最新教材课件(汇编4篇)。
资料的定义范围较大，可指代生产资料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？小编收集并整理了“最新教材课件(汇编4篇)”，请阅读，或许对你有所帮助！
教材课件【篇1】
教学目标：
1、引导学生练习用“起因、经过、结果”简练、精准、有条理的表达文章主要内容。
2、阅读文章，引导学生体会人物描写方法在文章表达上的作用。通过母亲时的外貌、动作、语言和神态等描写等语句的品味，体会慈母情之深。
3、拓展阅读《母亲的“存折”》，体会人物描写方法在文章表达上的作用，并感受母爱表现在日常生活小事中，学会用心观察、善于发现、细细体味，感受母爱。
教学重难点:
引导学生体会人物描写方法在文章表达上的作用。通过母亲时的外貌、动作、语言和神态等描写等语句的品味，体会慈母情之深。
教学准备：
课件、拓展阅读材料
课时安排:
一课时
教学过程：
一、谈话导入，检查预习
1、引导语：
同学们，我们都是在父母之爱中成长起来的，无论是严厉的、还是慈祥的、无论是深沉的、还是宽广的，每一种爱都令我们感动。《地震中的父与子》让我们看到了重大事件面前父爱的伟大，那么《慈母情深》中的母爱又是怎样的呢？下面我们来学习作家梁晓声一起走进这篇文章。齐说课题
（板书课题：慈母情深）
2、整体感知：
课前大家预习了课文，你认为这是一篇令人怎样的文章。
这是一篇令人（ ）的.文章。
3、浏览课文，概况主要内容：
课文讲了一件什么事，令人感动，体现了慈母情深？
出示课件：（用起因、经过、结果将这件事情串联起来）
下面我们就来关注我要钱买书，母亲给钱买书这件事，重点阅读。（板书：给钱）
二、阅读文本，体会情深
1、出示问题：
（1）自读文章开头至“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”
思考：哪些语句体现了慈母情之深，请找出相关语句，在旁边标注出描写方法，写出自己的感受。之后与小组同学交流。
2、学生自读思考，小组交流
3、学生汇报，相机点拨（板书：塞）（板书：外貌、语言、动作）
三处外貌描写：“极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近”“一对眼神疲惫的眼睛”“龟裂的手指”体会母亲工作的辛苦劳累，感受慈母情深；练习朗读。
两处语言和动作描写：通过母亲与我说话的对比，体会母亲对我看书的支持，说话的干脆、毫不犹豫，尤其动词“塞”，更写出母亲给我钱时的毫不犹豫，感受慈母情深。指导朗读。
两处动作描写：通过“我的母亲”“立刻又”重点体会母亲工作的辛苦、劳累和忙碌，感受慈母情深。指导朗读。
4、体会“凑”字，感受情深
母亲不怕工作的辛苦与劳碌，不顾同事的反对与劝阻，毫不犹豫地给我钱，让我买书，我买了吗？母亲是怎么做的？
出示：
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”
那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。
哪个字最感动作者，更打动我们的心？说一说理由。
（板书：凑）
三、拓展阅读，感受母爱
1、引导语：
就是母亲这一“塞”一“凑”让我们感受到了母亲深沉的爱，也很令我们感动。
其实，天下的母亲都是深深地爱着自己的孩子的。下面的这位母亲也不例外。
2、拓展阅读，自主思考
请大家速读《母亲的“存折”》
思考：题目“存折”为什么加引号？画出描写母亲的相关语句，标注描写方法和自己的感受。
3、汇报交流，相机点拨
根据学生汇报，引导学生关注人物描写方法，抓住关键词语体会感受。
四、课堂总结，朗诵诗歌
1、课堂总结：
《地震中的父与子》选取的是重大事件，而这两篇文章，都选取的是生活中的小事，都运用人物外貌、语言、动作、神态等描写方法，表达母亲对孩子深深的爱，由此我们可以感受到，父母之爱不单是在重大事件中，更在日常生活小事中，只要你用心观察、善于发现、细细体味，便可感受到。
《慈母情深》课题从感情入手，《母亲的“存折”》从事物入手，我们在写此类文章时，可以学习这样的写法。
2、朗诵诗歌：
作家冰心就用心感受到了深深的母爱，因此，她身处异国他乡，更是沉浸在母爱的怀念中，常用诗歌的形式歌颂母爱，对母亲讲述自己的心里话。《纸船——寄母亲》就是其中一段，请大家看书后阅读链接。
默读。配乐齐读。
学习了课文，聆听了作家冰心的《纸船——寄母亲》你们是不是也想到了自己的父母在日常生活中对你们的爱呢？是不是也有很多心里话想对父母说呢？
五、完成作业，诉说表达：
结合日常生活中的小事，用心感受父母的爱，写出你最想对父母说的心里话，表达出自己的真情实感（表达形式不限），写后读给父母听。
教材课件【篇2】
1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。
2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。
1.认识和会写生字。
同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第6课。（板书：蝙蝠和雷达）
1.自读课文，排除字词障碍。
2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。
3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”(课件出示3)
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。
2．书写指导。
出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”(课件出示4)
指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的'字，书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。(课件出示5)
2．交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3．小结并质疑。
这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?
（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……)
4．引导学生自读自悟。
这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是――
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。(课件出示6)
1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
2.出示蝙蝠图：
师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。
师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。
接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）
3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习―――指名两人比赛―――学生评议―――认为自己读得好的同学站起来朗读
（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。（课件出示9）
1.学生分小组学习。
2.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）
3.小结：三次试验证明-------（课件出示10）（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”
请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？
4.学生自读后提问。
(三)引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？
2.同桌自学第7自然段。
一起读第7自然段。
a老师根据回答画出2、4两句。
b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？
4.师生分读第7自然段。师1、3生2、4。
6.赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第7自然段）
过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
1.学生自学。
2.检查交流自学体会。
3.出示设计示意图并介绍设计意图，生评。
同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？
像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？
当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？
表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？
1.同桌练习，配以动作。
2.请一生上台表演。
1.为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
2.教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1―3段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。
不足之处:
本课教学中，最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。
教材课件【篇3】
教学内容:小学语文课程标准实验教材第十一册第一组课文基础知识
教学目标:
1会写本组19个生字.读读记记词语
2回顾课文表达上的特点.
3 在课文中积累语言.
4 学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法.
5 学习用联想和想象来表达感受的方法.
6 背诵记忆要求的段落,并会填空.
7 积累关于描写大自然的诗句
教学重点:背诵默写积累的内容比较多.
教学难点:学习课文表达特点, 学习用联想和想象来表达感受的方法.
教学过程:
一 生字词掌握
yín sòng chàng hè pùbù tǐng bá shēn qūqīng shuǎngdǒu qiào qiào lì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jīng zhì yùn hán xiá kè jìng mì ào mì zhuī suí xiǎo xiànghōng kǎo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yīn yùn tàn suǒ yǎn zòu qín miǎn áo yóu qīn wěn shén qí yōu yǎ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huān yuè qīng cuì níng jù biàn rèn qīng xīn dé gāo wàng zhòng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bù jū yì géyì wèi shēn chángbié yǒu shēn yìjīn jīn lè dào páng rán dà wù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xíng sè cōng cōngzuǒ chōng yòu zhuàngnián guò huā jiǎ qí miào wú bǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二 四字词语掌握
岁月( )( ) 波光( )( ) ( )( )乐道 别有( )( )
( )( )攘攘 ( )( )深长 花色( )( ) 驻足( )( )
( )( )大物 ( )( )匆匆 望而( )( ) 千峰( )( )
绵亘( )( ) 随心( )( ) ( )( )一格 旁逸( )( )
窈窕( )( ) ( )( )直跳 ( )( )归真 左( )右( )
年过( )( ) 奇妙( )( ) 德高( )( )
教材课件【篇4】
【教学目标】
能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段
通过学习使学生了解海底景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣
【教学内容及重点,难点分析】
一),教学内容分析
《海底世界》是义务教育课程北师大版三年级上册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主题课文.这篇课文生动具体地介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富,抒发了作者对海底世界的赞美之情
二),教学重点
课文的第二部分(特别是3,4自然段),了解海底世界奇异的景色和丰富的物产
三),教学难点
第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写具体的
【教学对象分析】
对于三年级的学生来说,大部分学生对海洋中的鱼类都会有所了解,但由于年龄及知识面的关系,海底世界对于学生来说,基本是一个陌生的世界,特别是对海底动物发出的声音及海底的丰富矿产更是知之甚少.为此,要让学生切身感受到海底世界的神奇美丽,在教学时,可以借助多媒体课件的直观,形象性,创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异,物产丰富
【教学策略】
充分借助计算机辅助教学的优势来辅助教学,通过计算机的多功能作用,把奇妙的海底世界的光,色,声再现,使学生乐学,爱学,进而突破教学重点,难点
优化课堂结构,以学生提出问题,主动探究问题为主,使学生在探究问题中理解掌握海底世界真是景色奇异,物产丰富的世界
设计多种形式的读,并配以音乐,使学生在教师创设的优美的意境中美文美读,感受海底世界的美
【教学媒体设计】
海底录像
综合字理识字幻灯片
海底动物发出的各种声音录音
朗读配乐
教学过程
一,学生课前预习提纲
朗读课文,想一想你能用什么方法记住课文中的生字
思考:海底是一个怎样的世界
重点读一读第四自然段,完成下面思考题
完成下面表格
动物
活动方法
例:海参
伸缩爬行
查一查资料,看看海底动物还有哪些活动方法
二,创设情境,引入课题
启发学生说一说大海给自己的印象
师:同学们见过大海吗能说说大海给你们的印象吗
学生说
师:好,就让我们戴上潜水镜,穿上潜水员的衣服一起到海底世界去旅游吧
师:到海底世界去旅游,你最想了解什么
学生说
学生观看海底景色录象并说一说观看后的体会
三,检查预习提纲一(课件:结合字理识字幻灯片
老师:课前老师布置同学们预习了课文,下面我们一起来检查生字(出示课件
学生看屏幕上的字,以不同的方式认读.(小组读,男生读,女生读,指名读,说说自己是怎么记住的
设计意图:培养学生学会学习
设计意图:培养学生学会把握文章的主要内容
设计意图:培养学生对文本阅读的归纳整理能力,弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑,争取能运用到写作中去
设计意图:《语文课程标准》指出:要为解决问题去搜集信息和整理资料
设计意图:唤起学生已有的生活体验,激发学生的学习欲望,把学生带入学习的情境中去
多媒体运用意图:通过录像展示海底世界的奇异景色,使学生产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了学生学习课文,积累语言的兴趣.学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情景的体验,感悟更深,认知和情感发展更协调
设计意图:创设情境,唤起学生的学习情感
多媒体运用分析:多音字:参的记忆主要通过象形字来了解.峡谷用会意字了解.这些生字的教学直观,形象,加深了学生的第一印象
设计意图:通过观看幻灯片,学生口头造句,老师描述等多种方式,让学生自主的去感受,体验词语的魅力,培养学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字,词,句,篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情
四,课文学习,实施问题教学
教师配乐范读课文后检查预习提纲二
研读课文(学生喜欢哪部分教师就相应先教学哪部分
一)学习景色奇异部分
学习第二自然段
自由朗读课文第二自然段,把你喜欢的句子划出来多读几遍,想一想你能提出什么问题
预设学生提出的问题
海底是不是完全黑暗
深水鱼为什么会发光
这些深水鱼还会发出哪些光亮呢
师生合作探究解决问题
学习第三自然段
①,同桌对读,想想同桌读的和你的理解一样吗
②,检查朗读,说一说为什么要这样读(理解词语窃窃私语
③,师生合作朗读这一自然段
④,海底动物发出的声音是不是只有这几种呢(课件出示声音,学生听
⑤,你想象海底动物还会发出什么声音你能用上有的有的还有的说一句话吗
课件演示
二),学习物产丰富部分
自由朗读第四自然段
检查预习提纲3并结合课件演示
你还知道其他动物的活动方法吗
教师小结
学生自学五,六自然段
学生说一说自己的学习收获
五,学完课文后,你还有什么问题吗
六,简结转新
学完课文后,你想对大海说些什么
学生选择自己喜欢的自然段,配乐朗读.(音乐课件
七,课后作业
搜集有关海洋的图片或实物,写一段说明文字
读一读《海底漫步》.(音乐课件
板书设计
海底世界
波涛澎湃宁静
景色奇异黑暗光点闪烁
动物窃窃私语
动物种类多
物产丰富植物多
矿产丰富
教学流程图
多媒体导入,激发学生兴趣结合声象效果,学习海底世界的景色奇异,物产丰富总结课文,配乐练习朗读和背诵喜欢的自然段
设计意图:遵循学生是学习活动的主体这一原则.在阅读教学中采用探究式学习方式,倡导学生学习过程的开放.突破传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神
设计意图:《语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体,教师有意识地引导学生主动探究学习,有利于转变学生的学习方式
设计意图:采用让学生与自己的同桌配合表演的方法,让学生体会词语的意思,再结合书中的句子指导学生在读中进一步感悟
多媒体运用意图:学生对海底动物发出的窃窃私语声是一个难点,为此,课件设计的数十种声音能唤起学生的生活体验,使学生的思维得以发散,为下一个环节用有的有的还有的口头造句做准备
设计意图:教学不应只拘泥于教材,要将教材适当拓展,延伸,以引导学生的想象力,思维力向更深的层面发展
设计意图:给学生提供一个文本对话的平台,将课堂学习向课外延伸,进一步提升课文的内涵
学生在优美的音乐的意境中美美地朗读自己喜欢的段落,进一步加深对课文的理解,激发学生探索大自然奥妙的兴趣,学生的感情在朗读中进一步升华
培养学生搜集整理资料的能力,并通过阅读拓展,进一步加深学生对海底世界的认识
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最新蛋白质课件汇编
教学教案课件是教师在课堂上的重要工具，现在是准备制作教案课件的时候了。教案需要经常更新，以跟上教育发展的潮流。如果您想阅读一篇优秀的文章，可以阅读一下“蛋白质课件”。热烈欢迎您访问我们的网站，我们将为您提供有用的信息！
蛋白质课件 篇1
一、教材版本
普通高中课程标准实验教材pep必修1第2章第2节
二、教材分析
课程标准对蛋白质这部分知识的定位是“概述蛋白质的结构和功能”，属于理解水平。这部分内容既是细胞中的元素和化合物知识的延续，同时也与第四章物质运输中的载体蛋白、第五章的酶、必修二中基因的表达，必修三中动物生命活动的调节以及生物多样性等知识紧密相关。氨基酸的结构特征、蛋白质的形成过程以及蛋白质结构多样性的原因是本部分的重点和难点。
三、学情分析
高一学生在初中已经学习了有关食物中蛋白质消化吸收的内容，对蛋白质和氨基酸的关系有所了解，对于这部分内容，学生具有一定的知识基础。而且，高中学生的思维方式开始由形象思维能力为主向抽象思维能力为主转化，这也为学生学习微观的生物学知识奠定了基础。但是由于学生缺乏有机化学的知识，对有机物的结构简式和化学键非常陌生，在学习氨基酸的结构时会有很大困难。
所以，我准备从学生熟悉的甲烷的结构入手，利用学生对已有知识的理解，引导学生对相关基团进行学习，并对氨基酸的结构通式进行总结。
四、教学目标
（一）知识目标：
1它可以解释氨基酸的结构特征。
2准确掌握氨基酸脱水缩合过程及相关基酸。
三。这可以解释蛋白质结构多样性的原因。
（2） 能力目标：建立氨基酸结构模型，演示和绘制脱水缩合过程
（三）情感态度价值观：
1确定蛋白质是生命活动的主要承担者。
2.关注蛋白质研究的新进展。
三。初步认为有机体的结构与功能、部分与整体、多样性与共性是统一的。
五、教法
由于这部分内容比较微观、抽象，所以我联系学生生活经验，利用**加强教学的直观性，增加学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习、提高思维能力，形成相应的观点。具体方法：首先，设计问题情境，分层次设置问题。
二是利用多**技术，及时显示动画过程，起到针的作用。第三，及时对抽象复杂的过程进行比较、总结和总结。本节内容计划2课时，第一课时完成氨基酸的结构及氨基酸脱水缩合形成蛋白质的过程，蛋白质结构多样性的原因，第二课时完成相关计算的练习及蛋白质的功能。
六、学法
学生以导学学案为依托，在教师的引导下主动**，积极参与小组讨论和模拟演示活动，在掌握知识的同时，加强能力锻炼，增强了与他人合作的意识。
七、教学流程
（一）情境导入
屏幕显示：安徽阜阳的大头娃娃和非洲难民儿童。
学生活动：互相交流，积极**是什么原因造成了上述现象？
教师活动：提示引起上述现象的原因是蛋白质的缺乏，从而引入蛋白质的结构和功能。然后引导学生接触生活，告诉他们所知道的富含蛋白质的食物和蛋白质的基本单位。
【设计意图】通过设置情境，激发学生对蛋白质的关注，激发学生的求知欲和学习热情。
（2） 活性**氨基酸的结构特征与蛋白质形成过程
1.利用已知，做好铺垫
引导学生复习甲烷分子式，并利用课件展示甲烷的结构式。
【设计意图】帮助学生利用已有知识，感性认识有机物的化学结构、化学键和化学基团，为学习氨基酸的结构做好铺垫。
2观察活性**氨基酸的结构
①比较4种氨基酸是否都有羧基(-cooh)和氨基(-nh2)？
② 四种氨基酸的羧基和氨基连接位点的规则是什么？
③如果将氨基酸的不同部分作为r基(-r)，请圈出各分子的r基部分。
④尝试归纳氨基酸的结构通式。
学生活动：仔细观察，画出每个氨基酸的相同和不同部分，主动画出氨基酸的一般结构式和结构特征。
【设计意图】充分利用课本上氨基酸结构的直观模式，引导学生观察、讨论、归纳，由感性上升到理性，提高学生观察、分析、归纳的能力。
反馈练习可及时反映学生的掌握程度，以便教师及时采取相应措施，旨在激发学生的思维，加深对氨基酸结构的理解。
3.步步深入，角色扮演氨基酸的结合方式
step 1:学生带着问题“氨基酸是如何结合的？”自主学习课本p22的内容，初
步了解脱水缩合的过程。
step 2:请出四名同学，他们的左、右手分别套上写有“—nh2”和“—cooh”卡
大脑袋表r群，两条腿代表-h，他们起着氨基酸脱水和缩合的作用。同时，
另请一名同学进行讲解。
第三步：在学生对脱水缩合过程基本了解的基础上，利用课件展示两种氨基酸
脱水缩合动画，进一步强调肽键写作。最后让学生自己写出甘氨酸
用丙氨酸脱水缩合后，简化了二肽的结构，并请学生在黑板上展示。
【设计意图】通过“角色扮演”实现了结论式教学到过程式教学的转变，学生在
在模拟过程中，真实地经历了脱水和冷凝的过程。通过动画演示为学生提供想象空间
为帮助学生更好地掌握抽象和微观知识提供了支持。
4.拓展延伸
引导学生深入思考，认真分析：
1 脱去的水分子中的h、o分别来自于氨基酸的哪些基团？
2 多肽的命名取决于什么？
三。去除的水分子数量、形成的肽键数量与氨基酸和肽链的数量之间有什么关系？
【设计意图】在学生掌握脱水缩合过程的基础之上，引导学生对氨基酸数与肽键数的关系、多肽的命名及多肽相对分子量的计算等问题进行归纳总结，使学生进一步理解脱水缩合过程，培养学生分析问题的能力和归纳综合能力。
（3） 总结蛋白质结构多样性的原因
教师活动：利用课件展示氨基酸形成多肽、多肽形成蛋白质的过程，设置疑问：知道氨基酸约有20种，但生物界的蛋白质1010～1020种，为什么蛋白质的结构会如此多种多样呢？
学生活动：使用老师提供的三种不同的氨基酸图形，看看有多少种不同的三肽可以结合在一起。
教师应引导学生进行比较和总结。
教师举例：用不同颜色的电线弯曲折成不同形状，代表蛋白质，引导学生分析蛋白质结构不同的原因还有肽链的条数和折叠方式。
接触现实生活：鸡蛋煮熟后，蛋清凝固，不再溶于水，这是破坏蛋白质的高温？
【设计意图】学生通过画图组合、对比、类比和模型演示，很容易体会蛋白质结构多样性的原因，使学生体验了成功的乐趣。结合实际生活，提高学生的学习兴趣，提高理论联系实际的能力。
八、板书设计
以概念图的形式帮助学生更好地实实和掌握知识，使学生学习的知识系统化、组织化，便于理解和记忆。
蛋白质课件 篇2
一、教学目标
知识与能力目标
1通过**氨基酸演示动画，结合教材学习，可以了解氨基酸的结构特点和氨基酸形成蛋白质的过程。
2.通过**蛋白质相关演示动画及讲解**，结合教师引导性讲解，能够概述蛋白质的结构和功能，说明蛋白质是生命活动的主要承担者。
学科素养
1基础知识（氨基酸的结构特征，氨基酸形成蛋白质的过程，蛋白质的结构和功能）；
2基本技能（培养独立思考、敏锐发现生活问题的洞察力等良好人格）；
三。基本思想（从原氨基酸的结构特点和氨基酸形成蛋白质的过程来看，蛋白质是生命活动的主要成蛋者）；
4基本活动经验（培养学生跨学科分析的综合能力和收集分析数据的能力）。
教学重点
1.蛋白质的结构及其多样性。
2.蛋白质的功能。
教学难点
蛋白质的结构及其多样性。
教学内容分析
蛋白质的结构（基本组成单位、结合方式、结构多样性）是本节教学的重点和难点，也是本章的难点，可通过学生****，认识蛋白质的重要性及作用，并激发学生**蛋白质结构的兴趣。
在蛋白质结构上，采用分层教学法，
我们应遵循氨基酸二肽多肽蛋白质的结构层次由易到难、由简到深。在讲述氨基酸的结构时从氨基酸分子的种类与结构引入，讲清氨基酸的结构通式和结构特点，构建学生的空间思维。氨基酸脱水缩合形成多肽时，应明确脱水缩合、肽键、二肽、多肽和肽链等概念。
关于形成多肽的过程中相关计算，氨基酸、肽键数、脱去的水分子数及形成的化合物的名称可用模拟**让学生比较理解记忆。
教师采用讲授法直接讲授蛋白质的结构多样性时要指出其原因及与氨基酸的种类和数目、排列顺序，肽链的空间结构关系，由于结构决定着功能，进一步揭示出蛋白质的功能。因此，它反映了蛋白质的功能和结构是相容的这一生物学观点。另外，在教学中鼓励语言，充分调动学生的积极性，使学生积极回答问题；利用教材中的**、投影和示意图，帮助学生分析、理解难点和重点内容；设计几个主题来理解多肽形成过程中的定量关系。
学情分析
由于高一学生还没有学习有机化学，缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，而细胞中氨基酸分子组成是微观、抽象的内容。教材考虑到分子水平的内容比较抽象，为了加强学习内容与生活的联系，提高学生的学习兴趣，在学习时为了降低难度，我们按照一条主线来进行，即组成元素（c、h、o、n）→基本组成单位（氨基酸）→肽链→蛋白质分子，再由结构到功能循序渐进，从而逐步理解掌握。
教学过程
课后反思
本节课内容太过抽象，而且本节概念有太多，为了提高学习效率以学生的兴趣为根本出发点，首先以一段**，引入主题，引发思考“细胞工厂”的结构与功能，学生较感兴趣。
在教学中我注意对学生能力的培养，如分组讨论的方法，学习蛋白质的结构及蛋白质与氨基酸的数量关系，培养了学生的发现问题和解决问题的能力;鼓励学生踊跃回答，训练学生的表达能力和语言组织能力；通过幻灯片**的展示和学生自己的拼图展示二肽脱水缩合形成的反应式，培养学生阅读地图的能力；在讲解蛋白质的结构时，应将其与功能联系起来，使学生形成一种适合结构和功能的生物学观点。
但在教学过程中，教师的活动多，学生少，所以要真正把时间还给学生；如学生讨论时，教师可巡回指导，进行思维点拨，而不应放任自流，这是这节课的遗憾之处，因此，我认为这节课在设计上还是有很大的改进余地。
蛋白质课件 篇3
一、教学设计
（一）教学目标的确定
在课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述蛋白质的结构和功能”，“概述”属于理解水平，首先要理解蛋白质的基本组成单位──氨基酸的结构特点，以及由氨基酸形成蛋白质的过程，要达成新课标的要求，确定本节的知识目标为：“说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程”、“概述蛋白质的结构和功能”。
能力目标：教材中并没有直接给出氨基酸的结构通式，而是让学生观察4种氨基酸的结构，通过思考与讨论，找出氨基酸的`共同特点，加深对氨基酸结构的理解。这种让学生通过主动探究得出结论的处理方式，是新教材的特点之一，是落实探究性学习课程理念的具体体现。关于蛋白质结构和功能的多样性，教材采用图文并茂的形式，让学生在获取形象、丰富的信息内容的同时，培养分析和处理信息的能力。
考虑到认同生命的物质性对于树立唯物主义观点具有重要意义，而本节内容恰好说明了生命活动的物质基础的重要方面──许多生命活动是靠蛋白质来完成的，因此，在情感态度与价值观方面，就确定了“认同蛋白质是生命活动的主要承担者”。世界上第一个人工合成蛋白质的诞生，是我国科学家在生物学史上创造的奇迹。国际人类蛋白质组计划，是继人类基因组计划之后的又一项大规模的国际性科技工程，是我国科学家第一次领衔国际重大科研协作计划。科学史话和科学前沿分别介绍了这两项重大科研成果，让学生在了解蛋白质研究有关的科学史和前沿进展的同时，培养爱国主义精神，增强民族自信心和自豪感。
（二）教学内容
1．教材内容的地位、作用与意义
对细胞结构和功能的了解，应建立在了解细胞的物质组成的基础之上。本节关于组成细胞的重要物质蛋白质的内容，是学习本书其他章节的基础，也是学习高中生物课程其他模块的基础。
2．教材的编排特点、重点和难点
特点：
（1）教材中并没有直接给出氨基酸的结构通式，而是让学生观察4种氨基酸的结构，通过思考与讨论，找出氨基酸的共同特点，加深对氨基酸结构的理解。这种让学生通过主动探究得出结论的处理方式，是新教材的特点之一，是落实探究性学习课程理念的具体体现。
（2）关于蛋白质结构和功能的多样性，教材采用图文并茂的形式，让学生在获取形象、丰富的信息内容的同时，培养分析和处理信息的能力。
（3）教材考虑到分子水平的内容比较抽象，为了加强学习内容与生活的联系，提高学生的学习兴趣，本节教材编入了一些联系生活的内容。
重点：
（1）氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。
（2）蛋白质的结构和功能。
难点：
（1）氨基酸形成蛋白质的过程。
（2）蛋白质的结构多样性的原因。
（三）教学对象
1．学生已有知识和经验
高一学生还没有学习有机化学，缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，而细胞的分子组成是微观、抽象的内容。教材考虑到分子水平的内容比较抽象，为了加强学习内容与生活的联系，提高学生的学习兴趣，本节教材编入了联系生活的内容。如：为什么食物中应添加必需氨基酸？为什么吃熟鸡蛋比吃生鸡蛋容易消化？有关这些内容学生都有一定的经验基础，如果利用学生的生活经验展开教学，有助于增加教学内容的亲和力。
2．学生学习方法和技巧：探究性学习、合作性学习。蛋白质的知识既是重点，又是难点，内容比较多。在学习时按照一条主线来进行，即组成元素（C、H、O、N）→基本单位（氨基酸）→肽链→蛋白质分子，再由结构到功能循序渐进，从而逐步理解掌握。
3．学生个性发展和群体提高
（四）教学策略
1、教学设计思路
由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，所以在教学时，应注意联系学生的生活经验，利用图解、课件和游戏等加强教学的直观性，加强学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。
2．教学方法：引导学生探究性学习；利用图解、多媒体课件和游戏等直观教学法。
3．教学媒体的选择与运用：利用图解、多媒体课件和游戏等。
4．教学流程
在本节教学中，我们通过组织学生进行一个个有趣的游戏，模拟氨基酸的结构和肽链的形成过程，让学生在愉快的学习环境中轻松地学习抽象、微观的化学分子结构和化学反应等科学知识。通过游戏模拟活动去突破本节课“蛋白质的结构”的教学难点的。这次说课主要说说这方面的问题，其他内容略。
1．课前预习与准备
尽管学生听说过蛋白质这一名词，但并不知道其化学结构和功能。因此，课前布置预习是非常必要的，通过预习学生能对将要学习的知识有一个大致的了解，同时会遇到一些问题，促使他们产生进一步认识蛋白质的兴趣，为进行有效的课堂教学打下良好的基础。
（1）让学生阅读课本第一页的关于邹承鲁等人第一个人工合成蛋白质，及本节的科学史话和科学前沿。
（2）让学生通过阅读课本初步了解氨基酸的结构，并制作氨基酸的结构模型。这样可增强学生的积极性。
2．利用问题探讨引入课题
给出问题探讨旁边的图片，然后提问：
（1）除此之外，同学们知道还有哪些食品中富含蛋白质？
（2）氨基酸与蛋白质有何关系？为什么有些食品中要添加某些氨基酸？
评价学生回答，引入研究主题：生命活动的主要承担者──蛋白质。
3．在愉快的游戏中学习氨基酸和蛋白质的结构
高一学生抽象思维能力不是太强，以形象思维为主，所以在课堂上教师能以形象具体的方式进行教学，学生的学习效果比较好。所以在这部分的教学中采用了这种方式进行。
（1）氨基酸的结构特点
先给两分钟时间让学生完成书中P20页的思考与讨论。四人小组进行讨论后各组代表回答下列问题：
A．这些氨基酸的结构具有什么共同特点？
B．“氨基酸”这一名词与其分子结构有对应关系吗？
学生自己通过探究总结出氨基酸的结构通式。
检查学生所做模型，给予恰当的评价。然后请一位学生上讲台，伸开双手，两脚并拢，面向同学。问：为什么让他做这个姿势？
学生与他们所做模型或书中的通式进行比较可说出：“他的两只手相当于氨基和羧基，他的脚相当于氢基，头相当于R基，躯干就相当于连接这四个基团的碳原子。”
我给出课件中的图形，让学生填入相应结构，对照刚才同学的姿势。
最后让学生把思考与讨论中的四种氨基酸按通式的形式把各部分用方框画出来。标出各种氨基酸的R来。（1分钟）
问：什么的不同会导致氨基酸的不同？学生很容易就明白了。
通过这种预习加课堂上的模拟形式，学生很容易就可理解和掌握氨基酸结构通式这一重点内容。
（2）氨基酸形成蛋白质的过程
氨基酸的脱水缩合反应及有关计算，是教学的一个难点。同样利用学生的动作模拟及动态课件来帮助学生进行学习。
请同桌的两位同学注意，问：“假设你们就是两个氨基酸分子，要形成一种物质应该怎样连接起来呢？”
学生思考后都手拉手。
问：两只手分别代表什么？学生答：一个是氨基，另一个是羧基。
这两个基团怎样连接起来的？答：通过脱水缩合反应结合的。
握住的手的位置相当于什么？肽键。
对于学生正确的回答，要及时地给予充分的肯定，并要求学生阅读教材中有关氨基酸脱水缩合反应的内容，加深理解。
后提问：什么是二肽、多肽、肽链？
为了进一步加深学生对氨基酸形成肽链过程的理解，对此过程中氨基酸通过脱水缩合反应脱去的水分子数目和形成肽键的数目的计算，做如下游戏：
请一列七个学生起立，先两个同学握手，问：两个氨基酸结合脱去多少分子水？形成的肽键有多少个？（都是1个。）如果是三个、四个、……七个呢？（2个、3个……六个。）肽键数和失去的水分子数有什么关系？（相等。）同时让学生一个接一个握手，学生可形象地进行观察，并容易得出结论。
要求学生用归纳法总结出如果是n个氨基酸连成一条肽链要脱去多少分子水和形成多少个肽键？学生很快说出：（n－1）个。
问：刚才几个同学连成的这个队伍叫什么？老师做手势划一条线。学生很容易就明白了是一条多肽链。
强调这是多个氨基酸形成一条肽链的情况，如果是几条肽链又会是怎样的情况呢？
再请出另两列共十四个学生，分别让他们自由地排列成两排、三排、四排（每排至少两人），分别握手。用m代表肽链的数目，让学生仔细观察并总结出计算水分子数与肽键数的公式。（n－m）个。
通过形象直观的模拟，学生们非常容易地掌握了计算的方法和规律，最后给出练习，给予及时的巩固。
结论：蛋白质是细胞和生物体中重要的有机化合物，是一切生命活动的主要承担者。蛋白质的多样性是形形色色生物和绚丽多彩生命活动的物质基础。
（五）教学评价
由于只有一节课时间，课堂上对重点、难点知识的解析还不能做到举一反三的深度，因此尽管学生课堂反应热烈，对知识点的接受程度也达到了预期的要求，但在做课后练习时，也会出现一些问题。所以传统的讲练结合还是要结合起来运用才能取得更好的效果。为此本节内容需要2课时来完成。
二、教学反思
新课程提倡学生自主学习、合作学习和实验探究，要求教师为学生提供自主学习的氛围和机会。学生自主学习的过程可以是实验探究、课外调查、阅读教材、看电影或录像、游戏、制作模型或者小组讨论等形式。我在新课程的教学过程中，非常注重这一教学理念，并且强调教师为学生提供的学习环境应该符合他们的知识结构、认知特点和学习兴趣，应该让学生感到心情愉快，这样思维才能活跃，就能轻松地接受新知识，即让他们进行“愉快学习”。
本节课的教学设计就是在这种教学理念的指导下进行的。针对本节课内容比较微观、抽象，知识理解较为困难的特点，相应的教学方法也以“形象教学”为主帮助学生理解抽象的知识。但教学过程中还要重视用抽象的方式再现和解释知识，培养学生抽象思维的能力，引导学生进入到“抽象——具体——抽象”的学习方法。对于蛋白质结构和功能的多样性的教学，要多与日常生活、现代相关科学相联系，了解蛋白质的应用价值，提高教与学的质量。
蛋白质课件 篇4
一、教学目标
1知识目标：解释氨基酸的结构特征，氨基酸形成蛋白质的过程，总结蛋白质的结构和功能
2、能力目标：教材中并没有直接给出氨基酸的结构通式，而是让学生观察4种氨基酸的结构，通过思考与讨论，找出氨基酸的共同特点，加深对氨基酸结构的理解。这种让学生通过主**得出结论的处理方式，是新教材的特点之一，是落实**性学习课程理念的具体体现。
于蛋白质结构和功能的多样性，教材采用**并茂的形式，让学生在获取形象、丰富的信息的同时，培养分析和处理信息的能力。
三。情感态度目标：使学生认识到适应结构和功能的重要性。“认同蛋白质是生命活动的要承担者”。
世界上第一个合成蛋白质的诞生，是中国科学家在生物学史上创造的奇迹。国际人类蛋白质组计划，是继人类基因组计划之后的又一项大规模的国际性科技工程是我国科学家第一次领衔国际重大科研协作计划。科学史话和科学前沿分别介绍了这两项大科研成果，让学生在了解蛋白质研究有关的科学史和前沿进展的同时，培养爱国主义精神，增强民族自信心和自豪感。
二、教学重难点
1重点：氨基酸的结构特征和脱水缩合形成多肽链和蛋白质的过程。
2难点：蛋白质的结构和功能，蛋白质结构多样性的原因。
3、 教学方法：教学法、问答法、介绍法
四、 课时：2个课时
五、板书
一、 基本单位：氨基酸
二、 氨基酸的种类及其结构
1、 氨基酸的通式：
2元素组成：c h o n s
三。种类：必需氨基酸20种，必需氨基酸8种，非必需氨基酸12种
三、 蛋白质的结构及其多样性
1、脱水缩合：一个氨基酸分子的羧基和另一个氨基酸分子的氨基相连接，同时脱去一分子水，这种结合方式叫做脱水缩合。
2、多肽的形成：
3、蛋白质的多样性
（1） 氨基酸的种类不同
（2） 组成蛋白质的氨基酸数量是不同的
（3） 氨基酸的排列方式不同
（4） 多肽以不同的方式折叠，形成不同的空间结构
四、 蛋白质的功能：
六、教学过程
1、导入
教师：同学们上课了，在上课之前，老师问一下大家，今天早上同学们吃早餐的时候有喝牛奶了么？
学生：有/没有
老师：学生们自己买牛奶了吗？学生们平时是不是在买牛奶或者喝牛奶的过程中多注意一点，注意到牛奶单上含有很多这样的物质？
学生：蛋白质
老师：很好，同学们都是很细心的人，牛奶是一类含高蛋白的物质，那么除了牛奶之外，同学们还有没有留意的到生活中哪些物质含有高蛋白的吗？
学生：鸡蛋，豆浆，瘦肉等
老师：同学们回答得很好，我们每天都摄入大量的蛋白质，蛋白质是我们生命活动中一类中要的物质，同学想一下我们摄入的蛋白质能不能被我们人体直接吸收？
学生：能/不能/不知道
2、新授
老师：蛋白质是一种大分子物质，需要分解成氨基酸，才能被人体吸收利用。氨基酸是蛋白质的基本单位。那么氨基酸又是一种什么物质呢？它有具有什么结构特点呢？
(老师板书：基本组成单位：氨基酸。)
(学生思考，讨论。老师在黑板上画出几种氨基酸的结构)
老师：黑板上这些氨基酸的特点是什么？
学生：每个中心都有一个碳原子。与碳原子相连的三个共价键都含有相同的基团，但一个共价键包含不同的基团。
老师：同学们都观察的很仔细。结构的中心是碳原子，-nh2称之为氨基，-cooh称之为羧基，-h为氢原子，那么与另一个键连接的那个不同基团我们用一个-r基来表示。
事实上，不仅这些氨基酸具有这种结构特征，其它氨基酸也符合这种结构。所以我们可以用一个通式来表示它。下面同学跟老师写这个通式。
通过这个通式，蛋白质的基本成分是什么？
学生：c h o n
老师：是的，但是有些蛋白质也含有磷，有些含有铁、锌锰等微量元素
(老师板书：组成元素：chon p s)
老师：学生在学校或家里，家长和老师都要求学生不要挑食。学生们知道他们的好意吗？
学生：不知道
老师：因为有20种氨基酸组成蛋白质。这20种氨基酸分为必须氨基酸和非必需氨基酸。但是这里的划分并不是根据字面意思来理解的。
必须氨基酸是人体不能合成的，需要从外界来获得的，它含有8种，非必需氨基酸是人体可以合成的,它含有12种。所以学生不要为了得到不同的氨基酸而挑食，我们的身体营养才会协调。
(课堂练习：老师在黑板上写几个结构，让同学们识别它们是否为氨基酸)
老师：我们已经学会了氨基酸的结构。它们如何合成蛋白质？
学生：不知道
老师：其实它是由脱水缩合形成的，那么什么是脱水缩合呢？学生们看书然后告诉我。
学生：一个氨基酸分子的羧基和另一个氨基酸分子的氨基相连接，同时脱去一分子水，这种结合方式叫做脱水缩合。
(老师板书：脱水缩合)
老师：然后以两种氨基酸为例讲解二肽的形成过程
(老师板书
老师，从这张图上，你能看出水的氢原子和羟基离子来自那个基团吗？
学生：羟基来自羧基，氢离子来自氨基
老师：同学们回答得非常对。二肽是由两个氨基酸脱水缩合而成，然后三个氨基酸经脱水缩合而成，依次类推，四肽和五肽是一样的。
许多氨基酸连接形成链，我们称之为肽链。学生是否注意到肽链至少有一个氨基和一个羧基。
学生：嗯。
老师：现在我们来梳理一下蛋白质的形成过程，首先由化学元素c,h,o,n,p,s等形成氨基酸，再由氨基酸脱水缩合形成肽链，肽链经过一定的加工形成蛋白质。我们知道蛋白质是非常不同的。蛋白质多样性的原因是什么？
(老师板书：蛋白质多样性形成的原因：与此同时老师拿一条有20 种不同的珠子形成的绳子代表肽链，折叠成不同的形状)
师生共同归纳：蛋白质多样性的原因
(1) 组成每种蛋白质的氨基酸种类，数目不同
(2) 组成每种蛋白质的氨基酸排列次序不同
(3) 每种蛋白质分子的空间结构不同
讨论：蛋白质的结构多种多样，在细胞中承担的功能也是多样的，下面同学们看课本图2-7我们一起来了解蛋白质的功能。
(老师板书：蛋白质的功能，学生讨论)
老师：总而言之，它的作用主要表现在以下几个方面
(1) 有些蛋白质是构成细胞和生物体的重要物质（结构蛋白）
(2) 有些蛋白有催化作用（酶）
(3) 有些蛋白有调节作用（激素蛋白）
(4) 有些蛋白有运输作用（运输蛋白）
(5) 有些蛋白有免疫作用（抗体）
六、总结：今天我们不仅学习了有关蛋白质的基础知识，而且了解了蛋白质的重大作用，所以同学们不要挑食，热爱生活，珍惜生命。蛋白质的氨基酸合成是本章的重点和难点。让我们做一些练习来进一步加深对今天质是的理解。
七、作业
一、选择题
1．胰岛素和血红蛋白的基本组成单位分别是( )
a、 核苷酸和氨基酸b.氨基酸和核苷酸c.氨基酸和氨基酸d.单糖和核苷酸
答案：c 解析：胰岛素和血红蛋白都是蛋白质，蛋白质的基本组成单位是氨基酸，核酸的基本组成单位是核苷酸，多糖的基本组成单位是单糖。
2．下列关于蛋白质的叙述中不正确的是( )
a．绝大多数酶是蛋白质 b．蛋白质是由许多核苷酸分子相互连接而成的 c．有的蛋白质是构成细胞和生物体的重要物质 d．有的蛋白质是调节细胞和生物体新陈代谢的重要物质
答案：b
3．一条肽链共有76个肽键，则它所含有的氨基和羧基的数目至少是( )
a、 77和77 b.76和76 c.6和6 d.1和1
答案：d
解析：依题意，这条肽链有76个肽键，则是有77个氨基酸，每个氨基酸至少含有一个氨基和一个羧基，但是处于肽链中间的氨基酸的氨基和羧基参与形成了肽键。多肽两端的两个氨基酸，一个含有一个氨基，一个含有一个羧基，但对于氨基酸来说，除了主链上碳原子上的氨基和羧基外，r基上还可能含有氨基和羧基。
因此，多肽链包含至少一个氨基和一个羧基。
4．下列关于氨基酸种类的叙述，正确的是( )
a．自然界中的氨基酸约有20种 b．生物体内的氨基酸有20种 c．构成蛋白质的主要氨基酸约有20种 d．构成蛋白质的氨基酸有20种
答案：c
分析：自然界有200多种氨基酸，所以a是不正确的。由于人类不断从自然界中摄取营养物质，所以说生物体内的氨基酸有20种的说法也不正确。
“构成蛋白质的主要氨基酸约有20种”，“主要”是强调常见的主要氨基酸，“约有”是强调常见的氨基酸大约有20种，并不是“只有”20种。
蛋白质课件 篇5
一、教材分析
《生命活动的主要承担者——蛋白质》是高中生物(必修1)中第二章第2节的内容。这一部分既是第二章的重点和难点，也是整本书的重点内容之一。所幸高一学生在初中已经学习了有关食物中蛋白质消化吸收的内容，对蛋白质和氨基酸的关系有一定认识，还有学习了甲烷、乙酸、氨气等化合物。
本部分的教学内容，具有相应的知识库。本节内容既是前面《细胞中的元素和化合物》1节知识的继续和具体化，又是后面《细胞的基本结构》和《细胞能量**和利用》等章节内容的重要基础。学好这节内容，重点要理解蛋白质的基本单位——氨基酸的结构特点，以及由氨基酸形成蛋白质的过程，认同生命的物质性对树立唯物主义观点具有重要意义。
二、教学目标
（一）知识目标
1解释氨基酸的结构特征和氨基酸形成蛋白质的过程。
2．蛋白质的结构和功能。
（二）能力目标
1培养学生跨学科分析的综合能力。
2收集和分析数据的能力。
（三）情感态度与价值观
1确定蛋白质是生命活动的主要承担者。
2关注蛋白质研究的新进展。
三、教学重难点
1.重点：
（1） 氨基酸的结构特征和氨基酸形成蛋白质的过程。
（2）蛋白质的结构和功能。
2.难点:
（1） 氨基酸形成蛋白质的过程及氨基酸、肽链和肽键的定量关系。
(2)蛋白质的结构多样性的原因。
四、教学方法
问题**教学法：(1) 联系生活，创设情境，提出探索问题。
2）引导学生进行**、推理。
五、课时安排： 1课时
六、教学过程
七、板书设计
第二节蛋白质，生命活动的主要承担者
一、 氨基酸及其种类
⒈ 氨基酸的结构通式：
2. 种类
(20种)
二、 蛋白质的结构及其多样性
1. 蛋白质的结构层次：
构成脱水缩合盘曲折叠
c、 h，o，n—→氨基酸—→肽链（一个或多个）—→蛋白质
2. 蛋白质结构多样性的原因
蛋白质课件 篇6
高中生物必修1 分子与细胞
第2章组成细胞的分子
第二节蛋白质，生命活动的主要承担者
一、学情分析
本教材是高中学生使用的。高中生在初中已经初步学习了有关食物中蛋白质消化吸收的内容，也初步认识到了蛋白质与氨基酸的关系，还学习了甲烷、氨气等化合物。这使学生有相应的知识库来学习本节的内容。
二、教材分析
《生命活动的主要承担着——蛋白质》是高中生物学（必修1）中第二章第2节的内容。这一部分既是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它是本章第1节《细胞中的元素和化合物》知识的继续和具体化，是学生学习必修1中第
三、第五《细胞的基本结构》和《细胞能量**和利用》、必修3第二章《动物和人生命活动的调节》等内容的重要基础。
三、教学目标
1、知识目标
（1） 阐述了氨基酸的结构特点和氨基酸形成蛋白质的过程。
（2） 综述了蛋白质的结构和功能。
2、过程与方法
（1） 尝试建立氨基酸结构通式的bat模型（模拟级）。
（2） 能够使用multi**收集相关信息，学会识别、选择、使用和共享信息。
3、情感态度与价值观
（1） 鉴定蛋白是生命活动的主要承担者。
（2） 关注蛋白质研究的新进展。
四、教学重点和难点
1、教学重点
（1） 氨基酸的结构特征和氨基酸形成蛋白质的过程。
（2）蛋白质的结构和功能。
2、教学难点
（1） 氨基酸形成蛋白质的过程。
（2） 蛋白质结构多样性的原因。
五、教学设计思路
本节是第二章的重点内容。由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，所以在教学中，应从学生生活经验出发，利用模型模拟或**加强教学的直观性，使学生在自主获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，使学生明确蛋白质的结构多样性，在生命活动中承担着多种多样的功能，是非常重要的生物大分子。建议采用“提出问题—获取信息—解决问题”的教学模式。
1、通过“问题**”和“思考与讨论”的表达交流活动，使学生获得有关蛋白质和氨基酸结构的知识。
2、联系学生生活实际，在学生原有生活经验和知识基础上，引导学生理解蛋白质的功能。
3、利用“科学史话”和“科学前沿”的内容拓展学生的视野，激发学生学习的兴趣。
六、课时安排：一课时。
七、教学方法
1、直观教学方法：通过多**辅助教学课件，增强教学内容的直观性和启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。
2问题**教学方法：（1）接触生活，创设情境，提出**性问题。（2） 引导学生进行推理。（3）查阅课本，小组讨论进行验证。
八、教学过程
第一， 课前准备。
因为蛋白质的化学结构和功能，是以往没有接触过的，所以课前布置预习是有必要的，通过预习学生能对这一节的知识有部分了解，同时会遇到一些问题，使他们对进一步认识蛋白质产生兴趣，但是要给出一定的题目，否则学生预习的质量不高或者不预习。我的题目是：根据p20教材中给出的四种氨基酸，画出由氨基酸组成的多肽链的图形。
这一个题目比较明确的提出了这一节知识的重点。
第二，导入新课。
提供素材：2004年阜阳市出现全国有名的事件——“大头娃娃”，案件中多名儿童因食用劣质奶粉，婴儿出现四肢短小、身体瘦弱、头部浮肿甚至死亡等症状。除了劣质奶粉，生产过程中没有卫生，即蛋白质含量极低；2008年又出现“三鹿”奶粉事件，也是因蛋白质含量及其低下，引起婴幼儿出现病症。
问：您如何看待这一系列事件？从人体的生理方面可以得出什么结论？
参考资料：我们的食物应该富含蛋白质，蛋白质是我们人类生活活动中必不可少的物质。（学生也可能会提出法律和道德问题）
引出本课的题目：蛋白质，生命活动的主要承担者。
第三，学习氨基酸的结构特点。
让学生*****中的四种氨基酸，引导学生找出这四种氨基酸的相同点与不同点，请一位学生上讲台，伸开双手，两脚并拢，面向同学演示，如果我们人体来表示氨基酸，左手是氨基，右手是羧基，头是一个氢原子，下肢则是r基团。然后要求同学们把p20的思考讨论中的四种氨基酸上的r基团标示出来。检查一下。
然后引导学生通过四种氨基酸来总结氨基酸的结构特征。通过课堂模拟，学生可以很容易地掌握氨基酸的一般结构式。
让学生在食物中添加氨基酸。q： 为什么要在这些食物中添加氨基酸？
与学生一起总结氨基酸的分类。
第四，氨基酸形成蛋白质过程。
氨基酸的脱水缩合反应及其基酸是教学中的难点。同样，学生的动作模拟过程（或课件）也被用来帮助学生学习。
问：我们的左手和右手代表什么？
参考文献：一种是氨基，另一种是羧基。
要求四名学生代表p20的四种氨基酸。准备三条有水的湿巾，要求学生相互握手的那一只手拿着，当一个学生手握着他的手，用力将纸巾中的水挤出，表示脱水过程。
提问：反应过程有什么产生？原来的一个氨基和一个羧基形成了什么？
参考：水、肽键。
提问：什么是二肽呢？三肽、多肽、肽链呢？
七位同学手牵手组成多肽链，有多少水分子被去掉？
12名学生手拉手形成多肽链，有多少水分子被去掉？
要求同学们总结归纳出p22的旁栏思考题。
参考文献：n-1，n-1，n-m。
通过对现象的直观模拟，学生可以轻松掌握计算方法和规则。
顺便提一下，提出了一个更高的问题：如果n个氨基酸形成一个环分子，有多少水分子被去除，有多少肽键形成？
第五，蛋白质的功能。
蛋白质功能具有多样性。对于这一部分，我们可以使用多**显示的方法，使用一些具体的例子，如：肌肉收缩和放松；抗体对相应抗原的清除；血红蛋白携带氧气等。学生们总结了蛋白质的各种功能，认识到蛋白质是生命活动的主要承担者。
同时，教师要注意及**价。学生对照教材，进行总结。
为什么蛋白质有那么多功能呢？根据我们学习生物学的经验，我们可以知道生物学的结构决定了它的功能。
再要求刚才的那四个同学上了组合多肽链。当在不同的位置结合时，会形成多种多肽链，进而形成多种蛋白质。每种蛋白质都有其特定的功能，因此蛋白质具有多样性，其功能也具有多样性。
第六，总结。
蛋白质是细胞和生物体内重要的有机化合物，是一切生命活动的主要承担者。蛋白质多样性是各种生物和丰富多彩的生命活动的物质基础。（可以由学生总结）
第七，教学评价。
由于只有一节课时间，课堂上对重点、难点知识的解析还不能做到举一反三的深度，因此尽管学生课堂反应热烈，对知识点的接受程度也达到了预期的要求，但在做课后练习时，也会出现一些问题。因此，传统的教学与实践相结合，才能取得更好的效果。因此，本节需要2学时才能完成。
九、布置作业
第24页练习，基本问题1、2、3。想深入了解蛋白质的同学可以思考一下拓展题，与其他感兴趣的同学讨论，有什么不懂的在下节课上课之前问老师，老师给你们解答。还有，同学们下去预习下一节内容遗传信息的携带者—核酸。
现在，我们离下课还有几分钟，同学们有什么没有听明白的问题可以提问。
板书设计：
第二节蛋白质，生命活动的主要承担者
一、基本组成单位-氨基酸
1、氨基酸的结构通式：
2、氨基酸的结构特点：
必需氨基酸（8种）：“甲携来一本亮色书”
3氨基酸的分类
非必需氨基酸（12种）
二、蛋白质
1氨基酸形成蛋白质的方式：脱水缩合
2蛋白质的功能（5名学生撰写）
（1） 它是细胞和生物体结构中的一种重要物质。
（2）具有催化作用。
（3） 有些蛋白质充当载体。
（4） 有些蛋白质起着信息传递的作用，可以调节机体的生命活动。
（5）有些蛋白质有免疫功能。
三。蛋白质多样性的原因
（1）氨基酸的数目不同。
（2） 当氨基酸形成肽链时，不同氨基酸的顺序不同。
（3） 肽链的缠绕和折叠方式及其空间结构存在差异。
结论：所有生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。
蛋白质课件 篇7
高中生物中“生命活动的主要承担者——蛋白质 ”说课稿
***** 09生科2
各位领导、评委老师们，早上（下午）好。我叫林守云，漳州师范大学师范专业毕业。
今天我说课的题目是“生命活动的主要承担者——蛋白质”。我将从“说教材、说教学对象、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计和教学设计反思”这几个方面对该课题进行分析。
一、 说教材
（一） 、本节内容的地位
本节内容位于“人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修1 《分子与细胞》第2章“组成细胞的分子”第2节——生命活动的主要承担者（蛋白质）。本节内容以第2章第一节“细胞中的元素和化合物”中蛋白质是细胞中主要的有机物为基础，学习该内容利于“细胞膜的结构”和“物质的跨膜运输”等知识点的学习。
根据新课程的要求显示本节蛋白质的结构是本节教学的重点和难点，也是本章的难点，要求学生能够概述蛋白质的结构和功能，对生命本质有所认识。
（二） 、教学目标
通过对教材和学生知识结构的分析，我的教学目标如下：
知识目标：1。解释氨基酸的结构特征，总结氨基酸形成蛋白质的过程。
2.阐明蛋白质的结构和功能。
三。解释蛋白质结构多样性的原因。
能力目标：1。运用跨学科知识的能力。
2使用收集和分析数据的能力。
情感、态度和价值观：1。身份蛋白是生命活动的主要承担者。
2.关注蛋白质研究的新进展。
3.交流更多蛋白质的功能。
（三）、教学重难点
重点：1.氨基酸的通式
2.蛋白质的结构及其多样性
3.蛋白质的功能
难点：1、氨基酸脱水缩合
二、 说教学对象
（一）、高一学生还没有学习有机化学，缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，而细胞的分子组成微观、抽象的内容。
（2） 这可能是由于缺乏适当的学习方法和缺乏学习信心。
（3） 改进教师的教学方法和学生的学习方法和效率是提高教学效果的有效途径。
三、 说教法
由于学生对于氨基酸和蛋白质的化学知识还很缺乏，我在进行讲解时将与生活实际相结合，利用图表和挂图等直观教学模具，增加学生的感性认识。引导学生主动获取知识，提高形象思维能力。
我将用问题串贯穿整节课，关于蛋白质的结构利用知识分层的教学方法，按照氨基酸──二肽──多肽──蛋白质的层次来认识，由易到难，层层递进。在讲解氨基酸的结构时，使用几种氨基酸，让学生找出共同点，激发他们的观察能力。用**法对氨基酸脱水缩合形成多肽时的脱水缩合、肽键、二肽、多肽等概念进行了清晰的解释。
肽键数、脱水数的形成可以采用字母模型、绘图的方式让学生理解，使记忆更加生动。
四、 说学法
教学是教师与学生交流的过程，好的学法是和教法相结合的，实现教学的统一。根据上述教学方法，本课程采用**学习法和接受性学习法相结合。
根据学生的认知基础，学习方法的选择既符合新课程以学生为主体的理念，又遵循学生的认知规律。
五、 说教学过程
（一）、课前预习与准备
因为蛋白质的化学结构和功能，是以往没有接触过的，所以课前布置预习是有必要的，通过预习学生能对这一节的知识有部分了解，同时会遇到一些问题，使他们对进一步认识蛋白质产生兴趣。我会要求学生在上课前阅读课本上24页的科学史，了解世界上第一个人工合成蛋白质的诞生。
（二）、导入新课。
提供资料：**展示食物营养成分表，让学生了解蛋白质是食物的重要组成部分。
然后问：哪些食物富含蛋白质？将课堂与生活联系起来。
这就引出了这节课的内容：蛋白质，生命活动的主要承担者。
（三）、学习氨基酸的通式
基于新课程教法理念中以学生为主体的思想我将指导学生阅读p20的思考讨论，找出四种氨基酸的结构特点，学生在进行独立的思考讨论后，由我和学生共同将氨基酸通式总结出来。让学生们和我一起在纸上写下一般公式，以增强记忆。
让学生用一个简单的判断问题来运用他们刚刚掌握的知识。学习和使用的方法可以巩固学生的记忆。
（四）、蛋白质结构
根据新课程的要求，氨基酸脱水缩合反应的演示及相关计算是重点和难点。我将使用**和字母表模型来帮助学生学习。
1、利用**法讲解脱水缩合
首先，学习二肽的形成过程。在这里，让学生了解这两种氨基酸如何结合形成肽键并除去水分。
在黑板上写出两个氨基酸的通式并**两个氨基酸一个断下-oh，一个断下-h，脱去水分子并形成肽键（在此处要让学生明确每形成一个肽键就脱去一份子的水），在讲解的过程基于让学生理解这是一个动态的过程的思想让学生对脱水缩合的过程更加的形象和直观。
最后阐明了脱水缩合的概念，即氨基酸通过肽键相互连接，水被除去。这种结合称为脱水缩合。
2、氨基酸到蛋白质的过程
字母代表氨基酸，字母之间的横条代表肽键，可以方便直观地解释蛋白质的形成过程。
3、计算肽键
用字母代表氨基酸的方式解释黑板上氨基酸数量和肽键数量之间的关系。
两个氨基酸脱水缩合成二肽形成一个肽键，三个氨基酸脱水缩合产生两个肽键，五个氨基酸脱水缩合形成产生4个肽键，五个氨基酸脱水缩合形成两个肽链产生3个肽键（边讲边在黑板上给评委示范）至此让学生推出二者的关系。基酸公式如下：肽键数（脱水数）=氨基酸数肽链数
通过对现象的直观模拟，学生可以轻松掌握计算方法和规则。
4、蛋白质的结构多样性
讲解蛋白质结构多样性时，利用字母的排序、数量和重复程度来解释多样性，来让学生理解氨基酸的序列不同和氨基酸种类不同是多样性的原因，例如：a-b-c与a-c-b
（五）、蛋白质的功能。
蛋白质功能具有多样性。让学生在书的第2-7页总结蛋白质的主要功能。在解释这一点时，我将强调蛋白质的功能多样性与结构多样性是相容的。
（六）、复习小结
我将以问题串的形式复习这节课，
例如：问题1：蛋白质的基本单位是什么？
问题2：你还记得怎么写氨基酸的通式吗？……
这样，今天上课的内容就会重新排序，今天的内容也会系统化
最后，我们为对蛋白质感兴趣的学生提供一个**，以进一步了解和拓展他们的课外知识。
（七）、作业布置
在作业中，我遵循重质量、轻题量的原则。根据生物课程标准基本理念中面向全体学生的思想，我将根据学生的层次设计了3个层次的题目，即基础题、普通题和提高题。这样的习题设置即照顾了全体学生又兼顾了部分优秀的学生。
六、 说板书设计
在板书中，我根据板书“工整、流畅、规范“等要求，结合教学内容，运用提纲式和线索式设计板书，利用正板书和副板书结合的方法使学生对知识的重难点和知识结构层次能够很好的理解和分析。
七、 作业布置及教学设计反思
该班严格按照新课程标准的要求设计，以学生为主体，开展课堂教学活动。基础教育课程改革的教育理念的基本原则是要是学生得到全面发展，那么在教学时就要以学生为依据，侧重点在指导学生的学习而不是灌输。在设计上，要从学生的实际情况出发，每堂课都要根据班级和学生的情况进行。
目前还不能充分考虑学生的认知特点和认知水平。
不可知因素：由于不知道班级的具体情况，可能会出现某些知识点学生不能在规定的时间内接受和理解，这种情况下，在设计的过程中，我会充分考虑时间的拉伸性，使得在出现意外情况时不会慌乱，而打乱教学计划。
蛋白质课件 篇8
教材分析
《生命活动的主要承担者—蛋白质》是人教版高中生物必修一第二章第二节的内容，它既是对前面所学元素、化合物等知识的延续，又为后面学习载体蛋白、酶等知识做铺垫。同时蛋白质与生活的联系能更好的触发学生对生命的积极思考和对生物科学的探索，培养他们热爱生命，热爱生活的态度。本节内容主要包括氨基酸及其种类，蛋白质的结构及其多样性，蛋白质的功能，由于内容比较多，我将利用二个课时来完成。
本次说课为第一课时。
学情分析
本节内容的授课对象是高一年级学生，他们具有一定的观察能力和分析能力，通过对前面知识的学习，已经掌握了构成蛋白质的基本元素有chon，但由于尚未接触有机化学，对于氨基酸是蛋白质的基本单位及其结构特点的认识还存在一定难度，好在本节内容与生活息息相关，容易激起他们的求知欲和兴趣。
教学目标：
知识目标：描述蛋白质的功能和氨基酸的结构特征。
能力目标：通过推导氨基酸结构通式，培养学生的分析归纳能力。
情感目标：明确蛋白质是生命活动的主要承担，关注蛋白质研究的新进展。
教学重难点
重点：蛋白质的功能和氨基酸的结构特征，
难点：氨基酸结构通式的推导。
教学策略
教学方法：教学法、直观教学法、活动法。
教具：多**黑板
教学过程
蛋白质课件 篇9
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各位老师们好
今天我说课的题目是《生命活动的主要承担者——蛋白质》
1、 学习情况分析（学生、课本、课程）
初中生物班学生对蛋白质有基本的了解，但对蛋白质分子水平的了解却很少。本部分位于人民大学生物教材必修章节。介绍了蛋白质的分子组成和结构。它包括三个部分：氨基酸及其类型、蛋白质结构和多样性、蛋白质功能。
为以后研究载体蛋白、酶等知识，也为基因部分的强制性表达奠定了基础。物质的结构决定其功能。蛋白质具有多种类型和功能，是生命活动的主要承担者，对理解细胞的结构基础起着重要作用。
二、说三维教学目标
在对本教材的结构和内容进行分析的基础上，结合高中新生的认知结构和心理特点，制定了以下教学目标：
1知识目标：解释氨基酸的结构特征，以及氨基酸形成蛋白质的过程
蛋白质的结构和功能。
2目的：通过思考和讨论，找出氨基酸的共同特征，加深对氨基酸结构的认识
理解。教材采用二者**的形式，使学生在获得图像和丰富信息内容的同时，培养学生分析和处理信息的能力。
3、情感态度与价值观：确定了“认同蛋白质是生命活动的主要承担者”。
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点重点：氨基酸的结构特点以及氨基酸通过脱水缩合的方式形成多肽链、蛋白质的过程。
难点：蛋白质的结构和功能，蛋白质结构多样性的原因。
三、说教法、学法
为了明确教材的重点和难点，使学生能够达到本节设定的教学目标，我将谈谈教学方法和学习方法
由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，所以在教学时，应注意联系学生的生活经验，利用**、课件和游戏等加强教学的直观性，加强学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。
通过讨论、观察和比较，**结合、思考和实际生活来学习本课的内容。
四、说教学过程
第一课前准备。
因为蛋白质的化学结构和功能，是以往没有接触过的，所以课前布置预习是有必要的，通过预习学生能对这一节的知识有部分了解，同时会遇到一些问题，使他们对进一步认识蛋白质产生兴趣，但是要给出一定的题目，否则学生预习的质量不高或者不预习。我的题目是：用课本上给出的四种氨基酸，画出氨基酸多肽链的图形。
这一个题目比较明确的提出了这一节知识的重点。
第二，导入新课。
提供素材：年全国有名的事件——“大头娃娃”，案件中多名儿童因食用劣质奶粉，婴儿出现四肢短小、身体瘦弱、头部浮肿甚至死亡等症状。除了劣质奶粉，生产过程中没有卫生，即蛋白质含量极低；年又出现“三鹿”奶粉事件，也是因蛋白质含量及其低下，引起婴幼儿出现病症。
问：这说明了什么？蛋白质对我们的成长很重要吗？评价学生回答，
今天让我们详细了解蛋白质，并介绍本课的标题：蛋白质，生命活动的主要承担者。
第三，学习氨基酸的结构特点。
指导学生阅读p20的思考讨论，找出四种氨基酸的结构特点，请一位学生上讲台，伸开双手，两脚并拢，面向同学演示，如果我们人体来表示氨基酸，左手是氨基，右手是羧基，头是一个氢原子，下肢则是基团。然后要求同学们把教材上的四种氨基酸上的基团标示出来。检查一下。
另一位学生将总结氨基酸的结构特征。
通过课堂模拟，学生可以很容易地掌握氨基酸的一般结构式。
第四，氨基酸形成蛋白质过程。
氨基酸的脱水缩合反应及其基酸是教学中的难点。同样，学生的动作模拟过程（或课件）也被用来帮助学生学习。要求四名学生代表这四种氨基酸。
准备三条有水的湿巾，要求学生相互握手的那一只手拿着，当一个学生手握着他的手，用力将纸巾中的水挤出，表示脱水过程。
提问：反应过程有什么产生？原来的一个氨基和一个羧基形成了什么？
再请三位同学上来排成一排问：这样能得到多少个水，如果排成两排呢？顺便提一下，提出了一个更高的问题：如果一个氨基酸形成一个环分子，有多少水分子被去除，有多少肽键形成？
通过直观的模拟现象和问题的深度，使学生更感兴趣，更容易掌握计算方法和规则。
结合课件练习，分析了两个实例。
第五，蛋白质的功能。
蛋白质的功能多种多样，学生根据教科书进行总结。
为什么蛋白质有那么多功能呢？根据我们的经验，我们可以知道结构决定功能。
再要求刚才的那四个同学上了组合多肽链。当在不同的位置结合时，会形成多种多肽链，进而形成多种蛋白质。每种蛋白质都有其特定的功能，因此蛋白质具有多样性，其功能也具有多样性。
第六，总结。
蛋白质是细胞和生物体内重要的有机化合物，是一切生命活动的主要承担者。蛋白质和生物多样性是生物多样性的物质基础。
五、板书设计
生命活动的主要承担者——蛋白质
（一）蛋白质的化学元素组成：
1、都含、、、很多含、，
2、少数还含、、、、等。
（2） 蛋白质的基本单位：氨基酸
1、种类：大约有种。
2、结构通式：
3、结构特点：
（3） 蛋白质结构：氨基酸连接
（4） 一。蛋白质的主要功能（具有多样性）
6、 教学反思（根据实际情况决定是否发言）
蛋白质课件 篇10
学科：生物
年级：高一
教材：人教版必修1《分子与细胞》模块中第2章第2节
学校：江苏省羊尖高级中学
姓名：周芬
一、教材分析
教材内容和地位：“生命活动的主要承担者——蛋白质”是人教版必修1《分子与细胞》模块中第2章第2节的内容。本节的教学要求是阐明蛋白质是由氨基酸为基本单位组成，是具有一定的结构和功能最复杂的生物大分子，认识蛋白质的空间结构对其功能起决定性的作用。
本章的知识也是学习其他模块的必要基础。该单元阐述的生物大分子的结构和功能，不仅是学习细胞的结构、功能、代谢和繁殖等知识的基础，而且也是学习遗传与进化、稳态与环境等知识的基础。蛋白质的结构和功能也是了节机素调节机质的必要前提。
二、学情分析
学生对蛋白质知识的了解可能仅限于知道我们的饮食要富含蛋白质，而生物学科里的分子水平的内容非常抽象，并且学生原来从来没有接触过有机化学，所以要来理解组成蛋白质的氨基酸的结构特点、氨基酸形成蛋白质的过程等知识难度非常大。基于此考虑，在教学过程中通过动画设计，让学生在避免补充有机化学知识，加大学习压力的前提下，对氨基酸的结构特点有了非常直观而且深刻的理解。通过两次设计学生游戏环节，让学生主动参与，在游戏中掌握氨基酸是如何脱水缩合形成蛋白质的，对于在此过程中肽键的数量变化也一目了然。
可以说，通过改变一些学生的数量、形态和顺序，了解蛋白质结构的多样性是很自然的。
对生物大分子结构的研究，常采用分层认识的方法：蛋白质的组成和结构的教学，可从元素、基本单位——氨基酸、肽、肽链间的结合和卷曲折叠而成的空间结构等几个层次逐步深入。
三、教学目标和重、难点
（一）、教学目标：
1、知识目标
（1） 阐述了氨基酸的结构特点和氨基酸形成蛋白质的过程
（2）概述蛋白质的结构和功能
2、能力目标
（1） 培养学生跨学科分析的综合能力
（2） 收集和分析数据的能力
3、情感目标
（1） 鉴定蛋白是生命活动的主要承担者
（2）关注蛋白质研究的新进展
（二）、教学重点：
1氨基酸的结构特征，氨基酸形成蛋白质的过程
2、蛋白质的结构和功能
（三）、教学难点：
1、氨基酸形成蛋白质的过程
2、蛋白质的结构多样性的原因
四、教具准备：
1、教师课件
2学生准备一些食物的配料
五、课时安排：
1课时六、教学过程
导入：展示两组课件**，创设场景，激发兴趣，引出话题。
（1）2004年安徽阜阳出现著名的“大头婴儿”事件。
( 2 ) 三鹿毒奶粉事件专题报告
引言：“这两次奶粉事件都与一种物质有关，这种物质就是蛋白质。”从而引出课题。
展开：师生互动，展示课前准备的食物说明，完成第20页**上的问题，对蛋白质有一个大致的了解。通过对**数据的分析，解决了三个问题
a、 b细胞蛋白质含量、化学元素c和蛋白质相对分子质量。
1、蛋白质的基本组成单位：氨基酸
第一步：介绍化学中的两个官能团：氨基和羧基，阐明它们的分子式和分子结构式。为后面的学习打下基础。
氨基 —nh2
羧基 —cooh
第二步：通过动画**，先呈现甲烷分子的动态模型，再用鼠标把代表氨基和羧基的球分别拖至甲烷分子模型中代表氢的小球处，变化成为甘氨酸的分子结构式；然后鼠标随机点击模型中代表氢的小球，用甲基取代，形成丙氨酸的分子结构式。在此基础上，趁势诱导，让学生比较分析“在整个的变化过程中，变中是否蕴涵着不变的东西？
”学生观察讨论，达成共识，对组成蛋白质的氨基酸的结构特点有了初步的了解，同时也在学生头脑中树立了比较清晰的氨基酸的形象。
第三步是提出构成蛋白质的六种氨基酸的结构式。让学生找出它们之间的异同。通过屏幕闪烁的方式，把丙氨酸、甘氨酸、苯丙氨酸、半胱氨酸、丝氨酸、组氨酸这六种氨基酸的共同部分重点突出，然后引导学生讨论分析，把这六种氨基酸的共同部分用自己的语言描述“每个氨基酸都有一个氨基和羧基，并且它们连在同一个c原子上，这个c原子上还连接有一个h原子”。 紧接着用不同颜色标记每种氨基酸的不同部分，让学生有一个直观的印象并明确这不同部分用r来表示，请学生尝试写出氨基酸的结构通式，屏幕显示正确写法，让学生自我纠错。
然后用—ch2—cooh代替r基，问学生：“现在这个氨基酸有几个羧基？”“两个”“那么刚才同学们所描述的氨基酸的特点有没有什么漏洞？
”让学生意识到刚才答案的不严谨，并加以补充。师生共同努力，归纳总结氨基酸的结构特点“每种氨基酸分子至少都含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和一个羧基连在同一个c原子上，这个c原子上还连接有一个h原子和一个侧链基团，这个侧链基团用r表示。氨基酸之间的区别在于r族的不同。
”第四步：以游戏的形式加强印象。请一个学生上来，张开双手面对他的同学。
“你们觉得这样的造型像不像一个氨基酸？”“像！”“张开的两手分别代表一个氨基和羧基，并拢的两脚代表一个h原子，头代表r基，连接各部分的躯干代表那个中心c原子。
”趁学生情绪高涨的时候，及时反馈。
在纠错的基础上，重新复习氨基酸的结构特点，引导学生统一阅读本书的要点。
氨基酸是如何组成蛋白质的？
第一步：让我们大胆猜猜。如果两个学生分别代表两种氨基酸，那么如何建立他们之间的关系？“手拉手”再大胆猜测“是一个氨基酸的氨基和另一个氨基酸的羧基建立联系”。
第二步：用动画课件演示两种氨基酸的脱水和缩合过程。阐述了脱水缩合的概念和特点、肽键的正确书写方法以及所产生化合物的名称。
第三步：学生尝试写出氨基酸脱水和缩合两种模式；并请一名学生在黑板上演示，老师根据纠错板图，让其他同学及时改正，找出缺失之处。利用板图分析失去水分子数和形成（3）让学生尝试写出这一过程，并上黑板演示，在纠错基础上教师板图，其他学生查漏补缺，及时更正。
用平板图强调了水分子的损失数和形成的肽键，以及水中h/o的**。至少指导学生分析二肽化合物的氨基和羧基。
第四步： 课件展示二肽化合物形成三肽的过程，分析失去水分子数和形成（3）让学生尝试写出这一过程，并上黑板演示，在纠错基础上教师板图，其他学生查漏补缺，及时更正。用平板图强调了损失的水分子的数量和形成的肽键的数量，以及至少氨基和羧基的数量。
第五步： 依次类推，归纳氨基酸构成蛋白质的结构层次
氨基酸二肽多肽蛋白质
第六步：完成例题，拓展延伸
第七步：归纳规律，理清思路：
肽键数量=氨基酸数量-肽链数量=损失的水分子数量
至少包含的氨基和羧基=肽链的数量
3、. 蛋白质种类多样的原因
[游戏]请六个同学上台组成一条肽链，然后三个同学交换排列顺序，接着替换掉其中的两个同学，最后加两个同学上去，在游戏过程中让学生分析蛋白质种类多样的原因。
a 氨基酸的数目成百上千。
b 氨基酸的种类不同
氨基酸c的顺序是不同的。
d-多肽链的缠绕，折叠和空间结构不同。
蛋白质结构的多样性决定了蛋白质功能的多样性。学生看书，归纳总结蛋白质功能
4 蛋白质的功能多样性
a 构成细胞和生物体结构的重要物质(结构蛋白)
b 催化作用(酶)
c 运输作用(载体蛋白)
d 调节作用(激素蛋白)
e 免疫作用(抗体)
总之，一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。
最后，对课堂进行总结，通过课件展示本课的知识框架，再次回顾本课的教学重点。
七教学反思
本节课以“毒奶粉”和“大头娃娃”这两个社会热点问题为切入点，一下子就吸引了学生的眼球，激发了学生的兴趣。游戏与动画的完美结合有效地突破了困难，使复杂变得简单，困难变得容易。课堂气氛十分活跃和谐，学生的学习热情空前高涨。
由此，我觉得教师在备课时，不仅要备好教材，更要针对学生的接受能力和理解能力，站在学生的角度备好学生，选择最适合的形式，采用最恰当的方法，才能够真正地利用好课堂的每一分钟，达到事半功倍的效果。
最新材料员课件七篇
每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。 学生的表现会直接影响到教案和课件的改进，教案课件应该从哪些角度来写？您的需求是我们最大的关注点所以我们编辑了“材料员课件”，这些文件和资料希望能为你提供帮助欢迎收藏和分享！
材料员课件 篇1
材料员课件
材料员是现代建筑行业中非常重要的职业，在建筑项目中扮演着极为关键的角色。材料员需要掌握大量的知识，并具备丰富的实战经验。本次课件将深入分析材料员职业的特点和需要掌握的技能，为广大材料员提供有价值的学习参考。
一、材料员职业特点
1.责任重大：材料员需要为建筑项目提供合适的材料，质量不能有问题。一旦出现质量问题，会对整个项目造成不可挽回的损失。因此，材料员需要承担非常重大的责任。
2.技术强项：材料员需要熟练掌握各种建材的性能、规格、用途等，了解材料制作、运输、存储、施工等的技术规范，并能准确判断各种材料的优劣和适用性。因此，材料员需要精通各种建材的知识和实际应用，以便能够在实战中取得优异的成果。
3.团队合作：在建筑项目中，材料员需要与项目经理、工程师、施工者等多个部门和岗位合作，以保证材料采购、安装、检验等工作的顺利进行。因此，材料员需要具备良好的沟通和协调能力，能够与不同岗位的人员合作无间，确保项目的顺利进展。
二、材料员所需技能
1.熟悉建材知识：材料员需要掌握大量的建材知识，包括材料的种类、性能、质量、尺寸、用途、特点等。需要熟悉各种材料及其用途，在实践中对材料的性能和特点进行分析，为项目提供合适的材料。
2.熟悉材料运输和存储规范：材料员需要了解材料的运输和存储规范，以保证材料在运输和存储过程中不受损坏。需要了解包装和标志的标准，以便与供应商和运输方进行沟通。
3.熟悉材料验收标准：材料员需要认真检查每批材料的质量，对照验收标准进行检查。需要在材料质量不合格时及时与供应商沟通，以保证项目顺利进行。
4.熟悉采购流程和规范：材料员需要熟悉采购流程和规范，包括采购文件、竞价、比价和定价等，以避免采购中出现任何错误。
5.良好的沟通和协调能力：材料员需要与工程经理、施工方、设计方等不同角色的人员进行沟通和协调，以便为项目提供合适的材料。良好的沟通和协调能力有助于减少误解和不顺利的事情。
三、材料员课程设计
1.基础知识教学：课程应涵盖各种材料的性能、质量、尺寸、用途、特点等，重点是建筑材料、化工材料、木材、钢铁等材料。应提高学员对材料的基本知识和应用能力，以便他们能够在实战中表现出色。
2.实操技能掌握：课程应涵盖材料的运输、存储、检验等技能，重点是操作流程、规范、注意事项等。应特别重视实际操作，以便学员端觉悟。
3.管理能力提高：课程应涵盖采购流程、规范、价格管理等内容，以提高学员的管理能力。学员这样可以有效了解采购流程，找到最优的价格。
4.沟通和协调能力强化：课程应涵盖良好沟通和协调能力的技巧，着重介绍与不同部门和岗位的人员之间的沟通技巧。这样，材料员才能与不同岗位的人员合作无间，确保项目的顺利进展。
四、材料员关键点掌握
1.了解材料的规格和性能，以便能够选择最合适的材料。
2.了解材料的贮存、合适条件, 灵活处理材料使用和贮存中的变化
3.了解材料的使用前后情况，做到及时反馈、规避问题。
4. 了解采购流程和规范，以确保采购程序的顺利运转。
5.与所有人员合作协调，以保证项目的顺利进行并达成项目目标。
通过本次课程学习，材料员可以更好地掌握材料的知识和技能、提高管理和沟通能力、更好地应对各种实际工作场景，从而提供更好的服务和贡献到企业和社会。综上所述，材料员职业很重要，我们应该珍视。
材料员课件 篇2
作为建筑工程中的重要一环，材料员是承担施工现场物资保障工作的重要人员。作为一名材料员，不仅需要有良好的管理能力和协调能力，还需要具备丰富的材料知识和专业技能。因此，本篇主题范文将从以下四个方面分析材料员工作需要注意的问题。
一、在材料选购方面，材料员需要了解材料的性能和特点，了解市场价格和供应情况等。在选购的过程中需要注意材料的质量和价格的匹配，不能因为追求便宜而牺牲材料的质量。此外，还需要注意合同的签订，严格按照合同执行，避免因合同问题引起的纠纷。
二、在收货验货方面，材料员需要认真检查材料的包装和标识，确保货物的数量、质量和规格与合同要求一致。并且，在验收材料的过程中，还需要注意防范假冒伪劣产品，保障施工的质量。
三、在物资保管方面，材料员需要将材料妥善保管，防止丢失、损坏或过期。要严格按照规定的方法分类、标识、存放材料，并严格控制出入库的流程和渠道，保证物资的安全性。在保管过程中，还需要注意材料的清点，确保每件物品的数量与规格的准确性。
四、在材料的发放和使用方面，材料员需要了解施工计划和进度，及时发放所需的材料。在发放材料时，需要严格执行审批和签收制度，确保材料的使用和流程的合规性。在使用过程中，材料员还需要注意防止盗窃和浪费，并根据需要及时补充材料。
总之，作为一名材料员，需要具备高度的职业素养和丰富的专业知识，不断提升自身技能和管理能力。通过以上四个方面的注意事项，材料员可以更好地发挥保障施工材料供应的作用，为工程的顺利完成提供重要保障。
材料员课件 篇3
材料员课件
材料员课件是一门非常重要的课程，它旨在帮助学生掌握材料管理的理论和实践技能，使其能够在工作中胜任材料管理工作。作为一名合格的材料员，需要具备许多技能和能力，如灵活的思维能力、敏锐的观察力、良好的沟通能力、精准的计算能力等等。本文将从材料员的职业特点、技能要求、培训目标等方面进行探讨和分析。
一、材料员的职业特点
1.必须具备严密的角色认知：作为一名材料员，必须清楚地认知自己的角色，并且严格遵守职业道德和规范，在工作中保持高度的责任心和敬业精神。
2.需要熟练掌握材料管理的各种技能：包括采购、入库、出库、配送、盘点等。
3.需要与多种职能部门保持联系：材料员不仅需要和采购部、仓储部等部门之间协同配合，还需要向其他部门提供材料及时更新。
4.具备管理能力：材料员也是一种管理人员，在管理流程中，需要精细化管理、规范化管理、流程化管理。
二、材料员的技能要求
1.计划管理技能：材料员需要对生产计划和材料使用进行合理规划，并根据实际情况进行动态调整和优化。
2.采购管理技能：材料员需要能够熟练掌握采购流程和技巧，能够选择优质、价格合理的材料，并且与供应商进行良好的友好合作。
3.库存管理技能：材料员需要能够熟练掌握材料的存储和定期盘点技术，避免库存浪费和材料短缺。
4.配送管理技能：材料员需要对材料的配送进行妥善处理，确保材料能够准确、及时的配送到生产车间或其他部门。
5.沟通与协调能力：材料员需要与团队中其他成员进行良好的沟通和协作，以确保顺畅的工作流程和高质量的工作效果。
三、培训目标
1.构建完善的材料管理理论体系，包括采购管理、库存管理、配送管理等方面。
2.提高材料员的技能水平，包括计划管理、采购管理、库存管理、配送管理、沟通和协调能力。
3.培养材料员遵守职业道德、严格遵守规范的职业精神，加强自我职业认知和职业道德培养。
4.加强与行业内其他材料员的交流和沟通，推动职业发展、行业规范标准的制定。
综上所述，材料员课件的学习对于材料员职业的发展和成长都起着至关重要的作用。一名优秀的材料员需要从多方面进行培训和学习，不断提高自己的能力和水平，提升职业素养，才能更好地适应和胜任工作。
材料员课件 篇4
材料员课件
材料员是指在建设工程项目中负责材料采购、储存、分配等工作的专业人员。材料员的工作涉及到工程建设的各个方面，是建设工程的重要角色之一。材料员需要对各种建材的性能、质量、特点等进行了解和掌握，同时还需要了解材料采购的流程、规范和要求。本课件将重点介绍材料员的职责、工作流程、常见问题及解决方法等方面的内容。
第一部分：材料员的职责
材料员的主要职责包括如下几个方面：
1. 物资采购：负责向相关供货商采购所需的材料，并且要求供货商提供合格的产品，严格监督品质和价格。
2. 物资储存：负责对采购的材料进行妥善储存，要求存储环境干燥、通风良好、安全可靠，避免损坏、污染等问题。
3. 材料分配：将采购好的材料按照工地需要、工程需求计划进行分配，保证工地材料及时到位、数量合适。
4. 废旧物资处理：对废旧物资进行分类、处理、安全处置和回收利用。
5. 管理利用工具和设备：负责对工地内的各类工具和设备进行管理、使用和保养。
第二部分：材料员的工作流程
材料员的工作流程主要分为材料采购、储存、使用、保养和废旧物资处理五个环节，具体流程如下：
1. 材料采购：了解工地需要、工程规划、材料标准等基本信息，建立采购计划，与供货商进行洽谈、签订合同，并查验采购材料是否合格。
2. 材料储存：将采购好的材料按照种类、规格、数量进行分类管理，制定合理的仓库管理计划，确保储存环境安全、储存方式合理、储存时间可控。
3. 材料使用：根据工程进度、工地需求进行材料的调拨、分配，确保材料及时到位、符合要求、数量合适，避免工期延误。
4. 材料保养：及时维护和保养工地内使用的各类工具设备，确保其正常使用和长寿命。
5. 废旧物资处理：对废旧物资进行分类清理、安全和规范处置、污染控制、回收利用等工作。
第三部分：常见问题及解决方法
在材料员的工作过程中，常会出现各种问题，这些问题会直接影响工程的开展和完成质量，所以必须要及时解决。下面介绍一些常见问题及解决方法：
1. 采购人员素质问题：一些采购人员对产品的质量、性能等了解不足，容易被不良商家的欺骗所误导。解决方法：加强采购人员的专业培训和素质教育，提高采购人员的专业水平和工作素质。
2. 库房管理不当：一些材料员对库房管理不善，容易导致损耗减少和库存不足。解决方法：建立科学的库房管理制度，贯彻“先进先出”的原则，减少库存量，提高库存品质和周转率。
3. 废旧物资处理问题：在废旧物资的处理和回收利用过程中，一些材料员没有制定详细、具体的操作规范，导致处理方式不规范。解决方法：建立科学的废旧物资处理流程和操作规范，采取绿色环保型的处理方式，促进资源的合理利用。
结语
作为建设工程项目中不可或缺的角色，材料员的工作质量和责任是非常重要的。材料员需要了解和掌握的知识、技能和职责方面都非常多，如能在工作中不断加强自身能力和素质，掌握科学、规范的材料管理方法，就会更好地完成自己的工作，服务好工程建设项目。
材料员课件 篇5
材料员是建筑施工领域中的重要岗位之一，材料员的工作涉及到建筑材料的选购、收发、统计与检验等多个方面。对于一个建筑项目来说，材料选购与管理直接关系到项目的质量、进度和成本等方面。因此，材料员的职责与能力对于项目的顺利进行至关重要。本文将从材料员的职责和工作流程、材料管理方法等方面来探讨材料员的工作。
一、材料员的职责和工作流程
作为一个材料员，首先需要掌握的是工作流程。材料员的工作流程主要分为以下几个环节：
1.材料选购：根据图纸和施工方案，查找相应的材料，进一步比较质量和价格，最终选择合适的材料。
2.收发材料：管理库存量，收发货物，以确保材料的及时到位和准确的数量。
3.材料统计：按照项目的要求，对材料的流动进行统计，及时报表。
4.材料检验：对收购的材料进行检验，保证材料的质量符合要求。
在这个流程中，材料员的主要职责是对材料进行合理选购、安全收发、准确统计和严格检验。特别是对材料的质量问题，材料员需要进行全方位管控，不仅要检查材料本身的质量，也要注意其使用期限、包装情况等各种因素。
二、材料管理方法
1.详细记录：确保所有材料都能够得到详细的标记，得到完整的清单和记录。这些记录应该包括收发日期和数量、质量状况、产地、制造商和供应商等信息。
2.定期检查：经常对库存进行检查，确保所存储的材料都可以得到使用，而且质量并没有出现问题。这样可以避免材料的浪费，并且让你在出现问题之前发现潜在的问题。
3.简单分类：对材料进行分类可以使得其更好地储存和使用。这也有助于快速准确地找到所需的材料。
4.使用标记：对所有材料都进行标记，明确地表明该材料用于何种项目，并且标明其安全使用方法和注意事项等信息。
总之，材料员作为整个建筑项目的材料管理人员，需要认真负责，保证材料的质量和运转效率。在工作中，需要具备良好的沟通协调能力和责任心，以确保项目的质量、时间和预算等方面的合理控制。
材料员课件 篇6
材料员工作经验与技能培养
作为建筑工程项目实施的重要组成部分，材料员承担着材料的收发、储备及管理等工作。随着现代化建设的不断推进，材料员作为一种重要的专业技能工种，也逐渐受到越来越广泛的认可。本文将从材料员的工作经验、技能培养以及未来发展前景等方面展开探讨。
一、材料员的工作经验
材料员的工作主要涉及材料的收发、储备及管理等方面。在现代化建设中，建筑材料的品种和种类是非常多的，每种材料的特性都有所不同。因此，在收发材料时，材料员需要对每种材料的规格、材质、数量等进行仔细的核对，以保证其完整无误。
同时，对于已经收发的材料，材料员还需要按照标准进行妥善的储备和管理。对于易受潮、易变形、易热变形的材料，也要特别加强管理，以免影响材料的使用效果。
二、材料员的技能培养
对于材料员而言，除了熟悉建筑材料的品种和规格外，还需要具备一定的计算机操作技能和语言表达能力。近年来，随着信息化建设的发展，计算机技能也成为了材料员不可或缺的技能之一，在数据库管理、信息查询等方面有着不可低估的作用。
除此之外，作为一名优秀的材料员还需要具备良好的沟通协调能力和管理能力。这些能力的培养，需要不断的学习和实践，建立自己的知识体系和技能平台。
三、材料员的未来发展前景
今天，随着现代化建设的不断深入，材料员已经不再是一种传统的从业岗位，而是一个需要不断发展的专业领域。尤其是在信息化时代，材料员的发展空间更加广阔，需要不断与时俱进，学习新知识，掌握新技能，拓展自己的职业前景。
总的来说，材料员的工作需要具备扎实的专业知识和技能，也需要不断的实践和磨砺。相信在未来的日子里，只要不断提高个人素质，拓展职业板块，材料员的未来发展前景一定会更加光明，成为更为重要和广泛受到认可的工种之一。
材料员课件 篇7
材料员的职责就是负责企业所需原材料、零部件或成品的选购、储备、调配、核算、管理等。实际上材料员在企业中起着举足轻重的作用。好的材料员可以为企业节约成本、提高效率、减小资源浪费，从而真正意义上的为企业发展做出贡献。本次课件主题为材料员的工作内容与职责的详细介绍。以下是内容概要：
1. 材料员的基本工作职责
在这一部分中，我们会介绍材料员的基本工作职责是什么。主要包括负责原材料和零部件的采购、进货、接收、储存、保管、配送、核算等，以及负责库存和出入库记录的维护和管理。
2. 采购流程及流程优化
在这一部分中，我们将会介绍采购流程的流程，包括材料需求计划的编制、采购招标、签订合同、验收入库等。并且我们将会讲解如何优化采购流程，以提高效率与节约成本。
3. 库存管理和配送优化
在这一部分中，我们将会通过实例讲解如何管理库存以及如何优化配送。主要包括如何合理规划储备库存，以及如何确定经济再订货点和经济订货批量。
4. 材料管理报表的制作
在这一部分中，我们将会讲解材料管理报表的制作和使用方法。主要包括库存清单、进销存、采购分析等。
5. 材料员的作用
在这一部分中，我们将会介绍材料员在企业中的重要作用。主要包括为企业节约成本、提高效率、减小资源浪费等。
总结：
材料员虽然在公司中并不是主要决策者，但是他们的工作却是至关重要的。他们负责企业全生产过程中的原材料的采购、储存、核算等粗放性工作，实际上却是影响了企业的效率、质量、利润的关键环节。如果能够合理规划库存、优化配送、精细核算、有效管理，材料员就可以成为企业中节约成本与提高效率的重要贡献者。
材料员课件 篇8
材料员课件
作为一名材料员，每天所需要掌握的材料知识非常丰富。因此，作为材料员的我经常需要通过材料员课件来学习各种材料知识，以便更好地为施工项目提供材料支持。在这篇文章中，我将就材料员课件这一主题进行阐述。
一、材料员课件的作用
材料员是一个非常重要的职位。作为一名材料员，我负责采购建筑材料，并负责监督和管理材料使用。因此，我需要掌握非常广泛的材料知识，以便更好地为施工项目提供材料支持。而材料员课件就是我的主要学习工具之一。通过材料员课件，我可以深入了解各种材料的种类、性质、使用方法、质量标准等方面的知识，从而更好地管理和使用建筑材料，提高施工项目的效率和质量。
二、材料员课件的内容
材料员课件的内容非常丰富，包括各种建筑材料的分类、特点、规格和用途，以及常用的检验方法和标准。下面以混凝土和砖块两种常用建筑材料为例，具体阐述材料员课件的内容。
混凝土材料的分类：根据材料的性质和用途，混凝土可以分为普通混凝土、高强混凝土、超高强混凝土和轻质混凝土等。在课件中，要详细介绍各种混凝土的特点和使用要求，以及常见的混凝土配合比和施工工艺。
混凝土材料的检验：混凝土的强度和质量直接影响着整个施工质量。因此，在课件中，要介绍混凝土的常用检验方法和标准，包括混凝土的抗压强度、可塑性等指标的检验方法和要求。
砖块材料的分类：根据不同的材料和工艺，砖块可以分为石灰砖、水泥砖、空心砖、夹芯砖和装饰砖等。在课件中，要详细介绍各种砖块的特点和使用要求，以及砖块的规格和与其他建筑材料的搭配要求。
砖块材料的检验：砖块的强度和质量也是影响整个施工质量的因素之一。因此，在课件中，要介绍砖块的常用检验方法和标准，包括砖块的抗压强度、厚度、直角度等指标的检验方法和要求。
除了混凝土和砖块这两种常用建筑材料外，材料员课件还需要涉及到水泥、钢筋、木材、玻璃等很多其他建筑材料的知识。
三、材料员课件的重要性
材料员课件在建筑施工中有着非常重要的作用，因此，材料员也需要了解它的重要性。下面我将从三个方面阐述材料员课件的重要性。
1. 提高工作效率
材料员课件可以为材料员提供必要的知识和工具，使其获得更全面、更深入的了解和掌握材料的知识。通过学习材料员课件，材料员可以减少现场的错误和延误，从而提高其工作效率。
2. 保证施工质量
混凝土、砖块等建筑材料的质量会直接影响施工项目的质量。因此，材料员课件可以帮助材料员在采购、管理和使用建筑材料的过程中严格按照相关标准和要求，从而保证施工质量。
3. 减少成本浪费
材料员课件可以帮助材料员更好地进行材料的管理和使用，从而减少浪费和成本，以及减少材料的缺陷和损失。这对于提高施工效率和减少建筑成本有着重要意义。
综上所述，材料员课件对于材料员来说非常重要。学习材料员课件可以帮助材料员更好地了解和掌握各种建筑材料的知识，从而提高工作效率、保证施工质量、减少成本浪费。
最新说明课件(汇总4篇)
作为教师，教案课件在我们的课堂教学中扮演着非常重要的角色。教案课件不仅为我们的教学提供了重要的参考和蓝本，同时也是我们与学生互动和沟通的重要工具之一。因此，我们在编写教案课件时应该尽可能地让内容更加完善和详尽。
当我们为教案课件编写内容时，我们需要注意将重点和难点部分凸显出来，不可省略。我们需要从学生角度出发，理解他们可能会遇到的困惑和疑惑，并且将这些问题在教案课件中详细解答。只有这样，我们才能保证我们的教学质量和教学效果。
因此，在编写教案课件时，我们需要从多个角度来展开。我们可以从学生的学习需求、教材的内容和难点出发，展开讲解，并且注重让学生在学习过程中理解和掌握知识点。同时，我们也需要注重对教学过程进行细致的规划，合理安排各个环节，让学生在学习过程中得到充分锻炼和提高。
最后，需要强调的是，教案课件的编写需要我们认真对待，确保教学的质量和效果。小编为您整理了一篇“说明课件”的文章，希望对您有所帮助，让您的课堂教学更加完美！
说明课件 篇1
一、学习第一则说明书。
1、默读。思考：这则说明书说明了什么？
2、指名读说明书。说说这则说明书说明了哪几方面内容。（理解方括号的作用）
3、逐条理解。
作用：抗感冒
用途：治疗感冒几感冒引起的症状。
用法：口服
用量：一日三次，每次1至2片。
储藏：密封（不受潮）
有效期：一年。（看出厂日期，如过期不仅药品失效且有副作用。）
二、学习第二则说明书。
1、理解词语
洗涤、油脂、匙、搓洗、公斤、公升
2、读懂表格
（1）从横向逐行从左到右的看。
（2）纵向与横向结合起来看。
（3）练习，读懂表格。
3、说说这种洗衣粉的特点和用法。
（特点：洗涤快、效果好、用量省。用法参照表格）
三、学习第三则说明书。
1、拼读生字音节，讲讲词语的意思。
2、默读。
思考：怎样正确使用电冰箱？
3、讨论。
（1）这则说明书和其他两则说明书在写法上有什么不同？
（2）每条说明的前3个字起什么作用？
4、逐条理解。
注意逐条对应起来学习理解。前面的3个字，概括应怎样正确使用电冰箱，而后面的几行字，是说明为什么要这样用的道理。
理解“对流、空隙、冷却、放置、沥干、污染、冻裂”等词语。
四、朗读课文
五、课堂练习。
说明课件 篇2
《类比推理》教学设计说明
河北邢台外国语学校王鑫
新课标教材 人教A版《数学2-2》(选修)第二章 推理与证明
一、内容与内容解析
《类比推理》为新课标教材中新增加的内容.虽然本节是新增内容，教学时间也不长(1-2课时)，但由于它贴近实际生活，贯穿于整个数学课程，地位不可小视.在近几年各省新课标高考试题中，本节内容屡屡出现，而且多以解答题的形式呈现，其重要性可见一斑.推理不是数学独有的，它广泛地存在于科学发展的过程、生产生活的实践之中，所以在授课时我旁征博引，列举了许多生活中的、科学发展史上的、其他科学中涉及的推理，力求通过学习，使学生架起数学与科学、数学与生活的桥梁，形成严谨的理性思维和科学精神。
本节课是归纳推理基础上对合情推理学习的继续，学生已经初步体会并认识到合情推理在数学发展中的作用。对于类比，学生其实并不陌生，它出现在各个章节中，但实际上，学生对它的认识是模糊的。通过本节课的系统学习，学生会了解什么是类比、如何进行类比，会感受到数学的创造过程。
本节课的教学内容如图：
本节的重点内容是通过结合数学实例和生活中的实例使学生了解类比推理的含义及作用并掌握类比推理的一般步骤。
二、目标与目标解析
目标：
1、知识与能力：
结合数学实例和生活中的实例，学生通过主动地参与课堂活动，经历类比推理概念的获得过程，了解类比推理的含义及作用，能利用类比进行简单的推理。
2、过程与方法：
类比推理是从特殊到特殊的推理，是寻找事物之间的共同或相似性质，类比的性质相似性越多，相似的性质与推测的性质之间的关系就越相关，从而类比得出的结论就越可靠.3、情感态度与价值观：
（1）正确认识合情推理在数学中的重要作用，养成从小开始认真观察事物、分析问题、发现事物之间的质的联系的良好个性品质，善于发现问题，探求新知识.（2）认识数学在日常生产生活中的重要作用，培养学生学数学，用数学，完善正确的数学意识.其中了解类比推理的含义及作用，能利用类比进行简单的推理是重点目标，也是《课程标准》中明确指出的教学要求之一.目标解析
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。从心理学的角度看，青少年有一种好奇的心态、探究的心理。因此，紧紧地抓住学生的这一特征，利用学生身边的问题“ ”，设计教学情境，使学生在观察、讨论等活动中，逐步提高数据分析能力。
三、教学问题诊断分析
基于对学生已有数学水平的分析，在本节新学内容时，有以下几点是初学者不易理解或掌握的：
1.用类比进行推理，作出猜想.这部分中大多数问题是给出具有类似特征的两类对象，由学生根据一类事物的已知特征推测另一类对象也具有这些特征.要弄清楚怎样类比首先应该会明确指出这两类对象具有哪些类似特征.所以在教学过程中对学生举到的类比推理的例子和教师给出的小练习，都应注重从两个方面先分析：（1）问题中两类对象分别是什么；（2）他们有哪些类似特征.通过寻找两类对象的相似性，将两类不同的对象联系起来，从这种相似性出发，从概念、结构、维度、方法等角度出发，由一类对象的已知特征推测另一类也具有这样的特征.本节课主要以平面几何与立体几何的类比为载体，因此也特别注意从它们研究的对象出发，建立平面内点、直线、平面图形与空间元素的对应关系.2.确定合适的类比对象
进行类比推理时，合理的确定类比对象是非常重要的，否则会使类比成为“乱比”.这部分内容对学生要求较高，本节课通过对三角形的特征，尤其是图形蕴含的位置关系和数量关系的分析，使学生初步感受和体会寻找类比对象的方法.教学难点：用类比进行推理，做出猜想.四、教学特点与预期效果分析
1.教学特点
为了激发学生的探究兴趣，培养学生的自主探究能力，有效达成教学目标，我采用如下教法和学法：
“问题串”为主，“讲授式”为辅的教学模式
在最初定夺本节课教学模式时比较为难，一方面，按照新课标的理念，注重学生自主探究为主，教师仅仅是引导者(实践证明这有利于学生学会“学习”，尤其是提高自学能力和合作学习能力)，然而另一方面，本节的理论应用难度较大，而且涉及到很多数学的内容，凭高中学生的数学水平难以完成自主探究.因此，还得需要教师讲，教师的“讲授”成为了无奈的选择.不过好在《课程标准》中，不要求学生掌握理论，只要了解类比推理的含义，能利用类比推理进行简单推理.因此，最终定下来的教学模式是“‘问题串’为主，‘讲授式’为辅”的模式.在过程设计方面我很注重两个方面的问题，一是课程的紧凑性和完整性，所选的例练习题具有典型性，环节之间注意递进性，使得整节课能够环环相扣，层层深入；另一个是注重数学问题与现实生活的紧密结合，在每个教学环节、每个教学过程中，我都设计了不同的实例，让学生感觉知识的亲切感和实效性，体现数学的应用价值。
在教学过程中，我大力倡导学生自主学习、合作学习和探究学习，如在概念的形成，思维拓展时，为了让学生亲身体会类比推理的全过程，我不惜花费大量的时间让学生之间完成讨论和研究，并展示他们的研究成果，事实证明学生确实在讨论研究过程中思维得到了拓展和深化。总之在整个设计中，我作为教师是情境的创造者，过程的引导者和启发者，学生才是学习的主体，是知识的探究者和发现者，在课堂中，尽量多的体现了“以人为本”的教育理念。
2.预期效果分析
通过这节课的教学，学生应能类比推理的含义，并能够解决相关的问题，能让学生体会数学和生活的联系，体会数学应用的广泛性，认识数学的文化价值.养成开始认真观察事物、分析问题、发现事物之间的质的联系的良好个性品质。
说明课件 篇3
一、复习回顾
（1）什么是说明书？
（2）怎样读懂说明书？
二、审题。
1、出示三则说明书的题目。
感冒灵
洗衣粉使用说明
电冰箱使用须知
2、根据题目猜测一下每则说明书的内容。
3、比较异同。
从题目看，你能说说这三则说明书在内容上的异同吗？
交流：“感冒灵”内容宽泛，后两则有限定，侧重使用的.说明。
你觉得这样的安排科学吗？为什么？（适应产品的特点。）
三、初读感知。
自由读三则说明书，对于它们的异同，你又有了什么理解？
交流评议（点到即可，师归纳）
（写法上也不同：第一则，小标题式——“[]”中的文字，相当于小标题；第二则，叙述+表格；第三则，也是小标题式。）
四、学习生字词语。
○查字典，解释带点的字。
医（嘱）洗（涤）空（隙）（污）染
五、完成作业。
说明课件 篇4
教 案 说 明
一、授课内容的数学本质与教学目标定位 教学内容：
本节课是北师大版教材七年级（下）第七章《生活中的轴对称》第二节“简单的轴对称图形”的第一课时．主要内容是经历探索简单图形轴对称性的过程，进一步体验轴对称图形的特征，并由此探索了解角平分线的有关性质，应用角平分线的性质解决一些简单问题．
教学目标: ●知识与技能：
（1）进一步认识轴对称图形的特点，认识角是轴对称图形；
（2）探索并了解角平分线的有关性质；
（3）能应用角平分线的性质解决一些简单的问题． ●过程与方法：
（1）在探索角平分线性质的过程中，培养学生观察、思考、分析和概括的能力；（2）在动手操作的活动中，通过说理，培养学生运用数学语言进行表述的能力；
（3）通过学习进一步理解由“特殊”到“ 一般”的数学思想.●情感与态度：
（1）通过轴对称图形的教学进行审美教育，让学生充分感受数学美，从而激发学生热爱数学的情感；
（2）通过探究活动培养学生团结协作的精神.二、教材的地位及作用
本节教材是在学生对轴对称现象有了一定认识，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴的基础上，经历探索的过程，掌握角平分线的有关性质，为以后学习其他轴对称图形（矩形、正方形、菱形等）知识奠定必要的基础．
三、教学诊断分析
1.在学习有关角的对称轴是角平分线所在直线的时候,学生常常将角平分线理解成角的对称轴,因此,在本节课的教学过程中作了特别强调；
2.运用角平分线的性质解决问题时，学生常常会运用全等将角平分线的性质再证明一次，而没有直接使用角平分线的性质，简化证明过程,因此,在本节课通过例题及巩固练习,加深学生对角平分线性质的运用.四、教学设计说明
1．根据新课程课堂教学理念“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验” ．本节课的设计遵循了这一理念，注意通过折纸等丰富多彩的活动激发学生学习本课的积极性，注意让学生动手操作实践，在操作中进行自主探索和生生、师生互动交流，从而使学生能很好地掌握角平分线的性质，并获得用折纸这样的操作发现法探究图形性质的活动经验．
2．在本节课的教材内容处理上，既注意了教材是最基本的课程资源，它是满足所有七年级学生最基本的知识内容，又注意了我校学生的实际情况（学生比较优秀），因此，本节课突出了课程资源的开发，即对原有例题作了补充（如例2），又增加了反馈练习活动，让学生在议练中学会运用角平分线性质解决问题，同时还进行了思维拓展，这样充分体现了让不同的学生“在数学上得到不同的发展”的数学课程基本理念．
3．本节课在教法上选用了“探究——发现”教学模式，这是基于本节课的知识内容，有实践背景，适用于让学生动手操作探究．因此本节课在教学活动设计中，注意突出学生活动，设置了四个活动：①动手活动：通过动手度量、折纸等活动，探索角平分线的性质；②表述活动：用文字语言、图形语言、符号语言表述角平分线的性质，并互动说理证明；③应用活动：角平分线的性质的认识及应用；④拓展活动：结合本节课的知识，对线段的轴对称性进行探索．
4．教材中只给出了角平分线的性质的文字语言叙述，并没有给出符号语言的表述，由于我校的学生在第二章、第五章学习时，已经接触了符号语言的叙述，并且能够进行简单的说理，因此在这里，我引导学生将文字语言结合图形语言转化为符号语言，并且对性质进行了说理，同时在对性质说理以及例1的解答中，教师都给出了规范的说理过程，这样既符合学生的实际学习情况，又为后面学习证明
（一）、（二）、（三）打下基础.5．评价方式
根据课标的评价理念，教学中我关注了学生在学习过程中是否积极参与教学活动，是否能在教师的引导下进行说理，是否能应用所学知识来解决实际问题，并注意在教学过程中给予学生适当的评价和鼓励.指导老师点评
任何数学老师都想上一堂优秀的数学课，优秀的数学老师想自己上的每一堂课都是优秀的，我们都想成为智慧型的数学老师。我们高兴的看到，郭老师给了我们很好的示范。
一、学生的发现
数学家乔治·伯利亚：“学任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最省，也最容易了解其中的规律，性质和联系”。这里的发现就是在教师设定的在原有的知识的基础上产生新的问题，由学生去发现、去再创造。郭老师从学生最熟悉的工具（两个全等的30°的三角板）设置的拼图活动出发，从学生拼出的图形中我们可以看到很好地呈现了探索问题的情景，又为后边的学习新的轴对称和中心对称，做好了铺垫，起到了很好地承上启下作用，学生遵循着老师设置的问题，通过测量、折纸等活动去发现去探索，随着七个问题的提出与解决，知识在学生脑海中已基本形成，郭老师的情景和问题串的设置真是匠心独运。
二、知识的产生
发现结论是定理的初级阶段，如何让定理在学生头脑中形成可迁移的印记呢？郭老师通过“最大限度地给予学生表演的机会”、“指导学生阅读教材引”，引导学生用普通数学语言、几何语言、符号语言进行表述和转换，让我们看到了知识的产生其实就是数学语言的产生，三种数学语言的互化形成数学知识内化，在这个环节表现的生生互动，让我们感受到了知识就是在这样的交流，试错中完成的，什么叫水到渠成，由此可见一斑。
三、知识的运用
知识的掌握、能力的形成其实就是这个定理（基本模式）在较为复杂的图形中的识别与分离(例题1)、组合与补全（例题2），几何定理的运用就是基本图形的识别与补全，例题的选择是为了学生形成能力、能够迁移所必须具备的基本要素，郭老师在这两个例题的设置上让我们看到了一个优秀的数学老师的深厚功底，这里的精彩是看不见的，但思维的链条在学生头脑中已成雏形，我们从反馈练习的顺利完成就可以清楚看到这一点。
四、方法的拓展
最有价值的知识是方法，形成知识不是我们的最终目的，知识是形成方法的载体，知识的灵魂是方法，学生从前五个环节中学到了知识，形成了初步的方法（从操作中发现,在特殊中探索），但这种方法需要老师有意识地深化、延伸，探索线段轴对称性以及对称轴上一点到两端距离的关系，这个问题的设置看似简单，其实把握捉了本节的精华“从特殊到一般”的数学思想方法，使学生从单纯的解题方法的模仿发展到思维过程的模仿，提高了学生的思维质量。
数学课从本质上讲是简洁的：设置什么情景，怎样操作检验，讨论什么问题，明确什么结论，形成什么知识和方法。本节从操作中探索，探索中操作，在探索中深化，在操作中明辨，从操作开始到操作中拓展，把握住了核心，使数学的课堂教学真正落实到了学生的发展上——这就是我们每一位数学老师追求的优秀的数学课，也是每一节数学课都是优秀的标准。
成都市七中育才学校
陈英