当我们的学习或者工作结束一段进程的时候，经常会需要写总结。在总结中，我们可以找出缺点与不足，吸取经验教训。每写一次总结，就仿佛在告诉我们：我们的价值就是为自己同时也为他们产生价值。那么关于总结报告我们怎么撰写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“2014-2015上学期小学数学教师工作总结”，供您参考，希望能够帮助到大家。
三、教师是保护学生立异才能成长的“监护人”
教导学家乌申斯基说：“没有涓滴兴趣的强迫进修，将会你俱钵生寻找真谛的欲望”兴趣是进修的重要动力，兴趣也是立异的重要动力。立异的过程须要兴趣来保持。
一、数学教师的立异意识是培养学生立异才能的重要前提
二、学生的立异兴趣是培养和成长立异才能的关键
(一)克服对立异熟悉汕９依υ差。一提到立异教导，往往想到的是离开教材的晃荡，如小制造、小创造等等，或者是借助问题，绕揭捉生随便率性去想去说，说得瑰异，就是立异，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发明，矜持机杼的不雅察角度等等都是立异。一小我对于某一问题的解决是否有立异性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这小我来说是否新鲜。学生也可以立异，也必须有立异的才能。教师完全可以或许经由过程发掘教材，高效地驾驭教材，把与时代成长相适应的新常识、新问题惹人教室，与教材内容有机结合，引导学生再去主动商量。绕揭捉生控制更多的办法，懂得更多的常识，培养学生的立异才能。
生活中大年夜量的图形有的是几何图形本身，有的是根据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教授教化中宜充分应用图形的线条美、色彩美，给学生最大年夜的感知，充分领会数学图形给生活带来的美。在教授教化中尽量把生晃实际中美的图形接洽到教室教授教化中，再把图形应用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，使令他们立异，保持长久的立异兴趣。
(二)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的情况
(三)教师应当充分地鼓励学生发明问题，提出问题，评论辩论问题、解决问题，经由过程质疑、解疑，绕揭捉生具备立异思维、立异个性、立异才能。
(四)应用数学中的汗青人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的立异兴趣。
教师应用有深度的说话，创设情境，鼓励学生打破本身的思维定势，大年夜独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批驳性质疑。批驳性质疑是立异思维的集中表现，科学的创造与创造恰是经由过程批驳性质质疑开端。绕揭捉生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同窗的不雅点，因为商讨余地较大年夜，更要敢于质疑。可以或许打破惯例，进行批驳性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的门路，是具有立异意识的学尖兵备的本质。
培养学生对复杂问题的断定才能，在教室教授教化中随时表现。设计一些复杂多变的问题，绕揭捉生本身的断定来加以解决，或用辩论情势练习学生的断定才能，使学生思维更具流畅性和敏捷性，揭橥出具有个性的看法。
在教室教授教化过程中，教师在每堂课里都要进行各类总结，也必须有意识地绕揭捉生总结，总结才能是一种综合本质的表现。培养学生总结才能，即锤炼学生集中思维的才能，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生精确、灵活地控制各类常识，将它们概括、提取为本身的不雅点、作为求异思维的基本，保障了求异思维的广度、新鲜水平和科学性。培养总结才能，教室教授教化中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题总结一堂课的内容；总结一次评论辩论的结不雅；总结一次辩论的┞俘、反看法等。每次总结，都遴选多位学生贰言，请求他们说出本身的独特懂得，不要异口同声，随声赞成。总结完后，绕揭捉生提出本身发明的更深层次的问题，进一步延长，拓展思维。
教导本身就是一个立异的过程，教师必须具有立异意识，改变以常识传授为中间的教授教化思路，以培养学生的立异意识和实践才能为目标，大年夜教授教化思惟到教授教化方法上，大年夜胆冲破，确立立异性教授教化原则。
(一)应用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的立异兴趣。
本人在具体的数学教授教化过程中，重视了学生立异才能的培养，该文就“学生立异精力的培养和立异才能的成长”的几点做法和领会表述如下：
兴趣产生于思维，而思维又须要必定的常识基本。在教授教化中出示恰到好处的出示问题，绕揭捉生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，如许问题会吸引学生，可以激发学生的认知抵触，引起认知冲突，激发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自发的去解决，去立异。
跟着竟恼破义务教导阶段数学教材的改革，“经由过程义务教导阶段的数学进修，使学生可以或许具有初步的立异精力和实践才能”的立异教导已成为数学教授教化的一个重点,在实际教授教化过程中对学生立异才能的培养,已引起广大年夜数学教师的高度看重,若何培养学生立异才能,找到培养和成长学生立异才能的有效门路,在数学教授教化中愈来竽暌国显得重要。
(二)合理知灼揭捉生好胜的心理，培养立异的兴趣。
罗杰斯提出：“有利于创造晃荡的一般前提是心理的安然和心理的自由”。起首，要使学生积极主动地寻找常识，发挥创造性，必须克服那些教室上师长教师是主角，少数学生是副角，大年夜多学生是不雅众、听众的旧地教授教化模式。因为这种教室教授教化往往过多地发挥教师的主导感化，限制了学生创造性思维的成长。教师应以练习学生立异才能为目标。保存学生本身的空间，尊敬学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的立场对待学生，使学生在教导教授教化过程中可以或许与教师一路介入教和学中，做进修的主人，形成一种宽松调和的教导情况。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥本身的聪慧才智和创造想象的才能；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交换，在班集体中，取长补短。教室教授教化中有意识地搞好合作教授教化，使教师、学生的角色处于随时交换的动态变更中，设计集体评论辩论、查缺互补、分组操作等内容，锤炼学生的合作才能。特别是一些不易解决的问题，绕揭捉生在班集体中开展评论辩论，这是营造立异情况发扬教授教化平易近主情况的表示在班集体中。学生在轻松情况下，畅所欲言，畅所欲言，学生敢于揭橥自力的看法，或修改他人的设法主意，或将几个设法主意组合为一个更佳的设法主意，大年夜而在进修过程中，培养学生集体立异才能。值得留意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，义务肯定到每个学生，最大年夜限度调动学生潜能。
(三)应用数学中图形的美,培养学生的兴趣。
学生一般爱好听趣人趣事，教授教化中结合进修内容讲述数学成长的汗青和汗青上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的供献，数学中某些结论的来历，既可以懂得数学的汗青，丰富常识，又可以增长学生对数学的兴趣，进修个中的立异精力。
学生都有强烈的好胜心理，如不雅在进修中屡屡掉败，会对大年夜事的进修掉去信念，教师创造合适的机会使学生感触感染成功的喜悦，对培养他们的立异才能是有须要的。比如：针对不合的群体开展几何图形设计大年夜赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的同党，发挥它们不合的特长，在晃荡中充分展示自我，找到生活与数学的浇忧，感触感染本身成功的心理，领会数学给他们带来的成功机会和快活，培养立异的兴趣。
(一)分清学生缺点行动是有意的，照样思维的结晶。
学生时代自我评价才能较低，经常默认教师的评价，并且常以教师的评价衡量本身在群体中的地位。同时，又常大年夜成人的神情或说话断定对其的评价，带有必定单方面性。是以，教师应对学生精确行动表示明白的赞赏，使学生明白教师对他们的评价，加强他们的自负念，使学生看到本身成功的欲望。比如：教授教化中宜常应用表扬的语气词，如：“很好！”“太棒了！”“不错”“有进步”等等表示你的存眷和赞成。
(三)保护学生的好奇心。
(二)多给学生一些鼓励，一些支撑，对学生的┞俘确行动或好的成就表示赞成。
学生早求知的过程中属于不成熟的个别，在摸索中出现如许或那样的缺点是不免的，也是许可的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在赞助弄清出现缺点的原因，大年夜而让他们以积极的立场去承认并且改┞俘缺点，与文过饰非比拟在对待缺点的立场上，这个不恰是一种立异立场吗？作为教师对成长中的个别要以辩证的不雅点，成长的眼光，实施多元化的成长的评价。大年夜客不雅上保护了学生思维的积极性，促使学生以积极的立场投入到进修中去。比如：教授教化中常见的“插嘴”，可懂得为学生的不遵守规律，也可以懂得为学生思维快的表示，这就要看他们的念头是什么，再作结论。
教授教化实践中，学生立异才能的培养是多方位的，既须要教师的主导，也须要学生的主体，只有师生合营的合营下，才能教授教化相长。
好奇是儿童与生俱来的本性，好奇是思维的源泉，立异的动力。因为好奇，学生有了立异的欲望，尽力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行动在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最宝贵的立异性心理品直甬一，但跟着年纪的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点倒是永驻的，用好奇的眼光和心理去核阅全部世界，每一个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，教师对教授教化中学生好奇的表示应赐与肯定。比如：对于学生“打破沙锅问到底”精力，应加以爱护和培养。
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2014-2015学年上学期小学数学教师工作总结范文
随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。
本人在具体的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，该文就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会表述
一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
(一)克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握的方法，了解的知识，培养学生的创新能力。
(二)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境
罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。
(三)教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。
教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现。设计一些复杂多变的问题，让学生自己的判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。
在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正、反意见等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维。
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。
(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。
兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
(二)合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。
学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。
(三)利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。
生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
(四)利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。
学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。
三、教师是保护学生创新能力发展的“监护人”
(一)分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶。[page]
学生早求知的过程中属于不成熟的个体，在探索中出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误，与文过饰非相比在对待错误的态度上，这个不正是一种创新态度吗？作为教师对发展中的个体要以辩证的观点，发展的眼光，实行多元化的发展的评价。从客观上保护了学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。比如：教学中常见的“插嘴”，可理解为学生的不遵守纪律，也可以理解为学生思维快的表现，这就要看他们的动机是什么，再作结论。
(二)多给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。
学生时期自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同时，又常从成人的表情或语言判断对其的评价，带有一定片面性。因此，教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。比如：教学中宜常使用表扬的语气词，如：“很好！”“太棒了！”“不错”“有进步”等等表示你的关注和赞许。
(三)保护学生的好奇心。
好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每一个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如：对于学生“打破沙锅问到底”精神，应加以爱护和培养。
教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同的配合下，才能教学相长。
2015年上学期数学教学总结
在学校领导的正确带领下，在各位老师的热心帮助下，较好的完成了学期初制定的各项工作计划，完成了教学任务。为了今后更好的工作，现总结如下：
一、 激发学生学习兴趣，让他们体验到学习数学的快乐。
本班学生，数学基础薄弱，普遍对学数学不感兴趣。这个学期，我初步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基础特点。接着，我有的放矢地根据本班学生的特点，开展一些丰富多彩的数学活动，如让学生当小老师，讲解证题过程，搞一些数学小竞赛，等等，努力营造一个学数学的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，激发学生学习数学的兴趣。最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。
二、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。
在业务上，本人积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂45分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高；我学习建立自己的博客，发表一些自己平时的教学反思和经验总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂45分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。
三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。
亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。大班教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的雪学生实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。
四、加强发展了学生的空间观念
本册教材继续把发展学生的空间观念作为研究的一个重点，在教学长方体，正方体的认识以及它们的表面积和体积计算时，加强了实际操作，加强了图形知识的联系和对比，从而进一步培养了学生的空间观念。
五、培养学生应用数学的意识和初步的解决问题的能力
通过教学调查并收集数据，对数据进行整理分析，制成统计表，给本校学生编写学号，既可以让学生感受到数学学习的乐趣，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识，还有利于培养学生初步解决问题的能力。
当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己能力，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。
2014小学数学教师工作总结
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2014年工作总结范文大全年终工作总结年度工作总结个人工作总结工作总结范文工作总结报告试用期工作总结党支部工作总结班主任工作总结财务工作总结学生会工作总结销售工作总结党建工作总结为更好的为下一年度工作能顺利进行，现对本年度数学教师工作做一个总结。一、思想方面作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。当然个人的能力也非常重要。但没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，这是多年来的实践经验，也是我工作的座右铭。为此，一年来，本人一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。严格遵守学校的各种规章制度，按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。能出色完成学校安排的各项教育教学工作。努力使自己成为一个新世纪的优秀教师。二、教育教学方面本人一年来，无论是教育还是教学方面，都力求做到。在教学过程中，我首先把学生思想品德教育放在首位，努力转化差生，并取得了一定的成绩。在教学中，我认为：要严格要求每一个学生，不管是思想还是学习上，不能随便迁就学生的缺点，否则只能是导其继续范错，发现有范错误的苗头，就要马上进行引导、教育，把这种错误的思想转化为学习的动力。但，要想收到预期的效果，得讲究方法，耐心教导，循循善诱，批评与诱导相结合;与家长取得联系，争取家长的大力支持;经常与其谈心、交朋友，使学生心中形成亲其师，信其道的向师性。这也是我教育学生的一点浅谈。在教中，我不断地钻研、探索、总结教法，接手六年级后，自己对教学内容不太熟，于是我就主动阅读一些课外书籍来提高自己。了解当前的教育教学形式，不断吸取新思想、新方法。理论联系实际，不断改变自己的教法，以适应当前教学的需要，并结合学校教研专题，认真考虑怎样分层导练，学生主动参与探索知识的全过程。优化课堂教学方面存在的问题1)、教师的观念较为保守，放不开;2)教学中没注重学生非智力因素的培养：如学生学习的品质、习的兴趣、态度、策略、方法等。导致学生的学习积极性不高;3)课的结构过于简单，方式过于单一，容量不大，练习量过少，特别是应用题方面的教学;4)堂上练习密度不大，节奏不紧凑，效果较低;5)课堂教学处理的的艺术水平较低针对以上问题，要求教师抓住每个教学点的关键，运用最直接、最易懂易明的教学方法引导学生，课堂的基本模式为：先练后导导练结合当堂训练及时反馈达成目标。教学任务要日日清、月月清、年年清。篇四：小学数学教师年度工作总结一年的时光就这样过去了，回顾一年来的工作，本人始终以认真负责、勤恳的态度，履行岗位职责。上半年不仅担负着三年级两个班的数学、美术等教学工作，兼任三乙班主任，每周19课;下半年担负着一年级两个班数学科的教学工作，兼任一乙班主任，每周17课;班主任工作的重点抓好小学生的思想品德、安全等教育工作，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展，因此，班主任责任更加重。虽然一年来工作量较大，但还是坚持努力把工作做好!同时，得到学校领导的认可，也给我的荣誉奖，这使我感到教好书育好人的责任更大。相信在今后的工作中,会尽我的努力吧!现将一年来的工作，归纳为以下几方面：一、思想方面：本人能积极参加校内外的各种政治理论和业务学习，认真贯彻党的教育方针政策，遵纪守法，团结同志;在工作中，注意发挥党员先锋模范带头作用，本年度评为优秀*员的荣誉。2014年度考核优秀。二、教学方面: 1、首先做好课前准备工作，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，不打无准备之仗，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具，采用直观教学。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，一般问题让中差生说或做，再让优等生补充说或批改，最后由老师点评讲解。及时肯定表扬和鼓励学生;做课堂练习时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后写教学反思，找出不足。2、 我利用课余时间对后进生进行辅导，不明白的耐心讲解，使部分留级学生进步很大，如林琪、符才京、符智龙等同学，原来成绩很差，通过本学期我的耐辅导下，对于他们的每一点进步，给以鼓励，适时地去表扬他们。他们的学习进步很快，成绩大都在90分以上，现在他们变得积极主动的学习了。3、小学生的作业，根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，大多数在课堂完成作业，及时收回批改，存在问题及时纠正;因此我任教的两个班在期末统一考试成绩均超于上级要求的平均分。三、班主任工作：首先抓好小学生的德育、安全等教育工作。学生的德育与安全是学校工作中的重中之重，而我当好班主任教育工作的秘诀就是"爱"与勤，师爱是人类复杂情感中尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。然而这种爱却有一种巨大的力量。爱就是了解。 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、做到深刻了解。2、爱就是尊重。尊重、理解、信任学生。尊重学生要尊重学生的人格，理解学生要从儿童的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感，因此，只有爱才会产生巨大的力量。勤是班主任勤到班级了解掌握小学生的心理、学习等情况，及时解决存在的问题;同时，保持与学生家长取得联系，共同教育好孩子，使他(她)们健康成长。四、积极参加校内外教研活动。到校外听公开课，如到龙江学校观摩公开课，12月24日到海口市参加《全国教育专家小学精品课堂展示课研讨会》学习， 取长补短，吸取精华;今年本人参加两次中小学教师《国培》学习，利用晚上休息日，在网络学习期间注意聆听名师专家讲座，与许多学员进行交流、共同探讨数学教学存在的问题，写日记、写作业、写学习总结等。本人通过多方面的学习，受益菲浅，为今后的新课程教学工作指确方向。篇五：小学数学教师年度工作总结时间过的真快，一学年又结束了。回顾一年来的学校生活尤其是本学期的教学生活情况,我既感到欣慰又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的充满人情味的教师群体氛围中，尊敬的领导、热情的教师和活泼可爱的学生让我感到了大家庭般的温暖，惭愧的是由于自己工作能力有限，在一学年中科学也没取得什么特别显著的成绩，思来想去，我就从以下三方面做该学期总结：一、在思想上，爱国爱党，积极上进。我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，每周我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿、的荣誉。作为一名普通的小学数学教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，特别是现在四年级下学期，打好基础为即将步入第二学段作好铺垫，本人虽不担任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我认真仔细的进行备课，制作课件，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培养学生良好的学习习惯，不断地结合学习目标，更有的放失的进行教学。如鼓励学生大胆质疑，在教学中营造自主、合作、探究、民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育教育，使学生学好知识的同时，更好的学会做人、做事，为社会和国家做出更大的贡献。三、在课余时，努力自学，勇攀高峰。如何挖掘学生潜能，提高学生素质，强化教师的基本功训练，我除在学校积极学习理论知识外，同时积极参加教师培训。只有在平时不断的学习中慢慢积累知识，才能使之更加灵活的运用于我们的教育教学中，这就需要有一个好的学习心态和比较科学的学习方法。我想我会继续延着这条路走下去的，做一个真正的优秀的小学数学教师。当然在教学中肯定存在很多不足之处，在今后的教学中本人一定将更加努力，查漏补缺，积极学习新的理论和探讨教学教研。争取有更大的进步，为我校明天的辉煌而努力拼搏、奋斗。