六年级语文式教案

六年级语文式教案十二篇。

资料主要是指生活学习工作中需要的材料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？下面是小编精心整理的"六年级语文式教案十二篇",供您参考，并请收藏本页！

六年级语文式教案 篇1

一、本册教学总目标

1．有较强的识字能力和自觉查字典的习惯。学会100个生字。能辨析学过的形

近字、多音字、同音字和多义字。用钢笔写字要行款整齐，有一定的速度。

2．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。学过的词语能正确读写，大部分会用。注意积累词语。

3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。体会其表达效果。掌握句子一些不同的表达方法，体会句子的感情色彩。复习因果、并列、递进、转折、假设、选择、条件等简单复句。能指出句子语意不清或重复、成分残缺、词序颠倒、搭配不当、前后矛盾、不合事理等的毛病并进行修改。继续在语言实践中认识对联。

4．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。读后能初步理解内容。在阅读中揣摩文章的表达顺序，能在老师的指导下，理解重点词、句、段，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

6学习浏览．扩大知识面，能根据需要收集信息。能独立阅读程度适合的文学作品、科普读物和少年儿童报刊，养成良好的阅读习惯，阅读量不少于25万字。

7．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

8．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。

9．能积极、主动地进行口语交际。能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。参加讨论能清楚、明白地发表自己的意见。说话语句完整、通顺、连贯，注意使用礼貌用语。

10．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

11．能按要求写简单的记实作文和想象作文，练习写表扬稿、建议书、调查报告、书信等。内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达。

12．能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

13．本学期习作8次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

14．能积极参加语文实践活动，初步了解查找材料，运用材料的基本方法。

二、本册教学重点

1．重点词句的理解、积累、运用。理解文章内容，领悟文章的表达方法及其作用，并能从阅读的内容想开去。

2．写内容具体、感情真实的记实作文和想象作文。

3．培养收集资料料的能力和习惯。

三、各单元教学设计

单元

教学目标

教学内容

教学重点难点

课时

运媒体用

实践活动

一

1．学会17个生字，能按要求用钢笔书写。能辨析多音字、形近字并组词。

2．摘录自己喜欢的词语、句子。能仿照例词写词语，辨析近义词。能运用课文中出现的关联词语造句。能找出文中含义深刻的句子，体会其表达的思想感情。

3．能有感情地朗读课文，背诵、默写有关课文。能运用已掌握的阅读方法阅读课文，领悟文章前后照应，首尾呼应的写法，体会文章表达的思想感情。

4．看图作文，能认真观察图画，先列提纲，写好后认真修改。

5．能整理自己以前写的，比较满意的作文，编一本作文选。

1卜算子咏梅

2十六年前的回忆

3*灯光

4为人民服务

5延安，我把你追寻

积累运用一

1．了解事物特点，体会作者所表达的思想感情。

2．理解含义深刻的句子；领悟前后照应、首尾呼应的写法，及其在表达上的作用。

3．观察图画，列提纲作文。

13

1．运用插图指导理解课文。

2．运用录音指导感情朗读。

内容：选编自己的作文选

让学生整理自己在课内外写的作文，按自己的设计要求，编成作文眩完成后在班内展示。可组织学生欣赏、评比。

二

1．学会19个生字。能辨析形近字并组词。

2．能理解新词，能仿照例词写词语。摘录自己喜欢的语句，并能理解其中一些语句的含义，体会其在表达上的作用。能仿写句子或文段。

3．学习并运用收集资料的方法，收集有关资料，加深理解课文。

4．阅读课文能提出问题，能理清课文的叙述顺序，并用简洁的语言归纳段落和文章的主要内容。

5．有感情地朗读课文，能按要求背诵课文。

6．能积极参加口语交际，能按要求写想象作文。

6向往奥运

7詹天佑

8*宋庆龄和她的保姆

9*走向生活

注意收集有关的资料

积累运用二

1．运用收集资料的方法在课前和课后收集有关材料。

2．理清课文的叙述顺序并归纳段落的主要内容。

3．理解含义深刻的句子，体会其表达的思想感情。

13

1．运用板书、简笔画帮助学生进行语言实践

2．运用音像材料，激发学生情感，加深对课文的感受。

内容：

1．办手抄报《奥运之光》。

2．小记者采访活动。

单元

教学目标

教学内容

教学重难点

课时

媒体运用

实践活动

三

1．学会20个生字。能联系上下文理解课文重点词句；能理解成语的意思。

2．能概括课文的主要内容；给故事加小标题。能按要求朗读、背诵课文。

3．继续学习收集资料，能从多方面收集和课文相关的资料。

4．积极参加口语交际，在阅读时能提出问题和同学讨论，在小组讨论时能认真倾听和说出自己的看法。听老师读一段话能抓住内容要点。

5．能按书信的写作要求，给母校的校长或老师写一封信，信的内容要把自己的建议写清楚，写具体，写完后认真修改。

10古诗三首

11草船借箭

12将相和

13*景阳冈

14*猴王出世

积累运用四

1．体会古诗所表达的思想感情。

2．学习提出问题和同学讨论。

3．收集和课文有关的资料。

14

1．利用插图帮助理解课文的思想内容。

2．运用音乐激发情感，朗读课文。

3．运用模型演示，了解并演说借箭的经过。

内容：

排演课本剧《将相和》

四

1．学习10个生字及新词，并能运用。

2．辨析近义词，能正确选词填空。能仿照例词写词语。能联系上下文理解含义深刻的语句。认识作者在表达时运用的修辞手法。认识对联并收集自己喜爱的对联。

3．练习从阅读的内容想开去，深化对课文内容的理解。有感情地朗读课文和背诵课文。

4．能仿照《匆匆》第二自然段的写法，写一段话。写记实作文，能做到内容具体，感情真实，分段表达。

15古诗两首

16匆匆

17*难忘的启蒙

18*三克镭

从阅读的内容想开去

积累运用四

1．从阅读的内容想开去。

2．找出含义深刻的语句和同学交流自己的看法。

3．仿写一段话。

13

1．运用配乐朗读，激发情感，感受人物的内心活动。

2．运用音乐、投影片，引发学生的想象，增强形象的感染力。

内容：

1．我们与环境的调查

2．古诗欣赏会

单元

教学目标

教学内容

教学重点难点

课时

运媒体用

实践活动

五

1．学会20个生字；能辨析形近字、多音字并组词。能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典，正确选择字义。

2．体会作者用词的准确，能正确搭配词语。能掌握词语之间的

逻辑关系。

3．能读懂课文，在理解课文思想内容的基础上想开去。能围绕课文内容，提出问题和同学讨论。领悟课文运用丰富想象，细致描写人物内心活动的表达方法。能仿写文段。感情朗读课文和背诵课文。

4．积极参加口语交际活动，能列一个提纲后当众演讲。听老师读一段话能抓住内容要点。

5．能用自己喜欢的形式把我们与周围环境的调查活动成果表达出来。要围绕一个意思，具体地、有一定条理地写出来。

19买火柴的小女孩

20穷人

21*鲁滨孙漂流记

22*奴隶英雄

积累运用五

1．领悟文章的表达方法。

2．整理我们与周围环境的调查活动成果，运用自己喜欢的形式表达。

12

运用图画、音乐、教师语言的渲染，引导学生进入课文所描述的情境。

六

1．学会14个生字，理解新词，能准确拼读音节，写出词语。

2．能辨析近义词，正确运用关联词语。复习比喻、拟人、排比的修辞手法。能修改有毛病的句子。能理清句子的排列顺序。

3．能联系上下文理解含义深刻的句子，从中体会作者所表达的思想感情。认识文章的结构特点，领悟文章条理清晰，用词准确的表达方法。能运用已掌握的阅读方法，读懂文言文，并理解寓意。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

5．能积极参加口语交际，大胆说出自己的看法。听老师读一段话，能抓住内容要点。能按要求写信。

23世纪宝鼎

24*清明上河图

25古代寓言两则

26*关尹子教射

积累运用六

1．领悟文章的表达方法。

2．理解含义深刻的句子。

3．运用学法读懂文言文。

12

1．利用课文插图，帮助理解课文内容。

2．利用板书进行语言实践，介绍世纪宝鼎。

内容：

我为北京奥运设计吉祥物。

1．收集奥运的吉祥物。

2．小组讨论北京奥运吉祥物的设计。

3．大组交流后，评选出最佳设计。

六年级语文式教案 篇2

教学目标：

l能正确、流利、有感情地朗读课文。

l学会本课生字，理解由生字组成的词语。

l体会夹竹桃花色奇妙有趣、有韧性的特点，理解作者为什么喜爱夹竹桃。

l体会对比衬托的写法，感受季羡林先生语言的精妙。

教学设计：

一、揭示课题

1、揭题。

2、正音：夹是个多音字。表示从东西的两边钳住读ji；表示夹杂搀杂读jiā。

二、检查预习

1、课前大家已经进行了充分的预习，这里的词语都会读吗：

荇藻玉簪花

一嘟噜熏透了微风乍起凄清

n指名读。

n玉簪花见过吗？看，它多像插在仙女头上的玉簪啊。

n其它词语的意思你知道吗？

n藻、凄这两个字在写法上需要注意什么？

n在书上描一描藻、凄。

2、有多少人见过夹竹桃？我们一起来看，这就是夹竹桃，它有什么特点？

3、在季先生笔下，我们又能看到怎样的夹竹桃？

4、齐读第一段。

三、奇妙有趣

1、指读第二段。

2、这景象指什么景象？为何季先生觉得这景象奇妙有趣？理解融洽（这里用融洽，给你什么感觉？）

3、谁来读一读季先生的想象，读出奇妙、有趣的感觉。

四、品读韧性

1、赏读韧性

[过渡]静静地读一读第四段，看看夹竹桃在怎样开放？

l夹竹桃却在那里悄悄地一声不响又长出一嘟噜。

为什么要一再强调它悄悄地一声不响？

留意这两个又字，还能看到它在怎样开？朗读。

l在和煦的春风里，无日不迎风吐艳。

无日不迎风吐艳，换个说法。

夹竹桃成长中都面临过哪些环境考验？

你觉得它枝头吐出得还仅仅是艳丽的花朵吗？

读出夹竹桃的始终如一。

l从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

无不奉陪就是所有的都陪。陪过什么？

第几段写了它陪过的那些花？

1)你来介绍一下，其他人一起数数有多少种？就这些了吗？

2)院子里的花还给你什么感觉？

3)作者写这些花，却只字不提夹竹桃，是为什么？

4)所以作者第四段一开头就说然而，季先生想说什么，你来帮他说一说。

2、总结韧性

1、我们再来回味这段文字，体会季先生为何对夹竹桃情有独钟。

[引读]

春天，院子里花团锦簇，而在大门内，夹竹桃却在那里；

夏天院子满园生辉，夹竹桃却在那里；

秋天院子里玉簪花、菊花迎风怒放，夹竹桃却在那里；

夹竹桃迎过和煦的春风，送过盛夏的暴雨，度过深秋的清冷，看不出也看不出；

一年三季，花开花落，万紫千红，而夹竹桃从。

这一点韧性？

2、学到这里，你知道夹竹桃的韧性是什么吗？

3、你喜欢它这种韧性吗，那你一定可以读好这个句子。齐读。

五、由物及人

1、王冕爱梅花只留清气满乾坤，于谦爱石灰要留清白在人间，季羡林先生为何对夹竹桃的韧性情有独钟呢？从他的经历或许能找到原因。（出示季羡林的生平）

2、静静的看完，你有什么感悟？

3、所以先生才会一开始就说夹竹桃不是最值得留恋最值得回忆的花。

4、让我们再次回味课文，让夹竹桃可贵的韧性也在我们的心中留下烙印。（背诵）

5、我还想告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此下节课继续学习。

六年级语文式教案 篇3

【教学目标】

【基础知识积累】读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。

【方法与能力】用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。

【情感与思想】有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。

【拓展与延伸】小练笔：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？狐狸一家回到密林以后，会发生什么事情呢？也可以让学生把自己养小动物的经历和感受写成短文。

【重、难点突破】本课学习的重点是了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱；难点是引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

【教学过程】

一、导入新课

前面两节课，我们认识了可爱的松鼠和善良、忠诚的大象。今天，我们大家一起来感悟一个人与狐狸之间的感人故事。

板书课题：金色的脚印

解题：看到这个题目，你会想到什么呢？

提示：可能会想到《金色的鱼钩》这篇文章，想到其中的“金色”有着什么特殊的含义，想到课文写了哪些事情？

二、初读课文，思考：课文写了什么事情？课题为什么叫“金色的脚印”？

学习要求：学生快速默读课文，思考并讨论、交流上面两个问题。

教学提示：其实，这两个问题是同一个问题的不同层面的回答，即对于课文内容理解的层层深入。前一问是理解后一问的基础，后一问是前一问理解的深化。所以，要引导学生紧紧抓住课文内容，通过对课文内容的理解来理解题目的意思。

教学参考：

在童话和寓言故事里，狐狸往往与“狡猾”一词紧密相连。这篇略读课文讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

狐狸一家留在雪地上的脚印，是重新获得生命的脚印，是宝贵新生命的开始，也是人对动物关爱的象征，所以，课题赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！

三、再读课文，思考：你能结合具体课文内容说一说文中所表达的美好情感吗？

教学提示：这是对课文思想感情的细致分析，更是对美好感情的陶冶。要求学生找到感受最深的句子，进行有感悟的朗读，在朗读中体会美好的情感。

教学参考：

课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！

重点句子的理解。

①光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。

“光秃秃”“冷清清”“孤零零”，三个相同结构的叠词连续出现，刻画出孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，这也是正太郎感受到的小狐狸所处的境遇。“嗥叫”是“大声叫”的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着，善良的正太郎敏感地觉察到它是无助地叫着“妈妈——妈妈——”，这清脆的、悲伤的`声音，深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。

②只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。

一个“冲”字和“大摇大摆”一词，让我们在初读时怀疑，这只狐狸怎么啦？如此大胆？这不是自投罗网吗？怀疑与担心，在下文的阅读中迎刃而解：原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了“调虎离山”之计！回读时，自然有一种欣喜与佩服之情油然而生，这真是一种大无畏的勇士精神，对孩子深切浓厚的爱才会使它们这样做！

③他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。

看到此情此景，正太郎在想什么呢？肯定有千言万语，但这个情景一定温暖了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心；也一定温暖了每一个孩子的心，触动了孩子的心怀：人类与动物和谐相处，这个世界会更加温暖、美好。

④迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。

这是故事的结局，一个美丽的结局！雪地里的脚印“闪着金色的光芒”，预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。这种光芒，不仅要用眼睛来观察，更要用心灵来感悟：“金色的光芒”是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒！是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒！

四、自由读课文，感受文中所蕴含的美好情感。

板书设计（文字版）：

六年级语文式教案 篇4

今天，借我们学科组五环跟进之机，白树常老师和赵玉玲老师为我们展示了两节精彩的同课异构课堂教学。这两位老师风格不同，白老师沉稳老练，属于内热型，赵老师生动活泼，属于外热型。他们课前精心准备，课上引导深入浅出，学生学得入情入境，课堂上异彩纷呈。

白老师的课：

1、对文本解读深入，有自己独特的见解，感情随着语调的变化而变化，或激昂，或低沉，学生随着老师的引导渐入佳境。

2、凸显了语用教学。学习了新词新语法等，老师引导学生练习运用。比如“善”字教学，引导学生说喜欢唱歌的叫“善歌”，喜欢跳舞的叫“善舞”。“峨峨兮若泰山”，引导生练习说句子“皎皎兮若明月”，“依依兮若杨柳”等。

3、课堂节奏张弛有度，动静搭配。课堂上，有自学，有互动，有写话，有朗读，这种有动有静的节奏感很强，效果也很好。

赵老师的课：

1、层次性体现好，循序渐进，深入浅出。这种层次性体现在教学的每个环节当中。比如在善鼓善听的句子中，先引导学生想象景物，练习表达，补充资料，体会知音难觅，再次感受相聚的欢乐，再去读，就有了提升。

2、语文味道浓烈。赵老师引导学生抓汉字特点，体会语言之美，感受艺术之美，这也是本单元的重点。“琴”字处理，抓字形特点去理解绝弦的意思；“善”字的引导时，也是从字形特点出发，张大嘴巴，美极了，妙计了。这些话说的合情合理，毫不矫揉造作，很自然得体。

3、整堂课淡化讲解，突出朗读，课堂上始终洋溢着朗朗的读书声。

两位老师共同的问题是“兮”字的朗读，这就是难点，是学生易犯错的地方，但老师没抓住，是不是应该在范读基础上让学生体会老师是怎么读的，然后老师引导为了突出感情，要拖长音，放慢速度。这样学生就知道怎么去读了。

六年级语文式教案 篇5

教学目标

1、在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。

2、在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，体会情感。

学习目标

1、了解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

教学重点

理解课文内容。

教学难点

体会作者表达的思想感情。

教学准备

1、教具准备：课件

2、预习要求：把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。

教学过程

一、导入揭题

在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。不同的老师对学生关爱的方式不同，今天我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响。

二、明确学习目标

三、引导学生独立自主学习，让学生充分展示自我

(一)初读课文，整体感知。

1、快速读课文，边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历?然后完成填空。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况：

文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在()上，然后又发表在()、()上，最后发表在()上，给了作者自信和力量，最终成为()的事。

(二)、再读课文，体会情感

过渡：偶然的一次作文比赛，竟然使学生成为了作家，这还要得益于当初老师给他的九十八个红双圈。

1、学习要求(二)：快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?请在课文中找出相应的话语读一读。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况：(1)指名学生回答影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。过渡：是啊!“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。如果没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗?作者成为作家后，并没有忘记他的老师。作者也说出了自己的心里话，请大家读一读。(2)感情朗读课文最后一段。

四、当堂训练

你身上发生过类似的经历吗?请你与同学说一说，也可以把你的经历跟后面的老师谈谈;还可以拿起笔把你类似的经历写下来。

五、教学反思

教学这篇文章，因为与学生的学习生活相近，学生容易理解，也容易接受。在教学中联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。

学生更加理解文章，懂得生活。

下面有学生写的读后感，说得很好。

课文中“没有当年作文中的红双圈，会有我今天的一切吗?”向我们透露了：没有当初老师对“我”的鼓励，就不会有“我”今天的一切，同时，也透露了老师对学生的良苦用心。是的，在这大千世界中，到处都充满着鼓励和期望，有老师对学生的，有父母对孩子的，也有老人对新生儿的。正是有这些期望与鼓励，才成就了许多国家栋梁，成就了祖国的兴荣与强大。使我们亲亲的祖国成为世界一大强国，成为了又一颗世界瞩目的新星。

六年级语文式教案 篇6

第一课时

教学目的：

1、学会本课12个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语;

2、认真阅读课文，理清文章的结构;

3、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

教学重点：

1、认真阅读课文，理清文章的结构;

2、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

教学难点：

理解琥珀形成的过程。

教学过程：

一、揭示课题，整体感知课文

通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀?(琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。)

快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀?

二、检查预习

1、读一读本课生字，组词，说说易错的字

琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测

注意：“脂”“渗”“湃”的读音;“拭”“黏”的书写。

2、交流预习时弄懂的词语

三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容

1、指名读每部分，说说每部分的内容

第一部分：(1～12自然段)先叙述了琥珀的形成过程。

第二部分(13～17自然段)接着叙述了琥珀的发现。

第三部分(18自然段)最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。

2、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段?

3、小组讨论，并提出不懂的问题。

四、小结

记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同?

第二课时

教学目的：

1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力;

2、有感情地朗读课文;

3、学习作者按一定顺序写的方法。

教学重点：

1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力;

2、有感情地朗读课文;

3、学习作者按一定顺序写的方法。

教学难点：

启发学生展开合理的想象。

教学过程：

一、导入

谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的?我们是怎么学习的?

出示板书：

黄河象

按一定顺序写：看──想──发现

(骨架)(来历)(化石)

化石的形成：200年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石

学法：先理清文章顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。

二、那么《琥珀》这课是按怎样的顺序写的呢?请你快速默读课文

1、学生回答，教师板书

《琥珀》想──发现──推理

(形成)(化石)(价值)

2、接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段?

⑴学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨

松脂把两个小虫一起包裹在里面;积成松脂球;松脂球变成化石。(有语气地读一读相关的句段)

⑵出示学生的问题：在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫一起包裹在里头?

学生归纳出：炎热的夏天;在松林里;非常巧合(三个条件缺一不可)

⑶这块琥珀形成的必要条件是什么?

时间长，上万年;陆地下沉，海水上漫;松林被淹，松树慢慢腐烂;松脂球埋在沙下面，形成化石。

⑷请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。(评读)然后谁来复述这个过程?

⑸这样想象的依据是什么?指名读最后一段，注意各句之间的关系。

三、总结对比

《黄河象》和《琥珀》在写法和内容上有何异同?(内容相似，但叙述顺序有所不同)

顺序：

《黄河象》看──想──发现

(骨架)(来历)(化石)

《琥珀》想──发现──推理

(形成)(化石)(价值)

化石形成：

《黄河象》200万年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石

《琥珀》一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石(松脂球)

四、有语气地读一读你喜欢的段落并评读

板书设计

琥珀

顺序：想──发现──推理

(形成)(化石)(价值)

化石形成：一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石(松脂球)

六年级语文式教案 篇7

教学目标：

1、知识与能力：能根据注释疏通全文，读通、读懂故事内容。

2、过程与方法： 抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴含的道理，即学习必须专心致志，不可三心二意。

3、情感态度价值观：了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

教学重难点：

重点：抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴含的道理。

难点：“虽与之俱学，弗若之矣。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”两个句子的理解。

教学过程

一、话揭题，解题质疑

1、师：同学们，文言文是我国民族文化的精粹，是古人留给我们的一笔丰厚的精神财富。今天，我们将再次来品读其中的一则《学弈》。

2、师：知道题目的意思吗？（学习下棋。）知道学下什么棋？

一起把课题读一读。

3、师：读了这个题目，你想知道些什么？

交流板书：谁向谁学？（或为什么学？）怎么学？学的结果？

二、初读课文，疏通文意

1、师：（出示：全文）请大家带着这些问题，仔仔细细地读读课文，看你能自己解决哪些问题？遇到读不懂的地方怎么办？（借助注释）结合注释，想想每句话的意思，这是学习文言文一种常用的方法。如果结合注释，还弄不懂的怎么办？（可以做上记号，请教前后左右同学互相合作着解决）再不行，举手请老师帮助。

2、学生自读（5分）

3、交流：根据大家提的三个问题，用自己的话说说，你都读懂些什么？

（预设：生：有两个人拜弈秋为师学习下棋。一个人学得非常认真，一个人虽然在听，心里却想着要把天鹅射下来，结果两个人学得不一样。或，结果后一个人不如前一个人学得好。）

（指名2个学生讲讲。）

4、用自己的话，同桌之间互相说说。

师：看来，同学们基本能把的大意读懂了，能读准字音，读通句子吗？

5、读通句子。指名读，点评，正音。齐读。

（在点评过程中，随机解决“思援弓缴而射之”的正确停顿。）

三、抓住重点，设疑学文。

1、理解“为是其智弗若与？”

师：刚才咱们借助注释，读懂了自己提出的问题，大家找找文中也有一个问题，怎么问的？

（出示：为是其智弗若与？）

结合注释，来说说这句话的意思。

板书：智力？指名读这句话，读出问的语气。

2、理解“曰：非然也。”

师：对这个问题文中也有回答，怎么答的？（出示：曰：非然也。）

分组读读一问一答句。

师：那到底是什么原因导致了学习结果的不同呢？请同学们再次用心地读读课文，你能从课文中找到答案吗？建议：不动笔墨不读书，可以在书上划一划，注一注，留下思考的痕迹。

四、创设情境，读文悟理

1、学生自由读文。

2、交流：

（预设：生：我觉得是两个人的学习态度不同，所以学习的结果也不同。）

师：请你用文中的话来证明你的观点。（出示相关语句）

3、教师随机板书：专心致志， 思援弓缴

4、男女生分角色朗读两个人不同的表现。

5、创设情境，读文悟理

（1）师：现在，让我们透过这些古文，来到当年弈秋诲二人弈的地方，用自己的话说说你眼前看到的学弈的情景。（出示课文插图）

学生自由练说。

指名说。（学生可能会说，一个学生学棋非常认真，他一手托着下巴，目不转睛地盯着棋盘，一心想着该如何下这一招。也有可能正在思考着弈秋刚才教过的方法。而一个学生虽然人坐在那儿，可心不在焉，东张西望，根本不看棋盘，也没把弈秋的教导牢记在心。他可能在想，有天鹅飞过来了，拉开弓箭把天鹅给射死。……）

（2）师：刚才我们说了那么多，而却用了34个字，精练的语言惟妙惟肖地刻画了两个人学弈时截然不同的表现。谁再来读读这句话，其他同学仔细听，他哪些地方读得特别好！

学生赏读，把握重音，读出自己的感受。

（3）难怪结果会是：出示句子：虽与之俱学，弗若之矣。

出示句子填空：虽然，（ ）与（前一个人）一起学棋，结果却是（ ）不如（ ）。

师：结合这个句子的意思，你能把下面这个句子说完整吗？

（4）假设你就是弈秋，面对这两个学生，会作出怎样的评价呢？

学生自由表达。

6、连起来读读2、3两句话，读出自己对这两个人的态度。

师：看来，这真的不是智力的问题，而是态度的问题。（板书：态度）

难怪最后写道：引导学生再次读：为是其智弗若与？曰：非然也。

7、回归整体，配乐朗读全文。

师：读着读着，你是否想到了自己学习时的情景？你属于前者，还是后者？读着读着，你是否想到了其实在我们的身边，类似“学弈”这样的例子还有很多很多。

指名自由说说。

师：那就让我们也此为戒，时刻提醒自己，用心学习，用心做事。让我们再次诵读全文。

五、传承文化，拓展积累。

1、赏析文言文的特色

师：备课的时候，老师数了数全文的字数，作者只用了寥寥70个字，就把学下围棋这件事写得完完整整，明明白白，还把两个性格不同的人物刻画得惟妙惟肖，更是让每个读完这篇的人悟得了一个道理，那就是——学习或做事都应专心致志，不可三心二意。这就是文言文的高深之处，这种文化的精髓，值得我们后辈学习与传承。这也是作者的高深之处，这种简洁明了、含蓄委婉的表达方式，也值得我们模仿和学习。

2、走进孟子

师：知道《学弈》的作者是谁吗？孟子

简单拓展孟子的生平，以及留下的至理名言。

（出示：孟子，名轲，字子舆或子居，鲁国邹（今山东邹县）人。孟子是我国古代的思想家、教育家。是继孔子之后中国儒家最主要的代表人物之一，其思想与孔子思想合称为“孔孟之道”，对后世影响很大。《孟子》一书记录了孟子的思想和言行，与《论语》《大学》《中庸》合为“四书”。）

师：除了我们今天学的这则文言文之外，孟子还留下不少耳熟能详的至理名言，至今广为流传。

出示：

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

天时不如地利,地利不如人和。

不以规矩，无以成方园。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

师：有兴趣的同学，可以再去找些孟子的名句、名篇品读赏析，不仅能提升你的文学修养，更能告诉你为人处事的道理。

六年级语文式教案 篇8

教学要求：

1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情.

教学重难点：

1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

课时：一课时

课前谈话：同学们，春天已经悄悄地来到我们身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们眼中春天是怎么样的呢？

春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，在这美好的春光里，我们可以做些什么呢？

一、品读诗文，享受春天

１、我们在春光里在春光里在春光里我们正享受着春天带给我们的温暖，带给我们的快乐！今天老师先送给大家一首小诗。诗的题目叫：《享受春天》

出示：享受春天

蔚蓝的大海，

是海鸥们的乐园；

金黄色的沙漠，

是蜥蜴和甲虫的天下；

蓝得发黑的夜空，

属于星星和月亮；

绿茵茵的草地，

滚动着欢乐的足球；

我们在鲜花中读书

我们享受春天

２、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。

３、再读课文，选择你认为最美的一小节反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？

４、交流：学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。

预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）

（1）蔚蓝色大海的美，乐园想象海鸥在大海上如何地飞翔？

（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们）

（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人齐读）

B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下

（1）体会天下

（2）指名读齐读

C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，

（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？

（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉

D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球

（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？

（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。

3、齐读小诗

4、从同学们的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？

二、研读诗文，回味苦涩

１、然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们生活在隆隆的战火中，让我们一起走进他们的世界。

２、课件演示：战争摧毁了平静你仿佛又看到了什么？

小结：是啊，是战争让孩子们是战争让人们是战争战争打破了梦幻般的春天。

出示：诗歌１～４小节，自由读

教师引读：巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是

轰隆隆的坦克和大炮，使金黄色的沙漠再也不是

如今频频发射的导弹，使蓝得发黑的夜空再也不属于

如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会

你说，这究竟是为什么？

３、大家有没有发现这四小节有一个共同点？（每一小节都有一句这究竟是为什么）他为什么会发出这样的呼声？请大家选择一个这究竟是为什么再去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。（自由读其中一小节诗歌，）

4、交流反馈：说说你读懂了什么？诗中这究竟是为什么？你是怎样理解的把你的理解用朗读来表现吧。

引读：这究竟是为什么？

战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：

战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：

战争使很多人无家可归，妻离子散，我们不禁要质问：

战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们不禁要抗议：

师：你说，这究竟是为什么？（战争，无知的人们）

5、读1-4节

6、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？

（），

本来是（），

可是（），

这究竟是为什么？

四、升华情感，祈盼和平

1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么？

２、是啊，这是我们四1班孩子的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！

出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么？

3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈！让我们为战火中的孩子来祈盼吧

我们希望，我们祈盼蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园

我们希望，我们祈盼

我们希望，我们祈盼

我们希望，我们祈盼

5、师：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会（和我们一样享受春天）

到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会（和我们一样享受春天）

7、学到这里，你觉得享受春天就是享受什么？（板书：享受和平）再读

五、享受春天，深知责任

1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。

出示：《儿童和平条约》自由读，齐读重点段落

小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。

希望全世界的人们都能和我们一样齐读：享受春天，享受和平！

六年级语文式教案 篇9

【课文简说】

在童话和寓言故事里，狐狸往往与“狡猾”一词紧密相连。这篇略读课文讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。

后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

【教学目标】

1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。

2.用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。

3.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。

【教学重难点】

1.了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱;

2.引导学生过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课

1.谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物?

那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。

2.揭示课题：24*金色的脚印

二、初读课文，整体感知

1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2.汇报初读情况。

(1) 本文主要讲了什么事?

(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求?尝试拟订自学提纲。

预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

2.交流读后的感受。

(3) 说说你还有什么问题?

预设可能提出的问题： “我”为什么要帮助救狐狸?课文结尾及题目有什么含义?……

三、自主探究，讨论交流

1.根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。

2.集体讨论交流：

(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动?(通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。)

(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受?

(3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。

“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

3.教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

四、课外延伸，升华主题

1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事?

2.课外练笔：(二选一)①你与小动物之间最能体现真情的一个片段;②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢?正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗?

六年级语文式教案 篇10

一、教材简析

《船长》一文讲述了哈尔威船长在诺曼底号客轮遭到玛丽号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入了深渊，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。

二、教学目标

1、通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、简单分析哈尔威船长的形象。通过朗读和感悟课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

其中，目标3既是教学重点，也是教学难点。

三、课时安排

第一课时中我安排三读：一是自读课文，把课文读正确、通顺，扫除字词障碍。二是检查读，指名学生分段读课文，其间，重点指导读好几个外国人名、地名、船名，通过联系生活实际、联系上下文、查字典等方法初步理解肇祸、屹立等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，了解段与段之间的联系。最后，布置作业，抄写词语。

下面重点谈谈第二课时的教学，

（一）把握人物品质，直奔文章中心

我设计了这样一个问题：同学们，通过上午的学习，哈尔威在你心目中是怎样的一名船长。通过这样的一个环节，使学生整体把握人物品格，为后文教学奠下感悟的方向。

（二）品词析句，体会精神

感受哈威尔船长的精神是教学的重点及难点，以学生概括的词语为出发点，引导学生自主阅读课文，透过字里行间感悟船长的崇高品质。接着，组织集体交流，重点讨论以下语句

1、哈尔船长站在指挥台上，大声吼道：大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出去！

引导学生联系前后文，紧紧抓住吼字指导学生感悟，读懂当时的危机和慌乱，体会船长在大难临头时的沉着与镇定。通过剖析哈尔威的吼声，使学生进一步丰满船长舍己救人的精神。

2、船长与洛克机械师、大副的对话

我分二个层次进行：

（1）质疑：哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！

联系前文必须把60人全都救出去，再读读这句话，你有什么话要问船长？引导学生联系第五自然段，体会船长下达了死命令是为了控制混乱的场面，保证让更多的人逃生。

（2）分角色朗读，体会这组简短那有力的对话。

3、船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

这组句子的教学，围绕为什么人们安全获救而船长却没有逃生徐徐沉入大海而展开，努力营造一种悲壮的、凄惨的美，进而感悟船长舍己救人的光辉形象。

（三）、心灵碰撞，激发情感

通过一段相似的录像场景，使学生从形象上感知，灾难发生时的慌乱与可怕，进而理解船长的镇定、忠于职守、舍己救人是使本次灾难减少到最低点的主要原因。然后借助纸笔，拉近时空的距离，让学生与哈尔威展开心与心的交流。

（四）、形象升华

通过这是一名忠于职守、舍己救人、视死如归的船长和课文最后一个自然段的诵读，力图使哈尔威船长的形象能深入学生的心灵。

六年级语文式教案 篇11

一、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活，六年级下册语文教学计划。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

二、教学目标：

1、知识方面

（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

（8）学习修改自己的习作。

2、技能方面

（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。

（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

3、情感态度和价值观

培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力，教案《六年级下册语文教学计划》。

4、学习习惯方面

（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。

（2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。

（3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。

（4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。

（5）养成如实表达的良好文风。

三、教学重点、难点：

1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

四、教学措施：

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

8、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9、.每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。

五、作文计划：

（一）口语交际：

1、口语交际目标：乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍做准备后能当众作简单的发言。提出自己的看法，做出自己的判断。

2、注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的理想；有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。

3、交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

（二）习作教学：

1、作文总目标：能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

2、习作教学措施：强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，习作交流和评价，重在鼓励。

六年级语文式教案 篇12

【学习目标】

１、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

２、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。

３、指导学生有感情地朗诵这首诗。

【课前准备】

鲁迅的诗《自嘲》。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

１、导入：

人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子？

学生举例，教师评析、小结。

２、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。

初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容

３、听录音带，或者教师范读全诗：

学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。

（诗的第一节写了两种生和死，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局。）

二、小组合作，阅读研讨

１、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？

（每节诗的后两行。）

２、诗歌的首节中活与死的含义有什么不同？

三、精读诗歌，领会诗歌感情

学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。

指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。

（对学生把握不准的地方，可以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情。）

对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗歌对比的写法。

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s五年级语文教案十二篇

为您提供有关“s五年级语文教案”的一些必要信息工作总结之家有准备，感谢您来到我们的网站并阅读我们的内容。老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。做好教案有利于教师更好地把握课堂氛围。

s五年级语文教案 篇1

活动目的：

制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。

活动目标：

1、让学生通过游戏和故事明白遵守规则的重要性，了解在学习上、生活中应该遵守哪些方面的纪律;培养学生从小养成守纪律的好习惯。

2、善于发现一日活动中不守规则的现象，联系生活实际大胆表达自己的感受及想法。

3、学会清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯，积极参与制定班级公约。

4、通过活动，拓宽学生对守纪的认识，并养成自觉遵守的习惯，促进学生全面、健康地发展，全面提升学生的素质。

俗话说：没有规矩，不成方圆。班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中真快乐，我们都是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧。

2、学生演小品《早读课**》。

语文早读课老师没来之前，学生有讨论昨晚电视剧的、有睡觉的、有抄作业的，教室内一片喧哗声，课代表在不停地喊“安静、安静”;有人在班门口望风，一声“嘘”声，大家迅速各回各位、拿起课本装模作样。

上课铃声响起，同学们迅速进入学习状态，可还有三人不在，一会气喘吁吁地跑进教室，编造迟到理由;下课后老师进行批评教育、不停点头;放学后不及时回家，在校门口买零食、玩耍。

5、小组讨论：找找班级中存在的问题，讨论在集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则?

6、教师相机点拨，讲邱少云烈火烧身的故事、大雁严守纪律的故事，增强学生守纪律的自觉性。

1、针对班级建设的目标，每位同学在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，再分别讨论，去除不合理的、重复的部分，形成小组意见。公约内容要具体，便于落实。

2.要求各小组形成共识，最后各自总结成公约内容，汇报讨论结果，全班表决。

1、准时到校，佩带红领巾，衣着整洁，整理好课桌，主动与同学老师问好。

2、学好各门功课，上好每一节课，做好每一次作业，自觉遵守课堂纪律，学会管好自己。

3、铃声一响即安静，专心听讲勤思考;课间午休不追逐、不打闹，不大声喧哗，不影响他人。

4、出操集队快静齐，动作规范做好操;每天眼操做两次，持之以恒视力保。

5、学校是我家，公物爱护靠大家。勤俭节约爱公物，遵循公德要重要。

6、爱惜粮食，节约水电，勤练体魄，积极劳动。

7、同学之间勤勉励，团结互助，共同进步。

8、孝敬父母、尊老爱幼、勤俭节约、学会自理。

一个优秀班集体的形成，需要全体同学共同的努力。希望我们班的每一位学生都能自律自强，做最出色的自己，做自觉遵守班级公约的榜样。

每人把班级公约写下来，可以用硬笔书写，也可以用毛笔书写，然后挑选书写优秀的作品张贴在教室里，督促同学共同遵守。

s五年级语文教案 篇2

一、激情导入：

播放《七子之歌》。《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的热爱，让我们随着这优美的旋律，走进《奇怪的圣诞包裹》一文，感受一位华侨老人浓郁的山河故土之情。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，注意读准字音，读流利句子，并思考：这篇课文主要写了一件什么事?

2、学生汇报交流

(1)交流词语。

(2)交流文章的主要内容。

3、提出自己不懂的问题。

三、再读课文，理清文章思路。

1、学生再读课文，思考课文是按什么顺序记叙的?

2、交流回报：按照“给叔公送礼物成了头痛的事-——回忆叔公眷恋祖国的事——全家讨论送什么——寄去奇怪的礼物——叔公的回信”这个过程记叙的。

写小标题：发愁——回忆——讨论——邮寄——读信

四、精读课文，体会感情

1、学生自读课文，讨论问题：

(1)为什么说圣诞包裹“奇怪”?

(2)从奇怪的圣诞包裹中你感受到了什么?

(3)能否换成“与众不同”?

2、全班交流，边理解边有感情地朗读，并解决问题：

(1)第17自然段：“故乡的泥土。”

(2)第20自然段：“祖国的泥土。”

(3)第24自然段：“内容价值——无价之宝;”“中国药材——令人奇怪。”

(4)第27自然段：“最合我心意。”

3、有感情朗读课文中能体现叔公浓郁的山河故土之情的句子或段落，体会叔公对祖国深深地眷恋。

五、拓展阅读

师生朗读《乡愁》一诗，体会海外赤子对祖国的爱。

课后反思：

这是一篇拓展阅读的课文，学生不难理解课文内容，我就让学生自读，然后交流体会，重点体会叔公对故乡深深眷恋之情，突破了本节课的教学重点和难点。不过本课生字中有些书面语，平时比较少见，我就给足了学生时间自学并交流。比如“蹂躏”“玄虚”学生不是很理解，我们就一起交流，顺利完成了本节课的教学目标。

s五年级语文教案 篇3

教学目标：

1、知识目标：会写6个生字，会认3个生字，能正确读写家禽等词语。

2、能力目标：有感情朗读课文，能根据注释理解词句。

3、情感目标：了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重、难点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

教具准备：幻灯片

学具准备：收集古代幽默小故事

教学时数：一课时

谈话导入

要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为然，认为这是一个不许回答的问题。如果我在进一步问，你能把话说好吗？你怎么回答？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走进一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的？从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢？

板书课题，解释课题，理解氏之的意思。

读通课文

1、试读课文，借助拼音把字音读正确，

2、指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。

3、练习读课文，把课文读正确。

熟读课文，读懂故事

1自由读课文，整体感知故事的内容。可出示这样的思考提示：

你对杨氏之子了解了多少？故事中除了杨氏之子，还有谁？他们谈了些什么？你从哪句中知道的？

学生能感知多少，就感知多少，先不强求正确，这只是初步的感知，主要是培养学生整体感知的能力。

2结合注释，逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。

有感情地朗读课文，体会语言的妙处

1练习有感情地朗读课文。结合未闻孔雀是夫子家禽一句体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机智。

2设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。

3有感情地朗读课文，背诵课文。

拓展阅读

鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。

相关链接《世说新语》中小故事两则：(一)

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟。兄女曰：未若柳絮因风起。公大笑乐。

这则故事的大意是：在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：纷纷飘落的白雪像什么？他哥哥的儿子说：用空中撒盐勉强可以比方。他哥哥的女儿说：不如用柳絮因风飞舞来比方。谢太傅大笑，非常高兴。(二)

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：若令月中无物，当极明邪？徐曰：不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。

对氏的解释可能发生分歧，学生可能认为杨氏是称谓杨家的女儿，而理解为杨氏的儿子，氏在字典中也确有这样的意思。可以先存下这个疑问，在读文的时候自然会迎刃而解。

给把握不准读音的字坐上记号。

这则故事的大意是：徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀？这个姓徐的孩子说：不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。

s五年级语文教案 篇4

教材说明：

这篇课文记叙了刷子李粉刷墙壁时总是穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，赞扬了他绝妙的粉刷技巧。课文先交代了刷子李的技艺，然后写了他收了一个徒弟叫曹小三，听说师傅的绝活，半信半疑，亲眼瞧了之后对师傅佩服的五体投地。就在这时他发现刷子李裤脚上有一个小白点，师傅那如山般的形象轰然倒去。不料刷子李最后揭开谜底：那白点是黑裤子上烧了个洞造成的。情节虽然简单，但安排的曲折有劲，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。

教学这篇课文，要在曲折的叙事中体会刷子李的记忆高超，这是学习这篇文章的重点，也是难点。

选编本文的意图：让学生在故事情节中感受人物的鲜明的特点；学习描写人物的方法，学习中加以运用；提高学生的理解和表达能力。

建议本课文教学时间为1课时。

教学目标：

*理解课文内容，了解课文情节，把握人物形象。

*感受刷子李高的技艺。

*学习作者抓住细节描写人物的方法，并尝试在以后的学习中运用。

教学设计：

一、激趣导课；

中国历代的史书，大多是给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们何尝不止的大书特书呢？当代作家冯骥才就被他们的故事所打动，写了一部炙人口的短片小说集《俗世奇人》，曾经荣获第九届小说百花奖。今天我们来学习其中的一篇《刷子奇》。

（刷子李是凡夫俗子中的奇才，这样的开场白既使学生知道了他的身份，又会对他生起一种敬畏，激发学生学习本文的兴趣。）

二、预习交流：

预习的同学说一说：你都预习什么内容了？

（学生交流：可能是读了课文，了解了主要内容，作者的介绍......根据学生的汇报情况，教师适时补充，激发学生对老人的赞美之情。）

三、整体感知：

1、生读课文，根据课文内容提问题。

2、交流梳理学生提出的问题，再次朗读课文，感悟内容。

（在学生提问题的时候，教师也可以把预先设计的问题拿出来，整合在一起。）

比如：刷子李的技艺高超表现在哪儿？作者又是怎样写出来的？

这是书上的问题，第二个问题不太容易答，教师可以把这个这个问题分解开来，如：

1)第一自然段写刷子李刷讲师必穿一身黑的原因是什么？

2)第二然段在文中起什么作用？

3)第五自然段友人说着蘸浆的手法有高招，友人说着调浆有秘方。用别人的话来写刷子李的刷墙技术高超，这于什么描写方法？

A.外貌描写B.心理活动C.正面描写D.侧面描写

4)怎样理解课文的最后一个自然段？

5)仔细读文想一想：刷子李奇在什么地方？给你留下了怎样的印象？

四、领悟方法

让学生再读课文，思考：

本文运用了那些好的写作方法？

五、拓展延伸：

在《俗世奇人》一书中除了介绍刷子李以外，还介绍了泥人张等人，希望大家回去能借到此书，认真读一读，多了解一些平凡人的不平凡事。

板书设计：

做事奇

23刷子李{技艺高超

做派奇

教学：

冯骥才，中国当代作家和画家。文革后为崛起的伤痕文学代表作家，对文坛产生深远影响。他的作品题材广泛，形式多样，以出版作品集近50余种。其中《啊》、《雕花烟斗》。《三寸金莲》《高女人和他的矮丈夫》《珍珠鸟》《俗世奇人》等均获全国文学奖。《感谢生活》《炮打双灯》改编的同名电影获夏威夷电影节和西班牙电影节奖。作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西等10余种文字，在海外出版各种泽本30种。

s五年级语文教案 篇5

一、新旧对比，激发兴趣

1、激趣：同学们，老师给大家准备了一些照片，请看——（课件出示二十年前的家乡照片。）你都看到了什么？你知道这是什么地方吗？这就是老师二十年前的家乡。那时候，房子是土坯房，路是烂泥路，吃的、穿的都很简单。（课件出示现在的家乡照片。）这是现在的我的家乡，看，变化多大啊！

2、过渡：你的家乡呢？引导学生结合课前的采访活动谈谈自己家乡的变化。

3、导入：二十年的时光，景在变，人也在变，瞧，我们身上的衣服越来越漂亮了，现在的楼房也越来越高了。二十年前，手机、电脑还未普及呢，而现在早已进入了千家万户。二十年的变化可真大啊！（课件出示问题。）再过二十年呢？我们的家乡又是一番怎样的景象呢？我们的生活又会发生怎样的变化呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为题，写一篇习作。

设计意图：利用课件将二十年来家乡的变化资料展示给学生，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力。激发学生的情感，融入角色，同时逐步、有序地引导学生开启心路，大胆想象。

二、明确要求，指导选材

1、引导学生审题，从题目中的“二十年后”，知道这次要写的是一篇想象作文。

2、过渡：同学们，《二十年后的家乡》究竟应该写些什么呢？（板书：写什么）请同学们打开课本，自己读一读习作要求。

3、学生自读，梳理这篇习作可以写些什么。教师相机板书：家乡的变化环境人们的工作、生活

设计意图：小学生写想象作文往往感到茫然，要么学生在想象作文中无内容可写，无话可说，要么是想象不合情理、不切实际。此环节的设计旨在帮助学生选材，并且使学生明白要在真实生活的基础上合理想象，而不是胡编乱造。

三、举例指导，启发想象

1、教师引导学生具体说一说可以写些什么，教师相机板书：街道公园、住宅广场、科技交通……

2、教师以“街道”的变化为例，指导学生展开想象。

（1）现在的街道给你什么感觉？怎么形容？

（2）二十年后会是什么样的？引导学生通过街道的样子、街道的栏杆、街道边的植物、街道边的建筑、街道的夜景等方面说。

3、继续启发，拓宽学生思维：还有哪些变化呢？

（1）小组交流自己最感兴趣的变化。

（2）全班交流，教师适时通过“追问”“补充”的形式，引导学生围绕情节说具体，使自己的想象更丰满。（注意引导学生进行“合理、具体”的想象。）

设计意图：教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本环节着重从此入手，通过举例引导，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情地投入到写作中去。

四、列出提纲，理清思路

1、课件出示教材上的提纲，引导学生读一读，并仔细观察，交流思考：列习作提纲有什么好处？

2、讨论交流：如何列好提纲。

3、交流总结，确定大致的写作思路，仿照编写提纲。

4、集体交流，适当修改，教师适当指导。

设计意图：写作之前列提纲具有重要作用。“磨刀不误砍柴工”，有了提纲，就好比盖房子有了一个框架，墙怎么砌都不会歪倒了。这一环节，重在让学生在模仿的基础上列出自己的写作提纲，以便能写出好的文章。

五、动笔写作，完成初稿

1、根据编写的提纲，自主写作，独立完成作文。

2、教师巡视，并对习作有困难的学生做个别辅导。

设计意图：学生在作文的过程中一定会遇到困难，教师的巡视就是要对遇到困难的同学进行启发指导，帮助他们遣词用句，把作文写得生动具体。

六、展示作文，交流评点

1、自查自改：文章写完后，朗读自己的作文，把自己的习作初稿写得更完美。

2、邻座交流：与同桌或邻座交流作文，提出建议。

3、小组评议：大家把作文交流一下，看看谁的习作给人耳目一新的感觉，谁的习作富有个性，推荐优秀习作在全班交流。

4、全班点评：小组评议，每组都评出优秀习作。展示佳作，共同评析，互相学习，共同提高。

设计意图：引导学生学会在交流中聆听，在交流中学习，在交流中分享。通过交流，提修改建议，思考如何写作，如何修改，完善自己的作文。另外在交流中，取长补短，提高写作能力。

范文引路

二十年后的家乡

有一天，我开着太阳能时空车，穿越到了我一直想去看看的二十年后的家乡。

①我的太阳能时空车非常先进，因为它只需吸收阳光就有动能，输入目的地后就能自动驾驶，直接把人送到想要去的地方。我还以为只有我拥有这样神奇的汽车，结果发现，在未来的家乡，这种智能汽车已经遍布大街小巷，人们都在使用它。

②我开车来到中山路上，眼前的景象令我大吃一惊。过去这里又窄又脏，可是现在，这里的街道却变宽了，宽度足足是过去的三倍。

③路两旁的绿化带绿草如茵，鲜花盛开。一棵棵茂密的大树，像撑开的阳伞一样挺立在那里。打开车窗，清新的空气扑面而来。

④街道上的车辆来来往往，川流不息，但均遵守交通规则，井然有序。啊！街道的变化可真大呀！

这时，我不禁想起了我家附近的那条环城河。过去的环城河，废水染脏了她的脸庞，污泥抹黑了她的肌肤，垃圾熏臭了她的身躯，简直是“死气沉沉”的世界。我驱车来到环城河，下车一看，呀！小河变了，变得清澈见底！在阳光的照耀下，小河波光粼粼，就像一条晶莹透亮的水晶腰带。河堤上，也是绿树成荫，花草芬芳，小鸟、蝴蝶、蜻蜓来来往往，男女老少沿着河堤散步，有说有笑，这里不再死气沉沉。

⑤未来的家乡变美了！我爱我的家乡！

行文写法赏析

1、开头直接交代来到二十年后的家乡，自然引出下文。

2、内容设置巧妙，用小作者的“出乎意料”从侧面说明了未来家乡的发展。

3、对比写法的运用，突显未来家乡环境发生的巨大变化。

4、描写“切身感受”，增添了习作内容的真实感。

5、细节描写让人充分感受到未来家乡环境的美好。

总评：

1、习作语言描述生动形象，运用了多种修辞方法，将想象中家乡的景物写得很美。

2、通过将二十年后的家乡与过去进行对比，充分、有力地展现出家乡变化的巨大，构思巧妙。

3、想象大胆合理，既引人阅读，又巧妙地突出了家乡的变化。

s五年级语文教案 篇6

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学习用比喻的表达方式。

教学重难点

1、把握主要内容，体会作者的情感。

2、理解反复读一本书的原因和方法。

教学过程

一、导入新课.漫谈引入，激趣导入

1、同学们，假期就要到了，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢?

在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。

2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

请大家读读这句话，你读出了什么味儿?相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。 (“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。) 3、这个“我”是谁?(英国著名女作家尤安o艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧!出示课题《走遍天下书为侣》。

一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天，我们学习 《走遍天下书为侣》

二、学习生字词：

1、学习生字，指生认读，小组读。

2、熟读词语，开火车读。

3、理解词语，指生解释词语。

三、整体感知

初读课文，感知内容

1.作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?

2.读了这几句话，你体会到了什么?从哪体会到的?

3. 把三句话连起来有感情地读一读，加深你的体会。作者读一本书的方法对你有什么启示?

三、读文交流，体会情感

以书为侣行天下的理由之一是?

“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 ”

1、听听作者是怎么解释这句话的，自由读第五段。

2、你对这句话有什么体会：

以书为侣行天下的理由之二是?

“这真像与另一个人同船而行。”

你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

⑴ 这句话在文中起什么作用?

你是怎么知道的：前面讲读书总能发现新东西，后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。(不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应)

⑵ “一遍又一遍”地怎么读?

⑶ 揣摩段尾的“,,,,”说说自己的读书经验。

3、齐读：

以书为侣行天下的理由之三是?

“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”

⑴ 谈谈自己对后半句话的理解。

⑵ 指名读最后一个自然段。

“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”

四、回归整体

好书不厌百回读，熟读深思子自知。你有什么好的读书经验，或者仔细品位作者的读书体会，你有什么启发呢?和大家谈一谈。

总结学习收获

1、学生总结这节课的收获。

2、读书名言：

“书是营养面包”;书籍是全世界的营养品;读一本好书，就是与一位高尚的人谈话;读一本书，有时是一次秘密的旅行;读书，就是自由的梦;读书，是精神上的补钙。

s五年级语文教案 篇7

教材分析

本次习作是以“二十年后的家乡”为题，写一篇想象作文。写出二十年后的家乡会发生什么巨变。如，环境、人们的工作、生活等方面有什么变化。首先要大胆想象二十年后家乡的巨大变化；然后进行梳理，列习作提纲；再根据提纲分段叙述，把重点写具体；最后互换习作，提出修改意见，修改习作。

教学目标

1、大胆想象二十年后家乡环境、工作、生活等方面的巨大变化。

2、梳理想象到的场景或事件，仿照例子列习作提纲。（重点）

3、按照提纲，分段叙述，把家乡的巨大变化写具体，表达对家乡的热爱之情。（重点）

4、互相提出修改意见，认真修改自己的习作。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件、准备范文。

学生准备：采访了解家乡二十年来的历史和变化，思考二十年后家乡的变化。

课时安排

1课时。

教学过程

一、新旧对比，激发兴趣

1、激趣：同学们，老师给大家准备了一些照片，请看——（课件出示二十年前的家乡照片。）你都看到了什么？你知道这是什么地方吗？这就是老师二十年前的家乡。那时候，房子是土坯房，路是烂泥路，吃的、穿的都很简单。（课件出示现在的家乡照片。）这是现在的我的家乡，看，变化多大啊！

2、过渡：你的家乡呢？引导学生结合课前的采访活动谈谈自己家乡的变化。

3、导入：二十年的时光，景在变，人也在变，瞧，我们身上的衣服越来越漂亮了，现在的楼房也越来越高了。二十年前，手机、电脑还未普及呢，而现在早已进入了千家万户。二十年的变化可真大啊！（课件出示问题。）再过二十年呢？我们的家乡又是一番怎样的景象呢？我们的生活又会发生怎样的变化呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为题，写一篇习作。

设计意图：利用课件将二十年来家乡的变化资料展示给学生，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力。激发学生的情感，融入角色，同时逐步、有序地引导学生开启心路，大胆想象。

二、明确要求，指导选材

1、引导学生审题，从题目中的“二十年后”，知道这次要写的是一篇想象作文。

2、过渡：同学们，《二十年后的家乡》究竟应该写些什么呢？（板书：写什么）请同学们打开课本，自己读一读习作要求。

3、学生自读，梳理这篇习作可以写些什么。教师相机板书：家乡的变化环境人们的工作、生活

设计意图：小学生写想象作文往往感到茫然，要么学生在想象作文中无内容可写，无话可说，要么是想象不合情理、不切实际。此环节的设计旨在帮助学生选材，并且使学生明白要在真实生活的基础上合理想象，而不是胡编乱造。

三、举例指导，启发想象

1、教师引导学生具体说一说可以写些什么，教师相机板书：街道公园、住宅广场、科技交通……

2、教师以“街道”的变化为例，指导学生展开想象。

（1）现在的街道给你什么感觉？怎么形容？

（2）二十年后会是什么样的？引导学生通过街道的样子、街道的栏杆、街道边的植物、街道边的建筑、街道的夜景等方面说。

3、继续启发，拓宽学生思维：还有哪些变化呢？

（1）小组交流自己最感兴趣的变化。

（2）全班交流，教师适时通过“追问”“补充”的形式，引导学生围绕情节说具体，使自己的想象更丰满。（注意引导学生进行“合理、具体”的想象。）

设计意图：教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本环节着重从此入手，通过举例引导，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情地投入到写作中去。

四、列出提纲，理清思路

1、课件出示教材上的提纲，引导学生读一读，并仔细观察，交流思考：列习作提纲有什么好处？

2、讨论交流：如何列好提纲。

3、交流总结，确定大致的写作思路，仿照编写提纲。

4、集体交流，适当修改，教师适当指导。

设计意图：写作之前列提纲具有重要作用。“磨刀不误砍柴工”，有了提纲，就好比盖房子有了一个框架，墙怎么砌都不会歪倒了。这一环节，重在让学生在模仿的基础上列出自己的写作提纲，以便能写出好的文章。

五、动笔写作，完成初稿

1、根据编写的提纲，自主写作，独立完成作文。

2、教师巡视，并对习作有困难的学生做个别辅导。

设计意图：学生在作文的过程中一定会遇到困难，教师的巡视就是要对遇到困难的同学进行启发指导，帮助他们遣词用句，把作文写得生动具体。

六、展示作文，交流评点

1、自查自改：文章写完后，朗读自己的作文，把自己的习作初稿写得更完美。

2、邻座交流：与同桌或邻座交流作文，提出建议。

3、小组评议：大家把作文交流一下，看看谁的习作给人耳目一新的感觉，谁的习作富有个性，推荐优秀习作在全班交流。

4、全班点评：小组评议，每组都评出优秀习作。展示佳作，共同评析，互相学习，共同提高。

设计意图：引导学生学会在交流中聆听，在交流中学习，在交流中分享。通过交流，提修改建议，思考如何写作，如何修改，完善自己的作文。另外在交流中，取长补短，提高写作能力。

范文引路

二十年后的家乡

有一天，我开着太阳能时空车，穿越到了我一直想去看看的二十年后的家乡。

①我的太阳能时空车非常先进，因为它只需吸收阳光就有动能，输入目的地后就能自动驾驶，直接把人送到想要去的地方。我还以为只有我拥有这样神奇的汽车，结果发现，在未来的家乡，这种智能汽车已经遍布大街小巷，人们都在使用它。

②我开车来到中山路上，眼前的景象令我大吃一惊。过去这里又窄又脏，可是现在，这里的街道却变宽了，宽度足足是过去的三倍。

③路两旁的绿化带绿草如茵，鲜花盛开。一棵棵茂密的大树，像撑开的阳伞一样挺立在那里。打开车窗，清新的空气扑面而来。

④街道上的车辆来来往往，川流不息，但均遵守交通规则，井然有序。啊！街道的变化可真大呀！

这时，我不禁想起了我家附近的那条环城河。过去的环城河，废水染脏了她的脸庞，污泥抹黑了她的肌肤，垃圾熏臭了她的身躯，简直是“死气沉沉”的世界。我驱车来到环城河，下车一看，呀！小河变了，变得清澈见底！在阳光的照耀下，小河波光粼粼，就像一条晶莹透亮的水晶腰带。河堤上，也是绿树成荫，花草芬芳，小鸟、蝴蝶、蜻蜓来来往往，男女老少沿着河堤散步，有说有笑，这里不再死气沉沉。

⑤未来的家乡变美了！我爱我的家乡！

行文写法赏析

1、开头直接交代来到二十年后的家乡，自然引出下文。

2、内容设置巧妙，用小作者的“出乎意料”从侧面说明了未来家乡的发展。

3、对比写法的运用，突显未来家乡环境发生的巨大变化。

4、描写“切身感受”，增添了习作内容的真实感。

5、细节描写让人充分感受到未来家乡环境的美好。

总评：

1、习作语言描述生动形象，运用了多种修辞方法，将想象中家乡的景物写得很美。

2、通过将二十年后的家乡与过去进行对比，充分、有力地展现出家乡变化的巨大，构思巧妙。

3、想象大胆合理，既引人阅读，又巧妙地突出了家乡的变化。

教学反思

成功之处：

这篇习作是想象作文，而且时间跨度大——二十年后。对于学生来说，入境想象是比较有难度的。所以课堂导入不仅要直奔课堂的主题，还要想方设法让学生产生兴趣。所以设计了课前准备活动——采访了解家乡二十年来的历史和变化，思考二十年后家乡的变化，对写好作文起到了铺垫的作用。想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说是很难体会到的。所以，教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情地投入到写作中去。

不足之处：

学生赏评的方法较为单一，而我没能及时地洞察到这一点，及时地教给学生多角度赏评的方法，学生只是主观地评赏，需要反思和改进。

s五年级语文教案 篇8

本组课文是以“读书”为话题，所以，课文内容孩子们很感兴趣，因为，其内容关系到生日及生日礼物。本课又是本单元最后一篇课文，讲了一个小女孩（作者）13岁生日和14岁生日中发生的意外。可想而知，生日里的意外应该是刻骨铭心的，令作者终生难忘。更何况这两次的意外都涉及到作者一直崇拜和爱戴的大作家——高尔基呢？所以，课文的条理非常清晰，第一次和第二次意外之间的分界线十分明显，学生一下子就能将课文分成两大块来学习了。

首先，我就提出了大家感兴趣的问题：“最令你难忘的生日礼物是什么？你收到过以外的礼物吗？”这两个问题一下子激起了孩子们的兴趣。然后，引出课题，让学生根据课题提问。接着就用设计问题让学生找答案的方法学习第一次意外，并感受到“我”是个爱读书的孩子，而我结识的朋友又是一个关爱“我”的人，当然是从具体的词句中体会到的，即从人物的动作和语言中体会。第一次意外很快就弄明白了，第二次孩子们就更快地找到了答案：14岁生日那天，高尔基给“我”寄来了两本书。并且“我”还知道了以前结识的那位朋友竟然是高尔基！我就问学生；“一个大作家，竟然记得一个只见过一次面的孩子的生日，这说明了什么？所以第二次意外，更能让人体会到高尔基具有怎样的品质呢？”课文理解到如此程度就可以了。孩子们学得很轻松，这全是因为感兴趣所致呢。

s五年级语文教案 篇9

教学目标

1.人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示搜集，积累的珍惜时间方面的名言警句。

2.懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

3.有感情地朗读课文。

教学准备

搜集有关珍惜时间的名言警句。

教学重难点

在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解。

教学时间

1课时

教学过程

一、激发兴趣，引入新课

1.师生共同朗诵文嘉写的《今日歌》：

今日复今日，今日何其少!

今日又不为，此事何时了!

人生百年几今日，今日不为真可惜!

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

2.谈谈自己读了《今日歌》的感受与体会。

3.交流自己搜集的关于珍惜时间的名言警句。

4.师出示自己搜集的名言。

我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。（林清玄）

5.师简介美文大师林清玄，并引入课题，齐读课题。

师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天，我们有幸品尝的这杯山泉名字叫——（生读课题《与时间赛跑》）

二、出示学习目标

1.人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示搜集，积累的珍惜时间方面的名言警句。

2.懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

3.有感情地朗读课文。

三、读通课文，整体感知

出示自学指导一

学生大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读。分别说说课文主要写了哪几件事。

1.检查读文：检查重点词，句，段。

2.引导学生用”先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容。

四、读好课文，品味感悟

出示自学指导二

默读课文，找出写作者和时间赛跑后的感受的段落。说说自己的理解。

1.齐读课文第9段，说说自己的初步理解。

2.再读课文第9段，提出自己不懂的问题。

比如：为什么人永远跑不过时间怎样才能比自己原来有的时间跑快一步，有时可以快好几步呢为什么说”尽管那几步很小很小，作用却很大很大”……

3.细读课文，结合课文内容解决问题。

师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐，酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你用笔做好记号，这叫做”不动笔墨不读书”。

4.交流汇报，读好重点语句和段落。

比如：课文的第4段，爸爸的那段话，在理解的基础上，读出自己的独特感受，或难受，或无奈，或安慰。第5段中读出自己对”一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的理解。第8段读出我和时间赛跑后的高兴与愉快……

五、联系生活，加深理解

1.再次朗读课文第9段。

2.学生交流自己对这一段话的理解。

3.师：时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义，接下来我想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的，和时间赛跑对于他们来说意味着什么

4.生交流自己父母和时间赛跑的情况，再次读第9段。

5.说说自己怎样和时间赛跑。

六、创编惜时警句，拓展延伸

1.师谈想法：老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。出示：

和时间赛跑，是一种竞赛，是一种挑战，也是一种乐趣。

2.学生动笔创编惜时警句。学生交流评价。

3.相互交流自编的警句。

4.让我们在诵读珍惜时间的名言中结束这节课吧!

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋·朱熹

莫等闲白了少年头，空悲切。——宋·岳飞

花有重开日，人无再少年。——元·关汉卿

合理安排时间，就等于节约时间。——英国·培根

失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国·贝纳姆

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬来老将至。——《明日歌》

s五年级语文教案 篇10

教学目标：

1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。

2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）。

教学重点：通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。

一、导入：同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。在这之前呢，请同学们先回想，我们学过的课文《白鹅》，是怎样来写的？

（一）抓住了特点“高傲”

（二）有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点。

二、小结归纳，写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。

2、抓住特点，详略得当。

3、重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。）写好过渡句。

四、共同构建作文框架（以一种动物为例，学生可以按照这种方法，构思其它动物的写法。）

（1）家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么？用“我们家的猫真让人感到”来描述；或者用“我们家的（）真是一个（）的家伙。”（开头如何写：要总写猫的特点。）表现在哪些地方？（样子、睡、吃、玩……）

〖写开头。〗

（2）为什么这样说？你能用具体的事例一个个说清楚吗？（中间部分的写作内容。先用口语来表达。也可以让学生上讲台来表演一下。）

样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么样子的？

〖描写动物的样子。〗【注：你可以不写猫，也可以写出狗、猪、蚂蚁等。】

（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多长时间？怎么睡的？你家里的人看见了，说什么？表达了人们对猫怎样的感情？

〖描写动物的“睡”。〗

（4）吃：爱吃什么？其他的东西是怎样吃的？他为什么爱吃肉？现在还逮老鼠吗？为什么？怎么办呢？他偷吃家里的东西吗？你怎么发现的？怎么说的？赶走了吗？为什么？

〖每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯通顺。在说的时候，注意指导学生的语言、用词、句子。〗

五：其他同学，是不是也知道怎样写了呢？如何来表达？

教学重点：学生写作，教师指导。写完后，可以让学生读一下，评价。

要求：1写出特点。2先总后分，一个一个表达，把每个特点写清楚。3注意分段。4一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必查字典。

二：大声读一读，看看哪里还需要修改。然后仔细地修改一下自己的习作。

四：把修改后的作文，写在作文本上。（课下完成，课堂上，尽量多的让学生展示。展示的文章，要分层次，最好是优中差各一，指出优点，不足，和学生一起修改，学生在听的时候，一般能听出哪里不通顺，哪里觉得别扭，用词不合适，从中，让学生学会修改自己的习作。这一部分，也单独一课时，时间更充足。最好是在第三课时完成。要不，一个星期二节作文课，二个星期四节呢，省下哪两节干吗？）

一、整个教学过程贯穿着“引导”的主线，引导学生学写作方法，引导找素材，引导安排素材，引导学生表达，引导学生修改，引导学生评价。以学生为主体，突出学生自主学习为特点的一节课，用旧知识引路，结合写作内容让学生在习作的训练过程中，学会如何表达，如何安排素材。

二、一点打井，带动全休。

在本节课的安排上，看似只在引导学生表达一只“猫”，因此，好多老师担心会造成千篇 一律的情况。实际上，学生也不可能写得千篇 一律：有的学生重在表达这个特点，有的重在表达另一个特点，有的却用学到的方法，还表达另一种动物，不尽相同。

三、在强调学生学习的主体性的同时，教师要特别重视自己的主导的作用，没有老师的引导，学生是不可能完成习作的。整个教学环节都充分的体现了学生的自主意识，教师在一旁引导、点拨，组织教学。

s五年级语文教案 篇11

学情分析：

这是一篇阅读课文，应该放手让学生去读，去学，去领会任务性格。让学生们在读中学，在读中理清课文脉络。引导学生领会人物形象。作为一个家喻户晓的故事，让学生们有重新的认识，深入体会人物的特点。

教学目标：

1、认识11个生字。

2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学重点：

引导学生在理解课文内容的基础上理清事情的前因后果。

教学难点：

引导学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入，明确阅读要求

1、（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）

前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的《水浒传》里边的文章（板书：20景阳冈）请同学们自由读读文后的“资料袋”。

2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求？（小黑板出示）

（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍。

（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？

（3）武松给你留下了怎样的印象？你是通过哪些句子感受到的？

二、根据阅读要求，自读自悟

1、把课文读正确、流利，理解重点词语。

指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。

如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。

2、阅读情况汇报。

（1）课文哪几个自然段写“武松打虎”？课文还写了哪些内容？找出相关段落。

（课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。）

一、激趣导入，明确阅读要求

1、（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）

前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的《水浒传》里边的文章（板书：20景阳冈）请同学们自由读读文后的“资料袋”。

2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求？（小黑板出示）

（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍。

（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？

（3）武松给你留下了怎样的印象？你是通过哪些句子感受到的？

二、根据阅读要求，自读自悟

1、把课文读正确、流利，理解重点词语。

指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。

如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。

2、阅读情况汇报。

（1）课文哪几个自然段写“武松打虎”？课文还写了哪些内容？找出相关段落。

（课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。）

学习第三部分（打虎部分）。

你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。

（2）武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。

默读课文，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。

（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。）

（3）这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点。）

① “那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……”

“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势。那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。

②武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……

（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

（4）小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？

（这段是通过人物的行动来表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的性格特点的。）

（5）朗读指导。

读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。

三、学习第二部分（上冈）

1、指读提问：第三部分是文章的重点，具体写了武松打虎的'经过。我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二部分与第三部分有什么联系？

2、默读第二部分，思考：这一段主要写的是什么？（武松的心理活动。）

3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？

用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点。）

4、这一部分并不是重点，它有什么作用呢？

（这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用。通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）

四、学习第四部分（下冈部分）

1、指读课文，这一段主要写了什么？

（武松的心理活动，想道：“天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？”）

2、此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏、武艺超群是否矛盾？有何作用？

（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服。最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。）

五、弄清事情的前因和后果

1、店家只给武松三碗酒的原因是——三碗不过冈。

2、武松不听劝告上景阳冈的原因是——这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有大虫……就有大虫，我也不怕。——不怕老虎。

3、武松能赤手空拳打死老虎的原因是——勇敢无畏，武艺超群。

4、武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老虎的原因是——武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时已经将力气用完了。

六、再读课文，总结分析武松的性格特点

1、豪放性格特点：豪放倔强、勇敢的性格。

2、让学生根据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织交流，通过交流，理解课文内容和武松的性格。

s五年级语文教案 篇12

五年级下册语文教案：春光染绿我们双脚

教材分析：

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

教学理念：

把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。

教学目标：

1.知识目标：(1)学会本课生字，理解生字组成的词语;(2)领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2.技能目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3.情感目标：(1)通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;(2)了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

教学时间：两课时。

第一课时

一、谈话导人

冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么?还可以怎么读?你为什么这么来读。(陶醉或发问)

二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受

1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗?(1)出示本课生字(包括二类字)认读。(2)出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?

5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗?学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)

第二课时

一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——(情的艺术)，诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样?

二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗?(板书暗示：语言——情韵)

2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。

3、学生交流，教师相机作出评价或引导。

[咀嚼要点]之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗?品赏体会：“踏”春风?意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。

之二：植树的意义1、课文中写了几点?用简洁的语言概括。荒山披绿装

动物有家园

环境变美丽2、有哪些语言特别有味?品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……

之三、结尾段的色彩1、教师引读第1.8节。2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)3、最后一个自然段在全文起什么作用?(呼应开头，点明主题，深化中心)4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书：荒山野岭——青山碧岭)5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情?你读着呢?

三、作业

1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。( )的家园( )的树叶( )的秋天( )的果园

( )的家园( )的树叶( )的秋天 ( )的果园

2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

推荐理由：

第一课时的教学目标集中，手段简化，致力于朗读、写字两大语文素养的，由于教者课前布置预习，因此，在教学时通过检查生字词掌握情况作为起点，节约了课堂时间，为下面的初步感受性朗读争取了较大的空间。

第二课时伊始的朗读比赛，巩固了第一课时的朗读，也为下面的“品诗韵，赏语言，用情诵，立志行”奠定了基础。三个咀嚼要点则引导学生紧紧扣住文章语言，穿行其中，涵咏其中，悟情明理，体会表达特点，不亦乐乎!

五年级下册语文教案：暖流

一、教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民同志对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

二、教学重点

学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

三、教学时间 两教时

第一课时

一、揭示课题

“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天气情况吗?

二、初读课文

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查：

(1)出示生字词卡片，开火车读。

(2)指名分自然段朗读，正音。

3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?(泽民同志看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。)

三、学习课文第一段

1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么?(时间、地点、人物、事情)

2、从“涌动”一词你体会到了什么?(南开大学师生员工心情十分激动)为什么会这么激动?(江泽民同志看望师生员工)

3、有感情地朗读课文。

四、指导写字

1、再读生字词。

2、讨论识记方法。

3、描红、临写。

五、作业

1、抄写词语

2、朗读课文

第二课时

一、复习

1、看拼音，写词语。

和蔼 抑扬顿挫 沉浸 阅览 致意 视察

指名读第一段，说说这一段写了什么。

二、学习第二段

1、轻声读第二段，思索：江泽民同志来到了南开，主要做了什么?(具体写了江泽民同志与王辉等同学交谈)

2、分角色朗读，注意体会江泽民同志是怎么问的，王辉又是怎样回答的。

3、结合课文谈感受。

(1)你觉得江泽民同志怎么样?找出有关句子读一读，细细体会。

平易近人：江泽民同志来了，他满面春风，向同学们致意。……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。

对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头?中秋》。

(2)分组朗读、讨论。

(3)以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。

4、课文写江泽民同志平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处(真实、自然、生动、形象)

三、学习第三段

1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江泽民同志?

2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。

四、朗读全文

1、课题“暖流”是什么意思?(江泽民同志对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪)

2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象?反复朗读。

五、作业

1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头?中秋》

2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

板书： 2 暖流

兴奋 喜悦

平易近人 关心青年

对古典文学十分热爱

五年级下册语文教案：只拣儿童多处行

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐;体会作者对少年儿童的喜爱、期待。

教学重点难点：理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

设计一：谈话，这首歌熟悉吗?喜欢春天吗?你会到哪儿去找春天呢?

设计二：复习(紧扣课题)谁“只拣儿童多处行”?为什么只拣儿童多处行?(冰心，找春天)

冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有?快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。

二、感受春天的景美

学生速读课文，找到之后，认真地读一读。你觉得春天的景色怎么样?

引导交流：景色如何?可以先说感受，再读相关的语句，也可以先读相关的语句，再加以读论。

(出示海棠图)，你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗?“海棠花……”

景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜欢吗?你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗?学生练习试读。指名展示。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。

齐读：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……”

(出示第6自然段)一气呵成，齐读这一段。引读好五六两段。

冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有，(找到了，而且是那么饱满，那么烂漫)板书：花儿旺，春光好。

三、感悟儿童的可爱

(一)过渡设计：花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗《江畔独步寻花》：花四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行。而冰心奶奶却只拣儿童多处行(在课题上点出“只”)。学到这儿你有什么疑问吗?

(二)明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?

(三)引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。

1、请同学们认真地读书，找出书上反映儿童多的语句。反馈：可以让学生简单地说说理解，体会多，统一认识，标上序号。

2、儿童真多!儿童多处怎么样呢?你可以在这些句子中选一句，认真地读一读，可以把自己当成冰心奶奶，也可以从少年儿童同龄人的角度。把自己的读后的感受写下来，写在文章的空白处。不动笔墨不读书!教师巡视

3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通过朗读表现出来，马上交流的时候，不但要说，还要读。

(四)引导交流：儿童多处怎么样呢?

“怎么样”的参考观点：充满快乐，很自由，我很羡幕他们，很幸福。充满了笑声。很有礼貌，无拘无束，充满活动。朝气蓬勃。

朗读指导重点是第一、第三自然段。

学生的交流方式：我感觉儿童……我要朗读的是……或我读的一句是……我感觉儿童……引导相互评价：你觉得他有没有读出这种感觉?引导相互补充：还有谁也准备了这一段，有自己的感受，也想读这一句的?

大家真了不起，学习语文就要这样用心去读书，读出感受，读好感受。只要是自己用心去读的，一定会有自己的独特体验，相信自己。

(五)统一主导性体验：调查一下，你作为同龄人，看这样的情景，羡慕他们吗?(欢乐多、活力足)想想冰心奶奶看到这些，心里想些什么呢?

(六)(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。(可以提供关联词语不但……而且……说话)

让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第8自然段)自己读一读这一段话，你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花儿，儿童都是春天的一道风景)

追问：儿童与花儿有什么共同的地方呢?

质疑或提问：“这时候，自己感到快乐，别人也感到快乐”自己是谁，别人指谁?

读好这一段，背下这一段。

小结：现在冰心奶奶为什么“只拣儿童多处行”找春天，明白了吗?板书：(欢乐多，活力足)读好第9自然段。注意双重否定句的语气。

四、体会冰心奶奶的人性美

这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么?(出示冰心简介，适当拓展)

结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行!

今天我们都不虚此行，你们的活力让教师欢乐。

课后作业：(一)背诵课文

(二)读课外书

板书设计：

只拣儿童多处行，

花儿旺，春光好，

欢乐多，活力足，

儿童多处总是春!

二年级上册语文教案分享十二篇

希望推荐的这本书“二年级上册语文教案”对您有所帮助，希望我们的建议能够为您的个人成长和职业发展提供助力。教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。 精心编制的教学教案能够让教师更好地展示知识点。

二年级上册语文教案【篇1】

教学内容：春天的小雨

教学目标：1、认识14个生字

2、读懂课文内容，学习一些象声词，感受春雨带给人们的快乐和希望。

3、正确流利地朗读课文，在朗读中表达自己的情感。

教学重点：1、认识14个生字

2、正确流利地朗读课文，感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的喜爱。

第一课时

一、导入

同学们听过春天小雨唱的歌曲吗?(没有)。那么大家看过小雨开的音乐会吗?(没有)那么大家想不想和老师一起去看一看啊?想。那么今天就让老师带领大家去看一看吧!我们今天就来学习《春天的小雨》

全班齐读课题

二、学习课文，掌握象声词：

1.听老师范读课文。

思考：这场雨下了多长时间?你是从哪知道的?

(下了很长时间，从第一自然段)齐读

2、顽皮的小雨发出了各种声音，请你们读一读。拿出笔来，把表示声音的词画一画。

汇报：⑴谁找到第一个词了?(说的时候有一定的顺序，从前往后说。)

板书：叮叮咚咚

嘀嘀嗒嗒

⑵听到这样的声音，你的心情怎样?怎样来读更好呢?(愉悦、清脆。)指名朗读

⑶雨不大，却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。

结合春雨的特点，谁能把下面这段话补充完整?

雨不大，像( )像( )像( )

板书：淅淅沥沥

淅淅沥沥：是说雨下来时的声音很轻柔。

指导朗读(小组比赛读)

3、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。

如果你是一滴小雨你想不想来到人类的世界啊?(想，那么文中的小雨和你的想法是否一样呢?就让我们来问一问它吧)让我们一起来读一读。那么小雨想不想来啊?你从哪里看出来的(学生：高兴得哗啦哗啦和推字)大家能做个推的动作吗?好的，大家看一看我们用什么推得，(手)所以它与我们的小手有关所以是提手旁的字。让我们再来读一读，读出那种高兴得哗啦哗啦的感情。

4、走在雨中，侧耳倾听，你仿佛置身在音乐厅中，那声音是如此的优美。听到了什么声音?

板书：啪啦啪啦

哗啦啦

既然春雨把我们带入了音乐厅，那就让我们一起来演奏这场音乐会，好吗?现在老师就是指挥，同学们要听老师的指挥，

否则出现的就不是音乐，而是噪音。

练习读：淅淅沥沥啪啦啪啦哗啦啦哗啦啦

1组2组3组齐读

再整句一齐读：太棒了!你们是真正的小乐手。我们可以开演奏会了。

这是小雨滴在树叶上像什么呢?(学生：像一颗颗大大的珍珠)那么大家想一想它真不真贵啊。那你们想想，春雨贵如(油)所以啊农民伯伯特别喜欢它，那么谁能带着珍贵之情来读一读呢?

师范读，生齐读。

各种声音除了使整个森林好像音乐厅之外，声音还像什么?(小鼓)

5、小鼓是什么样的声音?

板书：啪嗵嗵嗵咚——咚咚咚——

6、春风看到了，她连忙来凑热闹。书上的哪个词看出她来得特别急?(突然)可以换成什么词?(忽然)

7、她使雨声发生你听到了什么声音了?

板书：嗵嗵嗵

咚咚咚

啪啪啪

每个小组再分别读一下，最后的要齐读，看老师的手势。

指导朗读

这真是一场及时的雨呀!课文我们学习完了。看看黑板上的这些词，你发现了什么?

(表示声音，多带有口字旁。)

我们把表示声音的词叫做象声词

板书：象声词

四.总结

这么多声音都是描写小雨的，让我们在春天的小雨中聆听了一场美妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来，就是因为他能观察生活。同学们，我们也要作生活中的有心人，倾听生活中悦耳的声音，并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音来.

二年级上册语文教案【篇2】

预设目标：（第一课时）

1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。

2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3．有感情地朗读1～3自然段。

预设教程：

一、导入新课，读课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

三、检测生字，新词掌握情况。

四、读通全文，同桌检测。

五、学习第一自然段。

1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

2．感受云的变化美。

3．写“浮、池”这两个字。

六、学习第二自然段。

1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

3．再次识记“雹”等生字。

七、学习第三自然段。

1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

2．指导感情朗读第三自然段。

3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

八、初步感知第四自然段。

1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。

2．再次巩固记字

九、小结，布置作业。

板书设计：

我是什么

雨 雹 雪

水

二年级上册语文教案【篇3】

《狮子和鹿》

教学目标：

1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3、情感与态度目标：教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学准备：课件

教学时间：一课时。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?

2、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音，出示句子)“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。

3、师：这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。

二、初读全文，了解课文大意。

1、你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读要求。)

2、老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗?(课件出示词语)

A、同桌互相读。

B、开火车读。

C、生齐读。

3、你能说说课文主要讲了一件什么事?指名根据提示说一说。

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、师：故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。(板书：鹿角)

2、小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书：美丽

小鹿是怎样赞美自己的角的?

(1)学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

A、它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚图，感受读

B、小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何?是怎么想的?(兴奋、惊讶)

C、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己?

(2)带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，

找一找它怎么评价自己的腿?板书：鹿腿

A、它认为自己的腿怎么样?(难看)板书难看

B、小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)

C、你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皱起了眉头)

师：看起来它十分不满意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧!

课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢?

个别读、齐读

4、师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么?(狮子)小鹿，你心里怎么样?(害怕)

多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段

(1)师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然段。

(2)反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)

(3)那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有，差点害了它)朗读剩余部分，读出危险

(4)幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，小鹿也长长地叹了一口气说：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。

1、好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么?

2、师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

3、小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来。

二年级上册语文教案【篇4】

教学目标：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

课时分配：二课时

第一课时

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

另外组词：

轿（轿子）（花轿）

救（救命）（营救）

摩（摩的）（摩托车）

托（拜托）（托住）

防（预防）（防止）

渔（渔夫）（渔民）

货（货车）（货物）

科（学科）（科目）

考（考察）（考试）

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、讨论：你还知道哪些车或船？

下雨车，下雨车，边下雨 来边唱歌。 洒水车

长长一条龙，走路轰隆隆， 跨河又钻洞，呜呜向前冲， 载客又运货，运输立大功。 火车

用脚踩，不需要用汽油的车。 自行车

要排队等，一个一个投币 才能坐的车。公共汽车

失火的时候一定需要它帮忙。 消防车

抓坏人的时候，警察就会开着它出来。 警车

小朋友真棒！都猜对了

4、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，看谁读得准。

盛开 床铺 种子 好人 分别

盛饭 铺路 耕种 好客 水分

重新 高兴 口号 干净 难忘

重点 兴起 号叫 干活 灾难

2、看谁能给这些多音字注上拼音。

3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

5、我会选一组多音字说话。

6、请同学交流汇报。

7、感受标点符号的奥秘。

句号：表述完整的一句话。

问号：用于问题的末尾。

感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。

8、学生试着给3个句子打标点。

（1）一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来

（2）我们去公园玩 公园花真多呀

（3）这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢

9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？

10、你能说一句问句和感叹句吗？

三、我的发现。

1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？

巴—把爸吧

包—饱抱炮

方—放防房

青—清晴情

马—妈蚂吗

2、请学生汇报自己的发现。

3、体会形声字的特点。

4、感叹中国汉字的魅力。

四、我的收获。

第二课时

一、复习多音字引入新课。

二、日积月累

1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？

2、打开83页，读读：

（1）有志者事竟成。 -----《后汉书》

（2）志当存高远。 -----《诫外生书》

（3）有志不在年高。 -----《传家宝》

3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？

4、简要了解出处及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”

志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集·诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。”

有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。

5、想一想，这3句话有什么共同点？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？

7、全班交流。

8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。

三、我爱阅读： 鲁班造锯

1、 读一读。

鲁班是我国春秋时期有名的工匠和发明家。相传木工用的锯，就是鲁班发明的。

有一回，鲁班领着大家建造一座宫殿，需要很多大木料，于是让他的徒弟们上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。

山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。

一根小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提醒的鲁班，他想如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？

鲁班马上回去打了一把，拿到山上一试，果然又快又省力。

鲁班就这样发明的锯。

后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。

2、想一想：这个故事主要讲了什么？

3、 讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？

6、请同学交流。

7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。

四、教师总结，布置作业。

二年级上册语文教案【篇5】

教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“有趣的动物”这一话题和同学交流自己看到或了解到的动物。交际的主要方式为讲、听、评。讲，把你看到或了解到的有趣的动物，讲给同学听听，听了以后有什么想法，大家交流交流；评，评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。并要求吐字清楚，有不明白的地方，要有礼貌地提问。

喜爱动物是儿童的天性。二年级学生对生活在周围的动物比较熟悉，但是他们的语言积累相对匮乏，思考与表达能力相对较弱，在口语交际时容易出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等情况。大多数学生只能用比较简单或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯，也没有灵活的应对能力。因此本次课堂交际活动中可能会出现一些困难，如：学生不能围绕“有趣之处”有序地介绍；不能准确评价谁说得好，说得有趣；不能顺畅地和伙伴进行交际。

针对上述情况，本次教学设计根据学生现有的生活经验和语言水平，创设活泼有趣的交际情境，建立灵活多样的交际平台。喜欢表现是儿童的天性，在真实的交际过程中，学生的情感能自然流露，交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言，锻炼能力，通过讲、听、评，掌握初步的交际方法，形成良好的交际意识，促进语言能力和交际素养的发展。

【知识与技能】

指导学生围绕“有趣”，把自己看到或了解到的动物，清楚、完整地讲给同学听，并能吸引别人的注意力。

【过程与方法】

初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听、说态度和语言习惯，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

【情感、态度与价值观】

激发学生对动物的喜爱之情。培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。

重点

指导学生能清楚介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

难点

让学生在敢说、乐说中，提高口语交际能力。

教师：多媒体课件及图片。

学生：在老师的指导下，每位学生选择一种最有趣的动物制作头饰，并详细了解它的样子、本领等多方面的有趣之处。

1课时

一、创设交际情境

1、看图说话。（出示课文插图）

图中有哪些动物？（指名说）

2、“我说你猜”游戏。规则：用简单的话介绍动物的独有特点，不说名字，让学生自己介绍。

师：大家好！我号称“万兽之王”。我的头大大的，长着金毛；我有粗壮而有力的腿脚，一小时能跑几千米。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有谁是我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！你们知道它是谁吗？猜猜看吧！

3、学生介绍动物的特点，其他同学猜动物名。比一比：谁的介绍更生动，谁猜出的动物最多。

4、总结：自我介绍可以说哪些？

（1）汇报听到的内容。（名字、外形、爱好、本领、生活习惯、称号等）

（2）做介绍时可说些什么内容？试着介绍一下。

（板书）讲：熟悉要讲的内容

听：对感兴趣或有疑问的地方有礼貌地提问

二、汇报

说的人要做到介绍时声音响亮，抓住特点把话说清楚、说完整；听众在听的过程中要做到认真听，不随意插话，听完后可以提问补充。

三、总结

师：同学们有什么收获？

引导学生总结出：这次活动让我们认识了那么多有趣的动物，学会了在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌、态度要大方，而且我们今天说的人说得清楚明白，听众听得认真细心。

师：快乐的时光总是过得很快。同学们，你们今天表现得很好！老师希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。所以，老师留给大家一个小作业：把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给更多同学和亲朋好友。

有趣的动物

说：大方、大胆、大声、讲清楚明白

听：认真细心、不随意插话

口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。在这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物王国，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物王国举行的“有趣的动物大聚会”，通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言。在整堂课中，学生始终兴趣盎然，在讨论交流中开阔了视野，丰富了知识，锻炼了口语交际能力。

二年级上册语文教案【篇6】

第一课时

一、创设情景，导入新课

1.出示小猫图，问：小朋友们喜欢猫吗？喜欢它什么呢？猫会抓老鼠的本领和它身上的器官是分不开的，你能说一说吗？

2.大家说的真不错，你们对猫可真了解。可是有一只爱美的小花猫，竟然学着自己的主人刮起了胡子，结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流，大家想不想去看看在只可爱的小花猫呢？

3.今天我们就来学习第11课――小猫刮胡子（板书课题，学生读）

二、初读课文

1.自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。

2.给每个自然段编上序号。

3.选择自己最爱读的自然段，读给全班听。

4.学生评议。

5.全班齐读课文。

6.教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？

三、识字

1.出示识字卡片，学生自由读。

2.指名读后，开火车认读。

3.出示词语让学生读：

刮胡子肥皂干干净净镜子

狡猾脑袋追捕鼻青脸肿

耐心头破血流

四、写字

1.出示要书写的8个生字，学生认读，拼出拼音。

2.给这8个生字组词。

3.和小组同学一起用自己的好办法识记生字。

4.小组派代表在全班交流讨论。

5.教师范写，重点注意：干、血、净、脸、旁

6.学生在田字格中书写。

7.教师讲评。

五、作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

第二课时

一、复习

1.听写词语：干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边

2.自由朗读课文，把课文读通顺、流利，画出自己喜欢的`句子。

3.交流自己喜欢的句子。

二、学习课文

（一）学习课文第一到第二自然段。

1.看课文插图，图上画了谁和谁？它们在干什么？

2.指名朗读课文第二自然段。

3.理解以下词语：两腮、聚精会神、

4.看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？用自己的话说一说。

5.齐读课文第一第二自然段，要读出主人刮胡子的聚精会神，小花猫看主人刮胡子的认真。

6.主人走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读，然后齐读。

7.小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？

8.齐读课文第一到第四自然段。

（二）学习课文第5到8自然段

1.自由朗读课文。

2.为什么小花猫会鼻青脸肿呢？

3.猫的胡子有什么作用呢？请一位同学朗读第7自然段，其他同学边听边找原因。

4.指名回答。

三、总结全文

1.有感情地朗读课文。

2.小花猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？它错在哪里呢？

3.学了这篇课文，你明白了什么道理？

四、作业

1.有感情的朗读课文。

2.试着边表演边讲这个故事，把故事讲得生动、具体。

二年级上册语文教案【篇7】

活动目标

1、充分调动幼儿多种感官，感知认识各种各样的树，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述自己的发现，知道树木与自然及人类的关系。

2、用幼儿自己喜欢的方式制作构建“森林公园”，发展幼儿的观察力、创造力和动手能力。

3、激发幼儿探索自然科学的欲望，培养幼儿爱护树木的情感，增强幼儿的环保意识。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

重点难点

了解各种各样的树及树木给动物、人类带来的好处，教育幼儿爱护树木。

活动准备

树叶的标本、各种树木的。照片、相关树木的视频、彩纸、彩笔、蜡笔、橡皮泥

活动过程

1、观看视频，原始森林里，恐龙等多种野生动物在树林里在自由地玩耍，目的是将

幼儿注意力吸引到这一活动中来。

2、运用多种感官感知树各种各样，生生互动、师生互动，相互谈发现。

在教学中，帮助孩子利用情景协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性，为此，我让幼儿在树林里，通过亲自看、摸，充分感知树的各种各样，获取树的相关经验，“你还见过哪些树，它们有什么不一样？有什么相同的地方？把自己的发现告诉好朋友。”教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。

3、观看视频，由于原始森林的破坏，大量树木被毁坏，恐龙及很多动物被灭绝了。现在很大城市出现沙尘暴。

4、幼儿讨论：为什么说树是人类的好朋友，树木对人类有哪些帮助，你喜欢树吗？为什么？

这里，一方面充分调动幼儿原有经验，师生互动、生生互动，同时借助现代教学媒介，解决难点，采用碟片弥补幼儿直接经验的不足，通过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系，从而让幼儿感受到爱护树木，植树造林的'重要性。

5、结合植树节，幼儿自选材料，尝试用自己喜欢的方式构建“森林”，在这里，我们让孩子按自己喜欢的方式选择自己喜欢的项目，做自己喜欢的事来表达自己对树木的认识和爱护。教师始终参与幼儿的活动，及时地给予支持、引导、帮助。

结束部分：幼儿在“小树苗快长大”的音乐声中，载歌载舞，把自己想像成小树苗，让幼儿爱护树木，热爱大自然的美好情感进一步提高。

六年级美术教案精华十二篇

资料主要是指生活学习工作中需要的材料。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。你是否收藏了一些有用的资料内容呢？经过小编精心整理，推出六年级美术教案精华十二篇，希望对你的工作和生活有所帮助。

六年级美术教案 篇1

教学目标：

1、知识与技能：

（1）懂得制作传动装置。

（2）用夸张装饰的手法设计小鸟造型。

2、过程与方法：

（颜色特征；

（2）在观察讨论中了解制作传动装置的原理；

（线、色的搭配方法，

态度、价值观：

培养爱护鸟类的人文情感和科技意识。

教学要点

1、教学重点：

①了解“爱鸟周”及“小燕车”等相关知识。

②懂得运用传动装置制作出会展翅的小鸟。

2、教学难点：

掌握传动装置的原理及制作方法。

3、兴趣点：

①民间活动玩具的收集与观赏；

②小鸟玩具作品的展示与娱乐表演活动；

4、观察点：

①小燕车的色彩对比与色块、色点的搭配；

②小燕车的造型结构特征。

作业要求：

1、基本要求：

制作出一只能拍动翅膀的小鸟玩具。

2、较高要求：

制作出一只既美观可爱又能拍动翅膀的小鸟。

3、个性探究：

①懂得运用传动装置制作出造型各异的玩具；

②小组运用自己设计制作的鸟玩具合作表演一个有关鸟类的节目，

二、教学活动设计建议

活动一：观察与发现：

（1）观看鸟类的生活片断，了解鸟类的生存状态

（2）交流与分享课前收集的鸟类资料图片，引导学生进行形态分析，找出基本特征，

（3）欣赏课本中的学生作品；猜一猜这是什么鸟。

活动二：尝试与探索

1、玩一玩：通过实物范例的观察与分析，引导学生自主探究滑轮是如何带动翅膀的拍动的。

2、比一比：通过两组实物范例的分析与探究，引导学生自主探究出滑轮能平稳走动和小鸟翅膀能自如拍动的制作技巧。

3、教师针对制作的难点进行现场示范。

4、欣赏学生作品，构思创作内容和表现方法。

5、巧妙运用材料，进行创作练习。

活动三：分享与评价。

提出评价目标：一是作品的外形美和色彩对比强烈的装饰美，二是了解保护环境与爱护鸟类的重要性。

六年级美术教案 篇2

一、教学目标：

1、引导学生通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。

2、激发学生对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；

3、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。

二、教学重难点：

重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。

难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。

三、教学准备：

1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他；

2、录像带《群马奔腾》；

3、徐悲鸿图片《奔马》、《群马》；

4、水墨、毛笔、纸等。

四、教学过程：

活动一：认识马，丰富知识。

1、看录像《群马奔腾》，激发兴趣

提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助学生初步了解马的具体结构）

2、设置悬念，引起学生思考

①你们知道马有一个好听的名字――千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？

②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？

③你还在哪里看见过马？它是什么样的？

3、鼓励学生在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。

活动二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。

1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等）

2、提问：你喜欢马吗？为什么？

（不仅同学们喜欢马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜欢观察马，还喜欢画马。下面，老师就给你们讲讲他的故事）

3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事：

4、出示作品：《奔马》

（1）提问：

①画面上的马在干什么？

②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）

③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？

④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情）

⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？

（2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。

（3）教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。

5、放录像，学生欢快的随乐表现奔马的激昂情绪。

活动三、绘画《奔马》，感受体验美

1、欣赏作品，徐悲鸿的《群马》《奔马》。

提问：

①徐悲鸿先生画的马好看吗？你喜欢吗？你觉得马的什么地方你最喜欢？为什么？（注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾）

②你们知道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗？为什么能使我们感到马的气势和力度呢？

2、教师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。

3、教师小结：徐悲鸿先行画马时很认真，他翻来履去地画马，熟悉马的结构，肌肉，他运用中西方绘画技巧结合，大块的灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。徐悲鸿先生画的马很自然，很生动，就像活的一样，非常有气势和力度。

4、学生自由作画，教师巡视指导。

5、作品展览

学生自由分析绘画产生的不同效果，让学生自己发现存在的问题

五、课后延伸：

1、用收集来的图片，图书，签到布置宣传窗。

2、鼓励学生控索多种画，进行创作。

六年级美术教案 篇3

一、创设情景，激趣导入

师：在我们学习新的知识之前，我想先请同学们欣赏一首歌曲：(播放音乐：《谁不说俺家乡好》)

师：谁能告诉我，这首歌的歌名是什么?

生1：不知道!

生2：好象是《谁不说俺家乡好》……

师：对!这首歌就是《谁不说俺家乡好》。每个人，对自己的家乡都怀着深厚的感情。那么，同学们对自己的家乡──，有多少了解呢?

生1：有杏仁饼……

生2：有孙故居，是全国唯一一个以人名命名的城市……

……

师：对，同学们对的特产和名胜都有一定的了解。大家都知道，过去的2008年是奥运年，对我们的祖国意义重大。那么你们是否知道，2008年也是发展历史上重要的一年，为什么这么说呢?老师这里有一则新闻，请大家看一下。

(播放新闻《发展视频》)

生：观看、思考

师：好，同学们已观看完毕，我们将要举行这么多有意义的活动，那么到时候，肯定有很多远方的客人会到我们来，你们想不想趁这个机会，把我们美丽的家乡介绍给远方的客人呢?

生：想!

师：可能有同学要问了：我是想把美丽的家乡介绍给别人，可是怎么介绍呢?总不能逮着个人就说：“HELLO，我们怎么怎么好吧”?口说无凭啊!好，那么今天，老师就来给大家介绍一款方便你把自己的家乡图文并茂地介绍给远方客人的软件 ──POWERPOINT，又简称PPT。

师：怎么打开PPT呢?老师讲两个方法：一种方法是在桌面上双击Microsoft Office PowerPoint 2003，另一种方法是“开始→所有程序→Microsoft Office→Microsoft Office PowerPoint 2003”

生：打开PPT

二、提出问题主动探究

师：老师这里正好有一个介绍家乡风景的PPT，我们来欣赏一下。

(演示”家乡的风景。PPT”)

师：在观看的同时大家思考示范幻灯片有什么特点?

生：观看、思考。

师：现在你们开始小组思考和讨论刚才老师提出的问题，每个小组选出一名代表说说你组的讨论结果。

生1：每一张幻灯片都有相同的背景。

生2：每一张幻灯片里图片与文字的位置不同。

……

师：对了，每个小组都能找出示范幻灯片的特点，那么你们在示范幻灯片的基础上进行再创作，加入你们自己的设计理念，制作“伟人故里，名城”的第一张幻灯片(参照课本63页进行制作)。

生：动手操作。

三、学生示范突破重难点

师：巡视的过程中，老师发现大部分同学都已经完成了，有小部分同学还有困难。另外，完成的方法有很多种，你会几种呢?下面我们请已经完成的同学上来示范

师：模板的设置有三种方法

生1：幻灯片上右键单击──应用设计模板;

生2：工具栏中的“常规任务”──应用设计模板;

生3：菜单栏“格式”──应用设计模板。

师：刚才三位同学都找到了几种常用的方法，演示得非常熟练，下面再找三位同学演示版式的设置有三种方法：

生1：幻灯片上右键单击──幻灯片版式;

生2：工具栏中的“常规任务”──幻灯片版式;

生3：菜单栏“格式”──幻灯片版式。

师：好，三组同学选出的代表都非常棒， 我相信其它组也能和他们一样，学会了多种方法设置模版和版式，下面我再请一位同学上来演示《伟人故里，名城》第一张幻灯片的制作过程。

生：先新建幻灯片，选择“空演示文稿”模版，再选择“文本与剪贴画”版式，在文本框中输入文字，剪贴画框中插入图片。

师：同学们，某某同学演示得好不好?

生：好

师：这位同学在操作过程中没有遇到什么问题，你们呢?

生1：输入文字过程遇到个别字不会的。

生2：版式选择时找了一会儿。

……

师：对于你们遇到的问题，你们要用心看看书，读懂课本，才能创新。

四、自主创作激发潜能

师：对于没有完成的同学继续完成示范作品的再创作，已经完作品的同学尝试下列任务：选用老师提供的“我的家乡”为资料，取“风景名胜”、“风土人情”、“风流人物”任一方面做一个介绍的演示文稿。

生：个别组学生继续完成作品，大部分组的学生尝试操作。

师：将自己创作的PPT文件以自己的名字重命名之后上交到FTP。

师：好，大部分同学都已上传了作品，我们先来看看示范作品，我想听听同学们对小组1作品《伟人故里，名城》的评价(打开小组1的作品)

生1：版式选择对了，就是字体小点。

生2：图片偏大了，要缩小点。

……

师：总体来说小组1的作品完成得还不错的，但就是存在刚才同学提出的修改意见，希望你们能进一点完善它。我们再来看看其他小组的作品……

师：我们来小结这节课的主要内容，主要就是幻灯片的模板和版式的选择，操作过程中，要注意设置文字的大小和调整图片的大小。这节课就到这里，同学们再见!

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六年级美术教案 篇4

课题：远近的奥秘

课堂类型：造型 表现

课时：1课时

教学目的：

近高远低、近宽远窄的透视变化规律。

了解视平线和消失点的透视概念。

教学重难点：

能掌握简单的`原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。

想象力、表现力和创造力。

教具学具：范图、作业纸、绘画工具

教学过程：

第一课时

一、组织教学：

二、讲授新课：

栏杆的密疏、树木的大小等，你观察到了什么规律?

生：近大远小。

2、新授：

(1)师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。(出示课题：远近的奥秘)

在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象?

近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗(色彩)

(2)什么是透视呢?

在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。

你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。

当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。

(3)说说周围环境中的透视现象?

(4)欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。

(5)师示范

①先找到消失点。

②画出主要的透视线，如马路。

③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

④将物体的外轮廓简略表现出来。

3、本课练习临摹课本上范图

讲解临摹作画的基本过程

(1)先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律;

(2)构图(考虑安排主体物的合理位置);

(3)用线描表现(刻画主题物的特征);

(4)整理画面

三、学生作业，教师辅导

四、作业展示

五、拓展阶段：可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业

教学随笔：学生以前已经接触过写生课，所以对于静物写生已经不陌生了，主要看学生对近大远小的透视关系掌握得如何，从作业的总体看来，学生还需加强练习。

六年级美术教案 篇5

美 术 第 十 二 册 授 课 计 划

第一周 准备课 教材分析介绍、思想教育、学习准备

第二周 画画自己的手

第三周 人物速写

第四周 劳动中的人物动态

第五周 我熟悉的人

第六周 单元学习小结、机动

第七周 桌子、椅子设计

第八周 * 泥塑彩罐 （本课作机动，视情况用于人物速写）

第九周 * 彩塑――鸟（本课作机动，视情况用于我熟悉的人）

第十周 彩色纸筒人

第十一周 邮票设计（一）

第十二周 * 邮票设计（二）

第十三周 古诗配画

第十四周 美好的童年（记忆、创作）

第十五周 版报设计（一）

第十六周 * 版报设计（二）

第十七周 电脑美术设计、实用美术作品欣赏

第十八周 中国、外国雕塑作品欣赏

第十九周 总复习

第二十周 测评、总结

美术第十二册备课

准备课：

1、分析介绍第十二册美术课本，布置学习用品的准备：

水粉颜料、上色用品、2B铅笔、铅画纸、彩泥等。

2、学习目的性教育、学习规范和要求提示。

3、课本重点内容和要点提示。

一、画画自己的手 （一教时）投影 叫上男女几个同学做手的投影

教学目标：

1、仔细观察手，指导学生用写生的方法画出自己左手的一个造型。

2、从写生手的结构、手的不同造型，提高学生写真、造型能力，理解手在表现不同人物的气质与神态中的重要作用。

3、引导、启发学生努力锻炼自己的双手，用灵巧的双手将来为祖国、为人民服务。

l 重点： 研究、了解手的特证、结构，级用写生的方法描绘自己的手，提高写生、造型的能力。

l 难点： 真实地描绘出手的结构与形态；从所描绘的手表现人的神态和气质、年龄。 l 教学过程：

1、欣赏、分析课中不同形态的手，结合引导学生仔细地观察自己的手，讲讲不同性别、年龄、工作的人的手。

2、板书：握、抓、推、举、挡、托

胜利、欢迎、拒绝、友好、称赞、反对、抗议

（1）让学生用手把板书的字义正确地表现出来。

（2）让学生在表现的同时，进一步仔细观察手的形态及皱纹、细节（少年、儿童的手表现不清晰）。

3、示范手的写生方法，步骤。学生跟画。

4、学生用自己的左手造型、写生、巡视指导学生作业。提醒手指长短、粗细的刻划、表现。

5、学生作业抽样评析，提出修改建议，学生继续完成作业。

6、优秀作业欣赏、讲评。

二、人物速写 （一教时）

教学目标

1、学习速写的方法，能用简洁的线条迅速表现出人手的动态特征及神态，画出人物速写。

2、通过速写教学，培养学生观察力，瞬间记忆能力、想象力、创造力、提高绘画能力。 重点： 训练学生观察对象的能力和用简单的线条迅速勾勒出对象主要特征的能力；形象记忆能力、绘画能力的培养。

难点： 速写方法的掌握（坚持课后多练）。

准备： 人物动态线条图（范画或黑板演示）。

教学过程

1、欣赏课本范画，出示范画（人物动态线条图），讲解人物的动态、比例。

2、讲讲速写的特点，画种比较

画种 艺术特色 作画时间

油画 形象逼真，色彩鲜明 可长数月，数年

素描 形象逼真，明暗丰富 数天~数周

速写 形象概括，线条简洁流畅 几分钟

3、示范、指导速写的方法（把握大形象、大构架、大比例）――请一个学生摆一个姿势，先引导观察，再示范速写方法、步骤。

4、指导学生速写练习――观察、瞬态记忆、默画（多练几次）

5、指导学生自己如何动手做一本速写本，进行速写练习（一学期内完成8―10幅速写作品）。

6、学生完成速写作业一幅或二幅，进行作品评析。布置课后观察劳动中的人物动态并试速写一幅人物劳动动态图。

四、我熟悉的人

教学目标

1. 通过观察和回忆，抓住自己熟悉的人的面貌、体型、服装等特征，提高人物动态的表现力。

2. 用写生或记忆画的方法，描绘出自己最熟悉的人，以表达自己对他（她）的敬爱或友情。 重点： 刻画人物容貌、性格、体型等特征，反应出人物个性，从中表达出与画中人的关系。 难点： 抓住人物的个性特征，能描绘出有自己风格的人物画。

准备： 写生草稿（上节课布置）

教学过程：

1、欣赏课本内范画，讲解人物所表现出的容貌，体形、服装、动作及个性特征。

2、让学生对照自己所写生的人物，是否在容貌，体型、服装、动作、个性特征等各方面有所刻画。

3、选区择几幅学生草画，进行启发性评析，提出修改意见。

4、提请学生注意所画人物要与年龄、性别、发型、穿着及动作（造型）相适应，从中表现人物的个性特征。

5、学生修改、定稿，巡视指导、讲评（典型画稿）。

6、着色指导：突出人物环境衬托，主次分明。

7、学生着色，完成作品。巡视指导细节的处理。

8、作品（在完成的同学中选）评折（投影展示）。

五 桌子、椅子设计 （一教时）

教学目标：

1、通过教学，能使学生在常见的桌、椅造型中，发现它们结构的合理性，共同性及造型个性，并从美和实用的角度出发，想象、设计出新颖的桌子、椅子。

2、培养学生创造性思维、及动手设计能力。

重 点：让学生观察各种不同的桌、椅造型及功能，了解制作桌、椅制作所用的各种材料，桌、椅的各种造型及功能 ，以构想、设计新颖的桌椅。

难 点：主要是动脑，动手的能力培养（主要是设计）。

准 备：学生有意识地观察，记录（或画草图）各种桌、椅的形，色。

教学过程：

1、欣赏课本内范例。并让学生说说并展示自己观察到的桌、椅形状，特征、功能、色彩等。（椅子 1 2 3 4）

2、引导学生归纳桌、椅的实用功能，及制作所用的材料，桌、椅的共性（板书列出）。

3、启发性设计示范，引发学生设计院的兴趣和热情，引导学生进行发散思维，构思设计（草稿），桌、椅名称板书列出（让学生课后归纳）。

提 示：桌、椅的设计要面向未来，更符合人体曲线，更舒适。

4、学生构思，作草图，巡视指导、启发

学生修改、定稿

学生着色、画出效果图

5、学生优秀设计作品评析。（投影展示评讲）

*本课根据实际教学情况，用2课时多动手设计一些比较好。

六、泥塑------彩罐、鸟 （一教时）（鸟纹彩罐）

教学目标：

1、让学生懂得各种彩罐是古代劳动人民的伟大创造，大量出土的坛坛罐罐更是珍贵的文物，保护文物是我们每个人的责任和义务。

2、通过彩罐的设计、制作，鸟纹等的装饰衬托，提高创造美的能力，感受劳动创造美的含义，培养感受美、鉴赏美、创造美和爱劳动的高尚情操。

* 本课把两个课内容综合起来，使设计、制作具有专题性。

学生准备：橡皮泥或彩泥及相应工具。

教师准备：范作数个。

重点：培养学生创造美的能力。爱劳动的品质。

难点；创造性思维和动手能力的培养。

教学过程： 投影欣赏

欣赏《泥塑彩罐》、《彩塑鸟》课本范例，引导学生谈谈看到过的彩罐和鸟类。

1、出示范作“鸟纹彩罐”，讲解制作过程引入课题《鸟纹彩罐》（板书），激发学生创作的欲望。

2、板书制作步骤，启发学生想象（构思）罐的造型及鸟纹、花纹的色彩搭配，并让学生讲讲自己的.设计思路。

3、举例画出几各罐的外型、鸟的造型，花纹的点缀，进一步启发学生的想象，帮助学生设计。

4、学生动手动脚按步骤设计、制作。

5、巡视启发、指导

6、典型作品（较新颖）评讲，进出进一步完善的建议。

7、学生作品展示、欣赏。

*本课如时间（课节）充分，可再进行一节。

七、彩色纸筒人（一教时）

教学目标：

在制作彩色纸人筒人的过程中，启发学生的再造想象，扩大学生的知识领域，培养学生立体造型的能力和创造美的能力，并从制作中获得美的感受，丰富学习生活。

重点：制作成形象生动的纸筒人。

难点：对学生概括能力、夸张能力的培养；训练学生耐心细致的制作态度。

准备：1、预习课本内容。2、材料及用品准备。

教学过程：

1、欣赏课本制作范例，展示师范作品，激发学生动手制作的兴趣。

2、分析纸筒人的造型特点：形象可爱、造型简炼、色彩鲜艳。

3、剖析纸筒人的制作方法、步骤（师范演示）。

4、材料提示；除了用卡纸、铅画纸以外，各种塑料瓶、罐、饮料罐易拉罐等均可作为材料。

5、制作前启发；确定制作对象，绘制草图、制作步骤考虑、装饰等。

6、学生设计制作，巡视启发、建议、指导。

7、粘接注意事项及方法强调。

8、学生作品展示、赏析。

*下节课准备：各种邮票、图案资料。

*邮票设计选题：国庆等节庆、迎21世纪、花卉、鱼虫、科幻、幸福童年、爱家乡（风光）国宝、人物。。。

*让学生在网络上找一下有关资料（网络实名：邮票设计）

八、邮票设计（一教时）

教学目标：

1、了解、掌握邮票特有的模式，设计一枚主题明确的纪念邮票。

2、在设计与描绘过程中，培养学生热爱人民邮政，培养学生审美能力和艺术创造能力。 重点：学习邮票的设计，能绘制图案美丽、主题明确的纪念邮票，引导集邮兴趣。 难点：学生创造思维与艺术创作能力的培养。

教学过程：

1、欣赏（传阅）各自带来的邮票，欣赏课本邮票范例，激发学生兴趣和创作热情。

2、介绍邮票的由来（驿站传递）。

概括现代邮票的模式：中国邮政、面值图案、齿边（讲讲作用及其它：如出版年份、代号纪念字样等。

用投影、电脑模板演示、欣赏等手法，提高教学效果

3、提出邮票设计、绘制要求，学生开始设计。

4、巡视、启发，指导定稿。

5、提示上色要求：细心、色彩鲜明、字体工整。

6、作品赏析、评讲。

九、古诗配画 （一教时）

1、学习给古诗配画的创作方法，能抓住自己喜爱的一首古诗的诗意，在理解的基础上配上适合诗情的画，进行形象化的再创作（再现）。

2、通过创作，使文学与艺术有机地结合起来，进一步培养学生的创美能力，提高学生的艺术素养。

重点：使学生在理解古诗的基础上，运用形象直观的方法，用绘画的方法再现诗意，诗画结合相映成趣，画龙点睛，使古诗更易让人理解更具生命力。

难点：领会、吃透诗意，将诗境巧妙地化为画面，在于启发、引导、培养学生的想象能力和表现能力。

准备： 1、学生寻找选择一首自己喜爱、熟悉的古诗。

2、教师挑选五、六年级已学过的古诗备用（并作设计草稿）。

教学过程：

1. 欣赏课本中古诗配画范例，分析诗情画意的密切联系，导入课题。

2. 设问：课本的古诗配画范例，如果让你来配画，你会如何处理画面？

3. 学生朗读自己选择的古诗，并讲讲自己配画的设想，加以鼓励和平共处五项原则提出建议（多让几个学生读、讲）以启发大多数同学的想象、思维。

4. 讲解学生已学过的古诗意境，启发性提出自己配画设想， 进一步启发学生。

5. 提出古诗配画的要求：理解古诗、发挥想象，先构草图， 逐步完善、构图主次分明。

6. 巡视指导，学生定稿。 运用投影、欣赏

7. 上色指导，学生优秀作品赏析。

*穿插（3）之前，介绍赵佶掌管翰林院（画院）命题“深山藏古寺”考画师的画坛趣事。 *赵佶，宋徽宗，宋朝第入代皇帝（1082---1135），政事昏庸腐败，却多才多艺，是杰出的书画家。

十、美好的童年（二教时）

教学目标：

1、明确创作的意图，展开回忆，把在小学阶段最美好的情景描绘出来，亦作为留给母校的一份纪念。

2、学习选材、取材、提炼及表现主题的创作方法，培养学生想象、灵感，提高创造美的能力。

重点：通过《美好的童年》创作，激励学生更加热爱、珍惜美好的生活，更加努力学习，将来把祖国建设得更美好。

难点：主题的确定，想象并描绘（构图），把美好的记忆表现在画面上。

准备：课前布置学生预习课本内容，回忆美好童年中的点滴精彩片段。

教学过程；

1、欣赏、分析书中范画（儿童画），并让学生讲讲范画中的情景和自己童年生活中有趣的往事。

2、启发，引导学生构图的方法；

A、选择自己要画的内容，写出一个好的命题。

B、确定主题后，考虑选择哪些形象、什么方法去表现、突出主题。

C、画面构图、布局、环境衬托。

D、先将构思画成草图，逐步完善。

E、修整后定稿，上色完成。

3、学生（选几个）讲讲自己的美好回忆，构图的打算。学生画草图。

巡视、启发、建议、指导学生作画。

讲评学生典型草稿，启发大多数。

4、学生修改、定稿、上色。巡视指导。

5、学生优秀作品展示、评析（投影展示、评讲）。

*上色，可另安排一节课，以求创作高质量。

十一、版报设计 （一教时）结合电脑小报设计

教学目标；

1、学习版板的设计知识，培养学生设计和动手出墙报、黑板报、手抄报等能力。

2、通过学习，学生能多观察、借鉴、设计一张版面或手抄报。

重点：学习版报设计方法，能根据主题内容设计出图文并茂、布局协调、相得盖彰的版面。 难点；设计的版面美观大方，主题突出，文字工整规范，整体效果好，生动活泼，引人注目。 课前准备；版报设计、题头题花等有关资料。

教学过程；

1、欣赏课本范例及资料，分析设计思想、引发学生学习、创作兴趣。

2、设问：

A、报头图案的设计要求是什么？

图案简洁，与主题内容相统一。

B、版面的设计要求是什么？

力求主次分明、美观醒目、活泼生动、色彩协调。

C、版面设计如何安排？

刊头图案、刊名；各栏的小标题和文字所占位置（面积）安排计算；配上与各题材相配的插图、花边使图文并茂、生动活泼。

D、版面设计采用哪些版式？

（1）对称式 （2）均衡式

E、版面的文字要求是什么？

标题----字略大、采用美术字

正文-----书写工整、大小统一（整版正文部分）。

3、通过学习，让学生说说自己的观察体会-----对照班级黑

板报，校内外各种版报。

4、小结，提出设计作业------设计一张手抄报。学生开始在作业本上作版面设计小样，巡视指导。

5、评析学生设计稿

六年级美术教案 篇6

小学美术教案一：难忘的艺术形像

一、教学目标

1.感受竹秀美、挺拔的自然美，体验竹带给人们的美感和积极向上的精神力量。

2.了解部分竹制乐器(笛、萧、芦笙)的造型、音色和旋律风格。

二、教学重点、难点：准确绘画。

三、教学准备

课件、笛

四、教学过程

(一)组织教学：欣赏民乐《紫竹调》进教室入座。

(二)看竹林，感受竹的色彩、形态。

“今天，老师邀请同学们一起跟随我走进竹林去看一看。”

1.你喜欢竹吗，为什么？

2.你能用一个词语或者一句话来表达你对竹子的感受？

(三)讨论竹与人们生活的联系。

1.绘画，以国画居多

2.雕刻，竹根雕

小学美术教案二：古建筑的保护

教学目标：

欣赏了解古建筑，正确认识古建筑的价值，整理本地区古建筑资料，用自己喜欢的方法表现古建筑。

培养学生分析、探索、总结问题及动手操作能力。

培养热爱家乡的自豪感，树立保护身边古建筑的意识。

教学准备：

教师：多媒体课件、古建筑模型、图片文字资料、制作材料、绘画工具材料。

学生：搜集到的古建筑图文资料、各种制作材料、绘画工具材料。

教学重点：认识古建筑的价值，用自己喜欢的方法表现古建筑。

教学难点：能比较准确地画出古建筑的外形，思考保护古建筑的措施。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了《保护文物》一课，谁还能记得文物有哪些分类？(生答)

古建筑物不仅仅是文物的一个简单的分类，它与当地人们的历史风俗、生活习惯和文明息息相关，中国地大物博，东西南北各地的古建筑都有自己的风格，有很多还被申报为世界文化遗产，今天就让我们进入《古建筑的保护》一课，来探究一下我们身边的古建筑，并学习保护古建筑。板书课题。

二、新授阶段

⒈欣赏感知

欣赏图片：中国古代建筑欣赏------北京故宫、贵州地坪风雨桥、北京四合院、江南水乡等。

引导学生观察图片并说出这些古建筑的名称、地理位置，初步感受建筑风貌及艺术价值。

⒉结合图片了解古建筑的分类

宫殿是皇帝的居所，建筑面积庞大。宫殿的建筑有严格的法则，里面雕梁画栋，精美至极。

坛是中国古代用来祭祀天、地、社稷等活动的地方。主体建筑四周要筑一至二重低矮的围墙，四面开门。

中国园林中水榭的形式是在水边架起平台，平台一部份架在岸上，一部份凌空伸八水面，平台跨水部份以梁，柱凌空架設於水面之上。

塔是佛教建筑中独特的一种形式，用来供奉或收藏佛舍利，佛像，佛经等，是高耸型点式建筑。塔身每层都砌出额，门，窗的形式。

坊是中國古代具有表彰，纪念，标志等作用的建筑物。在单排立柱上加额枋等而不加屋顶的成为牌坊。

三、整理交流

学生交流课前搜集到的古建筑资料或相关故事。

谈谈自己对于亲身游历过的古建筑的认识、感想。

欣赏课件中展示的家乡古建筑，感受家乡古建筑的艺术美，如日照革命烈士陵园，丁肇中故居，五莲山和九仙山上的古建筑等。

四、保护活动

以小组为单位，讨论古建筑的保护方法，并以多种形式展现：宣传画、手抄报、古建筑模型等。或尝试撰写简单的调查报告。

五、展示赏评

组织学生以组为单位展示、赏评保护古建筑的作品。

六、总结交流

建筑是人类文明的重要组成部分，是珍贵的文化遗产，一旦毁坏就不可能复原，我们要重视对古建筑的保护，因为它们是古代文明幸存的见证，我们有责任将它们尽可能完整地保存下来留给我们的子孙后代。

七、拓展延伸

与家人旅游时注意观察古建筑，将本课的保护方法应用于实践，爱护古建筑。

你对于在古建筑上写字的行为如何评判？遇到这种行为我们该如何做？

小学美术教案三：保护文物

教学目标：

1、调查、了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。2、学会欣赏，绘制文物。

3、了解保护文物的意义，增强学生的文物保护意识。

教学重点：

了解什么是文物，知道保护文物是我们的责任。

教学难点：绘制文物，制作宣传小报。

教具：

教师：课件和图片

学生：铅笔，水彩笔，油画棒，纸。

教学过程：

一、导入：

看图片中央电视台鉴宝现场，人头攒动、人山人海。

俗话说盛世藏宝，乱世藏金。现在国家安定、人民富足，喜欢收藏的人也多了起来。有人说现在是全民收藏的时代，全国有七千多万藏友，电视上也有众多的鉴宝节目，这里说的宝大多数时候指的都是历朝历代的文物，文物，是民族文化的物质载体，所以我们要保护好自己民族的文物。引出课题——《保护文物》

二、讲授新课：

说到保护文物，你们知道什么是文物吗？

阅读课本P26第一、二两节。了解文物的范围。

1、欣赏收集到的文物图片资料，教师边引导看图，边讲解。

(1)中共一大会址19和重大历史事件、革命运动和重要人物有关的，具有纪念意义和历史价值的建筑物、遗址纪念物等。谁能举一下我们自己身边的例子？绘画大师李可染的故居，淮海战役烈士纪念塔„„

(2)五彩鱼藻纹瓷罐明

(3)黄花梨圈椅明

(4)玉凤商各个时代有价值的艺术品、工艺美术品

(5)龙门石窟大佛唐

(6)齐景帝陵墓麒麟南北朝齐具有历史、艺术、科学价值的古文物遗址，古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻等……

举个身边的例子：狮子山汉墓兵马俑，楚王山千佛洞，东坡黄楼，云龙山放鹤亭，兴化寺北魏佛像，徐州汉画像石……

2、小组讨论，感受文物的美感

3、让学生说出自己的感受。

4、教师作适当小结

5、讲解中华民族文明发展的过程和成就，让学生了解祖先创造的优秀文化。

三、课堂小结资料

徐州，国家第二批历史文化名城之十二，尧封彭祖于此，称大彭氏国，春秋有彭城邑，战国时为宋都，项羽亦曾在此建都，三国时为徐州州治，清代为府治。自古兵家必争，是有名的军事战略要地。文物古迹有汉代戏马台遗址、兴化寺、大土岩、淮海战役烈士陵园，还有汉墓多处，出土有汉画象石、兵马俑、银镂玉衣等。

六年级美术教案 篇7

本课小记者选择以“小记者”为学习主题，引导学生实践体验，使学生在特定的情景中，在与社会生活实际紧密相联系的、跨学科综合的学习活动中，发现与美术有关的问题，并融会知识，解决问题，使学生真正成为学习的主体。 小记者

对于生活中各种媒介的新闻报道，小记者小学高年级阶段的学生并不陌生，教学应在他们已有的心理年龄的认识水平基础上，深化新闻与生活的关系，在学生融入社会生活实践的情境中，获得对新闻报道途径、方式的了解与体验。

教材小记者的版式分为三大板块，按照“策划采访活动”、 “报道新闻”、“编辑制作手抄报”的思路来设计。为“小记者”的学习活动开展设置了不同途径与层次的三个活动，三个活动紧密联系呈递进关系，共同构成单元整体，皆以“我”是“小记者”参与体验活动展开教学。 小记者

活动一依据学生的心理年龄、认知水平，并联系学生的生活经验，借助于优秀新闻报道作品的欣赏分析，让学生了解新闻报道在社会生活中的重要作用及有关新闻报道的基本途径和方式，初步感受美术与新闻报道之间的关系。

活动二是在分析学生作品题材与表现形式的同时，尝试以绘画的形式报道新闻，进一步体验美术语言在新闻报道中传递的思想与情感。

活动三是学生围绕一定的主题，在已有的实践、体验的基础上，尝试以个人或合作的形式设计、制作小报，整合、提升本课的学习内容。

◆了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。

◆感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。

◆在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。

本课的教学可从广泛地收集、交流学生喜欢的新闻报道入手。课前布置学生在报刊杂志上收集自己关注的新闻报道，在课堂的分享交流中，引发学生对新闻报道的兴趣，激发学生对社会生活的关注。提倡学生用自己敏锐的眼光，结合美术的语言并选择自己喜欢的方式进行新闻报道的尝试。

本课教学以学生的自主参与体验为基础，因此教学应建立在体验感知的基础上，营造一个学生能全面参与体验的学习情境，以激发学生的学习兴趣和创作灵感。

教学思路可参考以下环节：

活动一：创设情境——欣赏感受——认识感悟——自主体验——交流评述。

活动二：欣赏感受——比较探寻——认知领悟——大胆表现——交流评述。

活动三：前一课时作品欣赏评述——创设情境——探究质疑——自主尝试——寻求方法——创作表现——展示交流。

活动一教师可在课前准备一些优秀的、适合学生心理年龄的图片新闻报道，并布置学生收集自己喜欢阅读的新闻报道及相关的图片，在课堂里以新闻信息分享交流会的形式来创设情境。学生在自主交流讲述中，他们初步感受体会图片新闻的意义，接着让学生欣赏优秀的图片新闻，从中认识到新闻来自平凡生活，真实而有意义的新闻能引起人们的共同思考和共鸣，进而加深学生理解新闻报道、图片新闻与生活的密切联系及其社会作用的认识，并初步了解美术语言与图片新闻的关系。在学生自主体验寻找新闻采访的题材及策划采访计划书时，可以小组合作的方式激发学生参与的积极性，激活学生的思维创意。教师可与学生共同讨论选题，如校园生活、环境保护、社区建设、社会时事等，并引导学生选择有意义的题材进行报道。最后，学生以小组的形式交流评述，主要表达采访题材及如何分工合作，以及在本课学习中的收获及感受。

活动二可先回顾上一课时学习的内容，让学生自主探究图片新闻的多种表现形式以及不同表现形式所呈现的不同风格、魅力给人的不同感受。教师应尽可能地提供各种与学生活动经验相联系的新闻图片给学生，以引起学生内心的共鸣。接下来，教师可出示同一采访题材的两组不同角度拍摄的图片——一组表现的是精心抓拍的典型场景，另一组是随意拍摄的图片。然后组织学生对图片展开讨论，提出采访题材与图片要求。此时，教师可抓住时机，组织学生进行尝试性的采访活动，模拟、体验记者的采访工作，以营造活跃的课堂气氛。在模拟采访活动中，应重点关注采访的方式、提问技巧，鼓励学生相互认真倾听，思考评议并提出建设性意见，师生共同发现问题、解决问题，克服学生在表现中的困难。学生根据自己上一课时选择的题材思考采访的角度及表现的内容、方式。活动应考虑学生参与，同学之间相互交流评价，教师进行即兴评价。本课作业可由课内、课外相结合来完成。

活动三中手抄报版式的设计制作对学生而言有一定的难度，应让学生掌握基本的方法，难点是版式设计。活动三可分两课时进行教学。第一课时为欣赏感受、探究了解手抄报的构成部分及排版的要求，设计手抄报版面的草图。第二课时可先以小组合作的形式，汇集整理前面学习活动中的作品，确定手抄报的主题、素材，调整草图的版式，书写、绘画表现，最后进行展示交流评价。教学时可先欣赏评述上一课时的作品，以此创设情境来展开教学；也可以配合学校或班级的宣传橱窗作为情境设置来进入教学；还可以是教师呈现几张手抄报作品直接揭示课题，学生通过欣赏、观察分析，认识手抄报的几个基本组成部分。然后教师让学生探究了解手抄报版面设计的要求、要点。学生设计制作时，可提示学生制定一个小组工作计划表，包括工作程序和工作分工。工作程序：确定手抄报主题，准备相关材料(精选素材、备用素材)，构思版面的整体设计(文章版块的外形及位置)，插图等。学生设计制作可延伸为两课时，也可在一课时后的课外完成。作品展示后，可采取自评、学生互评及师评的方式。

1．学习活动方式可用手绘的方式记录形象，也可用摄影的方式记录形象。

2．制作“新闻集锦”和“小报”，可手绘，也可用电脑制作。五、教学建议本课是跨美术学科的单元综合课，并涉及到学生的课外实践操作。因此，可根据学生情况、本地或学校的教学资源及教师的个人教学需要，合理、适当地安排课时。

1．本课的信息容量较大，教师在充分利用教材的同时，应考虑适当为学生提供更多的新闻图片材料，便于学生形成认识。

2．手抄报的纸张可以是稍厚的白纸，也可以是废旧的挂历纸的背面，手抄报的大小尺寸建议全班统一，以便于全班作品的展示交流。

3．本课的教学活动可结合学校大队部或班级活动进行，有助于学习气氛的营造和学生学习、创作积极性的提高。

上网查询有关“记者”或“小记者”的网站，了解记者的责任和敬业精神，探讨如何用合适的画面来表达自己的态度，也可了解一些摄影运用的技巧。 安排好主体图一的主体位置居中偏左，视线朝向右方，作者合理地安排了画面。

在拍摄中，选择合适的背景，适当靠近被摄主体能突出主体的形象，同时，要想一想，从哪个角度拍摄更为合适。

露天教室里，孩子们依然那么专心。没有课桌，孩子们身上都背着书包，将一双双皲裂的小手放在腿上。虽然无法听懂他们的语言，但是从他们那专心致志的表情上，能看到他们内心对学习的渴望。每个人物神态各异，十分生动自然。

课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。

1．今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?为什么喜欢它呢?说说你的理由。

几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。

2．同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢?

小组内同学之间相互交流。

3．同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。

引导学生围绕每_张图片的主题展开讨论，老师讲解。

我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧!

我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事，用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗?

那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢?

学生提出问题(预见性的问题)，教师归纳问题。

采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。

(1)采访人员的工作形式及合理分工(个人、双人、小组合作)。 (2)采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。 (3)图片新闻的表现形式，摄影或绘画。 (4)采访的程序。

查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息，建立信息交流。

课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。

点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。

前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗?

学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。

1．个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。

展示历届优秀学生作品欣赏(包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品)，引导学生分析讨论

1．了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。

2．手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。

根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。

教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。

1．刊名的大小及位置。2．文章版块的外形及组合。3．插图的合理穿插。

结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。

1．刊名：

一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。

文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。

文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化。

文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。

(1)内容：围绕文章的主题。 (2)大小位置：不能喧宾夺主。

1．小组合作，确定手抄报主题。

2．整理采访记录及图片，补充相关素材，编辑文字、图片。

3．选择最优版式进行设计制作表现。

1．自评，小报的题材及版式。

2．互评，自己或他人成功、不足之处。

六年级美术教案 篇8

湘教版美术教案 六年级下册

六年级美术教案 篇9

画故事

教材分析

一、教学内容与目标

1、了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。

2、能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。

3、通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的创造欲望。通过画故事，体味故事中人物的精神，促进学生对人类存在的意义、自由等人文精神的理解和认识，形成合理的价值观。

二、教学重点与难点

教学重点：了解画故事情景的基本步骤和方法。

教学难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教学准备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具，相关资料。

教学过程

一、导入新课

说英雄：（播放课件）每个人心目中都有崇拜的英雄人物，说说你心目中的英雄应该具有哪些形象特点？

二、讲授新课

1、今天老师要给大家介绍一位英雄，想认识一下吗？

2、点击播放课件：（故事大意）很久很久以前，九个太阳一起出现在天空中，土地烤的直冒烟，禾苗都干枯了，铜铁沙石也软软地快熔化了，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭，去解救受苦受难的人民，于是故事发生了……

3、点击播放课件：（神话故事《后羿射日》动画）论英雄：

（1）后羿具有什么精神？

（2）他是个什么样的人？引导学生：“为人类谋生存、大

无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。”

4、审题：

后羿：后羿长什么样？（年龄、发型、服装）

射：（1）后羿的武器是什么？你想怎样设计弓箭的造型（课件显示不同造型的弓箭）

（2）后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的？谁来演示一下（学生演示，课件显示不同造型的射箭姿势）

（3）他在什么位置射？是准备射？射箭中？还是已射下？

日：（1）十个太阳长什么样？

小结：形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。

（2）太阳的表情：后羿弯弓搭箭，满天流火，落地的变成了三足乌鸦。有的太阳刚刚中箭，还没有开始变成乌鸦，是什么表情？别的太阳看到他的同伴被射中时有什么表情（课件显示不同造型的太阳）

5、国画线描作品展：欣赏后羿射日的线描作品，拓宽思路，激发学生的创作欲。

6、讲解常见的没骨法和双勾线法：没骨法：直接用色墨点写的方法。双勾线法：用线条进行勾勒后设色的方法。三、作品欣赏：

打开教材第8-9页，大家一起欣赏研究书上的优秀作品，分析他们的成功与不足。（从选材、构图、主体形象、色彩、笔墨等方面）。

四、学生实践：

创作新英雄：现在，你就是后羿，是正义的化身，在你面前的纸张上让正义的后羿和邪恶的太阳展开激烈的战斗吧！也可结合自己的选题进创作。

教师巡视指导。

六年级美术教案 篇10

标题: 六年级美术小班教案

:

美术是一门让孩子们尽情发挥创造力和想象力的学科。六年级美术小班教案旨在通过有趣的活动和实践，帮助学生发展他们的艺术技巧和审美能力。在本篇文章中，将为您详细介绍一节六年级美术小班课程的教案，以帮助您了解如何为学生们设计富有趣味性和教育效益的美术课。

一、教学目标:

1. 帮助学生了解不同艺术形式和媒介，如绘画、雕塑等。

2. 促进学生发展艺术技能，如线条、色彩运用和构图等。

3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。

4. 培养学生的合作与沟通能力，鼓励他们与同伴分享和合作。

二、教学准备:

1. 准备画架、画纸、颜料、画笔和各种其他绘画材料。

2. 准备一些简单的艺术作品，供学生观察和参考。

三、教学过程:

1. 热身活动 (10分钟):

- 学生们坐成一个大圈，并依次报出自己最喜欢的艺术形式或艺术家，同时简单说明为什么喜欢。

- 老师可以分享一些著名艺术家的作品，并解释为什么他们的作品备受赞赏。

2. 学习新知 (15分钟):

- 老师向学生们介绍不同的艺术形式，如绘画、雕塑、摄影等，并向他们展示一些相关的图像或真实的艺术品。

- 老师引导学生们讨论每种艺术形式所表达的主题和情感。

3. 实践活动 (30分钟):

- 老师为学生们提供一些简单的绘画材料，并鼓励他们使用自己的想象力进行绘画创作。

- 学生们可以画出自己想象中的人物、场景或故事，并在绘画的过程中自由发挥。

4. 分享与反思 (15分钟):

- 学生们可以互相分享自己的作品，并讲述自己绘画的灵感和创作过程。

- 老师鼓励学生们用简单的语言表达自己的想法和感受，同时提供一些建议和鼓励。

五、课堂延伸:

- 学生可以收集一些自己喜欢的艺术作品或艺术家的资料，分享给同学们。

- 学生可以自行选择一个艺术形式进行深入研究，并在下一堂课上进行展示。

通过以上的教学过程和活动，学生们不仅可以用画笔展示自己的想象力和创造力，还能够提高自己的观察力和表达能力。六年级美术小班教案旨在为学生们提供一个积极、富有趣味和鼓励合作的学习环境，从而培养他们的艺术技巧和审美能力。通过这样的课程设计，我们相信学生们会爱上美术，并从中受益终身。

六年级美术教案 篇11

课时计划年9月3日本学期第  1节

教学内容

冀教版《美术》六年级上册第一课      色彩的对比

课  型

新 授  课

教材分析

《色彩的对比》是一节色彩知识课。色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。

教学目标

1.知识和技能：学习色彩对比的知识，提高对色彩的感觉和辨识能力；

2.过程和方法：欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美；

3.情感态度和价值观：大胆尝试运用对比色进行美术创作。

重点、难点和关键

重点：1、结合生活实际理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。

2、理解什么是对比和什么是色彩对比。

3、准确的画出色环

教学具准备

彩色笔  尺子  图画纸

课时安排

2课时

本学期第1课时

教师活动

学生活动

一、情境导入

结合实际生活让学生理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。

⑴理解什么是对比和什么是色彩的对比。

⑵观看课件，观察生活中及美术作品中色彩的对比，理解色彩之间存在对比的意义。通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生思考“如果世间万物只有一种色彩你会感觉怎样？”让学生明白正是因为色彩之间的对比作用，所以我们的世界才是现在这样的五彩斑斓，充满活力。

二、探索新知

抓住重点，学习色彩对比的知识。

色彩的对比分色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比等。本节课所学的色彩对比主要是指色彩之间所呈现的比较强烈的色相对比。

色相对比是指因色相之间的差别而形成的对比。这种对比在生活及美术作品中无处不在，在各种不同颜色的对比中，以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的对比最为强烈，由于它们之间是互为补色关系，所以我们称之为补色对比。教学时，可以先从补色对比入手进行教学，着重引导学生感受比较强烈的色彩对比之美。

欣赏感受色彩对比之美，要从生活中来、到生活中去，一定要把色彩知识的学习与感受生活实际紧密地结合起来。

例如：可以带领学生欣赏色彩对比比较强烈的美术作品，引导学生思考讨论：绘画作品中都使用了哪些主要的颜色？

这些颜色之间的对比程度怎样？

你认为画家用这样的色彩对比想表达什么？

画面上的色彩对比给你什么样的感受？

指导学生用对比色创作美术作品。

三、学生实践  教师指导

（3）让学生运用对比色在纸上进行绘画创作。在绘画创作之前，教师要提示学生思考：

你创作的主题是什么，是否适合用对比色来表现，为什么？

你打算利用怎样的对比色来作画？

你想利用这样的对比色表达怎样的感受？

四、作品展评

学生作品完成后，在讲评活动中，大家谈论的主题也要一直围绕着感受与认识色彩对比来进行。

五、课堂小结

学生自己总结这节课所学知识，布置下节课所需画画材料。

学生1、我觉得色彩的对比可以从它们自身的颜色差别、它们的明暗程度等方面进行对比。

学生2、可以通过颜色是鲜艳还是灰色点和它们对视觉造成的影响进行对比。

……

学生进行实际操作

教学反思

课时计划年9月17日本学期第  3节

教学内容

冀教版《美术》六年级上册第第二课      色彩的调和

课  型

新 授  课

教材分析

《色彩的调和》是继色彩的对比之后的又一节色彩课，本课主要是让学生感受和了解调和之美。从色彩学的角度来说，只要存在两种及两种以上颜色，颜色之间就会形成色彩对比关系，只不过是色彩之间的对比关系有强对比和弱对比之分而已。在《色彩的对比》一课中，我们重点让学生感受色彩之间存在的比较强烈的对比，而《色彩的调和》一课则着重于让学生体验色彩之间因为存在着弱对比关系而形成的比较协调的色彩感觉。一般来说，当我们说起色彩的调和时，主要是指邻近色和同类色。在色轮中，凡在60°范围之内的颜色之间的对比关系都比较弱，我们称之为邻近色。同类色指的是在同一色相中不同颜色的变化，我们称之为同类色。

同类色或邻近色的相互搭配使用，给人协调统一、层次丰富的美感。

教学目标

1.知识和技能：学习色彩知识，理解色彩调和的含义；

2.过程和方法：欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩，感受协调的色彩所富有的美感；

3.情感态度和价值观：能够运用色彩的调和知识创作美术作品。

重点、难点和关键

1、结合生活实际理解什么是色彩的调和，感受学习色彩的调和的重要性。

2、理解什么是调和、什么是色彩调和。

3、 让学生体验色彩之间因为存在着弱对比关系而形成的比较协调的色彩感觉

教学具准备

水粉颜料  调色板 颜料桶  图画纸

课时安排

2课时

本学期第3课时

教师活动

学生活动

一、情境导入

复习色彩的对比知识，把学生的注意力从色彩的强对比引到色彩的弱对比上来，让学生理解色彩调和的含义。

可以同时出示一幅色彩对比很强烈的作品和一幅色彩对比比较弱的作品，让学生说说对这两幅作品色彩的不同感觉，并在色相环中，找一找这些色彩所在的位置，看看它们之间的位置关系有什么规律。通过这一活动，教师可以引导学生通过探索得出结论：一般来说，在色相环中，色相对比距离为120°～180°的为强对比类型，色彩的对比效果强烈、醒目、有力、活泼、丰富，但也不易统一而具有刺激性。而色彩之间的距离在60°范围之内的颜色，相对对比关系弱，给人一种和谐统一的美感。我们可以把呈现这类对比关系的色彩称之为相互调和的色彩。

二、探索新知

（2）清晰界定邻近色和同类色的含义。

色彩的调和包含两方面的含义，我们称邻近色和同类色是相互调和的色彩。

在教学中，通过观察、对比等美术活动，让学生清楚地了解邻近色和同类色的概念。（出示课件）可以选择比较典型的风景、设计作品或绘画作品来让学生观察和感受临近色之间的关系。（比如朱红与橘黄，朱红以红为主，里面略有少量黄色；橘黄以黄为主，里面有少许红色，虽然它们在色相上有很大差别，但在视觉上却比较接近。在色轮中，凡在60°范围之内的颜色都属邻近色的范围）。

同类色则比邻近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的颜色变化。如红颜色中有紫红、深红、玫瑰红、大红、朱红、橘红等等种类，黄颜色中又有深黄、土黄、中黄、橘黄、淡黄、柠檬黄等等区别。

变色龙有什么特点？

变色龙为什么要变色？

变色龙是怎样通过改变颜色来保护自己的？

你在生活中还见到过哪些类似的动物或现象？

通过这一轮的讨论，让学生对相互调和的色彩有个直观的感受。

（4）重点欣赏绘画作品中是怎样运用协调的色彩的。

以《初踏黄金路》为典型作品供学生欣赏。

向学生提问：画面的色彩给你什么样的感觉？

主要色调是什么？

通过欣赏活动使学生感受到色彩的调和在绘画作品中的运用非常重要，它能够使整个画面色彩协调统一。

三、教师指导 学生实践

指导学生进行绘画创作。本课的学习活动是让学生运用调和色来创作一幅美术作品，作品的主题可以自定。绘画时提醒学生提前构思画面的主色调。

四、作品展评

学生作品完成后，可进行展览讲评。

五、课堂小结

学生自己总结这节课所学知识，布置下节课所需画画材料。

学生1、我通过在色环中找对应颜色发现如果两个颜色之间的角度比较大，则对比强，角度小则相反。

……

学生进行动手画两幅作品去理解色彩调和的意义。

教学反思

课时计划年10月8日本学期第  5节

教学内容

冀教版《美术》六年级上册第三课     用表现性色彩来表现

课  型

新 授  课

教材分析

纵观人类历史上不同时期的绘画作品，可以发现画家在设色时基本有两种做法：一种是写实性方法，再现画家眼中感受到的客观世界色彩的真实，我们称之为再现性色彩。另一种是画家根据自己的创作意图，主观地选择、搭配色彩，以表现画家自己的主观情感和审美理想，我们称这类色彩为表现性色彩，也有人称之为主观性色彩。

色彩的主观性表现是色彩教学的重要课题之一。在美术教学中，我们不但要引导学生观察、认识及表现现实生活中真实的色彩，同时也要让学生知道，色彩是绘画艺术再现和表现的重要手段，色彩的表现方法并不只局限于再现性色彩的表现，人类的情感是非常丰富的，每一种颜色在每一个人的眼中都有着特殊的表情作用，每一个人都可以用自己的方法去观察、感觉和表现色彩。

教学目标

（

1.知识和技能：欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。

2.过程和方法：了解表现性色彩的特点。从自己的主观感受出发，打破脑海中“固有色”的限制，用主观性色彩创作美术作品。

3.情感态度和价值观：提高对色彩的驾驭及表现能力，表达自己对色彩的独特感受。

重点、难点和关键

1、引导学生了解不同表现形式的美术作品。

2、鼓励学生大胆地利用自己的色彩语言去进行表现。

3、学生选择喜欢的人或风景自定主题绘画。

教学具准备

水粉颜料  调色板 颜料桶  图画纸

课时安排

2课时

本学期第3课时

教师活动

学生活动

一、情境导入

1、在开始上课时，有必要让学生先知道什么是“主观”“主观色彩”“表现性色彩”和“用表现性色彩来表现”。

⑴可以出示色板给学生，让学生说说自己最喜欢的颜色是什么，为什么？

⑵可以让学生说说自己最喜欢什么颜色的衣服，为什么？

⑶可以带领学生欣赏教科书中第11页左上角的学生作品，讨论作者是怎样运用色彩来表现这个人物的？

你从作者对色彩的运用中感受到了什么？

如果由你来选择你认为适合的色彩来表现人物的不同情绪你会怎么选，为什么？

鼓励学生大胆地利用自己的色彩语言去进行表现。

二、探索新知

（出示课件）欣赏画家名作，了解画家对色彩表现的不同方法。重点感受与认识那些从画家主观感受出发创作的表现性绘画。

如凡·高的《向日葵》，以强烈而丰富的金黄色阶，表现出向日葵的生命力，蕴涵着画家对生命、阳光独特的理解和感受。

通过欣赏、交流与讨论，使学生了解再现性色彩和表现性色彩的各自特点。

然后再重点选取一幅或几幅表现性色彩来进行讨论，讨论可以围绕着“这幅作品给你怎样的感觉”“画家这样运用色彩你有什么感受”“这类作品的共同特点是什么”等。

三、学生创作 教师指导

本节课可以让学生选择喜欢的人或风景自定主题绘画。

在学生开始作画之前，教师要鼓励学生大胆用色，引发他们的创作热情，让他们将自己的创造性以及童心童趣展现于色彩当中，发展学生的艺术个性，表现丰富多彩、富有个性的画面。

四、作品展评

对学生的作品进行评论，好的进行表扬。

五、课堂总结

学生自己总结这节课所学知识，布置下节课所需画画材料。

学生1、我最喜欢红色

……

通过欣赏、交流与讨论，使学生了解再现性色彩和表现性色彩的各自特点。

然后再重点选取一幅或几幅表现性色彩来进行讨论，讨论可以围绕着“这幅作品给你怎样的感觉”“画家这样运用色彩你有什么感受”“这类作品的共同特点是什么”等。

通过一系列的欣赏评述活动使学生感受到每一位画家对色彩、线条等艺术语言都有自己独特的理解方式。

教学反思

课时计划年10月23日本学期第  7节

教学内容

冀教版《美术》六年级上册第四课我喜欢的艺术家

课  型

新 授  课

教学目标

1.知识和技能：能够初步认识和了解中外美术史上至少三位艺术家的主要艺术成就和代表作品。

2.过程和方法：通过了解艺术家及其代表作品，培养自己的审美能力。

3.情感态度和价值观：通过了解艺术家及其代表作品，逐步养成热爱生活、奋发向上的良好生活态度。

重点、难点和关键

1、临摹自己喜欢的艺术家的作品

2、搜集一些艺术家的资料。

教学具准备

课下准备的艺术家资料

课时安排

2课时

本学期第5课时

教师活动

学生活动

一、情境导入

课前，可以和学生一起尽可能多地搜集一些有关中外艺术家的资料，如图片、光盘等，作为教材内容的补充，丰富教学资源。

首先，提问学生“你知道的艺术家有哪些”？结合学生的回答，板书学生提到的艺术家的名字。

二、探索新知

熟悉了本课提及到的艺术家后，还可以让学生了解一下本课中未提及到的艺术大师，以拓宽学生的知识范围。

接下来，为学生与学生之间，学生与教师之间的交流搭设一个平台，即提问学生“你喜欢的艺术家是谁？为什么？”鼓励学生大胆地说出自己的见地。对于学生恰当的评述要给予肯定和表扬，这样，才不至于让学生丧失对欣赏评述课的兴趣。

三、教师指导 学生实践

在本课的创作活动中，可以让学生尝试着临摹自己喜欢的艺术家的作品，以便更好地体验和感受其艺术特色。

四、作品展评

对学生的作品进行评论，好的进行表扬。

五、课堂小结

布置下节课所需画具。

学生进行作业汇报。

说出自己喜欢的艺术家名字及作品

听取教师意见及建议

教学反思

六年级美术教案 篇12

一、教学目标

了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用与作用。运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现各种头发。

通过欣赏、交流，学生充分认识和体验线的特性及在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养学生基本的美术素养。

二、教学准备

教师：多媒体、教师教学用书、中外优秀绘画名作、学生作品图片。 学生：铅笔、水彩笔、油画棒、纸。

重点难点

重点：认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。

难点：如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受。

三、教学思路

根据六年级学生的认知水平、知识结构和学习能力，为了能顺利落实本课的教学目标，建议采用以下教学策略完成本课的教学任务。

（一）运用“观察比较法、启发式谈话法”，引导学生认识自然界中线的种类，比如线有粗有细、有长有短。

（二）通过欣赏评述，利用“简介强化法”，使学生在欣赏、观察中，充分认识到线在美术造型中的运用，积累丰富的视觉和审美经验，促进学生形成基本的美术素养。

（三）运用示范的方法，让学生学会用各种手段表现人物头发。

结束时可以展示不同类型的作品，开拓学生视野，鼓励学生大胆表现。

四、导入阶段

1. 播放课件《球的运动轨迹》。

思考：把球的运动轨迹连接，最终能形成什么？

最富于变化最有个性的表现元素。

3. 出示中国画线描图片。

引导学生说说图中主要是用什么来表现画面的？

教师小结：看来线是表现造型的主要手段。这节课就和老师一起来研究一下“线与造型”。（教师出示课题——《线与造型》）

五、讲解演示阶段

1. 线和我们的生活也是分不开的。出示生活中跟线有关的图片。

2. 说说你在生活中见过的其他和线有关的场景？

3. 组内交流：通过刚才的欣赏和交流，你发现线有哪些特点呢？

线的特点：直线 曲线 粗线 细线 长线 短线 波浪线 折线

4. 课件出示艺术家作品

观察后说说艺术家们是如何运用这些线的？

5. 教师小结：

线的组合：

水平垂直倾斜水平波浪垂直拆线自由组合

有规则的排列：整齐、有秩序，富有节奏的美感。（出示图片）

自由性的组合：自由、优美、富有创造性。在创作时，根据物象的特性，启发引导学生可抽象地表现画面。（出示抽象作品图片）

刚才同学们说了那么多生活中的线条，其实我们人的身体上也有线条，最明显的就要属头发啦。

6. 多媒体出示不同发型的图片，用头发作比喻，直发给人一种什么样的感觉？鬈发又有什么样的感觉？教师戴假发演示。

7. 教师找学生作模特，然后简单演示怎样画人物，如何用不同的线表现不同的发型，并板书绘画步骤。

8. 学生看教材第11 页“表现人物头发的学生作品”，拓展学生创作思维。

六、发展阶段

现在老师给大家当一回模特，请同学们给老师设计一款发型，看谁是最优秀的设计师。（学生动手尝试用不同的线来表现人物头像，提出可以画自己的同学，画时重点表现人物的头发。）

七、展示与评价

展示优秀学生作品，让学生互相说说谁画得更好，头发画得怎么样，还应该怎么改进。评选出优秀设计师。

八、课堂小结

通过同学们的作品可以看出大家对线已经十分了解，并且能用线来表现头发的造型，我们可以把今天学习的知识运用到以后的作品创作中，让我们的画面更加丰富。

1. 能否找出线的特性与组合规律。

2. 能否感受到线与造型是分不开的，并用线的多种组合方式来表现人物的头发。

3. 能否大胆地创作出新颖的作品，并能大胆表达自己的创作意图

第6课 让剪影动起来

教学目标：

1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。

2、了解皮影艺术的特点。

3、增强对中国民间传统艺术的了解。

教学准备：

文字资料。

针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

。所选择的剧目或故事，内容和情节应简单、易懂。

第一课时

一、引导阶段。

1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影知识。

3、指导学生

观察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物制作过程，想一想皮影该如何制作。

（1）第一步：剪出人物造型。

（腿。

（3）第三步：装上木棍。

二、发展阶段。

2、学生进行创作，教师巡视指导。

3、未完成的可以在课后接着制作。

4、准备下节课的表演，想一想改怎样表演。