赶海的作文20篇。
我们已经为您准备好了所需的“赶海的作文”，希望这篇文章能够为您带来一些全新的触动和启示。有趣的文章可以吸引读者的注意力并在他们心里留下深刻的烙印，写作也能够让我们更好地理解如何巧妙地说服他人。就从身边琐事开始写作，表达出我们真实的情感和感悟。
赶海的作文 篇1
导游告诉我们明天要去赶海，都要早一点起床，最后规定4:30准时起床，5:00出发
导游说完后我问妈妈：“什么是赶海啊？”妈妈告诉我：“赶海，就是在海水退潮时，去捉那些没来得及被海水带走的小生物。”妈妈告诉我。噢！原来如此。于是，我盼望着，想象着赶海时的美妙情景。
第二天早晨，来到海边，出现在眼前的是广阔无边的银白色沙滩。只有少数人来到了沙滩上，他们有的在捉螃蟹，有的在捞海鱼，有的在抓海虾，还有的在沙滩边捡贝壳。我们先坐上游艇，游艇把我们带到了一个小岛上，每一个人都提着一个小箩筐，拿着一把小铲子（这都是挖贝壳用的工具）。有一位阿姨，过来先教我们怎么样挖贝壳，学完以后，另一位叔叔又让我们体验体验捕鱼的滋味。那位叔叔把网撒了出去，过了5分钟，看到叔叔在拉网，我们跑过去帮忙，别提多好玩儿了，只可惜，什么也没有捞到
好了，现在该我们自由活动了，大家分头开始挖贝壳，开始我还以为非常的好挖，可是自己动起手来后，却发现真的没有那么的容易，挖出来的全部都是那种小螺丝，那些小螺丝个个都是活的。我挖啊挖啊，都挖了一个大坑了，可是都没发现一个好看一点的贝壳，全部都是小螺丝，当我快崩溃的时候，哎！突然看到一个和小螺丝颜色不同的东西，我拣出来看，哇！挖到一个贝壳了，还挺漂亮的呢！
大约07:00的时候导游叫我们回去了，大家都依依不舍的跟着到又回去了，真想再多玩儿一会儿
赶海的作文 篇2
碧蓝色的海水照在夕阳下，波浪像顽皮的小孩子似的跳跃不定，冲洗着沙滩。
今年暑假，我们去了北戴河，再一次领略了大海的雄宏气魄，当然最有趣的是捉小螃蟹了。
那天已经是下午三四点钟了，太阳不再像中午那么火热了，这时当你站在海边，就会感受到阵阵海风佛过，十分凉爽。我赤着脚走在沙滩上，金黄的沙子又软又绵，轻轻抚摸着我的脚，像踩在松软的海绵上。
这时的海已经开始涨潮了，荡起了层层浪花，我下了水，突然发现水里似乎有东西在爬动，仔细一看原来是一只小螃蟹。得知这海边有螃蟹，我和姐姐便开始了捉螃蟹行动。浪花拍打着沙滩，常常让小螃蟹卷入这场风暴之中，连同海水一起被拍到了岸上。“那儿有一只，”我冲着姐姐喊了一声，可刚要伸手去捉，小螃蟹又被海浪给卷了回去，有时这些小家伙看到人过来了，还会伪装呢！它一动不动的呆在那儿，有时粗心的眼睛会误认为它是一颗小石头，乘你不注意时它赶忙逃走。它的嘴不断的着气泡，像可爱的小孩子一样。更逗人的是它走起路来与众不同，活像一个喝了酒摇摇晃晃的醉汉。
晚上，踏着轻盈的步伐，提着大海送给我们的礼物，我们愉快的向酒店走去。北戴河真是个物产丰富、风景秀丽的地方！
赶海的作文 篇3
今天带客人赶海，体验不一样的海边生活，虽然是个地道的北海人，除了小时候跟外公去过一两次海以外，耙螺、挖沙虫听说过却没动手过。
下村亲戚在金海湾经营红树林天天赶海站点，因客多人手少，今天特地去帮忙。赶海客人大多从携程或美团网站预订赶海活动，趁着春节长假携老带幼到北海体验海生活。他们中既有自驾游者，也有乘高铁而来的，从四川、贵州、云南等外省地纷至沓来。
我遇见的一家老少8口人，从云南来，年纪最小不到一岁，还背在妈妈的背后，最长的80岁，是一位曾经当过兵的老太太，腰板挺直，精神矍铄，一家子一早坐高铁来北海，目的就是赶海，经历一段全家人未曾经历的事情山居的日子尽管静好，但海边的风景也不能错过。一家人一起商量，决定来一场说走就走的旅行，北海无疑就是他们首选之地，而赶海就是他们必须尝试的壮举。一家人到了大冠沙滩涂，老太太拿起铲就挖起螺来，偶尔挖起只沙蟹，高兴呼叫：我挖到螃蟹啦！我挖到螃蟹啦！她的小孙子赶快围过来：给我！给我！欢呼雀跃，他的母亲适时为老人鼓掌，为孩子高兴。
最令我意想不到的就是一个从山东来的小男孩，他捉着一支搁浅的小虾，小心翼翼将它放进塑料桶里，并拿海水养起来，我以为他一定会带回家去，未想到了有海水流过沟里，小男孩把小虾投进海水里，说：我把小虾放生了！别看这是不经意之举，却体现了小男孩的菩萨心肠。我不由为他竖大拇指！
赶海的客人太多，有的以为我专门做赶海生意的，忙找我留电话，以后来了直接联系我，有的希望我为他介绍一些物美价廉的海鲜，有的加我微信希望成为朋友赶海，客人有自己非同寻常的体验，无论收获如何，至少他们感觉新鲜与快乐，老一辈也许觉得晚辈有空陪他们出来玩一玩，已经心满意足了，而小孩能够借节日接触他们未曾接触的事物，觉得获取的不仅仅是好奇，还有乐趣与幸福。
赶海的作文 篇4
清凉的海风吹乱了我的头发，空气中弥漫这一丝丝咸咸的海盐味。趁着还未步入酷暑的多云天，我和爸爸妈妈一起来到了启东去洋口港踩文蛤。
来到目的地，我们赤脚走在柔软的滩涂上。细细的泥沙，挠着小脚丫，痒痒的，看着海浪亲吻滩涂留下的唇印，听着远处若有若无的海浪声，我感到心旷神怡。
“呀！泥螺！”眼尖的妈妈在地上发现了一只正在缓慢爬行的“坦克”——泥螺。我蹲下来仔细的观察起它，只见泥螺胖圆圆的，身体滑滑的，再加上背上有个壳，看起来就像个“袖珍坦克”。我把泥螺拿起来放在手心里，它不一会儿便探头探脑的爬来爬去，弄得我痒痒的。泥螺爬过后，我的手上有了一条粘粘的东西，看起来，它和蜗牛还有点像呢。
越往前走，泥螺越来越多，我们三人捡了满满一袋子，咦？捡了这么久，我咋没有看见文蛤呀？刚想问爸爸却发现他在另一边边踩了一个大圈。看到这一幕，我恍然大悟——文蛤藏在地底下呢。我也和爸爸一起去踩，妈妈也加入了我们的行列。于是爸爸在圈的外围把泥土踩松软并把圈扩大——“开垦荒地”，我和妈妈负责寻找文蛤，不断“耕田”。
“吧唧”我因为用力过猛，一脚踩下去，把泥巴弄到了妈妈的裤子上。“哈哈，我们像不像小猪佩奇？”我大笑着学着佩琪的口吻说，“我最喜欢下雨天在泥坑里跳来跳去了。”爸爸妈妈听了都笑了起来。忽然，感觉有个东西搁着我的脚，我弯下腰把它从泥里抠出来，一看，呀！文蛤！“我踩到了，我踩到了。”瞧，这只文蛤上有黑紫相间的线条，有高尔夫球那么大，我心想：回去肯定要让妈妈把这被乾隆誉为“天下第一鲜”的文蛤炖蛋！一个，两个，三个……我和爸爸妈妈一共捡了25个文蛤！
正午太阳渐渐毒辣起来，腰酸背疼的一家三口依依不舍地回到了岸上，看看全身都是泥巴的对方，不禁开怀大笑。
赶海的作文 篇5
《赶海》是苏教版小学语文第六册第七单元的一篇讲读课文，文章以倒叙的写作方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的 “趣”事。
文章处处趣味四溢，洋溢着浓浓的真挚情怀：
1、赶海经历描写得生动而具体，富有童趣。全文内容紧紧扣住“趣”字展开，文章以赶海为引线，抓住“追浪花”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”等几件形象而充满童真的趣事。
2、语句妙趣横生，情景交融，读来回味无穷。文章语言活泼，趣味横生，字里行间充满了童趣和童真，流露出作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀，是激发学生热爱童年生活的好教材。文章第三自然段分别用了四个语气词、一个比喻句，此外文章还在第四段用了一种平静、和谐的笔调描绘了夕阳西下、满载而归的情景，展示了傍晚大海的美景，给人留下更多想象与回味的余地。更通过一直萦绕在耳边的动人歌曲“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”首尾呼应的方式抒发了小作者对大海对生活的一份依恋、一份浓情、一份长大后挥之不去的真挚情怀。全文结构紧凑，浑然一体,颇具所谓圆合之美。
1、语文教学应着重培养学生的语文实践能力，应充分留给学生语文实践空间，让学生在听、说、读、演等活动中主动地积累语言，感悟语言，内化语言和创造性地使用语言。
2、突出教师的指导作用，“顺学而导”，放手让学生去尝试，注重让学生掌握阅读方法和感受学习的过程，使教学目标落到实处。
3、以学生为主体，让学生自主选择学习内容，学习方式，让学生的学习成为个性化的学习。
作者以孩童的独特视角，以孩童的独特体验和孩童的独特话语来叙写赶海的经历，语言活泼，贴近儿童，充满童趣，感情真挚，容易引起儿童的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣。
孩子们喜欢朗读、乐于想象，敏于创造。如何激发孩子们的学习兴趣，融入到课堂教学中去，就成了我们教者最值得研讨的问题，因此在教学中我紧紧围绕一个“趣”字引导学生自由选择：这么多趣事中，你觉得哪件最有趣?在学生自主选择中出示相应的句子，将教学的主动权还给学生。
教法学法：为了实现由“生活”到“语言”的转换，促进学生表达能力的提高。我围绕 “趣”字展开，构建一个以情感为纽带的开放的、动态的、自主的、合作探究的学习的平台，凭借本文儿童话的语言特点创设有效情境，围绕话题读进去想开来，使文字画面“活“起来。运用多种读的方式，让学生走进文本，采取以趣引读，以读激趣，以形助读，以读显形，由读入情，以读悟文，读中感悟，美读欣赏的方法进行教学。使学生与文本融为一体，唤起他们的独特体验，以便淋漓尽致地感受赶海的无穷乐趣，自由地享受语文学习的快乐，体会文章用词的准确性和作者字里行间流露的真挚情怀。
1、正确流利有感情地朗读全文。
2、学习课文第三小节，从摸海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事中体会赶海的乐趣。抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词儿感受作者童年赶海的乐趣。
3、通过设置情境及朗读，初步体会文章首尾呼应的特色，体会写法并会运用。
4、通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
【教学重点】指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言。
【教学难点】引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
一、借助媒体情境激活“趣”
师：播放：《大海啊故乡》，同学们熟悉这支歌吗?每当听到这支歌，便让我想起童年赶海的趣事!
2、师： 通过上一节课的学习，我们知道赶海一共几件趣事?(生答四件)除了追赶浪花还有哪些趣事呢?(指名交流，教师贴板书：摸海星、捉螃蟹、捏大虾)
3、师：你觉得哪件事最有趣?请同学们自由朗读课文第三小节，用你的眼睛去发现，用你的心灵去体会，从哪些词句感受到的，动笔做做记号写写体会。
4、师：刚才同学们读得可专注啦!有的同学读得摇头晃脑，脸上还带着丰富的表情呢!谁愿意来展示一下你的读书成果?
3、师：在大海里摸海星可不是一件容易的事儿，要小心翼翼，慢慢地摸。谁来摸一摸。(生读)
5、师：就在你们摸呀摸的时候，一只小海星被抓住了!(出示海星图)此时此刻你的心情如何?(高兴、激动、喜悦……) 带着你的心情来读
出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
5、师：你不仅嘿字读得好，还把后面的感叹号也给读出来了(点击)，读书就要这样，不仅要关注语言文字，还要读出标点符号!(指名读)
6、师：你不仅读得流畅，表情还很丰富。这只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑进海水里了。我们全班同学伸出手来比赛摸一摸，看谁能把这只海星摸到。(齐读)
7、师：摸海星真是乐趣多多呀!还有哪件事儿你觉得最有趣，接着交流。
“捏大虾”
1、出示：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
2、师：你的想法和我不谋而合，程老师也觉得摸大虾太有趣啦!请同学们自己读读摸大虾这部分。听清要求：把这只大虾读进你的脑海里。边读边想，看看这是一只怎样的大虾?(生自由读)
出示：这是一只_______________的大虾。(此处随机，“顽皮”与“神气”)
顽皮：
3、师：你从哪个字中体会出这是一只顽皮的大虾?一个“逗”字把大虾的顽皮写出来了，真妙。大虾在逗我玩呢，多有意思呀!谁来读一读。
4、分别出示两句话分别请两个同学来读，一个读：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，一个同学读哦，原来是一只大虾在逗我呢!（m.977139.cOm 高分范文网）
5、师：能告诉老师，为什么把“咦”，“哦”这两个语气词读的这么好呀?能说说你们的感受吗?(点击语气词儿)(让读书的两个孩子分别说)
6、师：同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，体会它隐藏在里面的感情，然后通过朗读表达出来。
神气：
1、师：同学们再读读这段话，找一找，这还是一只______的大虾。(生回)
2、师：读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。(点击出示大虾画面)(出示：比较大虾和戏台上的武将)他们有什么地方相像呢?(舞台上的武将常常插着两根翎毛，大虾摇摆着两条长须还真与武将相像)
3、师：如果你一边读，一边想像大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深刻，不信，大家试一试。(自读后指名读)
老师评价：怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢!但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，(引读)我轻轻——(生读)，只——(生读)，这武将就——(生读)，再也——(生读)啦!
4、原来这只大虾看似神气威武，其实我只要轻轻一捏就把它捉住了。
5、师：对!捏就是这样，又轻又快。还有人也想来俘虏这只大虾。(生读)
6、读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，想捏大虾的同学起立，一边读，一边捏一捏这只大虾。(点击画面出现文字)齐读。
(出示螃蟹图片)你抓过螃蟹吗?抓螃蟹容易吗?
(容易就引导)小作者就没有那么容易啦!
指明读捉螃蟹这部分师：你能想到当时的情景吗?(生说后顺势请他读)
小结：螃蟹犹如一位将军，勇敢又有计谋，多有趣!小伙伴好不容易逮住了螃蟹，却被螃蟹反夹一下。捉螃蟹多么具有挑战性啊!谁来挑战?(指名读)
总结：同学们我们一起体会小作者(指板书)捉螃蟹、摸海星、捏大虾的趣味，让我们捧起书一起来回味其中的乐趣。(齐读第三小节)
四、观察想象延伸“趣”
1、海滩上不仅留下了我和小伙伴的欢声笑语还留下好多人的足迹呢!他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳。他们还会做哪些趣事?
2、过渡：赶海的趣事说也说不完道也道不尽，快乐的时光总是过得很快(配乐教师朗读第四小节)，不知不觉太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
4、如果说热闹是一种别样的美，那么现在就是一种宁静的美。谁能够通过你的朗读展现这种美(指名读)
评价语：去赶海，欣赏宁静和谐的景致，也是一件有趣快乐的事情。让我们把这种美记在心里。(齐读)
5、师：(出示图片)看，那蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，听那一阵阵海浪声。(出示图片)小作者背着背篓回家了!背篓里装着什么呢?(生答)
除了各种各样的海产品，这只小背篓里还可能装着些什么呢?
6、过渡：背着沉甸甸的背篓，心里装着喜盈盈的满足，迎着清凉凉的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌。(播放音乐《大海啊故乡》)课文哪写到这支歌(生答)
师:文章以歌词开头又以歌词结尾，这样的写作方式就叫首尾呼应。(板书)
7、赶海是一件趣事，有嘿的惊喜、哎的好奇、咦的不解，也有哦的恍然大悟。自由读一读让我们再好好体会作者用词的妙趣横生吧!出示四句：
(1)、嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)、哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
(3)、咦，怎么我的脚也痒痒的?
(4)、哦，原来是一只大虾在逗我呢!
总结：在你的生活中有没有类似这样有趣的事情呢?同学们在写的时候如果也学者小作者的样子，把有趣的地方写出来，再加上合适的动词、语气词，相信你一定能像小作者一样写出这么有趣的文章。
【设计意图：在充分交流的基础上，让学生模仿这篇课文，写下自己童年趣事，珍藏自己的美好人生。
板书设计：我的板书设计力求简洁精炼，紧扣全文中心，围绕赶海主题，圈画出作者童年时代赶海时的所做与所见，体现了赶海的乐趣。我是在学生分小组讨论交流之后，按课文的进度适时板书在黑板上的，培养学生概括的能力，也能更好地小结所学内容，体会感情。
赶海的作文 篇6
到了海边，车停了。我赶忙下了车，小心翼翼的走下“岩石堆”，呀！好疼呀！原来是寄生在岩石上的贝壳，扎了我的小脚丫，哎！不管啦！我迫不及待地脱了鞋，踩在松软的沙滩上，清清的水抚摸着我们的小脚丫！看那个会爬的东西是什？哦！是“鼻涕虫”！吧它拾起来放进瓶子里。嘿！快来看呀！妈妈喊了起来。我们跑过去，哈！原来是皮皮虾。它挖了一个长方形的洞，准备做个窝，结果被我们一把抓住了它。去捉大螃蟹，妈妈叫来我。哈哈哈！哈哈哈！原来是螃蟹的小娃娃，身子只有厘米，千万别被风吹走啦！我帮妈妈一起挖大螃蟹洞，嘿呦呦，疼死啦！螃蟹夹住了我的小手指。别嫌疼，捉住塞进瓶子里。别处还有螃蟹吗？哈！在那里。我一下子跑过去。可惜呀它钻回了自己的家。
哗哗哗，下雨啦，一下子抓到了七只寄居蟹，捉到5、6只海洋宝宝。哈！还有两只小海葵！今天真高兴真有意义。
赶海的作文 篇7
假期里，我跟着爸爸来到了黄海边。在梦中我曾无数次领略了海的波澜壮阔，而此时面对的大海竟是如此的温柔，清晨的海风撩起了我的头发，海水抚摸着我的双脚，站在松软的沙滩上，我感到无比的轻松、舒畅和惬意....
早晨的海滩是多么迷人啊！一望无际的海面上，一轮红彤形的朝阳冉冉升起，把蔚蓝的海面映照得斑驳陆离、绚丽夺目。小巧玲珑的贝壳，形态各异的鹅卵石，躲躲闪闪的小螃蟹，慢悠悠地爬行的小海龟仿佛都赶来赴一个清晨的约会。
我走过去，翻开一个小贝壳，只见一只小螃蟹正躺在里面呼呼大睡呢！我伸出手想捉住它，嘿！没想到这个呆头呆脑的螃蟹，反应还真灵敏，连忙逃到一块大石头后面去了我跑过去，它又绕到我的背后，好像是跟我玩捉迷藏呢！这时，几块圆溜溜的鹅卵石出现在我的眼前，再往前走，那边还有许多呢！这些美丽的鹅卵石，虽然被海浪冲刷得没有了棱角，但还是呈现出不同的形态，有的圆如鸡蛋，有的扁平得像张饼，有的像美丽的彩云大的如西瓜，小的似瓜子，真是千姿百态。我如获至宝，见到好看的就检了起来，不一会儿就拾了一堆。怎么拿呀？爸爸给我出了个主意，脱下袜子，将小巧的鹅卵石装进去。看着不成模样的袜子，我不由得捧腹大笑。
远处，一群人脚穿雨靴，头戴草帽，手提竹篮，在沙滩上有节奏地扭动着，好像在跳迪斯科。我奇怪地问爸爸：他们在干什么？爸爸说：那是在踩文蛤呢。原来，这里是文蛤的故乡。海滨的渔民凭借这天然优势建起了集娱乐、休闲和才甫捞生产于一体的海滩广场，吸引了许多中外游客。海滩变得热闹起来，一群群人在沙滩上自由快乐地散步、奔跑
回到家，我用检来的鹅卵石拼成了赶海两个字。每每看到这两个字，我就会想起这次赶海。
赶海的作文 篇8
今年暑假，爸爸妈妈带我和姥姥姥爷一起去青岛度假。我们住在一个有私人沙滩的别野里，离海边近在咫尺，我非常地喜欢大海。上学期的时候，还学过一篇小文章《赶海》。这次来青岛，我也想赶一次海，像课文写的那样。抓一些小海丁、小贝壳、小螃蟹
赶海的想法终于在第二天海水退潮的时候实现了。坐在椅子上的我正欣赏着大海的风景。海水退潮后，偶然看见了一个小洞，周围还有气泡，我很好奇。觉得应该触摸一下，打探个究竟。摸来摸去，哎呀！这是什么呀！吓死我了，是什么东西夹在我手指上。我拿出来一看，哇！原来是一只调皮的小螃蟹呀，看那芝麻般的眼睛，吐着泡泡的小嘴，真好玩儿。再往前一看，这样的小洞真多呀！真是让我兴奋不已。于是马上跑回去找个小箱子要多抓些装起来，接着，就开始了我的大工程，顺着小洞用手挖了起来。嘿！又让你这个小家伙跑了。啊！找到了！又抓到一只！啊！我就这样真正地赶了一次海。连姥爷都感兴趣了。帮我找到一只在沙滩上休息的大螃蟹呢！关在小箱子里的螃蟹都在使劲的往上爬，你拉我一把，我拽你一下，都想跑回海里。今天下午收获可真不小，不但抓到了螃蟹，还拾到许多五彩缤纷的小贝壳。第二天早上，我起来的很晚，昨天玩的很累。我急忙地去看望小螃蟹，咦？它们怎么不爬了？难道还没有睡醒吗？这可不行，我可不想让小螃蟹睡懒觉。于是我就拿着箱子使劲地是摇晃起来。但它们还是趴在箱子里一动不动，对我不理不踩。后来，我向妈妈诉苦。妈妈听后说：小螃蟹不爬是因为没有空气被闷死了。听到这里，我恍然大悟，人类生存需要空气，小螭蟹当然也离不开空气。唉！真是太可惜了。
这个假期让我对大海有了更深的感情，虽然有一点小遗憾，但是，让我体会到了赶海的乐趣。
赶海的作文 篇9
上周的周末，爸爸妈妈带我和哥哥去日照的海边玩。
当天晚上，妈妈说：“明天早上7点就退潮，咱们明天赶海拾贝去。”我高兴地大叫一声：“噢耶！”
第二天早晨，妈妈把我从被窝里叫了起来，我拿上小桶和网子，兴冲冲地往海边奔去。
来到海边，海水才刚退了一点，海边却已经有很多人了。海岸边有数不清的小石头，它们被海浪冲刷得干干净净的，特别美丽，我捡了一些放在我的小桶里。
又等了一会儿，礁石露出来了，很多人都在那里捉小鱼和小螃蟹了，我也兴奋地跑到礁石旁，在礁石之间仔细找小鱼和小螃蟹。
我看到许多小鱼在水里游来游去，我拿网子去捉，它们却灵活地逃跑了。我把网子放入水中不动，拿手去赶小鱼，小鱼一头扎进我的陷阱里，我把网子迅速网上一提，就捞到了一条小鱼，我高兴极了。不一会儿，我又抓到了一只小螃蟹，小螃蟹好像在反抗，用钳子夹我的手，我赶紧把它放到了小桶里。
一会儿就到了中午，我捉了许多小鱼小虾和小螃蟹。太阳越来越热，妈妈说：“我们回去吧！等会儿再来。”我说：“好！”我提着我的小桶，高高兴兴地回去了。
赶海的作文 篇10
一天上午，天气格外晴朗，阳光温暖得如同妈妈的怀抱。我们一家人来到艾美酒店的私人沙滩游玩。
海浪轻轻地拍打着岸边的岩石，如同母亲慈爱地抚摸着怀里的孩子。海水荡漾着，泛起一朵朵浪花，真是美极了。
我发现正好赶上退潮，便高兴地对爸爸妈妈说：我们来赶海吧？好啊！爸爸妈妈不假思索地答应了。虽然没有工具，但并不影响我的兴致。
我迫不及待地穿着鞋下水了。哇，一只螃蟹！我开心地大叫道，急忙跑过去抓。糟糕！我喊了起来，因为泥巴把我的鞋一下子粘住了。爸爸赶紧过来，他一边帮我一边提醒我：下次要脱鞋，并且要注意脚下的安全，不要被刺伤。我惭愧地回到岸上把鞋脱了。
这时一个卖沙滩玩具的人走过来了，我央求爸爸给我买了一把铲子和一个小桶。有了铲子以后我信心大增。我一边小心翼翼地走着，一边寻找着猎物。走了几米远我又发现了一只小螃蟹，由于紧张，我的手都在一抖一抖的，我心想：我能不能一下抓住呢？我趁螃蟹不注意的时候飞快地一铲铲下去，耶，我成功了。我开心得一蹦三尺高。有了这次经验，我又不断地抓到了好几只螃蟹
后来我找到一个石礁，我用铲子挖开下面的沙，惊喜地发现里面竟然藏着好多小鱼小虾小螃蟹，还有一些小螺，我如获至宝，手忙脚乱地把它们全部抓起来放到桶里养起来
那天收获真大，我一直乐得合不拢嘴，遗憾的是那些小虾小鱼小螃蟹后来都死了。
时光如同沙滩上的脚印悄悄流逝，但直到今天，那次赶海的经历仍深深地印在我的脑海里。
赶海的作文 篇11
我生在海边，长在海边，从小便与大海结下不解之缘，成了快乐的;海的女儿
太阳露出笑脸，我和小伙伴们便迫不及待地投入大海的怀抱。我们尽情地蹦着，跳着，嬉笑着，打闹着欢乐的笑声惊起了阵阵浪花。浪花涌向前，伸出舌头，舔着我们的小脚丫，又缓缓退去，把赠予我们的礼物留在了金黄色的沙滩上：五彩缤纷的贝壳，奇形怪状的海螺，胆小如鼠的小蟹
于是，我们便开始忙活起来：找螃蟹的，挖海螺的，拾贝壳的
爱美的小女孩，眼睛发了光似的，拼命地搜寻着沙滩上的;宝贝。;瞧，好漂亮的凤凰螺，上面还有黄色的斑点呢！;看，好一颗红宝石，还透着红光呢！小伙伴们惊喜连连，她们每捡起贝壳，便把;宝贝捧在手心，细细端详着，这瞧瞧，那看看，简直是爱不释手。
海边的岩石群成了男孩们的;乐园，他们知道哪个角落是海蟹、海虾的藏身之处。瞧，;捉蟹能手\小胖正寻找着又一个目标，突然，他止步不前，屏息凝视把手慢慢伸进石头缝里，;哈，看你往哪跑！随着小胖的一声欢叫，一只胖嘟嘟螃蟹成了他的;战利品。他把螃蟹放进小背篓里，脸上洋溢着胜利的喜悦
一转眼，太阳公公躲进了水天相接的地方，大家看看自己的;战利品：活蹦乱跳的鱼虾，千奇百怪的贝壳，害羞的花甲螺，胖嘟嘟的螃蟹我们心里比吃了蜜还甜，于是便哼起歌，谈笑着，嬉闹着，踩着夕阳，踏上回归路。
赶海的作文 篇12
早晨，我拉着姥姥的手，高高兴兴地去海边玩耍。
来到了海边，正赶上退潮，露出了金黄的沙滩，还有湛蓝的天空，像蓝宝石一样的海水，真是美不胜收啊！我高兴极了，飞跑着奔向沙滩。“哎哟！疼死我了！”我大声喊道，低头一看，原来是一块礁石裂缝了，所以我被绊了一下。我走过去一看，哇！好多鱼呀！我想：要是能捉住几条的话，那该多好啊！想到这我连忙跑去找姥姥要了一个空水瓶，来到石缝边，因为这些小鱼太顽皮了，所以我费了好大的劲儿才捉住4条小海鱼。咦，石头上好像有东西在动，仔细一看，原来是小海螺呀！我赶紧往小瓶里装，不一会儿，就装了小半瓶。我刚要往回走，突然一只小螃蟹从我身边跑过，小螃蟹停了下来，我一看说时迟那时快，我连忙把它捉了起来，放进了水瓶里。看到我的战利品我兴奋极了！
海水蓝，沙滩黄，天空中还有几只海鸥在自由的飞翔。啊！我爱大海，爱它带给我的无穷快乐。
赶海的作文 篇13
《赶海》，真美！
《赶海》，真美！自下半年开始用苏教版的教材，我总有一种感觉：苏教版的文章真美！尤其在教学《赶海》这篇课文上感受颇深。
和学生一起学习《赶海》这篇课文时，因为事先预习了，所以在此基础上，学生很容易就把这课的生字掌握了。我们很快就进入了课文的分析上了。学生对这篇美文开始就有好的感受，这篇文章课后不要求背诵，班上竟然有人主动地背了，一调查，42名学生，有34名同学都背了一两小节，有3名同学背得差不多了。这篇课文也是挺长的，学生没有畏惧，这点我还真没想到，学生给我这么个惊喜，我太高兴了！
我们学习的重点自然放到2、3小节。在这两小节中作者对看到的和玩的内容写不少，对心中的感受没有写明了，大概是留给我们小读者们体会的吧。首先分析第2小节的“闹”字，我们换了好几个字感受了，看能不能用其它的字代替“闹”，有人说换“嚷”，有人说换“拖”，有人说换“拉”，有人说换“吵”……学生众说纷纭，跟原句仔细一比较，都觉得不如“闹”好，“闹”字包含有那些动作，“闹”字更表现出作者的调皮，“闹”字跟一般的“闹”的意思不一样，这是可爱的“闹”……说得多好！在第3小节中，单个的表现情感的字有好几个。“嘿”“咦”“哦”还有连在句子中的如“哩”“哎哟”等，这些字的大量运用真是让人不感受赶海的“趣”都不行。我们经过这几个小队读这一小节的比赛之后，经过联系生活理解这些字的意思之后，经过分析为什么读这些字要变轻声之后，学生更能体会到赶海的“趣”了。有一学生把手举得高高的，我问他有什么问题没有，他大声地说了句：“老师，我觉得这是我们学过的最美的课文。”听了他说的话，我不禁细想了一下，是呀，我教学几年，还真是对这篇文章最有感觉呢。当时，我就想了，我回去之后，得赶紧把这种感觉留住。我觉得真的要感谢作者，他用了这么好的字词，引得学生再找不到另外的`字词来与他相比；真的要感谢编者，选了这么好的文章，让学生能从此处进行推敲感受。我感觉学生经过一翻激烈的争论，已经感悟到了文章用词的妙处。多美的文章！
接着我们又讨论：我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。反复读了此句，学生感受到了追赶浪花的那种兴奋。我问了一句，他能追上浪花吗？学生展开讨论，结果当然是追不上。浪花到海里去了，能追到海里去吗？我又问了一句，那“我”为什么要去追呢？是呀，为什么要去追呢？我发觉问出去之后，糟了，这个问题问难了，学生不一定能感悟得出来的。没想到的是立即有五、六个学生举手了。我此时也十分兴奋，这是学生带给我的。学生说了好几个答案，其中“我追不到浪花，可是从中却感到很快乐。”“我追不到浪花，去追到了一种满足”这两个答案是最让我最满意的。我真的没想到学生还能说出这样的话来。这就是对追赶浪花过程的一种体验。任何事其实我们不一定很注重结果的，我们更应该看重的是过程，小鸟在天空飞过，未留任何痕迹，可是它飞过，它体验过飞行的快乐。这样的道理有时成人都不一定能理解的，此时学生却体会到了，真了不起。我除了对他们佩服之外，拥有的还是佩服。文字中蕴藏着哲理，生活中蕴藏着哲理。多美的文章！
我常常听说，文章有外在的美和内在的情感。这篇文章外在的美当然就是作者的所见所闻及由此而带来的趣味性，那内在的情感是什么呢？学生都知道，那是对大海的喜爱，对大海的深受，对大自然的喜爱……有一位学生却跟别人不一样，他说：“我觉得是表达了
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赶海的作文 篇14
清晨时分，我来到了日照海边赶海。海面上波光粼粼，波浪拍打着礁石，海风裹着咸咸的味道迎面吹来，一切都让人那么惬意。当地渔民告诉我们，退潮时，只要掀开海边的石头，底下就有许多螃蟹，这些螃蟹，炸着吃营养丰富，能补钙，对身体好！
退潮了，我迫不及待地跑向了海边，掀起了一块石头，果然，石头底下躲藏着三四只螃蟹，我立即欢呼起来：“妈妈！看！螃蟹！是螃蟹！”我叫来了妈妈，妈妈跑过来，一看：“咦？螃蟹呢？”我沮丧的低声道：“哎！我一时大意！螃蟹们都跑走了！”
我不气馁，还为自己打气：“这次一定能逮到螃蟹！”我又找到一块大石头，双手抱住它的两端，一使劲，掀开了大石头。一只大螃蟹一动不动地潜伏在沙土里，它和沙土的颜色差不多，所以，很难让人们发现，不过，它也逃不过我的火眼金睛。我用手轻轻地触了一下螃蟹的前螯，它甩开八条小腿，迅速地横着逃向另一块大石头缝里，一转眼就没了踪影。
哼，我就不信抓不住小螃蟹！我又掀起一块大石头。一只螃蟹立刻两腿深深地扣住地，挺起了雪白的肚皮，两只前螯不住的合上、伸开，仿佛听见了前螯清脆地“咔嚓”声，我不禁打了个哆嗦。怎么办？快速地看看了四周，我捡起了一根很细的小木棍，试探性地朝它的螯伸去，它一下子就牢牢地夹住了木棍，等得就是这个时刻，我伸出拇指和食指，赶紧从它的身后捏住它的肚皮和后背，一下子将它捉了起来。哈哈！你这只螃蟹，夹不住我了吧！看你还手舞足蹈，也只是摆摆空架子！我正得意，这只螃蟹竟用它腿上的尖刺扎中了我，疼得我哇哇大叫：“啊啊啊！疼死我啦！”我一哆嗦，把这只螃蟹重重地甩进了水桶里，终于，这只螃蟹也挣扎累了，一动不动。
吸取了前几次的教训，我捉起螃蟹来熟练多了，小水桶里的螃蟹不断增多，这些螃蟹大小不一，小的只有糖果大小，大的已有半个手掌大小。看来，这次赶海的收获真不小呀！
中午，吃着香辣小螃蟹，美味极了。想着与螃蟹斗智斗勇，因为着急，我还摔了一跤，弄得身上都是海水，真是有趣极了！
赶海的作文 篇15
各位领导，老师，大家好：
我说课的题目是《赶海》，下面我将从教材，教法学法，教学程序，教学板书及课后反思五个方面对本课进行说明。
一、说教材：
《赶海》是苏教版第六册第四单元的第一篇课文。文章生动地描写了作者“我”的赶海经历。全文围绕“趣”字展开，语言富有童趣，深为学生喜爱。
二、说教学目标：
根据《新课标》精神，结合三年级学生年龄特征、实际认知水平及课文本身的特点。我确定的目标：1认知目标 ：学会本课生字，仿写一件趣事。2、情感目标 ：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣，激发学生热爱大自然的情感，培养学生乐观向上的精神面貌。因为《新课标》强调“阅读要在读中感知，读中感悟”，3、我把“体会赶海的乐趣，并通过朗读表达出来”作为重点；根据学生现有的认知水平和实际说话能力，把“仿写”定为难点。
三、说教法学法：
为了让学生学得轻松活泼、积极主动，我将围绕“趣”字展开，采取以趣引读，以读激趣，以形助读，以读显形，由读入情，以读悟文，读中感悟，美读欣赏的方法进行教学。
采取“以读代讲法”“情境交流法”进行教学。让学生增强学习兴趣，在读中感知，感悟，使其能目视气温，口发其声，心同其情，耳醉其音。
学法上，我的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主，合作，探究的学习方式，让学生走上一条自主，合作，探究，和谐，愉快，发展的学习之路。
四、说教学过程：
教学目标能否完成，教学程序的安排是关键。本课我计划三个课时完成。第一课时完成目标中生字词的学习，初步感知课文大意。第二课时，理解课文内容，感悟乐趣，培养学生的思想感情。第三课时，交流自己的童年趣事，进行小练笔，从而让学生感受生活的乐趣，在生活中感受学习的乐趣。我重点来说一下第二课时的教学过程。我想围绕“趣”分三大块进行：
上课伊始，播放《大海啊，故乡》这首歌，配以赶海的图片，加上老师的叙述：同学们，大海退潮啦！海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝，有海星、海鱼、海蟹、海虾……还等什么，就让我们迎着腥咸的海风踏着海浪一起和作者去领略赶海的乐趣吧！（板书：赶海）
（教学一开始，让学生聆听美的歌声，欣赏美妙画面，感受美的形象，从而打开想象的“闸门”，使学生对赶海形成表象，激起学生强烈阅读课文的欲望。）
师过渡：请大家打开书，默读课文，找出你最感兴趣的句子画下来。
这是本节课的重点，也是学习这篇课文的重中之重，分三小步进行。
1、学生放声朗读自己划的句子，要让人听了觉得真的有趣。边儿提醒学生运用边读边想的读书方法。
2、交流：主要是课文的二、三两小节。让学生自由读画的句子，相机通过各种手段指导感情朗读，读出趣味。
第2小节：抓住“闹”字，师生合演、体会，然后在浪花声中一起读一读，从而让学生认识到赶海的“趣”。
第3小节从五个方面入手：
一、是抓住语气词指导朗读，读出趣味，带动课堂气氛：“嘿”――惊喜；“哎”――好奇；“哎哟”――疼，但疼得高兴；“咦”――惊奇；“哦”――恍然大悟。
二、是抓住“摸、捏”，带动作读，感受趣味。
三、是通过比较“武将”――“俘虏”，感受趣。
四、是多媒体显示活动的虾、小伙伴被螃蟹钳住的动画，再现“趣”。
五、是整体演读，体验“趣”。
三、显示黄昏海景的美: ，老师叙述第4、5小节，我设计了这样的过渡语：“孩子们，快乐的时光总是短暂的，转眼，太阳偏西了，赶海的人们满载而归，及时引导学生展开想象，他们带着什么东西回家？（学生畅所欲言）
趁机将学生带入情境：“我提着一大堆海鲜，迎着柔和的海风，沐浴着晚霞的余晖，踩着软绵绵的沙滩走在回家的路上，感觉舒服极了，不由得哼起最爱唱的歌曲。（播放《大海啊，故乡》音乐）学生在音乐下读4、5段。同时回读第一段，找到相同之处，学习“首尾呼应”的写作方法。
最后，围绕“趣”，课外延伸。
总结在升华，我设计这样的结束语：今天我们跟作者一起去赶海，如果去我们有机会，一定要亲自感受赶海的乐趣。把你童年趣事讲给你身边的人听。
五、说板书：我的板书设计力求全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，以便学生更直观的了解赶海的童年趣事，从而更好的完成教学目标。
六、说教学反思：
文章描写了作者小时候在家乡赶海的情景，我们这里的学生很少见过这样的场景，所以我在讲本课时先以歌声《大海啊，故乡》入手，把孩子带入美好的想象中。然后重点指导学生有感情地朗读课文，课文将赶海的经历描写的生动而具体，富有童趣。全文的内容也紧紧围绕“趣”字来展开，重点描写了“追赶浪花”、“捉大虾”、“抓螃蟹”、“摸海星”等场景来展开的。语句读来妙趣横生，情景交融，留有回味的地方很多。学生很喜欢读，读得津津有味，最后在读中感受作者的写作方法，让学生充分利用课堂的时间进行说话训练，把自己参加过的活动玩得最开心的活动说一说，然后再写下来。但学生说的头头是道，但写起来就有问题了，还应多加强练习。
赶海的作文 篇16
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。其中，最漂亮的画，最动听的歌，最精彩的梦，就是那一次在北海的有趣旅途。
北海，一个夜深人静的时候，几个人在海中央投下了一个长长的、神秘的东西，就等海里的鱼儿上钩。
第二天，一个阳光明媚的早晨，我们在6点的时候就起床了，为的就是去赶海。赶海，这个既陌生又有点儿熟悉的词语，给了我莫名的兴奋感，想赶快去体验一下赶海的滋味。
我们到达浅海之前，必须要走过一条长长的道路。道路两旁种着一棵棵高大的椰子树，犹如一个个威武的士兵屹立在那儿。海风轻轻地抚摸着大地，抚摸着椰子树，抚摸着我们的脸，这种感觉多么惬意。
走了一会儿，远远望去，看到了沙滩和海洋，到了，终于到了！我像离了弦的箭一样冲了过去。我们到达了目的地，导游给我们戴上了大草帽，提上了草篮子，拿上了小铲子，准备赶海。现在我总算知道了，赶海原来就是用铲子铲出一些贝壳、海金钱什么的，当然，还有一个很重要的部分——下地笼。前一天晚上其实已经下了，只等我们来收获鱼儿了！我们打着赤脚，奔向浅海。尤其是我，迫不及待地冲了过去。哎哟，滚烫的沙子给我的`脚来了一个洗礼，好烫啊！
我转铲海金钱，因为听导游说海金钱能够祝福你吉祥如意，财运滚滚。我很怕螃蟹，连海螺里面的寄居蟹也怕。一次，我铲了一个大坑，以为坑挖的越多，收获的也就越多。没想到，一个大螃蟹从坑里面钻了出来，挥舞着钳子，就往我这边来。我吓得魂飞魄散。幸好导游眼疾手快，一下子就把大螃蟹抓住，放在我的篮子里，把盖子合上，不让大螃蟹出来。呼，呼，真是虚惊一场啊！
赶海的一部分结束了，我收获了一只大螃蟹和众多海金钱、牡蛎和海螺。之后，我们乘船去海中央查看战利品啦！前一天晚上下了地笼，今天也该有收获了吧。的确如此，我们收获了两条又大又肥的鱼儿和几条小鱼。
当然，我们的辛勤劳动还是有回报的。午饭，有鱼、螃蟹、牡蛎……我吃得可开心啦！
赶海的作文 篇17
今天，我和爸爸妈妈到养马岛赶海。
到了以后，潮水还没有完全退去，我们便在边上翻找小海螺和香香，还有小螃蟹。我发现每翻动一块石头，都有一些不知名的小虫子四处逃窜，我还在岸边捡了一些漂亮的小石头，准备回家放在鱼缸里。
大约6：30左右，海水完全退下去了，爸爸说：“走，我们到里边去捡。”啊，这里边的小海螺真多呀！石头上。沙滩上几乎是一抓就是一把。
香香大部分躲在石头底下，一掀六七个围在一起，像是在开会吧！
不一会，我们捡了大约四五斤海鲜，真累呀！
回家后，我吃着爸爸煮好的海螺，觉得比妈妈平时买的好吃多了，可能是自己的劳动成果吧！自食其力，丰衣足食嘛！
赶海的作文 篇18
在我的家里，一直珍藏着一块美丽的贝壳，每次看到它，我的眼前就不由得浮现出我去赶海的'情景。
去年暑假，我和爸爸妈妈一起到厦门游玩，让我印象最深刻的就是去赶海。
天刚蒙蒙亮，我带上铲子、小桶和帽子就出发啦！导游告诉我们，赶海的地方很远，需要很久才能到，我坐在车上兴奋极了，真希望能有一双翅膀直接飞到那里。经过漫长的车程，我们终于到达了目的地。我像一只离弦的弓箭一样冲了出去，穿上小雨靴飞奔向海滩。
此时，大海刚刚退潮没多久，我走在柔软的沙滩上，想不到已经有了许多前来赶海的人。我和爸爸妈妈找到了一块有许多小孔的地方挖了起来，突然我看到我的左手边有一只小螃蟹，从洞里爬出来，我兴奋地喊：“爸爸快过来！”别看它身材小，爬起来速度惊人，爸爸已经来不及用夹子，单手就把它拿了起来。
过了一会儿，我又在石头下面发现了一个大家伙，它是一只招潮蟹，此时他正在用两对圆鼓鼓的眼睛瞪着我，嘴巴里还吐着泡泡，挥舞它那只大钳子仿佛要跟我决斗呢！爸爸告诉我，抓螃蟹要有胆量，还要有方法，要用两根手指先按住它的背，然后用大拇指和中指捏起来。海滩上还时不时跑出许多小寄居蟹，他们实在是太小了，还是饶了他们吧。
转眼间就到了中午，太阳火辣辣的烤在身上，我已经满头大汗，但是看着小桶里满满的收获，我开心的笑了，爸爸妈妈催促我赶紧回去，我只好恋恋不舍的走了。
那次玩得真高兴啊，现在想起来真的还想再去一次呢！
赶海的作文 篇19
假期，给我们的生活增添了不少新的色彩。在刚过去的两个月的暑假里发生了不少的事情，最让我难忘的是和父母一起去大连海边游玩的事。
一天，天气晴朗，万里无云，我和爸爸、妈妈到大连去看海。我们带着行礼箱，便向大海进发了。
来到大连，我们订好酒店以后就坐着Taxi向大海前进。没多久，就来到了海边。只见大海一望无边，蓝天碧海令我兴奋不已。“哇！天和海就像连在一起似的！”我不禁欢呼。同时，想起了王勃《滕王阁序》中的诗句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
下了车，我满怀着激动的心情向大海跑去。轻柔的海浪温柔地抚摸着我的脚丫子，像是在和我打招呼，对我的到来表示欢迎。我在沙滩上捡起一颗颗美丽的石子，从普通的到极美的依次分开，再一颗一颗扔到海里，把烦恼通通丢到海水里，让它们随浪远去。我扔着扔着，便唱起了SHE的《五月天》：“黄金海岸的岸边我们肩并着肩，洁净的蓝天，清澈的水面吻成一条海平线，看你温柔的双眼……”我躺在沙滩上，手中握住一把沙子，感受沙子在我手中一点一点流走，惬意无比。
一个人玩够了，我让爸爸躺在沙滩上，用沙子把爸爸一点点盖住，最后只剩一个头露在外面。我站在他旁边哈哈大笑起来，谁知他竟然猛地一抬手，只见一大把沙子飞到了我的头上和嘴里，我好不狼狈，一个劲儿“呸、呸、呸”地把沙子吐出来，爸爸妈妈则大笑不已。我又在妈妈的帮助下，在沙滩上画了一架钢琴，然后一个人在画出的琴键上蹦来跳去，情不自禁的，笑脸像花朵一样绽放开来……
这件事虽然过去了佷久，却总在我脑海里浮现出来，亲近大海真是一件愉快的事啊！我以后有机会一定还会去的。
赶海的作文 篇20
。朋友，你们一定会问：赶海是什么呀？赶海就是海水退潮的候，到海滩上去挖蛤蜊和捉螃蟹。我们来到海边时，海滩上已经有许多人了，小学生作文大全
我们拿着专门挖蛤蜊的铁锹也加入到赶海人群中间，不一会儿，我们就挖了一大网兜的蛤蜊，我乐得直蹦，一不小心，摔了个屁股蹲，全身上下都湿透了，还喝了几口海水。那海水呀，又咸又涩。正在我挖得起劲儿的时候，也弄不清是怎么回事，姐姐让我快点走，说海水涨潮了。姐姐说这里涨潮非常快，可我却不相信。可不一会儿，果然海面上一排排海浪汹汹涌涌，拍天走雷般地窜上岸来。我低头一看，海水，已经涨到我的大腿了，吓得我赶快跑出来，要不还真回不了家呢！回到家里，吃着我们自己亲手挖的蛤蜊，那味可真鲜美，呀！现在想起来还直流口水呢。“小时候，妈妈对我讲，小学生作文大全来到海边，海水“哗哗”往下退，海边游人川流不息，人山人海。我跑到海边的沙滩上，看到脚下一颗颗漂亮的贝壳，开始捡了起来。捡着捡着，又看到我的脚边有一只东逃西窜的小螃蟹。我忙用手抓住它，“哎呦”一声叫起来，我被小螃蟹的夹子夹了一下。我看到人们有的在捉小虾，有的在捞海鱼，有的捡贝壳……我也跟着他们捡了起来。
一个小时过去了，看到我捡的贝壳，捉的的小虾，捞的海鱼，都装满了小篮子，真是高兴极了。
太阳偏西了，赶海的人们都三三两两地离去，我也随着人流，迎着夕阳走在回家的路上。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的小曲：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”