2015年下学期科研课题学期工作总结。
天波易谢，寸暑难留。回想起来，我们会遭遇各种各样的事情，在这些事情中，大部份人会以此为契机写一份总结提升自我。总结就是过去时间做的事的总检查、总评价，大家晓得总结范文怎么写好吗？以下为小编为你收集整理的2015年下学期科研课题学期工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一学期的工作就要结束了，在这个学期里我有幸参加了《小学教师有效课堂评价策略的实践研究》科研课题研究工作，现将几个月的工作作如下总结。
首先，参加了xx区教体局举办的全区科研课题开题培训工作。听了专家的讲座与领导指示，使我对科研课题工作有了更加明确的认识，深受启发。
一直以来，我总是认为课题的选题是搞教育研究的专家才能做的事，和我们这些一线教师搭不上边，只需做好本职工作就得了。这次立项培训使我认识到自己的这种想法是多么肤浅，教育教学的实践才是科研课题的源泉。原来，课题研究都是从教育教学实际中提出的，教育科研并不是高高在上，课题就在我们的身边，就在我们的常规教学中。只要我们在教学中注意细节，把一些感悟、想法、做法写下来，在今后的教学中去发扬优点克服缺点，这也是教育科研实践研究，也是教育科研的根本。这次培训，不仅仅是一次科研知识培训，更是一次心灵的洗涤，一次智慧与知识的碰撞，更有一种理念的升华与心理的享受。
过去，一直以为教育科研与我无关，认为教育科研是教育的专业科研人员的事。虽然也曾经着做一些思考，但更多时候是为了完成一些“任务”。其实，教育科研是新时代教育发展与社会进步对教师素质提出的更高要求，是推动教师向专业进一步发展的有效途径，是提升教学质量的根本措施。为此，我们教师开展教育科研是非常必要，也是非常重要的。随着教育本身的发展，社会各界对教育的期望越来越高，日益频繁的教育改革对教师的专业素质要求越来越高。因此，教师要理解自己的课堂，要拥有完善的专业特性，要改善自己的教育教学实践，要成为批判地、系统地考察自己教育教学实践的研究者。这就需要我们教师认真的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律，让教育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研真正做到来源于实践，又应用于实践。
其次，参加了丽莉学校举办的《优化课堂教学评价 提升学生学习品质》科研论坛。在论坛的活动过程中，我在第四板块作了有关评价艺术方面的论述：思维方向的把握，正是评价艺术的魅力所在。在现场交流中回答了非参研人员的提问：评价的差异性表现在哪里？。
在这次论坛活动中，使我深深的认识到：学习是教师发展的基石。
生存与学习是人类生命的两大主题，要想生存就必须学习，学习力就是竞争力。在教师的职业生涯中，学习阶段和工作阶段是不能截然分开的，工作过程就是学习过程，学习工作化，工作学习化，学习工作一体化。自觉学习，善于学习，是提升自我，改变自我，超越自我，实现自我价值的重要途径。学习不是单纯的继承与模仿，而是反思、批判、创新的过程。在学习中，将他人成功的经验与理论认识，作为自己发展的起点，将他人成功的经验与理论转化为自己个性的新思想，用以解决自己的问题，形成“站在巨人肩膀上”看自己的世界，而不是模仿巨人，成为巨人的影子。“有效课堂教学评价”的研究更需要学习工作一体化。
最后，说说我在课题研究中的成果。
在课题研究过程中，我主要采用的是文献法、案例分析法、实践法，结合模范小学的教学实际，对小学课堂教学评价策略进行了初点的研究。
在研究的过程中我发现，有效的课堂评价是从“好”字开始的，一个“好”字，蕴含了很多评价的内涵。于是我写出了第一个教学评价研究成果《怎一个“好”字了得》。
总之，上述几方面的工作还远远不够，有关课题的科研工作才刚刚开始，需要我们做很多的工作。在今后的课题研究工作中，我将继续研究“好”字评价的妙用，比如：有哪些用语能体现“好”字，“好”字能体现哪些教学理念，等等。在工作如有不当之处，请领导多多批评指正。
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2015年度下学期数学听课调研总结
本学期从12月中旬开始对1——6年级数学进入课堂进行听课。重点对课堂教学常规、35 5、小组合作及课程纲要落实情况进行了调研；听课后组织有关老师进行座谈、交流。现将听课情况总结以及如下：
一、听课情况：
一年级数学听课思考 （XX年12月12——13日）
冯xx老师教学情况：教学内容是：《11——20各数的认识》，课本73——74页的内容。上课前先对学生的听课常规进行检查，包括：桌面上课本、作业本以及铅笔盒的摆放；坐姿。并对听课习惯好的同学进行了表扬。（这一环节的设计很有必要，针对一年级上学期的孩子，培养好孩子的听课习惯尤为重要，为今后的听课、学习奠定基础）接下来进入本节课的教学，教学的第一个环节是复习旧知。提出两个问题：一是学过那些数？（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10），二是还知道那些数？分别让学生回答，从而揭示课题。第二个环节是探究新知。在这个环节中，一是引导学生数出73页情景图中水果、正方体以及小球的个数。二是借助这些数据通过学生摆小棒以及课件的演示来认识这些数。（直观地了解11——20各数都是由一个十和几个一组成的）在此基础上认识数、读数。三是充分利用直尺来进行数序的教学、理解各数的大小关系。（初步培养学生的数感）四是指导学生看课本，完成做一做以及其它方面的练习。
1、注重学生听课习惯的培养；
2、注重引导学生动手操作和直观演示相结合。
3、课堂教学比较扎实，重点突出；让学生充分经历数数的过程以及感受数的大小
4、借助儿童话语言鼓励、激发儿童学习的积极性。
建议：
1、主题图教学：（1）先观察图中有什么、它们的数量各是多少，让学生试着数一数。（2）说一说你是怎样数出来的。主要让学生思考：这么散乱的放置，怎样才能一眼看出有多少呢？突出计数单位“十”，过渡到例一的教学。新课学完后，在回到主题图，让学生思考，在数的过程中为了不重不漏有什么好办法？主要积累数数经验，掌握点数的方法。
2、在学生摆小棒时，重点让学生说出摆的过程，（先摆一个十，在摆几个一，合起来是几）。
3、可以进行摆小棒游戏赛。（变摆边说，注意说的顺序）。培养学生说数学的能力。
孔xx老师的教学情况。教学内容：《10加几和十几减几的运算》,课本78衬谌荨＝萄Щ方谑钦庋杓频模旱谝桓龌方诟聪熬芍Ｏ冉钥谒懔废埃诮锌赐剂惺尽５诙龌方谔骄啃轮Ｔ谡飧龌方谥校皇歉菘渭鍪镜男“羧蒙眯“粞菔荆⒘谐隽礁黾臃ā⒘礁黾醴ㄋ闶剑芙?0加几和十几减几的计算方法；二是通过计算器、左右同学摆小棒进行演示计算过程。三是认识加减法中各部分的名称。第三个环节是知识运用。出示看图列示让生解答。
1、思路清晰，重点突出，通过对11——20各数的认识上进行运算方法的教学。
2、注重引导学生动手操作和直观演示相结合。
3、 及时关注学生听课情况，并进行鼓励表扬。
建议：
1、强化听课习惯的培养。（课本、练习本的摆放以及用完的小棒应方的位置等）
2、口算练习较少。可进行多种形式的10以内加减练习。
3、针对计算方法不必要让学生进行总结，注重引导学生在操作的过程中以数的组成为基础进行口算。
二年级数学听课思考（XX年12月16—17日）
张xx老师的教学情况：教学内容：《1——9的乘法口诀》复习课。本节课教学环节是这样设计的：第一个环节是先让学生复习1——9的乘法口诀，在根据口诀表让学生回答空白部分，最后让学生观察乘法口诀表同位讨论表格中其乘法的特点。第二个环节是通过学生喜欢的灰太狼与小羊的故事采用闯关的形式设计一些利用口诀进行计算的题目。
1、教学组织形式（提供素材）：一是通过学生喜欢的动物贯穿于整节课，二是采用闯关的形式进行对乘法口诀的复习。这样设计，学生课堂情绪高涨，思维活跃，不仅是让孩子学到了知识，提高了学生学习的积极性，更重要的是激发了学生学习的浓厚兴趣与动机，从而使学生喜欢数学。
2、练习内容形式（题目类型）：有开火车、填空、列算式、找规律、抢答等多种练习形式。这样设计，有助于学生对所学知识的掌握，有助于提高学生学习的积极性，更能使学生充分体会到用数学知识解决实际生活问题的乐趣。
3、学生听课认真，积极思考；遇到问题采用同位合作；学生鼓励采用多种形式。
建议：
1、低年级教学的问题设计尽量具体一些。因为孩子年龄小，对知识的特点或规律性东西很难把握，避免讨论时的盲目性。如：在第一个环节让学生总结乘法口诀表中的排列特点时，应让学生横着看，表中乘法算式的排列有什么特点，竖着看乘法算式的排列又有什么特点，再让同位讨论进行回答，如果让学生观察口诀表说出其特点，学生可能从各个方面进行回答，也可能提出与数学无关的问题。
2、加强学生发散思维的引导。如：在解决 “4×6 4（或4×7）、 5×8-5（或5×7）、 5×2 2（或6×2）”的口算抢答时，在指导这些题目时除了让学生按运算顺序说出得数外，可让学生根据乘法口诀说出得数，一定让学生放开思维，争取能在一题中找到更多的规律。
3、有些学生对乘法口诀的背诵还不太熟练，还需加强。
荀xx老师教学情况：教学内容《实践活动课》。本节课是这样设计的：一是先进行5分钟的口算练习。让学生通过口算卡片在规定的时间完成一些题目，然后对照答案；二是纠正同步练习中的有关题目。三是组织学生进行实践活动的教学。在这个环节中，设计了四个活动，分别是：估一估、量一量、记一记、比一比、说一说。
1、充分利用课前5分钟的时间组织学生口算练习。
2、对学生难理解的和拓展性的知识点进行讲解。如：对同步练习中的“智慧火花”分析，通过分析让学生理解了这种类型的解题思路，提高了学生做题的分析能力，让学生在潜移默化中理解数学中解题的乐趣。
3、活动设计符合学生认知规律。由估——量——记——比——说。这样设计符合儿童认知特点和兴趣需要，便于激发学生的学习动机。通过让学生互相测量身高、肩宽、课桌长等实际活动，加深了对厘米和米的认识，巩固用刻度尺测量物体长度的方法，进一步建立长度观念，同时，通过让学生对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。
建议：
1、应加强课前口算能力的训练。刚学完1——9的乘法口诀，可采用不同形式的练习对学生强化训练，可多用一些时间，不能满足于5分钟的时间完成，使之熟练记忆。
2、对拓展性的题目应集中训练，可用一到两节课的时间，根据年级内容设计题目，训练学生的思维，拓宽学生的思路。
3、课堂教学重点不突出，感觉学生活动的时间少，学生没有真正达到测量的效果； 在测量时要提醒应注意的问题，如：怎样测量、团结互助、注意安全等。另外，学生听课习惯还需加强。
三年级数学听课思考（XX年12月18—19日）
齐xx老师教学情况：教学内容：《认识几分之一》新授课。本节课教学环节是这样设计的：第一个环节是进行5分钟的口算练习，老师读题，学生写答案并进行集体纠正。第二个环节是认识几分之一。在这个环节中先出示主题图，让学生观察画面中的情境，说一说学生在干什么；然后出示分苹果的情境（由4个到一个）引出二分之一；再教学分数中各部分的名称以及表示的含义，最后让学生用正方形的纸折出它的四分之一。第三个环节是比较大小，最后看课本完成做一做中的题目。
1、充分利用课前5分钟让学生加强口算练习。
2、教学思路清晰。先认识分数的含义，在让学生动手折出分数并讲解分数各部分的名称，最后比较其大小，结合内容设计练习，讲练结合。
3、练习设计有层次性。在基本练习完后，设计了各种动物占房子的几分之几的题目，此题设计紧扣本节课内容让学生进行发散思维，开发了学生的智力，提高了学生能力，拓宽了学生解题的思路。增强了学生学习数学兴趣的培养。
4、充分利用课件，形象直观理解分数的意义和大小比较。
建议：
1、二分之一的认识是一个起点，教学时，在借助苹果图认识了二分之一后，还可以让生想一想，说一说还有什么可以用二分之一来表示，进一步理解二分之一的含义。
2、在让学生折出正方形纸的四分之一时，应让学生涂上颜色，加深对四分之一的理解。另外对不同的折法最好让学生张贴在黑板上，让学生观察、比较，认识到：都是平均分成了四分，每份都是正方形纸的四分之一。
3、对分数意义的理解还应让学生多说，特别是练习题中的题目以及大小比较，让学生用自己的语言表达总结，老师只做引导，培养学生说数学的能力。
李冬梅老师的教学情况:教学内容：《分数的简单计算》课。本节课教学环节是这样设计的：第一个环节是设计了一些填空练习，加强对几分之几里有几个几分之一的练习，为突破本节课的对算理的理解奠定了基础。第二个环节通过三个例题的教学，帮助学生掌握同分母分数加减法的计算方法。第三个环节看课本完成有关的题目。最后根据本节课所学知识完成拓展性的题目（ ） （ ）=6|7完成本节课的内容。
1、注重引导学生用数学语言的完整性。
2、加强了学生“说数学”能力的培养。本节课的重点同分母分数的计算方法，难点是对算理方面方面的理解，在突破难点方面加强了学生说算理的训练，在总结计算方法时，提出思考的问题，让学生自己解决、总结得出结论，培养了学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。
3、充分利用课件进行直观演示组织教学。计算问题的教学对学生而言比较枯燥，如果借助直观教学既能让学生掌握对算理的理解，又能调动学生学习的积极性，促使学生了学。有例1强化算理的训练，过渡到例2让学生通过填（ ），来呈现思考的过程，逐级展现算理，符合儿童的认知特点，有助于学生对分数减法算理的理解，再到例3教学1减几分之几的计算（难点），通过直观演示，层层深入，逐级展现算理，帮助学生掌握计算方法。
4、在考考你中设置了（ ） （ ）=6|7，具有开发性的题目，体现了培养学生的实践能力和创新精神的要求，使不同的学生都在原有的基础上得到应有的发展。
5、教学思路清晰，学生思维活跃，参与度高，及时鼓励学生，激发学生学习兴趣。
建议：
1、应加大计算的容量。通过教学，发现学生对计算方法掌握较好，可出示大量的题目让学生进行计算。特别是在总结完同分母加减法计算方法后，可出示一些相应的题目让学生进行练习。
2、例2的课件出示重复。
四年级数学听课思考
（XX年12月24—25日）
孔xx老师的教学情况：教学内容《数学广角》中的例一教学。本节课的教学设计先进行5分钟的口算练习：用16分别从1乘到20；并对做题快、完成好同学颁发铜星进行奖励。然后教学数学广角中的例一内容。在例一的教学中先组织学生看课本内容，并提出问题让学生思考，在演示讲解烙1—4个饼需用的最少时间，最后让学生讨论总结5—9张饼所需用的最少时间以及烙饼的规律。
1、充分利用课前5分钟强化学生口算能力的培养。
2、利用圆片代表烙饼，形象直观，学生便于理解，容易找到解决问题的方法，理解最优化的思想，培养学生应用意识和解决实际问题的能力。
3、通过小组讨论交流，一是加深对最优化的理解，二是讨论出最优化的解决办法。让学生动手实验，体会优化思想。
建议：
1、烙三张饼的优化过程应是本节课的教学重点，多张烙饼的优化方法依次推到。在教学三张饼的优化过程中，除了用圆片表示外，可以结合表格更能加深理解。
2、在教学多张烙饼优化方法时，可采用加法的分支法进行教学，更能让学生一目了然，最后总结，得出结论。
3、最后让学生总结单数和双数烙法时，最好让学生说一说应怎样烙时间最少。
徐xx老师的教学情况：教学内容《大数的认识》复习课。先是根据本单元的知识进行提问，然后根据学生整理的单元知识进行小组交流，最后展示交流内容，在重点讲解。
1、充分让学生对本单元知识进行回顾梳理整理，提升了学生对本单元所学知识的掌握水平，培养了学生总结、归纳的能力。
2、通过小组对单元知识的交流，加深对本单元知识的理解和记忆。培养了学生的合作意识。
3、本节课重点让学生参与到教学中，向学生提供从事数学活动的机会，让学生在自主探索的过程中理解和掌握所学知识，学生成为数学学习的主人。
建议：
1、在完成单元知识的整理交流后，可出示大量的练习加深对所学知识的掌握，提高学生对知识的应用能力。
2、练习题的设计尽量不要做重复性的题目，避免学生的抄袭现象，导致学生的懒惰思想。
五六年级数学听课思考
（XX年12月26—27日）
蒋xx老师的教学情况：执教的《可能性》。先通过身边的事例身份证、以及得流动红旗的次数揭示课题。然后出示主题图的比赛场面，确定比赛谁先开球引出本节课的教学内容。
1、通过具体鲜活的游戏情节，使学生直观体会事件发生的可能性。例如：通过以小组为单位实验抛硬币游戏并记录每次结果，从中体会到发生的可能性。
2、通过实验操作、小组讨论和集体交流等活动，使学生掌握辨别简单事件可能性的方法。例如：通过玩跳绳、设计转盘、当“老虎”、摸数字卡片以及智慧屋等活动，通过讨论、交流学生学会了辨别可能性的方法。
3、学生课堂思维活跃、学习积极性高、课堂有辩论、内容设计容量大，对所学知识掌握好，达到了本节课的教学目标。
建议：
1、在跑完硬币各组汇报结果后，应引导学生自己总结发现的问题，也就是正面和反面出现的次数是比较接近的，然后再出示数学家的实验结果，这样效果可能更好。
2、摸出纸牌的2|8，用1|4表示是否妥当？
王xx老师的教学情况：数学广角的练习课，教学环节主要是通过两名学生利用实物投影讲解所做的配套练习上面的题目，老师在对有些题目重点讲解。
本节课充分利用学生对练习题目进行分析讲解，有助于培养学生分析问题解决问题的能力，打破了原来的有老师泛泛讲解的练习模式。
建议：
对练习课应重点做好两项内容的设计：一是围绕学生做题情况重点分析讲解，尽量不要逐题分析；二是结合学生学习实际通过大量练习对所学知识进行巩固加深。
付xx老师的教学情况：数学广角复习课。本节课先是通过一题多问的练习形式让学生完成；然后进行《鸡兔同笼》数学问题的复习。
1、通过一题多问强化学生发散思维的训练，培养了学生数学的应用能力。
2、通过变异的练习题目摘录数学信息，帮助学生分析数量关系，最后让学生解决，并且要求做题的完整性，让学生积极主动地获取知识，提高研究问题和解决问题的能力。
3、训练学生能把思考的结果用语言很好的表达出来，从而帮助学生理解解题思路，掌握解题方法。
建议：
假设法有利于培养学生的逻辑推理能力，列方程解则有助于学生体会代数方法的一般法。在让学生板书解题过程中，“假设法”和列方程解答的两种方法尽量都进行板书，这样有助于学生对两种方法的对比、对解题思路的理解以及学生思维的训练，形成让学生达到一题多解的解题能力。否则，只板书假设法，可能引起学生用此种方做题的倾向性。当遇到列出的方程不会解时，可考虑其它解法，来拓宽学生的视野，提高解题方法，因为本单元主要是通过对一题多解方法的探索和对比，使学生体会到解题策略的多样性和用代数方法解决问题的优越性，促进学生逻辑推理能力的发展，感受化繁为简的数学思想方法，培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，以及探索数学问题的兴趣。
二、下一步教学建议：
1、在教学方法上努力体现自主探索、合作交流的学习方式。特别是在对算理的理解上强化“说数学”的能力。
2、根据单元知识结构可进行必要的内容整合，提高效率、攻破难点、强化训练、培养能力。
3、尽量选择设计开放式的、富有儿童情趣的学习活动，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机，让学生通过活动积极思考、相互交流、共同参与，体会数学知识的含义。
4、精心设计单元知识的整理，使学生形成合理的数学知识结构，有助于培养学生对知识掌握的应用能力和综合能力，为学生逐步形成数学能力提供必要资源。
5、在练习题的设计上既注意基础知识练习的设计，还需注意加大思维含量，体现拓展性的题目，渗透数学思想方法，提高思维的能力。
6、对教材还需要更深层次的理解和把握。
7、对学生的管理要有奖有罚，体现管理的公平性。
幼儿园下学期课题研究工作总结
2012年，我园十二五课题《幼儿园生活化艺术教育的实践研究》步入正轨。年初，此课题正式成为苏州市教育科学立项课题，并于3月份成功举行了开题论证活动。我园教师个个参与课题研究，在一日生活中的音乐渗透、电子白板辅助艺术领域课堂教学等方面已初显成效。现就本学期我园的课题研究工作情况小结如下：
一、做潜心阅读的观察者
非宁静无以致远。要想在教育科研的道路上走得远，首先要有一颗宁静的心。这一点对于好胜心强，对新事物、新信息较为敏感的青年人来说，尤为不易，但这却又是踏上科研之路必须跨出的第一步。而阅读，则是静心的首选之术。也只有让教师在多看多学，读得全面、而且能读得有实效，才能为生活化的艺术教育研究打下良好的基础。
1. 用信息技术，读无遗漏。
一方面，我们每月各年级组都收集与课题研究相关的学习内容，通过幼儿园课题网站、校园网等方式供大家阅读学习，丰富研究知识。另一方面同，我们以出门学专家、日常学师傅等方式，让教师尽可能地多观摩学习。为了保证学习质量，我们要求教师用录像记录完整的教学过程，以便能在观摩后反复揣摩专家、师傅的一言一行，做到知其然并知其所以然。
2. 用观察量表，读有侧重。
沿袭十一五的课题研究，我园仍将课堂教学中生活化的艺术教育作为课题研究重点之一。在园内开展观摩活动前，我们先将执教老师的活动设计发给青年教师，让他们在观摩前就能对活动有大致的了解，同时我们还发给她们一张观察量表，让每个教师从自己感兴趣的角度，有选择性地关注执教者的提问、回应等，有侧重地了解和研究执教者的生活化艺术教育手段，从而深入剖析其科学原理。
二、做虔心修炼的践行者
俗话说，只看不练假把式。只在参与到课题研究中，教师才能真正深入地理解教育、实施科学的教育，为此我们引领每一位教师参与不同级别的课题研究。
1. 选课题，依照特长各取所需。
作为苏州市级立项课题，我们按照开题论证活动中几位专家的建议，将《幼儿园生活化艺术教育的实践研究》的研究目标和研究内容进行分解，确立了从生活化艺术教育途径、内容及模式等方面进行研究。特别是在研究途径方面，我们以市级课题《电子白板在幼儿园艺术教育中的应用研究》作为重要辅助，将其立为子课题之一。全园教师根据自己的兴趣和特长选择子课题，实现人人参与课题研究，人人有研究课题。如缪丽娅与缪祺的市级课题《电子白板在幼儿园艺术教育中的应用研究》，李娜的《幼儿园情境性音乐游戏的实践研究》，惠春燕的《幼儿园创意美术活动教学策略研究》，钱静的《幼儿园绘本教学组织策略研究》等等。而所有这些课题，又都来源于我园的《幼儿园生活化艺术教育的实践研究》，属于其不同级别的子课题，经过开题论证活动后，大家的研究思路更加清晰。
2. 选阵地，百花齐放各显其能。
教师们以小组研讨与个体研究相结合的方式，先是小组商讨计划，教师独立自主开展研究，取得初步成效后，在年级组内推广，得到年级组成员认可后，再在全园集体研讨活动中展示。如在音乐活动中，借助电子白板演示的圆圈舞中标识性人物的动态变化，就让幼儿一目了然地观察和掌握了舞蹈队形;再如一日活动中各环节的音乐指令，由大班组率先应用于日常活动中后，在观摩活动中进行展示，赢得了大家的交口称赞，也掀起了各年级各班引入音乐指令的研究与应用，从而较好地解决了班额超多的情况下常规难把握等现实问题。一日活动中皆有音乐的浸润，我们的艺术教育特色也初显端倪。
三、做悉心剖析的研究者
课题研究的过程是螺旋式上升的过程，其中最重要的是分析、反思，在观察现象中了解原因，再以相应的理论指导实践。我们引导教师做个有心人，以各种方式浸入到对细节的探究中，在所有的活动后都能够多回顾、多评议，在分析与反思的过程中，深入思考其中的得与失、成与败，以此获取经验和教训。
1. 写故事，案例分析省课题研究。
每一个孩子都是独特的，在生活中不同时间内每个孩子的艺术需求也是不尽相同的。我们要求执笔上岗，随时记录孩子有意义的言行，抓住其中的亮点，以便有空时能分析孩子的言行，或将现状与同事们探讨，深入剖析、认识其中的原由。这样的方式让教师对教育现象与课题研究之间的关联变得敏感起来。我们还开展故事讲述活动，不定期地让教师们晒一晒自己的生活化艺术教育故事，分享活动自己的发现和做法，实现经验共享。
2. 写设计，同题异构品艺术整合。
教师工作的价值在于各自不同的创意，而这往往都来源于教师有目的的课题研究中。我们以说课比赛、同题异构等活动，为教师提供交流展示的课题研究成果的机会。在说课活动中，教师从教材分析、教学目标、教学具的使用、活动过程等方面入手，全面地展示自己在教学中的生活化艺术教育的渗透，解决重难点的教育艺术。在同题异构课堂教学展示活动中，教师以百花齐放的方式，现场展示艺术教育在各领域中的融合，展现自己的研究成果和智慧，实现了成果分享，达到了一加一远大于二的效果。
进入课题研究以来，我园教师已认可了自己作为教育者同时又是研究者的角色身份，并且取得了一定成绩。我园的十二五课题研究尚处于初级研究阶段，在生活化艺术教育的内容、模式等方面的研究还有待进一步深化，这将是我们以后的研究方向。
下学期科研工作总结
2010年-2011学年下学期科研工作总结 本期主要工作:以农村中学教研组建设为主线,开展教研组建设的理论培训(观摩教研组建设的优秀做法)和课题实施指导。在各部门的协助下,已经做了以下工作:召开课题阶段总结会,整理阶段研究成果,迎接进修学院课题过程督导;第二届教学随笔评比活动;首届教研组、备课组建设经验交流会;首届优秀校本教研团队评比活动;进一步梳理教学科研系列制度;配合学校整理工作,开展教学督导和课题研究工作;开展教师继续教育和校本培训工作。取得了一定的成效。现将相关工作总结于后,恳请指教。
一、组建教学督导队伍,形成“三员三查三评” 督导机制。
“三员”指教学巡视员、教学信息员、教研考勤员。教学巡视员由学校行政人员组成,负责对日常教学秩序、教学状况和考试等工作进行检查指导和督促。教学信息员由各班的学习委员、班长组成,负责搜集对学科教学工作的意见及建议,并对上课教师进行适当评议。教研考勤员,由学科分管行政组成,负责对教研活动考勤。“三查”指学期初、期中、期末按教学六认真要求进行三次教学常规检查制度。“三评”体系即开通“学生评价、同行评价、领导评价”三层次课堂教学质量评价体系,促进课堂教学质量的提高。
“三员三查三评” 对有效监控我校的教学情况,完善评价机制,规范教学管理,全面反馈教学工作信息,及时发现教学及教学管理中的问题,确保我校教学质量不断的提高,督促教师及时调整教学活动,使之保持最优状态,已经起到了重要的作用。原来学生的评价中部分问题突出的学科、问题突出的教师教学已经有了明显改进。
二、强化团队精神,把教研组建成学校优秀的团队。
所谓团队,是指一些才能互补,团结和谐并承担共同的责任,为统一目标而贡献的一群人。团队强调的是团队精神,团队精神的核心是就是协调合作,共同承担集体责任。团队精神表现在教学教研方面就是敬业、钻研、合作、探究、交流等等,团队精神要求各组织成员间相互依赖相互关联进行协调共同合作建立团队来解决实际的问题。怎样来培养教研组的凝聚力,最终形成良好的团队精神呢?我们的做法是:
(1) 推行集体备课活动,培育队员协同合作的精神。
通过集体备课活动,按照集体备课的基本框架加强过程管理,并积极探索课程资源建设的途径,较好地发挥每位教师的主观能动性,促进团员协同合作精神的形成。
(2) 开展小课题研究活动,培育团队钻研探究的精神。
课题研究的过程也就是培育团队钻研探究精神的过程,课题的研究不可能由哪一个人单独来完成,在研究的过程中,还会遇到许多新问题,棘手的问题,个人无法解决的问题,这些问题就需要发挥团队集体钻研探究的操作才能解决,解决问题的过程就是培育团队钻研探究的精神。在参与小课题研究过程中,我们注意聚焦课堂真实问题,老师们觉得研究就在身边,通过撰写教学随笔形式的参与研究,降低了参与梯度,人人能参与,个个可研究。
(3) 参与网络教研,培育团队交流共享的精神。
网络与教研联姻为教研活动的开展提供了广阔的空间,陈中物理组月照霜林的博客屋借助网络教研的平台,开展有组织的网络教研活动,增进教师之间、教师与教研团队之间的交流与共享,很好地培养了团队交流共享的精神。在学校产生了很好的示范引领作用,目前学校大部分教师都有自己的个人博客。学期末通过优秀网络教学随笔的评选来激励大家参与的积极性,优秀的教学随笔由科研室向进修学院科研部推荐,有教育意义的教学随笔由科研室编辑成册。
(4)“集体捆绑”,为团队合作提供制度保障。
“集体捆绑”是指:对教师的绩效评价不针对个人,只针对学科团队。学校把各部门工作中的相应数据以“集体捆绑”的形式在老师评职,年度考核、评优、骨干评选、奖励等与大家关系紧密、比较在乎的事情上进行体现。 “集体捆绑”唤醒了教师们内在的合作意识,构建了学科组教师之间的相互滋养互动共生的良性运作模式。
三、强化学习意识,把教研组建设成为学习型的组织。
学习型教研组的核心是学习,如何把一个教研组建设成学习型教研组呢?我们的三项措施是:
a、 建立制度
要制定教研组学习制度、教研组学习计划和教研组学习考核细则,通过学习制度来规范教师的学习行为,通过学习的计划来实现教师的学习,通过考核的细则来迫使不爱学习的教师进行学习。
b、落实计划
依照学习制度学习计划开展学习活动,这一点非常重要。我们建立的学习制度不是最终的目的,对教研组的学习考核也不是最终目的,目的是开展好学习活动,从而提高我们教师的专业水平,提高教育教学质量。
c、认真考核
依照考核细则对教研组的学习活动进行考核,考核的结果必须纳入学校对教研组长和组内教师的年度考核,作为推荐市、区骨干教师优秀教师的重要依据。
四、强化校本教研文化意识,凸显教研组特色
教研文化是指教研组成员共有的行为规范体系、自觉的精神和价值观念体系、生活方式。它作为一种独特的文化形态应该形成一种引导激励教师成长的氛围。应该重构成事与成人之间的关系,做到既成事又成人,在成事中成人,为成人而成事,用成人来促进成事。教师就不纯粹的具有蜡烛精神,还有自身的成长。教研活动应该以促进学生发展为追求目标。教师之间在从事教学研究过程中不应仅仅停留在教学技巧的改进,而更应该关注教学价值观的培养。不能仅仅关注教师的讲和演,更应该关注学生的课堂参与,以及师生的课堂合作,关注如何通过有效的课堂教学促进学生的主动健康的发展。如何来培养教研文化意识呢?
1) 加强培训学习,更新教师观念
观念决定思路,思路决定出路。思想观念的转变,才是教学的真谛。课堂教学重心下移,通过老师与中下学生的接触,让学生去激发教师对自身教学实践的不满。丰富学习形式 “走出去,请进来” 与优质学校接触进行思想碰撞。政治学习时间,老师走上前台,让老师不在只是倾听者。
2) 形成教师研修机制
一所学校教育质量的高低起决定作用的不是硬件设施,而是学校的软实力,一个学校软实力的强弱取决与教师整体素质的高低,而决定教师整体素质高低起关键作用的就是教研科研水平,教研科研水平的高低关键在于教研组是否有高素质的骨干教师队伍。学校目前在原来实施青蓝工程的基础上,将教师继续教育与教师研训结合起来,形成研训一体的教师培养机制,加强教师的基本功训练力度。培养了一大批市区校骨干教师(市骨干1名,区干教师2名,校骨干教师18名),配合区农村骨干教师队
3)课堂教学观察与诊断
教学是一门艺术。成功的教师应该善于观察和体认到课堂上所发生的复杂行为并迅速做出恰当的回应。学会一种观察、描述、思考和解释课堂现象的方法,以便能对课堂教学做出持续的改进。
为了更快地解决课堂中的问题,提高教师课堂观课能力。我们在教研组建设水平相对较高的物理、语文组尝试采用先进课堂观察技术来进行教学诊断。借助摄像机,对课堂教学从5个不同视角(学习组织形式方法、问题预设与生成、教法与学法、教材文本与课程资源、状态与效果)去观察,重点关注课堂实际发生的过程,哪些课堂教学是有效的,哪些是低效的,让观察者从5个不同角度去评价一堂课,改进一节课。
蓝正国
2010年6月28日