光阴似箭催人老，光阴如骏赶少年。在时间的长河中我们都有过不同的经历，优秀的人写一份总结，是对自己的反省，突破。总结也是对自己的更优秀的自己负责，大家晓得总结范文怎么写好吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《县小学英语教师全员培训体会集》，但愿对您的学习工作带来帮助。
xx县小学英语教师全员培训体会集 xx县小学英语教师全员培训体会集 全员
一、这次英语培训，我学到了很多。培训的内容给了我教学上很大的帮助，作为一名新教师，我们应该努力的去钻研教材，上好每一堂英语课。骆老师、吴老师等优秀教师的 朗读指导，使得我更深刻、更透彻的领会了英语课堂上说的重要性。下面谈谈我的体会： 在英语教学设计上， 听了教授的指导后， 我才知道游戏设计环节中要设计出高层次的活 动，让学生在玩中学，学中玩。能通过游戏，学到实质的东西。语言学习只有在有意义和有 目的的活动中才会发生。 语言学习必须通过真实的体验和交际才能获得， 让学生有说的动机， 有参与的必要，学语言不仅仅是学语言知识，更重要的是能力的培养。学生是课堂的主人， 学生可以通过多种途径学习。 以上是我经过培训学习后，感触较深的几点。今后，我会多结合教授讲的理论，多用在 实际教学中去，努力上好一节高效的英语课。 通过这次学习，我更深切的体会到英语“说”的重要性。学习语言的目的是交流。它应 该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学 过程中，迫于升学压力,有些时候，我们把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视 了“说”的技能，忽视了学生口语表达能力的提高。随着新课程改革的推进，教材，试卷对 语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升， 要想实现这个目标， 教师除了要提高自 身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。只有运用灵活多样的教学方法，才 能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英 语口语化的课堂迈进 以上是我经过培训学习后，感触较深的几点。今后，我会努力结合老师讲的知识，多用 在实际教学中去，努力上好每一节高效的英语课。 蔡源小学 雷英
二、小学英语教师全员培训班的学习在县实验小学举行，本次活动参加人数多，参
与面广，时间长，效率高。在培训期间，以语音教学、教师课堂用语，词汇、句型以及连读， 弱读等方面进行指导，让我们掌握必要的英语语音知识，促进了我们英语口语水平。来自浙 师大的专家， 让我们农村一线的教师得到了素质的提升的机会， 下面来谈谈这次学习的感受： 这次培训的基础内容包括：国际音标、教材课文朗读、语音语调的纠正与考核等。主持
培训的是来自浙师大的老师。第一天是国际音标的学习，内容很枯燥，但是老师们想方设法 的调动学员们的积极性。 两位老师运用多媒体课件和国际音标示范图融合在一起， 将正确的 发音舌位、唇齿位置认真地教给我们。对于国际音标，我也并不陌生，但连续好几天的学习 下来， 我不但纠正了几不到位的发音， 还在练习过程中感悟到了英语发音、 朗读的一些窍门。 朗读是教师教学的基本功，一位英语教师要有纯正的发音、流利的朗读能力，站在讲台 上更要端庄大方， 为了让每个学习的教师得到充分的锻炼机会， 浙师大教师给这们这样提高 的机会：每名老师都把每个单元的单词读给老师听，一个一个地听，一个一个的指正，最后 老师为我们加以点评。 通过 23 天的培训， 让我意识到作为一名英语教师， 要对学生进行良好的语言素质教育， 必须首先要不断提高自身各方面素质。 首先，英语教师应具备良好的专业素质 教师良好的专业素质是上好英语课的基础。 专业素质主要指教师丰富的语言文化知识及 灵活运用各种教学方法、发挥整合能力及运用教育智慧解决教学问题的能力。地道的语音、 优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源 自一定时间的积累。教师要坚持不懈的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养 良好的语感;还要积极参加各种教研活动。在日常教学工作中，英语教师要持之以恒地学英 语、练英语，提高英语水平，做到“以学带教”，“教学相长”，不断提高自己的教学水平。同 时，随着形势的发展，高科技突飞猛进，教师在教学中，还要注意使用多媒体辅助教学。教 师要积极参加课件及教案评比等活动，增强自己利用各种现代化手段辅助教学的能力。 其次，英语教师应具备良好的管理素质 作为一名英语教师，光有良好的专业素质还不够，还要注意对学生进行严格管理。一堂 课效率的高低，关键看学生是否真正参与并认真听、记笔记。教师要注意加强课堂管理，调 动学生听课的积极性。上课时要直视学生，从容不迫;善于临场发挥，懂得调节课堂气氛; 注意说话的艺术，对学生要多鼓励，少批评。教师的鼓励及恰当评价对学生的学习及成长非 常重要。 教师的亲和力在英语教学及管理中也非常重要。 亲和力来自对学生发自内心的挚爱及适 宜的表达方法(如微笑、点头及亲切地目光注视等) 。亲和力在一定程度上也是教师智慧的 一种综合体现。 它能更好地拉近师生之间的距离， 更有效地促进师生的互动， 帮助营造轻松、 愉快的课堂氛围，激发学生的听课及参与积极性。 再次，英语教师应具备良好的行为规范 教师要竖立新的教育观念，以人为本，关爱学生，做到“一切为了学生，为了学生的一 切”。在日常教学中，教师的言谈举止、行为习惯，甚至服饰等都对学生有巨大的影响，可 以说“教师无小事，事事是育人”。教师的语言得体、标准;举止优雅、大方;对教学认真负 责、一丝不苟;板书认真、工整;善于质疑，勤学好问;每天提前出现在教室中甚至服饰及 风度等都会对学生产生巨大的影响。 英语作为一门语言，掌握它，对我们现代人来说已越来越重要了。因为它是国际间用来 交流的最普遍的语言。 事实上我很喜欢英语， 但是从毕业到现在基本上也没怎么运用英语了。 所以英语水平成直线下降了。 这次培训的主讲教授张松涛教育我们要做一个爱学习爱钻研的
好老师，英语就是要不断的去复习它，要经常的去运用，这样才能越学越好，如果几个周期 的时间不去碰它，等你在回过头去消化时，你就得花成倍的时间去消化它，而且效果还不见 的很好。所以，从现在开始，我首先要做的就是持之以恒的去学习英语，坚持下去。只有自 己水平的提高，才更有能力去教孩子们。 最后，衷心感谢这次培训活动的举办。并盼望以后能有更多、更广泛的继续学习的机会 让我们提升专业素质和业务素质，从而推进整个英语教学事业的发展。 大柘小学 周来燕
三、本次培训，我收获很大。主要表现在如下几方面：
1、 以前因为自己在偏远山区教书，因此，培训和学习的机会很少，这从客观上阻碍了 自身业务水平的发展。而这次培训，我很荣幸地成为了浙师大教授们的学生，在课堂上聆听 他们高水平的授课，使自己的业务水平得到了一定的提高。
2、 平时在授课时， 虽然已经很注意自己和学生的语音语调， 但是也会有个别音发的不 到位的时候。通过本次培训，我深深体会到：作为一名小学英语教师，即学生英语的启蒙老 师，只要稍有不慎，就可能误人子弟。因此，作为一名英语教师，必须要有高度的责任感， 对教学一丝不苟，对学生高度负责。
3、 浙师大的教授们都很年轻但是面对我们这一群年龄参差不齐的学生，依旧激情饱 满， 语调抑扬顿挫; 辅导时非常耐心和细心。 而作为自己， 面对的是一群活泼可爱的小学生， 更应该如此了。 学生毕竟是成长中的人， 难免犯错。 对于学生的错， 不可以怀有嘲笑的心理， 而应该耐心引导，细心辅导。 在今后的日子里，我要切实地把本次培训学到的知识、理念及精神运用到教学当中，为 祖国的英语教育事业添砖加瓦。 高坪小学 张蓉静
四、作为一名农村乡镇小学的英语教师，能有机会参加县里给我们提供的这次培训
机会，我觉得十分荣幸。培训留给了我满满的收获和深深的思考，现将自己的参训体会总结 如下：
在培训期间, 我严格要求自己，珍惜这次培训机会。做到不迟到、不早退。我认真聆听 专家的讲座,仔细记录学习笔记,虚心请教,主动与一同参加培训学习的同行探讨平时学习中 遇到的困惑,分享各自的培训心得,取长补短. 本次培训主要围绕是教师基本专业知识展开的。 在语音学习方面，老师从 48 个音素的正确朗读着手，让我们观看“儿童英语音标”学 习视频，讲解发音规则，进行面对面的指导、纠正，通过多次测验来强化语音，对我们的教 学有很大帮助。正确、流利、纯正、清晰、地道的英语发音让人渴望，因此，口语、语音仍 然是我下一步学习的重点。 在朗读学习方面，老师讲解了朗读技巧和朗读时我们经常遇到的现象，特别是语调、连 续和爆破，在语调方面注意升降调的运用，它不只运用在朗读句子时，其实在我们的单词学 习中也经常用到; 连续和爆破更是英语语言学习中最常见的现象; 在句子和篇章中根据意群 停顿等。朗读练习的内容和形式也很丰富，chant 来加强节奏感，推荐英语原声经典电影给 我们观看，感受英语的地道。这样的图声结合，学习起来很轻松，效果也很好。 在平时的交际口语中， 我们缺乏锻炼， 老师给我们提供了口语话题的书作为模板给予引 领和训练，同时给我们列出 8 个日常交际话题作为考核，通过自由的讨论交流，创设情境， 今后我会有意识地利用现在这样发达的信息途径去提高这方面的能力。 提高英语口语交际能 力，这也是我今后重点要加强的目标之一。 学会说课也是教师非常重要的一个素质， 老师详细讲解了说课要素和要领， 提供了许多 优秀的英文说课稿供我们学习， 以前总是想用中文说课就很难了， 其实尝试着英文说课也是 对自己英语学习很好的挑战，从而使我们对说课有了更深的把握。 这次培训是利用暑假和周末来学习的，虽然很忙碌，但我觉得有意义的学习就是件 快乐的事情。同时也启示我在以后的日子里，要坚持不断地学习，要多多挖掘和利用好工作 以外的学习时间，树立终生学习终生培训的意识。 北界镇中心小学 项雪俊
五、真的感觉自己很荣幸，在我正式加入教师队伍的第一年，我很荣幸有这次极其宝贵的提升口语和教学能力的机会。作为英语教师，口语是相当重要的，老师口语的好坏直 接影响着学生的成长。 所以我非常珍惜这次的培训机会， 希望自己的口语能够有所突破与提 高。在这培训期间，我感受了很多，也学到了很多，使我受益匪浅，以下是我的一些心得体 会： 一、重新认识了自我 通过学习使我的思想有了一个新的转变， 作为一位英语教师， 必须具有渊博的英语知识， 熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为 自己的主要教学任务和目的， 也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上， 而是 成为学习共同体中的成员， 在问题面前教师和孩子们一起寻找答案， 在探究英语的道路上教 师成为学生的伙伴和知心朋友。 二、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃
语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是语音课，由原来 有个别的音标不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音， 真是大有收获。 濂竹小学 梁美娟
六、我是美术专业毕业的，去年分配到学校要教英语，我很担心，由于不是专业，口
语，单词发音发面有所欠缺，所以一直不敢上英语公开课，在这个暑假xx县组织了小学英 语教师培训，真可谓是雪中送炭，终于有机会了解如何教学英语了，通过这次培训，使我不 仅掌握英语发音的五大秘诀，学到了不少英语知识，提高了自己的教学能力，同时还改变了 自己以往的教学理念。 以前的英语课大多数是传统的翻译教学法， 跟读法， 学生对这种枯燥的学习没有多大的 兴趣。在这里我了解了新颖的、神奇的教学法，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决 单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做 到看词能读，听音会写。 同时，通过教师们积极的研讨 , 我也懂得了怎样让学生喜欢学、学生爱学。通过学习 培训，使我认识到英语课如何增加生动性和趣味性，一定会大大提高学习效果，并且，我总 结出几点如何提高自己能力和英语水平的小体会。 一、多看。多看一些英语教材，培养语感，语感培养起来了，就能更加轻松地学习英语 和教英语。 二、多说。学习英语要有说的机会，要创设一个真实的情境很重要。让学生在真实的环 境说，可以提高学生的交谈能力。 三、多记。是指多记英语单词、词组和表达方法，以提高自己的词汇量，更好的阅读英 语文章。 四、模仿。英语不能只靠记单词，更要学会模仿。模仿语音、语调，能使你更好地记住 这个句式，而且把握好语音、语调，也能让你说出的英语更地道，不显得那么生硬。 五、 学习英语的另外一个要点是多听。 在培训期间， 老师还给我们看英文版的经典电影， 只有多听才能做到多模仿， 也许有一个没上过一天学的英国人要比一个学过多年英语的中国 人说的好得多，那是因为作为一个英国人，他每时每刻都在听其他人说英语，他正是在这不 停的听的模仿中学会的。既然我们没有如此好的语言环境，就要多听英语。 另外，学习英语要有一个环境。在我国，外语的学习环境缺少输入量和大量接触、使用 的机会。所以要利用教师的能动性和创造力创设良好的学习环境。在今后的工作中，我会加 倍努力，力争使自己和学生共同进步，为我们北界小学英语教学做出自己的贡献。 北界镇中心小学 程丽俊
七、我们的培训结束了，从骄阳似火的八月一直持续到寒冷的 12 月的市小学英语培
训已经圆满的画上了句号。我很有幸能够参加这次培训，通过这次培训我学习到了很多，也 发现了很多自己在英语教学中存在的问题，同时也感受到了很多。
本次培训全县有 80 多名英语教师参加， 主要针对的是从事小学英语教学工作的老师们， 由教育局组织， 并且请浙师大的资深教师为我们上课。 本次培训内容主要有发音技能、 口语、 说课、还有小学英语教材分析。可以说培训内容丰富，实用性强。 在英语口语课上， 老师发给了我们她们自制的辅导材料， 将几天的学习内容浓缩在一起 进行讲解。首先对英语音素进行了详细分类，强调了 26 个字母的音标及书写要求。然后分 别从音标、 语音连读、 语音不完全爆破和辅音连缀四大方面对我们进行了语音和语调的培训。 特别是音标方面，老师做了大量的细致有效的准备。她将发音相近的音素两两比较，有元音 有辅音。先讲发音方法和要领，然后用含有该音素的单词举例，几组过后，进行综合的语音 练习，练习中包含了刚刚比较过的所有相近的音素，从单词、短语和到句子，由易到难，层 层深入。 紧接着又是几组相近音素， 在每次比较之前都会安排一些语音知识和语音规则穿插 其中。 让我们不知不觉中进行了多项训练， 多音节单词的重读、 单词的拼读规则、 声调降调、 名词复数词尾-s 和-es 的读音、be，have 的重音处理还对升调降调进行了小结。足见老师 的用心良苦， 为我们非英语专业的老师进行了基础而细致的考虑。 语音连读和断句的学习为 我们流利地阅读和表达提供了帮助。 我们还进行了说课训练，老师们为我们讲解了说课的要领，步骤，注意之处等等，并且 为我们提供了较好的中英文版的说课稿， 让我们有参照的进行系统训练。 这些内容看似很简 单，但因为老师讲得很踏实，给了我们很大的启示也给人留下了深刻的印象。 经过这 20 几天紧张的培训学习，最终我们也进行了笔试、说课、口试等技能的考试。 我想这也是一次我们培训结果的展示考。 尽管我们都是小学英语教师， 但是通过这次培训我清楚的认识到， 原来我们身上还有这 么多的不足之处。我们是小学英语教师，肩负着教育下一代的重任，所以我们自身的素质很 重要。这次培训让我明白了，也让我成长了。我想培训虽然结束了，但是我们的继续自我学 习并没有结束，在以后的日子里，我们应该更加积极努力的提升自己。 “今天的结业意味 着明天的开始。 ”愿每一位英语教师出身的教师都有一个更好的明天，相信通过我们的努力 我们可以更专业。 新路湾中心小学 戴莹
八、本学期我有幸参加了由教研室组织的全县小学英语教师培训，这是一次令我兴
奋和难忘的培训，是我作为一名小学英语教师的真正开始。虽然这个学期的培训只有四次， 但是让我感觉又重新学习了一遍英语，使我受益匪浅。 第一次是关于英语说课的培训， 我们请来了浙师大的老师给我们指导。 在这次培训中我 第一次真正的接触了全英文的说课模式：first, greeting and say something about the lesson plan. second, talk about the understanding of the teaching material. then, the teaching methods and studying ment. 有了这份 英语说课模板，今后我们就可以轻松的将以往的中文说课变成更加专业的英语说课了。 第二次培训是英语语音的培训，我们的指导老师耐心地帮助我们重新学习了一遍语音， 几乎是每一个发音、 每一个句子都仔细地指导了一遍。 我感觉自己又回到了大学的语音课堂 里，又一次突破了语音的的难点，又一次更加细致地完善了自己的语音。第二天，我们参加
了笔试，每一位参加培训的老师都很认真的答题。虽然这次的笔试内容不难，但是每一道题 目都很细致，都是平时最容易出错的题目。印象最深的是作文题，是写一篇对愚公移山的感 想的作文。 再接下来的培训中，我们进行了语音方面的考试。考试内容包括：read the phonemes. read the sentences. read the phrases. read the chant and passage. finally, a free speaking.(10 个 话题选一) 总之， 通过这次培训让我深深地感受到了作为一名小学英语教师的幸福感， 同时也明确 了自己在今后教学中应达到的要求，将更加严格地要求自己。落实每一个知识点，教学生发 好每一个英语单词的发音，将这次培训获得的心得真正回馈到教学实践中。 柘岱口乡中心小学 潘洁
九、这次小学英语教师培训是我县近年来培训规模最大，参训人员最多的一次培训。
教师培训工作是素质教育发展所必需的， 同时也是我们农村小学教育发展趋势所必需的。 众 所周知，我们县小学英语教师有很多都是 “半路改嫁”的，基础差，底子薄，从事小学英 语课教学确实有些难度，年轻教师又没有工作经验。在培训中，教育局领导高度重视，严格 要求学员认真学习、不准迟到、不准早退，作为一名小学英语教师，能有机会参加县里给我 们提供的这次培训机会，我觉得十分荣幸，短短二十三天的培训对我而言是弥足珍贵，给我 留下了满满的收获和深深的思考。 最大的收获就是自己在语言基本功方面得到了提升， 通过 培训，我的发音准确到位多了，拖音现象纠正得较为彻底，连读和失爆更具技巧性了。现将 自己的参训体会总结如下： 这二十三天的培训工作， 我们是分两个阶段进行的， 第一阶段是为期十五天的英语基础 知识教学基本功培训， 培训重点是语音方面， 浙师大的老师对相关内容给我们进行了细致的 讲解，让我们观看“英语音标”学习视频，讲解发音规则，我们每一个人积极参与，认真模 仿，反复练习。然后浙师大的老师又入手给我们一一正音，并指出常出现错误的语音及难发 的语音;又为我们系统的介绍了语音技能训练的技巧。朗读方面，浙师大的老师也细心讲解 了朗读技巧和朗读时我们经常遇到的现象，特别是语调、连续和爆破，在语调方面注意升降 调的运用，它不只运用在朗读句子时，其实在我们的单词学习中也经常用到，用升降调进行 单词学习更容易调动学生的学习兴趣; 连续和爆破更是英语语言学习中最常见的现象， 学会 连续和爆破的运用在日常生活中还容易和外国人进行交流。 第十五天是学习检测， 通过检测 的形式对我们前十四天的学习情况进行了摸底考查，考试形式是口试，大家都认真准备，力 争考出好的成绩。第二阶段是在每个月末的周末进行的。培训重点是说课。这次培训我们第 一次真正的接触了全英文的说课模式：first greeting and say something about the first, first lesson plan. second talk about the understanding of the teaching material. then second, then, the teaching methods and studying ment. 首先，浙师大的老师耐心的一步步指导，然后是学习一些优秀说课 稿，最后再让我们进行说课测试，使我们大家的说课水平真正得到了提升。 通过本次培训班的学习，我想我应该树立终生学习终生培训的意识，不断更新观念，勤 于学习，与时俱进。我会把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，在教学中有所 成。我也相信在倾听，记录，反思，沉淀，实践中，我的英语教学之路会愈趋于成熟。 xx县实验小学 徐丽娟
十、孩童时代对英语学习就有着深厚的感情和浓厚的兴趣，爱学英语是我人生最大
的快乐。记得自己还是年少时期，班上许多同学尽管在英语方面花费很大精力，但是都收效 甚微。尤其在记忆单词，读英语音标，分析句子结构，理解英语语法，改写句型时，许多同 学都无从下手，糊里糊涂，考试成绩相当差，而我对英语学习有着特殊的才能，对于记忆单 词， 掌握语法方面却了如指掌， 有着过目不忘之感觉。 虽然岁月已匆匆带走我的记忆几十年， 然而青少年时期所学的英语知识至少仍历历在目，记忆犹新。 走上工作岗位之后，本人对工作兢兢业业，认认真真，勤勤恳恳，不断积极钻研业务，
想尽一切办法提高自身水平，一切为学生所想，一切为学生服务，把学生的切身利益放在首 位，在仔细认真完成自己工作的同时，本人参加了许多英语业务培训，得到了许多平时学不 到的知识，我最喜欢参加英语专业业务进修。过去曾参加过许许多多的培训，从中学到了很 多经验，本人水平不断得到提高。 这次参加浙师大教师组织的英语语音、 英语口语、 英语连续以及英语话题综合能力训练， 本人启发很大，收获也很大，从中也学到不少知识，青少年时期所学的英语知识又浮现在眼 前。本人对英语知识又有了新的收获，如许多辅音音标的发音，容易混淆的连读，无数人毫 不在乎或漠不关心，通过这次学习，我会更加引起注意和重视，曾经碰到过高中生，对英语 连读一概不知，根本不知道哪些该连读，哪些不该连读，对完全爆破音和不完全爆破音一无 所知。一个人英语口语水平如何，是很容易看出的。贵在坚持不懈地学习，在学习中得到进 步，吸取别人的长处，弥补自己的短处。我是一个十分善于总结经验的人，很喜欢同别人进 行对对比知识， 这次在说课和英语口语测试中本人获得了较为满意的成绩， 博得了老师的好 评。 功夫不负有心人，岁月匆匆，光阴似箭，二十多天的英语学习尽管已经结束，但它却深 深地印在我的脑海中，学习是艰苦的，学习是快乐的，希望上级教育主管部门以后能够组织 更多的培训，人应该活到老，学到老，让我们能够学到更多的知识，终身受益。 湖山中心学校 罗卫东
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小学英语教师培训心得总结
语法对于英语学习的重要性是众所周知的。虽然小学英语教学的侧重点在于词汇和语句的掌握和运用上，弱化了英语语法在小学英语课堂上的教学。可英语教师不得不面对的是在小学高段的英语教学中语法的教学事实上是无法避免的，而且教学语法相对而言又是比较令小学教师们棘手的。如何使学生在学习英语语法时变被动为主动，又避免枯燥乏味，我想发现法语法教学是一种比较不错的教学方法。
例如，在教学like+verb+ing语法时可通过以下方式来教学：
1、先提供给学生一段范文。要求学生认真阅读，并摘录出like后面的单词。
（taking photos、cooking、growing flowers、making clothes）
2、are they verbs or nouns?（教师让学生归类上面这次单词是动词或者是名词。）
3、what are the last 3 letters of the verbs?（然后让学生说出这些动词最后的三个字母是什么。）（ing）
4、complete these sentences.(让学生做类似语法的题目，巩固知识点。)
i like ________ rice.
i like ________tv.
i like ________football.
这样，通过以上方法教学语法使学生成为独立自主的学习者，语法点的掌握效果比传统的被动式接受好的多。我想，发现法语法教学值得小学英语教师特别是高段的教师在平时课堂教学中开展。
灵昆一小 李良善语文教师培训心得体会
语文教师培训心得体会一：小学语文教学培训心得体会
通过《小学语文有效教学理论及实践》这一专题的学习，我知道了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率，是教师追求的目标。
一、正确理解课堂教学有效性
不同的效率观各有不同的结果，什么样的课堂是高效率的课堂?学生会不会学，能不能创造性解决问题?思考的广度与深度怎么样?学生学会的程度是不一样的，答案的正确与否，不是一个是与不是，更重要的是好与不好。同时，我们应该明确好的课堂不仅有质，而且有量，如果教师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就不是好的课堂;如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标，也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学。讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能趟河水而要多联系教材等。
二、提前布置学生预习事半功倍
语文教学大纲中，明确提出培养学生自主学习习惯与能力，而这种要求尤其表现在课外的预习环节，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思考，可以获得与文本相关的大量信息，为学习课文奠定了一个坚实的基础，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思。课堂教学中减少了大量的时间，教师先要进行纠正、引导、巩固等，就可以实现教学的目标，真是事半功倍。
三、合理分配课堂教学时间
效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因。因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢?这20分钟是集中出现还是分散的呢?所以，我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力，而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关，所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。
四、准确把握课堂教学节奏
把握课堂教学的节奏就要讲究动(“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。)静(教师讲，学生安静的听)互补。有人讲一堂课能使学生“静”的时候“动”起来，“动”的时候“静”下来，这堂课大体便成功了。我觉得此话颇有道理。“动”和“静”就像音乐中的高低音组合，两种音组合的好，才能产生出美妙的乐章。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力;光是“动”，也不是成功的教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。
古人在论及中国画的构图技巧时说：“疏可走马，密不透风。”意思是说留下的空白，可以用来跑马，用墨多的地方连风也吹不过去。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意;而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
语文教师培训心得体会二：语文教师培训心得体会 （669字）
7月12至13日，我参加了教育科学研究培训中心组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的2天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、教师要不断进行知识更新
这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课改课，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中，和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是我们的努力方向。
准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
2天的暑期小学语文教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。
语文教师培训心得体会三：语文教师培训心得体会（994字）
今年3月12日至4月8日,我参加了这次海西教育网的培训。本次培训带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰！
这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。
理论知识，为已充电;时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。我的工作必将比原本得心应手些。
每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问。
每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。 “简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。在生活中，让学生去巩固知识。
英语教师 培训总结
英语教师培训总结
每次的英语老师培训，对于我来说都是一次难得的机会，平心而论，利用休息的时间进行培训实在是有违“师心”的，可是有幸遇见这么优秀的导师，能够与全县的所有英语老师沟通交流，又何尝不是另一种幸运呢!因为能成为一位优秀的英语教师，应该是所有英语老师的梦想吧。
回顾几天培训的生活，累却快乐着，收获的也很多。我很明确我们培训的目的是什么，是在英语上充实自己!完善自己!提高自己!升华自我!通过这样的培训和学习，我不仅学会了与教学相关的英语知识，并通过导师的讲课来审视自己的日常教学，真正感受到了当学习的内容与教学息息相关时，学习不仅是快乐的，而且是高效的。以这样的角度来反思教学，就能捕捉到了一些新的火花。关注学生的学习兴趣，以学生真实的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节，让学生一起来体验学习英语的快乐。兴趣，对于英语这门课来说，是尤其的重要，学生学习英语的兴趣一旦失去，那么学生学习英语的困难也就越大。
通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、 明确目标。我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、 改变英语教学方法。 过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异。在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材。新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来?(1)激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比如在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教 0--10的数字时，也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。 (2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有一定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。 (3)鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。
三、灵活运用语言学习规律。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头交流。英语有大量的词汇、复杂的语言规则和时态变化，如果我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新课程改革强调能力，但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在许多学校可能根本是形同虚设，名不符实;所以说初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培养学生的实际运用能力。在这个阶段，过分的强调学生听说能力，则违背了英语外语学习的规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说能力代替所谓的语言能力的说法我觉得是不太合理的。教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动。想方设法地调动其积极性, 尽量克服汉语的负面影响, 使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学模式。
通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里?来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。
在今后的日常教学生活中，我会与组内的同事共同分享学习心得，共同提高;并进一步向有经验的前辈学习，历练自己，提升自己，为英语教学迈向更高的层次而努力!
英语教师培训总结
XX年11月29日上午，我们小学英语教师聚集兴隆三小，有幸聆听了北京东城区教育研修学院专家王建平老师的“英语课堂教学中的‘增’与‘减’”的专题报告，通过学习明确了今后英语教学的方向，王教授主要从四个方面讲了‘增’与‘减’的问题。1、减负增趣2、减答增问3、减讲增练4、减动增思。
要提高课堂效率，首先应该在备课上下功夫，即研在课前，就算教师的素质再高，也不可能在毫无准备的情况下上一堂好课。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。
教师要吃透教材，提炼出精华、难点和重点，充分挖掘教材内容，争取让学生在教材有限的范围内尽早地熟悉更深层次的内容，降低记忆的难度。
一、 研读教材，实现知识与教学的贯通。
1、 把握特点，全面理解教材。
2、 注重梳理，构建知识系统。
二、 减什么，增什么?
减轻心理与记忆上的负担，增加学生间的互动，给学生提问的机会，教师立足单元，整体设计口语训练内容，来培养学生说话的连贯性，让学生有话可说，有话好说。把文字活化为语言，教材内容活化为生活，教学活化为交际。
教师上好每一节课才是减负增效的关键。教师在英语课堂上要做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。英语学科虽说是需要一些知识的灌输，但有些内容还是可以通过启发性的思维带动学生自己思考。教师必要的风趣幽默也是英语课堂的调味品，一个呆板、缺乏变化的英语老师会让学生觉得枯燥无味，让学生提不起兴致，不太愿意积极地参与进来。所以我们要让我们的学生笑起来，让我们的课堂活起来，在轻松愉快的氛围中让学生不知不觉地掌握知识。
说一千道一万，英语教学实现减负增效，最关键的实施者是教师，但真正的受众是学生，效果也要从学生身上显现出来。真正的减负不减效，需要学生发挥主观能动性，总结一些适合自己的行之有效的一套英语学习方法，或者同学之间可以讨论，通过和老师交换意见，找到适合自己的减负增效方式，而不是一味地压缩学习时间，或者说坐等老师给方法。
减负增效不是一句口号，它的本质是推进素质教育，让学生从“题海”中解脱出来，自己想学并且知道自己应该怎样学。要让他们体会到学英语不是一种负担，而是一种享受。
下午我们来到一种礼堂，聆听了承德县师德标兵于桂琴校长精彩的师德报告，通过学习明确了今后作为一名教师的努力方向特别是如何做一名优秀的小学教师。作为一名党员教师和班主任，在今后的教学和班级管理中，要向于校长学习：把事业看成自己的生命，学生看做自己的孩子，把学校当做自己的家，把党旗当做自己的坐标，在教育教学中扎实工作，不断学习，潜行研究，严谨笃学，无私奉献，努力践行史局长对小学教师的几点要求：给学生一个好身板，给学生一个好习惯，给学生一个好品质，给学生一个好成绩，给学生一门好手艺。