在平时的学习和工作中，我们有时候还是会使用到总结的。总结和心得体会相似，但是比较客观一点。每次写总结，我们的大脑都会形成回路，有些东西豁然明朗了：有时候，只有坚持一件事不放弃，我们才有可能成功。那么如何着手动笔撰写总结报告呢？下面是小编为大家整理的“2012年12月小学语文骨干教师培训班阶段培训活动总结”，但愿对您的学习工作带来帮助。
朱 萍
根据xx省xx县教师进修学校对领雁工程学员的培训要求，我们于XX年10月9日至10月14日对小学语文骨干教师进行为期六天的课例研究集中培训。经过精心准备、周密部署，在全体学员的共同努力下，本阶段的培训活动顺利完成预定的各个板块，基本达到了预期的目的，即将在今天降下帷幕。
在此，作为本次培训的指导老师，我首先要感谢xx县教育局、xx县教师进修学校对本次培训的大力支持和整体规划，在人力、物力和财力上给予的最大限度的保障。感谢梁校长的亲切关心，感谢熊老师的全程管理。其次，我也要感谢xx实验一小对整个培训的支持。当然，我最最要感谢的是在座的各位学员。你们用你们的专心、专注、专业，让我看到了一群领雁的风采。也衷心地预祝你们在今后的人生道路上飞得更高、更远！
下面，我从几个方面对此次课例研究培训作个总结。
一、培训形式与方法
本次培训以课例研究为抓手，以课堂教学为主阵地，注重学员实践智慧的生成，强调岗位锻炼，在学习中达成学习效果，在研究中提升研究能力，在工作中提高工作质量，主要形式与方法
1、专题辅导报告
2个报告
《如何进行课例研究课堂教学观察与改进建议》
《回忆往昔，思辨现在，憧憬未来一个骨干教师的小学语文教学工作》
2、小组互动研讨
4次小组研讨
确立小组观摩视角和组内分工
针对《孔子拜师》进行的调查分析及改进建议（3轮）
3次大组研讨
刘国伟老师执教的《孔子拜师》评课活动
交流各自小组的观摩视角
汇报各组针对《孔子拜师》进行课例研究报告
3、岗位实践锻炼
6个小组
上课组（1组）上课组共计5人，其中3人承担第二模块的课堂教学任务；2人承担第三模块沪浙两地同课异构的课堂教学任务。培训前就做好了备课、上课的准备。并在实际课堂教学前作15分钟的说课
课例研究组（4组）课例研究组根据实际学员人数，分成四个小组，分组选取一个观察视角进行课例研究。
材料组（1组）材料组共2人，负责整个课例研究培训活动阶段的资料收集和整理，影音资料摄录等，并最终汇编成册、刻录光盘。
推选6位学员担任轮值班长，负责每天的活动的组织、协调。
4、沪浙学术交流
同课异构《 只有一个地球 》
互动研讨
5、主题交流
二、培训特点
全体参与、全程参与、全方位参与
三、培训成果
1、学习了一种方法
这种方法就是课例研究。通过此次培训，我们懂得了什么是课例研究？课例研究的六个步骤；课例研究的选题；课例研究需要把握的尺度；课例研究研讨的价值取向等等。
2、尝试了一次研究
我们分四个小组，选取各自的观察视角，对同一堂课进行不同专题的课例研究。在游泳中学会游泳，在研究中尝试研究。四个小组的选题分别是：（1）聚焦学段目标，细看目标落实；（2）期待生成的美丽准确抓住课堂生成点，提高课堂增量；（3）吹尽黄沙似见金语文课堂教学中读的有效性研究；（4）围绕目标，问题设计的有效性。
3、形成了一套经验
通过感性的操作，学员真正体会到一次完整的课例研究的全过程。尤其是四个小组的课例研究，分别从4个角度对一堂课进行诊断分析，提出改进建议。这些角度，恰恰就是当前小学语文教学的症结所在。现在，通过大家的共同努力，我们拿出了一套比较完整的经验，材料组的两位老师，把这些个经验已经汇编成册，取名叫做：春江雁语。这本集子，是我们全体培训班学员智慧的结晶，也希望大家把她带回自己所在的学校，把我们的经验传到xx的每一所小学，每一个课堂。此外，我们还尝试在建立的班级的春江领雁。把我们研究的过程挂上了网。以便于更加便捷地传递我们的所有信息。
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体育骨干教师培训班总结
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郑有成
在遵义市教育局的领导下，在各县（市、区）教育局的关心下，在各个学校的大力支持下，在学院成教处精心策划和有效的组织下，通过全体学员的共同努力，使这次培训做到内容切合需要，培训效果较好，达到了预期的目的。现将这次培训如下：
一、根据基本情况，组建班委，划分小组，加强对学员的管理
本次参加初中体育骨干班学员共有49名，来自全市15个县（市、区），其中乡村教师所占比率较大。根据人数情况，我们从全体学员中抽出5位学员组建了班委，进行了分工，同时，根据学员所在区域，划出5个小组，由班委任组长。班委根据自己的职责，协助加强对学员的管理，保证了这次培训工作的顺利完成。
二、充分调研，大胆改革，按需设课，实用性较强
由于受传统教育大环境的影响，不少学员（尤其是农村教师）安于现状，不注重自身文化素养的提高，不注重教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，教学中仍然是穿新鞋走老路，不能结合教学实践，将新的教育理念转成自己的思想；学员疲于应付日常教学，对教学的研究不够深入，只是把先进的教育理念机械地加以运用，影响了教学质量的进一步提高。针对上述现状，本次初中体育骨干教师培训班以基础教育课程改革为核心内容，结合新课程理念向教育教学行为转化的实际需要，构建配置以相应的扩充内容、贯穿始终的专题讲座等培训模式，设置了“教育科研、、教育科研选题论证、模拟教学、示范课、、活动、教学微技能、观看教学光碟、说课比赛及研讨交流、课堂管理中的有效交往技巧、高效课堂中的纪律管理策略” 12个专题，从而提高了骨干教师们的修养和学科素养，更新了知识结构，提高了教育教学研究能力和现代教育的职业技术水平。课程设置合理，内容丰富实用。
三、培训活动及主要特点
1、领导高度重视。开班典礼时，学院副院长岑玲教授亲自到会，向学员提出她对培训班的要求和殷切的希望，并就如何把本期培训班办好、办出特色作了周密的部署；市教育局副局长任超英首先通报今年全市高考情况，然后对这次培训的目的、任务作了讲话，最后对学员提出了3点希望和要求；成教处刘汝东处长就本期培训班的教学工作作了详细的安排，宣布了学员的学习管理制度，从学习、生活、纪律等方面，对学员提出了明确的要求，培训班实行了“一拒（拒绝请假）二通（完成作业情况、考勤情况）三满意（学员满意、培训学校满意、主送单位满意）四考核（遵章守纪、教案设计及小论文、出勤情况、培训学习总结）的管理模式。
2、培训形式灵活多样。为了调动参加培训学员已有的经验，学院高度重视学员在培训活动中的参与，针对每一个专题均有供学员思考、讨论的时间和空间。培训中不仅有理论提升和讲座，而且有互动交流和实践，既有课堂观摩、小论文比赛、说课设计比赛，又有互动评课和专家引领。灵活多样的培训形式，很受学员的欢迎。
3、资深教师和特聘一线行家穿插授课。本次培训除在成都市青羊区教育研究培训中心副主任刘大春教授（特级教师）、贵州省教育干部培训中心（香港中文大学博士）郑玉莲教授、遵义师院基础教育研究所副所长柯华教授、遵义师院物理与机电院向德庆教授、遵义师院体育学院王耀文副教授、遵义师院体育学院吴昌权副教授、遵义师院体育学院颜庆副教授、遵义师院体育学院丁勇副教授、遵义师院体育学院刘玲副教授、遵义师院体育学院王云杰讲师担任了6个专题的授课任务外，还在一线特聘了红花岗区教育局教培中心教研员刘天友、红花岗区十一中高级教师郭航、红花岗区民主中学高级教师刘明强、新蒲新区新舟镇中学中学一级教师王旭担任了6个专题的授课任务。
4、培训管理严格，服务热情周到。为了让参加本次培训学员在已有基础上都有进一步的提高，在培训过程中学院严格坚持培训管理制度和学习守则，对学员提出了五个一的要求即“记好一本笔记、写好一篇教案、提交一份、做好一篇小论文、当好一名好学员”。学校还抽调了政治经济系院长助理郑有成老师来担任班主任，整个培训过程郑老师自始至终和学员在一起，及时了解学员的学习、生活动态和要求，同时坚持对学员严格考勤，对缺勤的学员及时取得联系，学员的整体参培率比较高，出勤率中全勤占了总数的97.8%，从而保证了培训质量。在严格管理的同时，学院力求服务热情周到，给学员创造良好的学习条件。比如：当学员遇到工作与学习时间冲突时，主动和基层学校领导沟通，力求问题能够得到解决。
四、培训的主要收获
这次培训从培训的理念、教学方式以及授课老师的选择，都经过了精心安排和准备，培训过程中学员们专心致志地听课、记录、积极思考并参与讨论交流。
1、有效的观课议课
教师的工作是从事教学教研活动，教师的成长离不开课堂的教学实践和教研活动的提升。本次培训学员在转变角色的同时，不断更新教育理念，业务提升上从备好课到上好课进而到有效评课，一步一步把教师由教学型到研究型转变。有效评课的理念是变“听课评课”为“观课议课”。这并不是改“听”为“观”，改“评”为“议”那样简单，而是由单一“听”而向全面搜索教学信息的“观”转变；由含有更多“衡量”意思的“评”向教师之间合作研究的“议”转变。有效的评课有利于获得反馈信息、总结经验、发现问题、调整和控制教学，提高教学质量，改善和提高教师的教学方法，提高业务水平。这次聘请的老师用熟练的教育技巧和贴切的教学案例，为学员们作了很好的示范。
2、教学实战能力得到加强
这次培训充分关注一线教师的实际需要，不仅在大的纬度上帮助学员构建理论体系，同时更关注课堂教学深层问题。特级教师刘大春老师的《课堂管理中的有效交往技巧》的精彩课堂讲授、先进的教学理念及其别具一格的教学风格使每一位参培学员在观摩、思考、碰撞中得到提高。王耀文老师《学科课题研讨》和刘天友老师《教学微技能》，深受学员好评。刘明强老师《经验交流》结合自己的工作实践，为大家提供了看得见摸得着的现实经验。整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论到实践的传统，降低了学习的难度，提高了学习的实效。
3、学员的感悟是对学院培训工作的肯定
一位来自山区的学员在他上交的总结中是这样说：“当我带着满身的疲惫从乡村赶到黔北教育的摇篮--遵义师范学院，满以为可以稍事休息与整理，顺便来充充电，认为自己在那片田野里已经是在一个较高平台上运作了，对本次培训也没抱多大希望，殊不知经过短暂的为期10天的学习，经过老师专题讲座的洗脑和特聘一线教师精湛的课堂教学示例，让我来不及停歇，来不及在“井底”沾沾自喜，紧张有序的培训又为我们打开了一扇窗，让我们透过这扇窗开辟了一片新视野。通过这次培训，对我来说会提升一个台阶，我也会把我所学，我的感悟带给我的同事，运用到我的教学活动中去，我会加倍努力，在以后的工作中做得更好。”
4、优秀学员多
通过紧张有序的10天时间的学习，学员们的普遍感受中总结出六句话：要求更严格、管理更规范、内容更丰富、形式更多样、课堂更精彩、效果更实在。学员学得认真、记得扎实、表现较好，按照有关规定的内容，根据学员的管理制度和学习守则，本着实事求事、公平、公正、公开的原则，经过考核，评选出了10位优秀学员。
五、培训后的思考
本次培训取得了极大的成功，受到广大参训学员的欢迎。但在局部还存在一些值得总结和反思的问题：
（1）在培训中我们注重调动学员学习的积极性，但供大家学习的时间还不够充分。
（2）由于多方面的原因学员的跟踪指导有一定的困难。
（3）个别学员参加培训不积极，或没按要求完成培训任
综合实践骨干教师培训班小结
时光似箭，为期一年的南京市小学综合实践晃荡骨干教师培训班就要停止了。在培训时代，我劳碌、重要而又充分，可以说受益匪浅的。因为在这里，我们与小教培训中间的谷力传授的概念主题式综合实践晃荡进行了一次密切接触，谷传授典范案例的分析，深深地吸引着我，各位同业的各类不雅点和看法，让我领略到不合风格的教师的教室风度，感触感染到思惟火花的冲击，更进一步懂得和控制了综合实践晃荡的成长偏向和目标，最重要的┞氛样对我的思惟意识和熟悉程度是晚大年夜的冲击和晋升。经由为期一年的综合实践晃荡培训，我信赖本身是有所收成的。
聆听市教科所谷力所长的概念主题式综合课程，我懂得到人脑中环绕特定概念所形成的特定常识构造群所出现的进修功能就是进修力，如不雅小学阶段，学生们能形成一百个概念为核心的常识构造群将极大年夜地晋升小学生的进修力。
经由过程实践得出，教授教化就是环绕一概念来展开，每节课是与章一ㄅ念相干的主题教授教化。全部课程大年夜与章一ㄅ念相干的各个层面、由浅入深地进行教授教化。在教室教授教化中，所有的学生都感触感染到进修的意义和乐趣。实践证实，特定概念的主题式综合性教授教化时晋升小学生进修力的重要门路，市教科所筹划以这一百个物品概念为主题研制一百本主题式教授教化设计，每本书商量一个物品概念，结合36个相干主题，设计36节课，为小学综合实践课量身定做。
小学概念主题综合课程框架表现九大年夜整体板块，一是物体概念的内涵与海外(本质、构造、外形、汗青、种类、品牌等);二是应用过程中晃荡的关系;三是与其他物体的关系;四是与情况的关系;五是与科技的关系;六是与经济、临盆的关系;七是与治理的关系;八是与仁攀类生活的关系;九是与人格及德性培养的关系。
36节课的主题教授教化内容设计请求，进修才能成长的6个程度，感触感染常识、懂得常识、应用常识、分析常识、综合常识、评估;进修动力成长程度：兴趣盎然、情感高涨、冲动、积极介入、身心投入。
每一主题教授教化模式请求，有具体感触感染到道理(事理)获得、由商量晃荡到常识控制、程度由浅入深、引导学生由课内进修向课外进修延长，展示现象、感触感染情境、商量奥秘、启发鼓励、课外引导。
培训时代我们也测验测验着进行了以《游戏》为主题的概念主题式课程研究，经由过程实践，我发明学生介入的兴趣、热忱很高，学生的各项才能经由过程一系列的晃荡培养出来了，如不雅我们的综合实践课能如斯走下去，师长教师和学生擦鲱终的受益者，真正做到了教授教化相长。
经由过程培训，我晋升了对综合实践的懂得，明白了实施综合实践课程的价值与意义，我进修，所以我快活!经由过程进修，我感触感染到了综合实践晃荡的魅力，并逐渐爱好上了章一ɑ有挑衅性的科目，我爱好，所以我快活!经由思虑，介入交换，感触感染着聪明的融合，思惟的碰撞，我交换，所以我快活!因为交换，彼此分享实在践经验和进修领会，我分享，所以我快活!因为分享，让第一次接触综合实践晃荡的我经历了大年夜“无”到“有”的体验，我成长，所以我快活!
经由过程培训，我走入了综合实践晃荡课程，大年夜中获取了很多常识。此次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。小培中间给我供给了这个再进修、再进步的机会，让我们能集合在一路互订交换，合营进修，取长补短，合营进步。
常言道，师傅领进门，修行在小我。我想，此次培训晃荡已经把我领进了综合实践晃荡课程的神圣殿堂。对于综合实践晃荡课程的实施,我将不再困惑、不再徬徨。对教师来说，成长最重要的是以毕生进修为门路的自我培训，我的自我培训之路还很长，我的专业成长门路也还很长，我要用本身扎扎实实的摸索和实践，争夺让我校综合实践晃荡之花，更好地在基本教导课程改革的膏壤里开放。
小学语文骨干教师培训总结
第三、调和高效的教室上教师不克不及居高临下，要与学生平等对话。
十月九号至十三号我很荣幸地参加了义务教导小学语文新课程骨干教师培训，全部培训晃荡内容大年夜专业引领、名师论教、经验分享、学员论坛等多方面为我们制订了详尽的培训筹划。各位有名专家、学者和一线的几位有名师长教师大年夜本身亲自的经验领会出发，畅谈了他们对教导教授教化各个范畴的独特看法。使我在思惟上和理论上获得了很大年夜的晋升。我受益良多，以下是我的点滴领会：
第二、我熟悉到要想上出一堂优质高效的语文课教师必须要卖力解读文本，在此基本上教室上师长教师才能把握教材编者的意图、才能游刃有余的驾驭教室，才能使得师生的情感产生碰撞进而撞出聪明的火花。
第五、制订大年夜量浏览的筹划，读什么书、如何读书、如何鼓励学生读好书，如何与学生家长联袂搞好低年级的亲子浏览，如何评价等这些都是我们教师要思虑的。
第七、小学浏览教授教化是培养学生浏览兴趣和习惯的过程。语文教师起重要培养学生的浏览兴趣，如何培养？每位教师都有本身不合的做法，然则合营的都离不开教师创设的丰富多彩的、活泼有趣的、诗意盎然的令学生爱好的语文教室；此外，浏览兴趣要及早激发，能大年夜一年级开端就不要拖到二年级。
第四、语文课要上出语文味。有语文味的教室才有生命力和吸引学生的魅力。
第六、“用教材教，照样教教材伎”在此次培训中我听到几位师长教师都提到如许一句话。对啊，教材是教授教化过程中的载体，但不是独一的载体，它就是一个凭借，所以教室上教师抓住一个词语、一个句子或者一段话对学生进行或者是说话的练习、情感的激发、或者是开辟学生的思维和想象才能就足够了，不要面面俱到。教师凭借一篇教材能使学生达到一种才能就很不错了。
第一、本来对课程改革的熟悉不到位，总认为改不改没什么大年夜不了的，有这个须要吗？经由过程培训后熟悉到：课程改革的目标是把学生若何获得常识改变为若何获得技能，就如前人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个不雅念的形成是很重要的。有了这个不雅念的引导，在往后课程改革中尽管可能会碰到各类各样的问题、挫折，但我会去摸索、解决，而不是躲避，因为欲望就在前面！
最后我要说的是，在培训过程傍边，我所碰到的每一位专家、每一位一线教师都是那样的博学敬业，他们善于研究，善于反思，善于总结，所以才成就了他们富有诗意的教室、作文生活化的教授教化思路，也成就了他们幸福的人活门程。而我呢，固然教龄不短了，然则教授教化之路还很漫长，吾将高低而求索吧！