明亮的眼睛教案模板十一篇。
资料意义广泛，可以指一些参考素材。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？由此，小编为你收集并整理了明亮的眼睛教案模板十一篇供大家借鉴和使用，希望大家分享！
明亮的眼睛教案(篇1)
1. 尝试运用不同的工具材料创造性地表现“明亮的眼睛”这一主题。
2. 通过感受诗歌优美的意境，使幼儿萌发大胆表现的愿望。
3. 体验运用不同方式与同伴合作作画的'乐趣。
4. 引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
1.范例三张，夜晚背景图一幅。
2.四重不同的工具材料。
单色版画：吹塑纸板，黑卡纸，铅笔，白色、湖蓝、枯黄。
点彩：小毫，水粉颜料，水，抹布，铅笔，正方形纸。
(一)导入活动：感受诗歌优美意境。教师边念诗歌边出示教具。
1.夜晚来了，眼睛要闭上了。一个一个梦会从你的枕边甜甜地升起。如果睡不着，你睁开眼睛望出去，呀!有好多好多的眼睛和你一样睁着!(出示夜晚背景图)你看见了哪些眼睛?……我看见了星星的眼睛，月亮的眼睛，小朋友躺在床上睁着眼睛。
2.今天老师要给小朋友念首诗歌，诗歌的名称叫“明亮的眼睛”，等会儿听完后，请你告诉大家诗歌中有哪些“明亮的眼睛”。
漆黑的大海上，航标灯睁着眼睛，轮船就不会撞上暗礁!
遥远的大森林里，虎妈妈睁着眼睛，虎宝宝就能安心地、甜甜地进入梦乡!
夜里的风微微地吹着……夜风里还有好多好多的眼睛睁着，但你看不见它们：
卫星的眼睛睁着，在传送电波;
雷达的眼睛睁着，在保卫和平。
夜里的风微微地吹着……
你瞧那夜空里，有好多好多星星眨着眼，它们正悄悄地望着你。
原来，它们也没睡着，正调皮地睁着眼睛。
请你想一想，在我们生活周围，在朗朗的星空中，在遥远的大森林里，还有哪些明亮的眼睛也正悄悄地看着你。教导幼儿发散思维。(路灯的眼睛，高楼的眼睛，飞机的眼睛，猫头鹰的眼睛，高架桥上的眼睛。)
今天老师为小朋友准备了版画，点彩，线描，印画，请你想一想等会儿你画的画选哪种工具材料最方便。
1.指导幼儿较合理地安排画面。
2.及时发现幼儿与众不同的想象，给予鼓励。
3.指导幼儿用鲜艳的色彩点出明亮的眼睛。
将幼儿作品陈列于黑板上，刚才小朋友发现了许多“明亮的眼睛”，除了老师找到的外，我们来看看还有哪些“明亮的眼睛”。
1．设计活动时没考虑到幼儿的认知水平还很有限，导入环节用时稍长了点。
2．出示图画内容时应该要以儿歌内容相一致，这样有利于幼儿的接受与理解，还可以帮助记忆。
明亮的眼睛教案(篇2)
大班美术优质课教案《明亮的眼睛》
幼儿园大班美术教案：明亮的眼睛
一、目标
1．尝试运用不同的工具材料创造性地表现"明亮的眼睛"这一主题。
2．通过感受诗歌优美的意境，使幼儿萌发大胆表现的愿望。
二、准备
1．范例三张，夜晚背景图一幅。
2．四重不同的工具材料。
单色版画：吹塑纸板，黑卡纸，铅笔，白色、湖蓝、枯黄。
铅笔浅描：铅笔，黑色卡纸，油画棒。
印刻画：油画棒，铅笔，有边框的纸，（8K）抹布。
点彩：小毫，水粉颜料，水，抹布，铅笔，正方形纸。
三、过程
（一）导入活动：感受诗歌优美意境。教师边念诗歌边出示教具。
1．夜晚来了，眼睛要闭上了。一个一个梦会从你的枕边甜甜地升起。如果睡不着，你睁开眼睛望出去，呀！有好多好多的眼睛和你一样睁着！（出示夜晚背景图）你看见了哪些眼睛？……我看见了星星的眼睛，月亮的眼睛，小朋友躺在床上睁着眼睛。
2．今天老师要给小朋友念首诗歌，诗歌的名称叫"明亮的眼睛"，等会儿听完后，请你告诉大家诗歌中有哪些"明亮的眼睛"。
教师：夜里的风微微地吹着……
漆黑的大海上，航标灯睁着眼睛，轮船就不会撞上暗礁！
遥远的大森林里，虎妈妈睁着眼睛，虎宝宝就能安心地、甜甜地进入梦乡！
夜里的风微微地吹着……夜风里还有好多好多的眼睛睁着，但你看不见它们：
卫星的眼睛睁着，在传送电波；
雷达的眼睛睁着，在保卫和平。
夜里的风微微地吹着……
你瞧那夜空里，有好多好多星星眨着眼，它们正悄悄地望着你。
原来，它们也没睡着，正调皮地睁着眼睛。
提问：你听见这首诗歌中有哪些明亮的眼睛？
（二）讨论作画方法
请你想一想，在我们生活周围，在朗朗的星空中，在遥远的大森林里，还有哪些明亮的眼睛也正悄悄地看着你。教导幼儿发散思维。（路灯的眼睛，高楼的眼睛，飞机的眼睛，猫头鹰的眼睛，高架桥上的眼睛。）
（三）幼儿作画
今天老师为小朋友准备了版画，点彩，线描，印画，请你想一想等会儿你画的画选哪种工具材料最方便。
（四）指导
1．指导幼儿较合理地安排画面。
2．及时发现幼儿与众不同的想象，给予鼓励。
3．指导幼儿用鲜艳的色彩点出明亮的眼睛。
（五）讲评
将幼儿作品陈列于黑板上，刚才小朋友发现了许多"明亮的眼睛"，除了老师找到的外，我们来看看还有哪些"明亮的眼睛"。
明亮的眼睛教案(篇3)
目标
1、互相观察眼睛，对自己的眼睛产生好奇。
2、尝试用绘画的形式记录眼睛所看到的景象。
准备
1、眼睛小精灵，眼球处可替换。
2、幼儿人手一张记录纸(上面画有眼睛)、黑笔、蜡笔。
过程
1、嘿，你好！
出示眼睛小精灵，用小精灵的口口勿与幼儿对话：嘿，小朋友，你好！
认识我吗？我是眼睛小精灵。我就在你们身上，找找吧！
幼儿互相观察同伴的眼睛，说说看到了什么。如：我看到了XX眼睛里有黑黑的球；我看到在XX小朋友眼睛里有我自己，我动他也动。
教师将眼睛小精灵的眼球处替换成班中小朋友的形象，引起幼儿的兴趣。
2、噢，我看见了……
眼睛像什么？(照相机)请幼儿眨眨眼睛，发出“咔嚓、咔嚓”的声音，模仿照相机拍照的样子。
带领幼儿到室外，说说自己看见了什么。
引导幼儿选择几处自己喜欢的“景象”合作拍摄。如来到花朵前，做“照相机”的幼儿盯住花朵，另一幼儿边说“咔嚓”，边轻拉当“照相机”幼儿的耳朵，此时做“照相机”的幼儿使劲闭一下眼睛，表示摄影成功。
引导幼儿绘画特写的眼睛，重点画出眼睛上呈现的景象。
建议
1、视觉在感知和认识周围世界中起着最重要的作用。通过这个活动可以引起幼儿对视觉感知的兴趣，并从中萌生强烈的好奇心与关注态度。
2、可创设墙面环境，展示幼儿绘画的“大眼睛”，让幼儿知道眼睛的用途，引导幼儿有意识地注视丰富多彩的周围世界。
明亮的眼睛教案(篇4)
一．目标 1．尝试运用不同的工具材料创造性地表现“明亮的眼睛”这一主题。
2． 通过感受诗歌优美的意境，使幼儿萌发大胆表现的愿望。
二．准备 1．范例三张，夜晚背景图一幅。
2．四重不同的工具材料。
单色版画：吹塑纸板，黑卡纸，铅笔，白色、湖蓝、枯黄。
点彩：小毫，水粉颜料，水，抹布，铅笔，正方形纸。
三．过程 （一）导入活动：感受诗歌优美意境。教师边念诗歌边出示教具。
1．夜晚来了，眼睛要闭上了。一个一个梦会从你的枕边甜甜地升起。如果睡不着，你睁开眼睛望出去，呀！有好多好多的眼睛和你一样睁着！（出示夜晚背景图）你看见了哪些眼睛？……我看见了星星的眼睛，月亮的眼睛，小朋友躺在床上睁着眼睛。
2．今天老师要给小朋友念首诗歌，诗歌的名称叫“明亮的眼睛”，等会儿听完后，请你告诉大家诗歌中有哪些“明亮的眼睛”。
漆黑的大海上，航标灯睁着眼睛，轮船就不会撞上暗礁！
遥远的大森林里，虎妈妈睁着眼睛，虎宝宝就能安心地、甜甜地进入梦乡！
夜里的风微微地吹着……夜风里还有好多好多的眼睛睁着，但你看不见它们：
卫星的眼睛睁着，在传送电波；
雷达的眼睛睁着，在保卫和平。
夜里的风微微地吹着……
你瞧那夜空里，有好多好多星星眨着眼，它们正悄悄地望着你。
原来，它们也没睡着，正调皮地睁着眼睛。
请你想一想，在我们生活周围，在朗朗的星空中，在遥远的大森林里，还有哪些明亮的眼睛也正悄悄地看着你。教导幼儿发散思维。（路灯的眼睛，高楼的眼睛，飞机的眼睛，猫头鹰的眼睛，高架桥上的眼睛。）
今天老师为小朋友准备了版画，点彩，线描，印画，请你想一想等会儿你画的画选哪种工具材料最方便。
1．指导幼儿较合理地安排画面。
2．及时发现幼儿与众不同的想象，给予鼓励。
3．指导幼儿用鲜艳的色彩点出明亮的眼睛。
将幼儿作品陈列于黑板上，刚才小朋友发现了许多“明亮的眼睛”，除了老师找到的外，我们来看看还有哪些“明亮的眼睛”。
活动目标：
1、学习喷画的技能，体验喷画方法再现物体形象的乐趣。
2、养成干净整洁的习惯。
活动准备：
1、幼儿利用光线做影子游戏。
2、1―4种调好的颜料；每人2只吸管或1把牙刷、一块纱布；擦手布。
活动过程：
老师：画上是什么动物？画的前面没有光也没有小象，小象的影子怎么会到纸上呢？
b)学习喷画的方法。
i.先将图画纸铺平，再把自己喜欢的物形卡片放在纸上，然后用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在纱窗上来回刷），将颜色喷在纸上，这样有物形卡片的地方，因为喷不到颜色而不变色，喷完后过一会将物形卡片轻轻拿掉，就留下了物形的影子。
ii.为了使画面更漂亮，可以喷2或3种颜色：喷完一种颜色后，必须等晾干才能喷另一种颜色。
c)提出要求，幼儿操作，老师巡回指导。
d)请幼儿欣赏作品，说一说喜欢哪幅作品，为什么。（引导幼儿从图案排列美观、色彩搭配好、喷色均匀等方面进行欣赏评价）。
本周进行了美工活动“牙齿切碎机”，整个活动中，幼儿参与的积极性很高，思维活跃。当我向幼儿展示自己制作的“大嘴怪”时，孩子们的兴趣一下子就上来了，纷纷议论“大嘴怪”怎么吃东西。活动开始我引导孩子们对牙齿模型进行认真地观察、并互相讨论，让孩子们知道前面的牙齿是门牙，门牙旁边的是犬牙，犬牙旁边的是磨牙，并说出它们各自的分工及合作过程。接下来我先请大家讨论怎样制作牙齿切碎机，在亲手制作“大嘴怪”时，孩子们显得更为积极主动，他们根据牙齿的各部分关系用铅笔在纸上画好一排牙齿，然后根据画好的牙齿剪下来，再把它们粘贴到剪开的纸盒里。
在这一过程中，很多孩子都做得比较成功，但也有一部分孩子因为没有事先设计好就动手剪，结果牙齿的构造没剪对，被旁边的小朋友一说，他们只好重新剪过，耽误了些时间。粘牙齿是本活动的难点，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因为小手指不够灵活粘起来很费劲。不久大家都把牙齿粘好了，接下来就是打份自己的牙齿切碎机：给它画上眼睛，头发，耳朵等。这一过程都难不倒孩子，大家都能把自己的牙齿切碎机按自己的意愿打扮好。最后我请幼儿给牙齿切碎机喂食，大家用一些废旧的报纸等给牙齿切碎机做食物，“嗷，咕咚”，牙齿切碎机一口一口吃东西了，哦，大家玩得真开心啊！我把幼儿做好的作品放在区角中，让孩子可以随时玩一玩。
通过这次活动，孩子们在设计，制作，体验中进一步对自己牙齿更加了解，并体验到了成功的喜悦。
活动主线：教学中要引导学生具体的分析欣赏各种小食品包装的实物，具体的理解食品包装的形式与内容的统一，形式与对象（儿童年龄特点）的统一，以及最具生活趣味的艺术特点。
教学目的：通过画各种小食品，引导学生加深理解形状和色彩等绘画知识，培养学生的观察能力、记忆能力和绘画表现能力。 教学重点：小食品的特点和装饰特点的理解与表现方法。
教学难点：小食品的不同形状特点与不同装饰风格的表现。
教学准备：1.学生自带一样小食品。要求没有教师的允许下不许打开，违反者禁止参加本课的活动。
作业要求：写生 或想象画几个小食品，要注意好外形特点和图案与色彩的设计效果。
明亮的眼睛教案(篇5)
教学目标：
１、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。
２、学习正确的用眼常识，了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。
教学重点和难点：
１、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，学习正确的用眼常识。
２、了解不良的用眼习惯对眼睛的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。
德育目标：教育学生爱护眼睛，同情、帮助盲人及其他患有眼疾的人。
教学用具：
课件、ＶＣＤ光盘、图片、４０－５０块蒙眼用的围巾，４０－５０张脸形图片（没有五官），小红花３０朵，眼保健操磁带。
课前准备：
请同学们课前向周围的人了解眼睛在他们生活中的重要作用。若家中有近视的人，观察近视给他们的生活带来的不便。教师课前准备社会为盲人提供的有关设施，如盲道、残疾人专用厕所等图片资料。
教学设计：
一、引入：
１、屏幕出示谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报，有它可以看世界。
师念生猜。谜底（葡萄）
２、教师提问：眼睛在人们的生活中有什么作用？请同学们结合自己的体会以及在家中的小调查在班内分组交流。各组选出代表汇报本组意见。
３、体验活动：每个学生用事先准备好的围巾蒙住眼睛。在老师发的脸形图片上画上眼睛、鼻子、嘴。然后打开围巾看看画的结果如何？找１０位同学，两两一组，蒙上眼睛由不蒙眼睛的拉着他在教师里走一走，看看有何感受？其他同学蒙上眼睛在书包里找出一张纸写上自己的名字，看看结果如何？体验一下没有眼睛有什么不方便。全班举手交流一下自己的感受。
４、教师小结：眼睛在我们每个人生活中都非常重要。眼睛近视、受伤、或失明都会给我们的生活带来极大的不便。
二、新授：
１、师：同学们刚才已经体验到没有眼睛的不方便了。不过你们才体会了几分钟，却有一种人要一辈子体验眼睛看不见东西的痛苦。你们能猜出来他们是谁吗？（猜：盲人）
２、师：猜猜盲人没有眼睛是什么心情？你们能帮助他们吗？出示盲道，残疾人专用厕所、人民币上的图案等图片资料。（让学生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意帮助他们。）
３、出示课件动画：“眼睛的哭诉”学生观看动画后谈谈我们该怎样保护眼睛？
４、出示课件：“这样做对吗？”以小组为单位，边看课件，边试着研讨，什么光线、什么距离下看书，眼睛最舒服。（教师可作一些错误的看书举动，请学生判断）
5、教师在学生充分研讨的基础上进行归纳，说明看书的正确方法。
教儿歌：一尺一寸一拳远，不得驼背近视眼。
６、出示课件：“眼睛对我说”请学生根据课件所出图片，联系个人实际，以眼睛为主人公，对眼睛的`主人说几句话，并演示如何改正坏毛病。
７、教师示范：（播放眼保健操音乐）全体学生做眼保健操。谈感受。
８、请学生看Ｐ63图片，讨论这样做，对眼睛会造成那些伤害？应该怎样做？
９、教师补充有关造成儿童意外伤害的案例。让儿童进一步提高眼睛自我保护的意识。
三、拓展活动：
1、出示课件：“美丽的风景”意在让学生感受眼睛可以看到如此美丽的风景，也可以看到危险而躲开，从而保护自己。
2、屏幕出示护眼歌：
人体眼睛是件宝，
生活学习离不了，
保护视力我牢记，
眼镜不会把我找，
手不揉眼讲卫生，
红眼沙眼得不了。
3、宣传爱护眼睛及用眼卫生。
四、结束语：眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起养成爱护眼睛的好习惯，让每一个人都有一双明亮的眼睛。
五、作业：发给每个人一张卡片，你能看明白上面的内容吗？请你把它贴在写字台前，每天做到哪项，就在哪个格中奖励自己一只漂亮的眼睛。下个星期请你自己画一个表格（见表一）提醒自己，一直坚持到期末，看看谁的成果多了。
明亮的眼睛教案(篇6)
设计意图：
眼睛是我们人体最重要的器官之一，对我们的生活、学习都非常重要。由于科技的不断发展，现在幼儿在日常中所接触的电子产品也越来越多，一些不良的用眼习惯导致许多幼儿的眼睛健康出现问题；还有平常坐立行的姿势不正确等，也影响了眼睛的健康。那么，眼睛有什么作用？如何保护我们的眼睛呢？……针对这些问题，我设计了《明亮的眼睛》这一活动，旨在为了让幼儿了解眼睛的功能，树立正确保护眼睛的意识和方法。
活动目标：
1.初步了解眼睛的结构和作用。
2.懂得保护眼睛的重要性，知道正确保护眼睛的方法。
活动准备：
经验准备：幼儿初步了解眼睛是我们身体的一部分，我们需要保护眼睛。
材料准备：幼儿日常中一些不好的用眼习惯的视频及照片、眼睛结构图、保护眼睛的方法PPT。
活动过程：
一、猜谜引入，激发兴趣。
谜语：日里忙忙碌碌，夜里茅草盖屋。上边毛，下边毛，中间一颗大葡萄。 ——眼睛
引导语：小朋友们，我们一起来猜个谜语吧！谜语是：“日里忙忙碌碌，夜里茅草盖屋，上边毛，下边毛，中间一颗大葡萄”。你猜到是什么了吗？
二、出示图片，认识眼睛的结构及作用。
引导语：眼睛上面有什么?它有什么作用？
小结：哦，原来黑黑长长的'是眼睫毛，它可以遮挡住刺眼的阳光，也可以防止灰层落到我们的眼睛里。中间像黑葡萄的就是我们的虹膜，它能够控制瞳孔的大小。而瞳孔呢，就是最中间的小圆点，它可以调节进入眼睛的光线，保护我们的视网膜。眼睛是我们人类最重要的器官之一，我们可以用它来做很多事情。
三、保护眼睛
（一）了解眼睛“生病”的原因
1.集体讨论，带眼镜的原因
引导语：原来眼睛有这么大的用处！但是如果我们不好好保护它，它就会生病。图片上的小朋友，为什么要带眼镜呢？
小结：因为他的眼睛生病了，他开始看不清东西了，需要眼镜来帮助他。
2.观看照片及视频，了解日常中常见的不良用眼习惯。
引导语：生活中我们还有许多不好的用眼习惯，如果不注意的话，我们的眼睛也很容易生病呢！我们一起来看看。
小结：原来导致眼睛“生病”的原因有很多。比如：长时间看电视，离电视机很近、用脏兮兮的小手揉眼睛、躺着看东西，或者在光线很暗的地方看东西等等，对我们的眼睛都不好，这些坏习惯可真糟糕。
（二）正确保护眼睛的方法
引导语：我们的眼睛这么重要，你们有什么好方法来保护我们的眼睛呢？
1.幼儿分组交流讨论；
2.教师观察指导幼儿记录；
3.分享交流结果；
小结：保护眼睛的方法有很多，例如：看电视时和电视保持3米以上的距离、选择在光线合适的地方观看、天黑了要开灯、每隔一段时间要让眼睛休息一下、看书的光线要合适并且离书本30厘米以上等，这样才能更好的保护我们的眼睛。
平常可以推开窗户看一看远方的绿植，帮助我们放松眼睛，生活中我们要小心各种各样尖锐的物品，如果眼睛不舒服，尽量使用干净的纸巾或毛巾轻轻擦拭。在饮食上还要多吃绿色的蔬果，尤其是胡萝卜，它含有非常丰富的胡萝卜素，对我们的眼睛非常好哦。
活动延伸：
今天我们知道了许多关于保护眼睛的办法，那你们知道关于牙齿的秘密吗？下一次，我们一起来探索关于牙齿的秘密吧！现在我们的眼睛也需要休息一会儿了，我们选个自己喜欢的方式放松一下眼睛吧！
明亮的眼睛教案(篇7)
教材分析
《我有一双明亮的眼睛》是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》中的一个主题。教材通过图片和话题提示学生了解眼睛的重要作用以及应该怎样保护眼睛。通过本课学习，旨在促使儿童具有初步的保护眼睛的自我意识与能力。
学情分析
生活是儿童学习技能、成艮发展的基础。毫无疑问，孩子们在生活、成长的过程中会自然地习得一些基本的生活常识和技能，但自然的、自发的生活教育常常显得过于零散和随机，甚至有些方面可能给他们带来一些负面的影响。本课教学对象是农村城镇的学生，农村孩子的父母视力一般比较正常，对孩子保护眼睛的教育容易忽视。因此，我所面对的学生自我保护眼睛的意识、习惯、方法等相对比较薄弱，即使有一，那也可能是片面的、不科学的。需要教师对他们进行有目的、有计划的指导与训练，让学生学会正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。
设计理念
1．从农村学校的实际出发，尝试对教材进行了一定的重组，简便、合理地开发和利用学生身边的课程资源，尽可能具有可操作性。坚持“还课堂于学生”的教学理念，走符合农村学校实际的教学道路。
2．力求结合品德与生活课程特点，创设丰富的教学活动情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，达到寓教于乐、润物无声的教育效果。
3．尊重儿童的权利，充分关注学生个性差异，尊重学生在开放的课堂活动中的感受、体验、领悟，努力创建自主、互动、和谐的品德与生活课堂。
预设目标
1．体会眼睛在学习、生活中的重要作用，能感受到视力不好带来的不便。
2．学习利用《国际标准视力表》和体检健康卡，正确地判断自己的视力，了解自己的视力，关注自己的健康成长。
3．学习正确的用眼常识，了解不良的用眼行为对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。
教学准备
每个学生一张画纸；国际标准视力表；学生的体检健康卡片；眼睛图片；护眼良方。
课堂实录
活动一“用”眼睛──体验眼睛的用处
师：小朋友，我们平时一般用言语和别人进行交流，今天我们要进行一项特殊的活动，用我们的眼神和别人进行交流，大家会吗？
生：（惊讶，自主地进行了小组合作准备。）
师：准备好的请举手。
（指名学生上台进行示范。）
生：（尝试用眼神与大家进行交流。）
师：从刚才这位同学的眼神当中，同学们能领悟到什么？
生1：他的眼睛眨来眨去，好像在找东西。
生2：他的眼睛不停地眨来眨去，好像在跟我们打招呼。
生3：他的眼睛一下子睁，一下子闭，好像在逗人。
师：刚才我们用眼神进行了交流，接下来老师教给大家一个小时候常玩的游戏。
（学生静静地等待……）
师（边唱儿歌边板画）：从前有个丁老头，欠我两个蛋，他说三天还，过了四天还不还，就被警察圈起来，加上两把锁，贴上三根毛。
（学生不由自主地跟着老师唱了起来，因为他们大部分都来自农村，这样的游戏对他们来说是熟悉的。）
师：刚才老师画了什么呀？想不想也来画一画？
生（迫不及待地回答）：想！
师：好的。那请同学们拿出画纸，先画在纸的左边。
（学生准备好笔和纸，师生一起边唱边画，一些学生不由得发出阵阵笑声。）
师：好玩吗？想不想再来一次呢？
生：想！
师：好的。不过这次老师有个小小的要求，请同学们都闭上眼睛，然后画在纸的右边。
（师生再次一起边唱边画。）
（还没等儿歌唱完，学生已兴奋不已，发出了阵阵尖叫声，有些同学不由得站了起来，课堂顿时议论开了……）
（老师没有给予制止，而是巡回观察，捕捉学生的典型作品。）
师（稍停片刻，然后追问）：刚才，同学们为什么叫呀、笑呀？
生1：闭上眼睛画，画得难看极了。
生2：我把耳朵画在了鼻子上。
生3：我把眼睛画在了鼻子上。
生4：我把眼睛画在了头发上。
生5：我把头发画在了嘴巴上，把嘴巴画在了鼻子上……
师：能不能拿上来展示一下？
（学生马上拿了上来，并展示给大家看。所有学生都笑了，笑得那么的真实，那么的开心。）
生6：左边画得好看，右边画得难看。
（课堂活跃开了，一种真实的感受从学生的话里流露了出来。）
师：那为什么左边画得好看，右边画得难看呢？
生：因为第一次是睁开眼睛画，第二次是闭着眼睛画。
师：对，看来我们画画要用到眼睛，不然我们就画不好。
师：想不想看看老师给大家画画。
生：（兴奋地回答）想！
师：（在黑板上画了一只眼睛。）
生：（没等老师画完，学生已叫了出来──一只眼睛。）
师：真聪明！同学们，刚才我们和别入进行交流，可以用眼睛；画画，也要用到眼睛，那么再想想，平时做哪些事还要用到眼睛？
生1：走路的时候，要用到眼睛。
生2：干活的时候，也要用到眼睛。
生3：炒菜的时候，也要用到眼睛。
（一学生补充说，不然会烫着手。）
师：（向他点点头）对！
生4：上课的时候，也要用到眼睛。
生5：过马路的时候，也要用到眼睛。
师：刚才，同学们讲了做很多的事情要用到眼睛，看来我们眼睛的用处可大了。
（板书：用处大）
师：刚才同学们发言很积极，接下来老师奖给大家一个游戏。
生：（立即安静下来，并静静地等待着……）。
师（布置游戏，即课中操规则）：口令l的时候，同学们闭上左眼，睁开右眼；口令2的时候，闭上右眼，睁开左眼。
生：（听口令做游戏。）
师：（口令先慢渐快。）
（学生很兴奋。有的开口大笑，有的抿着嘴笑，有的趴在桌子上笑……）
（老师稍停片刻后，开始组织课堂纪律，为开展下一个教学环节做好准备。）
活动二“测”眼睛──关注自己的视力
师：下面，先请大家来看一张图表。（老师出示《国际标准视力袁》）这是什么？你们在什么地方见过呀？
生1：我知道，这是视力表。
生2：医生给我们体检时看到过。
师：准确地说，这是“国际标准视力表”。
（学生学着说了一次。）
师（稍等片刻）：请同学们再观察一下这张表，看看发现了什么？
生l：上面的大，下面的小。
生2：越来越小。
师：是符号越来越小。
生3：符号左边有一些数字。
师：我们也来读一读这些数字。
（学生在教师指导下读。）
师：还有什么发现？
生：从下面往上看，这些符号越来越大。
师：你真会发现规律。
生：在数字的中间有一条红线。
师：知道什么用吗？
生：不知道。
师：这条红线告诉我们：如果你的视力在红线的上方，说明你目前的视力是不正常的`，需要引起注意，并及时到医院就诊，得到医生的帮助。如果你的视力在红线的下方，说明你的视力是良好的、正常的。
师：请同学们判断一下，正常的视力有哪些？
生1：5．0。
生2：5．1。
生3：5．0以后都正常。
师：（出示学生体检健康卡）体检的时候医生给我们做了记录，上面就有我们的视力方面的内容，为了让大家看得更加清楚，老师专门在视力栏目的左上角打上了红旗，大家拿回去后只要找到红旗，就能找到视力栏目。然后对照黑板上的《国际标准视力表》，判断一下自己的视力。
（老师给学生发放体检健康卡。）
（学生观察体检健康卡。开始很认真，片刻后，就不由自主地和别人交流了起来。）
师：同学们都找到了吗？谁来说说看？
生1：我的视力都是5．0，正常的。
生2：我也是5．0。
生3：我也是。
明亮的眼睛教案(篇8)
设计思路：
《明亮的眼睛》是省教材小班上册主题六《我自己》中的一个教育内容。
三至四岁的孩子是自我认知、植物意识初步形成的时期，他们对自己的身体，自己的事和物越来越感兴趣，他们对自己的五官也很感兴趣，也有所熟悉，但由于他们年龄小，在玩耍中，因缺乏生活经验，容易受到伤害，不知如何去保护好自己的五官。现在的孩子到了小学里戴上眼镜的就很多给生活、学习带来了不便，有必要让他们了解有关眼睛的知识及保护眼睛的重要性，因此我设计了这样一个活动以帮助幼儿了解有关知识和保护视力的一些方法。
活动目标：
1、 使幼儿萌发保护眼睛的意识
2、 引导幼儿了解眼睛的功能，知道保护眼睛的方法
3、 了解眼睛的外观结构
活动重点：
引导幼儿初步了解眼睛的功能，知道保护眼睛的方法。
活动难点：
让幼儿意识到保护眼睛的重要性、让孩子学会爱护自己的眼睛。
活动准备：
万花同、望远镜、图书、图片若干张。
活动过程：
1、教师猜谜语引起幼儿的学习兴趣
教师请幼儿猜谜语：上边毛、下边毛中间有颗黑葡萄（通过猜谜语吸引孩子的注意力，很自然的引出了课题的内容）。
2、请幼儿相互观察小朋友的眼睛，引导幼儿认识一下眼睛的外观结构
（1）眼睑：它分上眼睑和下眼睑，找一找我们的眼睑再哪里？摸一摸我们的眼睑还会眨呢，我们平时说的眼皮就是眼睑。
（2）眼睫毛：眼睑上长着一些小细毛，有的黑黑的、长长的，有的短一些，你可以摸一摸自己的眼睫毛在哪里。
（3）眼球：眼睛里还有什么呢？在里面还有一个眼球，请小朋友告诉老师眼球是什么形状的，并请小朋友转一转自己的眼球，，让幼儿知道我们只有两只眼睛，一只左眼一只右眼，眼球会转。（这个环节中在老师的指导下幼儿通过自己的观察，了解了眼睛的外观结构。孩子们很直观地观察同伴的眼睛，参与积极性很高，有观察开始，引导幼儿关注自身，内容贴近生活，让幼儿在观察交流的过程中发现了解眼睛的简单结构，教师的指导也及时有效）。
明亮的眼睛教案(篇9)
教学目标：
１、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。
２、学习正确的用眼常识，了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。
教学重点和难点：
１、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，学习正确的用眼常识。
２、了解不良的用眼习惯对眼睛的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。
教学用具：
课件、动物卡片、尺子、玩具、2米卷尺
课前准备：
请同学们课前向周围的人了解眼睛在他们生活中的重要作用。若家中有近视的人，观察近视给他们的生活带来的不便
教学设计：
一、激趣导入：
同学们，今天，老师为你们带来了几幅特别漂亮的图片，想看看么？（屏幕出示风景图片）
师小结：有一双明亮的眼睛多好，它让我们看到了一个美丽的世界。今天，我们来学习：我有一双明亮的眼睛。
二、新授
活动一：游戏体验：
如果蒙上眼睛，在黑暗中生活是什么感觉呢？猜猜看？下面呀，我们来做两个游戏试一试。
1、老师先在黑板上贴三幅画，挑三个同学，蒙上眼睛在图画内贴鼻子。
2、闭眼在练习本封皮上姓名的位置写上自己的名字。
3、挑生谈感受，让学生体会眼睛在生活中的作用。
老师小结：同学们刚才已经体验到没有眼睛的不方便了。不过你们才体会了几分钟，却有一种人要一辈子都生活在黑暗当中。你们能猜出来他们是谁吗？（猜：盲人）为了帮助盲人，国家专门为他们提供了一些设备。（出示盲道、盲人厕所、人民币图片）
和盲人相比，我们是多么幸福呀，可是有些小朋友不会正确的使用眼睛，不会保护自己的眼睛。
活动二：体会正确读书的姿势
1、出示课件：请学生边看课件，边试着研讨：这些小朋友是在什么样的情况下看书的。这样做，时间长了会有什么后果。（近视）
2、平常的生活中还有什么做法也会引起眼睛近视。近视的人生活有什么不方便的。
3、那么图上的小朋友肯定也不希望眼睛近视，你想提醒他们什么呢？（不要在强光、弱光下看书，不要边走路边看书，不要躺在床上看书）
4、出示课件，这两个小朋友做的怎么样？教师在学生充分研讨的基础上进行归纳，说明看书的正确方法。
教儿歌：一尺一寸一拳远，不得驼背近视眼。
活动三：体会眼睛受到伤害的后果
师：眼睛对我们那么重要，可是它也很较弱，如果不保护好还可能会受到伤害，造成严重后果，甚至会导致失明。
请学生看课件，讨论这样做，对眼睛会造成那些伤害？并且讨论在生活中还有哪些做法也会伤害眼睛。并出示眼睛受伤害的图片。谈谈自己的感受。
活动四：
诵读护眼儿歌：
坐姿端正不躺卧，强光弱光不读书，放眼远望消疲劳，多吃蔬菜眼睛亮，眼保健操常常做，危险游戏要远离，明亮眼睛是件宝，时刻保护要牢记。
小结：眼睛是心灵的窗户，怎样才能永远拥有一双明亮的眼睛呢？
活动五：我当小裁判：
这节课小朋友们知道了许多保护眼睛的知识，有几个小朋友想请我们评一评：他们谁做的对？出示课件，学生讨论评议。
活动六：做眼保健操：
播放眼保健操音乐，全体学生做眼保健操
三、结束语：眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起养成爱护眼睛的好习惯，让每一个人都有一双明亮的眼睛。
明亮的眼睛教案(篇10)
活动目标：
1．懂得保护眼睛的正确方法，知道保护眼睛的重要性。
2．积极参与讨论，结合生活经验大胆发表自己的意见。
活动过程：
猜谜语，引入话题。
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师要请你们猜一个谜语，它是每个人都有的东西。上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。你们知道这是什么吗？
教师小结一下幼儿猜出的谜语，夸奖幼儿能更快速猜出谜语。
二、引导幼儿说说眼睛和我们生活的关系。
1.师：眼睛有什么用途？
2.游戏体验：闭着眼睛走到指定位置拿取某个物品。进一步感受眼睛的重要性。
师：先请一个小朋友来示范，玩的时候眼睛要闭起来。和你平时走路比起来，感觉怎么样。
三、出示视力表（课件）理解眼睛与视力的关系，激发幼儿保护眼睛的愿望。
1.师：这个表格中有什么数字呀？你们知道它们表示什么意思吗？
小结：数字表示眼睛的视力情况，5.0表示视力很好；5.0以下表示视力不太好，要注意保护了。
2.请班级幼儿说说自己的视力情况。
3.提问：视力不好的小朋友应该怎么办？我们应该怎样保护自己的眼睛呢？
教师可根据幼儿所说内容，进行小结：①注意用眼卫生，②坚持做眼保健操， ③劳逸结合，睡眠充足，④注意营养，加强锻炼，增强体质，⑤养成良好的读写习惯和姿势。
4.智力游戏：看谁做得对。
教师出示《幼儿画册》
教师先后出示4张图片，你认为图片上的行为正确吗？为什么？
四、实践练习
请幼儿在纸上写名字和数字，提醒幼儿学会正确的保护视力的坐姿。掌握写字时保护视力的方法。
明亮的眼睛教案(篇11)
目标：1、知道眼睛的大概形状，了解眼球是个球体。
2、培养幼儿细致观察的习惯。
准备：经验准备儿歌眼睛操、电话2个、镜子若干，皮球一个。
过程：1、导入，游戏眼睛操
师：你的眼睛在哪里？让我们来做做眼睛操！
2、复习眼睛的结构
师：你知道自己的眼睛是什么样的？
幼儿使用镜子，互相讨论。
教师出示球，帮助幼儿理解眼睛是个球体。
3、游戏：观察和比较
①一个不同特征的比较
师：这里有两部手机，你们来看一看，有什么不一样的？
提示：手机上待机土图不一样
师：你是怎么知道的？
②两个不同的特征的比较
师：我们请两个客人老师，你们能不能找出两个不同的地方？
你用什么知道的？
师：我来说特征，你们来猜一猜，我说的是谁？
一定要用眼睛仔细的看
小结：我们的眼睛可以看到大的东西，也能看到很细小的东西，只要我们认真的用眼睛看，就能发现身边许多有趣的东西。
4、眼睛的保护
师：眼睛这么有用，你怎么保护自己的眼睛呢？
幼儿讨论，教师总结
5、放松活动眼睛操
附儿歌：
小眼睛，真能干
向上看，向下看，
上上下下多灵活。
向左看，向右看，
左左右右都能看。
划个圈，溜溜转。
小朋友，做眼操，
天天锻炼亮闪闪。
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大眼睛教案
本文将剖析“大眼睛教案”的方方面面和细节。老师在准备上课前必须认真编写教案课件，决不能马虎草率。较为优秀的教案课件不仅能够改善教学效果，也有助于提升老师的教学水平。热请阅读！
大眼睛教案 篇1
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的一年级美术《大眼睛》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、认知目标，通过观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识。
2、技能目标，学会刻画大眼睛的形状、色彩、特征及神态。
3、情感目标，通过欣赏音乐、观看图片、讨论交流感受眼睛所表达出的'人的精神内涵和保护眼睛的意义。
教学重点：人的大眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。
教学难点：大眼睛的不同的表达方式，眼睛情感意义的表达。
教学准备：常规绘画工具，教学PPT
教学过程：
一、激趣与导入
同学们，老师知道你们最喜欢猜谜语，所以上课之前，我们先来猜个谜语。
上边毛下边毛，中间一个黑葡萄。（PPT）
学生猜，老师板书课题（大眼睛）
二、探究与学习
1、 认知眼睛形状和结构
a、观察课件中不同年龄，不同形态的眼睛，学生讨论并说说自己看到不同眼睛后的感受。
b、认真观察同桌的眼睛，告诉自己的同桌，他的眼睛是由几个部分组成的，指名交流眼睛的组成，老师总结眼睛的结构：眼皮、眼睫毛、瞳孔（展示PPT）。
c、老师指导，学生根据眼睛的组成，在纸上画个大眼睛。
2、 启发观察
我们一起来看几只小昆虫，看看你们都看到了哪些颜色，你们是用什么看见的？（PPT）
我们用眼睛不仅能看到各种色彩，还可以看清身边的事物和美丽的景色，你们都看到了什么？（PPT生活中的图片及春夏秋冬的不同景色）
3、 示范与创作
a、你们能用自己的一双手把你们看到了的美景画在大眼睛里吗？
b、教师边示范边讲述绘画步骤： 先用深色彩笔画一只大眼睛
再把你心中的美景用笔画在大眼睛里
然后用彩笔涂上美丽的颜色
最后把大眼睛的睫毛打扮得更漂亮。
c、欣赏作品大眼睛（PPT）
三、创作与指导
学生作画，教师巡视指导。
作业要求：
1、把你看到的美丽世界巧妙的画在眼睛里。
2、比一比，谁是最美的大眼睛。
四、展示与点评：
请几位同学展示自己的作品，请同学们评出最美大眼睛？谁画的大眼睛美景最多哪里最吸引你的眼球，你觉得还有哪里不足？说说你的理由。（自评、互评、师评）
五、知识延伸
眼睛是心灵的窗口，平时同学们要保护好自己的眼睛，这样才能观察并发现我们身边更多美好的事物。
大眼睛教案 篇2
教学目标：
1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，抄写文章的华彩段。
2、感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。
4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点：感受大眼睛渴望读书的特点。
教具准备：教师准备多媒体教学课件。学生搜集大眼睛孩子的相关资料。
教学过程：
一、创设氛围，铺垫情感。
1、透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福的、快乐的。同时也让我想到，在我国西部的一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。今天就让我们走进西部，走近这些贫困山区的孩子。
2、（课件播放贫困山区孩子学习生活的图像，在舒缓的音乐声中，教师激情描述。）
3、此时此刻，你内心有什么感受，想说些什么？（学生畅谈感受。）
二、解说背景，导入新课。
1、1992年，《中国青年报》记者解海龙深入大别山地区考察希望工程，在安徽省金寨县万头村的一所小学里，他遇到了一群每天跋涉30多里路来求学的孩子。在众多的孩子中间，他发现一个女孩子有一双闪亮的大眼睛，这个大眼睛的小姑娘年龄最小，但却十分坚强。虽然她每天上学走的是蜿蜒的山路，还要经过一座大水库，但不管刮风下雨，她总是按时到校，从来都没有迟到过。小姑娘不畏艰难、顽强求学的精神使记者的心灵受到深深的震撼。当小姑娘抬起头凝视黑板时，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了一张弥足珍贵、令世人关注的照片。（板书课题，齐读课题。）
2、（出示照片。）知道她叫什么名字吗？她叫苏明娟。观察照片，说一说这是一双怎样的大眼睛？（清澈、美丽、乌黑透亮、渴望读书）
3、课文是怎样描写这双大眼睛的？请打开课本。
三、初读感知，渗透识字。
1、朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。（教师巡视，选择容易读错的几个字词板书，如：蜿蜒、跋涉。要求说一说这些生字识记的方法，并理解词义。）
2、（检查读课文，让学生选择自己喜欢或感触深的段落读一读，评议读书情况。）
四、锁定重点，品读大眼睛内涵。
1、浏览课文，快速找出最能概括眼睛特点的词语。（专心、忧郁、渴望读书）
2、是啊，小姑娘这双专心、忧郁、渴望读书的大眼睛给大家留下了深刻的印象，你是从课文哪些词句中读出她渴望读书的划出相关的语句，读给同桌听听，说说自己的体会。
3、（学生默读课文，以小组为单位汇报自己的研读成果，进行交流，谈体会。）
4、（汇报交流，学生自由表达，在对话交流中，教师相机做以下引导和点拨，把握重点。）
（1）她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。读着这句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（学生想象小姑娘上学的情景并叙说，教师相机点拨：）初升的红日拥抱着她，晨雾笼罩着她。虽然上学路途遥远，而且危险重重，但是年龄幼小的她却十分坚强，不管刮风下雨，总是按时到校，她是多么的好学啊！
（2）体会排比修辞方法的作用，体会两个生怕写出了小姑娘对知识的渴求。她还生怕什么？（放开，让学生想象）
（3）忧郁是什么意思？小姑娘为什么忧郁？
（4）观察照片，从她的注视里你还体会到了什么？联想到了什么？
教师小结：你们真了不起，很会读书。能结合故事背景来展开联想，联想得很丰富，也很合理。是啊！这双大眼睛，它是那样专心，因为她珍惜这来之不易的学习机会；它又是那样忧郁，因为她害怕失去来之不易的学习机会；它是那样强烈地渴望着读书，即使学习条件是这样得艰苦、恶劣。
（5）（引导学生有感情地朗读第2、3自然段，读出小姑娘的专心、忧郁、对读书的渴望，指导学生正确把握朗读的语调、语速、语气、重音等。学生练读，指名读。）
5、多样练读，领悟情感。
（1）这双大眼睛是成千上万濒临失学的儿童的缩影，它向世人喊出了我要读书的心声。（课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料）
（2）看到这些画面，你有何感受？作何感想？（学生畅谈。）请你怀着这样的心情和感受再读一读这双大眼睛吧！（学生练读课文的第2~5自然段，读出感动，读出渴望。）
（3）指名朗读，配乐朗读，教师引读：
你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮――引读它注视着前方
你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁――引读虽然清晨教室光线
这双大眼睛，向我们深情地诉说着――引读好像在看着你，看着我
这双大眼睛，向世人热切地呼唤着――引读好像在看着大人，看着孩子
6、是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多从此，这个大眼睛的小女孩便与希望工程有了一种难以割舍的情感，这张大眼睛照片产生了无穷的魅力，很快成为希望工程的形象标志。
五、自主读文，感受大眼睛魅力。
1、自读课文后两部分，通过读，自己了解了什么，知道了哪些？
2、（学生汇报自己读书的收获。）
3、是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！让我们走进希望小学，再次去看看这些孩子们！（出示希望小学的图片）看到孩子们坐在宽敞明亮的教室里，愉快地学习，我们为之兴奋，为之高兴。
4、（出示大眼睛的近照）她是谁？还认识她吗？啊――依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？是啊！已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。同学们一定很关心大眼睛现在的学习生活情况吧？谁能根据自己搜集的资料向大家介绍一下苏明娟的近况呢？
5、（学生简介、交流资料。）
六、畅谈体会，超越升华。
1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的大眼睛，你想说点什么，你能做点什么呢？
2、（学生自由谈话，升华情感。）
3、同学们，当我们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而辍学的同龄人，他们是多么困苦；当我们在父母怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的孩子们，他们多么令人爱怜！给予它他们关爱与温暖，我们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到。只要我们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！（播放歌曲《爱的奉献》）
七、课外延伸，拓展思维。
1、用自己的行动为贫困山区的孩子做些力所能及的事。（互通书信、捐款捐物）
2、复述课文，抄写华彩段。
3、观察周围熟悉的一个人，以眼睛为题写一篇日记。
总评：
本课设计充分把握了教材的特点，始终扣住课文的语言文字，引导学生步步深入文本，与大眼睛进行心灵的对话，让学生在学习语文知识，发展语文素养的同时受到情感的熏陶和人生的启迪。整堂课教学目标明确，思路清晰，结构严谨，重点突出，收到了良好的教学效果。本课设计较好地完成了教学目标，也较好地体现了课程改革的理念。
纵观本课，有以下几个亮点：
1、处理教材干练，从文本出发，从学情出发，把教学内容的选择、教学环节的安排、教学方法和手段的运用串联组合得比较巧妙，形成了一个富有凝聚力的整体结构，这是本课的一大亮点。
2、设计体现了以读为本，为学生创设了与文本对话的广阔空间。全课针对不同段落的特点，采用不同形式的读，而且每一次读都有不同程度的要求和目的。如整体感知时的浏览，突破难点部分的细读，升华情感处的引读，次要部分的默读等以读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情。通过有声有色地读文，使学生更多、更直接地语文本对话，使课堂教学回归了语文教学的本色，上出了语文课的特点，形成又一教学亮点。
本课设计，还体现了以下特点：
1、努力创设情境，为学生搭建情感交流的平台，让学生身临其境，感同身受，从而与文本进行丰富、深入地对话。如：贫困地区孩子艰苦的生活、恶劣的学习条件，这些背景距离学生现实生活较远，学生缺乏这方面的体验。而教师适时地引进现代媒体，展示贫困山区孩子学习、生活的情景图片以及出示他们失学、辍学的资料，直观的形象，鲜活的画面，给学生以强烈的冲击，帮助学生走入课文描述的背景之中，从而达到情感的共鸣。
2、发展了学生的思维，培养了学生的想象能力。在解读大眼睛内涵的学习过程中，鼓励学生融情想象：她还生怕什么？从她的注视里，你还联想到了什么？这样的设计，不但重视了学生创新思维的培养及想象能力的培植，而且体悟出了平面文字背后的情味和意蕴，使情感喷涌而起，一泻千里。
当然，这堂课中，也有一些需要思考改进的地方。整堂课的教学，教师的预设、引导多了些，学生的自主发挥少了些，与文本情感的交流还不够深入、丰富。此外，怎样结合阅读让学生学会揣摩文章表达顺序，领悟文章基本的表达方法，也需要加强。
大眼睛教案 篇3
[设计理念]
《渴望读书的大眼睛》是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。
1．本课教学重点是图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。
2．感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。边理解、边朗读，唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。
3．本课教学要重视创设情境，引导学生在情境中体验，在体验中探究。
4．金钥匙学法指导贯穿始终，了解前后内容的联系，知道交代背景的重要。
[教学目标]
1．学习掌握跋涉、蜿蜒、攒等生字；理解词语。
2．图文对照，感受大眼睛的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此想到的内容。
3．感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心。
[教学重点]
1．图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。
2．感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此想到的内容。边理解、边朗读、唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。
[教学过程]
一、导入新课
今天，我们继续来学习渴望读书的大眼睛。上节课同学们初读了课文，了解了课文的主要内容。通过课外查找背景资料，我们知道了照片中的小姑娘名字叫苏明娟。还知道了这张极具感染力的照片是在1992年由《中国青年报》的记者解海龙拍摄的。这节课就让我们跟随着记者解海龙一起走进大别山去了解山里孩子们的学习和生活情况。
（点评：培养学生自己搜集课外相关资料、处理信息的能力）
二、锁定重点，品读大眼睛的内涵
1．请同学们自由朗读第一自然段，想一想，记者为什么会拍下这样一张照片？请你把找到的句子再多读几遍。
（点评：要理解本课的深刻内涵，了解当时照这张照片时的背景是十分重要的）
预设：根据学生回到出示句子。
（课件出示句子：（1）在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。（2）在安徽省金寨县，他遇到一群要走路上学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。）
师：请一个同学读第二句，看看两句话有什么不同？哪句话更能打动你？为什么？能不能结合一个词来谈。
（点评：通过句子的对比让孩子们体会山里孩子们每天上学路途的艰难和遥远）
2．让我们来看看孩子们艰难的求学之路吧！
（课件出示：孩子们的上学路）他们就是跋涉在这样的路上呀，你们看后一定有很多的感受，把感受送入句中再读读这句话。
（点评：本课教学要重视创设情境，引导学生在情境中体验，通过课外资料的补充，更好的理解课文内容，为下面的朗读打好基础）
（课件出示句子：这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面）
学生谈感受，读句子。师：能给蜿蜒换一个词吗？（崎岖、弯弯曲曲、狭窄）师：这段话中出现了因为，那就应该有所以。谁能用上因为、所以，再来说说这段话。
（点评：通过换词理解孩子们上学路途的艰险，因果句式让孩子理清段落结构）
（课件出示句子：这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校）学生谈感受，读句子。
3．请同学读这几句话。
师：此时记者解海龙和我们一样，看到这群年幼的孩子克服重重困难去上学表现的是如此坚强与坚定，他万分感动，万分震撼，他与孩子们同行，走在上学的路上，走进了教室（学生接读后面内容）
4．师：刚才我们跟随着记者解海龙寻到了这双渴望读书的大眼睛，了解了什么？（作者拍摄这张照片的背景。）这就是这课书要送给我们的一把金钥匙。一起读一读。
（课件出示金钥匙内容：了解背景，可以帮助理解课文内容。有时课文某些句段交代了事情发生的背景；有时，需要从课外查找背景资料）
（点评：金钥匙是一课书的学法直到，让孩子们了解这种阅读方法）
5．是的，当作者了解到孩子们每天都是这样的生活、奔波在求学的路上时，他注视着这双大眼睛（课件出示大眼睛照片），他说这是一双渴望读书的大眼睛，看到这双大眼睛他想到了很多很多。
6．请大家自学课文25自然段。
（课件出示：1．默读课文的25自然段；2．你从哪些句子看出孩子们对读书的渴望，用____画下来。3．在旁边简单写写自己读后的感受）
7．学习第二自然段：（课件出示第二自然段）请你读出小姑娘对学习的渴望。
8．学习第三自然段：谈完感受送进句子读。
9．请大家一起来看孩子们艰苦的学习环境。
（课件播放孩子们的艰苦生活环境和学习环境）看完这组画面你一定也有很多话想说，就把心中的话语通过朗读表现出来吧！师：就是这样的学习机会他们也担心会失去呀！所以作者说孩子们的眼中闪烁着渴望，充满着忧郁。（板书：渴望和忧郁）
（课件出示：这双大眼睛渴望着，忧郁的是。）师：你可以结合前面了解到的背景资料或课外资料填一填。请女孩子把自己想象成这个大眼睛的小姑娘，再来读读这段话。师：从你们的朗读中感受这真是一双渴望读书的大眼睛。
（课件出示第三自然段）
（点评：引导孩子细细的默读课文中的细致描写，抓住描写大眼睛的特点的词句谈出自己的感受。让学生在这个过程中增加对背景知识的了解，也让学生懂得为什么作者在面对这张照片会产生这样的联想）
10．这渴望读书的大眼睛仅仅只有一双吗？学习第四自然段。
师：这双大眼睛向我们诉说着他们需要关爱。大眼睛从内心深处发出了呐喊我们要读书！就让我们通过朗读唤起所有人对这些孩子的关爱吧！全班合作读25自然段。
11．照片中的大眼睛仿佛在深情地诉说、热切地呼唤，它震撼着每一个人的心灵，所以这张照片发表后，大眼睛很快成为希望工程的形象标志。请大家快速浏览课文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子。看看你又了解了什么？[课件出示：这张照片激起了（）人的爱心，（）援助之手伸向了渴望求学的孩子们。（）同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书。希望工程开展十年后共收到捐款（）元人民币。（）因失学的儿童重返校园，贫困地区崛起了（）]（学生：有更多的人关注希望工程了，社会各界的人们都向孩子们献爱心。）师：那就让我们一起再来读读这些振奋人心的数字吧！
（点评：让孩子们通过这一组组震撼人心的数字感受照片发表后在社会上产生的巨大的作用）
师：一起说说为希望工程忙碌的人们。请同学们一起读最后一个自然段。
三、课外延伸
你们想为希望工程的孩子们做些什么？学生自由发言。
（点评：通过这双大眼睛，唤起孩子们的关爱之心。愿意为希望工程的孩子们做些力所能及的事情）
四、教师总结
五、作业
1．查找大眼睛苏明娟近况的资料或了解更多关于希望工程的资料。
2．积累描写眼睛的词语或句子写在积累本上。
大眼睛教案 篇4
一、创设情景
透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福的、快乐的。同时也让我想到，在我国西部的一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。今天就让我们走进西部，走近这些贫困山区的孩子。
2、（课件播放贫困山区孩子学习生活的图像，在舒缓的音乐声中，教师激情描述。）
3、此时此刻，你内心有什么感受，想说些什么？（学生畅谈感受。）
二、解说背景，导入新课。
1、1992年，《中国青年报》记者解海龙深入大别山地区考察希望工程，在安徽省金寨县万头村的一所小学里，他遇到了一群每天跋涉30多里路来求学的孩子。在众多的孩子中间，他发现一个女孩子有一双闪亮的大眼睛，这个大眼睛的小姑娘年龄最小，但却十分坚强。虽然她每天上学走的是蜿蜒的山路，还要经过一座大水库，但不管刮风下雨，她总是按时到校，从来都没有迟到过。小姑娘不畏艰难、顽强求学的精神使记者的心灵受到深深的震撼。当小姑娘抬起头凝视黑板时，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了这张弥足珍贵、令世人关注的照片。（课件出示照片）
知道她叫什么名子吗？她叫苏明娟，当时只有7岁。请同学们认真观察照片，你觉得这是怎样的一双眼睛呢？
同学们各有各的感受，就是这双眼睛，引起了作者无限的联想，我们今天要学习的这篇文章，就是关于这双眼睛的故事，题目是《渴望读书的大眼睛》咱们一起写写吧。想知道文章中是怎样描写这双眼睛的吗？那就打开课本46页，到课文中去寻找答案吧。
第一次读书，能读准字音，读通句子，就算你们完成了任务，如果再能解答自己的疑问，那可就是超额完成任务了。怎么样？有信心吗？
有了收获就在旁边记下来。遇到生字读音解决不了的，我随时愿意为你们服务。开始吧。
生：读书
师：，这真是个好办法。第一次读书，能读准字音，读通句子，就算你们完成了任务，如果对自己提出的问题能读出点收获，那可就是超额完成任务了。怎么样？有信心吗？
生：有
师：那好，请同学们找开课本46页，认真地去读吧。有了收获就在旁边记下来。遇到生字读音解决不了的，我随时愿意为你们服务。开始吧。
二、初读，解决生字新词，初步感知
1、生读，巡视。学生到黑板上板书难读的词：跋涉、蜿蜒、濒临、崛起）
2、纠正字音、检查朗读情况
师：大家读得特别用心,刚才大家读的过程中，普遍反映这几个词比较难读，咱们一起来读读，
濒临是同学们觉得最难读的一个词，我们再来读读，在课文中找到这个词所在的句子读一读。
濒,在字典上有两种解释,一种是紧靠着,第二种是临近、接近，你觉得在这个句子里应该是哪一种意思？
师：这么难读的词我们都解决了，相信大家一定把课文读通顺了。谁想读一读？那就选择你认为读的最好的段落来读一读吧。
师：能把课文读通顺，说明我们已经胜利完成了第一次读的任务，真不错。不知道你的疑问解决了没有？
师：那好，请同学们快速浏览课文，找出最能概括眼睛特点的词语
生：专心、忧郁、渴望
师：第一次读书，我们读通了课文，还弄明白了自己的疑问，看来我们同学很会读书
三、质疑，细读
师：书读到这里，让我们回过头来，再来看看这个课题，读一读，有什么问题吗？
生：为什么是渴望读书的大眼睛？（大眼睛是怎样渴望读书的？）
大眼睛为什么加引号？
这两个问题提得很好，很有思考的价值。会提问题，是个学习的好习惯，要是能想办法解决问题，那就更好了，你们想用什么办法解决这两个问题？
生：读书。
师：这可是个解决问题的好办法。下面就请同学们默读课文，边读边想边记，只要你眼到、口到、心到、手到，相信你一定会有所收获。开始吧。
1、生默读课文
2、交流
师：谁先来？你想就哪个问题进行交流？你请说
A渴望读书
1）生：小姑娘的坚强说明她渴望读书
师：能不能把你找到的句子读给大家听？（你认为这段话最能看出大眼睛渴望读书，能说说理由吗？
生读，课件出示。大家也来读一读，体会一下，
这个大眼睛的小女孩年龄最小她总是按时到校。
现在，我想请大家去到那里，亲眼去看看这段山路，闭上眼睛，你听-----
师读：这个大眼睛的小女孩只有7岁，每天跋涉30里蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。雨水打湿了她破旧的衣服，她在寒风中发抖，突然，一不小心，她滑倒在泥泞的水库边上，等她爬起来时，已是满身泥水。
师：来，告诉我，你看到了什么？
能把你的这种体会用朗读表现出来吗？抽生读
师：这段遥远、蜿蜒、危险的山路，对于一个小女孩来说，的确是个大问
题，但是这个小女孩是怎样做的？
生：不管刮风下雨，她总是按时到校。
师：是啊,这样遥远的30里山路蜿蜒、危险,但是这个坚强的小女孩却从来没有迟到过，她的坚强，正是源于对读书的渴望！
来,让我们想像着行路的艰难,体会着女孩的坚强,再来读一读吧.
2）她的担心和忧郁
师：就这个问题，谁还有补充？
生：她的眼睛里充满了忧郁，她在担心，
师：来，给大家读一读
课件出示，生读
师：说说你的理由
从两个虽然，你体会到什么？（学习条件很艰苦）
师：即使在这样的学习条件下，还担心着失去学习的机会
生：担心，
师：她担心什么？
生：担心没有机会上学，失去学习机会
女孩因为渴望读书而担心着，也正是因为担心才这样忧郁
师：同学们可以想像一下，她的学习环境好吗？
生：不好
师：从哪里读出来的？
生：虽然------虽然------
师：想像着这种环境，那种忧郁，谁来读一读
师：联系上文想一想，行路是艰难的、时间是紧迫的、条件是艰苦的，但这
些她并不担心，她担心的是失去这个学习的机会，这也足以看出她的好学
和对读书的渴望。
3）谁还有补充？
生：她的专心也说明她渴望读书
师：你能读给大家听听吗？
生读，课件出示
师：从哪些词可以看出这双大眼睛的专心
生：注视生怕漏掉每一个字每一句话
师：能不能把你的体会读出来？
谁再来试试？
师：你是怎样理解生怕的？
生：害怕，很怕
师：单单用一个害怕能不能表达出大眼睛此时的专心？
生：不能。
师：是啊，老师说的每一句话、写的每一个字，它都恨不得全部记住，甚
至，舍不得眨一下那累得生疼的眼睛。
师：多么专心的孩子啊，来，谁来读一读这个专心的女孩？
二生读
师：（评价）听出来了，比较专心，十分专心，真是一双专心的大眼睛。
总结：
师：这双大眼睛，它是那样专心，因为她珍惜这来之不易的学习机会；它又是那样忧郁，因为她害怕失去来之不易的学习机会；它是那样强烈地渴望着读书，即使学习条件是这样得艰苦、恶劣。
师：让我们再来看一看这位顽强、好学、渴望读书的小姑娘吧（出示照片）
现在，你觉得这是一双怎样的眼睛。（专心、忧郁、渴望）
由这双眼睛，作者联想到了女孩的专心，学习条件的艰苦和对学习的渴望，看着这双眼睛，你联想到了什么呢？能结合故事背景来展开联想，联想得很丰富，也很合理。
这双专心、忧郁、渴望读书的大眼睛在看着我们，好像在
向我们讲诉着一个故事。一个什么样的故事呢？
（课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料）
师：同学们，看到这里，你有什么感想呢？
生谈
师：从同学们交流中，我听出了同学们对于他们的同情和关心，让我们带着这种体会，再来读一读这双大眼睛吧。
配乐朗读，师引读
师：你看，这双大眼睛，是那么专心，那么明亮，它---------
你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然------
这双大眼睛，好像在看着你，看着我，--------
这双大眼睛，好像在看着---------
B大眼睛为什么加引号？
师：这双大眼睛忧郁而渴望，她好像在看着大人、看着孩子、看着所有的
人，从心灵深处唤起了人们的同情和关心。因此，当1992年10月，这张
照片在几家报纸上同时发表以后，立刻在社会上引导了轰动，打动了许多
有爱心的人。我想，现在，大家对于题目中大眼睛为什么加引号一定
有了自己的认识了吧。谁来谈谈？
生：是希望工程的形象标志。
师：它为什么会成为希望工程的形象标志呢？
生：这双渴望而又忧郁的眼睛激起了-----援助小伙伴。
师：是的，它已经不单纯是一张照片，而是一种特殊的意义，它代表着许多
贫困地区儿童渴望读书的愿望。所以加上了引号。
师：说到希望工程，同学们了解多少呢？
生：捐助失学儿童上学的一个组织1989年开始.
师：这第详细的资料，你从哪里得到的？，这位同学能根据课文内容查找有关资料，并以此来加深对课文内容的理解，这个习惯很好，
课件出示：图片、数字
师：看到这些鲜红的数字，同学们有什么想法？是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！希望工程无愧于20世纪90年代的一块丰碑，一块中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的丰碑。
希望工程圆了苏明娟的读书梦，如今，她已经大学毕业，走上了工作岗位。可是还有许许多多像苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的大眼睛，联系自己，你想说点什么，你能做点什么呢？（播放《爱的奉献》）
生交流
师：同学们，当我们穿着新衣服，吃着可口的饭菜，坐在宽敞的教室里时，你可曾想到因交不起学费而辍学的同龄人，他们是多么困苦；当我们饭来张口、衣来伸手，在父母怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的孩子们，他们多么令人爱怜！珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到；给予他们关爱与温暖，我们能够做到。只要我们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！
四、作业
课下，请同学们继续搜集关于希望工程的资料，和家长一起商量，让我们地一起为那些大眼睛们做点什么吧。
大眼睛教案 篇5
教学目标：
1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。
4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点：感受大眼睛渴望读书的特点。
教具准备：课件，收集背景资料
教学过程：
一、创设氛围，导入新课。
师：今天我们来学习渴望读书的大眼睛，和老师一起来板书课题吧！渴字是左右结构，左窄右宽才漂亮，齐读课题
师：看，就是这双大眼睛。知道她叫什么名字吗？
生：她叫苏明娟。
师：观察照片，你想用一个怎样的词语来形容她的眼睛呢？
（经验性问题：学生能根据自己平时经验积累到的词语进行描述和形容，有益学生思维的发展和词语的应用。）
生：清澈生：大大的
生：美丽生：乌黑透亮
师：大家都用自己积累的词语来描述了你眼中的大眼睛，课文是怎样描写这双大眼睛的？请打开课本。
二、初读感知，检查预习情况。
师：课前，同学们都作了充分的预习，在读课文之前，在生字和词语方面，你有什么想提醒大家注意的吗？
（经验性问题：小学中年级孩子已经可以在工具书的帮助下自学书上的生字了，根据以往教学中学生积累的识字方法和经验，让学生进行汇报，也为高年级的自主学习奠定基础。）
生汇报。
师：谁来说说，这篇文章讲了什么？
（事实性问题：学生根据课文的内容及事件进行汇报，概括能力的培养是小学阶段培养的能力的重点，让学生在了解事实的基础上掌握和巩固概括文章的方法。）
生：讲了有一个摄影爱好者来到一张照片
师：你是这样概括的，老师刚才听大家说的时候，发现这个同学和你说的不大一样，我们请他来说一说。
生：文章介绍了一张大眼睛女孩的照片，并由这张照片展示了贫困地区的孩子，在恶劣的条件下对读书的渴望。
师：真不错，同学们，简单的概括有别于复述，通过什么，明白了什么，或者通过什么，展示了什么，这些语句都是概括文章内容的好法宝。
三、学习课文，品读大眼睛内涵
俗话说，故书不厌百回读，熟读深思子自知。就请同学们再一次阅读课文，看看你是从课文哪些语句中读出她渴望读书的（学生划出相关的语句）
（事实性问题：这篇文章的题目是《渴望读书的大眼睛》，全文围绕着一张曾引起全社会关注的照片展开，展示了贫困地区的孩子在艰苦的条件下仍然渴望读书的强烈愿望。所以这个事实性问题你是从课文哪些语句中读出她渴望读书的成为了贯穿全文的关键问题。用它直接牵出文章的最亮点，真正做到牵一发而动全身）
3、汇报交流
生1：她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面
师：读着这句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
生：看到小姑娘在清晨艰难的行走
师：但是这并不是一段短途啊，有多远？
生：每天跋涉30里路
师：在现实生活中，你曾走过30里路吗？
（此问题和上一问题都是经验性问题，学生根据日常的生活经验，感受到这些孩子每天跋涉这样的山路上学的确付出了非常多的辛苦，进而对比反思自己的生活。）
（学生发言）
师：是啊。虽然上学路途遥远，而且危险重重，但是年龄幼小的她
却十分坚强，不管刮风下雨，总是按时到校，她是多么的好学啊！
师：你还从课文哪些语句中读出她对读书的渴望？
生2：它注视着前方，生怕漏掉老师黑板上的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话我从这句话中也看到了她很渴望读书。
师：两个生怕体现了什么？她还会生怕些什么呢？
（创造性问题：本问题看似与文章的内容关系不是很大，但是纵观全文的教学过程，这个问题成为了不可多得的亮点，结合上下文，学生展开了想象：可能生怕漏掉同学们的发言等等。并且可以激励学生，结合自己查找到的资料来说明，对孩子们求学的艰辛有了更加深刻的体会。）
生3：第三自然段：虽然。。。。。。虽然。。。。。。可是就连这样的学习机会她也担心会失去。从这句话中我们也能看到她很渴望读书。
师：小姑娘渴望什么又为何忧郁呢？
（事实性问题：引导和激励孩子结合书上内容谈出自己的看法）
生：怕失去学习机会。早晨连梳头洗脸的时间也没有。
生：他可能很早起床帮家里干活
师：老师知道你们要说的话还很多，那就把你们的话融入朗读，自己再读读这两段话吧，自己读
师：（音乐课件）跟着这个小姑娘，我们一起到山里去看看吧，这里的孩子翻山越岭顶风冒雪去上学，没有.
师：孩子当你看了这一桩桩一件件艰苦的求学经历，现在你能不能再来说一说，就连怎样的学习机会他也担心会失去呀？
（事实性问题：结合刚才的问题，在看过段片之后感情升华的基础上再来谈体会，使学生的理解更加深刻）
生：艰苦的学习机会
生：就连每天背桌椅上学的机会都会失去
师：可是我们看到图片当中的孩子，他们的脸上分明还露着笑容，这样的艰苦的学习机会对他们就是一种幸福
师：谁再来说说
（教师引读第2、3自然段）师：凝视这双大眼睛，我仿佛听到他内心深处在娓娓的诉说，他在说什么？
生：你们要好好学习，快来帮帮我吧
师：我又仿佛听到了她内心深处一声声的呼唤。还有吗？
生：
课件（我要读书）
师引：渴望中，她真切地呼唤着：
生1：我要读书
师：透过这双大眼睛我们仿佛听到了千千万万的濒临失学的孩子们都在呼唤着：
生全体：我要读书
师：这双大眼睛，好像在看着我们所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。从此，这个大眼睛的小女孩便与希望工程有了一种难以割舍的情感。请同学们自读课文后两自然段，你又知道了些什么呢？
（事实性问题：又是一个牵动后文的大问题以一个小的切入点，让学生结合资料和后边的两个自然段谈出了自己的理解，并且在突破了前边的重点后，用一个问题牵出后边的两段内容，更加优化了课堂资源，使课堂教学的时间更加紧凑，效率更高。）
生：我知道了，照片发表后大眼睛成为
师：是啊，希望工程就是这样一项，让濒临失学的孩子重返校园的爱心工程，他让这双大眼睛也让千千万万的大眼睛看到了希望。还有谁说
生：数字
师：希望工程的辉煌成就，还有补充吗？
生：数字补充（学生补充外边的）
师：是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！
我们来看一看，你可以小声的读一读（出示丛飞刘翔等人的课件）
师：就这样，希望工程在众人的关心和帮助下一路走来，直到今天，这双渴望读书的大眼睛还注视着人们。召唤着更多人投入到希望工程中，激励着千百万孩子更加努力学习
（出示大眼睛的近照）
师：她是谁？还认识她吗？
生：我猜是苏明娟大姐姐吧！
师：啊――依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？是啊！已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。同学们一定很关心大眼睛现在的学习生活情况吧？谁能根据自己搜集的资料向大家介绍一下苏明娟的近况呢？
（评价性问题：到了文章的结尾，学生已经对小姑娘的求学经历所打动，此时一个关键的评价性问题的出现，让学生很好的对文章的主题进行了升华和理解：正是由于千千万万好心人的帮助，正是因为希望工程，才能使这个曾经在困苦中艰难求学的孩子找到走出大山的希望。）
学生简介苏明娟近况。
四、畅谈体会，升华主题。
师：正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的大眼睛，你想说点什么，你能做点什么呢？
（评价性问题：仍然是对主题的升华，不一样的是转换了角度，从了解他人做的到自己能够做的，对课文的理解和情感上都更加深入了一步。）
师：同学们，当我们背书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而辍学的同龄人。他们是多么困苦；当我们在父母怀抱里撒娇时，可曾想到那些贫困的生活中仍能自强自立的孩子们，他们多么令人爱怜。给予他们关爱与温暖，我们能够做到珍惜美好幸福的生活，相信只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间。
板书设计
渴望读书的大眼睛
专心渴望
明亮忧郁
希望
板书说明：
1、从格式上看，这篇说明文的板书并不像一篇条理很强或脉络复杂的记叙文，需要大段的板书协助学生记忆和掌握，所以在板书设计上力求简单、扼要。
2、从内容上看，四个形容大眼睛的词语是全文的重点，也是能够引导学生理解后文的关键词语，所以选择的恰当，准确。
3、从表达的思想上来看，众多的爱心人事纷纷向希望工程所资助的孩子们献出了爱心，但板书的最后总结时却站在这些山区孩子的角度换位思考，的确就是这些好心人的帮助，让他们看到了希望，更大的程度上激发和感染了学生。
大眼睛教案 篇6
[教学目标]
1．有感情的朗读课文
2．体会重点语句的含义，感悟濒临失学的儿童求学的艰难和对知识的渴望。
3．借助课外资料，加深对课文的理解。
[教学重、难点]
体会重点语句的含义，感悟濒临失学的儿童求学的艰难和对知识的渴望。
[教学过程]
一、激发情趣，引出课题。
1．打示大眼睛照片，配音乐。（板书大眼睛）
屏幕上的这双大眼睛你熟悉吗？看到这双大眼睛，你又会想到什么呢？
2．这节课就让我们一起走近这位渴望读书的小姑娘，走进她的内心世界，齐读课题。（板书渴望读书的）
3．读了课题，你能提出什么问题吗？
二、整体感知，自读自悟。
1．课文是怎样描绘这双大眼睛的？请你自己读一读课文。画出让你受感动的语句。
2．把感动你的语句读给你的同桌听一听，从中你感受到了什么？
三、深层品读，引发感动。
（一）感悟渴望。
1．把你感受最深的语句读给大家听听。
打示：
你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话
2．听他读，你听出什么了？你也来读读。
听老师读，你又发现什么了？说一说。
3．打示：
你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话，生怕漏掉（）
4．现在请你再来说一说，这是一双怎样的大眼睛？
（二）感悟忧郁。
1．打示：
你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室的光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会它也担心会失去
2．自己先读读这段话，这指的是怎样的学习机会呢？
3．请你再读读课文，用这样的句子来说一说。
虽然（），可是就连这样的学习机会它也担心会失去
4．就像同学们所感受到的那样!看图片。
5．说一说。
就连（）这样的学习机会他也担心会失去
6．练习朗读。
（三）唤起同情关爱
1．凝视这双大眼睛，我们仿佛听到她在诉说：她在说什么？
透过这双大眼睛，我们仿佛听到了千千万万濒临失学儿童的呼唤！
打示：我要读书！
2．老师带读四、五段。
齐读这两段话。
四、借助资料，感悟关爱。
1．这专注的目光，这充满渴望的眼神引发了海内外千百万人心灵的震撼。自读第六自然段，你又知道了什么？
2．散读最后一段，你现在想怎么做？
3．这节课上到这里，你还想知道什么？
4．打示资料：散读。
5．这节课后，你想给自己留一项什么作业？
保护眼睛的教案
资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？下面是小编精心整理的"保护眼睛的教案",建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
保护眼睛的教案
眼睛是人类视觉系统的核心，它负责识别色彩和形状，以及提供与外界交流的传感器功能。因此，对于眼睛进行适当的保护非常重要。本教案将介绍如何保护眼睛，包括预防策略和注意事项。
一、预防策略
1. 睡眠
充足的睡眠对眼睛健康至关重要。一般来说，成年人需要每晚7-8小时的睡眠时间，孩子需要9-10小时的睡眠时间。如果你经常熬夜或睡眠质量差，可能会导致眼睛发生疲劳、干涩和视力下降等问题。因此，保持充足的睡眠时间和睡眠质量，可以有效地保护眼睛健康。
2. 饮食
良好的饮食习惯可以改善眼睛健康。首先，应该多吃富含维生素A、C和E，以及矿物质锌的食物，这些营养物质有助于维护眼睛健康。例如：
维生素A：胡萝卜、南瓜、番茄、绿叶蔬菜等；
维生素C：柑橘、草莓、青椒、西兰花等；
维生素E：坚果、植物油、鳕鱼等；
锌：牛肉、猪肝、蟹肉等。
其次，应该少吃含糖和脂肪高的食物，这些食物可能导致肥胖和糖尿病等问题，从而影响眼睛健康。
3. 远离有害物质
环境中往往存在一些有害物质，如二氧化硫、氮氧化物、车尾气等，这些物质对眼睛健康有害。因此，在污染比较严重的城市，应该减少户外活动时间。如果需要外出，可以戴上防护镜，以保护眼睛。
二、注意事项
1. 看书姿势
在看书或写作业的时候，应该注意正确的姿势和光线条件。要保持书本或电脑屏幕与眼睛的距离在30-40厘米，保证光线充足且适度柔和，避免强光直射眼睛。书本或电脑屏幕应该放置在眼睛的正前方，避免抬头或低头造成视力疲劳和颈椎病。
2. 使用电脑
使用电脑时，应该注意一些细节问题。首先，必须保持正确的姿势和距离，避免长时间使用电脑引起的视力疲劳和近视。其次，应该定时休息，每隔30分钟左右，可以闭眼休息2-3分钟，放松眼睛和颈椎。最后，选择合适的显示器和分辨率，保证图像清晰，不会刺激眼睛。
3. 戴眼镜
如果您已经需要戴眼镜或隐形眼镜，一定要注意眼镜/眼镜片的清洁和保养。使用干净的水清洗眼镜和眼镜架，不要使用化学物质或酒精等清洁剂。隐形眼镜的保养更为关键，必须使用专门的清洁液进行清洁和保养。
结语
眼睛是我们感知世界的窗口，保护眼睛健康对每个人都十分重要。本教案介绍了预防策略和注意事项，希望对广大读者有所帮助。大家一定要善待眼睛，让它们健康地陪伴我们一生。
眼睛和眼镜教案精品
在众多阅读资料之中，小编精心挑选出了一篇非常有价值的“眼睛和眼镜教案”。教师在备课过程中，提前规划每节课的教学课件是十分重要的，撰写出优秀的教案课件更是每位老师应具备的基本技能之一。制作出优秀的教案是教师工作的基本素质之一。希望大家能够阅读并借鉴！
眼睛和眼镜教案 篇1
1、知识与技能
（1）了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
（3）了解用眼护眼常识。
2、过程和方法
（1）通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。
（2）通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
3、情感、态度与价值观
（1）通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。
（2）通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。
（3）通过探究活动，培养学生团结合作精神。
（4）通过近视眼和远视眼的矫正，渗透物理学无处不在的.和谐美。
眼睛和眼镜教案 篇2
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2．了解眼镜是怎样矫正视力的。
二、过程与方法
1．通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。
2．培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。
三、情感态度与价值观
1．通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。
2．通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。
【教学重点】
培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。
【教学难点】
将科学知识应用于日常生活的意识的培养。
【教学方法】
观察法、讨论法。
【教学用具】
挂图、眼睛模型、投影仪、、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
滚动放映一组与眼睛有关的一组图片和视频，最后画面定格在一幅带眼镜的卡通画面上：让学生在欣赏画面的同时，认识到眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等,但在我们周围许多人的眼睛出现了问题：
汇报上一节课布置的近视率的调查结果：
结果表明，近视已是我们同学们中存在的很普遍的视力问题。你想知道有关近视的哪些问题呢：
学生讨论，确定本节课所要解决的问题。
新课教学
问题一：眼球的结构及视物原理：
上节课已布置让学生查阅有关眼睛的资料：
放投影片，课本图3．4—1，眼球的结构，让不同的小组通过挂图和投影片讲叙，然后其他小组补充：
师生总结：
1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。此外，还有一些附属结构。
2．眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。
3．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。
4．外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。
5．视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。
小组交流：有关眼睛的结构各小组还有哪些不明白的问题，提出来让其他小组解决：
问题一：
1．眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？（解答：眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器。）
2．眼睛睫状体起什么作用？（眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。）
3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。）
4．视网膜起什么作用？（眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片。）
5．既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？（光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响。）
师生总结：我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）。
（一）眼睛（板书）
主要构造：
设问：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？
问题二：近视和远视的成因及矫正：
小组交流：1．近视眼的成因：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体。
2．远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体。
设问：那么怎么矫正近视眼和远视眼？你们能不能通过实验模拟矫正近视和远视的过程？
学生讨论、设计实验方案：
交流：1．矫正近视的模拟实验方案：
取一个凸透镜，蜡烛、光屏和近视眼镜。把蜡烛、凸透镜和光屏按图3—34所示摆好，调节蜡烛和凸透镜位置，使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。我们用白纸板模拟眼睛的视网膜，上述实验，表示正常眼看物体时，能在视网膜上生成清晰的像。
把蜡烛向左移动一定距离，此时蜡烛的实像不再落在光屏上，光屏上蜡烛的形象变得模糊，用另一张白纸在光屏前移动，可得到蜡烛清晰的像。这个实验模拟近视眼看不清远处的物体，远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。
用一个近视眼镜镜片放在凸透镜前，模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛（凸透镜），可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像。
2．矫正远视的模拟实验方案：
教师对学生的方案表示赞扬并总结：
问题三：怎样爱护眼睛：
播放：生活中的错误用眼方法：
请几位戴眼镜的同学说说戴上眼镜之后在生活中和学习中的不方便之处。思考怎样注意用眼卫生？同学们举例说明。
教师补充：形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素。其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素。
儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩。晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松。变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。
发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视。
播放：你的眼睛累了吗？专家教你做放松眼睛的眼部体操，学生一起跟着做：
课堂总结：
学生分组概括本节的内容。
设问：你还有那些想知道的问题可利用留言板和老师、同学继续交流。
四、课后拓展：
阅读科学世界“眼镜的度数”，回答提出的二个问题。。
板书设计：
一、眼睛
（1）、结构：
（2）成像原理
二、近视眼的成因及矫正：用凹透镜
远视眼的成因及矫正：用凸透镜
眼睛和眼镜教案 篇3
教学目标
1、知识与技能
（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
2、过程和方法
（1）通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。
（2）通过可变焦水透镜的成像模拟实验，尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。
3、情感、态度与价值观
（1）强化眼保健意识。
（2）体验科学规律、科学技术在日常生活中的应用。
（3）通过海伦·凯勒的简介，体会残疾人的痛苦和对生活的热爱。
点评：课堂教学是由教学目标、学生、教师、教学内容和教学方法等要素构成的。本课依据课程标准“了解凸透镜成像的应用”这一教学目标，以人体的器官──眼睛为研究对象，以眼睛的成像原理，眼疾的原因及其矫正的方法和器具为主要内容载体，生发出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维度六条款的教学目标。教学目标的确立全面具体，教育要素的挖掘充分，教学目标的表述准确、切实。
新课教学
1、新课引入
教师：生活中有一种说法，叫：“耳听为虚，眼见为实”，这说明眼睛是我们最值得信赖的。你们有没有想过，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎样的？其实大家只要有生活在漆黑的夜里的经验，就不难体会一个失明的人对光明的渴望。下面请大家听一篇散文。
（播放散文：《假如给我三天光明》，背景音乐：“二泉映月”）
教师：听完了这篇散文，你有什么样的感受？
学生：眼睛对于我们非常的重要。我们应该爱护自己的眼睛。
教师：看来，眼睛对于我们真的很重要，那么我们今天这节课就来探究与眼睛和眼镜有关的知识、问题。
点评：创设情境。让学生体验，激发探究眼疾成因，预防近视和失明的强烈欲望。
2、新课教学
教师：眼睛作为人的一个重要器官，有一个最基本的功能：看东西。那好，我们首先就来探究眼睛是如何看到物体的。
（1）眼睛是如何看到物体的
教师：关于眼睛的结构和基本的成像原理，我们在七年级的生物课里面已经有了一定的了解，下面我们一起来复习一下。
学生：①人的眼睛由晶状体、角膜、视网膜等结构组成，其中晶状体相当于一个凸透镜。
②人的眼睛相当于一架照相机。
③眼睛会患近视和远视病。
④眼镜有近视眼镜和远视眼镜，其中近视眼镜是一个凹透镜，而远视眼镜是一个凸透镜。
那么眼睛的成像原理和我们曾经学过的一种什么光学器材很相似？（照相机），请同学们思考一下，照相机能够使远近不同的物体都能在胶片上成一个清晰的像，靠什么来调节？
学生：镜头和胶片的距离。
（flash课件展示：照相机的调节作用）
教师：眼睛也能看到远近不同的物体，也是这样调节的吗？
学生：不是，因为眼睛的晶状体和角膜之间的距离是无法调节的。
教师：那么眼睛调节什么才可能使远近不同的物体在视网膜上成一个清晰的像？（学生思考、讨论）
教师：原来，眼睛的晶状体是一个特殊的凸透镜，特殊在什么地方呢？它的厚度可以调节，可以通过睫状肌实现自动调节。
（f1ash课件展示：晶状体的厚度调节）
教师：下面我们来模拟眼睛的调节作用，大家通过实验观察，看是否能得到一些启示。
眼睛和眼镜教案 篇4
一、新课引入
师：很高兴认识你们！今天呀，老师给你们带来了一份礼物──潘多拉盒子，里面有非常6+1副魔具，戴上它，你就近视了，谁来试试？（教师向学生分发魔具，并让学生戴上）
师：下面我们一起来欣赏一段视频。
师生一起观看九寨沟的风景视频。
师：好，非常6+1的同学告诉我，你们看到了什么？
生甲（戴上魔具的学生）：没看清。
生乙（戴上魔具的学生）：看得很模糊。
生丙（没戴魔具的学生）：九寨沟的风景真是太美了，有机会我想也去看一看！
师：非常遗憾！这么美的景色，近视的同学却看不清。那么近视了，为什么看不清物体了呢？关于近视你们想知道些什么问题呢？
生丁：我想知道近视是怎样形成的？
生戊：近视对我们有什么危害？
生己：我想知道怎样预防近视？
生庚：近视能矫正吗？
教师：好，带着这些问题我们就一起来学习和近视有关的知识──“眼睛和眼镜”。
点评：用魔术激发学生的学习兴趣，增进学生的体验，体现从生活走向物理的课程理念，培养学生提出问题的能力，由学生提出的问题引出话题。
眼睛和眼镜教案 篇5
教学目标
1.了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。
2.通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。
3.培养学生跟他人交流合作的意识和用实验解决问题的方法与能力。
4.使学生有自觉保护视力的意识。
教学重难点
1.重点
(1)让学生了解眼睛的结构，知道如何保护和矫正视力。
(2)知道用实验解决问题。
2.难点
通过实验探究视力的矫正方法。
教学过程
一、课题引入
师：大家都知道，眼睛是认识世界的窗户，如果眼睛瞎了，你们想象一下你们的生活将发生什么样的变化?
生甲：我们将看不见任何东西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。
生乙：我们无法看书、写字，只能用手触摸盲文，用针刺出盲文代替书写。
生丙：我们将看不见蓝天、白云，过马路也不方便，将看不见同学的笑容。
师：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我们健康人在生活中应该关心、爱护盲人，特别是过马路时要主动为盲人带路。对于我们每个人来说，一辈子就只有一双眼镜，平时大家要注意用眼卫生，好好爱护自己的眼睛，每年的6月6日是世界爱眼日。这节课我们就来探究眼睛与视力矫正。
板书：第六节眼睛与视力矫正
二、新课教学
1.眼睛。
提出问题：
师：对于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么问题)
生甲：我想知道眼睛是怎么看见物体的?
生乙：我想知道眼睛的构造。
生丙：我想知道眼睛变成近视眼、远视眼的原因。
生丁：我想知道近视眼镜，老花镜是怎样矫正近视眼、远视眼的。
师：同学们提的问题都很好，以上这些问题这节课我们都要逐一探究。人眼的构造大家在生物课上学过，请一位同学说说。
生：人眼的构造由外到内是：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。
教师出示眼球构造挂图或课件演示。
师：晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，(课件演示课本P68图4—49我们是如何看到物体的)大家想一想眼睛看物体与什么类似?
生：与凸透镜成像类似。
师：从物距和像距的关系来看，眼睛看物体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种?
生：相当于物体距离凸透镜大于2倍焦距，成倒立、缩小的实像。
板书：(1)人眼视物相当于凸透镜成像
师：请一个同学在教室的最前排和最后排看黑板上同一个“大”字。
小明同学在不同位置都能看到“大”字，根据凸透镜成像的知识，远近不同的物体成的像的位置是不同的，也就是说要看清远近不同的物体，视网膜(光屏)要不断移动(即眼球在不断变化用气球模拟)，请大家思考一下：到底什么在变?
生：不是眼球在变，只能是晶状体在改变形状和焦距。
师：对。其实眼镜在看远近不同的物体，晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，改变焦距(即调焦)。
课件演示课本P68图4—50正常眼看远处物体和正常眼看近处物体动感、形象，使学生加深印象。
板书：人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用
2.视力矫正。
师：近视眼和远视眼的形成，这是大家切身的问题，这两个问题，请大家先自学几分钟。
课件演示课本P68图4—51(a)近视眼将像成在视网膜前，(b)老花眼和远视眼将像成在视网膜后。
演示实验：用几个有不同焦距的凹透镜在凸透镜作为眼镜片，一个光源和一组眼睛模型如课本P69图4—52来探究视力矫正的方法。
模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶后壁相当于视网膜，着色液体则表示玻璃体。
用光束照射每个眼睛模型，让学生根据光束聚焦位置确定出每个模型代表的是哪一种眼睛。
生：a是正常眼，b是近视眼，c是远视眼。
(1)探究近视眼的矫正。
师：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向亡太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了，为了能看清物体应在近视体眼睛前面放一个什么镜?说出根据。
生：应放一个凹透镜，因为凹透镜对光线起发散作用。
演示：放一个凹透镜，光还是会聚在视网膜前。
师：怎么办?
生：换一个凹透镜。
师：换——个什么样的凹透镜?
生：换一个更凹的凹透镜，即焦距更短的凹透镜。
师：怎么判断?
生：用手摸。
演示：用一个焦距更短的凹透镜可以使光会聚在视网膜上。
师：町见要矫正近视眼应配戴凹透镜。
板书：(1)近视眼的矫正：配戴凹透镜
师：近视眼还有其他方法矫正吗?
生：激光治疗。
师：介绍激光治疗的原理。
(2)探究远视眼的矫正。
师：远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。为了能看清近处物体.应在远视眼前面放一个什么镜?说出根据。
生：应放一个凸透镜，因为凸透镜对光线起会聚作用。
演示：放一个凸透镜，光还是会聚在视网膜后。
师：怎么办?
生：换一个凸透镜。
师：换一个什么样的凸透镜。
生：换一个更凸的凸焦镜，即焦距更长的凸透镜。
演示：换一个焦距更长的凸透镜，光还是会聚在视网膜的。
师：怎么办?
生：换一个焦距更短的凸透镜，凸透镜焦距越短，折光能力越强。
演示：换一个焦距更短的凸透镜，光会聚在视网膜上。
板书：(2)远视眼矫正：配戴凸透镜
课件演示：近视眼和远视眼的矫正
(3)眼镜的`度数。
师：透镜焦距f的长短标志折光本领的大小。焦距越短，折光本领越大。通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用f表示，即f=。
如果某透镜的焦距是0.5m，它的焦度就是f==2m-1
如果远视很严重，眼镜上凸透镜的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些。平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值。倒如，100度远视镜片的透镜焦度是1m-1，它的焦距是lm。
凸透镜(远视镜片)的度数是正数，凹透镜(近视镜片)的度数是负数。
近视眼和远视眼患者应到有关的眼科医疗部门去检查，请眼科专家诊断应戴什么样的眼镜，如果配制不好，会加剧视力下降。
3.如何卫生用眼，做好眼保健操
师：正常眼、近视眼的同学平时应如何做到卫生用眼?
生甲：不要长时间连续用眼，要注意休息。
生乙：要讲究卫生，毛巾要勤洗、勤晒。
生丙：要经常做眼保健操。
师：大家讲得很好，下面请大家在眼保健操乐曲声中做一遍眼保健操。
课后小结
师：通过本节课学习，你学到了什么?
生：讨论、交流后得出：我们知道了眼睛的构造，人眼视物与凸透镜成像一样，知道了近视眼、远视眼的形成原因及矫正，近视眼应配戴凹透镜，远视眼应配戴凸透镜，平时应注意保护眼睛。
师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。
眼睛和眼镜教案 篇6
3.4《眼睛和眼镜》的教学设计
一、教材：
人教版：八年级物理上册第三章第四节：眼睛和眼镜 综合课（1课时）
二、教学目标：
1、知识与技能：了解眼睛的构造；知道眼睛是怎样看见物体的；了解眼镜是怎样矫正视力的。
2、过程与方法：通过引导、启发、探究近视、远视眼的形成与矫正，培养学生语言概括能力和解决问题的能力。尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。
3、情感态度与价值观：使学生具有眼保健意识；有将科学技术应用于日常生活的意识。
三、重点和难点：
1、重点：眼睛是怎样看见物体的及近视与远视的形成与矫正。
2、难点：近视眼、远视眼的形成与矫正。
四、教学准备：
教学课件（眼睛的调节作用及近视与远视的形成、矫正）、投影仪；实验仪器等。
五、教学过程：
1、创设情境 引入新课：
教师配乐朗诵海伦·凯勒的《假如给我三天光明》的片段。提出：听了片断后有什么感受？对于眼睛你们想知道哪些内容呢？并把学生的问题归类，引出本节所要研究的内容：眼睛和眼镜。
[设计意图]：通过学生熟悉的文章内容，自然的引出问题，鼓励学生大胆质疑，激发学生探究的欲望。这样充分发挥了学生的主体性和积极性。
2、新课教学
教师：眼睛作为人的一个重要器官，有一个最基本的功能：看东西。那好，我们首先就来探究眼睛是如何看到物体的。
（1）眼睛是如何看到物体的
要想弄懂这个问题，我们必须先来认识一下眼睛的结构，眼睛的主要部分是眼球，眼球的结构如何呢？
人的眼睛由哪些结构组成的呢？它们各起什么作用呢？
角膜 光通过透明的称为角膜(cornea)的前表面进入眼睛。角膜能防止灰尘进入眼睛，它也起着透镜的作用，保证来自不同方向的光线都能进入眼睛。
虹膜
虹膜可以改变进入眼睛的光线数量，是一块可伸缩的肌肉环。虹膜使眼睛带上了颜色。多数人的虹膜是褐色的，也有人的虹膜是蓝色或绿色的。
瞳孔 瞳孔是眼睛中的黑色部分。事实上它是角膜覆盖下的一个洞。瞳孔呈黑色是因为它直通眼睛黑暗的内部。图2示意了虹膜是如何通过肌肉环的伸缩来控制瞳孔的大小的。在光线昏暗时，瞳孔变大，以使更多的光进入眼睛。在光线耀眼时，瞳孔变小，以减少进入眼睛的光线数量。
晶状体 紧贴着瞳孔的是晶状体(1ens)。晶状体相当于一个凸透镜。光线经晶状体折射后在眼球上形成一个像。图3示意了晶状体的焦距是如何变化的。当你看远方物体时，睫状肌放松，使晶状体变得既长又窄；当你看近处物体时，睫状肌拉紧，晶状体就变得既短又宽。
捷状肌 改变晶状体的的形状，当捷状肌放松时，晶状体变薄，当捷状肌收缩时，晶状体变厚。
视网膜 眼球内排列的一层细胞叫视网膜。角膜和晶状体折射光线时，倒立的像便在视网膜上形成。视网膜由数百万个被称作柱状体和锥形体的小光感细胞组成。当柱状体和锥形体受到光线照射时，就产生神经信号。当信号传达到大脑时，大脑自动把像转变为正立。大脑也把来自左眼和右眼的两个像合成为一个三维像。
[设计意图]：在课堂教学中，注重学科之间的渗透，通过学生已学过的生物知识，简单的描述出各部分的名称，在课程综合化的思想指导下，注意了各科之间的沟通与综合，并培养了学生语言表达的能力。
那么眼睛的成像原理和我们曾经学过的一种什么光学器材很相似？（照相机），请同学们思考一下，照相机能够使远近不同的物体都能在胶片上成一个清晰的像，靠什么来调节？
学生：镜头和胶片的距离。
（Flash课件展示：照相机成倒立缩小的像时，物距与像距的变化）
教师：眼睛也能看到远近不同的物体，也是这样调节的吗？
学生：不是，因为眼睛的晶状体、视网膜之间的距离是无法调节的。
教师：那么眼睛调节什么才可能使远近不同的物体在视网膜上成一个清晰的像？（学生思考、讨论）
教师：原来，眼睛的晶状体是一个特殊的凸透镜，特殊在什么地方呢？它的厚度可以调节，可以通过睫状肌实现自动调节。
（F1ash课件展示：晶状体的厚度调节）
教师：下面我们来模拟眼睛的调节作用，大家通过实验观察，看是否能得到一些启示。
学生进行实验探究。（教师简单介绍实验器材，并演示眼睛在看远近不同的物体是如何调节的）
学生总结：看近处的物体时，晶状体自动变厚，其折光能力变强；看远处的物体时，晶状体自动变薄，其折光能力变弱。
教师：如此看来，眼睛还是一架非常高级的变焦照相机。远处近处的景物都能在视网膜上形成清晰倒立的像。视网膜上的光感细胞把信号传达到大脑时，大脑自动把像转变为正立。大脑也把来自左眼和右眼的两个像合成为一个三维像。教师：眼睛有出问题的时候吗？会出什么问题？
学生：红眼病、角膜炎、沙眼、近视眼、远视眼等。
教师：下面我们就重点来探究近视眼和远视眼的成因及其矫正问题。（2）近视眼的成因及矫正
教师：我想先来调查一下我们班有多少同学患近视眼？（大致统计）
教师：队伍还不小，看来我们还是非常有必要来探究有关近视眼的问题，下面我想请一位患近视眼的同学来配合我做一个小实验。
实验：让一患近视眼的学生摘掉眼镜朗读一首诗，不断向远处移动白纸。
教师：大家通过刚才的小实验观察到什么现象？
学生：近视眼患者看近处的物体清晰，而看远处的物体模糊。近视眼镜（凹透镜）可以矫正近视眼。
教师：“看远处的物体很模糊”这是患上了近视眼最典型的症状，你们觉得可能是什么原因造成的？
学生：我觉得可能是视网膜出了问题，因为患了近视眼就看不清物体了。还有可能是字太远了，像变小了，所以看不清楚了。有可能是晶状体的自动调节功能失调所造成的。
教师：这是刚才同学们对近视眼成因的猜想，下面我们一起来对同学的猜想作出分析评价。
学生：第一个猜想不对，我觉得不是视网膜出了问题，因为如果是视网膜出了问题，那么我们看近处的物体时也会看不清楚。
学生：也不是因为字太小了，因为我和我的同桌同学离黑板一样远，我患了近视眼看不清楚，而他却看得清楚。
教师：看来同学说的还很有道理，你们同意吗？
教师：那么请大家接着思考：如果近视眼看远处的物体时晶状体不能自动变薄，那么物体通过晶状体所成的像在什么地方呢？
学生：在视网膜的前方，因为晶状体越厚，其折光能力越强。
教师：你们觉得应该用什么样的镜片来矫正？
学生：应该用凹透镜，因为凹透镜对光线有发散的作用。
教师：非常好，刚才我们猜想出了近视眼形成的原因及矫正的方法，但这毕竟只是我们的一个猜想，我们还必须想办法来验证一下。下面我们想通过实验的方法来检验一下我们刚才的猜想，我给大家准备了一套实验器材，大家先来认识一下。（实验器材跟演示实验器材一样，简单介绍器材及作用）
教师：请大家小组讨论一下，怎样完成实验可以检验我们刚才的猜想。（学生讨论并总结实验方案）
教师：刚才大家通过实验验证了猜想，得到了近视眼形成的原因及矫正的方法。板书：晶状体变厚 远景的像在视网膜的前方 矫正：凹透镜
教师：戴眼镜是矫正近视的传统方法，大家讨论：矫正近视还有没有别的方法呢？
总归纳结：摘除晶状体，注入人工计算好了度数的晶状体；切除角膜一定的厚度；准分子激光治疗是当今最先进的方法。（3）远视眼的成因及矫正 教师：除了近视眼之外，还有一种眼病：远视眼，大家有谁知道患上了远视眼的感受？
学生：我爷爷是远视眼，他看书的时总是把书离眼睛很远，所以我想患上了远视眼，应该是看近处的物体模糊，而看远处的物体比较清晰
教师：他观察得很仔细啊，那么请大家按照逆向思维，猜想一下远视眼的成因及矫正方法。
学生：远视眼也是由于晶状体的自动调节系统出了问题，当看近处的物体时，不能自动变厚而导致像在视网膜的后面造成的，应该用凸透镜来矫正，因为凸透镜对光线有会聚作用。
教师：那么我们按照刚才验证近视眼相反的方法就可以得到实验方法，现在请大家利用我们刚才介绍的实验器材，对近视眼及远视眼的成因及矫正的猜想进行验证。（学生实验）
教师：刚才大家通过实验验证了猜想，得到了近视眼和远视眼形成的原因及矫正的方法。
板书：晶状体变薄近景的像在视网膜的后方 矫正：凸透镜 那么你们在实验的过程中有没有其他的发现？
学生：我刚才在对近视眼进行矫正的时候发现，用桌子上的镜片进行矫正时，效果很好，而用我自己的眼镜来矫正时，效果不是很好。
教师：你的发现很好，那你有没有想过可能是什么原因造成的？
学生：我还没想好，但我想可能是由于我的眼镜和桌子上的镜片的度数不一样吧? 教师：很好，那我们现在把这个问题留给大家课外进行探究，就是为什么你的镜片矫正时，像不是很清晰，而用桌子上的镜片矫正时，像会很清晰。（4）、保护眼睛的方法
请几位戴眼镜的同学说说自己戴上眼镜之后在生活中和学习中的不方便之处。思考怎样注意用眼卫生？让同学们举例说明。
[设计意图]：在课堂教学中，注重科学探究，提倡学习方式的多样化。通过学生日常生活中的体验和社会实际中的经验引出新内容的学习。在教学中要注意联系自己所教班级学生的已有经验和社会生活实际，充分利用本地本校本班资源，开展本土化教学。并通过学生的各种活动如：“讨论”“表演”等手段，培养了学生的动手能力、科学交流能力等探究素质，促进了每一位学生的发展。培养学生的语言表达能力和概括问题的能力，并使学生具有眼保健意识。
总结归纳：（见课件）
六、课堂小结
教师：通过今天这节课的学习，你们有什么收获？（学生回答后播放幻灯片）
[设计意图]：简明扼要地将本节主要内容展示出来，帮助学生加深对本节重点知识的记忆。
七、课堂练习[设计意图]：在教学中要强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生，要关照个别差异，让每个学生获得成功的同时，给吃不饱的学生另外提供补充性挑战。在做习题的过程中，培养学生分析问题和解决问题的能力。培养学生把所学的物理知识应用于实践的能力。即从物理走向社会。
八、作业布置
（1）课后的“动手动脑学物理”（2）课外探究“眼睛的度数”
（3）上网或查阅书刊获得保护眼睛的方法
眼睛和眼镜教案 篇7
课型新授课
课时安排1课时
内容分析：
眼睛是人体的重要器官，本节把眼睛作为一种像照相机那样的光学仪器，深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矫正的方法，使学生获得一些实际知识。
学情分析：
眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矫正的方法，学生在理解上会有一些困难。
教学目标：
知识与技能：
了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼睛是怎样矫正视力的。
过程与方法：
情感态度与价值观
使学生具有眼保健意识 有将科学技术应用于日常生活的意识。
重点难点了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的
策略方法自学：
课前准备：
课前预习预习本课。
教学媒体投影设备，挂图。
引入新课
眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机（或者说类似于摄像机）
讲授新课
眼睛的作用相当于凸透镜，照课本图4—12或利用教学挂图讲解眼睛的结构，成像原理，并可以把它与照相机作比较。
学习过眼睛的构造，学生可以了解眼睛是怎样观察物体的。从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上行成倒立，缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。
了解（生活物理社会）
接着可以问学生：
用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与透镜之间的距离不变，这不是与透镜成像规律有矛盾吗？
这样就引出了眼睛的调节作用。
介绍眼睛的调节作用。
进一步向学生提出由于生理上的原因，有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况应如何处理？
这就是视力缺陷及其矫正的问题。
二、近视眼及其矫正
如果眼睛长期不注意用眼卫生，会造成晶状体变凸，或睫状体疲劳过度，使调节能力降低，这样就容易形成近视眼。
同时向学生介绍一些眼保健知识。近视眼及其矫正照课本图4—14（a）进行讲解。
P91学生活动（通过两个透镜观察物体）
三、远视眼及其矫正
远视眼及其矫正照课本图4—14（b）进行讲解。P91学生活动（通过两个透镜观察物体）
让学生仔细观察近视镜片和远视镜片，看看有什么不同；度数深的眼镜和度数浅的眼镜镜片有什么不同？
物体通过眼睛后成在视网膜上的是一个倒立的实像，但是人的感觉却是正立的实像，这是为什么？
这是因为人的眼睛与生俱来就已习惯于这种视觉感受。
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眼睛和眼镜教案 篇8
一、说教材
1、教材所处的地位和作用
《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第三章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。它是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标与要求
（一）知识与技能
了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；
了解眼镜是怎样矫正视力的。
（二）过程和方法
通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
（三）情感、态度、价值观
有将科学技术应用于日常生活的意识。
通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
3、教学重难点
近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：
重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；
难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
4、教具和学具
教具：多媒体
学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。
二、教学方法
施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
三、说教学程序
1、创设情景，提出研究课题
俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。根据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。根据学生提出的问题，选择“眼睛怎样看件物体？眼睛是怎样近视的？怎样矫正？”等问题作为今天的主题，其它问题给以鼓励。通过以上活动，不仅培养学生的质疑能力，而且提高学生的学习兴趣，为顺利完成本节课的教学任务奠定坚实基础。
2、新课教学
根据教材安排，本节课分五大部分进行：眼球的构造；眼睛看物原理；近视眼的成因及其矫正；远视眼的成因及其矫正；介绍有关眼保健知识，进行用眼卫生教育。眼睛看物原理、近视眼的成因和矫正是本节课的重难点，所以我重点把这两部分的教学设计进行详细阐述。从人文关怀的角度看，现在学生的近视率越来越高，保护我们的眼睛已经刻不容缓，所以也应该把介绍有关眼保健知识，进行用眼卫生教育作为本节课的重点。
（一）眼球的构造
由于学生生物课上已经了解了本部分知识，眼球的构造也比较简单，在此不多加叙述。
（二）眼睛看物原理
眼睛看物原理既是本节课的重点也是本节课的难点，而且还是学习近视眼、远视眼的矫正的基础。所以我计划先引导学生回顾前面所学知识：凸透镜中间越厚，对光线的偏折能力越强，会聚能力越强；在透镜位置不变时，光源的位置发生改变，像的位置也发生改变。
进而提出问题：当我们看远近不同的物体时，我们的眼球和视网膜能不能前后移动？引导学生思考并讨论：人眼睛如何看到远近不同的物体？
为让学生更直观地看到眼睛的调节作用，我在课堂上设计用动画模拟眼睛看远近物体的原理来进行教学。
结合多媒体课件演示共同归纳总结：看远处物体时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；看近处物体时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。请同学们先看自己的手纹，然后眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。
通过以上活动，学生经历、体验、领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重难点。
本节课的第二个重点内容是：近视眼的成因和矫正。下面我谈谈我的设计思路。
（三）近视眼的成因和矫正（对比探究）
近视眼的成因和矫正与学生的生活密切相关，同时也是本节课的重难点，应用到的物理知识也比较多，所以采用对比实验探究法、观察法、归纳法，使学生经历、领会近视眼的成因和矫正，体现新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的发展理念。具体我是这样设计的：
（1）提出问题，做出猜想。
学生自己阅读课文回答“什么是近视眼？近视眼的成因是什么？”教师也可以提示学生注意观察身边的近视眼患者的`眼球有向外凸、眼底向内凹的趋势。从而提出问题：远处物体射来的光经过近视眼成一个什么样的像？学生猜想，进行下面的环节。
（2）设计进行试验。
探究实验，强调学生的地位和主动性，并不是放松对学生的要求，所以教师应该是探究活动过程的引导者与组织者。由于“探究近视眼的成因和矫正”这个实验不是课本中现成的，需要学生在已知知识的基础上将知识转化迁移来进行。所以我计划引导学生根据近视眼眼球的特点设计实验来验证近视眼的成因和矫正。学生根据近视眼的特点选择10厘米的凸透镜做为正常眼，5厘米的凸透镜做为近视眼。先使蜡烛通过10厘米的凸透镜呈一个倒立缩小的实像在光屏上，保持光屏、蜡烛凸透镜的位置不变，把10厘米的凸透镜换成5厘米的凸透镜，观察光屏上成像情况，而后移动白纸找这一次烛焰清晰的像，比较白纸和光屏的位置，得出结论。在5厘米凸透镜前加一个学生戴的凹透镜或者凸透镜，观察哪种透镜能使像呈在视网膜上。
（3）分析与论证
让学生根据观察的实验现象，在小组内进行讨论、总结规律，教师深入到小组中参与学生的讨论，提出自己的看法，帮助学生进行总结。
（4）交流与评估
科学探究的评估可能并不影响对探究结论的得出，但对探究过程和探究结果进行评估和反思，能及时发现、改正错误和疏漏。所以我设计了交流与评估环节。学生讨论后用自己的语言来描述光的折射规律。多媒体演示近视眼是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。戴凹透镜矫正，因为凹透镜对光线有发散作用。
由于是让学生体会近视眼的成因和矫正，所以教师尽量不要与学生争抢地位，精讲注意事项后，要放手让学生自己实验，自己去实验中探索，获取新知识，吸收营养，从而培养学生的实验动手操作能力，分析探索能力，自主学习能力，观察能力，总之，教师要充分相信学生能行。
（四）远视眼的成因和矫正
学生已经探究出近视眼的成因和矫正，在此基础上引导学生分析远视眼的成因和矫正，尝试由已知知识推测未知知识，然后读课文证明自己的推测正确，使学生有一种成就感。它和近视眼的成因和矫正程序相似，在此不多阐述。
为了更好的突破重难点，我把近视眼的成因和矫正与远视眼的成因与矫正放到同一张幻灯片上，让学生对比理解，加深记忆。
（五）介绍有关眼保健知识，进行用眼卫生教育。
随着科技的进步，家用电器的增多，人们饮食结构的不均衡，学生课业负担加重，导致学生近视率逐年上升，所以引导学生注意用眼卫生，提高眼保健意识就显得尤为重要。我是这样设计的：
先现场调查班里近视学生的人数，再出示我的调查表，激起学生保护眼睛的欲望，学生讨论总结保护眼睛的措施。给学生一个展示才华的舞台，使学生感受到物理就在身边，激发学生学习物理的兴趣。
3、小结并板书
学生小组讨论今天的收获，通过合作学习弥补教师一个人不能面向每个学生的不足，通过学生之间的互动，知识技能互补，达到兵教兵，兵带兵的目的。也可以很好的避免课堂教学过于沉闷的，同时也可以使教师有时间解决个别学生存在的问题。小组汇报时教师板书今天的收获。板书如下：
眼睛和眼镜
1、眼球的结构。
2、眼睛看物的原理。
3、近视眼的成因和矫正。
4、远视眼的成因和矫正。
5、探究无止境
教师可以适当介绍恐高症和患近视眼的人老了，他很可能既是近视眼，又是老花眼。戴上边是凹透镜下边是凸透镜的镜片。介绍激光治疗近视的原理。拓宽学生的视野，激发求知欲望，激起学生保护眼睛的欲望。也体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会。”的发展理念。
1、作业设计
根据本节课的特点设计如下作业：
（1）完成动手动脑学物理的三道题。并根据科学世界的知识测一测爷爷奶奶老花镜的焦距，计算度数。
（2）你还想知道什么？
这样的课后学习，把过去过分强调知识传承的倾向，转向让学生经历知识探索的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新精神。
总之，让学生通过各种形式的自主学习，投入到研究性学习过程中去，尝试发现问题的方法，领悟解决问题的途径，体味获得知识的过程是本节课设计的主题；主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究、敢于创新是本节课学生活动的行动指南。
眼睛和眼镜教案 篇9
《眼睛和眼镜》教学设计
保康县实验中学 周涛
【教学目标】 知识与技能
（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。2 过程和方法
（1）通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。3 情感、态度与价值观（1）增强眼保健意识。
（2）体验科学技术在日常生活中的应用。【教学重难点】
1．重点： 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正； 2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
【教具】
光具座、蜡烛、焦距不同的凸透镜（5cm、10cm）凹透镜、火柴、眼镜、课件、探究报告
【教学过程】、新课引入
师：同学们，上课前我们首先一起来欣赏一段音乐，不过，在欣赏音乐的同时，大家要思考一个问题，音乐告诉我们一个什么道理？
播放：动画《爱眼健康歌》 师：音乐告诉我们一个什么道理？ 生：保护眼睛……
师：为了保护我们的眼睛，大家想了解眼睛的哪些知识呢？ 生：回答…….师：看来大家很想了解眼睛的很多知识，一些我们今天在课堂解决，其他留给同学们课外探究思考。本节课主要研究三个问题：
幻灯片展示：（1）眼睛是怎样看清物体的？
（2）近视眼是怎么形成的？应如何矫正？（3）远视眼是怎么形成的？应如何矫正？
2、新授
探究1：眼睛是怎样看清物体的？
师：下面我们首先来探究第一个问题：眼睛是怎样看清物体的？要弄清这个问题，首先我们必须知道眼睛的结构。
投影展示：眼睛的结构图，认识各部分的名称。
师：其实眼球就好比一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，来自物体的光经晶状体折射后在视网膜上形成物体的倒立缩小的实像。
投影对比照相机和眼球成像，让学生观察说出对应关系：
角膜和晶状体-------镜头 视网膜-------------胶片
师：照相机要使远近不同的物体能在胶片上成清晰的像，应该怎么调节？
生：调节镜头到胶片的距离（改变像距）
师：根据眼睛的结构，能这样调节吗？为了弄清这个问题，我们首先回顾一下以前的实验：
动画flash分析凸透镜成实像时物距和像距变化关系。
师质疑：眼睛看远近不同的物体，物距改变了，像距可以改变吗？
生：不能
师：眼睛成像时，像距不能改变，要得到清晰的像，只能改变晶状体的形状了。怎么改变呢？我们首先复习一下旧知识。
师：结合图分析如图AB是两个口径相同的凸透镜，他们的焦距分别为3cm和5cm,根据凸透镜光路特征，画出折射光线，比较哪个凸透镜对光的偏折多？
生：……
师小结：凸透镜中间越厚,焦距较短,凸透镜使光线偏折的程度越大
师：现在大家来分析，当人眼看看远近不同的物体时，要使像成在以前位置，晶状体形状应该怎么变化？（教师引导分析）
设想一发光点S发出光凸透镜折射后会聚一像点（出示光路）
如果光点S移近凸透镜时，他所成像的位置就会远离透镜（出示光路）如果光点S远离凸透镜时，他所成像的位置就会靠近透镜（出示光路）
师：假若要使这两次所成的像成的像都回到原来位置（幻灯片展示），那么应该换用什么样的透镜呢？
生：……..师：同学们思考，如果此时把透镜所在位置当做眼睛晶状体，而像的位置当做视网膜，如果眼睛看清近处物体，晶状体形状如何变化？
生：
师：如果眼睛看清远处物体，晶状体形状如何变化？
生：
师小结：眼睛晶状体就是一个可以自动调节厚薄的特殊的凸透镜，眼睛观察近处物体时，晶状体变厚，使物体清晰像成在视网膜上。眼睛观察远处物体时，晶状体变薄，使物体清晰像成在视网膜上。flash模拟眼睛晶状体的调节作用
师：人的眼睛就是一架自动调焦的高级照相机
探究2：近视眼是怎么形成的？应如何矫正？
师：如果晶状体的调节作用不能满足使物体在视网膜上成清晰像时，这样就会形成近视和远视。下面我们首先研究近视眼的成因和矫正。
师：近视眼只能看清近处的物体而看不清远处的物体？为什么呢？
师引导分析：近视眼能看清近处的物体，看近处物体，眼睛晶状体变厚，说明此时晶状体调节作用能使物体成清晰的像，而看远处物体时，晶状体变薄，看不清说明晶状体调节作用达不到正常人的薄度，说明晶状体太厚还是太薄了？
生：太厚
师：晶状体太厚，像成在视网膜什么地方呢？
出示探究课题，研究近视眼成因和矫正（1）模拟正常人眼看物体（2）模拟近视眼看物体（3）模拟近视眼矫正
实验前教师作引导：
1、出示装置，指出对应关系
2、晶状体到视网膜的距离能改变吗？（找学生回答）
3、注意实验时，记下蜡烛、凸透镜、光屏的位置 学生动手实验完成模拟1 师：保持蜡烛和光屏位置不变？更换近视眼凸透镜？观察现象？ 学生动手实验完成模拟2 师：当更换近视眼凸透镜时，还能看到清晰像吗？ 生：…
师：猜想此时像成在视网膜前方还是后面？如何验证？ 学生动手实验
师：近视眼像成在视网膜什么位置？如何观察？
生：视网膜前方，…….师：结合光路分析，要使像成在视网膜上，就要使折射光变得会聚一些还是发散一些？什么仪器能满足这一要求？
生：凹透镜
学生动手模拟近视眼矫正 师：找学生说出方法
Flash分析近视眼成因及矫正 幻灯片投影介绍激光准分子技术
探究3：远视眼是怎么形成的？应如何矫正？ 老年人看物体图片引出远视眼 师：老年人看不清近处物体而形成远视，现在大家自己设计实验来研究远视眼成因和矫正。
探究提示：
1、看近处物体时，晶状体变厚，看不清说明晶状体调节作用达不到正常人的厚度，说明晶状体太厚还是太薄？
2、远视眼像成在视网膜什么位置？如何观察？
3、要使像成在视网膜上，应该采用什么光学仪器矫正？ 学生动手实验
师：找学生回答三个问题 Flash分析远视眼成因及矫正
师：近视和远视给我们生活带来不变，尤其青少年学生近视比较多，为了保护我们明亮的眼睛，我们应该怎么做？
生：……..视频介绍眼保健方法
3、课堂小结：
学生小结
幻灯片展示
4、课外探究：
①调查班上近视发病率，了解近视发病原因，提出怎样预防近视？
②上网查询有关保护眼睛的相关知识。
5、板书设计
3.4眼睛和眼镜
1、眼睛看近处物体：晶状体变厚
眼睛看远处物体：晶状体变薄
2、近视眼：晶状体太厚，像成视网膜前（凹透镜矫正）
3、远视眼：晶状体太薄，像成视网膜厚（凸透镜矫正）
眼睛和眼镜教案 篇10
“眼睛和眼镜”教学设计 江苏省无锡市外国语学校 陈建全
一、教学内容
人教版新课标教材《物理(八上)》第68-71页,主要包括眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型:新授课
二、教材分析和设计思想
眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分,它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用,探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关,这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一,是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用逐步展开,在介绍眼睛的调节作用后,进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题,最后安排了《科学世界》供同学们阅读。《动手动脑学物理》穿插在《科学世界》之前。通过实际问题的解决过程,寻找教与学的切入点,把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中,将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来,教师的引导以及合理的归纳与总结,将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来,让学生领悟知识获取的过程和方法,为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。这是我设计的主要思想。我先通过“盲校的同学在认真地用手看书”导入,让学生体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感,感受热爱生命的真谛。再通过学生提出问题,引入课题: 1.模拟眼睛成像,随后,由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。
2.近视眼的成因,让学生在上一个实验的基础上选用器材,进行对比实验,验证猜想。3.近视和远视的矫正。同时我还为每一阶段的教学内容安排了预备知识一栏,帮助学生寻找、搜集和利用学习资源,设计恰当的学习活动;突出学生对新知识学习的思维过程,把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合,引导学生积极地应用已学到的知识,参与知识的获取过程,探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。这样做有利于实现学生主体和教师主导的最佳配合,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力;改变了学生被动学习的状态,改变“重结果轻过程”这种传统课堂教学中的弊端。课后学习,把过去过分强调知识传承的倾向,转向让学生经历知识探索的过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识,评价的重心更多地指向学生的学习过程,从而促进学生和谐发展。整个教学过程(包括课后学习),都要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感,发现和挖掘学生发展的潜能,培养学生终身学习的兴趣、愿意探究、敢于创新等能力。
三、教学目标 1.知识与技能
● 了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的;● 了解眼镜是怎样矫正视力的。2.过程和方法
● 通过模拟眼睛成像活动,经历、体验和领悟眼睛成像的原理,通过比较实验,领会近视的成因。
3.情感、态度、价值观
● 通过课堂教学和课外活动,培养学生关心残疾人和热爱世界的情感;● 通过课堂教学和课外活动,使学生具有眼保健意识。
四、教学要点
1.重点: 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正;2.难点:眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
五、教学方法
探究性学习(以启发式为主,在教师的引导下学生自主探索知识)。
六、教具
充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只(焦距不同)、白纸两张、凹透镜一只、多媒体教学课件。
七、教学过程
(一)创设情景,提出研究研究课题
教师活动
学生活动
情景之一:我们都有一双明亮的眼睛,它是人体重要的器官之一,眼睛会流露出你的感情,是心灵的窗户。(关键词:明亮的眼睛,心灵的窗户)情景之二:请戴眼睛的同学摘去眼前的眼镜,把自己的感受告诉大家。(关键词:摘去眼镜,景物变得模糊)情景之三:投影“浙江盲校的同学在认真地用手看书”的图片。(关键词:盲人需要帮助,爱心使世界光明)由此启发,让学生提出问题,并选取其中三个问题作为本节课研究的主题。(1)眼睛为什么能看清物体?(2)近视眼是怎么形成的?(3)近视眼和远视眼应如何矫正? 眼睛是人体重要的器官之一,它会流露出你的感情,被称为。(填空)摘去眼前的眼镜,景物变得模糊。
闭上眼睛,体会盲人的痛苦,激发学生的爱心。
我们都拥有一双眼睛。有关眼睛,你想了解什么问题?请提出一个有关眼睛的问题,写在下面:(过渡:为了解决你的问题,我们一起来研究和学习与眼睛、眼镜相关的知识)(二)子课题1:模拟眼睛成像(探究“眼睛为什么能看见物体”)教师活动
学生活动
1.投影眼睛结构图,观察我们眼睛的结构
逐一介绍眼球的结构,并与相应的光学仪器相对应(提示学生,我们晶状体的焦距很短,只有1~2cm,因此我们平时看到的物体都在两倍焦距以外;同时让学生观察玻璃体、晶状体、视网膜的位置,为学生实验做好铺垫)。
简单介绍桌上的器材:充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只(焦距不同)、白纸两张,让学生有一个初步了解。
引导学生对提出的问题“眼睛成一个什么样的像?”进行合理猜想,教师对猜想进行归纳和汇总。
组织学生讨论:⑴实验器材的装置;⑵实验的步骤;⑶记录信息的方法;⑷应注意的问题;并对讨论结果完善补充。
实验一:把凸透镜与充水的透明气球紧帖放置,光源放置在凸透镜前两倍焦距之外并正对凸透镜,把白纸放置在充水的透明气球后接收像,记录成像的位置。2.眼睛的调节
预备知识: 凸透镜中间越厚,焦距较短,凸透镜使光线偏折的程度越大,会聚本领越强。请一位同学在教室第一排和最后一排观看。引导学生思考并讨论:人眼睛如何看到远近不同的物体? 实验二:在透镜位置不变时,改变光源的远近,研究所成像的位置,位置是改变的。
进而提问:在透镜和光屏的位置不变时,若要使远近不同的物体都成在光屏上,怎么办? 实验三:利用充水的透明气球模拟晶状体的变形与调焦。
结合多媒体课件演示共同归纳总结:远眺时:睫状体放松,晶状体较薄,焦距较长,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,人便能看清楚远处的物体;近观时:睫状体收缩,晶状体较厚,焦距较短,近处物体射来的光又会聚在视网膜上,人便能看清楚近处的物体。
观察并了解我们眼睛的结构
眼球的结构: 相当于一个凸透镜;相当于光屏,物体在它上面成像(填空)明确玻璃体用充水的透明气球演示;晶状体用凸透镜演示;视网膜用白纸演示。
学生猜想并说出猜想的理由。
个人猜想、记录。
小组讨论并派代表汇报讨论结果。
小组实验操作、观察并记录有效的信息:物体经过眼睛成倒立、缩小、实像。
思考并讨论
小组实验操作、观察并记录有效的信息
小组实验、研究、操作
共同归纳总结
(三)子课题2:近视眼的成因(对比探究)教师活动
学生活动
引导学生对提出的问题“近视眼的成因是什么?”进行合理猜想,教师对猜想进行归纳和汇总。
组织学生讨论:(1)如何在上一个课题的基础上选用器材;(2)进行对比实验的步骤;(3)实验数据的记录方法;(4)应注意的问题。并对讨论结果完善补充。
小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较,得出结论:眼睛近视是由于晶状体变厚,使光线在视网膜前发生会聚。
实验四:在前面三个实验的基础上,更换一个焦距比较短的凸透镜进行实验,观察并记录成像的位置与实验一相比较。
多媒体演示加深印象。> 学生猜想并说出猜想的理由。
个人猜想、记录
小组讨论并派代表汇报讨论结果
小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较,得出结论:眼睛近视是由于晶状体变厚,使光线在视网膜前发生会聚。(四)子课题3:近视和远视的校正
教师活动
学生活动
预备知识:凸透镜能使光线会聚;凹透镜能使光线发散。1.实验五:近视眼的矫正
取一个较大的焦距(当作正常眼)凸透镜,调节白纸(光屏),光源成清晰的像在光屏上。换上一个较小的焦距凸透镜(当作近视眼),白纸(光屏)不动,观察光屏上像的情况。在凸透镜前插上一个凹透镜(或学生的近视眼镜),观察白纸(光屏)上像的情况。多媒体演示加深印象 2.实验六:远视眼的矫正
取一个较大的焦距(当作正常眼)凸透镜,调节白纸(光屏),光源成清晰的像在光屏上。换上一个更大的焦距凸透镜(当作近视眼),白纸(光屏)不动,观察光屏上像的情况。在凸透镜前插上一个凸透镜(或老花眼镜),观察白纸(光屏)上像的情况。
多媒体演示加深印象。
介绍有关眼保健知识,进行用眼卫生教育。
学生猜想并说出猜想的理由。
个人猜想、记录
小组讨论并派代表汇报讨论结果
小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较,得出结论:眼睛近视是由于晶状体变厚,使光线在视网膜前发生会聚。
小组实验、研究、操作、记录
学生讨论如何才能做到用眼卫生
小组实验、研究、操作、记录(五)小结,布置课后学习
由学生总结本堂课的收获并完成课后学习(内容见附)。
附:课后学习
1.通过这节课的学习,你可以回答你上课开始时提出的问题了吗?把你的结论写在下面。如果还不能解决,课后与同学讨论或与老师探讨。
2.按课本上“动手动脑学物理”的知识,测出你的近点。你的近点是多少?和其他同学或家庭人员比较一下,正常眼、近视眼、远视眼的近点相同吗?探究一下,其中有什么规律?你能完成你的探究报告吗? 3.谁不希望自己拥有一双明澈的眼睛?“爱护眼睛,远离近视”,是我们健康用眼的主题。写一句爱护眼睛的话,记在下面,并要求自己努力做到:。
4.调查一下我们及周边学校中学生用眼情况,统计出近视率并提出合理化建议。和班里的同学进行交流,看看谁的调查更仔细。
来源:人教网
眼睛和眼镜教案 篇11
一、学习目标：
1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。2．了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。
二、重点难点：
重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.
难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法.
三、学习用具：眼睛模型、近视镜、老花镜
四、学习过程：
（一）提出问题
爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛，平时他有这样的观察和体会：爷爷看书读报时必须戴上眼镜，而看远处的物体时可以摘下眼镜；而自己看远处的物体必须戴上眼镜，而看书时可以摘下眼镜；视力正常的爸爸却既能看清近处的物体，也能看清远处的物体。那么作为 “心灵的窗户”人眼是如何看见周围物体的呢？小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病？他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢？
（二）自主探究
眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”，它帮助我们认识身外的世界。那么眼睛是如何看到物体的吗？观察图5.4-1眼球的结构回答下列问题。
1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。
2.眼球好像一架 ，晶状体和角膜相当于 ，视网膜相当于 。瞳孔相当于照相机的 ，可以控制进入眼睛的光量。
3.小组讨论我们是如何看到物体的？是凸透镜成像的那种情况？像有何特点?
4.认真观察图5.4-2，小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的？
5.近视眼、远视眼的成因及矫正：
“眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗?
（1）特点
近视眼只能看清 的物体，看不清 的物体.
远视眼只能看清 的物体，看不清 的物体.
（2）成因及矫正
近视眼的晶状体太 ，折光能力太 ，自远处的光汇聚在视网膜的 方。所以我们要让进入眼睛的光提前发散，在眼睛前方放 镜，使像成在视网膜上。
认真观察图5.4-4,观察近视眼同学的眼睛
近视眼的晶状体太 ，折光能力太 ，自远处的光汇聚在视网膜的 方。所以我们要让进入眼睛的光提前汇聚，在眼睛前方放 镜，使像成在视网膜上。
（3）自学《科学世界》眼睛的度数，并回答后面的问题。
（三）知识链接：
儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视.
预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33 cm.②看书一小时后休息，要远眺几分钟.③要认真做眼睛保健操.④不要在直射强光下看书.⑤不在光暗的地方看书.⑥不躺卧着看书.⑦不在走路时看书.
五、学习小结：
1．眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔（好像照相机的 ）、角膜及晶体（功能好像照相机的 ）、视网膜（好像照相机的 ）组成。
2．近视眼佩戴 矫正。
3．远视眼佩戴 矫正。
六、达标检测：
1．自于物体的光经过晶状体等会聚在视网膜上，形成物体的像。下列说法错误的是（ ）
A.晶状体相当于凸透镜 B.视网膜相当于光屏
C.所成的像是实像 D.所成的像相对于物体是正立的
2．下列与近视眼不符合的是（ ）
A.晶状体曲度过大 B.物像落在视网膜前方C.眼球前后径过短 D.可用凹透镜纠正
3．近，小华为了看清书上的字，眼睛与书的距离和视力正常时相比越越近了，这说明小华已（ ）
A．患上近视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜
B．患上近视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜
C．患上远视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜
D. 患上远视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜
4.下面是关于眼的示意图，请据图回答：
（1）分别填上近视眼、远视眼、正常眼
（2）图中甲眼、丙眼比较，不同点是：a ；b .
5.图中分别画出了眼睛看近处和看远处的各两种光路，在A、B、C、D四种光路中，__________描述了正常眼的成像情况；__________描述了近视眼的成像情况；__________描述了远视眼的成像情况。
A B C D
6.所示的眼镜的镜片是_______透镜，这种眼镜可以用于矫正_______眼。