天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。我们在某些事情中会有很多的收获，我们一般会在事情结束之后写一篇总结，总结就是过去时间做的事的总检查、总评价，那么，总结的相关范文要怎么去写呢？小编陆续为大家整理了2012年《新时期师德修养》学习总结，相信你能从本文中找到需要的内容。
通过一学期的学习，我深刻领会到：师德建设是提高教育教学质量，全面推进素质教育的根本保证。全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。现把我学到的知识总结
一、作为一名教师，要有一颗热爱学生的心，要赢得学生的尊敬和信任。传统教育中，把学生仅视为塑造的对象，学生完全是被动接受，这显然是违背客观规律的。因此重新认识我们的教育对象是很有必要的。学生是能动的人，具有主观能动性。学生对待教育信息是有选择的，他们有正常的心理需要，希望别人尊重与理解，这就要求教师要尽可能为学生创造和谐宽松的教育氛围，尊重学生的个性和差异，使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。
二、作为一名教师，我们要用教师的人格力量去感召学生。现代教育提倡以人为本。学生受教育的过程实际上是完善人格的过程，因此，教师的首要责任就是用自己的人格力量去感召学生。教师的人格力量主要体现在正确的人生观、价值观、爱国主义情操和敬业精神以及学术品格与风范等方面。教师如何用人格力量感召学生呢？我想对学生的教育，更需要的是为人师表，言传身教。因为现代教育是一种开放式教育，教育任务是在师生广泛的参与、交流与合作中完成的，因此，教师的思想感情、道德情操和学术品格都会潜移默化地影响学生。教师要求学生为祖国而学，自己必须为祖国而教；教师要求学生要有事业心、热爱自己的专业，自己必须热爱教育事业、爱岗敬业；教师要求学生关心他人，自己必须关心他人，爱护学生。
三、作为一名教师，我们更应该爱岗敬业，自觉加强自己的师德修养。知识的无限性和教学时间的有限性促使我们去关注学生的能力培养、思维发展和人格的塑造，一切本着有利于全体学生身心和谐健康发展的原则，这是对学生对事业高度负责的表现。
四、作为一名教师，我们要树立终身学习的观念。现今的社会是知识型社会，学习型社会，知识更新的速度非常快。因此，教师要有宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段，积极参与教育科研。在教学实践中，要有发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力的学生的目标。
总之，教师只有不断坚持师德修养，才能促进职业素质的提高，实现教育目的，完成党和国家交给的教育任务，从而发挥教师在社会进步，文化发展中的重要作用
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《新时代师德教养》进修总结
经由过程一学期的进修，我深刻领会到：师德扶植是进步教导教授教化质量，周全推动本质教导的根本包管。周全推动本质教导，是我国教导事业的一场深刻变革，是教导思惟和人才培养模式的重大年夜进步。现把我学到的常识总结如下：
二、作为一名教师，我们要用教师的人格力量去感召学生。现代教导倡导“以工本钱”。学生受教导的过程实际上是完美人格的过程，是以，教师的重要义务就是用本身的人格力量去感召学生。教师的人格力量重要表如今精确的人生不雅、价值不雅、爱国主义情操和敬业精力以及学术品德与风仪等方面。教师若何用人格力量感召学生呢？我想对学生的教导，更须要的是为人师表，上行下效。因为现代教导是一种开放式教导，教导义务是在师生广泛的介入、交换与合作中完成的，是以，教师的思惟情感、道德情操和学术品德都邑潜移默化地影响学生。教师要肄业生为故国而学，本身必须为故国而教；教师要肄业生要有事业心、酷爱本身的专业，本身必须酷爱教导事业、爱岗敬业；教师要肄业生关怀他人，本身必须关怀他人，爱护学生。
三、作为一名教师，我们更应当爱岗敬业，自发加强本身的师德教养。常识的无穷性和教授教化时光的有限性促使我们去存教授教化生的才能培养、思维成长和人格的塑造，一切本着有利于全部学生身心调和健康成长的原则，这是对学生对事业高度负责的表示。
一、作为一名教师，要有一颗酷爱学生的心，要赢灯揭捉生的尊敬和信赖。传统教导中，把学生仅视为“塑造”的对象，学生美满是被动接收，这显然是违背客不雅规律的。是以从新熟悉我们的教导对象是很有须要的。学生是能动的人，具有主不雅能动性。学生对待教导信息是有选择的，他们有正常的心理须要，欲望别人尊敬与懂得，这就请求教师要尽可能为学生创造调和宽松的教导氛围，尊敬学生的个性和差别，使每个学生都获得平等、健康、主动的成长。
四、作为一名教师，我们要建立毕生进修的不雅念。现今的社会是常识型社会，进修型社会，常识更新的速度异常快。是以，教师要有宽广扎实的营业常识和专业技能，真正控制教书育人的本领，尤其是须要的现代化教导技巧手段，积极介入教导科研。在教授教化实践中，要有发明问题、分析问题、摸索解决问题的新门路、新办法，以教师的创造性劳动来实现培养具有立异精力和实践才能的学生的目标。
总之，教师只有赓续保持师德教养，才能促进职业本质的进步，实现教导目标，完成党和国度交给的教导义务，大年夜而发挥教师在社会进步，文化成长中的重要感化
2013年师德修养学习总结
被誉为“万世师表”的伟大的人民教育家陶行知先生非常重视师德修养，他本人为培育英才呕心沥血，百折不回，表现出崇高的师德；他精辟的师德理论，是新世纪师德建设的宝贵财富。他在强调教师地位和作用的同时，又中肯地指出“要人敬的必先自敬，重师首位在师之自重”。这“自重”的关键在于教师要提高自身素质，加强师德修养，他指出“我们深信教师应该以身作则”，“各人的一举一动，一言一行，都要修到不愧为人师的地步”。本学期师德修养的学习，使我意识到以下几点：
一、我们必须要忠于党的教育事业。
陶行知先生的一生是热爱教育事业的教师，他怀着“文化为公”“爱满天下”的胸襟甘当骆驼的精神，努力发展人民的教育事业。他拒绝高度，放弃高薪，为普及大众教育过着简朴，甚至困苦的生活，真正做到了“捧着一棵心来，不带半根草去”，为人民教育事业鞠躬尽瘁，死而后已。在今天，热爱教育、献身教育事业不仅是教师的传统美德，也是党和国家规定的教师和一切教育工作者在从事教育活动家中必须遵守的道德规范和行为准则。热爱教育、献身教育是我们教师职业道德的首位要求。
二、我们应关爱自己的所有学生。
陶行知先生认为，爱是一种伟大的力量，没有爱，就没有教育。“爱满天下”是他奉行的格言，他以博大的爱倾注在学生的教育上，哺育了一代又一代新人。现代教育强调以学生为本，教师要以陶行知先生为榜样，关心每一个学生，对学生全面关心，做到既遵重、信任、爱护学生，又坚持严格要求学生。教师对待学生的态度直接关系到学生性格的形成而教师对待遇学生态度的好坏取决于教师道德素质高底。
师爱是师德的灵魂。一个师德高尚的教师心中考虑的只是“爱生”，强调学生的独立人格，始终把学生人格遵严放在第一位。眼中没有“好生”“差生”，课堂提问、批改作业、工作安排等都一视同仁，尽自己最大的努力使所有学生避免有害健康和不安全的情况。深入了解学生，潜心研究教育的自身规律，选择公正合理的态度、方法教育学生。愿意听取学生及其家长或监护人关于教师教学、管理、行使职权的意见。在学生有意或无意地冲撞、伤害自己，能理智的对待，冷静地分析，正确地解决。
三、我们需诚待家长和同事。
家长与教师都是学生的教育者，共同影响着学生的成长。家长在教育学生的问题上与教师有着平等的关系。一个师德高尚的教师应懂得家长如果能积极参与孩子的教育，学生在校表现可能会更出色。把家长视为自己的伙伴和合作对象。与家长沟通学生的情况，听取家长对教师和学校工作的意见。经常把学生在校的情况（包括学科的学习成绩、技术和能力的发展、学习态度、品行、学习中存在的问题等）定期向家长传达。此外，还通过许多其它方式与家长沟通并争取他们的合作。
一个师德高尚的教师还能心诚地对待领导和同事，力图避免侵犯同事的尊严、影响合作的种种行为。努力客观地对待同行的评价，与同事和睦相处，相互分享快乐、分担忧愁。师德高尚的教师能组成一个紧密的教师团体，才能产生高效益的教学效果，创造良好校园氛围，形成良好的校风。
新时代师德教养总结
“师者，所以传道受业解惑也。”韩愈在概括教师的职责时，把“传道”放在“受业”之前，意在凸起“传道”乃是为师者的重要义务。人的本质包含多方面的内容，个中异常重要的一方面就是人的道德品德，只有当后来者具备优胜道德品德，才能使前辈的事业后继有人。
不应时代有不合的道德不雅，不合职业有不合的道德内涵，大年夜古止今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德不雅念必有其共通的处所。教师作为社会的一分子，其道德内涵必定融汇于全部社会公德之中；而教师的特【范文大年夜全 gerenjianli.co m公函参考材料站。】殊职业与地位，则决定着师德必定半数个社会公德产生极大年夜影响。
事拭魅恰是如斯，我们无论是大年夜名人的回想录中，照样在常人的闲谈中，凡涉及其师长教师的，大年夜多印象最深的就是师长教师的人品。读鲁迅的《藤野师长教师》，魏巍的《我的师长教师》，我们深深地感到到：师长教师那正派的人品，那对职业的忠诚，对弱者的同情与对学生的爱心，恰是学生毕生难舍的┞蜂宝。
那么学生优胜的道德品德大年夜哪里来呢？教师的培养是重要的门路之一。教师在培养学生时，最重要的手段就是“上行下效”。所谓“身教”，就是以身作则，为人师表，用自身崇高的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，培养学生优胜的道德品德。
是的，教师重要的义务是教好本身的学生。然则仅仅做到这一点，照样难以令人知足的。在道德取向问题上，全社会都将把眼光投向教师。人们把教师道德教养的短长，作为评判社会道德风气的一大年夜标记，作为本身修身养行的一个坐标。大年夜这个意义上讲我们更有来由认为：师德是社会的母题。
成千上万的学生的道德品德是构成全部社会公德弗成忽视的一部分，学生恰是在黉舍里形成了根本的道德不雅之后再走向社会的，而每小我，尤其是在普及竟恼破义务教导之后，至少将在黉舍里接收九年教导，有相当一部分还要读高中，上大年夜学。是以，全社会的人，其道德品德的形成，都深深地留着教师的烙印，受到过教师的直接影响。 大年夜这个意义上讲，我们不得不承认：师德是社会的母题。
“榜样的力量是无穷的”。尤其是对青少年而言，因为他们仍处于“偶像崇拜”期，故对教师的所作所为会有意无意地进行模仿。如不雅教师道德教养欠佳，则将或使学生因掉望而陷入道德迷惘，或使学生因盲目效仿而趋于道德腐化。反之，如不雅教师具有崇高的道德品德，则将使学生在敬佩中获灯揭捉陶，在模仿中进步教养。
其实，教师的影响毫不限于本身所教的学生，也不限于本身所处的黉舍，而是涵盖着全社会。中国素来竽暌剐尊师重教的传统，孔夫子被尊为“万世师表”，足以证实教师的影响是跨越时空的。固然孔子的世界不雅已不克不及为今人全盘接收，但它的人品，它的一些道德不雅，仍被批驳地持续着。今日的教师，在人们的心目中享有较高的威望。人们之所以尊敬教师，并非因为教师有权有钱有势（事实上这些往往是教师们所不具备的），而是因为教师的才学与人品。教师的道德取向，往往成为社会的领导。
有很多教师经常抱怨：教师所抱病不多，但社会对教师的请求却十分苛刻。其实，这种牢骚大年夜可不必。人们之所以对教师提出苛刻的请求，那是因为他们在无意中把教师当成了本身的“偶像”，大年夜心坎深处，他们认为教师应是浑然一体的完人，他们欲望教师正在他们的心目中保持完美。大年夜某种意义上说，人们恰是把对社会道德的欲望依附在教师身上。尤其是当人们看到了很多腐烂现象，感到到一部分人【 gerenjianli. com供给内容】的道德沦丧之后，他们殷切地欲望教师能守住道德防地。这是人心向善的表示，是人们对教师最大年夜的信赖。是以当教师作了不该做的事，别人提示道：“你是教师”时，我们切切别忙着以“教师也是人”来自辩。教师当然也是人，但教师在社会人们心目中的地位，决非一般的人，而是堪为榜样的人。人们给了教师如许的地位，教师就有义务承担起如许的职责。
既然师德在形成社会公德、改变社会道德取向有着如斯重要的感化，那么在以培养学生的立异精力和
为人师表和忘我的奉献精力是优胜的道德本质的直接表现。
优胜的道德本质还表示在对学生爱。
在全社会履行本质教导的今天，教师自身的本质是一个值得商量的话题，有人说，教师是连接如今与将来的桥梁，那么教师自身本质的进步直接关系到学生的成长，甚至肩负着全部社会成长的重担。
在黉舍，学生生活中重要的接触对象就是师长教师，有时甚至跨越了父母，教师的形象经常有意无意地占据侧重要的地位，这种影响可所以正面的，也可所以负面的，其潜移默化的感化是弗成忽视的。所以教师自身的行动对学生人格的形成经常起侧重要的感化，那么作为教师，应当具备哪些根本本质呢？
爱学生、爱事业是每位人平易近教师必须具备的品德，也是每一位教师做好工作的心理基本。教师对学生的爱不是小我的狭义的偏爱，这种爱是大年夜社会、黉舍、家长的重托出发，使学生获得周全成长为基本的。教师爱学生，要表如今尊敬学生不合的性格、志趣上，纰谬任何教导对象偏袒、歧视。对他们既严格请求，又不克不及采取生硬的教导方法。实践证实，爱不仅仅是一种教导办法，也是润泽津润人心的巨大年夜力量。教师真诚、纯粹、忘我、崇高的爱能产生巨大年夜的感召力、推动力，鼓励学生的长进心和自负念。促进学生智力和个性的健康成长。
有人说，有什么样的师长教师就有什么样的学生，在某种意义上来说，这是不错的，在学生的眼里，教师的言行具有很大年夜示范性，教师只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生好梦的心灵。他们的言谈举止对学生有一种无声的强大年夜教导力量。用本身的实际施动，伴之以活泼透辟的说理，才能产生感染、陶冶学生情『 』感的力量。
酷爱学生是教师职业道德的核心，也是工作取获成功的奥秘。固然学生与教师之间没有血缘关系，然则这种爱，有时比母爱更崇高、更理智、更忘我。这种爱能开启学生的心扉，使学生乐于接爱教导、主动承担义务。
二、广博精深的科学文化本质。
肩负培养新一代人重担的教师，在科技迅猛成长的，只有建立起本身的最佳常识构造体系，才能适应时代的请求。只有具备合理的现代常识构造，才能懂得实际，进步分析问题和解决问题的才能。体系的专业常识，即一个称职的教师不仅要精晓本身所授学科的专业基本常识，还应当卖力进修和控制心理学、教导学的有关常识，并在教导实践中赓续总结和应用。教导工作是一顶十分复杂的实践晃荡，有其特别规律。教师只有懂得教导的规律，熟悉学生的心理特点和个性特点，应用科学的办法。讲究教导艺术，才能取得较好的教导效不雅。身为教师，必须控制不合年纪与不应时代学生的心理特点、学生优胜
一、优胜的道德本质。
教导是面向将来的事业。苏霍姆林斯基说：“我们手中所控制的是世界上的价值千金──人。”学生是有思惟。有情感、有个性的人。学生经常把教师看作是常识、聪明、幻想人格的化身。所以，作为塑造人的魂魄的工程师──教师，必须严于律己，以身作则，为人师表；必须具备诚实、正派、言行一致、表里如一、上行下效的优胜道德品德。凡要肄业生做到的本身应起首做到；要肄业生不做的，本身果断不做。学生只有看到优良的品德在师长教师身上活生生的表现出来，才会佩服、仿效，才会激发他们发自心坎的对真善美的寻求。教师不仅是一种职业，更多的是一种奉献，它不仅须要满腔热忱、谨小慎微地辛苦垦植，有时还须要作出必定的就义。 实践申报才能作为本质教导重点的今天，师德的内涵又有哪些新的内容呢？记得有一位同业在他的一篇文┞仿中对新时代的师德不雅作了如许的阐述：“请求教师把酷爱学生视为师德的核心；把尊敬学生、信赖每一位学生都邑成才视为师德的精华；把忘我、博大年夜、真诚育人视为师德的标记，把严爱结合，严而有格， 严而有度，严而有方视为师德的标准；把锻造教师崇高人格视为师德的魂魄；把保持昂扬的精力面孔和年青的心态，优胜的信里本质，高度的敬业精力，开朗的个性，开朗的襟怀胸襟等视为教师的职业形象。”由此可见，进步教师自身本质是加强师德教养的题中应有之义。
因为时代的成长，家长越平越缺乏时光管教后代，也越来越不适应管教后代，如许很多本来应当由父母承担的教导工作将有教师来承担，激烈的进修竞争、找工作竞争，会使学生在精力上产生越来越重的压抑，在行动上随时随地都邑出现复杂的意想不到的情况和棘手的问题。这就请求教师在进行思惟教导时，在不清跋扈或不完全清跋扈全部事态成长的全过程之前。要沉着，不受小我情感的安排，客不雅地分析情况，量力而行地解决问题，避免草率表态而导致不良后不雅。教导是建立在丰富的情感基本上的，但作为教师既要情感丰富，又要善于控制。有丰富的情感才能对学生的喜怒哀乐特别敏感，情感冷淡的人是没有教导热忱的。但教师无论是爱，是恨，是喜，是怒，都应当是有分寸的，有控制的，要时刻留意自身的心理均衡。任何过分的。不加控制的冲动对学生的教导会产生不良后不雅。不仅如斯，作为教师还要善于用本身优胜的情感去感染学生。教师的情感能直接影响学生的情感，学生的情感又会反感化于教师。教师情感控制得好，可以进步用脑才能，自身的潜力也将获得充分发挥。 品德的形陈规律，才能做到晓之以理，动之以情，导之有序，有的放矢地进行卓有成效的教导。
进入21世纪的教师，竞争激烈，工作时光长、强度高、义务重、变更大年夜，是以消费的精力和体力往往是巨大年夜的，这不仅须要有健康的体格，还须要有优胜的心理本质：深刻而灵敏的不雅察力、有效而稳定的记忆力、灵敏而精确的思维力、丰富而活泼的想象力、还要有丰富的情感、倔强的意志、积极的念头、广泛的爱好。只有如许才能在工作中保持昂扬振奋的精力，才能以高兴健康的心境去处理各类复杂的人际关系，沟通与学生的接洽；才能不仅对学生传授常识、培养智能方面起主导感化，并且在人格影响，特别是心理健康的程度上具有主导感化。
教师的本质是多方面的，如不雅我们每一个教师，都可以或许大年夜以上这些方面培养本身的综合本质，那么，就等于在我们的学生面前建立了一个为人处世的榜样，而这种人格力量的辐射，会使学生在经久的潜移默化中，形成本身积极向上的世界不雅、人生不雅，大年夜而对他的平生都邑产生重大年夜的影响，进而至于为进步中华平易近族的本质打下扎实的基本，如许功德无量的事业，固然请求我们付出得比常人多一些，但倒是值得我们用本身的平生来为之斗争的。具体地说，可多以下14个方面加以阐述。
德高为师，身正为范。国表里很多有名的教导学家对教师的职业道德品德都有精辟的阐述。苏联有名教导学家苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》中写到："你们不仅是教课的师长教师，也是培养人的教导者，是生活的导师和道德教员。"卢梭也说："在敢于担当培养一小我的义务以前，本身就必须要造成一小我，本身就必须是一个值得推许的榜样。"乌申斯基则认为："教师小我典范例，对于青年人的心灵，是任何器械都弗成能代替的最有效的阳光。"可见，教师的职业道德本质和人格品德对教导是多么重要。
一、 酷爱学生，甘为人梯
三、优胜的心理本质。
xx年2月1日，总书记在《关于教导问题的谈话》中指出："师长教师作为’仁攀类魂魄的工程师’，不仅要教好书，还要育大好人，各个方面都要为人师表。"这既是对教导战线每一位教师的殷切期望，也是党和国度对教师的根本请求。要培养出适应21世纪社会主义现代化扶植须要的高本质人才，关键是要有一支高本质的教师部队。也就是说，推动本质教导，对教师的品德、常识、才能、身心等方面都提出了高请求。个中，教师优胜的职业道德本质是本质教导对教师的起码请求。
一、爱岗敬业，建立教书育人的社会任务感。
这就请求教师在各方面增长本身的常识贮备，固然弗成能成为全才，但至少应当向这个偏向尽力，做一块善于接收、善于进修的“海绵”，只有如许，在教导、教授教化工作中才能做到深刻浅出、融合贯通，阁下逢源、游刃有余，以知灼揭捉诞辰益增长的寻找常识的欲望。以本身的博学的才干，来竽暌巩灯揭捉生对你的敬佩，大年夜而使你的教导在学生中产生更佳的暗示效不雅。
有人说，教师工作是一个"无底洞"，有看不见的深度，摸不着的广度。这就请求，作为一个有志于教导的现代教师，为了实现本身的职业幻想，就必须具有果断的献身精力。经久以来，在教导战线出现出了一大年夜批爱岗敬业、成就稳重、师德崇高，堪称榜样的优良教师。有鞠躬尽瘁到逝世丝方尽的"春蚕"，有燃烧本身照亮别人的"蜡烛"，有就义自我搀扶后学的"人梯"，还有不计待遇忘我奉献的"花匠"。他们酷爱教师职业，并 把它算作是一种事业，有精确的教导不雅、价值不雅、质量不雅和人才不雅，有教书育人，以身立教的社会任务感，所以才会为教导事业不吝呕心沥血，并在工作中不时认为苦中有乐，不时有 一种幸福感和乐不雅情感。然则，我们也应当看到，当前教师部队中还有一些人受拜金主义、享乐主义和小我主义等不良思惟的影响，认为教师职业辛苦贫寒，社会地位卑贱，"家有三斗粮，欠妥孩子王"的传统不雅念，使得他们不安心大年夜教，工作消极，义务心差，与履行本质教导对教师品德的请求相去甚远，必须引起足够看重。
刘纯朴说："一小我平易近教师酷爱本身教导事业就应当经由过程爱学生表现出来。爱不是一种策略，而是一颗热忱相待的心。"教导劳动的对象是学生，是有思惟、有情感、有意志的活生生的人，要教导学生，起首必须酷爱学生。在有关教师本质的查询拜访中发明，无论是学生、家长照样教师自身，认为教师最重要的品德，排在前三位的都与教师的职业品德、人格特点有关，它们是：第一，酷爱孩子，诚实公平，敬业精力；第二，善于与学生沟通；第三，教授教化技能与教授教化策略。所以，酷爱学生是教师应当遵守的教导和教授教化的规律，是做好教导工作弗成缺氨赡重要前提，是教师必备的职业品德。
1、教师要建立精确的"学生不雅"。现代教导思惟不雅念认为，学生是教导的主体，黉舍教导要确立学生在教导过程中的主体地位，应以工本钱，以学生成长为本，教师要酷爱学生，平等对待学生，尊敬学生的人格，为学生成长办事。但经久形成的教导思惟不雅念，老是把教师赶过于学生之上，可以对学生发号出令、随便率性责备，以至于出现了很多处罚学生的"教师暴力"现象：
2、酷爱学生是教师做好教导教授教化工作的前提前提。
二、酷爱学生，建立平等调和的师生关系。
3、教师酷爱学生就要懂灯揭捉生、关怀
1999年11月15日，四川省内江市某小学四年级某班的全部学生在师长教师的敕令下，集体下跪。原因是违背教室规律的学生不肯主动承认缺点。
1999年11月2日，天津市第十九中学初二某班的11逻辑学生在班主任的威逼下，轮流到讲台前，当着全班同窗的面打本身耳光。原因是这些学生期中语文测验成就不合格，"搞坏"了全部班级的总体成就。
一幕幕弗成思议倒是实实袈内涵的现象，产生在教师身上，特别是产生在大年夜力倡导本质教导，倡导酷爱学生、平等对待学生、尊敬学生人格的现代校园，的确是教导的悲哀，是教师的耻辱。现象是个其余，但教训倒是深刻的。李岚清在《加强和改进教导工作，促进青少年健康成长》中谈到加强教师部队扶植特别是加强师德师风扶植时强调指出："为了周全推动本质教导，我们必须在持续大年夜力弘扬尊师重教优胜风气的同时，切实Ｐ目教师部队扶植。起重要Ｚ婵师德教导，在教导体系广泛进行一次师德师风检查。"要持续完美教师聘请制，竞争上岗、优化教师部队。
1999年12月13日，贵州省湄潭县抄乐小学五年级一个学生上课时向后观望，该班班主任厉声呵叱一番之后，强令后排的学生向钙揭捉生吐口水，
吐到第三口时，钙揭捉生因受不了还了一口吐沫，班主任见状火起，竟强令该生吃屎。
……
3、酷爱学生的教师，才会表现自身的主体价值。回想近十年的教导教授教化工作，我始终保持酷爱学生，诚恳对待学生。我大年夜学生那纯粹、真诚、花团锦簇的情感回报中，深深领会到了自身的主体价值：教师职业是太阳底下最幸福的职业。
2、教师要全身心肠酷爱每一个学生。苏霍姆林斯基说："好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。""一个曾被人认为不值一爱的学生身上确切存在着可爱的身分，存在着可喜的苗头。"教师酷爱学生，不克不及以衣食容貌、家庭情况、家长地位对待学生，不克不及以进修成就、思惟品德好坏为转移，不克不及有偏爱。不论是男是女，是俊是丑，是倔强是温柔，是开朗是内向，是健康活泼是体质孱弱、心理缺点，是干部后辈是工农后代等，都要一视同仁。教师要善于捕获学生党肆光点，要做到以诚恳对待学生，以爱心浸染学生，以耐烦教导学生。正如任小艾所说，没有不合格的学生，只有不合格的教师。
1、酷爱学生是教师应具备的传统美德。
经师易得，人师难求。为人师表，以身作则既是师德规范，又是教师良大好人格的表现，更是本质教导对教师的起码请求。
4、 酷爱学生还要尊敬信赖学生。尊敬和信赖是沟通师生情感的桥梁。
5、教师酷爱学生，不仅要尊敬学生的人格，并且还要信赖学生的自发性，爱护学生的朝长进步心和创造精力。
1、教书育人的道德内涵：
7、要有优胜的道德教养，健全的人格、个性，结实的身材和健康的心理本质。
新时代教师应具备的本质：
2、要有崇高的职业道德和崇高的敬业精力。毋忝厥职，谨小慎微，沤心沥血、一丝不苟，要甘当蜡炬、春蚕、人梯，诲人不倦，为人师表。
3.在精晓本专业的基本上，留意旁收杂学，触类旁通，触类旁通，有较宽的常识面。在学生眼中，不是一个矫揉造作的“教师爷”，而是一个博古通今，真正有学问的人。
6、要有文明健康的志趣、爱好、审美需求，崇高的道德情操。
第一、21世纪各国之间综合国力的竞争，是在全球经济一体化常识经济的背景下进行的，在这场竞争中，处于科技成长领先地位的蓬勃国度居于优势地位。但另一方面，美国作为独一的一个超等大年夜国，自暗斗后对国际事务的干涉才能已大年夜大年夜降低，美国已经不克不及活着界范围内说一不二，掉去了主宰世界的才能。
5、要精晓心理学、教导学等教导理论，要控制青少年的心理、心理特点， 做学生的良师益友，既要有学者风度，又要有政治家的魅力，在治理学生、指导学生中，还要有艺术家的风仪。对学生充斥爱心，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，因势利导，循序渐进。
三、严谨治学,教授教化相长
2、信赖科学，保持真谛，修改缺点，善于明辨长短，辨认真假美丑，勇于进行创造性的研究，指导学生勇攀科学岑岭。
1、酷爱党的教导事业，忠诚党的教导事业，要有为党的教导事业斗争毕生，立志献身于教导事业的精力。
教师在任何时刻、任何情况下做到不急不躁，语重心长，满腔热忱，以足够的耐烦，坚韧的毅力，合适的办法，将师爱像的春雨一样洒的学生的心坎上，激发他们的进修兴趣，积极向上的信念和勇气。
2.遵守规律，谆谆善诱的根本请求：
既要传授常识，又要进行思惟品德教导。
1.遵守规律，谆谆善诱的含义： 善于有步调地引导教导。
2、教书育人规范的根本请求：
四、遵守规律，谆谆善诱
4、不因循保守，不因循保守，不以有“一碗水”为知足，不以本身二、三十年前学生时代学得的那点常识津津乐道。而是赓续更新不雅念，赓续进修新常识，研究新问题，摸索新范畴，新门路，勇于实践，赓续开辟，做一个新时代的“弄潮儿”。
二、汇同时代，建功成长
发挥教导劳动的创造性，是实现教书育人的靠得住基本。 学生，处处替学生着想。
3、育人思路要拓宽：
做到善于不雅察，勤于思虑，留意发明学生身上闪光的品德，心中隐秘的晃荡，脸上流露的神情，生活出现的异常行动。…或因势利导，或防微杜渐。
“全球经济一体化”和“常识经济”两股大年夜潮下,全球大年夜比赛，可以总结出六个根本特点：
7、酷爱学生，必定要保持耐烦教导，循循善诱，诲人不倦。
6、酷爱学生还要严格要肄业生
第三、结合争强、团砼取胜的“航母式”竞争，将是将来国际竞争的重要手段。这一方面，欧盟已经先走一步，以结合力量与美国争高低，东亚地区正
1、耐劳进修，锲而不舍，学而不厌，控制广博的文化常识。
熟悉教导对象的特别性，是实现教书育人的根本前提。
4、思维立异是适应21世纪国际竞争的须要
五、教书育人，思维立异
第二、收集功能质的变更，使仁攀类迎来了一个前所未竽暌剐的以收集为基本的信息经济时代，这将导致信息替代本钱在经济中的主导地位，并最终成为核心资本。
1）立异思维的含义：
第四、新世纪的经济竞争、综合国力竞争深刻表示为一场世界范围的“立异战”。立异也将超出传统的技巧立异典范畴。体系体例立异、政策立异、不雅念立异日益成为科技立异的包管。
第五、在新世纪的竞争中，有可能出现富国愈富、穷国愈穷的趋势。在全球化海潮中若何不被边沿化，保卫国度主权和平易近族庄严，将是广大年夜成长中国度所面对的合营课题。
第六、在新世纪的比赛中，还存在着少数蓬勃国度为了本国和本筒ε处，以“新干涉主义”为饰辞对其他国度进行制裁甚至是武装干涉的危险。
2）鼓励学生多向思 在行动。21世纪的竞争重要在美、亚、欧三大年夜板块寄┞饭开。
指打破本来的思维定势，冲破传统的思维框框，摆脱惯例的思维模式，冲出狭小的思维陋巷，彪炳窠臼，越出“雷池”，实现思惟和精力上的飞跃。
5、立异思维