小伙伴课件。
资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么，你知道我国有哪些资料种类吗？为此，小编从网络上精心整理了《小伙伴课件》，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！
小伙伴课件(篇1)
教学目标
1．认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字”
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，激发学生在于帮助他人的愿望和行动。
教学重点
识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。
教学时间
2课时
课前准备
生字卡片、多媒体课件
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁？你们是怎样成为好朋友的呢？（学生发言）
今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》，让我们了解在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事呢？
二、初读课文，认识生字、新词
1．学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音朋友多读几遍。
2．认读带有拼音的字：餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）
3．离开了拼音朋友的字宝宝，你也能认识吗？赶快想好办法记住它。（同桌互相说，小组内再交流，最后全班交流）
4．以开火车的方式快速认读生字。
5．利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片下面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。
6．文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读好的，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。（朗读时要求同学们把课文读正确，读通，读顺。）
三、初步感知课文内容
指名读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴？他们之间发生了什么事？（读后集体交流）
第二课时
一、创设情境，检测字词
出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗？要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。
二、品读课文，加深理解
（一）导读1～3自然段
1．轻声朗读课文，想一想件事发生在什么地点？什么时间？玛莎遇到了什么困难？
2．你能用“……都……只有……”说一句话吗？
3．维加和玛莎的话应怎样读？指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小上些。
（二）图文结合，学习4～8自然段
1．出示插图课件，图上都有谁？他们在做些什么？说些什么？（先同桌互相交流，再集体交流。）
2．课文中又是怎样写的？轻声朗读4～8自然段。
3．边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用“──”画出来。安东又是怎么做的，用“～”画出来。（学生先独立阅读，再进行集体交流）
4．小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢？指名读、评读（要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。）练读、赛读。
5．玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢？为什么？（板书）
6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢？
三、指导书写
指导写“问、间、伙、伴”四个字，“问”和“间”“伙”和“伴”结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。
板书设计
28小伙伴
玛莎：丢
维加：问说
安娜：说追
安东：掰放说
小伙伴课件(篇2)
教学目标：
1、认识“餐、丢、矿、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”12个生字
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学重点：识字，有感情朗读课文。懂得乐于助人。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、咱班同学个个那么精神，让卢老师一下子就喜欢上了你们。我真想成为你们的伙伴，可以吗？看来同学们很喜欢交朋友。那就和卢老师一起走进28课，去认识几位外国的小伙伴吧！
2、来，会学习的孩子们，举起你们的小手和老师一起写课题。
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、（出示图片）同学们看这就是我要给你们介绍的外国小伙伴，想知道他们的名字吗？那就到书中去找答案吧。不过在读课文之前，老师想提一个小小的要求：读课文时要把字音读准，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。课文读完了请坐好，老师就明白了。
2、谁能告诉老师，这四位小伙伴的名字？
3、现在请同学们再读一遍课文，边读边画出这四位小伙伴说的话。（板贴四位小伙伴的名字）
三、朗读感悟，读中识字
1、维加说的第一句话是什么？（生答）他在问谁？他为什么这么问呢？
2、第一自然段告诉了我们原因，请一位同学来读读这段。这段中藏了一个生字宝宝，谁认识它？（出示第一段）餐什么结构，一日三餐都与食有关，所以下面是食字底。这个字笔画较多，伸出小手跟老师写一写餐字。生活中你在哪见过这个字？
3、齐读第一段，大家都在吃午餐说明春游玩了一上午，大家一定饿了，只有玛莎站在一旁，你说奇不奇怪？这个现象被玛莎的小伙伴维加看见了，（出示第二段）维加问她：（生齐读）你怎么不吃呀？玛莎是怎么回答的？（生答）
4、出示第三段这段中也有两个生字，谁来当小老师？（指名读）你有什么好办法记住丟和矿这两个字？
5、玛莎丢了背包，没有吃的，心里一定（指名答）谁能读出难过的语气？是很难过，她的话都没有说完。看，这六个小黑点叫什么名字，表示玛莎的话还没说完呢，那么玛莎还想说些什么呢？请你再读读玛莎的话。
6、那么维加知道玛莎丢了背包后又是怎么说的呢？（生答后出示第四段）谁会读这两个字？糟糕这两个字都是米字旁，你怎么区分它们？那在你身边发生过糟糕的事情吗？想一想当时的心情，请你再来读一读这句话。（男女生赛读）大家读得真好，我觉得维加真是一个关心小伙伴的好孩子，你们同意吗？
7、安娜知道玛莎的背包丢了之后说了什么？（出示安娜的话）你们和老师找的一样吗？瞧，安娜的话中还真藏了不少生字，在下面拼一拼，读一读，和同桌比一比看谁记得快？（考生字）生字学会了，句子一定读得更好。谁来读第一句？应该用什么语气来读？安娜这么一责备，玛莎更觉得委屈了，小声说：我也不知道。安娜见玛莎低下了头，又来安慰玛莎，谁来读读第二句？（分组读）
8、玛莎午餐没有吃的，维加和安娜用语言表示了不同的关心，（板书：语言关心）那么安东呢？是不是也和他们一样？（生答）安东怎么说的？又是怎么做的？我们一起来看课文的最后一自然段（出示最后一段）学习“夹“字。那安东是用什么帮助玛莎的？
四、适时点拨 感情升华
1、你认为谁做得最好？为什么？
2、如果当时你就在现场，你会怎么做？
五、走进生活 拓展延伸
（出示课件）：在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？
六、教师总结：看来我们都是有爱心的孩子，那就让我们把爱心连接起来，你帮我，我帮你，相信生活会更加美好！我们会更加快乐！
小伙伴课件(篇3)
《竞争中的小伙伴》四年级下册第二单元第三课。我准备从以下几个方面来说课，一说教材，确定教学重点；二是分析设定这个教学重点的原因；三说教学过程，阐述突破、落实教学目标的途径和方法。下面我具体说一下：
一、 说教材，确定教学重点。
教材一开始就创设学生熟悉的生活情境，让学生认识到，生活中处处都有竞争，有竞争就会有胜负，并由此引起学生对问题的思索：我该如何面对生活中的竞争呢？接下来讲述的故事《真正的奥林匹克精神》就引导学生回答了自己提出的问题，帮助学生解决了困惑，形成这样的价值取向：我们应积极地面对竞争，应该与竞争的对手携手共进，竞争对手也可以成为朋友。接着，教材设计了一个趣味性较强的体验式活动——“语文寻宝”，分别呈现了活动中的几个情境，引导学生思考，在竞争面前应学会如何公平、公正地参与比赛，积极面对竞争。
这一课题的本身就标示该如何面对竞争的问题，后面创设的体验式活动又为学生创设了活动的空间，让学生在活动中将道理内化为自己的行为。整个设计自然流畅，一气呵成，具有很强的活动性。
根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、情感、态度、价值观目标：意识到正确对待竞争有助于互相促进、共同进步。
2、 能力目标：学会友善对待生活中的竞争伙伴，取长补短，共同进步。
3、、知识目标：知道生活中竞争无处不在，有竞争才有胜负。
教学重点：学会友善对待生活中的竞争伙伴，取长补短，共同进步。
教学难点：意识到正确对待竞争有助于互相促进、共同进步。
二、分析设定这个教学重点的原因。
现代社会是一个充满竞争又必须合作的社会。正在成长中的少年儿童与成人一样，也承受着来自社会各方面的诱惑和压力。如果在生活中养了不当的竞争观，当在接二连三的挫折面前，心理就会难以接受现实，各种问题也随即出现，进而影响其学习、生活与发展。因此，在《竞争中的小伙伴》这一课中设定以上教学目标是至关重要的。
我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验良性竞争的重要性，使学生形成新的人生观和价值观。
三、说教学过程，阐述突破、落实教学重点的途径和方法。
《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为以下五个活动：下面我依次为大家进行介绍。
活动一： 校园“红绿灯”
观看校园生活录像片段，小组内议一议，哪种行为该亮红灯？哪种行为该亮绿灯？如果你是录像中的主人公，会怎样做？这些生活录像片段都是学生生活中经常发生的，这就一下子和学生拉近了距离，让学生有话可说。
活动二： 与你同行
1、将全班同学分成两大组，每大组又分成两小组，面对面站立。每组选一名同学做裁判。
2、比赛开始后，两名同学背对背夹住篮球运给对面同学，不许一前一后动行前进，不准用手帮忙，否则算犯规。总分10分，落球一次扣1分，手碰一次球，扣1分，一前一后行走也扣1分。比赛结束后，由裁判进行评判。得出胜的一方。
3、通过活动，请同学们分析：赢的一组决窍在哪里？输的一组原因是什么？体验总比口头说理更有信服力。
活动三： 小小辩论赛
1、讲故事：“真正的奥林匹克精神”。
2、辩论：正方：朗克为此失去了冠军，值得！反方：朗克为此失去了冠军，不值得！
3、小结，正确引导学生理解真正的奥林匹克精神。
活动四： 语文寻宝
分组表演寻宝游戏中的各个情境，判断、讨论同学们的行为表现。有条件也可把这一活动放在课外进行，把整个活动过程拍摄下来，供课内讨论、评价。
活动五 ：手拉手，好朋友
鼓励学生在班上找一个竞争对手，争相努力，互帮互助，共同进步。期末在班级评选“竞争好伙伴”。
最后说一下我的设计理念。本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，展开于教师的“导”立足于学生的“体验”，以活动为重心，放手让学生自主探索，主动地参与到活动中，形成整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。
小伙伴课件(篇4)
一、教学目标
1、认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
3、培养有乐于帮助他人的愿望和行动。
二、教学重点
重点是识字和角色朗读，朗读感悟文中的不同心情。
三、教学准备：字卡，多媒体课件。
四、教学流程
第一课时
一、导言引入、揭示课题
1、师：小朋友，说说你对“小伙伴”是怎么理解的？（让生自由说）
2、引出课题，板书课题：28小伙伴
二、初读课文，学习生字
1、学生自由朗读课文，提出要求：①找出文中要求会认的生字，作上记号，多读几遍。②把课文读通顺，要求读准字音。③同桌互相指认生字。
2、请几位同学试着读一读课文，大家评价。（重点评价：读音准确）
3、先让学生带着拼音读生字卡片。（集体正音）
4、去掉拼音让学生识记，说说自己的记字方法。
5、读词——巩固识字，积累语言
早餐 铜矿 糟糕 蛋糕 粗细 丢三落四
大概 共同 日记 保安 管理
6、写字——指导写“问、间、伙、伴”四个字
“问、间”是包围结构的字，要写在田字格的正中间。“伙、伴”是左右结构的字，写时注意左窄右宽的间架结构。
第二课时
一、复习检查。
（上新课前玩“猜猜看”的游戏。）
丢失
二、朗读课文，感知课文内容
1、这篇课文讲了一件什么事？（让学生自由说）
2、让小朋友自由读课文，边读边想这几个小伙伴说的话分别要用什么样的语气读，自己试着读一读，呆会儿把你读得最满意的句子读给大家听，还可以说说你的理由。（学生读后，师与学生共同评价，适当指导朗读）（可让学生自己推荐别人读，邀请自己的小伙伴读。）
2、结合看插图指导朗读要：注意人物的表情、动作。（学生读到最后一段话时就可出示这个问题让学生思考。）动脑筋：安东看到玛莎丢了吃的，又听了伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢？
3、读书活动：（读最后一段话）读一读这段话，你有没有新的发现。（引导发现安东话说得少，动作多。）让孩子加上动作读一读、演一演。
4、分角色朗读：①同桌同学互相读一读，给小伙伴提一提建议。朗读熟练后，可以边读边配上动作、表情表演。②全班分角色读一读。
5、议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做得最好？能把你的理由告诉大家吗？其他小朋友就不关心玛莎吗？
6、让学生在维加、安娜、安东、玛莎之间用上“小伙伴”这个词说话。
7、维加和安娜看到安东的表现后，它们又会是怎么想？如果是你遇到这样的事，你会怎么做？
小伙伴
玛莎
维加 安娜 安东
三、指导练写
共 汽
师：仔细观察这两个字的结构，写时要注意什么？
四、作业：
（让学生自己设计作业，学生可能会设计类似这样作业）
1、课后把这个故事讲给邻居的小朋友听。
2、聪明屋给你提供两个故事：《蓝树叶》、《好朋友》。
3、做摘苹果游戏。
4、玩猜猜看游戏。
5、分角色表演。
小伙伴课件(篇5)
说教材：
《三个小伙伴》是苏教版一年级下册中的一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的'形象。
说教学目标
1、认知目标：
读准字音，理解新词，读懂课文。
2、能力目标：
学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。
3、情感目标：
让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
[教学重难点]
指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任
务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
说教法
1、情境教学法：
借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。
2、朗读感悟法：
运用语言渲染，引导想象，创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法。
教学流程：
一、围绕教学目标，紧扣《标准》和教材，体现“三读”、“三抓”、“三落实”。
读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意。
二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”。
三、读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。整个教学安排两课时完成教学任务。
（一）、引导自读，感知课文
1、师导入：同学们：你们喜欢小动物吗？今天教室里来了三个小伙伴，看谁来了?请大声的说出它们的名字。（师把动物图片帖在黑板上）
2、出示伙伴词卡“伙伴”让学生认读描红。师书写“伙伴”生书空。
3、再读“伙伴”补充课题《三个小伙伴》。
【在看图的基础上，引导学生扫清阅读障碍，读通课文，为深入理解课文打下基础。】
（二）、精读课文、理解韵意
1、师：三个小伙伴在一起做了什么呢？（出示课件）让学生齐读第一自然段。你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树”的句式来说一说吗？
2、师：三个小伙伴是怎样栽树的？它们遇到了什么困难呢?(让学生自由读课文，读准字音，把句子读通顺，强调读书的姿势)
3、课件出示生字：
没有箩筐不要紧嘴巴锄头拱出皮口袋长鼻子（强调轻声音节词）指读，学生带读
4、轻声音节词跑到句子里了，来同学们挑战一下吧读读它;看谁读得好！(出示课件)不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了肥料。
小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。
5、再读全文，回答问题：三个小伙伴栽树时遇到了什么困难?（课件出示三个问题）
6、师：指导读问句，加上表情，深刻理解遇到问题时焦急的感觉。
【在学生整体感知课文内容的基础上，教师应精心导学，抓住课文重点词句，以读为本，引导学生走进课文，感悟课文】
7、解决第一个困难出示第二自然段。生读，师讲解加动作分角色表演。出示课件动画拱出。
8、师讲解第二个问题、第三个问题指名回答。
9、合作表演，指名让学生分角色当小袋鼠、小象表演朗读。
10、师让学生评价师生合作。
【起步阶段阅读教学第一位的要求是能朗读课文，并能感受阅读的兴趣，所以教学中把着力点放在读上，让学生在反复朗读中深化感悟，使书上“静态”的语言“活化”起来，在学生头脑中形成鲜明的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面语和口头语打下基础。】
（三）、讲解最后一段。重在合作表演
1、同学们你们看我们通过密切的合作把课文读得非常好！小野猪小象小袋鼠通过密切合作把小树载好啦！
2、演一演，内化感悟
教师引入：
小朋友，小袋鼠、小象、小野猪他们相互合作把小树苗种上了山坡美化了他们的家乡，我们学着他们也来合作种树，美化一下我们的家乡好不好？好！自愿结队，你喜欢扮谁就扮谁？
3、合作表演：我们刚才听到了学会合作会把事情做得更好，那么女同学们合作一下读一读和男同学比一比，看一看是女同学开心还是男同学快乐？
4、试背诵最后一段。
【演一演，让学生走进了生活，学生在亲身的实践中定会对课文有更深的感悟，促进了学生心理内化，并且完成了目标（1）背诵要求。所谓成功教育，即是不留痕迹，与课堂教育目标水乳交融。】
（四）、扩展延伸理解中心意思。
1、多么开心呀！这一节课我们学习了三个小伙伴一同上山栽树，它们在栽树时遇到了困难的时候想办法解决困难，遇到困难时学会了合作解决困难。那么同学们你们在今后的学习和生活中遇到了困难该怎么办？
2、指名说
（五）、总结全文补全板书
同学们我们在今后的生活中还是学习中遇到了困难。不要慌要沉着冷静得想办法解决困难，要回学会互相帮助合作解决办法。俗话说：单丝不成线，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。
小伙伴课件(篇6)
《小伙伴》教学设计
徐允煕李成真
学习目标
1.会读“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。
2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。
3.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。
4.有乐于帮助他人的愿望。
a案
课前准备
课文朗读录音磁带，生字卡片。
第一课时
谈话引入
在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。（板书课题）
初读课文
1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。
2.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？
3.检查自学生字。
a.出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）
b.同桌互相抽读生字。
c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。
d.分组练习读课文，要求正确、流利。
4.播放朗读录音，听完后说一说。
a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）
b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）
朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。
2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。
a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？
b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？
c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？
3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。
读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。
分组活动
1.分角色朗读课文。
2.演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。
质疑
你还有什么不理解的地方？（师引导解答）
第二课时
复习
1.朗读课文。
2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？
3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？
字词训练
1.学生用生字卡片互相抽读生字。
2.练习口头生字组词。
3.读“我会读”的词语，进行字词训练。
a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）
b.与“粗心”意思相反的词是什么？
c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（“忘记”和“记得”）
d.在课文中找出“共同”“保护”的反义词。
识记生字
1.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）
2.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。
3.比较“问—间”“伙—火”“选—先”“吗—马—妈”的区别。
指导书写
1.学生重点观察：
a.“问”“间”门字框的位置；
b.“伙”“伴”“汽”左窄右宽的结构的写法；
c.“共”的笔画位置；
d.“没”字右上部分的写法。
2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。
3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。
b案
课前准备
生字卡片，词语卡片，课件（或挂图）。
第一课时
谈话导入，揭示课题
春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想知道吗？
出示课题，学生齐读课题。
整体感知，读准字音
1.自由大声地读课文，读准字音，读通课文。
2.师出示生字卡片和词语卡片，生读。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。
识字读文，读中促记
1.学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。
2.学生同桌互读互听互纠正。
3.鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。
4.汇报识记方法。
指导书写
1.学生练写。
2.展示作业，交流评议。
第二课时
复习生字词
齐读，开火车读。
图文结合，想想说说
1.看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）
2.面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出它们各自说了些什么。
3.分4人小组朗读。
自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和心情，还可以加上动作练习朗读。（老师巡视做个别指导）
4.和你其他三个小伙伴一起来读读第2～8自然段。四个小伙伴可以互相帮助，看哪一组小伙伴配合得最好，读得最有感情。
畅谈体会，谈中悟情
1.请一组同学朗读。（配上表情动作更好）
2.老师扮演记者进行采访。
a.采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？
师可结合他们的具体表现来问，如：
维加：奇怪，关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。
安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，没想到要去帮助她。
玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。
安东：了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正帮助小伙伴解决了难题。
b.采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？
分角色朗读
老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。（自己选择角色）
拓展活动
读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。
《小伙伴》教学设计
第一课时
（一）导言引入，揭示课题
（二）初读课文，学习生字
1．学生自由朗读课文，在文中找出要求会认的生字，作上记号，重点拼读这些生字。读一至两遍课文后，同桌相互指读生字。
2．找几位同学试着读一读课文，大家评价。
3．出示生字卡片，指名拼读。重点指导或提示：①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四个字笔画多，字形结构复杂，要引导学生多读读，多记记。
4．给生字组词。
5．教师出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。如：
早餐铜矿糟糕蛋糕粗细丢三落四
大概共同汽油日记保安管理夹竹桃
6．写字。指导写“问、间、伙、伴”四个字。“问”和“间”，“伙”和“伴”，结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。
第二课时
（一）出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读情况
（二）指导朗读课文，感知课文内容
1．听教师范读或录音朗读课文。
2．学生模仿教师或录音，自由朗读课文。
3．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。①要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来；②玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读她的话声音要小一些。
4．小组合作学习。①分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演；②议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做得最好？为什么？
5．各组汇报交流学习情况。①比一比，看哪个小组分角色读得最好；②汇报小组讨论的问题。
引导学生仔细观察插图（或挂图、投影），并结合课文内容说一说三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说），让学生体会到安东才是给玛莎具体帮助的。
6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢？
（三）读课后词语
1．学生自己读，指名读，齐读。
2．学生试着在这些词语中找出“忘记”的反义词，在课文中找出“共同”的近义词，并说说“粗心”的反义词（细心、仔细）。
（四）指导学生练写“共、汽”两个生字
《小伙伴》教学设计
武汉市育才小学高婷
教学目标
1.认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
3.使学生从故事中受到启发，有乐于帮助他人的愿望和行动。
课前准备
生字卡片
主体合作参与互动设想
本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关心，但只有安东的关心是最具体和有效的。因此，在引导学生读准生字的音，认清生字的形之后引导学生读课文感悟。先粗略地读，把文章读通，再对比三个小伙伴不同的做法、说法，再读中感悟。最后指导书写。
第一课时
一、谈话激趣，揭题导入
1．课间你最爱和谁一起玩耍？遇到困难你常向谁倾诉？（板书课题）
2．读了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读感知，认读生字
1．请同学们自由朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字，就多读几遍。
2．出示带拼音的字词，引导学习。
午餐丢了矿泉水糟糕
粗心大概公共汽车
忘记保护管理夹心
（1）同位之间练读。
（2）指名一个小老师领读所有的词语。
3．去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙，你还能读好那就厉害了。
（1）自由练读，教师遮住拼音。
（2）开火车检查读。（两列）
4．只留下生字引导认读。
（1）自由练读生字。（2）男女生比赛读。（3）老师抽卡片读。（4）猜字游戏：
如：大官戴个竹帽子——管；二人睁两眼——夹；
三、指导书写。
1．出示卡片，“问、间”，明确书写的内容。
2．介绍两个字的共同特点：这两个字都有一个门字框，写的时候，先写外边的门字框，再写里面的部分。
3．教师示范写。
4．学生描摹、练写。
第二课时
一、复习导入新课
1．开火车认读生字。
2．齐读课文最后一个自然段。
3．小姐过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎！另两个伙伴呢？维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢？
二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。
1．自由朗读第二～七自然段。
2．指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。
3．出示维加说的两句话指导朗读。
你怎么不吃呀？真糟糕！离回到家还有好长时间呢！
第一句强调“？”；第二句注意“！”。
4．评选最佳“安娜”。
（1）自由练读安娜的两句话。
（2）指名读、挑战读、齐读。
（3）读完这两句话，你知道了什么？
5．指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。
三、朗读感悟课文最后一个自然段
1．听教师示范读或者录音朗读课文。
2．学生模仿教师或录音，自由朗读课文。
3．指名朗读课文，大家评议。
四、全文朗读指导
1．讲解要点：
（1）读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。
（2）玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读他的话声音要小一些。
2．小组合作学习。
（1）分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演。
（2）议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？说说你的理由。
（3）指名回答，说明理由。
（4）四人小组，发挥想象力，把课文表演出来。评选最佳“表演奖。”
小伙伴课件(篇7)
[教材简析]
《三个小伙伴》是鄂教版实验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。
[学生分析]
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
[设计理念]
语文教学应该有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”，体现语文的“读味”，；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品味”。
[教学目标]
九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下教学目标：
1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。
2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。
3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
[教学重难点]指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
[教学准备]根据学生的年龄特点，我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。
[教学策略]
1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。
2、朗读感悟法：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法
[教学流程]
一、创设情境，激发兴趣。
出示情境图一：今天我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。
情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字情况。
【这一环节，教师先与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。】
二、自由选择，自主阅读。
1、三个小伙伴中，你最喜欢谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱。
2、在小组内交流。
【阅读时个性化的行为，教师应该为学生创设一个自主学习的平台。】
三、感情朗读，品味语言。
先说说自己最喜欢谁，然后读出相关段落。随学生的交流引导学生学习文本。
1、第二自然段：引导学生理解硬硬的，拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。
自这里可以比较句式：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。
2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子，做出吃力的样子，来回走。
3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂模仿象的动作。
学生交流完每一段，都可以让学生比较一下句式，采取各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。
4引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品味重点词句，去感受小动物的可爱。
5、学习最后一段后，让学生用“又……又……”的句式说一句话。
6、分角色读课文。
【尊重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的个性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。】
四、情境表演，体验情感。
1、在小组内分角色表演。
2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜欢的角色，表演故事。
3、表演后，师生同评议。
【合作学习时新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培养学生团结合作意识，合作习惯和合作能力的重要途径。】
五、引导评论，深化情感。
1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗？
2、小组讨论。
3、教师小结：团结力量大
4、亲爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？
5、咱们认识了三个小伙伴，你最喜欢谁？你想对他说写什么？
【新课标下的语文课堂教学更注重人文教育，使学生形成良好的思想道德素质，形成健康的情趣品位，对于学生的终身学习与有个性的发展意义重大。教师要为学生在文本语言和主题直接经验之间架起桥梁。】
六、指导写字。范写“栽”、“浇”
七、阅读实践，知识拓展。
1、同学们你喜欢这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。
2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。
【语文教学要注重语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】
【附：板书设计】
三个小伙伴
挖树坑？小野猪（图）嘴巴拱
运肥料？小袋鼠（图）口袋运
浇水？小象（图）鼻子吸
团结起来力量大
小伙伴课件(篇8)
【说教材】
一、教材简析
《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇充满童趣、情境性很强的童话故事，描写了三个小伙伴齐心合力，解决困难，种好小树的故事。告诉我们在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学目标
根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的教学目标为：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点、难点：
１．读书感悟三个小伙伴是怎样把小树种好的，明白大家要密切合作才能把事情做好。
２．在读好的基础上，学会表演课文
【说教法、学法】
一、动作表演法
根据学生活泼好动的特点，设计“表演”这一环节，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主题意识，使每一位学生都积极主动地参与到语言学习中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑筋、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
二、朗读感悟法
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。
【说教学过程】
一、谈话导入
这一环节，我设计了找一找图中小伙伴的特点的问题，让学生在观察中找到三个小伙伴的特点，为后面的教学做好铺垫。
二、新授
1、这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？没有工具一定会遇到困难的，他们都在什么时候遇到了困难呢？
指名说，相机板书：挖树坑运肥料浇水
2、我们先来看看他们遇到的第一个困难？
没有锄头挖树坑怎么办？（贴锄头图）
哎呀，没有锄头怎么办，三个小伙伴着急不着急呢？怎么读出这种着急呢？指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？他怎么说才能让其他的小伙伴放心呢？小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”
对啊，小野猪有硬硬的嘴巴，这个嘴巴比锄头还好用（贴嘴巴图）
不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。
谁来表演一下小野猪是怎么挖树坑的？这个动作就叫“拱”。板书：拱
喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。
3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。
（1）没有箩筐运肥料怎么办？(贴箩筐图)
（2）这时谁想出了办法？小袋鼠有个皮口袋，皮口袋长在哪儿呢？（贴皮口袋图）
（3）它怎么说、怎么做？它是怎么运肥料的呢？谁来演一演？原来小袋鼠是跳着走的，同学们的知识真丰富。
指导读。男女生赛读，评议。
4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。
用“先……然后……最后……”说说小伙伴们是怎么种树的？指名说，齐说
什么叫培上泥土？指名做动作示范。
5、小树种好了，可它很口渴，想喝些水，这时，小伙伴们又发现了什么困难？（指名说）
没有水桶怎么浇水呢？（贴水桶图）
自由读第五自然段，说说你读懂了什么？
小象用它的长鼻子解决了问题
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，指名读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。
6、小树终于栽好啦！出示挂图2，这些小伙伴高兴吗？从图中哪里能看出来呢？
他们都是笑脸，而且还蹦蹦跳跳的，一边蹦一边跳，就是又跳又笑，三个小伙伴通过自己的努力，克服了困难，终于把小树种好了，心里特别开心。我们也一起为他们高兴高兴吧，齐读第五小节。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此教师必须为学生创造和提供具体生动、可借联想的学习背景。在这一教学环节中，我借助生动，直观的简笔图画来突出课文中的三个小伙伴的特征，并将其与栽树的工具进行比较，使学生明白，三个小伙伴是怎样利用自己的特点来完成合作的。
三、总结归纳
学了这篇课文你们懂得什么道理呢？指名说
三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。我们班的小朋友也很聪明，只要你们齐心协力也一定能把事情做好。
通过以上环节的教学，学生已经对课文有了一定的理解，课文所包含的道理也呼之欲出，在这个时候让学生将学生自己的理解畅所欲言，教师只要稍加总结点拨，课文的难点也就化于无形之中了。
四、表演
你喜欢哪个小伙伴？读到你喜欢的小伙伴就站起来演一演。选三个学生上台表演，其他同学读课文其他部分。
小伙伴课件(篇9)
教材分析
《我和小伙伴》是人教版小学《品德与生活》一年级下册第一单元《我的家人与伙伴》的第四个主题活动。这一主题旨在通过体验、探究等活动增进同伴之间的了解，体验友谊带来的快乐，帮助他们明白同伴之间应如何相处，并初步掌握处理矛盾的方法和简单技巧，乐于与同伴交往。本主题以学生的生活为基础，构建课程教材与儿童生活世界的联系，发掘现实生活中对低年级学生品德及人格形成具有独特价值的内容，指导小学生进一步认识自我与他人的亲密、依存关系，引领儿童从现实的生存状态过渡到更高质量的生活境界，为他们创造性地开辟未来生活奠定扎实的基础。
学情分析
一年级下学期的小学生，已逐渐适应学校生活，他们喜欢自己的学校和班级，乐意与老师和同学交往。但是，由于他们多是独生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，因为父母在家常常溺爱他们、迁就他们，所以在与小伙伴相处时，往往表现出自私、任性的性格。他们唯我独尊、只顾自己，不善于为别人着想，经常会与小伙伴闹别扭、闹矛盾。有了矛盾只会向老师和家长哭诉，自己无法解决。这些缺点如不妥善加以解决，将成为学生接触社会、走向社会的障碍。
活动目标
1．带领学生走进小伙伴中间，享受拥有伙伴的欢乐，让学生学会接纳小伙伴的友情，使之更加热爱生活、热爱生命。
2．喜欢和小伙伴交往，在和伙伴的交往中做到友好相处、互相尊重、互相关心、互相谦让。
3．懂得遇到困难要互相帮助，发生矛盾要协商解决。
活动准备
CAI课件；玩具；塑料框；糖果。
活动过程
情境导入，感知情感
师：请小朋友们看课本插图。
（生认真观看）
师：他们在干什么?
生l：他们在砌长城。
生2：他们在玩跷跷板。
生3：他们在堆沙堆。
师：他们玩得开心吗?
生：开心。
师：你怎么知道他们玩得很开心呀?
生：他们都在笑呀！
师：那如果是你一个人在玩，会笑得这么开心吗?
生：不会。
师：为什么?
生1：因为一个人玩没意思。
生2：因为人多在一起玩很热闹，有趣。
回忆往事，流露真情
师：是啊，伙伴们在一起玩时可有趣了。同学们，你们有好伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?
生：（略）
师：你们的小伙伴可真多呀！谁来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事?
生1：我和珊珊一起写作业。
生2：我和明明一起溜冰。
师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧！
（生在《找朋友》的音乐声中拍手、唱歌、跳舞。）
（师将学生分成四组坐好。）
师：现在，大家和自己的好朋友坐在了一起，心情怎样?
生：开心、高兴、激动、快乐……
师：如果没有伙伴，你会是什么感觉?
生1：我会很孤独。
生2：我会很寂寞。
生3：我会很无聊。
师：你们想不想和自己的小伙伴一块玩呢?
生：相
活动明理，体验快乐
师：瞧，老师为小朋友们准备了各种各样的玩具，大家可以选择自己喜欢的玩具。
（师拿出四框玩具，分给四个小组。）
（各组小朋友自由选择玩具玩耍，教师到各组巡视，看看有什么问题需要解决。）
师：有几个小朋友都喜欢上了同一个玩具，怎么办?
生1：让别的小朋友先玩，自己后玩。
生2：几个小朋友轮流玩。
生3：先玩其他的玩具，等别人不玩了我再玩。
师：刘宇小朋友没有拿到玩具，他的心情会怎样?
生l：很难过。
生2：很羡慕别人。
师：我们应该怎样帮助他?
生1：把我的玩具给他。
生2：我们一起玩。
师：王枚小朋友拿到的玩具是坏的，不能玩，我们该怎样帮助她?
生1：把我的玩具和她的交换。
生2：让她先玩我的玩具，我后玩。
（活动结束，以小组为单位将玩具收好，交给老师。）
师：通过刚才的活动，大家明白了什么?
生l：有朋友会很快乐。
生2：和朋友一起玩时，要互相谦让。
生3：朋友遇到困难时，应该互相帮助。
情境表演，发展能力
课件出示日常生活中的两个情境：
1．星期天，妈妈决定带我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公园，怎么办?
出示答案仅供参考：a．去公园．b．去超市Ic．先去公园，再去超市；d．先去超市，再去公园
e．公园、超市都不去，由妈妈决定。
师：以上答案你选哪一个?为什么?还有更好的方法吗?
（学生讨论：应该怎么办。学生交流想法。）
2．在小青家过生日，发现另外小朋友的蛋糕比我的大，是不是……
师：让我们给这个故事编个结尾，表演一下，看谁的故事编得好。
（学生分组编故事，说给大家听听，然后指定其中一组进行表演。）
奖励糖果，检验效果
师：今天，小朋友们表现都不错，老师带来了许多好吃的糖果奖励大家，想要吗?
生：想。
（师分发糖果，观察每一组小朋友的表情。）
师：我们能不能抢呀?
生：不能。
师：应该怎样做?
生：让别人先拿。
（师对学生的表现进行总结。）
朗读儿歌，结束活动
师：今天这节课，我们和自己的好伙伴一起，玩了玩具，吃了糖果，表演了节目，大家开心吗?
生：开心！
师：让我们听着愉快的音乐，拍手读儿歌吧！
朋友多，真快乐，
不打闹，不争吵，
有事情，多谦让，
新朋友，老朋友，
大家齐唱快乐歌，
拍拍肩呀握握手，
我们永远是朋友，
我们永远是朋友！
小伙伴课件(篇10)
一、结合生活实际谈话，揭示课题
１、说一说，你的小伙伴是谁？
２、板书“小伙伴”，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？
二、提出要求，自读课文，整体感知
１、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
２、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？
三、检查自学情况、交流反馈
１、采用多种形式检查生字读音：
⑴ 教师出示生字，请部分学生读，其余当评委。
⑵ 同桌同学互读。
⑶ 请学生当小老师带领同学读。
⑷ 指名几位学生读课文。
一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？
２、学生交流汇报：
⑴ 再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？
⑵ 他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）
四、复习巩固生字
１、出示生字，开火车读。
２、小组长检查组员识记生字。
五、指导书写“问、间、伙、伴”四个字
１、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。
２、重点指导书写“问”、“伙”。
３、学生书写。
小伙伴课件(篇11)
教材分析
《问候小伙伴》是小学五年级信息技术教材第二单元《打开信息之窗》第五课中的内容，教学对象是小学五年级学生。这课书的教学是在学生认识记事本并熟练键盘指法和输入法的基础上进行教学的，也为今后学习WORD打下基础。
教学目标
根据本课内容和学生情况，我制定了以下教学目标：
知识目标：掌握拼音输入法、网上传输文件。
能力目标：培养学生自主学习的能力。
情感目标：进一步体会信息技术在学习生活中更广泛的作用，建立初步的网络意识，利用网络进行良好的人际交往。
教学重难点
根据教材编排，我认为这节课的教学重点是：熟练应用记事本编辑文本。难点是：网上邻居的使用。
教法阐述
信 息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信 息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。
学法指导
在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
教学过程
1. 激趣导入，揭示课题
通过提前准备的自我介绍，让同学通过文章中典型的描写判断出是哪一位同学，从而激发自己的写作热情。
2. 课件展示，复习“记事本”软件
同学们都能猜出来了，然后通过大屏幕可以看到这篇文章。这是通过记事本编辑的一篇习作，对于记事本同学们已经练习过多次，今天我们就用记事本写一篇慰问信，慰问自己的朋友。在编辑中要注意文章整体的美观，就象我们在作文纸中写文章一样。
在这里巩固练习了键盘操作以及记事本的简单编辑使用。
3. 给出任务，提出要求
教师提出要求并说明注意事项，学生们边听边打开记事本，分小组进行研究实践，根据书上的介绍美化自己的慰问信。
4. 展示作品，进行点评
通过广播把部分同学的文章展示出来，让同学们评价。同时提问：你给小伙伴的问慰信怎样可以传到小伙伴的机器里呢？引出下面内容“网上邻居”。
演示通过“网上邻居”复制文件的方法。边看教师演示边操作，利用前面学过的复制文件的方法把本机文件复制到其它机器中就实现了“网络传书”，为了将慰问信更加快速的传递给你的好朋友，向学生介绍更加快捷的复制方法。
5. 教学成果反馈
打开共享文件夹，比一比看谁收到的慰问信最多。通过统计收发慰问信这一学习成果让学生产生学习的成就感，激发学习的兴趣与积极性。
设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1. 任务驱动与自主学习的融合。这种教学情境以及教师所设计的“任务”，一要紧扣信息技术课程标准，使教师有“法”可依；二要结合学生的学习与生活实践，使学生有事可做。
2. 讲练结合。在设计的教学情景中，穿插展示、评价等学习方法，巩固新知的同时，活跃课堂气氛。
3. 改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神，圆满的完成了本课教学目标。
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美术伙伴教案九篇
在大量的资料中栏目小编精选了一篇极其有用的“美术伙伴教案”，强烈建议您收藏此页面以备不时之需。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，没有写的老师就需要抓紧完成了。 老师们要准备好教案和课件，创造有趣的课堂氛围。
美术伙伴教案【篇1】
美术伙伴教案
一、教案基本信息
教学主题：美术伙伴教案
教学时长：1-2课时
适用对象：小学三年级学生
教学目标：
1.能够理解美术伙伴的概念和作用；
2.能够合作完成美术伙伴活动；
3.培养学生的沟通、合作和创意能力。
二、教学准备
教学材料：
1. 图片素材：包括各种生活场景中的人物、动物、植物等；
2. 美术材料：彩色纸、剪刀、胶水、彩色铅笔、彩色油画棒等；
3. 教学计划、教学反馈表等。
教学环境：
1. 教室：保持整洁、明亮的环境，为学生提供良好的创作空间；
2. 学生桌面上应放置必要的美术材料。
三、教学步骤
步骤一：导入新知识（5分钟）
1. 学生们坐在自己的座位上，老师将一些图片素材分发给学生们，让学生观察并思考：“这些图片中的人物、动物、植物等是否能够组合在一起形成一个有趣的作品呢？为什么？”
2. 启发学生回答，引导他们了解美术伙伴的概念：“美术伙伴就是在美术创作中，不同事物组合在一起形成一个新的作品。”
步骤二：展示示范作品（5分钟）
1. 老师展示一个由不同图片素材组合而成的示范作品，并邀请学生们发表自己的看法。
2. 引导学生们发现作品中的元素组合是否有趣、和谐等，让学生们懂得美术伙伴的重要性。
步骤三：学生合作创作（30分钟）
1. 学生分组，每组4-5人，每组给予一些图片素材。
2. 老师提供一些主题，如“美丽的森林”、“丰收的农田”等，让学生们根据主题合作创作。
3. 学生根据所给的素材进行选择、组合并进行绘制、剪贴等创作。
步骤四：展示作品和讨论（10分钟）
1. 学生们将创作好的作品展示给其他同学观看，由创作者向观众介绍作品。
2. 老师指导学生们对作品进行评价和互相交流，让学生们学会欣赏、评价他人的作品，并接受他人对自己作品的评价。
步骤五：总结和延伸（10分钟）
1. 老师总结学习内容，引导学生们回顾整个学习的过程，并再次强调美术伙伴的作用。
2. 鼓励学生们把美术伙伴的理念运用到日常生活和美术创作中，培养他们的合作意识和创新能力。
四、教学反馈
教学反馈表：
学生姓名 合作完成程度（1-5分） 自我评价（1-5分） 教师评价（1-5分） 收获感（少于10个字）
五、教学扩展
1. 可以组织学生们分角色进行美术伙伴活动，有的负责选择素材，有的负责组合作品，有的负责涂色等。
2. 可以鼓励学生们在家和朋友一起进行美术伙伴活动，培养他们的沟通、合作和创新能力。
3. 可以展示学生们的作品，组织美术伙伴作品分享会，让更多人欣赏和评价他们的作品。
美术伙伴教案【篇2】
美术伙伴教案范文：
主题：发现艺术魅力——素描基础训练
一、教学目标：
1. 了解素描的基本概念和技巧。
2. 培养学生观察和表现事物形态的能力。
3. 引导学生通过素描表达情感和创造力。
二、教学重点：
1. 学生对素描的基本技巧进行训练。
2. 培养学生观察对象和表现手势的能力。
三、教学内容及安排：
1. 导入（5分钟）
展示各种素描作品，引发学生对素描的兴趣和热情。
2. 素描基础知识讲解（10分钟）
通过幻灯片或者教材介绍素描的基本概念和技巧，包括线条、明暗和透视等。
3. 实践训练（30分钟）
a. 学生观察一个简单的物体，并尝试用线条描绘出它的形态。
b. 引导学生观察物体的明暗变化，尝试用素描表现出来。
c. 给予学生一些简单的透视练习题，鼓励他们勇于尝试。
4. 综合应用（10分钟）
学生选择自己喜欢的主题或者场景进行素描创作，展示个人的创造力和表现力。
5. 结束反思（5分钟）
学生归纳总结素描的基本技巧和方法，以及自己对素描的感受和体会。
四、教学手段：
1. 课堂教学演示
2. 视频展示
3. 分组讨论和合作小组活动
4. 学生作品展示
五、教学评价：
1. 观察学生在实践训练过程中的表现，如观察力、笔画运用和形态把握等。
2. 学生自主参与和创作的积极性和成果。
六、教学反思：
通过这一堂课的教学，学生对素描的基本概念和技巧有了一定的了解，也培养了他们观察和表现事物形态的能力。但是，由于时间的限制，学生的实践时间较短，个别学生的表现还不够出色。下次进行相关教学时，可以增加更多的实践训练时间，同时加强对学生观察力和表现手势的训练，以进一步提升学生的素描技巧。
美术伙伴教案【篇3】
主题：艺术品欣赏——《蒙娜丽莎》
一、教学目标
1. 能够熟悉蒙娜丽莎这幅世界著名的艺术品。
2. 能够掌握欣赏艺术品的方法。
3. 能够运用所学知识分析该艺术品的特点。
二、教学重点
1. 掌握欣赏艺术品的方法。
2. 熟悉蒙娜丽莎这幅艺术品。
三、教学难点
1. 运用所学知识分析该艺术品的特点。
2. 分析该艺术品的历史背景。
四、教学过程
1. 热身引入：通过播放蒙娜丽莎的照片或视频，引起学生的兴趣。
2. 欣赏与分析：通过观看艺术品图片，并运用所学的艺术知识进行分析，例如：画作的背景、色彩、 绘画技法等。
2. 情感因素：让学生通过参观了解蒙娜丽莎这幅艺术品背后的文化、历史背景与艺术价值，了解并感受艺术品的卓越之处。
3. 总结：对本次课程进行总结，让学生再次强化自己的印象，并让他们充分感受到欣赏艺术品的乐趣。
五、教学方法
1. 视觉化教学法：通过影像和图片让学生更有感性地理解艺术品。
2. 问答式教学法：通过提问让学生进一步思考，激发其探究的兴趣。
3. 情感教育法：通过文化价值的教育来培养学生的情感素质，提高他们的审美品味。
六、教学效果评估
1. 学生能够用所学知识分析艺术品，并从中感受到美的意义。
2. 学生会主动了解艺术走向，进一步加深对艺术的理解。
3. 学生能够参与到课堂中，并且在课堂上做出积极的表现。
美术伙伴教案【篇4】
主题：颜色与情感
教学目标：
1.学习颜色搭配的基本原理和方法；
2.了解不同颜色所传达的情感和特定文化背景；
3.通过画画表达自己的情感和感受。
教学重点：
1. 颜色与情感的关系；
2. 能够正确运用色彩搭配并表现出对应的情感。
教学难点:
1. 让学生了解并理解不同颜色所传达的情感；
2. 让学生在自己的画作中正确运用颜色表达所要表达的情感。
教学内容:
1.颜色与情感的搭配
教师介绍色彩心理学的基本概念，基于颜色对情感的直接表达，主要讲解：
（1）红色：情感兴奋或热情，同时也代表激情、活力和力量；
（2）橙色：代表创造力、乐观和情感的温暖；
（3）黄色：代表智慧、信仰和快乐；
（4）绿色：代表成长、自然和平静；
（5）蓝色：代表稳定、深度、真理，同时也传达着远方的渴望和盼望；
（6）紫色：代表神秘、高级、典雅；
（7）黑色：代表神秘、力量和死亡；
（8）白色：代表纯净和无限。
2.让学生画一幅以颜色为主题的画
学生需要在自己的画中运用所学到的颜色知识表达自己所想表达的情感和感受。他们需要选择一幅画来作为他们的灵感，然后通过不同颜色的表达和搭配来表现出相应的情感。
教学方法：
1.讲解和演示
教师可以通过PPT或视频的形式向学生介绍颜色和情感之间的关系，然后通过自己的实际画作来演示如何正确运用颜色表达情感。
2.个别指导
教师可以根据学生的绘画水平和需要，为学生提供个别指导。
3.小组讨论
让学生形成小组，讨论如何正确运用颜色表达情感。
教学评估：
1.学生作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学，并就画中运用的颜色与情感进行讲解与解释。
2. 练习测试
通过给学生一些情景描述，让学生选择使用特定颜色的方式来表达对应的情感，并看看学生是否能够正确理解并正确运用所学到的颜色知识。
案例作品：
李星倩认为，幸福是细小的事物的集合，如家庭的温暖、友情的陪伴、田园的平静等等，于是她在自己的画作中着重刻画了绿色和黄色这两个温和现代的色彩，以表现出幸福的感觉。
画作采用了线性的手法，画面富有层次感，同时却也没有过分的雕琢，正如李星倩所认为的那样：幸福也是那么简单自然。在她笔下的这个场景里，草丛葱茏，空气清新，有一份被懂得，被珍惜的无穷温馨传递出来。
美术伙伴教案【篇5】
标题：美术伙伴教案
导引：
美术伙伴教案是学校教育中的一项创新教学方法，旨在促进学生参与美术学习的主动性、灵活性和创造性，培养学生的想象力、观察能力和表现力。下面将从美术伙伴教案的意义和目标、教学原则和策略以及教学实践等方面展开说明，帮助教师更好地理解和应用美术伙伴教案。
第一部分：美术伙伴教案的意义和目标
1. 培养学生的创造力：美术伙伴教案强调学生的主体地位，鼓励学生大胆表达，培养学生的创造力和创新思维。
2. 提高学生的观察能力：通过观察和理解感知，培养学生对艺术作品的欣赏和分析能力，培养学生从艺术作品中得到美的感受和体验的能力。
3. 增强学生的表现力：通过绘画、造型等创作活动，培养学生的表现力和沟通能力，提高学生的艺术表达能力。
4. 引导学生参与合作学习：美术伙伴教案注重学生之间的合作与交流，帮助学生相互学习与启发，培养学生的合作精神和团队合作能力。
第二部分：美术伙伴教案的教学原则和策略
1. 学生为主体：鼓励学生主动参与、自主发展，提供多元化的创造性活动，充分发掘每个学生的潜力。
2. 任务导向：为学生提供具体的任务和目标，引导学生通过实践和探究获得知识和技能。
3. 个别差异化：根据学生的不同水平和兴趣，设计差异化的任务和评价方式，满足学生的各种需求和特点。
4. 合作共享：通过互相倾听、合作协作、分享经验等方式，促进学生之间的交流与合作，激发学生的合作学习意识和能力。
第三部分：美术伙伴教案的教学实践
1. 主题设计：根据学生的兴趣、年龄和教育要求，设计具有启发性和挑战性的主题，让学生能够自由发挥创造力。
2. 材料准备：准备各种绘画、造型、拼贴等材料，以满足学生在创作过程中的需要。
3. 操作指导：提供具体的操作步骤和技巧指导，让学生能够迅速了解并掌握所需的基本技能。
4. 成果展示：通过展示学生的作品，鼓励学生互相欣赏、学习和交流，增加学习的乐趣和成就感。
结语：
美术伙伴教案是一种富有创造性和活力的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣和学习能力，培养学生全面发展的素质，提高学生的艺术修养和文化素质。教师在应用美术伙伴教案时，应根据学生的实际情况和特点，恰当地运用各种教学策略，创造良好的学习环境和氛围，充分发挥学生的主体作用，引导学生进行有效的合作学习，促进学生思维能力的有效发展。通过美术伙伴教案的实施，相信学生的艺术修养和素质能够得到有效提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
美术伙伴教案十二篇
工作总结之家编辑很高兴为大家推荐一篇关于“美术伙伴教案”的文章，如果您对某个问题需要解答可以先查阅本文。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。 教案课件的充分准备是新老师在课堂上取得成功的关键。
美术伙伴教案(篇1)
标题：美术伙伴教案
导引：
美术伙伴教案是学校教育中的一项创新教学方法，旨在促进学生参与美术学习的主动性、灵活性和创造性，培养学生的想象力、观察能力和表现力。下面将从美术伙伴教案的意义和目标、教学原则和策略以及教学实践等方面展开说明，帮助教师更好地理解和应用美术伙伴教案。
第一部分：美术伙伴教案的意义和目标
1. 培养学生的创造力：美术伙伴教案强调学生的主体地位，鼓励学生大胆表达，培养学生的创造力和创新思维。
2. 提高学生的观察能力：通过观察和理解感知，培养学生对艺术作品的欣赏和分析能力，培养学生从艺术作品中得到美的感受和体验的能力。
3. 增强学生的表现力：通过绘画、造型等创作活动，培养学生的表现力和沟通能力，提高学生的艺术表达能力。
4. 引导学生参与合作学习：美术伙伴教案注重学生之间的合作与交流，帮助学生相互学习与启发，培养学生的合作精神和团队合作能力。
第二部分：美术伙伴教案的教学原则和策略
1. 学生为主体：鼓励学生主动参与、自主发展，提供多元化的创造性活动，充分发掘每个学生的潜力。
2. 任务导向：为学生提供具体的任务和目标，引导学生通过实践和探究获得知识和技能。
3. 个别差异化：根据学生的不同水平和兴趣，设计差异化的任务和评价方式，满足学生的各种需求和特点。
4. 合作共享：通过互相倾听、合作协作、分享经验等方式，促进学生之间的交流与合作，激发学生的合作学习意识和能力。
第三部分：美术伙伴教案的教学实践
1. 主题设计：根据学生的兴趣、年龄和教育要求，设计具有启发性和挑战性的主题，让学生能够自由发挥创造力。
2. 材料准备：准备各种绘画、造型、拼贴等材料，以满足学生在创作过程中的需要。
3. 操作指导：提供具体的操作步骤和技巧指导，让学生能够迅速了解并掌握所需的基本技能。
4. 成果展示：通过展示学生的作品，鼓励学生互相欣赏、学习和交流，增加学习的乐趣和成就感。
结语：
美术伙伴教案是一种富有创造性和活力的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣和学习能力，培养学生全面发展的素质，提高学生的艺术修养和文化素质。教师在应用美术伙伴教案时，应根据学生的实际情况和特点，恰当地运用各种教学策略，创造良好的学习环境和氛围，充分发挥学生的主体作用，引导学生进行有效的合作学习，促进学生思维能力的有效发展。通过美术伙伴教案的实施，相信学生的艺术修养和素质能够得到有效提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
美术伙伴教案(篇2)
主题：人物肖像画创作
一、教学目标：
1.了解人物肖像画的基本知识。
2.培养学生的观察能力和绘画技能。
3.通过实践掌握人物肖像画的绘画技能。
4.提高学生的审美能力和艺术表现力。
二、教学重点：
1.掌握人物肖像画的构图与构思。
2.学习人物形象的表现方法。
3.了解肖像画的色彩运用。
三、教学难点：
1.加深对人物表情、动态特征的理解与把握。
2.创作过程中如何灵活运用色彩。
四、教学过程：
一、导入：（10分钟）
1.学生自由绘制一幅人物肖像画作品，并自我评价。
2.介绍人物肖像画的概念和历史背景。
3.播放肖像画作品的视频，让学生感受其表现力和艺术魅力。
二、教学主体：（60分钟）
1.基本构图和构思
（1）讲解人物肖像画的基本构图和构思方法，重点讲解侧面、正面、角度不同的肖像画。
（2）展示名家肖像画，引导学生学习基本构图和构思技巧。
（3）让学生根据所学知识绘制自己的人物肖像画，强化学生的基本技能。
2.人物形象的表现方法
（1）讲解人物肖像画中常用的表现方法，如线条、阴影、色彩的运用等。
（2）引导学生关注人物形象的表现，了解不同画家的表现方法，在实践中逐步掌握。
（3）让学生绘制不同表情、动态特征的人物肖像画。
3.色彩运用
（1）讲解肖像画中色彩的运用与表现手法，如明暗对比、色彩搭配等。
（2）引导学生尝试运用不同的色彩和构图方式，了解肖像画中的色彩语言和表达效果。
三、总结：（10分钟）
1.展示学生的肖像画作品，引导学生相互欣赏，评价作品的成就和不足。
2.通过总结，让学生认识到肖像画创作的重要性和技法特点，提高自身的绘画水平和美学鉴赏力。
五、教学反思：
1.通过肖像画的创作，学生的创造力、观察能力、审美能力均得到了提高。
2.教学过程中采用多种方式进行表达，如视频播放、名家作品展示，使学生更为深入地了解肖像画的艺术特点和表达方式。
3.在教学活动中注重培养学生的创造性思维，鼓励学生尝试与创新，培养学生的创新意识和艺术鉴赏能力。
美术伙伴教案(篇3)
《美术伙伴教案》是一本以寓教于乐的方式帮助孩子们学习美术的教材。本教案以培养学生的想象力、观察力和创造力为目标，通过丰富多样的美术活动，激发学生的兴趣，培养学生的艺术素养和创造能力。下面是本教案的一个主题范文，希望对你有所帮助。
主题：自然风景的描绘
一、教学目标
1. 了解自然风景画的特点和表现方法。
2. 提高学生的绘画观察能力和自然四季风景的感知能力。
3. 培养学生对自然的敬畏之心，培养学生保护环境的意识。
二、教学准备
1. 教学幻灯片
2. 水彩画颜料、画笔、画板等绘画工具
3. 风景图片或明信片
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示几幅著名自然风景画和明信片，引起学生的兴趣和好奇心。然后，提问：“你们喜欢自然风景吗？你们有没有去过一些美丽的自然风景区？”鼓励学生讲述他们对自然风景的感受和经历。
2. 学习（30分钟）
通过教学幻灯片，介绍自然风景画的特点和表现方法。讲解画家们是如何用颜色和线条来描绘山水、森林、河流等自然元素的。解释画家们是如何运用色彩和构图来表达自然的美丽和神奇的。同时，引导学生观察每幅画作的细节和明暗差异，并用自己的话语描述出来。
3. 实践（45分钟）
让学生分成小组，提供给每个小组一幅风景图片或明信片，让他们观察图片中的细节和色彩，并进行讨论。然后，鼓励学生用自己的想象力和创造力，用图画来描绘他们心目中的自然风景。提醒学生注意色彩的搭配、明暗的变化和线条的运用。老师可以在一旁给予指导和帮助，同时鼓励学生发挥他们的独立思考和创造力。
4. 展示（15分钟）
学生完成画作后，每个小组选择一位代表，向全班展示他们的自然风景画。学生可以讲述他们画作的灵感来源、使用的绘画技法和自己对自然风景的感受。全班其他同学可以提问和给予评价，互相学习和交流。
5. 总结（5分钟）
通过本次绘画活动，学生们不仅锻炼了他们的绘画观察能力和创造力，也加深了他们对自然风景的理解和感知。让学生回顾画作，总结一下自己在这个活动中学到了哪些知识和经验，以及自己对自然的态度和责任。
四、教学反思
通过本次绘画活动，学生们不仅提高了他们的绘画技巧和观察能力，也增加了他们对自然景色的理解和欣赏。通过观察和描绘自然风景，学生们能够更深入地了解自然的美丽和宝贵，并培养起保护环境的意识和行动。同时，本教案通过组织小组活动，培养了学生的合作与交流能力，增强了班级的凝聚力和互助精神。
美术伙伴教案(篇4)
主题：美术伙伴教案
一、引言
美术教育在培养学生创造力、审美能力和艺术修养方面具有重要作用。而与此同时，美术教育又往往被认为是一门孤立的学科，缺乏与其他学科的跨学科合作。然而，通过采用美术伙伴教案的方式，可以将美术与其他学科相结合，促进学生的跨学科学习和综合发展。
二、美术伙伴教案的概念与特点
美术伙伴教案是指将美术与其他学科相结合，通过制定学习任务和教学活动，促进学生的跨学科学习和综合发展的教学设计。它以美术为主线，融入其他学科的内容和方法，形成有机的整体，使学生在学习美术的同时，也能够学习其他学科的知识和技能。
美术伙伴教案具有以下特点：
1. 跨学科融合：美术伙伴教案将美术与其他学科相结合，通过制定学习任务和教学活动，将其他学科的知识和技能融入到美术学习中，使学生能够在美术学习的过程中，学习到其他学科的知识和技能。
2. 综合发展：美术伙伴教案的制定不仅考虑到美术学科的特点和发展需求，还兼顾其他学科的发展需求，旨在促进学生综合能力的全面发展。
3. 个性化学习：美术伙伴教案注重根据学生的兴趣和特长设计教学内容和活动，实现个性化学习，激发学生的学习兴趣和动力。
三、美术伙伴教案的编写步骤
美术伙伴教案的编写步骤包括选择学习主题、确定学习目标、设计学习任务、制定教学活动和评估学习成果等。
1. 选择学习主题：根据教学计划和学生的实际情况，选择与其他学科相关的学习主题，如科学与自然、历史与文化等。
2. 确定学习目标：根据学习主题和学科要求，确定学习目标，如培养学生的创造能力、提高学生的绘画技巧等。
3. 设计学习任务：结合学习目标和学生的实际情况，设计适合的学习任务，如绘画插图、制作手工艺品等。
4. 制定教学活动：根据学习任务，制定相应的教学活动，包括讲解教学内容、引导学生实践操作、组织学生合作学习等。
5. 评估学习成果：根据学习目标和任务，设计相应的评估方式，如作品展示、个人表现评价等，评估学生的学习成果和发展情况。
四、美术伙伴教案的实施效果
美术伙伴教案的实施可以取得以下效果：
1. 提高学习效果：通过融入其他学科的内容和方法，美术伙伴教案可以提高学生的学习效果，使学生能够更全面地理解和应用美术知识。
2. 培养跨学科能力：美术伙伴教案要求学生对其他学科的知识和技能有一定了解和掌握，从而培养学生的跨学科能力，提高学生的综合素养。
3. 激发学习兴趣：美术伙伴教案注重个性化学习，根据学生的兴趣和特长设计教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
五、结论
通过美术伙伴教案的编写和实施，可以将美术与其他学科相结合，促进学生的跨学科学习和综合发展，提高学生的学习效果和综合素养。因此，美术伙伴教案在美术教育中的应用具有重要意义。教师应积极开展美术伙伴教案的设计与实施，为学生提供更丰富、更有深度的美术学习体验。
美术伙伴教案(篇5)
美术伙伴教案-主题范文: 色彩与情感
一、教学目标：
1. 知识目标：了解色彩与情感的联系，学习如何运用色彩表达情感。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和创造力，提高他们对色彩的感知能力和运用能力。
3. 情感目标：培养学生对美的感受和情感表达的意识，增强他们欣赏美的能力。
二、教学内容：
1. 理论知识讲解：色彩与情感的联系，色彩的基本概念。
2. 色彩情感表达的实例分析：通过展示一些著名艺术作品，让学生了解色彩与情感的表达方式。
3. 创作实践：学生进行绘画实践活动，利用色彩表达自己的情感。
三、教学过程：
1. 理论知识讲解：
首先，简单介绍色彩的基本概念，例如：色彩的三要素：色相、明度和饱和度等。然后，讲解色彩与情感的联系，例如：红色代表热情、愤怒、喜悦等情感；蓝色代表冷静、悲伤、安静等情感等。
2. 色彩情感表达的实例分析：
展示一些著名艺术作品，让学生观察、思考和分析作品中色彩与情感的表达方式。例如：梵高的《向日葵》中的明亮的黄色代表了希望和快乐；毕加索的《蓝色时期》中的冷酷的蓝色代表了孤独和悲伤等。
3. 创作实践：
让学生进行绘画实践活动，用色彩来表达自己的情感。教师可提供给学生一个主题，例如：自然景观、人物形象、节日氛围等。学生可以选择自己喜欢的颜色，用不同的色彩来表达自己对主题的情感。教师可以引导学生运用色彩的明度、饱和度和对比来增强情感的表达效果。同时，鼓励学生运用不同的表现形式，例如：画笔的厚薄、笔刷的运用技巧等，来增加作品的艺术感。
四、教学评估：
1. 观察学生的参与情况，包括他们对理论知识的理解和对著名艺术作品的观察能力。
2. 评价学生的创作作品，包括作品中色彩表达情感的效果，以及创作的创新思维和个性表达能力。
五、教学扩展：
1. 学生可以继续探索其他艺术形式中色彩与情感的表达方式，例如：摄影、雕塑、服装等。
2. 学生可以运用色彩与情感的知识，进行更深入、更复杂的创作实践，提高他们的艺术创造力和表达能力。
六、教学反思：
通过这堂课的教学，学生对色彩与情感的联系有了更深入的了解，并且能够通过色彩表达自己的感受和情感。他们的观察能力和创造力也得到了培养和提高。尽管这是一个简单的教学过程，但对于学生的美术素养和艺术感受能力有着积极的影响。
美术伙伴教案(篇6)
人教版实验教材美术七年级(上)《校园伙伴》教学设计与反思参考范本
教材分析
本课是人教版九年义务教育美术课程实验教材七年级上册《多彩的学习生活》第二部分:《校园伙伴——人体的结构与比例》。设计本单元的目的在于立足贴近学生生活的校园，培养学生对校园的感受，增强学生对学习生活、校园生活的热爱。本课“校园伙伴”单个人物写生，是为后面“在校园中健康成长”这一课题作美术知识技能储备。
学情分析
学生能以线条的方式进行绘画表现，但在本课之前，对人物速写知识所知甚少。有，第二课让学生了解人体不同姿态的比例，学习“活动二”的内容。
教学目标
1、了解人物头像比例，进行头像绘画练习。
2、学会写生观察，提高学生的观察和造型能力。
3、兴趣点：观察表现性格特征各异的同伴。
4、通过人物头像写生练习，感知人物头像的脸部表情和特征，体验生命的可爱！培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点和难点
重点：学习绘画的观察方法，提高绘画技巧。
难点：如何改变不正确的观察习惯，提高学生的艺术感受。
教学过程：
一、通过摄影与绘画导入：（板书课题）（
艺术大师的人物速写作品。
让学生谈感受（主要是绘画中，对线的艺术感受）
【设计意图：引导学生观察各个大小伙伴的相貌，使学生了解人与人之间具有独特的肖像特征，并敢于在观察的前提下学习艺术大师及老师的.绘画方法和技巧去表现具体的人物形象。】
二、人头比例学习（
放人头比例示意图像
学生活动：
及“手量三停”操。（左手掌平盖于头顶，右手掐指量）
2、让每小组分别推荐一名同学上来画找头部一半的位置。
3、另派一名同学上来画找出“三停”的位置。
（让全体学生在下面观察发现，并找对错。）
4、请一个同学上来当模特，让全班同学观察模特和老师的“五眼”是否一样？
师生活动
【设计意图：以游戏操的方式和老师演示，让学生加深对人头比例的理解和绘画步骤的认识，通过观察、讨论、分析、概括人物头像，小组合作，培养学生共同学习、相互促进的能力。】
四、作业练习（
1、学生临摹老师画的人物头部像。
2、照课本人物图片或自己及同学校卡头像绘画。
【设计意图：因学生绘画人物基础差，第一课时以临摹的学习方式完成作业较好，基础好的方画同学的照片。关注伙伴，学会观察方法后为下一节写生作必要的储存形象准备。】
五、作品展示（
美术伙伴教案(篇7)
主题：颜色世界
教学目标：通过本课的学习，让学生了解颜色的分类、搭配和运用，能够掌握一些基本的色彩表现方式，能够用色彩表达自己所感受到的情感和意境。
教学内容：
一、颜色的分类：通过课堂展示、图片展示等方式，让学生了解基本的颜色分类，如红、橙、黄、绿、蓝、紫等。
二、颜色的运用：通过展示一些具有代表性的艺术品或日常用品，让学生了解不同颜色的运用方式及其功效。如深色调与浅色调的搭配、暖色调与冷色调的搭配等。
三、色彩表现方式：通过简单的绘画实践活动，让学生尝试运用一些基本的色彩表现方式，如渐变、阴影、明暗等。
四、创作实践：根据主题设计一些创作任务，让学生应用所学知识进行创作，鼓励学生运用自己的想象创造出独具特色的作品。
教学过程：
一、导入环节：通过展示一些具有代表性的艺术品或日常用品，让学生感受不同颜色的魅力。
二、知识讲解：通过配合图文讲解和视频展示方式，让学生了解不同颜色的分类、搭配和运用方式。在讲解的过程中，引导学生留意不同颜色的思维、情感和文化内涵。
三、实践活动：让学生通过绘画实践活动，体验色彩表现的乐趣。在活动中，老师引导学生注意颜色的深浅、明暗和纯度等，让学生掌握一些基本的色彩表现方式。
四、创作实践：根据主题设计一些创作任务，让学生发挥自己的想象力，通过色彩的运用表达自己所感受到的情感和意境。在创作过程中，老师对学生的创作进行指导和鼓励。
五、总结回顾：通过展示学生的作品和交流分享，让学生感受彼此的进步和成长。
教学收获：
通过本课的学习，学生不仅掌握了颜色的分类、搭配和运用等基本知识，还学会了通过色彩表达情感和意境的技巧，同时也激发了学生的想象和创造力，提升了绘画艺术素养和审美水平。
美术伙伴教案(篇8)
主题：我们的城市
活动目标：
1. 帮助学生了解城市的组成部分和城市特色。
2. 帮助学生了解城市发展的历史和现状。
3. 培养学生的创造力和表现力，让其通过绘画作品表达自己对城市的认识和看法。
活动准备：
1. 准备介绍城市的相关图片和书籍，让学生了解城市的组成部分和特色。
2. 准备一些城市的历史和现状相关的视频和资料。
3. 准备画纸、颜料、画笔等绘画材料。
活动过程：
Step1: 导入
老师可以通过展示城市图片来引导学生讨论城市的特点，如：高楼大厦、交通工具、公园广场、商业区等，帮助学生了解城市的组成部分和特色。
Step2: 制作城市发展历程线
了解城市发展的历史是非常重要的，可以让学生将自己了解的城市历史和发展写在纸上，然后将这些信息整理到一起，制作成城市发展历程线，并在课堂上进行展示。
Step3: 观看城市相关视频和资料
老师可以通过观看城市相关视频和资料，让学生了解城市的现状和未来的规划，让学生了解城市的各种问题和挑战。
Step4: 绘制城市景观
通过上述步骤的了解，学生可以开始绘制自己眼中的城市景观。老师可以指导学生如何利用画笔和颜料，让学生创造出自己眼中的城市景观，包括城市建筑、交通工具、人们的生活等等。
Step5: 展示作品
学生完成绘画作品后，可以在课堂上进行展示，并让其他学生来分享对城市的认识和看法。
Step6: 总结
老师可以与学生一起总结本次活动的收获和体验，并鼓励他们通过自己的努力来改变城市的未来。
结语
通过这个主题活动，学生不仅可以了解城市的各种组成部分和特色，还可以了解城市的历史和现状，并通过自己的绘画作品来表达对城市的认识和看法，培养学生的创造力和表现力，并让学生成为城市变革的创造者之一。
美术伙伴教案(篇9)
教学目标
通过游戏使学生了解三原色的组成红、黄、蓝以及由红黄蓝相互调节变成不同的橙绿紫。学生通过吹画三原色使其互相混合自然变成三间色。培养学生自主探求知识的过程与习惯。
教学重难点
教学重点：三原色的认识以及吹画的方法步骤
教学难点：画面表现完整，三原色与三间色相互协调变化自然
教具准备
彩色墨水、白纸、课件
教学过程
一、故事导入
1、今天老师带来了三个小伙伴，你们看它们是不是很可爱?这三个小伙伴分别叫红红、黄黄和蓝蓝，他们想和我们做朋友，大家欢迎吗?红红黄黄和蓝蓝可要好了他们经常抱在一起创造出了许多美丽的图画同学们看：这就是他们的杰作。
2、吹画作品欣赏
3、大家猜一猜他们是怎么在一起游戏的呢?有谁愿意试一试?
4、学生尝试，老师不予评价
二、上新课
1、请同学们请出三个小伙伴红红黄黄和蓝蓝，把他们摆在桌子上
2、提问：红红是什么颜色?大红黄黄是什么颜色?柠檬黄蓝蓝是什么颜色呢?湖蓝。
3、刚才大家尝试游戏的时候有没有发现红黄蓝三种颜色相互重叠会出现什么颜色?对了，橙绿紫。
4、简单的概念：红黄蓝这三种颜色在色彩知识中叫做三原色，他们可以调出许多许多的橙绿紫，三原色是调不出来的。
5、如果红黄蓝同时在一起，那么会出现什么颜色呢?——黑色
三、根据不同的纸张进行作业
1、在普通白纸上进行吹画练习，注意不同的两种颜色或三种颜色的互相混合所产生的色彩效果
2、在生宣纸滴上红黄蓝三种颜色看他们互相混合浸染出现的效果是不是色彩绚丽
四、作业展示
1、互相观赏互相评价
2、三原色带给我们的视觉感受
美术伙伴教案(篇10)
美术伙伴教案范文
主题：塑造印象派风格的海景画
一、教学目标：
1. 了解印象派的艺术样式、特点和代表画家。
2. 学会运用印象派的艺术技巧和方法塑造海景画。
3. 发展学生的创造力和想象力。
二、教学内容：
1. 印象派的艺术特点和代表画家介绍。
2. 海景画的构图和色彩运用。
3. 使用不同的艺术材料和工具塑造印象派风格的海景画。
三、教学过程：
第一课：印象派的艺术特点和代表画家介绍
1. 通过观看印象派画家的代表作品，让学生了解印象派的艺术特点，例如运用明亮的色彩、快速的笔触和强调光线的效果等。
2. 向学生介绍几位著名的印象派画家，如莫奈、雷诺阿等，讲解他们的创作风格和代表作品。
第二课：海景画的构图和色彩运用
1. 通过观察真实的海景图片，让学生了解海景画的构图要素，如天空、大海、沙滩等。
2. 引导学生讨论海景画中不同色彩的运用和表现海的不同状态，如用蓝色和白色来表现晴朗的海天、用灰色和黑色来表现风暴的海景等。
3. 提供一些构图和色彩运用的示例，让学生进行分析和讨论。
第三课：使用不同的艺术材料和工具塑造印象派风格的海景画
1. 向学生介绍常用的艺术材料和工具，如油画颜料、调色板、画笔等。
2. 指导学生使用油画颜料和调色板调配出不同的颜色，运用快速的笔触和点刷的方式进行绘画。
3. 让学生尝试使用不同的材料和工具，如画板、油画纸、画布、油画棒等，进行实践绘画。
四、教学评价：
1. 学生对印象派的艺术特点和代表画家有了初步的了解。
2. 学生能够运用印象派的艺术技巧和方法塑造海景画。
3. 学生的作品能够呈现出印象派风格的特点，如明亮的色彩、快速的笔触和强调光线的效果。
五、教学延伸：
1. 鼓励学生在课后继续探索印象派风格的艺术创作。
2. 组织学生参观印象派画家的作品展览，进一步了解印象派艺术。
3. 鼓励学生使用不同的主题和场景进行印象派风格的绘画创作。
设计这门美术伙伴教案的目的是帮助学生了解印象派的艺术风格和特点，并能够运用其艺术技巧和方法进行海景画的创作。通过这样的教学活动，学生可以培养对色彩和光线的敏感度，同时也能够发展自己的想象力和创造力。希望通过这门课程的学习，学生能够体验到艺术带来的乐趣和成就感，激发他们对美术的兴趣和热爱。
美术伙伴教案(篇11)
教学目标
复习三原色的组成，能用三原色画一幅想象画。感受三原色带给自己的冲击力。
教学重难点
教学重点：三原色的巩固和使用
教学难点：三原色的交替使用和色块比例
教具准备
学生范画、自制幻灯片
教学过程
一、提问导入
1、提问：小朋友上节课用哪三种颜色吹画和浸染?效果好吗?三原色互相调和能变成什么颜色呢?你们玩得有趣吗?
2、小结：三原色分别是柠檬黄、大红、湖蓝，它们互相调和以后就变成了橙绿紫，画面效果很鲜艳，很好看。
二、欣赏范画
1、出示范画提问：你看到了什么?(从形到颜色的使用或者构图与感受这方面来谈谈)
2、这些颜色和生活中的颜色一致吗?为什么还是这么漂亮呢?因为我们使用了三原色，三原色会让画面亮丽起来
三、学生作业
1、大胆的运用红黄蓝三色，自由的画一幅想象画
2、请小朋友将三原色拿出来，放在桌子上
3、可以使用黑色勾线，也可以不勾线
四、老师巡回指导
五、给自己的画取一个美丽有趣的名字
六、总结欣赏下课
美术伙伴教案(篇12)
主题：色彩艺术教学
教学目标：
1.了解和学习基本色彩理论和色彩配合的原则；
2.掌握使用不同颜色进行绘画和设计的技能；
3.提高学生的美学审美能力和色彩意识。
教学内容：
1.基本色彩理论和色轮的介绍；
2.颜色和颜色配合的原则；
3.色彩情感和表现形式的讲解；
4.色彩应用举例和实践。
教学方法：
1.课堂讲解和演示；
2.小组合作和讨论；
3.绘画实践和作品展示。
教学重点：
1.掌握基本色彩理论和色彩配合的原则，能够进行色彩运用和探究；
2.加深对色彩情感和表现的了解和认识；
3.提高美学审美能力和色彩意识。
教学难点：
1.掌握不同颜色的使用和配合原则，形成适宜的色彩组合；
2.能够运用色彩情感和表现形式进行绘画和设计。
教学准备：
1.色轮和颜色搭配表；
2.绘画工具和材料。
教学过程：
1.引入：通过讨论一些经典名画和设计作品中的色彩运用，引导学生对色彩的兴趣和认识；
2.讲解基本色彩理论和色轮的原理和运用；
3.介绍颜色和颜色配合的原则，如同色、互补色、对比色等；
4.讲解色彩情感和表现形式，如色彩的明暗度、饱和度、互相影响等；
5.小组合作，讨论和尝试进行不同颜色和配合的绘画实践；
6.展示学生的作品并进行讨论和评价。
教学反思：
1.教学过程中，学生参与度和探究性较好，能够积极思考和合作，但在绘画实践中表现稍有欠缺；
2.对于一些艺术作品和名画的分析和讲解不够深入和有说服力，需要加强相关知识储备和讲解能力；
3.后续需要更加关注学生的颜色运用和创新，鼓励其进行探究和实践。
小草课件
让我们一起跟随工作总结之家编辑的步伐，来了解有关“小草课件”的相关知识吧。请记得收藏本文，并分享给您的朋友们。为了授课更加出色，每个教师都需要编写教案和课件，而其中知识点的设计尤为重要。通过精心设计教案，可以有效提升教学效果。
小草课件 篇1
教学目标：
1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
2、有感情的朗读课文，背诵文中喜欢的段落。
3、学习本课抓住事物的特点，先用古诗概况表述，再具体加以描写的表达方法。
4、认识13个生字，会写16个生字。
教学重、难点：
1、作者从哪几方面介绍小草的特点。
2、结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。
1、揭示课题：师： 简笔画小草。同学们认识这是什么吗？（小草）你见过小草吗？（见过）你见过的小草是什么样的？（绿油油，矮矮的）说到小草，你能想到一首诗或者一首歌是关于小草的吗？（离离原上草，一岁一枯荣）啊，这么多啊，小草是那么的普通，却引来了无数的文人墨客为它作诗、谱曲，歌颂它，赞美它，可见小草，一定有着伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习，好，现在我们就来学习第六课《小草》。
4、猜课题。请同学们猜一猜，这篇文章的作者喜欢小草吗？他为什么喜欢小草，要赞美小草呢？（学生自由猜）
2、检测生字词。同学们，这些字，你都认识吗？咱们开火车读一读吧 狂 旱 炼 旺 溪 炎 毯 铺 佩 益 启
3、指导书写。炼字 右半部分，不要写成东。
4、一字组两词领读。
5、读词语 绚丽、身躯、茁壮、摧毁、纤细、繁衍、镶上、炎热、干旱、春晖、风景、启示 对于绚丽这个词你是怎样理解的？颜色耀眼而华丽。同学们再来看，纤细这个词，其中，纤，还是一个多音字呢，你知道它还有一个读音，念什么吗？（纤，可以组什么词？纤夫，大家看，这就是纤夫。
6、还记得刚才的问题吗，作者喜欢小草吗，问什么？尽管小草没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那样高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。这是什么原因呢？请同学们仔细读课文，到文中寻找答案吧。
三、细读课文，品味感悟。
1、这篇课文几个自然段？（6个）好，我们请六名同学分自然的朗读，请其他同学边读边思考，作者赞美小草的原因是什么呢？
同学们读的'非常好，那作者赞美小草的原因是什么呢，请在文中画一画。（顽强生命力，到处能生长，象征着春天，象征着希望，给大地增色）
孩子们找的非常准确，真棒。
2、现在我们学习第二自然段。请同学们默读第二自然段，思考，这一段写出了小草的什么特点？
文中的哪些语句表现了小草具有顽强的生命力。
对于这些句子，你是怎样理解的，用自己的话说一说？
是啊，小草真了不起，谁能带着你的感受，试着读出小草顽强的生命力。生读（2个）
师：真的是越挫越勇啊。谁能试着读出这种顽强的生命力吗？
师：所以，作者在这个自然段开头用了这样的诗句：
读：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。来表现小草的顽强。 师：正是因为，小草具有顽强的生命力，所以，作者在课文的开篇这样写道： （出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
师：接着我们看第3自然段，请同学们自由度第3自然段，思考：第3自然段写了小草的什么特点？哪些语句体现了这一特点？请你画下来，自己有感情地读一读。 师：第3自然段写了小草到处都可以生长的特点
生：“在湖畔，在路边，在密林深处，在高山之巅”
师：是呀，小草可以生长的地方太多了，所以啊，作者请了一个符号来帮忙，什么符号？
师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者在第3自然段开头说：“天涯何处无芳草？”
师：这样的小草，随处可见的小草，怎能不让人爱它呢？
师：所以，作者在课文的开篇写道：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
师：请同学们回忆下，我们是怎样学习第2、3自然段的。
1、读课文。
3、哪些语句突出了小草这一特点？谈谈你的感受。
（当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。）
师：所以，作者说：茅檐低小，溪上青青草。这都预示着春天即将到来。 （当人们——干渴）
师：在炎热的沙漠里，如果，看到了小草，你的心情怎样？（开心）所以你喜不喜欢小草？爱不爱小草？所以作者开篇写到：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
5、 学习第5自然段。请同学们按照学习第2、3、4自然段的方法，自学第5自然段。
师：第5自然段写了小草什么特点？（给大地增色）师:大地像母亲一样养育着小草，那么小草又是怎样回报大地的呢？
师：多么值得赞美的小草呀，小草默默地拥抱大地，装的大地，表达它对大地母亲炽热的爱，深沉的情。我们的母亲把我们从小养大，是多么的不容易呀，所以，我们也应该像小草一样，学会回报自己的母亲。你打算怎样回报自己的母亲呢？ 师：师啊，所以，作者情不自禁地写下了：谁言寸草心，报得三春晖。小草扎根在大地上，给大地增色。看到这一片片草地，你仿佛看到了什么？
师：这样的小草你爱不爱？怎能不让人赞美它呢？所以，作者在课文的开头这样写道：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
6、 总结写作方法。
师：这几个自然段在写法上有个特点，你发现了吗？
生汇报：它们都是以古诗开头，先概括的说一说，再具体写。
师：这4个自然段都是以古诗名句开头，总括全文内容，起到了画龙点睛的作用，咱们也来写一写这样的句子，好吗？
出示：（古诗名句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人们赞美＿＿＿，是因为它＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、 学习第6自然段。
师：孩子们说的非常好，那我们回到课文，来看最后一自然段，请大家齐读，这一自然段表达了作者什么样的思想感情？
师：这篇课文是以总分总的结构方式来写作的，文章脉络清晰，收尾呼应，大家在以后的写作中，也可以学着用这样的写作方法，使文章精彩。
四、总结课文，拓展升华。
师：这篇课文学完了，你喜爱小草吗？当然，作者也喜欢小草，写这篇文章来赞美小草。我们喜欢小草，赞美小草的原因是什么？你认为小草还要哪些优点？(小草自信、无私奉献、永不认输)
作为小学生你应该怎么做？
这节课你有什么收获？
师：是的，小草，默默无闻，朴实无华，从不与树木比高底，也不与鲜花争艳丽，从不索取什么，也不渴求什么，只要有点雨露，就会满足，只要有点阳光，就会灿烂，小草用自己的精神鼓舞人间，用自己的生命回报大地。所以，我们都希望自己成为祖国大地上一棵青青的小草。
五、作业布置，能力提升。
1、收集更多关于小草的诗句。
2、做一件事，来回报母亲对自己的爱。
小草课件 篇2
一、【工作准备】
（一）说教材
本节教科版小学《科学》三年级上册第一单元第三节的《大树和小草》，是小学生刚接触《科学》的前端部分。《大树和小草》之前，学生已经接触了学校里的植物，而且对植物的生长环境及特征有了一部分了解，但还是不透彻。学习本节内容，可使学生对观察、分类的方法有进一步的了解和掌握，有利于学生顺利完成知识的梳理，为学生学习以后的知识有很大的帮助。书中伴有许多图片，简洁易懂的文字，这些内容是学生建立对静态的多种事物进行分类观察的意识以及逐步形成分类的习惯并具有分类的能力。
本节课是以观察、比较为主，适合学生初步进入科学课堂、初步认识自然的一般步骤。通过学生观察、对比、分类实验，逐步建立木质茎与草质茎、草本植物与木本植物的概念以及较浅特征区别。
（二）说学生
三年级的学生年龄多在8到10岁，刚进入三年级，对事物的认识还是很懵懂，意识还没定型，思维很活跃，思考不是很全面，但对新事物有强烈的好奇心，易被新事物吸引，老师应合理利用学生的这一特点，使学生习得更多知识、能力等。
（三）说教学目标
知识与技能目标：
1、说出狗尾草、早熟禾、香樟树的形态、特征，并学会形态的分类；
2、比较狗尾草与早熟禾以及狗尾草与香樟树见形态、特征分类进行比较，说出它们的相同点与不同点。
过程与方法目标：
1、观察不同植物的标本，加深对植物的理解；
2、对早熟禾、狗尾草、香樟树的形态特征进行分类，进一步学习和应用分类的方法。
情感态度与价值观目标：
1、体验分类的乐趣与巧妙，感知大自然的奇妙与博大精深，使学生逐渐养成关注身边的事物的习惯；
2、建立对事物进行简单分类的简便性与必要性。
二、【教学方法】
演示法：教师将植物实体（狗尾草，早熟禾，香樟树枝）带入课堂，能让学生快熟的进入课堂，而且有利于学生形成关注身边事物的意识；
观察法：通过对植物的直接观察，使学生可以有“想象回忆”转变到可见的有据可循的学习方式上来，便于学生更快更好的说出他们的特征及区别；
谈论法：学生间的交流使学生们学会准确表达自己的思想，也使学生们的思想只局限于自己，有意识的培养他们交流意见得出理性结论的习惯。
三、【说学法】
演示法：学生对直观事物比较敏感，对它们充满好奇，然后让自己感兴趣，有意识的驱使自己去学习；
观察法：这个年龄段的学生对静态与颜色美丽的事物很新鲜，想看看到底是怎么回事，加以有教师从旁指导，更加喜欢学习。
讨论法：每个人看同一个问题的思维不是完全相同，因此，听听别人的意见或结论可以使学生的思维更加的开拓。
四、【教学的具体步骤】
1、引入新课
以不同植物的图片引入（设计意图：吸引学生的注意力）
2、演示及互动
拿出狗尾草，让同学们猜出植物名称。（意图：锻炼学生思考的能力）
让同学们仔细观察狗尾草，然后让他们将他们看到的狗尾草画下来。请一位小朋友到黑板上画。然后和大家一起看看他画的对不对，问同学们有没有和他不同的部位等等。
然后指出狗尾草的茎、叶、果部分，让同学们猜，如果没猜对的给同学们讲各个部分名称。同时写在黑板上。
然后拿出早熟禾，然同学们对照狗尾草，将它的各部分找出来。让同学们比较狗尾草和早熟禾各部分的形态特征（颜色、长短、软硬等），抽学生说出来，老师把他们所讲的写在黑板上，问同学们的意见是否都是一样的并予以评价。
让学生思考两种植物的异同，并在让同学在黑板上写下来。在学生意见不一致时让他们表达出来，并予以评价、总结。（意图：锻炼学生绘画、表达与交流的能力）
3、探究
拿出香樟树枝，让学生根据所学的知识，将它与狗尾草比较并让他们写出两植物的异同，并写在卡片上。
问学生是按什么进行比较分类的，然后说说他们的比较项以及比较结果并予以评价。然后问学生有没有和前者不同的分类方法，有就让他们表达出来。
然后根据他们比较的结果等等，给学生说出木质茎与草质茎、草本植物与木本植物的概念。
然后将本节课内容复习总结一下。
布置作业：回家列出周围的草本植物与木本植物。
五、【板书设计】
狗尾草与早熟禾的形态特征比较
狗尾草早熟禾
茎
叶
果
狗尾草与早熟禾的形态特征的相同点与不同点
木质茎：像樟树茎一样的茎叫木质茎；
草质茎：像狗尾草一样的茎叫草质茎；
木本植物：像樟树茎一样的植物叫木本植物；
草本植物：像狗尾草一样的植物叫草本植物。
小草课件 篇3
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语。
3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
教学重点：
结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
教学难点：
抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教学过程：
第1课时
一、谈话引入：
1、齐读课题
学生交流对大树和小草的认识。
课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。
二、自读课文：
1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况
1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出
寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、读后交流不理解的问题：
四、理清课文层次，分段。
1、默读课文。
2、给课文分段，说说段意。
一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。
三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
五、归纳课文主要内容
六、指导写字
第2课时
一、复习
课文主要讲了一件什么事？
二、学习第一段
1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）
三、学习第二段
读第二自然段
1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？
2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。
2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。
3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。
读第三、四自然段，交流：
1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇诗人嘲讽训诫。
2）自费出版诗集，只卖出两本。
2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。
抓住“惴惴不安”等词语，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。
3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？
抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。
4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？
抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。
5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？
四、学习第三段
1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？
2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
五、回顾全文
1、交流对课题的理解。
（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）
2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。
小草课件 篇4
一、复习导入
师：今天我们继续学习第13课——小河与青草。上节课我们学习了第13课的生字和词语，你们还记得么？（出示生字和词语）（指名回答、齐读）
过渡：读了这些词语后，同学们是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我们一起去看看。（出示图片）
二、精读课文
（一）理解课文第一小节
1．图上有什么?(指名回答)
2．我们看看书上是怎么说的，把书打开，自己读第一小节。
3．练习填空，出示：玩玩的小河边，长___了青青的小草。
4．为什么这里用“满“，表达了什么样的意思？
5．谁来读读第一小节，读出小草的满？
过渡：小河和小草这两个好朋友，今天聚在一起说起了悄悄话，想不想听听他们说了什么？
教师读课文，要求学生找出小河与小草说的话。分别用横线和波浪线划出。
（二）理解2、3小节
我们先来听听小草对小河说了什么？
1．小草觉得小河怎么样？（板书：清）
2．小草说这句话的时候，是在干什么，语气是什么样的？（夸奖、赞扬）
3．想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示图片）猜一猜，在这清澈的小河里能看到什么？（学生自由想象）
4．谁来当当小草夸夸这条小河？
听到小草的赞美，小河骄傲了么？
1．小河说了什么？
2．为什么小河要感谢小草？
3．理解“紧紧抱住”，同桌之间互相抱，感受一下。
4．如果小草被拔光了，小河会变成什么样子？（做实验，将泥土倒入清水里）
5．小河被污染了，生活在河里的小鱼小虾会说些什么？（想象说话）
6．看来小草的功劳很大，谁来当小河感谢一下小草？
（三）理解4、5小结
过渡：小河与小草的对话结束了吗？接着，小河又说了什么？
1．小河觉得小草怎么样？（板书：碧绿碧绿的）
2．理解“碧绿碧绿的”，出示图片帮助理解。
3．谁来读读，读出小草的绿。
小草被夸奖了，它骄傲了吗？
1．小草说了什么？
2．小草为什么要感谢小河？
3．如果没有小河，小草会变成什么样子？
4．谁来当小草感谢一下这条小河。
（四）理解第6小节
现在你知道为什么小河会这么清，小草会这么绿了吧？就是因为他们两个相互帮助，和睦相处，小河才流的更欢了，小草也长的更绿了。
三、分角色朗读
同桌两个人，一个当小草，一个当小河，互相说说悄悄话。
四、制作贺卡
亲手制作一张圣诞贺卡，把你对好朋友的感学写在贺卡里，在圣诞节的时候，把它送给自己最好的朋友。
板书：13、小河 与 青草
清 紧紧抱住
感谢
水分 碧绿碧绿的
清 紧紧抱住
感谢
小草课件 篇5
教学内容：
《大树和小草》是苏教版六年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后压力下，发奋写作的事。他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特·骚塞，却遭到巨大的打击。但他没有失去信心，而是更加努力写作，最后脱颖而出，成为震动英国文坛的作家。
设计思路：
教学时主要引导学生品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，结合文本语言细思量哪些语句体现了她的生命“艰辛”，哪些语句体现了她的生命“壮丽”？在读中思考：这是怎样的一个女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要让生命绽放绚丽的色彩需要钢铁般的意志和勇于创新的品质。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容理解品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。
3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。
4、领悟在逆境中具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩人生。
教学重点：
1、品味夏洛蒂·勃朗特在面对生活的“艰辛”时是如何靠钢铁般的意志和聪明才智绽放生命的“壮丽”的。
2、学会勇敢面对生活中的逆境，懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。
教学难点：
帮助学生体会夏洛蒂·勃朗特被罗伯特·骚塞训诫这个打击很大，从而理解她们成功的深远意义。
教学准备：
课件
教学流程：
一、揭题设疑，激发兴趣。
1、课件出示课题《大树和小草》，教师引导交流大树和小草的差别。
2、可是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天“大树”。（相机板书：小草 大树）“它”的梦想能实现吗？请大家浏览课文，找出答案。
二、抓住主旨，直奔中心。
1、学生默读浏览课文，了解课文内容。
交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？
2、直奔中心，有感情朗读。
课件出示：“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
a、学生齐读。
b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？
c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。
三、生命的“艰辛”
1、学生默读2——5自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。
2、交流感悟。
（一）逆境一：家庭不幸
学生交流第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。
配乐《小草》，想像说话：
夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛（ ）；
寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
（ ），别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
夏洛蒂的童年（ ）
思考：这是一个怎样的女孩？
学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学——————）
小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”
（二）逆境二：请教遭训
师过渡：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是——
抽生读，交流：她当时的心情怎么样？
（锥心之痛、悲痛欲绝、痛不欲生、——————）。
自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。
出示：时代背景资料，想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？
思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（不屈不挠、坚强勇敢、百折不挠、坚持不懈——————）
小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”
（三）逆境三：写诗失败
学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？
面对逆境，她是怎么做的？
思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（聪明智慧、开拓创新、——————）
小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！
师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”
三、生命的“壮丽”
对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！配乐《怒放的生命》齐读6、7自然段。
她们为什么会成功？谈谈自己的想法。（对梦想的坚持；钢铁般的意志；付出了常人难以想象的心血和汗水——————）
从她们身上，你感受到了什么？
四、总结延伸，推荐阅读
1、感受文题的巧妙，体会作者的写作写法。
2、交流生活中逆境成才的例子，师鼓励学生为自己的梦想而奋斗。
3、推荐阅读《简·爱》。
小草课件 篇6
教学要求
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解词语。
3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生。
教学过程
一、导入新课 以疑促读
1．同学们，今天我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。(板书课题：9 小草和大树)
课前，请大家预习了课文，当你看到这个题目的时候，你最想知道什么?
读完课文以后，你对课题有了怎样的理解？还有什么疑惑吗？
2．同学们，就让我们带着疑惑，走进课文，一起去见证一棵小草是怎样长成一棵大树的。
二、检查预习 理清文脉
1、生字新词。（屏幕出示）
（1）读准生字
夏洛蒂（dì） 堪称（kān） 撇下（piē）
逆境（nì） 前辈（bèi) 权衡（héng）
狭窄（zhǎi） 口吻（wěn） 慎重（shèn）
毅力（yì） 铅笔（qiān） 训诫（jiè）
钢铁（gāng） 枉费（wǎng) 罕见（hǎn)
陡峭（qiào) 骚塞（sāo)
（2）读准词语
嗷嗷待哺（bǔ） 要强好胜(hào ) 节衣缩食（suō） 脱颖而出yǐng
寥寥无几（liáo） 惴惴不安（zhuì） 孜孜不倦（zī） 大名鼎鼎(dǐng)
同学们，你能把这些四字词语准确地读给大家听吗？老师提醒，要特别注意加点字的读音。指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。你知道这些词语的意思吗？交流。
其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)
3．开火车读课文。注意纠正读音。
思考问题：
（1）课文写了什么事情？
（2）课文从那几个方面叙写的？（课文写了主人公哪些事情？）
4．同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗?
(1)课文写了什么？(方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才"。)（板书：逆境 成才）
夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。根据学生课堂讨论师板书标题：
成才
逆境
生活艰辛--不放弃学习
求助遭讽--不惧怕打击
写诗遇挫--不退缩叹息
（2）根据以上思路把课文分成三个部分（屏幕出示）
第一段（1）概述《简爱》的作者夏洛蒂 勃朗特是逆境中成才的典范。
第二段（2-4）讲述夏洛蒂 勃朗特在生活极度贫困中坚持学习写作，不断遭受打击与失败。
第三段（5-7）讲述夏洛蒂 勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
三、深入研读，感悟精神
1、学习第一自然段，总体把握课文
出示句子并齐读：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
这句话该怎样理解呢？为什么把主人公比作一朵仙人掌花？（这句话出现在文章中的第一自然段是对夏落蒂个人的事迹的简要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在恶劣的环境中坚强不屈、顽强的生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。“风沙”“艰辛”“逆境”等词表现了夏落蒂所经历的困难，“傲放”“壮丽”等词表明了她的成功是经历了抗争的。）
2、学习第二至第四自然段，体会主人公性格特点
（1）自读第二至第四自然段。
夏洛蒂历经艰难，她是怎样和逆境作不屈的抗争的呢？请大家静心地阅读课文，我们一起回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，我们就会明白题目的含义。
（2）默读读第二自然段。
a、想一想夏洛蒂遭遇了哪些生活逆境？
出示要求：用“----”画出夏洛蒂遭遇的困境，用“——”画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想，写下自己的感受。（学生自读自学，教师巡视指导）
b、交流
出生贫寒 幼年丧母 承担家庭责任
c、夏洛蒂在逆境中还能坚持学习吗？指名读画“——”的句子（屏幕出示）。体会夏洛蒂的性格特点。
从这里你觉得夏洛蒂有哪些值得我们学习和敬佩的地方？（吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、富有理想、不甘命运驱使等）
d、夏洛蒂把逆境与挫折当做人生的宝贵财富，在极端贫困中也不放弃学习，顽强地与命运抗争，多么可敬啊！（板书：不放弃学习）有感情地朗读这一段。
(3)总结学法，自学第三、四自然段。
出示学法：一，读文，整体把握段落；二，划出重点语句，边读边体会人物的性格特点（可在文章空白处写出自己的感受）；三，有感情地朗读。
教师引导理解：
a出示骚塞的信，怎样读好这封信？体会骚塞的傲慢、讽刺、偏见。
b怎样理解信中提到的小草和大树？（“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。 ）
c 师过渡：当然，以上这些只是骚塞观点，他的信代表了当时社会的保守观念和陈腐偏见。但这给夏洛蒂带来的是非常沉重的打击。骚塞的信简直是一盆冰水，使得夏洛蒂从头凉到脚，又像一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。你能用哪些词语来形容夏洛蒂当时的内心？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）
d可是，夏洛蒂放弃了自己的理想了吗？齐读有关语句。
出示句子：她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。两个妹妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。
怎样理解“钉信”的举动？（表明决心和立下誓言）
小结：这说明夏洛蒂姐妹没有惧怕打击。板书：不惧怕打击
假如你是夏洛蒂，你会立下什么样的誓言？
e命运总是与夏洛蒂姐妹们作对，她们的努力再次遭到打击,她们的出版失败了。
从第四自然段中哪些词语能够说明打击的沉重？（引导学生从“寥寥无几”“节衣缩食”“仅卖出两本”等词语感受夏洛蒂艰难的求索，不见光明、成功无望的打击。）
（4）家庭生活的窘迫，求助遭遇讽刺，出版遭遇失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔弱的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢?
然而夏洛蒂没有倒下，没有退缩和叹息（板书：不退缩叹息）她就像一棵从岩石缝中长出的小草，环境越恶劣，就长得越顽强。那么，这棵小草长成了大树了吗，其间又经历了怎样的艰辛和壮丽呢，请同学们课下仔细阅读课文第三部分。下节课我们将继续解读。
四、总结课文，升华认识
1、课文为什么以"小草和大树"为题呢?
2、你从夏洛蒂姐妹的身上可以得到什么启示（或者能学到什么）？
出示：在逆境中，只有（具有不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志 ）的人才可能拥有精彩的人生。根据自己的理解把句子补充完整。
五、作业布置
1、完成课文后第1题和第2题。
2、推荐阅读《简·爱》。读完写出自己的感受。
板书设计
9 小草和大树
夏洛蒂 勃朗特（姐妹）
生活艰辛--不放弃学习
求助遭讽--不惧怕打击
写诗遇挫--不退缩叹息
成才？
逆境
小草课件 篇7
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解词语。
3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生。
1．同学们，今天我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。(板书课题：9 小草和大树)
课前，请大家预习了课文，当你看到这个题目的时候，你最想知道什么?
读完课文以后，你对课题有了怎样的理解？还有什么疑惑吗？
2．同学们，就让我们带着疑惑，走进课文，一起去见证一棵小草是怎样长成一棵大树的。
嗷嗷待哺（bǔ） 要强好胜(hào ) 节衣缩食（suō） 脱颖而出yǐng
寥寥无几（liáo） 惴惴不安（zhuì） 孜孜不倦（zī） 大名鼎鼎(dǐng)
同学们，你能把这些四字词语准确地读给大家听吗？老师提醒，要特别注意加点字的读音。指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。你知道这些词语的意思吗？交流。
其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)
3．开火车读课文。注意纠正读音。
4．同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗?
(1)课文写了什么？(方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词“逆境成才”。)（板书：逆境 成才）
夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。根据学生课堂讨论师板书标题：
第一段（1）概述《简爱》的作者夏洛蒂 勃朗特是逆境中成才的典范。
第二段（2-4）讲述夏洛蒂 勃朗特在生活极度贫困中坚持学习写作，不断遭受打击与失败。
第三段（5-7）讲述夏洛蒂 勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
出示句子并齐读：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
这句话该怎样理解呢？为什么把主人公比作一朵仙人掌花？（这句话出现在文章中的第一自然段是对夏落蒂个人的事迹的简要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在恶劣的环境中坚强不屈、顽强的生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。“风沙”“艰辛”“逆境”等词表现了夏落蒂所经历的困难，“傲放”“壮丽”等词表明了她的成功是经历了抗争的。）
（1）自读第二至第四自然段。
夏洛蒂历经艰难，她是怎样和逆境作不屈的抗争的呢？请大家静心地阅读课文，我们一起回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，我们就会明白题目的含义。
（2）默读读第二自然段。
a、想一想夏洛蒂遭遇了哪些生活逆境？
出示要求：用“----”画出夏洛蒂遭遇的困境，用“――”画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想，写下自己的感受。（学生自读自学，教师巡视指导）
c、夏洛蒂在逆境中还能坚持学习吗？指名读画“――”的句子（屏幕出示）。体会夏洛蒂的性格特点。
从这里你觉得夏洛蒂有哪些值得我们学习和敬佩的地方？（吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、富有理想、不甘命运驱使等）
d、夏洛蒂把逆境与挫折当做人生的宝贵财富，在极端贫困中也不放弃学习，顽强地与命运抗争，多么可敬啊！（板书：不放弃学习）有感情地朗读这一段。
(3)总结学法，自学第三、四自然段。
出示学法：一，读文，整体把握段落；二，划出重点语句，边读边体会人物的性格特点（可在文章空白处写出自己的感受）；三，有感情地朗读。
教师引导理解：
a出示骚塞的信，怎样读好这封信？体会骚塞的傲慢、讽刺、偏见。
b怎样理解信中提到的小草和大树？（“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。 ）
c 师过渡：当然，以上这些只是骚塞观点，他的信代表了当时社会的保守观念和陈腐偏见。但这给夏洛蒂带来的是非常沉重的打击。骚塞的信简直是一盆冰水，使得夏洛蒂从头凉到脚，又像一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。你能用哪些词语来形容夏洛蒂当时的内心？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）
d可是，夏洛蒂放弃了自己的理想了吗？齐读有关语句。
出示句子：她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。两个妹妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。
假如你是夏洛蒂，你会立下什么样的誓言？
e命运总是与夏洛蒂姐妹们作对，她们的努力再次遭到打击,她们的出版失败了。
从第四自然段中哪些词语能够说明打击的沉重？（引导学生从“寥寥无几”“节衣缩食”“仅卖出两本”等词语感受夏洛蒂艰难的求索，不见光明、成功无望的打击。）
（4）家庭生活的窘迫，求助遭遇讽刺，出版遭遇失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔弱的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢?
然而夏洛蒂没有倒下，没有退缩和叹息（板书：不退缩叹息）她就像一棵从岩石缝中长出的小草，环境越恶劣，就长得越顽强。那么，这棵小草长成了大树了吗，其间又经历了怎样的艰辛和壮丽呢，请同学们课下仔细阅读课文第三部分。下节课我们将继续解读。
1、课文为什么以“小草和大树”为题呢?
2、你从夏洛蒂姐妹的身上可以得到什么启示（或者能学到什么）？
出示：在逆境中，只有（具有不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志 ）的人才可能拥有精彩的人生。根据自己的理解把句子补充完整。
1、完成课文后第1题和第2题。
2、推荐阅读《简・爱》。读完写出自己的感受。
小草课件 篇8
教学目标：
1、感悟小草“向前走”的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。
2、学习质疑，学习自主阅读发现。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
4、认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。
教学重点：有感情地朗读课文并背诵部分段落。
教学难点：感悟小草“向前走”的快乐。
教学准备：挂图、录音带
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。看了题目，你有什么疑问吗？
二、理解课文，感悟新知
1、自由试读课文。要求：把字音读准确。
2、同桌互读，教师检查指导
3、教师配乐范读，学生标出自然段。
4、读了课文，你知道了什么？从课文中又发现了什么？
5、在小组中、班级中交流阅读新的。
三、深化明理
1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么？
2、结合课文，动手画出插图
四、教师小节
这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草“向前走”的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的！
第二课时
一、积累内化
1、自选词语，引导学生尽可能选一些新词语，增加词语积累。
2、背诵自己喜欢的段落。
二、迁移练习
1、认读词语
2、识记字形，运用多种方法。
3、引导观察，指导写字
4、实践活动
收集朗读关于“草”的诗文，在同学之间交流
小草课件 篇9
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：
有感情地朗读课文
教学准备：
多媒体课件 头饰等
第二课时
教学过程：
一、复习导入
师：青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗？别急，青草娃娃想考考大家，它说啊，要能读好这些词语，才能邀请你们去呢！谁有本领来读？
出示词语：小河边
青草
感谢
河岸
紧紧
抱住
喜爱
充足
浑浊
碧绿碧绿
水分 干枯
1、 指名读
2、齐读
小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎一（3）班的小朋友来小河边做客！”
二、精读感悟
（一）第一自然段
1、 我们来到小河边，你们看到这是一条什么样的小河呢？（弯弯的）小草是什么样的呢？（青青的）
2、同学们说的真好，课文也是这样写的，谁来读给大家听一听？多美啊，谁再来读读？
3、你们看小草这儿一丛，那儿一簇，草怎么样啊？(很多)课文哪个词告诉我们的？（长满）说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。谁再来读一读？告诉大家这儿的草又青又多！
（二）二、三自然段
1、你听，小草对小河说话了，说得什么呢？
(1)师读：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河的水怎么样？板书“清”
(3)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(4)教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取出来的，谁再来夸夸它？
（5）齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河是怎么说的呢？
(1)指名读第三自然段。
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？
(3)现场演示：让学生理解“浑浊”
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？（动画演示）为了小河有清清的河水，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗？
（5）小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
（6）小草为了让小河有清清的河水，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿，你准备怎样感谢小草？
（三）四、五自然段
过渡：小河和青草还说了什么呢？{播放录音} （出示第四自然段）
1、 指名读。出示句子比较：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！
你长得碧绿的，真让人喜爱！
你们喜欢哪一句？指名读好“碧绿碧绿”这个词语。（你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗？）老师好像看到了一片绿色，指导朗读句子。
2、过渡：听到小河的赞美，小草又说了些什么呢？（出示第5自然段）
3、指名读。师：小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你们家里种花种草吗？经常要干什么啊？水是生命之源，没有水万物不能生长，小草就会怎样？（干枯）（出示课件）
4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
5、小河的功劳也不小，没有小河就没有小草，如果你是小草，你该怎么读这句话呢？
（四）第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
三、角色体验
1、男女生
2、请同桌的小朋友自由练习
3、指名分角色朗读。（戴头饰）
四、课外延伸，强化感受
1、想一想，谁在你的学习、生活中帮助了你？你想对他说些什么呢？
2、（1）动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，小朋友们在河边戏水。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，小朋友们再也不能到河边戏水。
（2）小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
（3）在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
小草课件 篇10
一、揭题导入。
1、一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比，小草简直弱不禁风。可是，小草却是能够浇灌成大树的！实现这一奇迹的就是——（夏洛蒂三姐妹。）
文中有一句话，精确地概括出了这三姐妹的一生。这句话就是——
出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。
2、命运对夏洛蒂姐妹似乎特别不公平，几乎是从一出生开始，她们就经历了无数的艰辛。
二、体会“艰辛”。
1、德国著名的诗人、思想家歌德说过：聪明的人应当用两只眼睛来看书,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是说我们看课文，一方面要读懂文字，另一方面还要品味这些句子背后的意思
下面就请我们同学自由读一读课文的2-4自然段，用“——”画出描写夏洛蒂经历了哪些逆境，在你有感受的句子旁写下你所体会到的意思。
2、学生自由朗读。
3、交流反馈。
我们来看看课文中是用哪些文字来诠释“艰辛”二字的。你找到了哪些语句，我们一起来交流一下。
（1）、家庭不幸的遭遇。
出示：“童年的一段生活……替富有人家带孩子。”
a、穷牧师家庭——家境贫困，生活凄凉，艰苦——对夏洛蒂的成长来说这是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善学校度过
b、夏洛蒂经历了更大的不幸——她母亲在她5岁时，便不幸因病去世了。可见，三个弟弟妹妹年龄更小，文中用一个词语来形容——嗷嗷待哺（读准——理解：饥饿时急于求食的样子）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。
（2）、遭遇训诫的遭遇。
过渡：等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不幸。我们继续交流。
出示：她苦苦地等了几个月……妇女的事业。
a、哪些字眼让你觉得刺心的疼痛。
b夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境，骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。
c、练习朗读，读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。
d、夏洛蒂写信难道是为了让人奚落的吗？联系课文说说写信的初衷。——但这封信有提携和指导吗？有的只是——冷酷和偏见
罗伯特·骚塞为什么会有这样的偏见呢？
引入材料——当时英国的社会背景。
[资料一] 19世纪的英国，男女不平等的现象依然普遍存在。无论是上流社会，或是底层百姓，男性完全占据着家庭的主导地位。绝大部分妇女没有工作，没有收入，完全依附男性而生存。她们只能操持家务，照顾老人和孩子……——摘自《十九世纪英国社会现状面面观》
e、骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）
f、“一阵锥心的羞惭和痛苦”。
“锥心”是什么意思？那是怎样的羞和痛啊！能用成语来形容吗？
（3）出版失败的逆境
当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴----（夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果竟卖出了两本。）
三、品味成功
家庭生活的窘迫，作家的讽刺，追求的失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢?
令人惊奇的是，不久后的夏洛蒂获得了巨大的成功。
1．出示“一年后，夏洛蒂的《简·爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯·格雷》相继出版，同样获得极大的成功。三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。”
2、让我们来看看当时的一些当时的文豪对这本书的评价。
驰名文坛的萨克雷在写给这本书的出版公司编辑的信上说：“《简爱》使我非常感动，非常喜爱。请代我向作者致意和道谢，她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。”
《西敏寺评论》评价书说：“肯定是这一季度的最佳小说……值得仔仔细细地读第二遍。”
3、同学们，让我们再来读读这样的两段话，思考：柔弱、不能经历风雨的小草是如何长成参天的大树的？（钢铁般的意志、用汗水和心血浇灌而成）
四、感悟夏洛蒂生命的壮丽
1、再次浏览课文，看看夏洛蒂如何在逆境中成长起来的。
2、交流
（1）出示“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”
“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开希望之门。”
a.她不肯放弃的是什么？她始终没有停止的是什么？她心中的希望又是什么？
b.从中你读到了一个怎样的夏洛蒂？板书：富有理想。（读出她的满腔热爱和对理想的追求来！）
c.带着理想，她用读书和写作这种方式默默地奋斗！难怪，作者在一开始就这样高度赞扬她（屏示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。此时，她的生命因什么而壮丽？板书：生命，因富有理想而壮丽。
（2）出示“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”
学生齐读。
她做出了哪两个举动？她昂起的仅仅是头吗？昂起的还有什么？
a.此时，你看到了怎样的夏洛蒂（ ）
b.两个举动，一种坚强，一份抗争。谁能读出这份坚强与抗争来。
(过渡)这时，我们真切地感受到——（屏示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。
板书：生命，因坚强不屈、顽强抗争而壮丽。
小结：在这里，作者紧紧抓住夏洛蒂的心情和动作进行了细致入微的描写。两个举动，一个“昂”，一个“钉”，让我们看到了她的不屈，看到了她的抗争，看到了她傲然崛起的形象。这样的细节描写，值得我们学习。让我们一起关注细节，感受精神，学习写法。
(3)出示：她说：“想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”
简短的话语，让我们读到了一个怎样的夏洛蒂？板书：充满智慧
这同样昭示着——（出示）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
我们同样深深地感受到：生命因什么而壮丽？板书：生命因充满智慧而壮丽。
(4)出示：“夏洛蒂以自己为原型，开始创作长篇小说《简?爱》。她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情，要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。”
a．她们是在怎样地创作？
b．那是何其高涨的写作热情啊！那是何等罕见的写作场面啊！仅仅花了一年左右的时间，三姐妹就分别写完了几百万字的长篇小说。让我们关注一个深夜写作的场景，发挥想象，可以抓住夏洛蒂忘我写作时的一个神态或一个动作或一处心理等进行细节描写，把她驰骋神思妙笔的情景写下来。
c．带着想象，带着敬意，读第6节。
d．过渡：此刻，我们仿佛看到她的生命之火在燃烧，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艰辛而又壮丽，多像——学生接读。
这份壮丽来自什么？生命因（不懈努力）而壮丽。
五、升华情感
过渡：天道酬勤，皇天不负有心人。不屈服，不认输，从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。
1、出示“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”。
2、夏洛蒂·勃朗特，一个从事文学事业的女性。用行动、用成功给了陈腐的观念和世俗的偏见有力的回击。她的生命艰辛而又壮丽，难道不像——一朵傲放于风沙中的仙人掌花吗？
3、夏洛蒂艰辛而壮丽的生命，勃朗特三姐妹的成功经历带给你哪些启示呢？
六、推荐书籍，延伸拓展
今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。读简·爱的善良智慧、独立自主、执著追求，犹听人生奋斗的最强音。希望你们课后好好阅读，从中汲取生命的力量！
小草课件 篇11
教材分析：
《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。
设计理念：
依据新课标要求培养学生质疑能力是第二学段的重要任务。因此本课设计从情景入手，歌曲导入，使学生对小草有初步的认识，初步了解小草的特点，引导学生在自读自悟中学会质疑，在语文实践中感悟理解文章内容，提高审美情趣，提升语文素养。
学情分析：
四年级学生已经会背一些描写小草的诗或名句，对分析课文中第2、3、4、5自然段以古诗名句开头的中心句，会有很大的帮助。但学生的质疑和解析能力还较弱，在教学中积极引导学生质疑，在读中感悟，读中悟情。
教学目标：
1、知识目标：认识12个生字，会写13个生字。学习本课抓住特点，先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。
3. 情感态度价值观：了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。 教学重点：结合自然段内容理解诗句的意思，体会小草的特点。
教学难点：
学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的赞美之情。
师：同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？请家看大屏幕，大家一边看歌词，一边欣赏歌曲，，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）
师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）
1、 看到课题，你最想知道的.问题是什么呢？
2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。
3、生汇报问题解决情况。
1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？
2.请画在书上边，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。
3.学生一边说，教师一边板书。
2).思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？
3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。
指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读
6.按照学习第二自然段的方法，合作探究学习3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：
A.有感情的朗读你患的自然段.
B.这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？
C.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。
D.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？
2）.班级交流汇报，师生评议、补充。
3）.从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。
7.引导学生学习6、7自然段：
2）.你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）
师：请同学们再读课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？
1.学生谈收获。
2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）
2）.抓住景物的特点来描写；
（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）
到处都能生长；
象征春天希望；
小草课件 篇12
教学目标：
1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。
教学重、难点：
1、作者从哪几方面介绍小草的特点。
2、结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。
1、歌曲导入，播放歌曲《小草》：没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草，从不寂寞，从不烦恼……板书课题小草生齐读课题。
2、师：小草是我们大自然中最常见的植物，它毫不起眼，默默无闻地生长着，人们却非常喜欢它，赞美它，到底它有多么大的魅力呢？随同我们的作者一起走近大自然，走进茫茫的草原去了解一下小草吧！师：你看小草多么值得赞美啊，下面请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求字字读准，句句读通，把长句子多读几遍。
2、同桌互读，检查读文情况。
3、指名读。
三、品读悟情，理解课文。
2、学习第二自然段。
①这一段写出了小草的什么特点？
②书中的哪些地方写出了小草具有顽强的生命力？你是怎样理解的？
预设：生1：“小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨”
生3：“无论是野火、狂风、干旱，都不能摧毁它那坚定的生活信念。
（3）生谈感受。并带感受读一读。
（4）指导朗读。谁能试着读出这种顽强的生命力吗？同桌读，女生读，男生读。齐读。
（4）根据课文内容，谈谈你对段首古诗的理解。
（5）师：正因为小草有这么强的生命力，所以，作者开头用了这样的诗句：读：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。师：所以，作者在课文的开篇这样写道：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
3、学习第3、4、5自然段。师：请同学们回忆一下，刚才咱们是怎样来学习课文第2自然段的呢？
B、这一段写出了小草的什么特点？
C、哪些词句突出了小草的特点？并就这句话谈谈感受。
D、有感情的读一读。
（2）课文的3，4，5自然段和第2自然段的写作方法是一样的，请同学按照这样的学习方法以小组为单位来学习第3、4、5自然段。学生自学，有困难到小组中交流。
生：“在湖畔，在路边，在密林深处，在高山之巅”师：小草还能生长在哪呢？
生：校园的墙角、公园的花坛里、岩石缝中、屋檐上师：为什么作者不全写出来呢？生：太多了
师：是呀，小草可以生长的地方太多了，有个符号帮了忙，什么符号？生：省略号
师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者说：读：天涯何处无芳草？
师：这样的小草，怎能不让人爱它呢？师：所以，作者在课文的开篇这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
生：“当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。”
师：所以，作者说：（出示）茅檐低小，溪上青青草师：这都预示着春天即将到来。
师：在炎热的沙漠里，如果，看到了小草，该是多么的让人兴奋啊？
（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
5自然段：
师：大地像母亲一样养育着小草，那么小草又是怎样回报大地的呢？
师：多么值得赞美的小草呀，我们的母亲从小把我们养大，是多么的不容易呀，我们也应该象小草一样，学会回报自己的母亲。所以，作者情不自禁地写下了：
（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
4、师：这几个自然段在写法上有个特点，你发现了吗？生汇报：它们都是以古诗开头，先概括的说一说，再具体写。
师：这4个自然段都是以古诗名句开头，总括全文内容，起到了画龙点睛的作用。
5、齐读最后自然段。你还能再说出小草的其它品质吗？生：小草自信、无私奉献、永不认输师：在我们这个社会哪些人像小草？
6、总结和概括本篇文章的结构。
四、总结：
希望每位同学成为祖国大地上一棵青青的小草。
延伸作业：初秋时节，选择一种植物进行观察，要有顺序，包括植物的外形、果实和内在的品格特点等（文集本上）。