腊八粥课件

最新腊八粥课件(精选5篇)。

每一位教师在授课之前都会准备自己的教案和课件，这就意味着每天他们都会按时按质地完成这些工作。教案和课件的精心设计可以拓展教学思路，那么如何编写出优质的教案和课件呢？工作总结之家编辑为您精心挑选了这份名为“腊八粥课件”的特别教材，希望您能满意，同时也希望这篇文章能为您提供帮助！

腊八粥课件 篇1

一、创设情境，导入课文

1、请同学们分成男女两组比赛，在每组每人5秒内说出中国的传统节日。（活动）

2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。

板书：腊八粥沈从文（解读“腊”字）

二、听读录音，整体感知

1、检查自学效果（生字词）

糖唾沫浓矮亦胀

2、思考课文：围绕“腊八粥”这一线索作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？能否用小标题概括出故事情节来。文中的“八儿”对腊八粥怀着一种怎样的心情？从哪些语句中，能够看出八儿对腊八粥的这种感情的？从文中妈妈与八儿的对话中，你还能感受到八儿是个怎样的孩子？（播放录音，标清段落）本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。（板书：煮腊八粥—盼—想—猜—看—吃腊八粥）

三、精读赏析，激发灵性

分析第一部分：

1、作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？

“小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿”这是煮粥的基本原料，这不是粥，而是小型的农业展览会。”（老舍《北京的春节》）衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。

抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等词分析。

2、作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的`喜爱的？

过渡：一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，住方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼腊八粥和想腊八粥这两段情节。

（第一句就采用了排比修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有人都喜欢；接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”，闻腊八粥的香甜诱人、美味可口。吃的是痛快淋漓；调动人的视觉，嗅觉。第二句则用拟人的修辞，形象地把腊八粥的熬制过程再现出来，那情形，如在眼前，那香气，如入五腑六赃，真忍不住要尝上一口呢。

）

3、学生小组讨论，教师加以小结。

四、课堂作业

1、抄写课后生字。

2、试理解课后思考题。

腊八粥课件 篇2

【设计理念】

“课标”中指出：六年级学生已具备独立识字的能力。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

【教材分析】

本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问、到与母亲的讨价还价、到惊讶，展现了八儿的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等方法感悟课文。

2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家的其乐融融。

【教学重难点】

通过细节描写，品析八儿的心理变化

【教学过程】

一、激趣导入

1、聊聊生活中的“腊八粥”，

2、交流课前搜集的沈从文资料。

3、揭示课题

二、初读课文

1、自由读课文，找出文中描写腊八粥的句子，并圈画。

2、学生交流，“品尝”腊八粥的美味和拟人手法的运用。

如：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗的装着，大勺大勺朝口里塞灌呢！”

3、默读课文，思考：这篇课文围绕“腊八粥”写了一件什么事？

八儿盼着吃腊八粥的种种表现。讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，

【设计理念】

课标中指出：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

三、精读课文，品析人物形象

1、默读课文：文中多处写到八儿想吃腊八粥的情形，请你画出来并作批注，体会他的心情。

【设计理念】

于永正老师说过：“读书一定要留下痕迹。”一定要鼓励学生在阅读的过程中养成“不动笔墨不读书”的好习惯。学生可以在在书页上用特定的符号或文字写下自己读书的所疑、所思、所感和所想。因此，在批注中圈、点、勾、画等符号的运用是必不可少的。在这个环节中，教师会给学生充分的时间独立思考，而教师会随堂巡视，适时点拨，在学生充分感悟后，组织交流。交流时，要引导有感情朗读。

2、小组讨论，1人发言，其他补充。

3、引导学生从神态、动作、心理、语言这四个方面进行评析

①神态动作：但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。

引导学生结合生活经验，体会“急红了眼”所表现出的急切心情。

②心理描写：锅中的一切，这在八儿，只能猜想……

此刻的八儿想吃却吃不到，只能想象锅中的美味，体会他焦急的心情。

③“妈，妈，等一下我要吃三碗！”“要不然，我吃三碗半，你就吃两碗……”

从八儿的语言中体会他的天真无赖，这里写出了他对腊八粥的渴望和迫不及待，就如古诗中所说“最喜小儿无赖”。

文中八儿的语言最为有趣，于是引导学生进一步品读。

4、情景再现，品读语言

①呈现文中三处对话，学生自由读

②片段一：师生合读片段二三：学生合作演读

【设计理念】

采用多种方式，以读促悟。描写、抒情课文，可“诵读欣赏”。

5、在沈从文笔下，通过对人物的细节刻画表现出了八儿对腊八粥的喜爱之情，以及八儿一家其乐融融的情景。

6、八儿这么想吃粥，他吃到了吗？引出最后一段话。

7、练笔：发挥想象，运用细节描写的手法，写出八儿吃腊八粥的情景。

【设计理念】

此环节是为了拓展延伸，加深感悟，主要是让学生学习课文的描写，进行读写结合的练习，完成读写之间的迁移。

四、课外延伸

名家阅读：推荐阅读冰心和老舍的《腊八粥》

【设计理念】

高老师昨天在讲座中特别提到：要注重类属化阅读，瞻前顾后，由个及类。

在本课教学设计中，我们注重把无休止的课堂提问变为几项有张力、有探究价值的学习任务，建立篇章意识，强化整体性阅读。

【导学案】

1、学写生字。

tuòmò nónɡchóu ɡǔzhànɡ fèiténɡ tiántiánnìnì

（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）

2、熟读课文

3、关于腊八粥，你有什么了解？

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4、收集作家沈从文的资料：

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腊八粥课件 篇3

主题节日背景：

农历十二月初八是我国历史悠久的传统节日“腊八节”。俗话说：“过了腊八就是年。”以往，这一天人们都会煮上香糯甜美的腊八粥，当吃着香粥时也预示着新年的脚步已越来越进。而如今，随着生活条件改善，工作节奏加快，年轻一辈的家长们已很少会记得过腊八节，煮腊八粥，感受传统节日，通过听听、说说、吃吃、看看过一个热热闹闹的腊八节。腊八节在我国有着很悠久的传统和历史，而我们的孩子对这些习俗和节日不甚了解。所以我们生成“腊八节”这一节日主题课程，让孩子从多方面了解腊八节的习俗和饮食习惯，能积极的参与到活动中，学会关爱需要帮助的人们，在寒冷的冬天，感受节日带来的温暖和快乐。

活动目标：

1、知道农历十二月初八是我国的传统节日——腊八节，了解腊八节的来历和习俗。

2、通过故事，培养幼儿要做一个勤劳的人“感知勤劳和懒惰”。

3、知道制作腊八粥的主要材料，初步尝试用语言表达自己的认识与感受。

活动准备：

1、制作腊八粥的各种材料及腊八粥故事视频；

2、课前对于春节的了解以及对于腊八节的了解；

3、教学PPT课件。

活动过程：

一、活动导入，了解腊八节吃腊八粥

1、我们每天的早餐都会吃些什么呢?(牛奶、鸡蛋、花卷、饼干、鸡蛋饼、面条、包子、粥)

2、那你们都吃过什么样的粥呢?(肉松粥、八宝粥、皮蛋粥、香菇粥)

3、观看图片，说说粥里面有哪些东西?(强调腊八节、腊八粥)

(小结：这是我们腊八节时吃的腊八粥，粥里面有红枣、桂圆、红豆、绿豆、花生、葡萄干、栗子、莲子)

二、欣赏腊八节故事视频

1、哪一天是腊八节?

2、故事告诉我们什么呢?

(重点突出：勤劳的人)

三、介绍腊八粥的各种佐料、谷物

老师向幼儿逐一介绍腊八粥的各种佐料、谷物。简单了解这些谷物的形状、颜色以及对人体的帮助。

活动延伸：

老腊八节除了有好听的故事，还有一个好玩的儿歌，我们一起来听一听。

腊八粥课件 篇4

教学目标：

1、有感情地朗读课文，抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文。

2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融。

3、学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖。

重点：通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。

难点：感受八儿的心理变化

教学过程：

一、引入

1、 认字，说出带有生字的成语

2、 回顾课文第一自然段的主要内容

3、 2——19是按怎样的思路来写的？（板书）

二、精读感悟

过渡：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼粥这一部分。

1、 盼粥

（1） 默读2——8自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读你画出的句子，思考你从中体会到什么。

（2）学生汇报

①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？

②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情?可以用一个什么词来形容？（板书迫不及待）

③省略号有什么作用？指导朗读四五自然段的人物对话，分角色朗读人物对话

④怎样理解第八自然段的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板书苦苦等待）

过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我们来学习想粥这一部分

2、 想粥

（1）分角色朗读9——11自然段，思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么变卦了？（理解八儿的讨价还价、得寸进尺）

（2）“孥孥”是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？

（3） 再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。

过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？下面我们来学习猜粥这一部分

3、 猜粥

（1）男生齐读第十四自然段，大家思考八儿想象中的粥是什么样子的

（2）粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词画下来。

（3）文章用了一个什么字来形容八儿的猜想？（板书奇妙）

4、看粥

（1）师读第十六自然段，同学们思考：当妈妈把八儿抱起来，八终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？（板书惊异）

（2）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第十七自然段，画出相关词语

（3）找出关键词和第十四自然段比较，你有什么发现

（4）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？

（5）男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化

三、回读赏评

1、吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了小馋嘴巴，请同学们再通读课文，谈谈自己读了《腊八粥》之后的感受

2、你喜欢文中的那些句子，给大家读一读，课下可以抄在你的积累本上

四、拓读升华

阅读沈从文的《腊八粥》全文，出示阅读提纲，指名读

五、作业：上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些有趣的传说和故事，查到之后和同学们分享一下

六、总结:本节课你有什么收获?

板书：腊八粥

盼迫不及待

想苦苦等待

猜美妙

看惊异

腊八粥课件 篇5

一、教学目标

1.能够会认、会写15个生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过课文的学习，学会详略得当的写作手法，并能熟练运用到相应的习作之中。

3.明确腊八粥是中国传统节日腊八节的经典食物，通过学习课文，激发对中国传统节日的认同感。

二、教学重难点

教学重点：通过课文的学习，学会详略得当的写作手法，并能熟练运用到相应的习作之中。

教学难点：明确腊八粥是中国传统节日腊八节的经典事物，通过学习课文，激发对中国传统节日的认同感。

三、教学方法

多媒体教学法(音视频资料展示);朗读法(名家范读、对比朗读、集体朗读);讨论法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

问题导入，教师通过多媒体展示不同传统节日的图片并设置如下问题：同学们，对于我国的传统节日，你都了解些什么呢?正如大家说的这样，我国的传统节日有些是为了纪念某些历史人物，比如我国的端午节是为了纪念屈原，寒食节是为了纪念介子推;有些形成约定俗成的活动，比如春节贴春联、放爆竹，中秋节赏月、赏桂花;有些节日还会有特定的食物，比如端午节的粽子、春节的饺子、元宵节的元宵……今天我们学习的课文是关于我国另一重要的传统节日——腊八节，在腊八节的这一天家家户户都会吃上腊八粥，沈从文爷爷也用他熟练的笔法为我们记叙了八儿一家喝腊八粥的有趣故事，现在就让我们一起翻开书本，跟着八儿一起来尝一尝腊八粥。

明确：先由学生回答，教师后总结。(板书：腊八粥)

(二)初读课文，感知文章层次

1.根据课前预习，齐读课文，解决本课生字词，做到读通、读顺课文。

明确：会书写本课中“腊”“粥”“腻”等字。

2.播放录音范读，把握文章阅读的节奏，语调和情感基调。

3.学生再次朗读课文。提问：文章围绕腊八粥都讲了哪几件事?

明确：八儿等粥和八儿一家喝粥两件事。(板书：八儿等粥、全家喝粥)

(三)品析语句，合作交流

1.学生齐读课文，回答问题：文章中对于八儿等粥和全家喝粥的两件事，哪件事写得最精彩?作者是如何描写的?

明确：八儿等粥的过程写得最精彩、最详写，分别写出了八儿等粥时迫不及待、苦苦等待、美妙猜想、亲见惊异的全过程。

“‘要到夜里!’其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。”“急红了”一词，运用了神态描写，可以形象生动地写出八儿等粥时焦急的神态，因为妈妈说到夜里才能吃到粥，听到此八儿有些着急;“‘那我饿了!’八儿要哭的样子。”要哭的样子很显然是八儿听到夜里才能吃到腊八粥故意做给妈妈看的。(板书：迫不及待)

“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”运用语言描写，通过八儿与妈妈分配腊八粥的对话中，可以看出八儿对腊八粥的极度渴望。正是因为熬粥等待的时间过长，八儿才通过分粥的方式来打发苦苦等待的漫长时间。(板书：苦苦等待)

“栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了!糖若放多了，它会起锅巴……”此处运用了心理描写，通过八儿对腊八粥美妙的猜想，反映出八儿对腊八粥的美好向往，进一步写出了他想喝到腊八粥的急切心理。(板书：美妙猜想)

“‘怎么，黑的!’八儿同时想起了染缸里的脏水。”心理描写，因为对腊八粥的美好想象，却看到了粥的颜色是黑的，不由得心里产生了落差，心中有些失望。(板书：亲见惊异)

2.指定学生代表，大声朗读描写八儿等粥的语段，让学生再次感受八儿等粥时的迫不及待。并思考问题，通过对八儿等粥的学习，我们可以看出八儿是个什么样的孩子?

明确：从八儿等粥的一些描写中，可以归纳概括出来，八儿是一个天真、可爱、聪明的孩子。

3.全班齐读文章的最后两个段落，以学习小组的方式进行讨论，后两个段落是对八儿一家喝粥场面的描写，这一段描写中是如何体现腊八粥的香甜可口的?

明确：八儿一家喝粥的场面是略写，对于腊八粥香甜可口的描述则是通过侧面描写展开的：

“虽说……，但……”转折关联词的使用说明粥的颜色虽然不好看，但是粥的味道确实甜美的;“肚子已经成了一面小鼓了”说明粥的味道可口，一家人才会吃得香;半碗陈腊肉都吃不下去了，说明了粥的美味胜过腊肉，也写出了八儿一家吃得非常饱，更是对粥味道香甜的描述。(板书：满足惬意)

4.全班正确流利有感情地朗读课文，边读边思考八儿的馋样体现在哪?

明确：腊八节高兴里藏着对腊八粥的馋，听妈妈说夜里才能吃而急红了眼，装出要哭的样子，其实写的是八儿的馋样，对粥分配时与母亲的讨价还价则是将八儿的馋样淋漓尽致地表现出来;虽然粥的颜色超乎八儿的想象，但还是吃了妈妈给的特大的枣，肚子也吃成了一面小鼓，这些都能写出八儿的馋样。

5.学生再次有感情地朗读课文，结合本篇课文、生活实际与PPT播放其他传统节日的视频，谈谈大家对于中国传统节日营造出来的氛围有何感想?

明确：传统节日是传统习俗，更是合家团聚的一种表现。中国的传统节日体现的往往是孩子们的快乐、成人们的关怀。一家人团聚，共同营造节日愉快、和谐的氛围，共享天伦之乐。

(四)拓展延伸，小结作业

拓展延伸：带着分析出来的传统节日的浓浓氛围，再次有感情地朗读课文。

小结：师生共同总结。

作业：利用今天学到的详略得当的写作手法对你最喜欢的一个中国传统节日进行描写，下节课上课前一起来分享。

五、板书设计

六、教学反思

本文通过详略得当的写作手法对八儿等粥与八儿喝粥分别进行了描写，文章重点着墨在八儿等粥时迫不及待的心理，也通过运用神态描写、语言描写、心理描写等一系列正面描写的方式，生动地向我们展示出八儿的可爱、天真、聪明。又通过略写的方法对一家人喝粥的场面进行简单处理，在整个喝粥的语段中，仅通过侧面描写的方式和简单的语言描述，将腊八粥的香甜可口描写出来。进而让学生明确文章中的写作手法，并能做到熟练运用到相应的习作中。文章对于传统节日营造出来的氛围的把握是比较困难的，因而可结合学生的日常实际同时与多媒体进行结合，让学生真正能够感受到传统节日浓厚的节日氛围，与合家团聚时的喜悦心情。这样才能将重点落实到位，也能更好地突破难点。

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最新担当课件八篇

教案课件是教师授课的重要组成部分，现在是准备教案课件的时候了。编写课堂教学教案时，我们需要考虑学生的实际情况，你是否正在寻找合适的教案课件呢？在我看来，“担当课件”是众多文章中的一篇精彩之作，在阅读这篇文章时，你可以锻炼自我思考和沟通能力。

担当课件【篇1】

担当课件的主题范文：

《担当课件：传授知识，成就学子》

作为一名优秀的教师，担当课件是我们的责任和义务。课件无论是在教学过程中还是在在线教育中，都是我们传授知识的重要媒介。在这篇文章中，我将探讨担当课件的重要性、课件制作的技巧和注意事项，以及如何通过课件来提高学生的学习质量。

首先，担当课件是一名教师应尽的责任和义务。教学过程中的课件是我们向学生传授知识的重要媒介。精心制作的课件能够使教学过程更加生动有趣，同时也更加直观和易于理解。通过课件，我们能够让学生更深入地了解知识点，更好地掌握课程内容。在线教学中，课件也是我们重要的教学工具。它可以帮助学生更好地理解知识点，并且能够通过图片、视频等多媒体形式加深学生对知识的记忆。因此，担当课件是一名优秀教师的重要职责。

其次，课件制作需要注意的技巧和注意事项。首先，要选择适合学生的形式和内容。不能过于复杂或简单，一定要与学生的认知水平相符合，利于学生吸收。其次，要注意整体框架和布局。课件的结构清晰、布局合理才能让学生更好地理解课程内容。再次，要注意字号、图片以及颜色的选择。适当的字号和图片，可以让学生更好地理解，颜色的选择也会影响学生的学习体验。最后，要注意课件的版权问题。在使用他人的图片、视频等素材时，一定要遵守版权协议，合法使用。

最后，如何通过课件提高学生的学习质量呢？第一，要在制作过程中注重学生的理解，尽可能使用互动和多媒体元素来激发学生的学习热情。第二，要充分发挥课件在教学过程中的作用。当课件和老师的讲解相结合时，可以提高学生的学习效果。第三，注重学生的反馈。通过学生的反馈，可以了解所制作的课件的优缺点，从而不断调整和完善课件的内容。

总之，担当课件是一名优秀教师必须具备的能力之一。通过精心制作的课件，能够让学生更深入地了解知识点，更好地掌握课程内容。同时，以课件为形式的互动教学能够提高学生的学习热情和效果。因此，我们教师在追求教学质量的同时，也应注重课件制作，让学生在深入学习中获得成长和提高。

担当课件【篇2】

标题： 担当课件——教学中的重要角色

在今天的教育中，课件早已成为教师教学的重要工具之一，也是学生学习的主要来源之一。因此，担当好课件在教学中扮演的角色非常重要。

一、课件的优点

课件作为教学工具，其优点也是非常明显的。首先，通过课件可以将知识点以图形、图片、文字等形式呈现给学生，使得学生对知识点更加深刻。其次，课件具有较强的表现力，使教师的教学可以更加生动、形象、直观，提高了教学效果。另外，课件还可以方便教师随时进行更新和修改，有利于课堂信息的整合和保持教学的新颖性。

二、担当好课件的意义

担当好课件的意义在教学中是非常巨大的。首先，担当好课件可以提高教学效率，增强教学的实效性。其次，担当好课件可以激发学生的学习兴趣，提高学生合作学习能力和自主学习能力。另外，担当好课件还可以充分调动教师创新的热情，为深化教学改革提供强有力的支持。

三、如何担当好课件

在担当好课件方面，教师们不妨从以下几个方面着手：

1. 展现知识

在制作课件时，教师可以采用多种方式：文字、图形、图片、动画、音频等等，让学生能够通过视觉、听觉等多种感知方式，更好地理解知识。

2. 强调重点

课件可以突出知识点和重难点，使学生在学习过程中更加关注重点和难点，或者给学生以强化复习的提示。

3. 丰富案例

通过案例教学，学生可以获得解决实际问题的经验，丰富学习内容，提高学生的应用能力。

4. 包含互动

互动是课件的一个重要组成部分。教师可以将课件设置为自然呈现、自我检测、自我评价等互动形式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。

5. 注意课件整合

在课件中要注意对教学内容进行整合。此外，要注意课件与课堂教学相结合，使课件与教学内容紧密相连，增加教学的整体性和稳定性。

课件不仅仅是一个工具，更是教师的一个重要的教学手段。只有担当好了课件，在课堂教学中才能取得更好的教学效果和学生的高度认可。让我们共同努力，为教育事业的发展尽自己的一份力。

担当课件【篇3】

作为教育者，我们需要为学生准备可靠、清晰、完整的教学课件，将重要的知识点与学生进行分享。在这个过程中，担当课件是至关重要的，它不仅要直截了当地传达给学生关键的知识点，同时也要进行全面、深入的思考，确保课件能够提供有价值的内容。下面，我将就“担当课件”展开谈论，并分享我在课件制作方面的心得体会和经验。

首先，担当课件意味着我们必须专注于学生的需求。我们无法只关注我们自己对主题的理解，而忽略学生可能存在的掌握难度和困难点。相反，我们必须清晰地了解学生的知识、技能和兴趣，并将课件制作得更加符合他们的需求。例如，如果学生在数学科目中有许多概念上的困难，那么我们制作的课件就应该注重对概念进行详细讲解，通过多种方式补足学生所需。

其次，我们需要确保我们的课件能够激发学生的兴趣和好奇心。每个学生都是独一无二的，他们需要不同种类的信息和提供不同的启发以满足他们的好奇心。因此，我们应该刻意制作一些互动、有趣和有意义的课件，这能引发学生的兴趣，让学生能够在乐趣中学习。我们可以采用各种多媒体方式来增添课件趣味性，例如视频、图表、图片、游戏等。通过运用不同途径让学生能够深入了解主题，关注他们感兴趣的主题及相关问题。

然后，我们不得不采用多种语言来震撼学生。语言是我们进行课堂教学的基础。担当课件也就是处理和准备语言，使学生能够轻松理解和掌握重点和细节。我们需要使用清晰、规范且简明扼要的语言，来有效地传递知识点。在这个过程中，详细解释关键概念和术语将会有更大的助力。不过我们还要注意课件语气的体现，尽可能贴近学生情绪和态度，给予学生正向的现实的探索。

最后，我们需要把握好课件的功能和使用周期。我们需要在适当的时候对课件进行更新。并通过课件更新方式来评估学生掌握的能力以及教学成果。进一步，课堂教学应当不乏新意，这需要不停地进行变动和调整。担当课件的基础是持续不断的课件测试，检查并且进行维护和更新。

总而言之，担当良好的教学课件是我们如何成为优秀教育者的关键因素之一。为了真正做到“担当课件”，我们需要充分关注学生需求、关注课件趣味、关注语言规范和实时的课件检查和更新等重点因素。相信，只要在这些方面认真着手，我们就能够获得显著的教学效果，使学生能够更加自信地掌握所学知识。

担当课件【篇4】

担当课件，是老师们教学过程中必不可少的一项工作。一份好的课件，可以直观地展示教学内容和教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。本文将围绕担当课件的相关主题展开讨论，分为以下几个部分：

一、课件的重要性

二、课件制作的技巧

三、课件设计的原则

四、教学反思与课件改进

一、课件的重要性

随着信息技术的发展，我们已经进入了数字化时代。而课件作为一种数字化教学工具，已经逐渐普及到各个教育阶段。在教学过程中，老师们几乎都会使用课件作为辅助教学工具。

首先，课件可以丰富课堂教学内容。通过图片、视频、音频等多媒体元素的引入，实现对学习内容的生动展示，从而深化学生的理解。

其次，课件可以提高教学效率。通过精心设计的课件，老师能够准确传达知识，使学生掌握知识的速度得到提高。

最后，课件还可以促进互动教学。通过课件提出问题和引导讨论，提高学生的思维水平和表达能力，使学生在课堂上更加积极参与。

二、课件制作的技巧

1.选择合适的制作软件

制作课件的软件有很多种，如PPT、Prezi、Keynote、Emaze等等。但是，每种软件都有其特点和适用场合。因此，老师们应该根据自己的需求和软件的使用难度选择合适的软件进行制作。

2.掌握动态效果的使用

通常，教学课件需要加入一些动态效果，如过渡、动画等。这些效果可以增加课件的生动性和吸引力。但是，过多的使用动态效果会导致课件过于繁琐和花哨，从而影响教学效果。因此，老师们在使用动态效果时，要注意适度，不要过分渲染。

3.合理安排布局和字体

课件的布局和字体设置也是制作课件的重要环节。老师们需要考虑到学生的视觉习惯和接受能力，合理安排每个部分的位置、大小和字体，确保课件的可读性和美观性。

4.掌握多媒体元素的使用

除了文字和图片之外，音频和视频也是课件中常用的多媒体元素。而掌握这些元素的使用对于课件制作来说极为重要，可以极大地提升课件的吸引力和生动性。

三、课件设计的原则

要制作出一份好的教学课件，需要遵循一些设计原则。以下是课件设计的几条基本原则：

1.突出重点

在制作课件时，要突出学习内容的重点。通过字体加粗、颜色变化等方式，强调学生需要掌握的知识。

2.贴近学生生活

在选材上，要贴近学生的生活，以便让学生更好地接受和理解学习内容。

3.简洁明了

在设计课件的视觉效果时，要简洁明了。不要过多使用花哨的图案和字体，以免影响学生的理解和接受。

4.分层次

在排版上，要分层次。将重点突出，核心内容独立于课件的其他部分，方便学生轻松找到所需内容。

5.积极互动

在设计课件时，要尽量加入互动元素。通过课件提出问题和引导讨论，增强学生的参与感和学习效果。

四、教学反思与课件改进

担当课件的教师，在教学完成后应该结合课件的实际效果进行反思。通过评估教学效果和学生的反馈，及时对课件进行改进和完善。反思的内容包括但不限于以下几个方面：

1.课件设计的适用性

首先，教师需要评估课件的设计是否符合学生的学习习惯和接受水平。如果课件的设计难度过高，或者无法引起学生的兴趣，那么教师需要尝试重新设计。

2.教学效果的评估

教师还需要评估课件对学生学习效果的影响，是否有效地帮助学生掌握知识。如果课件的效果不理想，教师需要分析原因并改进。

3.对课件的完善和改进

教师需要对课件进行完善和改进。通过对学生的反馈和自身的教学经验，不断提高课件的质量和效果，从而取得更好的教育效果。

总之，担当教学课件是老师们教学过程中必不可少的一项工作。要制作出好的课件，需要掌握一定的制作技巧和设计原则，同时在教学完成后进行反思和改进，才能不断提高教学质量和效果。

担当课件【篇5】

主题：如何做好担当课件

作为一名教师，担当课件是每个教师必须面对的一项重要任务。担当课件不仅需要有教师的专业知识，还要注重教师的敬业精神和责任心。在这篇文章中，我将给大家介绍如何做好担当课件。

一，提高教师的知识和技能水平

作为一名教师，首先要保证自己的知识水平和技能水平是不断提高的。教师应该多读书，多了解新的教育理念和方法，并寻找适合自己的教学方式。因为只有充实自己的知识和技能，才能在担当课件时更有发言权。

二，制定教学计划

担当课件时，教师必须严格按照教学计划进行授课。教学计划应该充分考虑学生的需求，制定明确的教学目标，并选择合适的教学方法和教学资源。同时，教师还应该根据学生的不同情况对教学计划进行及时调整，使课程更加适应学生的实际需求。

三，制作精美的课件

随着科技的发展和教育的改革，教师担任课件已成为一项必备技能。好的课件可以帮助教师更好地表达课程内容，吸引学生的注意力，提高课堂互动性。因此，教师应该根据实际需要，制作精美、新颖、有趣的课件，以更好地促进学生的学习。

四，注重课前预习

作为一名教师，课前预习是非常必要的。预习可以帮助教师深入了解所要授课内容，提前制定好教学计划和授课策略，更好的控制整个教学过程。另外，在课堂上，教师可以据此检查学生的课前学习情况，并采取相应的措施加强教学。

五，鼓励学生互动

课堂互动是教学过程中非常重要的一环。教师应该注意到学生的不同反应和需求，根据学生的情况适当调整授课策略。同时，鼓励学生提出问题、发表自己的观点和建议，促进学生之间的交流和互动，这对于学生的学习也是非常有益的。

总之，担当课件是一项非常重要的工作，要做好这项工作需要教师具备专业的知识和技能，注重教师的责任心和教育精神并不断的完善自己的教学能力。只有综合考虑以上因素，才能真正做好担当课件的工作。

担当课件【篇6】

主题：担当课件

在当今社会，教育的重要性不可忽视。作为教育工作者，我们的工作不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的学习能力和素质，让他们成为有用的人才。而课件作为一种主要的教学工具，无疑在这个过程中扮演了重要的角色。在这篇文章中，我想谈谈我对担当课件这一主题的看法。

首先，课件本身是一种非常方便的教学工具。通过课件，我们可以将需要讲解的知识和技能以优美的形式呈现在学生面前，使学生更容易理解和记忆。在课堂上，我们可以使用课件来组织讲解内容，展示实验过程和结果，以及呈现图片和视频等多媒体资料。这样不仅可以提高教学效果，还可以引起学生的兴趣和好奇心，促进课堂互动和参与度。

其次，担当课件还需要有一定的教学理念和方法。由于课件本身的多样性和灵活性，我们需要根据不同的课程和学生特点选择不同的课件制作方法及使用方式，以达到更好的教学效果。例如，在语言教学中，可以采用多种语音、图片和视频素材，以满足不同学生的学习需求；在公开课中，可以通过制作高质量、有趣、有深度的课件，吸引更多的学生和家长关注和参与；在生物和化学等实验课中，可以通过制作互动实验课件，提高学生的实验操作技能和安全意识等。

最后，担当课件不仅需要有科学的教学理念和方法，还需要有良好的敬业精神和责任心。课件制作需要大量的时间和精力，尤其是针对不同的教学对象和需求。因此，我们需要认真对待课件制作的每一个环节，从素材选择、组织结构、布局设计到最终制作等多个环节精益求精，力求做到最好。除此之外，我们还需要不断学习新的制作技巧和方法，不断完善和更新已有的课件内容，以适应时代的发展和学生的需求。

总之，担当课件是教育工作者的一项重要任务。只有具备科学的教学理念和方法，秉持良好的敬业精神和责任心，才能创造出更好的教育教学成果。因此，希望每一位教育工作者都能认真对待课件制作，每一张课件都是一份责任，一份担当。

担当课件【篇7】

担当课件的意义与方法

随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为当前教育发展的重要趋势，多媒体课件作为一种新兴教学手段，逐渐被越来越多的教师所使用。而担当课件，则是要求每一位教师在教学中都能积极地投入到多媒体课件的制作中，从而实现教学内容的转化和创新。担当课件的意义和方法是值得探究的问题。

担当课件的意义

1.有利于激发学生的学习热情

多媒体课件可以很好地将教学内容以图像、文字、声音、视频等形式展现出来，通过丰富多彩的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.有利于提高教学效果

多媒体课件可以将生动有趣的教学内容展现出来，能够使学生更好地理解和记忆，提高学生的学习效果，增强教学效果。

3.有利于提高教师的教学水平

制作多媒体课件需要教师不断学习，不断更新自己的知识和技能，从而不断提高教师的教学水平和教育教学质量。

担当课件的方法

1.明确教学目标

担当课件需要教师首先明确教学目标，明确教学内容的范围和重点，以及教学任务的完成时间，从而帮助教师制作符合学生需要的多媒体课件。

2.使用专业软件

担当课件需要教师精通多媒体课件制作软件，如PPT、Prezi等，以及音视频软件，如Wondershare Filmora、Audacity等，通过使用专业软件，制作出高质量、生动形象的多媒体课件。

3.合理搭配多媒体元素

担当课件需要教师灵活运用音频、视频、图片等多媒体元素，使其与教学内容紧密结合，提高多媒体课件的教学效果。

4.注意语言表达

担当课件需要教师在制作过程中注意语言表达，语言简洁准确、逻辑清晰，能够帮助学生更好地理解、记忆教学内容，避免理解误差和引起学习困难。

5.加强课件修订

担当课件需要教师不断进行课件修订，及时更新新的知识和技能，不断完善多媒体课件的内容和形式，实现教学的创新和提高。

结语：

担当课件要求教师在教学中采取全新的教育理念，深入挖掘教学资源，提高教学质量，不断优化教学模式，实现教学的创新和提高，帮助学生更好地掌握知识和技能，为构建创新型国家、培养德智体美全面发展的人才奠定坚实的基础。

担当课件【篇8】

主题：如何成为一名优秀的担当课件

作为一名担当课件的老师，不仅仅要教授学生知识，更要有一颗赋予责任心的心，做到课件的质量和使用效果的提高，使学生在学习中能够获得更好的体验和效果。

首先，作为一名优秀的担当课件的老师，要有自己独特的认识与见解，这是一个老师自身素质、思维能力和教学水平的表现。在制作课件的时候，要尽量使其简洁、明了，尽可能的提取出重点和难点，通过图文且并列的方式传达知识点，使课件变得精练、通俗易懂。

其次，在担任课件老师期间，要根据学生的实际学习需要进行课件制作。同一个知识点不同年龄段学生的界面和图文呈现会有所不同，需要根据不同学习对象的需求来制作课件，做到因人而异。同时，要结合不同课程的学习特点和教学目标，在课件制作过程中尝试多样化的呈现方式与教学手段，以达到更好教学效果。

再次，作为担当课件的老师，需要与教学团队紧密协作，融合人才与智慧，共同制作出高质量、适应性的教学课件。在制作课件的过程中，要注重教师之间的交流与合作，以增加课件的丰富性、多样性和可操作性。更要充分利用各种开发资源和教育课程，努力创造出一流的教学资源和平台，让所有学生都能够获得高质量的教学体验和学习效果。

最后，作为一名担当课件的老师，要时刻关注课件的使用效果，并根据学生的反馈对课件进行调整和完善。在学生学习过程中，老师可以根据课件的数据进行实时评估和调整，以提高学生的学习效果和实际应用能力。

总之，作为一名担当课件的老师，需要根据学生的实际需求和教育资源，以创新思维和课程资源为基础，不断完善自己，提高教学水平和质量，以更好的方式展示知识点，为学生的学习之路打造更好、更为瑰丽的一步。

最新法学课件精选

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。 制作生动的教学课件能促进学生对知识点的理解。工作总结之家编辑为您搜罗了“法学课件”的相关资讯供您参考，希望你更多关注本网站更新！

法学课件 篇1

主题： 民法学的基本理论与职责

作为一门决定公民权利和义务的重要法律学科，民法学是指研究公权和私权关系的法律学科，旨在规范个人与个人、个人与国家之间的法律关系。这门学科对于维护公平、公正、和谐的社会生活起着至关重要的作用。在这篇文章中，将深入探讨民法学的基本理论与职责，并阐述其重要性。

民法学的基本理论

民法学主要研究的是私权关系，广义地说，私权是指个人或组织以直接对物或合法利益的支配权利为本的权利。它包括人身权、财产权和知识产权等。民法学的基本理论是包括在这些私权关系中的一系列法律原则和规则。具体包括以下几个方面：

1.法律主体与客体：民法学研究的法律主体既包括个人，也包括单位。而法律客体则指可以成为民事权利的具体物品或虚拟物品之类的法律对象。

2.所有权：所有权是指个人或组织对某个物品所享有的绝对支配权，具有独占性和排他性。这是最基本的权利之一，对于维护市场秩序和推动社会经济发展起着至关重要的作用。

3.合同法：合同是民事法律关系的基本形式，广泛应用于各个领域，如房地产、婚姻家庭、劳动用工等。合同法原则包括公平诚信、自由平等、责任同等、价值转移等。

4.侵权责任：侵权是指在民事交往中，当权利和义务发生冲突时，对他人权利的侵犯。侵权责任是侵权人应当承担的结果性负担。它对于方便受侵权人维护自身的权益、恢复状态各方的损失、并可以对于防止侵权的行为产生利益激励作用。

民法学的职责

1.规范公民的行为

规范公民的行为是民法学的最基本职责。首先，民法法律规则可以防止人们在交往中侵害他人利益，保护社会公共利益和个人合法权益。其次，民法为人们提供了一个和平、安全的交往环境，为营造和谐稳定的社会环境提供重要保证。

2.维护公正平等

民法学的目的是在公正平等的基础上维护人们的合法利益，同时也保证了社会公共利益。法律要求公民在法律的框架之内自由地行动，但是不允许以权力剥削他人，也不允许合同中更弱方被迫签订。

3.保护人权

保护人权是民法学的重要职责。人权是公民权利的最根本表现形式，在民法法律规则中始终保护人权，特别是对于弱势群体需要尤其加以关注。例如在财产权方面，法律规定财产权能够得到充分保护和维护，同时也规定了对于公益事业的 支持等重要法律原则。在人身权方面，例如婚姻和家庭法规定了离婚、子女抚养、财产分割等涉及到民事慕事的内容。

结论

综上所述，民法学是一门非常重要的法律学科，其基本理论和职责在保证社会经济发展和公民权益维护方面发挥着重要作用。民法不仅是公民权利和义务的基石，也是增强社会底层安全稳定的重要手段。希望通过加强人们对民法理论的学习和了解，可以更好地引导人们在民事交往中的行为，增强公民法律意识和法治观念，实现社会各方面的合理利益的有序实现。

法学课件 篇2

主题：《民法典》的基本原则和规定

近日，《民法典》在全国之内开始正式实施。这部法律的实施使得中国的民事法律体系更加完善和规范，同时也承载了着我国改革开放40多年来社会的转型变化。其中，民法典依据着民法学的基本原则，制定了一系列的规定，本文就民法典的基本原则和规定作一阐述。

一、 民法典的基本原则

1. 独立自主的意思表示原则。这个原则是较强的赋权原则，这意味着，除非被协商同意或者法律另有规定，个人或者组织的财产减少或者增加是通过他们的意愿交换的。这也是民法学最根本的原则。

2. 唯一的财产权原则。这个原则指出，任何利益或者权利都可以被转移和确立，然而不停的是，这种权益和利益的确立仅仅是通过一件事情来实现：在支配权的干预之下，个人和组织可以给其他人或组织在财产方面提供一份权益或利益。

3. 契约的约束力原则。这个原则的核心在于，契约拥有足够的约束力，因此当你接受了某个契约时，就意味着你必须完成契约中规定的内容。契约的法律效力是很强的，因此这个原则在商业和民事交易中是十分重要的。

二、 民法典的规定

1. 民法典对人身权进行了规定。其中，大力保护了生命、身体健康、人格、姓名、肖像等人身权的权益。

2. 民法典对财产权的规定非常详细。其中，包括了所有财产权的形式和内容，同时也为大多数财产交易和权益转移确立了规定，此外也特别规定了对不动产财产权的保护和分配。

3. 民法典对合同的规定非常全面，包括了合同的建立、效力、变更和解除等问题。为了更好的保护民事权益，民法典特别规定了恶意欺诈合同的无效。

4. 民法典特别规定了侵权行为，包括了造成他人损失的任何行动，例如侵犯知识产权、个人事件和财产、自然资源的损坏等等。这个规定对改善生态环境和保护人民权益非常重要。

以上规定以及基本原则展示出民法典所带来的全新世界，这世界更加符合社会和人民的期望。另外，民法典对很多规定进行了详细而清晰的定义，为人民正常的生活提供了保障和方便，鼓励全社会依照法律规范行事，促进了中国的法治进程。民法典也为我国下一步的法制改革发展方向提供了阐释和设定。

法学课件 篇3

题目：当代中国的婚姻法律制度研究

随着社会的发展，婚姻作为人类社会最基本的制度之一，也在不断地变化和发展。在当代中国，婚姻法律制度已经跟随社会进步做出了诸多改变。本文将从婚姻法律制度的现状、发展历程、存在问题及对策等方面进行探讨。

一、婚姻法律制度的现状

当前，中华人民共和国的婚姻法律制度主要由《中华人民共和国婚姻法》和《中华人民共和国民法典》组成。其中，《婚姻法》是婚姻法律制度的基础，精神上强调平等、自愿、互爱、互敬、共同承担责任，法律上则主要规定了双方订立婚姻关系的法律手续和各种权利义务等内容，涉及离婚、抚养、赡养、财产分配等方面。而《民法典》则扩大了《婚姻法》的法律保护范围，完善了一些缺陷，增加了新的规定，使婚姻法律制度更加完善。

在实践中，《婚姻法》和《民法典》的实施情况得到了普遍认可。《婚姻法》对于维护婚姻家庭的稳定，保护被虐待、遗弃等弱势群体的权益，增强了婚姻关系的维护力度，在民事诉讼中也得到了广泛的认可。而《民法典》则升华了婚姻法律制度的理念，将婚姻权利提高到“人格权”的范畴，更加强调保护被侵害者的权利，注重婚姻制度的承认和保护。

二、婚姻法律制度的历程

随着中国社会的不断发展，婚姻法律制度也经历了不断的变革和进步。

1、1950-1979年：初建立阶段

1949年以后，中国建立了社会主义制度，取消了旧中国的封建家族和婚姻制度，实行了以人民为中心的婚姻制度。自此，婚姻法律制度开始逐渐建立，1950年颁布了第一部《中华人民共和国婚姻法》，确立了中国共产党对婚姻制度的主导地位，这也为后来的婚姻法制度建立奠定了基础。

2、1980年代：逐步完善

1981年，最新的《中华人民共和国婚姻法》出台，涉及婚姻和家庭的各个方面，其中渐进立法、改革离婚制度、强化对妇女和儿童的保护等，奠定了法律基础并保障了家庭和谐。此后，婚姻法律制度不断完善和发展，婚姻法、继承法、民法、刑法等法律体系其中已形成。

3、21世纪：努力完善现代婚姻法律制度

在新世纪的今天，中国婚姻法律制度已经进入到了更深入的阶段，尤其在《民法典》颁布实施之后，原有法律规定得到了更加严谨的完善。同时，婚姻制度的理念也在不断地创新，如从传统男权思想转向实践上的平等权利，从早先倾重纠察家庭管理到国家跨部门、多方面协同监管。

三、存在问题及对策

当前，中国的婚姻法律制度存在不少问题，如国内外婚姻不明确的认证；涉外婚姻的资产管理和解决婚姻矛盾的问题等。为此，我们应该采取一系列措施以完善婚姻法律制度：

1、认证制度的完善

完善婚姻认证制度，使婚姻内容更加清晰、完整、透明，防止出现婚姻不明确情况。

2、提高资产管理的精度

对于涉外婚姻，应该提高资产管理的精度，明确双方财产归属，避免因涉外婚姻维权更加复杂。

3、加强对涉外婚姻的协调

加强跨部门的协调，配合解决涉外婚姻中的争议，消除因涉外的复杂性而导致的无效程序。

4、严格离婚法律程序

加强离婚法律程序的严格性，保障婚姻关系的维护，减少因离婚所带来的负面影响。

结语

随着社会的发展，婚姻法律制度在不断地发展和进步，这凝聚了全社会对家庭、对婚姻、对社会的共识。今天的婚姻法律制度已经在制度创新、理念创新、实践创新中得到了一系列的进步，但也存在一些问题。在未来的岁月里，我们应该继续致力于完善法律制度，保障婚姻家庭的和谐平稳。

法学课件 篇4

民法学课件主题范文：现代民事法律关系的实践困境

在当代社会中，现代民事法律关系面临着很多实践困境。这些实践困境涉及到各种法律问题，包括个人权利、财产关系、合同法、知识产权等等。这些问题的处理，涉及到了民事法律关系的各个方面，需要我们通过深入研究，寻找到解决方案。

一个重要问题是如何保护个人权利。在现代社会中，个人权利受到了很多侵犯。这些侵犯包括了盗窃、伤害、诈骗等等。为了保护个人权利，我们需要通过法律手段对这些侵犯进行惩罚。对于侵犯我们个人权利的人，应该依据法律给予相应的处罚。同时，在日常生活中，我们还需要注意保护自己的个人权利，包括了网络隐私、个人信息安全等等方面。

另一个重要问题是如何处理财产关系。在现代社会中，人们的财产关系是非常复杂的。这些财产关系包括了遗产继承、房地产交易、证券投资等。为了处理这些财产关系，我们需要根据法律规定来进行处理。同时，我们还需要对财产进行有效的保护，以防止财产被盗窃或有其他损失。

还有一个重要问题是如何处理合同法问题。现代社会中，人们的经济活动往往具有合同的形式。合同法的处理涉及到各个方面，包括了合同履行、合同解除等。为了处理合同法问题，我们需要根据合同内容来进行处理，在法律方式下，对于合同违约行为要依法进行处理。

最后一个重要问题是如何处理知识产权问题。在现代社会中，知识产权的重要性被越来越多地重视。知识产权分为专利、商标、著作权、商业秘密等方面，其中每一种都对于企业或个人的创新及发展起着重要作用。为了保护知识产权，我们需要通过知识产权法律手段来保护相关权利。

总之，在处理现代民事法律关系实践困境时，需要我们注意到各方面的问题。无论是个人权利、财产关系、合同法还是知识产权问题，都需要我们根据法律规定来进行处理。只有高度重视民事法律关系实践困境，才能寻找出最合适的解决方案，确保社会稳定发展。

法学课件 篇5

「民法学课件」相关主题范文

一、“人格权”——民法学不可或缺的主题

在法律学中，人格权是民法不可或缺的主题之一。人格权指的是人作为主体在社会生活中拥有的不可侵犯的权利，其中包括自由权利、肉体权利、财产权利等方面的权利。

自由权利是人格权的核心之一，包括思想自由、言论自由、出版自由等，这些权利可以保证公民的人身自由受到保护。肉体权利是指人在肉体上受到侵害的权利，这些权利包括生命、健康、名誉等方面的权利。财产权利是指人在财产方面的权利，包括个人财产以及知识财产等。

在现代社会，人格权得到广泛关注，各国的民法也相应地对人格权的保护加以完善。在中国，人格权的保护已经成为法律的基本原则之一。随着社会的不断进步，人格权的保护也日益加强，让人们的自由和权益得到有效保护，这是民法学不可或缺的主题之一。

二、“合同法”——民法学中的重要部分

合同法是民法学中的重要部分，指的是个人、组织之间的合法协议。合同法包括合同的形成、合同的内容、合同的履行、合同的违约等方面。

在合同法中，合同的形成是最为重要的一部分。试想，如果合同的形成不合法，那么在后续的履行过程中，必然会导致双方的权益受到影响。因此，在合同的形成阶段，必须要注意相关的法律规定，遵守合法程序。

在合同的内容方面，合同的内容必须要明确具体。合同的内容要切实可行，不能有不合理的条款存在。同时，必须要防止合同中涉及到的权益被侵犯。

在合同的履行方面，要严格按照合同中规定的履行要求进行履行，如果不能按时履行，必须及时通知对方，并跟对方协商解决方案。在合同的违约方面，当合同中的一方违约时，另一方可以通过法律途径来维权。

因此，合同法是民法学中的重要部分，不仅仅是各个行业的重要法律依据，更是人们日常生活中不可或缺的一部分。

三、“继承法”——民法学中的重要内容

继承法是民法学中的重要内容之一，指的是个人、组织之间的财产继承。继承法是保护个人和家庭的财产权利的一种重要途径，是民法学中的重要部分。

在继承法中，继承人和被继承人之间必须要有合法的血缘或者法律关系。同时，继承人必须要在遵守法律规定的前提下，正确处理继承财产的问题，防止个人或家庭的利益受到损害。

在继承财产的过程中，需要注意遵守法律规定。继承财产的过程要依据法律程序进行，必须要遵守相关的法律规定。同时，在继承财产的过程中，还需要注意保护被继承人的合法权益，防止被继承财产受到侵犯。

在继承法中，同样也存在一些难以解决的问题。例如，在法定继承中，不同国家和地区的规定可能存在差异，这就需要继承人在遵守法律规定的前提下，具体考虑如何处理继承财产的问题。

因此，继承法是民法学中的重要内容，其核心在于保护个人和家庭的权利，防止个人或家庭的利益受到损害。

综上所述，人格权、合同法、继承法是民法学中的重要主题，这些内容都是为了保护个人和家庭的权利，让公民生活得更加幸福和安康。同时，在民法学学习中，必须要充分了解相关的法律规定，遵守法律规定，尊重他人的权利，保护自己和他人的合法权益。

法学课件 篇6

作为一名民法学专业的学生，我们需要掌握民法学的基本知识及其理论，理解并运用相关法律法规，从而为其它法学研究提供基础和借鉴。

在学习民法学过程中，我们首先需要了解民法学的基本概念和范围。民法学是指以私法为基础，通过对个人、家庭、财产等法律关系的研究，阐述人们之间权利、义务关系的学科。民法学的研究范围主要有三大领域，即财产法、人格权法和婚姻家庭法。

在财产法方面，我们需要掌握民法的基本构成要素，如物、主体、行为等，研究财产的生产、流转、转移等基本制度，以及承认合法的产权关系。同时，还要学习担保、债权、债务等财产法制度。

在人格权法方面，我们需要掌握个人的权利和义务，了解人格权法的主要内容和基本原则，如人身自由权、人身尊严权、知情权等等。同时，我们还需要研究各种侵犯人格权的情况和对抗手段。

在婚姻家庭法方面，我们需要掌握婚姻法、家庭法等相关法律制度，了解婚姻家庭的法律关系和各种维护方法，例如离婚、收养、监护等。

同时，民法学还需要掌握法律解释和适用规则，考虑法律与自由、公正、平等等原则之间的平衡，以及各种公私利益的协调。

在学习民法学的过程中，我们还需要了解最新的国家法律和政策，适应社会发展和时代变迁，提高自己的法律素养。

在实际应用中，我们需要运用所学知识分析和解决各类实际问题，在处理法律纠纷时保持冷静、客观、公正，尊重法律，维护正义，为社会提供贡献。

总之，学习民法学需要学生们全面掌握民法学的基本概念、理论和适用规则，了解民法学的相关法律制度和实际应用，通过不断的学习和实践，提高自身的法律素养，为社会、企业和个人解决各种法律问题提供专业的服务。

法学课件 篇7

《民法学课件》主题范文

随着我国经济的发展和社会的进步，法律制度也得到了不断完善和发展，而《民法典》作为我国对经济和社会生活中所涉及的民事关系的一部基础性法律，在实践中也具有举足轻重的地位。在此，本文将就《民法学课件》这一主题，从《民法典》的内涵到民事法律实践中的重点问题进行分析和阐述。

一、《民法典》的内涵

《民法典》是我国立法历程中的一次重大事件，它以普法为目标，强调了民事活动的自由与平等、权利的保护和公正处理的原则，使得我国的民事法律制度更加规范与健全。《民法典》包含了多个方面的内容，其中包括民法总则、物权法、合同法、侵权责任法、继承法、婚姻家庭法和民事诉讼法等七个部分。这些法律领域覆盖了交易、财产、责任、继承、家庭等方方面面的民事法律内容，是我国民事法律制度的重要组成部分。

二、民事法律实践中的重点问题

1. 合同法的适用

合同是日常生活中广泛运用的一种民事法律行为，为了保护合同当事人的合法权益，我国的合同法也进行了完善和修订。然而，在实践中，往往会遇到一些比较复杂的情况，例如涉及国际贸易、网络购物、房地产交易等领域的合同纠纷。对于这些情况，需要根据相应的法律规定进行判断和处理。

2. 侵权法的适用

侵权行为是指在不合法的情况下侵犯他人的人身、财产或名誉等合法权益。在实践中，侵权纠纷也比较常见，例如车辆碰撞、知识产权侵权等。为了保护受害人的合法权益，需要根据侵权法的相应规定进行处理。

3. 继承法的适用

继承是一种重要的民事法律行为，涉及到个人的财产分配问题。在实践中，也往往会有一些财产继承纠纷，例如因遗嘱问题造成的纠纷等。此时需要根据继承法的有关规定进行判断和处理。

三、《民法典》的未来发展方向

《民法典》的实施为我国的民事法律制度提供了基本框架，但在未来的社会发展中，依然需要对其进行不断的改革与完善。未来，我国进一步完善民法典的方向主要包括以下几个方面：

1. 加强对民事法律制度的宣传与普及，提高公众的法律意识和素质。

2. 进一步完善法律体系，配套地完善相关配套法规，保证民法的落地。

3. 建立健全案例分析和参考制度，在实践中更好地解决民事法律问题。

4. 加强司法实践与改革，完善民事法律制度。

五、结论

《民法学课件》是我们学习《民法典》的重要工具，通过学习该课件，可以更好地掌握民事法律的基本知识，深入了解法律的内容和精神，提高我们的法律意识和素质。同时，在实践中，我们需要根据《民法典》的有关规定，结合具体情况进行判断和处理，保护合法权益，促进社会的和谐与稳定。

法学课件 篇8

【摘要】现代社会的发展使得广告策划与设计的应用范围不断拓展，广告策划与设计人才的需求量不断上升。但传统的广告策划与设计的教学方法存在一定问题，无法满足市场对广告策划和设计人才的需求。随着教学模式的不断改革，广告策划与设计的教学模式也不断改革，雅典式的教学方法开始不断应用到广告策划与设计的教学中，此次研究主要探讨雅典式教学方法在广告策划与设计中的实际应用。

【关键词】雅典式教学，广告策划，广告设计，课程教学

在营销与策划类课程中，广告策划与设计是其中重要的课程，其教学模式也处在不断探索之中，如案例教学式、教师讲授式等，各种教学方式都具有其自身的特点。另外，广告策划与设计是一门理论和实际紧密结合的课程，因此必须注重理论教学和实践教学的有机结合。鉴于此，广告策划与设计也必须寻找一种适合自己的教学方法。目前，雅典式教学方法开始被广泛应用到广告策划与设计的教学中，其具体的应用现状也就成为人们关注的焦点。

一、雅典式教学方法概述

目前教育界对于雅典式教学方法并没有统一的界定，但一致认为这种教学方式是一种以古雅典在教学领域实施的教育模式为基础的新型教学模式。这种教学模式主张课堂教学应该具有相互讨论的氛围，所有讨论者没有地位的差别，处于平等的地位之中。在现代课堂教学中，教师应该积极地给予学生适当的引导，启发学生进行积极主动地思考，学生可以对教师的观点提出疑问，并可以与教师进行讨论。

雅典式教学方法的核心是驱动和强化学生的学习能力，是一种提问式的教学方法，学生的小组任务和小组项目是常用的教学形式，改变以往大满贯式的教学方法，以求调动学生学习积极性和主动思考的能力，实现以学生为中心的教学目的，最终实现教学目标。

二、雅典式教学方法实施的必然性

广告策划与设计是一门理论性和实践性均较强的课程，但传统的教学方法以理论讲授为主，教材是一切教学的基础依据，纯粹的理论讲解并不能培养学生的实践操作能力，不仅造成时间的浪费，还会限制学生观察力、创造力的发挥。如果一味地忽略学生对作品的自我感知和自我思考，忽视学生自我审美能力的培养，学生的设计能力仅仅停留在抄袭别人的作品的水平上。在作品的整个设计过程中，学生也仅是一味地抄袭他人作品，缺乏主动参与能力，这些都严重影响着广告策划与设计的教学目标的实现。在这种情况下，必须采取一种全新的教学方法，加强学生实践操作能力，培养学生的观察力、创造力，提高学生主动参与作品设计的积极性，这就是雅典式教学方法实施的必然性，也是雅典式教学方法的精髓所在。

三、雅典式教学方法在广告策划与设计课程中的实施路径

雅典式教学方法的实施路径包括五个方面，下面以诗画浙江品牌的广告设计为例进行探讨：

（一）划分小组。小组人数的确定应该按照所需的课时来确定，如果每周的课时为三课时或者四课时，可以大约5人一组，按照全班的人数进行详细分组。分组的方式有两种，一种是自由组合的方式，二是教师按照名单顺序随机进行分组。自由组合的方式可以最大限度地发挥雅典式教学方法的效果，但是学生之间的合作仅限于同种类型的学生，不利于不同类型学生之间的合作。教师随机分组的方式可以满足不同类型学生之间合作的方式，但是可能会限制学生的积极性。因此教师应该综合考虑学生的实际情况，选择最恰当的分组方法。

（二）确定选题。选题的方式也可以分为两种，一种是自选题，学生根据教师布置的任务自行讨论后确定选题，并请教师审阅。随后教师和全班同学进行共同讨论，每个小组均要阐述自己的观点和思路，最后由教师确定题目。题目不能确定的则需要重新进行选择，直至通过位置；二是由教师制定题目，教师可以根据课程的进度制定相应的题目，各小组采用随机抽签的方法最终确定题目。两种选题方式也是具有不同的特点，要想真正发挥雅典式教学的目标，教师应该根据学生及课程的实际情况确定选题方法。

（三）课前准备。课前学生应该根据选定的题目搜集相关的资料，认真阅读课课程的相关课节，认真搜集诗画浙江的相关资料，明确其广告的设计特色。随后将所有的资料进行汇总，制成成果在课堂上进行展示，可以制成PPT文稿，海报等形式，并在课堂上进行实际讲解，阐述设计的理念、设计原理和设计结构。在成果展示前，教师要做好提前沟通，便于做出数据和材料的补充。

（四）成果展示。课堂上学生要对自己的成果进行展示，展示时间不得超过3分钟，要求学生尽量脱稿，熟悉演讲的内容，展示过程中要做到图文并茂，具有一定的逻辑性，表达流畅，具有感染力和说服力。这种方式可以培养学生的表达能力及临场的应变能力，提高学生的语言表达能力，还可以增强学生的语言表达能力，增强学生的探索精神。

（五）实施评价。首先开展学生之间的互评，可以由学生评委小组进行成果点评，或由将要进行成果展示的下一个小组进行成果点评，或者其他同学进行成果点评，还可以根据实际成果展示情况综合运用几种评价方式；其次是开展学生自评，每个小组进行成果展示后由学生进行自我评价，其他同学可以适当的进行提问，实现学生之间的互动；最后是教师评级，根据成果展示情况及小组成员的活动情况对展示的内容进行综合评价，并可以适当进行补充，并逐渐实现与课程的有机结合，可以提高学生广告设计能力，最终实现广告策划与设计的教学目标。

通过评价的实施，通过学生互评、学生自评、教师评价等方式，可以及时反映各小组的实际学习情况，可以揭示学习规律；另外，还可以培养学生的批判性思维，培养学生分析问题的能力。

总结：随着雅典式教学方法的应用，实现了理论教学和实践教学的有机结合，使得学生对广告策划和设计有了一种全新的认识。广告策划和设计也在不断的探索中提高了学生的学习能力，提高了学生的理论素养和实践操作能力，培养了一批适应社会需求的广告人才。

法学课件 篇9

案例教学是思想品德课常用的教学方法之一，它在激发学习兴趣、传授知识、培养能力和熏陶情感、态度与价值观方面有着独特的优势。《民事权利知多少》一课是八年级上册人民版教材的内容，在对这一课进行教学设计时，我主要采用了案例教学法。

一、运用案例导入新课

上课伊始，我出示了这样一个案例：农民赵某买了一台农用三轮车，将其租给邻居老李使用，每年收取租金20xx元。不料老李私自将车卖掉，谎称车被偷走，为此两人争吵不休。针对此案例提出两个问题供学生讨论：

（1）你如何看待老李的这种行为？

（2）如果你是老赵，你该怎么做？通过讨论得出：老李不具备这辆车的所有权，不能擅自将车卖掉。从而导出要讲授的第一个大问

题——我们享有财产权。

二、运用案例讲授新课

法律常识部分的知识抽象、枯燥，离学生的生活较远，学生理解起来很困难。如果在教学中，多补充些有情节、有悬念、有血有肉、有名有姓、能启发学生思维的教学案例，往往能吸引学生，变枯燥为生动，变空洞为具体，变抽象为形象。

首先，为了讲清财产所有权的含义，我充分利用教材的案例《被扣押的自行车》进行详细的分析：

（1）你如何评价看车大爷的言行？

（2）看车大爷为什么不能扣押顾然的自行车？

（3）如果你是顾然，你将如何解决这个问题？通过分析，学生对什么是财产所有权就能轻松地理解和掌握。

其次，为了讲清肖像权的含义，我充分利用教材的案例《我什么时候拍广告了？》进行分析：

（1）结合案例说说厂家和广告制作商侵犯了王瑶瑶的什么权利，为什么？

（2）这种做法给瑶瑶带来了什么影响？

（3）你认为瑶瑶的父亲该怎样替女儿维权？通过分析，学生对什么是肖像权以及侵犯肖像权必须具备的'条件有了清晰的认识。

三、运用案例巩固新知

为了加深学生对所学知识的掌握程度，出示案例：某市某饮料厂举行展销会，与电视台商定对展销会进行现场录像，制成40秒的广告，每周播放两次，持续两个月，厂家付电视台人民币1万元。厂家还与市第一小学约定，由学校组织40名小学生在展销会上吹小号奏乐，届时有电视台在现场录像，并根据摄像制作广告。厂家给学校支付3000元的报酬费。展销会如期举行，电视台和学校各自履行了与厂家的约定。（40名小学生及其家长均不知此事）通过此案例加深学生对公民肖像权的理解及应用。

整个教学环节，没有空洞的说教，没有乏味的陈述，通过案例情节的逐步展开、内容的循序渐进，在期待和思考中，让学生对本节课的内容有了清晰的认识，使知识得到了落实，能力得到了培养，情感、态度与价值观得到了熏陶。

最新摆的课件精选

我们已经为您准备好了“摆的课件”，感谢您阅读此文章，希望它能为您提供一些实用的信息和观点。教案课件在老师上课中扮演着非常重要的角色，但编写教案课件并非是轻率行事。教案课件能够反映出教师的创造力和智慧，同时也能够激发学生的兴趣。

摆的课件 篇1

幼儿教学活动设计教案

【篇1：幼儿园教学活动设计与反思模板】

幼儿园教学设计与反思

【篇2：幼儿园教学活动设计与反思模板】

【篇3：幼儿教学活动设计心得】

幼儿教学活动设计心得总结

通过本次课程的学习，让我了解到教师在设计活动时，思路要清晰，要根据孩子的年龄特点，做到层层递进，活动设计要体现集体与个别，静与动的结合。通过优化师生的互动环节，通过平等对话，巧妙引导并结合书本的特点进行讲解分析，帮助幼儿理解重点文字，通过游戏、动手操作来让幼儿体验学习带来的快乐，直到把书本的核心知识传递给孩子们。幼儿园教育活动目标促进儿童在身体，认知，情感，个性和社会性等方面获得全面发展，因此，所选活动内容至关重要。在此，教育活动内容的选择原则主要有：

一、幼儿教学活动要培养幼儿的想象能力。

想象是人们为之奋斗的动力源泉，没有想象就没有发展，没有进步。从小培养幼儿的想象能力有助于幼儿的进步，也为他们以后的成长打下良好的基础。所以教师在教学活动设计时，要灵活的把知识寓于活动中。可从随意一件事情展开想象，让幼儿自己去思考，自己去完善。有一次上课时，我拿出自己的手机问幼儿：“小朋友们，你们看这是什么”？“手机”，幼儿一起回答。对，回答的很好，我接着问：“你们说它什么样子?”幼儿回答：“长长的，扁扁的”，孩子们的回答无花八门。我又问：“你们说，在我们的活动室里有什么东西的形状是长长的”？这时幼儿的一双双小眼睛就不停地在活动室搜寻起来，突然一名幼儿说： “ 老师，我们的屋门是长长的”。话音刚落，又一名幼儿说：“钢琴也是长长的”。“老师，小桌子也是长长的”。最后小勇大声说：“老师，我的小

画书是长长的，扁扁的”。’就这样，在幼儿的争论发言中课堂气氛达到了一定的高潮，从而也调动了幼儿的想象能力，同时幼儿对长方形也有了一定的了解。

二、教学活动设计要注重培养幼儿的动手能力。 说的都很好，现在，我就想看到你们长大后的样子，你们想一想怎么才能让我看到呢”?想当老师的小朋友说：“我能在纸上画出来”。“对，老师我也能画出来”。想开飞机的小朋友说。于是我就每人发了一张白纸，颜料，还有笔。这时孩子们就聚精会神的画了起来。虽然他们画的不很像样子，但幼儿在不断的思考中终于完成了他们的宏愿。

三、教学活动要注意培养幼儿的语言表达能力。

从幼儿的角度来说，语言表达就是让幼儿能够把简单的事情表达清楚。现在很多小学的学生对作文感到痛疼，觉得没啥写，就是从小缺乏这放面的的锻炼。因此，我认为语言表达能力的培养必须从幼儿抓起。每天上午第一节教学活动课，我都会让幼儿说一下，昨天下午放学后，在家或外出看到，听到的事情9当然，不是全部幼儿，每天轮流说）。一个幼儿说完后，再问其他幼儿能不能听明白； 然后让别的幼儿学说一边。若新学期开始，我就用几节课的时间让每位幼儿都有机会说一下他们的假期生活。每当这时，小朋友们都很兴奋，争先恐后的讲述。我想只有这样才能不断提高幼儿的语言表达能力。

四、教学活动要注意培养幼儿的合作能力。

俗话说“三个臭鞋匠顶一个诸亮”。所以做任何事情都不能靠一己之力。只有协同作战，才能达到预期目标。因此，从小培养幼儿的合作能力是很重要的。教学活动中我就注重这方面的培养。比如玩玩具时，我就把幼儿分成几个小组，每组选一个组长，让他带领其他幼儿去完成老师布置的任务。有的小组用积木造一房子；有的小组用积木制造汽车；有的小组用积木做奥特曼。这个时候，每组的幼儿就在组长的安排下进行分工：有的幼儿专管去玩具柜挑选积木；有的幼儿专管运输；有的幼儿专管拼凑。孩子们忙的不亦乐乎，看着他们有条不紊的忙碌着，最终做成了他们的胜利果实，我从心里感到欣慰。除了玩玩具，在其他游戏活动中也要注重幼儿协合作能力的培养。这就要靠老师的教学策略了。

五、幼儿教学活动还要注重培养幼儿的爱心。

每一个人都一颗爱心，只有这样才能构建一个和睦的大家庭。从小培养幼儿的爱心，使他们能够健康快乐的成长，是我们每个幼教工作者不可推卸的责任。记得一次玩玩具时，有一只玩具小鸭，它的里面安装了一个小哨，用手一捏就吱吱地响。我刚要给小红玩，男男一下站起来说：“老师我要玩小鸭”。听他一说，又有三个小 朋友也说要玩。可是小鸭只有一个，怎么办呢?我没有直接拒绝男男，而是问起了他：“男男，你告诉老师，男孩子有力气还是女孩子有力气”？男男想都没想的说：“我是男孩，我有力气，小红是女孩，她没我力气大”。说着还做了一个奥特曼的动作。我说：“是啊，力气大的小朋友应该帮助爱护力气小的小朋友。对吗”？男男点点头说：“小红玩完了小鸭我再玩”。事情就这样解决了。可见幼儿的爱心还要老师的正确引导。只有在教学活动中正确的引导，不断的挖掘，才能培养出幼儿的爱心。

作为幼教工作者，如果想使自己不落伍，就必须不断地学习，给自己充电，实现自我的可持续发展，我们在教学活动要结合幼儿生活经验和身心发展的年龄特点，应采用开放式的主题网络为线索，整合健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容，这样我们才能在教学中抓住孩子的闪光点进行下一次的活动,并让孩子们各方面能力得到了更好的发展！

摆的课件 篇2

第一课时

一、创设情境，引入新课

（放录相，将学生带入春天的美丽景色之中）

看，春天来了，万物复苏，大自然发生发很大的变化，下面让我们看看春天的笋芽儿是如何给我们带来春意的。

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文：

通读课文，读准字音，把不认识的字用自己习惯的方式画出来。

2、同桌合作：

互相检查，不认识的字互相教一教。

3、全班交流：

说说哪些字最难读，当小老师教大家读一读。

4、出示生字：

进行识字游戏。

5、出示词语：

开火车读。

6、扩词训练：

说话练习。

7、默读课文：

要求把生字带到课文中再读一读，做到不出声，读正确，读通顺。

三、再读课文，整体感知

1、指名读自然段，边读边评。

2、带着感情读，初步感知课文内容，体会笋芽对春光的向往和积极向上的精神。

四、指导写字

1、先让学生观察范字在四字格中的位置。

2、归类学习，让学生自主发现：

⑴“唤、揉、漆、扭、钻、唠、抚、滋、润”都是左窄右宽的字。

⑵“辫、豪”要注意分配均匀。

3、学生交流：

如何写能使字体美观、规范。

4、教师范写“辫、豪、漆”三个较难写的字。

5、学生仿写，在书上仿写两个，注意：

身坐端正、字写规范、美观。

五、拓展延伸

启发谈话：说一说，文中的笋芽儿可爱吗？从哪些地方看出来的？

第二课时

一、创设情境，诱发情感

准备出自己所画的笋芽儿，说说它的可爱之处，如：

笋芽儿的成长经历很有趣等。

顺势引导深入地学习本课。

二、细读课文，了解笋芽儿的成长经历（学习第1～5自然段）

1、学生自由读课文：

勾画出有关笋芽儿的词句，并反复练读。

2、小组交流：

笋芽儿的成长过程。

3、开展各种有趣的活动：

指导朗读有关句子，从中体会笋芽儿积极向上的精神。

4、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱的句子。

三、朗读感悟，体会笋芽儿对春光的向往之情（学习第6、7自然段）

1、在春雨姑娘、春雷公公以及太阳公公的关心、照料下，小笋芽儿终于长大了，让我们自豪地说：

“我长大啦”，指导朗读第7自然段。

2、引导学生找出描写春光的句子，体会无限美好的春光图。

指导朗读第6自然段。

四、总结全文

笋芽儿们，在春姑娘的滋润、雷公公的呼唤、妈妈的关爱和太阳公公的温暖下，自豪地长大了。我们也像笋芽儿一样幸福，有父母的疼爱，老师的关爱，在党和国家的阳光雨露下成长起来了，在这么美好的春色里，你准备做些什么呢？

摆的课件 篇3

草原说课稿

一、首先我来说说对教材的理解

《草原》是人教版小学语文五年级下册第一组的一篇精读课文。本文是著名语言大师老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并以热情洋溢的笔调描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深情厚谊。本文通篇文字兼美，又不失纯朴简练，堪称写景抒情的典范佳作，在单元中具有非常重要的地位。

结合单元训练重点和教材特点，依据新课程标准的三个维度，我将本课的教学目标定位为：

1、认识四个生字，会写14个生字，正确读写“高歌”、“绿毯”等词语。

2、能够正确流利有感情的朗读课文，积累文中优美词句，背诵课文1、2自然段。

3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉人民之间的深情厚谊，激发学生了解西部的兴趣。

结合本课的特点，我将本课的教学重点确定为：弄清文章思路，体会蒙汉人民的深情厚谊。难点确定为：学习作者所运用的修辞手法，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情。

二、接下来说说我对教法与学法的选用

“教有千发，贵在得法”。本着“教为学服务”的教育思想，遵循以学定教，顺学而导和因材施教的原则，我将准备采用的教学法是：情景设置法、朗读感悟发等。学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，让学生在读一读、议一议、说一说、写一写的训练中，层层推进，使不同层次的学生都参与到学习中来，从而建立开放而有活力的课堂。此外，我还准备采用多媒体辅助教学。

三、现在我来重点说说教学过程

为了解决教学重点，突破教学难点，圆满完成教学任务，课堂我准备从以下五个环节展开： 〈一〉、创设情境，激趣导入

“良好的开端是成功的一半”在开课伊始，我将运用多媒体播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，并向同学们在大屏幕上展示草原的经典图片，让学生谈一谈对草原的认识和感觉，这样，通过声音与图片，加深了学生对草原的认识，激发了学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生融入到本课堂的学习中来。〈二〉、初读课文，整体感知

1.课前导读—指导学生自读之法

给学生自由朗读的时间，出示自读要求，让学生在自己的阅读实践中学会读书。

2.读中导读—指导学生的自读习惯

一导读正确，指导学生读准“渲”、“勒”等字的读音;二导工具书的运用，让学生通过查字、词典理解“渲染”、“勾勒”等词语，让学生养成借助工具书的好习惯。

3.读后导读——交流自读感知

让学生通过分组朗读，理清文章脉络，明白课文主要从风光美和人情美来表现草原的美

〈三〉、研读探究，品文悟情

抓住重点，体会是关键，引导学生围绕“草原的风光美和人情美展开讨论，让学生采用自己喜欢的方式读课文。这尊重学生的个性，变“要我学”为“我要学”。学生交流情感应抓住课文的重点句，在品读重点句时，我将引导学生想象画面，一边反复朗读，并借助多媒体展示草原图片，让学生图文结合的品味语句。

首先走进“风光美”（板书）

① 那些小丘的线条是那么柔美，就像用绿色渲染，不用墨色勾勒的中国画那样，到处翠色欲滴，轻轻流入天际。②在这境界里，连俊马和大牛都有时候静立不动，好像也在回味草原的无限乐趣。（以上两句话分别运用了比喻和拟人的修辞手法，生动、形象地再现了草原的风光美，通过以上句子让学生进行朗读、探究，引导学生体会比喻句和拟人句的妙处，并让学生也试着写一写这样的句子，此外我还将通过多媒体出示中国画的图片，让学生更深入的理解“勾勒”、“渲染”等词语。

其次走进“人情美”

① 突然像被一阵风吹来似的，远处的小山丘出现了一群马，马上的男女老少穿

着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。②也不知道是谁的手，总是热乎的握着，握住不散，大家的语言不同，心可是一样。（这些句子通过一系列的动作描写体现了蒙古人的热情招待，也体现了蒙汉人民之间的心灵相通，展现了人情美。抓住“飞”字换成“跑”字，引导学生读出急切的语气。

最后，我将带着同学们找找课文中其它描写草原风光美和人情美的句子，更深入的去了解作者的思想感情，体会作者的表达方式，并引导学生读中感悟。〈四〉、回归整体，升华感情

在学生读懂课文之后，联系实际，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。通过合作探究，让学生明白，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族这个大家庭里的兄弟姐妹，各民族都要互利互助团结友爱。这样的结尾激发了学生的兴趣，培养了学生的探究能力。

〈五〉、作业设计

1.积累课文中的优美词句2.背诵1、2自然段。

3.让学生搜集各民族的资料和图片，使学生更加了解少数民族。

这样的作业设计，体现了层次性与科学性，照顾到学生的个性差异。

四，接下来我来说说我的板书设计

1.草原

风光美

歌颂了草原的美

人情美

这样的板书设计，条理清楚，是课堂上师生互动的缩影，起到回顾中心，升华主题的作用。

四、最后我来说说预期效果

这堂课，我处处坚持“教为学服务”的宗旨，突出了学生的主体地位，由扶到放，让学生在读、品、思、议、写的训练中，习得方法，有效的达到教学目标，促进学生的发展

摆的课件 篇4

学习目标

1、会认9个生字，会写2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

课前准备

多媒体课件。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”。

教学过程

一、给出语境，理解骄傲

师：上个星期，我们班小朋友通过集体努力，取得了接力赛的第一名，我为你们骄傲。你们最近在哪些方面取得了进步呢？

板书：我为你骄傲

师：谁愿意把课题读一遍？

课文中到底谁为谁骄傲呢？为什么事而骄傲呢？

二、初读课文，学习生字

师：请小朋友们打开课本第100页。自由地读读课文，读准字音，读通句子，在难读的地方多读几遍，别忘了标上小节号。

读句子：

1、小男孩拾起一块光滑的石头扔向玻璃，顿时玻璃被打碎了。

2、小男孩把攒下来的钱放在一个信封里，然后投进信箱，表示歉意。

读生字：滑玻璃碎攒封歉箱顿。

三、深入理解，感悟文本

1、师：请小朋友们默读课文，找一找课文中描写“我”心理活动的句子，用横线画出来。

板书：开心害怕很不自在轻松。

师：小作者为什么会有这些心理变化呢？我们带着这个疑问一起走进这个故事。

2、出示句子：

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

师：谁愿意来读读这句话？大家为什么觉得很开心？

（因为石头像……）

师：你能想象当时的场景吗？他们是怎么玩的呢？

（他们偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿着石头，不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得非常刺激，非常过瘾。）

师：你能用你的朗读把这样的场面带给大家吗？

3、师：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一块光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的声音）把老奶奶家的玻璃给打碎了。

引读：我们听到玻璃破碎的声音……

（板书：飞快地逃走）

孩子们，你们为什么要逃呢?

（因为害怕）

你们在害怕什么?

（是啊，我们害怕被老奶奶发现，害怕被老奶奶责骂，还害怕来奶奶会告诉我们的爸爸妈妈。所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。）

引读：那天晚上，我一想到……

师:为什么我感到很不自在?读读第三自然段。

（我做错了事，心里觉得很不是滋味，而老奶奶每天还对我微笑，我觉得过意不去，很内疚。我认识到自己的错误了，很想认错，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了来奶奶已经知道是谁打碎玻璃了。）

读出小男孩的不自在。

4、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”

⑴师：后来我一下子变得轻松了，这是为什么？

⑵你是从哪儿找到答案的，请你读读有关的句子。

（板书：真诚地道歉）

⑶出示课件：一封信的格式，这张便条里会写些什么？

⑷交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？

师：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？小组讨论

（在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质──诚实、知错能改的品质。）

四、扩展延伸，再读课题

1、不仅老奶奶为男孩感到骄傲，连老师也为他感到骄傲，对着屏幕，夸赞──我为你骄傲

小朋友的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？谁来夸赞？

（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）

2、全班起立，齐读课题。

3、师：孩子的诚实让人感动，老奶奶你觉得她怎样？

（老奶奶心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞……）

出示：当我们犯错时，我们应该──

当别人犯错时，我们应该──

五、书写指导

1、出示幻灯，学习书写：

骄傲

2、在田字格中各写2个。

摆的课件 篇5

《回乡木偶书》教学设计（仅供参考）

1．文字解析：

《故乡傀儡书》中的何志章 事业一帆风顺。回到家后，玄宗皇帝写了一首诗辞别他。太子和官员为他练习。但诗人并没有描述那些世人羡慕的形式，而只是表现了一个普通海归者的真实感受。

2.课程目标：

1.复习并巩固本文生词。

2.感性地背诵课文，背诵课文，感受诗中的真实情感。

3.鼓励学生热爱家乡，思念家乡。 3：教学难点：

1.教学重点：情感朗读课文，背诵课文，感受诗中的真实情感。

2.教学难点：激发学生热爱家乡，思念家乡。 四：教学过程：

一、背诵古诗词，猜词人输入。

老师：孩子们，中国是诗的国度，诗的魅力无穷。罗宾王7岁就能作诗《鹅》《鹅，鹅，鹅……》，相信你们都是小诗人，可以为大家背诵很多诗！生：背诵古诗词。

((1)假设一：同学们没有背《故乡木偶书》

老师：孩子背那么多古诗词真厉害，你猜这些诗人是谁？

学生：说出诗人的名字。

老师：哇，你认识这么多诗人，你认识他吗？（出示诗人的照片）我们还学了他的一首古诗呢？

（2）假设2：背诵《返乡木偶书》，直接导入。

师：那你知道作者这首诗是谁？（同学们可能知道也可能不知道）孩子们，他是何之章，（黑板：何之章）我们学过他的一首古诗是什么？）同学们：自由对话，《永留》，学生背诵古诗。

师：有没有人知道何志章？ （展示课件，介绍何之章的相关知识，请阅读）

（何之章，他生活在一千多年前的唐朝。唐代著名诗人、书法家. 他的事业蒸蒸日上，直到八十六岁时，他才回到家乡。离开京城时，所有的文武官员都来为他送行。即使在城门外，唐玄宗也写诗为他送行。回到离开50多年的家乡是怎样的场景？）

师：一起走进他的内心世界吧！ 《回乡木偶书》（用相机写板书的题目，学生看板书写空），一起来读题目，让孩子猜题目的意思。 （学生阅读题目）

二、学习古诗词：

（1）先读古诗词，检查和预习。

老师：请打开课本第115页，自由朗读诗歌，注意词的读音，把诗歌读透。健康：自由阅读诗歌。

老师：（展示这节课我能认出的生词）宝贝，你们认识这些单词吗？ （单词带拼音） 健康：学生在火车上阅读。组 PK 读取。

老师：（显示没有拼音的单词）现在没有拼音了，你还能看吗？一起来试试吧。生：男女生PK。全班阅读。

老师：（展示课件）有没有孩子愿意给我们展示他的阅读成果？学生 1：读诗。师：你觉得他读得好吗？哪里读得好，哪里读得不好？你来试试吧。 （渗透评价） 学生2：评价后读诗。

老师：真的很好看。现在如果你能读懂节奏就更好了。谁会尝试？ （展示一首有节奏的古诗） 学生：试着阅读。

师：古诗如歌，韵律十足。阅读的时候，可以在画出节奏的地方再读长一点。让我们一起听老师朗读。 （正常阅读）你觉得老师的阅读能力好吗？好在哪里？让我们尝试阅读它。 （教师边读边做动作，可以夸张）

学生：一起评价，一起阅读，在书上画出节奏。 （老师可以给学生指导。） 老师：真的是一群会学的孩子。真的很好读。

（2）懂诗。

1.学“幼童离家归，乡音不变。鬓发弱。”

老师：我听孩子最好的阅读方式“客人是从哪里来的？”是最好的阅读方式。当您阅读“笑”时，有些孩子会微笑并阅读带有肢体语言和面部表情的诗歌。这是读诗的好方法。然后这里有一个“客户”二字。 （黑板：嘉宾）你是怎么记住的？

生：是一个有上下结构的字，有顶盖，每个字底。 （学生自述识字方法） 师：我们可以用加一加法来学习这样的生词，也可以用这种学习方法来学习本文中的“音”和“他”这两个词。谁会再增加一个？生：立甲日成声，单方加法可成什么。师：刻字如何造词？学生：构词。

老师：（抓住“客人”二字）太好了，不是家人也不是当地人，我们尊重他作为客人，所以你知道诗中提到的“客人”是指谁？ (何志章)那算不算客人？ （在黑板上写：？） 学生1：我不认为他是客人。

老师：你是从哪一首诗读来的？

出生1：老三离家回老大，但地方口音没变，鬓角的头发都掉光了。 （老师用相机展示诗句） 老师：我真的会读诗。你能猜出这首诗是什么意思吗？

健康：说说自己的理解。 （如果说不出来，可以请好朋友帮忙。）

师：何志章离开家乡的时候还年轻，也就是诗中说的“离家出走”小时候”，他和父亲一起到长安读书。八十六岁时，他终于回到了故乡，也就是诗中所说的“老大回来”。所以，何志章不是远道而来的客人，而是回到家乡的游子。他还没来，却回来了（黑板上：！）孩子们，如果你一个人离开家一周、一个月或一周年，你会有什么感受？学生：说说你的看法？ （揭示主题：想念家乡，想念家乡） 老师：何志章爷爷，和您一样，离家这么久，非常想念家乡。 （参考题目。）

老师：最小的离家，最大的可以回来。何志章爷爷变了吗？学生：学生说他变了，没有变。

师：这就是诗中所说的“故乡口音未变”。家乡的口音没有变，但他的哪里变了？健康：太阳穴脱发。 （了解鬓角脱发：鬓角头发变白了，稀疏了）（出示图片帮助理解）

老师：是的，几十年过去了，何志章爷爷已经从年轻帅哥对一个驼背，鬓角灰白的老人，他为什么要回老家？ （根据答案，参考题目）

学生：复习题目。

老师：“我回到了我的家乡，我的家乡我日日夜夜都在想。”贺爷爷此时会是什么心情？相信你能读懂他此时的心情。健康：说出你的情绪（预设：快乐、悲伤），带着你的情绪大声朗读。 （请两三个人说说自己的感受，老师会点评）

老师：是啊，诗人何之章非常想念家乡。他在缺席了几十年后回来了。他的心是那么的激动。 ，让我们兴奋地再读一遍。然而，几十年不归，多少日日夜夜，离家出走，每当想起家乡，淡淡的忧伤总是萦绕在心头，让我们带着这份淡淡的忧伤，再读一遍。学生：读诗。

老师：古人离开家乡后，因为没有自行车、汽车、火车、手机，都想家了，只能借东西表达自己的感受：（原声带）

1、看，李白想家了，仰望夜空中的圆月，他写道：

—— 抬头看明月，低头思故乡。

2.望着诗人王维，九月初九重阳节，他也想家了：

——独居异国他乡。逢年过节，想念亲人。

3.冬天，寒风袭来，诗人孟蛟想起家乡年迈的母亲，不能回家尽孝，他写道：

——谁说一寸草心碎，报三缕春光。

4．冬去春来，在外游荡的王安石回忆家乡江南的美景：

——春风吹青江南岸，何时何地明月照耀我？

2.学“互不相识的孩子，笑问从何而来。”

师：乡愁就像一块巨石压在贺志章的心里几十年。今天他回来了，来到了村长。一群孩子围在他身边。谁不知道谁？谁在问谁？健康：陈述你自己的理解。 （让学生互相补充）

老师：（指导看图）孩子们看到贺知章不认识，笑着问他：“你去哪儿了来自？”孩子们是怎么问的？何志章爷爷的？ （学生：笑着问。

老师：孩子们为什么笑着问？你意识到了什么？学生：你自己说吧。） 老师：是的，这真是一群无辜的人和活泼的孩子们，那你们这群活泼可爱的孩子们，你会问何志章爷爷什么问题呢？学生：提问。

老师：是啊，一群活泼可爱的孩子问何志章爷爷这么多问题，离家几十年的何志章爷爷能回答吗？学生：不，告诉我为什么。

老师：是的，何志章爷爷回答不了孩子们的问题。想想此时的贺志章爷爷是什么心情？

学生：学生说。 （伤心，无奈）

师：那么，有这样的心情，能不能把这首诗念给大家听。学生：读诗。

老师：（展示全诗）一首古诗，短短几十个字，生动地写出了何志章爷爷对家乡的思念和爱。何志章爷爷离开家乡多年，回到家乡，心中怎能不高兴和激动？让女孩们带着快乐和兴奋的心情读诗。然而，一想到几十年没有从家乡回来，我还是有深深的感慨和失落。孩子们，请带着感动和失落再读一首诗。学生：男孩和女孩阅读。

（老师：孩子们听着你们的朗读，我仿佛觉得伟大的诗人何之章就在眼前，因为从你们的朗读中，我感受到了诗人对家乡的思念和对家乡的爱。爱让全班背诵这首诗，怀着和诗人一样的热爱和思念家乡。学生：背诵这首诗。） 老师：孩子们，一首古诗其实是一首好听的歌，你们听（播放古诗词歌）健康：听歌、模仿、唱歌。

老师：我们一起唱，你可以添加动作。健康：随着音乐跳舞唱歌。

老师：后来何志章爷爷进村后，看到了很多风景，在很多亲戚朋友家中了解了70年来一些人和事的变化，于是他写了《回乡木偶书》的第一章。二。 （展示课件）谁来读。健康：健康阅读。

师：古往今来，思念家乡是一个永恒的话题。如今，我们也因为生活和工作离开了家乡，在异地生活，我们越来越想念家乡。这是一首与我们一起生活在月夜的流浪者所写的思乡诗。 ， 你听。 （教师朗读） 学生：听。

（老师：月亮是明的故乡，人是家乡的亲人。今天我们在研读贺志章爷爷的古诗《还乡傀儡书》，看到一个流浪的人离家多年终于回到了家乡，让我们带着归家的兴奋，再次背诵这首古诗，再次感受大诗人对家乡的爱与思念。

摆的课件 篇6

学习目标

1、知识与能力：

掌握本课的生字、新词，理解课文内容并能有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

尊重学生的学习方式，让学生在“自主、合作、探究”的过程中学会读书、思考、领悟、体验。

3、情感态度与价值观：

培养学生责任感，学会宽容，愿意做一个诚实、有责任新的孩子。

学习准备

多媒体课件、生字卡片、便条等。

学习过程

一、生字复习游戏：“猜猜我是谁？”

1、师手拿生字卡片，并说：“猜猜我是谁？”，生看卡片回答：“你是──”。

（游戏的形式可以多样，教师可以手持卡片对着一个孩子、几个孩子、一小组的孩子或者是全班的孩子，让所有的孩子都能积极地参与，使孩子们能愉悦地进入学习氛围。）

棒极了。老师为你们的精彩表现感到骄傲！

（板书：我为你们骄傲）

师：──么这里划线的“我”和“你们”指谁？

（生：“我”就是老师，“你们”就是我们。）

师：对了，经过你这么一解释，我知道了：这是老师在为你们而骄傲。可老师为什么要为你们骄傲呢？

（生：为我们刚才的表现吧。）

师：是的，我也为你的表现感到骄傲。

（在之前的板书中擦去一个“们”字大声地读出来。）

（生读课题）

师：读了课题，谁能告诉我课题提到的“我”、“你”是谁吗？

（生：“我”是指文中的老奶奶，“你”是指打破玻璃的小男孩。）

师：谢谢你，这么大方地告诉我你所知道的。我们把这个关系代进去读读行吗？

（生读：老奶奶为小男孩骄傲。）

师：有什么问题要问吗？

生1：小男孩做了什么值得骄傲的事呢？

生2：老奶奶为什么为小男孩骄傲呢？

……

师：善于问问题的孩子是懂得思考的孩子。老师给你们一些时间，用你喜欢的方式赶紧去了解这件事，看看是否能解答这些问题好吗？

（生自由读课文）

二、初读课文

1、大声地读读课文，喜欢的可以多读几遍。

2、学生展示读文：

（指名读或者学生自己选择找同伴合作）

⑴想读吗？读你认为是自己读的最棒的一段。

（评价：太好了，你读出了自信。）

⑵读你最喜欢的一段。

（评价：你把你对课文的喜爱传递给了大家。）

⑶读你认为是课文中最难读的一段。

（评价：敢于向高难度挑战，精神可佩！）

3、读得这么尽兴，谁能跟大家说说课文？

（让生充分说）

三、品读课文

1、小男孩想什么，他是怎么做的？请你读出来：

⑴首先是害怕——逃跑了。

（生读文，并体会读出小男孩的“害怕”心理。）

⑵见到老奶奶——不自在。

（生读文，并指导读出小男孩的“不自在”心理。）

2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，请大家猜猜他会作出什么决定？

（生自由组成小组讨论）

3、生小组讨论之后汇报：

⑴小男孩可能会让爸爸妈妈赔老奶奶修玻璃的钱。

⑵也有可能就不赔了，反正老奶奶也不知道。

⑶祸是自己闯出来的，所以他会自己攒钱赔给老奶奶。

⑷小男孩可能会去请求老奶奶的原谅，承认自己做错事了。

4、这都是你们丰富的猜想，小男孩选择了怎么做？

（指名回答并出示文中的句子：他决定把送报纸的钱攒起来，给她修理玻璃。）

⑴他要自己承担责任，这就是他的选择。

（读上述句子）

⑵他是个不简单的男孩，这就是他的良好品质的证明。

（读上述句子）

5、他把辛苦攒下的7美元和一张便条给了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？

6、你喜欢这样的男孩吗？喜欢他的什么？

生1：我喜欢他的诚实。

生2：我喜欢他知错就改。

生3：我喜欢他自己的事自己承担。

四、联系生活实际谈谈

1、在生活中你是否遇到过这类事情，你是怎么做的？如果以后你遇到了这类事情你会怎么做？

2、如果你的做法和他一样，请你读──“他决定把送报纸的钱攒起来，给她修理玻璃。”

五、书写指导

1、老奶奶给大家寄来一封信。

2、想给老奶奶回信吧，那得先把字练好，行吗？

3、书写并指导。

4、最后：诚实是为人之本。

摆的课件 篇7

内容简析

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

二、聊中识字，生生互动

1、听录音范读课文，注意听准每个字音。

2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。

5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：

⑴画闪电（雷）

⑵闭上眼睛再睁开（醒）

⑶画柳枝（枝）

⑷硬的反义词（软）

⑸做梳头的动作（梳）

⑹要字少一横（耍）

6、开火车。

三、初读课文，感知内容

1、自己读课文：

要求：读正确。

2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的最好的，师生评议。

4、说一说通过读文，你知道了什么？

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、朗读感悟，试背诵

1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。

4、合上书，回忆一下：

柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？

5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、学生给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵

10、仿课文编诗句：

春天跟_____________说话了，

说着，说着，

________________________。

三、写字指导课后延伸

1、出示6个生字。

2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。

摆的课件 篇8

学好古诗对于学习中华文化有很大帮助。下面小编带来的是古诗江雪课件，希望对你有帮助。

活动目标

1、首先初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

2、不断通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

活动准备

教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，多媒体。

幼儿园课件

教学过程：

一、开始部分

组织教学

二、基本部分

1、猜拼图

老师出示一个三角形提问：“小朋友这是什么？”

出示一个圆形提问：这是什么呢？

老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）

老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？

2，出示图片，讲述冬天的山，雪花的形状。

3、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

4、关于这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。（出示：江雪的图片）

（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）

（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）

（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）

（4）他在干什么？（独钓寒江雪）

4、我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗）

（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？

（2）幼儿跟老师朗诵古诗2—3遍。（不同的方法朗诵）

（3）我们听着音乐来读一读这首古诗。

三、结束部分

1、幼儿操作：画出这首古诗中你认识的字宝宝，画出来给后面的老师读一读，你读的对不对，然后朗诵给老师听，你会得到一颗星星。

2、总结

老师：小朋友们今天学习了什么？

可以把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听么？

出示打印稿件：

江雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

摆的课件 篇9

设计理念

语文是感性的，一切语言文字的自然组合所构建的文本，皆为心语，皆为诗语，都是通往作者心灵深处的一级级阶梯。语文教学就是要通过朗读、对话等途径，引领学生一次次地亲吻文本、触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌，生命的呼吸和记忆的心跳。课堂教学的过程就是学生心灵自由驰骋的过程，就是学生情感自在滋养的过程，就是学生精神自然丰厚的过程。

教学过程

一、诵读诗句，激发情感

1、课件出示：（英）玛格利特·魏德玛诗

⑵学生自由读后谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。

第三层次：通过重点词语的想象开掘，立足真实体验，读出句子的“情”来。

⑴同学们，请再读读这些句子，用心体会，哪些词语像一根根钢针一般刺着你的心？哪些地方犹如一把小锉子，撕扯着你的心？哪些地方让你的心沉甸甸的？哪些地方让你的眼眶湿漉漉的？

⑵锁定重点：

极其瘦弱的脊背弯曲着，令你心碎。读出这种感觉来。

疲惫的眼神告诉你什么？龟裂的手指使你明白了什么？皱皱的毛票说明了什么？褐色的口罩又在诉说什么？

⑶带着你的情，融入你的心，让我们再深情地齐读这些句子。

四、回读课文，拓展意象

1、面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为（引读课文第一节），只因为（引读课文第三节），虽然……虽然……（引读课文第二节）但我还是来向母亲，向苦苦挣扎，拼命养活五个孩子的母亲要这么多钱了。

2、我犹豫了，我有点说不出口了，因为当我第一次亲眼目睹了母亲工作之艰辛后，我才明白了这一元多钱不是普通的一元多钱，它是──（学生接话：母亲辛苦劳作一天多的所得；母亲的一滴滴血汗换来的；母亲绝对舍不得乱花的珍宝；母亲用来养育孩子的一笔财富……）

五、品读语言，感悟深情

1、品读母子对话，体会母亲之爱。

2、品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”：

读出母亲的话外之音，言外之意。个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。

3、写话训练（播放《听妈妈讲那过去的事情》乐曲）：听了母亲的话，我的心久久不能平静……

4、交流写话内容，对话互动。

六、课外延伸，升华情感

1、也就是从那一天起，我有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，我再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，我有了几十本长篇小说。这，都是我自己挣钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量。

母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。（出示梁晓声简介）

2、反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”：

这是我今生今世听到的最美的声音，这是母亲给我的一股无穷的力量，这是滋润我生命的清澈的甘泉，这是普天下母亲共同的心声。

3、齐读但丁名言──“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”

设计点评

诗意语文主张与文本的对话既要“不离文字”又要“不落文字”。不离文字就是对话进程不脱离文字、不架空文字、不改造文字。观本案，其不离文字的工夫就下在“一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近”上，就下在“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”上，就下在“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”上。“不离文字”是诗意语文的对话之门。但倘若一味执着和拘泥于“不离文字”，对话就永远是一扇无法开启的门。要真正开启对话之门，就要做到“不落文字”。不落文字就是去文字之蔽，全然进入文字背后的“像”、文字背后的“情”、文字背后的“味”、文字背后的“韵”、文字背后的“神”。再观本案，其不落文字的工夫就下在“凭语言的直觉感知，让学生自由自在地读出句子的‘像’来”，就下在“借助文本的补充，丰富学生的感知，读出句子的‘味’来”，就下在“通过重点词语的想象开掘，立足真实体验，读出句子的‘情’来”。诗意语文要求我们的两只眼睛，一只注视文字的躯体，另一只透视文字的灵魂。