iphone备忘录使用教程 这些功能要清楚。
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iphone备忘录功能使用技巧
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6、使用智能文件夹整理备忘录：备忘录支持智能文件夹，可以根据标签、地点或最近使用情况自动整理备忘录。
7、加密备忘录：可以为备忘录设置密码，保护其中的内容。
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9、一键剪藏网页：在浏览网页时，可以使用备忘录快速保存网页内容。
10、备忘录右滑即可置顶。
11、双指下滑可以多选（这个技巧同样也适用于其他系统自带软件）
12、轻松松制作每日Todo清单，在完成的事项前打上勾，养成好习惯。
13、可以自制规划表。点击键盘上的格子符号创建表格，点击表格两侧的省略号可以添加行和列，这样就可以绘制一天的工作计划了。
14、可以分类记重点。点击重点图标，撰写重点内容，之后若需要分类，向右滑，就可以将重点内容变为子内容，这样整个框架就清晰多了。
此外，备忘录还支持添加图片、视频、文档等，并且可以通过iCloud在所有设备上保持同步。
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晏子使楚课件
本文的中心在于与“晏子使楚课件”有关的研究。教案和课件是每个教师在备课过程中必不可少的东西，但是，写教案和课件可不是一件简单的事。教案是解决教学过程中问题的重要手段。请您细心阅读下文！
晏子使楚课件【篇1】
尊敬的各位评委：
早上好！
我是x号考生。今天我说课的题目是《晏子使楚》。下面，我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说我的教学思路。
一、说教材
《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国的背景。第3——5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒席。却被晏子一一反驳的过程。第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子的态度。
本文层次清晰，结构明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。
这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。作为教者的我们帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学的重点。本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的魅力。
二、说教学目标
（过渡语）基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标。
目标一：在知识与能力方面：认读8个字，会写14个字，联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。
目标二：在过程与方法方面：体会文章的表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。品味晏子语言之妙。
目标三：在情感态度与价值观方面：帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。。
对于以上的教学目标，我认为教学重点是：了解故事内容，品味语言之妙，感受晏子的魅力。教学难点是：初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。理解晏子的智慧。
三、说教学理念
（过渡语）对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一的学科。有自己独特的学科性质。在本课的教学中，我打算采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作交流能有效地体会晏子巧妙机智应对楚王的侮辱维护自己和国家的尊严，我相信让学生自己学是最好的一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。
四、说教学流程
（过渡语）我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单，扎扎实实地上好语文，真实展开我的教学流程。我的教学流程有以下几大板块。
（一）导入（二）初读（三）品读（四）拓展（五）总结
（一）导入板块解释课题，导入新课。
1、板书课题：晏子使楚。理解“使”，出使。
2、生读课题，师介绍晏子，说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、从课题“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚国。）
是啊，晏子出使楚国，那作者又是怎样写他出使的原因经过和结果的呢？让我们一起来跟着晏子去楚国看一看。
（设计意图）这里我采用了开门见山法直接板书课题导入了新课，关注了课题。因为题目是文章的眼睛，即文眼。从题目入手往往能生发教学的切入点，因此，我刚才让同学说说你从“晏子使楚”这个题目中读出了什么？引导学生说出晏子出使楚国这样一件事情就是力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。
（二）初读板块
在初读板块，我要达成两个目标。
一通过让学生用心地初读课文，教者帮助他扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。
纠偏字音：乘（第四声）机枳（翘舌，第三声）大夫（注意多音字，这里念dafu）
注意字形：晏辱（都为上下结构）柑橘枳（注意偏旁同为：木）
在字义方面，我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如侮辱尊重大夫盗贼等。
二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。我就是让学生说说文章主要讲了一件什么事。在学生说的基础上我随机梳理板书，达成感知的目标。
（设计意图）这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。通过对文章的把握，作为感知的侧重点，以求学生初读后有一个整体的印象，为品读奠定坚实的基础。
（三）品读板块
（过渡语）这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重点，是落实教学目标的主要载体。
这一环节我主要采用具体步骤化的表述方式，分四步进行：
第一步：
细读第3自然段晏子和楚王间的第一回合较量：
（1）标注出楚王第一次侮辱晏子的语句，并谈谈你是如何理解的？
（2）找出晏子回击楚王的话，自由朗读，根据提示谈谈晏子语言之妙。（让学生自由说理）
（3）晏子回击的结果如何？（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。）
（4）楚王开城门是无奈的，否则就要承认楚国是狗国，自己是狗王了。让我们分角色有感情地朗读第三自然段。
第二步：通过反复朗读，仔细思考，学生小组合作自学第4、5自然段。
第三步：感情朗读，理解晏子
1、用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩
2、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
第四步：总观全文，理解结构（3分）
自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？
抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国的威风。”
“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
（理解首尾呼应的关系。）
（设计意图）这一板块我紧紧围绕楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙应对楚王侮辱充分展示学习的过程，让这一过程呈现板块状、步骤化，让学生沉浸在语言文字的世界里，不断地走来回，大力体现语文教学的语文味。在学生自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导，从而让学生对晏子是个怎样的人有深刻的理解与体会，从而达到理解语言、积累语言、运用语言的目的。
（四）拓展板块
（过渡语）接着我就进入到第四板块的教学，巩固深化、拓展延伸。这里我主要安排如下的语言实践。
1、排练课本剧：分三组分别表演，学生自由选择一个自己喜欢的角色。并给出每集剧本的剧名。
2、课外拓展练习：一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“。”说完闪身让批评家过去。（而我恰恰相反）
（设计意图）通过这样的听说读写的语言实践，力求内化语言，形成语文能力，发展语言素养。
（五）总结板块
（过渡语）最后，总结全文，回应教学目标，这时候我这样做全课的总结：本文通过讲述晏子出使楚国，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都给予巧妙回击，维护了自己和齐国尊严的故事。展现了晏子外交语言的精妙与机智。
五、说板书设计
（过渡语）最后，我说一说这课的板书，我的板书是这样的：
晏子使楚
侮辱
楚王晏子
反侮辱
晏子使楚课件【篇2】
一、说教材
《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第三组的一篇课文，位于教材第11课。讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国；楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。文章按事情的发展顺序，层次清晰，结构明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。用三个小故事展示了晏子的一身正气和过人的智慧，语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习。
二 、说教学目标
根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定的教学目标为：
1. 会认8个汉字；美观书写由11个左右结构的生字构成的 “盘点词语”，感受汉字的形体美；积累“张袂成阴”“挥汗成雨”“比肩继踵”这三个拓展成语。
2. 了解文章的表达顺序，明晰课文是由开头、中间、结尾这三个部分组成的；能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话中问句的不同语气。
3. 从故事二中感受晏子语言委婉含蓄的表达特色，体会晏子维护国家尊严的精神。
4. 根据提供的情境，尝试用委婉含蓄的表达方式化解矛盾或摆脱困境。
教学重点：
理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。
教学难点:
体会晏子语言的精妙之处。
三、说重点.难点
教学重点：
理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。
教学难点:
体会晏子语言的精妙之处。
四、说学情
1、学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。同时，由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。我们应帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累。
2、文学是用文字塑造形象的，学生已有较好的形象思维能力，同时也缺乏文学中的抽象思维能力，教师要很好的利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读,把握重点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。
五、说教法学法
一堂好的语文课应充分体现十二个字;书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起，本节课，我采用推导法，诵读法，表演课本剧等手段，通过让学生读、思、议、演等活动，使学生合作探究，培养学生自主学习能力，实践能力和创新能力。
六、说教学理念
1、以新的学习方式，还学生主体地位。
新课程积极倡导自主. 合作. 探究的学习方式。本课教学意在通过改变传统的学习方式，还学生以真正的主体地位。在教学时，让学生以“小记者”的身份，随同晏子一同岀使楚国，让学生置身于文本之中。
2、开放学生的学习空间
第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现他们，独立掌握他们。”本课教学能放开让学生自渎自悟，最大限度的还给学生较多的质疑问难，交流讨论，独立思考，合作学习的时间。采用“学当晏子”，“报道晏子”，“朗读表演”等形式拓展学生的学习空间。老师在课堂上要注意倾听学生的发言和朗读，巧妙指导，把学生带入课文描写的故事情境中去。学生的智慧需要老师的智慧去点燃，智慧的教师，智慧的学生才能走进智慧的晏子。
七、说教学流程
现在我谈一下我的教学设计：
一、简介背景，了解晏子
⑴ 揭题（板书：晏子）
距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，这就是当时的形势图。（课件）其中有五个国家比较强大：齐. 宋. 晋. 秦. 楚。而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，常被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。“子”是古时候对男人的尊称，其实晏子名叫“晏婴”。今天我们要学的这篇课文就是晏子岀使楚国的故事。（板书:使楚）“岀使”就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。本文是写晏子代表齐国去访问楚国。
⑵ 晏子受齐王的派遣只身岀使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子岀使楚国？现在，老师说一下对小记者的要求：一个优秀的小记者必须耳聪.目明.嘴勤.手快。
（我这样设计：把学生身份变成小记者身份，以激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，使学习过程变得有趣起来。）
二、初读感知，走近晏子
1、岀使前我先来考考小记者对这些词语的理解：侮辱 尊重 国势，目的是为了使学生能更好的把握课文内容。现在我们就出发，跟随晏子岀使楚国。
2、快速默读课文，想想课文讲了一件什么事。
3、检查交流
学生汇报：课文讲了晏子挫败楚王的三次侮辱，维护齐国尊严的事。
三、潜心体悟，研读晏子
我们来看晏子与楚王的第一回合较量，请同学们自由朗读第三自然段，边读边思考：（课件出示）
1、楚王是如何侮辱晏子的？
2、晏子是如何反驳的？
3、请自由朗读晏子反驳的几句话，你认为晏子反驳的话中那句最巧妙。
学生汇报，然后，让学生明确推理过程。（课件出示）
A 推理性填空：
只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么（ ）。
B. 面对楚王的侮辱，如果晏子不采用这种反驳方式，而采用最直接的回答方式该怎么说？想一想这两种反驳方式哪一种好？为什么？（讨论悟理）这一环节，我采用比较的方式进行教学，能进一步体会晏子反驳的巧妙。
小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢的把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静的来读读晏子的反驳。（课件）
4接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好——（指导引读）
从这句话中你体会到什么？
5、让我们齐声朗读第三自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子！
楚王本想侮辱晏子，结果还没见面，就吃了一个败仗，他会心甘吗？让我们接着来看晏子和楚王间的第二回合较量：
1请大家推选出一位既勇敢，朗读水平又高的同学来读晏子和楚王间的第二回合较量。同学们边认真听边想象当时的场面。
学生读后，我设计了这样一个问题。（课件出示）
阅读提示：
（1）.用自己喜欢的方式阅读楚王与晏子第二回合的较量。
（2）.在文中用“ ” 画出楚王是怎样侮辱晏子的？用“ ~~~”画出晏子是怎样反驳的？
（3）.体会一下他们的对话，你能不能听出他们的弦外之音。
2、根据句子的意思想象成语
大伙把袖子举起来就是一片云（举袖成云）
大伙都甩一把汗，就像下一阵雨（挥汗如雨）
街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟（摩肩接踵）
这个环节我之所以这样设计，是为了达到让学生运用成语和积累成语的目的。
3、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，以其人之道还治其人之身，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。各位岀使楚国的小记者，你们下去要试着表演来再现当时的情景？
（让学生组成四人小组，下去把观察到的晏子和楚王等人的动作. 神态. 语气通过表演体现出来）
下节课汇报并表演。
这个环节让学生在理解课文内容的基础上，进行表演，再现当时的情景，使教学更直观、更形象、更能调动学生参与的积极性。
晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王。那么，
晏子和楚王之间的第三回合较量又是怎样的呢？
请同学们抓住人物的语言.神态. 自读自悟，自由交流学习体会。课件出示： 柑橘在淮南 （ ），可是在淮北（ ），原因是（ ）。同样的道理，齐国人在齐国（ ），可是一到楚国（ ），原因是（ ）。
五、回顾文本，齐夸晏子
各位小记者，我们的随访任务已经圆满完成。齐王和人民正焦急地等待着大家的消息，你能用简短的几句话来夸夸我们的晏子大夫吗？（以新闻报道的方式说说，出示课件：记者ＸＸX齐国报道…….）
文章至此，可以说水到渠成，同学们已经充分认识了晏子的能言善辩，处变不惊，又运用这种新颖的报道方式，定能引起学生的共鸣，起到抛砖引玉的作用。
六、拓展延伸（作业）
为了更多的了解晏子，请同学们把下面这道题完成。
充分发挥你的想象，楚王后来是怎样对待晏子的？两国之间的关系会怎么样？请你把想到的写下来。
九、说板书设计
11晏子使楚
晏子受到侮辱 巧妙反击 挫败楚王
钻狗洞 钻狗洞＝是狗国 只好开城门
没人才 下等人──访下等国 只好陪着笑
没出息 水土不同 只好赔不是
结果： 楚王不敢不尊重晏子了
这个板书设计，既板书了文中的主要人物，又板书了他们之间的三次较量，突出了文章的主要内容，起到画龙点睛的作用。
晏子使楚课件【篇3】
一、说教材。
本单元所选的古诗文，以记人叙事为主，所刻画的人物，都有着鲜明的个性。学习本单元要通过反复诵读课文，认真体会文章的思想内涵，着重欣赏人物形象，受到多方面的人文熏陶。
这篇课文属一篇较为浅显的文言文，记叙了春秋时期，晏子出使楚国，面对楚王的三次污辱挑衅，巧施辩词，以其人之道还治其人之身，成功地维护了个人和国家的尊严。文章主要通过语言描写来展示人物精神风貌，用墨不多，但论辩双方的神态、辩词的.锋芒，皆表现得准确传神。楚王起初目空一切、傲慢骄横，而后反被奚落，尴尬难堪，晏子始终以国家尊严为重、巧妙周旋，不卑不亢、机智勇敢，都给人留下深刻的印象。
二、说目标。
知识能力目标：①正确理解文中的字词句，积累重点文言词；②欣赏品味人物语言，感悟人物形象；
过程、方法目标：①引导学生反复朗读，自译文本；②引导学生发挥想象，再现当时生动的情境，体会人物的心理活动。
情感、态度价值观目标：认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学重点：积累文中重点文言词，品味语言，感悟形象。
教学难点：理解晏子反驳楚王语言的思维逻辑。
三、说教法、学法。
说教法。教有常法，但无定法，贵在得法。根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择诵读指导法、问题教学法、赏析法等。
（1）朗读法《语文课程标准》中要求：“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，所以在教学中要重视朗读，尤其是文言文。
（2）赏析法《语文课程标准》中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。
（３）使用多媒体教学辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。
说学法
学法指导及选择的依据：课程标准明确指出："要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。""重视学生思维方法的学习。"据此，我确定了以下学法及能力培养：
a、圈点、勾画、批注的方法。
b、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。
c、指导学生进行正确的诵读。
d、指导学生善提问题，进行质疑交流，给学生充分的自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自见解，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。
四、说教学过程。
本课主要设计了“故事导入、激发兴趣——初读感知、走近晏子——潜心体悟、研读晏子，深入体悟、品味语言——体验心理，创读文本——收束全文，拓展延伸”六大板块进行教学。
第一环节———故事导入，激发兴趣：
上课伊始，我引用朱镕基总理的外交故事设置悬念：外交场上，风云变幻，波诡云谲，充斥着智慧与勇气的博弈。我国前总理朱镕基在大记者问时，有位日本记者不怀好意地问：“昨天我家中被贼偷了，有人说是中国人干的，你对这件事怎么看？”猜猜他是怎么回答的。（生七嘴八舌议论）朱镕基总理就借用了春秋时期著名的外交家——晏子的智慧，巧妙地进行了反唇相讥，不仅挽回了面子，而且弘扬了国威，今天我们一起走进《晏子使楚》，看看能不能从中找出答案。然后进行作者介绍。（课件）
这一环节悬念的设置，激发学生的探究兴趣。因为兴趣才是最好的老师，有了兴趣学生才会主动学习，提高学习的效率，感受到学习的乐趣。
第二环节——初读感知，走近晏子
1、读课文，正字音。女同学齐读第一段，男同学齐读第二段。要求：读要读得准，听要听得清。在别人读的时候，你要认真听，听出同学朗读中的错误，读完之后，帮他指出来。
2、（多媒体显示）读准字音（课件）
3、再读课文，注意节奏。（课件）
先听老师给大家朗读一遍课文，如果你觉得哪个句子的节奏自己把握的不准，就边听老师读边在书上做批注。
4、学生讨论朗读的语气，齐读课文。
教师指导：文言文学习的一个重点是朗诵，朗诵就要注意读音、停顿，同时更要注意句子的语气，请问下列句子各应读哪种语气？（课件）
5、翻译《晏子使楚》。
借助注释和工具书，翻译课文。同时用笔标出不理解的词句。学生勾点圈画，四人小组自由讨论、交流。不能解决的问题板书。学生解疑。小组竞赛翻译课文。学生根据自己的情况在书上做好笔记。圈画出重点词语和句子。
6思考：本文写的是一个怎样的故事？复述故事情节。然后请用简洁的语言概括。为了让学生更好的理解人物的形象，教师补充介绍晏子使楚的背景。（课件）
这个环节放手让学生自主学习，培养学生自学文言文的能力。基础知识要落到实处，注重对学生学法的指导。因为“授人以鱼不如授人以渔”。通过反复诵读，让学生在读中感悟课文的内容写法，培养语感。为赏析语言做好了准备。
第三环节、潜心体悟，研读晏子
疏通文意之后，将学生的思维引向对情节的把握，抓住“逻辑推理”引导学生品味领悟。本环节我设计了两个问题。赏析晏子高超的反驳技巧。（课件）
1、说说楚王企图如何侮辱晏子，晏子又是如何反驳的？结果如何？
2、你如何评价晏子和楚王？
学生活动。先分角色朗读课文。一人读出楚王的话，一人读出晏子的话。注意朗读的语气、语调，快慢、重音等，符合人物的身份。然后交流反驳的技巧。
在语文学习过程中注重思维的训练，提高学生的思维能力。
在师生交流中，引导学生借助关键句的推理，赏析晏子的论辩技巧智慧，明晰晏子如何将楚之辱原封不动地还给了楚。其一，“使狗国者，从狗门入。”的潜台词是；你让我从狗门入，你就是狗国。其二，“其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。”一句就把又不肖的帽子反扣在了楚王的头上。其三，以“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”的原因是“水土异也”的现象，反唇相讥“楚之水土使民善盗”。第三次的论辩话中有话，理解起来有一定的难度，借助幻灯片的展示，问题迎刃而解。
《课程标准》指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。老师引导学生说说你从晏子和楚王身上学到了什么？适当对学生进行思想教育，要学会尊重别人，处变不惊，从容应对，维护自己的尊严。
第四环节、深入体悟，品味语言
刘勰曾称晏子一书“事核而言练”（《文心雕龙诸子》），这则短文鲜明的体现了这一特点。全文描写楚王和晏子的回答，用墨不多，文字精练，论辩双方的神态，辩词的锋芒，皆表现得准确生动。特别是认为语言的运用，颇符合人物的身份。这个环节我让学生用批注法赏析文本。（课件）
1、自读课文。找出你认为精彩的句子或词语，用批注法品味语言的准确生动。小组交流。
2、学习语文重在积累。反复朗读你最喜欢的语句，准确背诵下来。例如“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”
3、质疑。你还有什么问题没有解决？提出来和大家一起讨论。
这一环节主要用的是赏析法。因为《语文课程标准》中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。同时在学习中引导学生学会质疑、释疑。因为学贵善疑。“小疑则小进，大疑则大进。”
第五环节、体验心理，创读文本。
以编演课本剧的形式，再现情景，体味人物的心理活动，更进一步探究人物性格。
“这则故事的主人公是楚王与晏子，配角是楚王的手下，在故事发展过程中，每个人都有怎样的心理，他们分别会表现出怎样的神态动作？发挥合理的想象，以小组为单位将本课编排成课本剧交流展示。”
这一环节的设置，趣味横生，能有效地调动学生的学习热情。在编演评析的过程中，学生对楚王与晏子的性格有了更深刻的理解。课程标准明确指出："要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。
第六环节、总结拓展，收束全文
“‘三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝’，你一定佩服晏子的机智善辩，课后请同学们搜集有关外交家雄辩的故事，下一节课，我们一起开一次外交家故事会。”这项作业的设计，将学生的视野从课内拓展到课外，因为《课标》提出的：“应拓宽语文学习和运用的领域。”
板书设计
以“晏子与楚王”为主线，引出楚王与晏子的性格特点“楚王：盛气凌人、傲慢无礼。晏子：沉着冷静、不卑不亢、机智善辩。”这一板书，既可以帮助学生加深对学习内容的理解和记忆，又突出了教学重点。形象直观，概括性强，是师生语言交流的有益补充。
晏子使楚课件【篇4】
一、说教材
（一）教材简析
《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
（二）教学目标（第二课时）
1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
（三）教学重点
理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。
（四）教学难点
晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。
二、说学情
（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
（二）文学是用文字塑造形象的。学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。
三、说教法
（一）推导法：
在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。
（二）诵读法：
为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
（三）剥笋法：
在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中，可采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的方法进行。然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟。例如：首先理解掌握每则故事分别讲什么主要意思，最后结果又是怎样的？三个故事相互独立，又彼此关联。从“只好”的结果来分析，楚王是步步退却，晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反驳，最后，楚王“只好”落得个“赔不是”的下场。由于这种强烈的首尾反差，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出个中原因，得到人生的启迪。
四、说学法
（一）联想与想象：让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。
（二）朗读与讨论：
对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。
（三）再现与表演：
为了更好地理解课文的内容，体会人物内心的情感世界，使学生与文本对话，从而在阅读课文后有所领悟，可以让学生通过自己的阅读理解进行表演。我们不求学生表演的优劣，但孩子在表演中的自我理、解感受。教师可以创设：拍三集电视连续剧的情景，激发学生的表演热情，活跃课堂气氛，再现文学形象。
五、说教学过程
（一）设计思路：
从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇文章的理解、掌握，加深对人物个性的把握。
（二）教学用具：
自制多媒体课件一个。（要求是：移动式的一个三段论。）
例：（1）狗国，开狗洞。
（2）访问狗国，我得钻狗洞。
（3）楚国是狗国。
（三）具体教学过程；
1、导入课文
（1）启发谈话，回顾第一课时的主要内容，再读课文第一大段。
（2）思考：当时的楚国是怎样一个国家？想象当时的楚王又是怎样一个国王？楚王要侮辱晏子的目的是什么？
板书：国势强盛、显显威风
2、整体阅读
（1）快速阅读第二大段，思考：楚王侮辱晏子共使出几招？
（2）读后交流
（3）讨论三次侮辱晏子的结果如何？读“只好”的三个句子。
板书：只好，开城门，陪着笑，赔不是
（4）再连读这三个结果，思考楚王的态度有什么变化？
小结楚王是步步退却，直到“赔不是”。
3、赏读第一个故事
（1）一个依*国势强盛，霸气十足的楚王为什么会在最后向晏子赔不是呢？细读第一个故事，说说其中的原因？
（2）理解“这是个狗洞，不是城门。我——”一句的含义。
（3）课件出示：得出楚国是狗国的结论。
（4）读好这个句子。
（5）想象说说：当时接待的人向楚王报告时的情景。
（6）齐读这个段落。
4、赏读第二个故事
（1）见面后的楚王又是如何对待晏子的？晏子又如何应对的？细读课文。
（2）交流汇报：理解：瞅、冷笑、严肃、装着为难、拱了拱等句子。
（3）重点理解：描写人多的三个句子。试说成语：遮天蔽日、挥汗如雨、摩肩接踵。
（4）解读：说说：故意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同？
（5）课件出示：大前提，小前提，结论。
既：
A访问上等国家派上等人去；访问下等国家派下等人去。
B我是最不中用的人。
C楚国是最不中用的国家。
5、赏读第三个故事
（1）自学课文：思考楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎样反驳的？
（2）合作交流说说句子含义。
（3）课件出示：类比推理的三段论。
既：
淮南的柑橘又大又甜，到了淮北结出又小又苦的枳。
齐国人在齐国安居乐业，到楚国就做起强盗。
楚国是个强盗之国。
（4）结论。理解：“水土不同”一词。
（5）个别朗读。
6、小结再现
（1）通读三个反驳的故事，你觉得晏子是怎样一个人。
机智、善辩
（2）请你们合作表现，自由分组整备。
7、表现深化
（1）分三组分别表演，学生自由选择一个自己喜欢的角色。（整备拍摄三集电视连续剧）并给出每集电视片片名。片名应该是开放的。
（2）让学生说说：人们看完这个电视片你想让大家明白一个什么道理？（结论也应该是多元的）
8、课后作业。
板书设计：
钻狗洞
是狗国
国针
楚势下等人锋晏
——强——侮辱下等国反驳——相——
王盛对子
做强盗
风气差
晏子使楚课件【篇5】
一、说教材
《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三单元第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
本文层次清晰，结构明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。
二、说教学目标（第二课时）
（过渡语）基于以上对教材的简析，以及对学生年龄特征的把握，备课时，我认真钻研教材，结合本篇课文论辩性强的特点，我以课标为准绳，以课堂为落脚点，我确立如下的教学目标：
1、联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。
2、体会文章的表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式，品味晏子语言之妙。
3、帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。
三、说教学重点
了解故事的主要内容，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
四、说教学难点
晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。
五、说学情
（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。同时，由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。我们应帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用。
（二）文学是用文字塑造形象的。学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。
六、说教学理念
1、课堂开场采用模拟小小见习外交官的游戏形式导入，创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。
2、整个教学过程，能突出重点，充分体现学法指导和培养学生自主、合作学习的理念。同时能对几个难句，采取重点辅导、半扶半放、放手自学、对难点“水土不同”进行点拨指导的教学方法。
3、抓住五个“只有”的理解，让学生体验明写楚王的无奈和暗写宴子的反驳节节胜利，把侮辱不卑不亢地还给了楚王令人鼓舞的效果。我的板书设计就能充分体现这一理念。
（过渡语）我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单，扎扎实实地上好语文，真实展开我的教学流程。
七、说教学流程
复习导入→走近宴子、潜心感悟、研读宴子→赞美宴子→超越文本演宴子→课外延伸、学晏子练口才、策划小小辩论。
（一）复习导入，进入角色。
我先让学生复习回忆《晏子使楚》事情的起因，最后的结果来导入课文内容，并提炼出板书为：侮辱……不敢不尊重。而后，追问：怎么会有这样的结果呢？引出学生对晏子初步的认识：晏子是个聪明、机智很会说话的人。进而再激励学生说：“让我们也学学晏子，学当小小外交官，跟着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战，挫败楚王那扣人心弦的场面？
（二）走近晏子、潜心感悟、研读晏子，并将第一个回合的学习进行重点指导。
首先让学生明确自学的步骤是：独立研读课文第三节，再学习小组讨论交流。学习要求是：
（课件出示）
1、楚王是怎样侮辱晏子的？
2、晏子遇到如此不礼貌的让他钻狗洞的“接待”，他心里是怎么想的？接着又是怎么说的？紧接着晏子又是怎么做的？
3、你认为晏子说的哪句话，是话中有话，最厉害？为什么？
4、你知道楚王听了又是怎么想?怎么做的？楚王是心甘情愿的吗？你是从哪里看出？
再通过交流反馈，抓住晏子面对楚王如此恶毒的人格侮辱，让学生充分挖掘教材的内涵，通过对晏子内心活动的揣摩，引出晏子之所以能如此从容、不卑不亢地与楚王进行反驳的动力是要维护国家的尊严，为了国家的利益，我必须给予针锋相对的反击。如此，就能更好地理解宴子为了齐国的利益而作出冷静、机智的反应，说出那层层推进，逻辑性很强的、非常有力的反击语言。让学生领略到这就是宴子超人的智慧和卓越的才华！
然而，第二个回合，则采取放手让学生合作学习、自主研读的方法。让学生划出楚王讽刺、侮辱宴子的句子，以及晏子反驳楚王的语言。让学生选择最爱读的语句训练感情朗读，并尝试自行理解重点句“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”的含义以及推理过程。再安排分角色朗读的体验，加深对晏子智慧和才能的感悟。还可引导学生欣赏好句：
（出示课件）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”
并穿插能力训练——让学生把句子概括成四字词语。最后再安排学生模拟扮演宴子，分角色朗读，来加深对人物的智慧和才能的体验。并且教师也参与其中的角色扮演，做到师生互动，营造愉悦、和谐的课堂气氛。
第三回合，可采取学生独立阅读，自读、自悟的方法，来训练学生掌握学法，培养阅读、理解、欣赏能力。然后再让学生提出需要解决的难点问题——水土不同，再展开讨论理解。
（三）小结延伸：
1、让这些小外交官们说说随宴子出访楚国后的感受，可设计问题：你佩服宴子吗？那你想怎样夸他？如此，可引导学生运用自己所积累的知识，掌握的词句来表达自己的心声。然后教师小结：“宴子使楚不辱使命勇挫楚王捍卫尊严”以这16个字来概括。
2、我精心设计了课外延伸作业题，做到超越课堂，充分体现了《新课程标准》所强调的“语文教学的实践性，丰富学生的精神世界。让学生喜欢语文，知道语文是母语教育课程，学习资源无处不在，无时不有。亲身体验到语文课程是开放而富有创新活力的。”以达到全面贯彻《新课标》精神，积极推进素质教育目标，为学生提供发展思维，发挥聪明才智，磨练能力和口才的平台。
八、说板书
晏子使楚
楚王不得不尊重晏子
（侮辱）反击（尊重）
我的板书设计是为了简洁明了的反应楚王和晏子之间的交锋关系，反映出二者关系即可。这样设计既美观大方，又减少了教学中对于时间的浪费，而且能够让学生一下子就了解到本文的中心，一举两得，何乐而不为！
九、评说课稿
本节课我紧扣教学目标，立足学生实际，通过合作、探究、讨论、表演等形式，创设了生动活泼开放的课堂教学，使学生在宽松的教学情景中轻松快乐的学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学中，采用先扶后放的策略，教给学生学习的方法。我大胆放手，放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，充分培养学生的学习信心、参与意识、竞争意识，以达到自主学习、主动发展的目标。
晏子使楚课件【篇6】
"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。晏子使楚课文的说课稿，我们来看看。
一、 说教材
（一） 教材简析
《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚国君主依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
（二） 教学目标（第二课时）
1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚国君主的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
（三） 教学重点
理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。
（四） 教学难点
晏子反驳楚国君主中这些句子的逻辑性的思维结论。
二、 说学情
（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
（二）文学是用文字塑造形象的。学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。
三、 说教法
（一） 推导法：
在解读晏子三次反驳楚国君主的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。
（二） 诵读法：
为了让学生能很好体会到当时楚国君主的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
（三） 剥笋法：
在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中，可采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的方法进行。然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟。例如：首先理解掌握每则故事分别讲什么主要意思，最后结果又是怎样的？三个故事相互独立，又彼此关联。从“只好”的结果来分析，楚国君主是步步退却，晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反驳，最后，楚国君主“只好”落得个“赔不是”的下场。由于这种强烈的首尾反差，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出个中原因，得到人生的启迪。
四、 说学法
（一）联想与想象：让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。
（二）朗读与讨论：
对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。
（三）再现与表演：
为了更好地理解课文的内容，体会人物内心的情感世界，使学生与文本对话，从而在阅读课文后有所领悟，可以让学生通过自己的阅读理解进行表演。我们不求学生表演的优劣，但孩子在表演中的自我理、解感受。教师可以创设：拍三集电视连续剧的情景，激发学生的表演热情，活跃课堂气氛，再现文学形象。
五、 说教学过程
（一）设计思路：
从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇文章的理解、掌握，加深对人物个性的把握。
（二）教学用具：
自制多媒体课件一个。（要求是：移动式的一个三段论。）
例： （1） 狗国，开狗洞。
（2） 访问狗国，我得钻狗洞。
（3） 楚国是狗国。
（三）具体教学过程；
1、导入课文
（1） 启发谈话，回顾第一课时的主要内容，再读课文第一大段。
（2） 思考：当时的楚国是怎样一个国家？想象当时的楚国君主又是怎样一个国王？楚国君主要侮辱晏子的目的是什么？
板书：国势强盛、显显威风
2、整体阅读
（1） 快速阅读第二大段，思考：楚国君主侮辱晏子共使出几招？
（2） 读后交流
（3） 讨论三次侮辱晏子的结果如何？读“只好”的三个句子。
板书：只好，开城门，陪着笑，赔不是
（4） 再连读这三个结果，思考楚国君主的态度有什么变化？
小结 楚国君主是步步退却，直到“赔不是”。
3、赏读第一个故事
（1） 一个依靠国势强盛，霸气十足的楚国君主为什么会在最后向晏子赔不是呢？细读第一个故事，说说其中的原因？
（2） 理解“这是个狗洞，不是城门。我——”一句的含义。
（3） 课件出示：得出楚国是狗国的结论。
（4） 读好这个句子。
（5） 想象说说：当时接待的人向楚国君主报告时的情景。
（6） 齐读这个段落。
4、赏读第二个故事
（1） 见面后的楚国君主又是如何对待晏子的？晏子又如何应对的？细读课文。
（2） 交流汇报：理解：瞅、冷笑、严肃、装着为难、拱了拱等句子。
（3） 重点理解：描写人多的三个句子。试说成语：遮天蔽日、挥汗如雨、摩肩接踵。
（4） 解读：说说：故意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同？
（5） 课件出示：大前提，小前提，结论。
既：
A 访问上等国家派上等人去；访问下等国家派下等人去。
B 我是最不中用的人。
C 楚国是最不中用的国家。
5、赏读第三个故事
（1） 自学课文：思考楚国君主又想如何侮辱晏子？晏子又是怎样反驳的？
（2） 合作交流说说句子含义。
（3） 课件出示：类比推理的三段论。
既：
淮南的柑橘又大又甜，到了淮北结出又小又苦的枳。
齐国人在齐国安居乐业，到楚国就做起强盗。
楚国是个强盗之国。
（4） 结论。理解：“水土不同”一词。
（5） 个别朗读。
6、小结再现
（1） 通读三个反驳的故事，你觉得晏子是怎样一个人。
机智、善辩
（2） 请你们合作表现，自由分组整备。
7、表现深化
（1） 分三组分别表演，学生自由选择一个自己喜欢的角色。（整备拍摄三集电视连续剧）并给出每集电视片片名。片名应该是开放的。
（2） 让学生说说：人们看完这个电视片你想让大家明白一个什么道理？（结论也应该是多元的）
8、课后作业。
晏子使楚课件【篇7】
《晏子使楚》是一篇历史故事，行文简洁，语言巧妙，逻辑严密，充满艺术的魅力。这篇课文是人教版实验教科书第十册的第三单元的一篇精读课文。本组教材主要是让学生通过阅读感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，收集、积累精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。这篇课文讲述的是春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，而晏子巧妙回击，维护了自己和齐国尊严的故事。
说目标及学情
语文课程标准中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维……”根据大纲要求，本课教学目标确立为：
A类目标：学会本课生字新词，正确流利、有感情地朗读课文。
B类目标：
1.理解晏子三斗楚王的过程，感受晏子超人的智慧和善辩的语言巧妙，理解句子之间的逻辑关系
2.了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方法。
C类目标：学习晏子为维护国家尊严据理力争的爱国情怀，并自觉积累巧妙的语言。
教学的重点即为B类目标。因为学生年龄小，读故事只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，而且学生的抽象思维能力较差，因此对于为什么晏子的话会驳得楚王无言以对以及句子间的逻辑关系，较难理解，这应是教学中的难点。
说教法和学法
一堂好的语文课应充分体现十二个字;书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起，本节课，我采用推导法，诵读法，表演课本剧等手段，通过让学生读、思、议、演等活动，使学生合作探究，培养学生自主学习能力，实践能力和创新能力。
说教学过程
研究了教材，确立了教法和学法，并按目标布置预习作业，我将本节课设计为两课时。
第一课时：主要通过检查预习，使学生掌握字词，初步感知课文，理清文章的脉络，知道课文写了三个小故事“进城门”“见楚王”“赴酒席”为第二课时的教学做铺垫。
第二课时：（共分四个板块）
第一板块：复习导入。引出问题“你认为晏子的取胜靠的是什么？”学生发言后，从而引出“巧妙的语言，超人的智慧”这个主题。（板书：巧妙的语言超人的智慧）师小结：一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。晏子是怎样取胜的？让我们走近晏子，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨。
第二板块：三斗楚王。
这部分可分三个故事讲，分别用师带着学习，生自己合作探究，生表演学习的方式进行。
“进城门”这个故事，先让学生读一读，理出这个小故事的起因(即楚王以什么借口来侮辱晏子)以及结果，然后摘出晏子说的话重点研读。（出示句子）讨论“你认为晏子的哪句话最厉害？最巧妙？”引导学生分析晏子的话，并用推理法体会晏子的言外之意。课件出示：
访问狗国得钻狗洞。
如果楚国让我（），那么楚国就是（）。板书：钻狗洞是狗国
师点拨：晏子几句话的逻辑关系，晏子先为自己“不从小门进”找到理由，再用狗洞联系到狗国，最后直指楚国，并指导学生把晏子的话读好，由此，让学生体悟晏子以楚王之法反击楚王，将计就计的策略，以子之矛攻子之盾的巧妙。板书：将计就计
“见楚王”这个故事分三个环节教学：合作探究、交流点拨、感情朗读。
让学生先总结前面的学习方法，再小组合作探究。方法出示：一理（理起因和结果）；二摘（摘出人物对话读一读）；三体会（你最喜欢晏子的哪些话？妙在什么地方？）
交流点拨时重点理解晏子的言外之意，课件出示：
上等人访问上等国，下等人访问下等国。我是下等人，访问楚国。所以楚国是（）。板书：下等人下等国
再通过分角色读，把晏子的话连起来读，品味晏子神态、动作来体会晏子语言的妙处就是抬高齐国，顺着楚王的话贬低自己，顺水推舟，再贬低楚国，让楚王哑巴吃黄连，有口说不出。板书：顺水推舟
“赴酒席”这个故事让学生用表演的方式学，让学生六人一组再现当时的情景。这样做更好的把课堂的主动权交给学生，演完后，让表演晏子的演员谈一谈，面对楚王的侮辱，当时你在想什么？你说的话有什么用意？师重点让学生理解两个“水土不同”的含义。并让其他同学谈一谈，你们认为晏子的话巧妙吗？妙在何处？通过生生互动，师生互动，使学生明白晏子用柑橘喻人，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”是因为两地水土不同，同样的道理，齐国人到了楚国是强盗，是因为楚国风气坏，所以出坏人，巧做类比，再一次巧妙地取笑了楚王。板书：风气坏出坏人巧做类比
第三板块：评价晏子。围绕你觉得晏子是个怎样的人？评价晏子，引导学生用得体的语言称赞晏子。板书：（让学生上讲台将自己对晏子的评价写在黑板上，师总结）板书：爱国的情怀。
第四板块：课外拓展，让学生交流搜集好的有关外交家巧妙对答的故事，使学生更好的积累语言。
布置作业：读《晏子春秋》
说板书设计：
晏子使楚
进城门 钻狗洞 是狗国 将计就计
见楚王 下等人 下等国 顺水推舟
赴酒席 风气坏 出坏人 巧做类比
巧妙的语言
超人的智慧
爱国的情怀
我的板书是围绕着主题设计的，这样的设计，揭示了文章的重点难点，梳理和浓缩了文章的内容。
总之，在这篇课文的教学中，我紧抓住“巧妙的语言”这个主题，让学生学说话，巧说话，通过多种朗读，表演课本剧等教学手段，使学生读、思、议、演，体会晏子高超的语言艺术，感悟人物的形象。
寝室使用大功率检讨书
在平日里，每个人都有不小心犯错而写检讨书的经历。撰写检讨书时，用语要慎重小心，这篇精彩的“寝室使用大功率检讨书”工作总结之家认为绝不只是一篇普通的文章。也许本文能为您提供一定帮助！
寝室使用大功率检讨书 篇1
尊敬的老师：
您好！
在昨天晚上学院检查我们大三年级的违规大功率电器使用情况时，我们寝室被查了出来，学生会的成员在我们寝室搜到了一个电热水壶还有一台暖脚用的烤炉。很对不起您，因为被查出来持有大功率电器，我们寝室的四个人都被处以警告的处分，并且被全校通报批评，通知栏还张贴在了寝室的门口。我们的专业、班级已经辅导员的名字也被写在了上面，您作为我们的辅导员，想必也是会觉得有失颜面。而且我们班的这个月的文明班级评比也因为这次的事情而计划落空，同学们努力了大半个月，却因为我们寝室而白白费力。
之所以有热水壶，是因为我们寝室的热水机坏掉了，我们寝室每次想要喝热水，或是泡奶茶泡咖啡都很不方便，只能去别的寝室接水，但总是这么麻烦别人也不好，所以我们才决定买热水壶，我们寝室的电压是1500瓦，而这个热水壶只有1000瓦，我想着能够带的动，所以就买了这个热水壶。本来每次我们使用之后都会藏起来的，但是昨天我们烧水泡了一桶方便面，水还没有用完，所以就想着放在那里，等会再收拾，谁知道这时候学生会的人进来了，一眼就看到了这个热水壶。
而暖炉则是我个人的问题，因为我这个人特别怕冷，一到冬天就手脚冰寒，之前冬天的时候我就用着这个暖炉暖脚，最近天气暖和起来，我就把收起来放在了床底。也是因为热水壶的问题，学生会成员看我们有个热水壶，就想着我们应该还有其他的大功率电器，所以就查了查，找到了这个暖炉。
我很抱歉，老师，因为我的任性，我的肆意妄为给班级造成了这么不好的影响。明明学校之前就讲过了很多次，不能在寝室使用大功率电器，可是我却没有在乎。前几个月楼下寝室就因为违规电器而起了火，把寝室给烧了，被子什么的烧的干干净净，足足有一个多月的时间没有住人。而那个寝室里的人，最严重的被记了个留校察看的处分。明明前例就在我的眼前，我却没有在意，我这样的态度，是在无视校规，也是在忽视自己的人身安全，还是对室友的安全漠不在乎。我向您认错，我已经好好的反省了自己的错误，以后不会再使用大功率电器了。
检讨人：
时间：
寝室使用大功率检讨书 篇2
您好！
非常抱歉，我在宿舍用大功率的电器导致寝室停电，以前我并不知道为什么老师一直禁止我们用电现在我已经明白了，这样用电非常多对我还是对其他人来说都是非常重要的事情，容易出现事故。
学校为了防止意外发生禁止我们使用电器，因为想要方便，就买了一个大功率的出风机，也没有多注意，没想到却出现了这样的事情，非常对不起，给其他同学造成了这样的影响是我的错。
是我考虑欠佳，是我自己做的不好，不该在这样关键的时候去做这样的事情大功率的电器理应要及时做好防范，学校不准使用我实现就应该要明白其中的道理，而不是等到事情发生了之后才去改变。
在加上我私自实用大功率的电器已经违反了学校的规定，严重触犯了校纪校规，我错了，身为学生理应以遵守学校校规为己任，做好自己的事情，不能触犯学校的校规，但是因为一时侥幸，认为我在寝室里面实用大功率的电器并不会发现，老师也不可能随时来检查，让我犯下了错，抱有侥幸心理让我自己犯了错让我现在非常后悔，我不该不听老师的话，不该遵守学校的校规现在出现了这样的错误已经追悔莫及，还请老师能够原谅我给我一次机会。
当事情发生之后我就知道事情闹大了已经隐瞒不住，当老师询问的时候我自己主动承认也是希望能够得到老师宽大处理，您经常说有错能改善莫大焉，对于自己的错就应该要及时去改正人不是没能够知道错误却不去改正，手机版这是错上加错，我以后再也不这样做了请老师原谅，一个人的错我也应该由我一个人承担，电器是我买的其他室友并没有多大的关系，最多也就向我借用，但是这次的事情是我的错，我一力承担。
当我从办公是回来之后我也认真反思，老师所得对，您说的很多话都是为了我们好，在学校禁止的情况下用违规电器，如果发生意外这将非常严重对我们的影响也不好，一旦用为自己用电不规范导致最后发生火灾这将是毁灭性的打击我也无法承受也不能改变，这样的情况。以前我自己去不以为意，导致最终犯下这样的错。
我错了老师请原谅我把以后我在也不敢了，还望老师能够原谅我，我以后一定会改过重新做人重新开始把自己的事情做好，保证不再犯错了。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
寝室使用大功率检讨书 篇3
尊敬的老师：
您好！
由于学生宿舍存在着线路老化的问题导致很难负荷大功率电器的使用，再加上大功率电器往往都存在着些许安全隐患导致学校明令禁止这类物品的使用，也许是心存侥幸的缘故导致为了享受大功率电器带来便利的自己无视了学校的规定，虽然没能造成实质性的危险却也在宿管老师的批评下认识到这种做法的错误性。
我应该认识到大功率电器由于安全防护措施并非十分完善的缘故导致存在着一些隐患，尽管以往偷偷使用的时候并未造成任何事故却也应该听说过类似的事件，每年带着侥幸心理却因为使用大功率电器引发火灾的事故并不在少数，所以因为没有遭受实质性的危险便心存侥幸是不对的。身为学生的自己为何要贪图方便而随便使用大功率电器呢？明明应该将心思放在学习上面却因为这样的事情分心是得不偿失的，认识到这点以后自然便会明白在寝室使用大功率电器将会引发多么严重的后果，不能够因为事故并未发生便将学校的规定与老师的告诫不放在心上。
在这件事情上我应该要为被自己连累的室友进行郑重的道歉，因为自己的任意妄为导致他们遭受无妄之灾实在是令人感到十分抱歉，而且我得考虑到使用大功率电器对班集体造成的影响才深知这种事引发的后果有多么严重，自认为不会被发现的侥幸心理在现在看来无疑是极为可笑的存在，等到事故发生以后再为使用大功率电器的做法感到后悔则显得有些太迟了，须知意外二字本就很容易在各类安全隐患之中找到可以乘虚而入的地方。
高中三年的学习本就需要花费很多精力才能够取得优异的成绩，在各种学习压力的萦绕之下实在不应该因为使用大功率电器的事情产生分心，若是因此一蹶不振的话无疑会让过去在学习中花费的心血都白白浪费，因此我应该尽快停止继续使用大功率电器的做法并将这部分设备全部丢进垃圾桶，否则的话等到安全事故发生以后再来后悔使用大功率电器的话无疑显得有些太迟了，正因为如此才应该遵从老师的安排并保证不再使用大功率电器。
对于以后的学习而言唯有全力以赴才能够从中找出自身存在的不足，在我看来自己目前的弊病就是贪图安逸从而坐视使用大功率电器的问题产生，可以说这次因为使用大功率电器而被批评完全是自作自受的错误行为。
此致
敬礼!
姓名：
日期： 年 月 日
寝室使用大功率检讨书 篇4
您好！
这是一封来自高中部寝室的检讨书，之所以写这封检讨书给您，是因为在11月6这天，在咱们这个寝室被检查出了大功率的电器，而咱们学校是严厉禁止学生在寝室里面使用大功率电器的，所以在没收了大功率电器后，我的寝室也被通报批评了，由于这件事在学校内造成了一定的影响，所以给咱们宿舍的全体人员给您写一封检讨书是十分有必要的。
其实，咱们宿舍并不清楚使用大功率电器会给寝室带来什么样的危害，完全只是为了图个方便而已。现在，正值冬季，天气比较寒冷，在寝室里面待着是比较难受的，所以咱们寝室的几个人就想着能不能在宿舍里面做点事情，以此来消磨时间并暖暖身子。在经过一番讨论后，咱们寝室决定去买一台电磁炉放在寝室，这样一来，就可以自己去买点东西煮着吃了，这个提议很快就得到了全体人员的支持，于是大家就一起凑了点钱在网上买了台电磁炉，并将它偷偷地带到了寝室。
由于咱们高中部的寝室不大，人还比较多，所以在大部分时间里也没有啥机会使用电磁炉，只能在节假日里面弄一弄。当大家有空聚在寝室时，会各自买一点食材、调料什么的，就好像吃火锅一样，自己随便加料，这样的日子过得挺悠闲也挺欢乐的。在每次使用电磁炉结束后，我们就收拾好桌面，再把电磁炉藏在柜子里面，不然要是被宿管发现了，那肯定要被没收的，到时候就再也没法子在寝室里面吃火锅了。
好景不长，在11月6日这天时，咱们寝室如往常一样在宿舍开着火锅party，但刚把一切都摆放完毕时，却传来了敲门声，这可把我们吓了一跳，于是我们赶忙收拾东西，过了好半晌才去开门，原来是宿管在进行突击检查，虽然东西都收拾的七七八八了，可还是漏了陷，我们藏起来的电磁炉也被翻了出来……
随后我们寝室就被宿管批评了一顿，也知晓了在寝室里面使用大功率电器是多么的危险，因为宿舍这栋楼的用电压力很大，无法承载太多寝室的共同用电，所以容易造成安全隐患，情节轻的会造成线路短路，情节重的会导致引起火灾。听到这么些后果，我们终于意思到了自己的行为是多么的危险，难怪学校不允许大功率电器的存在，原来是为了我们的安全着想。现在，我们再也不敢在寝室里面使用大功率电器了，我们一定会遵守好学校的规章制度，让咱们xx寝室成为优秀寝室代表！
此致
敬礼！
检讨人：xx
20xx年x月x日
寝室使用大功率检讨书 篇5
尊敬的老师：
您好！
在昨天晚上学院检查我们大三年级的违规大功率电器使用情况时，我们寝室被查了出来，学生会的成员在我们寝室搜到了一个电热水壶还有一台暖脚用的烤炉。很对不起您，因为被查出来持有大功率电器，我们寝室的四个人都被处以警告的处分，并且被全校通报批评，通知栏还张贴在了寝室的门口。我们的专业、班级已经辅导员的名字也被写在了上面，您作为我们的辅导员，想必也是会觉得有失颜面。而且我们班的这个月的文明班级评比也因为这次的事情而计划落空，同学们努力了大半个月，却因为我们寝室而白白费力。
之所以有热水壶，是因为我们寝室的热水机坏掉了，我们寝室每次想要喝热水，或是泡奶茶泡咖啡都很不方便，只能去别的寝室接水，但总是这么麻烦别人也不好，所以我们才决定买热水壶，我们寝室的电压是1500瓦，而这个热水壶只有1000瓦，我想着能够带的动，所以就买了这个热水壶。本来每次我们使用之后都会藏起来的，但是昨天我们烧水泡了一桶方便面，水还没有用完，所以就想着放在那里，等会再收拾，谁知道这时候学生会的人进来了，一眼就看到了这个热水壶。
而暖炉则是我个人的问题，因为我这个人特别怕冷，一到冬天就手脚冰寒，之前冬天的时候我就用着这个暖炉暖脚，最近天气暖和起来，我就把收起来放在了床底。也是因为热水壶的问题，学生会成员看我们有个热水壶，就想着我们应该还有其他的大功率电器，所以就查了查，找到了这个暖炉。
我很抱歉，老师，因为我的任性，我的肆意妄为给班级造成了这么不好的影响。明明学校之前就讲过了很多次，不能在寝室使用大功率电器，可是我却没有在乎。前几个月楼下寝室就因为违规电器而起了火，把寝室给烧了，被子什么的烧的干干净净，足足有一个多月的时间没有住人。而那个寝室里的人，最严重的被记了个留校察看的处分。明明前例就在我的眼前，我却没有在意，我这样的态度，是在无视校规，也是在忽视自己的人身安全，还是对室友的安全漠不在乎。我向您认错，我已经好好的反省了自己的错误，以后不会再使用大功率电器了。
此致
敬礼!
姓名：
日期： 年 月 日
寝室使用大功率检讨书 篇6
尊敬的辅导员老师：
您好！
对不起，我没有把您的话放在心上，我还是私自在寝室使用了大功率电器，使用了烤火炉，我也是没办法啊，我非常清楚您跟我们说的使用大功率电器的危害，但是我实在是忍受不住寝室的寒冷，我感觉这哪是寝室啊，根本就是冰窖，无论我怎么把寝室的门窗怎么关紧都能感觉到有风吹进来，但是就是不知道从哪吹进来了，我为此废了多大劲啊，什么可行的办法我都用过，但是都是“治标不治本”，最后忍无可忍就在网上购买了这个烤火炉，老师，我还没用三天啊，就被您收走了，您一定要好好对待它，您可说过的，期末还给我的。
您不知道我一到冬天有多怕冷，这点您可以打电话问我妈，我是不是一到冬天几乎就要冬眠一样，冷到躲在被窝里都不愿意出来的。这种天气，我衣服穿多少都没用，就感觉身上热不起来，我们寝室4个人，好像就我最怕冷，从我们每个人穿的衣服数量就可以看出来，我每天都是5件衣服，因为再穿我就走不动路了，不然我还会再穿，他们三个都是三件衣服，我是真的佩服，我真怀疑我是不是身体有什么病，这么怕冷，去医院检查也没啥问题啊，我知道在学校寝室是不准使用大功率电器的，一开始我只能想尽了办法让自己不冷，买胶布把门窗的缝隙都封起来，不让风进来，但是第二天睡醒我们四个人都缺氧了；我还去医务室买暖宝宝，那玩意就热两个小时就没用了，还贵；最后我实在是对这个温度忍无可忍了，我算是受够了这该死的冬天的折磨，立马在手机上下单买了这个烤火炉，室友们也沾了我的光，一起享受着这份温暖。
那种感觉就好像一台即将没电关机的手机被充上电了，一个生病的人被打了一针特效药一般，我整个人都活过来了。每天一到寝室第一件事就是打开炉子烤火，常在河边走哪有不湿鞋，就在昨晚晚上你突然敲门要查寝，我当时急的我都冒汗了，还好藏起来了，不过您居然来了一句：“自己拿出来还是我搜啊？你们寝室比其他寝室都要暖和，别藏了。”我只能忍痛把它交出来了。老师您放心吧，我都是正常使用，没有引起过火源，寝室也没有断过电，没有出现任何的问题。
后来你给我看了别的学校使用大功率电器引发火灾的视频，我才知道我的行为会带来什么样的后果，不是不发生，是还没轮到我，学校的配置给寝室的电线，根本不支持这样的大功率电器，极其容易引起电起火。您放心，有了这次的教训，我不会再犯错了，要是再冷，我就去田径场跑两圈。
此致
敬礼！
检讨人：xx
20xx年x月x日
那些优秀清楚的服务员辞职报告五篇
随着时代的不断发展人们思想的转变离职也成为职场中的常态了，如果我们因个人原因不适合继续在服务员岗位工作时，为了尽快解除劳动合同就需要我们提交辞职报告，那么你知道服务员辞职报告的格式是什么样的吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是工作总结之家小编整理的“那些优秀清楚的服务员辞职报告”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
那些优秀清楚的服务员辞职报告【篇一】
尊敬的各位领导：
作为一名在酒店工作了大半年的员工，我对酒店有一种格外亲切感觉，每一个人他年轻的时候都有很多第一次，我当然也不例外，我也是第一回在酒店工作，我最青春的半年也在酒店，在这里我学会了很多东西，能够和同事在一起工作，我觉得很开心，这里的每一个人都教会了我在学校里面学不到的知识，如何为人，如何处事，如何工作。
在酒店里，领导们也对我十分关心，我十分感谢，而我做为集体中的一份子，感谢您对员工的关心与培养，于与我自身能力不足，近期的工作让我觉得力不从心，所以向酒店提出离职申请，望于20xx年12月1日辞职，望各位领导批准。
辞职人：xxx
20xx年x月xx日
那些优秀清楚的服务员辞职报告【篇二】
尊敬的领导：
您好！
我是我们餐厅的服务员xx，此次向您提交这份辞职申请书，是希望在xx月xx日从餐厅离职，由于我个人需要回家结婚，开始新的人生，所以也是希望领导能予以批准。
我并非是本地人士，来到这边打工也是为了更好的生活，而今和爱人都觉得不能两地分居，而且也是到了要结婚的年龄了，所以也是希望能回家去完婚，并且在老家做点小生意，开始新的一种生活，当然这也是经过了我们仔细的考虑和准备的，所以我得离开我们饭店了，也有些不舍饭店的同事和这儿的工作环境，虽然这份工作比较的辛苦，但薪水还是不错，而且同事之间的相处也是挺和谐的，平时生活里也是得到了同事们很多的帮助和支持，在工作上面也是有时候忙不过来，他们也是会尽力的帮忙。
在餐厅的这段日子，我勤勤恳恳的工作，认真的完成领导交代的工作任务，做好服务的工作，无论是客户点单，或者上菜，搞好卫生，只要是需要我去做的事情，我都积极的做好了，客户对我的评价也是不错的，没有客户在我工作的时候投诉过我，更是在评价的时候给予了我好评，我知道虽然服务员是比较基础的一个岗位，但是作为服务行业的一员，如果连服务都做不好，那么其他事情也就不要想了，更何况我在饭店也是学到了很多的东西，对于服务员的认识也比之前有了更多的了解。
别看服务员是一个基础的岗位，但是只有我在我们饭店做了服务员之后，我才知道，服务员是需要懂得很多的，像商务的礼仪，如何的摆放餐具，特别是我们饭店不是一个普通的饭店，有高规格的西餐，一次宴席下来，服务员要做的事情很多，从餐具的摆放，如何上菜，什么时候提供什么样的餐具，这些都是有规矩，有顺序的，而不是简单地给客户点单就行了，而且有些客户不懂得如何点餐，我们服务员也是要做好引导的工作，对菜也是要有一定的了解，不是说这个是我们饭店的招牌菜，就这么简单就结束了的。而是要认真的去给客户介绍这款菜是怎么样的。
在我们餐厅，我也是学到了特别多，让我更加明白，做好一名优秀的服务员是多么的不容易，同时对于不能在我们饭店继续工作我也是有些感慨的，但我想，我的人生还有其他的可能，也是要和我爱人回家结婚了，也是希望领导能够支持。
辞职人：xx
xxxx年xx月xx日
那些优秀清楚的服务员辞职报告【篇三】
尊敬的各位领导：
作为一名在酒店工作了大半年的员工，我对酒店有一种格外亲切感觉，每一个人他年轻的时候都有很多第一次，我当然也不例外，我也是第一回在酒店工作，我最青春的半年也在酒店，在这里我学会了很多东西，能够和同事在一起工作，我觉得很开心，这里的每一个人都教会了我在学校里面学不到的知识，如何为人，如何处事，如何工作。
在酒店里，领导们也对我十分关心，我十分感谢，而我做为集体中的一份子，感谢您对员工的关心与培养，于与我自身能力不足，近期的工作让我觉得力不从心，所以向酒店提出离职申请，望于20xx年xx月xx日辞职，望各位领导批准。
辞职人
20xx年xx月xx日
那些优秀清楚的服务员辞职报告【篇四】
尊敬的领导：您好！
首先，非常感谢您这x年来对我的信任和关照。对于我的辞职深感抱歉。
这段时间，我认真回顾了这半年来的工作情况，觉得来酒店工作是我的幸运，一直以来我也非常珍惜这份工作，这半年多来老板对我的关心和教导让我感激不尽。在宾馆工作的半年多时间中，我学到很多东西，无论是交际方面还是做人方面都有了很大的改善，感谢老板对我的关心和培养，对于我此刻的离开我只能表示深深的歉意。非常感激这份工作给予了我很好的锻炼机会，但同时，我发觉自己从事这份工作心有余而力不足，长时间的工作让我有点吃不消。故我决定辞职，请您支持。
请您谅解我做出的决定，也希望您能够理解我的辞职。我将做到年底结束后离开酒店，以便完成工作交接。我很遗憾不能为宾馆辉煌的明天贡献自己的力量。我只有衷心祝愿宾馆的业绩一路飙升！领导及各位同事工作顺利！
此致
敬礼！
辞职人：xxx
20xx年xx月xx日
那些优秀清楚的服务员辞职报告【篇五】
尊敬的领导：
您好！
深感遗憾，这次向您来辞职，我内心是很不愿意去面对的，来到我们酒店做服务工作已经有一年的时间了，本身就应该是有着良好的职业素养，对于酒店的各项规章制度应该了然于胸才是，可是今天在这件事情上面，我却做的一点都不好，而且还让您失望了，让客户也不满意，造成了我们酒店的一些负面影响，这让我深深的感到自己于遗憾，我本来就是不想因为个人影响到的服务工作，作为一名服务工作者，应该要有这方面的思想觉悟，不能跟客户发生冲突，这是毋庸置疑的。
可是就在今天我上班的时候发生了非常不好的一面，今天在工作的时候，因为有一桌客人的菜上的比较晚，因为后厨厨师长临时有一点事情，然后耽误了一点时间，所以上菜的时间间也就晚了几分钟，非常的不好，我知道当时我去送菜的时候还是态度比较端正的，跟顾客也是赔礼道歉，我认为这是我们作为一名服务工作者应该有的素质，但是就在当时那位，顾客却是得理不饶人，一直在说我，一直在指责我，我这个人本身，就是自尊心比较强，因为我无法承受，所以就跟顾客顶了两句嘴，当时我没有觉得什么，但是实在是感觉这影响了我们酒店的形象，造成了一些不好的负面影响，本身我们酒店就是以服务致上，每一个服务人员都是有着较高的综合素养。
我确实是在这些事情上面做的不好，今天跟顾客发生了冲突，也让顾客非常的不满意，然后投诉了我事情发展到这一步，我也没有脸面继续呆在我们酒店了，因为我连这一点都做不好的话，就不能算得上一名合格的服务员，实在是非常的伤心，我现在想起来也是很自责，很难受，服务本身就应该，有服务的态度，而我却丢失了这一点，没有做到让顾客不是很满意，还跟顾客顶嘴，这一点是无法原谅的，也是我们酒店的一个底线，现在我触碰了这个底线，我给酒店造成了一些不好的负面影响，现在这些东西一直让我耿耿于怀，我也没有办法，继续工作下去，这会让我在下面的工作生活当中无法面对，无法承受，所以向您提出了辞职，我现在真的非常的自责，在这件事情上面，真的是过于的认真了。
由于上述的种种原因，我现在真的没有办法继续在我们酒店工作下去，也因为我个人的服务态度不好，接到了投诉，对于这一点，我们走的是坚决严肃的处理，所以我现在应该正视这一切，我没有任何的不满，也没有任何的怨言，这是一名服务工作者应该有的态度，现在我真的很感激在，我们酒店工作的这一年的时间，我实在是非常感激，也学习到了很多，我也不想忘这些影响，让我在这里的回忆，还有酒店对我的印象，请您理解，批准我的辞职。
此致
敬礼!
姓名：
日期： 年 月 日