2023教研方案。
根据公司设定的新目标，制定方案需要尽早加入日程安排，确保方案的深入思考和印象深刻的呈现。以下是关于“教研方案”的相关信息，工作总结之家将继续在网站上发布更多相关消息，请密切关注！
教研方案【篇1】
保靖县课程改革协会教研活动实施方案
-水星、清水、大同、碗米坡、岳小协会
（清水小学现场）
为了深入贯彻落实县教育局课改精神，促进课改共同体的协作发展，创设教师的交流的平台，实现优势互补，坚持以合作促共赢、以交流促提升的发展思路，全面提高教师队伍的教育教学水平及教科研水平，努力提升学校的办学质量和水平，特制定本方案。
一、活动时间与地点
时间：2013年5月10 日
地点：清水小学
二、活动组织
组织机构：
1、 领导小组：
组长：田昊
副组长：向仁春田国秦王兆胜向德成
2、 工作小组：
组长：杨胜芳
副组长：龙卫龚清云贾光舜朝阳印刷
3、 学科小组：
组长：尚云
副组长：彭礼贾宇向目政向顺林
三、活动内容及形式
1、先听课后交流；
2、班级管理观摩及交流；
3、文体活动交流共享。
四、活动规模
水星、大同、碗米坡、岳小各有10名教师，清水学校教师总数（33人）为73人。
五、活动要求
1.遵守活动时间表，按时休息。
2、注意活动安全。
六、活动议程:
联校教研活动议程
2013年4月 9日
课改联动协会教研活动安排表
听课活动安排：
注：1、 参加活动的班级每班36人。
2上课的老师自己安排讲座的内容。
三。课后交流活动在综合楼多**间。
教研方案【篇2】
一、活动主题:
校本教研是教师专业发展的摇篮。随着教育“以人为本教研制度建设项目”的深入推进，各学校也越来越重视校本教研的质量问题。为此，我校开展了校本教研的研究，努力推行35x教学模式**工作，学习借鉴城区学校先进的教学经验及模式，本次活动历时一年之久，经过我校教师的努力与付出，现出具模式，在数学科高段教学中形成3535教学模式，现就周英敏《圆锥体积》课为主题进行的一次教研评课议课活动。
2、活动安排
时间：2014年4月14日晚7:00-8:00
参加人员：义门中心学校教研组全体教师
内容：现场观摩了周英敏老师的集体教学活动《圆锥体积》后，集体评课议课。
主持：曹永录
三、过程：
1、 观摩周老师的《圆锥体积》一课的教学活动。影像**（略）；
2、主课人进行说课；
3、评课、议课；
4、青年教师研讨“师生互动”及学生能力培养、目标达成等教学策略问题；
5、 各位教研组长点评；
四、教研活动总结（曹永录）
教研活动总结（曹永录）
今天的教研会开的非常成功，通过简单的评课体现出我们各位老师的专业精神，我们说过，只有会上课才会评课，由此次评课可见，我们老师都是教育艺术讲台的能手，对于评课中是一阵见血、点滴不漏，互相学习，值得我们大家发扬这种敬业精神，搞好我校的教研工作。非常感谢周先生的示范课。 她给了我们另一个与您一起学习和思考的机会。记得上学期，曾在临潼小教中心培训的时候，参加过由王老师主持的教研活动，当时各学员积极参与、思维碰撞、大胆质疑的表现，给我留下了深刻的印象。
今天，让我感到十分意外的是，在教研现场见到了一群更年轻、更大胆、事业心更强的教师，由此，我看到了一个最富有活力的教研团队。我充分感受到了我校在抓教师队伍建设、抓教学质量发展上的分量之重，青年教师，是我校教育的明天，也是我们彬县教育的明天。
现在，我想谈谈我在这次教研活动后的感受
首先，就内容和主题而言，我认为整个研讨会反映出的思想观念与我们课程改革的主流要求非常吻合。无论是今天的主题，还是教师在整个讨论过程中所反映的一些教学观点，都符合新课程的价值取向。
第二，研的水平、研的过程，我也非常欣赏
对于一个教学科研活动来说，有一个好的主题和内容，这是一个非常重要的前提。然而，更重要的是要看到他们的研究过程和水平。整个互动过程还是非常好的。
第三，紧抓主题，一针见血
各位老师能从课改理念出发，围绕新课堂的三个目标，五个指标进行评课，从学生的参与率、学习的兴奋度，练习设计的度、量、序，及目标的达成度、学生学习的自主性等方面来评课，对主课人课中的每一个环节、每一突破口都做了评价，细微之处尤为准确，可谓是针针见血，恰到好处，各位老师并对课中应改进的方面提出自己的见解和看法，从不谦虚保守，乐于**交流，值得我们发扬。
我们教学在不断的改进，过去的教学方法我们不是全盘否定，而是在以往的教学经验的基础上创新，寻求新的适合学生全面发展的又能培养其自主学习能力的教学方法及其模式，这就要我们不断的摸索，去研究，相互学习借鉴，通过我们的教研活动达到交流、集思广益的作用，希望我们的教研活动像今天的活动场面一样，积极参与、畅所欲言，为我们的教研活动倾其所有，谢谢大家。
教研方案【篇3】
教研活动记录
本阶段研究以考察目前小学语文课堂互动式口头评价的现状作为**的起点，旨在通过调查当前小学语文课堂口头评价的现状，分析其特点，对不利于学生发展的课堂口头评价现象提出针对性的改进建议，对已有的良好的课堂口头评价经验进行总结，并对今后小学语文课堂口头互动式评价提出策略性建议。
发现问题是解决问题的先决条件，本阶段以“自我反思——同伴互助——专业引领”为核心要素，以理论学习、集体备课、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式。此外，对个别学生和教师进行了访谈，并以案例为载体，探索评价模式，通过一个个的案例分析，来发现我们在课题研究中的出现的问题，同时也能找到在研究过程中具有实效性的、可操作性的东西，使课题研究做到了“从小入手，探索共性，发现规律，形成模式”的研究思路。
活动期间，我校课题组组织了一次全校性的听力活动，通过这个活动我们可以发现问题，找到解决办法。制定了教师评价课堂观察表。观察内容主要分三大部分：
（1） 老师对学生正确答案的评价语言是什么？（2）对于学生的错误回答，教师是怎样评价的？（3） 在课堂上，教师评价的主要内容是什么？
问题是：（1）评价就是表扬。（2） 对学生的错误或不作准确判断或方式单一。
（3）评价层次较低。针对这些问题，我们进行有针对性的实验研究，反思和总结经验。
（1） 营造宽松、平等、民主的课堂氛围，结合教学内容，加强激励，实施积极有效的激励评价。
营造宽松民主的考核氛围是实施激励性考核的重要前提。真正的教学过程应该是学习主体（学生）与教育主体（教师、环境）的互动过程。在宽松的环境中，才能激发学生评价的兴趣和动机，增强学生主动参与评价的自信心，促使学生以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂评价之中去。
如果评价与教学内容有机地结合起来，语言就会更丰富、更生动、更有吸引力、更有吸引力。如在教师教学《一株紫丁香》时，有位同学读得很动情，他这样读到：“老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜”。
听了之后，教师发自肺腑地用充满诗意的语调说：“我的孩子，谢谢你，听了你的朗读，老师仿佛闻到了花香。”这时，全班同学都沉浸在师与生之间那种浓浓的情谊中。
通过孩子充满激情的朗读和教师充满诗意的评价，使孩子们感受到了诗歌的意境美，进行了情感熏陶，同时对朗读技巧也有所感悟。
有个教师教学《荷叶姐姐》一课，在识字方法的交流中，有个孩子指着投影说：“老师你看，这个荷叶就是‘伞’的‘人’字头，下面的小蜻蜓就是‘伞’的下半部，这一点一撇是蜻蜓的大眼睛呢！”教师马上评价说：
“你能运用图画想象识字，真是了不起，你看，（指投影）青蛙姐姐为你竖起大拇指了。”这样，充分挖掘了教学资源，在对学生识字方法的评价中，营造了和谐氛围，也渗透了学法的指导。
（2） 积极运用准确规范的激励语言，实施积极有效的激励评价，以激励学习为目的。
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”说明教学效果很大程度上取决于他的教学语言。
恰当运用课堂评价语言，可以使课堂充满生机，焕发人文气息。在教学中，教师应注意师生交往过程中的生成语言，并以此为契机，进行延缓评价，让学生去发现，去分析，去论证，深入思考，引领孩子们经历自悟自得的创新过程，培养他们的创新能力。
如，一位教师在教学《爱国将领邓世昌》一课时，学生初读课文后进行质疑，班级快言快语的学生就说：“老师，邓世昌为什么不要随从的救生圈？爱犬救他，也被他用力挣脱，我认为他有点傻。
”听了孩子的话，教师稍稍一楞后，没有马上否定他的这句话，而是微笑着说：“下面，我们在深入到课文中，看看邓世昌为什么这么‘傻’呢？”在下面的教学中，教师引领学生找出描写邓世昌语言、动作的重点词、句、段，在充分读的基础上，**了《甲午风云》影片中与课文相关的片段，然后让孩子们谈谈**影片片段后有什么感想，通过小组交流，教师适当点拨，最后孩子们得出结论：
邓世昌为了祖国的尊严，与**、海军同住。在孩子们谈感想的过程中，可爱的孩子迫不及待地站起来说：“老师，邓世昌不是傻，他是为了祖国，他是一位爱国将领。
”我赞许地点点头说：“你真是个善于思考的好孩子，通过读课文，他找到了真正的答案。”
新课程强调课堂上要多“激励、赏识”、少“批评、指责”，但这并不是说我们可以一味地毫无原则地对学生进行“赏识、激励”。马卡连柯曾说：“要尽可能地尊重一个人，也要尽可能多地提出坚定明确和公开的要求。
”作为教师，当发现学生理解上有偏差时，要通过正确、有针对性的评价来引导学生的学习和情感走向正道，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情操，形成正确的价值观和人生观。教师要及时把握学生的误区，因势利导，使学生在启发和引导下获得正确的价值取向。
（3） 注重学习实践，抓住机遇，及时发现和捕捉学生闪光点，分层评价，适时积极有效的激励性评价。
由于学生之间存在差异，他们得认知方式、个性特征、学习习惯都不同，所以在评价过程中，巧抓时机，适时发现，评价要取消固定化、公式化的方法，针对学生的不同表现可以分层进行恰当的评价。教师要注意观察每一个学生，注意他们的一举一动，了解他们的声音。对那些课堂上表现积极踊跃的同学及时表扬鼓励。
“看某某同学听得多认真呀！他是一个善于思考的好孩子！”“某某同学反应就是快 ，你长大以后将会成为一个文学家！
”……稳固他们积极的学习热情。对那些上课爱溜号，缺乏学习兴趣的同学，时常的提醒他一下“某某同学，正在听小鸟唱歌呢！咱们课堂上少了你可不行，快听同伴们在说什么！
”“你该加入我们的讨论了，大家都在等你呢！”对于差生，我热切地激励。这部分学生通常理解能力、记忆能力及主动学习意识等各方面存在问题，他们共同特点是缺少自信心，最需要的是鼓励。
因此，教师要从中发现自己的优势并加以评价；找到闪光点，消除自卑感，建立自信。如“你的字越来越工整了，继续努力！”“今天你读课文很流利，一定是认真预习了。
”“你有点紧张，不要着急，后面坐的都是我们的亲人，平静一下心绪，你一定会答对的，对吗？”……课堂上教师关注每一个学生，把爱心、耐心、信心贯穿于每一个环节，用温情的评价语言，适时给一个尝试成功的学生以鼓舞，使每个学生都体会到喜悦，产生乐于求知，积极向上的情感
阿姆斯特朗曾说：“如果一个孩子某学科表现较差，我们应该从他的强势智能项目入手去补救有缺失的项目，而不是一直针对他不行的智能拼命的补习，用他较弱的智能去改进他已经落后的技能。它只会增加学生的无助感，最终使学生的学习兴趣完全消失。
”因此评价中，尽量多一点赏识，少一点苛求；多一点表扬，少一点批评；多一点肯定，少一点否定；多信任，少怀疑用鼓励点燃学生心中的智慧之火。此外，评价还需宽容。宽容是一种信任和鼓励，信任和鼓励是一种力量，它激励人们自省、自律、自强。
教研方案【篇4】
语文主题教研活动设计
活动目标：
通过教研活动，解决教师课堂上存在的问题，使教师能够恰当地应用提问策略，揭示矛盾，引导学生思考，在原有知识经验的基础上，将学习的层次提升到一个又一个新的层面，促进课堂效率的提高。
通过教研活动，提高教师的教学能力；通过问题研究，提高教师的研究能力；促进科研习惯和科研氛围的形成；通过分享经验，我们可以提高自己，促进教师专业发展。
参加对象：
七、八、九年级教师
活动主题：
如何提高课堂教学问题设计的有效性
活动内容：
1围绕这一主题，从课堂教学入手，将新课程理念付诸实践。中心发言人应带领教师学习课程标准，了解新教材，让每位教师参与其中，并提出有效的问题设计策略。
2认真的教研活动和集体备课时间。备课活动不可流于形式，要切实的为课堂教学服务。
3、集思广益，通力合作，创造良好的教研氛围，每位语文教师都要参与课堂教学展示活动。
4加强讲评课质量，注重反思。
（1）说课：
教师要明确设计意图，说出自己的独特之处，努力在质量上有所突破。
（2）评课：
鼓励每位教师自己的意见和建议，鼓励创新，力求改变人云亦云的走过场式的评课，切实提高教师的评课质量和教学效益。
（3）注重教学反思
课后，教师要认真反思教学过程，从深层次考虑主题任务的实施，形成有质的教学反思。
5、活动步骤：
(1)组织集体备课，研讨落实主题任务，依据文本形成具体的课堂教学设计方案。
(2)组织听课、评课，结合个人教学反思深入研讨主题任务的完成情况。
(3)活动总结。
教研方案【篇5】
第二炮兵希望小学和安顺若飞小学
教研交流活动方案
为更好地丰富安顺市若飞小学与第二炮兵希望小学之间结对子的内容，增强两个学校之间的友谊，切实有效地开展两个学校之间的教研活动，我校定于11月22日（星期五）到第二炮兵希望小学进行教研交流活动。
一、活动主题：
优化教学设计，提高课堂实效
二、活动目的：
这两所学校的老师互相倾听并评价课程。他们以四节研讨班为案例，通过课堂、讲座、评价等环节，相互学习，共同进步。
三、活动过程具体安排：
1时间：11月22日，星期五
2、参加活动人员：
胡旭（校长勾锦金（副校长） 邹子乔（副校长） 杨怡（教导副主任） 刘芳（教导副主任） 李霞（办公室主任）严琪（语文教师） 吴英（美术教师） 任政光（英语教师） 李用方（体育教师） 黄媛（数学教师）
2、活动流程：
（1） 他于11月22日上午7:30赶到学校，驱车前往第二炮兵希望小学。
（2） 11月22日下午：上课、讲课、评估。
上课安排：
安顺市若飞小学
二〇一三年十一月十八日