）
5让我们用自己的话来歌颂我们的英雄。（全班交流）
6总结：时代造就英雄，时代需要英雄，时代呼唤英雄，让我们向英雄学习，沿着英雄的道路前进！
【设计意图：在对“英雄”进行充分认识的过程中，也是学生情感积蓄的过程，在此基础上进行感情朗读水到渠成。学生在声情并茂的朗读中品味文字，情感进一步增强，达到欲一吐为快的程度，为仿写推选词、颁奖词做了良好的铺垫，从而提高“写”的质量，以读写结合的方式，促进情感的升华。
】【总评：活动的整个过程始终把语言文字的训练与情感的体验结合在一起，体现了语文综合实践活动工具性与人文性统一的核心；**的内容由单元课文中的英雄引申至古今中外形形色色的英雄，**过程中有欣赏**、词语比赛、****、品味诗句、仿写推荐词等多种形式，体现了综合实践活动的开放性特点；活动设计有梯度，由浅入深，层层递进，考虑到学生之间的差异，保证学生全面、主动地参与活动；活动以学生为主体，教师作为组织者、指导者，和学生一起参与整个综合实践活动全过程，以主体性的互动，共同建构了民主、平等的课程运行程序。在语言训练的过程中，教师和学生逐渐加深理解，升华情感，最终形成情感共鸣。
】《英雄》语文综合实践活动
——教学设计
蚌山区铁三小张杰
******:139********
综合实践活动课件 篇7
《发酵食品》 教学设计
42中学张瀚文
活动背景：
人类利用微生物进行发酵生产已有数千年的历史，初衷是以促进自然保护、防腐、延长食品保质期，使其能够在不同的季节均可实用为目的，是保证食品安全性最古老的手段之一；发酵食品有很多种，如酒、馒头、腐乳、酱油、醋、虾酱、豆沙、面包、酸奶、泡菜等。
这些发酵食品有什么特点？发酵又是一种什么样的过程？在食品保鲜技术如此发达的现代为什么依然受到如此广泛的欢迎？在制作与**发酵食品综合实践活动课上，我们将逐一找出答案。
活动目标：
1、能利用图书馆、阅览室、网络等资源了解发酵食品的特点和制作方法，观察、记录食品原料在发酵过程中发生的物理、化学变化，获得科学研究的初步体验。
2、学会制作1~2种食品，并能够自主设计发酵设施，并在实践中不断改良。
三。了解周围人的饮食需求，听取他人意见，运用所学知识提供帮助，提高服务能力。
活动内容：
本活动共设计三部分：《认识发酵食品》、《制作发酵食品》、《共享发酵食品》。
《认识发酵食品》是学生通过查阅相关资料，了解发酵食品的特点、种类、所使用的菌种、所需温度、营养价值、制作方法等。
《制作发酵食品》是让学生根据资料或专业人士的经验介绍，尝试制作1~2样发酵食品，并能在制作过程中进行观察、记录，不断尝试，直到成功。
《共享发酵食品》是通过调查、交谈等方式了解人们对发酵食品的看法和要求，据此不断挖掘发酵食品的新做法，能用自己掌握的知识为家人及周边需要的人服务。
活动实施：
1、 了解发酵食品（2~3学时）
活动目标：
1可以利用网络、资料室、图书馆等资源查找相关信息，了解发酵食品的特点、营养成分。
2进一步扩大收集和处理信息的能力，并在复杂信息中整理出所需的数据。
三。通过对发酵历史的了解，我们可以感受到中国饮食文化的博大精深，以及劳动人民的勤奋、智慧和现代科学
技发展带来饮食行业的飞跃。
活动过程：
1、分小组，并分工。
2小组安排交流材料，挑选两名学生在课堂上分享信息。
3、评价：资料搜集状况、整理状况、交流表现等。
2、 制作发酵食品（4~5学时）
活动目标：
1尝试制作发酵食品，观察原料发酵过程及其变化。
2学会掌握几种温度调节和控制方法，能制备发酵产品，如培养箱、水箱等。
3.能够向他人征求意见并根据实际情况调整活动。
活动过程：
1、根据资料准备工具及原料
2它们是：酸奶、米酒、馒头和腌菜。
三。交流生产经验，借鉴他人经验，调整自己的实践活动。
3、 分享发酵食品（3~4学时）
活动目标：
1把这些知识应用到你的生活中，为你的家人或朋友制作发酵食品。
2调查了解人们对发酵食品的理解，学会与人沟通的技巧。
3、能根据发酵的原理，设计开发新的食品，培养科学精神发展创新能力。
活动内容：
1为家人作一份酸奶或馒头，体验家务，感谢家人对你的日常照顾。
2设计调查问卷，通过交谈了解人们对发酵食品的理解和应用。
3、根据发酵的原理机制，尝试创作新“作品”。
总体活动评价：
采用阶段评价和综合评价相结合的方法。阶段性评价可以让学生看到自己的长处和长处，也可以让他们看到自己的缺点和问题。整体评价让学生产生动力，取长补短。养成多角度看问题的好习惯。
综合实践活动课件 篇8
一、主题的确立
石佛寺位于灌云县大伊山风景区。大伊山曾有“云台和尚伊山庙，僧道寺观胜苏州”之誉，旧时山上遍布寺院20余座，历来是寻仙求道的洞天福地，历史上曾是苏北乃至鲁南地区宗教最为发达的地区，有很多的宗教和文化活动的遗址。石佛寺就是其中的典型代表。
石佛寺始建于元朝清朝二年（公元1313年），后几次被毁。今天的石佛寺按镇江金山寺的规模建于2002年。大殿高27.6米，是歇山的一座双檐建筑。
我们作为伊山人，为了让大家认识一个真实的石佛寺，美丽的石佛寺，我们选择“走进石佛寺”这个话题作为本次综合实践活动课研究的内容。
二、活动目标
1了解大伊山石佛寺的历史、现状、价值和保护。
2培养学生查找、收集和整理数据的能力。
三。培养学生对家乡名胜的热爱。
三、活动过程
第一阶段活动准备
一、导入
1、四川省乐山市有一尊大佛，大佛为弥勒佛坐像，通高７１米，是我国现存最大的一尊摩崖石刻造像，它就是乐山大佛。作为灌云伊山人，同学们，你们对伊山佛了解多少？……(同桌互议)
2、既然大家这么喜欢大佛，那你想更深一步了解石佛寺，并让不熟悉的同学都来认识它吗？（大伊山曾有“云台和尚伊山庙，僧道寺观胜苏州”之誉，旧时山上遍布寺庙20余座，历来是寻仙求道的洞天福地，曾被誉为“淮北第一神山”、“苏北第一丛林”，是苏北乃至鲁南地区宗教最为发达的地区，有很多的宗教和文化活动的遗址。古刹石佛寺就是其中的典型代表，她兴建于元皇庆二年（公元1313年），后数度兴毁。
石佛寺按镇江金山寺的规模建于2002年。大殿高27.6米，是歇山的一座双檐建筑。）
那么今天我们就以 “走进石佛寺”为题，共同开展一次综合实践活动好吗？
二、分解主题、确立子课题
1老师还收集了一些关于石佛寺的资料。你想看看吗？
2、想一想，看了这些资料你有什么感受？你对石父庙的哪些方面感兴趣？你想研究什么？把它记录下来。（学生完成**1，老师深入到每组进行检查和指导。）
3、生汇报，教师提炼，并板书
4、师:同学们想了解的问题可真不少，这么多的问题如果我们每个人都一个一个去研究，那工作量就太大了。这样吧，老师把这些问题归纳一下，咱们还是一起分工合作来完成怎么样？
老师准备参考的题目有：①石佛寺的历史；②石佛寺各大殿的名称和传说；③伊山大佛像；④石佛寺的价值
5老师：分组时一定要注意共同感兴趣的话题，这样调查比较方便。等一下自由选好合作伙伴后，并选好组长。
三、成立研究小组，明确分工。教师指导各小组讨论，设置组长、联络员、记录员、信息收集员等，指导分工协作。
四、生成研究问题。
1围绕小组选定的主题，你打算用什么方法来解决这些问题？（研究方法：实地考察、上网查阅、访谈、到图书馆查资料、拍摄**……)
2使用这些方法来制订一个实际的活动计划。
老师：为了更好地开展这个活动，我们应该先制定一个活动计划。这个活动方案该怎样制定呢？请看大屏幕：屏幕上出现综合实践活动计划表。
3、下发活动方案表。
五、制定活动方案。
每个小组的学生互相交流并制定小组活动计划。教师巡视并给予指导。
六、各小组展示研究方案。
老师：刚才学生们在讨论过程中都决定了自己的计划。哪个小组第一次来讨论你是怎么做到的。其他小组的学生必须听清楚，看看他们有什么优势？
你没有想到的可以吸收，互相学习。如果还有哪些好的地方可以补充？（每组将在舞台上报告并展示各自的方案表）。
（1）各小组展示活动方案。
（2） 至于他们小组制定的活动计划，你认为还有什么需要改进的吗？
（3） 老师要求学生们继续改进他们的小组活动。
7，各小组修改并完善了活动计划。
老师：我们已经制定了活动计划。 我们应该按照每个步骤进行活动。 如果有特殊情况，我们可以进行一些调整。外出活动时特别要注意什么？（教师特别强调要注意安全）。
八、教师总结、延伸
今天，学生们已经成功完成了项目的建立和活动计划的制定。 我相信，将来我们会表现得更好。下一步我们就要按照我们的研究方案进行资料的收集活动，祝愿大家能成功地完成任务。
第二阶段合作**
（一）石佛寺的历史
（1） 学生们去石佛寺采访和尚，了解石佛寺的历史。
（2） 学生可以在网上查询石佛寺的史料并做记录。
（3） 小组中的学生到石佛寺附近的学生爷爷家询问石佛寺的过去。
（二）石佛寺各殿名称及传说
（1） 团员们去了伊山石佛寺。
（2） 组长分头工作，成员们分别去寺庙参观，收集各大殿的名称和传说，作好记录，分组交流。
（3） 实地考察石佛寺建筑，制定规划。
（三）：伊山大佛像
（1）小组成员摘抄大佛像前的《二十四孝图》，做手抄报。
（2）拍摄大佛像和“佛”字**，考察佛像四周的浮雕内容。
（3）收集大佛像的信息。
（四）：石佛寺的价值
（1） 学生们去采访佛教领袖，了解修建石佛寺的意义及其对我县旅游业的影响。
（2） 学生们到石佛寺采访游客和卖香的商人。
（3）组内同学去石佛寺游玩的回家后写一篇游记《记石佛寺》或《石佛寺导游词》
（4） 为石佛寺设计广告语言，弘扬佛教文化，让更多的人了解石佛寺。
第三阶段展示交流
分组报告小组活动的结果，并展示**的结果和手抄。
四、学生活动材料设计
调查问卷表
1、你（ ）来石佛寺。
□经常很少偶尔
2你对石佛寺的态度如何。
□喜欢不喜欢无所谓
三。你对石佛寺的建设有一种态度。
□支持反对无所谓
4您参观石佛寺的目的是（）
（烧香拜佛、观光旅游等）
5你觉得你对石佛寺了解多少
□很多很少一般
6你觉得石佛寺灌云的发展有没有（）
□好处坏处不知道
调查采访表
最新综合实践活动课件10篇
活动耗费了很多精力，总算是要结束了，我们可以开始准备写本次的活动总结了。总结写多了，你就会发现其中蕴含的规律。写活动总结一定要注意条理清楚，有逻辑，一目了然。我们怎样才能该如何写好一篇活动总结呢？以下为小编为你收集整理的最新综合实践活动课件10篇，更多相关信息请继续关注本网站。
综合实践活动课件 篇1
**防护
一、活动目标
1通过活动，提高学生的安全意识，养成认真观察生活的良好习惯；在安全减震器设计、模拟逃生等活动中，要培养热爱生命、珍惜生命、团结互助、关爱他人的情感。
2通过收集数据，提高收集和处理信息的能力；学会起草面试提纲，在面试中，能主动与人沟通，培养口语表达能力；通过模拟演练，掌握应急逃生和自救互救的方法和技能，培养应急反应和解决问题的敏锐能力。
三。了解**灾害常识，初步掌握相关的自救、自理知识。
二、活动准备：
1、课件
2、相关**
3、小礼品
第一课时
教学过程：
（一）、激情导入
再现汶川**的情景，唤起学生们对如何应对的强烈愿望。
2、学生交流感受。
（2） 引导学生提问，确定课程的中心问题
1学生分组提问：（老师把学生的问题写在黑板上）
**是怎样形成的？**前兆？**？自救？……
2确定本课要解决的问题。
师：同学们提的问题很有价值。在这节课中，我们将依次研究这些问题。
（3） 学生讨论**发生时的现象
师：结合看到的**资料和生活中的了解，来谈一谈**发生时会发生什么现象？
学生汇报：
老师总结：地球和建筑物都在剧烈震动
老师：是什么力量使这么高的建筑摇晃甚至倒塌？
学生讨论：
老师总结：它是来自地球内部的力量。我们已经知道地壳是有岩石层组成的，地球内部是不断运动的。
2.研究**成因
这样，我们就可以根据以前学过的方法来推断**的原因了吗？
学生猜测。
师：每个人都有一定的道理。 给我看课件。（1-7张）
3.教师课件资料补充：地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。
岩层断裂所产生的**波传到地表就会引起地表的振动，这就是**。
教学过程：
回顾概括上节课知识要点，引入新课。
一、认识**前兆
老师：**的破坏力确实很大，**的发生是不可避免的。我们如何实施**来减少灾害的发生？
学生汇报。
老师：正如学生们所说，在**之前，地下水、动物和天气都会出现异常现象。（课件展示）
1.爱国教育
除了观察* *的前兆之外，还有* *的先进**仪。人们对**的研究很早就开始了。
公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报**的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。
现在，人们****的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在**发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！由于人类仍在探索，这项研究任务落在我们的同学身上。
2.避震小知识
师：既然**的发生不可避免，当**发生时我们该怎样做呢?
学生讨论、汇报。（10分钟）
老师再补充一点，**发生时，至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。只有冷静下来，才能用平时学到的知识来判断**的大小和距离。这是前提，是至关重要的。
近震通常从上下颠簸开始，然后左右摇摆。远震上下颠簸较少，但以左右摆动为主，且声音清脆，震动小。一般小震和远震不必外逃。
师：对于不同场合的自救方式同学们还有需要补充的吗？
不同场所避震方法
◆学校避震：
1在操场或室外，蹲下到位，双手护头，避开高楼或危险物品。
2、不要回到教室去。
3、震后应当有组织地撤离。
4、千万不要跳楼！不要站在窗外！ 不要到阳台上去！
◆家庭避震：
1、**预警时间短暂，室内避震更具有现实性，而室内房屋倒塌后形成的三角空间，往往是人们得以幸存的相对安全地点，可称其为避震空间。这主要是指由大型坍塌体和支架组成的空间。
2在室内很容易形成三角形空间
炕沿下、坚固家具附近；
内墙墙根、墙角；
厨房、厕所、储藏室等空间小的地方。
◆公共场所避震：
听从现场工作人员的指示，不要惊慌，不要冲到出口处，避免拥挤，避免**，避免被挤到墙或栅栏中。
◆在影剧院、体育馆等处：
1注意避免吊灯、风扇等悬挂物；用书包等保护头部；
2当**结束后，听从工作人员的指挥，有组织地撤离。
三。商场、书店、展览馆、地铁等
4选择坚固的柜台、商品（如低矮家具）或立柱边缘，以及内墙角，当场蹲下，并用手或其他物品保护头部；避开玻璃门、窗或柜台；
避开高大不稳或摆放重物、易碎品的货架；避免使用广告牌、枝形吊灯和其他高层或悬挂物。
◆ 在行驶的电（汽）车内：
抓牢扶手，以免摔倒或碰伤； 降低重心，躲在座位附近。
**过去后再下车。
◆户外避震：
1.就地选择开阔地避震：
2.蹲下或趴下，以免摔倒；
三。不要到处乱跑，避开人多的地方；
4.不要随便返回室内。
5.避免高层建筑：建筑物，特别是玻璃幕墙的建筑物；过街桥、立交桥等。
◆高楼避震：
策略一：**时保持冷静，震后外出。这是避震的国际通用守则，国内外许多起**实例表明，在**发生的短暂瞬间，人们在进入或离开建筑物时，被砸死砸伤的概率最大。
因此，专家提醒，条件好的室内减震器应首先选择室内减震器。如果建筑物的抗震能力差，尽量跑出房间。
策略二：避震位置至关重要。楼房避震，可根据建筑物布局和室内状况，审时度势，寻找安全空间躲避。
最好找一个能形成三角形空间的地方。蹲在暖气旁较安全，暖气的承载力较大，金属管道的网络性结构和弹性不易被撕裂，即使**大幅度晃动时也不易被甩出去；加热管通风良好，不易窒息；管道内的存水还可延长存活期。更重要的是，被困人员可以利用撞击加热管的方式向外界传递信息。取暖位置靠近外墙，有利于最快救援。
策略三：靠近水，不靠近火，外面而不是里面。这是在城市**灾害中确保他人及时救助的重要原则。
远离煤气灶、煤气管道和家用电器；不要选择建筑物的内部位置，尽量靠近外墙，但不要躲在窗户下面；尽量靠近水源。如果你被困住了，试着与外界联系。除了使用手机，你可以轻敲管道和散热器，或者打开手电筒
以上是**不同地方的逃生方法，加上**九个注意事项：
1摇动时应立即熄火，发生火灾应立即扑灭
2. 不要慌张地向户外跑
3. 将门打开，确保出口
4在户外场合，要保护好头部，避开危险场所
5按照百货公司和剧院工作人员的指示行事
6.将汽车停在路边，请勿在控制区域内行驶
7. 务必注意山崩、断崖落石或海啸
8避难时，至少要步行并携带物品
9不要听信谣言，不要鲁莽行事
第二课时
一、知识竞赛试题
二、课堂避震演习：
虽然我们懂得了很多，但是对于**的**我们仍然没有办法解决，希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让****就像天气预报那样平常、准确。有没有信心？！
设计与制作
一、活动背景
五年级学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、**、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。
二、活动目标
1、 通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
2在活动过程中，分析学校和班级存在的问题，设计实用的警示标志；在比较讨论中，总结出警示标志的设计特点，在欣赏别人的作品时，运用比较法不断修正自己的不足。
三、活动对象：五年级
四、前期活动：
1学生们决定为学校主题设计并制作警示牌
2、 分小组调查学校的哪个地方最需要设计警示牌。
3、 学生收集了相关警示语
五、活动时长：1课时
六、活动过程
活动一：师生共同回忆，确定**主题。
老师：同学们，上节课我们综合实践活动的主题是什么？（要给学校设计警示牌）
师：你们能再说说：警示牌有什么作用吗？出示课题：设计制作学校警示牌
活动二：汇报交流，达成共识
1课堂交流、课外调查学校情况
（1）哪些地方设计了警示牌？（学生汇报）
（2）你们认为还有哪些地方需要一些警示牌？（全班交流）
过渡语：通过全班交流后，各小组可能先确定你们准备为校园的哪个地方来设计警示牌，把它填在**中，并说明设计的理由。大家都知道警示牌起着提示大家的作用，从**可以看出来？
（学生：它的语言）对了，这是一个警告标志。现在让我们分享你收集的警告，看看它们有什么。
2、全班交流、汇报警示语
（1）梳理信息归纳特点
警示词的特点是：言简意赅、幽默诙谐、寓意深刻、针对性强
（2）讨论交流形成构思
欣赏两组警示牌的**，说说它们各自的优点与缺点。并指导警示标志的设计，应达到**的结合和更好的效果。
(3）汇报自己在校园的哪个地方，设计自创的警示语。
（４）能对他人自创的警示语进行客观的评价。
活动三：尝试实践解决问题
1课件展示设计要求：10分钟，两人先合作，四人一组。
2设计完成后，团队将首先交流自己的创新成果或提出修改建议。
活动四：展示交流评价反馈
1让我们邀请四五个小组的学生来台上报告
2、引导学生进行评价
3、针对好的作品介绍经验
4、不好的作品提出建议
老师总结：同学们，你们从这节课上得到了什么？
活动五：反思不足、活动拓展
掌握了设计警示语的技巧以后，我们接下来就可以制作真正的警示牌了，关于制作警示牌你们觉得要先解决什么问题？用课后时间找出问题的答案。下节课我们可以互相交流吗？
综合实践活动课件 篇2
1、 校园周边环境的调查
教学内容：校园周边环境调查
【教学目标】：
1组织学生参加环保活动，培养学生的环保意识和环保意识。
2通过对学校周边的调查，了解如何收集环境污染信息。
三。根据调查的实际情况，让学生提出合理化建议，培养学生的实践能力。
【教学准备】：
1教师为学生准备各种环境污染的音像资料。
2学生应在活动前准备好收集的信息。
【教学过程】：
一、调查汇报
在小组中，调查连续三天在学校周围50米以内进行。
二、交流
分组交流自己对学校周边环境的调查，分析哪些情况影响我们的正常学习和生活。
三、讨论
通过调查研究，您对美化和净化校园环境有何建议？
四、活动
1根据调查数据，要求学生绘制一张统计表，以反映学校周围的商业、交通或污染情况。
2提出改善校园周边环境的建议和措施，做好校园周的改善工作
边环境的好事。
2、留住美好的瞬间
【教学内容】：留住美好的瞬间
【教学目标】：
1让学生了解相机和纸张的类型和性质
2初步了解摄影知识，练习摄影技巧。
三。培养学生对摄影作品的鉴赏力，提高他们的创作鉴赏品味。
【教学准备】
1老师为学生准备了几种照相机和胶卷盒，还有一些好的
摄影作品。
2学生应准备好自己喜欢的摄影作品和相关的摄影资料。
【教学过程】:
一． 提出问题
1你知道什么样的照相机？照相机的成像原理是什么？
2. 照相一定要有胶卷吗？你最常用的是哪种胶卷？
三。拍照前应该做些什么准备？
4. 拍照时应该注意什么？
5你对相机发展的历史了解多少？
二． 讨论
组织学生从上述有趣的问题中选择以个进行讨论。
三． 实践
3 、不规则物体体积的测算
【教学目标】：
1通过活动，学生可以学习和掌握一些不规则物体的测量方法。
2. 通过测量不规则物体的实践活动，引导学生进行研究性学习，使他们自己发现问题，研究问题，以培养他们解决问题的能力。
3. 让学生自己动手、动脑，对不规则进行测量，在实践中体验科学研究方法，进而提高学习的积极性和主动性。
【教学准备】：
教师准备实验用具和演示所用的实验工具和材料，包括胡萝卜、土豆、苹果等，学生要带自己希望研究的不规则物体，和同学一起研究如何测量它们的体积。
【教学过程】：
1、 提问：如何测量不规则物体的体积？
二． 实验
学生准备一些实验材料，教师准备一些实验设备。
测算这类不规则物体的体积， 可以用的方法有哪些？
4、 应用：用学生总结的方法测量不规则容器的体积。
5、 报告：每组报告选题和计算过程。
4、利率与储蓄
【教学目标】：
1通过这项活动，让学生了解银行储蓄、储蓄方法和利率
2让学生学习如何选择自己的储蓄方式和存取方式。
三。在活动中，了解储蓄在国民经济建设中的作用，渗透爱国主义教育。
【教学活动】：
教师准备银行的存款和取款凭证，以及银行的利率。上课前，学生和家长可以到银行存钱或取钱。他们还可以在上课前到银行做一些调查，初步了解储蓄的知识。
【教学过程】：
一． 教学活动
和父母一起去银行存钱或取钱。
二． 调查
调查各种存款方式的利率及相关常识，并进行兑换。
退休工人王爷爷有5000元准备存入银行，请你帮助他设计一个存款方案。
四、 交流
把你帮王爷爷设计的储蓄方案和解决急需用钱的方法告诉给其他同学，全组选择出一个最佳方案各组同学交流。
五、 实践
了解您家庭每月的收支情况，根据您家的具体情况，帮助家长设计理财计划，供家长参考。
5、打折与消费
【教学目标】：
1通过这次活动，让学生们知道市场上的折扣是一种营销手段。
2让学生从顾客和消费者的角度来理解折扣，并利用折扣获得实惠
三。教育学生养成艰苦朴素、勤俭节约的良好品质，树立正确的消费观念。
【教学准备】：
教师做必要的调查。了解商家在什么季节、什么时候打折，打折的幅度是多少，打折的原因是什么。课前，学生课以到社会上调查打折情况，收集相关信件；【教学过程】：
1、 观察：让学生观察一家快餐店三倍**折扣。
二、计算：这个快餐店三次打折情况各不相同。
3、 思考：如果折扣给消费者带来利益，那么商家就会在折扣中损失利润；
4、 申请：一班54名学生，3名教师参观科技馆，科技馆门票**；
5、 小结：向全班同学报告每组的问题；调查的进程和调查的结果；向父母讲述你对打折的计算学生课前可以在社会上对打折进行调查，收集相关的信息资料向全班同学汇报各小组调查的问题。调查的进程和调查的结果。
告诉父母你的折扣计算和消费观念，并向家长提出消费建议。
6 、纸的研究
【教学目标】：
1让学生了解不同种类的纸张和基本的造纸方法
2组织学生制定研究计划，开展研究活动，培养学生的能力
三。纸是中国四大发明之一。通过研究活动，激发学生的民族自豪感
教学准备:
1老师们准备四大发明的不同纸样、挂图或录像材料
教学过程:
1、 思考：我们在生活中的哪些方面使用纸张？
2、 问一个问题：纸是我们学习和生活的朋友。关于**你想研究什么问题？
三． 研究:
课题名称要准确，研究方法要明确，研究过程要明确
4、 活动：制作纸样或样本标签，让学生收集不同种类的纸张
5、 展示学生制作的样纸
7、清除口香糖污迹
教学目标:
1让学生在活动中了解口香糖的成分和性质，增加生活常识
2.实验消除牙龈残留的方法
三。通过实践活动教育学生尊重环卫工人的劳动，提高公德和环保意识
教学准备:
教师准备实验设备，收集口香糖残渣污染环境的案例
学生带粘有口香糖残渣的物品.
教学过程:
一. 提出问题：怎样才能清除口香糖污迹呢?
2、 实验：什么能溶解口香糖？
小组讨论和分工，确定实验题目，准备实验材料，完成实验，填写实验报告
3、 交流：每组报告实验和结论
4、 活动：小组合作清除校园或社区地板上的口香糖污渍
综合实践活动课件 篇3
rules at my house
第四单元综合实践活动课程实施方案
一、设计思路：
结合unit 4内容，联系自己的家庭规则，共同讨论哪些规则是合理的，应继续保持；哪些规则不合理，如何修改。
二、活动目的：
让学生通过运用can / can’t / have to / should / shouldn’t / be (not) allowed to do / should (not) be allowed to do 等句式叙述自己的家庭规则，更好地提高对“被动语态”这一新语法的实际语用能力。并通过学生的讨论、实践、合作和**，明确了如何遵守合理的家规，并对不合理之处提出了修改建议。
三、课前准备：
总结自己的家庭规则，并将其写下来。
四、活动过程：
1、教师导课：
i think every family has its own rules. who would like to read your family rules to us?
( 学生之前已做了准备，有兴趣想了解其他同学家里的规则，自然愿意把自己家的规则先说出来，参与积极性足以得到调动。)
2、分组：
who has the same family rules?
通过简单的沟通，按照学生自愿分组的原则：家庭规则类似于小组结束。
3、小组合作**：
列出小组成员的主要家庭规则，讨论他们是否同意，并解释同意或纠正的原因。推举一名发言代表。
4. 小组汇报：
每各小组的发言人解释了小组讨论的结果和原因。
e.g. we think sixteen-year-olds shouldn’t be allowed to drive.
because they are not serious enough.
5、辩论赛：
选出争议最大的一条规则为辩题，学生自愿担任正反辩方，稍作准备后开辩。选出学生评委裁决胜负。
should teenagers be allowed to choose their own clothes?
---- i agree. because young people should look **art.
---- i disagree. because they’ll concentrate more on clothes than studying.
6、活动小结：
can / can’t / have to
should / shouldn’t
be (not) allowed to do
should (not) be allowed to do
7、活动作业：
（1） 采访两个学生，写下他们的五条家规。
（2） 制定你认为合理的家庭规则。
五、板书：
六、评价：
对此次综合实践活动，我的评价既有对学生认真选题的评价，也有对学生准备材料的评价，还有对学生工作热情的评价、对学生劳动成果的评价，更有对学生团结合作精神的评价；同时，学生之间存在相互评价和自我评价。在这些评价中，我最注重的还是学生运用英语进行小组合作**过程的评价，不管他们的成果做的怎样，只要他们尽心尽力把英语运用于交际就很有进步了。
七、课后反思：
我觉得，开展英语综合实践活动不仅对老师是一个挑战，更是对学生一个挑战。“在做中学，在学中做”是对如何上好这类课的指导，更是对英语综合实践课操作的一个很好启迪。作为英语教师，我们理应在英语实践活动中授之以渔，导学生于法，让学生深切的感知英语学习无处不在，且无处不有。
这样，英语教学的有效性将得到突飞猛进的发展。
※心理辅导：
同学们在综合实践过程中，最容易抛弃英语，改回母语，所以，敬请互相监督，积极的运用英语去思考、去交流、去总结，这样才能真正实现我们本堂活动课的目的。
综合实践活动课件 篇4
课前交流：
老师：同学们，这是我们第一次见面吗？
生：是。
老师：当我们第一次见面时，你想知道关于老师的什么？
生：……
老师：好的，我们已经认识了。 跟老师打招呼！
生：老师好……
老师：中国是个礼仪之邦，我们很有礼貌。想一想：当我们周围的人互相打招呼时，最常问的两个问题是什么？
生：“你吃了吗，到**去？”
师：对，我们中国人尤其在农村见面最喜欢的一句问候语就是：“你吃了吗？”俗话说：“民以食为天”，我们中国的饮食文化博大精深，这节课我们就一起聊聊饮食的问题，有兴趣吗？
s： 好的，我们现在开始上课。
活动过程：
1、饺子由来激趣导入。
师：咱们接着聊饮食的话题，老师课前做了个调查，了解了同学们的饮食爱好，（出示）通过调查，老师发现同学们的口味各异，有的同学喜欢吃米饭，有的喜欢吃面条，还有的同学喜欢吃馒头，但更多的同学喜欢吃饺子，老师也特别喜欢吃饺子。饺子已成为我们餐桌上不可缺少的食物
我们过什么节的时候是一定要吃饺子的？
生：春节。
师：对，我们中国人除了过年要吃饺子表示喜庆团圆、吉祥如意外，还有一个特别的日子也要吃饺子，是哪一天呢？
生：冬至。
师：是的，我们民间有“冬至饺子夏至面”的说法，你们知道冬至这天为什么要吃饺子吗？上课前，老师让你查资料，谁知道？
生：生展示搜集的资料。
老师：原来冬至吃饺子是为了纪念张仲景。你怎么知道这个故事的？
生：上网查的。
老师：是的，网络是最丰富的信息资源。我们可以从这个资源中学到很多东西。俗话说的好：
“好吃不过饺子。”饺子这种食物已经占据了我们中国人的心灵，就连外国人都称赞好吃，并且花样也越来越多，我们一起来欣赏一下各式各样的饺子吧！课件出示：
（花样饺子）
师：看完之后有什么想说的?
s1：没想到饺子里有这么多花样。
生2：真想自己动手包饺子……
师：那好，这节课老师就和同学们一起包饺子，板书课题。
2：猜想问题，呈现步骤
老师：同学们，根据自己的生活经验，包饺子需要什么材料和厨具？
生说……
老师：你的人生经历真的很丰富。用这些材料和厨房用具，我们可以包饺子。你们知道包饺子有哪些步骤吗？
生说师贴板书。
师：看来同学们已经有了一定的生活经验，知道了包饺子的基本步骤，(出示课件）不过这些都是纸上谈兵，其实每个步骤里面都有不少学问呢！老师给你准备了一个饺子的录像带。请仔细看看。你能从中学到什么？
**包饺子录像：
师：录像看完了，有什么想说的？
我知道包饺子的基本方法
生2：我们想包饺子……
老师：我们现在包饺子吧。在比赛之前，考虑一下：我们在包饺子的过程中应该注意什么？
学生：注意卫生，注意安全，***，分工协作
师：考虑的真周到！老师也给你一些小提示，（秀）一起读吧！好吧，我们现在来比较一下。让我们看看哪个小组包饺子更快更好。饺子很有创意。我们开始吧！
3：动手操作，参与指导
学生分组，教师参与活动和指导。
师：1组的同学已经包好了，小组长把你们的劳动成果给听课的老师展示一下吧！得到了什么评价？你们可以参与到其他组去。
老师：好的，每个小组都包了饺子。让我们互相评估一下。哪个小组包的饺子最好？
师：好，我们把包的最好的那盘饺子给大家展示一下，感觉怎么样？这组的同学确实表现不错，掌声送给他们。饺子准备好了。我们下一步该怎么办？
生：煮饺子。
是的，我们现在正在煮饺子。谁有做饺子的经验？
生：我在家煮过饺子……
老师：好吧，我们请xx给我们做饺子好吗？
饺子还有一段时间才煮好。我们谈谈吧！刚才大家都认为有些学生做的饺子最好。你能谈谈你的经历吗，组长？
生：……
师：说的真好，关于饺子，你们还知道些什么
学生：交流课前收集的关于饺子的俗语和谚语
师：没想到饺子里面还有这么多的民俗文化，饺子已经煮的差不多了，同学们快速的把我们的厨具整理一下放到塑料袋里，速度要快，注意安全。
4：品尝成果、畅谈体验
师：闻着香喷喷的饺子，想干什么？您想邀请我们的老师品尝我们劳动成果吗？
师：吃完饺子有什么想说的？
四、活动总结
师：这节课你们有什么感想？
学生一：我们学会了包饺子，感到很高兴
学生2：吃自己做的饺子很好吃
师总结：这节课同学们收获了劳动的快乐、成功的快乐，老师也体验着你们的快乐，如果你们用自己的双手多帮父母做一些力所能及的事情，你们会更快乐的！让我们在这个时候大声说出我们的心情吧！
课件：我经历，我成功，我快乐！)好吧，星期天，我们将继续这幸福。我们会给父母包饺子，给他们一个小小的惊喜。你愿意吗？
这节课我们就上到这里，谢谢同学们的合作，下课！
【活动反思：】综合实践活动基本的要素就是“实践”，一定要给孩子参与的机会和时间，让每个孩子真正投入进去，无论取得了多少成果，参与的过程最为重要。本次综合实践活动充分运用学生身边的“生活”资源，以调查学生的饮食喜好引出饺子的话题，通过展示资料、欣赏等环节激发学生动手包饺子的欲望。
开放的学习内容，
使学生积极参与活动，全面提高学生的综合素质；把学生的课堂学习与生活紧密联系起来并不难。学生们无忧无虑，热情高涨。展示各种风格的饺子，拓宽了学生的视野，激活了学生的思维，并且学生在说、学、练的过程中掌握了包饺子的基本方法和步骤，既培养了学生的小组合作精神，又张扬了学生的个性，让学生重新感悟了生活、了解了饺子的传统文化，达到了较理想的活动效果。
当然本次活动也存在着一些不足，如：①课前的准备工作做得不够细致，学生搜集的资料没有经过精心整理，课堂展示形式不够活泼，应注意给学生更多的锻炼机会。② 让有过煮饺子经验的学生来做饺子，展示不理想，而且课前考虑不够。
和面、调馅、
擀皮、包饺子、煮饺子
综合实践活动课件 篇5
漳州师范学院附属小学教学
设计学科综合实践活动（五上）
任教教师杨丽琴
2013年9月
《**防护》综合实践活动教学设计
一、主题设想
**、海啸、飓风、洪水、雪灾等自然灾害给人们的生命财产造成了巨大的损失，面对自然灾害强大的破坏力，掌握一定的逃生自救知识无疑会增加成功脱险的砝码。本单元以**自护为研究主题，引导学生通过认识、体验**，树立科学应对**灾害的意识，学习一些在**中的应急避险措施，懂得如何自救与互救。
二、活动目标
1通过活动，提高学生的安全意识，养成认真观察生活的良好习惯；在安全减震器设计、模拟逃生等活动中，要培养热爱生命、珍惜生命、团结互助、关爱他人的情感。
2通过收集数据，提高收集和处理信息的能力；学会起草面试提纲，在面试中，能主动与人沟通，培养口语表达能力；通过模拟演练，掌握应急逃生和自救互救的方法和技能，培养应急反应和解决问题的敏锐能力。
三。了解**灾害常识，初步掌握相关的自救、自理知识。
三、活动准备：
1、卡片
2、书籍
3、相关**
四、活动时长： 3课时
五、活动过程
第一课时
（一）、激情导入
再现汶川**的情景，激发学生强烈的应对欲望
1、感知**给人们带来的灾难
教师**汶川**的**，以低沉伤痛的语调讲述：同学们，2008年5月12日，是一个让我们永远伤痛的日子，举世震惊的汶川大**夺去了数以万计的生命。当满目苍痍从眼前漂过，我们的心不由得缩紧了。
特别是那些和你们一样年龄的孩子们，生命的花朵还没有完全绽放就在这无情的**中凋零了。面对这些，你们有什么感受？
引导学生联系汶川**造成重大生命财产损失，交流感情。
2、生成活动主题
引导学生讨论：要把**造成的危害减到最小，我们应该怎么办？
教师总结：了解**的特点，尤其是**的前兆，并在**来临时，选择合适的避险方式，掌握一些自我救护的方法，就能把**造成的危害减到最小。
（二）、确定合适的**方式
老师：同学们，使用**的方法有很多种，您认为哪些方法可以用来解决问题？
引导学生使用适当的方法：上网、查书
第二课时
（三）、了解**有关知识
1、汇报**时如何逃生的知识
2报告**的形成和分类，**之前的征兆，**出现时的现象。
重点提示：前**：地下水变化；动物发生变化：牛、羊、马
如动物吠叫、鸭子不下水、狗吠等等
三。**前预防的重要性报告，包括安全隐患调查、应急物资准备、应对**安全预案设计、模拟演练等
4然后老师设计了教师里、街上、车上、家里等场景，让学生模拟如何避险
第三课时
（四）、生成新的问题
**时被压在废墟中怎样呼救、怎样逃生、怎样等待救援，受伤时怎样包扎
按内容进行分类，制作资料卡
学生进行制作资料卡活动。
（六）、教师小结
教师反思：
综合实践活动课程本身的特殊性，决定着对教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者 ，鉴于五年级学生已经具备一定的实践活动能力和选题能力，所以教师对学生指导空间上比较开放，更多体现学生的自主性。原本以为学生已经经历了两年的综合实践活动，在提问方面具备一定的能力，但从课堂的教学现象观察到，学生这方面的能力还不够成熟，但从交流信息的情况来看，学生生成问题的能力反而在从交流信息中去发现，基于自己知识的需要，从而提出问题。经过资料交流，学生生成了许多问题：
如在电梯里怎么逃生？**防范应急物品是什么等等问题，这是在创设情景激发问题意识时，学生所没有想到的问题，所以在教学中要注意预设与动态生成相结合，及时抓住契机，引导生成新的目标；学生在梳理归纳能力运用还不够成熟，如交流关于**的资料时，很多学生上台汇报时，语言还不够精炼、简洁、所以部分信息交代不是很清晰，以后教师在学生提炼信息内容的指导上要多下功夫，如要抓住重点、要点、记住主要内容等等，不断反复练习，学生的能力才会逐渐形成。
《设计制作学校警示牌》教学设计
一、主题背景
五年级小学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、**、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。本主题通过引导学生经历项目设计的基本程序：创设情景——明确设计制作任务——调查、收集信息——制订活动计划——构思设计方案——动手制作——进行检验评价。
在活动中，学生经历了分析、构思、选择、优化、综合、修正等一系列操作过程，掌握了不同阶段的基本要求。
二、活动目标：
1、 通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
2能够客观评价他人的作品，反思自己的不足。
三。在活动过程中，可以分析自身、学校、班级中存在的问题，设计实用的警示标志；在比较讨论中，总结出警示标志的设计特点，在欣赏别人的作品时，运用比较法不断修正自己的不足。
三、 活动时长：3课时
四、 教学过程
第一课时
一、导入：
暑假一开学，学校少先队就准备收集校园警示牌。
这是展示我们才华的好机会。让我们积极参与吧！
二、明确活动目标和任务
1学校里哪些地方已经有警告标志？
2哪些地方需要设置警示标志？
3、小组讨论
4、交流想法
三、制订计划
1分组设计制作警示牌
四、交流计划
五、总结
第二课时
一、师生共忆，激起兴趣
师生共同回顾前期活动
老师：同学们，我们综合实践活动的主题是什么？
警示牌有什么作用？你认为我们学校在**需要警告标志？你有什么建议。比如哪些地方需要警示牌
学生们从不同的角度谈论学校需要的警告标志的使用
为此，你们还制定了设计了活动计划，在活动前有个周密的思考，这种思维方法很不错，在以后的学习和工作中都经常用到。
二、梳理信息，归纳特点
1导读：老师：上节课，老师安排大家收集自集喜欢的警示牌。谁来谈这个？
学生汇报
2教师和学生分析每种警告的优点
3、归纳出警示语的设计特点：
板书：用词简练、幽默诙谐、寓意深远、耐人寻味
针对性强，让人一眼就知道如何规范自己的行为（一目了然）
形式多样，具有艺术性
它体现了人性化，语言友好，易于接受
4展示学生制作的警示牌（纸板制作），分析作品的优缺点，总结警示牌的布局设计特点：*，mao
老师总结：有了设计警示的宝藏，我相信学生可以轻松设计
三、交流警示语形成构思
你打算在学校的哪个区域设计警告标志？把你们的创意和想法和大家分享。
学生交流创意
对于学生的创造力，教师应给予不同的评价和表扬
四、尝试实践解决问题
老师提出了设计要求：用10分钟的时间，借助纸板设计警示牌
学生设计
教师巡视
五、展示交流评价反馈
1让我们邀请四五个小组的学生来台上报告
2、引导学生进行评价
3、针对好的作品介绍经验
4、不好的作品提出建议
师总结：同学们，这节课你们有什么收获？
第三课时
一、制作警示牌
老师：掌握了警示牌的技巧之后，我们就可以制作真正的警示牌了。
二、学生分组制作
3，在学校的各个角落张贴警告标志
1、教师指导如何挂牌
2、学生行动
四、活动总结
学生谈谈自己的感受及收获。
教学反思：
教学目标是一门课的灵魂，各个教学环节都要紧紧围绕教学目标，为教学目标服务。目标是从设计到现实的期望值，是我们行动的基础，也是评价设计方案和评价实施效果的基本依据。
根据本课的教学目标，进行了教学反思
1、有效达成目标：《设计与制作学校警示牌》是五年级综合实践活动教科书中的一个活动主题，本堂课是该主题活动中的一节过程方法指导课，属于常态课。首先引导学生从收集的信息中，通过交流、讨论、比较、归纳出警示语的设计特点，学生在经历这个过程时，通过交流讨论，思维引起碰撞，能从收集的警示语中分析了警示语的不同的用途以及设计特点。
学生在欣赏别人的作品时，可以对别人的作品提出合理化的建议，反思自己的不足，不断修改自己的设计。本堂课目标少但内容饱满，每个环节精细化操作，指导比较到位。学生们在愉快的气氛中学习知识。
2、思维方式改变：让人惊喜地是学生有了质疑和不盲从的思维，当师生归纳警示语“艺术性、一目了然”等特点时，几名学生提出警示语还需要有“说服力”等特点，并且说出理由；在交流创意过程中，学生的创意层出不穷，很多学生的创意更是让人惊叹，立意新颖，如：关于节约用电的警示语“我发烧了，请让我休息吧”、节约用水的“请不要让我无辜留眼泪”，学生在交流中，不断审视自己的缺点、针对自己、班级存在的问题提出了针对性强的警示语，通过警示语的设计，学生自觉产生了规范自己行为的意识，主动把品德教育渗透到活动中，实现课程资源整合
三。课程资源的及时捕捉：课程资源无处不在，主体教师要有及时捕捉课程资源的意识。本次活动是星期四的开课教研日，听课者是来自本年段的数学老师也有兼职综合实践活动课教师，本堂课中我设计了让听课老师们参与到活动中，与学生互动，不但激发了学生的学习兴趣，而且对学生设计的警示语提出了许多建议。
课后老师们反映在学生的身上学到不少知识。
以解决问题为核心，引导学生运用采访、调查、上网查阅资料等方式自主**体验，在体验过程中获取方法技能，形成一定的经验，运用所学的知识解决实际问题，从而培养了学生的综合素质和能力。
《水与我们的生活》教学设计
活动目的：
１、通过生活中的实际经验。使学生了解水的作用和重要性，对“生活中”的水有初步的认识。
2运用多种渠道了解水与人的关系，激发学生对水对人类和淡水资源重要性的兴趣。
三。通过信息的收集和整理，提高学生的自学能力。
活动过程：
在准备阶段，学生被分配以下三个任务：1。观察生活中用水的地方？每次停水时你有什么感想？
2、试着从书上、网上、报纸上、杂志上或者询问你的父母，找到有关水的知识，了解水与人类的关系、水的重要性等。3、对你了解的有关水的知识你有什么样的看法？和我们的生活相联系， 有何感想？
活动时长：5课时
综合实践活动课件 篇6
水火箭的制作与发射
一、 活动简介：
火箭点火后，向下喷射高温高压气体。喷射火焰的火箭叫做火箭。目前，在模型商店能买到的是用炎药点火燃烧产生反冲的“火箭”，效果当然好，但每发射一次需要400元左右的经费，这对于中学生来讲只能望而生畏。
现在介绍一种并不喷火，而是在高压空气作用下喷火的箭，叫“水火箭”。找一个大可乐瓶，把它装饰成火箭形状。瓶内注入一部分水，在瓶口塞上一个装有自行车内胎气门嘴芯的橡皮塞，瓶内水和气迅速喷出，推动瓶体冲向空中。
近年来，这种制作和发射活动在日本青少年中开展。1993年在我国桂林召开的冲外物理教师学术交流会上，由日本的“山猫”学会介绍到我国，这项活动有以下几个特点：
1、 材料易得，废物利用；
2、 制作简单，发射简便，任何中学生均可操作；
三。有趣的是，一般可以发射10米高；
4、 安全性好，喷水不喷火；
5、 具有一定的创造性；
二、 活动目标：
1使学生初步了解火箭发射的相关科学知识，了解航天火箭的原理，了解国内外火箭发射的历史；
2通过水上火箭生产和发射活动，让学生体验整个过程，逐步提高动手能力；
3、 为了提高火箭发射高度，让学生学会分析改进实验方法，及提高实验效果的科学工作方法，逐步提高学生的创造能力；
4逐步培养学生的合作精神、合作意识、自觉性、创新精神和严谨的科学态度。
三、 活动准备：
1、 场地：
制作火箭——教室或实验室；
发射场——操场或宽阔地。
2、 器材：
① 可乐瓶（不要弯腰）每组2瓶
②透明胶带每组1卷
③即时贴单面纸每组若干
④剪刀每组1组
⑤ 模型专用锯（或钢锯片代用品）每组1把
⑥带气门嘴、芯的橡皮塞全班1-2个
⑦ 1-2实验室用铁架和铁环
⑧ 气泵（高压风缸最合适）1-2全班
⑨自来水及水桶全班1-2个
3、 学生课前**安排：
① 分好小组，选好组长，分组了解有关国内外火箭发射的历史资料，了解火箭发射的原理（也可以是网上查找，也可以是去图书室查阅有**更好），由组长负责整理汇报本小组收集到的资料。
② 让一两个小组去尝试制作、发射一下，记录大致的体会，并把尝试制作与发射中所遇到的问题带进课堂，尝试制作的模型也带进课堂。
4、 教师准备：
① 一个完整的水火箭范作。
② 带阀芯的橡皮塞由老师在课前制作。方法是：找3白橡皮塞将下头切去5mm，（如用4号白橡塞就从大头切去5mm），用钻孔器化学（实验室用）按自行车门嘴的筒管的直径大小，钻一孔，把气门嘴固定在橡皮塞上。
四、 课时安排：2课时。
五、 活动过程：
1组织教学和领导活动。
2小组讨论，反馈收集的信息和数据，组长负责整理和上报。
① 对国内外火箭发展的历史认识。
② 火箭发射的原理。
③ 尝试小组报告水上火箭发射的方法和经验，回答与火箭发射高度有关的因素有哪些？并提出了大家遇到的困难和疑惑。
三。老师展示示范作品并作简要说明。有些问题可以和学生讨论，提出解决办法。
① 火箭头是圆锥体，在制作过程中是难点。教师作重点演示。
② 橡皮塞越紧，瓶中充气越多，发射越高。因此，要想塞紧胶塞，可以将胶塞锉成圆筒状，这样可以使塞胶与瓶口的接触面大而紧。
③ 瓶内注水大约在1/3至1/2之间，可实验决定。瓶子里的大气压大约是4-5个大气压。超过5个大气压瓶体容易破裂。
④ 强调使用工具时要保护桌面和环境，注意安全。
4、原理分析研究及讨论。
火箭由压缩空气驱动，向下喷射空气和水，由于它们的反冲力而迅速上升。整个过程就是利用压缩空气达到储存能力，然后瞬间释放，推动火箭向上推进的过程。水作为火箭发射时的喷射物质，它的喷射速度与物质的多少是关键。
重力和空气阻力对飞行中的气压水火箭的影响暂时被忽略。用动量守恒定律分析，推导得出火箭在某一时刻的速度v，有下列关系式：式中：
v为某时刻喷出的水相对于箭体的速度；m水为注入瓶中水的质量；m瓶为瓶体的质量。
由上式可知，水火箭的速度与水射流的相对速度v成正比；它还与瓶身质量m和注入水质量m有关。为了使水火箭飞得高，必须提高它的速度。加法有二：
1、增大瓶内压缩空气的压强，从而达到水喷出的速度v增大，具体方法是塞紧瓶塞，多充气增大瓶内压强，或者利用控制装置使之发射前卡紧瓶口与瓶塞，瓶内气压增加时，瓶塞不自行脱落，可充入更多的空气以增加瓶内大气压值。
2、增大注水量。m水增大，喷出的物质增多，但是注水量增大后，会使空气在瓶内占有的空间减小，使压缩空气减少，因而影响气压式火箭的速度，所以注水量不能过多，有一个最佳量，可通过实验在注水量1/3至1/2之间得出最佳量。
5、动力实践制作与发射。
学生分小组合作制作。制做火箭头、火箭尾、其它装饰物等。教师巡视指导，发射时教师可适当帮助。学生应记录火箭的剩余时间，并估计高度、气压和注水量的影响。
6评价与沟通，先小组，后全班。
① 通过水火箭的制作与发射活动，在科学原理和动手能力方面有何心得、收获？
② 通过水火箭多次发射实验，得出提高火箭高度的因素有哪些？在实践中如何扩大优势，克服劣势？ 您的新发现是什么？
③ 在发射过程中，发现瓶塞塞得越紧，发射得越高，启发学生设计一个装置：发射前卡紧瓶口和瓶塞，当瓶内气压加大时，瓶塞不会自行脱落，以便向箭体内充进更多的空气，使火箭发射得更高。同时可以人为地控制发射时间。
让学生将设计方案在同学和教师之间进行讨论和实施。
7、活动延伸。**新型的控制装置。
8、活动后记。
用直径或用剪刀剪断即可。发射时，发令员最好能明确、果断、响亮地发布“5、4、3、2、1”的口令，一方面指示发射员集中注意力操作，另一方面更主要是提示观众注意安全。
综合实践活动课件 篇7
课时一课题：班级小主人
教学目的：
1学习撰写演讲，口头报告，制订会议，设计和制作班级成长手册。
2更好的了解自己的班级，为彼此的合作取得骄人的成绩。
三。能感受到在集体中成长的温暖，从而培养集体的荣誉感和主人翁意识。
教学重、难点：
1学习撰写演讲，口头报告，制订会议，设计和制作班级成长手册。
2更好地了解自己的班级，从而培养集体荣誉感、主人翁意识。
教学方法：示范、讨论、实践
教学过程：
活动一独一无二的班名
老师：每个人都有自己的名字。最好给我们班一个独特的名字！
生：好注意！我们想选一个最能反映我们班特点的名字。
1、我们眼中的班级。
师：我们班与众不同的地方在哪？
小组讨论，全班汇报。
学生：我们也听班主任的意见。
老师发言。
我也希望我们班能做到以下几点。
2、取班名。
师：说完我们眼中的班级，请每一小组讨论一下该定什么班名？
学生分组讨论，表达自己的观点，确定自己喜欢的班级名称。
3、班级交流。
在班会上，每个小组都介绍了自己的类名。
4、选出最佳班名。
通过投票，我们选择了最佳班级名称。
活动二班级公约大家订
老师：在课堂生活中，我们经常遇到很多问题。如何解决？
生：我觉得大家一起来订一份班级公约，共同遵守，是个好办法。
1、讨论班级问题。
师：在平时的班级生活中遇到过的问题有哪些？
学生发言，老师补充。
2、整理问题。
师：对这些问题进行分类。
学生小组讨论。
3、讨论该怎么做。
师：发现了问题，就要解决。请大家把建议记录下来。
学生小组活动。
4、我们的公约。
老师：让我们一起制订我们班的惯例吧！
全班同学一起活动。
课时二课题：危险我知晓
教学目的：
1了解安全的重要性，掌握一些自我防范的技巧和技巧。
2能够运用现有知识，充分发挥创造力，进行简单的设计。
三。通过仔细观察和思考，培养发现隐患的能力
教学重、难点：
1了解安全的重要性，掌握一些自我防范的技巧和技巧。
2通过仔细观察和思考，培养发现隐患的能力。
教学方法：示范、讨论、实践
教学过程：
活动一放学路上保平安
学生一：我妈妈总是教我放学回家要安全。我真的不知道哪些地方有危险？
学生2：让我们在**找到危险，然后安全回家！
1、调查回家方式。
师：大家是怎样回家的？
分组调查并计算班级回家的方式。
2、寻找路上危险。
老师：根据回家的不同方式，讨论路上可能发生的危险。
学生讨论，汇报。
3、讨论如何安全回家。
师：针对这些危险，我们想想要做怎样的安全做法？
学生讨论。
4、我的放学路线图。
老师：每个学生画他回家路上经过的地方。
填写在书第22页的内容。
5、制作安全地图。
师：你们将应对危险的办法一个个放在回家的路线图中，制作一个安全地图。
学生制作安全地图。
活动二家中水、电、煤的安全
学生1：报纸上经常听说有些地方煤气中毒，有些地方着火了。
生2：看来家里安全也很重要。
1、应该怎么做。
师：要保证家里的安全，我们该怎么做呢？
学生讨论，汇报。
2、观察记录。
老师：学生可以观察家庭一周，看看我们平时是怎么做得，并做记录。
学生活动，填写观察记录。
说说自己**做得好，**做得不好。
3、讨论居家安全。
老师：在日常生活中，我们能发现哪些容易被忽视的问题？
学生汇报。
生：针对家里的这些隐藏的危险，我们可以用“岗位责任制”来解决。
活动三自制校园安全标志
学生一：我们还要注意白天校园的安全。例如，潮湿的楼梯在下雨天很危险。
学生2：是的，我上次差点摔倒。我们应该在这些危险的地方作一些安全标志。
1、找找容易发生危险的地方。
老师：根据大家的经验和观察，我们找出最危险的地方。
学生发言。
2、分组设计标志。
每个小组选择一个地方开始设计自己的安全标志图案。
小组讨论，并初步确定设计图。
3、中期交流。
在班会上，每个小组都介绍了自己的标志。
4、制作坊。
让学生选材料，定大小。
学生小组讨论。
5、动手做。
6、固定。
课时三课题：探访昆虫世界
教学目的：
1、能通过观察、收集资料，全面地和昆虫“对话”，更加细致地了解它们的外形、本领、食性、生长特点，并在此过程中获得知识和乐趣。
2学会观察和记录，学会进行简单的实验，学会收集和整理数据。
3、体悟昆虫是自然界的一部分，它们和人一样，有着自己的生存方式，应该善待和保护益虫，为它们创造良好的生存环境。
教学重、难点：
1、能通过观察、收集资料，全面地和昆虫“对话”，更加细致地了解它们的外形、本领、食性、生长特点，并在此过程中获得知识和乐趣。
2认识到昆虫是自然界的一部分，我们应该善待和保护有益昆虫，为它们创造良好的生存环境。
教学方法：示范、讨论、实践
教学过程：
活动一昆虫的美食
1、我的猜想。
学生展示昆虫宝宝的**，猜猜它吃什么。
说说自己猜想的理由。
2、我的实验计划。
分组讨论，安排实验的材料、工具、时间、地点和步骤。
3、动手实验。
做好准备，开始实验。
4、我的结论。
根据实验情况，讨论昆虫宝宝吃什么。
活动二昆虫保护宣传画
1、确定宣传画主题。
学生说说自己宣传画的主题。如：善待有益昆虫。讨论各自的宣传语。
2、想画面内容。
学生们讨论他们看到或听到的人类破坏有益昆虫生命的例子，然后讨论宣传**中的内容。
3、画草图。
根据你想要的画一个草图。
4、完成宣传画。
在对自己的素描基本满意后，他开始写并完成了海报。
活动三蚜虫知多少
学生一：在这次昆虫主题展板比赛中，你准备介绍什么？
学生2：我们想让你了解农业害虫蚜虫。
1、小组讨论。
小组讨论后认为制做展板时可能需要以下信息：文字资料和**资料。
2、收集资料。
学生利用课余时间收集资料。有书上或网上得到的资料；有采访得到的资料；有拍照或网上**打印的**。
3、安排展板内容。
首先确定展板的尺寸和形状，然后根据信息，对展板的内容做出具体安排。
4、制作展板。
课时四课题：秋游去
教学目的：
1拓展自然知识、旅游景点、动植物特色知识。
2掌握组织课外活动和设计游戏的基本步骤，提高反思和叙述能力；在倾听他人意见和改进活动计划的过程中培养人际交往能力。
三。培养观察、比较、实验、分析、综合的科学思维能力。
4培养团队合作精神。激发亲近自然、热爱自然的感觉，初步形成自觉保护周边自然环境的意识。
教学重、难点：
1拓展自然知识、旅游景点、动植物特色知识。
2掌握组织课外活动和设计游戏的基本步骤，提高反思和叙述能力；在倾听他人意见和改进活动计划的过程中培养人际交往能力。
教学方法：示范、讨论、实践
教学过程：
活动一秋游方案大比拼
老师：我们年级要去秋游。你可以自己安排一天。看看哪组的计划方案最好。
1、确定秋游地点。
师：到**去玩上一天呢？
学生小组讨论，确定秋游地点。
2、初步的计划。
讨论解决以下问题：怎么去？怎么玩？要花多少钱？
3、我们的方案。
把计划安排好，确定我们的秋季旅游计划。
活动二游戏设计显身手
老师：每次秋天参加小组活动时，我总是玩那些古老的游戏。这次，希望大家能设计几款新游戏，让我们玩得开心！
1、设计准备。
先调查了解同学对秋游游戏有什么希望，然后小组讨论秋游时的游戏应该是怎样的。
2、设计新游戏。
团队设计新游戏的内容并制定游戏规则。
3、玩玩看。
先找一些同学玩，听听大家的反应。
4、作改进。
试玩后，对游戏进行一些改进。
活动三秋游归来话秋游
老师：学校安排我们班向一年级的孩子们介绍秋游的经历和感受。我们该怎么办呢？
生1：可以画张图帮助介绍。
学生2：公园门票后面有一张路线图。你可以把它画下来。
1、画路线图。
首先找出你在这个秋季之旅中玩过的地方，然后把它们连接起来形成一个游戏路线图。
2、回忆秋游。
把地图贴在黑板上，让学生记住。学生们积极讲述秋游中有趣、有趣、令人印象深刻的事情。
3、准备介绍内容。
学生们讲故事，筛选出一些有趣的故事来介绍。还说说要提醒孩子旅行时的注意点。
4、向小朋友做介绍。
首先，用一句话总结一下我对这次秋游的印象，然后再跟路线图谈谈。
课时五课题：争做健康小子
教学目的：
1掌握收集相关数据和信息的能力。
2培养说话有条不紊，与父母沟通的能力，积累一些生活经验。
三。了解各种食物的营养，良好的饮食习惯于健康的关系，以及如何购买食物。
4掌握调查、调查、比较、实验和设计的基本方法。
教学重、难点：
1掌握收集相关数据和信息的能力。
2培养说话有条不紊，与父母沟通的能力，积累一些生活经验。
三。了解各种食物的营养，良好的饮食习惯于健康的关系，以及如何购买食物。
教学方法：示范、讨论、实践
教学过程：
活动一我的饮食搭配合理吗
生1：大家都说我长不大。
学生2：大家都说我有点胖。我的饮食不合理吗？
1、学一学。
老师展示了儿童每日食物需求量表（见第68页**）。
学生认真阅读。
2、做记录。
老师：每个学生都应该记录下他们三天所吃的食物。
学生反馈。
3、对对看。
请家长帮忙计算三天内各种食物的总量和平均值。
每位学生在小组内说说自己的计算结果与调查到的日需量标准对比后，有什么发现。
4、改一改。
老师：你应该对你的饮食做些什么调整？
学生发言。
活动二告别不良饮食习惯
师：陈佳心刚刚一直喊肚子痛，送到校医那儿才知道，原来是他吃完午餐后就与其他同学不停地打闹引起的。由此可见，不良的饮食习惯会对人的身体造成伤害。
老师：你有什么不好的饮食习惯？
1、侦察站。
让小组成员交流他们对饮食习惯的观察和理解。
同学们在小组内交流。
2、问问查查。
老师：这些不良的饮食习惯对你的健康有什么影响？
老师：同学们，这是采访校医后的整理记录。
出示整理后的记录。
学生们从书中介绍相关知识。
3、确定宣传方案。
小组讨论各自的宣传方式。
4、开展宣传。
请每个小组上台开展宣传活动。
活动三 “健康”购物小超人
师：快开班级联欢会了，每个小组都拿出一个食品的采购方案，买的东西要又多又“健康”，费用控制在每组5人20元以内，大家赶紧商量商量吧！
综合实践活动课件 篇8
活动总目标:
1通过展览，让学生学会分享合作成果，增强表达能力，增强自信。
2通过交流和互动，学生可以学会倾听，学会发现，学会提问，提高自己的适应能力。
情感目标：
1学生可以通过与同学的合作来体验合作的乐趣。
2养成保护环境、珍惜劳动成果的良好习惯。
三。养成讲文明、讲卫生、不乱丢垃圾的好习惯。
能力目标：
1、提高收集整理的动手能力。
2、提高语言表达能力。
三。学会发现和解决问题。
教学重难点：
通过展示活动，学生可以相互交流，合作学习，获得其他同学的建议，认识到小组合作的重要性。
活动准备：
课件，展示道具
学情分析：
经过前一阶段的活动，学生们在校内外开展了广泛的调查和实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。同学们收集到大量的资料，文字、数据、**应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。
引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。
设计意图：
让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。在整理资料的过程中，孩子们能够理解并形成一种有效的学习方法，沟通合作和互助的重要性。各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：
内容要生动有趣，讲解要简洁有力，形式要丰富多样。
活动过程：
在汇报课上，同学们异彩纷呈。
一、“网络组”小组成员制作了精美的手抄报，展示了“白色污染”的危害以及白色塑料制品是怎样做成的。
“白色污染”的危害：
(1)、遇高温会产生致癌物质。
(2)、破坏土壤结构。它混入土壤中会影响作物吸收水分和养分，形成土壤团块，导致
农作物减产。它被填埋，占用土地，并且需要数百年的时间才能退化。
(3)、大量散弃在陆地或水体中的废旧塑料包装袋，被动物当作食物吞入，会导致动物死亡（动物园中此类情况已屡见不鲜）。
(4)、塑料袋易成团成捆，它甚至能堵塞水流，造成水利设施、城市设施故障，酿成灾害。
白色塑料制品是怎样做成的：
(1)、制作原料：塑料药瓶、矿泉水瓶、各种化妆、日用品包装瓶以及工业废塑料等；
(2)、成份由聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成。
(3)、生产厂家：因投资较少，多为个体户，私人小作坊；
(4)、制作过程：原料不必经过处理，直接粉碎成球状固体，向其他加工厂销售后再添加
用化学增白剂压制塑料袋。
(5)、生产环节没有任何消毒设施，整个生产场地俨然一个垃圾场；
(6)、此类生产厂家多为非法生产，产品多由小商小贩进行销售。
二、“调查一组”“调查二组”的小组成员对餐厅酒家用餐、菜市场超市购物的不同年龄人群派发调查问卷，宣传环保知识。
附调查问卷：
环保知识问卷调查
调查者：环保调查一小组成员
被调查对象
（1） 你认为市场上使用最广泛的包装材料是什么？（ ）
a、 塑料b、纸c、布
（2）你知道什么是“白色污染”吗？（ ）
a、 知道b。不知道
（3） 你经常用绿色购物袋吗？（ ）
a、是 b、否
（4）你认为造成“白色污染”的主要原因是什么？（ ）
a、 生产发展太快b.塑料制品太少
c、人们的环保意识太差
（5） 你认为消除白色污染的最好方法是什么？（ ）
a、 焚烧b、填埋场c、**d、替代品的使用
（6） 你考虑过在生活中避免使用一次性塑料制品吗？（ ）
a、 尽量避免b。偶尔避免c。不要考虑
（7） 你如何处理你用过的一次性塑料袋？（ ）
a、 扔掉b，烧掉c，再利用
（8） 你想在购物时使用环保购物袋吗？（ ）
a、是b、否
（9） 当你使用一次性食品包装时，你会想到白色污染吗？（ ）
a是否是b不重要，d是否仍然使用也无所谓
（10）您关注白色污染吗？（ ）
a、是 b、否
通过统计得出：
三、“观察组”的小组成员到小区、小河、路边观察，发现“白色污染”非常严重，小河的水变黑发臭，飘满死鱼虾；小区的垃圾桶里，卫生角落里到处都是食品袋和快餐盒；路边堆满了垃圾，一个塑料袋随风飘扬，在空气中默默嘲笑我们谁破坏了环境。队员们回来后，他们共同起草了一份提案。他们希望我们从现在开始，从小事做起，让天更蓝，水更清。
附倡议书：
“拒绝白色污染，养成良好习惯，呵护健康生活”倡议书
亲爱的朋友们:
你们好!
我们生活在这片净土上，陶醉在花草芬芳中，沐浴在清澈的阳光下，享受心灵的宁静，生活变的简单自然。现在是时候调整我们无序的步伐，直视角落里的灰尘，清除生活的灰尘了。
你们知道吗?
不可降解塑料制品的“寿命”很长，它的百年“寿命”记录着丢弃它的双手。我们愿意在校园里留下这样的纪念吗？土壤被硬化和遗弃，燃烧产生有害气体，对人体和环境有害
营造朴素的人居生活氛围,构造绿色的人居生活理念,崇尚淡泊的人居生活模式,减少使用塑料制品,拒绝制造新的污染。请做一个绿色天使，抵制白色污染，让“绿色”的阳光融化大地的每一点苍白，让绿色的爱传遍校园。在此,我们向大家发起如下倡议:
1、 让我们都采取行动，拒绝使用一次性塑料制品和所有可能产生白色污染的产品。
2、 我们应该增强我们的环保意识。我们不仅不能自己用，还要向家人和邻居宣传。
3、 上街购物尽量带布袋，不要用一次性塑料袋。
4、 不要焚烧一次性塑料制品，以免产生有害气体和污染环境。
5、 如果看到乱扔一次性塑料制品或焚烧塑料制品的行为，要勇敢制止，并予以宣传。
6、 在日常生活中，要主动捡拾一次性塑料制品，认真组织。
7、 积极参与社会环保活动和监督，创造良好的环境。
8、 拒绝白色污染，养成良好习惯，关注健康生活。
让我们现在做起,从身边做起,从一点一滴的小事做起.用我们的手牵起越来越多的人的手,牵出绿色长城,牵出绿色希望,为珍惜绿色,创造绿色献出自己的一份力量吧!让天更蓝,让水更清,让地更绿,让我们的环境更美丽!
从学生的成绩来看，我们都积极参加了这次活动。让我们来评估一下我们在这次活动中的表现。
捷胜小学综合实践活动学生评价表
班级指导教师评价人
活动反思：
学生的创新精神和实践能力不是在课堂上培养的，而是在个人实践中培养的；学生不是不称职，而是老师是否给他们施展才华的机会。
亲身走进综合实践活动课程，才对该课程的特征有了更加深刻而具体的认识：综合实践活动课是一个重实践、开放性的大课堂，为学生开辟了广阔的自主学习空间；它注重过程与方法、知识与能力的结合，学生在活动过程中学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和最直接的经验；小组合作学习的运用，为学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了广阔的空间。
综合实践活动课件 篇9
2、根据学生生活中遇到的具体问题确定主题，如我看到过一个主题是学生在值日时发现小学生拿着比自己还高的拖把值日很吃力，想到能不能发明制造适合儿童用的拖把，于是确定了《少儿拖把的研究与制作》这一主题。
3、根据突发事件确定主题，如由**引发的《为灾区献爱心》、《常见地质灾害调查与研究》等。
4、根据学生感兴趣的问题确定主题，如现在冬天到了，学生对雪充满了兴趣，可确立《玩雪》这一主题，再如《我喜欢的体育游戏》等。
关于主题的确立，在刚开设这门课程的中年级学生刚接触这门课程，对课程还不了解，还没有掌握确立主题的方法，一般还是以教师给予性主题为主，就是教师在通过大量调查、与学生座谈等方式的基础上预设一些主题内容，然后通过一定的手段让学生走进活动中来。
（二）活动类型
众所周知，综合实践活动主要集中在主题活动上。其主题的类型也很多。根据综合实践活动的三条线索，可以分为三个部分
学生与自然的关系的主题活动、如“保护水资源的系列化活”等；
学生与他人和社会的主题活动，如“交通安全我关注”；
学生与自我的关系为主题的活动，如“我的课间十分钟”。
我们知道综合实践活动包括了四大指定领域，即：研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。大多数时候是按主要的活动方式来划分，可分为：
1、课题**活动：从研究性学习领域切入的主题，指学生通过对社会生活实际、自然现象的观察与思考，发现问题、提出问题，并选择一定的课题，通过自主**，开展对课题进行研究，并在实践过程中解决问题。这类主题占很大一部分比例。
如：《古城墙的研究》。
2、实际应用的设计性学习活动（项目与应用设计）：这是从劳动与技术教育领域切入的主题，它不同于课题**学习的观察、调查、实验与文献组织，它要求学生在综合应用所学知识和技能的基础上，进行问题解决的实际操作。即：
设计一种产品、物体、工具等，并适之合理。同时，还包括公益性劳动、家政服务、体力劳动等。如《我的毕业典礼》（设计的是一次活动）、《我的校服我设计》（设计的是一件产品）、《风铃的制作》（手工劳动）。
3、以社会考查、参与为主的体验性、实践性学习活动：从社区服务和社会实践领域切入的主题，其活动方式基本为社会体验、参观及考察活动为主，如：《参观自来水厂》、《走进人参加工厂》属于体验性活动，清扫学校周围垃圾的活动是属于实践性学习活动。
无论活动来自哪个领域或类型，其主要的活动方式都是主题活动。主题活动从头到尾都有哪些阶段？这是我要谈的第二个问题。
二、主题活动的基本流程
综合实践活动课程开发专家一般把主题活动家的基本流程定名为“三段论”即：
准备阶段、实施阶段、总结与沟通阶段。
我认为更详细的划分可以更好地了解活动的基本过程。即：
确定主题，制定计划，实施活动，阶段交流，成果展示，总结和评价
这六个主要阶段。由于时间和空间的限制，我们今天只看到其中的四个。在活动的各个阶段，教师的指导重点也不同。让我们看看第三个问题，这是我们今天要解决的核心问题。
三、课堂教学活动的组织形式
我们知道，综合实践活动课的重点是学生的亲身实践和体验，但学生的实践活动能否顺利开展，还取决于教师的指导。这个指导可能有在课堂40分钟以外进行的，但大多数还是要在课内进行。根据活动的基本过程，总结了课堂主题活动的组织形式，包括：
1、主题确立课
该课程的目标是形成发现生活中问题的能力，将其转化为活动主题并分解它们，并发展问题意识。
主题确立课的教学结构：我认为主题确立课一般可分为两个部分，他们是：创设情境生成主题和积极引导分解主题：
（1）创设情境，明确主题：
创高情境方式是多种多样的，我这里介绍几种仅供参考：
情境导入：比如上午戴老师的这节课，采用的是情境导入式，这种方是通过录像、投影、**、游戏等手段创设充满趣味的情境。戴立萍的介绍是以投影和**为载体，让学生自然进入课题研究的最佳状态。
花甸小学万延华老师组织过一个《感恩母亲》的活动是以录音导入的。
激发兴趣介绍：通过故事、童谣、谜语等语言激发学生兴趣的一种方式。这是我们在其它学科教学中经常使用的方法。我不在这里谈这个。
实验导入：通过小实验来导入主题，可以让学生思维活跃起来，使学生大脑持续处于积极思维状态，实现由“老师让我研究”变成“我要研究”，为以后活动的开展奠定坚实的基础。如果你尝试过，你会发现一些小实验是激发学生学习兴趣和激发他们积极思考的最好方法。
以前做班主任时在语文实践活动中，我曾做过污水变清水，沙子灭火等一些小实验，效果相当好。我看到这样一个案例：深圳市留仙小学一位老师指导了一个主题叫“小叶不小”的与环境污染有关的一个实践课题就用了这样的导入：
在大小烧杯中各倒入少量清水，将两片绿叶放入小烧杯中再将小烧杯置于大烧杯中，进行加热，加热一会儿后，绿叶没有什么变化，取出绿叶倒掉小烧杯里的水，换为酒精，再加热。加热一会儿后，碧绿的叶片变成了白色，而酒精却成了绿色，学生都被这个小实验吸引了，对小小的叶子充满了好奇，这时教师趁热打铁，引入课题：这小小的叶子还真不小，你们想知道有关小叶的什么问题？
我们看到那些物理反应、化学反应就像魔术一样紧紧吸引住了学生的眼球，同时也吸引住了学生稚嫩但却充满**欲望的心。像刘谦的魔术对我们大人有那么大的吸引力，更别说孩子了！
现场生成导入：就是教师直接把学生带入到参观、调查的实际环境中，指导学生通过观察提出相关问题，产生主题。比如要开展《鸭绿江水质污染的调查与分析》的主题活动，第一课时的导入课就可以直接把学生带到鸭绿江边，让学生亲身体验江水被污染的情况，让学生在观察体验中提出有关问题，提炼主题。
这个问题是学生通过观察自己提出的。在以后的活动中，他会努力寻找答案。
当然，话题建立的导入方法并不是一成不变的，它取决于你想要引导学生生成的话题内容。要激发学生的兴趣，必须立足于学生的生活实际，活动内容要符合学生的生活经验，入口要小，这样才能把活动搞好。创设情境必须能抓住学生的兴奋点，创设情境要体现整个活动的长期有效性。
我们可以看到，戴先生对“ *”的选择不仅有助于确立主题，而且为主题的分解奠定了基础。等学生经历了一些主题活动，掌握了方法以后，到了高年级，初中学生掌握了选择主题的原则以后，他就可以自己选择活动的主题了。
（2）积极引导，分解主题：
活动主题通常包含较大的研究范围和活动内容，鉴于小学生的能力和学习方式，通常都不能有效地完成一个大主题，因此合理细化活动主题，根据需要产生合适的子课题就成了关键。
分解主题是指：引导学生把班级共同生成的主题通过归纳、分类、整理分解成多个具体的可操作的**问题，也就是小组活动课题。
综合实践活动课程就像一位老师所说的“斗大的馒头，无从下口”，我觉得一个主题也像“一个大馒头”，如何让学生能够“一口一口地吃下去”对于这一问题“主题分解”起到了关键性的作用。怎么分，分多大？要充分关注学生自身的发展，尊重学生，同时，教师的引导作用绝不能放松，引导的方法也很有学问。
我们可以让学生根据自己的能力进行分解，然后选择适合自己的小题目。如提出馒头分解理论的吴慧老师在执教《对岸头实验学校的研究》活动时，在确立了大主题之后，抛出一个大问题：咱们学校的哪些方面的优势使学校这么有名气？
围绕这个问题，学生们进行了分层讨论。学生在教师的一步步引导下，总结出七个方面“办学体制”、“文体活动”（课前五分钟，活动课）、“教学设备”、“教学环境”（学校景色很美）、“教师队伍”（教学质量高，归功于教师）、“学生队伍”、“学校食堂”、“宿舍管理”这七个小课题。
因此，在确定主题以后，教师应该紧抓住学生的实际情况，用言语或道具不断加以引导和启发，让学生在跟随老师思维的过程中加强对主题内容的了解，进一步细化主题的各方面内容，产生合适的子课题。
在这环节如果学生有漏掉的主要内容，教师的可以直接指导出来，也可以以自己感兴趣为由提出来。老师一提出，学生就会跟着研究。这不仅体现了教师的指导作用，而且体现了教师作为活动参与者与学生的融合，体现了教师作为参与者的定位。
2、方案制定课
《礼记·中庸》中说：“凡事预则立，不预则废”，意思是说:无论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。
它强调在做事之前制定一个切实可行的计划的重要性。综合实践活动中良好的计划是活动成功的保证。由于主题活动分散的时间和地点以及小学生自我控制能力差，活动计划已成为一项必不可少的活动基础。
本课程的目标是学习如何根据不同的课目设计具体可行的活动计划；提高规划设计、分工协作的能力，形成有针对性、有秩序地做事的科学态度。
课程的教学结构是：两个阶段，六个主要环节。这是宁波市教育局教研科吴筱泉的总结。我认为它特别准确，所以我建议您：
1学生自主计划和活动计划制定阶段：
这一阶段的活动主要是让学生明白制定计划的重要性和必要性，了解活动方案的基本要素和基本格式，在小组内围绕活动主题，通过讨论，自主地进行活动策划。这一阶段的主要教学环节有：
“导入”： 教师可用“凡事预则立，不预则废”的事例或小故事导入，让学生明白制定计划的重要性和必要性。如冯老师方案制定课由学生学过的小短文导入。
“学习”： 为了帮助学生将活动计划做得较规范可行，教师可对学生进行一定的方法指导，如用提供一份成功的活动方案案例作参考的做法，让学生了解活动方案的基本要素和基本格式。
“策划”： 学生通过小组讨论，共同策划，初步制定活动计划。
2班级交换示范修改活动计划阶段：
由于学生现有知识、能力和经验的局限性，不可能一次制定出一个完美而周密的计划。因而开展班级交流论证，修订活动方案是必须的，也是必要的，通过此过程的活动也有利于培养学生的合作精神和合作中与人交往的健康人格。在此阶段中，教师要组织学生将自己小组的计划在班上进行汇报，并引导学生展开充分的讨论和论证，在此基础上，各小组再修改、完善计划。
本阶段的主要教学环节有：
“汇报”： 在此环节中，每组同学要将本组策划的活动计划在全班进行汇报，与其他同学交流。
“论证”： 在学生小组汇报后，全班师生对每组的活动计划进行讨论。论证方案的可行性，指出方案的亮点和不足之处，提出修改意见和建议，让学生明白应从哪些方面去完善自己小组的计划。
“完善”： 此环节主要让学生在全班讨论、论证的基础上，根据全班师生提出的修改意见和建议，借鉴其他小组好的做法，反思自己计划的不足，进一步修订、完善自己小组的活动方案。
综合实践活动课件 篇10
可爱的家庭
活动目标：
1理解家庭的意义，学会如何感受家庭的可爱和温暖。
2培养学生与父母、兄弟姐妹、朋友的真诚感情。
活动重点：
理解家庭的意义，学会感受家庭的可爱和温暖。
活动难点：
理解家庭的意义，学会感受家庭的可爱和温暖。
活动辅助：
多**、挂图、**
活动设计：
一、情感体验：温暖的家庭。
小朋友，今天我们一起到小红家去玩，好吗?
看，这就是小红的家。(挂图出示小红的家)听，屋里传来了歌声。(**歌曲《可爱的家庭》)
二、实践体验：我敬长辈，长辈爱我。
1．可爱的家庭。
（1） 听了这首歌，你知道小红家里是谁吗？这首歌里还唱了什么？（可爱的家庭）
⑵介绍自己的家庭。
小红的家庭是一个幸福可爱的家庭。我真想知道我们每一个小朋友的家庭是一个怎样的家庭?今天，我们每个小朋友都带了一张全家福**，请小朋友拿着这张**来介绍一下自己的家庭，好吗?
⑶即兴小品表演《我的家》
小组活动：每个小组准备一个小品，小品的名字叫《我的家》，通过自己在家里经历过的一件事情，来说明你的家庭是一个我敬长辈，长辈爱我的可爱的家庭。
2．小乌鸦爱妈妈。
我们每个人都有一个幸福可爱的家庭。那些动物呢？看，小红家门前的树上有一个乌鸦妈妈的家。乌鸦神父已经走得很远了。啊，乌鸦妈妈怎么了？乌鸦在**？
⑴讨论，乌鸦妈妈家里发生了什么事?小乌鸦又是怎样对待妈妈的?（乌鸦妈妈病了，小乌鸦出去找东西喂给妈妈吃。）
（2） 即兴创作：想象一下小乌鸦在找东西喂妈妈。她妈妈会对它说什么？小乌鸦会对它妈妈说什么？
3．两只小象。
（1） 小象鼻子躺在什么地方
（2） 学生们讲述了学生们互相询问、互相帮助、团结友爱的真实故事。
三、活动总结。
除了一个小家庭，我们每个人都有一个大家庭——我们的学校。在这个大家庭里，我们也应该互相关心，互相爱护，互相帮助，让我们的学校成为一个可爱的大家庭，好吗？
板书设计：
可爱的家庭
可爱的家庭
小乌鸦爱妈妈
两只小象
人体的**
活动目标：
1让学生了解**的主要功能和保持**清洁对健康的意义。
2.教育学生保持清洁，养成良好的卫生习惯。
活动重点：
培养学生保持清洁健康的生活习惯。
活动难点：
培养学生保持清洁健康的生活习惯。
活动辅助：
多**、挂图
活动设计：
一、启发谈话，引出本课内容。
“人体的表面包裹着一道防线，时刻抵抗着外界有害因素和各种致病微生物的进犯，它是什么？”
二、**新知。
1让学生用眼睛看，用手触摸自己的**，谈谈自己的感受。
2老师通过挂图讲解**的功能
⑴保护身体：**肩负着整个机体的保护重任，它包裹在身体表面，时刻抵抗着外界有害因素和各种致病微生物的进犯。我们的**中有一种黑色素，如果遇到过多过强的紫外线照射，这种黑色素就增加，**就会变黑，以防止过多的紫外线射入体内；
⑵调节体温：毛孔开合。我们的体温总是在36到37度之间；
⑶感觉：神经末梢在**上装有很多“感受器”，这些感受器小的根本看不见，却能如实的向大脑报告所接触到的各种感觉如冷、热、痛、痒；
⑷分泌油脂，滋润**和毛发；排泄与吸收；
⑸再生和修复，使伤口愈合
3.学生讨论。
⑴为什么要保持**清洁？
⑵怎样保持**清洁？
4教师应根据学生的讨论进行纠正和补充。
（1**与外界接触非常广泛，特别是手上常有病毒病菌，所以要勤洗手、勤剪指甲。**尽管能分泌杀死细菌的酸性物质，但不洗澡会使**酸臭，加上汗腺分泌物、脱落后细胞成分和灰尘会产生不良气味，这就要求我们勤洗澡、勤换衣服；
⑵怎样保护**：经常锻炼，夏季游泳，冬季户外活动，注意保暖防寒、防晒、防烫伤擦伤、保持清洁，避免碰破擦伤等。
5结合实践，说明滥用化妆品不利于**健康。
6.请个别同学通过今天所学的知识谈亲身体验。
三、课堂总结。
课后思考怎样护理**？
板书设计：
人体的**
1.**的功能
保护调节体温感觉滋润
排泄吸收再生修复
2.怎样保护**
交通小博士
活动目标：
1要知道，注意安全是一种自我保护，可以防止伤害。
2了解交通规则和交通标志。
三。要知道不遵守交通规则会导致交通事故，给自己带来痛苦，给别人带来麻烦。
活动重点：
交通标志、规则和安全教育。
活动难点：
懂得遵守交通规则。
活动辅助：
多**活动设计：
一、谈话引入。
上千条城乡道路，上千辆汽车。孩子们出门要注意交通安全！
我们应该牢记交通安全，防止和避免交通事故。今天，我们就来学习《交通小博士》。
二、**新知。
1.想一想。
⑴路口为什么要装红绿灯？
（2） 雨天过马路要注意哪些问题？
2.认一认。
⑴出示**：“认一认”**中的交通标志和设施。
⑵提问；这些是什么标志？它们有什么用处？
（3） 小结：道路上有了这些标志和设施，行人和各种车辆就会各司其职，互不牵挂，确保交通安全。
3.联系实际，深入明理。
（1） 问：你听说或看到过哪些交警事故，后果如何？
⑵总结：随着我国经济发展，马路上的车辆不断增多，更要大家遵守交通规则，维护正常的交通秩序，保证生活，学习政党进行。如果不遵守交通规则，不仅会给自己带来伤害，给个人、家庭带来不幸和痛苦，而且还会造成交通堵塞，耽误运输，给国家和人民带来重大的经济损失。
3、 结合实例，让学生明白自己应该遵守相关的交通规则。
1.投影：行人横穿马路。提问；行人这样过马路对吗？有什么危险？应怎样做？
小结：要过马路，你应该走在人行道、天桥或地下通道上。在人行横道上行走时，应避开过往车辆，向左看，向中间走，然后向右看。
2投影：行人在人行道上逆行。说一说，谁做的是对的？谁做得不对？为什么？
小结：行人应在人行道上行走并靠右行驶，在没有人行道的地方走右侧。
3.投影：小朋友登护栏。他这样做行吗？为什么？
板书设计：
交通小博士
过马路走人行横道
行人要走人行道
不登护栏不扒车
搞好个人卫生
活动目标：
1教育学生了解个人卫生对健康的好处。
2培养学生良好的个人卫生习惯。
活动重点：
为什么人们经常洗头、洗澡、理发、换衣服？
活动难点：
为什么人们经常洗头、洗澡、理发、换衣服？
活动辅助：
多**、挂图
活动设计：
一、谈话导入。
问：你知道理发间隔有多长吗；多长时间洗一次澡；多长时间换一次衣服？
二、**新知。
1.人为什么要洗头？
2.学生回答。
因为人的头发暴露在外面，很容易被灰尘弄脏。此外，头皮的油脂分泌和汗液的浸泡都容易形成污垢。所以要勤洗，促进头发健康生长。否则，在细菌的作用下，头发会发臭，头皮会发痒，如果用手抓，就会发炎，有时还会引起头癣。
三。为什么人们要经常洗澡和换衣服？
（1） 洗澡是个人卫生不可缺少的一部分。
洗澡能及时去除老化细胞，洗去**上的汗渍和油脂渍，使毛孔通畅，使人感到舒适、放松、充满活力。
（2） 洗澡时，由于水温、水压和水中含有的一些元素，可以扩张血管，促进血液循环和排出**。改善**营养，放松肌肉，消除疲劳。
（3） 换衣服：衣服分为内衣和外套。这件外套应该经常更换衣保持干净
生。内衣要根据季节变化来选择。夏天，气候炎热或劳动
之后，人要出汗很多，衣服都湿了，透气性就会下降，不利
于散热。因此，在夏季，宜选用麻、丝、毛、棉的透气性
吸湿性能良好的织物。冬季应选择棉和羊毛织成的内衣。
不要穿纤维类的织物内衣。夏天，每天或每隔1~2天就要
冬天可以每周更改一次。
（3） 换衣：衣服分为内衣和外套，外套要经常更换，保持清洁卫生。内衣要根据季节变化来选择。
夏天，气候炎热或劳动之后，人要出汗很多，衣服都湿了，透气性就会下降，不利于散热。因此，夏天，每天或每隔1~2天就要冬天可以每周更改一次。
4.那多长时间理发呢？
做为一个学生，你应该有一个学生的发型。头发的长度和长度是学生精神面貌的体现。定期理发，天天梳整，对头皮还有按摩作用，能促进头皮血液循环和毛囊的新陈代谢，既有利于头发生长，又可预防头皮疾病。男同学头发要短，应每隔3周理发一次。
女同学头发不宜搭肩，不要烫发。应每隔一月修剪一次。
三、课堂总结。
作为一名小学生搞好个人卫生是非常必要的，个人卫生做的好，不仅能反映出一个学生的精神面貌和仪表，而且能促进身体健康的成长。
板书设计：
搞好个人卫生
促进身体健康
预防疾病
使人仪表美
集中注意力
活动目标：
1.了解注意力训练得好处。
2做一些注意力训练游戏，学习注意力训练的方法。
3.养成集中注意力的习惯。
活动重点：
学习注意力训练的方法。
活动难点：
养成集中注意力的习惯。
活动辅助：
多**活动设计：
一、谈话引入。
孩子们，你知道专注于学习和生活的好处吗？
注意力训练可以使我们的右脑更好、更有效地发挥作用。
今天我们做一些注意力训练游戏。
二、游戏活动。
1、数数字、写数字。
⑴比赛1
从数字2开始，每次增加2，数到300，看看谁数得更快。
时间1分30秒
2分钟2分30秒
超过2分30秒
我的成绩
成绩☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆⑵比赛2
从300倒计时，每次减少2，倒数到0，看谁数得快。
时间1分30秒
2分10秒
2分40秒
超过2分40秒
我的成绩
成绩☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆⑶比赛3
写下数字，从数字2开始，每次加2，然后继续写300，看看谁写得更快。
时间2分30秒
3分20秒
4分钟超过4分钟
我的成绩
成绩☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆2.传话比赛。
（1） 将全班分为5组，每组6名学生，其余为裁判员。
⑵老师告诉裁判一个词，有裁判到各个组传这个词，各组开始快速向后传话。
⑶最先传话结束，而且不传错的组为优胜组。
⑷用同样的方法进行传句比赛。
3.接词扩句比赛。
让学生进行接词扩句比赛，每人接一词。
三、想办法。
每个人都想找到一种方法来训练自己的注意力，看看谁最受欢迎。
板书设计：
集中注意力
数数字、写数字
传话比赛
接词扩句比赛
吃瓜果要讲卫生
活动目标：
1教育学生了解吃瓜果的卫生知识。
2让学生知道吃不干净的水果有害健康。
活动重点：
生吃瓜果一定要洗干净。
活动难点：
生吃瓜果一定要洗干净。
活动辅助：
多**活动设计：
一、谈话导入。
你们爱吃水果吗？吃水果前洗不洗手？削不削皮？
二、**新知。
1.吃瓜果有什么好处呢？
瓜果营养丰富，甜甜可口，有助于消化，大家都喜欢吃。
2生吃瓜果为什么要彻底清洗？