最新编程课件。
资料的定义比较广，可以指生活学习资料。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，你知道我国有哪些资料种类吗？以下是小编为大家收集的“最新编程课件”供您参考，并请收藏本页！
编程课件 篇1
《数据信息的加工》教案
一、教材
《数据信息的加工》是上海科教出版社高中《信息技术》（必修）第三章第一节信息加工中的内容，在整个高中信息技术课程中，文本和数据的加工，也就是WORD和EXCEL两个办公软件的应用是重点也是难点，在高中信息技术学业水平考试中，这是两道操作题占了20分。
在学习数据信息加工之前，学生已经学习了信息加工的需求确定与文本信息的加工，这节课主要在以前知识基础上，掌握用EXCEL进行数据处理以及表格数据图形，提高信息处理及分析数据的能力。
二、学情
农村高中的学生，基础参差不齐。家中有电脑或者电脑接触较多的同学，学习起来相对容易，但相当一部分同学特别是一些女生连鼠标键盘的操作都是比较困难。这就要求必需通过分组学习的方式，发挥优生的传帮带作用，培养他们的团队意识，争取让每一位同学都能体验成功带来的快乐，实现本节的教学目标。
三、教学目标
1、知识与技能：
熟练使用excel工具软件对数据进行计算、筛选、排序和分类汇总等操作，熟悉使用数据图形化从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
2、过程与方法：
根据任务需求，使用Excel工具软件来加工数据信息来表达意图，培养学生认识分析事物的能力。
3、情感态度与价值观：
通过学习，提高学生利用信息技术解决学习、生活中实际问题的能力。
四、重难点分析
重点：数据的计算、筛选、排序和分类汇总等操作。
难点：根据不同的表格数据信息选择制作不同的图表类型。
五、教法、学法
教法：提出问题设置任务，小组分工合作，启发引导、演示相结合的方法来完成教学内容。（演示讲解法，任务驱动法，分组合作法）
学法：学生在教师的指导下带着一个个任务通过课堂共同探究、实际操作等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。（自主探究法，小组学习法，操作实践法）
六、教学进程
（一）新课引入
给出一份原始考试成绩,让学生分析自己在班级情况，如何分析自己的成绩，借此引出课题：数据信息的加工。
（二）学习新知
1、演示与讲解：
教师对数据的计算、筛选、排序和分类汇总的操作方法进行演示与讲解，提高学生操作的准确性和操作速度，增强感性认识和学生操作信心。
2、亲身实践：
学生计算本班的总分、平均分、排名，让学生体验成功的快乐。
（三）任务驱动
讲解数据图形化的使用后，将自己的`成绩数据制作成图表，让学生小组合作完成任务。
（四）交流评价
推荐学生演示自己的操作过程，其他同学给以评价，教师给予鼓励，然后与学生一起回顾本节课的知识点，使他们的知识技能得到提升。
（五）课堂小结
结合本节课学习内容，学生交流、讨论平时遇到过的数据处理方式。
七、教学反思
信息技术课每周课时不多，课外上机训练少，如何提高课堂教学效率是每个信息技术教师必须考虑的问题。所以结合实际，这节课通过学习操作与成绩有关的表格数据，让学生去转化成图表与分析的过程，不仅学习了信息技术，而且还了解了如何去分析自己的成绩，注重了思维方式的培养，体现了学生利用信息技术分析问题、解决实际问题的能力，提升信息素养。
编程课件 篇2
谁家里养过猫？讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。
欣赏猫的图片，谈对猫的印象。
思考问题：课文描写了猫的两个不同生长时期，是哪两个时期？
为什么这样说？再次读课文1——3自然段，带着摄像机拍一拍老舍家的猫，遇到古怪的镜头来个特写，并用波浪线定格。
怎样描写猫的老实的？你见过猫睡大觉的样子吗？读出猫的老实。
从哪能看出猫很贪玩？谁会呼唤它？会怎么呼唤？
猫会怎样蹭？被猫这样蹭心情怎样？指生读出温柔可亲。
师补充介绍老舍先生养花的资料。感受作者对猫的喜爱之情。
4、生练习读小猫部分，再次感受小猫的可爱。
对比阅读课后的两个片段，感受其他作者笔下是怎样写猫的，比较三篇文章的相同和不同之处，下节课交流。
《猫》是著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。我根据教材特点，从学生的实际出发，进行了富有创意的教学设计。教学中注意调动学生学习的主动性、积极性，重视朗读训练和挖掘教材的语言因素；不仅让学生通过读书了解作者写了什么，而且更注重使学生通过与文本对话领悟作者怎样写和为什么这样写，从而使整个教学过程既切实有效，又情趣浓烈，在课堂中，学生们学得生动主动、轻松愉快。
这一课的主要特点表现在：
引导学生在初读全文的基础上，归纳出文章的整体脉络。大猫性格古怪，小猫淘气的特点。通过“从哪里能体会出猫的性格古怪”和“再现小猫的淘气场景”这些整体感知的问题，进一步引导学生走进课文，走进作者，在与文本的对话中逐步感悟、理解，从而逐步准确地把握课文的主要内容，即猫的性格特点。
在《猫》这篇课文里，作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。在本课教学中我着力引导学生通过品词析句，了解内容、体悟情感、学习语言。譬如，运用不同方法、手段指导学生理解“屏息凝视”的词义，感受猫的尽职；将“小梅花”和“小脚印”进行比较，让学生体会作者的情感，领悟比喻运用的精妙。
本课还存在很多不足之处，如对学生缺少及时的评价性语言，对学生的引导也不够到位，以后应在不断的教学实践中摸索改进。
编程课件 篇3
《文本信息的加工》教学反思
这节课主要是要求学生熟练掌握文本信息加工的常用操作，把加工文本信息的技能运用到实际生活中去，一般选用的操作软件是Word，当然WPS也能达到我们的要求，但Word是教材指定的软件，学业水平测试就要求用该软件。
Word的具体操作与使用，学生在初中阶段已经涉及，该节课主要是对操作进行复习和提高。
由于初中阶段不同的'学校信息技术课程参差不齐，学生在初中阶段学习情况不同的原因，有些学生还可以，有些学生是一窍不通，实施过程要兼顾大部分学生。
其次，Word的操作在老师演示的时候，学生看着也很容易，但当自己去动手的时候，往往不知所措，眼高手低，在练习的时候，合理分组显得就很重要，让操作比较熟练的同学去帮助动手能力差的学生，这样会很好的提高效率，同样在帮助其他同学的时候，也容易发现问题。
最后，学以致用才是最终的目的，要不断引导学生将所学操作用到实际中去，学生仅仅练习这些操作不问题，但单独给一篇文稿让学生来练习，就是尽人意了，需要学生多多练习，把这些实际操作运用到生活中去。
编程课件 篇4
一、教材分析：
本节课内容是教育科学出版社信息技术基础第三章第二节《信息的编程加工》。第三章信息的加工是信息技术的一个重要方面，而信息的编程加工是信息加工的一种方式，是其它信息加工方式的基础。因此它是本章的一个重点也是本书的一个重点。它承接了上一节信息加工的概述，为后面选修《算法与编程》模块作一个铺垫。
二、学情分析：
本节课对象是高一学生，对VB有一定的接触。平常学生都是直接利用计算机解决问题，而本节课却是体验通过对问题的分析，利用计算机编制专门程序来解决问题，更进一步了解计算机加工信息的内在机制。学生的好奇心和兴趣都很高。
三、教学目标：
知识与技能：
体验程序设计，了解编程加工信息的内在机制。
了解并尝到试编程的主要过程。
过程与方法：
通过排序小程序，体验到计算机信息加工给工作带来的方便
在教师的帮助下，自已动手仿制小程序，获得学习成就感，激
发本科学习兴趣。
情感态度与价值观：
通过编程解决成绩排序这一问题，培养和激发学生的创造性思维。
整节课以小组合作学习形式，培养学生的团队合作精神。
四、教学难点与重点：
教学重点：体验编程设计的主要过程，了解编程加工信息的内在机制。
难点：了解编程加工信息的内在机制
五、教学环境：安装了VB的多媒体网络教室
六、教学方法与学习方法：
教学方法：多媒体演示，讲解法
学习方法：小组合作，讨论法
七、教学过程：
新课导入：5”
教师
学生
设计理念
1．学校举行运动会,王强同学利用VB程序设计了一个100米赛跑项目成绩排序小程序,同学们试用一下。
教师投影成绩表，分发VB程序。
根据教师投影成绩，体验排序程序。
感受程序给工作带来的影响，激发学生对编程加工信息了解的欲望。
2．在体验程序后，大家感想如何？
回答不同，正反面都有，有的觉得直接录入，快速准确，直观显示排名，大大方便统计员工作。有的提出只能排名固定8个人成绩等
学生评价，激发学习兴趣并为后面拓展学习作铺垫
3．大家想不想知道这个程序是如何制作出来的呢？
学生跃跃欲试
激发对新课的欲望
新课30”
1．请大家分析一下刚刚使用排序程序的过程
教师根据学生回答板书：
运行程序（操作平台/界面）——输入数据——点击排序——显示结果
在教师的引导下分析刚刚利用排序程序排序过程中学会分析问题
2．通过上面的分析，编制程序第一步是什么？
教师演示界面设计，并分发设计好的`界面
学生回答：设计界面
学生观摩并体验界面
体验编程第一步界面设计
3．在界面设计好后，计算机并不能对输入的数据进行处理，那么我们如何达到排序并显示结果的目的呢？
引导学生进入编者程的第二个环节
4．计算机是人脑的模拟，同学们我们一起分析人脑对三个数排序的步骤。
教师通过多媒体动画演示讲解三个数的排序，并引出冒泡排序概念。
感受计算机模拟人脑处理问题
5．在王强的程序中是对8个数进行排序，请同学们以小组为单位，讨论模拟8个数电脑的排序过程
学生以小组为单位，合作自主分析8个数排序过程
合作学习，拓展分析问题
6．同学们刚刚分析的对8个数进行排序的过程是解决整个100米决赛成绩排名问题的核心过程，这一个程也就是进行算法设计。
算法就是解决问题的方法和步骤。
先体验，后提出概念，有利于学生的理解。
7．接下来我们要实现刚刚我们算法，将我们思维变成电脑的思维。也就是编程设计代码了。
教师演示帖入代码，并分发代码。
对照算法及注释，粗略理解代码。
培养学生自主学习能力。
8．教师巡回指导，及时解决问题。
学生根据老师分发的界面及程序代码，组装程序
体验程序设计
9．现在我们就可以使用程序了，当然最开始我们要进行一系列实验，看看排序是否准确，程序运行过程是否存在问题。教师巡回指导，及时解决问题。
学生调试运行程序
9．教师评价
小组演示，评价
展示成果，获得成就感。
八、总结与评价：
1．教师总结并解决课堂中出现具有代表性的问题。
2．分发评价表格分小组填写上交
九、拓展：
今天我们体验了利用VB软件编程实现对8名运动员成绩进行排序这一功能的实现，除了VB我们同样可以利用其它软件编程达到同样的目的，感兴趣的同学可以网上查阅一下计算机还有哪些编程软件。
你认为该程序还有什么可以改进的地方，请动手试一试。
十、板书：
信息的编程加工
程序操作过程：(解决排序问题过程)
运行程序（操作平台/界面）——输入数据——点击排序——显示结果
程序界面：
标识性说明文字
输入文本框
输出文本框
排序按扭
编程设计代码：
算法：解决问题的方法和步骤。
算法实现：
调试运行：
编程课件 篇5
一、教材分析
1．教材内容分析
《信息的编程加工》是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工”（在上一节课讲到这个位置的'时候，把悬念留给学生）。
2．教学目标
知识与技能：
①了解编程加工是信息加工的一种重要方式；
②知道信息的编程加工的主要过程；
③初步学会在VB中输入代码，调试程序。
过程与方法：体验编程加工信息的主要过程。
情感、态度与价值观：
①感受利用计算机程序解决问题的独特魅力；
②客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。
3．教学重点难点
①重点：编程加工信息的主要过程；
②难点：使用VB输入代码，调试程序。
二、教学策略分析
1．学生情况分析：
高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述”，这为本节课教学奠定了基础。
2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件。
3．教学方法：任务驱动法、小组交流法、师生互动法。
4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。