回忆课件(推荐11篇)。
资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？以下为小编为你收集整理的回忆课件(推荐11篇)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
回忆课件(篇1)
回忆鲁迅先生七下课件
鲁迅，这位伟大的文学大师，他的名字不仅仅是一个人名，更是代表着思想、精神和艺术。他的文学作品深刻而又真实，深受人们的喜爱和仰慕。而在这些珍贵的作品之外，他的一些言行也深深地印在了人们的心中。这其中便包括了他在七下课件中所讲述的一些内容。
在许多人的印象中，鲁迅是那个黑白图片里的文学奇才，显得高深莫测。然而，他的七下课件却颇具启发性和实用性。这些课件包括了国学、语言、写作等方面的内容，以及鲁迅的个人思想和观点。这些东西，在时至今日依然为人所铭记，成为启迪人心的宝贵资料。
首先，鲁迅先生在课件中对于国学的讲解深刻而有力。他在其中提到了中国文化精髓的传承与发展，指出了许多古代文化中的智慧和价值，使人深刻认识到中国文化的博大精深。同时，他也警醒人们不能沉迷于过于杂糅的文化内涵，而应该在传承中保留深刻的文化特征和价值。
其次，鲁迅的语言观点也是值得品味的内容。在那个时代，白话文的运用还未被广泛认同，而鲁迅却毫不畏惧地提出了“让一般人都可以读懂的文学作品”这一观点，他指出：语言本身就是一个有生命的东西，它应该与人共存，为人服务。在鲁迅的观点里，语言应当贴近生活，贴近人民，传递真实的信息和思想。
最后，在鲁迅的写作观点中，我们也可以看到他那充满智慧的思想。他告诉人们，每个人内心深处都有自己的故事，都有自己的历程与思想，这些无论是好是坏都是珍贵的，因而应该好好保存。同时，他也教导人们写作要讲求真实，要有个性，要忠于内心，并且也要有严谨的态度和高尚的文学追求。
总的来说，鲁迅先生的七下课件不仅仅是一些文学方面的授课，它更是鲁迅思想的流露，展现了他那独特的文学、哲学和人生观，它不仅仅深刻而有启发性，同时也时刻提醒着人们，怀揣一颗伟大的爱国心和对人民的关怀之心。这些课件让人们更深刻的认识到鲁迅那伟大的人格和天才的思维， 也让人们走近他的内心世界，更好地了解他的思想。因而，这些课件是鲁迅精神的一个重要组成部分，也是人类文明中一笔不可多得的瑰宝。
回忆课件(篇2)
一、教学目标
1、知识目标
学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。
2、能力目标
引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。
3、情感、态度、价值观
学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。
二、教学重点、难点
选材精当、典型、合理的谋篇布局，语言朴实于平时中见深刻的特色。
三、教学时数：
一学时
四、教学过程
（一）事例导入调动情感
1、看幻灯片讲故事：
从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了连忙去向他母亲要那颗心。母亲什么也没有说就挖出自己的心教给儿子，年轻人高兴的捧着母亲的心去见自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子你摔疼了吗？”这，就是母亲心。天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？
今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？
2、学生交流课一下，搜集有关作者及本文写作背景的材料。（幻灯片：作者像）
（二）整体感知把握内容
1、幻灯片显示生字词扫清文字障碍
2、听录音配乐范读。思考：作者着重回忆了母亲哪几方面的内容？培养学生“听”的能力，并在此过程中理解课文内容。
3、快速浏览获取信息。用自己喜欢的方式或默读或跳读，用笔标出关键词语。
4、交流收获。交流句式：“初读课文，我读出了一位的母亲，她表现在”。小组内先交流，各小组再派代表归纳总结，运用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表现了母亲什么样的品质？
例如：我读出了一位善良的母亲，她表现在家庭贫困还救济穷人。
（三）因势利导理篇章结构
作者对这位平凡而有伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象的。那么回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质就是文章的主体部分。
1、质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊的组织为一个整体的？
2、学生思考、讨论、勾画表明时间的词语。
学生回答。教师点拨：朱德同志得到他母亲去世的消息痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教育和影响就一幕一幕的映现在作者的脑海里。
课件显示事件列表。
小结：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。虽然文章所记的内容时间跨度大头绪繁多，但脉络清晰有条不紊。
（四）赏读课文感悟升华
1、提问：文章饱含了作者对母亲那些丰富的感情？
学生议论：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“赞扬”“感谢”
2、教师肯定同学们的看法。进一步提出：哪一种感情是全文的基调？
3、学生议论。教师总结：“爱”是基本感情，是全文的感情基调。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
4、让学生齐读第一自然段。思考；这一节在全文中有何作用？与表现母亲的优秀品质有何作用？
明确：①总领全文，点明回忆的内容。②抒发作者悲痛的感情，奠定文章的感情基调。
5、这位伟大母亲逝世后，当时延安各界为她举行公祭。
党中央挽联：八路公助，大孝为国，一生劳动，吾党之光。
毛泽东同志挽联：为母当学民族英雄贤母，斯人不愧劳动阶级完人。
这样一位伟大的母亲，朱德同志如何报答母亲深恩的呢？请一位学生有感情的朗读文章最后两自然段。然后讨论、交流，作为文章的结尾表达了哪几层意思？
明确：①痛悼母亲的离去
②对母亲的高度评价
③决心尽忠革命事业
作者把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机的结合起来写的？这给我们那些启示？
启示：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的“四化”大业而奋斗。
6、总结文章中心
7、小结：谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。我们应该像母亲爱我们一样去爱她们。谈一下自己如何回报母爱？
（五）拓展延伸培养亲情
自选题：
1、收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。
2、亲自实践：感受母爱，回报母爱。
A：给母亲写一封信，表达感激之情。
B：亲手为母亲做一个礼物。
C：为母亲做一次家务，体会母亲的辛劳。
D：为母亲洗一次脚，你想对母亲说什么？
3、在《白发亲娘》的音乐中结束本堂课。
《回忆我的母亲》赏析
《回忆我的母亲》开门见山，用简洁明朗的开头给全篇定下了自然清新的基调：得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。这质朴无华的语言，既交代了文章的写作缘起，又高度概括了母亲勤劳一生的特点，成为全篇回忆母亲优秀事迹的一个十分清晰的总的枢纽。
这个简洁明朗的开头，形成了一种质朴洗练的风格。文章思路畅达，线索清楚。先由家史写起，依次介绍了钟太夫人多方面的事迹：“是个好劳动”，“聪明能干“，“性格和蔼”，“同情贫苦的人”及支持慰勉作者献身革命事业等等。全文用口语写成，没有那些令人头晕目眩的形容词，是无产阶级优良文风的体现。
在这篇回忆性散文里，作者按照时间顺序，依次写出了母亲一生的经历，同时又兼顾了体现母亲崇高品德的几个方面。这么一来，恰当而又自然地突出了这位革命母亲的最大特点：热爱劳动，支持革命。读后给人留下了经久不忘的印象。
回忆课件(篇3)
教学目标：
１、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。
２、学会生字、新词；理解课文内容；体会前后照应的写作特点。
３、有感情地朗读课文。
教学重点：
引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。
教学难点：
１、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。
２、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。
课时安排：
两课时。
第一课时教学内容：
1、师生谈话，单元整体导入。
2、读题质疑，导入新课。
3、初读课文，整体感知。
4、师生交流资料。
5、学生默读课文，围绕自己感受很深的地方作批注。
6、集体交流“被捕前”、“被捕时”这两部分的内容
第二课时教学内容：
1、集体交流“被捕后”这一部分。
2、有感情朗读课文的第一自然段和最后三个自然段，感受前后照应的写作手法对表达感情所起的作用。
3、读写结合。
课后反思
上了教研课后，有同事说：这下子心情紧张过后该轻松了吧。其实不然。这节课备课评课过程中，有很多的东西值得我学习，也有太多的东西令我思索。
把这样的老课文拿来教学，我首先从人性的角度去解读文本，让学生在咀嚼涵咏中感受人性光辉。因此，普通人的情感成为我和学生对话的平台。我从亲情、父亲这个角度提醒学生去解读李大钊，这个定位告诉孩子李大钊是活生生的人，是有血有肉的人，这样能较好地把握人性的特点。
教学这样的课文教者首先自己要感动，然后才是如何让学生感动。不仅仅是学生，甚至还包括我们自己，对李大钊都是知之甚少。学生的生活经验与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远，再加上文章篇幅较长，学生很难被文章打动。课堂上我安排了一段资料的介绍，以一种震撼人心的力量渲染情境。我也沉浸其中，因为我被李大钊的人性光辉感动着！
回忆课件(篇4)
精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下（通过预习和思考·练习），在老师的引导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶。学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越深刻。因此，本课教学设计，注重引导学生根据预习和思考·练习的提示，深入到课文中去，和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。
1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解，要求说得概括些，不必说得很具体。
2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。
补充要点：(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害革命人士。
1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。(方言对普通话的影响，要注意纠正。)
2、检查对课文的初步理解。
课前已布置预习，预习重点要求之一是想想课文主要写了李大钊同志的几件事。课上，可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。只要能找到表示时间的词，对事情的概括也就不难。
课文中表示时间的词语和那个时间里的事：
(1)教师：在每件事的叙述中，都有值得深入体会，揣摩的句子。这些句子，有的是写人物的神态、语言，有的强烈表达人物的思想感情。抓住这些句子深入后，可以加深对李大钊人格美的认识。
(2)先让学生自己在课本上勾画、思考，然后小组交流。小组交流既要交流对重点句的感悟、理解，还要交流朗读体会，大组汇报时，对学生认识模糊的老师要加以适当的指点或引导讨论，使学生对重点句的正确的和比较深入的理解。
下面的句子都值得深入体会，学生如果说漏了，老师要以适当的方式提出。对学生提出的其他句子，老师不要拒绝，仍要鼓励他们说出自己的理解。
(1)那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
体会要点：一是李大钊革命工作的忙碌，二是当时局势的紧张。
(2)父亲坚决地对母亲说：不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作有多重要。我哪能离开呢？
回忆课件(篇5)
【教学目标】
1、会写“阀、避”等15个字。能正确读写并积累“避免、僻静”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。感悟作者表达的思想感情。
4、学习作者的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。
【重点难点】
重点：
了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
难点：
学习作者的写作方法，感悟作者表达的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
师：上节课我们了解了石灰、竹的品质，古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格也在无数革命者身上得到展现。李大钊同志就是其中一个，为了革命，不畏艰险，面对敌人，无所畏惧。
二、检查预习情况
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。
2、出示生字，教师检查生字学习情况。
3、教师相机指导正音。学生交流识字方法。提示易错字：“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”。
三、整体感知，理解内容
1、学生通读课文，边读边想：
作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？
本文介绍了谁的什么事？（李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）
2、理清课文顺序和脉络，划分段落。（除第一自然段外，其余按时间顺序记叙）
第一段（1）阐明题目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕时；第四段（19-30）被审时；第五段（31-33）被害后
3、默读课文，交流印象深刻的事。
第二课时
教学过程
一、回顾交流，导入新课
师：上节课我们初步感了解了课文的内容，这节课，我们就来深入感受革命先烈的坚强不屈精神。
二、深入学习，感受人物形象
1、学习被捕前部分。
“那年春天”的实际时间（承上启下作用）
表现局势危急的地方和李大钊的态度（结合课文）
2、学习被捕时部分。（抓住重点词语）
感受紧张气氛和人物不同的态度。（“我”的惊恐、敌人的残暴、父亲的沉着和蔑视）
3、学习被审时部分。（关注人物外貌、神态）
“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”（经受折磨）
“平静而慈祥的脸”（对敌人的无所畏惧和对亲人的爱）
“安定、沉着”从容镇定，绝不动摇。
4、学习被害后部分。（读好对话）
对话表达出的感情。（牢记牺牲，继承先烈的革命精神，将革命事业进行到底）
最后两个自然段与开头的关系。（前后照应，首尾连贯）
三、总结全文，领会精神
1、总结李大钊的精神品质，课件展示李大钊的事迹。
（李大钊同志对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈。）
2、结合课文，自由说说感悟。
回忆课件(篇6)
教材分析：
本文是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
学情分析：
对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。
教学要求：
1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2、深入体会课文前后照应的写法。
教学时间：2课时
第一课时
教学要求：
1、初读课文，学习生字新词。
2、读课文，初知全文内容。
教学过程：
一、明确学习目的
1、默看导读，明确要求
2、导入课题
毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。
本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。
3、简介背景
1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。
二、初读课文，思考：
1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？
2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹。）
三、学习本课生字词
自学生字词，有不会的地方。
1、读准字音。
2、记清字形
3、理解字意
军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。
儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。
僻静：偏僻安静。
恐怖：惊慌、害怕。
宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。
苦刑：使人非常痛苦的刑罚。
押：暂时把人扣留，不准自由行动。
绞刑：死刑的一种，用生字勒死。
四、巩固练习
1、抽读生字卡，口头组词语。
2、读课文。
第二课时
教学要求：
1、讲读课文，进一步理解内容。
2、朗读全文，能回答课后练习题。
教学过程：
一、学习被捕前部分
1、轻声读这一部分：
2、讨论：
（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（承接第一节，引起下文的回忆。）
（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？（烧掉文件书籍；张作霖要派人搜查；工友阎振三突然被捕）
（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：
1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。
2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。
3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。
二、学习被捕时部分
1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。
2、思考：
（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？
（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？
（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？
（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？
3、小结
三、学习被捕后部分
1、带着以下问题自学这一部分
（1）用“下划线”画出在法庭上李大钊同志的外貌。
（2）用“波浪线”画出在法庭上李大钊同志的神态。
2、思考讨论：
（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？
“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。
“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。
（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？
（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的.爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）
（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。
（1、“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。
（2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。
四、巩固练习
1、说说每一部分都讲了哪些内容。
2、有感情地朗读全文。
回忆课件(篇7)
课时目标
1.学会十个生字。能正确读写下列词语：军阀，娱乐，僻静，恐怖，宪兵，肥胖，苦刑，匪徒，押下去，舅老爷，绞刑。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.了解李大钊在被捕前，被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4.领悟课文前后照应的表达方法。
教学准备
教与学活动过程
学习内容
教师导学
学生主体活动
一，导入激qing
二，初读课文，整体感知。
三，细读课文。
第一课时
同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么 它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志，(出示：李大钊的画像。)一起学习第2,(板题，读题). 下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。
1,用比较快的速度阅读课文。 同桌互相检查预习情况。要求：划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的问题。
2,检查自学：
读生字，正音。
通过预习你知道什么 (简要地复述课文以及简介作品背景。)板书：被捕前，被捕时，被捕后
通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前，被捕时，被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。
(读后提问。)
1默读课文，从李大钊被捕前，被捕时，被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。
2 小组互学：你读了这些句子体会到什么 在小组里交流。
3汇报交流情况：
被捕前：(示句)父亲坚决地对母亲说："……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢 "板：坚决地说("轻易"看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人；"重要"联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶，处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。板：忠于革命)导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读 (练读)被捕时：(示句)父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手*·枪，就向外走。板：不慌不忙("不慌不忙"看出李大钊处变不惊，早已把生死置之度外。 板：视死如归)
导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来
被捕后：(示句)父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板
学习内容
教师导学
学生主体活动
四，总结全文。
五，课外延伸
一，复习导入
二，探究讨论
三，分析品味，领悟主旨。
瞅了瞅没说("瞅了瞅"看出李大钊不因亲人的喊声，哭声而忧伤，相反他要用"安定，沉着"影响亲人，使他们化悲痛为力量。板：坚贞不屈) 为什么会这样呢 (联系上下文)
导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗 试一试。
1总结：今天，我们学习了第13课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。
2学完了这篇课文，你有什么感想 (发散思维，进行思想教育)
收集关于革命烈士，革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。
第二课时
上一节课，我们学习第十六课，你有什么体会 指名回答。(从李大钊的言行中，体会到他忠于革命，坚强不屈，视死如归的革命大无畏精神。)
1,把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么 导读；
提出与文本对话的要求(动笔读书).
采用自己喜欢的形式与文本对话(默读，轻读，交流读……)
(3)反馈读后所得，交流梳理。
2,精读课文，体会本课的写作方法。
1 ,小结过渡性谈话：刚才，同学们经过认真地与文本对话，从中感知到课文是通过李大钊同志的语言，神态以及与敌人，亲人的不同态度。"我"与"父亲"态度的对比，来体现李大钊同志"对革命事业的信心".那么，作者又是怎样把这种"信心"跃然纸上呢 让我们再次走进文本，与文本再次进行对话，好么
2, 品析人物和语言。
(1)导读"处境危险，坚持留京"这一部分。
①,指导朗读李大钊同志的语言(教师范读，学生朗读，师生评价，再读).
②, 指导体味李大钊同志说的两句话。
a ,"小孩子家知道什么！" b ,"不是常对你说吗 …….我哪能离开呢 "
a句设计三个解释让学生选择(а小孩子你什么都不知道；b,小孩子你知道的不多；c小孩子你不应该知道).让学生反复读，在读中体味词语所包含的意思-- 局势十分的严峻。
b句抓住"坚决","经常","轻易","哪能"引导学生在朗读，品析，比较中去体会李大钊同志坚持留京工作，忠于革命的伟大精神。
3,体味人物的神态。
(1)导读"面临被捕，处危不惊"这一部分。
学习内容
教师导学
学生主体活动
四迁移运用，总结升华，凝炼情感。
五，课外延伸拓展
提出问题：李大钊同志被捕时面对气势汹汹而来的敌人，又是怎样表现的呢
②小组讨论，汇报。
③评价，整理(投影相关的语句，文中李大钊的肖像)
④相机抓住：
a,"父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手*·枪。就向外走。"
b ,"父亲保持着他那惯有的严峻态度。"这两句重点句中的关键词，采用"换词法"引导学生透过人物的神态窥见人物的内心，反映人物精神。
1,小结性过渡，归纳学法(读，品，议)自学体会李大钊同志在法庭上的表现。
(1)自读课文，找出直接描写李大钊的语言和神态的语句；
再读课文，找出描写敌人和家人的神态和语言的语句；
2,自由地谈谈自己的感想。
3,从"感想"中过渡到"被害后"这个部分的导读。指导怀着悲痛，崇敬的心情读文(范读，轻声读，情读) 略读此时的心情，激发学生展开联想与作者的感情产生共鸣加深对革命先烈敬仰，缅怀之情。
4,前后照应的写法
(1)默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系 分小组讨论。
(2)汇报交流，老师进行点拨。(这是前后照应，首尾连贯的写作方法。)
(3)进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗
把你收集到的革命烈士，革命老前辈的故事在小组里交流。
作业设计
a必做
1,有感情地朗读课文
2,抄写需要积累的词句
b选做
1,根据课文内容，想象阎振三被捕以后的情形，尽量运用对比的手法，突出人物形象，注意想象合理。
2,收集李大钊的相关资料，互相交流
板书设【】计
十六年前的回忆
革命的先驱——李大钊
被捕前：置生死于度外
被捕时：敌人 ——心虚，残暴
我 ——惊慌
李大钊——沉着镇定
法庭上： 安定沉着 坚定的信念
相关资料
军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。
轻易：本课指随随便便。
恐怖：惊慌，害怕。
一拥而入：形容很多人同时闯进门来。
严峻：严肃而厉害。
会意：领会别人没有明确表达的意思。
沉着：镇静，从容，不慌不忙的样子。
大钊(1889—1927)中国共产党的创始人之一。字守常。河北省乐亭县人。他在俄国十月社会主义革命后，编辑《新青年》,传播马克思列宁主义，积极领导了五
四运动。1920年在北京建立共产主义小组。中国共产党成立后，任中共北方区党委书记，后兼任中国劳动组合书记部北方分部书记。在中国共产党第一次至第四次全国代表大会上均当选为中央委员。他帮助孙中山确立"联俄，联共，扶助农工"三大政策，在改组国民党和促成第一次国共合作中起了积极作用。1924年代表中共赴莫斯科参加共产国际第五次代表大会。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动。1927年4月6日被军阀张作霖逮捕，28日英勇就义。
张作霖(1875—1928)北洋军阀奉系首领。奉天(今辽宁省)海城人。1916年起任奉天督军，投靠日本帝国主义，长期统治东北。1920年直皖战争中与直系联合，战胜皖系，把持北洋军阀政府。1926年3月，率兵进关，攻占河北，察哈尔，山东等省，残酷镇压革命运动，使当时北方的革命运动受到很大破坏。1928年，因与日本帝国主义发生矛盾，在皇姑屯车站(今辽宁境内)被日军埋下的炸弹炸死
回忆课件(篇8)
教学过程
一、激情导入
同学们，看看你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是用无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我要向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志（出示李大钊的画像）。下面让我们随着课文回到过去，学习李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。（板书课题，齐读）
二、初读课文，自学字词
1.引导学生自由朗读课文，做到正确、流利。标出自然段序号。
2.同桌之间互相检查读课文的情况。
3.学习本课生字新词。
（1）师出示生字卡片，抽生读并口头组词。（师相机正音）
（2）重点指导。（“瞅”读“chǒu”）
4.指名分段读课文，教师正音。
三、再读课文，了解主要内容
1.默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？（学生交流、讨论）
2.学生汇报。（课文写了李大钊同志在被捕前、被捕时和在法庭上与敌人作斗争的事。）
3.快速默读课文，思考：第1自然段与回忆部分的内容有什么联系？作者运用了什么样的叙述方法？
（课文第1自然段回忆父亲的被难日离现在已经有16年了，紧接着后面的内容都是讲述16年前的一些事情，可见作者在文中运用了倒叙的方法来写16年前发生的事。）
四、学习“被捕前”部分
1.轻声读第1—7自然段。
2.小组讨论：
（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？
（1927年的春天。过渡作用，承接第1自然段，引起下文的回忆。）
（2）李大钊被捕之前局势越来越严重表现在哪些方面？
（①父亲早出晚归；②父亲烧掉书籍和文件；③军阀张作霖要派人来检查；④工友阎振三被抓。）
（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？
①李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作；
②烧掉文件和书籍；
③李大钊同志不顾个人安危，一心只想着革命工作。
3.通过写父亲被捕前的一些事情，表现了李大钊同志怎样的精神品质？
（李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外，对革命高度负责的精神品质。）
五、课堂小结
对于作者李星华来说，李大钊是敬爱的父亲；对于中国人而言，李大钊是个伟大的革命者。下节课我们将继续借助作者的那些回忆，去感受这位伟人对革命坚贞不屈的信念。
回忆课件(篇9)
说教材分析：
本文是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
说学情分析：
对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。
说教学要求：
1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读课文。
说教学重点：
1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2、深入体会课文前后照应的写法。
说教学过程：
一、明确学习目的
1、默看导读，明确要求
2、导入课题
毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。
本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。
3、简介背景
1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。
二、初读课文，思考：
1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？
2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）
三、学习本课生字词
自学生字词，有不会的地方。
1、读准字音。
2、记清字形
3、理解字意
军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。
儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。
僻静：偏僻安静。
恐怖：惊慌、害怕。
宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。
苦刑：使人非常痛苦的刑罚。
押：暂时把人扣留，不准自由行动。
绞刑：死刑的一种，用生字勒死。
四、巩固练习
1、抽读生字卡，口头组词语。
2、读课文。
回忆课件(篇10)
回忆鲁迅先生七下课件
鲁迅先生是中国文学史上一位伟大的作家和思想家，他的思想和作品对于中国乃至全世界都产生了深远的影响。在七下这个时候，我们班级举办了一次回忆鲁迅先生的活动，我觉得这次活动很有意义，因为通过回忆鲁迅先生，我们可以更加深入地了解他的思想和作品，也能够更好地领悟他的人生精神。
这次活动我们班级的各位同学都积极参与了，大家一起讨论鲁迅先生的作品和思想，分享了彼此的感受和体会。作为一名语文老师，我也分享了我对鲁迅先生的理解和感悟，并为同学们展示了一些关于鲁迅先生的图片和视频资料。
鲁迅先生是一位崇尚民主、自由和道德的作家，他的作品大多反映社会现实和人性的丑恶。他有着强烈的人道主义精神，关心社会底层群众的生存和尊严，呼吁人们要关注社会不公和劳动者的权益，捍卫人类的尊严和自由。
我认为，鲁迅先生的思想和作品对人们的启迪和影响是多方面的。首先，他的思想和作品给我们带来了反思和自省的能力，让我们重新审视自己的行为和价值观。其次，他的作品承载了人道主义的精神，引领我们关注社会弱势群体的权益，从而推动社会公正与和谐的发展。最后，他的思想和作品强调了人的尊严和自由，让我们重新认识到每个人都应该被尊重和给予自由，不受任何歧视和压迫。
回想这次回忆鲁迅先生的活动，我深深感受到了鲁迅先生思想的巨大力量，也更加深刻地认识到，作为一名语文老师，我们应该不断地学习和传承鲁迅先生的文学思想和人生智慧，引领学生们热爱生命、热爱人民、热爱祖国，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
回忆课件(篇11)
一、训练要求：
指导学生抓住重点词句，理解课文内容，加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情。
二、教学时数：三课时
三、重点难点：
1、读写重点：
体会课文前后照应的方法。
2、难点释疑：
被捕这一段，通过正面和侧面的描写，表现了李大钊崇高的共产主义精神。被审这一段，通过李大钊同志的衣着、眼镜、头发和神态，含蓄地表现了李大钊同志伟大的胸怀。
四、教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、这篇课文是谁回忆谁？
3、为什么回忆前要加十六年前呢？（十六年前的回忆即回忆十六年前。）
4、简介时代前景及作者。
二、初读课文，交流自学情况。
1、注意多音字。(待、夹)
2、联系课文理解词语。
幼稚：这里形容因年纪小，缺乏经验，考虑问题比较简单。
娱乐：本课指使人快乐。
轻易：本课指随随便便。
沉重：本文指重的意思。
三、默读课文，思考。
1、作者回忆的是一件什么事？重点回忆了哪几方面？
（重点回忆被捕前、被捕时、法庭上、被害）
2、理清文章的脉络。
请按照被捕前、被捕时、法庭上、被害的顺序给课文分段，并说说每段大意。
全文分四段。
第一段（1－7小节）写李大钊被捕前在局势十分危急的情况下仍然坚持革命工作。
第二段（8－18小节）写李大钊同志不幸被捕。
第三段（19－29小节）写李大钊在法庭上异常坚定、沉着。
第四段（30－33小节）写全家人得知李大钊被害的消息后，无比悲痛的情形。
四、读课文第一段，讨论。
1、课文第1小节是记什么时候的？从全文看，这一小节是什么叙述方法？为什么用这种叙述方法？
（第1小节是李大钊被害十六年之后的叙述，用倒叙的方法，因为课文是十六年前的回忆。）
2、第1小节告诉我们什么？
（李大钊遇害是1927年4月28日，距写文章时已有xx年了，作者深深地怀念着她的父亲李大钊同志。）
3、请再读课文，比较一下，那年春天，父亲的态度与平日有什么不同？父亲态度变化的原因是什么？
（①早出晚归与平常不同；②整理书籍和文件，烧书和有字的纸片；③含糊地回答我的问题。）
（局势越来越严重，工友阎振三被捕。）
4、在这种情况下，大家劝李大钊离开北京，李大钊是怎么说的？找出这句话，读一读，从这句话里可以看出什么？
（从李大钊对局势有清醒的誝，对坚持斗争有危险性有充分的估计，局势越紧张，他越紧张工作，不肯离开，可以看出李大钊对革命事业高风亮节的负责精神，置个人安危于度外的大无畏气慨。）
五、小结。
第二课时
一、学习第二段，思考并讨论。
1、这一段写哪一天的事？什么事？
（1927年4月26日，李大钊不幸被捕。）
2、在这样的时候，李大钊，我和敌人的态度各有什么不同？从文中有关语句读一读，并议一议。
3、从这可以看出李大钊是一个怎样的人？
（临危不惧、大义凛然、无所畏惧的英雄气慨和对敌人的无比蔑视。）
4、指导有感情朗读这段课文。读出我的惊慌，李大钊的沉着冷静和对敌人的蔑视的感情。读出表现敌人的凶暴的语气。
5、小结。
这一段讲李大钊被捕的经过，着重描述了李大钊同志沉着冷静、临危不惧的精神和坚贞不屈、大义凛然的英雄气慨。
二、学习第三段，思考并讨论。
1、我在法庭上看到父亲是什么样的？有关句子读一读，并说说这些外貌的描写说明了什么？
（李大钊由于不屈服，已受过酷刑折磨。即使李大钊受过酷刑，仍保持着对革命事业的坚定信念和对人民深沉的爱。）
2、李大钊对亲人的哭声和喊声有什么表示？他为什么会这样？
（只是瞅了瞅，没对我们说一句话。脸上的表情非常安定，非常沉着。）
（他的心被一种伟大的力量占据着。这就是他对于革命事业的僱，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不应亲人的喊声、哭声而忧伤；相反地，他要用安定、沉着影响亲人，使他们化悲痛为力量。）
3、我在法庭上为什么表现得机智勇敢？
（李大钊同志平时对我的教育和熏陶，我看到父亲被捕和在法庭上的表现，我从父亲那儿吸取了无穷的力量。）
4、小结。
这一段写李大钊在法庭上的表现，面对凶残的敌人，李大钊脸上表情非常安定、非常沉着，表现了李大钊身陷囹圄，但对革命事业仍然充满必胜的信心的那种伟大情怀。
第三课时
一、学习第四段。
1、这一段写全家人听到父亲被害的噩耗后悲痛万分的情形。画出描写全家人悲痛的句子，想想这些句子表达了什么样的思想感情？
2、母亲说记住，昨天是你爹被害的日子中的记住包含有哪几方面的意思？
（怀念亲人、憎恨敌人、报仇雪恨）
3、有感情地朗读这一段。
4、小结。
这一段着重描述了我和母亲悲痛欲绝的情感和母女俩饱含着强烈爱与憎的对话，以表现他们对敌人无比仇恨，要铭记这难忘日子的誓言，计还血债的决心和对亲人深深怀念的情感。
二、总结全文。
1、讨论文章的中心。
（通过李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后、法庭上和敌人作斗争的情景，赞扬了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神。）
2、讨论文章的写法。
⑴什么是照应？（在一篇文章里，有的内容前面提到了，后面再交代一下，这种写法叫照应。有了照应，容易把事情说得更加清楚，使文章前后联系得更加紧密，要注意，前后照应，中间在时间上或事物发展的过程中，必须有一定的间隔。）
⑵讨论课外练习题3，找出相应的照应句。
①母亲醒过来了，她低声问我：昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。我低声对母亲说：妈，昨天是4月28日。
②后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
③在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。
3、课文前后照应，都是为了表现什么？
（李大钊同志忠于革命、坚贞不屈，勇于献身的高贵品质。）